Prospekt zum

Transcrição

Prospekt zum

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v
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Arbeitshefte · Ko
Rechtschre
k
i
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m
m
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G
Lesetechnik
Leseverständnis
Freiarbeit
ibung
Arb
e
1854
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www.mildenberger-verlag.de/stempel
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Mildenberger
Mildenberger
arte
Details & Bestellung, Prospekt, Gratis-Leseprobe
www.mildenberger-verlag.de/fit-mit-der-eule
n
Arbeitshefte – Rechtschreibung/Grammatik
Das Übungsheft Deutsch 1 bis 4
Tipps für die Rechtschreibung
Bei diesen Wörtern hilft dir
das Klatschen der Silbe:
Das
Übungsheft
Hier musst du großschreiben:
●
Am Satzanfang schreibt
man groß.
Nomen schreibt man groß.
Du kannst sie erkennen,
wenn ein Artikel
der, die, das oder
passt.
ein, eine davorpasst.
Alles andere
re schreibt man klein.
●
●
Bei vielen Wörtern
mit a und au wird
die Mehrzahl
mit ä und äu
gebildet, z. B.
Gänse.
G nse ➔ Gans ➔ Gänse
d oder t? b oder p? g oder k?
Wenn du das Wort verlängerst,
kannst du den richtigen
Buchstaben hören, z. B.
Pfer ➔ Pferde ➔ Pferd.
●
Diese Wörter musst du dir
merken:
●
●
●
Wörter, die auf -ine enden,
men aus anderen
kommen
chen
Sprachen
und man schreibt sie mit i,
z. B. Sardine.
In manchen Wörtern hörst du
ein x, du musst sie aber mit
chs schreiben,
z. B. Fuchs.
Manchmal hörst du
ein F oder W,
musst aber ein V schreiben,
z. B. Vogel oder Vase.
Rechtschreib- und Grammatiktraining:
mit Spaß zum Lernerfolg
1
Deutsch
Rechtschreib- und Grammatiktraining
1
Deutsch
• In sich abgeschlossene, kleine Lern- und Übungsportionen überfordern nicht und motivieren sogar („Das kann ich schaffen!“).
• Das 16-seitige beiliegende Lösungsheft ermöglicht die schnelle Selbstkontrolle.
• Für jede erfolgreich bearbeitete Seite wird das Kind mit einem Sticker
belohnt, der auf die Ausklappseite hinten eingeklebt werden kann.
Nach und nach entsteht so ein tolles, herausnehmbares Wimmelbild.
• Auf den Deutschmeisterseiten kann das Kind zeigen, was es gelernt hat:
– Erarbeitete Inhalte werden in regelmäßigen Abständen abgefragt.
– Das Kind erhält positive Rückmeldung zum Lernstand.
• Die Deutsch-Bonbon-Seiten machen einfach Spaß:
– Denkaufgaben
– Geheimschriften
– spielerischer Umgang mit Sprache
• Das Übungsheft ist lehrwerkunabhängig, kann aber auch in Verbindung
mit ABC der Tiere verwendet werden.
Das Übungsheft Deutsch zeigt immer wieder, dass Lernen
und Spaß sehr gut zusammenpassen können.
Stummes h
In einsilbigen Wörtern,
die auf l, m, n, r enden,
ben
steht vor diesen Buchstaben
meistens ein h. Dieses h
sprechen wir nicht, z. B. Ohr.
Mildenberger
In den Übungsheften für die Klasse 1 bis 4 werden die jeweils wichtigsDas
Das
ten Lerninhalte der beiden Grundsäulen des Deutschunterrichts, RechtÜbungsheft
Übungsheft
Deutsch
Deutsch
Diese Datei wurde nur für die U1
vorab angelegt!
schreibung und Grammatik, spiralcurricular wiederholt undACHTUNG:
vertieft.
1401-70_U1-U6_Vorab.indd 1
Wenn du ein Wort klatschst,
kannst du hören,
te
ob in die Mitte
ein oder zwei
Konsonanten
kommen,
z. B. Büffel.
i oder ie? Kommt in der ersten
Silbe nach dem Vokal ein weiterer Buchstabe, schreibt man
i, z. B. Winter. Kommt kein
be,
weiterer Buchstabe,
schreibt man ie,
z. B. Biene.
●
●
Am Satzanfang schreibt
man groß.
Nomen schreibt man groß.
Du kannst sie erkennen,
wenn ein Artikel
der, die, das oder
passt.
ein, eine davorpasst.
Alles andere
re schreibt man klein.
Die wichtigsten Informationen werden in Schatzkisten übersichtlich zusammengefasst und somit die „Wissensschätze“ noch deutlicher hervorgehoben.
●
Hier helfen dir Ableiten und
Verlängern:
●
Bei vielen Wörtern
mit a und au wird
die Mehrzahl
mit ä und äu
gebildet, z. B.
Gänse.
G nse ➔ Gans ➔ Gänse
d oder t? b oder p? g oder k?
Wenn du das Wort verlängerst,
kannst du den richtigen
Buchstaben hören, z. B.
Pfer ➔ Pferde ➔ Pferd.
●
Diese Wörter musst du dir
merken:
●
●
Wörter, die auf -ine enden,
men aus anderen
kommen
chen
Sprachen
und man schreibt sie mit i,
z. B. Sardine.
In manchen Wörtern hörst du
ein x, du musst sie aber mit
chs schreiben,
z. B. Fuchs.
Manchmal hörst du
ein F oder W,
musst aber ein V schreiben,
z. B. Vogel oder Vase.
In regelmäßigen Abständen werden die vorher erarbeiteten Inhalte
beim „Deutschmeister“ abgefragt. Das Kind erhält so eine positive
Rückmeldung, was es tatsächlich gelernt hat. So können aber auch
etwaige Wissenslücken rechtzeitig erkannt und geschlossen werden.
●
●
I
U
– Denkaufgaben
– Geheimschriften
Mildenberger
E
Klasse 1: Wörter mit ch
Oma
1
der Kiste.
Der Wellensittich sitzt
der Gardinenstange.
hinter
der Blumenvase.
neben
dem Regal.
fech
su
la ko
O
chen
ten
chen
chen
chen
chen
; die Silben schreiben
2
Alle Tiere sind an ihren Lieblingsplätzen.
Ergänze die Sätze.
an der
m
sitzt der Kanarienvogel.
Schreibe die Reimwörter.
machen
L
S
B
Dr
R
Mauer
Aquarium
im
Lauch
Präpositionen
1. die Wörter mit zwei Farben schreiben
2. Reimwörter mit zwei Farben schreiben
Lampe
schwimmt die Schildkröte. auf der
sitzt der Gecko.
2
unter
brau
schlei
Igel, Uhu, Ofen, Ameise, Elefant
Klasse 1: Klatschen, hören,
schreiben
auf
Das Kaninchen hockt
Der Hamster sitzt
ma
sel
mut
1. alle Wörter klären, synchron sprechen und klatschen:
2. die Wörter mit zwei Farben schreiben
Die Tiere sind aus dem Schulzoo ausgebrochen.
Wo haben sie sich versteckt? Ergänze die Sätze.
Die Maus ist
Was alle Kinder tun.
Esel lachen
E
2
Mildenberger
t lehrwerkDas Übungsheft is
aber gut mit
unabhängig, kann
biniert werden!
ABC der Tiere kom
1
U
8
4
Deutsch
Dieses Übungsheft begleitet durch ein ganzes Schuljahr: Die wichtigen
Lernbereiche des Deutschunterrichts – Rechtschreibung und Grammatik –
werden wiederholt und trainiert.
In einsilbigen Wörtern,
die auf l, m, n, r enden,
ben
steht vor diesen Buchstaben
meistens ein h. Dieses h
sprechen wir nicht, z. B. Ohr.
O
Schreibe die Wörter mit zwei Farben.
Umut
Klatsche, höre, schreibe.
A
2
RechtschreibGrammatiktraining:
Rechtschreibundund
Grammatiktraining
Stefanie Drecktrah
Das
Übungsheft
Stummes h
Die zusätzlichen „Deutsch-Bonbon“-Seiten bieten besondere Aufgaben wie Rätsel, Geheimschrift und Spiele.
–
34
Stefanie Drecktrah
Hier musst du großschreiben:
ISBN 978-3-619-34170-2
●
3401-70
Bei diesen Wörtern hilft dir
das Klatschen der Silbe:
–
Mildenberger
26.11.2012 17:11:23
Tipps für die Rechtschreibung
1
2
Stefanie Drecktrah
Das
Übungsheft
ISBN 978-3-619-34170-2
Hier helfen dir Ableiten und
Verlängern:
●
1401-70
●
Wenn du ein Wort klatschst,
kannst du hören,
te
ob in die Mitte
ein oder zwei
Konsonanten
kommen,
z. B. Büffel.
i oder ie? Kommt in der ersten
Silbe nach dem Vokal ein weiterer Buchstabe, schreibt man
i, z. B. Winter. Kommt kein
be,
weiterer Buchstabe,
schreibt man ie,
z. B. Biene.
Stefanie Drecktrah
Das
Übungsheft
Deutsch
Sie suchen ein Übungsheft für Deutsch in der Grundschule, in dem
alle wichtigen Themen der Rechtschreibung und Grammatik
enthalten sind? In dem die Übungsformate nicht mühselig erklärt
werden müssen, weil sie entweder vertraut oder selbsterklärend sind?
In dem das spielerische Element nicht zu kurz kommt und ein cleveres Belohnungssystem zusätzlich motivierend wirkt? Dann sind
Sie beim Übungsheft Deutsch genau richtig!
●
Klasse 2: Präpositionen
37
45
Rechtschreibung/Grammatik – Arbeitshefte
Adjektive
• beschreiben, wie jemand oder etwas ist.
• können die Endung -ig oder -lich haben.
1
Trage bei allen Wörtern -ig oder -lich ein.
2
Wenn du alle Wörter mit der Endung -ig
verbindest, findest du den Weg durchs Labyrinth.
Eingang
Das Übungsheft Deutsch zeigt immer wieder, dass der
Umgang mit Sprache auf vielfältige Weise ein Gewinn
sein kann!
sonn
glück
öst
weib
frost
wind
täg
häss
fröh
wolk
ehr
nörd
höf
schatt
hügel
fest
köst
süß
haar
pflanz
männ
rutsch
süd
traur
Ortsangaben
des Ortes)
knack(adverbiale Bestimmung
west
sind Satzglieder, die auf die Fragen
Wo …?, Wohin …?, Woher…? antworten.
kind
wört
überflüss
20 m
in
1
2
10
und der Hund holen Hilfe aus einem Dorf.
Kreise den Wortstamm ein.
pflückst
esse
gähnen
wünscht
2
3
täg
Unterstreiche die Ortsangaben lila.
ulk
zorn
Malte und Leni gehen ins Kino.. Der Film spielt in Süd
Südamerika.
Freunde sind mit einem Flugzeug unterwegs nach Rio. In den
Adjektive: Endung auf -ig und -lich
Bergen werden sie von einem Gewitter überrascht. Eine Frau
Markiere die abstrakten Nomen.
Salat – Wolke – Glück – Durst – Gras – Wut – Wasser – Spannung
Klasse 4:
Satzglieder:
Adverbiale
Bestimmung
des Ortes
Satzglieder
1
Der 1.
X. Deutschmeister
Deutschmeister
Klasse 3:
Adjektive
auf -ig und
-lich
Ausgang
Die aus den Lehrgängen bekannten Übungsformen
und die beiliegenden Lösungsseiten erlauben ein
selbstständiges Bearbeiten der Seiten im Unterricht oder auch zu Hause. Die kleinen, in sich abgeschlossenen Lern- und Übungsportionen überfordern nicht und sind zusätzliche Motivation („Das kann
ich schaffen!“). Für jede erfolgreich bearbeitete
Seite wird das Kind mit einem Sticker belohnt, den
es in ein Bild im hinteren Teil des Heftes auf das entsprechende Feld kleben kann. Nach und nach entsteht
so ein tolles, herausnehmbares Wimmelbild. Die Sticker
dokumentieren so zu jeder Zeit den Stand der Arbeit
und sind eine zusätzliche Motivation zur Weiterarbeit.
Bilden Verben das Satzglied Subjekt,
werden sie großgeschrieben.
spielte der Film?
Wo
esse
ich
Leni erzählt zuhause von dem Film. Ergänze die Fragewörter.
Verben als Subjekt
Ordne die Verben aus Aufgabe 2
den Personalpronomen richtig zu.
In Südamerika.
du
1
er
Finde für jedes Satzpaar ein passendes Verb aus dem Pool
waren sie unterwegs?
und schreibe die Wörter richtig in die Lücken.
Nach Rio.
Die Kinder
im Freibad.
überraschte sie das Gewitter?
strengt an.
Das
In den Bergen.
schwimmen
Schwimmen
wir
4
-ig oder -lich? Ergänze die Grundstufe in der Tabelle unten.
5
Bilde die Vergleichsstufen.
tauchen
um die Wette.
holen sie Hilfe?
Tauchen
gefällt allen.
ge
Aus einem Dorf.
sie.
Anschließend duschen
erfrischt.
Das Duschen
sie Pommes.
Gemeinsam essen
18
schmeckt ihnen nach dem Schwimmen besonders gut.
Das Essen
Leni und Malte
Grundstufe
1. Vergleichsstufe
2. Vergleichsstufe
hungrig
hungriger
am hungrigsten
Das
glück
berg
süß
Satzglieder
süd
14
Du hast
von 23 Aufgaben richtig gelöst.
Klasse 3: Der 1. Deutschmeister
men
schwim
Die Vorteile des Übungsheftes auf einem Blick:
alle wichtigen Lerninhalte aus Rechtschreibung und Grammatik
kleine, in sich abgeschlossene Lernportionen
Sticker-Belohnungssystem
beiliegendes Lösungsheft
ABC-der-Tiere-kompatibel
2
tauchen
essen
Unterstreiche in Aufgabe 1 bei allen Sätzen
das Subjekt gelb und das Verb grün.
duschen
mit Stickerbogen
16-seitiges Lösung
Verben als Subjekt
sheft
35
Klasse 4: Verben als Subjekt (mit Lösungen)
Das Übungsheft Deutsch 1 – 4
Erstes Lese- und Schreibtraining für Klasse 1, 64 S., Gh, 17 x 24 cm, vierf., mit Stickerbogen und Lösungsheft
Rechtschreib- und Grammatiktraining für Klasse 2, 64 S., Gh, 17 x 24 cm, vierf., mit Stickerbogen und Lösungsheft
Bestell-Nr.
1401 - 70
2401 - 70
3401 - 70
4401 - 70
Das Übungsheft Deutsch 1 – 2 plus CD-ROM
Erstes Lese- und Schreibtraining für Klasse 1 inkl. CD-ROM Hexe Trixi Basic 1
Rechtschreib- und Grammatiktraining für Klasse 2 inkl. CD-ROM Hexe Trixi Basic 2
www.mildenberger-verlag.de/das-uebungsheft-deutsch
1401 - 77
2401 - 77
3
n
NEU! 3
Das
Übungsheft
Rechtschreiben
Rechtschreiben
Methodentraining und Diktate
Methodentraining und Diktate:
3
ahr: Die wichtigen
und Grammatik –
sportionen überhaffen!“).
3
Hilfe zur Selbsthilfe: Nach diesem Prinzip arbeiten die Schülerinnen und Schüler
in „Das Übungsheft Rechtschreiben“. Das Trainieren verschiedener Methoden
gibt ihnen das Handwerkzeug zum richtigen Schreiben.
2
Stefanie Drecktrah
Das
Übungsheft
Rechtschreiben
– Denkaufgaben
– Geheimschriften
ie schnelle Selbst-
mit einem Sticker
ebt werden kann.
res Wimmelbild.
3401-70
Das Übungsheft Rechtschreiben 1 bis 4
Stefanie Drecktrah
Das
Übungsheft
ISBN 978-3-619-24170-5
t
Arbeitshefte – Rechtschreiben
Die verschiedenen Rechtschreibschwierigkeiten werden vorgestellt, Methoden
zur Lösung eingeführt, anhand von sinnvollen Aufgaben trainiert und am Ende
mit einem Diktat überprüft. So erhält das Kind eine positive Rückmeldung, was es
tatsächlich gelernt hat.
was es gelernt hat:
änden abgefragt.
and.
auch in Verbindung
en
Das Heft ist nach Rechtschreibthemen sortiert; d.h. ein Thema kann auch gezielt
herausgegriffen werden. Die angebotenen Diktattexte sind genau auf die zuvor
erarbeitete Rechtschreibbesonderheit abgestimmt. Es stehen für jedes Diktat
zwei Schwierigkeitsniveaus zur Auswahl: Die einfache Variante behandelt nur das
aktuelle Rechtschreibthema; die schwierigere Variante befasst sich auch zusätzlich mit den vorangegangenen Rechtschreibthemen.
Mildenberger
29.10.2013 15:09:57
Mildenberger
29.10.2013 15:12:13
schwerpunkte
alle Rechtschreib
senstufe
der jeweiligen Klas
Gliederung nach
systematische
ierigkeiten
Rechtschreibschw
iert
ierigkeitsdifferenz
Diktattexte schw
“-Seiten
„Deutsch-Bonbon
ung
Sticker als Belohn
d oder t?
b oder p?
Es gibt tolle „Deutsch-Bonbon“-Seiten mit Rätseln und Spielen zur Belohnung.
Außerdem hochmotivierend: Zu jeder bearbeiteten Seite darf das Kind einen Aufkleber einkleben. So entsteht nach und nach ein wunderschönes Wimmelbild.
So viel Spaß haben Diktate noch nie gemacht.
1
g oder k?
Die richtige Schreibweise am Ende eines
2
Bilde zuerst die zweisilbige Form.
Schreibe dann das einsilbige Wort richtig auf.
d
t
Kin
g
k
Zwer
b
p
Sie
d
t
Bil
g
k
Bur
b
p
Kal
er zei
t
b
p
er he
t
wir zeigen
t
der Spu
das Kal
g/d/b
er win
er ja
t
Der 3. Diktatmeister
20 m
in
t
k/t/p
das Kalb
Kind
Schreibe zuerst die zweisilbige Form.
g
k
er zeigt
2
Ergänze unten die fehlenden Buchstaben.
Überlege dir erst die zweisilbige Form.
3
Verbinde.
So nennt man das Kin
einer Kuh:
Ein anderes Wor
einen Räuber:
d
ein Die
für
Der 3. Diktatmeister
eine Nach
20 m
in
Diktattext zu S. 28 / 29
g
k
er ma
b
p
er lie
t
b
p
er le
t
28
Kinder
der Freun
der Ber
Freunde – Freund legen – er legt
1
er hu
der Hu
Wortes (Auslaut) findest du durch Verlängern.
Das Übungsheft Rechtschreiben 2: Der 3. Diktatmeister
Trage die Wörter richtig in die Tabelle ein.
Steht häufig auf einem Ber
Nach einem Ta
Verlängern, Ableiten bei Nomen und Verben
Das Übungsheft Rechtschreiben 2, S. 4, 5:
kommt:
:
ein Kal
Der Ausflug
Umut wandert | zum Berg. | Er trägt | einen Korb | mit Obst. |
Neben einem Feld | stehen ein Pferd | und ein Kalb. |
Das Kind | hebt die Hand | und winkt. |
Das Pferd | schnaubt glücklich. |
Umut gibt den Tieren | einen Apfel. |
eine Bur
Mit Stickerbogen
und Lösungsheft
29
Du hast
31
von 38 Wörtern richtig geschrieben.
Das Übungsheft Rechtschreiben 2:
4. Diktatmeister
DieDerDiktattexte
liegen extra bei.
20 m
in
Diktattext zu S. 36 / 37
Das Übungsheft Rechtschreiben
Das Übungsheft Rechtschreiben für Klasse 1, 64 S., Gh, 17 x 24 cm, vierf., mit Stickerbogen und Lösungsheft, ET: 2015
Das Übungsheft Rechtschreiben für Klasse 2, 64 S., Gh, 17 x 24 cm, vierf., mit Stickerbogen und Lösungsheft, ET: Sommer 2014
Das Übungsheft Rechtschreiben für Klasse 3, 64 S., Gh, 17 x 24 cm, vierf., mit Stickerbogen und Lösungsheft, ET: Winter 2014
Das Übungsheft Rechtschreiben für Klasse 4, 64 S., Gh, 17 x 24 cm, vierf., mit Stickerbogen und Lösungsheft, ET: 2015
Bestell-Nr.
1401 - 71
2401 - 71
3401 - 71
4401 - 71
XXX
4
www.mildenberger-verlag.de/das-uebungsheft-rechtschreiben
Leseverständnis – Arbeitshefte
Das Übungsheft Lesen 1 bis 4
NEU!
Übungsheft
Lesetraining und Leseverständnis
Flüssig lesen zu können und dabei Textinhalte
wirklich zu erfassen, ist eine der wichtigsten Schlüsselqualifikationen. Dabei ist die kindliche Entwicklungsphase der
Grundschulzeit ganz entscheidend, in der Lesekompetenz fürs
Leben erworben wird. In den weiterführenden Schulen wird
Lesekompetenz in allen Fächern vorausgesetzt.
Lesen
2
Sabine Stehr
Das
Übungsheft
Lesen
Die Hefte der Reihe „Übungsheft Lesen“ führen die Kinder behutsam und spielerisch heran, das genaue Lesen, das Erfassen
von Inhalten und die gezielte Entnahme von Information zu
trainieren. Mit viel Spaß wird Lesekompetenz aufgebaut.
Mildenberger
• Kurze spannende, erzählende Texte
• Sachtexte aus dem Interessensgebiet von Grundschülern
• Nicht-lineare Texte (Listen, Lagepläne …)
• Aufgaben in zwei Kompetenzstufen
• Lesebonbons in Form von Knobelaufgaben
4
Der Dachbodenfund
Mildenberger
Auf jeweils einer Doppelseite finden die Kinder eine
übersichtliche in sich geschlossene Lerneinheit, die aus
einem Text und verschiedenen dazugehörenden Aufgaben besteht.
Nummeriere die Bilder von 1 bis 3 in der richtigen
zeitlichen Reihenfolge.
Hanna und Malte durchstöbern den Dachboden. Sie sind
Schatzsucher. Neugierig kramen sie in alten Kisten und
Kartons herum. Leider finden sie kein Gold, auch keine
Juwelen. Doch neben einer Kommode liegt ein geheimnisvoll
aussehender Schlüssel.
„Der passt sicher in eine Schatztruhe!“, ruft Malte.
Aufgeregt laufen die beiden zu Hannas Mutter.
„Mein Fahrradschlüssel!“, freut sie sich, „Den hab ich schon
überall gesucht!“ Hanna und Malte schauen erst enttäuscht.
Aber dann freuen sie sich doch, denn als Finderlohn
bekommen sie ein Schokoladeneis.
1
Das Übungsheft Lesen 3, S. 36, 37:
Informationen entnehmen,
sinnerfassend lesen
Wo suchen Malte und Hanna nach einem Schatz? Kreuze an.
im Keller
auf dem Dachboden
3
Zauberschrift
im Schuppen
5
2
Was finden die beiden? Kreuze an.
eine geheimnisvoll aussehende Schüssel
Um in Zauberschrift zu schreiben, musst du kein Zauberer sein. Mit ein
paar einfachen Tricks kannst auch du geheime Botschaften verfassen.
Das funktioniert zum Beispiel mit einem Tintenkiller. Benutze die weiße
Seite deines Stiftes. Schreibe damit auf ein Blatt Papier. Wenn jemand
Wovon
handelt
die Geschichte?
Kreuze
später
mit einem
Füller darüberfährt,
wirdan.
deine Nachricht sichtbar.
Du kannst
aber
auch
Zaubertinte
herstellen, indem
du eine Zitrone
Von Kindern,
die
den
Schlüssel
zu selber
einer Schatztruhe
finden.
auspresst. Tunke einen Pinsel in den Saft und schreibe damit auf Papier.
Von Kindern,
die den
Schlüssel
für ein Fahrrad finden.
Danach lässt
du das
Blatt trocknen.
Möchtest du die Nachricht sichtbar machen? Dann bügele vorsichtig über
Von Kindern, die ein Schokoladeneis finden.
das Blatt. Langsam wird die Schrift braun, sodass du sie lesen kannst.
einen geheimnisvoll aussehenden Schlüssel
6
einen gefährlich aussehenden Schlüssel
1
Malte und Hanna bekommen als Finderlohn
2
3
4
Der Schlüssel (liegt/liest) neben einer Kommode.
.
2
Im Text ist ein Satz durch einen Klecks verdeckt. Welcher? Kreuze an.
Hannas Mutter hat den Schlüssel schon (geschält/gesucht).
Informationen aus einem Text herausfiltern; wortgenau lesen
Einfaches Rekonstruieren eines Textes auf Bildebene, Kernbotschaft herausarbeiten; wortgenau lesen
Anschließend ist die Zitrone richtig schön nass.
Zitronentee, Pinsel, Papier, Bügeleisen
Zitronensaft, Pinsel, Papier, Bügeleisen
4
Kreuze die richtige Nachricht an!
Leni schreibt eine Geheimbotschaft an Umut. Sie fragt, ob sich die beiden
am Nachmittag am Spielplatz treffen wollen. Umut soll seinen Zauberstab
mitbringen.
Hallo Leni,
treffen wir uns heute Nachmittag
am Spielplatz? Bring deinen
Zauberstab mit.
Hallo Leni,
treffen wir uns morgen früh
am Spielplatz? Bring deinen
Zauberstab mit.
Leni
22
Nun kann niemand deine Worte mehr lesen.
Das Übungsheft Lesen 2, S. 21, 22:
Informationen entnehmen,
wortgenau lesen
Mit Stickerbogen
und Lösungsheft
Zitronensaft, Wasser, Pinsel, Papier, Bügeleisen.
Umut
Umut gab die Botschaft an Hanna.
21
Welche Dinge benötigst du, um Zaubertinte herzustellen und sichtbar zu
machen? Kreuze die richtige Liste an.
Streiche
das
falsche
Wort
durch.
1
Wie
viele
Arten von
Zauberschriften
lernst du im Text kennen? Kreise ein.
Hanna und Malte (fingen/finden) kein Gold.
3
3
Sabine Stehr
Das
Die Schrift des Tintenkillers kann gut lesen.
36
Informationen aus einem Text herausfiltern; sinnerfassend lesen
Hallo Umut,
treffen wir uns heute
Nachmittag am Spielplatz?
Hallo Umut,
treffen wir uns heute
Nachmittag am Sportplatz?
Bring deinen Zauberstab mit.
Bring deinen Zauberstab mit.
Leni
Leni
37
Informationen aus einem Text herausfiltern und transferieren
Das Übungsheft Lesen
Bestell-Nr.
Das Übungsheft Lesen für Klasse 1, 64 S., Gh, 17 x 24 cm, vierf., mit Stickerbogen und Lösungsheft, ET: 2015
Das Übungsheft Lesen für Klasse 2, 64 S., Gh, 17 x 24 cm, vierf., mit Stickerbogen und Lösungsheft, ET: Sommer 2014
Das Übungsheft Lesen für Klasse 3, 64 S., Gh, 17 x 24 cm, vierf., mit Stickerbogen und Lösungsheft, ET: Herbst 2014
Das Übungsheft Lesen für Klasse 4, 64 S., Gh, 17 x 24 cm, vierf., mit Stickerbogen und Lösungsheft, ET: 2015
1401 - 72
2401 - 72
3401 - 72
4401 - 72
www.mildenberger-verlag.de/das-uebungsheft-lesen
5
Arbeitshefte – Rechtschreibung
Richtig schreiben – Spaß mit Trolli
Rechtschreibprüfung mit Schülerselbstkontrolle, inliegend Arbeitstexte für die Differenzierung
Die Arbeitshefte „Richtig schreiben – Spaß mit Trolli“ bieten in jeder
Übungseinheit Anlässe für das Erlernen und Anwenden von Strategien, um zum richtigen Schreiben von Wörtern zu gelangen.
Jede Übungseinheit beginnt mit einem motivierenden Text, der Wörter mit einem Rechtschreibproblem enthält, das in den nachfolgenden
Übungen bewusst gemacht wird und für das Strategien zur Bewältigung angeboten werden.
Das Leseverständnis wird durch gezielte Fragen gefördert. So stellen
diese Arbeitshefte auch eine Verknüpfung mit dem Lernbereich „Lesen und mit Literatur umgehen“ her, um die Lesekompetenz zu steigern.
Der Lösungsteil bietet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit
der Selbstkontrolle und unterstützt damit ein selbstständiges Arbeiten.
Jedem Arbeitsheft liegt ein Heft mit Diktaten / Arbeitstexten für die
Differenzierung bei. Dieses Heft ist für die Hand der Schülerinnen und
Schüler bestimmt.
5. Kamils Einladung
Wörter mit G und g / Wörter mit K und k
Kamils Einladung
Darf ich auch
kommen?
Kamil fragt Gerd: „Kannst du kommen?“
Er fragt Kati und Kerstin:
„Könnt ihr kommen?“
Er legt Günther eine Karte hin und
sagt: „Kommst du auch?“
Die Kinder stehen um Kamil herum
und fragen:
„Wohin sollen wir denn kommen?“
Kamil antwortet: „Na, zu mir.
Ich habe doch heute Geburtstag.“
1. Schreibe die fehlenden Buchstaben G / g oder K / k in die Wortlücken.
2. Schreibe die Wörter mit Begleiter in die Linien. Vergleiche mit dem Wörterbuch.
[#das
# # # # # #Kamel
# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
das Kamel
Wörter mit dem Umlaut Ä / ä
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
e Verwandte Wörter
das Au
die
1. Jeweils ein Wiewort (Adjektiv) und ein Namenwort
(Nomen) gehören zusammen. Schreibe die
verwandten Wörter nebeneinander.
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
abel
Wiewörter (Adjektive)
1. Lies den Text aufmerksam. Warum verstehen die Kinder ihren Freund nicht? Erzähle!
2. Beantworte die folgende Frage.
Warum will Kamil einladen?
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ]
der Len
er
der Wa
en
mächtig, kräftig, vorrätig, täglich,
kränklich, jährlich, gefährlich,
sträflich, ängstlich, ärmlich
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
mächtig, die Macht
3. Einige Namen beginnen mit G. Schreibe sie auf.
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ]
die Schran
Namenwörter (Nomen)
die Gefahr, die Angst, die Kraft, die Macht,
der Vorrat, der Tag, die Krankheit,
das Jahr, die Armut, die Strafe
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
e
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
4. Einige Namen beginnen mit K. Schreibe sie auf.
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ]
die Wol
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ]
Der Zimmermann des Waldes
der Na
el
2.
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
Lass dir von einem Partner die fehlenden Wörter diktieren.
Die Wörter stehen im Text auf Seite 5.
Im Frühling machte die Klasse eine Wanderung durch die
6. Setze G oder K ein. Kontrolliere mit dem Wörterbuch.
Sprich
deutlich – hör
genau.
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
e
5. Kennst du noch mehr Namen, die mit G oder K beginnen? Schreibe sie auf.
die
iraffe
kaum
. Die Sonnenstrahlen konnten noch durch die
und den Erdboden
urke
offer
abel
. An einem sonnigen
el
die Kinder Rast und setzten sich auf die
7.
Schreibe mit jedem Wort einen Satz.
arten
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
offer
. Dann saßen sie ganz still, um auf die Geräusche im Wald zu achten.
Sie waren nun
irche
die
.
aus ihren
und
Sie holten ihre Brote,
atze
scheinen
machten
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
die Schau
der
. Die Bäume hatten
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
des Waldes. Plötzlich horchten sie auf. Wer klopfte denn dort?
[## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #]
irche Die Kinder reckten ihre
. Dann entdeckten sie einen großen, bunten Vogel, der
mit seinem
Schnabel gegen einen Baumstamm
19
„Das ist ein Buntspecht, der dort seine Nisthöhle baut“,
18
nennt ihn auch den Zimmermann des Waldes“,
Richtig schreiben – Spaß mit Trolli 2:
der Specht davon. Alle klatschten in die
3.
Schreibe den Text auf.
8
Richtig schreiben – Spaß mit Trolli 4:
Wörter mit dem Umlaut Ä / ä
6
.
ein Schüler. „Man
die Lehrerin. Schließlich flog
.
Rechtschreibung – Arbeitshefte
Diktate / Arbeitstexte
• Die Diktate erfordern die Anwendung der im Arbeitsheft gelernten
und erkannten Rechtschreibstrategien.
• Das Beiheft bietet für jede Übungseinheit im Arbeitsheft drei Diktate, die sich in der Anzahl der Wörter sowie dem Schwierigkeitsgrad
unterscheiden.
• Das erste Diktat ist jeweils ein Lückentext, für den am Ende des
Beiheftes die Lösungen nachzulesen sind.
• Die Wörter des Grundwortschatzes sind in die Diktate eingearbeitet.
5
Richtig ben
schrei
Die Schülerinnen und Schüler entscheiden selbst, welches Diktat sie von
ihrem Lehrer, Partner oder Elternteil diktiert haben wollen. Sie bekommen
Zeit für die Durchsicht ihres Textes, den Vergleich mit dem Originaltext und die selbstständige
Korrektur. Dann erhält der Lehrer den Text zur Enddurchsicht. Die Kinder bauen so eine zunehmend selbstständige und selbstverantwortliche Haltung auf, indem sie lernen, Fehler zu
überdenken und mithilfe der in den Übungseinheiten erarbeiteten Strategien zu berichtigen.
Trolli
Spaß mit
So wird geler
nt –
mit Rechtschr
eibstrategien
Wörter mitsprechen
über Wörter nachdenken
Wörter merken
Rechtschreibübungen
mit Schülerselbstkontrolle
mit Diktaten für die
Differenzierung
In allen Heften inliegend
Diktate /
Arbeitstexte für die Diffe
renzierung
von Edmund Wetter
Arbeitstexte
Arbeitstexte
Von der Arbeit am Text bis zum Diktat
7.
1. Wörter mit eu
Dehnungs-h
nach Hause
Felix wollte mit dem
.
schob er sich durch das
An der
Es brennt
Auf schreiben
Eine schwere Entscheidung
Wer ist der
-- schreiben
-- vergleichen
-- berichtigen
, der nachts immer wieder in
legt? Auch
und Scheunen
eine Scheune. Die
nach seinem
durch die
mit heulenden
nicht
wieder
fuhr und über die
raste. Aber bevor noch die Feuerwehrleute mit ihren
.
die
bereits eine
. Er konnte seine
Aber jemand hatte den Geldbeutel
Nacht
schreckten aus dem Schlaf, als die
er in seine
. Als der Bus kam,
Mildenberger Verlag
erreichten, war die
der Flammen.
Trage die folgenden Wörter richtig in den Text ein: Beute, Scheune, Feuerteufel, Feuer,
Heuballen, Kreuzungen, brannte, heute, Sirenen, Feuerwehr, Leute, Feuerstelle, Stadt,
Fahrzeugen.
.
Trage die folgenden Wörter richtig in den Text ein:
gestohlen, bezahlen, Geldbeutel, Gewühl, fahren, fasste, Bus,
Haltestelle, Hosentasche, Fahrkarte.
Es brennt
Wer ist der Feuerteufel, / der nachts immer wieder in Heuballen / und Scheunen Feuer legt?
Diese Frage stellt ein Zeitungsleser / in seinem Leserbrief.
Er berichtet, / dass auch heute Nacht wieder / eine Scheune brannte.
Die Leute schreckten aus dem Schlaf, / als die Feuerwehr mit heulenden Sirenen /
durch die Stadt fuhr / und über die Kreuzungen raste.
Aber bevor noch die Feuerwehrleute / mit ihren Fahrzeugen / die Feuerstelle erreichten, /
sahen sie schon von Weitem, / wie die meterhohen Flammen / den Nachthimmel erleuchteten.
Die Scheune wurde eine Beute der Flammen.
Hoffentlich kann die Polizei / den Brandstifter bald ergreifen!
Felix war in diesem Jahr / auf dem Schulfest.
Um 17.00 Uhr / wollte er / mit dem Bus / nach Hause fahren.
An der Haltestelle / schob er sich / durch das dichte Gewühl.
Als der Bus kam, / fasste er / nach seinem Geldbeutel.
Aber jemand hatte / den Geldbeutel gestohlen.
Er konnte seine Fahrkarte / nicht bezahlen.
Was nun?
Da er ehrlich sein wollte, / musste er / zu Fuß nach Hause gehen.
(91 Wörter)
(64 Wörter)
Fremder Text:
Die Eule
Lorenz und sein Freund Hans / verbrachten ihre Ferien / auf einem Bauernhof.
Nicht weit von dem Wohngebäude entfernt / entdeckten die Jungen eine alte Scheune.
In dem morschen Gemäuer / gab es viele Mäuse.
Als die Jungen neulich / zwischen den Balken umherkletterten, / bemerkten sie eine Eule.
Sie hockte auf dem Heuboden / unter dem Dach.
Zuerst fanden die Jungen sie abscheulich / und wollten sie verscheuchen.
Aber dann sahen sie deutlich die großen Augen, / die wie Bernsteine leuchteten.
Vor ihr lagen die Überreste / ihrer Beute.
Es waren kleine Knäuel aus Haaren, / Knochen und Zähnen, / die von Mäusen stammten.
Nun freuten sich die Jungen, / dass sie diesen scheuen Vogel /
aus der Nähe betrachten konnten.
Felix war in diesem Jahr / auf dem Schulfest.
Um 17.00 Uhr / wollte er / nach Hause fahren.
An der Haltestelle / schob er sich / durch das Gewühl.
Endlich sah er / den Bus / durch den dichten Verkehr / näher kommen.
Er fasste nach / seinem Geldbeutel.
Aber jemand hatte / den Geldbeutel gestohlen.
Er konnte seine Fahrkarte / nicht bezahlen.
Was nun?
Sollte er einsteigen / und nicht zahlen?
Aber er wollte ehrlich sein / und so musste er / zu Fuß nach Hause gehen.
(75 Wörter)
(108 Wörter)
1
7
Diktate/Arbeitstexte, Trolli 3, Seite 7
Diktate/Arbeitstexte, Trolli 4, Seite 1
Richtig schreiben – Spaß mit Trolli. Rechtschreibübungen
mit Schülerselbstkontrolle, Arbeitsheft, zweif., Gh, inliegend
Diktate/Arbeitstexte für die Differenzierung, zweif., Gh
Richtig schreiben, Druckschrift, 2. Schulj., Arbeitsheft, 68 S., Diktate, 24 S.
Richtig schreiben, Druckschrift, 5. Schulj., Arbeitsheft, ET: Sommer 2014
Richtig schreiben, Vereinfachte Ausgangsschrift, 2. Schulj., Arbeitsheft, 68 S.,
Arbeitstexte, 24 S. – ZN 118/09-V (10.09.09)
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5400 - 50
2400 - 51
3400 - 51
4400 - 51
8500- 19
7
Arbeitshefte – Grammatik
Sprache untersuchen – Spaß mit Trolli
Übungen zur Entwicklung des Sprachbewusstseins
2
e
Sprach hen
uc
e
unters
Sprach hen
c
u
li
Trol
Spaß mit
unters
Trolli
Spaß mit
Druckschrift
Satzarten
n
Wortarte
Wortschatz
erweitern
Namenwörter
Tunwörter
3
Druckschrift
Satzarten
Wort- und Satzgrammatik gehören zu den verbindlichen
Lerninhalten der Grundschule.
Durch die abwechslungsreichen Übungen in den Heften
„Sprache untersuchen – Spaß mit Trolli“ lernen die Kinder
Wortarten kennen und Satzarten zu unterscheiden.
Außerdem erweitern sie ihre Kenntnisse bezüglich Wortbildungen,
Wortfamilien und Wortfeldern.
n
Wortarte
Wiewörter
Vergangenheit
Aussagesätze
Zeitformen
Fragesätze
Wortschatz
erweitern
Ausrufesätze
Zusammengesetze
Namenwörter
Wiewörter
Abstrakta
Pronomen
Wortfamilien
Oberbegriffe
Wortfelder
von Edmund Wetter
Wörtliche Rede
Vergleiche
Vor- und Nachsilben
Rund um das Wort und den Satz
Mildenberger
von Edmund Wetter
Rund um das Wort und den Satz
Mildenberger
Die Übungen helfen den Kindern auch, richtig zu schreiben
und fördern zugleich das sprachliche Ausdrucksvermögen –
Kompetenzen, die in den Bildungsstandards gefordert
werden!
Die Übungen sind für einen differenzierenden Unterricht aufgebaut.
Sowohl leistungssstarke als auch -schwächere Schülerinnen und
Schüler finden genügend Material, das dem individuellen Lernvermögen Rechnung trägt.
Bestimmte Begleiter (Artikel)
Goldene Welt
1. Schreibe unter die Bilder das Namenwort mit dem Begleiter.
Kontrolliere das Geschriebene mit dem Wörterbuch.
Im September ist alles aus Gold:
Die Sonne, die durch das Blau hinrollt,
das Stoppelfeld,
die Sonnenblume, schläfrig am Zaun,
das Kreuz auf der Kirche,
der Apfel am Baum.
Ob er hält? Ob er fällt?
Da wirft ihn geschwind
Ob er hält?
der Wind in die goldene Welt.
Ob er fällt?
Georg Britting
Merke!
1. Lies das Gedicht aufmerksam. Lerne es auswendig.
Die meisten Namenwörter (Nomen) haben eine
Einzahl (Singular) und eine Mehrzahl (Plural).
2. Schreibe das Gedicht auf ein Blatt Papier und zeichne dazu ein passendes Bild.
1. Kreise die Zahl hinter der richtigen Mehrzahlform ein.
3. In dem Gedicht sind zehn Namenwörter unterstrichen.
Schreibe sie mit ihrem Begleiter auf.
2. Male dann in dem Bild unten die Felder mit diesen Zahlen in einer Farbe aus.
die Gans
die Ganse
die Gänse
1
5
das Gras
die Gräser
die Grase
7
8
die Gabel
die Gabeln
die Gäbel
3
9
der Garten
die Gartens
die Gärten
6
2
der Hund
die Hunden
die Hunde
4
10
das Haus
die Hause
die Häuser
13
12
der Hahn
die Hähne
die Hahnen
20
19
die Hose
die Hösen
die Hosen
15
14
der Igel
die Igeln
die Igel
16
17
die Insel
die Inseln
die Insels
18
21
der Junge
die Jungen
die Jungens
29
22
die Jacke
die Jäcke
die Jacken
23
25
das Kind
die Kinder
die Kindern
26
27
der Kamm
die Kamms
die Kämme
24
28
2. Schreibe nun die Namenwörter mit dem Begleiter in der Mehrzahl.
Merke!
Alle Namenwörter (Nomen) haben einen Begleiter (Artikel).
Der Begleiter (Artikel) kann „der“, „die“ oder „das“ heißen.
4. Kreise den Begleiter bei den Namenwörtern, die du aufgeschrieben hast, farbig ein.
5.
16
Schreibe die folgenden Namenwörter mit Begleiter auf:
Fisch, Flasche, Feld, Freund, Flöte, Fenster, Feuer, Fest
Bestimmte Begleiter (Artikel) kennenlernen
Merke!
Der Begleiter (Artikel) in der Mehrzahl (Plural)
heißt „die“.
17
Bestimmte Begleiter (Artikel) kennenlernen
Sprache untersuchen – Spaß mit Trolli 2:
18
8
Bestimmte Begleiter in der Einzahl (Singular) und Mehrzahl (Plural) anwenden
Grammatik – Arbeitshefte
Die in jedem Heft enthaltenen Übungsmöglichkeiten sind vielfältig:
• Ausfüllen von Lückentexten
• Spiele mit Wörtern
•Zusammensetz-, Zuordnungs- und
Einsetzübungen
• Tabellarisches Ordnen
•Rätsel
• Wörter- und Zahlausmalbilder
• Arbeit mit dem Wörterbuch
Der Lösungsteil ermöglicht die Selbstkontrolle.
Vergleichsformen
Lösungen Seite 57
Im Hochhaus wohnen
Simone, Felix und Mehmet kommen aus der Schule.
Sie sind auf dem Heimweg.
Simone erzählt: „Wir wohnen hoch oben in der 2.
Etage eines Hochhauses. Wenn ich vom Balkon
schaue, kann ich weit sehen.“
Felix meint: „Ich wohne höher als du.
Wir haben unsere Wohnung in der 4. Etage.
Wenn ich vom Balkon schaue, kann ich weiter als
du sehen.“
Mehmet erklärt: „Unsere Wohnung liegt am
höchsten. Wenn ich vom Balkon schaue, kann ich
am weitesten sehen.“
Sprache
untersuchen –
Spaß mit Trolli 4:
Vergleichsformen
1. Trage die Wiewörter (Adjektive) aus dem Text von oben ein. Achte auf die Steigerung.
Simone wohnt
Simone sieht
Felix wohnt
Felix sieht
Mehmet wohnt
Mehmet sieht
2. Steigere die Wiewörter (Adjektive). Färbe die drei zusammengehörenden Wiewörter (Adjektive)
in der gleichen Farbe.
schön
Sprache untersuchen – Spaß mit Trolli ist ideal:
• zum kontinuierlichen Aufbau von Grammatikkenntnissen,
• zur Entwicklung des Sprachbewusstseins,
• zur Förderung des sprachlichen Ausdrucksvermögens.
Sätze
Lösungen Seite 48
flacher
lustig
am traurigsten
am schönsten
kleiner
am kleinsten
klein
dicker
dünn
dick
am dünnsten
traurig
dünner
trauriger
am dicksten
3.
am flachsten
schnell
schneller
am lustigsten
lustiger
schöner
flach
am schnellsten
Schreibe zu allen zusammengehörenden Wiewörtern (Adjektive) aus Aufgabe 2 drei
Sätze, in denen du Dinge vergleichst.
Beispiel: Das Hunde-Buch ist dick.
Das Vogel-Buch ist dicker.
Das Bäume-Buch ist am dicksten.
Abstrakta
Mit Wiewörtern (Adjektiven) kann man vergleichen.
Lösungen Seite 47
Die Vergleichsformen heißen Grundstufe,
Höherstufe
und Höchststufe.
Merke!passen
1. Welche Namenwörter (Nomen)
zu den Bildern?
Verbinde.
Beispiel: fein – feiner – am feinsten
der Mut
der Baum
die Uhr
das Pferd
der Kasper
18
die Freundschaft
Versteckspiel im Garten
der Streit
die Wut
die Katze
die Blume
die Idee
die Angst
Sprache untersuchen –
Spaß mit Trolli 3: Abstrakta
1. Ordne die Wörter zu sinnvollen Sätzen und schreibe sie auf.
Anke, Felix, Garten,
Versteck spielen
Anke und Felix spielen im
Garten Versteck.
der Polizist
Vergleichsformen
der Stolz
die Freude
der Hund
Anke, sich, Hundehütte,
versteckt, der, hinter
das Glück
der Opa
2. Welche Namenwörter (Nomen) bezeichnen einen Menschen, ein Tier, eine Pflanze oder ein Ding?
Schreibe diese Namenwörter (Nomen) mit Begleiter auf.
Felix, Hecke, sucht,
der, hinter
Da, Anke, los, rennt,
schlägt, und, frei, sich
3. Welche Namenwörter (Nomen) benennen keine Menschen, Tiere, Pflanzen oder Dinge?
Schreibe diese Namenwörter (Nomen) mit Begleiter auf.
suchen, Felix, einmal,
noch, muss
2.
Wo kann Felix noch suchen? Schreibe auf.
37
Wörter zu Sätzen ordnen
11
Abstrakta, Großschreibung von Namenwörtern (Nomen)
Sprache untersuchen – Spaß mit Trolli 3: Sätze
Sprache untersuchen – Spaß mit Trolli. Übungen zur Entwicklung
des Sprachbewusstseins mit Schülerselbstkontrolle, Arbeitsheft, zweif., Gh
Bestell-Nr.
Sprache untersuchen, Druckschrift, 2. Schulj., 56 S.
Sprache untersuchen, Vereinfachte Ausgangsschrift, 2. Schulj., 56 S.
2400-56
3400 -56
4400 -56
2400-55
3400-55
4400-55
8500- 19
9
Arbeitshefte – Aufsatz
Texte schreiben – Spaß mit Trolli
Übungen zum Schreiben eigener Texte mit Schülerselbstkontrolle
Das Verfassen eigener Texte ist eine wichtige Kompetenz, die Kinder im Laufe ihrer Grundschulzeit erwerben sollen.
Die Hefte „Texte schreiben – Spaß mit Trolli“ befähigen die Kinder
Schritt für Schritt zum Schreiben von Texten.
Beginnend mit der Vermittlung wichtiger Hilfestellungen beim Erlernen bestimmter Grundkenntnisse (Einhaltung der Reihenfolge,
treffende Verben und Adjektive verwenden, Beibehaltung der Zeitform, verschiedene Satzanfänge …) und den einfachen Formen
des alltäglichen Schreibens werden die Kinder systematisch anhand vielfältiger und abwechslungsreicher Übungen zum Schreiben von Erzähl- und Sachtexten geführt. Gleichzeitig lernen die
Schülerinnen und Schüler, eigene und fremde Texte einzuschätzen
und zu überarbeiten.
Die Figur „Trolli“ begleitet die Kinder durch die Arbeitshefte.
„Trolli“ gibt Ratschläge und bringt Spaß und Abwechslung in die
Übungseinheiten.
Bastelanleitungen
Lösungen Seite 53
Pappteller-Masken
1. Was brauchst du zum Basteln der Pappteller-Masken?
Streiche durch, was du nicht gebrauchen kannst.
Pappteller
Schere
Gummiband
Farben
Wollreste, Stoffreste, Papierreste
Liederbuch
Handschuhe
Klebstoff
Luftschlangen oder Krepppapierstreifen
Nägel
2. Welche Tunwörter kannst du bei einer Bastelanleitung verwenden?
Kreise die Tunwörter rot ein.
bemalen
aufkleben
schneiden
Texte schreiben – Spaß mit Trolli 2: Einladungen schreiben
aufmalen
Gummiband
ankleben
anzeichnen
lustig
bohren
fliegen
hässlich
verknoten
halten
Klebstoff
hübsch
tanzen
Farben
durchziehen
34
Pappteller
ausschneiden
Eine Bastelanleitung planen
Texte schreiben – Spaß mit Trolli 3: Bastelanleitungen schreiben
10
Aufsatz – Arbeitshefte
Die Arbeitshefte „Texte schreiben – Spaß mit Trolli“
•befähigen die Kinder Schritt für Schritt zum Verfassen
eigener Texte,
•ermöglichen den Kindern selbstständig
zu arbeiten,
•garantieren vielfältige und abwechslungsreiche
Übungen,
• ermöglichen differenzierendes Arbeiten,
•bieten den Kindern die Möglichkeit, ihre
Arbeitsergebnisse selbst zu kontrollieren, da jedes
Arbeitsheft einen Lösungsteil beinhaltet.
Abschnitte einer Geschichte
1. Wie willst du die Sandburg verzieren?
Was findest du am Strand? Schreibe auf.
Die Bilder helfen dir.
F h n
ä n ch e
s cS e k
h n
u a
h c n e
M u
e
sch l
Eine Sandburg entsteht
Jan und Laura verbringen ihre
Ferien bei Oma und Opa an der
Nordsee.
Am Strand
bauen
sie48eine
Lösungen
Seite
Sandburg. Die beiden schaufeln
den Sand zu einem großen
Haufen zusammen. Sie bauen die
n am Wasser. Trolli
Sandburg dicht
e s S r
klopft den Sand
fest.
t
e
e
1. Wie soll die Sandburg entstehen?
Schreibe auf, wie die Burg gebaut wird.
Folgende Wörter helfen dir:
Burggraben, Brücke, Türmchen,
Zaun, schräge Flächen festklopfen,
Wasser für den Graben.
Ich verziere meine Sandburg mit
2. Schreibe die folgenden Sätze neben das Bild.
D
ie
Briefe schreiben
Flut steigt.
Da
sW
as s e r u ms
pü
lt d
ie Sa
reißt sie
und
ein.
zweite Namenwort
vor das nächste Wort.
ndburg
Aufgepasst! Das zusammengesetzte Namenwort wird großgeschrieben.
n
lli, Ja und La
g.
ura sind trauri
Tro
2. Wortspiel: Jedes Wort ist aus zwei Namenwörtern zusammengesetzt. Schreibe immer das
Dann beginnt der Brieftext.
Sandburg, Burghof,
hunde,
hütten,
fenster,
perlen,
ketten,
papier,
korb,
Zum Schluss schreibst du
einen Gruß und deine
Unterschrift.
Einen Hauptteil schreiben
Briefe schreiben
Brief an Ruzka
Lena und Jan sind mit ihren Eltern in den Ferien im
Schwarzwald.
Jeden Tag wandern sie in den Bergen.
Als die Familie einmal durch den Wald marschierte,
ging Vater vom Weg ab und rief plötzlich:
„Oh, oh, ich sehe ganz viele Beeren.“
Lena und Jan wollten schon weglaufen.
Schreibe in einem Brief ganz oben rechts
den Ort und das Datum. Darunter links
kommt die Anrede mit einem Komma.
Ort und Datum
Anrede
Text des Briefes
Grußformel
Unterschrift
Auch Mutter bekam einen tüchtigen Schreck.
Da trat Vater aus dem Wald heraus und hatte die
Hände voller Heidelbeeren.
Mutter und die Kinder lachten erleichtert.
Vater meinte lächelnd: „Eure Ohren haben euch wohl
einen Streich gespielt.“
Als sie weiterwanderten, mussten sie immer wieder
über die Bären und Beeren lachen.
40 Verwende die Ich-Form.
1. Schreibe Lenas Brief an Ruzka.
Achte auf die Reihenfolge. Nutze die Stichwörter auf der vorigen Seite.
Einen Hauptteil schreiben
glas,
brief,
stuhl
39
Texte schreiben – Spaß mit Trolli 2:
Offenburg, den 12. August 20
1. Lies den Text aufmerksam. Sprecht in der Klasse darüber.
2. Lena will ihrer Freundin Ruzka in einem Brief von diesem Erlebnis berichten.
Schreibe in Stichwörtern auf, was für den Brief wichtig ist.
Nacherzählungen schreiben
Wer?
Die beiden Ziegen
Nacherzählungen schreiben
Lösungen Seite 54
Lösungen Seite 54
Beachte beim Schreiben von Nacherzählungen Folgendes:
Wo?
Wann?
Halte die Reihenfolge in der Geschichte ein.
Schreibe nur das Wichtigste und erfinde nichts dazu.
Schreibe in der Vergangenheit.
Erzähle lebendig. Verwende die wörtliche Rede.
Achte auf verschiedene Satzanfänge und Abwechslung
im Satzbau.
Bei ihrem Zank achteten sie aber
nicht mehr auf den schmalen Steg
und plumpsten schließlich beide in
das Wasser.
Was machte die Familie jeden Tag?
Jörg hat eine Nacherzählung von der Geschichte geschrieben:
Warum bekam Lena einen Schreck?
Die beiden Ziegen
Auf einem schmalen Steg, der über
einen wilden Bach führte, trafen
sich zwei vornehme Ziegen. Die
eine wollte herüber und die andere
hinüber, doch konnten sie nicht
aneinander vorbei.
Was war wirklich los?
2.
22
Stichwörter notieren
Es ist Frühling. An beiden Ufern des Baches blühen die Obstbäume.
Jede Ziege will an das gegenüberliegende Ufer. Die Ziegen können nicht aneinander
vorbeikommen. „He du, geh zurück!“, ruft die eine Ziege. Die andere schreit zornig:
„Geh du mir aus dem Weg!“ Sie zanken immer wütender miteinander. Krachend
prallen ihre Hörner aufeinander. Da bricht einer der beiden Ziegen ein Horn ab.
Schreibe einen Brief an eine Freundin oder einen Freund, in dem du von einem eigenen
Ferienerlebnis erzählst.
So zankten sie eine Weile hin und
her und näherten sich dabei immer
mehr. Bald rieben sie ihre Köpfe
mit den Hörnern aneinander und
wollten sich mit Gewalt ihren Weg
erkämpfen.
Einen Brief schreiben
Texte schreiben – Spaß mit Trolli 3:
Briefe schreiben
usgangsschrift
Vereinfachte A
Bayern
zugelassen in
Über einen Bach führt ein schmaler Steg. Der Steg besteht aus zwei morschen
Holzbrettern. Mitten auf dem Steg begegnen sich zwei Ziegen. Die eine Ziege hat
ein glänzendes, schwarzes Fell. Die andere Ziege hat ein seidiges, weißes Fell.
Schließlich verlieren sie das Gleichgewicht und stürzen in den Bach.
23
Die Wasserströmung reißt sie mit und erst weit unterhalb des Steges werden sie
an Land gespült.
1. Hat Jörg alle Tipps von Trolli in seiner Nacherzählung berücksichtigt?
Kreuze an, was beachtet wurde.
Halte die Reihenfolge der Geschichte ein.
Da meckerte die eine: „Geh mir aus
dem Weg! Ich bin vornehmer als du!“
„Du willst vornehmer sein?“, lachte
die andere Ziege. „Schau mich nur
an, dann siehst du gleich, wer von
uns beiden vornehmer ist! Mach mir
Platz!“ „Das ist ja unerhört!“, schrie
die erste und machte sich richtig breit
auf dem Steg.
Schreibe nur das Wichtigste und erfinde nichts dazu.
Schreibe in der Vergangenheit.
Erzähle lebendig.
Verwende die wörtliche Rede.
Achte auf verschiedene Satzanfänge und Abwechslung im
Satzbau.
1. Verbinde die Bilder mit den passenden Textteilen.
2.
2.
Schreibe den Text in der richtigen Reihenfolge ab.
Unterstreiche die wichtigsten Informationen.
34
Texte Bildern zuordnen
Schreibe nun selbst eine Nacherzählung von der Geschichte.
Beachte Trollis Tipps.
Nacherzählungen beurteilen und verfassen
35
Texte schreiben – Spaß mit Trolli 4: Nacherzählungen schreiben
Texte schreiben – Spaß mit Trolli. Übungen zum Schreiben eigener Texte
mit Schülerselbstkontrolle, Arbeitsheft, zweif., Gh
Bestell-Nr.
Texte schreiben, Druckschrift, 2. Schulj., 52 S.
Texte schreiben, Vereinfachte Ausgangsschrift, 2. Schulj., 52 S. – ZN 124/10-V (27.09.2010)
2400-54
3400 -54
4400 -54
2400 -53
3400-53
4400 -53
8500-19
11
Arbeitshefte – Rechtschreibung
Übung macht den Meister
Rechtschreib-Übungshefte
Konsequentes Üben an Lernwörtern im Textzusammenhang
Alle Texte sind jeweils in sich abgeschlossen und einem Rechtschreibphänomen zugeordnet.
Bei der Auswahl wurden häufige Fehlerquellen berücksichtigt.
Übung macht den Meister 2
Selbstständiges Arbeiten im eigenen Lerntempo
Individuell, in Partner- oder Gruppenarbeit können Aufgaben gelöst
werden. Weil jeder Schüler nach
genau vorgegebenen Arbeitsanweisungen selbstständig alle
Übungen erledigen kann, ist es
möglich, dass jede Unterrichtseinheit als häusliche Arbeit von den
Schülern erledigt wird.
12
Rechtschreibung – Arbeitshefte
Gezieltes Eingehen auf die oft sehr unterschiedlichen Rechtschreibfähigkeiten
Differenzierung wird auch innerhalb der Einheiten durch eine Vielzahl von abwechslungsreichen Aufgaben sowie Beschränkung auf
das Wesentliche ermöglicht.
Förderung eigener Textproduktion
Grundlage der Übungseinheiten sind Geschichten mit starkem gemeinsamen Erlebnisgehalt. Sie setzen Impulse und lassen sich unter
vielfältigen – nicht nur orthografischen – Aspekten bearbeiten.
Separate Wörterliste mit dem gesamten Lernwortschatz zum
Nachschlagen
Übung macht den Meister. Rechtschreib-Übungshefte für Klasse 2 bis 4
Bestell-Nr.
Rechtschreib-Übungsheft 2, 2. Schuljahr, Lateinische Ausgangsschrift, 68 S., zweif., Gh
2400 - 40
Rechtschreib-Übungsheft 2, 2. Schuljahr, Vereinfachte Ausgangsschrift, 68 S., zweif., Gh
2400 - 41
Rechtschreib-Übungsheft 2, 2. Schuljahr, Schulausgangsschrift, 68 S., zweif., Gh
2400 - 42
Rechtschreib-Übungsheft 2, 2. Schuljahr, Druckschrift, 68 S., zweif., Gh
2400 - 43
3400 - 40
4400 - 40
Biberfleißig!-Stempel, Siebdruck-Stempel, 20 x 20 mm, nachfüllbar
8500 - 45
Superschlau!-Stempel, für Stempelkissen, 20 x 25 mm
8500 - 18
www.mildenberger-verlag.de/uebung-macht-den-meister
13
Arbeitsheft – Leseverständnis
Lese- und Lernprofi
Sinnerfassend lesen lernen
Sinnerfassend lesen zu können bildet die Grundlage für jeden Lernprozess – denn nur wer
Texte sinngemäß versteht, ist auch in der Lage, Folgeaufgaben zu lösen.
Christa Koppensteiner, Christl Meixner
1
mit Theo, dem Lesewurm
Christa Koppensteiner, Christl Meixner
Mit den Schülerarbeitsheften der „Lese- und Lernprofi“-Reihe wird der Erwerb von Lesekompetenz geschickt mit dem systematischen Training von Lerntechniken und Lernstrategien kombiniert: Anhand zahlreicher Übungen lernen die Schülerinnen und
Schüler das sinnerfassende Lesen, indem sie Texte nicht nur durchlesen, sondern auch inhaltlich und formal bearbeiten. Sie beantworten Verständnisfragen, lösen Rätsel, finden Synonyme, suchen Reimwörter, üben logisches Denken und lernen gleichzeitig verschiedene Textsorten und Literaturgattungen
kennen.
2
n nur wer
Lesekomnstrategirfassende
antworten
verschie-
mit Fredi, der Leseratte
Schülerinte.
Die „Lese- und Lernprofi“-Reihe besteht aus 6 Bänden, wobei jeder Band einer
Klassenstufe entspricht. Jedes Heft ist in verschiedene thematische Kapitel unterteilt, die farblich gekennzeichnet sind.
ideal
xtverständnis,
es und
ernfreude!
2
e Grundlage für jeden Lernprozess, denn nur wer
r Lage Folgeaufgaben zu lösen.
Mildenberger Verlag
fi“-Reihe kombinieren den Erwerb von Lesekomen Training von Lerntechniken und Lernstrategin Schülerinnen und Schüler das sinnerfassende
haltlich und formal bearbeiten. Sie beantworten
gisches Denken und lernen gleichzeitig verschiekennen.
seratte, durch das Heft und steht den Schülerintzinformationen und Lerntipps zur Seite.
Band 1 und
Nr. 2406-20
3-619-24620-5
Mildenberger Verlag
2 mit
Silbentren
ner
Lesetechnik
Wenn du magst,
kannst du bei
dieser Übung
auch die Augen
schließen.
Mit allen Sinnen lesen
Übung 3
Bilder im Kopf machen
Lesen mit allen Sinnen
Damit du weißt, was du gelesen hast,
musst du dir zum Text Bilder im Kopf
machen. Das geht so:
Stelle dir deine Bilder lebhaft vor.
Stelle dir alles, was du liest, so vor,
als würdest du es tatsächlich erleben,
dann merkst du es dir am besten.
Nehmen wir an, du liest das Wort „Blume“.
Dann stellst du dir eine Blume in deinem
Kopf vor. Du machst dir also ein Bild.
Kannst du eine Blume in deinem Kopf
sehen?
Das geht so:
Nehmen wir an, du liest von einer Katze.
Dann hast du ihr Bild im Kopf.
Zusätzlich hörst du ihr Miauen oder ihr
Schnurren. Und du fühlst,
wie Sinnen
es ist,
wenn
Lesetraining
Mit allen
lesen
du ihr weiches Fell streichelst.
Übung
2
Vielleicht
kannst du dir sogar vorstellen,
wie ihr Futter riecht.
Oma spielt auf der Trompete.
Stelle dir den
Textinhalt vor!
1. Probiere
es gleich aus. Stelle dir nun
Papa spielt
auf der Gitarre.
Höre dazu die
Katze vor.
Musikinstrumente
Markus spieltlebhaft
auf dereine
Flöte.
in deinem Kopf!
Denke
nunAnna.
an einen Elefanten.
Auf der Trommel
spielt
Stelle ihn dir lebhaft vor.
Kannst du ihn im Kopf sehen?
Kannst du sein Trompeten hören?
1. Wer spielt hier was?
Kannst du spüren, wie sich seine raue Haut
Ziehe Verbindungslinien zwischen den
anfühlt?
Personen und den Musikinstrumenten.
2. Probiere es gleich aus.
Kannst du dir
Nehmen wir an, du liest das Wort
„Schneemann“. Dann stellst du dir einen
Schneemann vor. Hast du ein Bild in
deinem Kopf?
Frag deinen
Lehrer oder deine
Lehrerin, wenn
du etwas nicht
verstanden hast.
Lesetechnik
Übung 2
Mache dir also zu dem, was du liest,
ein Bild in deinem Kopf. Dann kannst
du dir gut merken, was du gelesen hast.
6
Lese- und Lernprofi 1: Lesetechnik:
Lese- und Lernprofi 1
vorstellen, wie
eine Trompete,
eine Gitarre,
eineLernprofi 1
Lese- und
Stelle dir den
Textinhalt vor!
Höre dazu die
Tierlaute in
deinem Kopf!
Kannst du dir
vorstellen, wie es
sich anhört, wenn
der Hund bellt,
die Katze miaut
und das Schwein
grunzt?
Der Hund
bellt.
10
Lese- und Lernprofi 1: Lesetraining: Fragen zum Text beantworten
14
Oskar sitzt vor der Hundehütte. Er bellt laut.
Die Schüssel der Katze Mimi ist leer.
Aber sie hat Hunger, deshalb miaut sie.
In Nachbars Garten kräht der Hahn.
Das Schwein grunzt und wälzt sich zufrieden
im Schlamm.
2. Wer macht hier was?
Ziehe Verbindungslinien.
7
Flöte und eine
Trommel klingen?
Lesetraining
Die Katze
miaut.
Der Hahn
kräht.
Das
Schwein
grunzt.
11
Leseverständnis – Arbeitsheft
Lesetechnik
Lesetechnik
Übung 3
Frag deinen
Lehrer oder deine
Lehrerin, wenn du
Florian macht sich Bilder im Kopf
etwas nicht
verstanden hast.
„Wie macht man sich denn Bilder im Kopf?“, fragt
Florian. „Das geht eigentlich ganz automatisch“,
1. Was muss Florian machen, damit er sich merkt,
was er gelesen hat?
Kreuze die richtige Antwort an.
a) Er muss sich Bilder im Kopf machen.
b) Er muss zeichnen.
2. Florian hat sich verschiedene Sachen
vorgestellt.
antwortet Lena. „Wir denken nämlich in Bildern.
Pass auf, ich zeige es dir. Schließe deine Augen
und stell dir das vor, was ich zu dir sage:
Nummeriere die Bilder in der richtigen
Reihenfolge.
Denke an einen roten Apfel. Kannst du ihn in
deinem Kopf sehen?“, fragt Lena.
„Klar“, sagt Florian.
„Denke nun an eine Banane. Hast du ein Bild in
deinem Kopf?“ „Sicher“, sagt Florian.
„Denke nun an einen Baum und dann an einen
Schneemann.“ „Ja, alles klar“, sagt Florian.
„Das kann ich mir alles gut vorstellen.“
Vergiss nicht,
dir alles, was du
liest, in deinem
Textverständnis;
Kopf vorzustellen!
Anweisungen aus einem Text entnehmen
„Kannst du dir auch einen Hund vorstellen und
Lesetraining
eine Katze?“, fragt Lena.
Natürlich kann Florian das.
In einem
Kinderkochbuch
Du kannst das auch. Stell dir nun einen
Hund
und
findest
du viele
weitere einfache
eine Katze vor.
Rezepte zum
Nachkochen!
10
Milch
Baum
Blüte
Creme
Lese- und Lernprofi
2
Bananen-
Lesetraining
Übung 8
Autos wirklich in
deinem Kopf zu
sehen! Dann ist
die Übung leicht.
5. Lies die Bananenwörter.
Auf einem Parkplatz stehen vier Autos.
Jedes Auto hat eine andere Farbe.
Das Auto links außen ist lila.
Das Auto rechts außen ist rot.
Neben dem lila Auto steht ein grünes Auto.
11 Jetzt ist noch ein Auto übrig. Es ist gelb.
Blatt
Verkäufer
Eis
Lese- und Lernprofi 2: Lesetechnik: Mit allen Sinnen lesen
Textverständnis;
Anweisungen aus einem Text entnehmen
3. Male den Apfel rot an.
4. Lies die kleinen Wörter ganz schnell.
Die Banane soll gelb werden.
eine – sie – und – mit – der – gib – einen –
Male die anderen Bilder auch bunt an.
dazu – ein – dem – du – bis – die – sind
Versuche die
Schale
Viele bunte Illustrationen
erleichtern den Zugang zu
den Inhalten der Texte und
steigern die Motivation.
Zudem führen in den Bänden 1 bis 4 verschiedene
Leitfiguren durch die Hefte
und stehen den Schülerinnen und Schülern mit Ratschlägen, Zusatzinformationen und Lerntipps zur
Seite.
1. Male die Autos nun in der richtigen Farbe an.
6. Magst du gern Bananen?
7. Welche Tiere mögen gern Bananen?
8. Male eine Banane.
Nach einer Weile fährt das grüne Auto weg.
Dafür parkt ein blaues Auto ein.
2. Wie stehen die Autos jetzt?
Male sie in der richtigen Farbe an.
Textverständnis; Lesesicherheit;
Erweiterung des Wortschatzes
Lesetraining
2.5 Wer hört sich das Lied an?
a) Spuki und Clemens
b) die Eltern
c) Oma und Opa
2.6 Wie singt Rosi?
a) hell und klar
b) leise
c) laut und schrill
Textverständnis; Lesesicherheit;
Erweiterung des Wortschatzes
Übung 5
9. Kennst du noch andere gelbe Früchte?
Welche?
1. In jeder Reihe sagen drei Wörter
Trage die
Wörter in die
Wörterliste ein!
das Gleiche aus. Ein Wort passt nicht dazu.
Finde es und streiche es durch.
a)
40
b)
2.7 Wenn Rosi zu singen anfängt, dann
a) fürchten sich sogar die Mäuse.
b) fürchten sich sogar die Gespenster.
c) fürchten sich nur die Menschen.
2.8 Was wird Rosi werden, wenn sie groß ist?
a) ein richtiges Schreckgespenst
b) ein Spukgespenst
c) ein Nachtgespenst
Gespensterschiff, Gespensterfamilie,
Spukgespenst, Schlossgespenst,
Gespensterglaube, gespensterhaft,
Gespensterstunde, gespenstig
110
fröhlich
heiter
Leseund Lernprofi
2
dumm
vergnügt
Hose 2
Lese- und Lernprofi
doof
dünn
blöd
c)
klug
dick
gescheit
clever
d)
kräftig
stark
kraftvoll
schmal
marschieren
e) schreiten
stapfen
Schal
f)
raufen
balgen
Glocke
rangeln
g)
ruhig
nass
still
friedlich
41
Lese- und Lernprofi 2: Lesetraining:
Textverständnis; Anweisungen aus
einem Text entnehmen
2. Bestimmt gibt es hier Wörter, die du noch nicht
kennst. Finde Sätze mit diesen neuen Wörtern.
3. Lies die Wörter, so schnell du kannst.
Gespenst, Gespenstergeschichte,
Gespensterschule, Gespensterkinder,
Gespensterbuben, Gespenstermädchen,
Gespensterschloss, Gespensterzug,
Lesetraining
3. Immer drei Wörter beschreiben das Gleiche.
Finde sie und male sie in der gleichen Farbe an.
lustig
bekommen
erledigen
verrichten
witzig
empfangen
erhalten
machen
spaßig
sagen
reden
still
leise
sprechen
ruhig
111
Lese- und Lernprofi 2: Lesetraining: Textverständnis; Lesesicherheit; Erweiterung des Wortschatzes
Bestell-Nummern und Preise X Seite 17
www.mildenberger-verlag.de/lese-und-lernprofi
15
Arbeitsheft – Leseverständnis
Lese- und Lernprofi
Die „Lese- und Lernprofi“-Hefte sind ideal
•zum kontinuierlichen Aufbau des Leseverständnisses
•zur Förderung der Lesemotivation,
•zum Aufbau eines Grundwortschatzes,
•zur Vermittlung von Lesespaß und Lernfreude.
Lesetechnik
Achte beim Lesen
darauf, dass du
dir die Geschichte wie einen Film
vorstellst!
3.KannstdudenTextimmernochlesen?
WelcherBuchstabefehlt?
LiesfolgendeGeschichtemitallenSinnen.
Volltr ff r
Volltreffer
Manfr dhatG burtstag.AchtJahr ist raltundaus
ManfredhatGeburtstag.AchtJahreisteraltundausdiesem
di s mAnlassdarf r in Partymach n.ZurPartylädt
AnlassdarfereinePartymachen.ZurPartylädtManfrednur
seinebestenFreundeein,allesJungsausseinerKlasse.
Manfr dnurs in b st nFr und in,all sJungsaus
„WarumlädstdunichtaucheinpaarMädchenein?“,fragtseine
s in rKlass .„Warumlädstdunichtauch inpaarMäd-
Mutter.ManfredschütteltheftigdenKopf.„KommtnichtinFra-
ch n in?“,fragts in Mutt r.Manfr dschütt lth ftig
ge!“,sagter.„Mädchensinddoof.“
d nKopf.„KommtnichtinFrag !“,sagt r.„Mädch nsind
BaldistdiePartyinvollemGange.DieJungsspielenimGarten
doof.“
Fußball.MamahatzwischendenObstbäumenbunteGirlan-
Baldistdi Partyinvoll mGang .Di Jungsspi l nim
denundeinpaarLampionsaufgehängt.UnterdemApfelbaum
Kannst du dir
vorstellen, wie
der Garten mit
den Lampions und
den Girlanden
aussieht?
Weißt du, wie
frisches Popcorn
riecht und wie es
schmeckt?
Kannst du dir Oma
im Schaukelstuhl
vorstellen, wie
sie vom Ball getroffen wird und
wie weh ihre Nase
tut?
Lesetechnik
Übung 2
stehtderTischmitdenGetränkenunddemfrischenPopcorn.
Gart nFußball.Mamahatzwisch nd nObstbäum nbunt OmasitztimSchaukelstuhlundsiehtderwildenBandebeim
Girland nund inpaarLampionsaufg hängt.
Fußballspielenzu.Thomasschießtgerade.DerBallfliegt,
Unt rd mApf lbaumst htd rTischmitd nG tränk n
abernichtinsTor,sondernderOmaaufdieNase.Volltreffer!
undd mfrisch nPopcorn.OmasitztimSchauk lstuhlund
ThomasreißtvorSchreckMundundAugenweitaufundsteht
si htd rwild nBand b imFußballspi l nzu.Thomas
wievomBlitzgetroffenaufdemFußballfeld…
schi ßtg rad .D rBallfli gt,ab rnichtinsTor,sond rn
1.Richtig
d rOmaaufdi Nas .Volltr ff r!Thomasr ißtvor
oderfalsch ?
Schr ckMundundAug nw itaufundst htwi vomBlitz
a)ThomashatGeburtstag.
g troff naufd mFußballf ld.
b)ManfredhatGeburtstag.
c)ManfredlädtnurMädchenein.
DerBuchstabe fehlt.
d)DerTischmitdenGetränkenstehtunterdemApfelbaum.
e)OmasitztimGartensessel.
f)DieJungsspielenimGartenFußball.
g)ThomasschießtdenBallderOmaaufdieNase.
2.Überlege,wiedieGeschichteweitergehenkönnte.
Lesetraining
Textverständnis; Sinnzusammenhang
Übung 10
Lesetraining
Übung 11
18
1.SiehdirdasBildanundentscheide,obdieSätzerichtig
1.Wasistdennhierlos?
oderfalsch sind.
DassindjalauterverrückteSätze:
19
Lese- und Lernprofi 3: Lesetechnik:
DerVatergibtdemkleinenPhilippeinGlasWein.
DasBabybekommteinengroßenHundeknochen.
FritzspringtmitderBadehoseindenSchnee.
DieKatzeMauzspieltmitdemComputer.
MutterkochtaufdemFußballplatz.
DieDelfineschwimmenimWaschbecken.
MutterwäschtdieWäscheimFernseher.
KatharinasiehtsicheinenFilminderWaschmaschinean.
Lesetraining
DieKatzebelltlaut.
Übungen mit dem Wörterbuch
Lesetraining
Übungen mit dem Wörterbuch
DerHundbekommtdasFläschchen.
2.LiesdieSätzefertigundfindeeinenpassendenSchluss.
Übung
2
a)AufdemBildbefindensichSchulsachen.
regt seine FanDerVatergibtdemkleinenPhilipp…
Ordne nun die Buchstaben in die richtige Reihenfolge.
Erinneretasie
dich an
an und hat
DasBabybekommt…
die Eselsbrücken!
bessere Ideen1.und
c)DasFedermäppchenistgrün.
d)LinkshintenaufdemBildbefindetsichein
Z DieKatzeMauzspieltmit…
W
M
B
Mutterkocht…
e)AufdemBildistaucheineTubeKlebstoffzusehen.
f)RechtsuntenimBildsiehtmaneinenRadiergummi.
Kärtchen aus.
K
I
R
F
Ordne dann die Kärtchen so schnell wie möglich nach dem
Alphabet.
DieDelfineschwimmenim…
g)InderMitteliegteinLeuchtstift.
2.
2.ZieheVerbindungslinienzwischendenSatzteilen,
MutterwäschtdieWäsche…
Y
diezusammengehören.
KatharinasiehtsicheinenFilm…
O
C
D
DieKatze…
DerHundbekommt…
IndenFüller
inihrHeft.
DieSchultasche
dasBildausderZeitungaus.
PetraschreibtdieHausaufgaben
kopfrechnen.
3.
O DasSchifffährt…
W
D
DieKatzeklettert…
F
S
V
Bodo,derHund,liegt…
Auch beim Spielen im Freien oder
bei einem Spa-
trägtmanaufdemRücken.
4.
DerLöwespaziert…
M
ziergang kannst
du Lernstoff wie5.
derholen.
P
Igel
Unterhose
Xylofon
Zeitung
Tisch
Auto
Clown
Nuss
fischen
Opa
Emil
kaufen
gehen
lustig
Pilz
Qualle
Banane
rau
still
Wolle
Maus
Ypsilon
Dose
heiß
Veronika
jagen
3.LiesdieSätzefertigundfindeeinenlustigenSchluss.
ThomasschneidetmitderScheregehörteineTintenpatrone.
46
Bitte deinen Lehrer, diese Seite zu kopieren und schneide die
FritzspringtmitderBadehose…
Einfälle.
Tennisschläger.
Klauskannsehrgut
Übung 3
Wer viel liest,
b)DieSchereistorange.
P
J
N
I
O
N
K
O
M
L
47
6.
J
94
B
G
T
R
K
Lese- und Lernprofi 3: Lesetraining: Übungen mit dem Wörterbuch
16
95
Leseverständnis – Arbeitsheft
Lesetechnik
Lesegeschwindigkeit
Lesetechnik
Lesegeschwindigkeit
Übung 4
3. Zwei Wörter mit vier Buchstaben gleichzeitig erkennen
Mache diese Übung erst, wenn du die Wörter mit drei Buch-
Um schneller zu lesen, solltest du folgende Lesebremsen
staben gleichzeitig erkennen und lesen kannst. Decke im-
ablegen:
mer nur ein Wortpaar auf. Schau wieder auf den Gedan-
Verzichte darauf,
kenstrich und versuche, beide Wörter mit einem Blick zu
erfassen.
mit dem Finger auf die Wörter zu zeigen, die du liest,
Maus – Haus
Text – Topf
Geld – Buch
Bank – Krug
Kuss – Mund
Brot – Ofen
Land – Korb
grün – weiß
fort – Wort
Hase – Nase
Hand – Laus
auch – doch
Loch – Kopf
dick – kein
den Kopf beim Lesen hin und her zu bewegen,
Wort für Wort zu lesen; erfasse ganze Wortgruppen
mit einem Blick.
Vergiss auch beim
Schnelllesen
nicht, dir den
Text mit allen
Sinnen vorzustellen!
1. Lies den folgenden Text, so schnell du kannst,
und stelle mit einer Stoppuhr deine Lesezeit fest.
Wo steckt Mieze?
Sandra war besorgt: Mieze, ihre Katze, wurde immer fetter. Außerdem verhielt sie sich seltsam. Sie wollte einfach nicht mehr
4. Zwei Wörter mit fünf Buchstaben gleichzeitig erkennen
in ihren Katzenkorb. „Bestimmt ist sie krank“, sagte Sandra zu
Mache diese Übung erst, wenn du die Wörter mit vier Buch-
ihrer Mama. „Ihr Bauch ist ganz dick, und seit Tagen schläft sie
staben gleichzeitig erkennen und lesen kannst. Ziehe das
nicht mehr in ihrem Körbchen.“ „Mach dir keine Sorgen“, beru-
Blatt Zeile für Zeile für einen kurzen Moment nach unten,
Wenn du regelmäßig übst, kannst
du die Wörterlis-
higte Mama sie und nahm sie in den Arm. „Wenn es Mie-
dann decke die Zeile sofort wieder zu. Schreibe die Begriffe
ze morgen früh nicht besser geht, bringen wir sie
auf.
te auf Wörter mit
sechs Buchstaben
und mehr erweitern und deine
Blickspanne im-
zum Tierarzt.“
Tisch – Tasse
mer weiter ausdehnen.
Alle sechs„Lese- und
Lernprofi“-Bände sind Verbrauchsmaterial. Zu jedem dieser sechs Bände gibt es einen
Lehrerkommentar, der neben
den Lösungen zu den Aufgaben allgemeine Informationen
zum Thema Lesen sowie eine
Vielzahl konkreter Hinweise
für die Umsetzung der Übungen im Unterricht enthält.
„Nicht so laut!“, flüsterte Sandra. „Du weißt
Blick – Karte
doch, dass sie da überhaupt nicht gern hin-
krank – hinkt
Blume – Stift
Frage – Wiese
Wolke – Sonne
Kegel – Fisch
Maria – Sonja
Pferd – Vater
Klaus – Klara
geht.“ Aber zu spät, Mieze war schon verschwunden. Sandra und ihre Mutter durchsuchten das ganze Haus, konnten die Katze
aber nirgends finden. Nicht einmal, als sie ihr
ein Schüsselchen mit Milch hinstellten, kam sie
angelaufen. Auch am nächsten Morgen fanden sie
keine Spur von Mieze. „Sie hat wahrscheinlich gehört, dass wir
vom Tierarzt gesprochen haben“, stöhnte Sandra, während sie
Lesetraining
Zeitungstexte lesen
überall nach ihr suchten. Sie fanden alles Mögliche, was seit
Übung 2
18
Lese- und Lernprofi
Der4größte
Lese- und Lernprofi 4: Lesetechnik: Lesegeschwindigkeit
Übung 3
19
Tintenfisch ging ins Netz
Lesetraining
Zeitungstexte lesen
langem vermisst wurde. Nur Mieze war nirgends zu sehen.
Vor dem Lesen:
Neuseeländischen Fischern ist
Welche Art von Text ist dieser Zeitungsartikel?
im Februar der vermutlich weltweit
a) Unterhaltungstext
größte Fang eines Tintenfisches gelungen.
b) Nachrichtentext
Der riesige Tintenfisch ist etwa 10 Meter lang,
Die Gift-Diebin
wiegt rund 450 Kilo und hat den Durchmesser eines Traktor-
Diese Schlange klaut. Und zwar ziemlich frech. Forscher haben
reifens. Das Tier soll wissenschaftlichen Tests unterzogen
jetzt herausgefunden, dass die Tiger-Natter kein
werden, um Erkenntnisse über die weitgehend unbekannte Art
eigenes Gift herstellt. Stattdessen futtert
zu sammeln.
sie Kröten und speichert deren Gift in einer Drüse am Nacken selbst ab. Ziemlich gemein: Eigentlich soll das Gift
1. Wiederhole den Text anhand der Fragen:
die Kröten vor Feinden schützen, doch
Wo? In welchem Land?
Wer? Wer hat diesen Fund gemacht?
Wann? Wann ist es geschehen?
Was? Was ist geschehen?
Lesetraining
Sach- und Gebrauchstexte lesen
Wie? Wie groß ist der Riesentintenfisch?
Erzähle anderen,
was du gelesen
Übung 7
hast! Dadurch
prägt es sich viel
Brot
Brot ist eines der Grundnahrungsmittel des Menschen. Es ent-
2. Liest du auch eine Zeitung? Wenn ja, welche?
Übung 8
Kennst du den Namen?
Wenn wir im Supermarkt bei der Obstabteilung vorbeikommen,
das Vollkornbrot. Zur Herstellung dieses Brotes wird Vollkorn-
menlaufen lässt. Bananen, Äpfel, Birnen und Weintrauben sind
mehl verwendet. Vollkornmehl entsteht, indem beim Mahlvor-
beliebte Obstsorten, genauso wie Mandarinen, Orangen und
gang alle Teile des Kornes, also auch die Randschichten, zu
Pfirsiche. Es ist für jeden Geschmack etwas dabei. Obst wird in
Mehl verarbeitet werden.
verschiedene Obstsorten eingeteilt. Die bekanntesten sind Bee-
gehören z. B. Äpfel und Birnen. Als Steinobst bezeichnen wir
78
z. B. Kirschen und Pfirsiche und zu den Südfrüchten zählen Ba-
weiße Mehl. Wir sagen auch Auszugsmehl dazu. Aus diesem
nanen und Orangen.
Mehl wird Weißbrot gebacken.
1. Unterstreiche beim zweiten Lesedurchgang mit Bleistift
Wer?
Sammelt euer Wissen in der Klasse.
Schlangen findest du im Internet.
Mögliche Suchbegriffe: Schlangen, Natter,
Riesenschlange, Giftschlange etc.
Zeitungstexte lesen
nur Stichworte – keine ganzen Sätze!
wichtigen Wörter (= Schlüsselwörter) im Text.
79
die Schlüsselwörter im Text. Achtung! Unterstreiche
1. Unterstreiche zunächst mit Bleistift die aussagekräftigen und
2. Lies jetzt nur die Schlüsselwörter. Gibt es Wörter,
2. Lies jetzt nur die Schlüsselwörter. Kannst du den Inhalt des
die du nicht hättest unterstreichen müssen, weil sie für
gesamten Textes verstehen? Gibt es Wörter, die du nicht
das Verständnis des Textes unnötig sind?
hättest unterstreichen müssen, weil sie für das Verständnis
unwichtig sind?
Mehlkörper
Wo? In welchem Land?
gehören z. B. Heidelbeeren und Johannisbeeren. Zum Kernobst
den beim Mahlvorgang die Teile des Kornes getrennt. Das Korn
groben Teile des Kornes, werden ausgesiebt. So entsteht das
1. Wiederhole den Text anhand der Fragen:
3. Noch mehr Informationen zu Nattern und anderen
renobst, Kernobst, Steinobst und Südfrüchte. Zum Beerenobst
Das Gegenteil zum Vollkornmehl ist das Weißmehl. Hier wer-
Glück nicht.
2. Was wisst ihr sonst noch über Schlangen?
uns anspricht und die uns sofort das Wasser im Mund zusam-
Vollkornbrot und noch viele andere mehr. Am gesündesten ist
China und Vietnam. Bei uns begegnen wir der Tiger-Natter zum
Wie?
Grün
und OrangeZeitungen
entgegen.inObst
ist meist
und süß, des3. Nehmt
verschiedene
die Schule
mitsaftig
und seht
halb an.
mögen es auch fast alle gern. Es ist die bunte Vielfalt, die
sie euch
sorten, wie z. B. Weißbrot, Mischbrot, Roggenbrot, Dinkelbrot,
aus. Der Meisterdieb unter den Schlan-
Was? Was ist geschehen?
gibt es viel zu sehen. Die Früchte leuchten uns in Rot, Gelb,
chen, um gesund zu bleiben. Es gibt viele verschiedene Brot-
wird nur kurz gemahlen und die Randschichten, die harten und
gen lebt übrigens in Asien: in Japan, Korea,
vierst du vorhandenes Wissen.
Du lernst am
vorhandenem Wissen verknüpfst.
Obst
besser ein.
der Natter machen die Kröten nichts
zu einem Thema
schon weißt, akti-
besten, wenn du
neues Wissen mit
Welche Zeitung lesen deine Eltern?
hält je nach Sorte mehr oder weniger viele Stoffe, die wir brau-
Bärtchen
Lesetraining
Indem du dir
überlegst, was du
3. Markiere dann nur die wichtigen Wörter mit einem Leuchtstift
und schreibe sie auf den Blattrand.
3. Markiere dann die wichtigen Wörter mit einem Leuchtstift
und schreibe sie auf den Blattrand.
Wichtige Wörter aus
dem Text, die du an den
Blattrand schreibst,
helfen dir beim Lernen.
äußere
Deckschicht
Samenschale
Keimling
100
101
Schülerarbeitshefte, vierf.
Bestell-Nr.
Lehrerkommentar mit Lösungen
Bestell-Nr.
Band 1: 44 S., Gh
Band 2: 136 S., Br
Band 3: 120 S., Br
Band 4: 120 S., Br
Band 5: 112 S., Br
Band 6: 112 S., Br
1406 - 20
2406 - 20
3406 - 20
4406 - 20
5406 - 20
6406 - 20
Band 1: 20 S., Gh
Band 2: 24 S., Gh
Band 3: 20 S., Gh
Band 4: 28 S., Gh
Band 5: 32 S., Gh
Band 6: 32 S., Gh
1406 - 21
2406 - 21
3406 - 21
4406 - 21
5406 - 21
6406 - 21
www.mildenberger-verlag.de/lese-und-lernprofi
17
Materialien – Arbeitskarten
Sprach
1–4
Arbeitskarten mit Selbstkontrolle
Für die Klassen 1 bis 4
Auf einer Arbeitskarte aus stabilem Karton (DIN A5) finden
die Schülerinnen und Schüler bis zu 14 Aufgaben mit Lösungen. Es liegt ein komplettes Kartenprogramm für die Grundschule vor. Die Programme sind einzusetzen als zusätzliches
Übungsmaterial, als Differenzierungsstoff, als Hilfe zur gezielten Förderung bei Lernschwächen und Übungsdefiziten
und als Angebot für Freiarbeit und Wochenplan.
Sprach w i
1.1 –
Die einzelne Aufgabe wird gelöst und mit einem gewöhnlichen Gummiring mit der jeweiligen Lösung verbunden. Auf
der Rückseite sind die Lösungslinien (Strecken, über die die
Gummiringe zu spannen sind) markiert. Sie sind völlig eindeutig, falsche Lösungen werden sofort erkannt. Es gibt keinen Aufwand zur Haltbarmachung der Materialien, keine Arbeit mit Klebepunkten oder Kleberingen. Nur auspacken und
einsetzen – einfacher geht es nicht!
Sprachtwist 1. Schuljahr
7
Bestell-Nr.
Sch
Sprachtwist 1 (140-11, 140-12, 140-13 mit je 18 Karten)
140 - 10
Au
Sprachtwist 1.1, Erste Wörter, bildgestützt
140 - 11
Ei
Sprachtwist 1.2, Erste Wörter und Sätze
140 - 12
Eu
Sprachtwist 1.3, In der Schule
140 - 13
St
Sp
Sprach w i
X
2.3 –− 18
Im Winter
Heberling / Roos / Wintersohl · Sprachtwist 1.1 · Bestell-Nr. 140 -11
© Mildenberger Verlag · Postfach 2020 · 77610 Offenburg
Endlich ist
eine Pudelmütze.
Wir freuen uns, denn es hat
wieder Winter.
Alle Kinder laufen
schnell zur Wiese.
Richard trägt
heute geschneit.
Auch Ulf hat eine Mütze
und dicke Handschuhe an.
Richard und Ulf bauen
schon nass.
Die Handschuhe sind
der Schneemann schon.
Eine dicke Nase hat
gerade einen Schneemann.
Lena und Tina sind
Lena vom Schlitten!
Nun sausen sie
auf den Berg gestiegen.
wi
Sprach
Hinter Tina weht
3.3 – 2
den Berg hinunter.
O je, da fällt
der Schal her.
Die Katze fängt die Maus.
Bestimme
die · Sprachtwist 2.3 · Bestell-Nr. 240 -13
Heberling / Roos / Wintersohl
© Mildenberger
Verlag · Postfach 2020 · 77610 Offenburg
Zeitstufen!
Ich werde in den Ferien an
die See fahren.
Vergangenheit
Die Lehrerin schreibt
an die Tafel.
Sprachtwist 2 (240-11, 240-12, 240-13 mit je 18 Karten)
240 - 10
Sprachtwist 2.1, Rechtschreibung
240 - 11
Sprachtwist 2.2, Sprachbetrachtung
240 - 12
Sprachtwist 2.3, Sinnentnehmendes Lesen
240 - 13
Bestell-Nr.
Sprachtwist 3 (340-11, 340-12, 340-13, 340-14 mit je 18 Karten)
340 - 10
340 - 11
340 - 12
340 - 13
Sprachtwist 3.4, Erweiterung des Grundwortschatzes
340 - 14
Gegenwart
Gestern sah ich einen
spannenden Film.
Zukunft
Nächste Woche werden
wir eine Klassenarbeit
schreiben.
Mit meinem Fahrrad schaffe ich den Weg
in fünf Minuten.
Mit meinem Fahrrad werde
ich den Weg
in fünf Minuten schaffen.
Sprach w i
Schreiner, Schlosser,
Ärztin,
Suche ein Wort,n
das zu den
anderen passt!
Auto, Lastwagen,
Motorrad,
Gorilla, Giraffe,
Nashorn,
Eiche, Birke,
Kastanie,
Tulpe, Nelke,
Aster,
Januar, April,
August,
Frühling, Sommer,
Winter,
Bestell-Nr.
Sprachtwist 4 (440-11, 440-12, 440-13, 440-14, 440-15 mit je 18 Karten)
440 - 10
440 - 11
440 - 12
440 - 13
Rose
Sprachtwist 4.4, Wortbildung
440 - 14
Omnibus
Sprachtwist 4.5, Erweiterung des Grundwortschatzes
440 - 15
Aufbewahrungskasten aus Kunststoff (pro Schuljahr ein Kasten)
160 - 19
Gummiringe zur Ergänzung, 1 000 Stück
160 - 18
4.5 – 13
Heberling / Roos / Wintersohl · Sprachtwist 3.3 · Bestell-Nr. 340-13
Elefant
Polizistin
Buche
Herbst
Oktober
Heberling / Roos / Wintersohl · Sprachtwist 4.5 · Bestell-Nr. 440 -15
18
Bestell-Nr.
Details & Bestellung, Prospekt
www.mildenberger-verlag.de/sprachtwist
Freiarbeit – Materialien
Rechtschreibung in der Box
Lernkärtchen mit Strategie(n) für Klasse 3 und 4
Bestell-Nr.
Rechtschreibung in der Box: Lernkärtchen mit Strategie(n),
Klasse 3: 320 Kärtchen, DIN A8 (300 Aufgaben-Kärtchen, 20 Blanko-Kärtchen)
320 - 21
Rechtschreibung in der Box: Lernkärtchen mit Strategie(n),
Klasse 4: 320 Kärtchen, DIN A8 (300 Aufgaben-Kärtchen, 20 Blanko-Kärtchen)
420 - 21
Mildenberger-Karteikarten, DIN A8, 100 Kärtchen, kariert, weiß
120 - 13
5-Fächer-Lernbox, Farbe: natur, Material MDF, 21,6 x 8,9 x 7,5 cm, mit Aufbauanleitung
120 - 10
5-Fächer-Lernbox, Farbe: goldgelb, Material MDF, 21,6 x 8,9 x 7,5 cm, mit Aufbauanleitung, auslfd.
120 - 11
www.mildenberger-verlag.de/rechtschreibung-in-der-box
Molly und Drops – Frei mit Konzept
Lernbereichsintegrierendes und handlungsorientiertes Lernen
Bestell-Nr.
Drops, der Wassertropfen, 24 S., folienkaschiertes Pappbuch, Lösungen, 2 Bogen Haftsymbole
1400 - 75
Molly, die Biene, 24 S., folienkaschiertes Pappbuch, Lösungen, 2 Bogen Haftsymbole
1400 - 76
Drops, …, Haftsymbole Wortarten, VPE 5 Bogen
Molly, …, Haftsymbole Satzzeichen, VPE 5 Bogen
1400 - 77
1400 - 78
Die Bücher der Reihe „Frei mit Konzept“ ermöglichen ein individualisiertes Lernen für jedes Kind in Klasse 1 bis 4. Die
spezielle Handhabung der Bücher mittels Haftsymbolen macht im wahrsten Sinne ein Begreifen möglich. Das handelnde
Lernen und Tun ermöglicht den Kindern den Lernerfolg und sichtlich erkennbare Freude am Arbeiten.
www.mildenberger-verlag.de/frei-mit-konzept
Die pfiffige Kartenspiel-Kiste Deutsch
Für Klasse 1 bis 4
Bestell-Nr.
6 Kartenspiele mit jeweils 36 Karten, 59 x 91 mm, in Metallbox
1402 - 26
Die kurzen, einfachen Spielregeln ermöglichen einen sofortigen Einsatz der Spiele zu Unterrichtsbeginn, in der Freiarbeit, im Wochenplan und im normalen Deutschunterricht – ob alleine, zu zweit, in der Gruppe oder im Klassenverband.
Dabei sind u. a. rasantes Reaktions-, kreatives Denk-, auditives und visuelles Wahrnehmungsvermögen gefragt. Neben
dem Spielspaß lernen die Schüler fast nebenbei Buchstaben und Silben zu erlesen, sinnerfassend zu lesen, miteinander
zu kommunizieren und sich an Spielregeln zu halten.
www.mildenberger-verlag.de/kartenspiel-kiste-deutsch
Minutenfüller, Beschäftigen, begeistern, fördern – für Klasse 1 bis 4
96 Aufgabenblätter mit Lösungen, z. T. vierf., 19,5 x 19,5 cm, Abreißblock
Bestell-Nr.
Minutenfüller Klasse 1, 96 Aufgabenblätter mit Lösungen, Abreißblock, gl, gel.
180 - 54
180 - 55
180 - 56
180 - 57
Die verschiedenen Rätsel- und Aufgabentypen trainieren inhaltsbezogene Kompetenzen vor allem in Mathematik
und Deutsch. Sie trainieren zudem die Konzentration, Ausdauer, Feinmotorik, visuelle Wahrnehmung, Raum-LageBegriffe (oben, unten, links, rechts), das Kurzzeitgedächtnis und das Anwenden von Problemlösungsstrategien.
www.mildenberger-verlag.de/minutenfueller
Zauberbilder · 100 Hanjies und andere Rätselbilder für Grundschulkinder
100 Aufgabenblätter plus Hinweise und Lösungen, Abreißblock, 19,5 x 19,5 cm, gl, gel.
Bestell-Nr.
180 - 51
www.mildenberger-verlag.de/zauberbilder
19
Kopiervorlagen – Grammatik
Fit mit der Eule
Arbeitsblätter zur Grammatik
Obwohl in den Lehrplänen nicht gesondert ausgewiesen, stellt doch die Grammatik einen
ganz wesentlichen Inhalt des Deutschunterrichtes dar. Dabei zeigt sich gerade in der
Grammatik als konstruktive Richtlinie sprachlicher Gestaltung die Beherrschung
von Sprache. Die vorliegenden Materialien sollen als Kopiervorlagen kein Sprachbuch ersetzen, sondern helfen,
•grammatische „Brennpunkte“ anzugehen,
• zusätzliche Übungsmöglichkeiten zu bieten,
• Differenzierungen zu erleichtern,
• den Förderunterricht zu unterstützen,
• Vertretungsstunden lernintensiv durchzuführen,
• Stoff für gezielte Wiederholungen zu bieten,
• Hausaufgaben zu ergänzen.
Ein von den Kindern zu erstellendes kleines Arbeitsheft fasst kompakt die stofflich angesprochenen Themenkreise zusammen. Die Erfahrung zeigt besonders
hier eine hohe Arbeitsmotivation der Kinder, sich den geforderten Aufgaben zu
stellen und das Gelernte zu festigen.
Ein Kinderspiel: Zusammengesetzte Namenwörter
AB 15
Beispielseiten:
Zusammengesetzte Namenwörter
Kannst du aus den Bildern zusammengesetzte Namenwörter erlesen?
▼
Schreibe sie auf die Linien.
Zusammengesetzte Namenwörter – ganz lustig
▼
AB 16
▼
▼
Schreibe die richtigen Zahlen in die Kästchen.
1 Welches Bein hat keine Waden?
Bachbett
2 Welcher Zug braucht keine Schienen?
Schaukelpferd
Tannennadel
▼
3 Welche Bank nimmt kein Geld an?
Kniffliges aus dem Rätselladen – Brückenwörter
5 Mit welcher Nadel kann man nicht nähen?
▼
▼
AB 17
Suche Wörter, die sowohl mit dem ersten als auch mit dem zweiten Wort
▼
verbunden ein zusammengesetztes Namenwort ergeben.
Tischbein
Hühnerauge
6 Mit welcher Gabel kann man nicht essen?
Vogelzug
7 Welcher Hahn kräht nicht?
Nervensäge
8 Welche Schlange kriecht nicht?
Heugabel
▼
▼
Die Bilder geben dir bei der Suche eine Hilfe.
1
4 Welchen Pilz kann man nicht ernten?
▼
▼
Ball
Hand
–
–
Spiel
18
9 Welches Bett ist immer nass?
Parkbank
10 Welcher Vogel kann nicht fliegen?
Himmelszelt
11 Mit welchem Auge kann man nicht sehen?
Wasserhahn
12 Mit welchem Stein kann man nicht bauen?
Bildschirm
13 Welches Zelt ist nicht aus Stoff?
Glückspilz
14 Mit welchem Pferd kann man nicht laufen?
Luftschlange
15 Mit welcher Säge kann man nicht sägen?
Zahnstein
16 Welcher Schirm schützt nicht vor Regen?
Spaßvogel
© 2008 Mildenberger Verlag · Fit mit der Eule – 2. Schuljahr · Bestell-Nr. 1300-10
1300-10_s17-24.P65
Stamm –
Abend –
Baum
– Krone
Haus –
– Rinne
– Tür
Spiel –
19
– Wolle
– Zucker
Fit mit der Eule Spielzeug
2. Schuljahr
– Inhalt:
–
– Reifen
Löwen
–
– Schmerz
Namenwörter – Einführung, Wiederholung / Artikel / Tulpen –
– Kuchen
Sammelnamen / Komposita /
Eis –
– Nest
Einzahl – Mehrzahl / Tunwörter – Einführung, WiederKinder –
– Bein
holung / Wiewörter
– Einführung, Diminutiv / Satzbau
–
Blech –
– Fell
Einfache Aussagesätze,
Aufforderungssätze,
Fragesätze / Spiele
Zeichen –
– Laus
mit Sprache – Geheimsprachen, Rätsel
20
20
11.12.2007, 09:38
– Schnuppe
Schnecken –
Beispielseite: Brückenwörter
Berg –
18
6f]V_dTY]Rf
Spitze!
Grammatik – Kopiervorlagen
Fit mit der Eule 3. Schuljahr – Inhalt:
Nomen – Wiederholung, Sammelnamen / Wortbausteine / Pronomen / Vorsilben / Wortfeld
„gehen“ / Verben – Lückentexte, Grundform, Vergangenheit / Adjektive – Bildung, Vergleichsstufen / Satzbildung – Subjekt, Prädikat, Ergänzungen, Umstellungen / Wörtliche Rede
Frage- oder Aufforderungssätze – Multiple Choice
AB 32
1. Kreuze an. Du erhältst, wenn du die angekreuzten Buchstaben der Reihe nach in die
Kästchen einträgst, einen Lösungssatz.
Fragesätze
Wörtliche Rede – Vorangestellter Begleitsatz
AB 31
Beispiel:
Aysa sitzt neben Tina in der Klasse. Sie haben beide den gleichen Schulweg.
Auf dem Heimweg will Tina wissen,
Begleitsatz
Wörtliche Rede mit
Anführungszeichen
ob sie mit ihr spielt,
sa
tz
ob sie gerne liest,
gs
run
tz
ge
sa
rde
Braucht ihr noch Arbeitsblätter
ob sie gerne schwimmen geht,
U
D
ob sie Rad fährt,
U
ob sie zu Hause Deutsch sprechen,
H
1. Schreibe die passenden Verben zu den Tieren
ob Aysa sie morgen früh abholt,
Au
Kann mir jemand helfen
Doppelpunkt
ob sie schon viele Kinder kennt,
Fra
ffo
2. Setze die Satzzeichen!
AB 45
Die Henne gackert: „Was für ein schönes Ei.“
2. Suche die richtigen Aussagen und schreibe die Sätze mit Satzzeichen in die unten
stehenden Linien.
Hast du dein Heft dabei
D
H
ob sie gerne Spaghetti isst,
Die Schlange
Ich bin der König der Tiere.
Hört gut zu
A
S
ob sie das Sams kennt,
Die Maus
Hier gibt es nicht mal einen Teich zum Baden.
Zeige mir die Hausaufgaben
S
T
ob ihre Mutter arbeitet,
Der Hund
Ein warmes Örtchen, dieser Ofen.
Sprich laut und deutlich
T
A
ob sie gerne lange schläft,
Der Löwe
Ein Biss und du bist erledigt.
Der Elefant
Bei diesem Schnee findest du kein Körnchen.
Die Krähe
Wage es nur, meinen Knochen zu berühren.
Der Frosch
Du erwischst mich nicht, Kätzchen!
Die Katze
Geh weg, sonst zertrample ich dich!
Wer hat geflüstert
W K
ob sie Katzen mag,
Seid still
E
I
ob sie gerne ihre Hausaufgaben macht.
Hast du gelernt
I
I
Setz dich hin
N M
Kannst du mit dem Füller schreiben
V
E
Putze bitte die Tafel
N
S
Bringst du mir dein Buch
T
F
Wasche dir die Hände
E
R
Nehmt euren Zeichenblock
H
U
Habt ihr Lust zu singen
X
Liest du mir ein Gedicht vor
L
Schreibe Fragesätze auf und unterstreiche das Verb am Anfang des Satzes.
(bellen, zischen, krächzen, brüllen, piepsen, quaken, trompeten, miauen)
L
E
Stellt euch auf
R
M
Redet nicht miteinander
G
B
Kannst du das ausrechnen
D
Übe mehr
M C
Lass das sein
A
K
Willst du mitmachen
L
C
E
Lies lauter
H
O
Gibst du mir dein Hausaufgabenheft
W T
35
34
48
Beispielseite: Frage- oder Aufforderungssätze
Beispielseite: Fragesätze
Beispielseite: Wörtliche Rede
Fit mit der Eule 4. Schuljahr – Inhalt:
Wortbedeutungen / Wortfelder – gehen, sprechen / Verben in den Zeitformen / Unregelmäßige Verben / Konjunktionen / Präpositionen / Subjekt – Prädikat – Objekt / Orts- und
Zeitangaben / Satzumstellungen / Wörtliche Rede – Grundlagen, Übungen
Bedeutungen von „gehen“ 1
AB 7
Ein Wort kann man nicht nur durch ein anderes ersetzen. Es gibt auch bei einem Wort
manchmal ganz verschiedene Bedeutungsinhalte.
Kreuze jeweils an, welche Stichworte deiner Meinung nach passen. Es können auch beide
Möglichkeiten zutreffen. Sprecht darüber.
Gehen. Gehen?
Geh mir aus den Augen!
Wie geht es dir?
Du gehst mir auf die Nerven!
Einer, der Nervenschmerzen hat.
Einer, der nervt.
Das Telefon geht.
Der Deckel geht nicht zu.
Er ging in sich.
Er muss spazieren gehen.
1. Unterstreiche
in beiden
Texten die
Verben.
Er ist defekt.
2. Schreibe den Zeitungsbericht zu Ende.
3. Wann benutzt man meistens
das Imperfekt, wann das
Perfekt?
Sie schmeckt obersuper.
Sie ist das Höchste.
Der Schnellzug geht über Köln,
Frankfurt und Karlsruhe.
Er fährt über …
Da geht mir doch der Hut hoch!
Der Wind weht den Hut weg.
Er läuft in kleinen Schritten.
Max berichtet: In den frühen Morgenstunden sind wir mit unserem kleinen Segelboot
ausgelaufen. Wir haben die Segel gehisst und sind zur fünf Meilen entfernten Insel gesegelt.
Wir haben die Fahrt richtig genossen. Luise hat ein herrliches Picknick
mitgebracht. Doch unsere Fahrt hat ein schreckliches Ende genommen.
Wir haben nicht aufgepasst und einen Felsen gerammt. Das Boot ist
untergegangen. Wir sind zur Insel geschwommen. Gott sei Dank haben
wir sie lebend erreicht.
Das regt mich auf.
Wir gehen in den Ferien nach Ägypten.
Wir wandern nach Ägypten.
Wir machen Ferien in Ägypten.
Geh endlich an die Arbeit!
Fang an!
Lauf zur Arbeit!
Geht das nicht zu weit?
So stand es in
der Zeitung:
Mehr als 500 km laufen
Grenze überschreiten
Spiel
Tod
Er machte Kniebeugen.
Er bleibt auf der Strecke.
Sahnetorte geht mir über alles.
Der Deckel ist verschwunden.
Der Deckel klemmt.
Es geht dem Ende entgegen.
Der Fernseher geht nicht.
Wenn jemandem die Uhr hinterherläuft.
Es ist schon später.
Ich nehme an.
Er muss ruhen.
Das Telefon klingelt.
Der Apparat wird woanders hingestellt.
Schon wieder geht die Uhr nach.
AB 14
Er wurde bezwungen.
Der Hefeteig muss eine Stunde gehen.
Es geht besser.
Jemand geht in den 1. Stock.
Verben in der Zeitform
Der Segelausflug
Der Wind wandert weiter.
Schau dir den Kuckuck im Wald an.
Lass dich nicht mehr blicken!
Es geht aufwärts.
Es stürmt.
Dann ging er in die Knie.
Frage nach dem Befinden.
Wohin gehst du?
Geh zum Kuckuck!
Es geht ein starker Wind.
Lass dich nicht hängen.
Zieh dir eine saubere Hose an.
AB 8
Ich glaube.
Brille aufsetzen
Hau ab!
Lass dich nicht so gehen.
Bedeutungen von „gehen“ 2
Ich gehe davon aus, dass du morgen
auch noch krank bist.
Es geht mir nicht in den Kopf.
Das will mir nicht einleuchten.
Das kapiere ich nicht.
Er dachte nach.
Er rollte sich ein.
Am frühen Morgen des Dienstags geschah in der Nähe der
Insel Lucky ein Unglück.
Vier Kinder waren mit ihrem
Segelboot unterwegs, als
dieses im seichten Wasser
einen Felsen rammte und
unterging.
11
10
Beispielseite: Bedeutungen von „gehen“ 1
Beispielseite: Bedeutungen von „gehen“ 2
Fit mit der Eule – Arbeitsblätter zur Grammatik, Klasse 2 bis 6
Bestell-Nr.
2. Schuljahr, 74 S., 63 KVs, Spiralbindung
1300-10
1300-11
5. / 6. Schuljahr, 112 S., 85 KVs, Spiralb.
Eulenschlau!-Stempel, für Stempelkissen, 20 x 25 mm
Spitze!-Stempel, für Stempelkissen, 20 x 25 mm
1300-12
1300-13
8500-47
8500-48
17
Beispielseite: Verben in der Zeitform
21
Kopiervorlagen – Aufsatz
Kapitän Albatros – Teil 1
Aufsatzerziehung ohne Bruchlandung – 3./4. Schuljahr
Mit dem Bild einer Flugreise kann Schülerinnen und Schülern sehr anschaulich das Vorgehen beim Aufsatzschreiben vermittelt werden. Das Ziel
der Reise ist das Thema des Aufsatzes, das mit der Überschrift benannt
wird. Start und Landung entsprechen Einleitung und Schluss. Wie der Pilot
vor dem Start eine Checkliste durchgeht, gibt es auch eine Checkliste für
einen Aufsatz.
Teil 1
3. / 4. Schuljahr
Kapitän Albatros geleitet die Kinder durch diese „Flugschule“ und zeigt,
worauf man beim Schreiben eines Aufsatzes achten muss. In
6 Kapiteln wird die Textart Aufsatz eingeführt und anhand verschiedener
Beispiele erarbeitet. Die zwei Einleitungskapitel Vorgangsbeschreibung
und Personenbeschreibung legen den Grundstein zu jeder Form von Aufsatz. Sie geben den Kindern das Rüstzeug in die Hand, sich in einem Aufsatz richtig ausdrücken zu können. Die Kinder lernen auch verschiedene
Formen eines Aufsatzes kennen: Ich-Erzählungen, Fantasiegeschichten,
Berichte und Briefe.
Mildenberger
Bettina Müller
Mildenberger
Diese Kopiervorlagensammlung enthält alles, was für die Einführung und
zum Üben der Textform Aufsatz im Unterricht benötigt wird. Aufsätze
schreiben ohne Bruchlandung – ganz einfach mit dem Kapitän Albatros!
26.11.2013 10:24:57
Übungsaufsatz 1 – Waffeln
Vervollständige das Rezept.
Die Abbildungen zeigen die Zubereitung von Waffeln.
Ergänze den Lückentext. Die Bilder helfen dir dabei.
Halte den „Flugplan“ ein, um eine Bruchlandung zu vermeiden.
200 g
200 g
Für die Zubereitung von Waffeln
wir
folgende Zutaten:
Checkliste Vorgangsbeschreibung (Rezept)
Ja
1 Päckchen
200 g
und
An Küchengeräten
was zubereitet wird?
.
Start –
Einleitung
Nein
Sagt die Überschrift aus,
Ziel der Reise –
Überschrift
wir:
Sind alle Zutaten genau
und mit Maßeinheit aufgezählt?
Sind alle Küchengeräte aufgelistet?
Wird die „Wir-Form“ eingehalten?
Wird „Schritt für Schritt“
jede Abbildung beschrieben?
Flug –
Hauptteil
Pfannenwender
Wird die Reihenfolge beachtet?
genau
beschreiben
und
.
Reihenfolge
beachten
Gramm
Zuerst messen wir
Zucker mit dem
unbekannte
Begriffe erklären
ab.
Landung –
Schluss
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1400-22
Wird alles genau erklärt,
auch wozu man jedes Küchengerät
benötigt?
Sind die Satzanfänge abwechslungsreich?
Werden Wiederholungen vermieden?
Ist die Vorgangsbeschreibung
abgerundet, indem erwähnt wird,
welches
Gericht nun fertig ist?
23
Wird dem Leser ein guter Appetit
gewünscht?
Vorgangsbeschreibung:
– Übungsaufsatz 1 – Rezept
Wurde der „Flugplan“ eingehalten
oder handelt es sich um eine
„Bruchlandung“?
30
Checkliste des Kapitels Vorgangsbeschreibung
22
Bestell-Nr.
146 Seiten, inkl. KVs, Ringbuch
1400-22
www.mildenberger-verlag.de/albatros
Inhalt:
•Vorgangsbeschreibung
– am Beispiel Rezept
• Personenbeschreibung
• Ich-Erzählung
• Fantasiegeschichte
– am Beispiel Gruselgeschichte
• Bericht
– am Beispiel Unfallbericht
• Brief
– am Beispiel Weihnachtsbrief
Aufsatz – Kopiervorlagen
NEU!
Aufsatzerziehung ohne Bruchlandung – 3./4. Schuljahr
Die bewährte und beliebte „Flugschule“ des „Kapitän Albatros – Aufsatzerziehung ohne Bruchlandung“ eröffnet an weiteren Flugplätzen:
„Kapitän Albatros – Teil 2“.
Wer ist „Kapitän Albatros“ und was hat er mit Aufsätzen zu tun?
Mit dem Bild einer Flugreise kann den Schülerinnen und Schülern sehr
anschaulich das Vorgehen beim Aufsatzschreiben vermittelt werden.
Das Ziel der Reise ist das Thema des Aufsatzes, das mit der Überschrift
benannt wird. Start und Landung entsprechen Einleitung und Schluss.
Wie der Pilot vor dem Start eine Checkliste durchgeht, gibt es auch eine
Checkliste für einen Aufsatz. Kapitän Albatros begleitet die Kinder
durch diese „Flugschule“ und zeigt, worauf sie beim Schreiben eines
Aufsatzes achten müssen.
Was finde ich beim „Kapitän Albatros“?
In dem Ringordner finden Sie Kopiervorlagen, mit denen die Schülerinnen und Schüler das Prinzip der Flugschule und dadurch die benötigten
Grundbegriffe des Aufsatzschreibens kennenlernen. Diese Technik wird
anhand verschiedener Aufsatzformate eingeübt. Auch Testmaterial liegt
zu jedem Thema bereit.
Welche Aufsatzformate werden in
„Kapitän Albatros – Teil 2“ behandelt?
•Bildergeschichten
•Urlaubsgrüße
•Reizwortgeschichten
•Fantasiegeschichten
•Interviews
•fabelhafte Nacherzählungen
Wortschatzarbeit 2 – Anrede „Du“ / „Sie“
Das ist Lena und die Personen, die sie häufig sieht.
Zu befreundeten Personen sagt Lena „du“, alle anderen Leute spricht sie mit
„Sie“ an.
1. Überlege zu wem Lena „du“ und zu wem sie „Sie“ sagt.
2. Schreibe die entsprechende Anrede („du“ oder „Sie“) auf die Linie.
Das ist Herr Kurt.
Lena kauft bei ihm
die Brötchen.
Jan ist Lenas
Bruder.
Frau Weiß bringt
jeden Tag die Post
Das ist Lenas
Opa.
Das ist Lenas
Papa Dirk.
Das ist Madame Luc.
Sie ist Lenas Ballettlehrerin.
Übungsaufsatz 2 – „Grüße aus den Alpen“
Herr Paul ist der
Hausmeister an
Lenas Schule.
Das ist Lena.
Zu ihr sagen alle
Das ist Tina,
Lenas Mama.
Das ist Struppi.
Der Hund der
Nachbarn.
Das ist Herr Otte.
Er arbeitet in Lenas
Lieblingsrestaurant.
Theo wohnt in der
gleichen Straße
wie Lena. Aber sie
kennt den Jungen
kaum.
1. Schreibe passend zu den Fotos eine
Postkarte an deine Freundin oder an
deinen Freund.
Übungsaufsatz 2 – *Möwe *Kind *Brötchen
Achte auf die Schreibweise der
Anredepronomen.
Das sind Moritz und
Sophia. Sie gehen in
Lenas Klasse.
Das ist Steffi. Sie ist
die Schwester von
Lenas Mama.
Sie ist Polizistin.
Das ist Lenas Lehrerin
Frau Kratz. Lena findet
sie sehr nett.
Anredepronomen: Du oder Sie?
Überlege dir, wie die Reizwörter sinnvoll miteinander „verbunden“ werden können.
Notizen:
2. Kontrolliere mithilfe der Checkliste, ob du den Flugplan eingehalten hast.
18
Mithilfe von Erinnerungsfotos
eine Urlaubspostkarte schreiben
Schreibe eine Geschichte zu diesen 3 Reizwörtern in dein Heft.
20
17
Was sind die Unterschiede zum Kapitän Albatros
(Teil 1; Bestell-Nr. 1400-22)?
Die beiden Werke können parallel oder unabhängig
voneinander verwendet werden. Sie unterscheiden sich
einzig in den Aufsatzarten, die behandelt werden:
•Ich-Erzählungen
•Berichte
•Fantasiegeschichten •Briefe
Reizwortgeschichten schreiben
Bestell-Nr.
ca. 140 Seiten, Ringb., ET: 09/2014
1400-23
www.mildenberger-verlag.de/albatros-2
23
Kopiervorlagen – Leseförderung
Die Textspione
Leseförderung in Klasse 3/4
Lassen Sie Ihre Kinder in die Rolle von Textspionen schlüpfen! Nach dem
Bilderrätselprinzip „Wer findet den Fehler?“ vergleichen sie Bild und Text,
spüren Fehler auf, suchen auf Lageplänen nach Verstecken und lösen Rätsel. Und ganz nebenbei trainieren sie dabei ihre Lesekompetenz.
„Die Textspione“ umfassen jeweils 16 spannende Geschichten mit 16 detailreichen Illustrationen zum genauen Lesen und Knobeln. Zu jeder Geschichte gibt es 4 Arbeitsblätter mit Spionageaufträgen im dazugehörigen
Kopiervorlagenband.
Sabine Stehr
Sylvia Nitsche
Sabine Stehr
Mädchen und Jungen können sich gleichermaßen in den Geschichten wiederfinden.
Die Textspione bestehen aus zwei Teilen:
•dem Kopiervorlagen-Band für die Lehrerhand mit jeweils 4 Arbeitsblättern zu jeder Geschichte, einer Einführung in die Methode und allen
Lösungen,
•dem farbigen Leseheft für die Schüler mit Lesetexten und Bildern.
3
3
tuus stilla
ius Perpe
Rofiteor fficientia jus far
su
gilitas
seu pax
s per fra ammu
pro
rego
inquin
io Fines . Effor ex
iurisdict
culus
run
lat
entum uo plura ut sumo
Balena ex x qualiscu
sc mque
ex
lavo vinndde
.
Castellu
… mit Lesezeichen-Lupe
für Textspione!
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35
10
Lena wünscht sich sehnlichst einen
Hund. Ihre Eltern haben allerdings Bedenken. Lena soll erst ausprobieren, wie
es ist, sich um ein solches Tier zu kümmern. Deshalb ist Fussel zu Besuch. Fussel ist der Terrier von Lenas Freund Tim.
Den halben Tag ist Lena mit ihm durch
den Garten getollt, nun braucht sie eine
Pause. Fussel jedoch nicht. Er winselt
und jault und zerrt an Lenas Socken.
Aber Lena möchte jetzt lieber einen
Abenteuerfilm gucken. Darauf hat sie
sich schon den ganzen Tag gefreut.
„Später gehts weiter“, sagt sie, doch
Fussel findet Warten blöd. Deshalb büxt
er aus – durch das geöffnete Küchenfenster. Dabei stößt er ein Marmeladenglas um. Als es laut scheppert, schreckt
Lena auf.
„Fussel?“, ruft sie. Sofort läuft sie in die
Küche, aber da ist der Terrier schon über
alle Berge. Nur ein paar klebrige Fußspuren verraten, dass er den Weg durch
das Fenster genommen hat. Lena läuft
vor die Tür. Von Fussel ist nichts mehr zu
sehen. Oder doch? Auf dem Asphalt sind
erdbeerfarbene Spuren zu erkennen.
Zum Glück ist Fussel nicht in den Wald
gelaufen, der direkt neben Lenas Haus
beginnt, sondern in die andere Richtung.
Lena nimmt die Fährte auf. Doch schnell
werden die Pfotenabdrücke blasser.
Gleich an der ersten Kreuzung sind sie
ganz verschwunden. In Lenas Magen
breitet sich ein ungutes Gefühl aus.
„Suchst du einen kleinen Hund?“, ruft
Frau Pudding von der Bäckerei herüber.
„Der ist gerade an mir vorbeigedüst.“
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Lena bedankt sich. Sie hofft, dass der
Ausreißer sich nur im Brunnen abkühlen
wollte. Aber am Springbrunnen ist niemand. Wie gut, dass Pfarrer Engelmann
weiterhelfen kann. Als er aus der Kirche
gekommen ist, hat er gesehen, wie Fussel in Richtung Bauernhof gelaufen ist.
Also macht sich Lena auf den Weg zu
Bauer Meise. Leider wieder ohne Erfolg:
Fussel sitzt weder am Hühnerstall noch
bei Bruno in der Hundehütte. Lena schießen Tränen in die Augen. Obwohl sie
sucht und ruft, bleibt Fussel verschwunden. Plötzlich klingelt Lenas Handy. Ihre
Mutter ruft an, weil Frau Huber, Tims
Mutter, unerwartet Besuch von Fussel
bekommen hat. Lena fällt ein Stein vom
Herzen. Von der Pferdekoppel, vor der
sie sich gerade befindet, bis zu Frau Huber ist es nicht weit. Am Ende der Straße
muss sie nur noch rechts abbiegen.
Dort, im letzten Haus, wohnt sie schon.
Von Weitem hört Lena munteres Gebell.
Als sie den Garten von Frau Huber betritt, spielen Fussel und Rosa, ein Pudel
aus der Nachbarschaft, im Gras.
„Da bist du ja!“, ruft Lena und lacht erleichtert. Ihren spannenden Film hat sie
jetzt verpasst. Allerdings hat sie dafür
ein echtes Abenteuer erlebt. Das war
aufregend – fast schon ein bisschen zu
aufregend.
Einen Hund zu haben, ist gar nicht so
einfach wie gedacht. Soll Lena sich
trotzdem einen wünschen? Sie überlegt
eine Weile, dann weiß sie, wie sie sich
entscheiden wird.
11
Tierabenteuern auf der Spur – Kapitel: „Fussel“ und dazugehöriges Arbeitsblatt
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Leseförderung – Kopiervorlagen
Die Kopiervorlagen
Tierabenteuern auf der Spur
Schwerpunktmäßig wird nach jeder Geschichte ein „Hauptauftrag“ bearbeitet. Weitere Aufträge, die auch eine Binnendifferenzierung ermöglichen, trainieren Lesesicherheit, Textverständnis und Wortschatzerweiterungen. Außerdem gibt es
immer wieder kreative Aufgaben, die die Kinder zur eigenen
Textproduktion anregen.
16 Geschichten zum Thema Tierabenteuer: Von Piratenpapageien, geretteten Tigern oder dem störrischen Esel von Ayana
aus Äthiopien …
Jedes Kind erhält ein „Logbuch“, in das die gelösten Spionageaufträge eingetragen werden können. Und am Ende gibt
es eine Urkunde zur Ernennung zum Top-Textspion …
Freundschaften auf der Spur
16 Geschichten zum Thema Freundschaften: Von Blutsschwestern, dem Mega-Seifenkisten-Rennen oder der
internationalen Haifischjagd …
Freundschaften auf der Spur – Kapitel: „Ausflug zu den Außermarsischen“
und dazugehöriges Arbeitsblatt
Auftrag 1
© Mildenberger Verlag 2009
Bist du bereit für eine weitere Spionage-Aufgabe? Dann nimm die
Geschichte „Ein Ausflug zu den Außermarsischen“ genau unter die
Lupe. Findest du die 10 Unterschiede zwischen dem Text und dem
Bild? Kreise zunächst alle Unterschiede, die du findest, mit einem
farbigen Stift auf der Kopie ein.
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Flupps dribbelt den Kometen abwechselnd mit seinen drei Füßen. Links,
rechts, Mitte – Schuss.
„Los Papa! Spiel mit“, ruft er.
Nachdenklich kratzt sich Flupps Vater
hinter den eckigen Ohren.
„Eigentlich habe ich für heute etwas
anderes geplant“, antwortet er, „ich
wollte mit dir die Gegend erkunden“.
„Den Mars kenne ich doch schon in und
auswendig“, nörgelt Flupps, „ich will lieber Kometenkugeln kicken“.
„Das können wir morgen auch noch
machen“, unterbricht ihn der Vater,
„was hältst du davon, wenn wir heute
mal einen Abstecher auf die Erde machen?“
„Auf die Erde?“
Flupps ist entsetzt. Auf keinen Fall fliegt
er zum blauen Planeten. Das kann sein
Vater vergessen. Dort leben doch diese
seltsamen, außermarsischen Wesen. Die
will er überhaupt nicht kennenlernen.
Flupps hat Bilder von ihnen gesehen.
Ihre Hautfarbe ist schaurig blass, kein
bisschen grün. Auf ihrer Stirn fehlt das
dritte Auge und auf ihren komisch runden Köpfen wackelt nicht einmal eine
einzige Antenne. Stattdessen wachsen
dort mal lange, mal kurze, dünne Fäden heraus. Ekelig!
Wer so aussieht, der kann nur blöd sein,
beschließt Flupps.
„Komm schon! Das Raumschiff steht bereit“, sagt sein Vater und schiebt Flupps
durch die gläserne Schiebetür ins Ufo.
Mit doppelter Lichtgeschwindigkeit düsen die beiden Richtung Erde. Kurze Zeit
später landet ihr eierförmiges Raumschiff auf einem grünen Feld. Flupps
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Vater hüpft neugierig hinaus. Flupps
dagegen weigert sich auszusteigen.
Schlecht gelaunt schaut er durch die
gläserne Luke. Da entdeckt er am Ende
des grünen Felds eine Gruppe kleiner
Erdlinge. Sie wirken genau so komisch,
wie Flupps es sich vorgestellt hat. Doch
das, was sie tun, lenkt ihn von ihrem
Aussehen ab. Die Zweibeiner jagen eine
schwarz-weiße Lederkugel auf einem
Feld hin und her.
„Hey, das ist fast wie Kometenball!“,
ruft Flupps und beobachtet, wie die
Erdlinge lachen, rennen und ihre Kugel
dribbeln. Es kribbelt gewaltig in Flupps
grünen Beinen. Da muss er einfach mitmachen. Egal wie diese Wesen aussehen. Also verlässt er das Raumschiff.
Als er aufs Feld springt, unterbrechen
die Kinder das Spiel, um den kleinen
Außerirdischen zu betrachten.
„Wie siehst du denn aus?“, ruft ein Mädchen. Flupps schaut unsicher an sich herunter. Wenn ihn die Erdlinge ihn nun
umgekehrt auch hässlich finden, lassen
sie ihn vielleicht nicht mitmachen. Das
wäre wirklich blöd.
„Ein drittes Bein?“, ruft da ein Junge,
„Genial! Dich können wir bestens gebrauchen. Wir liegen gerade 0 zu 5 hinten. Machst du mit?“
Flupps atmet erleichtert auf.
„Na klar!“, ruft er. Dann stürmt er mit
den anderen aufs Feld. Sie schaffen es
Dank Flupps 35 zu 5 zu gewinnen. Und
Flupps merkt, dass Erdlinge zwar komisch aussehen, aber ansonsten genau
wie Marsianer sind: fröhliche Wesen,
mit denen man eine Menge Spaß haben kann. Vor allem beim Kicken.
3
Die Textspione – Freundschaften auf der Spur
Bestell-Nr.
Die Textspione – Tierabenteuer auf der Spur Bestell-Nr.
Schüler-Leseheft, vierf., 40 S., Gh, Lupe
1400- 61
Schüler-Leseheft, vierf., 40 S., Gh, Lupe
1400- 64
1400- 611
Schüler-Leseheft, vierf., 40 S., Gh, Lupe,
VPE 10 Stück
1400- 641
1400- 62
Kopiervorlagen, 88 S., 66 KVs, Gh
1400- 65
1400- 63
Textspion-Lupe, 160 x 65 mm, beids. vierf.,
Lupenfeld 50 x 45 mm, VPE 10 Stück
1400- 63
Schüler-Leseheft, vierf., 40 S., Gh, Lupe,
VPE 10 Stück
Kopiervorlagen, 88 S., 66 KVs, Gh
Textspion-Lupe, 160 x 65 mm, beids. vierf.,
Lupenfeld 50 x 45 mm, VPE 10 Stück
www.mildenberger-verlag.de/textspione
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Kopiervorlagen – Leseförderung
Lesen! Lesen! – Fördern und Fordern
Texte und Erarbeitungen zur Lesetechnik und zum Leseverständnis – 1. bis 4. Schuljahr
Lesetexte und handlungsorientierte Erarbeitungen für das 1. Schuljahr
Das Werk für das erste Schuljahr enthält Arbeitsblätter für erste spannende Leseabenteuer. Denn gerade der Einstieg in die Lesewelt sollte für die Kinder motivierend sein.
Daher sind diese Kopiervorlagen handlungsorientiert und spielerisch angelegt. Die Kopiervorlagen ermöglichen ein differenzierendes Arbeiten und zielen auf selbstständiges Lernen ab (Freiarbeit, Wochenplanarbeit).
Fördern und Fordern
Lesen! Lesen!
Texte und handlungsorientierte Erarbeitungen
für das 1. Schuljahr
Angelika Rehm
AB 21
Reimwörter
Was gehört zusammen? Verbinde.
LIEGE
ZWER
G
INSE
L
Erzähltexte und Erarbeitungen
zum Leseverständnis
Schwerpunkt 4. Schuljahr
SCHACH
SCHEIN
SCHILD
SCHRA
NK
SCHW
AMM
SCHRAUBE
Aus dem
Schornstein steigt
Rauch.
Sabine schaut
in den Spiegel.
SCHAU
M
SCHUSS
In der Vase sind
fünf Tulpen.
Die Ampel steht
auf Rot.
Lesen und malen 3
Angelika Rehm
© 2010 Mildenberger Verlag · Lesen! Lesen! · Schwerpunkt 1. Schuljahr · Bestell-Nr. 1200-13
Lesen! Lesen!
Mildenberger
AB 33
Bello frisst einen
großen Knochen.
Fördern und Fordern
Male die Bilder zu Ende.
HERD
TISCH
32
TASCHE
FEST
DOSE
Auf der Torte brennen
sieben Kerzen.
Alle Lesetexte sind nach der Silbenmethode mit Silbentrenner® von ABC der Tiere
ausgestattet.
20
Mildenberger
Ganz schön heiß
Erzähltexte und Erarbeitungen
zur Lesetechnik und zum Leseverständnis für das 2. Schuljahr
Die abwechslungsreichen Arbeitsblätter
können in unabhängigen Einheiten eingesetzt werden. Über vielfältige Zugänge entschlüsseln die Kinder die Textbotschaften
und erschließen sich den Sinn des Gelesenen. Die Lesetexte sind zur besseren Lesbarkeit in der Silbenschreibweise gesetzt.
Lies die Geschichte jemandem vor. Die Zeit wird gestoppt.
Wo ist der Schatz vergraben?
Die
scheint. Ich packe die
Auf dem Speicher hat Uli eine alte Schatzkarte gefunden. Sie musstegeht
uralt sein.
es zum
An einer Stelle auf dieser Karte steht geschrieben:
Schatz nicht gefunden! Suche seit Monaten danach. Gebe auf!
ein und ab
. Mit einem
tauche
ich ins Wasser. Herrlich! Ich bleibe ganz lange im
. Nun friere ich. Schnell hole ich mein
„Wahnsinn, vielleicht liegt der Schatz heute noch da!“, denkt Uli.
Er erzählt keinem Menschen etwas von dieser Karte. Nach einigen Tagen
und trockne mich ab. Dann lege ich mich in die
macht er sich auf die Suche nach dem vergrabenen Schatz. So zieht er mit
einem Rucksack, einer Schaufel und der Karte los.
Nachdem er eine Weile gelaufen war, kommt er an eine Kurve.
. Ich
es schon
Er geht geradeaus weiter. Links führt der Weg in einen Tannenwald.
Rechts sieht er eine schöne, bunte Wiese. Den nächsten Weg geht Uli brennt
nach links.und
Nach der Rechtskurve sieht er oben am Hang eine
ein. Als ich aufwache, ist
Uhr. Ich sehe mich an. Meine Haut
ich bin ganz rot. Ich habe einen
.
ordentlichen
.
„Da muss es sein“, denkt er. Er fängt im Gebüsch an zu graben. Nichts!
Uli schaut auf dem Plan noch einmal nach. „Aha, ich bin falsch gelaufen.“
Er geht zurück. In den nächsten Weg, der rechts abzweigt, biegt er ein.
Wo, glaubst du, könnte der Schatz liegen?
Das kleine ABC-Buch dient als Einstieg zur
Wiederholung von Vorwissen. Es enthält
Übungen zur Lesetechnik, zur Sinnerfassung von Texten und weckt die Lesefreude.
Zeit
30 Sekunden = sehr gut
1 Minute = gut
1 Minute 45 Sekunden = Das kannst du noch verbessern.
mehr als 1 Minute 45 Sekunden = Übe! Übe! Übe!
Deine Zeit
Schreibe auf, was das letzte Bild bedeutet?
21
© 2007 Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1200-10 · Lesen! Lesen! – Tempolesen
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© 2007 Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1200-10 · Lesen! Lesen! – Informationsentnehmendes Lesen
Informationsentnehmendes Lesen
26
Tempolesen
Leseförderung – Kopiervorlagen
Erzähltexte und Erarbeitungen zum
Leseverständnis für das 3. Schuljahr
Die Kinder bearbeiten hier literarische
Kleinformen über unterschiedliche methodische Zugänge. Nicht nur Sinnerschließung und Sinnentnahme werden hier gefordert, sondern auch bereits subjektive
Meinungen zu den Texten als eigene Bewertung.
Frecher Dieb im Fußballstadion
AB 49
2. Eine Zeugin machte keine Aussage. Warum?
Wer war die Zeugin?
3. Suche den Dieb auf dem Bild.
AB 48
Herr Knobel findet den Fußballsport ungeheuer aufregend. Deshalb sieht er sich
möglichst jedes Länderspiel im Stadion an. Am letzten Sonntag ist da aber etwas
Merkwürdiges passiert. Herr Knobel hatte sich eben seine Karte gekauft, als die
Frau an der Kasse laut aufschrie. „Dieb! Halunke!“ kreischte sie und stürzte aus
5 ihrem Glaskasten. Herr Knobel sah einen Mann davonlaufen, der in der Menge
verschwand.
Die Funkstreife kam mit Blaulicht, und alle Zeugen des Überfalls wurden
Frecher Dieb im Fußballstadion
vernommen.
Die Kassiererin war vor Schreck fast sprachlos geworden.
10 Der Kontrolleur vom Eingang sagte: „Der Spitzbub hat einen Hut aufgehabt,
das hab’ ich genau gesehen!“ ein alter Mann brummelte: „Augengläser hat er
getragen. Das weiß ich gewiss.“ „So, so“, sagte der Polizist und notierte:
„Der Dieb trug eine Brille.“
Ein junger Mann behauptete: „Der Mann, der davonlief, hatte einen Bart.“
15 „Ich hab’ auch …“, rief immer wieder ein kleiner Junge dazwischen. „Kinder sollten
den Mund halten, wenn Erwachsene reden“, rügte der Polizist. Der Junge ließ nicht
locker: „Ich hab’ aber auch was gesehen!“ Der Polizist blickte auf: „Was hast du
gesehen?“ Da stotterte der Junge vor Aufregung: „Einen schw-schw-schwarz-weiß
gestreiften Schal hat er umgehabt. Eifrig schrieb der Polizist das auf. „Wer weiß
20 noch etwas?“ er schaute in die Runde. Ein Soldat meldete sich zu Wort: „Möchte
melden: Verdächtigter trug Rosette am Rockaufschlag.“ „Danke“, sagte der Polizist
kurz und kräftig.
Herr Knobel hatte, wie es nun mal seine Art war, höflich gewartet, bis alle anderen
ihre Aussagen gemacht hatten. Jetzt begann er vorsichtig: „Herr Oberkommissar,
ich nehme an, dass der Dieb sehr musikalisch ist.“ „Woher wollen sie denn das
wissen?“ Der Polizist sah Herrn Knobel streng an. „Nun“, erwiderte Herr Knobel,
„er trug eine Trompete bei sich.“ „Danke, das genügt“, sagte der Polizist und
klappte sein Notizbuch zu.
„Den gesuchten Mann werden wir bald gefasst haben.“
1. Die Zeugen des Diebstahls haben die folgenden Merkmale behalten. Ordne mit Pfeilen zu.
Herr Knobel
Der Mann hatte einen Bart.
Junger Mann
Der Mann trug einen schwarz-weiß
gestreiften Schal.
Kontrolleur
Der Mann hatte eine Trompete bei sich.
Alter Mann
Der Mann trug eine Rosette am Knopf.
Kleiner Junge
Der Mann trug eine Brille.
Soldat
Der Mann trug einen Hut.
53
54
Bestell-Nummern und Preise ➠ Seite 29
u. a. informationsentnehmendes Lesen
Erzähltexte und Erarbeitungen zum Leseverständnis
für das 4. Schuljahr
Die Sammlung enthält zahlreiche und
sehr unterschiedliche Texte (lustige,
nachdenkliche, Fabeln …) und dazu
jeweils 2 Kopiervorlagen mit Aufgaben, die die Kinder anleiten, sich den
Text zu erschließen. Außerdem ein
Extra: 6 Lesetests, die Lehrern und
Schülern Anhaltspunkte für den Leistungsstand geben.
AB 68: Lesetext „Moby Dick“
AB 69: Aufgaben zur Texterschließung „Moby Dick“
www.mildenberger-verlag.de/lesen-lesen
27
Kopiervorlagen – Leseförderung Sachtexte
Sachtexte und Erarbeitungen zum Leseverständnis – 3. + 4. Schuljahr
Die Texte sind unabhängig von thematischen Erarbeitungen des Sachunterrichts einsetzbar. Zur Erschließung geben die Arbeitsblätter kompakte, abwechslungsreiche und methodisch vielfältige Aufgabenstellungen vor. Zusammenhänge sollen erkennbar gemacht und
die Neugier geweckt werden, um so Impulse für weitere selbstständige Recherchen der
Kinder zu geben.
Dabei geht es nicht nur um den Transfer und die Wissensabfrage vieler Informationen. Kritische Texte in altersgemäßer Form sollen Denkanstöße zum Einblick in
schwierigere Zusammenhänge geben, eine individuelle Meinungsbildung anregen und zu einer bewertenden Stellungnahme herausfordern.
Die thematischen Arbeitsangebote erstrecken sich über die Natur, die Umwelt,
die Technik, die Nahrung bis hin zu Religion und Bräuchen.
Das Buch im Buch:
Ein aus den Vorlagen zu erstellendes Leseheft bietet eine
ausführliche Erörterung des Lebens der Indianer.
3. Schuljahr: Arbeitsblatt zu „Fliegen“
28
3. Schuljahr: Arbeitsblatt zu „Fliegen“
Kopiervorlagen – Leseförderung Sachtexte
4. Schuljahr:
AB 1: Lesetext „Die Bundesrepublik Deutschland“
Die Bundesrepublik Deutschland
AB 1
Die Bundesrepublik Deutschland (BRD) ist eine Republik, d.h. eine Staatsform, in
der das Staatsoberhaupt vom Volk gewählt wird.
Die BRD wurde nach dem 2. Weltkrieg am 23. Mai 1949 mit Bonn als Hauptstadt
gegründet. An diesem Tag wurde auch die noch heute gültige Verfassung (Grund5 gesetz) verkündet. Das alles betraf aber nur einen Teil Deutschlands, den Westen. Im Osten wurde ein zweiter deutscher Staat geschaffen: die Deutsche Demokratische Republik (DDR), deren Hauptstadt Ost-Berlin war.
Während sich die BRD politisch und wirtschaftlich an das westliche Lager band,
geschah dies mit der DDR nach Osten. Die Trennung wurde besonders deutlich
10 mit der Errichtung einer Mauer entlang der Grenze zum Westen durch die DDR im
Jahre 1961. Trotz aller Bemühungen westdeutscher Politiker, die Mauer „aufzuweichen“, wurden die Grenzübergänge erst am 9. November 1989 geöffnet. Tausende von Menschen waren im Osten vorher auf die Straße gegangen und hatten
dies in einer friedlichen Protesten von der DDR-Führung erzwungen. Am 3. Okto15 ber 1990 trat die DDR im Zuge der Wiedervereinigung der Bundesrepublik bei.
Hauptstadt und Regierungssitz der Bundesrepublik sind nun Berlin. Die BRD
besteht heute aus 16 Bundesländern und ist somit ein Bundesstaat. Es existieren
also zwei Ebenen: der Gesamtstaat und die Länderebene.
Im Gesamtstaat ist das Staatsoberhaupt der Bundespräsident. Er hat aber weniger
20 politische als repräsentative Aufgaben. Politisch regiert wird Deutschland vom Bundeskanzler oder von der Bundeskanzlerin. Von ihm/ihr werden die Richtlinien der
Politik bestimmt und die Minister vorgeschlagen, die der Bundespräsident ernennt.
Bundeskanzler und Minister bilden die Bundesregierung. Der Bundeskanzler/die
Bundeskanzlerin wird von der Mehrheit der Mitglieder des Bundestages gewählt.
25 Der Bundestag ist das wichtigste deutsche Parlament mit rund 600 Abgeordneten
aus verschiedenen Parteien. Diese Volksvertreter werden alle 4 Jahre in freier und
geheimer Wahl vom Volk gewählt. Der Bundestag hat zwei wesentliche Aufgaben:
ABEr3soll die Regierung kontrollieren und Gesetze
Die vorschlagen
Bundesrepublik
Deutschland
und beschließen.
Ein anderes Gesetzgebungsorgan ist der Bundesrat. In diesem Gremium sitzen
der
Länder.
Bei
Gesetzen,
die
die
Interessen
der
Länder
berühren,
30 die Vertreter
9. Staatsoberhaupt ist der:
kann der Bundesrat seine Zustimmung zu dem Entwurf verweigern oder Änderungen vorschlagen.
Regiert wird Deutschland vom/von:
In den einzelnen Bundesländern heißt der Regierungschef Ministerpräsident.
Auch er sucht
sich nach den jeweiligen
Wahlen
Die Bundesregierung
wird gebildet
von: zum Landtag (Parlament) seine
35 Ministermannschaft zusammen. Länder haben auch Rechte, in die der Bund nicht
eingreifen darf. So ist etwa die Schulpolitik ausschließlich Sache des Landes.
Nach der Auflösung der DDR 1990 kamen zu den alten Bundesländern die neu10. Welches
Recht haben die Länder,
sich in dieSachsen-Anhalt,
Bundespolitik einzumischen?
en hinzu:
Mecklenburg-Vorpommern,
Brandenburg,
Thüringen,
die Stelle im
Text.
SachsenMarkiere
und der Stadtstaat
Berlin.
Sachkundliche Themen sind als Leseanlass für viele Schüler,
oft gerade für Jungen, besonders motivierend, weil diese Vorwissen mitbringen, auf das sie aufbauen können. Der Bogen
der Themen in diesem Heft ist weit gespannt: Pflanzen, Tiere,
Umwelt, Technik und Gesellschaft.
Klasse 4 enthält als Extra: 4 Lesetests mit Bewertungsvorschlägen, die Lehrern und Schülern Anhaltspunkte für den
individuellen Leistungsstand geben.
AB 2
2P/
P
2. Piraterie bedeutet:
1P/
P
3. Kreuze an.
Das goldene Zeitalter der Piraterie war im
2P/
P
1,5 P /
P
4P/
P
6. Erkläre, warum die Piraten nicht lange auf einem Schiff blieben.
2P/
P
7. Kreuze „richtig“ oder „falsch“ an.
3P/
P
1. Führe den Satz zu Ende.
Ein Pirat ist ein Seefahrer, der
12. Jh.
15.-18. Jh.
19. Jh.
4. Je nachdem, wo die Piraten unterwegs waren, nannte man sie …
Verbinde mit Pfeilen.
Korsaren
Bukaniere
Vatalienbrüder
Karibische Inseln
Nord- und Ostsee
Frankreich
5. Fülle die Lücken textgemäß aus.
40 Die Symbole für die nationale Darstellung Deutschlands sind die Fahne und die Na11. Suche die entsprechenden Informationen im Text und trage sie ein.
tionalhymne. Die Fahne hat die Farben Schwarz-Rot-Gold, die auf die Uniform der
Studenten in den Befreiungskriegen
gegen
(1813)
zurückgehen:
SieAufgaben
trugen
Was ist der
…?Napoleon
Wer
ist im
…?
schwarze Bundestag
Mäntel mit goldfarbenen Knöpfen und roten Aufschlägen an den Ärmeln.
Den Text zur Nationalhymne, das „Lied der Deutschen“, schrieb August Heinrich Hoff45 mann von Fallersleben (1841), die Melodie dazu stammt von Joseph Haydn (1797).
78
Leseverständnistest: Schrecken der Meere: Piraten
Ein berühmter Freibeuter war
.
Freibeuter wurden deshalb so genannt, weil sie im
ihres Landes Schiffe angriffen. Mit dem
Sachtexte
gab
der König ihnen das
Bundesrat
Von der
, Schiffe anzugreifen.
durften sie die
Das erbeutete
mussten sie dem
12. Male die Nationalflagge in den entsprechenden Farben an.
richtig
behalten.
, sowie die andere Hälfte der Beute
abgeben.
falsch
Eine Galeere kann von 100 Männern gerudert werden.
Eine Dschunke hat vorne einen Drachenkopf.
Die Studenten trugen in den Befreiungskriegen gegen Napoleon
Ein Schoner hat zwei Masten und viele Segel.
rote
Eine Dschunke hat zwei Masten und zwei riesige Segel.
goldene
80
13. Komponist der Nationalhymne war:
Den Text verfasste:
80
Ein Drachenboot hat drei Masten und zwei Segel.
schwarze
Sachtexte
Sachtexte
4. Schuljahr:
Lesetest: Schrecken der Meere: Piraten
4. Schuljahr:
AB 3: Aufgaben zur Texterschließung „Die Bundesrepublik Deutschland“
Texte und Erarbeitungen zur Lesetechnik und zum Leseverständnis
Texte u. handlungsorientierte Erarbeitungen, 1. Schulj., 120 S., 107 KVs, Spiralb.
Erzähltexte 2. Schuljahr, 130 S., 101 KVs, Spiralb.
Bestell-Nr.
1200-13
1200 -10
Erzähltexte 3. Schuljahr, 104 S., 85 KVs, Spiralb.
1200 -11
Sachtexte, 3. Schuljahr, 112 S., 84 KVs, Spiralb.
1200-12
Erzähltexte, 4. Schuljahr, 128 S., 100 KVs, Spiralb.
1200-14
Sachtexte, 4. Schuljahr, 128 S., 89 KVs, Spiralb.
1200-16
Kurztexte, 5. bis 7. Schuljahr, 120 S., 100 KVs, Spiralb.
1200-15
29
Kopiervorlagen – Märchen
… so leben sie noch heute
Märchen hören – lesen – verstehen. Für Klasse 1 bis 4
•Alle Kopiervorlagen in dieser Sammlung enthalten die Märchentexte im Original. Jeder Band enthält 12 verschiedene Märchen mit jeweils 4 bis 8
Arbeitsblättern und ausführliche Anleitungen.
•Die Arbeitsblätter sind handlungsorientiert und
fächerübergreifend angelegt und so konzipiert,
dass sie sinnentnehmendes Lesen fördern, textkritisches Verständnis wecken und interpretatorisches Denken auslösen.
•Sie bieten über Erzählbilder und Bildergeschichten Anlässe zur mündlichen Sprachgestaltung
und schulen durch spielerische Übungen Wahrnehmung und Motorik.
Fragen und Antworten
Fragen zum Text
Der Wolf und die sieben jungen Geißlein
Der Wolf und die sieben jungen Geißlein
1. Die alte Geiß sagt zu ihren Kindern als sie fortgehen will:
1. Wohin springen die Geißlein? Setze die Wörter ein.
„Liebe Kinder, ich will hinaus in den Wald;
seid auf der Hut vor dem Wolf, wenn er
hereinkommt, so frisst er euch alle mit
Haut und Haar.
Der Bösewicht verstellt sich oft, aber an
seiner rauen Stimme und an seinen schwarzen
Füßen werdet ihr ihn gleich erkennen ...“
Unterrichtshinweise
Erzählbild
Das Märchen vom Schlaraffenland
Sie erschraken und wollten sich verstecken. Das eine sprang unter den Tisch, das zweite ins Bett,
das dritte in den Ofen, das vierte in die Küche, das fünfte in den Schrank, das sechste unter die
Waschschüssel, das siebente in den Uhrschrank.
Einstieg
Aber der Wolf fand sie alle und machte nicht lang Federlesen: EinsDas
nach
dem andern
er gezogen oder an die SchülerInnen ausgeteilt. Nach den freien MeiErzählbild
AB 1schluckte
wird als Folie
in seinen Rachen; nur das jüngste in dem Uhrkasten, das fand er nicht.
nungsäußerungen erfolgt eine Hinlenkung zu der Überlegung: Fühlen sich die Menschen wohl glücklich, wenn der Zustand des Schlaraffenlandes ihr ganzes Leben andauern würde? (Untätigkeit, Langeweile, keine Freude, da alles. selbstverständlich ist etc.).
Das
sprang
Das
sprang
zu Arbeitsblatt 1
Das
sprang
Das Erzählbild sollte möglichst vor dem Lesen des Märchens eingesetzt werden, da sonst Mutmaßungen nicht möglich sind. .
Das
sprang
zu Arbeitsblatt 2
a)
Das
sprang
Im Lesetext können die Stellen markiert werden, die für das AB relevant sind. Beim Schreiben der
.
Sätze sollte auf die Benutzung von abwechslungsreichen Verben Wert gelegt werden.
b)
Das
sprang
zu Arbeitsblatt 3
Woran sollen die Geißlein erkennen, dass es der Wolf ist?
Das Märchen vom Schlaraffenland
.
.
.
Um dieses Arbeitsblatt bearbeiten
. zu können, müssen die SchülerInnen den zweiten Teil des Märchens sehr genau lesen. Hier geht es vorrangig um die Tugenden und den Zeitvertreib der Bewohner
des Schlaraffenlandes.
Zum
Schluss
2. Wo verstecken sich die Geißlein? Suche in dem Bild die Stellen und
trage
ein: können Adjektive gesammelt werden, die charakteristisch für die Schlaraffen sind, z. B.
faul, dumm, gefräßig, dick, tölpelhaft, schläfrig, ehrgeizlos …
1. 2. 3. …
Die SchülerInnen sind sicher motiviert, selbst ein Märchen, etwa mit dem Titel: „Das Kinderschlaraffenland“ zu schreiben. Dabei können nachstehende Gliederungspunkte berücksichtigt werden: Schule/Zeitvertreib/Nahrung/Tugenden
Das
2. Schreibe die Sätze zu Ende: Der Wolf kommt dreimal vor die Türe.
1. Versuch: Die Geißlein erkennen den Wolf an
2. Versuch: Die Geißlein erkennen den Wolf an
sprang
Lösungswort: FAULHEIT
zu Arbeitsblatt 4
3. Versuch: Die Geißlein glauben, dass
Es gibt zwei Wege, die zum Ziel führen. Zuerst verfolgen die SchülerInnen die Wege mit den Fingern,
bevor sie diese mit dem Bleistift einzeichnen. Das Labyrinth kann wie ein Mandala angemalt werden.
und machen die Türe auf.
zu Arbeitsblatt 5/6
3. Der Wolf ist schlau. Was macht er, um nicht als Wolf erkannt zu werden?
Bilde aus den Wörtern Sätze.
In Partner- oder Gruppenarbeit markieren die SchülerInnen die Buchtitel, die mit dem Märchen in
einen Zusammenhang gebracht werden können.
Lösung: 1. Die Bank hat ausgedient – Geld gibt’s vom Baum
2. Ein Stummer sagt den Weg
3. Schweine-Krimi: Das Messer im Rücken
4. Der Backfisch im Wasser
5. Neue Baukunst: Haus aus Eierfladen, Lebkuchen und Schweinebraten
6. Im Schlaf sein Geld verdienen
7. Unser Backbuch – Birken- und Weidensemmel
8. Leise rieselt der Zucker – Ganz süße Geschichten
9. Dummheit ist das höchste Ziel
Im Unterrichtsgespräch begründen die SchülerInnen ihre Auswahl. Die Vorgehensweise bei der Rätselaufgabe wird besprochen, da sie vom Arbeitsauftrag her recht anspruchsvoll ist.
Kreide hell fressen Stimme
a) Er
Teig lassen Pfote darüber streichen
b) Er
Mehl lassen Pfote streuen
c) Danach
30
Arbeitsblatt 1
Arbeitsblatt 2
 1400-15 Mildenberger Verlag
 1400-15 Mildenberger Verlag
Beispielseiten aus Band 1 / 2: „Der Wolf und die sieben jungen
Geißlein“ – Anmerkungen zur Bearbeitung, Arbeitsblätter und
Erzählbild
31
Lösungswort: FAULENZEN
24
Arbeitsblatt 1
25
 Mildenberger Verlag, Bestell-Nr. 1400-16
Beispielseiten aus Band 3 / 4: „Das Märchen vom Schlaraffenland“ –
Anmerkungen zur Bearbeitung und Arbeitsblätter
Die Bedeutung von Märchen
Kaum jemand hat so einfühlsam wie der Psychoanalytiker Bruno
Bettelheim („Kinder brauchen Märchen“) die Bedeutung und die
Notwendigkeit der Märchen für Kinder beschrieben:
„Soll eine Geschichte ein Kind fesseln, so muss sie es unterhalten
und seine Neugier wecken. Um aber sein Leben zu bereichern,
muss sie seine Fantasie anregen und ihm helfen, seine Verstandeskräfte zu entwickeln und seine Emotionen zu klären.
Sie muss auf seine Ängste und Sehnsüchte abgestimmt sein, seine Schwierigkeiten aufgreifen und zugleich Lösungen für seine
30
Probleme anbieten. Kurz: Sie muss sich auf alle Persönlichkeits
aspekte beziehen.
Dabei darf sie die kindliche Note verniedlichen, sie muss sie in
ihrer Schwere ernst nehmen und gleichzeitig das Vertrauen des
Kindes in sich selbst und in seine Zukunft stärken. In dieser und
in so manch anderer Hinsicht ist sowohl für Kinder als auch für
Erwachsene – von wenigen Ausnahmen abgesehen – in der gesamten „Kinderliteratur“ nichts so fruchtbar und befriedigend
wie das Volksmärchen.“
… so leben sie noch heute
Bestell-Nr.
1. / 2. Klasse, 138 S., Spiralb.
3. / 4. Klasse, 148 S., Spiralb.
1400-15
1400-16
www.mildenberger-verlag.de/maerchen
Poesie – Kopiervorlagen
Poesie für Kinder
Gedichte und Sprachspiele. Für Klasse 1 bis 4
•Die Texte mit lyrischen und didaktischen Gedichten sind
sprechauslösend, jahreszeitlich, fächerverbindend und
sprachspielerisch mal heiter, mal nachdenklich.
•Die altersgemäßen und praxisorientierten Erarbeitungen und Arbeitshilfen verringern die Vorbereitungszeit.
Die Kommentare ermöglichen ein thematisches „Einstimmen“.
•Eine Vielzahl motivierender Ideen fördert den Spaß am
Umgang mit Lyrik.
Der Frühling kommt (Blätter 14 bis 16)
Was ist nicht alles schon über den Frühling geschrieben, auch gedichtet worden! Mit
schmückenden Worten in der Naturlyrik oder der Frühling in der Rolle des Erlösers von
trübem Licht und ungemütlicher Kälte.
Hier kommt er angezogen daher in Allegorie zu dem, was Mädchen und Jungen tragen,
wenn es wärmer wird. Und es wird wärmer! In jeder Strophe des Gedichts erscheint die
Sonne, was die Natur (Schaf und Rose) und die Menschen (Babs und Suse) erfreut.
Schließlich holt sie noch die ganz kälteempfindlichen Kinder heraus, denn vermutlich ist
es draußen bestimmt schon so warm wie drinnen.
Der Frühling, wie er hier beschrieben wird, ist nicht bedächtig, sondern ein recht schneller
ARBEITSBLATT 1
Geselle (herbeigeeilt, dahergeweht). Ein munteres Bürschchen in bunten Ringelsocken.
Wer sich da kein Bild machen kann …
Zur Einführung könnte das Gedicht ohne das Wort „Frühling“ vorgelesen werden (oder Austeilen des Textblatts, wobei das Wort „Frühling“ wegretuschiert wird). Verwechslung: Frühling – Sommer! Doch die Zuordnung wird aus den beiden letzten Zeilen erkennbar.
Zu AB 1: Einsatzmöglichkeit bereits im 1. Schuljahr.
Die Küche
und die Imbissbude
Luftballon (Blätter 17 bis 19)
Arbeitsaufträge:
Allen Unkenrufen zum Trotz, es gibt Spiele, die Generationen überleben. Insbesondere
1. ihn
Wer freut sich über den Frühling?
wenn ein Geheimnis damit verbunden ist. Wo wird mein Luftballon landen, wer wird
Schreibe die Wörter auf die Strahlen.
finden? Jeden Tag die Hoffnung: Woher kommt eine Antwort und von wem?
Der Text lüftet das Geheimnis nicht. Es soll eines bleiben. Aber wie es dem Luftballon
ergeht, das schildert er in der einem Gedicht eigenen Knappheit. Sein Aufsteigen mit dem
Wunsch des Absenders, möglichst weit zu fliegen, die eigentliche Reise mit einer
2. Kannst du die Wörter zuordnen?
Landschaftsbeschreibung und schließlich der Niedergang. Gereimtes – Ungereimtes –
Gereimtes.
Pflanzen
Rein formal, denn auch an der „Prosastelle“ vermeint man, Reim zu spüren, ohne dass er
Tiere
gegeben wäre. Schilderungen entziehen sich manchmal der strengen Form.
Post
Luftballon
Flaschenpost
Trommeln
Rauchzeichen
Rundfunk (Suchmeldung)
Telefon
Arbeitsaufträge:
„Komm her, mein Kind, hier gibt es Fritten,
– mit Ketschup-Soße drauf inmitten –,
goldgelb aus dem Öl gehoben,
diese Küche muss man loben.“
1. Schreibe auf, was du an den Ständen kaufen kannst.
_________________________
„Bleib hier, mein Kind, es gibt Spinat,
dazu zwei frische Spiegeleier
und einen Teller mit Salat.
So wird die Mahlzeit eine Feier.“
_________________________
Möglicher Einstieg wäre folgender Tafelanschrieb (Gesprächsanlass) zur NachrichtenüberMenschen
mittlung:
Funk (SOS)
„Bleib hier, mein Kind, es gibt Rouladen,
dazu Kartoffeln, roten Kohl.
Als Nachtisch Pfannekuchenfladen,
ich glaub’, das alles schmeckt dir wohl.“
ARBEITSBLATT 2
_________________________
„Komm her, mein Kind, hier gibt es Döner,
mit Majo schmeckt er noch viel schöner.
Aromen trägt doch nur das Fett,
erst so wird’s Essen ganz komplett.“
Internet
3. Das Gedicht hat drei Strophen. Immer in der zweiten Zeile findest du
etwas, was Kinder gut kennen. Auch die beiden hier unten. Malst du
sie an?
„Bleib hier, mein Kind, es gibt doch Braten
mit frischen Erbsen, feinen Möhren.
Besonders gut ist’s heut geraten,
den Gaumen wird das sehr betören.“
„Komm her, mein Kind, hier gibt’s den „Mäck“
mit luftgefülltem Knatschteigweck’.
Darin ein Dipp aus Quetschbehältern,
das gibt es nicht bei deinen Eltern.“
„Bleib hier, mein Kind, aus Porzellan
sind Teller und die Beilagschalen.
Das Edelstahlbesteck sodann,
lässt deine Augen voll erstrahlen.“
„Komm her, mein Kind, wirf einfach weg,
was dann erfüllt hat seinen Zweck:
das Styropor, die Plastikgabel.
Ist das nicht äußerst praktikabel?“
72
Beispielseiten aus
Poesie für Kinder 1 / 2
Von Senf und Curry die Gerüche,
der Bottichschmaus, er duftet fein.
Wer geht denn da noch in die Küche
zu Hause überhaupt noch rein?
Im Stehen isst man, nicht im Sitzen,
das ist, mein Kind, recht angenehm.
Auch Muttis Pfanne muss nicht schwitzen
und macht es sich im Schrank bequem!
15
33
2. Male die Fähnchen in den jeweiligen Landesfarben an.
3. Bestimme, welche Gerichte du für gesund (grün) oder weniger gesund (rot) hältst.
Poesie für Kinder
Bestell-Nr.
1. / 2. Schuljahr, 160 S., Spiralbindung
3. / 4. Schuljahr, 160 S., Spiralbindung
1400-10
1400-11
Viele Gerichte sind
, weil
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Beispielseiten aus Poesie für Kinder 3 / 4
Poesie für Kinder
Gedichte mit Musik erarbeiten. Für Klasse 1 bis 4
Die CDs „Rap-Poesie für Kinder“ bieten einen zusätzlichen Zugang zur Poesie und deren Präsentation. Die Materialien eignen
sich damit ideal für den fächerübergreifenden Unterricht in Musik
und Deutsch.
Rap-Poesie für Kinder
Bestell-Nr.
1. / 2. Schuljahr
CD in DVD-Box mit 22 Raps als Vokal- und
Instrumentalversion, Gesamtspielzeit: 71:09 min,
Booklet mit Texten, 24 S.
3. / 4. Schuljahr
CD in DVD-Box mit 20 Raps als Vokal- und
Instrumentalversion, Gesamtspielzeit: 63:02 min,
Booklet mit Texten, 28 S.
1400 - 12
1400 - 13
Details & Bestellung, Prospekt, Gratis-Leseprobe, Hörprobe
www.mildenberger-verlag.de/poesie-fuer-kinder · www.mildenberger-verlag.de/rap-poesie
31
Kopiervorlagen – Freiarbeit
Sudoku
Lesen- und Schreibenlernen mit Sudoku
Sudoku ist der bekannte Knobel-Spaß mit Zahlen.
Werden die Zahlen durch Silben oder Buchstaben
ersetzt, kann mit Sudoku spielerisch und mit viel
Spaß auch das Lesen, Schreiben und die Rechtschreibung geübt werden. Die Wiederholung der
Silben oder Buchstaben trainiert intensiv das Lesen. Die Sudokus eignen sich deshalb auch zur
Förderung in Klasse 5 – 7.
Differenzierte Silben-Sudokus für
Klasse 1 und 2
Das Silben-Sudoku funktioniert nach den Regeln des Zahlen-Sudoku. Vorgegebene Sätze
oder Wörter aus 4 oder 9 Silben müssen in das
4x4- oder das 9x9-Feld eingetragen werden.
Ist das Sudoku richtig gelöst, lässt sich das Lösungswort oder der Lösungssatz vervollständigen. Dann wird das passende Bild ausgemalt. Die beigefügten Lösungen ermöglichen
eine schnelle Kontrolle oder Selbstkontrolle.
Silben-Sudoku,
mittel, mit Lösungsseite
Differenzierte BuchstabenSudokus für Klasse 2 bis 4
RATE SCHON
Beim Buchstaben-Sudoku müssen vorgegebene
Wörter aus 4 Buchstaben oder aus den 9 Buchstaben von „RATE SCHON“ in das 4x4- oder das
9x9-Feld eingetragen werden. Ist das Sudoku
richtig gelöst, lässt sich das Lösungswort eintragen oder vervollständigen. Zuletzt wird das Bild
ergänzt. Die beigefügten Lösungen ermöglichen
eine schnelle Kontrolle oder Selbstkontrolle.
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Lösungswörter:
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7
N
Ergänze das Bild:
34
Buchstaben-Sudoku, mittel:
Lösungswörter finden, Bild ergänzen
32
Freiarbeit – Kopiervorlagen
Differenzierte Wörter-Sudokus
für Klasse 3 bis 6
Mit den insgesamt 84 verschiedenen Wörter-Sudokus trainieren die Schüler 28 Rechtschreibbesonderheiten und -regeln der deutschen Sprache. Zu jeder Rechtschreibbesonderheit und -regel gibt es drei Wörter-Sudokus (leicht 4x4-Feld, mittel 6x6-Feld, schwer
9x9-Feld).
Wörter-Sudoku schwer: Wörter mit st
Wörter-Sudoku leicht: Rechtschreibbesonderheit Dehnungs-h
Sudoku
Bestell-Nr.
Silben-Sudoku, 112 S., 72 KV, Spiralb.
Buchstaben-Sudoku, 110 S., 70 KV, Spiralb.
Wörter-Sudoku, 132 S., 84 KV, Spiralb.
Set bestehend aus allen drei Sudoku-Bänden
1402-20
1402-21
1402-22
1402-23
www.mildenberger-verlag.de/silben-sudoku · www.mildenberger-verlag.de/buchstaben-sudoku
www.mildenberger-verlag.de/woerter-sudoku
33
Kopiervorlagen – Freiarbeit
Die große Deutsch-Schatzkiste
Über 150 Kopiervorlagen zum Lesen, Schreiben, Erzählen und
Rätseln im Deutschunterricht von Klasse 1 bis 4
Die Schatzkiste enthält Material für schnelle Vertretungsstunden, Freiarbeit, Wochenplan, Förderunterricht und Stationenarbeit, Zusatz
aufgaben zur Differenzierung,
Hausaufgaben und selbstverständlich für den normalen Deutschunterricht. Jeder einzelne Schatz hat einen Umfang von 6 bis 30 Seiten.
Viele Bereiche der „Lehrpläne und Richtlinien des Faches Deutsch“ finden Berücksichtigung:
•Mündliches Sprachhandeln
(Erzählen)
1. Lies. 2. Spure nach.
•Sinnerfassendes
Lesen
Apfel Anorak Angel Arm
•Texte verfassen (Schreiben)
Ast Ameise Affe Ananas
•Rechtschreibung
3. Schreibe auf die Linie.
•Erlernen einer Schrift
•Freude am Lesen, Schreiben
und Erzählen bekommen
ABC-Blätter
ABC-Blätter
4.
5.
Schreibe die ABC-Wörter
mit deinem Finger auf den
Rücken eines Kindes. Errät
es die ABC-Wörter?
Für jede Jahrgangsstufe sind verschiedene Deutsch-Schätze in der Kiste,
z. B.ab Klasse 1:ABC-Blätter, Lese-Dominos, Silben-Sudoku,
Lernposter Schriftarten
ab Klasse 2:Schreibanlässe, Wortfelder, Buchstaben-Sudoku
ab Klasse 3:Wörter-Sudoku, Wortarten-Mandalas, Aufsatz-Fitness-Trainer, Mini-Krimis
alle Klassenstufen:
Sudokus, Lineatur-Blätter, Schmuckblätter
6.
Schreibe die ABC-Wörter
mit Kreide auf den Schulhof, an die Tafel oder mit
Buntstiften auf ein großes
Blatt Papier oder Tapete.
Rate-Spiel: Erkläre die
ABC-Wörter a) mit eigenen
Worten, b) mit einer Zeichnung oder c) nur mit Gesten. Wer errät die ABCWörter?
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1402-25 · Die große Deutsch-Schatzkiste
ABC-Blätter, ab Klasse 1
Wortarten-Mandala
Messer
Vogel
kalt
ihr
wir
leicht
Wald
alt
e
Tass
falte
n
ge
Fahrrad
lb
gehen
Lese-Dominos
sp
iel
en
er
nah
sie
rot
n
de
ba
Sina und Nora
malen Esel.
Nina und Nena
malen Nasen
und Nadeln
und Nudeln.
Wortfeld „gehen“
Was malt
Susanne?
Susanne malt
Sonne.
1. In diesem Suchrätsel sind 12 Wörter zum Wortfeld „gehen“ versteckt.
Suche und kreise die Wörter ein.
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a
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A
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M
p
V
u
m
Nina und Nena
und Marina und
Mona und Sina
und Nora und
Rosa und
Susanne malen.
Werner und
Rudi malen.
Nina malt
Nasen und
Nudeln.
Nena malt
Nasen und
Nadeln.
kämpfen
Was malt
Werner?
Werner malt
das Lama.
Marina und
Mona malen
Tannen.
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3. Schreibe die Wörter richtig in die Lücken.
Was malen
Rudi und
Rosa?
Rudi und
Rosa malen
rote Rosen.
ich
Schwamm
Adjektive: gelb
Pronomen: grün
Wortarten-Mandala, ab Klasse 3
▲▲▲
Nomen: rot
Verben: blau
a) Frau und Herr Müller
durch die Berge.
b) Petra und Tom möchten sich neue Schuhe kaufen.
Sie
durch die Stadt.
c) Tim Tresor und Karl Knacker haben Geld gestohlen.
Sie
vor der Polizei.
d) Lea und Jan
um die Wette.
e) Die Schlangen
über den Boden.
f) Die Bälle
auf die Straße.
g) Die Kinder
leise über den Flur.
h) Max und Kai
. Daher kommen sie zu spät zur Schule.
Was malt
Susanne?
Susanne malt
Mond.
Schneide die Domino-Karten an den fetten Linien aus.
Beginne mit dem grau hinterlegten Kärtchen.
Wenn du richtig gelegt hast, siehst du das Muster links.
4. Erfinde passende Sätze zu den vier übrig gebliebenen Wörtern.
Schreibe sie in dein Heft.
Lese-Dominos, ab Klasse 1
Die große Deutsch-Schatzkiste
184 S., über 150 KVs inkl. Lösungen, Spiralbindung
34
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L
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2. Schreibe alle 12 Wörter auf die Linien.
sauer
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Fülle
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buddeln
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tanze
Bild
Ti
sc
h
schwimmen
wandern
ich
schön
du
Wortfelder
Was malt
Susanne?
Susanne malt
Sonne und
Mond.
www.mildenberger-verlag.de/schatzkiste-deutsch
Wortfelder, ab Klasse 2
Bestell-Nr.
1402-25
Wortfelder
vergessen
Lese-Dominos
Wortarten-Mandala
spitz
Kreatives Schreiben – Kopiervorlagen
Kreative Schreibrezepte
52 Arbeitsaufträge mit originellen Schreibanlässen
Kreatives Schreiben spielt für die Schulung des Ausdrucksvermögens sowie für die Entwicklung der Fantasie eine wichtige Rolle.
Mit den „Kreativen Schreibrezepten“, geeignet für Kinder ab der 3. Klasse, steht Ihnen
vielfältiges Übungsmaterial zur Verfügung, das die Schüler mit verschiedenen Textsorten
vertraut macht und sie nach und nach auffordert, selbst solche Texte zu verfassen:
Auf 77 Kopiervorlagen finden Sie die verschiedensten Schreibanlässe, wie z. B.
• ein ausgefallenes Kochrezept entwickeln,
• einen Text mit Farbadjektiven aufpeppen,
• eine Wegbeschreibung geben,
• eine Geburtsanzeige verfassen oder
• eine Fantasiegeschichte mit selbst kreierten Fabelwesen schreiben.
Die Übungen können in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden. Für einige Arbeitsaufträge benötigt man nur 10 Minuten, für andere ist dagegen eine ganze Schulstunde
oder mehr einzuplanen. Die jeweiligen Zeitangaben sind in der Einleitung vermerkt.
Mit den Übungen werden folgende Lernziele
erreicht:
•verschiedene Textsorten und deren Funktionen
kennenlernen
•anhand der Merkmale dieser Textsorten selbst
Texte verfassen können
• Freude am Lesen und Schreiben entwickeln
•Kreativität und Fantasie (weiter-) entwickeln
• die Sprachfertigkeit erweitern
•subjektive Gefühle und Erfahrungen ausdrücken
und evtl. anderen mitteilen können
•eigene Texte vortragen und Texte von Mitschülern rezipieren und ggf. bewerten
Im Kommentarteil finden sich Erläuterungen zu
den Aufgaben, Anregungsbeispiele als Hilfestellung und sonstige Hinweise für den Unterricht.
Hinweise für den Unterricht
Rezepte erfinden
Kreative Schreibrezepte
Bestell-Nr.
96 S., 77 KVs, Spiralbindung
220-15
Details & Bestellung, Gratis-Leseprobe
www.mildenberger-verlag.de/kreative-schreibrezepte
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Kopiervorlagen für den Sportunterricht
Minigolf im Sportunterricht
Rennstrecken im Sportunterricht Zirkus im Sportunterricht
Minigolf eignet sich ideal für den Sportunterricht in der Primarstufe.
Gefragt sind dabei Technik, Konzentration und
Geschicklichkeit. Die
Schüler lernen zudem
kooperativ und kreativ
zu handeln, sich an Spielregeln zu halten,
sich gegenseitig Tipps zu geben, beim
Auf- und Abbau zu helfen und bestehende
Bahnen zu verbessern oder neue zu erfinden. Auch die Motorik der Schüler wird
trainiert.
Bei diesen Rennstrecken kommen alle zu
Rennstrecken
im Sportunterricht
ihrem Recht: Die Kinder,
die sich einfach mal bewegen wollen; die Kinder, die sich spielerisch
messen möchten; die
Kinder, die mit Ruhe
und Geschicklichkeit punkten wollen.
Diese Rennstrecken sind mit den in einer
Sporthalle vorhandenen Mitteln leicht
aufzubauen und sind sowohl in der
Grundschule als auch in der Sekundarstufe einsetzbar.
NEU!
Minigolf im Sportunterricht
62 Seiten, KVs, Spiralbindung
Rennstrecken im Sportunterricht
72 Seiten, Kopiervorlagen, Spiralb.
Zirkus im Sportunterricht
ca. 64 Seiten, Kopiervorlagen, Spiralb., ET: 10/2014
Bestell-Nr. 210-10
Bestell-Nr. 210-11
Bestell-Nr. 210-12
Spannende Rennstrecken zum einfachen Nachbauen
Für die Primar- und Sekundarstufe
von Bernd Wehren
Mildenberger
Nach „Minigolf“ und
„Rennstrecken für den
Zirkus
im Sportunterricht
Sportunterricht“ bietet
„Zirkus“ eine weitere
gute Möglichkeit, den
Sportunterricht ansprechend, spielerisch und
abwechslungsreich zu
gestalten. Verschiedene Geräte aus dem
Sportunterricht werden zu Zirkusutensilien: Bälle, Keulen, Reifen, Tücher … Zuerst wird der richtige Umgang mit den
Geräten erprobt, dann werden einfache
Tricks und Choreografien einstudiert.
Spannende Zirkusnummern zum einfachen Einüben
Für die Primar- und Sekundarstufe
von Bernd Wehren
Mildenberger
Mildenberger Verlag
Service
Bestellung: Fax 07 81 / 91 70 - 50
Bestellen leicht gemacht. www.mildenberger-verlag.de · [email protected]
1854
Meine Mildenberger-Kundennummer:
Menge
Bestell-Nr.
Kurztitel
Preis
Summe = Bestellwert
zzgl. Porto (siehe links) *
*Bei Bestellungen mit einem Bestellwert bis 20,00 m werden 3,90 m Porto- und Verpackungspauschale zusätzlich berechnet. Bei einer Online-Bestellung reduziert sich die Pauschale auf 2,90 m.
Bei einem Bestellwert über 20,00 m erfolgt die Lieferung porto- und verpackungskostenfrei.
Privatadresse
Rechnungsbetrag
Schulstempel / Seminarstempel
Vorname:
Name:
Straße:
PLZ / Ort:
Telefon:
(Ihre Daten werden nur für unseren internen Gebrauch gespeichert.)
LieferungRechnung
an meine Privatanschrift
an meine Privatanschrift
an meine Schulanschrift
an meine Schulanschrift*
*Ich erkläre hiermit, dass ich im Namen und auf Rechnung der Schule bestellen darf.
Wir senden Ihnen gerne Informationen per E-Mail zu. Damit wir dies tun können, benötigen
wir aufgrund gesetzlicher Vorgaben eine Einverständniserklärung von Ihnen.
Ich bin (z.B. Rektor/in, Fachleiter/in, Lehrer/in, Referendar/in):
Bitte ankreuzen:
Ich bin damit einverstanden, dass meine angegebene E-Mail-Adresse für Werbezwecke
des Mildenberger Verlags verwendet wird. Dieser Nutzung meiner E-Mail-Adresse kann
ich jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widersprechen.
Fachberater/in,
E-Mail-Adresse:
Seminarleiter/in; Fächer:
DatumUnterschrift
Die aktuellen Preise entnehmen Sie bitte unserer Homepage.
✍ Bitte senden Sie uns gemäß Ihren aktuellen Abgabebedingungen:

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