Educação a Distância - faeterj duque de caxias

Educação a Distância: avaliando através de um
blog
Jader Campos dos Santos ¹
Iara da Conceição Frederico ²
Resumo
O presente artigo apresenta uma experiência de avaliação a partir do uso de blog
realizada com alunos da Graduação em Pedagogia na modalidade Educação a Distância.
A experiência torna-se relevante devido a articulação de vários atores envolvidos no
processo de aprendizagem objetivando o enriquecimento da prática pedagógica.
Palavras-chave: avaliação, blog, educação a distância.
Abstract
This present article shows an evaluation experience from using blog along with
graduate students in Education , in distance education mode. The experience becomes
relevant because of the various actors involved in the learning process, aiming at
enriching the pedagogical practice.
Key words: evaluation, blog, distance education mode.
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¹ Mestrando em Educação da Universidade Católica de Petrópolis – UCP. Tutor
Presencial na Graduação em Pedagogia no Consórcio CEDERJ. Orientador Pedagógico
da Rede Municipal de Nova Iguaçu – RJ.
E-mail: [email protected]
² Mestranda em Geografia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Tutora
Presencial na Graduação em Pedagogia no Consórcio CEDERJ. Professora da Rede
Municipal de Duque de Caxias - RJ.
E-mail: [email protected]
Introdução
Vivemos hoje em um mundo completamente imerso nas novas tecnologias.
Torna-se fundamental que os cursos de graduação e pós-graduação, principalmente os
oferecidos na modalidade Educação a Distância, possam se apropriar dessas como
ferramentas para a construção do conhecimento.
Nesse cenário podemos observar que os blogs servem de apoio à Educação a
Distância, estabelecendo um canal de comunicação informal entre o tutor e o aluno, se
tornando uma contribuição para a interação social, oferecendo ainda ao aluno um meio
pessoal para a experimentação de suaprópria aprendizagem.
Segundo Staa (2012):
O blog é um site cujo dono usa para fazer registros diários, que podem ser
comentados por pessoas em geral ou grupos específicos que utilizam a
Internet. Em comparação com um site comum, oferece muito mais
possibilidades de interação, pois cada post (texto publicado) pode ser
comentado.
O fato de permitir a produção, a publicação e a interação entre o escritor e o
público leitor se deem em um único ambiente facilita sua administração e também torna
o ambiente virtual muito mais agradável. Nesse espaço ainda é possível agregar
inúmeros recursos como: arquivos em áudio, vídeos e imagens para estabelecer uma
identidade própria a esse ambiente virtual de aprendizagem. Mas elaborar um texto
relacionado ao tema blog não se faz algo simples, no mundo acadêmico poucos são os
artigos pautados nesse assunto, fato que relata Staa (2012):
No mundo acadêmico, por sua vez, esse conceito ainda é praticamente
desconhecido. O banco de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento
de Pessoal de Nível superior (Capes) não apresenta nenhuma referencia sobre
o tema e, mesmo em buscas internacionais, são pouquíssimos os trabalhos a
respeito do que se pode fazer com um blog nas escolas.
Tal fato dificultou por vezes o embasamento teórico sobre o assunto e uma
inserção em discursões feitas na academia referentes ao mesmo, já que estas quase não
se encontram. Como Komesu (2004) também deixa claro ao colocar que “há,
certamente, ainda, muito a ser investigado em termos da linguagem e da constituição do
sujeito sob as condições de produção das tecnologias digitais.”
Mesmo com algumas dificuldades e a fim de enriquecer o debate acadêmico
neste artigo discute-se a ferramenta tecnológica blog por meio de relato de experiência
desenvolvida em um Polo de Educação a Distância do Consórcio CEDERJ, com os
alunos da Graduação do Curso de Pedagogia.
Com o objetivo maior de expor a contribuição do blog e suas vantagens no
processo de avaliação, o artigo se divide em algumas etapas, dando uma panorâmica
não somente do blog e sua construção, mas dos atores envolvidos em tal experiência e
como os mesmos estão inseridos em um modelo de educação a distância semipresencial.
Iniciando com a contextualização dos blogs na atualidade e sua utilização como
ferramenta pedagógica, o trabalho segue apresentando como se deu o processo de
criação do blog e a participação dos alunos, em seguida esclarece como o mesmo foi
utilizado como ferramenta de avaliação e finaliza fazendo uma avaliação da experiência
como ferramenta de apoio pedagógico.
Os Blogs na atualidade
Na atualidade temos um mundo informatizado quase que por completo. Com
exceção de pequenas cidades e lugarejos a maior parte da humanidade já teve contato de
algum modo com o mundo digital. Com suas primeiras versões surgidas no final da
década de 1950, a internet aos poucos desponta como uma rede de comunicação onde o
mundo com sua gama de informações passa a ser compartilhado. Criando um acesso a
informações e comunicações sem precedentes à internet tornou-se tão importante que
também alterou a economia do mundo, nesse sentido o compartilhamento de
informações digitalizadas tornou-se cada vez mais frequente dando surgimento a novos
modos de exposição de informações dentro da rede. Nesse sentido que surgem os
weblogs mais conhecidos como "blogs". Sendo apresentado como uma nova forma de
comunicação, os blogs, como expõe Almeida (2003, p.73), são na verdade:
Diários virtuais que proliferam na internet como ferramentas de
uma narrativa híbrida (misto de diários, crônicas jornalísticas e
correspondências), que representa, simultaneamente, a
individualidade e a coletividade, dimensões presentes no
imaginário da sociedade pós-moderna.
Sendo assim, os mesmos podem ser reconhecidos como um espaço de exposição
contínua, onde podemos reconhecer o movimento tecnológico/social que vivemos no
mundo atual. Expor idéias, opiniões, frustações e principalmente informações são
essenciais no cotidiano pós-moderno, em um blog seu criador e usuários se comunicam,
trocam e compartilham informações e confissões sobre o mesmo interesse existente,
afirmando assim a importância de se expressar, se integrando como indivíduos de uma
sociedade digital.
Com o crescimento dos cursos em EAD nas duas ultimas décadas a internet
acabou por se tornar primordial para os cursos oferecidos. As Universidades e
instituições de ensino passaram a ter a internet como sua principal ferramenta de contato
e transmissão dos conteúdos oferecidos nos cursos. O uso dos correios nesse sentido
passou a ser algo secundário nesta modalidade de ensino e a criação de paginas na
internet de cursos a distancia se proliferaram. Dentro destas paginas, entre outras
funções, os alunos possuem em geral um perfil e participação de fóruns de assuntos
relacionados as disciplinas que cursam dos cursos em que estão inscritos. Em alguns
também existe a possibilidade de interação através de um blog. A Fundação
CECIERJ/CEDERJ em sua plataforma possui o link “blog” onde os alunos, professores
e tutores afiliados podem postar assuntos de tema livre, e receberem comentários dos
usuários.
A criação deste recurso nos cursos de graduação, sobretudo nos oferecidos na
modalidade EAD, oferece aos coordenadores de disciplina e tutores a possibilidade de
desenvolver nos alunos os processos de sínteses, já que ao escrever na Internet, para um
público mais amplo, menos específico, devem ser concisos e precisos nos temas que
tratam. Nesse sentido Davis (2004) sugere a criação de um blog como intuito de
incentivar os alunos à participação. A característica dos comentários pode ser utilizada
para provocar reações a textos e fotos, para inserir entradas de um jornal, para inserir
idéias e opiniões sobre os tópicos discutidos na aula, ou outras formas de utilização.
Construindo um blog: o relato de uma experiência
O blog descrito neste artigo foi proposto pela coordenação da Disciplina Gestão
2 e administrado pelo tutor presencial. O objetivo da sua criação foi tornar-se um
mecanismo de interação e avaliação onde os alunos do 6º período compartilharam no
mesmo, informações referentes à disciplina, realizando postagens abordando as
atribuições do Orientador Educacional e Supervisor Escolar nas redes de ensino. Este
foi um dos mecanismos utilizados como exigência da disciplina, mas que acabou por
introduzi-los em modelo de comunicação pública exposta principalmente em sites de
busca. O blog, que permanece ativo, já que ainda não foi retirado da rede, manteve os
alunos como colaboradores, onde os mesmos foram incentivados a ter uma participação
ativa como produtores de conhecimento, procurando conteúdos e links de interesse,
desenvolvendo as atividades propostas, publicando documentos e contribuindo assim
para ampliar os seus conhecimentos em relação ao conteúdo da disciplina.
O processo de criação foi realizado em 2 momentos distintos. O primeiro foi
durante a sessão de tutoria presencial realizada no laboratório da instituição onde os
alunos se familiarizaram com o ambiente virtual, entendendo como se dá o acesso, as
postagens e os processos de edição. O segundo momento foi realizado a distância, onde
os alunos divididos em trios pesquisavam sobre o tema e realizavam suas postagens
usando recursos como imagens, vídeos e charges, além de comentar as postagens dos
colegas.
Figura 1: Página inicial do blog
Fonte: http://gestao2itg.blogspot.com/
Figura 2: Postagem sobre Orientação Educacional
Fonte: http://gestao2itg.blogspot.com/
Figura 3: Espaço para interação entre alunos
Fonte: http://gestao2itg.blogspot.com/
Avaliando as participações
A Coordenação da Disciplina em parceria com os tutores estabeleceram critérios
para o processo de avaliação. Estes foram relacionados à relevância das postagens
realizadas pelos alunos matriculados na disciplina. Sendo assim o tutor observou a
produção de textos originais, se os alunos redigiram os próprios textos ou se eram
cópias da internet ou de outras fontes de pesquisa, a extensão dos textos (em linhas), a
postagem de textos disponíveis na Web relacionados a temática, o uso de linguagem
visual (charges, fotos, vídeos do you tube), comentários pertinentes nas postagens
realizadas pelos colegas, a abrangência das postagens em relação as duas habilitações:
Supervisão e Orientação educacional (foco principal da disciplina) e também a
participação e pesquisa no processo de elaboração do blog em conjunto com a tutoria
presencial. Também foi valorizada a criatividade e articulação dos conhecimentos
relacionados aosconteúdos de outras disciplinas do Curso a partir do que os alunos
expunham em suas postagens.
A avaliação associada, no ambiente educacional, a criação de hierarquias de
excelência propõe ao educador reconhecer que o ato de avaliar e “de educar é antes de
tudo, mobilizar o aluno para que se torne um aprendiz” (Perrenoud, 2000, p.75).
Seguido esse pensamento foi possível realizar uma avaliação processual e formativa a
partir da participação dos alunos no Blog, sendo possível acompanhar o desempenho
dos alunos em todas as etapas e na realização da atividade proposta.
Considerações Finais
A utilização de Blogs como experiência interativa e mecanismo de avaliação
favorece a aquisição e o desenvolvimento de competências múltiplas, tais como: a
competência de registro de fatos relevantes a disciplina e ao curso. A competência de
debater e comentar diversos pontos de vista e principalmente a competência de criar
postagens relevantes e bem fundamentadas sobre os temas propostos.
Os alunos desenvolveram alguns fatores importantes como: a responsabilidade
sobre o conteúdo das suas postagens, o gerenciamento do seu espaço e o espaço do
grupo, a habilidade de trabalhar em equipe colaborando no blog e procurando conhecer
um pouco mais os colegas, a capacidade de pesquisar e selecionar informações da
Internet e de utilizar as ferramentas web.
O blog foi útil para que o tutor pudesse identificar os alunos mais integrados
coma disciplina, pois mesmo as postagens sendo referentes a um grupo a partir dos
comentários pessoais postados na página foi possível notar o interesse individual dos
graduandos.
A utilização dessa ferramenta serviu principalmente como uma primeira
experiência para muitos alunos. Apesar dos constantes acessos a plataforma do curso os
alunos pouco manuseiam a internet de forma diferenciada, muitos participam de redes
sociais e utilizam caixa de e-mail, mas a utilização do blog acaba por se diferenciar
principalmente pelo foco de assuntos muito específicos e pelo cuidado que se deve ter
nas postagens.
O trabalho desenvolvido com os alunos além de produtivo enquanto experiência
educacional tornou-se também fator instigante diante das atuais condições as quais os
educadores se encontram oferecendo possibilidades de avançar em suas discussões.
Cabe ressaltar também a possibilidade de compartilhar opiniões e experiências, de
levantar questionamentos e de se colocar publicamente diante de algumas situações
vividas e observadas em termos pedagógicos faz com que o aluno, neste caso, estudante
de pedagogia ganhe não somente conhecimento, mas experiência para lidar com uma
demanda do mundo pós-moderno. Libâneo (2008, p.159), ao expor seus pensamentos
sobre o papel da pedagogia ressalta tal fato ao dizer que:
Numa concepção emancipatória, a educação seria o grande fator de
humanização, já que ela prepararia os indivíduos para participar na
reestruturação da própria civilização tendo em vista o desenvolvimento de
toda a humanidade.
Peça fundamental no desenvolvimento de qualquer grupo humano, a formação
educacional, quando disposta a preparar os alunos para a atuação em um mundo
dinâmico, informacional e tecnológico se torna o mecanismo emancipador, não só para
educadores, mas também para educandos. Atuar com futuros pedagogos através de
atividades diferenciadas das convencionais os tornam não somente mais preparados,
como também, mais aptos a atuação como educadores para o desenvolvimento humano.
Referências bibliográficas
ALMEIDA, M. E. B.; MORAN, J. M. Integração das Tecnologias na Educação. In:
SEED/MEC. Módulo Básico – Gestão Integrada de Mídias/Informática. Brasília, 2007.
DAVIS, Anne. Ways to use weblogs in education - eSchool News,2004. Disponível
em <http://www.eschoolnews.com/eti/archives/2004/10/000190.ph>
Acesso em: 27 set. 2012.
KOMESU, F. Blogs e as práticas de escrita sobre si na internet. In: MARCUSCHI, L.
A; XAVIER, A. C. Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção do
sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004.
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos para quê? 10º ed. São Paulo, Cortez, 2008.
PERRENOUD, P. Pedagogia diferenciada: das intenções à ação. Trad. Patrícia
Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, p. 75, 2000.
STAA, B. V. Sete motivos para um professor criar um blog. Disponível em:
<www.educacional.com.br/articulistas/betina_bd.asp?codtexto=636>.
26 ago.2012 as 18:45.
Acesso em :