Goethes „Erlkönig“ und Rammsteins „Dalai Lama“

Goethes „Erlkönig“
und
Rammsteins „Dalai Lama“
Ein Vergleich
Mohamed Esa
Department of Foreign Languages Westminster, MD 21157 E-­‐Mail: [email protected] Webseite: http://www2.mcdaniel.edu/german/musikimdu.htm Blog: http://musikimdeutschunterricht.blogspot.com/ 2
Rammstein & Goethe – Ein Vergleich
Dalai Lama & Der Erlkönig
Angaben zu den Liedern „Dalai Lama“ Lied ist eine Adaption von Goethes Ballade „Der Erlkönig“. Es hat einige Ähnlichkeiten mit der Ballade und es kann in einem Mittelstufen-­‐ oder Literaturkurs eingesetzt werden. Dabei können die Ballade und das Lied verglichen werden: Personen, Orte, Figuren, Symbole und Allegorien, Musik, also viele Ähnlichkeiten und Unterschiede. Man kann eine Musikaufnahme von Goethes Ballade von Schubert und das Lied bzw. das Video von Rammstein benutzen. Ziele Hier werden vor allem Vergleiche zwischen den Musikrichtungen und Liedern gezogen: zwischen klassischer (Schubert) und moderner Heavy Metal Musik (Rammstein) und inhaltliche Unterschiede und Ähnlichkeiten diskutiert. Ist Rammsteins Lied eine moderne Interpretation des klassischen Meisters? Zielgruppe: 4. Jahr am Gymnasium, oder 3./ 4. Semester an der Uni/ am College oder im Rahmen einer Literaturklasse. Dauer: 90-­‐120 Minuten
Schritt 1: Goethes Erlkönig (45 Minuten) In den ersten 30 Minuten soll Goethes Ballade zusammen mit dem Lied von Schubert durchgenommen werden. Ich würde nicht viel zu lange damit verbringen. Die meisten Studenten/ Schüler kennen das Lied vom Gymnasium. Meine Kollegin Kerstin Gaddy von Catholic University hat vor einiger Zeit den folgenden Unterrichtsentwurf für den „Erlkönig“ in einem meiner Workshops entworfen und ich habe ihn einfach weiterentwickelt und verfeinert. (Seite 32-­‐33) Zusätzlich zu Kerstins Ideen würde ich die Studenten/ Schüler bitten den Inhalt der Ballade zu Hause in 8 Bildern zusammenfassen. Das macht viel Spaß und die Studenten/ Schüler finden durch ihre Bilder tolle Interpretationen. (Schaut euch die 3 Filme an, die meine Studenten gedreht oder erstellt haben, auf YouTube.) Schritt 2: Rammsteins Dalai Lama (45 Minuten) In diesem Schritt wird das Lied von Rammstein besprochen. Schauen Sie sich die Arbeitsschritte und die Arbeitsblätter auf Seite an Schritt 3: Rammsteins „Dalai Lama“ mit Goethes „Erlkönig“ vergleichen (30 Minuten) Klassengespräche oder Gruppenarbeit: Rammsteins Lied hat einige Ähnlichkeiten zu Goethes Ballade, aber es gibt auch einige Unterschiede. Die Studenten/ Schüler arbeiten in Gruppen und erstellen eine Tabelle her oder fertigen ein Graffiti-­‐Assoziogramm mit den Ähnlichkeiten und den Unterschieden an: Es können Verben, Objekte oder Situationen sein. Folgende Fragen können dabei sehr hilfreich sein: • Wie viele Personen kommen in der Ballade und im Lied vor? • Welche Tageszeit ist das? • Wo befinden sich die Personen? • Welche Person fehlt? Warum? Was bedeutet das? • Was passiert mit dem Kind am Ende der Ballade und am Ende des Lieds? • Warum verändert Rammstein das Ende? Was bedeutet das? © 2013 Mohamed Esa  Westminster, MD, USA 3
A. Goethe/Schubert: Der Erlkönig
Zeit: 4:25 Wer reitet so spät durch Nacht und Wind? Es ist der Vater mit seinem Kind; Er hat den Knaben wohl in dem Arm, Er faßt ihn sicher, er hält ihn warm. Mein Sohn, was birgst du so bang dein Gesicht? Siehst, Vater, du den Erlkönig nicht? Den Erlenkönig mit Kron und Schweif? Mein Sohn, es ist ein Nebelstreif. „Du liebes Kind, komm, geh mit mir! Gar schöne Spiele spiel' ich mit dir; Manch' bunte Blumen sind an dem Strand, Meine Mutter hat manch' gülden Gewand.“ Mein Vater, mein Vater, und hörest du nicht, Was Erlenkönig mir leise verspricht? Sei ruhig, bleibe ruhig, mein Kind! In dürren Blättern säuselt der Wind. „Willst, feiner Knabe, du mit mir gehn? Meine Töchter sollen dich warten schön; Meine Töchter führen den nächtlichen Reihn Und wiegen und tanzen und singen dich ein.“ Mein Vater, mein Vater, und siehst du nicht dort Erlkönigs Töchter am düstern Ort? Mein Sohn, mein Sohn, ich seh' es genau: Es scheinen die alten Weiden so grau. „Ich liebe dich, mich reizt deine schöne Gestalt; Und bist du nicht willig, so brauch ich Gewalt.“ Mein Vater, mein Vater, jetzt faßt er mich an! Erlkönig hat mir ein Leids getan! Dem Vater grauset's, er reitet geschwind, Er hält in Armen das ächzende Kind, Erreicht den Hof mit Müh und Not; In seinen Armen das Kind war tot. © 2013 Mohamed Esa  Westminster, MD, USA 4
Arbeitsschritte für das Lied "Der Erlkönig" 1. Klassengespräch: 2. Hören des Liedes 3. Hören des Liedes 4. Gruppenarbeit 5. Klassengespräch 6. Kleine Vorträge 7. Hausaufgabe © Kerstin Gaddy, Catholic University Fantasie und Wirklichkeit. Bringen Sie "props" in das Klassenzimmer. Die "props" können entweder Bilder aus einem Kinderbuch sein oder vielleicht richtige Puppen, die Könige, Hexen, oder Trolle vorstellen. Fragen Sie die StudentInnen, ob sie ein Märchen kennen, und wenn so, welche Figuren da vorkommen. Sammeln Sie Begriffe und schreiben Sie diese an die Tafel. Um zu zeigen, dass es schwierig zu unterscheiden ist, ob eine Figur nur in der Wirklichkeit existiert bzw. nur in der Fantasie, verteilen Sie das Arbeitsblatt und machen Sie Aufgabe A. Diskutieren Sie die Resultate. Erstes Hören des Liedes, aber ohne Text. Welche Gefühle und Assoziationen haben die StudentInnen? Sammeln Sie Reaktionen und schreiben Sie diese an die Tafel. Haben die StudentInnen einzelne Wörter gehört, dann welche? Diskutieren Sie dann, wie die StudentInnen die Musik und den Gesang erlebt haben. Ist die Musik heiter, fröhlich, traurig, nervös oder ...? Geben Sie den Text aus und erklären Sie wichtige Wörter, die für Ihre StudentInnen neu sind. Sagen Sie ihnen, dass es vier verschiedene Stimmen oder Sprecher gibt und bitten Sie die StudentInnen, diese Sprecher während des Hörens zu identifizieren. Nach dem Hören besprechen Sie zusammen, welche die vier Stimmen sind und dann teilen Sie die Klasse in Gruppen von vier. Jede Gruppe muss den Text jetzt lesen, und jeder Student/ jede Studentin muss eine Rolle vorlesen. Zusammen sollen die StudentInnen danach Aufgabe B auf dem Arbeitsblatt machen. Wenn man Zeit hat, kann eine Gruppe das Lied dramatisieren. Das macht immer Spaß. Das Thema Fantasie-­‐Wirklichkeit wird wieder aufgenommen, wenn die Klasse zusammen Aufgabe B diskutiert. Was ist realistisch bzw. unrealistisch im Text. Wenn die StudentInnen fortgeschritten sind, kann man eine freie Diskussion haben, wie man das Lied interpretieren kann. Hilfreiche Fragen sind: Wer ist der Erlkönig? Ist er nett oder böse? Warum ist der Vater so "realistisch"? Gibt es einen Konflikt zwischen Vater und Sohn? Stehen der Vater, der Sohn und der Erlkönig symbolisch für etwas anders? Wenn so, warum stirbt das Kind am Ende? Oder stirbt er überhaupt? Wenn die StudentInnen nicht so fortgeschritten sind, kann man diese Diskussion kürzer machen und nur den Konflikt zwischen dem Realistischen und dem Unrealistischen besprechen. Zwei Studenten/ Schüler haben schon vorher die Aufgabe bekommen, kleine Vorträge über Schubert und Goethe zu machen. Diese Vorträge können entweder hier vorgeführt werden, oder am nächsten Tag. Die StudentInnen sollen eine Prosaversion des Liedes schreiben. © 2013 Mohamed Esa  Westminster, MD, USA 5
Arbeitsblatt zum Lied: "Der Erlkönig" © Kerstin Gaddy, Catholic University A. Was ist Fantasie? Was ist Wirklichkeit? Markieren Sie nach jeder Figur, ob sie in der Fantasie oder in der Wirklichkeit vorkommen. (Diese Aufgabe soll eigentlich länger sein und Bilder enthalten, d.h. Bilder mit Hexen, Riesen, Rittern, usw.) Fantasie Wirklichkeit 1. ein König 2. ein Vater 3. eine Fee 4. ein Knabe (kleiner Junge) 5. eine Elfe 6. eine Hexe 7. eine Krone 8. ein Wald 9. Erlkönig 10. sprechende Tiere B. Realistisch oder unrealistisch? Sind die folgenden Ereignisse realistisch oder nicht? realistisch unrealistisch 1. Ein Vater reitet mit seinem Kind durch die Nacht. 2. Die Nacht ist kalt und windig. 3. Das Kind sieht den Erlkönig und wird ängstlich. 4. Der Vater glaubt dem Sohn nicht. 5. Der Erlkönig ist nett und will den Knaben mitnehmen. 6. Das Kind wird wieder ängstlich und der Vater versucht es zu beruhigen. 7. Der Erlkönig verspricht, dass seine schönen Töchtern mit dem Knaben tanzen werden. 8. Der Knabe sieht die Töchter des Erlkönigs. 9. Der Vater sieht nur Nebel. 10. Der Erlkönig gebraucht Gewalt, um den Knaben mitzunehmen. 11. Das Kind stirbt. © 2013 Mohamed Esa  Westminster, MD, USA 6
B. Rammstein - Dalai Lama
CD: Mutter, Motor Music GmbH, 2001 – 5:39 Ein Flugzeug liegt im Abendwind An Bord ist auch ein Mann mit Kind Sie sitzen sicher, sitzen warm Und gehen so dem Schlaf ins Garn In drei Stunden sind sie da Zum Wiegenfeste der Mama Die Sicht ist gut der Himmel klar Weiter, weiter ins Verderben Wir müssen leben bis wir sterben Der Mensch gehört nicht in die Luft So der Herr im Himmel ruft Seine Söhne auf dem Wind Bringt mir dieses Menschenkind Das Kind hat noch die Zeit verloren Da springt ein Widerhall zu Ohren Ein dumpfes Grollen treibt die Nacht Und der Wolkentreiber lacht Schüttelt wach die Menschenfracht Weiter, weiter ins Verderben Wir müssen leben bis wir sterben Und das Kind zum Vater spricht Hörst du denn den Donner nicht Das ist der König aller Winde Er will mich zu seinem Kinde Aus den Wolken tropft ein Chor Kriecht sich in das kleine Ohr CHOR: Komm her, bleib hier Wir sind gut zu dir jemandem ins Garn gehen sich überlisten lassen gehen ... ins Garn dösen, halb schlafen das Wiegenfest (-­‐e) der Geburtstag die Sicht (-­‐en) [sehen] der Blick verderben untergehen, zerstören verlieren, verlor, verloren springen, sprang, ist gesprungen; der Widerhall (-­‐e) Echo springt ... zu Ohren wird hörbar dumpfes Grollen tiefes undeutliches Geräusch (Dröhnen) treiben vor sich her jagen; Wolkentreiber = der Wind schütteln hin und her bewegen; Menschenfracht Passagiere tropfen hörbar sein kriechen sich auf allen vieren fortbewegen kriecht … Ohr ganz langsam hörbar werden © 2013 Mohamed Esa  Westminster, MD, USA 7
Komm her, bleib hier Wir sind Brüder dir Der Sturm umarmt die Flugmaschine Der Druck fällt schnell in der Kabine Ein dumpfes Grollen treibt die Nacht In Panik schreit die Menschenfracht umarmen die Arme um jemanden legen Sturm ... Flugmaschine Das Flugzeug gerät in eine Turbulenz. schreien sehr laut rufen Weiter, weiter ins Verderben Wir müssen leben bis wir sterben Und zum Herrgott fleht das Kind Himmel nimm zurück den Wind Bring uns unversehrt zu Erden Aus den Wolken tropft ein Chor Kriecht sich in das kleine Ohr CHOR: Komm her, bleib hier Wir sind gut zu dir Komm her, bleib hier Wir sind Brüder dir Der Vater hält das Kind jetzt fest Hat es sehr an sich gepresst Bemerkt nicht dessen Atemnot Doch die Angst kennt kein Erbarmen So der Vater mit den Armen Drückt die Seele aus dem Kind Diese setzt sich auf den Wind und singt: CHOR: Komm her, bleib hier Wir sind gut zu dir Komm her, bleib hier Wir sind Brüder dir flehen demütig bitten unversehrt nicht verletzt, heil bemerken sehen dessen seine die Atemnot nicht atmen können das Erbarmen Mitleid und Hilfe drücken ganz fest umarmen Quelle für den Liedtext: http://herzeleid.com/en/lyrics Siehe auch: http://www.acampitelli.com/rammstein_dalai_lama.htm © 2013 Mohamed Esa  Westminster, MD, USA 8
Arbeitsschritte für das Lied 1. Klassengespräch •
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“Dalai Lama“ Welche Transportmittel kennst du? Welches Transportmittel benutzt du? Welches ist dein Lieblingsmittel? Warum? Fliegst du gern? Allein? Mit deinem Vater, mit deiner Mutter oder mit beiden? Was können wir sehen, wenn wir am Tag oder in der Nacht fliegen? Was kann man im Flugzeug machen? Bist du jemals durch einen Sturm geflogen? Wie war das? 2. Arbeitsblatt A: Was reimt sich auf? Die Studenten/ Schüler bekommen Arbeitsblatt A und entscheiden sich, welche Wörter sich auf welche anderen Ausdrücke reimen. Sie sollen die Bedeutung erraten oder die Lehrer können das durch TPR erklären. 3. Lied hören: Das Lied wird zum ersten Mal gehört und die Studenten/ Schüler kreuzen die Wörter auf Arbeitsblatt A an, die sie im Lied hören. 4. Lied hören: Arbeitsblatt B: Lückentext Das Lied wird zum zweiten Mal gespielt und der Lückentext dazu ausgefüllt. Die Studenten/ Schüler können beim dritten Hören Arbeitsblatt A als Kontrolle benutzen. Danach wird das Lied von den Studenten/ Schülern laut vorgelesen. “Erlkönig“ und “Dalai Lama“ – Ein Vergleich 1. Graffiti-­‐Assoziogramm/ Arbeitsgruppen: Rammsteins Lied hat einige Ähnlichkeiten zu Goethes Ballade, aber es gibt auch einige Unterschiede. Die Studenten/ Schüler arbeiten in Gruppen und erstellen eine Tabelle her oder fertigen ein Graffiti-­‐
Assoziogramm mit den Ähnlichkeiten und den Unterschieden an. Sie listen Verben, Objekte oder Situationen auf und malen Bilder dazu. Folgende Fragen können dabei sehr hilfreich sein: • Wie viele Personen kommen in der Ballade und im Lied vor? • Wer sind die Personen und wie sind sie? • Welche Tageszeit ist das? • Wo befinden sich die Personen? • Welche Person fehlt? Warum? Was bedeutet das? • Welche Teile im Lied sind ähnlich wie in der Ballade? 2. Klassengespräch: 3.
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Was passiert mit dem Kind am Ende der Ballade und am Ende des Lieds? Wie ist die Ballade „Erlkönig“ im Gegensatz zu „Dalai Lama“? Was fehlt im Lied, was die Ballade hat? (Dialog, Reim) Warum verändert Rammstein das Ende? Was bedeutet das? Ist Rammsteins “Dalai Lama“ eine moderne Interpretation von Goethes “Erlkönig“? Wie findet ihr die Musik von Schubert und von Rammstein? Welche Musik gefällt euch besser? Warum? Hausaufgabe: Die Studenten/ Schüler schreiben einen kurzen Aufsatz, in dem sie das Lied und die Ballade vergleichen (Inhalt, Form, Musik, usw.) oder sie schreiben eine Interpretation. © 2013 Mohamed Esa  Westminster, MD, USA 9
Arbeitsblatt A: Zuordnungsübung: Was reimt sich auf was? Rammstein: Dalai Lama Die Studenten/ Schüler arbeiten in kleinen Gruppen (2 Personen). Ordnen Sie jedem Wort in der linken Spalte ein Wort aus der rechten Spalte zu. Die Gruppe, die zuerst fertig wird, schreit dann „Bingo“. Wenn Sie alles richtig erraten haben, bekommen Sie einen kleinen Preis. Wenn Sie einen Fehler haben, dann müssen Sie zum Lied tanzen. Beispiel: Abendwind reimt sich auf Kind. Wort Bedeutung Wort Bedeutung F 1 Abendwind A ruft 2 Mama B nicht 3 Himmel C Honig 4 verderben D Bonner 5 Luft E Armen 6 verloren F Kind 7 Nacht/ lacht G Herr Ott 8 spricht H Kinde 9 Winde I Ohr 10 Donner J Mechanik 11 König K gepresst 12 Wolken L Kabine 13 Chor M Pferden 14 Sturm N Ohren 15 Flugmaschine O Menschenfracht 16 Panik P sterben 17 Herrgott Q Papa 18 Erden R Schimmel 19 fest S Turm 20 Erbarmen T Banken © 2013 Mohamed Esa  Westminster, MD, USA 10
Arbeitsblatt B: Lückentext Rammstein: Dalai Lama Ergänzen Sie die Lücken mit den passenden Wörtern, die Sie im Lied hören! Ein Fl____________ liegt im Abend______________ Der St__________ umarmt die Flug______________ An Bord ist auch ein M__________ mit ____________ Der Druck fällt schnell in der Ka______________ Sie sitzen sicher sitzen w________________ Ein dumpfes Grollen treibt die Nacht und gehen so dem S____________ ins Garn In P__________ schreit die M____________fracht In drei Stunden sind sie da Weiter, weiter ins Verderben zum Wiegen____________ der M____________ Die Sicht ist gut der H__________________ klar Weiter, weiter ins Verderben Wir m______________ leben bis wir s___________ Der Mensch gehört nicht in die Luft So der Herr im H_______________ ruft seine Söhne auf dem Wind Wir müssen leben bis wir sterben Und zum Herr_______________ fleht das Kind Himmel nimm zurück den Wind B_____________ uns unversehrt zu Erden Aus den Wolken tropft ein Chor K___________ sich in das kleine Ohr Bringt mir dieses Men____________________ Das Kind hat noch die Zeit v________________ Da springt ein Widerhall zu O________________ Ein dumpfes G___________ treibt die N___________ und der Wolkentreiber l____________ Schüttelt wach die Menschen______________ Weiter, weiter ins Verderben Komm her, bleib hier Wir sind gut zu dir Komm her, bleib hier Wir sind Brüder dir Der Vater hält das Kind jetzt fest Hat es sehr an sich ge__________ Wir müssen leben bis wir sterben Bemerkt nicht dessen A________________ Und das Kind zum V___________ sp______________ Doch die A________t kennt kein E______________ Hörst du denn den D______________ n_________ So der Vater mit den Ar______________ Das ist der K_______________ aller Winde Drückt die S____________ aus dem Kind Er will mich zu seinem Kinde Aus den Wolken tropft ein C_____________ Diese setzt sich auf den Wind und ___________: Kriecht sich in das _______________ Ohr Komm her, bleib hier Wir sind gut zu dir Komm her, bleib hier Komm her, bleib hier Wir sind gut zu dir Komm her, bleib hier Wir sind Brüder dir Wir sind B______________ dir © 2013 Mohamed Esa  Westminster, MD, USA