AUSTRALIAN SCALE FOR ASPERGER (deutsch)
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AUSTRALIAN SCALE FOR ASPERGER (deutsch)
Dr. med. Hans-Dieter Hüwer Kinder- und Jugendarzt Kerstin Andes Diplom-Psychologin œ Spessartstraße 27 D-63505 Langenselbold ' Telefon 06184/62002 PRAXIS Ê Telefax 06184/62003  eMail [email protected] Arbeitsbereich Lernen Verhalten Aufmerksamkeit Verhaltenstherapie nach Dr. Jansen œ Spessartstraße 25 [email protected] THE AUSTRALIAN SCALE FOR ASPERGER'S SYNDROME A.S.A.S. © M.S. Garnett and A.J. Attwood The following questionnaire is designed to identify behaviors and abilities indicative of Asperger's Syndrome in children during their primary school years. This is the age at which the unusual pattern of behavior and abilities is most conspicuous. Each question or statement has a rating scale with 0 as the ordinary level expected of a child of that age. A. SOZIALE UND EMOTIONALE FÄHIGKEITEN 1. Weiß das Kind nicht recht , wie es mit anderen Kindern spielen soll? Hat es zum Beispiel kein Verständnis für die ungeschriebenen Regeln des sozialen Miteinanders beim Spiel? selten häufig 0 1 2 3 4 5 6 2. Vermeidet das Kind den sozialen Kontakt mit anderen Kindern, obwohl Gelegenheit besteht, mit ihnen zu spielen? Es sucht z.B. einen abgeschiedenen Ort auf oder geht in die Bibliothek. 0 1 2 3 4 5 6 3. Ist sich das Kind sozialer Regeln oder üblicher Verhaltensweisen nicht bewußt und handelt es unangemessen oder macht es nicht angebrachte Bemerkungen? Sagt etwas zu jemandem, ohne sich im Klaren zu sein, daß das verletzend sein könnte. 0 1 2 3 4 5 6 4. Fehlt es dem Kind an Einfühlungsvermögen, kann es die Gefühle anderer nicht erspüren? Merkt es z.B. nicht, daß es dem anderen besser ginge, wenn es sich entschuldigen würde. 0 1 2 3 4 5 6 5. Sieht es so aus, als erwarte das Kind, daß andere seine Gedanken, Erfahrungen und Meinungen von alleine kennen müßten? Merkt es z.B. nicht, daß Sie über eine Angelegenheit nicht Bescheid wissen können, weil Sie zu der Zeit gar nicht mit dem Kind zusammen waren. 0 1 2 3 4 5 6 6. Braucht das Kind ungewöhnlich viel Bekräftigung und Ermunterung, besonders wenn Dinge verändert wurden oder schiefgelaufen sind? 0 1 2 3 4 5 6 7. Fehlt es dem Kind an Feinheit im Ausdruck von Gefühlen? Zeigt das Kind z.B. übermäßigen Kummer oder übertriebene Freude, die zur Situation nicht passen. 0 1 2 3 4 5 6 8. Fehlt es dem Kind an Genauigkeit im Ausdruck von Gefühlen? Es versteht z.B. nicht daß für verschiedene Personen unterschiedliche Gefühlsintensitäten angemessen sind. 0 1 2 3 4 5 6 9. Interessiert sich das Kind nicht für die Teilnahme an Wettkämpfen, Spielen und Unternehmungen. [„0“ bedeutet, daß das Kind Wettkämpfe mag.] 0 1 2 3 4 5 6 10. Verhält sich das Kind gleichgültig gegenüber dem, was in der Gruppe gerade „in“ ist. Es kümmert sich z.B. nicht darum, was bei Spielsachen oder Kleidern „angesagt“ ist. [„0“ bedeutet daß das Kind den Moden folgt.] 0 1 2 3 4 5 6 B. FÄHIGKEITEN IN DER KOMMUNIKATION 11. Nimmt das Kind Bemerkungen wortwörtlich? Wird es z.B. durch Sätze verunsichert wie „Komm in die Gänge”, „Blicke können töten“ oder „Mach dich auf die Socken“. selten häufig 0 1 2 3 4 5 6 12. Spricht das Kind mit ungewöhnlicher Stimmlage? Zum Beispiel als hätte das Kind einen fremden Akzent oder es spricht leiernd oder monoton. 0 1 2 3 4 5 6 13. Wenn Sie sich mit dem Kind unterhalten, so scheint es uninteressiert an Ihrer Sicht des Gesprächs. Es fragt z.B. nicht nach Ihren Gedanken oder Auffassungen zum Gesprächsgegenstand. 0 1 2 3 4 5 6 14. Hat das Kind weniger Blickkontakt während eines Gespräches, als Sie es erwarten würden? 0 1 2 3 4 5 6 15. Ist die Sprechweise ihres Kindes übergenau oder pedantisch? Es redet zum Beispiel „geschwollen“ oder wie ein wandelndes Wörterbuch. 0 1 2 3 4 5 6 16. Hat das Kind Schwierigkeiten, ein Gespräch zurechtzurücken? Das Kind wechselt z.B. einfach das Thema, wenn es verunsichert ist, statt nach einer Erklärung zu fragen, oder es braucht Stunden, um über eine Antwort nachzudenken. 0 1 2 3 4 5 6 C. KOGNITIVE FÄHIGKEITEN E. BEWEGUNGSFERTIGKEITEN 17. Liest das Kind Bücher hauptsächlich wegen der Informationen, ist aber an Geschichten offenbar nicht interessiert? Das Kind liest z.B. eifrig Lexika und wissenschaftliche Bücher, zeigt aber kein Interesse für Abenteuergeschichten. selten häufig 0 1 2 3 4 5 6 23. Hat das Kind eine schlechte Koordination von Bewegungen? Es kann z.B. einen Ball nicht gut fangen. selten häufig 0 1 2 3 4 5 6 18. Hat das Kind ein außergewöhnlich gutes Langzeitgedächnis für Ereignisse und Fakten? Zum Beispiel es erinnert sich an die Zulassung des Autos des Nachbarn vor vielen Jahren oder an andere solche Ereignisse, die schon lang zurückliegen. 0 1 2 3 4 5 6 19. Kann das Kind nicht an Phantasiespielen angemessen teilnehmen? So dürfen z.B. andere Kinder nicht an den Phantasiespielen des Kindes teilnehmen, oder das Kind wird durch die Als-obSpiele andere Kinder verunsichert. 0 1 2 3 4 5 6 D. SPEZIELLE INTERESSEN 20. Wird das Kind durch ein besonderes Thema fasziniert, und sammelt es eifrig Informationen oder Statistiken zu diesem Gegenstand? Das Kind wird z.B. zu einem wandelnden Lexikon über Fahrzeuge, Stadtpläne oder Tabellen der Sportliga. selten häufig 0 1 2 3 4 5 6 21. Wird das Kind aus der Fassung gebracht, wenn Abweichungen von der Routine oder der Erwartung eintreten? Es geht ihm z.B. schlecht, wenn es auf einem anderen Weg als gewohnt zur Schule gehen muß. 0 1 2 3 4 5 6 22. Entwickelt das Kind ausgefeilte Routinen oder Rituale, die unbedingt ausgeführt werden müssen? Es müssen zum Beispiel die Spielsachen in Reih und Glied aufgestellt werden, bevor es ins Bett geht. 0 1 2 3 4 5 6 24. Zeigt das Kind ein ungewöhnliches Gangbild, besonders beim Laufen? 0 1 2 3 4 5 6 F. ANDERE KENNZEICHEN In diesem Abschnitt bitte Zutreffendes ankreuzen. (a) Ungewöhnliche Beunruhigung oder Beeinträchtigung infolge von: … alltäglichen Geräuschen, z.B. elektrischen Geräten ja nein … leichter Berührung an der Haut oder am Kopf ja nein … Tragen bestimmter Kleidungsstücke ja nein … unerwarteten Geräuschen ja nein … Wahrnehmung bestimmter Gegenstände ja nein … lauten, belebten Plätzen, z.B. Supermärkten nein ja (b) Das Kind neigt zu Flatterbewegungen mit Händen und Armen oder zum Schaukeln und Wiegen, wenn es aufgeregt oder beunruhigt ist ja nein (c) Fehlende Empfindlichkeit gegenüber geringen Schmerzen ja nein (d) Später Spracherwerb ja nein (e) ungewöhnliche Grimassen oder Tics ja nein Score: Summe ...................................................... Anzahl >1 /144 ................................................................................................ andere Kennzeichen ................................................................ /24 /10 If the answer is yes to the majority of the questions in the scale, and the rating was between two and six (i.e. conspicuously above the normal range), it does not automatically imply the child has Asperger's Syndrome. However, it is a possibility and a diagnostic assessment is warranted.