schriftliche abschlussprüfung 2010 realschulabschluss englisch

SCHRIFTLICHE ABSCHLUSSPRÜFUNG 2010
REALSCHULABSCHLUSS
ENGLISCH
HINWEISE FÜR DIE LEHRKRAFT
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SCHRIFTLICHE ABSCHLUSSPRÜFUNG 2010
HINWEISE FÜR DIE LEHRKRAFT
ENGLISCH
Folgende Hinweise sind den Schülerinnen und Schülern mitzuteilen:
1. Die Einlesezeit beträgt 30 Minuten.
2. Die Arbeitszeit beginnt nach der Einlesezeit und beträgt 120 Minuten.
3. Zugelassene Hilfsmittel sind:
•
zweisprachige Wörterbücher,
•
ein Rechtschreibwörterbuch, das nach der Erklärung des Verlages der
amtlichen Neuregelung der deutschen Rechtschreibung in der jeweils gültigen
Fassung entspricht.
Das Verwenden anderer Hilfsmittel ist als Täuschungsversuch zu werten.
4. Über den Prüfungsbogen hinaus ist nur das von der Schule bereitgestellte und mit
Schulstempel versehene Papier zu verwenden.
5. Das Zählen der geschriebenen Wörter erfolgt nach Fertigstellung der Arbeit bzw. im
Anschluss an die vorgegebene Arbeitszeit unter Aufsicht.
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HINWEISE FÜR DIE LEHRKRAFT
ENGLISCH
Hinweise zur Korrektur und Bewertung
Die Bewertung erfolgt nur mit ganzen Punkten.
Textgrundlage: Mobile Phones
I
Reading and Use of English
I.1
Multiple choice
Die Antwort b ist richtig und wird mit einem Punkt bewertet.
Gesamtpunktzahl: 1 Punkt
I.2
Time line
Folgende Antworten werden erwartet:
(10 March) 1876
first successful bi-directional transmission of clear speech/
invention of the telephone
1892
first automatic telephone system
1924
first mobile telephone/(and) introduction in New York City police
cars
Gesamtpunktzahl: 4 Punkte
I.3
Table filling
Folgende Lösungen sind möglich:
key words
a) meaning of mobiles to the young
generation (4 facts)
information in the text
-
fashion symbol
-
leisure activity
-
creating social circles
-
reflect their owner’s personality usw.
b) inventor of the mobile
Bell Telephone Company
c) reason for texting instead of writing letters
less time consuming
d) one of the latest telecommunications
creations
hand-held computer/mobile phone for preschool children
e) a negative effect of mobiles on people
danger to health/
risk of safety/safety risks/
problems with social behaviour
Gesamtpunktzahl: 8 Punkte
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HINWEISE FÜR DIE LEHRKRAFT
I.4a
ENGLISCH
A closer look at the text
Für jede inhaltlich und orthografisch richtige Lösung wird ein Punkt vergeben.
1)
go back to the roots (Zeile 7)
2)
ordinary people (Zeile 19)
3)
(to) hide out in the open (Zeile 28)
4)
more pluses than minuses (Zeilen 35)
Gesamtpunktzahl: 4 Punkte
I.4b
Translation
Für jede richtige Lösung in angemessenem Deutsch wird ein Punkt vergeben.
Folgende Lösungen sind möglich:
1)
ein praktisches Kommunikationsmittel
2)
wurde in die New York City Polizeiautos eingebaut
3)
neun von zehn britischen 12-Jährigen
4)
viel unabhängiger
Gesamtpunktzahl: 4 Punkte
I.5
Working with a dictionary – False friends
Für jede richtige Lösung wird ein Punkt vergeben.
a) lend
b) borrow
c) bench
d) bank
e) channel
f) programme (Auch die amerikanische Schreibweise ’program’ wird als richtig
gewertet.)
g) prescription
h) recipe
Gesamtpunktzahl: 8 Punkte
I.6
Matching
Für jede richtige Antwort wird ein Punkt erteilt.
1 b, 2 c, 3 b, 4 a, 5 d, 6 b
Gesamtpunktzahl: 6 Punkte
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HINWEISE FÜR DIE LEHRKRAFT
II
ENGLISCH
Mediation
Für die Wiedergabe des wesentlichen Inhalts jeder Regel in angemessenem Deutsch
wird ein Punkt erteilt.
Die angegebenen Antworten sind Lösungsvorschläge. Andere Formulierungen, die
den Kern der Aussage treffen, sind zuzulassen. Orthografische und grammatische
Fehler in der deutschen Sprache werden angestrichen, aber nicht bewertet.
1)
Handy in Kino, Theater oder Kirche ausschalten
2)
niemals persönliche Daten (wie …) beim Telefonieren in der Öffentlichkeit
herausgeben
3)
vor dem Fotografieren von Personen die Erlaubnis einholen
4)
sich entschuldigen, wenn man während des Gesprächs einen Anruf entgegen
nehmen will
5)
in normaler Lautstärke sprechen
6)
das schnelle Ausschalten lernen
7)
während des Fahrens nicht telefonieren
8)
während des Telefonierens Abstand zu anderen Personen halten
Bei wörtlicher Übersetzung aller Regeln wird ein Punkt von der Gesamtpunktzahl
abgezogen.
Gesamtpunktzahl: 8 Punkte
III
Writing
III.1
Writing messages
In dieser Aufgabe werden insgesamt 14 Punkte vergeben. Diese gliedern sich in
7 Punkte für den Inhalt (einschließlich Adressatenbezogenheit) und 7 Punkte für die
sprachliche Richtigkeit (Orthografie und Grammatik).
Gesamtpunktzahl: 14 Punkte
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HINWEISE FÜR DIE LEHRKRAFT
III.2
ENGLISCH
Creative Writing
Der Prüfling wählt eines der vorgegebenen Themen aus und äußert sich dazu in
schriftlicher Form.
Bei der Bewertung der kreativen Schreibleistung ist darauf zu achten, dass
inhaltlicher Bezug zur Frage hergestellt wird. Sollte dieser nicht erkennbar sein, wird
die gesamte Aufgabe mit 0 Punkten bewertet.
Bewertet werden der Inhalt, die sprachliche Richtigkeit und der Ausdruck.
Kriterien für die Bewertung des Inhalts (insgesamt 6 Punkte)
- durchgängiger Themenbezug
- Ausführlichkeit (ca. 120 Wörter) und Ideengehalt
- Kreativität im Umgang mit dem Thema
- Folgerichtigkeit der Aussagen
Die Lehrkräfte entscheiden über die Verteilung der 6 Inhaltspunkte
eigenverantwortlich.
Bewertung der sprachlichen Richtigkeit (insgesamt 5 Punkte)
Die sprachliche Richtigkeit wird nach folgendem Fehlerindex bewertet:
Fehlerindex
Punkte
0
-
4,0
5 Punkte
4,1
-
6,0
4 Punkte
6,1
-
8,0
3 Punkte
8,1
-
10,0
2 Punkte
10,1
-
12,0
1 Punkte
ab 12,1
0 Punkte
Der Fehlerindex wird nach folgender Formel berechnet:
Fehleranzahl x 100
Wortanzahl
Als ganze Fehler werden gewertet (s. RRL, S. 19):
-
Fehler in Grammatik (Wortstellung, Satzkonstruktion, Flexion, Zeitformen,
Wortschatz, Idiomatik, Gebrauch der Präpositionen bei feststehenden
lexikalischen Einheiten)
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HINWEISE FÜR DIE LEHRKRAFT
ENGLISCH
Als halbe Fehler werden gewertet (s. RRL, S. 19):
-
Rechtschreibung, Präpositionen
Wiederholungsfehler
-
sind orthografische Verstöße im gleichen Wort bzw. gleiche grammatische
Fehler
z. B.
i statt I
Diese Fehler werden nur einmal geahndet und danach nur noch angestrichen.
Folgefehler
-
sind gleiche Fehler bei grammatischen Verstößen in unterschiedlichen
lexikalischen Einheiten
z. B.
goed statt went
buyed statt bought
Diese Fehler werden bei erstem Auftreten als ganze Fehler und danach als halbe
Fehler gewertet.
Solange die Verständlichkeit für Muttersprachlerinnen und Muttersprachler
gewährleistet ist, können Verstöße in den Bereichen Grammatik und Wortschatz,
insbesondere auch im Gebrauch der Präpositionen, als halbe Fehler gewertet
werden (s. RRL, S. 19).
Der Ausdruck wird mit insgesamt 2 Punkten bewertet bei
-
Einhaltung der Stilebene,
-
Verwendung von komplexen Satzstrukturen, variablem Wortschatz und
Satzverknüpfungen.
Für den Bereich des Creative Writing können die Prüflinge somit insgesamt 13
Punkte erhalten.
Die Bewertung der Prüfungsarbeit insgesamt führt zu folgender Notenbildung:
Punkteanzahl
70,0
65,0
55,0
43,0
32,0
- 66,0 Punkte
- 56,0 Punkte
- 44,0 Punkte
- 33,0 Punkte
- 17,0 Punkte
bis 16,0 Punkte
Note
1
2
3
4
5
6
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ENGLISCH
Ergänzende Informationen zu den Prüfungsaufgaben
Fachspezifische Grundlagen
- Bildungsstandards im Fach Englisch für den Mittleren Schulabschluss
Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 04.12.2003
- Rahmenrichtlinien Sekundarschule, Schuljahrgänge 7 – 10, Englisch (1999)
- Rahmenrichtlinien Sekundarschule, Förderstufe, Englisch (1997)
- Anwendung der Rahmenrichtlinien im Unterricht der Sekundarschule
RdErl. des MK vom 13.05.2004 (SVBl. LSA S. 108)
- Lehrplan Sekundarschule Englisch – Erprobungsfassung vom 03.08.2009
Grundsätze für die Konzeption der Prüfungsarbeit
(1)
Grundlage für die Konzeption der Prüfungsarbeit ist das Kompetenzmodell der
Bildungsstandards. Dieses Kompetenzmodell besteht aus den Dimensionen
• funktional-kommunikative Kompetenzen,
• interkulturelle Kompetenzen,
• methodische Kompetenzen.
Die Prüfungsarbeit bildet die zu erreichenden Kompetenzen möglichst repräsentativ
durch die Prüfungsaufgaben ab.
(2)
Die Prüfungsarbeit ist komplex angelegt.
Sie berücksichtigt die Anforderungsbereiche I, II und III. Entsprechend den
Regelungen des Leistungsbewertungserlasses kommt dem AFB II der Hauptanteil in
der Arbeit zu.
(3)
In der Prüfungsarbeit wurde eine Auswahl der Aufgabenarten verwendet, die durch
den Schulleiterbrief vom 23.07.2009 angekündigt worden sind.
Ziel
der
Prüfungsarbeit
ist
es,
dass
die
Schülerinnen
und
Schüler
ihre
fremdsprachliche Kompetenz in folgenden Kompetenzbereichen nachweisen:
•
im Leseverstehen (global und detailliert),
•
in der Sprachmittlung,
•
im Schreiben (semikreativ und kreativ),
•
methodische Kompetenz (Nutzung des deutsch-englischen Wörterbuches
sowie Techniken der Textproduktion und Textrezeption).
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HINWEISE FÜR DIE LEHRKRAFT
Tabelle 1:
Aufgaben
I.1
I.2
I.3
I.4a
I.4b
I.5
I.6
II
III.1
III.2
ENGLISCH
Übersicht über Aufgaben, Kompetenzen, Bewertungseinheiten und
Anforderungsbereiche
Kurzbezeichnung
Kompetenz
Leseverstehen/Überprüfung des
Textverständnisses/Auswahl der
richtigen Antwort – Multiple choice
Leseverstehen/Überprüfung des
Textverständnisses – Time line
Leseverstehen/Informationen aus dem
Text entnehmen und verkürzt mit
eigenen Worten formulieren – Table
filling
Leseverstehen und Wortschatz/
Reproduzieren gelesener Lexik – A
closer look at the text
Wortschatz/englische Wendungen in
sinnvolles Deutsch übertragen –
Translating
Leseverstehen und Wortschatz/
Reproduzieren von gelerntem
situationsbezogenem Wortschatz –
False friends
Leseverstehen und Wortschatz/
Reproduzieren lexikalischer Einheiten
und Chunks sowie Transferieren in den
Kontext - Matching
Sprachmittlung/englischsprachige
Regeln im Wesentlichen in deutscher
Sprache wiedergeben - Mediation
Semikreatives Schreiben/
eigenständige Formulierung von kurzen
Nachrichten zu einer Situationsvorgabe
– Writing messages
Kreatives Schreiben/kurze einfache
Aufsätze schreiben/Formulieren eines
eigenen Standpunktes bzw. einen
Artikel für die Schülerzeitung schreiben
– Creative Writing
Summe
der
Punkte
AFB
I
AFB
II
Summe
1
1
4
4
3
5
8
4
4
4
4
8
8
1
20
Tabelle 2:
AFB
III
5
6
8
8
14
14
37
13
13
13
70
Übersicht über Anforderungsbereiche im Rahmen der Prüfungsarbeit
AFB I
AFB II
AFB III
Summe
Anzahl der Punkte absolut
20
37
13
70
Anzahl der Punkte
in %
28
53
19
100
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