Nos Acreditamos Primavera 2009
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Nos Acreditamos Primavera 2009
2009 Jovens Primavera Encarnação Publicador: Joseph D. Small III Escritores: Tricia Tedrow, Michael Harper, Gini Norris-Lane e Marcie Brown Traductora: Eliane Menezes Editor da versão em inglês: Mark Hinds Editora da versão em portuguese: Marissa I. Galván Valle Diretora de Arte: Jeanne Williams Desenhista: Rebecca Kueber Foto da Capa: PhotoDisc Publicado especialmente para uso da Igreja Presbiteriana (E.U.A.), pela Congregational Ministries Publishing, do Ministério da General Assembly Council, Congregational Ministries Division, (U.S.A.), Igreja Presbiteriana (E.U.A.) Louisville, Kentucky. A não ser que sejam indicadas, as quotações das escrituras nestas publicações são da Revised Standard Version (NRSV) of the Bible, © 1989 by the Division of Christian Education of the National Council of the Churches of Christ in the U.S.A. e estão autorizadas a serem usadas. Em alguns casos, algumas adaptações foram feitas para o uso de uma linguagem inclusiva. Esforços foram feitos para se manter os direitos autorais dos materiais aqui incluídos. Se, no entanto, algum material de direitos autorais forem incluídos sem autorização e sem o devido conhecimento, apropriado crédito será dado em futures impressões, assim que a notificação seja recebida. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), Uma Corporação, Louisville, KY. Todos os direitos são reservados. Exceto onde a permissão para fotocopiar é expressamente dado ao material, nenhuma parte destes materiais poderá ser reproduzida sem a permissão da publicadora. Imprimido nos EUA. Reconciliação Conteúdo Introdução Primavera 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Unidade 1: Os Ensinamentos de Jesus sobre a Reconciliação Lição 1. Quem é o Meu Próximo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Mateus 22:34 – 40; Lucas 10:25 – 37 Lição 2. Bem-vindo o Filho Pródigo à Casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Lucas 15:11– 32 Lição 3. Dando Graças Por Tudo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Lucas 7:36 –50 Lição 4. Setenta Vezes Sete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Mateus 18:21 – 35; 22:34 – 40 Lição 5. Traga o Juiz! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 João 8:1 –11 Lição 6. Lavando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 João 13:1– 20 Unidade 2: A Reconciliação da Cruz Lição 7. Ele É Livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 João 20:1– 31 Lição 8. A Rocha Reformada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 João 21:15 –19 Lição 9. Você Não Vai Acreditar O Que Ele Fez! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Atos10:34 – 48 Lição 10. Remuneração Justa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Mateus 20:1 –16 Lição 11. O Que É Justificação? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Romanos 5:1 –11 Lição 12. Vínculos Diplomáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 2 Coríntios 5:11– 21 Unidade 3: A Reconciliação Ao Redor da Mesa Lição 13. Adivinha Quem Está Vindo Para o Jantar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Levítico 7:14 –18; Isaiah 25:6 – 9 Lição 14. Comportamento À Mesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Lucas 22:14 – 22 Lição 15. Ceia Em Família . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 1 Coríntios 10:14 – 22, 31; 11:17– 26 Lição 16. Vamos Partir o Pão Juntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Atos 2:42 – 47 Títulos das Unidades e Lições (Outono 2009) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Contra Capa Introdução Quando usar este material Nós Acreditamos: Palavra de Deus para o Povo de Deus para jovens, é usada por educadores(as) cristãos(ãs) para a classe de estudantes de escola secundária. Estas classes poderiam ser ministradas em escola dominical, grupos de estudos durante a semana, ou em outras oportunidades. Por isso, estas lições não são datadas. Porém, se o(a) professor(a) planejar em usar este material em semanas sucessivas, nós recomendamos o seguinte: Comece a Lição 1, no primeiro Domingo da Quaresma, no dia 1 de março de 2009 (ou durante a semana seguinte) e conclua com a Lição 16 no dia 14 de junho de 2009 (ou durante a semana seguinte). O trimestre do outono está planejado para começar em 30 de agosto de 2009 (ou durante a semana seguinte). Este trimestre A unidade deste trimestre enfatiza os diferentes aspectos da reconciliação. Unidade 1: Os Ensinamentos de Jesus sobre a Reconciliação Unidade 1 observa como Jesus ensinou os seus discípulos a respeito da reconciliação com Deus e com o seu próximo. Unidade 2: A Reconciliação da Cruz Unidade 2 observa a cruz como um instrumento de Deus para trazer juntos Deus e a humanidade, à medida que o Senhor ressuscitado reconcilia com as pessoas que pecaram contra ele. Unidade 3: A Reconciliação Ao Redor da Mesa Unidade 3 observa como a reunião ao redor da mesa é um ato de reconciliação no Reino de Deus. O Ano Litúrgico Estas lições do trimestre da primavera incluem os domingos do ciclo da Páscoa, que são Quaresma, a Semana Santa e as sete semanas da Páscoa (começando com o Domingo de Páscoa), e a celebração de Pentecostes. A palavra inglesa “lent” (quaresma) significa “primavera”. Porém, a época anual da igreja chamado de “lent” (Quaresma) é derivado do palavra latim para “lengthen,” significando o prolongamento da claridade dos dias, que gradualmente acontece de fevereiro até abril. Como o Advento, a Quaresma é uma época de preparação. Ao invés de ser a época de preparação para o nascimento de Cristo, a Quaresma é uma época de preparação para a crucificação e ressurreição de Cristo. Historicamente, a Quaresma tem sido uma época para estudar e refletir, enquanto a igreja prepara as pessoas candidatas para o batismo na Páscoa. Ainda hoje, muitas igrejas incorporam esta idéia, tendo as suas classes de confirmação, nas quais as pessoas jovens se tornam membros ativos da igreja durante a época da Quaresma. 5 A Semana Santa é a culminação da Quaresma. Ela começa com o Domingo de Palmas ou Paixão (algumas igrejas dão uma atenção especial ao Domingo de Palmas, algumas a história da Paixão, enquanto outras incorporam as duas celebrações em um só serviço), avançando até a Quinta-Feira do Mandamento, Sexta-Feira Santa e a Grande Vigília da Páscoa. Finalmente, com o começo do domingo, a celebração da Páscoa chega! O que é, talvez, o mais importante para você manter em mente enquanto ensina estas lições, é que a celebração da Páscoa não termina no Domingo de Páscoa. Os seis domingos depois da Páscoa são também parte da época de Páscoa, quando a celebração da ressurreição continua e a promessa de Deus de uma nova vida é proclamada pelas pessoas cristãs. O quadragésimo dia depois da ressurreição é chamado de Dia da Ascensão, comemorando a ascensão de Cristo à mão direita de Deus que governa de cima todos os poderes da terra. Nós concluímos o trimestre da primavera com a celebração de Pentecostes, o qüinquagésimo dia depois da Páscoa. Este é o dia em que Deus deu como presente, o Espírito de Deus para empoderar as testemunhas da ressurreição. Você pode notar que Pentecostes é freqüentemente referido como “o dia do aniversário da igreja,” o dia em que a igreja cristã realmente foi criada. Você e os estudantes Ao se preparar para ensinar, você pode estar imaginando o que terá que fazer primeiro. Primeiro, e antes de mais nada, seja você mesmo(a)! Adolescentes podem realmente distinguir quando uma pessoa está disponível para eles(as). Quanto mais bem preparado(a) você estiver para cada lição, mais você poderá interagir com os(as) estudantes. Se você estiver sempre disponível e pronto(a) para compartilhar com os(as) estudantes, então saberão que você se importa com eles(as). Estar preparado não significa saber todas as respostas. Esteja disposto(a) a compartilhar com os(as) estudantes as coisas que são novas para você, e as questões que tenha em sua mente. Isto ensinará aos(às) estudantes que é normal questionar e fazer perguntas. Os(as) adolescentes necessitam saber que não estão sozinhos(as) quando se deparam com difíceis temas espirituais. Um fator muito importante para que os jovens aceitem o amor de Deus e o chamado de Cristo é se eles podem ou não confiar em você. E, a melhor maneira de ganhar a confiança deles é mostrando que você os ama, que eles podem contar com você, e que não importa quão perplexas sejam suas perguntas, elas estão seguras com você. 6 Componentes da lição Cada lição contém os seguintes passos: • Idéia principal: Provê uma descrição do foco da lição. •Contexto histórico para professores(as): Oferece para o(a) professor(a) informação essencial sobre os textos bíblicos. • Fazendo conexões: Faz uma ponte entre o ensino bíblico e o mundo da adolescência. • Assembléia: Provê atividades para dar boas-vindas e para ter um bom começo de classe. • Estudo bíblico: Provê instruções passo a passo para conduzir seu grupo em atividades que o levam a aprender as histórias bíblicas com uma perspectiva presbiteriana e reformada, e que utilizam os conceitos de inteligências múltiplas e aprendizagem cooperativa. • Afirmação: Provê atividades práticas ou técnicas pedagógicas que ajudam o crescimento espiritual através das sugestões dos(as) estudantes. Considera-se respostas pessoais e comunais à Palavra de Deus em nossas vidas cotidianas. • Despedida: Este é um tempo de adoração, oração, conclusão e enviando para o mundo. •Avaliação: Avalia diferentes componentes da eficácia da lição em apresentando a mensagem de Deus para aquele dia. • Futuro: Permite consultar com antecedência a próxima lição e explica qualquer trabalho preparatório que necessita ser completado ou continuado. • Página reproduzível: Incentivamos você a fazer muitas cópias destas páginas, tantas quanto você necessite. Em muitos componentes das lições (Assembléia, Estudo Bíblico, Afirmação, Despedida) também estão incluídas idéias opcionais e atividades para: • Prática espiritual: Sugestões espirituais para oração e outras disciplinas da fé. • Serviço: Sugestões para conectar a lição à adoração da congregação, vida de missão; ou idéias para que os estudantes experimentem em suas vidas o significado dos textos. Uma palavra sobre inteligências múltiplas: As pessoas, jovens e idosos, variam na forma e no prazer de aprender. Algumas das atividades deste livro atrairão a você e a seus (as) estudantes; outras não. Porém, resista ao desejo de ignorar atividades, simplesmente, porque são pouco conhecidas. Considere o estilo de aprendizagem de cada estudante e adapte este material adequadamente. Talvez você poderia encontrar com um grupo de professores, trocar idéias sobre algumas das atividades pouco conhecidas antes de decidir não usá-las. 7 Recursos A Bíblia Nós Acreditamos: Palavra de Deus para o Povo de Deus utiliza a versão revista e corrigida da tradução de João Ferreira de Almeida Atualizada. Porém, nós entendemos, que há muitas outras traduções da Bíblia disponíveis. Nós esperamos que você incentive os(as) estudantes para que tragam suas próprias Bíblias, de forma que outros poderiam beneficiar-se da diversidade rica de estudar com traduções diferentes. O melhor incentivo que você pode oferecer aos(às) estudantes a respeito de trazer e ler as suas próprias Bíblias, é você trazer e ler a sua própria. Talvez você poderia desafiá-los(as) a lerem as passagens da próxima lição com antecedência, e que tragam perguntas para você, para o(a) pastor(a), ou até mesmo para as autoras bíblicas. Como você poderia incentivar mais os(as) estudantes? O que fazem outros(as) professores(as) para incentivar os(as) estudantes para que leiam as suas próprias Bíblias? Recursos Adicionais Celia Brewer Marshall’s A Guide Through the Old Testament e A Guide Through the New Testament (Louisville: Westminster John Knox Press, 1989 e 1994) são excelentes recursos e altamente recomendados para professores(as) que desejam aprender mais e obter mais informações do contexto das passagens bíblicas deste trimestre (estes recursos estão em inglês). Outros recursos de ajuda da Igreja Presbiteriana (EUA) que são usados ao longo deste trimestre são: o Hinário Presbiteriano, o Livro Comum de Adoração, o Livro de Confissões, o Livro de Ordem, e o Catecismo de Estudo. Seu pastor/a poderia ter rápido acesso a estes recursos. Além disso, o Livro de Confissões e o Livro de Ordem estão disponíveis em inglês e espanhol, em formato Adobe Acrobat no site da Igreja Presbiteriana (EUA): (www.pcusa.org). O Catecismo de Estudo: Versão Completa pode ser encontrado em inglês no site: www.pcusa.org/ theologyandworship/confession/studycatechism. Uso de Vídeos e DVDs na Sala de Aula A lei de direitos autorais provê uma isenção para o desempenho de uma série de vídeos, DVDs, e outros trabalhos registrados por instrutores ou alunos com o propósito de instrução educacional cara-acara, se as estipulações seguintes são conhecidas: o vídeo ou DVD (livro) é uma cópia legal; é mostrado em uma sala de aula atual (um lugar dedicado à instrução); é parte do currículo para a classe; somente professores (as) e estudantes poderiam assistir, e se você é uma instituição educacional sem fins lucrativos. Isto se aplica diretamente para uso em escola de Igreja. 8 Para ter-se uma maior paz de consciência, ou se você deseja mostrar algum vídeo, em uma situação não coberta pela isenção, você pode comprar uma licença através da Motion Picture Licensing Corporation. Veja mais informações na www.mplc.com ou chame 1-800-462-8855. Você pode também obter mais informações sobre direitos autorais no site da Igreja Presbiteriana (EUA), www.pcusa.org, (Legal Resources Manual) ou no site U.S. Copyright Office www.copyright.gov. Sugestões para professores(as) suplentes Você pode estar lendo esta página no último minuto, então aqui estão algumas sugestões que lhe ajudarão a ter um dia próspero. 1.Antes de você fazer qualquer outra coisa, ore. Ore pelos(as) estudantes que estarão chegando. Ore por sua própria capacidade de compartilhar a Palavra de Deus com eles (as) hoje. Se você não conhece os(as) estudantes, considere usar etiquetas com os nomes. 2.Então, encontre a lição correspondente ao dia que você vai ensinar. Brevemente, leia a lição do princípio ao fim, observando o Estudo Bíblico e as atividades que você estará ensinando. 3. Leia e junte os materiais da lista que você necessitará. 4.A parte mais importante da classe é estudar a Bíblia. Se você não consegue encontrar tudo o que necessita, ou se não tem tempo para preparar para cada atividade, pelo menos conte bem a história da Bíblia. Utilize os seus próprios dons e talentos para dar vida à história. Se você terminar antes do tempo programado, peça aos (às) estudantes para que contem as histórias da Bíblia que eles(as) já saibam. Sendo você um(a) iniciante e um(a) convidado(a) na sala de aula, você pode aprender muito sobre o que os(as) estudantes já sabem. 5.Se o(a) professor(a) que você está substituindo está doente, considere pedir aos(às) estudantes que façam cartões “desejando melhoras” como uma atividade alternativa. Deixe que a sua fé brilhe, não importa quão apressada foi a sua preparação, deixe que os(as) estudantes saibam que você se preocupa com eles(as) e que está contente por estar ali. 9 Características do nível de idade A maioria, mas nem todos adolescentes de hoje tendem: • Ver a vida em condições otimistas, confiantes e positivas. • Seguir regras de boa vontade. • Trabalhar bem em equipe. • Aceitar autoridade. • Responderem a desafios e expectativas altas. • Abraçar o cristianismo em condições convencionais, verdadeiras. • Sentir-se sobrecarregado(a) e pressionado(a) pela escola, amigos e por preocupações familiares. Adolescentes na faixa etária de quatorze a dezessete anos variam na habilidade de pensar abstratamente. Algumas metáforas bíblicas e imagens podem estar além da capacidade deles(as), enquanto outros(as) rapidamente “captam” a imagem expressada na Bíblia. Adolescentes são criaturas basicamente sociais, querendo pertencer e fazer parte do grupo; eles(as) não querem parecer estúpidos ou muito diferentes. Você pode envolver seus(as) estudantes em uma gama extensiva de perguntas teológicas. Criando um ambiente seguro na sala de aula e mostrando sua vontade de ouvir a opinião deles(as), você estará então, criando alguns momentos sagrados para todas as pessoas da classe. Esteja atento(a) aos dons de seus(as) estudantes e encoraje-os(as) em sua sala de aula. Diga para os(as) estudantes que você valoriza os dons dados a eles(as) por Deus e ajude-os(as) a direcioná-los(as) a serviço da comunidade cristã e para o mundo. O Próximo Trimestre O trimestre do outono de 2009, “Muitos chamados, uma voz,” enfatiza em definir “chamado” e observar três tipos de chamados. As lições nos mostram como a Escritura pode nos ajudar a nos informar sobre o nosso chamado. Unidade 1: “Daniel: Chamado e integridade,” observa como Daniel mostra como o chamado de Deus pode trabalhar através de nossos valores pessoais. Unidade 2: “Pedro: Esculpindo a rocha,” observa como Pedro mostra como o chamado pode demorar para se desenvolver, e que aceitar o chamado de Deus não assegura um tempo fácil. Unidade 3: “Ana e Maria: Respondendo ao chamado,” observa como Ana e Maria respondem às promessas de Deus, mostrando como a paixão e a confiança levam ao chamado. 10 Conheça os Escritor e Escritoras Tricia Tedrow é pastora da Igreja Presbiteriana EUA, que serviu igrejas em Louisiana e Texas. Ela se formou no Austin Presbyterian Theological Seminary em Austin, Texas. Ela também é formada em História pelo Whitworth College em Spokane, Washington. Gini Norris-Lane formou se na Baylor University em Ciências da Educação e recebeu o seu mestrado de divindade do Austin Presbyterian Theological Seminary. Ela trabalhou em igrejas em San Antonio, Texas, e Conyers, Georgia, e foi coordenadora da Presbyterian Pastoral Leadership Search Effort (PLSE), um programa fundado por Eli Lilly Foundation através do Fund for Theological Education que incentiva pessoas jovens a considerarem o ministério como uma vocação. Gini trabalhou em grandes igrejas como líder de adoração para Youth Celebration no Mo Ranch em Hunt, Texas, e tem liderado vários seminários para a espiritualidade de pessoas jovens adultas. Ela vive em San Antonio, Texas, com seu esposo, Wes, e seu filho, Austin, com dois cachorros e um gato. Michael Harper atualmente trabalha como um associado para o desenvolvimento de currículo para a Igreja Presbiteriana dos EUA. Antes de trabalhar no Centro Presbiteriano, ele trabalhou com o ministério de jovens e como educador nas igrejas do Texas, Arkansas e Kentucky. Ele se formou no Austin College, em Sherman, Texas, e tem o mestrado em artes de ensinar pela mesma instituição. Marcie Brown é formada em Austin Presbyterian Theological Seminary. Em 1998 ela foi ordenada como Ministra da Palavra e Sacramento. Depois de servir em Oklahoma City como pastora assistente para educação cristã e missão por quatro anos, ela e sua família voltaram ao Texas. Ela vive atualmente in Cuero, Texas, com seu esposo, Toby, e duas crianças Maggie e Aidan. Marcie é uma associada paroquial na First Presbyterian Church, Cuero, onde o seu esposo é o pastor. Além disso, ela serve outras congregações como moderadora, professora e faz pregações. Durante a semana, Marcie trabalha numa escola local como Diretora do Projeto Depois da Escola SHARP. 11 Conheça o editor Mark Hinds trabalha como editor geral da Editora Ministérios Congregacionais para o desenvolvimento de currículo. Ele se formou na Trinity University, Austin Presbyterian Theological Seminary, e Union-PSCE. Por vinte anos, ele foi pastor de igrejas no Estado do Texas e no Estado da Virginia. Sua filha Sarah (26) e David (20), são a sua felicidade. Conheça o la editora Marissa Galván-Valle trabalha como associada pra Recursos e relacionamentos com grupos latino-americanos de la Igreja Presbiteriana (EUA). Ela se formou na Universidade de Puerto Rico, e Seminario Evangélico de Puerto Rico. Em 2003 ela foi ordenada como Ministra da Palavra e Sacramento. Opinião Dê-nos a sua opinião a respeito de: Nós Acreditamos: Palavra de Deus para o Povo de Deus. Você gostaria de recomendar algumas mudanças? Por favor, envie os seus comentários, escrevendo para Marissa GalvánValle, Associada pra Recursos e relacionamentos com grupos latinoamericanos de la Igreja Presbiteriana (EUA), Presbyterian Church (U.S.A.), 100 Witherspoon Street–Room M008, Louisville, KY 40202-1396. Ou envie um e-mail para marissa. [email protected]. 12 Unidade 1: Os ensinamentos de Jesus sobre a reconciliação Quem é o meu próximo? Jovens Unidade 1 Lição 1 Lição 1 Mateus 22:34 – 40; Lucas 10:25 – 37 Idéia principal A segunda parte da grande comissão é a de amar ao nosso próximo como a nós mesmos. A parábola de Jesus sobre o bom samaritano nos dá uma idéia de quem é o nosso próximo e de que maneira Jesus espera que nós amemos. Contexto histórico para professores(as) A lição de hoje explora duas passagens das Escrituras que direcionam os estudantes a um melhor entendimento sobre o que Jesus chama para “amar o próximo com a si mesmo”. A primeira passagem (Mateus 22:34 – 40) mostra Jesus sendo confrontado por um grupo de fariseus. Alguns religiosos tinham desafiado Jesus e sua autoridade desde o momento em que ele chegou ao templo, previamente no Evangelho (Mateus 21:23). Uma vez que as leis civis e religiosas eram inseparáveis neste tempo, o advogado na lei que questionou Jesus poderia ser considerado um teólogo profissional. Uma vez que os motivos deste em fazer a pergunta não estão completamente esclarecidos, é seguro dizer que ele estava tramando uma armadilha para desacreditar Jesus, tentando fazer com que Jesus falasse contra a perspectiva comum aceita de que todos os mandamentos eram iguais. Jesus aceita o desafio e reponde à pergunta citando Deuteronômio 6:4 – 9 e Levítico 19:18. A segunda passagem da Escritura (Lucas 10:25 – 37) começa como uma conversação semelhante entre Jesus e um perito na lei. Desta vez, o perito na lei pergunta a Jesus sobre a vida eterna. Ao invés de responder à pergunta, Jesus faz com que o perito responda à sua própria pergunta, fazendo outra pergunta. O perito na lei responde corretamente, mas ele tenta pegar Jesus uma segunda vez perguntando: “Quem é o meu próximo?” Desta vez, Jesus responde com uma história sobre um homem desconhecido que é atacado, espancado e desnudo por assaltantes. Apesar de que a história dê pouco detalhe sobre os dois líderes religiosos que passaram pela vítima, ela oferece uma idéia sobre o samaritano que era socialmente impuro, o qual atrasou a sua viagem, arriscou e pagou a estadia do hotel para um homem estranho. Uma vez que havia uma grande hostilidade entre os judeus e samaritanos, esta poderia ter sido uma história radical para a audiência de Jesus. Fazendo conexões A Escola Secundária é um tempo de transição no qual os jovens mudam de serem supervisionados pelos pais ou pelas pessoas responsáveis, ao mundo relativamente independente. À medida que os jovens passam por 13 Quem é o meu próximo? Mateus 22:34 – 40; Lucas 10:25 – 37 Lição 1 Você necessitará o Bíblias o Três cópias do “Leitores da peça de teatro: A história do bom samaritano” (página 15) o Três crachás para os leitores da peça de teatro o Cópia de “Quem é o meu próximo?” (página 16) para cada estudante o Cartolina e marcadores o Papel o Canetas e lápis o Prêmio para a abertura do jogo esta transição, as perguntas “Quem é o meu próximo?” e “Como eu relaciono com o meu próximo?” são oportunas—especialmente num mundo em conflito necessitando da cura de Deus. A lição de hoje tenta ajudar aos estudantes a entenderem a resposta de Jesus para ambas questões e desafiando-os a “ir e fazer isso”. A Perguntas para discussão • O que significa reconciliação? • Quando em sua vida você experimentou ou testemunhou uma reconciliação? • Onde é que em sua família, em sua comunidade ou no mundo há uma necessidade de reconciliação? ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos Antes da chegada da turma, escreva a palavra reconciliação na cartolina e coloque em um lugar bem visível na sala. Coloque à vista, o prêmio para a abertura do jogo perto do papel que você acabou de escreve. À medida que a turma entre, forme times de duas ou três pessoas e dê a cada uma delas uma folha de papel e uma caneta ou lápis. Desafie a cada time a propor quantas palavras possíveis usando somente as letras encontradas na palavra reconciliação. Explique que o time que conseguir encontrar o maior número de palavras receberá o prêmio no final da aula. Depois de alguns minutos peça que cada time escreva o nome das suas pessoas participantes na lista, junto com o número total de palavras encontradas. Recolha as listas. Encoraje os times a manterem em sigilo o número de palavras encontradas até o final da aula. Convide a turma a discutir as questões que estão na coluna ao lado. E Oração inicial Deus de amor e bondade, cujo amor conecta, cura, protege, reconcilia e pacifica esteja conosco neste dia quando abrimos as nossas Bíblias e ouvimos a sua santa palavra. Ajude-nos a silenciar as distrações ao nosso redor e concentrarmos em seu Espírito. Permita que os nossos pensamentos, palavras e ações glorifiquem a Ti agora e sempre. Amém. 14 studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Abra a atividade de estudo bíblico com a oração que está ao lado ou faça uma espontânea. Distribua as Bíblias e solicite que abram em Mateus 22:34 – 40. Peça uma pessoa voluntária para ler a passagem em voz alta, enquanto o resto da turma segue a leitura silenciosamente. Em grupo, discuta as seguintes perguntas: • Onde é que esta história se passou? (Veja Mateus 21:23. Jesus entrou no templo e logo foi desafiado pelos líderes religiosos. Em Mateus 22:34 – 40, Jesus ainda está no templo e ainda sendo desafiado pelos líderes religiosos). • Quem eram os fariseus? Quem eram os saduceus? (Os fariseus e saduceus eram dois grupos de líderes judeus. Eles competiam entre o povo judeu para ambos os poderes religioso e político. Entre as várias diferentes entre os dois, os fariseus acreditavam na ressurreição dos mortos, enquanto os saduceus não). • Porque o perito em lei “testou” Jesus? (Uma vez que a lei civil e a lei religiosa eram inseparáveis durante este tempo, o perito em leis poderia ter sido um teólogo profissional. Uma vez que o motivo exato não é revelado no texto, ele provavelmente estava tentando desacreditar os ensinamentos de Jesus). • Porque a pergunta do perito em lei é discutível? (Durante este tempo, muitos judeus acreditavam que as leis e os mandamentos do Lição 1 Torá eram iguais em importância. Fazendo com que Jesus escolhesse a lei mais importante, o perito em leis tentou persuadir Jesus em um argumento controverso. Veja em Deuteronômio 6:4–9 e Levítico 19:18 para conferir quando Jesus falou dos dois mandamentos e ele resumiu a lei e os profetas). • Porque Jesus juntou dois mandamentos para responder uma pergunta? (Nós não podemos realmente dizer que amamos a Deus, a não ser que esteja ligado ao amor ao próximo e o amor a si mesmo). Se a classe tem oito pessoas ou menos, permita que façam esta atividade como um só grupo. Fatos do bom samaritano • A estrada de Jerusalém era perigosa porque era estreita e tinha ventos fortes. Havia muitos lugares nos quais os assaltantes podiam se esconder e assaltar os viajantes. • O pastor e o levita eram líderes religiosos quem provavelmente pararam para ajudar, mas a situação deles devia ser complicada. Eles poderiam estar a caminho de uma celebração religiosa que requeria que eles estivessem “puros”, e tocando um corpo (se eles pensaram que este homem estivesse morto) poderia fazê-los “impuros”. Eles também tiveram que tomar uma difícil decisão sobre a própria proteção, porque se eles parassem, os assaltantes poderiam atacá-los também. • Neste ponto da história, os limites das culturas estavam bem definidos. O povo de Samaria era considerado impuro e eram considerados sendo heréticos. Em nenhuma circunstância, um judeu gostaria de receber cuidados de um samaritano “impuro”. • Colocando vinho numa ferida poderia purificá-la e poderia ter usado óleo para manter a ferida suave. • Dois denários poderiam corresponder a dois dias de salário. A Lucas fala da história sobre Jesus sendo desafiado no templo no mesmo tema. Usando “Leitores da peça de teatro: A história do bom samaritano” (página 17), tenha três pessoas voluntárias lendo a parábola do Bom Samaritano como leitores da peça teatral. À medida que as pessoas voluntárias fazem a leitura, o restante da classe poderia acompanhar a leitura silenciosamente em suas respectivas Bíblias (Lucas 10:25 – 37). Depois da leitura divida a turma em grupos de quatro ou seis pessoas. Peça que cada grupo crie uma sátira de uma versão moderna da história do Bom Samaritano na qual cada pessoa do grupo faça parte. Desafie os grupos para que mantenham em mente os fatos listados na coluna ao lado, à medida que desenvolvem a sátira. Depois de alguns minutos, convide a cada grupo a apresentar a sua cena para o restante da classe. Uma vez que todos os grupos tenham feito a sua apresentação, peça que cada grupo assente fazendo um círculo. Entregue a cada grupo uma folha e papel e um marcador. Solicite que cada grupo crie uma sentença resumindo a moral ou o ponto principal da história. Quando todos os grupos completarem o trabalho, solicite que todas as pessoas formem um grande círculo. Solicite que cada grupo afixe a sua folha em algum lugar na sala de aula e leia a sua sentença para toda a classe. Em grupo, discutem as seguintes perguntas: • Como as sentenças apresentadas são similares? Como são diferentes? • Baseando-se nesta história, como você definiria a palavra próximo? firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Entregue a cada estudante uma cópia de “Quem é o meu próximo?” (página 18) e uma caneta ou lápis. Solicite que cada estudante escreva nomes ou tipo de pessoas que pertencem na primeira das duas colunas da página. Depois de alguns minutos, dê aos estudantes a oportunidade de compartilharem as suas listas com o restante da classe, mas chame a atenção dos estudantes a respeito de terem cuidado ao escolherem 15 Jovens Unidade 1 Lição 1 Quem é o meu próximo? Mateus 22:34 – 40; Lucas 10:25 – 37 Quem é o meu próximo? Mateus 22:34 – 40; Lucas 10:25 – 37 Lição 1 Pergunta para discussão Baseando-se na Escritura que lemos e discutimos hoje, de que maneira poderíamos nos relacionar com as pessoas e com o tipo de pessoas listadas na coluna do meio, para que a honra seja dada a Deus? (Como pessoas cristãs, somos chamados(as) a reconciliar com as pessoas que poderiam ser consideradas mais como inimigas do que próximas). quais os nomes que serão compartilhados com a turma. Seja sensível com as pessoas que não queiram compartilhar. Depois que todas as pessoas tiverem oportunidade de compartilharem as suas listas, solicite que respondam a pergunta na coluna ao lado. Solicite que cada pessoa escreva a palavra Reconciliação no alto da terceira coluna de “Quem é o meu próximo?” (página 18). Então, encoraje a cada estudante a escrever algumas palavras nesta terceira coluna sobre o que ele ou ela pode fazer para se reconciliar com cada pessoa ou com o tipo de pessoa que está na lista da coluna do meio. D espedida: Deus nos envia ao mundo Reúna todo o grupo em um círculo grande, com 3 a 4 pés entre cada pessoa. Solicite que uma pessoa escreva DEUS em letras grandes num papel e que coloque-o no chão no meio da sala. Pergunte: “Se nosso círculo representa a nossa comunidade de Deus e Deus é o centro da nossa comunidade, o que acontece se nós chegamos mais perto de Deus?” e “O que acontece quando a nossa comunidade chega mais perto?” Assim que responderem às perguntas, solicite que as pessoas tomem juntas uma série de pequenos passos em direção ao meio do círculo. (A comunidade se torna mais próxima de Deus). Resumo da lição e encargo Na Escritura de hoje nós aprendemos que o amor para com Deus e o amor para com o nosso próximo estão essencialmente ligados. Também aprendemos que somos chamados(as) para quebrarmos as barreiras sociais e culturais para amarmos a todos os nossos próximos; até mesmo aquelas pessoas que são melhores descritas como nossos inimigos. No final da passagem de Lucas, Jesus diz ao perito de leis para “ir e fazer” como o samaritano que amou o seu inimigo. Como você irá “fazer isso” esta semana? Compartilhe o resumo da lição e despeça a turma de acordo como consta na coluna ao lado, então caminhe ao redor do círculo e dê a oportunidade a cada pessoa de compartilhar as suas idéias da coluna de reconciliação da atividade “Quem é o meu próximo?” (página 18) que ele ou ela pode colocar em ação na próxima semana. Termine a lição com uma oração. Depois da oração, refira-se à lista de palavras do começo da atividade, e premie o grupo com a maior lista de palavras. A F 16 valiação Você pensa que as pessoas se envolveram com a lição de hoje? Porque ou porque não? O que funcionou e o que não? A classe se divertiu em criar a cena? Foram capazes de entender e aceitar o conceito de reconciliação neste contexto? Se não, o que você poderia fazer da próxima vez para ajudá-los(as) a entenderem melhor? uturo A próxima lição continua com o tema de reconciliação, focalizando ainda mais a reconciliação com Deus. Você necessitará encontrar figuras da parábola de Filho Pródigo para a abertura da atividade e necessitará modelar barro para a atividade do Estudo Bíblico. Unidade 1 Lição 1 Página Reproduzível Quem é o meu próximo? Mateus 22:34 – 40; Lucas 10:25 – 37 Leitores da peça de teatro: A história do bom samaritano Necessita-se: Uma pessoa narradora, Jesus, e um(a) advogado(a). Cada pessoa selecionada para ler terá que usar um crachá com o nome que diz qual é a sua parte. Jesus e o(a) advogado(a) estariam de pé em frente à classe, e a pessoa narradora ao lado. Narrador(a): Então, o(a) advogado(a) se levantou para testar Jesus. Advogado(a): Mestre, o que tenho eu que fazer para herdar a vida eternal? Jesus: O que está escrito na lei? Como você a lê? Advogado(a): Ame o Senhor, o seu Deus, de todo o seu coração, de toda a sua alma, de todas as suas forças e de todo o seu entendimento, e ame o seu próximo como a si mesmo. Jesus: Você respondeu corretamente. Faça isso e viverá. Narrador(a): Mas ele(a), querendo justificar-se, perguntou a Jesus: Advogado(a): E quem é o meu próximo? Jesus: Um homem descia de Jerusalém a Jericó, e caiu nas mãos de salteadores, os quais o despojaram e espancando-o, se retiraram, deixando-o meio morto. Casualmente, descia pelo mesmo caminho certo sacerdote; e vendo-o, passou de longe. De igual modo também um levita chegou naquele lugar, viu-o, e passou de longe. Mas um samaritano, que ia de viagem, chegou perto dele e, vendo-o, encheu-se de compaixão; e aproximando-se, atou-lhe as feridas, deitando nelas azeite e vinho; e pondo-o sobre a sua cavalgadura, levou-o para uma estalagem e cuidou dele. No dia seguinte tirou dois denários, deu-os ao hospedeiro e disse-lhe: Cuida dele; e tudo o que você gastar a mais, eu lhe pagarei quando voltar. Qual, pois, destes três lhe parece ter sido o próximo daquele que caiu nas mãos dos salteadores? Advogado(a): Aquele que usou de misericórdia para com ele. Jesus: Vai, e faze tu o mesmo. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 17 Quem é o meu próximo? Nomes das pessoas ou tipos de pessoas eu penso que são desafiantes amar como o próximo. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. Direções: Escreva os nomes das pessoas que pertencem nas primeiras duas colunas. Seu(Sua) professor(a) dará mais instruções. Nomes das pessoas ou tipos de pessoas eu penso que são fáceis amar como o próximo. 18 Quem é o meu próximo? Mateus 22:34 – 40; Lucas 10:25 – 37 Unidade 1 Lição 1 Página Reproduzível Unidade 1: Os ensinamentos de Jesus sobre a reconciliação Lição 2 Bem-vindo o filho pródigo à casa Lucas 15:11–32 Idéia principal Ainda que a parábola do filho pródigo é argumentavelmente uma das mais familiares parábolas da Bíblia, é conhecida por um nome que engana leitores. Somente encontrada no evangelho de Lucas, esta parábola também poderia ser chamado de “O amoroso pai”. Somente concentrando nas ações do jovem filho rebelde, limita-se o âmbito da história. Contexto histórico para professores(as) A parábola começa com um jovem filho rebelde quem coloca seus desejos egoístas sobre os seus relacionamentos familiares. Ele está no direito de reclamar a sua herança, mas o seu pedido efetivamente dissolve todos os laços com a sua família. Depois de gastar exageradamente todo o seu dinheiro numa vida fútil, o filho tem que trabalhar com criação de porcos, os quais os judeus consideram impuros. Neste ponto, o filho tem um momento de revelação no qual ele reconhece o seu pecado, se prepara para se confessar, se arrepende e se prepara para pedir ajuda ao seu pai. Mas, antes que pudesse completar uma palavra, seu pai corre para cumprimentá-lo. Ele o enche de afeto. Ao invés de empregar o seu filho, o pai faz uma festa em honra a seu filho. Como já esperado, o filho que é firme, obediente e trabalhador se aborrece com isto. A parábola termina com uma explicação do pai que tem bastante amor para os dois filhos. Esta parábola fala do amor reconciliador que vem de Deus. Se nos identificamos mais com o filho rebelde que teve uma revelação ou com o irmão mais velho que fica mais perto de casa, a história de Jesus nos ensina que Deus está sempre conosco e que há suficiente amor para dar a todas as pessoas. Também recebemos uma imagem incrível de Deus como um pai que espera pacientemente pelo nosso retorno, não importando que tão longe estejamos de casa. Fazendo conexões Os altos e baixos da vida na escola secundária são muito desafiantes. A mensagem da parábola do filho pródigo (ou do pai amoroso) reafirma nossos jovens que, mesmo em tempos turbulentos, o amor curador de Deus está presente e sempre pronto para nos reconciliar quando temos uma situação difícil. 19 JovensYouth Older Unit 1 Session Unidade 1 Lição 12 Pródigo é um adjetivo que significa descuidadamente extravagante ou suntuoso. Bem-vindo o filho pródigo à casa Lucas 15:11–32 Lição 2 A Você necessitará o Bíblias o Duas cópias de “Cena espontânea” (páginas 23–24) o Figuras da parábola do filho pródigo o Música contemplativa o Folhas de papel o Marcadores de diferentes cores o Fita adesiva ou cola o Massa de modelar o Papel de ceda o Facas de plástico o Sabão para mãos Perguntas de galeria • Imagine que você é um dos personagens desta figura. Como você se sentiria neste momento? • O que está acontecendo nesta figura? • O que aconteceu às pessoas nesta figura imediatamente momentos antes da figura ser mostrada? • Quais são duas palavras que descrevem esta figura? ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos Como preparação para esta lição, encontre umas cinco ou sete figuras representando diferentes partes da parábola do filho pródigo. Poderia considerar utilizar os recursos na internet como www.google.com/ images, mas tenha cuidado para não imprimir cópias com direito reservado. Você pode encontrar figuras apropriadas para fotocópias pesquisando em recursos para igrejas ou perguntando o(a) seu(sua) pastor(a) por figuras que talvez ele ou ela tenha. Antes que as pessoas da classe cheguem, cole cada uma das figuras em folhas individuais e escreva uma pergunta que provoque reflexão abaixo de cada figura. As perguntas podem ser as que estão ao lado, mas não fique limitado(a) à elas. Dependure folhas de papel ao redor da sala e dependure uma folha extra que diz Qual destas figuras é a sua favorita? Por quê? Coloque um marcador perto de cada folha de papel. Faça a seguinte placa: Bem-vindo(a) à nossa galeria de arte! Caminhe ao redor da sala e passe alguns minutos observando cada figura. Depois de ter observado a figura por alguns minutos, responda à pergunta da folha e passe para a próxima figura. Assegure-se de escrever qual figura é a sua favorita! A fim de concentrar melhor na arte, vamos fazer isto sem conversar, por favor! Assim que as pessoas chegarem, coloque a música contemplativa e as receba na entrada da sala, segurando a placa de “Bem-vindo(a) à nossa galeria de arte!” Procure não falar nada às pessoas, mas cumprimenteas com um forte olhar e um sorriso. Definitivamente, evite mencionar a relação do show de arte com a parábola do hilho pródigo. Depois de alguns minutos, desligue a música, ajunte o grupo em um círculo e reflita sobre as perguntas e respostas encontradas nas folhas de papel espalhadas na sala. Deixe as figuras expostas na sala, uma vez que você as necessitará para o encerramento da atividade. E studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Pergunte: “Alguém pode adivinhar qual passagem da Escritura nós vamos estudar hoje, baseando-se nas figuras encontradas em nossa galeria?” (Se ninguém responder corretamente, explique que as figuras mostram a parábola do filho pródigo, a qual será o centro desta lição). 20 Lição 2 Bem-vindo o filho pródigo à casa Lucas 15:11–32 Assegure-se de que cada estudante tenha a sua Bíblia e convite cada estudante a abrir o Evangelho de Lucas 15:11–32. Divida a classe em três grupos. Designe um grupo para ser o “pai,” o segundo grupo para ser o “filho mais velho” e o terceiro grupo para ser o “filho mais novo”. Solicite que cada grupo se concentre em seus personagens designados da história, durante a leitura. Perguntas para discussão • Quais são as três palavras que descrevem o seu personagem? • Quais são as duas palavras que o seu personagem usaria para descrever os personagens designados para os outros dois grupos? (Estas palavras não podem ser as palavras que foram usadas para responder a questão # 1!) • Se o seu personagem fosse a principal pessoa da história, qual seria a mensagem da parábola? Considere tocando uma música de fundo enquanto a turma trabalha em suas esculturas! Perguntas sobre as esculturas • Como as esculturas são similares? • Como elas são diferentes? • Baseando-se nestas esculturas, qual é a mensagem principal desta parábola? Solicite uma ou mais pessoas voluntárias para lerem a história em voz alta para a classe, enquanto o restante da classe lê em silêncio em suas Bíblias. Convite a cada grupo a ajuntar-se em um círculo separado, e pergunte aos grupos as questões encontradas na coluna ao lado. Deixe que cada grupo compartilhe as suas respostas com toda a classe antes de passar para a próxima pergunta. Deixe que a turma escute outra vez a história, utilizando a “Cena espontânea” (páginas 23–24). Peça pessoas voluntárias para apresentarem a cena e encoraje a turma a se divertir com a apresentação. (Ainda que a cena pede por sete pessoas voluntárias, isto pode ser apresentado por até dois leitores. Faça o devido ajuste). Depois da cena, divida a turma em grupos de dois ou três pessoas cada e peça a cada grupo para decidir qual cena da parábola é a mais importante. Dê a cada grupo massa para modelar, papel cera e uma faca plástica. Desafie-os para que esculpem a cena que pensem que seja a mais importante, utilizando o material oferecido. (As pessoas podem criar a cena encima da folha de cera). Deixe o sabão para lavrar as mãos disponível para quando terminarem as suas esculturas. Depois de alguns minutos, peça a cada grupo que apresente as suas esculturas para o restante da turma, e expliquem porque escolheram esta cena como a mais importante. Discuta com a classe as perguntas encontradas na coluna ao lado. Escreva as respostas da classe para a questão final, numa cartolina e a mostre em um lugar visível na sala de aula. 21 Jovens Unidade 1 Lição 2 Comece a atividade do Estudo Bíblico com a seguinte oração ou faça a sua própria: “O Deus de amor, que nos ama mais do que podemos entender, encha esta sala com o seu Espírito assim que abrimos as nossas Bíblias. Ajude-nos a dar a Ti prioridade enquanto nós nos encontramos como uma comunidade de fé e mergulhamos em tua santa palavra. Permita que os nossos pensamentos, as nossas palavras e ações glorifiquem a Ti, agora e para sempre. Amém”. Bem-vindo o filho pródigo à casa Lucas 15:11–32 Lição 2 Perguntas de resumo • O que aprendemos a respeito de Deus nesta parábola? • O que aprendemos a respeito de nosso relacionamento com Deus nesta parábola? • O que aprendemos a respeito da reconciliação com Deus nesta parábola? Peça que os grupos discutem uma ou mais perguntas da coluna ao lado. A firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Depois que cada grupo tenha tido tempo para discutir as perguntas, convide as pessoas a verem o que a parábola nos ensina, que Deus nos ama em qualquer circunstância e que Deus está sempre conosco. Podemos nos assemelhar mais com o filho mais novo, quem se rebela e então retorna com um remorso em seu coração, ou com o mais velho, filho que fica irado quando a misericórdia de Deus para outras pessoas parece injusta. De qualquer forma, Deus está à disposição a reconectar e reconciliar qualquer adversidade que possamos ter. Troque as cores dos marcadores colocados perto das folhas, para que cada folha tenha uma cor diferente daquela que tinha antes. Solicite que as pessoas voltem a observar cada figura e responder a cada questão na folha com a nova cor de marcador. Coloque uma música contemplativa de fundo enquanto os estudantes trabalham. D espedida: Deus nos envia ao mundo Depois de alguns minutos, ajunte o grupo em um círculo e pergunte se alguém teve uma experiência diferente com as figuras ao redor da sala, depois de ter estudado a parábola. Considere discutindo algumas das respostas das folhas que foram escritas com uma cor diferente de marcador. Termine a lição com uma oração. A F 22 valiação A lição de hoje teve vários elementos artísticos nela. Como foi que as pessoas responderam à abordagem artística da lição? Você usaria estas técnicas artísticas outra vez? Reconciliação com Deus pode ser uma experiência muito pessoal. Os(as) estudantes pareceram dispostos(as) a serem vulneráveis em compartir? Por quê e por quê não? uturo A nossa próxima lição observará um incidente argumentativo; uma mulher pecadora lavando os pés de Jesus. Nós continuamos com o nosso tema de reconciliação através desta história de perdão, arrependimento e agradecimento. A nossa atividade de abertura da próxima semana é mais envolvente do que se está acostumado, então dedique tempo suficiente para reunir os materiais necessários. Também, considere recrutar dois ótimos leitores para lerem a Escritura na próxima semana. Seria sábio que estas pessoas ensaiassem antes de fazerem a leitura na sala de aula. Unidade 1 Lição 2 Página Reproduzível Bem-vindo o filho pródigo à casa Lucas 15:11–32 Cena espontânea As pessoas participantes necessitarão: Duas pessoas narradoras: As únicas pessoas que vêem o script. Três principais figuras: Pai, filho mais velho e filho mais novo (homens e mulheres podem atuar). Duas ou três extras: Para representarem em ações extras que forem necessárias Os figurantes principais e os extras devem fazer mímicas para representarem a parábola de acordo com as instruções que ouvem das pessoas que narram a história. Uma vez que somente as pessoas que narram têm cópia do script, elas precisam de ter a certeza de que o restante dos participantes faça a sua parte! Narrador(a) 1: Era uma vez um homem . . . (O pai entra no palco). Narrador(a) 2: Que tinha dois filhos. (Os dois filhos entram no palco). Narrador(a) 1: Então o filho mais jovem diz ao seu pai: “pai quero a minha parte da herança”. (A pessoa narradora faz com que o filho mais jovem repita a frase). Narrador(a) 2: Isto fez com que o pai ficasse furioso. (Se necessitar, repita até que o pai fique furioso). Realmente, realmente furioso! (O pai deve aparentar cada vez mais furioso.) Em realidade, ele estava tão furioso que começou a andar em círculos umas dez vezes! (O pai anda em círculos). Narrador(a) 1: O que? Isto não está na Bíblia! Pare de inventar as coisas! Narrador(a) 2: Bom, ele tem que ficar furioso—o filho dele acabou de pedir para cortar todos os laços com ele! Narrador(a) 1: Você não sabe de nada! Fique com o que está na Bíblia e pare de inventar as coisas! Narrador(a) 2: OK, então, nós não sabemos se o pai realmente ficou furioso, mas sabemos que o pai dividiu a sua propriedade entre os dois filhos. (Espere que o pai represente isto de alguma forma, então o pai e o filho mais velho saem do palco). Narrador(a) 1: Depois de alguns dias, o filho mais jovem juntou tudo o que ele tinha e viajou a uma região distante, e, lá esbanjou a sua propriedade de uma forma louca, imoral e egoísta. (Os figurantes extras ajudam o filho mais novo atuar de alguma forma). Narrador(a) 2: Depois de ter gasto tudo o que tinha, houve uma grande fome em todo o país, e ele começou a passar necessidade. Narrador(a) 1: Então ele foi empregar-se com um dos cidadãos daquela região, que o mandou para o seu campo a fim de cuidar de porcos. (Os figurantes extras ajudam o filho mais novo atuar como um criador de porcos). Narrador(a) 2: Ele desejava encher o estômago com as vagens de alfarrobeira que os porcos comiam. (Fazer uma pausa para que o grupo atue). Narrador(a) 1: Mas ninguém lhe dava nada. (Fazer uma pausa para que o grupo atue). Narrador(a) 2: Caindo em si, ele disse: “quantos jornaleiros do meu pai têm abundancia de pão, e eu, aqui, pereço de fome!” (O filho mais novo repete). Narrador(a) 1: Levantar-me-ei e irei ter com meu pai, e dir-lhe-ei: (O filho mais novo repete). Narrador(a) 2: Pai, pequei contra o céu e perante ti; Já não sou digno de ser chamado teu filho; faze-me como um dos teus jornaleiros”. (O filho mais novo repete). © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 23 Unidade 1 Lição 2 Página Reproduzível Bem-vindo o filho pródigo à casa Lucas 15:11–32 Cena espontânea (continuação) Narrador(a) 1: A seguir, levantou-se e foi para o seu pai. (Começa a andar ou faz de conta que está andando). Narrador(a) 2: Mas, estando ainda longe, seu pai o viu (O pai volta para o palco) e, cheio de compaixão (o pai está cheio de compaixão). Narrador(a) 1: Ele correu para o seu filho, e o abraçou . . . (O pai corre e abraça o seu filho mais novo). Narrador(a) 2: E o beija. Narrador(a) 1: Então o filho lhe disse: “pai, pequei contra o céu e perante ti; Já não sou digno de ser chamado teu filho”. (O filho mais novo repete). Narrador(a) 2: Mas o pai disse a seus servos: “Trazei depressa o melhor vestido e vesti-lho, e ponde-lhe um anel na mão e alparcas nos pés; e trazei o bezerro cevado e matai-o; e comamos e alegremo-nos; porque este meu filho estava morto e reviveu, tinha-se perdido e foi achado!” (O pai repete esta frase enquanto os figurantes extras atuam). Narrador(a) 1: E começaram a festejar. (As pessoas no palco celebram enquanto o filho mais velho retorna do lado oposto do palco). Narrador(a) 2: Eu penso que foi mais como um baile. (O grupo começa a dançar). Narrador(a)1: Uma dança alegre. (O grupo começa a dançar entusiasticamente). Narrador(a) 2: Enquanto isso, o filho mais velho estava no campo. Quando se aproximou da casa, ouviu a música e a dança. Então chamou um dos servos e perguntou-lhe o que estava acontecendo. (Um dos figurantes extras atua como o servo). Narrador(a) 1: O servo lhe respondeu: “Veio teu irmão; e teu pai matou o bezerro cevado, porque o recebeu são e salvo”. Narrador(a) 2: Então o filho mais velho encheu-se de ira, e não quis entrar na casa. (O filho mais velho atua irado). E, ele ficou irado e irado. (O filho mais velho atua como cada vez mais irado.) Na realidade, ele ficou tão irado que ele andou em círculos dez vezes. (O filho mais velho anda em círculos). Narrador(a) 1: Isto é necessário? Narrador(a) 2: Desculpe, eu acho que é divertido vê-los andar em círculos! Narrador(a) 1: Seu pai saiu da casa e insistiu com ele. (O pai caminha em direção ao filho mais velho.) Mas ele respondeu ao sei pai: “Olha! Eis que há tantos anos te sirvo, e nunca transgredi um mandamento teu; contudo nunca me deste um cabrito para eu me regozijar com os meus amigos; vindo, porém, este teu filho, que desperdiçou os teus bens com as meretrizes, mataste-lhe o bezerro cevado.” (O filho mais velho repete isto). Narrador(a) 2: Então disse-lhe o pai: “Filho, tu sempre estás comigo, e tudo o que é meu é teu; era justo, porém, regozijarmo-nos e alegramo-nos, porque este teu irmão estava morto, e reviveu; tinha-se perdido, e foi achado”. (O pai repete isto). Narrador(a) 1: Fim! © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 24 Unidade 1: Os ensinamentos de Jesus sobre a reconciliação Dando graças por tudo Lucas 7:36 – 50 Idéia principal Jesus utiliza uma controvertida situação (uma mulher pecadora ungindo os pés de Jesus) para ensinar aqueles que estavam com ele a respeito de perdão e arrependimento. Também somos instruídos que o amor expressado pela mulher é uma resposta de gratidão pelo perdão de seus pecados. Contexto histórico para professores(as) Esta brilhante história durante um jantar fala da imensidão do amor e perdão de Deus. Não teria sido uma surpresa para Jesus aceitar um convite de um fariseu para jantar e não seria incomum para muitas pessoas estarem perto onde os convidados estavam comendo. Entretanto, foi fora do comum para uma mulher fazer uma cena como esta, de lavar os pés de Jesus com lágrimas e cabelo. Depois de tudo, a mulher poderia sempre conservar o seu cabelo! Ambas as atitudes, de deixar cair o cabelo e cuidar dos pés, tinham uma conotação sexual nesta cultura. Não é de se estranhar que as pessoas que estavam presentes estavam chocadas com a cena! Seguindo os costumes da época, Jesus poderia ter colocado o seu cotovelo sobre a mesa. Ele poderia ter esticado as suas pernas longe da comida, dando acesso adequado para que a mulher lavasse os seus pés. Simão, o fariseu, julgou as ações da mulher com arrogância. Certamente Jesus o surpreendeu por não somente saber que a mulher era uma pecadora, mas também por oferecer a ela o amor e o perdão de Deus. Jesus mudou o centro da conversação para Simão oferencendo-lhe criticismo, igualmente desconcertando o anfitrião. Jesus inclusive tratou de envolvê-lo numa enigmática brincadeira, em que, dependendo da recepção de cada pessoa, a verdade poderia ser tanto revelada quanto difícil de ser entendida. Jesus deu as boas-vindas à uma mulher que ansiava por uma cura espiritual, por sua humildade e pela sua paixão. Jesus até a identificou como um exemplo positivo. O que podemos aprender com esta mulher a respeito de arrependimento e perdão? Fazendo conexões Como os(as) estudantes da escola secundária procuram por suas identidades e tentam diferentes papéis para descobrirem quem eles(as) realmente são, eles(as) provavelmente vão quebrar a cabeça durante o percurso. A conclusão de Jesus sobre o perdão e o amor incondicional de Deus é importante para eles(as) ouvirem e terem com eles(as) como filhos e filhas de Deus. As pessoas jovens necessitam da oportunidade de apreciarem o positivo, afirmando a mensagem do evangelho! 25 Jovens Unidade 1 Lição 3 Lição 3 Dando graças por tudo Lucas 7:36 – 50 Lição 3 A Você necessitará o Bíblias o Cópia de “Imaginando a história” (página 29) para cada dois ou três estudantes o Cópia de “Liturgia final” (página 30) para cada estudante o Uma mesa baixa e/ou forro de mesa o Comida e materiais para uma refeição o Almofadas (uma para cada estudante) o Uma pessoa adulta voluntária para dar as boas vindas aos estudantes (opcional ) o Crachá dizendo: eu fui beijado(a)! o Toalha pequena (uma para cada estudante) o Azeite de oliva em uma tigela o Cópias da charada para compartilhar o Caneta ou lápis para cada cópia de “Imaginando a história” (página 29) o Caneta hidrográfica para ressaltar para cada cópia de “Imaginando a história” (página 29) o Massa para modelar o Música de fundo (opcional ) o Sabão para lavar as mãos Charada Uma pessoa emprestou dinheiro a duas outras pessoas; uma pessoa pediu emprestado $5,000 e a outra somente $50. Quando nenhuma delas pode pagar a sua dívida, ela cancelou as duas dívidas. Qual das pessoas amará mais a mulher? ssembléia: Deusnos chama para estarmos juntos Antes da chegada dos estudantes, prepare uma refeição simples (ou lanche) para que compartilhem. Coloque a comida numa mesa baixa ou no chão forrado com um forro de mesa. Distribua as almofadas ao redor da mesa ou do chão forrado. À medida que as pessoas chegarem, tenha uma pessoa adulta voluntária para receber as pessoas convidadas, da mesma forma que faria uma pessoa anfitriã de uma festa no tempo de Jesus: • Receba as pessoas entusiasticamente. Hospitalidade era muito importante. À medida que os estudantes chegarem, faça com que sejam recebidos com entusiasmo. • Receba-os com um beijo de paz. A pessoa anfitriã deve colocar a sua mão no ombro de cada estudante e dar-lhe um beijo simbolizando a paz. Ao invés de realmente beijar cada estudante, entregue a cada estudante o crachá dizendo: eu fui beijado(a)! • Lavando os pés. As pessoas convidadas caminharam em estradas empoeiradas e calçavam sandálias que eram amarradas com cordas. Um(a) servente lavaria os pés de cada pessoa convidada assim que esta chegasse, para limpar e refrescar os seus pés. Simbolizando esta atividade, peça que cada pessoa remova os seus calçados e limpem os seus próprios pés com uma toalha. • Ungindo as pessoas convidadas. Freqüentemente, uma gota de óleo perfumado era colocada na testa das pessoas convidadas. Utilize azeite de oliva para esta atividade, colocado numa vasilha. Depois, convite as pessoas para tomarem os seus lugares na mesa. Descansando os seus cotovelos numa almofada, as pessoas se inclinariam para comer com as suas mãos. Elas deverão colocar os seus pés descalços longe da comida. Durante a refeição, encoraje os(as) estudantes a contarem charadas. (Contar charadas era um costume desta época). Enquanto a turma compartilha charadas, apresente à turma, a charada da passagem da Escritura de hoje, encontrada na coluna ao lado: Diga à classe que irão ouvir mais a respeito desta charada mais adiante na lição. Depois que a turma tiver tido alguns minutos para comer, ajunte todas as pessoas em seus lugares usuais. E studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Comece a atividade do Estudo Bíblico com esta oração ou faça uma espontânea: “Deus que tudo criou, cujo Espírito preenche as nossas vidas de paz, alegria, gratidão e esperança, preencha o nosso tempo juntos hoje com desafios, crescimento e ensinamentos. Ajude-nos a abrir os nossos corações quando abrirmos as nossas Bíblias para que a sua santa palavra inspire a cada uma das pessoas nesta sala. Permita que os nossos pensamentos, palavras e ações glorifiquem a Ti hoje e para sempre. Amém”. 26 Dando graças por tudo Lucas 7:36 – 50 Lição 3 Antes que as Bíblias sejam distribuídas, deixe que a turma escute a Escritura de hoje e sinta os detalhes usando a imaginação. Dê as seguintes instruções à classe: “Ao invés de seguirmos a leitura da Escritura em nossas Bíblias, enquanto esta é lida, hoje, nós iremos fechar os nossos olhos e sentirmos de alguma forma e com imaginação os detalhes da história. Então, enquanto escutam, imaginem os personagens da história em sua mente. A história é a respeito de um jantar muito parecido com o que acabamos de compartilhar. As pessoas convidadas foram cumprimentadas à porta mostrando hospitalidade, e se inclinaram para comer, da mesma forma que fizemos. Imagine a sala ou a varanda onde aconteceu o jantar. O que as pessoas estão vestindo? Você pode sentir o aroma que está no ar? O ambiente está sendo iluminado com as velas? Quais são os tipos de vozes que as pessoas têm? O que está sendo servido no jantar? Como é a comida e como cheira a comida? Preencha mais detalhes o quanto for possível! Agora feche os seus olhos, e enquanto lemos a passagem, tente ver esta história em sua imaginação. A passagem será lida duas vezes com uma breve pausa entre as leituras”. Divida a classe em grupos pequenos, com duas ou três pessoas em cada grupo. Dê a cada grupo uma cópia de “Imaginando a história” (página 29) e uma caneta ou lápis. Solicite a cada grupo que escreva as suas respostas. Após todos os grupos terminarem de completar esta tarefa, dê a cada grupo uma caneta highlighter para que destaquem as suas respostas favoritas debaixo de cada pergunta. Mais de uma resposta por pergunta pode ser destacada, uma vez que as respostas podem ser combinadas em uma resposta lógica. Depois de alguns minutos, peça que uma pessoa de cada grupo compartilhe as respostas destacadas para cada pergunta com o restante da turma. Distribua as Bíblias e solicite que abram-na em Lucas 7:36–50. Discuta as seguintes questões com a turma: de acordo com o texto, como amor e perdão estão relacionados? Nós amamos porque somos perdoados(as)? Ou, nós perdoamos porque somos amados(as)? A Tenha a certeza de que os estudantes entendam que contrito significa arrependido. firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Compartilhe: “A mulher da história oferece um exemplo do que acontece quando nós pedimos perdão a Deus. Quando realmente estamos com Deus e nos aproximamos de Deus com um coração sincero e contrito, Deus responde oferecendo um amor incondicional e o perdão”. Dê a cada estudante uma massa de modelar. Solicite que pensem a respeito de um exemplo de uma atitude pecaminosa em suas vidas, que gostariam de pedir perdão a Deus. Então, utilizando a 27 Jovens Unidade 1 Lição 3 Convide duas pessoas para lerem esta passagem (Lucas 7:36–50) para a classe. Solicite que a primeira pessoa voluntária leia a passagem para a classe da maneira mais dramática possível. Após a leitura, crie uma breve pausa para que a segunda pessoa leia a passagem pausadamente para a classe. Dando graças por tudo Lucas 7:36 – 50 Lição 3 massa de modelar, esculpirão um símbolo de uma atitude pecaminosa. Recorde à turma que uma atitude pecaminosa é qualquer ação que causa a separação em seu relacionamento com Deus. Considere colocar uma música de fundo apropriada, enquanto as pessoas trabalham nesta tarefa. Tenha sabão para lavar as mãos disponível para assim que terminarem as suas tarefas. D espedida: Deus nos envia ao mundo Ajunte as pessoas em um círculo e coloque as esculturas simbolizando as atitudes pecaminosas no centro do círculo. Ofereça a cada estudante a oportunidade de compartilhar o significado da sua escultura com o restante da classe. Distribua para cada estudante uma cópia da liturgia final (página 30) e divida a classe em grupo de duas pessoas. Designe a cada grupo uma parte da liturgia e leiam a liturgia juntos. Compartilhe: “Enquanto aprendemos a passagem da Escritura de hoje, Deus está pronto para nos perdoar, quando pedimos perdão a Deus. Saiba que você está perdoado(a) e esteja em paz”. Caminhe no centro do círculo, pegue as esculturas individuais e as ajunte em uma só porção de massa. Compartilhe: “Que imagem ou símbolo que podemos fazer para representar a paz e o perdão de Deus em nossas vidas?” Ajude a classe a trabalhar junta para criar este novo símbolo. Termine esta atividade com uma oração. A F 28 valiação Como foi que os (as) estudantes sentiram quando usaram as suas imaginações para viverem a história sobre Jesus? Isto os(as) ajudou a adquirir um profundo entendimento do texto? Isto ajudou ou não? As pessoas foram capazes de se abrirem e serem vulneráveis quando foi pedido que esculpissem um símbolo de uma atitude pecaminosa? Por quê e por quê não? Você opina que os(as) estudantes amadureceram seu entendimento a respeito de perdão e arrependimento? Se não, o que você poderá fazer no futuro para que eles (as) aprimorem os seus conhecimentos nestes conceitos? uturo Há um limite de quantas vezes nós deveríamos perdoar alguém que nos faz algum dano? Esta é a pergunta para a nossa próxima lição, da mesma forma que Pedro esforçou-se em entender os limites da fé dele e da extensão da misericórdia de Deus. Unidade 1 Lição 3 Página Reproduzível Dando graças por tudo Lucas 7:36 – 50 Imaginando a história Observação para professores(as): Faça cópias desta página para cada grupo de duas ou três pessoas. Materiais para cada grupo: Caneta ou lápis, caneta hidrográfica para ressaltar (highlighter). Direção: Em seu grupo, escreva as respostas das questões abaixo para cada pessoa de seu grupo. Nome da Pessoa #1: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Nome da Pessoa #2: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Nome da Pessoa #3: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Quais são as três palavras que descrevem a cena que você imaginou? #1 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — #2 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — #3 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — Como se parece e cheira a casa do fariseu? #1___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ #2___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ #3___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Qual é o tipo de roupa que as pessoas da história vestem? #1___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ #2___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ #3___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ O que as pessoas convidadas estavam jantando? Como é que cheirava a comida e que gosto tinha? #1___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ #2___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ #3___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Qual foi a reação das pessoas quando a mulher lavou e beijou os pés de Jesus? #1___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ #2___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ #3___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Qual o tom de voz tinha Jesus quando ele estava falando? #1___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ #2___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ #3___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 29 Unidade 1 Lição 3 Página Reproduzível Dando graças por tudo Lucas 7:36 – 50 Liturgia final (baseada no Salmo 51) Grupo 1:Tenha misericórdia de mim, Ó Deus, por teu constante amor. Grupo 2: Lava-me e purifica-me do meu pecado, Grupo 1:Pois eu reconheço as minhas transgressões, e o meu pecado sempre me persegue. Grupo 2: Pequei contra ti, e fiz o que tu reprovas. Grupo 1: Desejas a verdade no íntimo. Grupo 2: Então, ensina-me sabedoria em meu coração. Grupo 1:Cria em mim um coração puro, Ó Deus, e renova dentro de mim um espírito estável. Grupo 2: Não me expulses da tua presença. Grupo 1: Nem tires de mim o teu Santo Espírito. Grupo 2: Devolve-me a alegria da tua salvação. Grupo 1:E sustenta-me com um espírito pronto a obedecer. Grupo 2:Ó Senhor, dá palavras aos meus lábios, e a minha boca anunciará o teu louvor. Grupo 1: s sacrifícios que agradam a Deus são um espírito O quebrantado. Grupo 2: m espírito quebrantado e contrito, Ó Deus, não U desprezarás. Todos(as): Amém. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 30 Unidade 1: Os ensinamentos de Jesus sobre a reconciliação Setenta vezes sete Mateus 18:21– 35, 22:34 – 40 Idéia principal Pedro perguntou a Jesus quantas vezes ele teria que perdoar, e Jesus respondeu com uma expressão e uma parábola. Jesus, então, ensina a importância de amar outras pessoas. Contexto histórico para professores(as) Por quê Pedro perguntou a Jesus quantas vezes ele teria que perdoar alguém? Ele talvez queria saber justamente quantas vezes ele teria que perdoar as pessoas que continuamente ofendessem a ele. Ou, talvez, ele perguntava a si mesmo se constantemente perdoando uma pessoa por uma má atitude era realmente o melhor para esta pessoa. A pergunta de Pedro aparece no ápice dos ensinamentos de Jesus a respeito de perdão, onde Jesus dá quase passo a passo as instruções de como se perdoa uma pessoa (Mateus 18:15–20). A pergunta de Pedro é uma boa pergunta. Normalmente, quantas vezes as pessoas cristãs devem perdoar outras pessoas, e é correto que as pessoas usem esta passagem como uma desculpa para repetirem a sua má atitude? Jesus não responde diretamente à pergunta de Pedro. A resposta dele poderá certamente agregar algo mais à preocupação de Pedro. A frase “setenta vezes sete” é uma expressão para um número infinito. Jesus ensina que devemos perdoar uma pessoa sem contar as vezes. O perdão de Deus é sem fim e ilimitado. Também devemos nós perdoar. Jesus conta, então, a parábola de um servo impiedoso para ilustrar este princípio. A parábola começa, “Por isso o reino dos céus. . .” (Mateus 18:23). Ele reconhece que tal ilimitado perdão é além das possibilidades dos seres humanos. A sua resposta para Pedro e outras pessoas é que nós devemos imitar o perdão de Deus, se nós queremos fazer parte do reino de Deus. Como fazemos isto? Jesus nos fornece esta resposta: “Perdoe seu irmão ou irmã de coração” (verso 35b) e “Amarás o teu próximo como a ti mesmo” (Mateus 22:39b). É talvez instrutivo, recordar que mais tarde Pedro pediu perdão por negar a Cristo. O Evangelho de João nos fala das três vezes que Pedro negou a Cristo na noite da prisão no jardim. Em João 21:15–17, o Cristo ressuscitado pergunta três vezes a Pedro, “Amas-me”? Três vezes Pedro responde, “Senhor; tu sabes que eu te amo!” E, três vezes, Jesus o encarregou: “Apascenta as minhas ovelhas!” Observe a conexão entre amor, perdão e serviço. Observe, também, o uso poderoso do número três, como o número setenta e sete usado em Mateus 18. Juntos, os números 31 Jovens Unidade 1 Lição 4 Lição 4 Setenta vezes sete Mateus 18:21– 35, 22:34 – 40 Lição 4 Você necessitará o Bíblias o Cópias de “Indo de encontro ao alvo” e “Perguntas para reflexão” (páginas 35 e 36) para cada estudante o Fita crepe o Cartolina o Marcadores o Etiquetas redondas multicoloridas, uma folha para cada estudante. o Canetas colorida de ponta fina A três e setenta e sete no contexto do perdão simbolizam uma graça ilimitada e um perdão completo. Não faça contas, Jesus aconselha: perdoe uns aos outros quantas vezes forem necessárias, acreditando que Deus perdoa generosamente. Fazendo conexões O perdão é muito importante na vida de adolescentes. Adolescentes estão aumentando e testando os seus limites, os quais os levam a quebrar as normas. À medida que aprendem a planejar os seus caminhos em seus relacionamentos, também sabem o que significa ser ferido pelas pessoas que amam. As pessoas jovens gostam de serem tratadas como pessoas individuais; ainda mais quando percebem que outra pessoa foi premiada com um privilégio maior ou uma extra quantidade de graça, eles choram por nada. O pedido de Cristo de perdoar sem cessar pode ser visto para eles como uma oportunidade para serem capachos. A vulnerabilidade dos relacionamentos que o perdão necessita geralmente gera mágoas. A pergunta de Pedro e a difícil resposta de Jesus durarão até quando as pessoas caminharem na terra. ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos Antes de começar a aula, divida a sala ao meio utilizando a fita crepe no chão. Escreva perdoe numa folha e a exiba num lado da sala. Escreva não perdoe numa outra folha e a exiba no outro lado da sala. Depois que todas as pessoas tiverem chegado, solicite que se posicionem em cima da fita crepe. Diga-lhes que você irá descrever uma cena para eles(as) e que decidirão em qual lado da sala eles(as) escolherão. Depois de cada cena, discuta com as pessoas o porquê delas teriam escolhido o lado que escolheram. • Cena 1: O seu irmão mais novo ou a sua irmã mais nova roubou o seu trabalho para a aula de inglês e o entregou com se fosse dele(a). Ele(a) não somente consegue que ninguém descubra, mas também consegue uma nota melhor do que a sua! Você perdoa ou não o seu irmão ou a sua irmã? • Cena 2: Está correndo um boato na escola a respeito de você e outro(a) colega. Você descobre que foi o seu melhor amigo ou a sua melhor amiga, que espalhou o boato. Você perdoa ou não o seu amigo ou a sua amiga? • Cena 3: Uma colega de sala continua fazendo brincadeiras com você que você não gosta. Todas as vezes que você tenta falar com ela a respeito disto, ela diz que sente muito—mas, ela faz outra vez. Você perdoa a ela ou não? 32 Setenta vezes sete Mateus 18:21– 35, 22:34 – 40 Lição 4 E studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Distribua as Bíblias e solicite que a turma procure Mateus 18. Peça uma pessoa voluntária para ler os versos 21–22 em voz alta. Discuta as seguintes perguntas: • Por quê Pedro perguntou quantas vezes uma pessoa perdoaria alguém? • Por quê Jesus disse setenta vezes sete? • Você pensa que poderia ser difícil alguém perdoar alguém repetitivamente? Por quê e porque não? • Você pensa que têm alguns casos que não poderiam ser perdoados? Por quê e por quê não? Solicite quatro pessoas voluntárias para lerem os versos 23–35 em voz alta, com cada pessoa assumindo diferentes papéis. Você necessitará de uma pessoa para narrar, um rei e duas pessoas serventes. A pessoa que narrará vai ler todos os versos que não são falados pelos outros personagens. Depois da leitura, discuta as seguintes perguntas: A Solicite que as pessoas encontrem Mateus 22:34–40. Solicite uma pessoa voluntária para ler a passagem em voz alta. Depois pergunte: • Há algum relacionamento entre amor e perdão? • Como eles estão relacionados? • Você pode imaginar uma situação na qual amar uma pessoa significa que você não deveria perdoá-la? • Você pode imaginar uma situação em que amar a si mesmo significa que você não deveria perdoar uma pessoa? firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Dâ a cada estudante uma cópia de “Indo de encontro ao alvo” e “Perguntas para reflexão” (páginas 35 e 36), junto com uma folha de etiquetas e uma caneta de cor de ponta fina. Explique que uma maneira de definir pecado é “perder o alvo”. Solicite que 33 Jovens Unidade 1 Lição 4 • Por quê o rei perdoou o servente? • Por quê o rei estava tão furioso com o servente no final da história? • Você pensa que o primeiro servente deveria ter perdoado o segundo servente? Por quê e porque não? • O que a história nos fala a respeito do perdão de Deus? • Como esta história nos fala como nós deveríamos perdoar as pessoas? (Se as pessoas necessitam de uma dica, direcione-as para a segunda metade do verso 35). Setenta vezes sete Mateus 18:21– 35, 22:34 – 40 Lição 4 primeiro observem “Indo de encontro ao alvo” e sigam as instruções na página. Quando alguém terminar, solicite que responda as perguntas correspondentes na “Perguntas para refletir”. Encoraje as pessoas a serem honestas em suas perguntas, uma vez que não têm que compartilhar as suas respostas. D espedida: Deus nos envia ao mundo Ajunte as pessoas em um círculo de mãos dadas. Termine com a seguinte oração, convidando as pessoas a repetirem as frases da oração que você diz: Deus em tua misericórdia, Perdoa-me pelo o que eu fiz E pelo que eu falhei em fazer em teu nome. Eu quero ficar livre dos fracassos do passado e das preocupações do futuro Me guie no caminho correto Para que tudo o que eu falar e fazer Possa trazer honra ao teu nome Deus de graça e perdão. Dê-nos um coração grande para perdoarmos aquelas pessoas que nos fizeram algum mal. Ajude-nos a encontrar forças para esquecer as dores do passado Para que possamos ficar livres para compartilhar o teu amor reconciliador com as pessoas. Amém. A F 34 valiação Perdão pode ser um assunto sensível. As pessoas participaram desta discussão? Alguma pessoa se distanciou da discussão ou de outras pessoas da classe? O que você pode fazer para encorajar estas pessoas? uturo A próxima lição contém uma prática espiritual optativa de escrever na areia. Se você escolher esta opção, você precisará trazer areia e vasilhas para cada estudante. Você pode conseguir areia em lugares apropriados de venda. Se você não conseguir areia, mas ainda quiser fazer esta atividade, você poderá substituir a areia pela areia que se coloca para gatos. Unidade 1 Lição 4 Página Reproduzível Setenta vezes sete Mateus 18:21– 35, 22:34 – 40 Indo de encontro ao alvo Materiais: Etiquetas redondas, caneta colorida de ponta fina. Direções: Escreva seu nome no centro do círculo. Agora, pense em pessoas em sua vida, e escreva os seus nomes nas etiquetas. Coloque as etiquetas no alvo para representar que perto você está das pessoas. Coloque as pessoas que estão mais perto de você mais perto do centro. Quanto mais distante você se sente da pessoa, mais longe do centro você poderia colocar a etiqueta. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 35 Unidade 1 Lição 4 Página Reproduzível Setenta vezes sete Mateus 18:21– 35, 22:34 – 40 Perguntas para reflexão Materiais: Caneta colorida de ponta fina. Direções: Leias as perguntas abaixo, e observe as etiquetas na sua página “Indo de encontro ao alvo”. Escreva as suas respostas nos espaços oferecidos. Observe os nomes que estão mais longe do centro. Por quê estes nomes estão lá? Você necessita perdoar estas pessoas? Por quê precisa perdoá-las? Há alguns nomes os quais você sente que não poderia perdoá-los agora? Pode-se compreender se você sente que não pode perdoar alguém agora. Algumas vezes toma-se tempo até você sentir que pode perdoar alguém. Como você poderia mostrar amor por esta pessoa, ainda que você sente muita dor em perdoá-la? Como você pensa que Deus pode ajudar você? © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 36 Unidade 1: Os ensinamentos de Jesus sobre a reconciliação Traga o juiz! Jovens Unidade 1 Lição 5 Lição 5 João 8:1–11 Idéia principal Quem entre nós não tem pecado? Jesus faz esta pergunta para as autoridades que esperavam apedrejar uma mulher. É uma pergunta que nós enfrentamos hoje. Como o nosso julgamento é diferente do julgamento de Deus? Há algum pecado pior do que outro aos olhos de Deus? Há algum de nós que seja tão justo que não necessita do perdão de Deus? Não! Contexto histórico para professores(as) Esta história poderia ter sido uma situação não ganha por Jesus. Os mestres da lei e os fariseus trouxeram a mulher a Jesus como uma armadilha. Era contra a lei judia libertar esta mulher por cometer adultério. De acordo com a lei, ela estaria condenada à morte (Deuteronômio 5:18; 22:22). Os mestres da lei e os fariseus acreditavam que eles podiam desacreditar Jesus sem importar o que ele responderia. Se ele concordasse com a lei, ele poderia ser acusado de hipocrisia. Seria muito para a sua mensagem de graça. Se ele discordasse com a lei, ele poderia ser acusado de heresia. Como um grande contestador, Jesus respondeu de uma maneira que virou o comprometimento com a lei dos protagonistas contra eles próprios. Deuteronômio 17:6–7 diz que a primeira pessoa a atirar a pedra contra a pessoa acusada teria que ser aquela que estava entre as que deram a evidência contra a pessoa culpada, e que esta pessoa não poderia ser condenada à morte por somente uma testemunha. As palavras de Jesus fazem lembrar a grande importância de se condenar uma pessoa à morte. Isto também serve para mostrar a hipocrisia dos acusadores. Não tinha nenhuma pessoa na multidão que não fosse culpada de algum pecado ou outro. Entretanto, Jesus não estava dizendo que somente aquelas pessoas que nunca haviam pecado poderiam julgar as outras. Muitas pessoas tomam esta declaração como uma frase de fuga para os seus próprios maus comportamentos! Foi uma crítica contra aqueles que usavam da lei como uma maneira de vingança ou para promover os seus próprios interesses. Estas palavras eram severas para aqueles que se escusavam e se faziam de justos para condenar cruelmente outras pessoas. O grupo de pessoas que estava inflamado para apedrejar esta “mulher pecadora” saiu de mansinho envergonhado e derrotado. 37 Traga o juiz! João 8:1–11 Lição 5 Você necessitará o Bíblias o Cópias de “Certo ou errado?” e “Não Peque Mais” (páginas 41 e 42) para cada estudante o Lápis o Areia (opcional ) o Uma vasilha rasa para cada estudante (opcional ) Jesus reproduz o julgamento de Deus nesta história. Primeiro, ele direciona um real problema bem de perto. O julgamento de Deus não é inquestionável pelas nossas tentativas de evitar a examinação de Deus longe de nossos pecados para com os outros. Segundo, Deus dá o perdão para as pessoas que o pedem. Observe que nenhuma pessoa da multidão pediu perdão. Somente a mulher fica em pé de frente a Jesus. Os pecados dela foram revelados para todas as pessoas, mas ela encontra-se pronta para o julgamento que ela merece. Jesus vê uma autêntica necessidade nela, e ele não somente a perdoa, também ele permite que ela se vá com a ordem de não mais pecar. A ordem dele nos mostra exatamente o que graça é: quando uma pessoa pecadora é reconciliada com Deus, esta pessoa está livre para viver uma vida santa. Fazendo conexões Os adolescentes são muito sensíveis. Um simples gesto impensado pode se tornar uma razão para que rejeitem outra pessoa. Os adolescentes também podem se sentir tentados a se ajuntar a outros em seu grupo quando estes estão atacando outras pessoas por alguma coisa insignificante. Nós podemos encorajar as pessoas jovens a resistirem à mentalidade de gangues. As pessoas ainda hoje forçam outras a sentirem culpadas por outras; nós isolamos indivíduos, grupos e uma raça inteira de pessoas através do criticismo para desviar atenção de nossos próprios pecados. As pessoas que gostam de intimidar outras estão em todas as partes. O que Jesus gostaria que fizéssemos? A Charadas O que as pessoas fazem e que ninguém pode ver? Barulho. O que nunca pode ficar mais molhado, não importando tão forte seja a chuva? O oceano, um lago, um rio. O que tem um pé em cada lado e um no meio? Uma jarda. O que tem pescoço mas não tem cabeça? Uma garrafa. 38 ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos Assim que as pessoas chegarem pergunte se elas têm alguma charada para compartilhar. Assim que todas chegarem, pergunte se podem definir uma charada. Explique que uma charada é uma pergunta confusa apresentada como um problema a ser resolvido. Charadas são uns dos mais antigos quebra-cabeças da história. A charada mais antiga conhecida foi escrita durante a época da Babilônia. Charadas podem ser encontradas na mitologia, no Corão e na Bíblia. Pergunte aos estudantes as charadas encontradas na coluna ao lado, e veja se alguém pode encontrar as respostas corretas. Explique que na passagem da Escritura de hoje, um grupo tenta enganar Jesus fazendo a ele uma pergunta confusa. Ajunte o grupo em um círculo. Explique que o grupo irá oferecer uma oração de abertura, na qual cada pessoa contribuirá com uma palavra para a oração à medida que se passa para a pessoa que está à esquerda. O objetivo é fazer uma oração que faça sentido. Passe de pessoa a pessoa no círculo quantas vezes se façam necessárias para se completar a oração. Permita que todas as pessoas se unem para dizer “Amém” para concluí-la. Lição 5 E studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Distribua as Bíblias para a turma. Solicite pessoas voluntárias para lerem quatro passagens da Escritura, e explique que a classe irá discutir as passagens depois de lê-las. Solicite que uma pessoa voluntária leia João 8:1–11. Depois da leitura, pergunte às pessoas se elas podem descobrir como os mestres das leis e os fariseus tentaram enganar Jesus. Solicite uma pessoa voluntária para ler Deuteronômio 5:18 em voz alta. Peça outra pessoa para ler Deuteronômio 22:22 em voz alta. Explique que a lei judaica era aceita como absoluta. Pergunte o que pensam o que teria acontecido se Jesus tivesse concordado que a mulher deveria morrer. Como é que a multidão teria enganado Jesus se ele tivesse respondido desta maneira? O que pensam o que teria acontecido se Jesus tivesse dito que a lei estava errada? Solicite uma pessoa para ler João 8:7 em voz alta. Discuta as seguintes perguntas: • Jesus condena adultério? Poderia alguém interpretar as palavras de Jesus desta maneira? • O que esta declaração nos fala a respeito de como Deus julga as pessoas? • O que esta declaração nos fala a respeito de como nós poderíamos julgar as outras pessoas? Distribua cópias de “Certo ou errado?” (página 41) e lápis às pessoas. Divida a classe em grupos. Peça que o primeiro grupo utilize a primeira situação da passagem da Escritura para argüir que os mestres das leis e os fariseus estavam corretos com a decisão de apedrejar a mulher. Peça que o segundo grupo utilize a segunda situação da passagem das Escrituras para argüir que os mestres das leis e os fariseus estavam errados. Dê aos grupos alguns minutos para prepararem e então apresentarem os seus argumentos. Discuta quaisquer surpresas ou perguntas que tenham descoberto enquanto fazem este exercício. A firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Relembre às pessoas que esta história termina com Jesus dizendo a mulher para que ela não peque mais. Pergunte aos estudantes se pensam que é possível que uma pessoa numa mais peque. Por quê eles(as) sentem desta forma? Compartilhe que graça significa que nós temos a liberdade de tentar outra vez. Nós esperamos que a mulher 39 Jovens Unidade 1 Lição 5 Traga o juiz! João 8:1–11 Traga o juiz! João 8:1–11 Lição 5 Oração Cria em mim um coração purificado, Ó Deus, e colocas um espírito novo e estável dentro de mim. Não me expulses de tua presença, e não tires de mim o teu Espírito Santo. Devolva-me a alegria de Tua salvação, e sustenta-me um espírito pronto a obedecer. Então eu ensinarei os teus caminhos aos transgressores, para que os pecadores se voltem para Ti. Livra-me, Ó Deus da minha salvação, e eu cantarei em voz alta a Tua liberdade. Amém. (Baseado no Salmo 51) nunca mais tenha cometido adultério outra vez, e, conseqüentemente ficou livre do pecado. Distribua cópias de “Não peque mais” (página 42) e lápis para cada estudante. Convide as pessoas a seguirem as direções na página. Garanta aos estudantes que as suas respostas irão permanecer em confidência. Prática espiritual: Escrevendo na areia (opcional ) Antes da aula começar, encha uma tigela rasa com areia para cada estudante. Faça com que a areia seja o bastante para que uma pessoa possa desenhar nela com um dedo. Lembre às pessoas que antes de Jesus responder à pergunta sobre a mulher que cometeu adultério, ele se ajoelhou e escreveu alguma coisa na areia. Dê a cada estudante uma tigela com areia. Solicite que as pessoas fechem os seus olhos, pensem a respeito do que significa ser perdoado(a), e para desenhar na areia com um dedo. Peça que não se preocupem com o que estejam desenhando, mas deixe que dedo se mova na areia. Depois de alguns minutos, peça que abram os seus olhos e vejam o que desenharam. Pergunte se desejariam compartilhar os seus desenhos com o resto da turma. D espedida: Deus nos envia ao mundo Lembre às pessoas que somente Deus pode realmente julgar o que está no coração das pessoas. E, que depende de Deus aumentar a graça. Nós podemos imitar o perdão de Deus e sua justiça perdoando outras pessoas, ao invés de condená-las. Encoraje as pessoas a encontrarem maneiras de imitar o perdão de Deus para com as outras pessoas. Termine com uma oração encontrada ao lado. Convide as pessoas a repetirem a oração linha por linha. A F 40 valiação As pessoas gostaram do debate do Estudo Bíblico? Elas surpreenderam você de alguma maneira? Você fez a prática espiritual? Se fez, como foi que os estudantes reagiram? Você opina que gostariam de usar outras práticas espirituais? Converse com o(a) pastor(a) ou com a pessoa responsável pela educação cristã de sua igreja a respeito de outras práticas espirituais que você poderia encorajar os seus estudantes a utilizarem. uturo A próxima lição é a descrição da lavagem de pés encontrada no Evangelho de João. Você terá a opção de fazer um exercício de lavagem das mãos. Se você for fazer este exercício, você necessitará trazer uma tigela grande, pétalas de rosas ou outras fragrâncias (opcional ), e toalha de mãos para a classe. Unidade 1 Lição 5 Página Reproduzível Traga o juiz! João 8:1–11 Certo ou errado? Materiais: Bíblia e lápis. Direções: Veja o grupo de passagens da Escritura e escreva notas para criar o seu argumento. Pro-Fariseus e Mestres das Leis Êxodo 20:14 Levítico 20:10 Deuteronómio 5:18 Provérbios 6:32 Jeremias 23:14 Malaquias 3:5 Mateus 5:27–28 1 Coríntios 6:9–10 Hebreus 13:4 Tiago 2:10–11 Contra-Fariseus e Mestres das Leis Deuteronómio 17:16–17 Salmo 86:5 Jeremias 31:34 Mateus 6:12–15, 9:5–6 Marcos 3:28 Marcos 11:25 Lucas 7:47–48 2 Coríntios 2:7–10 Efésios 1:7–8 Efésios 4:32 Colossenses 2:13–14 Notes © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 41 Unidade 1 Lição 5 Página Reproduzível Traga o juiz! João 8:1–11 Não peque mais Direções: Responda as perguntas abaixo. Faça uma lista de pecados que você cometeu ou coisas erradas que você tenha feito. Faça uma lista dos pecados que você tem a certeza de que não mais cometerá. Tem alguém que você conhece que também cometeu estes pecados? Quem (use somente as iniciais) e como? Se esta pessoa pedisse perdão a você, você seria capaz de perdoá-la? Por quê e por quê não? Você opina que é mais fácil ou difícil perdoar alguém por alguma coisa que você já fez também? Por quê você pensa isto? © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 42 Unidade 1: Os ensinamentos de Jesus sobre a reconciliação Lavando João 13:1–20 Idéia principal Jesus lava os pés de seus discípulos, os preparando para serem agentes de reconciliação no mundo. Contexto histórico para professores(as) João é o único escritor do Evangelho que nos descreve Jesus lavando os pés dos discípulos. Mesmo que os outros três Evangelhos concentrem na instituição da Última Ceia desta noite, João não faz isto. Alguns estudiosos especulam que João omite a instituição da Eucaristia, porque isto não era importante para a sua imagem de Cristo. Para João, Cristo foi o pão do céu e o fornecedor da água vida. Entretanto, não há bastantes evidências para dizer qual a importância que João pode ou não ter colocado no sacramento da Ceia do Senhor. A ação de lavar os pés era um costume comum daquele tempo. A poeira das estradas deveria cobrir os pés das pessoas, então quando as pessoas entravam em uma casa era providenciado uma forma de lavar a poeira dos seus pés. As pessoas que tinham uma boa condição financeira teriam serventes para fazer esta tarefa. Fazendo isto ele mesmo, Jesus estava indo além de suas responsabilidades como um bom anfitrião. Ele estava se rebaixando ao nível de um servente—uma postura profética que fugiu da compreensão dos discípulos, como nós observamos na resposta de Pedro. Esta história demonstra uma delicada e ainda significante mundança entre o mestre e o servente. No ato de lavar os pés dos discípulos, Jesus está indicando que os discípulos não são somente discípulos. Eles são muito mais—eles se igualaram a ele e se tornaram o amigo dele. Ele também deu a eles um exemplo para seguir após a partida dele. Eles tem que servir as outras pessoas de uma maneira humilde, não importando a posição que a pessoa que eles estão servindo ocupa na sociedade. Algumas pessoas especularam a natureza do sacramento da lavagem dos pés. Como seria, alguns dizem, se a igreja tivesse adotado o lavar dos pés como um sacramento, ao invés da comunhão à mesa e o partir do pão e o compartilhar do vinho? Tente imaginar a comunhão aos domingos, ao invés da ida à mesa, a chegada da bacia e da toalha, com instruções para remover os sapatos deles? Poderia a vida e o testemunho da sua igreja serem diferentes, se o lavar dos pés fosse um componente da adoração—se isto realmente fosse um sacramento? 43 Jovens Unidade 1 Lição 6 Lição 6 Lavando João 13:1–20 Lição 6 Você necessitará o Bíblias o Cópias de “Cristo vive em nós” e “Uma liturgia para o Domingo de Paixão” (páginas 47 e 48) para cada estudante. o 8 1/2" x 14" papel branco (uma folha para cada estudante) o Lápis o Marcadores o Cartolina o Uma bacia grande com água (opcional ) o Pétalas de rosas, colônia ou fragrância floral (opcional ) o Toalha de Mão (opcional ) Fazendo conexões Amizade é muito importante para adolescentes. Podem entender o compromisso de “dar a vida por uma amizade”. Mas, servir alguém que consideram inferior a eles? Esta é outra história. O lavar dos pés pode ser uma forma poderosa de lembrar que nós servimos humildemente porque Cristo serviu com humildade. A ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos Assim que a turma chegar, dê a cada pessoa uma folha de papel e um lápis. Peça que cada pessoa tire o seu calçado (e meias se for necessário) e desenhe o formato do pé de cada pessoa. Providencie canetas coloridas e peça que cada pessoa acrescente marcas ou detalhes (cicatriz, esmalte para unhas etc.) em seus desenhos. Recolha as folhas e as distribua outra vez, assegurando-se de que cada estudante receba o desenho de um(a) outro(a) estudante. Peça que os(as) estudantes adivinhem a quem pertence o desenho do formato de pé que tenham em mãos. Discuta as seguintes questões: • Foi fácil ou não identificar o pé da pessoa? • Quais foram as dicas para descobrir de quem era o desenho que tinha? • Quais são as palavras que você usaria para descrever os pés? • Você estaria disposto(a) a lavar os pés de outra pessoa? E, ter alguém lavando os seus pés? Por quê? Diga ao grupo que vocês estudarão a história de última ceia de Jesus com os seus discípulos de acordo com o Evangelho de João, no qual o evento principal foi Jesus lavando os pés de seus discípulos. Convide o grupo a orar com você a seguinte oração: “Ó Deus, como hoje nos reunimos à sombra da cruz, ajude-nos a centralizarmos para que possamos entender o que significa refletir Cristo em nossas vidas. Amém”. E studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Escreva João 13:1–11 na parte de cima da cartolina. Abaixo, no meio da página escreva João 13:12–20. Deixe espaço suficiente debaixo de cada passagem para anotações. Distribua Bíblias para a classe. Solicite uma pessoa voluntária para ler João 13:1–11 em voz alta. Peça que leiam os versos e compartilhem quaisquer palavras ou frases que pensem que sejam as idéias centrais da história. Escreva estas palavras na parte central superior da cartolina. Peça uma outra pessoa voluntária para ler João 13:12–20 em voz alta. Solicite palavras ou frases que pensem que sejam importantes desta história, e as escreva na parte central inferior da página. Em grupo, observem a lista, e discutam o que é o mesmo e o 44 Lavando João 13:1–20 Lição 6 Solicite uma pessoa voluntária para ler outra vez João 13:15 em voz alta. Compartilhe com a turma que Dietrich Bonhoeffer escreveu que Jesus continua a viver nas pessoas que o seguem, e por isso ele vive em nós. Leia em voz alta a citação de Bonhoeffer encontrada ao lado. Distribua as cópias de “Cristo vive em nós” (página 47) e lápis para as pessoas. Divida a classe em cinco grupos (uma pessoa poderia ser um grupo). Se você tiver menos de cinco estudantes, faça esta atividade como um só grupo. Designe a cada grupo uma das seguintes passagens: 1 João 2:6, Efésios 5:2, João 15:12, Colossenses 3:13, e Filipenses 2:5. Peça que as pessoas observem as suas devidas passagens e sigam as instruções em “Cristo vive em nós” (página 47). Solicite que preparem-se para compartilharem as suas respostas com o restante da classe. Citação de Bonhoeffer “Certamente é errado falar da vida cristã: ao invés, deveríamos falar que Cristo vive em nós”.1 A firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Serviço: Com estes pés (opcional ) Na parte superior da cartolina escreva Meus pés podem. . . . Solicite que as pessoas pensem como elas podem mostrar o amor de Deus através de seus pés (Por exemplo: “Meus pés podem caminhar para protestar contra uma injustiça,” “Meus pés podem me sustentar enquanto eu pinto uma casa”). Pergunte às pessoas como é que fazendo estas coisas se mostra que Cristo vive em nós. Como é que fazendo estas coisas nós mostramos que somos agentes do amor e do perdão de Cristo? Prática espiritual: Com estas mãos (opcional ) Palavras “Com estas mãos” Jesus, o cordeiro de Deus, Tenha misericórdia de nós. Jesus, portador de nossos pecados, Tenha misericórdia de nós. Jesus, Salvador do mundo, Nos dê a paz. 1.Dietrich Bonhoeffer. The Cost of Discipleship (O Custo de Discipulado) New York: Macmillan, 1959), p. 274. Antes da aula, encha uma vasilha grande com água. Você poderia acrescentar à agua pétalas de rosa, colônia ou perfume de flores. Solicite que as pessoas da classe pensem por um momento sobre o que significa ser perdoado(a) como Cristo perdoou. Diga para a turma que, para que perdoemos as pessoas, nós primeiramente deveríamos pedir perdão para nós mesmos. Solicite que pensem em alguma coisa que gostariam de pedir perdão a Deus. Convide cada estudante para ir à frente assim que estiver preparado(a). Tome as mãos da primeira pessoa e coloque-as na água. À medida que você “lava” as mãos dela, diga as palavras que estão ao lado. Então, peque a toalha, e enxugue as mãos da pessoa. Faça a mesma coisa com cada estudante. Opção: Encoraje as pessoas da classe para que uma lavem a mão da outra, especialmente se isto simboliza uma restauração de uma amizade. Não se esqueça de pedir uma pessoa para que lave as suas mãos! 45 Jovens Unidade 1 Lição 6 que é diferente. Mencione que a primeira metade da história focaliza no que Jesus fez. A segunda metade focaliza no que Jesus disse. Lição 6 Lavando João 13:1–20 D espedida: Deus nos envia ao mundo Lembre à classe de que o Domingo de Palmas é também conhecido como o Domingo da Paixão. Quando nos concentramos no Domingo da Paixão, nós nos fixamos no significado dos eventos da Semana Santa e porque Jesus foi para a cruz. Encoraje a classe a assistir qualquer serviço especial oferecido nesta semana. Distribua as cópias de “Uma liturgia do Domingo da Paixão” (página 48) e convide a turma a ler juntamente com você a oração final. A F valiação Você experimentou algum momento hoje de “Aha!”—qualquer momento em que as pessoas realmente pareceram interessadas? Se você escolheu a prática espiritual opcional, qual foi a reação das pessoas? Entenderam o significado desta prática? Se você escolheu o serviço opcional, como você encorajou as pessoas ao colocar as suas próprias palavras “onde estão os seus pés”? uturo Em preparação para a próxima semana, consiga duas pessoas voluntárias (uma mulher e um homem) para atuarem como Maria Madalena e Tomas. Ajude-as a encontrarem as roupas apropriadas e repasse a lição, para que elas saibam o que se é esperado delas. Também, entregue-lhes as cópias das perguntas da entrevista da página 51, para que estejam prontas para as suas entrevistas com a turma. Durante a próxima semana, reflita sobre o significado e o poder da ressurreição na sua vida. O que o batismo significa para você? A Escritura nos diz que qualquer pessoa que está em Cristo Jesus— qualquer pessoa batizada em sua morte e ressurreição—é uma nova criação. De que maneira você é uma nova criação? 46 Unidade 1 Lição 6 Página Reproduzível Lavando João 13:1–20 Cristo vive em nós Direções: Observe a sua devida passagem da Escritura e responda as perguntas abaixo. Cristo é o exemplo que devemos seguir. Como é que a sua passagem diz que devemos seguir o exemplo de Cristo? O que isto tem a ver com o que sua passagem diz que devemos fazer? Como você poderia seguir este exemplo? De que outra maneira poderíamos refletir que Cristo vive em nós? © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 47 Unidade 1 Lição 6 Página Reproduzível Lavando João 13:1–20 Uma liturgia para o Domingo da Paixão Bendigo seja aquele que vem em nome do Senhor Hosanna nas alturas! Bendito seja o Cordeiro de Deus que vem para tirar os pecados do mundo Hosanna nas alturas! O que eu fiz, meu povo, para causar que se virassem contra mim? Eu conduzi vocês para fora da escravidão do Egito. Eu providenciei para vocês água e maná no deserto. Eu enviei a vocês juízes e profetas para mostra-lhes o caminho. Mas vocês se voltaram contra mim, e construíram uma cruz para o seu Salvador. Senhor, tenha misericórdia. Não vim eu para o menor de vocês? Eu dei de comer ao faminto, curei o enfermo, e perdoei ao pecador. Eu trouxe a vocês o espírito de reconciliação e paz. Mas vocês se voltaram contra mim, e construíram uma cruz para o seu Salvador. Senhor, tenha misericórdia. Todas as pessoas: Onipotente Deus, vieste à terra através de seu filho Jesus Cristo, o Cordeiro de Deus. Tenha misericórdia de nós pela maneira em que temos negado e traído a Ti. Enquanto nos colocamos à sombra da cruz, ajudenos a recordar daquele que veio para tirar os nossos pecados. Dê-nos força para sermos agentes de reconciliação de Cristo no mundo. Amém. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 48 Unidade 2: A reconciliação da cruz Ele é livre João 20:1–31 Idéia principal Jesus é livre outra vez! O amor e o poder de Deus são mais forte do que a morte e nosso Jesus vivo e ressuscitado é “livre”, encontrando com os seus discípulos e transformando tristeza em alegria, medo em confiança e dúvida em fé. Contexto histórico para professores(as) Esta passagem nos leva da Sexta-feira da Paixão para o começo do ministério da igreja primitiva, e nos envolve a todos na mudança do medo e da tristeza para a alegria e o serviço. No domingo cedo pela manhã, Maria vai ao sepulcro, provavelmente com outras várias mulheres (por causa do uso de “nós” no verso 2), e descobre que a pedra havia sido removida. Sem olhar dentro do sepulcro, ela se apavora. As mulheres correm para dizer a Pedro e “o discípulo que Jesus amava” (provavelmente João) que eles suspeitavam que alguém tinha mudado o corpo de Jesus, ou possivelmente alguém o havia roubado. A idéia de que ele havia sido ressuscitado nem passava pela cabeça destas pessoas. Então, nós nos encontramos com a presença de Jesus ressuscitado através da experiência de Maria e Tomé. Enquanto Maria fica chorando no sepulcro vazio, depois que Pedro e João saem para dizer aos discípulos, Jesus aparece para ela e a chama pelo seu nome, perguntando por que ela chorava. Quando ela reconhece Jesus e ela vai o segurar ele diz à ela, “Disse-lhe Jesus: Deixa de me tocar, porque ainda não subi ao Pai; mas vai a meus irmãos e dize-lhes que eu subo para meu Pai e vosso Pai, meu Deus e vosso Deus”. (v. 17). Maria se torna a primeira testemunha da ressurreição, a primeira apóstola a compartilhar as boas novas que Deus tinha ressuscitado Jesus da morte. Ao cair da tarde, os discípulos se escondem a portas trancadas temerosos por suas vidas. Jesus aparece a eles do nada. Ele responde ao medo deles proclamando a paz para eles. Ele, então, os encomendou, dizendo: “Assim como o Pai me enviou, eu os envio”, e soprando neles da mesma maneira que Deus soprou vida em Adão em Gênesis 2, ele diz, “Receba o Espírito Santo. Âqueles a quem perdoardes os pecados, são-lhes perdoados; e ñueles a quem os retiverdes, são-lhes retidos”. (v. 23). Os discípulos foram transformados—exceto Tomé, que não estava com eles nesta noite. Por uma semana, Tomé esteve na comunidade mesmo com as suas dúvidas, o que sugere que a comunidade foi uma grande 49 Jovens Unidade 2 Lição 7 Lição 7 Ele é livre João 20:1–23 Lição 7 Você necessitará o Bíblias o Cópia do “Hino da ressurreição” e “Jesus é vivre!” (páginas 53 e 54) para cada estudante o Atores para representarem Maria Madalena e Tomé o Roupas especiais o Velas e fósforos o Música solene o Canetas e lápis testemunha de gentileza e graça, até mesmo na sua euforia sobre o encontro com o Jesus ressuscitado! Então, Jesus apareceu outra vez e vai diretamente a Tomé, apaziguando as suas dúvidas, de forma que Tomé ofereceu a sua proclamação de fé: “Senhor meu e Deus meu!” (v. 28). Fazendo conexões Uma pessoa sábia uma vez aconselhou, “Dê tanto quanto conhece a si mesmo e tanto quanto conhece a Deus”. Há sabedoria neste conselho, uma vez que em momento algum em nossa vida podemos dizer que sabemos tudo a respeito de Deus e de nós mesmos. Hoje, nós proclamamos o mistério da ressurreição. Nós não procuramos provas, porque prova poderia contradizer a necessidade da fé. Assim como Jesus disse a Tomé, “Felizes os que não viram e creram”. Assim como Jesus apareceu para Maria, os discípulos e Tomé, assim ele também vem até a nós hoje e transforma a nossa tristeza em alegria, o nosso medo em serviço e as nossas dúvidas em fé. Nós somos encorajados a proclamar: “Cristo foi ressuscitado! Cristo realmente foi ressuscitado!” A ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos Antes do grupo chegar, deixe a sala escura, para que indique como era a sala na qual os discípulos se encontravam reunidos cheios de medo. Ascenda algumas velas e tenha a Bíblia aberta no Salmo 22 perto delas. Selecione uma música solene para ser tocada como um fundo musical para a ocasião. Cumprimente as pessoas à medida que entrem na sala. Convide a pessoa mais velha da sala a ler o Salmo 22. Solicite que escutem cuidadosamente e que imaginem a cena na sexta-feira quando Jesus foi crucificado. Faça a seguinte oração: “Deus de amor e de ressurreição, remova o medo de nossos corações, mentes e imaginações para que à medida que lemos a sua palavra, encontremos o Cristo vivo agora. Amém”. E studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Antes da aula, solicite duas pessoas voluntárias (uma mulher e um homem) para representarem Maria Madalena e Tomé. Coopere para que encontrem as roupas apropriadas e repasse e lição com elas. Dê a cada figurante uma cópia das perguntas da entrevista para que estejam preparados para as perguntas feitas pelo resto da classe. Leia João 20:1–18 em voz alta. Faça com que a atriz representando Maria Madalena entre repentinamente na sala, anunciando entusiasticamente que ela viu o Senhor. (Ela poderia se basear na passagem de João). Pergunte se ela poderia dar uma entrevista para a turma. Claro que ela concorda! Baseie a entrevista nas perguntas que estão ao lado ou faça outras parecidas com estas. (Encoraje os estudantes a pensarem nas questões para fazê-las). 50 Ele é livre João 20:1–23 Perguntas para a entrevista de Maria • Por quê você foi ao sepulcro esta manhã? • Quando você acreditou que Jesus tinha ressuscitado da morte? Você duvidou? • O que você falou para Jesus? O que você perguntou? Você estava alegre, triste, chateada, com medo ou confusa? Quais seriam as perguntas que você não perguntou a ele, mas gostaria de ter perguntado? • O que você sentiu quando ele chamou você pelo nome? • Você se sente diferente após o encontro que teve com o Jesus ressuscitado? A Perguntas da entrevista com Tomé • Por quê você não acreditou quando os seus amigos lhe contaram que Jesus apareceu nesta mesma sala? • Como você se sentiu, sabendo que Jesus morreu, e que seus amigos disseram que o viram vivo? • O que você diria se Jesus viesse a você e mostrasse as suas mãos e a parte de lado do seu corpo? Você ficaria alegre, aliviado, triste, angustiado, com medo ou confuso? • Sua vida mudaria se Jesus aparecesse para você? Então você creria? Depois de uns dez minutes, conclua a entrevista distribuindo as cópias do “Hino da ressurreição” (página 53) para todas as pessoas presentes. Dirija o grupo para cantar ou ler os quatro versos na coluna esquerda (marcados Cante com “Maria”). Maria sai de cena antes de terminarem de cantar. Assim que o hino terminar, sinalize para que a pessoa representando Tomé entre na sala, com uma fisionomia questionadora. Ele não estava presente quando da aparição do Senhor e ele é uma pessoa difícil de ser convencida. Ele não acredita, a não ser que ele veja o Cristo ressuscitado com os seus próprios olhos. Pergunte se ele poderia dar entrevista e use as perguntas ao lado ou outras similares. Depois de uns dez minutos, convide a turma a encontrar a folha do “Hino da ressurreição” e cantar ou ler o hino na coluna da direita (marcado Cante com “Tomé”). Tomé deixa a cena antes da canção terminar. Depois da canção, leia João 20:24–31 em voz alta. firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Pergunte: Com qual pessoa você mais se identificou? Maria, quem mudou da tristeza para o entusiasmo? Ou Tomé, quem perdeu a oportunidade de ver Jesus da primeira vez—ou mesmo talvez depois que Tomé encontrou com Jesus e declarou: “Meus Senhor e meu Deus”? Jovens Unidade 1 Lição 7 Lição 7 Permita um breve tempo de silêncio para que as pessoas pensem a respeito disto, e então as convide para terem em mãos “Jesus é livre!” (página 54) para escreverem durante três ou cinco minutos o que quiserem. Diga se alguém não quiser escrever nada, que fique assentado em silêncio, refletindo sobre as perguntas ou em oração. Assim que terminarem de escrever, pergunte se alguém gostaria de compartilhar alguma coisa que tenha escrito. D espedida: Deus nos envia ao mundo Afirme ao grupo que cada pessoa na passagem do Evangelho experimentou um encontro diferente com o Cristo ressuscitado. Nem mesmo duas pessoas não tiveram a mesma experiência. Isto aconteceu, e até hoje Jesus Cristo ainda está “livre” para vir até a nós, até mesmo neste exato momento. A comunidade primitiva de discípulos intuitivamente compreendeu que até mesmo no meio do seu entusiasmo da experiência com o Senhor ressuscitado, necessitariam abrir espaço para que Tomé continuasse a fazer parte desta comunidade. E, Tomé pode se sentir incluído e aceito uma vez que ele estava reunido com a comunidade uma semana depois, quando Jesus veio até a ele. 51 Ele é livre João 20:1–23 Lição 7 Se você tiver ainda alguns minutos, convide as pessoas a compartilharem a respeito de como poderiam ser este tipo de comunidade—não somente entusiasmada a respeito da presença de Cristo entre elas, mas também serem cordiais com as pessoas cuja experiência com o Senhor vivo tivesse sido diferente. Também, ajude a classe a entender que as dúvidas podem fazer parte do crescimento da fé das pessoas, justamente como aconteceu com Tomé. Faça um círculo para a oração final. Peça que dêem as mãos, posicionando a mão esquerda em cima da mão da outra pessoa e a mão direita debaixo da mão da outra pessoa, simbolizando como eles apóiam uns aos outros (mão esquerda) e sendo apoiados por outros (mão direita). Termine com a seguinte oração, ou faça a sua própria: “Deus de bondade e de graça, damos graças por teu amor ser mais forte do que a morte! Agradecemos pelo Senhor ressuscitado, quem apareceu a Maria, aos discípulos e a Tomé. Agradecemos por teres transformado as suas tristezas em alegria, seus medos em serviço e suas dúvidas em fé. Venha a nós e ao nosso mundo e transforma nossas tristezas, medos e dúvidas com a Tua viva presença. Nos dê o Teu Espírito Santo para que possamos ir em Teu nome. Em nome de Jesus nós oramos. Amém”. A F 52 valiação As pessoas estavam confortáveis durante esta lição? Participaram, responderam às perguntas e fizeram os exercícios? Estão confortáveis em falar sobre a sua fé e suas experiências com Cristo? Ao apresentar da unidade, Você necessitará ficar atento(a) a respeito da personalidade do seu grupo e adaptar as lições para que encaixem no estilo de aprendizagem das pessoas. Você também necessitará de adicionar um jogo de “como conhecer as pessoas” no começo da lição, se o seu grupo tiver muitos novos membros. uturo Na próxima semana vocês estudarão João 21:15–19. Enquanto se prepara para esta semana, ore para que o seu grupo venha a conhecer o poder do perdão de Cristo e que as pessoas respondam para o serviço. Unidade 2 Lição 7 Página Reproduzível Ele é livre João 20:1–23 Hino da ressurreição (Cante com “Maria”) Aleluia! Aleluia! Aleluia! Aleluia! O filhos e filhas, cantemos! O Rei do céu, o glorioso Rei, A morte e o inferno subiram triunfantes. Aleluia! Aleluia! (Cante com “Tomé”) Quando Tomé primeiro ouviu a notícia, De como eles tinham visto o Cristo ressuscitado, Ele duvidou da palavra dos discípulos. Aleluia! Aleluia! Que na tristeza da Páscoa, ainda escuro, As mulheres fiéis foram em sua jornada Para procurar o sepulcro onde Jesus estava deitado. Aleluia! Aleluia! “Meu lado marcado, O Tomé, veja; Minhas mãos, meus pés, eu os mostro; Não sem fé, mas crendo”. Aleluia! Aleluia! Um anjo vestido de branco eles viram, Que se sentou e falou com os três, “O Senhor foi para a Galiléia”. Aleluia! Aleluia! Nesta noite os apóstolos se encontraram cheios de medo; Entre eles veio o seu Senhor querido, E disse: “Paz seja com vocês”. Alleluia! Alleluia! Não mais Tomé negou, Ele viu os pés, as mãos e o lado; “Meu Senhor e meu Deus”, ele proclamou. Aleluia! Aleluia! Felizes aqueles que não viram, E, cuja fé é constante, Porque a vida eterna eles ganharão. Aleluia! Aleluia!1 O tom tradicional deste hino é “O filii et filiae”. Se necessário, convite um músico de sua igreja para visitar e cantar com a classe. 1. “O filhos e filhas, cantemos!” do Hinário Presbiteriano (Louisville: Westminster/John Knox Press, 1990), nos. 116, 117. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 53 Unidade 2 Lição 7 Página Reproduzível Ele é livre João 20:1–23 Jesus é livre! Direções: Escolha uma das frases e responda: Jesus aparece para você e diz “Paz seja com você”. Como seria esta paz para você? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Jesus vem ao seu grupo de jovens e diz: “Receba o Espírito Santo. Assim com o Pai me enviou, agora eu envio vocês”. Aonde você iria? O que faria? Como você responderia? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Você tem dúvidas, medo e preocupações. Jesus vem até você e diz: “Creia em mim, ainda que você não pode me ver”. Que é sua resposta? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 54 Unidade 2: A reconciliação da cruz A rocha reformada João 21:15–19 Idéia principal Jesus perdoa Pedro por negá-lo. Dando-lhe o mandamento “apascenta as minhas ovelhas,” Jesus restaura Pedro à sua função como uma rocha. Contexto histórico para professores(as) Nesta cena, Jesus reabilita Pedro. Imagine que Pedro é a testemunha sendo questionada a respeito do que ele conhece de Jesus. Assim como no pátio da casa do sumo sacerdote, Pedro nega Cristo como uma testemunha que é pressionada. “Não, eu não conheço ele”, Pedro responde, referindo-se a Jesus. O testemunho de Pedro está comprometido; ele está perto de perder credibilidade como um líder da igreja. Agora, Cristo examina Pedro. “Simão, filho de João, amas-me?” Cristo pergunta. Esta é a oportunidade de Pedro de provar o mais perfeito testemunho de Cristo, e de falar a verdade. Por três vezes Jesus pergunta e três vezes Pedro responde: “Sim, Senhor! Sim!” A reabilitação da testemunha está completa! É importante manter em mente o verso central do Evangelho de João 20:31: “estes, porém, estão escritos para que creiais que Jesus é o Cristo, o Filho de Deus, e para que, crendo, tenhais vida em seu nome.” O principal objetivo do Evangelho de João é que testemunhando Cristo é que nós cremos. Em todo este Evangelho, Jesus proclama, “Eu sou . . “.: Eu sou o pão da vida; Eu sou o caminho, a verdade e a vida; antes de Abraão ser, Eu sou. Jesus Cristo proclamando “Eu sou,” faz uma magnífica aclamação: “Eu sou a presença de Deus no seu meio. Creia”. Este testemunho tem sido dado aos seguidores de Jesus, a igreja. A credibilidade do testemunho de Pedro está em jogo, pois se sabe que ele negou a Jesus. Como é que uma pessoa que negou a Cristo chega a uma posição de liderança na igreja de Cristo? O encontro de Jesus com Pedro restaura o testemunho de Pedro e o seu lugar na igreja. Provavelmente, nós podemos acreditar no testemunho de Pedro porque ele confessou Cristo e reconciliou com ele. Durante esta lição, você será convidado a liderar as pessoas para que façam um sumário do relacionamento de Pedro com Jesus segundo o Evangelho. A jornada de Pedro de pescador a apóstolo é uma história interessante, e oferece um apropriado cenário para o texto em João 21. Enquanto você se prepara para este estudo, talvez eria apropriado relembrar que assim como a negação de Cristo por Pedro foi perdoada, e seu testemunho restaurado pela graça e misericórdia de Deus, também as 55 Jovens Unidade 2 Lição 8 Lição 8 A rocha reformada João 21:15–19 Lição 8 Você necessitará o Bíblias o Cartolina e marcadores o Cópia de “A vida de Pedro” (página 59) para cada estudante o Cópia de “Retrato de Pedro” (página 60) para cada grupo de dois ou de três pessoas. o Caneta, lápis e marcadores para cada estudante nossas faltas em servir a Cristo são cobertas pela mesma graça e misericórdia. Isto nos dá coragem a dar um passo de fé e proclamar o Senhor ressuscitado. Fazendo conexões Se tiver um texto da Escritura que expressa a verdade de que o evangelho é particularmente relacional, aí está! Ainda que Pedro e os outros discípulos desaparecessem na hora mais difícil, Deus planta sementes de reconciliação. Apesar de que nós não gostaríamos de dizer aos nossos jovens que tudo se pode—não importando a distancia que estamos de Deus—nós estamos continuamente cheios da graça de Deus que nos aceita como somos e nunca nos desampara. Observe que Cristo inicia a restauração com Pedro. E, também ele o faz comigo e com você. Esta é uma boa notícia para todos os filhos e filhas de Deus—até mesmo as pessoas jovens! A ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos Antes do começo da aula, escreva na cartolina o verso João 20:31: “Estes, porém, estão escritos para que creiais que Jesus é o Cristo, o Filho de Deus, e para que, crendo, tenhais vida em seu nome”. Coloque esta folha num lugar bem à vista, mas não chame muita atenção para isto. Simplesmente, permita que o Espírito Santo fale ao coração dos estudantes. Cumprimente os estudantes à medida que chegarem com uma aclamação “Cristo está ressuscitado!” Comece a lição com uma oração louvando a Deus por aclamar Cristo através da ressurreição e abrir os caminhos para a vida eterna para todas as pessoas que crêem. E studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Convide as pessoas da classe a dizerem o que elas sabem a respeito do apóstolo Pedro. Faça uma lista da contribuição delas numa cartolina onde todas as pessoas possam ver. Distribua Bíblias e cópias da “A vida de Pedro” (página 59) para a turma. Peça que sigam as instruções da “A vida de Pedro” (página 59), trabalhando independentemente ou em pares. Explique que cada passagem desta página está ligada a um evento do relacionamento de Pedro e Jesus, e que cada pessoa ou par enfatizará numa passagem diferente. (Tenha a certeza de que cada passagem seja selecionada). Explique que cada pessoa ou grupo fornecerá as seguintes informações a respeito de suas passagens: Baseando-se nesta leitura, descrevam a personalidade de Pedro, caráter e o seu senso de propósito. O que Pedro assume ser a afirmação de Deus na vida dele? O que ele acredita que Deus quer que ele faça? Permita que trabalhem por três ou cinco minutos para completarem esta atividade. Quando terminarem, peça que reunem-se em novos 56 A rocha reformada João 21:15–19 Lição 8 grupos de duas ou três pessoas e comparem as suas respostas com as perguntas apresentadas a respeito de Pedro. Distribua o “Retrato de Pedro” (página 60) para cada grupo e peça que adicionem características ao desenho que ilustra o caráter, a personalidade e o senso de propósito na vida de Pedro. Depois de conceder tempo suficiente para esta tarefa, reúna os estudantes em um só grupo. Convide para que compartilhem o que escreveram a respeito de Pedro. Reproduza o melhor que possa (ou talvez um dos estudantes com dons artísticos poderia fazer isto) o desenho do “Retrato de Pedro” na folha de cartolina exposta na parede. Enquanto compartilham o que escreveram, desenhe as características do caráter, personalidade e senso de propósito na vida de Pedro. Divirta-se! firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Solicite que a turma tenha a passagem de hoje João 21:15–19. Peça três pessoas voluntárias para lê-la, uma pessoa sendo Jesus, outra Pedro e a terceira narradora. Talvez elas gostariam de revisar a passagem antes de lê-la para a classe. Conceda-lhes a oportunidade de fazê-lo, se assim desejarem. Depois da leitura peça que comentem o que mais lhes tenha chamado atenção. Possíveis respostas: as três vezes que Pedro foi questionado refletem as três vezes que ele negou na noite em que Jesus foi preso, a maneira pela qual Pedro poderia morrer; o mandamento de Jesus para que apascente as suas ovelhas. O que pensam a respeito desta história? Como é que interagem a respeito do relacionamento de Pedro e Jesus e a liderança de Pedro com a igreja? Depois de um tempo, leia as seguintes declarações de fé em voz alta, introduzindo-as como citações do Estudo do Catecismo, produzido pela Igreja Presbiteriana dos EUA. O catecismo segue com um formato de pergunta e resposta e a intenção é de ajudar as pessoas cristãs as doutrinas básicas da fé reformada. Q. 80. O que significa quando você fala a respeito do “perdão dos pecados”? A. É por causa de Jesus Cristo que Deus não mais tem os meus pecados contra mim. Cristo somente é a minha justiça e a minha vida; Cristo é a minha única esperança. Somente a graça, e não meus próprios méritos, é a base na qual Deus me há perdoado em Cristo. Somente através da fé, não as minhas obras, é que eu recebo Cristo no meu coração, e com ele o perdão que me faz uma pessoa completa. Somente Cristo, somente a graça e somente a fé podem trazer o perdão que eu recebo através do evangelho. 57 Jovens Unidade 2 Lição 8 A A rocha reformada João 21:15–19 Lição Q. 81. Perdão significa que Deus condena o pecado? A. Não. Deus não deixa de ser Deus. Além de tudo, Deus é misericordioso, Deus não condena o que Deus perdoa. Na morte e ressurreição de Cristo Deus julga o que Deus abomina—tudo o que é hostil ao perdão —abolindo isto pela raiz. Neste julgamento o inesperado acontece: bondade é trazida das más intenções, esperança é trazida de desesperança e vida é trazida da morte. Deus poupa as pessoas pecadoras e as transforma de inimigas em amigas. O intransigente julgamento de Deus é revelado no amoroso sofrimento da cruz. (O Estudo do Catecismo: Versão completa). Pergunte como é que estas declarações se aplicam à vida de Pedro em geral, ou mais especificamente à reabilitação de Pedro (João 21:15–19). Quais são as palavras e frases na declaração de fé que poderiam ter sido escritas a respeito de Pedro? Considere falar a respeito de sua própria experiência de ser perdoado(a) por Deus. A história desta lição sobre Pedro e as perguntas e respostas do Estudo do Catecismo poderiam ajudar-lhe a encontrar palavras para descrever a sua própria experiência do perdão de Deus. Convide a turma a compartilhar. D espedida: Deus nos envia ao mundo Solicite que cada estudante traga um bichinho de pelúcia na próxima aula. Convide uma ou mais pessoas mais maduras da turma para oferecerem uma oração final. A F 58 valiação Considere convidar algumas pessoas da classe a ficarem depois da aula, para que forneçam opiniões a respeito da lição. Faça perguntas básicas, como: “O que você gostou e o que não gostou sobre esta lição?” “O que você gostaria que fosse diferente?” Talvez você prefira fazer as perguntas por telefone durante a semana. uturo Na próxima semana os(as) estudantes deverão trazer bichinhos de pelúcia para a aula. Talvez você poderia trazer alguns bichinhos extras e enviar um e-mail durante a semana para lembrar-los sobre isto. Considere, também, trazer alguns prêmios para a atividade do Estudo Bíblico. Unidade 2 Lição 8 Página Reproduzível A rocha reformada João 21:15–19 A vida de Pedro Direções: Selecione as seguintes passagens para ler mais a respeito de Pedro e a sua interação com Jesus. Baseando-se nesta leitura, descreva a personalidade, o caráter e o senso de propósito de Pedro. O que Pedro assume que é o chamado de Deus na sua vida? O que ele acredita que Deus está o chamando para fazer? Lucas 5:1–11 Mateus 14:22–33 Mateus 16:13–20 Lucas 22:54–62 Lucas 24:1–12 João 21:15–19 Atos dos Apóstolos 2:1–16 Atos dos Apóstolos 2:32–42 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 59 Unidade 2 Lição 8 Página Reproduzível A rocha reformada João 21:15–19 Retrato de Pedro Direções: Baseando-se em seu estudo sobre a vida de Pedro, adicione os desenhos abaixo para que isto reflita o aspecto da personalidade, caráter e senso de propósito ou chamado de Pedro. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 60 Unidade 2: A reconciliação da cruz Você não vai acreditar o que ele fez! Jovens Unidade 2 Lição 9 Lição 9 Atos 10:34 – 48 Idéia principal Pedro prega as boas novas da reconciliação dos gentios incluindo uma confissão primitiva que inspira outras pessoas a crerem. Ele fala de um Deus que é imparcial quem reconcilia todas as pessoas que crêem e as chama para serem uma só unificada igreja. Contexto histórico para professores(as) Nos dias depois da crucificação e ressurreição de Jesus, a comunidade cristã primitiva cresceu como um movimento dentro da fé judaica. Então, Pedro e outros líderes da igreja se dividiram dos líderes judeus e começaram a pregar as boas novas de Jesus Cristo. O destaque do ministério de Paulo, entretanto, era o de converter as pessoas gentias (que não eram judias) para se tornarem seguidoras de Jesus. A tensão entre os crentes circuncisos que vinham de raiz judaica (aqueles que viajaram com Jesus, lutaram pelo evangelho e suportaram muita perseguição) e os gentios (aqueles que não compartilhavam de uma rica história e cultura por não serem judeus) era evidente na igreja primitiva. De fato, muitos dos judeus crentes esperavam que os gentios convertidos se tornassem judeus convertidos como um pré-requisito para serem seguidores de Jesus. A passagem da Escritura de hoje começa com Pedro pregando a um grupo de gentios depois de vários eventos ocorridos em sua vida. Em Cesaréia, um centurião teve uma visão na qual Deus o mandou buscar um homem em Jope chamado Pedro. No próximo dia, enquanto os empregados de Cornélio estavam indo a Jope, Pedro teve uma visão confusa, na qual ele vê um lençol baixando do céu, cheio de animais que eram considerados impuros pela lei judaica. Deus disse a Pedro que seria aceitável comer destes animais “impuros”. Abençoado pelo Espírito Santo, Pedro retornou a Cesaréia com os homens que foram buscá-lo. Quando eles chegaram à casa de Cornélio, o significado da visão tornou-se claro para ele: reconciliação entre os judeus crentes e os gentios. No texto de hoje, depois de declarar que Deus é realmente imparcial, Pedro prova que Jesus Cristo é Senhor para todas as pessoas. As suas declarações eram radicais para os ouvidos das pessoas que escutavam, daquelas que se encontravam no meio da divisão dos judeus crentes e gentios. As palavras de Pedro são confirmadas pelo Espírito Santo, que cobre a audiência gentia, causando que falassem em línguas e que louvassem a Deus. Não podendo ignorar aquelas pessoas que foram ungidas pelo poder do Espírito Santo, Pedro as batiza. Então, as novas 61 Você não vai acreditar o que ele fez! Atos 10:34 – 48 Lição 9 Você necessitará o Bíblias o Cópia da “Cena espontânea” (páginas 65 e 66) para cada pessoa narradora o Folha de Papel o Folha de papel 8 1/2" x 11" o Canetas ou lápis o Um lençol pequeno o Bichinhos de pelúcia o Prêmios (opcional ) o Cartolina o Marcadores o História de Dr. Seuss “Ovos verdes e presunto” (“Green eggs and ham” versão DVD ou livro) o Um aparelho de televisão e um aparelho de DVD (se usar “Ovos verdes e presunto” DVD) pessoas crentes convidam Pedro para ficar alguns dias, mostrando que desejavam crescer e explorar a nova fé. Fazendo conexões Apesar de que os estudantes da escola secundária de hoje provavelmente não entendem a tensão entre os grupos encontrados no texto de hoje, eles certamente precisam entender a tensão entre as comunidades de crentes, conflitos entre diferentes religiões e o conflito no mundo entre grupos que não se relacionam bem. As boas novas de Jesus Cristo nos diz que Deus nos chama a uma comunidade e que Jesus Cristo é Senhor de todas as pessoas. A Palavras para atividade em grupo Espírito Santo Visão Falar em línguas Batismo Sermão Crucificação Perdão Sonho ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos Antes que as pessoas cheguem, pleneje como dividir a turma em grupos de duas ou mais pessoas. Escreva as palavras que estão na coluna ao lado numa folha separada. Escreva a lista de palavras na folha para cada grupo. À medida que as pessoas da classe chegarem, divida a turma em grupos de duas ou mais pessoas e dê a cada grupo uma folha de papel 8 1/2" x 11" e uma caneta ou lápis. Solicite uma pessoa representante de cada grupo para pegar uma folha de papel com você. Entregue a cada representante uma folha de papel com a mesma palavra escrita. Quando cada pessoa representante voltar para o seu grupo, ela precisa tentar fazer com que o resto do grupo adivinhe a palavra, utilizando a folha de papel 8 1/2" x 11" para desenhar ou fazendo gestos. As pessoas representantes não podem dizer nada, fazer nenhum som, ou escrever palavras, letras ou números. O primeiro grupo que adivinhar a palavra escrita na folha de papel ganha a rodada. Continue esta atividade até que todas as palavras sejam descobertas. Então, reúna a classe num círculo no meio da sala de aula. Coloque o pequeno lençol no chão no meio do círculo. Peça que cada estudante, que trouxe um bichinho de pelúcia de casa, apresente o seu bichinho para o resto da classe. Dê oportunidade para cada estudante compartilhar o porquê ele ou ela gosta deste bichinho. Depois que cada estudante apresentar e compartilhar o seu bichinho, ele ou ela colocará o seu bichinho em cima do lençol. Assim que todas as pessoas tiverem compartilhado, remova o lençol com os bichinhos para um lado da sala por um momento. Ofereça uma oração para que Deus abençoe o tempo que permacerão juntos. E studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Comece o Estudo Bíblico com a seguinte oração ou faça uma própria: “Deus que é Criador, enviastes Jesus para nos amar, nos perdoar e nos 62 salvar, deixe que Teu Espírito sopre nesta sala de aula. Permita que nossas mentes concentrem em Ti enquanto abrimos nossas Bíblias e procuramos as Tuas palavras santas. Permita que nossos pensamentos, palavras e ações glorifiquem a Ti, agora e para sempre. Amém”. Se você tem menos de sete pessoas na sala (incluindo professores[as]), duplique as partes para que a cena esteja de acordo com o tamanho da sua classe. Perguntas para os grupos • Qual foi a visão de Cornélio? (Deus mandou que buscasse a Pedro). • Qual foi a visão de Pedro? (Animais impuros descendo do céu, e Pedro não os queria comer, mas Deus disse-lhe que ele poderia comê-los). • O que o Espírito Santo disse a Pedro que fizesse depois da visão? (Ir com os homems enviados por Cornélio à Cesaréia). • O que aconteceu quando Cornélio conheceu Pedro”? (Cornélio prostou aos seus pés e adorou-o). • Pedro era judeu ou gentio? (Judeu). • Cornélio era judeu ou gentio? (Gentio). • Os judeus e os gentios eram autorizados a relacionarem uns com os outros? Porque ou Porque não? (Não, era contra a lei judaica). • O que Pedro descobriu com esta visão? (Que era aceitável que ele ficasse um tempo com os gentios). Desempatador: • O que Cornélio disse a razão pela qual ele trouxe Pedro a Cesaréia? (Cornélio disse que ele teve uma visão que ele teria que trazer Pedro até lá, e que eles estavam apreensivos em ouvir o que Deus havia mandado Pedro falar). Dirija a discussão de classe a respeito da comunidade primitiva de crentes, baseando-se na informação encontrada no primeiro parágrafo do contexto histórico para professores(as) desta lição. (Se você quiser mais informações, procure um bom dicionário bíblico e aprofunde em seus estudos.) Antes que possam explorar a passagem da Escritura de hoje, os(as) estudantes necessitam ter um sólido entendimento sobre a divisão entre os crentes judeus primitivos e os gentios. Facilite a aprendizagem dos estudantes sobre as histórias que antecedem a passagem de hoje da Escritura representando a “Cena Espontânea” (páginas 65 e 66). A cena tem sete personagens: duas pessoas para narrar, Cornélio, Pedro, um anjo e dois empregados. Decida quem representará cada personagem escrevendo os nomes dos personagens num papel e peça que as pessoas tirem os nomes de uma pequena cesta. Reparta cópias do texto para as duas pessoas que irão narrar. Os outros personagens deverão ouvir e atuar de acordo com a história, à medida que ela é narrada. Encoraje para que todas as pessoas que participam da paródia divirtam-se o máximo possível com ela! Divida a classe em dois grupos. Faça as perguntas, encontradas na coluna ao lado, para a classe alternando as perguntas entre os dois grupos. Se você planejar premiar o grupo vencedor, esteja atento(a) ao número de perguntas cada grupo responde corretamente. Uma opção para um caso de empate é encontrada na coluna ao lado (se necessário, coloque um bichinho de pelúcia no meio da sala e chame a primeira pessoa para agarrar o bichinho de pelúcia depois que a pergunta for lida). Certifique-se de que todas as pessoas da classe têm Bíblia e peça que encontrem Atos 10:34–43. Solicite uma pessoa voluntária para ler em voz alta, enquanto o restante da turma segue a leitura silenciosamente. Discuta as seguintes perguntas: • Qual era a Idéia principal do sermão de Pedro? (versos 34 – 35) • Quais são algumas das declarações que Pedro usa para apoiar sua Idéia principal? (versos 36 – 43) • Baseando-se nas informações que aprendemos até agora nesta lição, porque as palavras de Pedro poderiam ser inesperadas ou até mesmo radicais para a audiência primitiva? • Você pensa que Pedro fez um bom trabalho mostrando o seu ponto para os gentios? 63 Jovens Unidade 2 Lição 9 Lição 9 Você não vai acreditar o que ele fez! Atos 10:34 – 48 Você não vai acreditar o que ele fez! Atos 10:34 – 48 Lição 9 • Se você fosse Pedro, o que você diria aos gentios para mostrar que Deus não mostra parcialidade? Perguntas de Atos 10:44–48 • O que aconteceu nesta história? • Quais são as perguntas que você tem a respeito desta história? • O que esta história tem em comum com as outras histórias anteriores que já ouvimos hoje? A Perguntas de “Ovos verdes e presunto” • Quais são as comparações que você fazer entre “Ovos verdes e presunto” e a passagem de hoje da Escritura? • Qual é a lição que podemos ler de “Ovos verdes” e da história de Pedro e Cornélio? • O que a passagem de hoje da Escritura nos ensina para fazer no mundo? Divida a classe em grupos pequenos e solicite que uma pessoa de cada grupo leia Atos 10:44 – 48 em voz alta para o seu grupo, enquanto o restante do grupo acompanha silenciosamente. Enquanto os grupos lêem, escreva as perguntas da coluna ao lado na cartolina. Convide a turma a discutir as perguntas da coluna ao lado. firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Toque o DVD “Ovos verdes e presunto”. (“Green eggs and ham” em inglês se você não conseguiu encontrar o vídeo da história. Você poderá ler o livro). Depois da apresentação de “Ovos verdes e presunto”, convide a turma para discutir as perguntas da coluna ao lado. D espedida: Deus nos envia ao mundo Termine a lição em oração seguindo as idéias: • Comece a oração agradecendo a Deus pela oportunidade de estarem juntos. • Ore por quaisquer alegria ou preocupação da classe ou da congregação. • Termine a oração pedindo a Deus para estar com o grupo enquanto estão separados. A F 64 valiação Pedir para que o grupo traga bichinhos de pelúcia pode ter sido interessante para eles. Gostaram disto ou não? Gostaram de representar a Escritura, ou isto é uma atividade que não chamou muita atenção? Pensa que entenderam a Escritura de hoje? Serão capazes de aplicar isto em suas vidas? uturo A próxima lição é sobre a parábola da vinha na passagem em que a graça de Deus vem a diferentes pessoas em tempos diferentes. Para preparar-se para esta lição, diga às pessoas da classe que qualquer pessoa que chegar a tempo receberá um prêmio. Antes do dia da aula, peça que uma delas chegue à aula cinco minutos tarde. Tenha a certeza de que a pessoa que chegará tarde entenda que é importante que mantenha este pedido especial em segredo! Unidade 2 Lição 9 Página Reproduzível Você não vai acreditar o que ele fez! Atos 10:34 – 48 Cena espontânea Personagens necessitados: Duas pessoas para fazerem a narração Cornélio Pedro Anjo Dois empregados Materiais necessitados: Um lençol pequeno Bichinhos de pelúcia Direções: As duas pessoas narradoras deverão ler o texto o mais dramático possível enquanto os outros personagens representam a história. Somente as duas pessoas que narram terão o texto. Os outros personagens deverão escutar e responder o que escutam. Antes da cena começar, recolhe todos os bichinhos de pelúcia e os coloque no lençol. Narrador(a) 1: Cornélio, um centurião que viveu em Cesaréia, não era judeu, ele era um gentio. (Cornélio vem de um lado do palco). Narrador(a) 2: Ele era um homem que temia a Deus (Espere que Cornélio atue) Narrador(a) 1: E ele deu ofertas generosamente . . . Narrador(a) 2: Deu o que? Narrador(a) 1: Ofertas . . . você sabe . . . presentes para as pessoas necessitadas . . . (Espere que Cornélio atue). Narrador(a) 2: Oh! OK . . . e ele orou constantemente a Deus. (Espere que Cornélio atue). Narrador(a) 1: Um dia ele teve uma visão de um anjo quem disse a ele que ele precisava buscar um homem chamado Pedro que estava em Jope. (Espere que o anjo se aproxime de Cornélio). Narrador(a) 2: No próximo dia em Jope, Pedro subiu so terraço para orar. (Espere que Pedro atue). Narrador(a) 1: Ele estava com fome, e enquanto ele esperava sua comida ser preparada, ele começou a sonhar. (Espere que Pedro atue). Narrador(a) 2: Enquanto ele sonhava, ele teve um sonho confuso. Ele viu o céu se abrindo e alguma coisa parecida com uma toalha de picnic descendo com animais dentro, sendo segurada pelas quatro pontas e colocada no chão (espere que as outras pessoas representem esta cena usando o lençol e os bichinhos de pelúcia). Narrador(a) 1: Então ele ouviu uma voz dizendo, “Levanta-te, Pedro, mata e come”. (Gestos na direção dos bichinhos). Narrador(a) 2: Sabendo que comer destes animais era contra a lei dos judeus, Pedro disse: “De modo nenhum, Senhor!” (Espere que Pedro diga isto ou balace a sua cabeça). Narrador(a) 1: A voz disse a ele: “Não chames tu comum ao que Deus purificou.” (Fazer um sinal negativo com o dedo). Narrador(a) 2: Isto aconteceu três vezes. (Conte nos dedos: um, dois, três). © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 65 Unidade 2 Lição 9 Página Reproduzível Você não vai acreditar o que ele fez! Atos 10:34 – 48 Cena Espontânea (continuação) Narrador(a) 1: Então, em seguida, o lençol foi recolhido ao céu. (Espere que esta cena seja representada). Narrador(a) 2: Pedro estava intrigado sobre o que poderia significar esta visão. (Espere que Pedro atue). Narrador(a) 1: Repentinamente os homens enviados por Cornélio aparecem no portão e começam a procurar Pedro. (Espere que os homens atuem). Narrador(a) 2: Enquanto Pedro estava refletindo no significado da visão, o Espírito lhe disse: “Eis que dois homens te procuram. Levanta-te, pois, desce e vai com eles, nada duvidando; porque eu tos enviei”. (Gesto para Pedro se apressar em direção aos homens). Narrador(a) 1: Pedro foi e se apresentou aos homens e os convidou a entrar e os hospedou. (Espere que Pedro e os homens enviados por Cornélio atuem). Narrador(a) 2: No dia seguinte Pedro partiu com os homens para Cesaréia. (Espere que Pedro e os homens enviados por Cornélio atuem). Narrador(a) 1: Cornélio o esperava e tinha convidado alguns parentes e amigos mais íntimos. Quando Pedro ia entrando em casa, Cornélio dirigiu-se a ele e prostou-se aos seus pés, adorando-o. (Espere que Pedro e Cornélio atuem). Narrador(a) 2: Pedro dirigiu-se às pessoas ali reunidas e disse: “Vós bem sabeis que não é lícito a um judeu ajuntar-se ou chegar-se a gentios”. (Espere que Pedro atue). Narrador(a) 1: Repentinamente, Pedro percebeu o que Deus estava falando com ele na visão. Era correto que ele se associara com os gentios, porque Deus é Deus para todas as pessoas! (Espere que Pedro atue). Narrador(a) 2: Então Pedro falou às pessoas ali reunidas: “Mas Deus mostrou-me que a nenhum homem devo chamar comum ou imundo... Pergunto pois: Por que razão mandastes chamar-me?” (Espere que Pedro atue). Narrador(a) 1: Cornélio explicou a Pedro da visão que ele teve na qual o anjo lhe disse que enviasse os homens a Jope e procurassem alguém chamado Pedro. (Espere que Cornélio atue). Narrador(a) 2: Então Cornélio disse: “Agora pois estamos todos aqui presentes diante de Deus, para ouvir tudo quanto te foi ordenado pelo Senhor.” Narrador(a) 1 e 2: Fim! © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 66 Unidade 2: A reconciliação da cruz Remuneração justa Mateus 20:1–16 Idéia principal A parábola dos trabalhadores na vinha ilustra como todos nós temos acesso igual ao amor e ao perdão de Jesus. Não existe data de expiração para a graça de Deus, tampouco isto se baseia em nossas obras ou nossas ações programadas. Contexto histórico para professores(as) Na primeira leitura, a parábola da lição de hoje pode incomodar um pouco. Como é que alguém que tenha trabalhado somente uma hora pode receber o mesmo pagamento que alguém que tenha trabalha todo o dia debaixo do sol? Pode esta história ensinar que Deus é injusto? Claro que não! Jesus disse esta parábola para ajudar as pessoas que estavam reunidas com ele a entenderem a maravilhosa e reconciliadora graça que Deus oferece para todo o povo de Deus. A parábola apresenta uma situação familiar para a original audiência de Jesus. Contratar trabalhadores diaristas na praça, poderia ser um evento normal durante a época de colheita. Uma vez que o tempo de chuva rapidamente segue o tempo de colheita, encontrar o máximo de trabalhadores possíveis para que a colheita de uvas fosse mais rápida, deveria ser uma medida de muita importância. Conseqüentemente, não deveria ser raro que um proprietário fosse à praça duas vezes para contratar mais trabalhadores. A familiaridade das circunstancias certamente ligou Jesus com as pessoas que o ouviam. Falando em parábolas, Jesus demonstrou que o primeiro grupo de trabalhadores concordou em trabalhar pela remuneração que era de costume para os trabalhadores diaristas, e que os grupos seguintes concordaram em trabalhar por qualquer remuneração que o proprietário pensasse que fosse justo. Para a surpresa do primeiro grupo, o proprietário pensou que pagando para todos os trabalhadores uma diária completa era a coisa certa a fazer. Poderia você imaginar como se sentiria ver alguém receber a mesma remuneração que você, mesmo que você tenha trabalhado onze horas a mais debaixo de um calor forte? Para entender esta parábola, nós precisamos de mudar a nossa posição de sentir pena do primeiro grupo para celebrar com o último grupo. Esta parábola é uma desafiante lição a qual nos ensina que o amor e a graça de Deus estão disponíveis para todas as pessoas que crêem, sem levar em consideração o tempo em que tenham sido transformado em pessoas cristãs, e quantas horas que se têm trabalhado para o ministério de Jesus Cristo. Esta graça é livremente dada para cada pessoa e é um indicativo da generosidade e compaixão de Deus em nossas vidas. 67 Jovens Unidade 2 Lição 10 Lição 10 Remuneração justa Mateus 20:1–16 Lição 10 Você necessitará o Bíblias o Cópia de “A graça de Deus” e “Entrevista na vinha” (páginas 71 e 72) para cada estudante o Cartolina e marcadores o Prêmios iguais para a atividade de Assembléia (um para cada estudante) o Papel o Canetas ou lápis o Música contemplativa A Perguntas para discussão a respeito de “Justiça” • É justo que todas as pessoas recebam o mesmo prêmio? • Se você chegou na hora certa, o que você pensa sobre as pessoas que chegaram atrasadas receberem o mesmo prêmio que você? • Se você não chegou na hora marcada, como se sente recebendo o prêmio ainda que você pensa que não o merecia? Oração Inicial Deus de generosidade, em Jesus Cristo, Tu nos dá mais do que nós necessitamos. Silencie as coisas em nossas vidas que nos distrai de ouvirmos a Tua voz em nosso meio. Ajude-nos a sentir a Tua presença enquanto abrimos as nossas Bíblias e nos una com a Tua santa palavra. Deixe que os nossos pensamentos, palavras e ações Te glorifiquem, agora e para sempre. Amém. Fazendo conexões A lição de hoje ensina o aspecto inicial da fé reformada. Nossas pessoas jovens são desafiadas a entenderem a maravilhosa verdade de que a graça de Deus é livremente dada e livremente recebida. Este incrível presente de Deus está disponível para qualquer pessoa, e isto não depende do mérito, obras ou até mesmo do tempo que alguém seja uma pessoa crente. É através deste presente, que é a graça, que somos transformados(as). Ao mesmo tempo, as pessoas que recebem esta graça podem ter inveja de outras que também a receberam, especialmente se o primeiro grupo considera que as outras pessoas não são merecedoras. Não somos nunca livres do pecado, que julga outras pessoas, e afirma ter o amor de Deus com a exclusão de outras pessoas. ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos Nos dias em que você ensinará esta lição, diga às pessoas da classe que cada estudante que chegar na hora certa ganhará um prêmio. Faça que entendam a importância de chegarem na hora certa para receberem o prêmio, mas não mencione o que acontecerá com alguém que não chegar na hora certa. Antes do dia da aula, peça uma das pessoas da sua classe para chegar atrasada uns cinco minutos. Tenha a certeza de que esta pessoa saiba que é importante que mantenha este pedido em segredo! Antes da aula, dependure a cartolina num lugar visível. À medida que as pessoas chegarem, peça que escrevam na cartolina o nome e a hora em que chegaram. Uma vez que escreverem esta informação, solicite que se assentem formando um círculo no meio da sala. Dê às pessoas da classe a oportunidade de compartilharem a melhor ou a pior coisa que tenha acontecido com cada uma delas desde a última vez que estiveram juntas. Depois que a pessoa, que foi pedido que chegasse intencionalmente atrasada, chegar à porta diga ao grupo que é hora de apresentar os prêmios. Começando com a pessoa que foi a última a chegar e seguindo em ordem da primeira à ultima que chegou, presenteie cada estudante. (É importante que todos os prêmios sejam iguais). Esteja preparado(a) para a “reclamação” sobre a injustiça de que todas as pessoas ganhem o mesmo prêmio. Use as questões na coluna ao lado para a discussão desta atividade. E 68 studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Faça a oração inicial encontrada na coluna ao lado, ou faça uma própria. Escreva a palavra GRAÇA, com letras grandes, no alto de uma folha de cartolina e a dependure em um lugar visível na sala de aula. Solicite que os(as) estudantes compartilhem o que sabem a respeito da palavra graça. Peça uma pessoa voluntária para escrever as respostas na cartolina. Depois que a classe tenha tido um tempo para definir a Método de avaliação • Circule todas as respostas que parecem corretas baseando-se na pergunta 2 do catecismo. • Faça uma cruz em todas as respostas que parecem contradizer à resposta do catecismo. • Adicione novas respostas que definem ou expliquem a graça de Deus baseando-se no que foi aprendido na pergunta 2 do catecismo. Esteja preparado(a) para modificar as atividades de pequenos grupos de acordo com o número de pessoas em sua sala. Se tiver menos de seis estudantes, faça a atividade como um só grupo. Perguntas da Parábola • O que esta parábola nos ensina a respeito da graça de Deus? • O que esta parábola nos ensina a respeito da nossa resposta à graça de Deus? palavra, distribua cópias de “A graça de Deus” (página 71) e solicite que uma pessoa leia a pergunta e responda em voz alta para o grupo a pergunta 2 do Estudo do Catecismo. Depois da leitura, solicite que avaliem as respostas da cartolina usando o método encontrado na coluna ao lado. Use uma cor de caneta diferente para esta parte da lição. Em seguida, entregue a cada estudante uma cópia da “Entrevista na vinha” (página 72). Se a sua classe está dividida em grupos de três, aponte um personagem da parábola para cada pessoa do grupo. A próxima pessoa que faz aniversário deverá representar o proprietário. Entre os dois membros restantes do grupo, qualquer que tenha mais letras no seu sobrenome deverá representar o trabalhador que foi contratado no início do dia. A outra pessoa representa um trabalhador que foi contratado às 5 horas da tarde. (Num grupo maior, solicite pessoas voluntárias para os três personagens.) Peça que sigam as instruções encontradas na página. Depois que os(as) estudantes tenham tido tempo suficiente para completar as suas entrevistas, coloque uma cartolina num lugar visível na sala de aula, e peça uma pessoa voluntária para escrever cada resposta da última questão da folha de entrevista. (Baseando-se na sua experiência da história, o que você espera das pessoas que escutam esta história aprenderem a respeito de Deus?). Reveja a cartolina que define e explica a graça com a turma. Então, faça as perguntas sobre a parábola encontradas na coluna ao lado. Peça que as pessoas observem a pergunta 80 do Estudo do Catecismo que pode ser encontrado na “Graça de Deus “(página 71). Solicite uma ou mais pessoas voluntárias para lerem a Pergunta 80 e as cinco declarações (A até E) em voz alta para a turma. Dê uns minutos para cada grupo (ou cada estudante) escrever novamente cada uma das cinco declarações em suas próprias palavras, usando o espaço providenciado debaixo de cada declaração. Enquanto os estudantes estão trabalhando, coloque uma cartolina num local visível. Na parte de cima da cartolina escreva: Pergunta 80: O que você entende quando você fala do “perdão dos pecados?” Crie um espaço na classe de declarações reescritas pedindo que cada grupo (ou cada estudante) leia em voz alta o que reescreveram sobre a declaração A. Em grupo, utilizen palavras ou frases de cada declaração reescrita para desenvolver uma nova declaração que cada estudante esteja de acordo. Escreva esta declaração na cartolina. Repita este processo com as outras quatro declarações. Solicite que as pessoas que usem a cartolina anterior da GRAÇA e as respostas reescritas da Pergunta 80, para responderem as perguntas da coluna ao lado. 69 Jovens Unidade 2 Lição 10 Lição 10 Remuneração justa Mateus 20:1–16 Remuneração justa Mateus 20:1–16 Lição 10 A Perguntas para Discussão • O que a parábola dos trabalhadores da vinha nos ensina sobre as pessoas? • O que ela nos ensina a respeito da graça de Deus? • O que ela nos ensina a respeito do nosso relacionamento com Deus? Perguntas das “Três palavras” • Quais são as palavras que mais foram repetidas? Porque estas palavras foram repetidas? • Você poderia pensar em outras palavras para esta lista? • Você tem alguma pergunta sobre alguma palavra desta lista? firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Solicite que a turma encontre a carta a Efésios 2:8 e entregue a cada estudante uma folha em branco e uma caneta ou lápis. Peça uma pessoa voluntária para ler o verso em voz alta para o resto da classe que acompanha a leitura em silêncio. Compartilhe; “Deus ama você, não porque você fez alguma especial para merecer esta graça ou porque você é melhor do que outra pessoa qualquer, mas porque Deus ama você da maneira que você é”. Vamos pensar um momento sobre como é que sentimos de recebermos este presente que é a graça de Deus. Enquanto toca a música, escreva três palavras que descrevam a sua reação sobre a graça maravilhosa de Deus. Coloque uma música de fundo contemplativa, enquanto a turma pensa sobre esta pergunta e escreva três palavras. Coloque uma cartolina num lugar visível na sala de aula, enquanto a turma trabalha nesta atividade. Depois de alguns minutos, dê a oportunidade para cada estudante compartilhar as suas três palavras com o restante da turma. Solicite uma pessoa voluntária para escrever as respostas na cartolina. Se a palavra for repetida, coloque uma marca perto da palavra para mostrar quantas vezes esta foi repetida. Facilite a discussão a respeito das várias palavras escritas na cartolina, usando as perguntas encontradas na coluna ao lado. D espedida: Deus nos envia ao mundo Convide as pessoas para uma oração final, agradecendo a Deus pelo tempo que a classe esteve junta, e desafiando a todas as pessoas participantes a aplicarem o que aprenderam em suas vidas. A F 70 valiação O amor de Deus pode ser como um conceito abstrato para as pessoas jovens. Na lição de hoje, as pessoas da classe foram desafiadas a pensarem a respeito da graça de Deus e afirmá-la em suas vidas. Entenderam e abraçaram este presente de Deus? Por quê e porque não? O que você poderá fazer num futuro para uní-las com o amor, graça e perdão de Deus? uturo Na próxima semana, nós exploraremos o quinto capítulo de Romanos e os resultados da justificação. Apesar de que não há necessidade de matérias especiais, leia com antecedência, para que você entenda a doutrina Reformada da justificação. Considere pesquisar a palavra justificação num dicionário bíblico ou num livro a respeito da doutrina, para aprender o máximo possível antes que você possa ensinar na próxima semana. Unidade 2 Lição 10 Página Reproduzível Remuneração justa Mateus 20:1–16 A graça de Deus Direções: Reescreva as declarações de A–E em suas próprias palavras. Do Estudo do Catecismo Pergunta 2. Como é que você vive da graça do Senhor Jesus Cristo? Eu não sou meu dono/minha dona. Eu fui comprado(a) por um preço. Jesus Cristo me ama e se deu por mim. Eu confio completamente nele, dando graças a cada dia por sua maravilhosa bondade. Pergunta 80. O que você entende quando você fala do “perdão dos pecados?” A. Por causa de Jesus Cristo, Deus não mais tem os meus pecados contra mim. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ B. Cristo sozinho é minha justiça e minha vida; Cristo é a minha única esperança. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ C. A graça sozinha, não meus méritos, é a base na qual Deus me perdou nele. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D. A fé sozinha, não minhas obras, é a maneira pela qual eu recebo Cristo no meu coração, e com ele o perdão que me completa. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ E. Cristo sozinho, a grace sozinha, e a fé sozinha trazem o perdão e eu recebo através do evangelho. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 71 Unidade 2 Lição 10 Página Reproduzível Remuneração justa Mateus 20:1–16 Entrevista na vinha Direções: Usando os seguintes formatos e perguntas, cada personagem deverá entrevistar outro personagem da história. Cada pessoa entrevistará e será entrevistada por outra. 0 0 0 Proprietários deverão entrevistar os trabalhadores do “começo do dia”. Os trabalhadores do “começo do dia” deverão entrevistar os trabalhadores das “5 P.M.” Os trabalhadores das “5 P.M.” deverão entrevistar os proprietários. Eu sou (Invente um nome engraçado para o seu personagem) ________________________________ Eu estou entrevistando (Faça com que as pessoas que estão sendo entrevistadas inventem um nome engraçado para elas mesmas) ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Qual é a sua função nesta história? (Proprietário, trabalhadores do “começo do dia” trabalhadores das “5 P.M.”) _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ O que aconteceu com você na história? ________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Perguntas para os personagens específicos: Para o proprietário: Como você se sente tendo empregados reclamando com você no final da história? ______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Para os trabalhadores do “começo do dia”: Como você se sente quando outros trabalhadores recebem a mesma remuneração que você no final do dia? _____________________ ____________________________________________________________________________________________________ Para os trabalhadores das “5 P.M.”: Como você se sente quando sabe que tem uma família em casa para alimentar, mas ninguém contrata você para trabalhar até tarde do dia? _______ ____________________________________________________________________________________________________ Última pergunta para cada personagem: Baseando-se na sua experiência na história, o que você espera das pessoas que escutam esta história aprendam a respeito de Deus? __________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 72 Unidade 2: A reconciliação da cruz Lição 11 O que é justificação? Romanos 5:1–11 Idéia principal Paulo compartilha a mensagem da justificação e reconciliação através de Jesus. Quais são os resultados da justificação e como nós vimos estes resultados em nossas vidas? Como é que nós somos o exemplo para outras pessoas. Contexto histórico para professores(as) No quinto capítulo de Romanos, Paulo fala da confiança que ele tem no relacionamento de Deus com a humanidade. A fim de entender a passagem da Escritura da lição de hoje, nós precisamos primeiro entender o seu autor, o seu propósito e a sua audiência original. O livro de Romanos é uma carta, ou epístola, do apóstolo Paulo para as pessoas de Roma. Ainda que Paulo fosse uma figura importante na formação e liderança da igreja primitiva, é importante recordar que ele foi chamado ao ministério através de uma dramática conversão na estrada de Damasco. Antes desta conversão, ele era conhecido como Saulo (seu nome hebraico) e ele perseguia os seguidores de Jesus e os enviava para a prisão. Uma simples menção de seu nome sugeria medo entre os crentes primitivos. Paulo passou de perseguidor das pessoas que eram crentes para ser um perseguido por causa de suas convicções cristãs. Não muito se conhece da igreja em Roma no tempo desta carta. De fato, Paulo nem tinha estado em Roma, quando ele escreveu esta carta, e há muitas perguntas a respeito do propósito e época desta carta. Ainda que esta carta apareça primeiro dentre as cartas no Novo Testamento, é mais provável que seja uma das últimas cartas que Paulo escreveu. Entretanto, muitos anos de ministério, pregação, escritas, viagens e ensinamentos antecederam a isto. Na passagem de hoje da Escritura, Paulo discute os resultados da justificação. Ainda que a doutrina Reformada da justificação possa parecer um conceito intimidante para ensinar as pessoas jovens da escola secundária, isto pode ser afirmado de maneira simples. Quando somos justificados(as), as coisas são feitas justas entre Deus e nós porque nós recebemos o perdão, e, apesar de nossos pecados, somos considerados(as) justos(as) perante a Deus. Em todo o livro de Romanos, Paulo é muito claro explicando que esta justificação acontece por causa de Deus e não por causa de nós. Nós não somos justificados(as) pelas nossas obras ou méritos. Ao invés disto, somos justificados pela graça de Deus através do presente de Deus que é a fé. 73 Jovens Unidade 2 Lição 11 Aprenda a respeito da vida de Paulo quando ele era conhecido como Saulo e sua conversão nos capítulos oito e nove de Atos. O que é justificação? Romanos 5:1–11 Lição 11 Fazendo conexões Você necessitará o Bíblias o Cópias de “Teste desafiante de Paulo” (página 77 para o grupo 2, página 78 para o grupo 1) o Cartolina o Marcadores (um para cada estudante) o Dicionários o Papel o Canetas ou lápis Nós somos justificados (nossos pecados são perdoados e somos feitos justos com Deus) através da morte de Jesus na cruz. O presente de Deus, que é Jesus Cristo, nos livra do poder do pecado e nos chama para um novo relacionamento com Deus. Através de nossa justificação, somos reconciliados com Deus e temos paz com Deus. O que esta paz e este novo relacionamento com Deus significa para as pessoas jovens da escola secundária? A Palavras para definição Sofrimento Resistência Caráter Esperança Justificação Justiça Reconciliação Algumas palavras são difíceis de definir! Diga-lhes que não há problema, se tiverem condições de escreverem alguma coisa somente na coluna “Não Real”. No final desta atividade, entregue dicionários e certifique-se de que a definição correta seja escrita na cartolina. Oração inicial Deus de maravilhas, quem nos ama, nos perdoa, nos provê e nos sustenta, deixe que o Teu Espírito encha esta sala e guie a nossa conversação à medida que nós procuramos por Tua verdade em nossas Bíblias. Ajude-nos a crescer, a aprender e a ser transformados hoje. Deixe que nossos pensamentos, palavras e ações glorifiquem a Ti agora e para sempre. Amém. ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos Antes que as pessoas cheguem para a aula, dependure sete folhas de cartolina em lugares acessíveis ao redor da sala. Na parte de cima de cada folha de cartolina, escreva uma das palavras, encontradas na coluna ao lado, em grandes letras. Debaixo de cada palavra, desenhe uma linha vertical que cria duas colunas iguais no papel. Na parte de cima da coluna da esquerda, escreva Real e na parte de cima da coluna da direita, escreva Não Real. À medida que as pessoas chegarem para a aula, dê a cada uma um marcador. Solicite que andem ao redor da sala e escrevam alguma coisa em ambas as colunas nas folhas de cartolina. Na coluna “Real” deverão escrever uma definição correta da palavra. Na coluna “Não Real,” deverão escrever uma definição engraçada, criativa e incorreta da palavra na folha. Depois que as pessoas tiverem tempo suficiente para escreverem em cada folha de cartolina, reúna o grupo em círculo no meio da sala. Revise todas as corretas e incorretas definições para cada palavra, com uma atenção especial para com as definições engraçadas particularmente. Então pergunte à classe: qual foi a palavra mais desafiante para ser definida? Por quê? E Antes de começar o desafiante teste, decida se você quer que seja uma competição ou uma atividade divertida sem declarar uma pessoa ganhadora. Isto dependerá do espírito dos estudantes e como responderão ao jogo competitivo durante a classe. 74 studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Comece o Estudo Bíblico com uma oração encontrada na coluna ao lado ou faça uma própria. Divida a classe em dois grupos. Designe um grupo para ser o número 1 e o outro grupo número 2. Entregue a cada grupo cópias do “Teste desafiante de Paulo” (páginas 77 e 78). Diga aos grupos que não podem usar as Bíblias ou outras fontes para responderem as questões que lhes vão ser perguntadas. Comece o desafio perguntando alguém do grupo para ler a primeira pergunta para o outro grupo. Depois de ler a pergunta, o grupo 1 começará a cantar “Jesus Me Ama”. O grupo 2 necessitará dar uma resposta para a pergunta antes que o grupo 1 termine de cantar. Se você vai contar os pontos, dê um ponto ao grupo 2 se respondem corretamente. Se não respondem corretamente, discuta O que é justificação? Romanos 5:1–11 Razões da justificação • Quando somos justificados, as coisas são feitas justas entre Deus e nós, porque nós recebemos perdão e, apesar de nossos pecados, somos considerados justos diante de Deus. • Justificação não é baseada em nada que nós fizemos ou dizemos. Somos justificados pela fé e não somos justificados por causa de nossos méritos ou obras. • Pense sobre justificação em termos de justificar o tipo, quando imprimimos as palavras numa folha de papel. Neste contexto, justificação significa ter o tipo pautado, para que o tipo esteja em relacionamento com as bordas da página, e com o resto dos itens da página. Assim também é com Deus! Justificação é estar em justo relacionamento com Deus por Deus. A Perguntas para a discussão das paráfrases • Quais (se tiver) são as mudanças mais precisas que você gostaria de fazer nos versos parafraseados? • O que esta passagem da Escritura nos ensina a respeito do nosso relacionamento com Deus? • Parafraseando ajuda você a entender o que a Escritura está dizendo? Por qué ou por qué não? qual é a correta resposta antes de continuar. Depois, peça que alguém do grupo 2 faça a primeira pergunta para o grupo 1, que precisa dar uma resposta antes que o grupo 2 termine de cantar “Jesus Me Ama”. Reveze entre os grupos e faça com que os grupos respondem as suas perguntas em ordem. Quando todas as perguntas forem feitas, declare como ganhador o grupo com o maior número de perguntas corretamente respondidas, ou parabenize todas as pessoas participantes e diga-lhes que você não irá declarar um grupo vencedor porque cada pessoa é uma vencedora! Compartilhe: “Hoje nós estamos lendo o livro de Romanos, o qual é realmente uma carta, ou epístola, que Paulo escreveu às pessoas de Roma. Nesta passagem, Paulo fala sobre a justificação. Nós precisamos de entender a doutrina da justificação antes de lermos a passagem da Escritura”. Tenha a certeza de que a cartolina da “justificação” da atividade da Assembléia esteja exposta em um lugar em que todas as pessoas da sala podem vê-la. Facilite uma discussão a respeito da justificação, usando a cartolina com as definições, mostre as razões da justificação encontrado na coluna ao lado. firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Certifique-se de que cada estudante tenha uma Bíblia e peça que abram-na em Romanos 5:6–11. Peça uma pessoa voluntária para que leia a passagem em voz alta, enquanto o restante da classe acompanha a leitura silenciosamente. Depois da leitura, divida a classe em grupos, com dois ou três estudantes em cada grupo. Divida os seis versos da Escritura, igualmente, entre os pequenos grupos e entregue a cada grupo uma folha de cartolina para cada verso que tenham sido assinalados. Solicite que cada grupo parafraseie os seus versos, escrevendo um verso em cada folha de cartolina. Depois que todos os versos forem parafraseados, dependure os versos reescritos em ordem, num local visível. Solicite uma pessoa voluntária de cada grupo para que leia os seus versos em voz alta para o restante da classe, tendo a certeza de que os versos sejam lidos em ordem. Em seguida, solicite uma pessoa voluntária para ler Romanos 5:6–11em voz alta para a turma, enquanto os estudantes acompanham os versos parafraseados na cartolina. Em grupo, discuta as perguntas encontradas na coluna ao lado. D espedida: Deus nos envia ao mundo Antes da oração final, solicite que os estudantes tragam diferentes traduções da Bíblia para a próxima semana. 75 Jovens Unidade 2 Lição 11 Lição 11 O que é justificação? Romanos 5:1–11 Lição 11 Distribua a cada estudante uma folha de papel e uma caneta ou lápis para que cada estudante escreva um pedido de oração. Isto poderia ser uma alegria, uma preocupação, uma expressão de agradecimento ou um pedido de oração para qualquer coisa que alguém gostaria de fazer. Reúna a classe em um círculo no meio da sala de aula. Colete todas os pedidos de oração, misture-os, e os coloque empilhados no meio do círculo. Começando pela pessoa cujo aniversário esteja mais próximo, e continuando no círculo em sentido horário, dê a cada estudante a oportunidade de compartilhar em voz alta, o que aprendeu na lição de hoje. Depois que cada estudante tenha compartilhado (ou escolha não compartilhar), convide ele ou ela para apanhar um pedido de oração do monte no meio do círculo. Assim que todas as pessoas tenham tido a oportunidade de compartilharem e assim que todos os pedidos sejam distribuídos, termine a lição orando da seguinte forma: Se uma pessoa não conseguir pensar em alguma coisa para compartilhar, esteja preparado(a) para ajudá-la com algumas idéias que ela possa usar. 1.Comece a oração agradecendo a Deus pela oportunidade de estarem juntos para crescerem na fé. 2.Solicite que cada estudante compartilhe o pedido de oração escrito na sua folha. 3.Termine a oração pedindo a Deus para que envie a turma ao mundo para fazer diferença e trazer o grupo junto em breve. A F 76 valiação A lição de hoje desafiou a você e às pessoas da classe a aceitarem a doutrina teológica que pode ser significante e confusa para algumas pessoas. No final da lição, os(as) estudantes entenderam a justificação? A passagem da Escritura de hoje poderia ser difícil de entender na primeira leitura, porque ela é cheia de declarações teológicas ao invés de história sobre alguma coisa. Parafrasear a Escritura ajudou as pessoas a entendê-la? Como foi que o grupo respondeu de como você conduziu o desafiante teste? Como você faria este tipo de atividade no futuro? uturo Na próxima semana, Você necessitará ter diversas traduções diferentes da Bíblia para a aula. Solicite que as pessoas tragam diferentes traduções de casa. E, também considere perguntar ao pastor ou à pastora se você poderá pegar emprestado quaisquer traduções diferentes que ele ou ela possa ter. Também, observe que você necessitará de seis pequenos prêmios e massa modeladora para a próxima semana. Unidade 2 Lição 11 Página Reproduzível O que é justificação? Romanos 5:1–11 Teste desafiante de Paulo Observação para professores(as): Faça cópias desta página para cada membro do Grupo 1. Direção: Distribua esta página para o Grupo 1. Perguntas para o Grupo 2 1. Paulo nasceu em que cidade? a. Nineva b. Tarso c. Corinto d. Jerusalém 2. Qual é o livro da Bíblia que nos fala a respeito de Paulo e da sua conversão? a. João b. Romanos c. Atos d. I Coríntios 3. O que Paulo fez antes de sua conversão? a. Pregou a boas novas do evangelho b. Vendeu comida nas ruas de Romas c. Perseguiu seguidores de Jesus d. Trabalhou como agente de viagens 4. Quantos dias Paulo ficou cego? a. Nenhum b. Um c. Dois d. Três 5. O que Paulo fez depois de sua conversão? a. Ele voltou a ser um agente de viagem b. Ele pregou as boas novas do evangelho, escreveu muitas cartas e criou muitas igrejas. c. Ele ficou em Roma e criou família d. Ele empregou seu tempo escrevendo o livro de Apocalipse. Respostas: 1–b, 2–c, 3–c, 4–d, 5–b © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 77 Unidade 2 Lição 11 Página Reproduzível O que é justificação? Romanos 5:1–11 Teste desafiante de Paulo Observação para professores(as): Faça cópias desta página para cada membro do Grupo 2. Direção: Distribua esta página para o Grupo 2. Perguntas para o Grupo 1 1. Antes de ser conhecido como Paulo, ele era chamado de . . . a. Estevão b. Simão c. Saulo d. Salomão 2. Paulo teve a conversão na Estrada de . . . a. Babilônia b. Corinto c. Jerusalém d. Damasco 3. Oque aconteceu a Paulo em sua conversão? a. Jesus falou com ele e ele ficou cego b. Ele estava cego e um anjo apareceu para ele c. Um anjo apareceu e Jesus falou d. O Espírito Santo veio como uma língua de fogo 4. Quem pôs a mão sobre Paulo para que Paulo ficasse cheio do Espírito de Deus? a. Lázaro b. Estevão c. Barnabé d. Ananias 5. Todos os seguintes livros da Bíblia são atribuídos a Paulo exceto . . . a. Filemón b. Gálatas c. Filipenses d. Atos Respostas: 1–c, 2–d, 3–a, 4–d, 5–d © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 78 Unidade 2: A reconciliação da cruz Vínculos diplomáticos 2 Coríntios 5:11–21 Idéia principal Paulo escreve sobre a reconciliação de Deus com o mundo através de Cristo e nos fala que nós somos pessoas “embaixadoras de Cristo”. Não somente somos pessoas perdoadas, mas também somos chamadas a compartilhar este perdão com as outras pessoas. Contexto histórico para professores(as) Em suas viagens, Paulo esteve em Corintos para pregar as boas novas de Cristo e ali estabeleceu uma igreja. Depois de oito meses, ele deixou Corintos para fundar mais igrejas em outras cidades. Enquanto ele estava viajando, ele escreveu à igreja de Corintos e enviou assistentes para visitálos. Em sua ausência, entretanto, os seus oponentes vieram à Corinto e colocaram as pessoas contra ele. Paulo retornou a Corinto para uma segunda visita, a qual ele a caracterizou como “dolorosa” por causa do maltrato que ele recebeu deles. (Veja 2 Coríntios 2). Várias pessoas estudiosas da Bíblia concordam que esta primeira carta que Paulo envia aos Coríntios estava perdida. A segunda carta, agora conhecida como 1 Coríntios, foi enviada em resposta a uma denúncia problemática do “povo de Cloe” sobre as divisões na igreja. (Veja 1 Coríntios 1:10–11). Ainda que haja várias teorias a respeito das sucessivas cartas, provavelmente houve uma terceira carta que foi enviada antes desta epístola conhecida como 2 Coríntios. De fato, 2 Coríntios é provavelmente uma combinação de várias cartas de Paulo que foram preservadas depois de sua morte. O relacionamento de Paulo com a igreja de Coríntios estava problemática, e necessitava de reconciliação. A sua comunicação com a igreja ajudou a construir um entendimento teológico de reconciliação entre o povo da igreja, e entre Deus e a igreja. Enquanto Paulo era claro que é Deus quem reconcilia através de Jesus Cristo, e não alguma coisa que as pessoas possam fazer, muito do ministério de Paulo centralizou em ser embaixadores(as) para Cristo e chamando outros para viverem nas bênçãos da reconciliação. Fazendo conexões Através de Cristo, às pessoas jovens é dada o ministério de reconciliação e elas são chamadas a serem embaixadoras dele no mundo. As pessoas embaixadoras vivem num país estrangeiro enquanto representando as preocupações de seus países. Sendo assim ou não, um país é entendido e julgado em como ele é representado pela pessoa que é a embaixadora. Desta mesma forma é ser uma pessoa que segue a Cristo. As pessoas cristãs vivem no mundo como representantes de uma vida diferente que é a vida em Cristo. 79 Jovens Unidade 2 Lição 12 Lição 12 Vínculos diplomáticos 2 Coríntios 5:11–21 Lição 12 A Você necessitará o Bíblias (várias traduções) o Cópias de “Encontrando as palavras” e “O que isto diz?” (páginas 83 e 84) o Cartolina e marcadores o Dicionário o Papel o Canetas ou lápis o Cesta (pequena ou tamanho médio) o Seis prêmios (balas, brinquedos pequenos) o Massa para modelar o Música alegre ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos Assim que as pessoas chegarem à sala de aula, reúna-as em grupo de dois e entregue a cada grupo uma cópia de “Encontrando as palavras” (página 83) e uma versão João Ferreira de Almeida Atualizada da Bíblia). Se você tiver um número ímpar de estudantes, permita que um grupo tenha três estudantes. Solicite que sigam as instruções na página para que decifrem a declaração e a pergunta e então escrevam uma resposta. Uma vez que todas as pessoas tiverem a oportunidade de preencher os espaços em branco e responderem as perguntas, utilize as questões na coluna ao lado para direcionar a discussão de classe. Dependure uma cartolina num lugar visível da sala e escreva “Pessoas embaixadoras” em letras grandes no topo da página. Solicite que os(as) estudantes descrevam o que é ser uma pessoa embaixadora e o que ela faz. Peça uma pessoa voluntária para usar o dicionário e encontrar a palavra embaixador(a) e informar para a classe o que ela encontrou. Adicione à cartolina mais informações encontradas no dicionário. Resposta chave para a ativida de “Encontrando as palavras” (página 83) Deus nos chamou para vivir como embaixadores por Jesus Cristo no mundo. Que diz isto para vós? E Perguntas para Discussão • Foi esta atividade fácil ou desafiante? • Quais foram os livros da Bíblia que foram mais fácil de serem localizados? Quais foram os mais desafiantes? • Qual foi a sua resposta para a pergunta? Jogo de perguntas • Quem escreveu 2 Coríntios? (Paulo). • Qual era o nome de Paulo antes de sua conversão? (Saulo). • Paulo escreveu várias cartas que também podem ser chamadas de o que? Diga: começa com “E”! (Epístolas). • As epístolas de Paulo são encontradas no Antigo ou Novo Testamento? (Novo Testamento). • Quando Paulo escreveu aos coríntios ele escreveu para as pessoas cristãs de qual cidade? (Corinto). • Quais são os nomes das outras duas epístolas que Paulo escreveu? (Muitos estudiosos concordam que Paulo escreveu 1 Coríntios, 1 Tessalonicenses, Filemón e Gálatas. Outras epístolas são tradicionalmente atribuídas a Paulo, mas a autoria destas cartas são ainda questionadas). 80 studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Comece o estudo bíblico com a oração que segue ou faça uma própria: “Deus de amor quem criou todas as coisas e as chamou de boas, quem enviou Jesus Cristo para nos mostrar uma nova criação, e quem criou em nós o desejo de crescer na fé: Ajude-nos a escutar mais do que falar, a comprometer mais do que ignorar, e nos concentrar mais do que nos distrair. Deixe que nossos pensamentos, palavras e ações glorifiquem a Ti agora e para sempre. Amém”. Coloque uma cesta de tamanho pequeno a médio no meio da sala e dê a cada estudante uma folha de papel e uma caneta ou lápis. Solicite que escrevam os seus nomes no papel e que façam uma bola com ele. Compartilhe: “Antes de abrirmos as nossas Bíblias, vamos ter a certeza de que temos informações sobre a passagem de hoje da Bíblia. Se você pensa que sabe a resposta da pergunta, tente jogar a sua bola de papel e acertar a cesta. Entretanto, você deverá estar no seu lugar, quando atirar a bola de papel ou a jogada não valerá. Faça a primeira pergunta encontrada na coluna ao lado. Se ninguém conseguir acertar a cesta, deixe que os(as) estudantes peguem os seus papéis e tentem outra vez. Se somente uma pessoa conseguir acertar a cesta, ela terá a chance de responder à pergunta. Se mais de uma pessoa conseguir atingir a cesta, então tire uma bola de papel de dentro da cesta e leia o nome da pessoa que responderá à pergunta. Continue até que a pergunta seja respondida corretamente, então, repita o processo para cada pergunta. Presenteie a pessoa que responder corretamente a cada pergunta. Solicite uma pessoa voluntária com a Bíblia (preferencialmente a versão João Ferreira de Almeida Atualizada) e peça que leia 2 Coríntios 5:11–21. Vínculos diplomáticos 2 Coríntios 5:11–21 Considere em ter duas pessoas lendo a Escritura em voz alta, cada uma leria a passagem uma vez, para que a classe escute diferentes vozes. Considere ter uma pessoa adulta lendo uma vez e uma pessoa jovem lendo outra vez. Perguntas para discussão • Quantas pessoas desenharam alguma coisa? Quantas escreveram? Quantas não fizeram nada? • Houve temas comuns que conectaram com as nossas respostas? • Tendo a passagem da escritura sendo lida duas vezes e tendo a oportunidade de responder à passagem, quem poderia dizer o que se passa nesta passagem? (Escreva na cartolina as respostas). No verso 11, Paulo fala a respeito do “temor a Deus”. Tenha a certeza de que os(as) estudantes entendam que ele mostrou uma grande reverência para com Deus e sentiu que Deus merecia ter um tratamento honroso. Se você tem menos do que oito estudantes na classe, divida a classe em dois grupos. Faça com que um grupo responda por Grupos 1 e 3, e que o outro grupo responda por Grupos 2 e 4. A Distribua para o restante da classe uma folha de papel e uma caneta ou lápis. Compartilhe: “___________ (diga o nome da pessoa que lerá a passagem) vai ler a passagem da Escritura duas vezes em voz alta. Enquanto escutam, respondam à Palavra de Deus e desenhe alguma coisa que venha em sua mente ou escreva palavras ou frases que chamem a sua atenção”. Permita que a leitura seja feita para a classe. Depois da leitura da passagem, dê oportunidade a cada estudante de compartilhar com o resto da classe o que tenha desenhado ou escrito. Faça uma discussão em grupo utilizando as palavras encontras na coluna ao lado. Distribua a coleção de Bíblias de várias traduções para a turma. Agradeça aquelas pessoas que trouxeram as suas Bíblias de casa. Dependure uma cartolina em um lugar visível na sala e escreva 2 Coríntios 5:11–21 no topo dela. Parafraseie a passagem da Escritura tendo cada tradução sendo lida em voz alta verso por verso e então deixe que a classe tenha a discussão da melhor maneira possível para combinar as diferentes traduções em uma. Escreva a versão parafraseada na cartolina. Divida a classe em quatro grupos e dê a cada grupo uma cópia de “O Que Isto Diz?” (página 84). Designe a cada grupo um número (de 1 a quatro) e diga para que leiam as instruções para os seus grupos na página. Enquanto trabalham nesta atividade, dependure uma cartolina num local visível. Desenhe umas linhas na cartolina dividindo-a em quatro seções. Escreva uma das seguintes palavras no topo de cada seção: Perdão, Reconciliação, Jesus e Deus. Depois que tiverem tempo suficiente para trabalharem nesta atividade, solicite que o grupo se reúna em círculo no meio da sala. Solicite uma pessoa voluntária de cada grupo para compartilhar um resumo a respeito do que de que fala a passagem, sobre o tema designado a cada grupo. Faça anotações na cartolina para sumarizar as respostas dos grupos. firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Tenha a certeza de que todas as pessoas possam ver a cartolina de “Pessoas Embaixadoras” da atividade da Assembléia. Dirija a conversação com a classe usando as seguintes perguntas: • Agora que já estudamos a passagem de hoje da Escritura e falamos a respeito da definição sobre uma pessoa embaixadora, como você poderia responder a pergunta: “O que significa para nós, sermos pessoas embaixadoras de Jesus Cristo no mundo?” 81 Jovens Unidade 2 Lição 12 Lição 12 Vínculos diplomáticos 2 Coríntios 5:11–21 Lição 12 Atividade missionária (opcional ) Em grupo, faça uma lista realística de coisas que os(as) estudantes poderiam fazer para serem pessoas embaixadoras num certo momento num determinado lugar. Então planeje uma maneira de colocar em prática, o que foi listado, num lugar e o momento que foi discutido. D • Como é que as pessoas embaixadores para Cristo se parecem com as pessoas embaixadoras que representam as nações? • Se formos realmente pessoas embaixadoras de Cristo no mundo, quais são os tipos de reações que nós poderíamos esperar de nossas famílias? Amigos(as) da escola? Pessoas estrangeiras? Pessoas com necessidades? espedida: Deus nos envia ao mundo Distribua para cada estudante uma porção de massa para modelar e solicite que cada pessoa esculpa alguma coisa que ilustre o que ela pode fazer, na próxima semana, para ser uma embaixadora de Cristo. Enquanto trabalham nesta atividade, coloque para tocar uma música alegre que seja apropriada para enviar pessoas ao mundo em nome de Cristo. Coloque uma cartolina no chão, no meio da sala e escreva Enviando em nome de Cristo em letras grandes. Depois que as pessoas tiverem tido tempo suficiente para esculpirem alguma coisa, reúna-as em um círculo ao redor da cartolina. Começando com a pessoa que tenha feito aniversário recentemente, e indo em sentido horário ao redor do círculo, dê a cada pessoa a oportunidade de compartilhar a sua escultura com a classe, antes de colocá-la na cartolina, no meio do círculo. Termine a lição com uma oração de agradecimento a Deus pela chance de estarem juntos e pedindo a ajuda de Deus, enquanto as pessoas participantes são enviadas a serem embaixadoras de Jesus Cristo. A F 82 valiação Como é que as pessoas se sentiram ao olhar todas as passagens da Escritura na atividade da Assembléia? Sabiam da Bíblia o bastante ou necessitaram de ajuda para ficarem mais familiares com ela? O que você poderia fazer a cada semana para que as pessoas fiquem mais confortáveis e familiarizadas com as suas Bíblias? Gostaram da oportunidade de lerem a Escritura em diferentes traduções da Bíblia, ou foi muito confuso para a turma? uturo Durante a próxima lição, a sua concentração será na mesa como um sinal, símbolo e lugar para reconciliação. Em preparação, pense em ocasiões em sua vida em que a mesa teve uma importante função de unir as pessoas. Unidade 2 Lição 12 Página Reproduzível Vínculos diplomáticos 2 Coríntios 5:11–21 Encontrando as palavras Passo 1: Procure cada verso na Bíblia de versão João Ferreira de Almeida Atualizada e escreva a palavra indicada no espaço abaixo. 1 Coríntios 1:9, terceira palavra: _____________ Romanos 12:16, quinta palavra: _____________ Romanos 8:30, oitava palavra: _____________ Filipenses 3:7, quarta palavra: _____________ 1 Tessalonicenses 4:11, Terceira palavra: _____________ Filemón 1:16, Terceira palavra: _____________ 2 Coríntios 5:20, quinta palavra: _____________ 1 Tessalonicenses 1:2, sexta palavra: _____________ 1 Coríntios 15:57, duas últimas palavras: _____________ _____________ Filipenses 2:15, últimas duas palavras: _____________ _____________. Gálatas 4: 30, primeiras duas palavras: _____________ _____________ 2 Coríntios 10:7, vigésima uma palavra: _____________ Gálatas 4: 14, oitava e nove palavras: _____________ _____________? Passo 2: Coloque todas as palavras juntas em ordem para formar uma declaração e uma pergunta. Qual é a sua resposta da pergunta? Responda no espaço abaixo. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 83 Unidade 2 Lição 12 Página Reproduzível Vínculos diplomáticos 2 Coríntios 5:11–21 O que isto diz? Direções: Em grupo, leia a passagem da Escritura (2 Coríntios 5:11–21) e escreva o que cada verso diz (ou refere) a respeito do tópico designado para o seu grupo. Deixe o espaço em branco se você não consegue descobrir o que o verso tem a ver com o tema que lhe foi designado. O que a passagem da Escritura nos ensina a respeito de: Grupo Grupo Grupo Grupo 1– 2– 3– 4– Perdão Reconciliação Jesus Deus Verso 11: ___________________________________________________________________________________________ V. 12: ___________________________________________________________________________________________ V. 13: ___________________________________________________________________________________________ V. 14: ___________________________________________________________________________________________ V. 15: ___________________________________________________________________________________________ V. 16: ___________________________________________________________________________________________ V. 17: ___________________________________________________________________________________________ V. 18: ___________________________________________________________________________________________ V. 19: ___________________________________________________________________________________________ V. 20: ___________________________________________________________________________________________ V. 21: ___________________________________________________________________________________________ © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 84 Unidade 3: A reconciliação ao redor da mesa Adivinha quem está vindo para o jantar? Jovens Unidade 3 Lição 13 Lição 13 Levítico 7:14 –18; Isaías 25:6 – 9 Idéia principal Deus dá a Moisés as instruções para um sacrifício, especialmente preparado, e então compartilhado com as pessoas descendentes de Israel para as gerações vindouras. O profeta Isaías compartilha uma cena do banquete que Deus preparará para as pessoas. Observando os dois textos do Antigo Testamento, podemos ver a visão do poder reconciliador da Ceia do Senhor? Contexto histórico para professores(as) Enquanto começamos o nosso estudo sobre a Ceia do Senhor, nós observamos primeiro o Antigo Testamento. Em Levítico, nós lemos uma pequena porção das numerosas regulações a respeito das ofertas de Israel a Deus na mesa de sacrifícios. Estas ofertas completam o que Deus começou, justamente como escrever uma nota de agradecimento que completa um círculo de oferecimento de presentes. Sacrifício no Antigo Testamento prediz o sacrifício final de Jesus Cristo e o resultado reconciliador do povo de Deus. Enquanto lemos o profeta Isaías, nós também vemos salvação oferecida para aquelas pessoas convidadas para a mesa do banquete. Na época em que este texto foi escrito, o povo de Israel enfrentava uma época de transição e adversidade. Através do profeta, Deus faz promessas salvadoras que são simbolizadas num banquete de coisas finas. Outra vez, nós vimos a comunidade como todas as pessoas unidas, e os presentes especiais que somente Deus pode prover, são oferecidos para as nossas almas. Uma vez que esta unidade se concentra na importância da mesa, poderia ser apropriado que a sua turma se reúna ao redor da mesa para as lições. Fazendo conexões A Ceia do Senhor é repleta de simbolismos e significados sacramentais. Qualquer pessoa, inclusive as pessoas jovens são incluídas, necessita de saber a importância e as implicações de se reunir ao redor da Mesa do Senhor e participar da ceia em conjunto. As pessoas jovens de sua classe poderiam ter se reunido à Mesa do Senhor por anos, sem realmente conhecer o que isto significa. Esta lição e unidade oferece a oportunidade de abrir os seus olhos para a graça da mesa. 85 Adivinha quem está vindo para o jantar? Levítico 7:14 –18; Isaías 25:6 – 9 Lição 13 Você necessitará o Bíblias o Cópia de “Adivinha quem está vindo para o jantar” e “A cozinha de Deus” (páginas 89 e 90) para cada estudante. o Canetas ou lápis o Marcadores A Oração inicial Te damos graças, O Deus, pela beleza de cada dia e pelas oportunidades de conhecer a Ti em nosso Senhor Jesus. Pedimos para que todas as pessoas aqui reunidas possam aprender mais sobre a Tua reconciliação de amor no tempo em que passarmos juntos. Amém. ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos À medida que as pessoas chegarem à sala de aula, entregue a cada estudante uma cópia de “Adivinha quem está vindo para o jantar” (página 89), uma caneta ou lápis e marcadores. Convide a turma a imaginar que Jesus está vindo para o jantar. Solicite que os(as) estudantes façam uma lista, um menu, um tema para a tarde e atividades que acontecerão durante o jantar, e peça que escrevam suas idéias num folheto. Encoraje a todas as pessoas a serem criativas e que examinem as tradições e práticas de outras culturas, da parte das pessoas convidadas, o tema e a comida. Convide que utilizem os seus marcadores de várias cores para decorarem o folheto. Dê tempo às pessoas para que completem as suas idéias. Se você notar que estão com dificuldades, pergunte: Qual é o tema que você pensa faria Jesus alegre? Natureza? Culturas humanas? Reconciliação e paz? Depois de dar tempo para que respondam às perguntas de cada seção de “Adivinha quem está vindo para o jantar” (página 89), peça que cada estudante participe com a sua resposta. Ofereça a oração encontrada na coluna ao lado ou faça uma própria. E Informação das Ofertas de Paz A oferta de gratidão é dada por uma ocasião quando a intervenção de Deus na vida é vista. A pessoa oferta para agradecer a Deus por ajudar em momentos difíceis e tristes. Salmo 116:7 provê um exemplo de uma pessoa que é respondida pela graça de Deus e faz a sua oferta. A oferta de voto é associada com um juramento. Numa situação difícil, uma pessoa irá prometer dar a Deus alguma coisa se as suas preces forem ouvidas. Um exemplo de oferta de voto pode ser vista em 1 Samuel 1:11 quando Ana implora a Deus para responder às suas preces, e dar a ela um filho. Solicite que a turma leia 1 Samuel com a petição de Ana. A oferta voluntária é espontânea dada para mostrar gratidão a Deus. Um exemplo de oferta voluntária é encontrada no Salmo 54:6. Solicite uma pessoa voluntária para ler esta passagem em voz alta e enfatizar que o autor promete uma “oferta de gratidão”. 86 studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Solicite uma pessoa voluntária para ler Levítico 7:14 –18. Compartilhe: Levítico 7 menciona três tipos de ofertas de paz: uma oferta de gratidão, uma oferta por um voto e uma oferta voluntária. Refira ao coluna ao lado, para compartilhar as informações a respeito das ofertas de paz com os(as) estudantes. Solicite que os(as) estudantes revejam Levíticos 7:14 –18 uma vez mais e veja se podem contribuir com informações adicionais a respeito da natureza das ofertas. Faça as seguintes observações: 1.Oferendas são sempre dadas como uma resposta humana à intervenção de Deus. 2.Oferendas não são dadas em privacidade. A Escritura menciona as ações de um sacerdote. A parte chave em fazer uma oferta é que a benevolência de Deus é respondida no meio da comunidade de fé. 3.Oferendas não são para serem poupadas ou guardadas, mas para serem comidas ou queimadas em um tempo determinado como instruído pelas Escrituras. Por quê? Para que a oferenda pudesse ser compartilhada. Ao invés de ser guardada, a oferenda deveria ser comida por uma pessoa ou família ao Perguntas sobre a cozinha de Deus • Como é que o banquete descrito se compara à nossa atividade do começo da lição “Adivinhe quem está vindo para o jantar”? • Poderia imaginar a lista de pessoas convidadas de “todas as pessoas”? • Estão incluídas no seu menu palavras como banquete, farto ou envelhecido? • A sua lista de atividades inclui a destruição do “véu que envolve todos os povos”, a destruição da morte e Deus enxugará as lágrimas? longo do tempo, a oferenda é compartilhada com amigos e com as pessoas pobres da comunidade. Outra vez, nós vimos a natureza comunitária da oferenda. Solicite que a turma tenha a Bíblia aberta em Isaías 25:6 – 9. Peça uma pessoa voluntária para ler a passagem em voz alta. Usando “A cozinha de Deus” (página 90) peça que usem de sua imaginação à medida que descrevem o banquete que Deus providenciou em Isaías 25:6 – 9. Depois que tiverem tempo suficiente para trabalhar nesta atividade, faça as perguntas encontradas na coluna ao lado. Compartilhe: Isaías profetiza a santa ceia que traz todo o mundo junto, oferece um final ao sofrimento, e evoca adoração e alegria no povo de Deus. Pergunte à turma: Por quê a profecia de salvação de Isaías é encontrada na imagem de um banquete? Por quê é importante reunirse à mesa? Peça que os (as) estudantes descrevam as mesas de comunhão que presenciaram em igrejas que já tenham visitado. Como estavam as mesas posicionadas? De que material são feitas as mesas? Compartilhe: as mesas são normalmente colocadas em uma das áreas do santuário—ou junto da parede na frente do santuário ou no meio da reunião da congregação. As mesas são feitas de madeira, metal, pedra ou mármore. Algumas são trabalhadas com os dizeres: “Faça isto em minha memória”. A mesa colocada contra a parede ou feita de metal ou pedra evoca o simbolismo do sacrifício; a mesa assemelha-se a um altar. A mesa colocada no meio do povo faz lembrar de uma reunião de família e a sua participação no banquete. O que a mesa em nosso santuário parece dizer? Compartilhe: observando a forma de adoração Presbiteriana, nós podemos ver que a Santa Ceia começa com a oportunidade de fazermos as nossas ofertas. Nós damos o nosso dízimo e ofertas para beneficiar o propósito de Deus no mundo. Da oferta nós passamos para o Convite para participação do Banquete do Senhor; todas as pessoas convidas a virem e “se sentarem à mesa do Reino de Deus”. Então, nós passamos ao “Agradecimento Maior, na qual as nossas orações são oferecidas. Depois da oração de agradecimento, o pão é partido, o suco é derrado e o povo de Deus compartilha uns com os outros. Então somos despedidos(as) e desafiados(as) a ir ao mundo em paz. 87 Jovens Unidade 3 Lição 13 Lição 13 Adivinha quem está vindo para o jantar? Levítico 7:14 –18; Isaías 25:6 – 9 Adivinha quem está vindo para o jantar? Levítico 7:14 –18; Isaías 25:6 – 9 Lição 13 A firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Diga-lhes: Deus tem nos dado muito. Nós somos chamados(as) a responder. Pergunte às pessoas da classe como é que gostariam de mostrar o amor reconciliador de Deus. Considerando o estudo de hoje, uma resposta poderia ser que a classe da Escola Dominical realize uma campanha para coletar comida em lata e produtos não perecíveis. O plano poderia ser submetido ao conselho, e se aprovado poderia ser apresentado à congregação na próxima celebração da Santa Ceia. Poderia pedir à congregação que traga comida em lata e produtos não perecíveis para o banco de comida. A comida arrecadada poderia ser colocada ao redor da mesa de comunhão durante o hino final. Depois da adoração no dia do oferecimento da comida arrecada, os(as) estudantes poderiam colocar a comida em caixas e levá-las a um banco de comida. Com o propósito de oferecer uma oportunidade mais profunda para os(as) estudantes, poderia ser uma ocasião em que pudessem aprender mais sobre o nível de pobreza da comunidade. As pessoas da sua classe poderiam pedir informações sobre um banco de comida local: quantas pessoas são servidas e quais são os tipos de comida que mais se necessita. Com esta informação, poderia ser criado um boletim que mostrasse o que se descobriu a respeito das necessidades de sua comunidade. D espedida: Deus nos envia ao mundo Enquanto as pessoas da classe se preparam para partir, peça que pensem a respeito da localização da Mesa de Comunhão no santuário, e o que isto significa para elas. Encoraje para que pensem o quanto elas deveriam estar gratas e dar graças a Deus pelas muitas bênçãos de Deus em suas vidas. Termine com uma oração, agradecendo a Deus pela criatividade das pessoas da classe e pelas muitas bênçãos dadas a cada dia. A F 88 valiação Os(as) estudantes fizeram a ligação entre a imagem de altar/mesa do Antigo Testamento e como isto é explicado no Novo Testamento e na Santa Ceia? Os(as) estudantes têm consciência da pobreza na comunidade e da necessidade de ajudar? uturo Na próxima semana nós exploraremos o significado da Santa Ceia. Primeiramente, nós revisaremos o significado e o simbolismo na história da Páscoa. Então, nós passaremos para a descrição da Santa Ceia no Evangelho de Lucas, para ver como Jesus ofereceu a nova aliança através da sua oferta de sacrifício de corpo e sangue. Unidade 3 Lição 13 Página Reproduzível Adivinha quem está vindo para o jantar? Levítico 7:14 –18; Isaías 25:6 – 9 Adivinha quem está vindo para o jantar Materiais: Caneta ou lápis, marcadores. Direções: Utilizando o modelo abaixo, planeje um jantar no qual Jesus será o convidado de honra. Use canetas coloridas para decorar os modelos. Anfitrião (Anfitriã):__________________________________ (seu nome) Lista de pessoas convidadas Menu Convidado de honra: Jesus Tira-gosto Prato Principal Sobremesa Bebidas Temas e atividades © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 89 Unidade 3 Lição 13 Página Reproduzível Adivinha quem está vindo para o jantar? Levítico 7:14 –18; Isaías 25:6 – 9 A cozinha de Deus Materiais: Canetas ou lápis, marcadores. Direções: Referindo-se a Isaías 25:6–9 e usando os modelos abaixo, descreva o banquete que Deus proveu em Isaías 25:6–9. Utilize a sua imaginação para providenciar os detalhes que a passagem da Escritura não especifica. Anfitrião:_______ Deus Lista de pessoas convidadas Menu Convidado de honra: Jesus Tira-gosto Prato Principal Sobremesa Bebidas Temas e atividades © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 90 Unidade 3: A reconciliação ao redor da mesa Comportamento à mesa Lucas 22:14 – 22 Idéia principal Quando Jesus compartilhou a refeição da Páscoa com os seus discípulos, ele os instruiu em como comerem juntos. Como nós lembramos de Cristo quando celebramos a Santa Ceia? Jovens Unidade 3 Lição 14 Lição 14 Contexto histórico para professores(as) Lucas cuidou em transmitir à igreja uma descrição fiel e exata dos discípulos com Jesus à Santa Ceia, e fazendo isto, Lucas nos transmite a importância desta refeição para todas as pessoas que seguem o Cristo ressuscitado. Através do Espírito de Deus, esta refeição renova a fé das pessoas que seguem a Cristo e isto as empodera nos ministérios das pessoas que compartilham com ele, ao redor da mesa. Então, a descrição detalhada de Lucas dá a igreja um mapa de como celebrar esta refeição. Também, nós somos relembrados(as) que esta refeição se concentra em dois pontos: a morte salvadora de Cristo e o seu retorno corporal para completar a criação (veja Coríntios 11:26). Conseqüentemente, ao redor da mesa, onde Jesus é o anfitrião, nós não somente cumprimos as suas instruções, como também nós compartilhamos a sua vida e morte, e nós vimos um vislumbre do gracioso reino de Deus em nosso meio. Fazendo conexões A Santa Ceia é cheia de simbolismo e significância sacramental. Nisto, nós celebramos a real presença de Cristo nos ingredientes cotidianos. Todas as pessoas, inclusive adolescentes, necessitam saber da importância e conotação desta reunião ao redor da Mesa do Senhor e a participação nesta refeição conjunta. Durante esta lição, nós observaremos profundamente a Santa Ceia e discutiremos as implicações das ações de salvação de Cristo em nossas vidas. 91 Comportamento à mesa Lucas 22:14 – 22 Lição 14 A Você necessitará o Bíblias o Cópias da “Palavra cruzada da Última Ceia” e “Liturgia da Comunhão na Quinta-feira do Mandamento” (páginas 95 e 96) para cada estudante o Lápis A Santa Ceia Ofertório Convite à Mesa do Senhor Oração do grande agradecimento Oração do Pai Nosso O Partir do Pão Oração depois da Comunhão ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos À medida que as pessoas chegarem à classe, dedique algum tempo para falar a respeito da comunhão. As pessoas da classe se lembram dos componentes do Sacramento da Santa Ceia? (eja na coluna ao lado). Pergunte por que acreditam que a Santa Ceia é significante para as pessoas cristãs. Convide as pessoas da classe para que compartilhem o que fazem quando recebem o pão e o vinho durante o culto de adoração. Quando todas as pessoas presentes tiverem a chance de falar a respeito de suas experiências pessoais da Santa Ceia, distribua cópias da “Palavra cruzada da Última Ceia” (página 95) e dê-lhes tempo suficiente para completarem esta atividade. Reveja as respostas dos (as) estudantes (Veja a resposta chava na coluna ao lado.) Respostas da “Palavra cruzada da Última Ceia” (página 95) Horizontal Vertical 2. Apóstolos 1. Obrigado 3. Páscoa 4. Ceia 6. Fruto 5. Sofrimento 7. Aliança 8. Reino 10. Lembre 9. Pão 11. Corpo 12. Judas Ofereça uma oração de agradecimento pelos maravilhosos presentes que Deus há nos dado. Dê graças por ter enviado a Jesus Cristo para estar em nossas vidas. Ore pelo constante crescimento do entendimento da Última Ceia e o que isto significa para nós hoje. E Pragas O Rio Nilo se transforma em sangue Rãs Piolhos Moscas Morte dos rebanhos Feridas purulentas Granizo Gafanhotos Trevas Morte do primogênito studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Distribua as Bíblias para a classe. Compartilhe: A ceia da Páscoa veio durante a época de Moisés, enquanto Deus trabalhava para acomodar o povo Israelita, livre da escravidão no Egito. Antes da Páscoa, Deus enviou dez pragas para os Egípcios, para que eles deixassem o povo de Israel livre. Pergunte se a classe pode dar os nomes das dez pragas. Solicite que a classe tenha a Bíblia aberta em Êxodo 12:1–20, e solicite uma pessoa voluntária para que leia esta passagem. Compartilhe: Esta é a história do começo da ceia da Páscoa que é celebrada pelo povo judeu desde os dias de Moisés. O festival celebra as promessas de proteção e provisão de Deus, como na fuga do povo Israelita da escravidão, e sua liberação para a Terra Prometida. Na Páscoa, a família se reúne para a ceia. Uma criança pergunta: “Por quê esta noite é diferente das outras noites?” Esta pergunta se repete rapidamente a história com palavras, comida e canções. Em toda a tarde, a família relembra a história da Páscoa: a história da escravidão, o trabalho de Deus através de Moisés, as pragas culminantes da morte do primogênito, o anjo de Deus “passando” nas famílias de Israel, e o consentimento da liberdade do povo Israelita. Solicite uma pessoa voluntária para ler Lucas 22:14–22. 92 Comportamento à mesa Lucas 22:14 – 22 Lição 14 Depois de oferecer um tempo para que a classe responda a esta atividade, pergunte: Jesus tomou a ceia da Páscoa, completou com as memórias do cuidado, provisão e promessa de Deus e ele revitalizou a mensagem com um novo sentido. Através de Cristo, os pães sem fermento do Êxodo se transformam em um símbolo para o seu corpo com as palavras “Isto é o meu corpo, que é dado por vós; fazei isto em memória de mim.” (Lucas 22:19). Da mesma forma, Jesus disse: “Este cálice é o novo pacto em meu sangue, que é derramado por vós.” (Lucas 22:20). Este foi o seu ensinamento do porquê ele veio a morrer e o que a cruz poderia realizar para eles. Então, no contexto da ceia de Páscoa, Jesus Cristo, o Filho de Deus, revitalizou o comprometimento de Deus feito para o povo de Israel há muito tempo atrás—e esta passagem ainda proclama liberdade para as pessoas que crêem nele e que compartilham a sua ceia. Pergunte: O que Jesus quiz dizer, quando ele disse: “cálice é o novo pacto?” Tenha a certeza de que as pessoas da sala entendem que a aliança de Deus, começa com Abraão, e é renovado no sacrifício de Jesus Cristo. Jeremias 31:31–33 prediz a vinda da novo pacto. “Eis que os dias vêm, diz o Senhor, em que farei um pacto novo com a casa de Israel e com a casa de Judá. . . e eu serei o seu Deus e eles serão o meu povo”. Com a novo pacto vem a realização da Páscoa e a pacto de Deus com Israel. Compartilhe: a mensagem da Última Ceia não acaba aqui. Oferecendo o seu corpo e sangue, Jesus toma o papel de cordeiro. Ele se transforma no sacrifício, enquanto ele aponta para a cruz, onde o seu corpo será quebrado e seu sangue derramado. E, ele faz isto para que nossos pecados sejam perdoado se seremos verdadeiramente livres como o resultado deste presente. Discussão: então, o que a Ceia do Senhor significa para nós hoje? Nós nos reunimos à mesa, não somente para proclamar a sua morte que salva, mas também para esperar a sua volta. É realmente um banquete feliz! A firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Distribua as cópias de “Liturgia da Comunhão de Quinta-Feira do Mandamento” (página 96). Esta é uma parte da Liturgia da Comunhão de Quinta-feira do Mandamento encontrada no Livro Comum de Adoração. A palavra mandamento vem do latim. (de acordo com João 13:34, durante a Última Ceia, Jesus deu aos seus discípulos um novo mandamento: Amem-se uns aos outros). Divida o serviço para que todas as pessoas da sala tenham a oportunidade de ler. Solicite que escutem as palavras e 93 Jovens Unidade 3 Lição 14 Discuta: qual é o importante significado da ceia de Páscoa para o nosso entendimento da Última Ceia? Comportamento à mesa Lucas 22:14 – 22 Lição 14 circulem as palavras que falam da aliança, escravidão no Egito, a Páscoa, a jornada à Terra Prometida e a Última Ceia. D espedida: Deus nos envia ao mundo Enquanto as pessoas da classe se preparam para sair, peça-lhes que tomem um tempo para pensar sobre as implicações das ações de Jesus na Última Ceia, e o que isto significa para nós hoje, quando nós nos reunimos em adoração ao redor da mesa. Orem juntos, agradecendo a Deus pela oportunidade de estarem juntos para estudar, e o presente de vida conhecido em Jesus Cristo. A F 94 valiação O que as pessoas da classe pensam a respeito das novas coisas que Jesus fez no meio da ceia da Páscoa? Foram capazes de recordarem dos componentes da Santa Ceia, e reconhecer como os nossos modernos rituais da comunhão vêm diretamente das Escrituras? uturo O próximo estudo focalizará na comunidade que rodeia a Santa Ceia. Numa carta aos Coríntios, Paulo está insatisfeito com os novos membros da igreja, os quais estão também participando nas ceias pagãs, feitas de comida que foi sacrificada para os ídolos. Sua resposta é de alerta às pessoas de Corinto do perigo dos ídolos, e ele aconselha à estas pessoas a observarem outra vez a Santa Ceia, para que talvez entendam o significado desta sagrada ceia. Paulo também responde à disparidade que os Coríntios impuseram nos recipientes da comida: as pessoas enriquecidas são alimentadas e as empobrecidas são dispensadas com fome. Ele lembra as pessoas de Corinto e nós que quando pessoas que se reúnem ao redor de uma mesa para participar da Santa Ceia, nós deveríamos reconhecer que todos somos membros do corpo de Cristo. Unidade 3 Lição 14 Página Reproduzível Comportamento à mesa Lucas 22:14 – 22 Palavra cruzada da Última Ceia Horizontal 1. Expressão de gratidão 3. Comemoração judia do Êxodo 4. Última refeição do dia 5. Enfrentando dor, maldade ou atormentação 8. Domínio de Deus 10. Comemoração 12. Traiu Jesus por trinta peças de prata ertical V 2. Discípulos que encontraram o Cristo ressuscitado 6. Produto da planta 7. Acordo entre duas ou mais pessoas 9. Tortilha, pita, por exemplo 11. Substância material de pessoas humanas vivas © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 95 Unidade 3 Lição 14 Página Reproduzível Comportamento à mesa Lucas 22:14 – 22 Liturgia da comunhão da Quinta-Feira do Mandamento Escute as palavras de instituição da Santa Ceia do Nosso Senhor Jesus Cristo: O Nosso Senhor Jesus, na noite que foi preso, tomou o pão, e depois de dar graças, o partiu, e deu aos seus discípulos, dizendo: Tome e coma. Este é o meu corpo dado em favor de vocês. Façam isto em memória de mim. Da mesma forma, ele tomou o cálice dizendo: Este cálice é a nova aliança no meu sangue, derramado para o perdão dos pecados de muitos. Toda vez que comerem deste pão e tomarem deste cálice, Vocês proclamarão a morte salvadora do Senhor ressuscitado, até que ele venha. Com gratidão, ofereçamos a Deus a nossa grata adoração..1 Oremos, É realmente verdade e nossa alegria Dar graças e louvor, O Senhor nosso Deus, criador e governador do universo. Tu trazes da terra o pão, E criastes o fruto da vinha. Tu nos fizeste à Tua imagem, E nos livrou das garras da escravidão. Tu nos proclamastes como o teu povo, E fizestes aliança para seres nosso Deus. Tu nos alimentastes de maná no deserto, E nos levou a uma terra que derramava leite e mel. Quando nos esquecemos de Ti, e nossa fé era fraca, Tu falastes através dos profetas, Nos chamando para retornar aos Teus caminhos. Tu és Santo, o Deus de majestade, E abençoastes em Jesus Cristo, Teu Filho, nosso Senhor, Quem Tu nos enviaste para nos liberar Da escravidão da morte e escravatura para pecar. Humildemente ele desce do alto, Para ajoelhar em obediência ao mandamento de amor. Ele que é sem limites toma a escravidão de nossos pecados. Ele que é livre toma nosso lugar na prisão da morte. Em nossas andanças errantes, ele nos sustenta Nos dando o seu corpo como maná para o nosso cansaço. O cálice de sofrimento o qual ele bebeu Se tornou para nós o cálice da salvação. Em sua morte, ele nos resgatou do domínio da morte; Em sua ressurreição, ele abriu o caminho para a vida eterna. Lembrando de suas ações poderosas e misericordiosas, Nós tomamos este pão e este vinho Dos presentes que Tu nos há dado E celebramos com alegria A redenção ganha para nós em Jesus Cristo. Aceite este nosso sacrifíco de louvor e gratidão Como uma viva e santa oferta de nós mesmos, Que nossas vidas possam proclamar aquele que foi crucificado e ressuscitado. Em nome de Cristo nós oramos. Amém. 1. Tradução Livro Comum de Adoração (Louisville: Westminster/John Knox Press, 1993), páginas 273–79. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 96 Unidade 3: A reconciliação ao redor da mesa Ceia em família Lição 15 1 Coríntios 10:14–22, 31; 11:17–26 Idéia principal Paulo fala às pessoas da igreja de Corinto não somente como e porque elas deveriam participar da Ceia do Senhor, mas também como elas deveriam tratar umas às outras como “um só corpo”. Hoje nós observaremos a primeira carta de Paulo à igreja de Corinto. Em nossa leitura de hoje, Paulo responde ao tema que a igreja enfrenta sobre a Ceia do Senhor. Primeiro, Paulo pergunta aos membros da congregação sobre a participação deles nos festivais pagãos. Em sua carta, ele proíbe comer comida que foi oferecida primeiro aos ídolos, apontando para a incongruência entre os festivais pagãos e a Ceia do Senhor. Segundo, Paulo questiona sobre as injustiças à Ceia do Senhor, como alguns dos membros recebem mais do pão e cálice, enquanto outros recebem menos. Paulo fala da importância da unidade e justiça na comunidade e salienta que Deus chama todas as pessoas que crêem em Cristo a serem convidadas à mesa e a participarem igualmente. Em resposta às palavras de Paulo para nós hoje, nós temos que reconhecer que nós somos chamados(as) a reunirmos como uma família da igreja, unida por Cristo, quando celebramos a Ceia do Senhor. Fazendo conexões A Ceia do Senhor é cheia de simbolismo e significância sacramental. Todas as pessoas, inclusive adolescentes, necessitam saber da importância e conotação desta reunião ao redor da Mesa do Senhor e a participação nesta refeição conjunta. Durante esta lição, nós observaremos profundamente a palavra koinonia (palavra grega para “laço comum”) que nós compartimos com Cristo e com a nossa comunidade de fé, quando nós nos reunimos à mesa da família cristã. A ssembléia: Deus nos chama para estarmos juntos À medida que as pessoas da classe se reúnem, entregue a cada estudante uma cópia do “Retrato de Família” (página 101), um lápis e marcadores. Convide cada estudante a desenhar um retrato de sua família. Se alguém não quiser desenhar, encoraje esta pessoa a fazer uma lista dos membros da família, que poderiam ser incluídas no retrato. Depois de alugns minutos, solicite que cada estudante mostre o 97 Jovens Unidade 3 Lição 15 Contexto histórico para professores(as) Ceia em família 1 Coríntios 10:14 – 22, 31; 11:17– 26 Lição 15 Você necessitará o Bíblias o Cópia do “Retrato de família” e “Boon” (páginas 101 e 102) para cada estudante o Lápis o Marcadores o Um globo ou mapa do mundo seu retrato de família ou a lista e faça as perguntas da coluna ao lado. Enquanto os(as) estudantes compartilham, indique diferentes categorias de pessoas que foram incluídas: pais, avós, irmãos e irmãs, amigos e os animais de estimação. Alguma pessoa da classe incluiu algum membro da igreja no retrato de família ou na lista? Perguntas sobre a família • Quem você inclui no seu retrato de família/lista? • Qual foi o critério que você usou para selecionar quem você colocaria no retrato? Ore com a turma, agradecendo a Deus por todas as pessoas de suas famílias. Ore para a direção de Deus, enquanto vocês observam a carta de Paulo à igreja de Corinto, para que possam aprender mais sobre o amor de Deus conhecido em Jesus Cristo, através do sacramento da Ceia do Senhor. E studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Perguntas para discussão • Por quê você acha que os membros da igreja em Corintos acreditavam que era aceitável participar nas festas pagãs? Solicite uma pessoa voluntária para ler 1 Coríntios 10:14–22, 31. Pergunte se a classe é familiar com as quesões relativas à idolatria na igreja primitiva. Compartilhe: A igreja em Corinto tinha dificuldades com a cultura que a cercava. Em Corintos, era uma prática comum participar em festival no templo pagão, o que significava comer a comida que era sacrificada aos ídolos. Depois, faça as perguntas encontradas na coluna ao lado. Depois que tiverem tempo suficiente para discutirem, diga: a resposta de Paulo à igreja de Corinto mostra que as pessoas da igreja não entenderam porque a Ceia do Senhor é sagrada, então ele começa com uma explicação a respeito da comunhão, e da importância da comunidade que se reúne para a refeição sagrada. Solicite uma pessoa voluntária para ler os versos 16–17 outra vez. O que estes versos dizem a respeito do papel da comunidade? Preste atenção para as pessoas que puderem reconhecer que ao falar da comunidade, Paulo usa a afirmação “nós,” o qual aponta para a comunidade. Além disto, Paulo declara que, ainda que somos muitas pessoas, nós nos tornamos um só corpo em Cristo através de nossas ações de compartilharmos um cálice e um pão que nos é oferecido por Cristo. Isto é muito significante: nós não trazemos a nossa própria comida de casa, como um jantar que cada pessoa contribui. Em vez disso, nós nos reunimos e somos alimentados por uma refeição comum, que é preparada para todas as pessoas batizadas membros do corpo da igreja. Isto significa que servimos ao mesmo Senhor, assim como somos servidos pelo Senhor. Nós também vimos o companheirismo que é formado no ato de participar na Ceia do Senhor—conhecido como koinonia, que significa “laço comum”. 98 Ceia em família 1 Coríntios 10:14 – 22, 31; 11:17– 26 Lição 15 Primeiramente, nós descobrimos que koinonia em relacionamento com o Senhor ressuscitado. Pergunte o que significa estar em relacionamento com Cristo através da Ceia do Senhor. Tenha a certeza de que entendam que participando na Ceia do Senhor significa que nós participamos na nova aliança feita por Deus em Jesus Cristo. Segundo, koinonia é encontrada em relacionamento com as pessoas crentes. Pergunte por que é importante que estejamos em relacionamento com as pessoas crentes. Com isto, Paulo cita as injustas divisões na igreja. Solicite uma pessoa voluntária para ler 1 Coríntios 11:17–26. Não era justo ou apropriado que alguns membros da igreja recebessem mais das refeições sacramentais do que outros. As pessoas ricas e mais poderosas, evidentemente, estavam se aproveitando de seu status para adquirir uma porção maior da refeição. Dirija a discussão a respeito disto, usando as perguntas na coluna ao lado. Deixe que as pessoas da classe compartilhem as suas opiniões por alguns minutos, e então volte a discutir as palavras de Paulo no v. 22. Relembre às pessoas da classe que Paulo também sofreu para explicar à igreja de Corinto, que o comportamento deles, ao redor da Mesa do Senhor estava desonrando o testemunho deles para com um mesmo Salvador. Paulo provê as palavras de instituição uma vez mais, para redirecionar a atenção da comunidade nas coisas essenciais da Mesa do Senhor. Diga: se todos somos um só em Cristo, no seu corpo e sangue derramado na comunhão, então, nós precisamos sempre ter a certeza de que todas as pessoas de Cristo têm uma porção igual na comunidade da igreja. A firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Distribua cópias de “Boon” (página 102). Apresente o artigo indicando que esta é uma história de um adolescente em Laos. Dê a oportunidade à classe de encontrar Laos no mapa ou globo que você tenha providenciado. Solicite que a turma leia a história de Boon em silêncio. Quando a turma terminar de ler a história de Boon, faça as seguintes perguntas: Você pensa que foi apropriado a maneira pela qual a família de Boon o tratou? Como foi que a família de Boon falhou em ser uma família para ele? O que a família de Boon deveria ter feito diferente? 99 Jovens Unidade 3 Lição 15 Perguntas sobre a justiça • Você já passou por uma situação na comunidade, onde algumas pessoas pareceram receber mais do que necessitam, quando outras pessoas receberam menos? • Como você se sente, agora que você se inteirou das instruções de Paulo para a igualdade em compartilhar esta refeição à Mesa do Senhor? • O que você faria se presenciasse alguma situação parecida com esta em nosso serviço de comunhão em nossa igreja? Neste relacionamento com Cristo e com a comunidade de fé, não há lugar para uma falsa religião e práticas pagãs. Não podemos misturar verdade com falsidade. Temos que celebrar este refeição como pessoas cristãs, numa forma cristã. Ceia em família 1 Coríntios 10:14 – 22, 31; 11:17– 26 Lição 15 Compartilhe: a situação de Boon oferece um exemplo de como uma família pode falhar em responder às necessidades de um membro dela Paulo foi confrontado com o desconcertante reconhecimento de que, ainda que a igreja de Corinto estivesse afirmando ser o corpo de Cristo, as pessoas falharam em ser uma comunidade que se unia como uma resposta natural das pessoas que realmente formavam um laço comum com Cristo e com a igreja. Somente quando um laço comum é formado com Cristo e com o outro, é que o nosso tempo, juntos ao redor da mesa, se torna em uma ceia em família. Pergunte: olhando atrás no começo da lição, há alguém que você gostaria de acrescentar no seu retrato de família? Se ninguém responder, sugira Jesus ou uma pessoa membro da igreja que você sabe que tenha influenciado a vida das pessoas da sua classe. Considere perguntar às pessoas da classe, quem elas imaginariam sendo incluídas em seu retrato de família. Apesar de que é certo de que mencionarão imediatamente uma pessoa da família, encoraja-as a pensar em outras pessoas que significam muito para elas. Convide as pessoas a pensarem a respeito destas outras pessoas que tiveram impacto em suas vidas. D espedida: Deus nos envia ao mundo Reúnem-se para fazerem uma oração final. Agradeça a Deus pela comunidade de fé em sua igreja e ao redor do mundo. Ore pelo contínuo crescimento no relacionamento de Cristo e com cada uma das pessoas. Ore para pessoas como Boon que são injustamente tratadas por serem pessoas cristãs. A F 100 valiação Os(as) estudantes tiveram uma sensação forte da importância da Ceia do Senhor como um ato sagrado, que tem desde a sua fundação, um relacionamento com Cristo e com as outras pessoas membros da igreja? Como foi que responderam à história de Boon? Entenderam que são parte importante da família da igreja? uturo A próxima lição será a última do estudo da Ceia do Senhor. Nós nos concentraremos no sucesso da igreja primitiva. Lucas mostra a importância das práticas que encorajam a vitalidade e o crescimento da comunidade de fé. Depois de discutir cada um dos componentes, nós nos concentraremos na prática do partir o pão juntos. Discutiremos como louvar a Deus, quando compartilhamos uma refeição e como nossa resposta à bondade e misericórdia de Deus é vista em nossas ações. Unidade 3 Lição 15 Página Reproduzível Ceia em família 1 Coríntios 10:14 – 22, 31; 11:17– 26 Retrato de família Direções: Desenhe um retrato de sua família. (Se você não quiser desenhar, faça uma lista das pessoas que você gostaria de incluir nesta foto). © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 101 Unidade 3 Lição 15 Página Reproduzível Ceia em família 1 Coríntios 10:14 – 22, 31; 11:17– 26 Boon Boon: Um cristão Khmu em Laos e sua longa oração Khmu é uma das muitas tribos do povo em Laos. Pela graça de Deus, muitas famílias Khmu, mesmo vilas inteiras, estão sendo levadas a Cristo. Porém, algumas vezes, uma pessoa na família Khmu se torna cristã antes da família. Boon, um adolescente Khmu em Laos, era um cristão. Todas as demais pessoas de sua família eram animistas. A sua família tentou de impedí-lo de seguir a Jesus. As pessoas animistas acreditam que os espíritos vivem em tudo. Estas pessoas têm medo dos espíritos e tentam alegrá-los evitando que coisas ruins aconteçam em seus lares e nas vilas. Talvez, a família de Boon pensava que os espíritos poderiam se enfurecer com eles, se Boon se tornasse um cristão. Quando Boon se sentava para comer com sua família, ele sempre dava graças a Deus. Uma oração de graças de um Khmu por durar até mesmo 10 minutos! Ele agradece a Deus por cada pessoa que está à mesa e ora para outras pessoas que conhece. Ele ora para as pessoas que não tem o que comer, e para pessoas dos países ao redor do mundo. Claro, que ele também dá graças a Deus pela sua comida. Para um cristão Khmu, a hora da refeição é um tempo especial de oração. Um dia, Boon se reuniu à sua família para uma refeição. Ele abaixou a sua cabeça e fechou os seus olhos, justamente da forma que ele sempre fazia antes de comer. Ele louvou a Deus, ele agradeceu a Deus, e ele orou para a sua família e outras pessoas. A sua oração era bastante longa. Quando Boon abriu os olhos depois da longa oração, sua comida tinha desaparecido e também a sua família! Os seus pais disseram aos seus irmãos e às suas irmãs que tirassem a sua comida. Rapidamente e em silêncio, eles pegaram toda comida de Boon e comeram-na juntamente com a comida deles. Então, eles deixaram Boon à mesa, sozinho e com fome. Ninguém guardou comida para ele. Esta era uma maneira que a família dele mostrou que não queria que ele se tornasse um cristão. Assim como Boon, outras pessoas cristãs em Laos sofrem perseguição, quando elas assumem a sua fé em Jesus Cristo. Poderia você, durante as suas refeições orar, especialmente, para pessoas cristãs perseguidas em Laos e em outros países?1 1. U sado com permissão. A Voz dos Mártires, www.persecution.com <http://www.persecution.com>; wwwkidsofcourage.com <wwwkidsofcourage.com>. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 102 Unidade 3: A reconciliação ao redor da mesa Vamos partir o pão juntos Atos 2:42– 47 Idéia principal Uma prática importante na vida da igreja primitiva era o de partir o pão juntos. O que significa que as pessoas juntas participavam das refeições com “alegria e singeleza de coração”? Como é que nós louvamos a Deus quando estamos juntos na Mesa do Senhor? Como é que nós juntos participamos das refeições com alegria e sinceridade em nossos corações em qualquer momento em que a igreja parte o pão juntos? Contexto histórico para professores(as) O livro de Atos descreve a vida da igreja primitiva. Em Atos 2:42 nós recebemos uma lista dos componentes essenciais da vida comum da igreja: seguindo os ensinamentos dos apóstolos, estando em comunhão com a família da igreja, partindo o pão e orando. Com estes componentes fundamentais da vida da igreja, a graça abunda e floresce. Durante esta unidade, nós estudaremos os vários aspectos da Ceia do Senhor. Nós observaremos o Antigo Testamento para aprendermos a respeito da importância do sacrifício e a profecia de Isaías do banquete que o Senhor preparará. Então, nós sentamos com Jesus e seus discípulos quando eles compartilharam a Última Ceia antes da morte de Jesus e receberam a nova aliança. Então, Paulo expressa a sua preocupação que a Ceia do Senhor seja honrada com um ato sagrado, na vida da igreja que encoraja o corpo unificado de Cristo. E agora, nós chegamos ao final da lição, quando celebramos o partir do pão que encoraja a vida de louvor a Deus e generosidade do coração. Na primeira comunidade cristã, palavras de devoção, estudo, comunhão, companheirismo e oração trouxeram sinais e redistribuição da riqueza pelos membros da igreja, para que todas as pessoas pudessem compartilhar da bondade de Deus. Todas as pessoas foram unificadas pelo poder do Espírito Santo. Quando estas pessoas se reuniam ao redor da mesa, em suas casas ou participando da Ceia do Senhor, as pessoas eram unificadas ambos socialmente e espiritualmente. Os resultados foram evidentes à medida que a igreja crescia. Fazendo conexões A Ceia do Senhor é cheia de simbolismo e significância sacramental. Todas as pessoas, inclusive adolescentes, necessitam saber da importância e conotação desta reunião ao redor da Mesa do Senhor e a participação nesta refeição conjunta. Durante esta lição, nós celebraremos o presente de Deus 103 Jovens Unidade 3 Lição 16 Lição 16 Lição 16 Vamos partir o pão juntos Atos 2:42– 47 Você necessitará o Bíblias o Cópias de “Inventário da nova vida” e “Vivendo uma vida de fé: Atos 2:42–47” (páginas 107 e 108) para cada estudante o Lápis que é a Ceia do Senhor. Convide os adolescentes para considerarem a diferença que faz em nossas vidas, quando nós olhamos a igreja primitiva e vemos os resultados da comunidade unificada e motivada a aprender dos apóstolos, participando em comunhão, partindo o pão juntos e oferecendo oração. A igreja floresce à medida que a graça abunda e as pessoas livremente compartilham as boas novas de Jesus Cristo! A ssembléia: Deusnos chama para estarmos juntos À medida que as pessoas da classe se reunirem, entregue a cada estudante uma cópia do “Inventário da Nova Vida” (página 107) e um lápis. Diga às pessoas da classe: por favor usem de franqueza para responder o “Inventário da nova vida”. Este inventário é para vocês somente, ele não será compartilhado com as outras pessoas. Permita que a turma tenha tempo suficiente para terminar o “Inventário da nova vida” e para refletir a respeito dele. Se você notar que as pessoas estão impacientes, encoraja-as a rever as perguntas para reflexão encontradas na parte inferior da folha de “Inventário da nova vida”. Assim que todas as pessoas da classe tenham completado o seu inventário, faça uma oração. Agradeça a Deus pela comunidade de fé que veio antes de nós e sustentaram a igreja. E studo bíblico: Nós escutamos a Palavra de Deus Compartilhe: hoje estudaremos as ações da igreja primitiva para concluir nosso o estudo da Ceia do Senhor. Muitos estudiosos concordam que Lucas escreveu o Evangelho que leva o seu nome e também o livro de Atos, a história da proliferação do cristianismo. Pergunte se as pessoas da classe sabem a diferença entre um discípulo e um apóstolo. Se há uma confusão, explique que discípulo é uma pessoa que segue e aprende de Cristo. Apóstolo é uma pessoa que tem uma autoridade especial porque ela experimentou o Cristo ressuscitado. Foi através do trabalho dos apóstolos que a formação e a continuação da igreja foi assegurada. Distribua cópias de “Vivendo uma vida de fé: Atos 2:42– 47” (página 108) e solicite uma pessoa voluntária para ler a passagem de Atos 2:42– 47. Compartilhe: vamos primeiramente prestar atenção à lista de características chave de Lucas, que pertencem à comunidade de fé. No verso 42 Lucas resume o que é essencial. Solicite que as pessoas da classe dêem o nome das quatro características que estão listadas no verso 42. (As quatro características são: seguir os 104 Vamos partir o pão juntos Atos 2:42– 47 Lição 16 ensinamentos dos apóstolos, estar em comunhão com a família da igreja, partir o pão e orar). Discuta as quatro características, usando o seguinte resumo, e encoraje as pessoas da classe a tomarem notas na folha de “Vivendo uma vida fiel: Atos 2:42– 47” (página 108). Pergunte: o que Lucas quiz dizer quando ele fala que as pessoas da igreja primitiva participavam juntas com “alegria e sinceridade de coração”? (V. 46) Por quê estavam alegres? Por quê tinham sinceridade em seus corações? Pergunte: “Estar alegre” fala de quem somos como somos pessoas transformadas, que aceitamos o nome de Cristo. A Ceia do Senhor é um sacramento, um sinal visível da invisível graça de Deus. Nós nos alegramos por causa das boas novas de Deus que é incorporada na mensagem da santa ceia—que Jesus Cristo se ofereceu como sacrifício para salvar as pessoas pecadoras como nós. Por causa do sacrifício de Jesus, nós retornamos à aliança de Deus feita com o povo de Deus. Nós temos tanto que agradecer! Então, ser uma pessoa sincera é uma expressão natural da vida cristã, que é vivida em resposta à bondade de Deus feito carne em Jesus Cristo. firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus Pergunte: baseando-se no maravilhoso amor de Jesus Cristo, como nós participamos na vida com “alegria e singeleza de coração”? Nós estudamos a Palavra de Deus? Nós nos reunimos e trabalhamos com as pessoas de fé? Nós vamos à mesa para lembrarmos o sacrifício de Cristo? Nós adoramos a Deus em oração? Isto nos traz de volta ao “Inventário da nova vida” (página 107) distribuído no começo da aula. Sabendo que nenhuma pessoa da classe é questionada para falar de seus resultados pessoais, diga que as declarações 1 e 2 fala sobre o nosso nível de comprometimento em aprender a Palavra de Deus. As declarações 3 e 4 refletem o tempo em que passamos em comunhão cristã. As declarações 5 e 6 mostram o nível de presença ativa à Mesa do Senhor. E, as declarações 7 e 8 refletem sobre o tempo que passamos em oração. Dependendo do nível de confiança da classe, pergunte às pessoas da classe qual é a área que elas são fortes e qual é a área que elas necessitam se esforçarem mais. Estas áreas são consistentes no grupo? Compartilhe: Estudo, comunhão, o partir do pão e oração são componentes essenciais para uma vida de fé. Eles direcionam à uma vida que transborda de generosidade e amor para as pessoas que estão ao nosso redor. Isto é como a graça de Deus trabalha através da igreja e move para o mundo ferido com esta mensagem de perdão e esperança em Cristo. 105 Jovens Unidade 3 Lição 16 A Lição 16 Vamos partir o pão juntos Atos 2:42– 47 D espedida: Deus nos envia ao mundo Termine a lição com uma oração. Agradeça a Deus pelo maravilhoso presente que é a comunidade de fé. Agradeça a Deus por todas as testemunhas fiéis que vieram antes de nós e aos apóstolos da igreja primitiva. Ore: enquanto nós procuramos ser fiéis, nos encoraje a estudarmos a Escritura, encher o nosso tempo em comunhão com o Espírito Santo, nos chama a uma relação de aliança através do partir do pão e nos sustenta em oração. A F 106 valiação Como foi o estudo como um todo para os(as) estudantes? Reconheceram as áreas para crescimento no relacionamento com Jesus e com o Corpo de Cristo? Se você sabe de situações desafiantes que enfrentam os (as) estudantes, como você poderia encorajá-los(as)? uturo Esta é a lição final de estudo deste trimestre. Se você planeja ensinar às pessoas jovens no outono, não se esqueça de conferir o Website em espanhol http://www.pcusa.org/espanol/portuguese.htm to download Nós Acreditamos PDF documento para o seu uso. Unidade 3 Lição 16 Página Reproduzível Vamos partir o pão juntos Atos 2:42– 47 Inventário da nova vida Direções: Reflita sobre as declarações abaixo, e use as escalas adequadas para verificarem, precisamente, quais as declarações se aplicam a você. Use de honestidade em suas respostas, estas informações não serão compartilhadas. 1 = Nunca 2 = Raramente 3 = Algumas vezes 4 = Sempre, regularmente ___ Eu leio a Bíblia. ___Eu participo em estudos Bíblicos. ___ Eu participo em atividades para jovens na igreja. ___E u participo em outras atividades da igreja. ___Eu recebo comunhão. ___Eu participo de refeições com pessoas cristãs em casa e na escola. ___ Eu participo de orações comunitárias (orar com outras pessoas). ___Eu tenho uma vida de oração pessoal. ___Total Some as suas respostas. O maior número possível é 32. Passe um tempo refletindo sobre a sua atividade na sua vida de fé. Você está surpreso(a) com o nível de atividade? Tem alguma área particular em sua vida de fé que você gostaria de desenvolver? © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 107 Unidade 3 Lição 16 Página Reproduzível Vamos partir o pão juntos Atos 2:42– 47 Vivendo uma vida de fé: Atos 2:42–47 Direções: Discuta em grupo Atos 2:42– 47, tome notas para aumentar o seu conhecimento as seguintes características da vida de fé. 1. Dedicação ao ensino dos apóstolos 2. Comunhão 3. Partir do pão 4. Oração © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 108 Unidade 3 Lição 16 Página Reproduzível Vamos partir o pão juntos Atos 2:42– 47 Características de uma vida comunitária Direções: Utilize este sumário para a discussão sobre as quatro características da comunidade. 1. Seguir os ensinamentos dos apóstolos. Leia Atos 2:43 outra vez e pergunte o que este verso nos fala sobre a importância dos apóstolos e de seus ensinamentos. Compartilhe: Os apóstolos eram importantes para a comunidade de fé, porque eles tinham experiência com o Cristo ressuscitado, e foram os primeiros a receberem o poder do Espírito Santo. Através das suas experiências com o Cristo ressuscitado e com o presente que é o poder do Espírito Santo, os apóstolos se tornaram os líderes da primeira geração de herdeiros da igreja. Estas experiências dos apóstolos eram essenciais para a comunidade de fé, porque através deles a igreja aprendeu como ser o corpo de Cristo presente no mundo. Uma prova disto é visto nos “maravilhosos sinais” que eles foram capazes de fazer. 2. Estar em comunhão com a família da igreja. De acordo com o que aprendemos na última lição, a palavra grega koinonia descreve o aspecto da comunidade cristã, que é formada na fundação do laço comum com Cristo. Como pessoas cristãs, nós estamos unidas com Cristo na Ceia do Senhor através da sua nova aliança conosco. Nós também estamos unidos aos nossos irmãos e às nossas irmãs em Cristo, como pode ser visto nos versos 44–46. Solicite uma pessoa voluntária para ler os versos 44–46. Solicite que as pessoas da classe façam uma lista do que a comunidade tem em comum. Através da unidade da igreja no Espírito Santo vem uma resposta natural da preocupação com o bem estar espiritual e físico das pessoas cristãs, o qual é visto na redistribuição da riqueza para as pessoas em necessidade (v. 45). Este mesmo laço reuniu as pessoas cristãs primitivas para adoração a Deus e os trouxe à mesa. 3. O partir do pão. Nesta passagem bíblica, o partir do pão ocorre no contexto da comunidade de adoração quando eles celebram a Ceia do Senhor, e no contexto das famílias de amigos crentes quando se reuniam ao redor da mesa para compartilhar uma refeição. Verso 46 fala a respeito do espírito da reunião ao redor da mesa: “eles partiam o pão em suas casas, e juntos participavam das refeições com alegria e sinceridade de coração”. 4. Orar. A oração indica a iluminação do Espírito Santo na Escritura. A oração sustenta a comunidade de fé. A oração faz com que os elementos comuns de pão e vinho se transformem numa refeição sagrada. Orar regularmente é essencial para uma vida de fé. © 2009 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação. 109