CADERNO DE RESUMOS 21 e 28/11, 05/12/2015

CADERNO
DE RESUMOS
21 e 28/11, 05/12/2015
ISSN 2179-0450
CADERNO DE RESUMOS
21 e 28/11, 05/12/2015
Comissão Organizadora:
Maria Helena Cuppari (Coordenadora)
Sandra da Silva Careli (Coordenadora)
Fernanda Nunes Barbosa
Francisco Menegat
Greice Mara Moreira Chaves
Káthia Inês Maciel Cardoso
Lucia Talita Rodrigues Freitas
Paulo Sergio Pedro
Raul Rebello Vital Junior
Rayssa da Silva Rusniak
Regina de Cassia Floriano de Oliveira Zanella
Sandra Stival
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Para quem dá valor ao conhecimento.
Os textos constantes neste caderno são de responsabilidade de seus autores.
Colaboraram na organização do caderno:
Professora: Maria Helena Cuppari
Monitores: Rayssa da Silva Rusniak
Vagner Jorge Nunes
ISSN 2179-0450
CAMPUS FAPA
Av. Manoel Elias, 2001
Morro /Santana – Porto Alegre/RS
CEP 91240-261
Fone: (51) 3382-8282
Fax: (51) 3382-8282, ramal 210
Internet: http://www.fapa.com.br
E-mail: [email protected]
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SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO .............................................................................................................................. 4
PROGRAMAÇÃO............................................................................................................................... 5
MINICURSOS E OFICINAS – LOCAIS ............................................................................................ 6
RESUMOS ........................................................................................................................................... 7
XVI MIC – MOSTRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA .................................................................... 9
XV MEP – MOSTRA DE EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS ....................................................... 49
XII MPPG – MOSTRA DE PESQUISAS EM PÓS-GRADUAÇÃO............................................... 72
X MEPPES – MOSTRA DE EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS E PESQUISAS EM ENSINO
SUPERIOR ...................................................................................................................................... 108
IX MEJOP – MOSTRA DE EXPERIÊNCIAS DE JOVENS PESQUISADORES ....................... 135
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APRESENTAÇÃO
Chegamos ao XIV FÓRUM FAPA com o tema CONHECIMENTO: CAMINHO PARA IR
ALÉM”.
Compõem o evento cinco mostras paralelas: XVI MIC – Mostra de Iniciação Científica, XV
MEP – Mostra de Experiências Pedagógicas, XII MPPG – Mostra de Pesquisas em Pós-Graduação,
X MEPPES – Mostra de Experiências Pedagógicas e Pesquisas em Ensino Superior e IX MEJOP –
Mostra de Experiências de Jovens Pesquisadores.
O FÓRUM FAPA tem o propósito de oportunizar o acompanhamento, a divulgação e o
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Sócio Históricas, Educação, Ciências Naturais, Matemática, Administração, Ciências Contábeis e
Direito. Nessas áreas, são apresentados trabalhos que envolvem professores e alunos, desde o
ensino fundamental até a Pós-Graduação, provenientes de diversas instituições do estado do Rio
Grande do Sul, de Santa Catarina, do Paraná e do exterior, Argentina, numa convivência profícua
entre escola e academia.
Fazem parte da programação palestra inaugural, minicursos, oficinas, sessões de
comunicações e de pôsteres, bem como encontros com autores.
A todos os participantes, nossas boas-vindas!
Maria Helena Cuppari
Sandra Careli
Coord. XIV Fórum FAPA
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PROGRAMAÇÃO
21/11/2015 (Sábado)
08h: Prédio 06 - Distribuição de credenciais
08h30min: Prédio 06 - Auditório
Abertura – Diretora Acadêmica da FAPA - Profª Drª Luiza Vilma Vale
Palestra: A construção do conhecimento por hiperlinks: novos caminhos, velhos problemas.
Prof.ª Drª Alessandra Flack
10h: Intervalo
10h30min: Sessões de comunicações – Prédio 06
11h40min: Sessões de pôsteres
12h Intervalo: Encontro com Autor – Auditório Prédio 06
Marco Antônio Frozi Filho – A Palavra-lâmina
14h a 18h: Minicursos/oficinas – Prédio 06
28/11/2015 (Sábado)
08h: Sessões de comunicações
09h50min: Intervalo
10h10min: Sessões de comunicações
11h50min: Sessões de pôsteres
12h: Intervalo – Encontros com Autores – Auditório Prédio 06
Arilson dos Santos Gomes – O universo das gentes do mar e a identidade negra nos discursos e
práticas políticas de Carlos Santos (1959-1974)
Claudira do Socorro Cirino Cardoso – Experimentações em lugares de memória: ações
educativas e patrimônios
Susana Schwartz Zaslavysk – Formação inicial de professores de História: reflexões sobre tempos
e espaços na ação didático-pedagógica
14h a 18h: Minicursos/oficinas – Prédio 06
05/12/2015– Prédio 06
08h: Retrospectiva do Fórum
09h: Entrega dos certificados de distinção
12h: Encerramento
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MINICURSOS E OFICINAS – LOCAIS
CRIATIVIDADE E GESTÃO DA INOVAÇÃO (S. 6XXX – 21 e 28/11 – T)
Prof. Dr. Gabriel Roberto Dellacasa Levrini (FAPA)
A PESQUISA CIENTÍFICA NO DIREITO (S. 6XXX – 21 e 28/11 – T)
Profª Drª Fernanda Nunes Barbosa (FAPA)
EVOLUÇÃO E DESAFIOS DOS 50 ANOS DA PROFISSÃO DE ADMINISTRADOR (S.
6XXX – 21 e 28/11 – T)
Prof. Me. Elimar Kröner Teixeira (FAPA)
APRENDENDO FUNÇÕES COM O SOFTWARE GEOGEBRA (S. 6XXX – 21 e 28/11 – T)
Doutoranda Ana Paula Rebello (FAPA) e Me. Márcio Alexandre Rodrigues de Rodriguez (FAPA)
OFICINA DE JOGOS NAS DIFERENTES LINGUAGENS (S. 6XXX – 21 e 28/11 – T)
Profª Me. Maria Andrea de Moura Ruschel e Profª Drª Cristiane Lumertz Klein Domingues (FAPA)
RADIOGRAFIA DO IMAGINÁRIO POLÍTICO BRASILEIRO NA CONTEMPORANEIDADE (S. 6XXX – 21 e 28/11 – T)
Prof. Dr. Ronaldo Queiroz de Morais (FAPA)
PANORAMA DA LITERATURA DE CORDEL (S. 6XXX – 21 e 28/11 – T)
Doutorando Rafael Hofmeister de Aguiar (UFRGS)
DESENVOLVIMENTOS DE EXERCÍCIOS E CONCEITOS BÁSICOS DE CONTABILIDADE PÚBLICA (S. 6XXX – 21 e 28/11 – T)
Prof. Me. Paulo Sérgio Pedro, Prof. Me. Lindomar Junior Fonseca Alves e Profª. Me. Neusa
Piacentini (FAPA)
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RESUMOS
Palestra Inaugural
A construção do conhecimento por hiperlinks: novos caminhos, velhos problemas. Prof.ª
Alessandra Flach (FAPA)
Minicursos e oficinas
1- Criatividade e Gestão da Inovação - Gabriel Roberto Dellacasa Levrini (FAPA)
Esta oficina visa apresentar aos participantes os principais conceitos e ferramentas de como a
Criatividade é desenvolvida nas corporações como forma e permitir um ambiente fértil e de
adaptações as mudanças rápidas do mercado. A Criatividade a partir de uma empresa orientada para
a criatividade, é a mola impulsionadora para conseguir fazer a Gestão da Inovação de sucesso.
Empresas inovadoras tem uma vantagem competitiva, um valor estratégico importante para a
sobrevivência das empresas no mundo moderno atual. Além dos principais modelos e ferramentas
de Criatividade e Inovação, a oficina apresenta diversos cases práticos e no fim de cada modulo
(Criatividade e Gestão da Inovação) realiza-se uma dinâmica visando exemplificar de uma forma
prática os principais conceitos e ferramentas. Painéis, Slides, Dinâmicas e cases Práticos.
2- A pesquisa científica no Direito - Profa. Dra. Fernanda Nunes Barbosa
A primeira oficina (dia 21/11) terá um caráter mais expositivo, com a apresentação de como se faz
um trabalho científico pela professora ministrante. Serão apresentadas obras de metodologia, desde
o clássico Como se faz uma tese, de Umberto Eco, até obras mais atuais como a recentemente
lançada Truques da escrita, de Howard S. Becker (Zahar, 2015). A segunda oficina (dia 28/11) terá
um caráter mais participativo dos alunos, pois deverão pôr em prática as noções desenvolvidas no
primeiro encontro. A partir de um tema/assunto escolhido pelo estudante, cada um deverá
desenvolver um projeto de pesquisa, desde a problematização até o cronograma de elaboração do
trabalho.
Palavras-chave:
3- Evolução e Desafios dos 50 anos da profissão de Administrador- Adm. Prof. Me. Elimar
Kröner Teixeira
Apresentar aos participantes os principais conceitos, modelos e ferramentas de criatividade e Gestão
da Inovação utilizadas no mercado e seus desafios nos 50 anos da profissão.
4- Aprendendo funções com o Software GeoGebra - Doutoranda. Ana Paula Rebello (FAPA) e
Me. Márcio Alexandre Rodrigues de Rodriguez
Compreender os conceitos de funções afim e quadrática, com o auxilio do software GeoGebra.
5- Oficina de Jogos nas diferentes linguagens - Maria Andrea de Moura Ruschel e Cristiane
Lumertz Klein Domingues
Promover o estudo e a reflexão sobre o jogo e suas relações com a aprendizagem e o
desenvolvimento linguístico e cognitivo dos alunos no período da alfabetização, discutindo sobre o
papel da ludicidade na prática pedagógica dos professores a partir de materiais confeccionados com
sucata.
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6- Radiografia do imaginário político brasileiro na contemporaneidade - Prof. Dr. Ronaldo
Queiroz de Morais (FAPA)
Trata-se de oficina que propõe ao público acadêmico um breve momento de ensino-aprendizagem
acerca de leitura teórica da conjuntura política brasileira. A fim de compreender as ruas [e redes
sociais] do Brasil que carregadas de indivíduos dão forma a uma massa política descontente.
Momento importante que transcende à política moderna tradicional, visto que há elementos de
ruptura que traduzem a presença de uma sociedade pós-moderna no país, inflacionada de imagens e
de mensagens midiáticas que inaugura um novo horizonte político.
7- Panorama da Literatura de Cordel - Doutorando Rafael Hofmeister de Aguiar (UFRGS)
Apresentar um panorama da Literatura de Cordel no Brasil e discutir a importância e os espaços
ocupados por essa produção artística. Para tanto, serão analisados autores e obras representativos.
Os participantes terão, ainda, a oportunidade de conhecer técnicas de composição de cordel e
aventurar-se na elaboração desse tipo de texto.
8- Contabilidade Pública e Gerencial
Oportunizar aos profissionais da educação uma compreensão das dificuldades de aprendizagem,
considerando o contexto familiar, escolar e social do aprendiz, bem como analisar alternativas de
intervenção, a partir das múltiplas linguagens.
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XVI MIC – MOSTRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
LINGUAGEM – COMUNICAÇÕES
A LEITURA PÚBLICA E A CONSTRUÇÃO DA INTERSUBJETIVIDADE NA [RE]ESCRITA
Apresentadora: Jéssica Pedroso Vom Mühlen dos Santos - [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Magali Lopes Endruweit - [email protected]
Este trabalho estuda a leitura pública do texto e a construção da intersubjetividade da escrita e tem
como objetivo desenvolver uma proposta teórico-metodológica de base enunciativa para o ensino de
texto. Nossa hipótese é: a interlocução decorrente da leitura pública faz emergir o ausente da
escrita, em uma simulação de diálogo, própria da fala. Utilizamos a teoria enunciativa de Émile
Benveniste como ponto de partida juntamente com as reflexões provenientes da etapa preliminar da
pesquisa que apontam a ausência de intersubjetividade como o problema recorrente da concepção
de escrita como representação da fala. As perguntas que norteiam esta nova fase de investigação
são: (a) que aspectos da teoria da enunciação de Benveniste podem subsidiar a compreensão sobre a
construção da intersubjetividade do texto [re]escrito? E (b) que aspectos dessa teoria podem nos
ajudar a entender a influência das relações de intersubjetividade que ocorrem durante a leitura
pública e discussão de texto em sala de aula. Essas perguntas se baseiam na ideia de que a obra de
Benveniste poderia ajudar-nos a compreender como funciona a cons
“ ” “tu”
durante a reescrita do texto pós-leitura pública e quais os resultados que podem ser apontados se
confrontarmos esse texto a outro que não foi lido ou discutido publicamente. Para fins de
comparação, utilizamos textos de dois alunos da disciplina de leitura e produção textual I do curso
de Letras da UFRGS; o primeiro tendo sido reescrito sem prévia leitura pública e o outro após
leitura e discussão pública do texto.
Palavras-chaves: Leitura Pública. Reescrita. Teoria da Enunciação.
O TEXTO COMO OBJETO DE ENSINO
Apresentador: Deivid Sacon – [email protected]
Orientadora: Andréia Inês Hanel Cerezoli - [email protected] (UFFS)
Após a divulgação dos PCNS (Parâmetros Curriculares Nacionais) em 1997, que sugeriram o
ensino da língua portuguesa, durante a escola básica, voltado para as atividades comunicativas,
tanto editoras de livros didáticos como escolas passaram a apresentar diferentes textos em seus
programas. Assim, nossa pesquisa tem como objetivo identificar quais são os exemplares (gêneros
textuais) que os estudantes universitários da UFFS (Campus Erechim), egressos de diferentes
escolas da região, categorizam como textos, além de identificar os critérios que os mesmos utilizam
para estabelecer tais definições. Nossa pesquisa está fundamentada nas contribuições teóricas da
linguística textual, mais precisamente, em estudiosos como Marcuschi, Koch, Bentes a partir dos
quais buscamos definições científicas para
j
“
x ”. Também
apresentamos as definições para os gêneros textuais (Bakhtin), compreendendo-os a partir de
dimensões sociais das atividades mediadas pelos textos. Foi possível perceber que a grande maioria
dos alunos, embora tenha frequentado a escola após a divulgação dos parâmetros curriculares
nacionais, foi vítima de um estudo de língua extremamente limitado, que concebe o texto como um
produto cultural da escola e não como formas particulares de interação social, voltado apenas para
desenvolver e avaliar progressivamente e sistematicamente as capacidades de escrita dos alunos,
como já denunciavam Schneuwly e Dolz (1999). Os alunos, em sua grande maioria, não
reconhecem os gêneros orais como textos, nem as multimodalidades presentes em diferentes
gêneros como significativas nos processos de construção dos sentidos, o que denuncia um ensino de
língua que não contemplou tais aspectos.
Palavras-chave: Texto. Objeto de ensino. Gêneros textuais.
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O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS COMO SUPORTE PARA A APRENDIZAGEM DE
INGLÊS
Apresentadora: Juliana Marschal Ramos - [email protected]
Orientadora: Rose Ana Grégis – [email protected]
O uso das novas tecnologias na aprendizagem de língua estrangeira tem se mostrado como uma
ferramenta de apoio para o professor em sala de aula e um mediador para a aprendizagem do aluno.
Contudo, é inegável que faltam subsídios para comprovar de forma efetiva essa afirmação. Esta
pesquisa, que está em andamento, tem como objetivo abordar a importância do uso da tecnologia em destaque a internet - na aquisição de inglês como língua estrangeira, e também analisar como se
dá essa contribuição. Este estudo destaca a importância da inclusão das tecnologias durante a
aprendizagem, para que o aprendiz tenha um contato maior com aspectos culturais e linguísticos da
língua alvo. Segundo Zhao (2005), percebe-se que o uso de tecnologia auxilia para que os
aprendizes entendam as diferentes culturas de forma mais rápida e contextualizada. Além disso,
Chartier (2002) ressalta que é importante que o professor tenha domínio sobre essas ferramentas
tecnológicas, para que se perceba a contribuição da tecnologia na aprendizagem. Para comprovar
tais afirmações, está sendo realizada uma pesquisa em duas escolas de educação básica de Novo
Hamburgo, nas quais são aplicadas aulas com e sem o suporte de tecnologia. Para a coleta dos
resultados, é feito um teste inicial e um final, a fim de avaliar o aprendizado da língua inglesa. Além
disso, são produzidos relatórios das oficinas. Os dados coletados com a pesquisa serão
sistematizados e analisados, partindo das teorias estudadas, com o objetivo de apresentar novas
práticas de ensino de inglês utilizando as novas tecnologias.
Palavras-chave: Novas tecnologias. Inglês. Práticas de ensino.
O OBJETO DIRETO NULO EM PORTUGUÊS BRASILEIRO: REVENDO ALGUMAS
QUESTÕES
Apresentadores: Ana Carolina Spinelli - [email protected], Camila Schwanke Costa
- [email protected] (UFRGS) e Mônica Rigo Ayres - [email protected]
(PUCRS)
Orientador: Gabriel de Ávila Othero – [email protected]
O quadro pronominal do português brasileiro, doravante PB, vem gradativamente passando por
diferentes modificações ao longo do tempo. Verifica-se desde, pelo menos, o século XIX (Cyrino,
1996), a perda do clítico acusativo de terceira pessoa (o, a). Em seu lugar, a gramática do PB utiliza
duas estratégias: (a) o uso do pronome tônico ele, ela ou (b) o uso do chamado objeto direto nulo.
(A) O João conheceu a Maria e beijou ela no minuto seguinte. (B) O João ganhou um livro, mas
perdeu Ø no minuto seguinte. Entretanto, essas duas estratégias não são usadas
indiscriminadamente pelos falantes. Parece haver uma preferência por usarmos um pronome quando
o antecedente tiver traços semânticos e discursivos específicos (antecedente com traços semânticos
[+animado] e [+gênero semântico] e traço discursivo [+específico]). Por outro lado, se o
antecedente tiver os traços [-animado], [-gênero semântico] e [-específico], a tendência é usarmos o
objeto nulo, como em (a) e (b), respectivamente. Em nosso trabalho, revisitamos alguns estudos
sobre a retomada anafórica de objeto (Menuzzi & Creus, 2004; Oliveira, 2007 e Pivetta, 2014) e
refizemos alguns testes (no caso de Menuzzi & Creus, 2004) e algumas análises (no caso de
Oliveira, 2007). Apontaremos os resultados obtidos com três testes de julgamento de aceitabilidade
sobre sentenças com retomadas de objeto (com pronomes plenos e objetos nulos) e apresentaremos
as nossas conclusões sobre as duas estratégias de retomada de objeto em PB.
Palavras-chave: Objeto nulo. Retomada anafórica. Português brasileiro.
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QUEM É EU? A AUTORREFERÊNCIA DA CRIANÇA EM AQUISIÇÃO DA
LINGUAGEM
Apresentadoras: Ariela Fátima Comiotto - [email protected] (UFGRS)
Orientadora: Carmem Luci da Costa Silva
Neste trabalho tem-se como objetivo investigar de quais as formas a criança e o outro se valem para
autorreferência e como essas formas comparecem para constituírem sentidos no diálogo enunciativo
criança-outro. Para Benveniste (1995), o uso dos índices de pessoa no discurso são reveladores da
subjetividade na linguagem, questão primordial no processo de aquisição da linguagem para a
criança instaurar a sua experiência intersubjetiva, via discurso, em uma língua materna. É preciso
observar que cada vez que alguém emprega o eu faz remissão a um ser único, referente à pessoa que
enuncia a instância do discurso na qual esse eu está inserido. Para Issler (1998), conforme avança o
processo de separação e individualização, a criança passa a se autorreferir por eu. Um resultado
semelhante comparece no estudo de Silva (2009), a autora verifica que a criança faz referência a si
por meio de fo
(
ó
“
”), para, por fim, autorreferir-se como eu.
Como Benveniste (1995) argumenta que nenhuma língua está separada de sua função cultural, neste
estudo estamos revisitando os fatos enunciativos de Silva (2009) para pensar o estatuto da cultura
presente na apropriação dessas formas de autorreferência. A análise dos fatos enunciativos de uma
criança acompanhada longitudinalmente, aponta que a constituição de referências pela criança está
na dependência do movimento de enunciação/co-enunciação, visto se tratar do efeito da enunciação
do outro sobre a da criança e do efeito da enunciação da criança sobre a do outro.
Palavras-chave: Aquisição da Linguagem. Autorreferência. Fatos Enunciativos.
COMPREENSÃO E EXPRESSÃO EM LIBRAS DE ALUNOS SURDOS EM ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Apresentadoras: Priscila Anicet Hertz - [email protected] (Unisinos)
Daiana Steyer
Orientadora: Dra. Cátia de Azevedo Fronza - email
Este estudo está vinculado à pesquisa sobre língua portuguesa e libras nos anos iniciais do ensino
fundamental de 9 anos: rumo ao letramento de surdos, cujo objetivo é analisar o aprendizado da
leitura e da escrita nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola de surdos. Neste cenário,
é possível refletir e compreender sobre o desenvolvimento linguístico de crianças surdas, durante o
aprendizado de libras e língua portuguesa escrita no 2º, 3º e 4º ano do ensino fundamental. É
imprescindível que se (re)pense o contexto escolar dos alunos surdos, dada a falta de ações que
abranjam suas especificidades. Geralmente a criança surda chega à escola sem ter conhecimento de
libras. A escola, portanto, deve ser o ambiente em que o aluno desenvolve a língua, para que sua
comunicação seja eficaz e a aprendizagem da língua portuguesa escrita tenha sucesso. Com a
intenção de verificar a proficiência em libras dos alunos, utilizamos o instrumento de avaliação de
libras proposto por Quadros e Cruz (2011). Esse instrumento volta-se a habilidades de expressão e
compreensão da língua de sinais. Portanto, nesta apresentação temos como meta contextualizar o
estudo, a partir do estágio em que se encontra, no que diz respeito aos procedimentos de aplicação e
resultados do teste de proficiência. Os resultados obtidos fornecem informações sobre a proficiência
em libras dos alunos em estudo. Tais dados, portanto, indicam parâmetros a partir dos quais pode-se
planejar e promover ações capazes de contribuir ao melhor uso da língua de sinais (e da língua
portuguesa escrita).
Palavras-chave: Libras. Ensino Fundamental. Proficiência. Língua Portuguesa escrita.
NOÇÕES DE LÍNGUA NA ATIVIDADE TRADUTÓRIA DA VERSÃO: UMA
PERSPECTIVA ENUNCIATIVA
Apresentadora: Sara Luiza Hoff
- [email protected] (UFRGS)
Orientador: Valdir do Nascimento Flores - email
No processo da versão, o tradutor transpõe um texto escrito em sua língua materna para uma língua
estrangeira. Esse trabalho visa pensar sobre essa prática - considerando-a em contraste com a
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tradução stricto sensu -, em especial quanto às operações e aos mecanismos linguísticos utilizados
pelo tradutor, e também refletir acerca das implicações teóricas que os procedimentos envolvidos na
tradução e na versão têm na reflexão sobre a prática tradutória em seu conjunto (versão e tradução
stricto sensu, entre outros fenômenos). A reflexão toma como categorias teóricas de análise as
noções de semiótico e semântico, elaboradas por Émile Benveniste (1966/1988; 1969/1989).
Também utilizam-se dados oriundos de observação participante feita durante aulas da disciplina
Versão do Inglês IV do Curso de Bacharelado em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do
Sul (UFRGS). Os resultados preliminares indicam que, embora se tratem de processos semelhantes,
uma vez que fazem parte do fenômeno tradutório em geral, as diferenças entre tradução stricto
sensu e versão dizem respeito às relações estabelecidas pelo tradutor no que tange às propriedades
semióticas e semânticas das línguas envolvidas no ponto de partida e no ponto de chegada de cada
processo, o que sugere que é importante considerar essas atividades como práticas distintas, visto
que as noções de língua implicadas em cada processo são diferentemente mobilizadas pelo tradutor.
Palavras-chave: Versão. Prática tradutória. Enunciação.
OS IMPACTOS DO EXAME CELPE-BRAS: SUBSÍDIOS PARA A CONSTITUIÇÃO DE
PARÂMETROS CURRICULARES BRASILEIROS PARA O ENSINO DE PORTUGUÊS
COMO LÍNGUA ADICIONAL
Apresentador: Alexandre Ferreira Martins - [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Juliana Roquele Schoffen
Este trabalho procura estabelecer subsídios teórico-metodológicos para a constituição de parâmetros
curriculares brasileiros de Português como Língua Adicional (PLA). Tomando como ponto de
partida a apreciação crítica de documentos disponíveis no acervo CELPE-BRAS
(www.ufrgs.br/acervocelpebras), objetivou-se compreender, inicialmente, a implementação do
construto teórico do exame; esse movimento fez-se em concomitância com a revisão bibliográfica
sobre as noções bakhtinianas de gênero do discurso, interação verbal e dialogismo. Sob dois eixos
de análise, do que estava expresso nos documentos disponíveis no acervo e do que se poderia inferir
a partir dos diálogos com as ideias do círculo de Bakhtin, procurou-se circunscrever como o
construto teórico-metodológico do exame pode contribuir para a constituição de parâmetros
curriculares. Em seguida, procedeu-se à revisão bibliográfica sobre o exame CELPE-BRAS, no que
diz respeito ao impacto exercido nos processos educacionais e em seus atores. As conclusões
iniciais desta pesquisa indicam que parâmetros brasileiros para o ensino de PLA divergiriam
daqueles que dão suporte ao contexto europeu, nomeadamente o Quarepe, visto que o exame
CELPE-BRAS está, em grande parte, em conformidade com os pressupostos delineados pelo
documento de referência para o ensino de português como língua portuguesa na educação básica, a
saber, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), nos quais o texto é o centro do ensino de língua
portuguesa; por outro lado, opõe-se ao Quarepe, documento de referência para o ensino de
português no exterior que parece priorizar uma função ou uma competência comunicativa em
específico.
Palavras-chave: exame CELPE-BRAS. Português como língua adicional. Parâmetros curriculares.
O PAPEL DAS FERRAMENTAS COMPUTACIONAIS PARA ANÁLISE LINGUÍSTICA
Apresentadores: Bianca Rabaioli - [email protected];
Mathew Grechi - [email protected] e Fernanda B. Pazinatto - [email protected]
Orientadora: Maria José B. Finatto
Buscamos, neste trabalho, mostrar o papel e a importância das ferramentas computacionais e da
estatística lexical na análise linguística. Há diversas ferramentas computacionais gratuitas,
disponíveis na internet, úteis para análise de textos. Através delas, pode-se, por exemplo, extrair
listas de palavras, fazer um estudo de todos os verbos de um livro inteiro, bem como determinar
suas prováveis autoria e datação. Utilizando uma ferramenta computacional gratuita, trazemos um
estudo sobre verbos em diferentes tipos de textos, especificamente, verbos epistêmicos. Optamos
pela ferramenta Unitex. Um sistema de processamento de textos que permite, entre outras coisas,
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analisar classes de palavras específicas. Os corpora do estudo, isto é, o conjunto de dados
linguísticos utilizado, é composto por: a) artigos científicos do jornal brasileiro de pneumologia; b)
notícias da seção polícia; c) textos de horóscopo, ambos do jornal Diário Gaúcho. Com o Unitex,
geramos um comando (grafo), para buscar verbos que não estivessem no gerúndio ou no particípio.
Depois, selecionamos os primeiros 50 itens que realmente eram verbos de cada corpora, já que o
programa capta não apenas verbos. Por último, analisamos quantos verbos possuem valor
epistêmico nas frases em que ocorrem, para então quantificarmos os resultados, comparando com os
diferentes gêneros. Concluímos que as ferramentas computacionais são muito úteis no campo da
descrição lexical e que a diversidade de ferramentas disponíveis possibilita escolher a que melhor se
aplica aos mais variados objetivos de estudo. Mesmo apresentando margem de erro, elas auxiliam
enormemente a pesquisa linguística.
Palavra-chave: Pesquisa Linguística. Ferramentas Computacionais. Unitex.
"A AUTOPUBLICAÇÃO E O TRABALHO DO GESTOR CULTURAL"
Apresentador: Bruno Henrique da Silva Rodrigues - [email protected]
e Evelyn Figueiredo Gomes - [email protected]
Orientador: Sandro Martins Costa Mendes – [email protected].
O hábito de ler vem se renovando, e com isso, a indústria editorial busca novos caminhos para
ampliar seu mercado de leitores. Uma dessas formas é tornar mais simples, diversificada e rápida a
divulgação de obras literárias através de novas plataformas e conceitos de criação e divulgação
dessas obras. Nesse contexto, o presente trabalho tem por objetivo apresentar uma análise dessas
novas plataformas de publicação, primordialmente a autopublicação física e virtual, seus benefícios
e suas dificuldades pelo ponto de vista do escritor. Realizamos entrevistas com escritores
independentes do Rio Grande do Sul e perguntamos sobre suas experiências na autopublicação,
analisando as barreiras e dificuldades que enfrentam antes e após a autopublicação. A partir disso,
percebemos que muitos escritores estão conseguindo meios para a autopublicação, porém os
grandes problemas encontrados residem em escolher a melhor forma de autopublicar e a
distribuição e divulgação dos seus livros. Assim, pensamos na atuação da profissão de gestor
cultural na implementação de ações para a divulgação e distribuição das obras. Com base em
autores que pensaram o mercado literário (Bourdieu, 1996; Chartier, 1999) e autores que pensam a
gestão cultural (Thiry-Cherques, 2008; Rubim, 2005; Gadelha e Barbalho, 2013) encontramos
maneiras acadêmicas, éticas e criativas de novas estruturas para a disseminação das obras enquanto
arte e também da profissão do gestor cultural.
Palavras-chaves: Gestor cultural. Autopublicação. Publicação independente.
ANÁLISE DO FENÔMENO DA HAPLOLOGIA EM DADOS DE FALA DE LAGES - SC
Apresentadora: Débora Heineck - [email protected]
Orientador: Gisela Collischonn – [email protected]
O objetivo deste trabalho é a descrição do fenômeno fonológico da haplologia em fronteira de
palavras. A haplologia se caracteriza pelo apagamento da sílaba final de um vocábulo seguida de
outra sílaba com consoante e vogal semelhantes na palavra seguinte (dentro do mato > [den do]
mato). Trata-se, portanto, de um fenômeno do nível da frase. A haplologia é um fenômeno variável
e tem uma aplicação em torno de 20% na língua falada, conforme pesquisas anteriores. A nossa
pesquisa pretende contribuir com dados para um entendimento mais amplo do processo e das
condições que estão implicadas na sua ocorrência. A coleta dos dados foi feita em 16 entrevistas
sociolinguísticas do Banco Varsul com informantes da amostra da cidade de Lages - SC. Para a
definição da metodologia empregada, foram levados em conta procedimentos metodológicos
utilizados em pesquisas anteriores sobre a haplologia (Battisti, 2004 e Leal, 2012). Dessa forma,
permitiram-se comparações entre os nossos resultados e os das pesquisas já feitas a respeito do
fenômeno em outras amostras. A partir da análise das 16 entrevistas, obteve-se um percentual de
aplicação do fenômeno de aproximadamente 25%, o que confirma resultados de análises anteriores.
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A partir da análise de regra variável com o programa Goldvarb X, concluiu-se que características da
sílaba que ocupa a primeira posição no contexto da haplologia parecem ser mais relevantes para a
aplicação do fenômeno, o que parece confirmar que, no fenômeno da haplologia, há o apagamento
da primeira sílaba do contexto.
Palavras-chave: Haplologia. Fonologia frasal. Variação Fonológica.
OS GÊNEROS DO DISCURSO NA AVALIAÇÃO DE COMPREENSÃO ORAL, LEITURA
E PRODUÇÃO ESCRITA NO EXAME CELPE-BRAS: PROPOSTA DE ELABORAÇÃO
DE TAREFAS DIDÁTICAS PARA A PREPARAÇÃO DE EXAMINANDOS
Apresentadora: Gabrielle Rodrigues Sirianni - [email protected]
Orientadora: Juliana Roquele Schoffen
O presente trabalho tem por objetivo propor a elaboração de tarefas didáticas centradas no ensino de
gêneros do discurso para a preparação de futuros examinandos do exame CELPE-BRAS. Segundo o
manual do candidato "o conceito de proficiência que fundamenta o exame consiste no uso adequado
da língua para desempenhar ações no mundo" (Brasil, 2006, p. 3). A parte escrita do exame é
constituída por quatro tarefas que avaliam de forma integrada compreensão oral, leitura e produção
escrita, e cada tarefa propõe um contexto de comunicação específico, determinando, entre outros
aspectos, o gênero do discurso do texto que deverá ser produzido. Este trabalho se utiliza da noção
bakhtiniana de gêneros do discurso por entender gêneros como "tipos relativamente estáveis de
enunciados" (Bakhtin, 1997, p. 279), e entende proficiência como sendo "a capacidade de
configurar adequadamente a interlocução nos enunciados dentro de um gênero e de um contexto de
produção específico e em resposta a enunciados anteriores" (Schoffen, 2009, p. 107). Com o
objetivo de propor a elaboração de tarefas didáticas a partir de gêneros do discurso, realizamos o
levantamento dos gêneros do discurso mais recorrentes nas 136 tarefas aplicadas na parte escrita do
exame de 1998 a 2014, verificando, no enunciado de cada tarefa, os aspectos fundamentais
solicitados, como o gênero de produção, o enunciador, o interlocutor e o propósito. Este
levantamento forneceu subsídios para a elaboração da sequência didática desenvolvida, a qual levou
em conta o contexto de uso desses gêneros proposto pelo exame CELPE-BRAS.
Palavras-chave: CELPE-BRAS. Gêneros do Discurso. Tarefas Didáticas.
OS VALORES CULTURAIS INTEGRANDO FORMA E SENTIDO NAS RELAÇÕES
ENUNCIATIVAS CRIANÇA-OUTRO NO ATO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
Apresentadora: Isadora Laguna Soares - [email protected]
Orientadora: Carmem Luci da Costa Silva
Partindo do diálogo entre os estudos enunciativos de Émile Benveniste e da aquisição de língua
materna, com base em Silva (2009) que concebe a aquisição como um ato enunciativo, esta
pesquisa visa pensar como a criança demonstra valores culturais presentes nas formas atualizadas
em seu discurso. Benveniste (1974/2006) concebe a existência da língua nos domínios semiótico e
semântico; ambos considerados em forma e sentido. No semiótico, uma forma, para existir como
signo, precisa ser reconhecida por aqueles que manuseiam a língua. Benveniste também considera o
semântico, espaço da língua em ação, que tem como critério para existência das formas a
compreensão no discurso. Destarte, é possível afirmar que a criança na aquisição, embora enuncie
formas não reconhecidas pelo outro como pertencentes ao semiótico, faz uso de elementos presentes
neste domínio para dar existência, no discurso, a essas formas. Assim, a autorização para sua
existência é dada através da produção de sentidos atribuída a elas, apreendidas em uma
compreensão global, independentemente de estarem na língua. Considerando-se, pois, que a
enunciação carrega valores culturais que possibilitam à criança realizar uma passagem de formas
enunciativas a formas da língua, passamos a questionar que, se a cultura está impressa na língua, ela
se manifesta no discurso em todas as unidades? Inclusive naquelas de níveis inferiores ao da frase,
como os morfemas? Portanto, o que se busca nesta fase da pesquisa é verificar como a criança
imprime em seu discurso a cultura compartilhada com o outro nessas unidades menores.
Palavras-chave: Aquisição da Linguagem. Valores Culturais. Sentido nas Relações Enunciativas.
14
A PARTE ESCRITA DO EXAME CELPE-BRAS: UM COMPARATIVO ENTRE OS
ENUNCIADOS DAS TAREFAS E O MANUAL DO EXAMINANDO
Apresentadora: Kaiane Mendel - [email protected]
Orientadora: Juliana Roquele Schoffen – [email protected]
O CELPE-BRAS é o exame de proficiência em português para estrangeiros outorgado pelo MEC e
desenvolvido pelo INEP, aplicado duas vezes por ano desde 1998. O exame possui uma parte
escrita, que consiste em quatro tarefas de compreensão oral, leitura e produção escrita, e uma parte
oral, que consiste em uma interação face-a-face avaliando compreensão e produção oral. O exame,
de natureza comunicativa, trabalha com tarefas na
“um convite para
interagir com o mundo, usando a linguage
ó
.” (Brasil, 2006, p. 4). Na
primeira etapa do projeto de pesquisa em que este trabalho se insere, realizou-se a constituição de
um acervo reunindo todas as provas e documentos públicos do exame CELPE-BRAS,
disponibilizado em www.ufrgs.br/acervocelpebras. A análise deste trabalho detém-se no corpus dos
enunciados das 144 tarefas já aplicadas na parte escrita do exame. Objetiva-se, nesta etapa do
projeto, refinar a análise anteriormente realizada pelo grupo de pesquisa, a fim de descrever as
tarefas e relacioná-las ao que está previsto no manual do examinando (Brasil, 2011), considerandose, para esse comparativo, a descrição dos gêneros do discurso, propósitos e temáticas como
principais categorias de análise. Os resultados dessa pesquisa possibilitam verificar os gêneros,
propósitos e temáticas mais recorrentes no exame CELPE-BRAS, bem como fornecem indicativos
de elementos solicitados nos enunciados das tarefas e não previstos no manual do examinando.
Palavras-chave: Exame CELPE-BRAS. Avaliação de proficiência. Português como Língua Adicional.
“ESSA GENTE”: A MÍDIA IMPARCIAL E A QUESTÃO DA IMIGRAÇÃO EM UMA
VISÃO DISCURSIVA
Apresentadora: Karine Matielo dos Passos - [email protected] (IFRS – Campus Feliz)
Orientador: Giovani Forgiarini Aiub - [email protected] (IFRS – Campus Feliz)
A imigração é uma questão atual, portanto, posicionar-se a esse respeito parece essencial, pois pode
significar vincular-se a determinados pensamentos ou isentar-se deles. Muitas são as opiniões
publicadas nas mais diversas mídias. Analisaremos aqui recortes de um texto veiculado em um
jornal de grande circulação no cenário gaúcho. Para tanto, mobilizar-se-á a Análise do Discurso de
linha francesa (AD) que tem como objeto de estudos o próprio discurso. Para a AD, o sujeito é
constituído pela linguagem. Sendo assim, falar do outro é dar-lhe existência. Nesse viés, falar da
imigração é demonstrar ciência da problemática, além de isentar-se de quaisquer filiações que
associem a posicionamentos preconceituosos. No texto analisado, autor posiciona-se criticamente
em relação às pessoas resistentes à imigração. Entretanto, esse posicionamento evidencia que a
problemática está distante da sua
.A
x
“
” ara referir-se aos
imigrantes hait
“
” , mais adiante, esclarece que, talvez, para
ele (e seus iguais) sejam necessários alguns sacrifícios, mas não diz quais. Voltamos aqui a mais um
conceito básico da AD: ideologia. Ela se dá na constante relação entre o sujeito e a linguagem, já
que é a própria linguagem que constitui o sujeito. Pressupõe-se que o discurso de um veículo de
comunicação deva defender os direitos das pessoas. Porém, muitas vezes, escorrega no que diz
implicitamente, no que diz sem nem dar-se conta de que está dizendo, já que a ideologia permeia os
fazeres e dizeres sem que sequer se aperceba disso.
Palavras-chave: Análise do Discurso. Imigração. Mídia Imparcial.
PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL PARA APRENDIZADO DE LÍNGUA
ESTRANGEIRA POR PROFESSORES EM FORMAÇÃO
Apresentadora: Mariana Backes Nunes - [email protected]
Orientadora: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos
Este trabalho investiga como ocorre o processo de construção colaborativa de material didático
voltado à educação mediada por tecnologias por professores em formação, graduandos do Curso de
15
Licenciatura em Letras, de uma universidade pública do sul do país, com ênfase em língua
estrangeira. Seguindo os estudos de Bouchard (2011) e Behar (2009) sobre a influência da
tecnologia na formação de professores e a perspectiva sociocultural sobre a mediação do
aprendizado e a colaboração (Lantolf, 2011; Swain, 2000), foram elaboradas três etapas de
atividades. A primeira atividade envolveu a leitura e o debate de textos relacionados aos estudos
sobre ensino de língua mediado por ferramentas digitais e a segunda a experimentação de diferentes
ferramentas digitais gratuitas. Essas duas atividades culminaram na última que se tratava da
produção de materiais didáticos digitais por esses futuros professores. A metodologia utilizada neste
trabalho é qualitativa, de cunho interpretativista e caráter exploratório descritivo. Foram
examinados na produção dos materiais didáticos os momentos de colaboração entre os alunos
principalmente porque dentre os participantes da disciplina havia diferentes línguas estrangeiras
como ênfase, o que tornou a construção dos materiais pedagógicos um processo enriquecedor. Além
disso, foi observado que a adequação dos materiais didáticos às atividades propostas demostra que
os alunos souberam justificar pedagogicamente o uso das tecnologias no processo de aprendizagem.
Espera-se, com essa pesquisa, que os futuros professores de língua estrangeira tenham identificado
as possibilidades que as ferramentas digitais fornecem ao dia a dia escolar e que possam assim
tornar-se criadores autônomos de produtos pedagógicos digitais.
Palavras-chave: Material Didático Digital. Aprendizado de Língua Estrangeira. Professores em Formação.
ANÁLISE SOBRE A EQUIVALÊNCIA DE TERMOS DA LÍNGUA INGLESA PARA A
LÍNGUA PORTUGUESA A PARTIR DA PROPOSTA DE SANTOS (1992): UM ESTUDO
DE CASO
Apresentadora: Marine Laísa Matte - [email protected]
Orientadora: Sabrina Pereira de Abreu - [email protected]
Esse trabalho faz parte do projeto implementação da base de dados da língua geral
(BDLG/UFRGS), que realiza um tratamento léxico terminológico em itens lexicais da língua geral
(itens lexicais da língua comum e das linguagens de especialidade). Levando em conta que se
pretende propor os equivalentes em inglês para itens lexicais das linguagens de especialidade já
armazenadas no BDLG, optou-se pelo estudo do fenômeno da equivalência da língua inglesa (L1)
para a língua portuguesa (L2). O foco da presente pesquisa é o estudo de unidades terminológicas
de 5 domínios temáticos diferentes. Nesse sentido, o grande objetivo é verificar se as adaptações ao
sistema do português, propostas por Santos (1992), adaptação ao sistema morfossintático, ao padrão
silábico, ao sistema ortográfico, ao sistema fonológico e ao sistema morfológico (correspondência
sufixal) - são suficientes para uma análise do fenômeno da equivalência dos termos que compõem o
nosso corpus. Além disso, após analisar os dados a partir das propostas de adaptação, busca-se
definir critérios norteadores da equivalência de L1 para L2. Sendo assim, nossa metodologia
consiste em recolher e analisar 20 termos de 5 domínios temáticos diferentes, totalizando 100
termos. Considerando expectativas a longo prazo, esperamos auxiliar na proposição de critérios que
serão utilizados na proposição de todos os equivalentes em inglês para as unidades terminológicas
que estão armazenadas no nosso banco, bem como contribuir para os demais trabalhos que venham
a lidar com a transposição de termos de uma língua para a outra.
Palavras-chave: Equivalência. Unidades terminológicas. Língua inglesa. Língua portuguesa.
COMPILAÇÃO DE CORPUS E ELABORAÇÃO DE TAREFAS PEDAGÓGICAS PARA
UM CURRÍCULO ORGANIZADO EM EIXOS TEMÁTICOS
Apresentadora: Natasha Barth Sidoruk - [email protected]
Orientadora: Anamaria Kurtz de Souza Welp – [email protected]
Este trabalho é um recorte de um projeto de pesquisa em andamento na UFRGS que visa a
elaboração de tarefas pedagógicas para as disciplinas de Inglês I a V do Curso de Letras-Inglês a
partir da análise de corpus. A parte aqui apresentada enfoca a fase de compilação de corpora para o
projeto. Considerando que o currículo do Curso de Letras-Inglês é organizado através de eixos
temáticos, para cada disciplina foi compilado um corpus contendo textos autênticos (produzidos
16
com propósito social e não para fins de ensino de língua), orais e escritos, abordando as temáticas
em questão. Serão descritos os procedimentos realizados com o propósito de tornar os textos
compatíveis com o Antconc, software utilizado para posterior análise. Será explicado o
funcionamento do Antconc e a razão para sua escolha para análise dos corpora. Serão descritos os
resultados parciais desta fase do projeto, que incluem a quantidade de textos compilados, número de
types, de tokens e de keywords. Tratando dos próximos passos do projeto, serão mostrados
exemplos de tarefas que podem ser criadas com as ferramentas da análise de corpora para trabalhar
recursos linguísticos necessários para a formação de professores e tradutores.
Palavras-chave: Linguística de corpus. Compilação de corpus. Elaboração de tarefas.
AS VOZES SOCIAIS NO ENTORNO DO INGRESSO NO CURSO DE LETRAS
Apresentadora: Rosane Jaehn Troina - [email protected]
Orientadora: Alessandra Avila Martins
A escolha e a entrada no curso superior é um indício de que o sujeito ingressou em um espaço de
sua formação profissional. Nos últimos anos, os cursos de licenciatura de instituições públicas e
privadas no Brasil têm tido pouca procura. Essa baixa pode ser justificada por diferentes fatores
como: carga horária, número de alunos em sala de aula, recursos didáticos, baixo salário, ausência
da valorização da profissão e violência. Porém, a falta de atração pela docência é anterior à
conclusão do curso, ou seja, se situa na formação inicial do professor, que é o curso de licenciatura,
no caso desta pesquisa, Licenciatura em Letras/Português da FURG. Neste trabalho, pretende-se
investigar as vozes sociais/discursivas que estão no entorno do ingresso do curso. Esse objetivo se
desdobra em dois objetivos específicos. O primeiro é analisar o Projeto Pedagógico do Curso de
Letras/Português; o segundo é analisar o material linguístico que compõe as vozes
sociais/discursivas no entorno da escolha do curso. O tipo de pesquisa, de caráter interdisciplinar, é
de base qualitativa e consistirá na análise de entrevistas semiestruturadas de estudantes ingressantes
no Curso de Letras/Português, em 2015. O material de investigação será analisado à luz da
perspectiva de Bakhtin e seu círculo, e em estudiosos da identidade profissional docente. Nas
análises preliminares, o material indicou a tensão entre vozes que acolhem e rejeitam a docência.
Palavras-chave: Identidade. Formação inicial. Discurso.
PRODUTIVIDADE DA MARCAÇÃO DE GÊNERO EM NOMES NO PORTUGUÊS DO
SUL DO BRASIL
Apresentadora: Rossana Saute Kolodny - [email protected]
Orientador: Luiz Carlos da Silva Schwindt
Este trabalho tem como objetivo descrever a marcação de gênero em uso no Sul do Brasil, particularmente
nas três capitais que integram o banco de dados do projeto Varsul (Variação Linguística na Região Sul do
Brasil). A amostra é constituída de vinte e quatro entrevistas estratificadas por sexo, idade e escolaridade
do informante. Sob as considerações orientadoras de que a forma mais marcada de gênero em português é
a feminina, substanciada pela vogal -a (cf. Câmara Jr., 1970), de que a distribuição de gênero na língua
portuguesa ocorre de forma equilibrada, respeitando a correspondência entre vogal terminal e gênero /a/
para feminino e /o/ para masculino (cf. Harris, 1991, Alcântara, 2010, Schwindt, 2011 e Armelin, 2014) , e
de que fatores extralinguísticos não devem ter expressão sobre o emprego do gênero na língua,
analisamos, entre outras, as variáveis independentes linguísticas de correspondência com sexo, tipologia
de gênero, segmento terminal, tonicidade, animacidade, concretude, estrutura morfológica precedente,
bem como as variáveis extralinguísticas correspondentes ao sexo, localização geográfica, idade e
escolaridade dos informantes. Realizamos a análise quantitativa dos dados com levantamento de
porcentagens, priorizando a análise de tipos. Os resultados apontam para disparidade entre o emprego de
masculino e feminino em substantivos sexuados, animados, biformes e comuns-de-dois, com
predominância do emprego do masculino nessas categorias, correspondência /a/ para feminino, /o/ para
masculino e /e/ para ambos. Quanto às variáveis extralinguísticas, não se observou qualquer motivação
sobre o emprego de gênero.
Palavras-chave: Produtividade. Gênero. Categoria gramatical.
17
O ESTEREÓTIPO DO FALAR PORTO-ALEGRENSE: PERCEPÇÕES E ATITUDES
SOBRE O FALAR COM INGLIDING E ALONGAMENTO VOCÁLICO
Apresentador: Samuel Gomes de Oliveira - [email protected]
Orientadora: Elisa Battisti – [email protected]
O Ingliding com alongamento vocálico de vogais tônicas (né~néah, ibope~iboahpe, tudo~tuahdo),
que constitui um estereótipo do falar da comunidade porto-alegrense, é um processo variável
intrínseco ao fone vocálico e derivado da organização prosódica da língua (Battisti; Oliveira, 2014).
Tendo como objetivo a compreensão de como os porto-alegrenses percebem e avaliam o falar
marcado por Ingliding e alongamento vocálico, um teste de percepção e avaliação foi aplicado a 10
informantes porto-alegrenses, estratificados pelos critérios sexo e zoneamento, a partir da Matchedguise technique ('técnica de estímulos pareados') (Lambert et al, 1960) e da técnica de mapas
desenhados (Preston, 1989). Os resultados apontam que o falar marcado por Ingliding e
alongamento vocálico é percebido como característico de Porto Alegre e avaliado de maneira mais
positiva por falantes que também têm seu falar caracterizado pelo processo. Os informantes
relacionam esse falar, percebido principalmente como "cantado" e característico da zona central, a
estilo de vida e status social. A variação nas respostas dos informantes aponta influência das
atitudes sobre as percepções e avaliações do falar marcado por Ingliding e alongamento vocálico,
que parece ser, nos termos de Labov (2008, [1972]), um marcador da fala porto-alegrense. O estudo
constitui-se como um piloto que aponta classe social, localização geográfica e estilo como possíveis
fatores favorecedores para a aplicação do processo em questão, a ser testado por meio de análise de
regra variável a partir de entrevistas sociolinguísticas em Porto Alegre previstas para a próxima
etapa da pesquisa.
Palavras-chave: Percepções. Atitudes. Ingliding.
ESTRANGEIRIDADE: OS EFEITOS DE SENTIDO PRODUZIDOS PELO SUJEITO
Apresentadora: Victória Lackman de Matos - [email protected] (IFRS – Campus Feliz
Orientador: Giovani Forgiarini Aiub - [email protected] (IFRS – Campus Feliz)
Neste trabalho mobilizou-se a teoria da Análise do Discurso de linha francesa (AD). Esta tem como
objeto de estudos o próprio discurso, baseada em conceitos fundamentais tais como: a ideologia, a
língua, as condições de produção. Além disso, o discurso não se dá sozinho, já que todo o sujeito é
constituído pelo outro e, assim, estes podem estar inscritos em diferentes formações discursivas. As
formações discursivas (FDS), por sua vez, são posições nos saberes discursivos, recortes de formações
ideológicas e possuem um princípio regulador, ou seja, é isto que conduzirá o sujeito a uma posição
diante de diferentes saberes. Entretanto, é necessário compreender que estas FDS possuem rupturas que
fazem com que o sujeito possa se deslocar, ou não, de um posicionamento inicial para outra FD distinta.
Outro conceito fundamental para a AD é o de ideologia, ela se dá na relação constante estabelecida entre
o sujeito e a linguagem, uma vez que ela o constitui. Ao entrar em contato com uma estrangeiridade, o
sujeito passa por um processo de desestabilização, pois passa a ter a possibilidade de outras posturas e
interpretações. Foi realizada uma entrevista com um sujeito que passou por esta experiência. Sendo
assim, busca-se aqui compreender as condições de produção em que o sujeito é submetido, além de
analisar os sentidos produzidos nesta posição. As análises iniciais apontam para um sujeito-perplexo,
j
õ
z
à
“
”
é
entendimento de que esse lugar outro seria o ideal(izado).
Palavras-chave: Estrangeiridade. Análise do Discurso. Formação Discursiva.
A VOCALIZAÇÃO DE L PÓS-VOCÁLICO EM FLORES DA CUNHA (RS): A
PROGRESSÃO DA REGRA EM VINTE ANOS
Apresentadora: Viviane Tebaldi Moras - [email protected]
Orientadora: Elisa Battisti – [email protected].
Flores da Cunha, comunidade da antiga Região Colonial Italiana (RCI), no Rio Grande do Sul,
parece apresentar menor aplicação da regra de vocalização da lateral pós-vocálica (folga~fouga,
18
hospital~hospitau) na comparação com Porto Alegre ou com outras comunidades de base étnica
distinta. O objetivo desta pesquisa é verificar, a partir da análise de regra variável (Labov, [1972]
2008) em tempo real, se houve progresso da vocalização da lateral na comunidade no período de 20
anos e quais fatores condicionam o padrão local. A análise conta com dados de 12 entrevistas do
Varsul (Variação Linguística na Região Sul do Brasil, UFRGS, UFSC, UFPR, PUCRS), feitas no
ano de 1990 em Flores da Cunha, para comparação com dados de 12 entrevistas do BDSER, feitas
entre 2008 e 2009 na comunidade. As variáveis linguísticas controladas foram contexto fonológico
precedente, contexto fonológico seguinte, tonicidade da sílaba e posição da lateral, além das
variáveis sociais gênero e idade. Usou-se o programa RBRUL para a análise quantitativa. As
variáveis selecionadas em comum entre os dois bancos foram idade, contexto fonológico seguinte e
tonicidade da sílaba. A faixa etária mais jovem - de 25 a 39 anos -, as consoantes labiais e altas
como contexto seguinte e a tonicidade pretônica favorecem a vocalização. A proporção total de
vocalização é de 12% para as entrevistas do Varsul e 77% para as entrevistas do BDSER. Os
resultados comprovam que, em vinte anos, houve incremento expressivo da vocalização da lateral
pós-vocálica na comunidade de Flores da Cunha.
Palavras-chave: Vocalização do L pós-vocálico. Flores da Cunha - RS. Linguística.
A INTER-RELAÇÃO LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM PUBLICAÇÕES QUE
CIRCULAM EM CONTEXTO ACADÊMICO: A CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS
INTERPESSOAIS
Apresentadora: Izabel Maria Lopes - [email protected]
Orientador: Lucia Rottava, email: [email protected]
O presente trabalho está vi
j
“a inter-relação leitura e produção textual
em publicações que
x
” ue tem como objetivo analisar a interrelação leitura e produção textual de manuais direcionados a estudantes universitários a partir da
perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) com base nos estudos de Halliday (1978),
Halliday e Hasan (1987) e Halliday e Matthiessen (2004). Para tanto, nesta comunicação, apresentase uma análise do livro Desenvolvendo a competência comunicativa em gêneros da escrita
acadêmica, de Votre et al. (2010) a partir da metafunção interpessoal. Conforme a teoria, as
metafunções são manifestações dos propósitos subjacentes a todos os usos da linguagem no sistema
linguístico. São categorias semânticas que mostram como a linguagem está organizada
funcionalmente em termos de significados: ideacional, interpessoal e textual. Nesse sentido, a
oração é definida como uma unidade gramatical plurifuncional: ração como representação, oração
como interação e oração como mensagem. A metafunção interpessoal refere-se à interação entre os
participantes do discurso e está relacionada com os papéis e com as relações que os interlocutores
constroem no ato das trocas interativas. Em relação à metodologia, é uma pesquisa de natureza
qualitativa e interpretativa. Os resultados provisórios indicam que a metafunção interpessoal é
reconhecida nos modos oracionais declarativos e interrogativos com objetivo de estabelecer um
diálogo com o leitor/aprendiz e também na modalização da informação no pólo positivo, o que
indica maior autonomia do sujeito leitor.
Palavras-chave: Leitura. Escrita. Metafunção interpessoal. Interação. Contexto Acadêmico.
LINGUAGEM – PÔSTERES
INGLÊS COMO PRIMEIRA LÍNGUA ESTRANGEIRA
Apresentadores: Juliana Marschal Ramos - [email protected] (Feevale), Filipe Rodrigues –
Bárbara Schmitz e Camila Schmidt
Orientadora: Rosi Ana Grégis
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as experiências no processo de aprendizagem da
língua inglesa dos alunos de ensino médio de uma Escola de Ensino Estadual da Rede Pública, na
cidade de Novo Hamburgo. O contato com o inglês fora da sala de aula tem mostrado que esses
19
alunos trazem um pré-conceito em relação à aprendizagem de uma língua estrangeira por diversos
fatores, sendo eles pela insegurança em relação à capacidade de aprenderem o inglês e de
desenvolverem certas habilidades linguísticas que envolvem o idioma. Nas oficinas do PIBID
(Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), no subprojeto de língua inglesa,
apresentamos uma proposta dinâmica e diferenciada, visando atingir tantos os alunos participantes
do projeto quanto às outras esferas do ambiente escolar. Para a realização das oficinas, utilizamos
os mais variados recursos midiáticos, como vídeos e imagens, para motivar os alunos através de um
ensino contextualizado em sala de aula. Nossa proposta é promover uma vivência mais real com os
aspectos linguísticos do inglês e com os aspectos culturais dos países falantes da língua alvo.
Podemos perceber que, até o presente momento, essas oficinas têm despertado o interesse dos
participantes não apenas pelo inglês como língua estrangeira, mas também como um meio de
conhecer novas culturas.
Palavras-chave: Inglês. Língua estrangeira. Processo de aprendizagem.
DO ROMANTISMO AO REALISMO: UMA ANÁLISE SOBRE A COMPLEXIDADE
FEMININA
Apresentadores: Bianca Martins Bueno - [email protected], Nathália Vescia Bauer [email protected] (UFRGS)
Orientador: Antônio Sanseverino - [email protected] (UFGRS).
Este trabalho pretende apresentar um estudo comparativo entre os períodos do Romantismo e do
Realismo brasileiros. Com base na análise de personagens femininas do romance "Senhora", de
José de Alencar; "Memórias Póstumas de Brás Cubas" e os contos "Singular Ocorrência", "Senhora
Galvão", "Capítulo dos Chapéus", "Dona Paula" e "Mariana", de Machado de Assis, procuramos
analisar a diferença entre a perspectiva sobre a mulher das duas escolas. Buscamos contrastar a
autonomia feminina nas duas escolas e na transição do século XIX ao século XX, através de estudos
sobre o contexto histórico, onde a mulher ganhava mais espaço e a sociedade se tornava menos
patriarcalista; da postura feminina, que se tornava menos idealizada, mais autônoma e real; da
estilística e da linguagem utilizada, que se tornou menos redundante e teatral. Para tais análises,
utilizamos os estudos de críticos literários como Alfredo Bosi, Roberto Schwartz, Barreto Filho e
Antônio Cândido. "[...] É sempre válido dizer que as vicissitudes que pontuaram a ascensão da
burguesia durante o século XIX foram rasgando os véus idealizantes que ainda envolviam a ficção
romântica" a partir de tal citação de Alfredo Bosi, uma vez que a literatura reflete os traços da
sociedade, tentamos encontrar nas mudanças sociais e políticas uma resposta para as marcantes
diferenças encontradas na literatura da época.
Palavras-chave: Romance brasileiro. José de Alencar. Machado de Assis.
ANÁLISES E ESTATÍSTICAS SOBRE A CONSTRUÇÃO E A DISPONIBILIZAÇÃO
PÚBLICA DO ACERVO CELPE-BRAS
Apresentadora: Ellen Yurika Nagasawa - [email protected] (UFGRS)
Orientadora: Juliana Roquele Schoffe – [email protected] (UFRGS)
O certificado de proficiência em língua portuguesa para estrangeiros (CELPE-BRAS) é o único
exame oficialmente aceito como reconhecimento de proficiência em Português como Língua
Adicional (PLA) no Brasil. Considerando a importância que o exame adquiriu ao longo de seus 17 anos
de aplicação e a inexistência de um banco de dados que reunisse todos os seus documentos públicos,
este trabalho relata a construção e a disponibilização online do acervo e a posterior análise do material
compilado. Para a construção do acervo, estabelecemos contato com MEC, INEP, membros atuais e
anteriores da Comissão Técnico-Científica do CELPE-BRAS e postos aplicadores do exame, e
realizamos pesquisas em bibliotecas e Diários Oficiais da União para compilar estudos acadêmicos e
documentos públicos. Por fim, procedemos à disponibilização do material no endereço
www.ufrgs.br/acervocelpebras e às análises estatísticas do acervo. O conceito de proficiência
apresentado no manual do exame traz características compatíveis com a noção bakhtiniana de gêneros
do discurso (Schlatter et al., 2009), segundo a qual cada esfera de atividade humana elabora seus tipos
20
relativamente estáveis de enunciados (Bakhtin, 2003). Consideramos, portanto, que esta pesquisa
contribui para a área de PLA, uma vez que o acervo desenvolvido possibilita estudos acadêmicos mais
amplos, contribuindo com o potencial de impacto do exame nas políticas linguísticas e em seus efeitos
retroativos no ensino e gerando subsídios para o encaminhamento de uma metodologia didática que
contemple os gêneros do discurso como possibilidades de trabalho sobre a linguagem e aprendizagem
de formas de participação no mundo social (Simões, 2012).
Palavras-chave: PLA. CELPE-BRAS. Aprendizagem. Proficiência.
LITERATURA – COMUNICAÇÕES
DO COLONIALISMO À COLONIALIDADE: O MUSSEQUE COMO ESPAÇO DE
RESISTÊNCIA EM JOFRE ROCHA, MCK E IKONOKLASTA
Apresentadora: Bruna Borges de Almeida - [email protected]
Orientador: Ana Lúcia Liberato Tettamanzy – [email protected]
Enrique Dussel, Walter Mignolo, Aníbal Quijano, assim como outros intelectuais latinoamericanos, se alinham à perspectiva do pensamento decolonial, e, portanto, reconhecem a
existência de uma escala de poder a nível global que rege o "sistema-mundo moderno". Dessa
forma, com o fim do sistema administrativo colonial após as guerras de independências das
colônias, persiste uma estrutura social que dá continuidade às formas de subjugação de culturas e
grupos humanos do "terceiro mundo", isto é, persiste a colonialidade em tempos "pós”.
Refletindo sobre a condição colonial das antigas colônias portuguesas a partir do contexto angolano,
este estudo busca analisar a obra Estórias do Musseque (1980), de Jofre Rocha, e os álbuns
"Proibido ouvir isto" (2011) e "Eu vs mundo" (2004) dos rappers MCK e Ikonoklasta,
respectivamente. Tal análise é feita a fim de observar como essas produções artísticas representam o
espaço do Musseque e como constroem seus discursos literários. Tomando os estudos de Brandão
(2013) que situam a abordagem do espaço literário como representação e focalização, é possível
observar que o Musseque surge como um espaço onde estão presentes dinâmicas culturais que
representam resistência ao sistema colonial e traz a perspectiva de sujeitos periféricos sobre o
colonialismo e a colonialidade.
Palavras-chave: Musseque. Colonialismo. Colonialidade.
O FAMILIAR E O ESTRANHO EM UM CONTO DE NATAL
Apresentador: Daniel Maggio Michels - [email protected]
Orientadora: Márcia Ivana de Lima e Silva - [email protected]
Trata-se de propor uma leitura da novela Um conto de natal (1843), do escritor inglês Charles
Dickens, com o objetivo de averiguar como se estrutura a atmosfera daquela narrativa. Um dos
traços mais marcantes do escritor é a capacidade que tem de transportar leitores de qualquer tempo
ou lugar para os cenários ficcionais que constrói. Para realizar e
z
“O
” (1919)
S
Freud. No título original em alemão, Das Unheimliche, o segmento
heim, que
“ ”, transmite a ideia de aconchego e bem-estar. Mas essa impressão é desfeita
pelo prefixo un, que desestabiliza o que deveria ser harmônico, criando hostilidade, medo e
desconfiança. O mesmo processo de negação se verifica quando pensamos no que deveria ser um
lar, mas não é: o local onde vive o protagonista da história de Dickens, Ebenezer Scrooge, uma casa
lúgubre, decadente, gelada e escura, que reflete a solidão e a mesquinhez em que ele está
mergulhado. Sendo um homem rico e bem-sucedido, o que teria levado Scrooge a se resguardar
com tanto empenho do convívio com seus semelhantes? Através das chaves da compreensão
oferecidas por Freud, espero decifrar de que maneiras essa atmosfera estranha, gótica e inquietante
reflete a psicologia do personagem; em que medida esta relaciona à mudança radical de
comportamento verificada em Scrooge ao final da história e, principalmente, por que este ambiente
estranho e familiar exerce tamanho fascínio sobre todos nós.
Palavras-chave: Literatura e psicanálise. Charles Dickens. Um conto de natal. Sigmund Freud. Das
Unheimliche.
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O SUSPENSE NARRATIVO EM A QUEDA DA CASA DE USHER E EM UM CORPO
QUE CAI
Apresentador: Filipe Róger Vuaden - [email protected]
Orientadora: Elaine Barros Indrusiak
O presente trabalho está inserido no projeto de pesquisa "A construção do suspense narrativo em
textos literários e audiovisuais", que tem por objetivo investigar a adaptação para a linguagem
audiovisual de princípios e recursos narrativos do conto literário, conforme proposições teóricocríticas de Edgar Allan Poe (1846) e de Ricardo Piglia (2004). Portanto, partindo de análises
narratológicas literárias (Bal, 2009; Vervaeck & Herman, 2001) e fílmicas (Verstraten, 2009), a
pesquisa propõe evidenciar como se dá a construção do suspense narrativo em ambas as linguagens.
Assim, este subprojeto de pesquisa, iniciado em 2014, analisa a construção narrativa do filme Um
corpo que cai (1958), de Alfred Hitchcock, em cotejo com dois contos de Edgar Allan Poe: Ligeia
(1838) e A queda da casa de Usher (1839). Em uma primeira fase, evidenciou-se como o emprego
do duplo (Freud, 2006; Rank, 2013) e sua manipulação narrativa geram tensão nas obras. Agora, em
um segundo momento, investiga-se de que maneira a forma como certos elementos do enredo e da
ambientação dos contos são também identificados no filme de Hitchcock como fórmulas a partir das
quais se gera tensão em torno de uma mesma temática, neste caso, a morte e posterior retorno da
mulher (Perry, 2003). Portanto, procura-se mais uma vez evidenciar, através de análise
narratológica comparada, a forma como a tensão é construída nos contos de Poe e como os recursos
narrativos que garantem tal construção são apropriados pela obra hitchcockiana, demonstrando o
quanto o suspense cinematográfico é influenciado pelo pensamento teórico-crítico de Poe.
Palavras-chave: Suspense. Literatura. Cinema. Alfred Hitchcock. Edgar Allan Poe.
MITOS DESLOCADOS EM DEUSES AMERICANOS DE NEIL GAIMAN
Apresentadores: Guilherme Menezes Vilanova - [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Rita Lenira De Freitas Bittencourt - [email protected] (UFRGS)
Os deslocamentos produzidos pela globalização nas identidades culturais na modernidade
tardia/pós-modernidade vem desconstruindo diversos binarismos antes considerados como
definidores do sujeito. Os mitos folclóricos e de construção nacional não poderiam permanecer
inertes perante estas mudanças. Diante disto, tem-se por objeto de estudo desta pesquisa, o romance
Deuses Americanos, de Neil Gaiman (2001). O enfoque da análise dá-se sobre os aspectos culturais
e de criação do mito nacionalista, invocados a partir da construção de uma teogonia da sociedade
americana (pós)moderna. Através de leitura e releitura da obra, pesquisa bibliográfica e
investigativa do corpus teórico dirigindo para as questões de identidade nacional e cultural pôde-se
ver que: a obra traz como enredo o confronto entre as entidades mitológicas ligadas a tradição
(Odin, Anubis, Anansi, Duendes) contra as mitificações oriundas da modernidade (mídia,
tecnologia, carros); explorando de forma alegórica o deslocamento identitário e o descentramento
do sujeito. O ponto de convergência da narrativa de um relato folclórico para uma construção
alegórica da modernidade acontece através da imagem do carrossel. O desvelamento das
encarnações mitológicas para o personagem Shadow e para o leitor ocorre dentro do passeio de
carrossel. Em meio ao movimento circular e permanente do carrossel o personagem passa da
dimensão concreta do mundo para uma dimensão onírica onde é capaz de enxergar as diversas
formas que as encarnações mitológicas foram/são vistas ao mesmo tempo e no mesmo espaço.
Palavras-chave: Mitologia. Identidade. Pós-modernidade.
DR JEKYLL E MR HYDE, DE STEVENSON A ALAN MOORE
Apresentador: Ismael Bernardo Pereira - [email protected]
Orientadora: Profª Drª Sandra Sirangelo Maggio - [email protected].
A presente pesquisa tem por objetivo estabelecer paralelos entre a personagem dupla Dr. Jekyll/Mr.
Hyde, da novela O médico e o monstro, de R. L. Stevenson, e a sua apropriação feita por Alan
Moore e Kevin O'neill na graphic novel A liga extraordinária. A análise se justifica na medida em
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que se observam mudanças quanto ao tratamento da personagem na graphic novel em relação à obra
original, as quais são motivadas por diversos fatores, dentre os quais analiso dois: (a) as específicas
estratégias de representação do novo gênero textual em que agora a personagem se insere; e (b) uma
reavaliação das temáticas do passado gótico vitoriano, agora influenciadas pelo olhar moderno que
o steampunk, estilo predominante na liga, lança sobre a personagem. A pesquisa analisa de que
forma o novo gênero e estilo textual para o qual a personagem é transposta, os quadrinhos,
influencia a reformulação das motivações a ela associadas originalmente. Para tal, será utilizado um
suporte teórico relacionado com a linguagem do gênero quadrinhos (Mccloud), com a relação entre
gêneros textuais (Bakhtin), e com os estilos gótico e steampunk, presentes nas obras abordadas. Os
resultados parciais indicam que a liga extraordinária recupera algumas das temáticas do gótico
presentes em Stevenson, lançando sobre elas uma olhar atual e, portanto, diferente daquele da era
vitoriana. Dessa forma, questões fundamentais da novela de Stevenson, como o duplo e a dicotomia
bem-vs-mal, acabam por ser reconsideradas.
Palavras-chave: O médico e o monstro. A liga extraordinária. Gótico vitoriano. Quadrinhos.
OS ESTADOS UNIDOS DE ÉRICO VERÍSSIMO: UM MAPEAMENTO INTERATIVO
Apresentador: Kauê Vargas Sitó - [email protected]
Orientadora: Maria da Glória Bordini
A presente pesquisa atua no âmbito do projeto Um país narrado: os Estados Unidos de Érico
Veríssimo, e tem como objetivo mapear digitalmente o território norte-americano, a partir das
narrativas de viagem Gato preto em campo de neve (1941) e A volta do gato preto (1946). Para
tanto, trabalha, num primeiro momento, com resultados obtidos por pesquisas anteriores do grupo,
as quais servem para lastrear a atual pesquisa e dão um panorama geral da representação dos
Estados Unidos com base na visão de Érico Veríssimo. Posteriormente, após o levantamento,
análise e triagem desses resultados, utiliza-se da engine da ferramenta Google Maps para construir
um mapa interativo, traçando lugares descritos pelo autor gaúcho nas duas obras. Além do aspecto
visual possibilitado pelo mapa digital, a ferramenta disponibilizará acesso a excertos das obras
relacionados aos lugares narrados, imagens do acervo pessoal de Érico Veríssimo, além de outros
materiais de caráter documental pertinentes ao propósito, servindo como fonte de consulta para
pesquisadores, professores e alunos. Essa pesquisa auxilia o entendimento da narração de uma
nação e do contato com a cultura do outro, apresentando a visão in loco de um escritor brasileiro
nos Estados Unidos e traçando um retrato cultural do país, de sua literatura, suas artes, urbanismo,
educação e progressos científicos e tecnológicos, mas também de aspectos como o racismo e
preconceitos, num período chave da política externa daquele país.
Palavras-chave: Érico Veríssimo. Narrativas de viagem. Estados Unidos da América.
A RECEPÇÃO DO SURREALISMO NA ESPANHA ATRAVÉS DAS REVISTAS GACETA
DE ARTE E LA GACETA LITERARIA
Apresentadora: Priscila Martini Pedó - [email protected]
Orientador: Ruben Daniel Méndez Castiglioni – [email protected]
Este trabalho dedica-se a investigar a recepção do Surrealismo na Espanha, tendo as revistas La
Gaceta Literaria e Gaceta de Arte como corpus principal de análise. A primeira revista, publicada
quinzenalmente em Madri, entre 1927 e 1932, conta com diversas entrevistas e artigos dedicados ao
Surrealismo e a surrealistas espanhóis, além de textos escritos pelos próprios. Já a segunda,
publicada em Santa Cruz de Tenerife, nas ilhas canárias, entre os anos de 1932 e 1936, tornou-se
uma referência cultural importante não só na Espanha, mas em vários lugares da Europa. Apesar de
não ser uma revista surrealista, ela conecta-se com o movimento através, por exemplo, da
publicação de escritos sobre e de artistas surrealistas, além da participação na exposição surrealista
de Tenerife, em 1935, a primeira celebrada na Espanha. Tendo como amparo teórico os estudos da
estética da recepção, a leitura e a análise de textos veiculados nas revistas em questão nos permitem
ter acesso a um panorama de época em que figuram questões artísticas, estéticas, religiosas e
políticas que nos ajudam a compreender o processo de recepção e a repercussão do Surrealismo no
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mundo hispânico, objetivo deste trabalho. Esta pesquisa integra o projeto O Surrealismo Hispânico:
análise e recepção através da produção literária dos artistas plásticos e escritores Eugenio Granell,
Salvador Dalí e Pablo Picasso, coordenado pelo Prof. Dr. Ruben Daniel Méndez Castiglioni.
Palavras-chave: Surrealismo. Estética da recepção. Vanguardas artísticas e literárias.
A CONSTRUÇÃO DE VÍNCULOS ENTRE IMIGRANTES EM ESTIVE EM LISBOA E
LEMBREI DE VOCÊ, DE LUIZ RUFFATO
Apresentadora: Suelen Oliveira Dorneles - [email protected]
Orientadora: Gínia Maria Gomes – [email protected]
O presente trabalho vincula-se ao projeto de pesquisa 'o romance contemporâneo do século XXI:
trânsitos, migrações e exílio', o qual tem por objetivo analisar personagens migrantes, que
vivenciam a condição de exilados no país de acolhida, ou viajantes em trânsito. Pretende-se estudar
a narrativa Estive em Lisboa e lembrei de você, de Luiz Ruffato, uma vez que alguns de seus
personagens se apresentam marcados por movimentos migratórios. Objetiva-se analisar de que
maneira estes imigrantes se relacionam na capital portuguesa, lugar que funciona como ponto de
encontro para eles. O vínculo que tais personagens estabelecem em Lisboa torna-se fundamental à
medida que estas figuras se deparam com dificuldades, e encontram, uns nos outros, uma espécie de
abrigo. Desta forma, propõe-se verificar qual a representação destes relacionamentos nas trajetórias
de Sérgio, Carrilho, Baptista Bernardo, Jerê, Rodolfo, Sheila, Nino e Anatólio. Para tanto, parte-se
da ideia de que estas relações se fazem importantes mutuamente, além de ser um meio de eles
viabilizarem ou não suas perspectivas traçadas para a imigração. Visa-se mostrar como a imigração
se configura neste romance, além de verificar qual imagem de imigrante se constrói com seus
personagens. Os estudos de Zygmunt Baulman, Julia Kristeva e Tzvetan Todorov serviram de base
teórica deste estudo.
Palavras-chave: Imigrantes. Vínculos. Trânsitos. Luiz Ruffato.
PROJETO JACOBINA
Apresentadora: Jéssica Lambrecht - [email protected]
Orientador: Vladimir Fernando Schnee Krueger
O Projeto Jacobina nasceu na Escola Engenheiro Ignácio Christiano Plangg, em Novo Hamburgo.
Foi criado pelo grupo PIBID/Letras da Unisinos, presente na escola. Ele aborda de forma
multidisciplinar a história de Jacobina Maurer e seus seguidores, os Muckers, fato que se passou na
região do Vale do Rio dos Sinos, no século XIX. A turma 203 - segundo ano do ensino médio - foi
escolhida para participar da atividade. O projeto teve a intenção de aproximar os alunos da história
local abordando-a sob as diferentes visões de cada disciplina integrante. Também teve como
objetivo discutir assuntos polêmicos como fanatismo religioso e visualização da mulher na
sociedade. Participam as disciplinas de literatura, português, educação física, entre outras. Cada
professor usou sua metodologia para trabalhar o assunto e adaptá-lo a sua área. Em seguida, os
estudantes fizeram alguns trabalhos de pesquisa e montaram uma página no Facebook para divulgar
o projeto. Ainda acontecerá um passeio ao Morro do Ferrabrás, em Sapiranga, onde viviam os
Muckers. Por fim, haverá na escola uma reunião de todos os professores envolvidos no projeto com
os alunos para conversar sobre o tema. Na maior parte do desenvolvimento do projeto houve
engajamento e aprendizagem dos alunos. A ida ao Ferrabrás ainda não aconteceu devido às
condições climáticas e, consequentemente, a reunião de finalização da atividade foi adiada. O
projeto foi de grande valia, pois, por meio dele, foi possível associar temas distintos, trabalhar com
tecnologias e discutir assuntos relevantes, dentro e fora da escola.
Palavras-chave: Multidisciplinaridade. História. Literatura. Messianismo.
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LITERATURA – PÔSTERES
COMO A LITERATURA ATUA NA VIDA DE CRIANÇAS COM PROBLEMAS AUDITIVOS
Apresentadores: Graziele Medeiros da Rosa Martins - [email protected]; Tarisne Paludo
Fagundes - [email protected] e Katieli Stasiak da Cunha - [email protected]
(FAPA)
Orientadora: Cristine Lima Zancani – [email protected] (FAPA)
A criança e o adolescente dedicam muito tempo da sua vida ao convívio escolar. Para muitos, é uma
fase de autoconhecimento, de relacionar-se com o mundo e de aprendizagem. Para alguns, é uma
fase de tortura, de medo e de opressão. Um assunto em voga na mídia é o chamado bullying. Não
que os atos de violência e o exercício de poder no ambiente escolar sejam novidade, mas com o
acesso a novas tecnologias e a popularização da internet, essa forma de agressão ganhou novas
plataformas de ação: sites de relacionamento, de postagem de vídeos caseiros e blogs. Mas por que
estamos a falar a respeito disso quando o projeto aqui apresentado trata de representações literárias
de identidades de gênero? Porque, a escola não trabalha com o diferente, com o estranho? O contar
histórias contribui para o desenvolvimento da criança, contribui para a aquisição da linguagem,
estimula a observação, a imaginação, facilita a expressão de ideias, além de ajudar cognitivamente
nas estruturas mentais e elaborações de conceitos de bases psíquicas, pois fornece elementos para a
imaginação. No entanto, a realidade é outra, encontramos muitas dificuldades nas escolas,
principalmente para atender crianças com problemas auditivos. As falhas estão desde a formação
dos professores, como em técnicas pedagógicas. A estrutura familiar também contribui, mas
também há dificuldades por parte dos pais para cuidar e trabalhar com essas crianças.
Palavras-chave: Literatura surda. Bullying. Ensino de literatura.
FREUD LEITOR DE DICKENS
Apresentador: Daniel Maggio Michels - [email protected]
Orientadora: Márcia Ivana de Lima e Silva - [email protected]
O pôster tem por base uma proposta de aproximação entre Charles Dickens e Sigmund Freud. Eles
viveram em sociedades semelhantes: o primeiro, na Inglaterra vitoriana e o segundo, na Áustria na
virada entre os séculos XIX e XX. Ambos apresentam pontos de vista similares sobre as mesmas
questões, o que sugere que Freud possa ter herdado valores dos livros do romancista que o
influenciaram na elaboração de seus trabalhos. Os dois apresentam olhares críticos – o do artista e o
do analista – que evidenciam as fragilidades sociais, morais e psicológicas dos contextos modernos,
urbanos e industrializados em que se inserem. A pesquisa se apoia em um levantamento
bibliográfico referente a cartas e a textos críticos que tratam sobre a possível e provável influência
exercida por Dickens sobre Freud. Até que ponto os pensamentos de Freud podem ter sido
construídos no contato que teve com a obra de Dickens, uma vez que cresceu lendo os romances do
escritor inglês e que, de acordo com o biógrafo Ernest Jones (1961), o define como o seu autor
preferido? Em que medida o estilo de Dickens influencia o de Freud? Para Arthur Hirsch (2001) os
três espíritos, em Um conto de natal, podem ser vistos como pioneiros da psicanálise por induzirem
Scrooge à terapia pela palavra. Qual a participação de Dickens na formação do pensamento do
médico austríaco que veio a se tornar o fundador da teoria psicanalítica?
Palavras-chave: Dickens. Freud. Análise comparativa. Psicanálise. Literatura.
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CIÊNCIAS SÓCIO-HISTÓRICAS – COMUNICAÇÃO
CONSTRUÇÃO E REFORMA: VIVA A COPA E ADEUS AO TORCEDOR!
MODERNIZAÇÃO DOS ESTÁDIOS EM PORTO ALEGRE EM TEMPOS DE POLÍTICAS
NEOLIBERAIS, 1989-2011
Apresentador: Mathias Inacio Scherer - [email protected]
Orientador: Cesar Augusto Barcellos Guazzelli - [email protected] (UFRGS)
O trabalho analisa as mudanças nos estádios brasileiros no período de 1989 até 2011, avaliando o
estádio Beira-rio, do Sport Club Internacional e Arena, do Grêmio de Futebol Porto-alegrense. O
problema de pesquisa: como os processos de modernização e a mudança do público frequentador,
influenciados pelas políticas neoliberais, colocaram em curso um processo civilizador nos estádios
do Internacional e do Grêmio? Pois através das transformações conseguimos compreender uma
série de movimentos vivenciados pela sociedade e que refletem sua influência no futebol, tensões
internas e externas ao estádio. São justamente as transformações dos estádios e os reflexos sobre o
seu público frequentador durante o período marcado por diretrizes políticas e econômicas
neoliberais que modificam profundamente, principalmente o futebol profissional, transformando-o
num produto comercial extremamente rentável produzindo consequências nas relações com os
meios de comunicação, com empresas patrocinadoras, com o estado, com os clubes, com os
jogadores, com os estádios e torcedores. Estas consequências são avaliadas: transformação dos
estádios, extinção dos espaços populares, aumento da vigilância, proibição de bebidas alcoólicas,
instalação de cadeiras em toda arquibancada, majoração de ingressos, expulsão torcedores habituais.
Metodologicamente são utilizados documentos oficiais, produzidos tanto pelas agências do futebol
e do estado, além dos projetos de estádios do Sport Club Internacional e Grêmio de Futebol Portoalegrense e material da imprensa escrita, jornal Zero Hora, que é utilizado como documentação
complementar para a pesquisa.
Palavras-chave: História social do futebol. Estádios. Processo civilizador.
EDUCAÇÃO – COMUNICAÇÕES
OS FUNDAMENTOS E AS PRÁTICAS DE GESTÃO DA AUTO AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA
Apresentadores: Guilherme Franco Miranda - [email protected] e Julian Silveira Diogo
de Ávila Fontoura [email protected]
Orientadora: Márcia Amaral Corrêa de Moraes – [email protected]
A Lei 11.892/08 sanciona a criação dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia, ou
seja, são instituições ainda jovens de educação profissional. Como instituições verticais, os IFS
oferecem níveis e modalidades de ensino e estão sujeitos aos processos de regulação e de avaliação
definidos pelo Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES). A avaliação
institucional precisa dar conta de avaliar a realidade interna da instituição, avaliar as próprias
estruturas, atividades e processos que envolvam aspectos inerentes a esses espaços de ensino. O
objetivo da pesquisa foi investigar se os processos de auto avaliação dos IFS são utilizados, de fato,
como ferramentas para o planejamento e execução de políticas e de ações por parte das equipes
gestoras. Na etapa 1 da pesquisa preponderou a análise documental dos relatórios de auto avaliação
institucional dos anos de 2010 a 2013, de 5 IFS, sendo um de cada região do país. A etapa 2 utilizou
a metodologia de grupo focal com as comissões de avaliação (CPA) de cada uma das instituições
pesquisadas na fase 1 para identificar, analisar e entender a realidade institucional à luz dos
segmentos que compõem o trabalho. Os resultados desta pesquisa apontam o importante
instrumento investigativo nas práticas de gestão dos institutos federais, ou seja, os IFS possuem
autonomia na aplicação e formulação dos instrumentos, organizados e aplicados pelas CPAs,
auxiliando a articulação e o efeito das ações gestoras entre os IFS do Brasil.
Palavras-chave: IFS. Auto Avaliação Institucional. Comissão de Avaliação.
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CLASSES POPULARES NA UNIVERSIDADE PÚBLICA: QUEM SÃO ESTES
ESTUDANTES?
Apresentadora: Renata de Jesus - [email protected] (UFFS – Campus Erechim)
Orientador: Thiago Ingrassia Pereira - [email protected] (UFFS – Campus Erechim)
A atual expansão do acesso à educação superior no Brasil construiu um cenário de maior presença
de segmentos populares na universidade. Nesse sentido, o grupo Pet Conexões de Saberes
Práxis/Licenciaturas da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Erechim/RS,
através da temática educação popular desenvolve atividades buscando compreender e intervir neste
processo que visa à democratização da universidade. Sendo assim, desde 2012 é realizada uma
pesquisa para caracterizar o perfil dos estudantes que ingressam na instituição. Neste exercício de
pesquisa social quantitativa, o principal objetivo é conhecer este estudante que ingressa na
universidade pública. Assim, a pesquisa é realizada com as turmas iniciantes nas primeiras semanas
de aula, por meio de um questionário autoaplicável com questões fechadas e abertas, as quais são
sistematizadas em banco de dados. No ano de 2014, entre outras questões, buscava-se saber: que
média de idade que esse estudante apresenta? Onde estudou no ensino médio? Qual é a sua a renda?
Qual é a escolaridade de seus pais? Os dados resultantes desse trabalho indicam que é
preponderante o número de estudantes que concluíram o ensino médio em escola pública e que a
faixa etária é de até 20 anos. Por outro lado, no quesito renda, os dados apontam que há
preeminência do segmento de um a dois salários mínimos. Além disso, ao se considerar a
escolaridade dos pais, a maior parte dos que ingressaram na UFSS Erechim em 2014 constituem a
primeira geração da família a chegar à universidade.
Palavras-chave: Classes Populares na Universidade. Pesquisa Social Quantitativa. Expansão da
Educação Superior.
TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: CONCEPÇÕES DE
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Apresentador: Mateus Lorenzon - [email protected] (UNIVATES)
Orientadora: Jacqueline Silva da Silva - [email protected]
Esse estudo analisa as concepções que professores possuem sobre o uso de tecnologias digitais de
informação e comunicação em suas práticas pedagógicas. O corpus da pesquisa foi constituído de
cinco entrevistas realizadas com professores de escolas de educação básica localizadas no Vale do
Taquari/RS e que são discentes do programa de pós-graduação mestrado em ensino do Centro
Universitário Univates, sendo estas analisadas por meio da análise textual discursiva (Moraes;
Galiazzi, 2011). A partir da análise das informações, constituímos duas categorias que tratam
respectivamente do uso das tecnologias digitais como suportes para a busca de informação e como
recursos didáticos. A primeira categoria refere-se ao uso dessas ferramentas como instrumentos nas
quais os estudantes buscam informações para as suas pesquisas ou atividades escolares. Essas
situações ocorrem com menos frequência, quando comparadas ao uso das TICS como recursos
didáticos. Nessas situações, os professores utilizam vídeos, softwares ou hipermídias como recursos
para explicar o conteúdo aos estudantes. Percebe-se assim que nas instituições investigadas
predominam práticas nas quais as tecnologias digitais de informação e comunicação são
empregadas como media quente, isto é, que não possibilitam a interação com o sujeito (Lemos,
2010). Mesmo reconhecendo o valor pedagógico para possibilitar a compreensão dos estudantes,
quando empregados dessa forma, esses recursos reforçam uma postura dogmática frente à
informação, uma vez que não possibilitam a gestão e reconstrução do conhecimento. Destaca-se a
necessidade de reconfigurar essas lógica, visto que é característica de um ensino tradicional que
concebe o aluno como receptor passivo de informação.
Palavras-chave: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. Educação Básica. Ensino.
Aprendizagem.
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PIBID EM SALA DE AULA: UM ESTUDO DE CASO
Apresentador: Antônio Marcos Leal - [email protected] (Universidade Feevale)
Orientador: Dr. Rodrigo Perla Martins - [email protected]
Bolsista PIBID do Curso Licenciatura em História, atuando na escola E. M. E. F. Presidente
Prudente de Morais, localizada na Rua Frederico Westphalen, 172 em Novo Hamburgo, em acordo
com os alunos do 9º ano desta escola, trabalhamos alguns dilemas de valores éticos e morais já
estabelecido entre os alunos. O trabalho traz no seu contexto as relações dos alunos com a
sociedade atual, juntamente com o crescimento da intolerância de gênero, orientação sexual e seu
reflexo nas suas relações sociais, permitindo aos bolsistas uma melhor compreensão quanto à
maneira de interpretar daqueles alunos. Partindo de uma pesquisa sócio antropológica e uma
conversa informal com os alunos, percebe-se quais eram as visões dos alunos sobre alguns temas
em voga na comunidade a qual eles pertencem. Destes relatos, surge à necessidade de apresentar
uma nova abordagem sobre os temas descritos acima e como tratá-los de maneira que não
influenciássemos ou tentássemos impor nossa visão sobre estes fatos, abrindo assim uma maneira
destes alunos refletirem sobre estes acontecimentos. Utilizou-se o método dialético, recursos visuais
e ferramentas digitais, como o Facebook, para que, através de ilustrações, pudéssemos utilizar uma
didática de melhor compreensão. Como resultados parciais, nota-se um melhor entendimento dos
alunos sobre o tema e que a continuidade deste projeto permitirá uma significativa compreensão
para formar cidadãos críticos. Palavras-chave: Ética. Intolerância. Reflexão.
UM PRODUTO, O CUIDADO, O AFETO E A INOVAÇÃO: A MÍDIA TELEVISIVA
ENSINANDO VOCÊ A CUIDAR DE QUEM AINDA NÃO APRENDEU FALAR
Apresentadores: Carlos Alessandro da Silveira - [email protected] (Faculdades Integradas São
Judas Tadeu)
Orientadora: Maria Inês Galvez Ruiz Costa –
[email protected]
Este estudo se propõe problematizar, analisar e refletir sobre os comerciais publicitários
audiovisuais voltados aos cuidados do bebê recém-nascido, a partir dos anúncios veiculados na TV
aberta, em emissora de grande circulação nacional, na campanha lançada em 2014, denominada
“Linha Johnson’ B y R é -N
”
“quando nasce um bebê, a vida
renasce”. O estudo procura mostrar como são construídos certos padrões de comportamento acerca
de um produto, ancorados em sentimentos como o carinho, o cuidado e o afeto. É sobre isso que
esse estudo se debruça, focalizando o consumo, o recém-nascido e a publicidade afetiva
audiovisual. As propagan
‘target’ epresentam um próspero mercado
que movimenta uma parcela significativa da economia nacional e/ou mundial. O estudo é de
natureza qualitativa e tem por base a inspiração pós-estruturalista. O corpus da pesquisa abrange
três vídeos dos produtos alusivos à campanha. As análises são fundamentadas em autores do campo
teórico dos estudos culturais. As p
J
’s para Recém-Nascido (higiene
e limpeza) subjetivam a família através de mensagens que sugerem certas práticas para com o
senti
z
“aparência saudável” o bebê, ganhando a confiança e a fidelidade dos
pais/consumidores. Os resultados são importantes na medida em que tais interpelações buscam
emocionar e convencer os espectadores/receptores, difundindo conceitos, ideias e estilos de vida. A
publicidade audiovisual se reinventa constantemente e as estratégias de convencimento são muitas,
sempre com a intenção de criar uma relação de confiança entre o consumidor e a marca anunciada.
Palavras-chave: Comerciais Audiovisuais. Construção de padrões de comportamento. Estratégias de
Convencimento.
OFICINA MUNDO DO TRABALHO
Apresentador: Evandro Machado - [email protected] (Universidade Feevale)
Orientador: Prof. Dr. Rodrigo Perla Martins – [email protected]
A oficina apresentada foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Prudente de
Moraes, com alunos do 7º ano do turno da tarde. O objetivo central era fazer com que os alunos
construíssem conceitos de alienação e sistema de fábricas. O método utilizando foi o seguinte: o
28
bolsista Evandro
ú
“Fábrica”, da banda Legião Urbana. Posteriormente, o mesmo
bolsista iniciou um debate sobre a relevância de estudar o trabalho e as problemáticas deste tema.
Depois, foi apresentada a seguinte atividade: os
“
”. Diversos doces foram levados para a sala. Os alunos foram encarregados de montar um
kit de doces, com as car
í
“adquirir” ao final, o fruto do seu trabalho.
Quando terminaram, receberam a notícia de que o kit custa 50 reais; eles não puderam levar
gratuitamente, pois tem o direito de adquirir mediante pagamento. Por fim, os alunos receberam
uma ficha com as seguintes questões: o que aprendi? O que não aprendi? O que achei da oficina?
Como resultados importantes dessa oficina, observa-se a importância de atividades lúdicas no
cotidiano escolar, bem como uma facilidade maior de atingir os objetivos através de um diálogo
aberto com os alunos. Considera-se, portanto, a relevância do projeto PIBID nas escolas de ensino
fundamental e médio, pois ele apresenta um olhar diferenciado aos alunos sobre assuntos
complexos. No que concerne aos bolsistas, o projeto permite a inserção no ambiente escolar desde
os primeiros semestres.
Palavras-chave: Oficina. Ensino Fundamental. Trabalho.
LITERATURA INFANTIL E NARRATIVAS DE ALUNOS: ESTUDO DE CASO COM A
OBRA: A GRANDE FÁBRICA DE PALAVRAS
Apresentadora: Laura Keidann Rodrigues da Silva [email protected] (UFGRS)
Orientadora: Prof. Dra. Rosa Maria Hessel Silveira [email protected] (UFRGS)
O trabalho se insere em pesquisa realizada com apoio CNPQ-FAPERGS, intitulada "Literatura
infantil: um estudo sobre leituras de obras selecionadas com leitores de anos iniciais". O estudo ora
apresentado visa a analisar narrativas escritas produzidas por dois grupos de alunos de escolas
públicas de Porto Alegre e Pelotas, a partir de uma tarefa proposta ao final de uma sessão de leitura
“A grande fábrica de palavras” de Agnès de Lestrade, com ilustrações de Valeria
Docampo. O livro apresenta a história de Philéas e Cybelle, que vivem no país da Grande Fábrica
de Palavras, onde as pessoas precisam comprar palavras para poder usá-las. Foi solicitado dos
alunos que escrevessem sua versão da história sob o ponto de vista de uma Cybelle velhinha, que
narrasse o acontecido para seus netos. Foram analisados quinze textos selecionados por
apresentarem coerência narrativa. Nesses textos, foram observados os elementos acrescentados
pelas crianças, em relação à narrativa original. Alguns alunos deram nomes aos netos, adicionaram
referências de interação entre eles e a narradora e acrescentaram elementos advindos das
representações correntes sobre amor romântico e velhice, entre outros casos. Os alunos
interpretaram e recontaram a história a partir de suas experiências pessoais em articulação com sua
leitura, enriquecida pela discussão de sala de aula.
Palavras-chave: Literatura infantil. PNBE. Narrativa.
FANZINE: PRODUÇÃO ALTERNATIVA DE IDEIAS
Apresentadores: Marcelo Mastoriani de Lima Brito - [email protected] e Éberson de
Vargas - [email protected] (Universidade Feevale)
Orientador: Rodrigo Perla Martins - [email protected] (Universidade Feevale)
O presente trabalho é referente ao programa de incentivo e bolsa a docência (PIBID) da
Universidade Feevale do Curso História/Licenciatura, o qual proporciona aos acadêmicos
experiências em sala de aula durante o período acadêmico. A estratégia proposta é sobre a forma de
oficina, abordando assuntos pertinentes a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que
aconteceu na Escola Municipal de Ensino Fundamental Francisco Xavier Kunst, localizada na
cidade de Novo Hamburgo
“Fanzine: produção alternativa de ideias”. A
oficina tem como objetivo realizar um Fanzine, isto é, a junção da palavra fanatic (fã) e magazine
(revista) que tem como característica principal a liberdade de expressão dentro do espaço do
Fanzine, possibilitando ao autor explorar diversas formas criativas de expressar suas ideias. O
conteúdo do mesmo é produzido pelos alunos com intuito de que eles utilizem o espaço da revista
para construir um material informativo, contendo temas sociais e locais a partir de suas vivências e
29
assuntos trabalhados pelos bolsistas como: preconceito racial e desigualdade social. Temos também
como objetivo distribuir o mesmo no ambiente escolar.
Palavras-chave: Oficina. Fanzine. Declaração Universal dos Direitos Humanos.
FORMAÇÃO CONTINUADA: TENCIONAMENTOS ACERCA DO TEMA FRAÇÕES
Apresentador: Mariana Brandt - [email protected] (Univates)
Orientador: Ieda Maria Giongo – [email protected] (Univates)
A pesquisa intitulada "Estratégias metodológicas visando à inovação e reorganização curricular no
campo da educação matemática no ensino fundamental" integra o programa observatório da
educação e vem sendo realizada no centro universitário Univates, em Lajeado/RS. Dentre as nove
ações elencadas na referida pesquisa, uma delas é elaborar e realizar formações continuadas com
professores dos anos iniciais e finais do ensino fundamental, que atuam nos seis educandários que
participam do referido programa, localizados em diferentes municípios do Vale do Taquari/RS. A
partir de simulados realizados nas dependências de cada uma das escolas parceiras, com questões
que contemplavam os descritores da Prova Brasil, o grupo de pesquisa verificou que a maioria das
dificuldades dos alunos estava centrada no tema "frações". Com estas inferências, os pesquisadores
decidiram planejar oficinas acerca do referido assunto, que estão sendo realizadas nas dependências
de cada uma das escolas e com a participação de docentes de distintas áreas do conhecimento.
Oportunizou-se um momento para a socialização de ideias prévias sobre o tema, sequencialmente a
manipulação de materiais concretos, operando com o conceito de frações equivalentes e, suas
possíveis representações. Na continuidade, os participantes das oficinas vivenciaram diversas
situações pedagógicas, nas quais exploraram conceitos de probabilidade, porcentagem e as
operações básicas, envolvendo as frações. Destacaram-se aspectos positivos em relação à maciça
participação dos docentes vinculados a outras disciplinas, aos distintos modos de resolução das
atividades propostas e às discussões produzidas no momento de formação.
Palavras-chave: Frações. Oficinas. Interdisciplinaridade.
SITUAÇÃO DE MODELAGEM MATEMÁTICA PARA ENSINAR MATEMÁTICA: O
RESTAURANTE UNIVERSITÁRIO
Apresentadora: Talita Mendes de Araujo - [email protected] e Clara Alice Bassini
Pacheco
Orientadora: Marta Cristina Cezar Pozzobon
Este trabalho foi realizado na disciplina de Ensinar e aprender matemática do Curso de Licenciatura
em Pedagogia da Universidade Federal do Pampa e tem como objetivo problematizar uma situação
de modelagem matemática desenvolvida em prática de ensino. Para dar conta de tal objetivo,
consideramos uma situação de modelagem matemática que trata do uso do restaurante universitário
(RU) da turma do quinto semestre do curso de pedagogia e discutimos a importância para ensinar
matemática. Realizamos questionários com os alunos do 5º semestre, a fim de identificar os usos
que faziam deste espaço, o tempo de deslocamento de ida e volta ao RU, o tempo médio para
realizar as refeições, e, ainda, realizamos questionários com alunos de outros campis da Unipampa
sobre o funcionamento do RU. A utilização do Restaurante Universitário, bem como o seu horário
durante o intervalo das aulas, acarretam algumas divergências entre docentes e discentes, por isso,
propomos repensar os usos deste espaço para a realização do jantar entre as aulas, no sentido de
promover o acesso dos alunos ao RU sem prejudicar o desenvolvimento das aulas. Percebemos que
uma situação de ensino organizada a partir de uma problemática do interesse dos estudantes, como a
situação de modelagem matemática, pode levar ao envolvimento dos alunos, ao levantamento e
discussão de questões da sua vivência, a aprendizagem de conceitos que extrapolam o ensino de
conteúdos que são propostos em listagens de conteúdos. Portanto, a modelagem matemática
promove a ruptura com os contextos descontextualizados para ensinar matemática.
Palavras-chave: Ensino de Matemática. Modelagem Matemática. Restaurante Universitário. Ensino
Contextualizado.
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PIBID - PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
Apresentadora: Emily Scheffler Rodrigues - [email protected]
e Ana Paula Silveira
Orientador: Lenir Moraes
O PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) é um programa do Ministério
da Educação, gerenciado pela CAPES para a valorização e o aperfeiçoamento da formação de
professores. O objetivo do PIBID é qualificar a formação docente em nível superior e promover a
integração entre educação superior e educação básica e, consequentemente, contribuir para a
valorização do magistério; criar e participar em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas
docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados
no processo de ensino-aprendizagem. O trabalho é desenvolvido em duas turmas de 1° ano e três
turmas de 2º ano de uma escola municipal do nosso entorno, tendo como desafio a construção da
docência compartilhada. Consiste em observar a docência do professor em sala de aula, ver as
dificuldades dos alunos, realizar pesquisas e trazer para a sala de aula novas propostas, criando um
ensino compartilhado. Tem como objetivo trabalhar os conteúdos de forma globalizada, dando
ênfase, principalmente, à alfabetização ligada ao ensino da matemática; utilizando histórias, objetos
da realidade, jogos e brincadeiras para ensinar de forma lúdica, respeitando as diferenças, níveis de
aprendizagens e também trabalhando de forma inclusiva para que todas as crianças tenham acesso
ao objeto de aprendizagem e aprendam conforme seus ritmos. O grupo realiza reuniões e formações
para debater sobre o andamento do programa, criar novas estratégias e trocar aprendizagens. As
turmas pertencentes ao programa tiveram uma caminhada significativa e avançaram em
conhecimento e nas relações sociais. A maioria dos alunos alcançou os objetivos esperados e têm
demonstrado interesse nas atividades propostas, participando com entusiasmo e ativamente.
Palavras-chave: PIBID. Ensino Compartilhado. Alfabetização ligada a Matemática. Inclusão.
REPOSITÓRIO DIGITAL DOS INTERCÂMBIOS DO CAP/UFRGS 2015
Apresentadora: Gabrielle Toson de Oliveira
- [email protected]
Orientadora: Cláudia Helena Dutra da Silva Jaskulsk - [email protected]
O Colégio de Aplicação da UFRGS (CAP) mantém atualmente convênios de cooperação com
instituições da Alemanha, Argentina e Estados Unidos, além de um trabalho de integração com o
Colégio de Aplicação da UFSC (CA), beneficiando, anualmente, dezenas de estudantes brasileiros e
estrangeiros. Com o objetivo de disseminar informações relacionadas a esses intercâmbios, a ação
consiste na elaboração e manutenção de um repositório virtual (blog) para registro e divulgação das
práticas pedagógicas e culturais realizadas em 2015 e para o resgate das atividades ocorridas nos
anos anteriores. Pretende-se, também, promover a interação e a troca de experiências entre os
intercambistas com suas famílias, amigos, membros das comissões de intercâmbio e a comunidade
escolar de forma geral, estabelecendo um espaço ativo de comunicação e diálogo. Paralelamente, a
ação tem um papel importante na recuperação dos registros das atividades desenvolvidas pelos
intercâmbios do CAP nos últimos anos, de forma a manter um acervo on-line dessas práticas. A
metodologia consiste na elaboração e seleção, pelos docentes, dos conteúdos que serão postados. A
realização dos registros fotográficos, de filmagens e de gravações, do download dos dados
coletados, da edição do material, da criação dos textos de apoio e da publicação é feita por docentes
e bolsista. A avaliação realiza-se a partir do acompanhamento do número de visitantes do
repositório virtual, das participações e das postagens de alunos, de professores e de demais
visitantes.
Palavras-chave: Intercâmbio. Blog. Acervo on-line. Colégio Aplicação.
O DESENHO E A PINTURA LIVRE COMO FORMAS DE EXPRESSÃO DE
SENTIMENTOS PARA CRIANÇAS EM TRATAMENTO DO DIABETES
Apresentadores: Aline Cristina Nunes Elias - [email protected]; Carlos Kenny Alves
- [email protected] e Joseane Schneider Miguel - [email protected]
(Faculdades Integradas São Judas Tadeu)
Orientadora: Ana Cristina Pontello Staudt
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Esse estudo é decorrente da parceria das Faculdades Integradas São Judas Tadeu com o Instituto da
Criança com Diabetes de Porto Alegre. Os alunos do curso de Pedagogia, bolsistas da faculdade,
desenvolvem atividades lúdicas com as crianças e adolescentes que são pacientes do Instituto, tendo
o brincar como uma prática constante e fundamental no cotidiano desse projeto. Nesse contexto,
destacam-se as atividades relacionadas ao desenho e à pintura, entendidos como importantes
ferramentas de expressão de sentimentos dos pacientes, além de relevante contribuição para a
expressão e reelaboração de pensamentos e emoções. Frente a isso, este estudo tem como objetivo
identificar as repercussões dessas atividades e a importância dos desenhos e pinturas produzidas
pelos pacientes no tratamento e enfrentamento da doença. O método utilizado para o estudo foi a
pesquisa-ação, entendendo que há uma interferência dos pesquisadores no contexto pesquisado
visando a sua modificação. A pesquisa envolveu observação, planejamento, ação, reflexão e
registros feitos em diários de campo. Por meio desses registros, foi possível identificar que há um
grande envolvimento das crianças e adolescentes nas propostas lúdicas que incluem produção livre
e espontânea de desenhos e pinturas, sendo possível perceber no material produzido por eles, a sua
relação com a doença e seu enfrentamento. As crianças que passam pelos espaços onde as
atividades são desenvolvidas (ambulatório, brinquedoteca e hospital-dia) demonstram valorizar
estes momentos como experiências de ressignificação de suas realidades, em decorrência do
diabetes. Destaca-se que o projeto atende cerca de 1400 crianças e adolescentes por ano.
Palavras-chave: Desenho Livre. Pintura. Tratamento do Diabetes Infantil.
BRINQUEDOTECA: UM ESPAÇO PARA O BRINCAR
Apresentadores: Francieli Damin [email protected]; Maite Gonçalves Oscaberry [email protected] e Agnaldo Mesquita - [email protected] (UNIPAMPA),
Orientador: Mauricio Aires - [email protected] (UNIPAMPA).
A brinquedoteca é um projeto do Curso de Pedagogia da Faculdade UNIPAMPA, (Universidade
Federal do Pampa), Campus Jaguarão. Foi elaborada com o intuito de proporcionar a comunidade
do município, crianças, jovens, adultos e idosos, um espaço de ludicidade dentro da universidade.
Neste espaço, estudantes universitários podem desenvolver projetos pedagógicos relacionados aos
eixos de pesquisa, ensino e extensão. Em horários pré-estabelecidos, a comunidade é convidada a
usufruir do espaço. Os estudantes desenvolvem os projetos voluntariamente. Os estudantes além de
realizarem os projetos, realizam atividades tais como: organização do espaço, confecção de
materiais didáticos, gestão de empréstimos de matérias e marcação de visitas. Os estudantes são
divididos em duplas e cada dupla fica responsável por um grupo de visitantes. Os grupos são
formados por no máximo vinte integrantes. Sendo crianças, estas provêm de escolas do município,
tanto públicas quanto privadas. As atividades são desenvolvidas em conjunto com as professoras, de
acordo com as características da turma: faixa etária, ano escolar e conteúdo estudado. Ao final do
período de voluntariado, cada acadêmico recebe cerificado com horas complementares. A
responsabilidade tutorial sobre os estudantes voluntários fica por conta de uma professora da
faculdade.
Palavras-chave: Brinquedoteca. Brincar. Universidade.
A GESTÃO EDUCACIONAL EM CONTEXO: AS PRÁTICAS DE GESTÃO
EDUCACIONAL NA PERSPECTIVA DOS INSTITUTOS FEDERAIS
Apresentadores: Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura - [email protected], Guilherme
Franco Miranda
Orientador: Josiane Carolina Soares Ramos do Amaral
A Lei nº 11.892/08, ao ser implantada, teve um impacto imediato no que diz respeito à concepção
da formação técnica e tecnológica no Brasil, instituindo a rede federal de educação profissional,
científica e tecnológica, no entanto, um dos principais aspectos trazidos pela lei foi à criação dos
Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFS), uma nova instituição criada para dar
conta dos diferentes arranjos locais referentes a produção, gestão e a implementação dos saberes
produzidos. O projeto de pesquisa, observando a Lei n° 11.892/08 e a prática da gestão educacional
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na perspectiva dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: a implementação de uma
nova política, busca analisar de que forma se instauram os processos de gestão educacional e o
desenvolvimento das práticas de gestão nos Institutos Federais, sob a luz da Lei n° 11.892/08.
Buscando responder essas questões, a pesquisa assume um caráter quanti-qualitativo, com
abordagem descritiva, tendo como sujeitos da pesquisa os gestores dos Institutos Federais,
representados pelos reitores e pró-reitores de ensino. Na produção dos dados, nos utilizamos de
entrevistas e questionários aplicados aos gestores, de forma a perceber como suas práticas de gestão
da educação são implementadas nas instituições as quais representam. No trabalho aqui exposto,
vamos nos ater à análise dos dados primários referentes às práticas/ferramentas de gestão
encontradas nos diferentes Institutos Federais do Brasil, além das diferentes percepções dos
gestores
é
“
” ública, de forma a traçar uma espécie de perfil da
“
” spaço.
Palavras-chave: Gestão Educacional. Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Lei nº
11.892/08.
DESCOBRINDO A FRANCOFONIA NO BRASIL: UMA EXPERIÊNCIA PIBIDIANA
COM IMIGRANTES HAITIANOS
Apresentadores: Júlia Hartmann das Chagas
- [email protected]; Daniela Paulina
Führ e Jéssica de Souza Pozzi
Orientadora: Sandra Loguercio
O projeto PIBID francês da UFRGS atua no Colégio Estadual de Ensino Médio Júlio de Castilhos e,
a cada ano, propõe novas atividades didático-pedagógicas. De modo geral, busca-se suscitar o
interesse dos estudantes para a realidade plurilinguística das sociedades contemporâneas e, mais
especificamente, para as culturas do mundo francófono. Neste trabalho, aproveitando a atual
situação de imigração de haitianos para o Brasil, incluindo a cidade de Porto Alegre, abordamos a
francofonia através da cultura do Haiti, pouco conhecido ainda para os jovens brasileiros. A partir
de um vídeo retirado da internet em que um estudante haitiano fala de sua vida e de alguns aspectos
de sua cultura, instigamos os alunos a buscarem saber mais sobre o assunto, fazendo de jovens
imigrantes haitianos seu interlocutor. Foram trabalhados elementos do gênero entrevista, a partir da
apresentação de si mesmo e da formulação de perguntas dirigidas ao outro. Ao final desse processo,
procedeu-se à confecção de um vídeo: a apresentação oral dos alunos seguida de suas questões que
foram registradas em aula e levadas até imigrantes para que fossem respondidas, igualmente através
de um vídeo, e retornassem à escola. Assim, apesar das dificuldades de se exercitar oralmente a
língua francesa, em razão do pouco contato que os estudantes têm com ela, pôde-se trabalhá-la de
forma mais espontânea, ativa e significativa. De fato, o interesse em saber mais sobre esses jovens
imigrantes residentes em Porto Alegre e em interagir com eles possibilitou o desenvolvimento de
diversas competências comunicativas, dentre as quais as linguísticas.
Palavras-chave: Francofonia. Imigrantes Haitianos em Porto Alegre. PIBID.
PIBID FRANCÊS DA UFRGS NO ENSINO MÉDIO: IMIGRAÇÃO E IMIGRANTES
Apresentadoras: Júlia de Campos Lucena - [email protected] e Jéssica de Souza Pozzi
Orientadora: Sandra Logercio
O PIBID-Francês da UFRGS atua no Colégio Estadual Júlio de Castilhos (de ensino médio) e, a
cada ano, propõe novas atividades didático-pedagógicas em parceria com a professora-supervisora,
responsável pela disciplina de francês nos turnos da tarde e da noite. Busca-se alimentar o interesse
pela diversidade linguística, de um modo geral, e pela língua francesa particularmente, fortalecendo
o espaço de contato com a língua estrangeira e de apropriação de saberes através de atividades que
se utilizam da língua e de culturas francófonas. No caso deste trabalho, temos como objetivo aliar a
aprendizagem da língua francesa à reflexão sobre a representação do imigrante no continente
europeu, mais especificamente na França. Ao pensar a respeito da condição do imigrante na França,
condição esta que ganha destaque com o agravamento do cenário de crise europeu, buscamos
suscitar a reflexão sobre a representação que os próprios alunos constroem do imigrante no Brasil,
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como, por exemplo, do haitiano, em evidência atualmente em nosso país e estado. Para isso,
trabalhamos com materiais de mídia em língua francesa, como músicas e filmes, que mostram direta
ou indiretamente a situação do imigrante ou seu ponto de vista. Elementos de língua e cultura são
trabalhados conforme as necessidades de aprendizagem dos alunos, de modo que possam se
apropriar de suas formas e significados e, por conseguinte, ressignificarem o tema abordado,
desenvolvendo uma reflexão crítica sobre imigração.
Palavras-chave: Imigração. PIBID-Francês. UFRGS. Ensino Médio.
ATIVIDADES DO PIBID/IFRS EM AULAS DE LABORATÓRIO NA DISCIPLINA DE
BIOLOGIA NO COLÉGIO ESTADUAL JÚLIO DE CASTILHOS
Apresentadora: Josiane Ladelfo - [email protected]
e Maria de Lourdes Barreto Bisol
Orientadora: Karen Cavalcanti Tauceda
Este trabalho foi realizado pelo PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência),
que é um programa da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal do Ensino Superior),
o qual visa qualificar a formação inicial de professores, promovendo a aproximação entre docentes
da rede pública de ensino, professores de cursos de licenciatura e licenciados. O PIBID/IFRS/POA,
envolve discentes do Curso Licenciatura em Ciências da Natureza - Biologia e Química, tendo
como uma das instituições parceiras o Colégio Estadual Júlio de Castilhos, onde ocorreu a ação aqui
relatada. O PIBID/IFRS está em atividades no colégio desde 2011, centrando suas ações,
majoritariamente, em atividades de laboratório, elaborando e aplicado diversos protocolos
experimentais como: 1. Introdução à microscopia, que visa à compreensão do funcionamento e
utilização dos microscópios; 2. Vida microscópica, que interage conhecimentos relacionados à
organização celular dos seres e a existência de microorganismos; 3. Citologia, que relaciona
conhecimentos teóricos sobre a célula, com a observação das estruturas celulares ao microscópio; 4.
Transporte entre membranas, com atividades de observação da osmose, nas dimensões
macroscópicas e microscópicas e relacionando com o cotidiano; 5. Macromoléculas, com a
caracterização e diferenciação de moléculas orgânicas, relacionando estas observações e conclusões
com os conhecimentos do cotidiano e relacionando com a disciplina de química; 6. Extração de
DNA, buscando problematizar a ideia de localização dessa molécula e da existência da mesma nos
diferentes seres vivos. Espera-se que estas atividades possam contribuir para a aprendizagem dos
alunos ampliando as discussões em aula.
Palavras-chave: Laboratório de Biologia. PIBID. Protocolos Experimentais.
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS NO CONTEXTO DE
INTERNACIONALIZAÇÃO DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS: O CASO DO
PROGRAMA IDIOMAS SEM FRONTEIRAS
Apresentador: Álvaro Rutkoski Didio- [email protected]
Orientadora: Anamaria Kurtz De Souza Welp - [email protected]
O governo federal vem investindo na internacionalização das instituições de ensino superior
brasileiras. Nesse contexto, foi criado, em 2013, o programa Idiomas Sem Fronteiras (ISF), cujo
objetivo é impulsionar o ensino de línguas nas universidades federais. As ações desempenhadas
pelo programa incluem ensino de línguas – presencial e a distância –, aplicação de teste de
proficiência e formação de professores. O Núcleo de Línguas (NUCLI) da Universidade Federal do
Rio Grande do Sul (UFRGS), estabelecido através da adesão da IES ao programa, conta com 20
professores, alunos graduandos em licenciatura-inglês ou pós-graduandos licenciados em inglês.
Neste trabalho relato uma investigação conduzida no NUCLI UFRGS, que teve o objetivo de analisar as
narrativas produzidas por três professores em formação dentro desse contexto. Partindo-se das seguintes
perguntas norteadoras: 1) quais fatores mais contribuíram para a formação docente dentro do programa?
2) como a imagem que os professores têm de si próprios mudou com suas experiências no programa?
Foram feitas entrevistas semi-estruturadas através das quais os professores colaboradores eram
encorajados a produzir narrativas sobre sua formação no contexto do ISF. As narrativas foram
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analisadas à luz da perspectiva trazida por Nóvoa (2009), que defende que a formação de professores
deve ser construída dentro da profissão. Assim como o autor, os resultados da análise sugerem que os
professores em formação devem se preparar para um trabalho sobre si próprios, de autorreflexão e de
autoanálise, pois é impossível separar as dimensões pessoais e profissionais.
Palavras-chave: Formação de professores. Internacionalização. Idiomas sem fronteiras.
UM ESTUDO ETNOMATEMÁTICO NA PRODUÇÃO DE VESTUÁRIOS
Apresentadores: Letícia Baggio Conti - [email protected] e Tatiane Cristine Bernstein –
[email protected] (Univates)
Orientadora: Ieda Maria Giongo – [email protected]
Neste trabalho, apresentamos resultados preliminares de uma ação de pesquisa, ancorada
teoricamente no campo da Etnomatemática, que busca investigar os saberes matemáticos gestados
por diferentes categorias profissionais, em especial das costureiras. Esta ação vem sendo realizada
no âmbito do programa do Observatório da Educação, no Centro Universitário Univates, que conta
com a participação de bolsistas de mestrado e graduação; seis professoras da educação básica
representando seis escolas parceiras; além de docentes voluntários. O principal objetivo do projeto é
problematizar e propor estratégias metodológicas com vistas à inovação e reorganização curricular
na disciplina de Matemática em seis escolas públicas de educação básica do Vale do Taquari, RS, a
luz de três tendências do ensino de matemática, a saber: modelagem matemática, etnomatemática e
investigação matemática. Em particular, o grupo de pesquisa está acompanhando sistematicamente
as atividades laborais de uma costureira artesanal, que cursou apenas os anos iniciais da educação
básica. Estamos realizando diversas entrevistas gravadas em vídeo com a referida profissional, nas
quais relata a maneira como utiliza a matemática na produção do vestuário. Destaca-se, até o
presente momento que as operações efetivadas pela profissional são realizadas com o uso da fita
métrica e, durante a confecção dos moldes, faz uso de arredondamentos nas medidas obtidas, bem
como efetua operações com a calculadora. Como proposta de continuidade, pretende-se utilizar os
vídeos resultantes desta investigação em ações de formação continuada de docentes nas escolas
parceiras do projeto a fim de problematizar, neste caso, uma das tendências do ensino de
matemática, a etnomatemática.
Palavras-chave: Etnomatemática. Costura Artesanal. Observatório da Educação.
THE USE OF THE GENRE MUSIC AS STRATEGY FOR THE ESL TEACHING
Apresentador: Marco Aurélio Porciúncula Almeida - [email protected]
(Centro Universitário Franciscano)
Coautores: Abriela Marzari, Rodrigo Jappe, Valéria Fuchs Teixeira
O presente estudo tem por objetivo demonstrar a importância do gênero música como estratégia
para incentivar a aprendizagem da língua estrangeira na escola pública. A música é um gênero
presente em todas as fases da vida do ser humano desde a infância e é utilizada como estímulo de
aprendizagem para crianças em muitas escolas. A música é capaz de despertar interesses, relaxar e,
principalmente, facilitar a memorização do novo vocabulário, por isso esse gênero se faz tão
importante no que diz respeito ao ensino de línguas estrangeiras, no presente caso, o inglês. Este
estudo, que se iniciou de caráter bibliográfico, teve suas aplicações durante inserções do subprojeto
PIBID-Inglês na escola Rômulo Zanchi em Santa Maria-RS. Nesse trabalho demonstraremos, por
meio de pesquisas sobre o assunto, o quão significativo pode ser o uso da música em sala de aula e
traremos sugestões de atividades que podem ser adequadas a cada série/ano e ao tema/conteúdo
proposto. Também faremos sugestões de sites e aplicativos que podem ser utilizados em sala de
aula, pois entendemos que as TICS influenciam na motivação dos alunos, de modo que eles possam
ter uma experiência de aprendizagem mais dinâmica e contextualizada com a realidade digital em
que os estudantes estão, inevitavelmente, inseridos.
Palavras-chave: Gênero. Música. Aprendizagem. Língua estrangeira.
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PROPOSTA DE ATIVIDADE ATRAVÉS DA FERRAMENTA HOT POTATOES COMO
CRIAÇÃO DE UM OA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Apresentadora: Aline Moura Domingues - [email protected] (UNIPAMPA)
O uso de tecnologias na sala de aula tem se tornado cada vez mais frequente. A cada ano são criadas
ferramentas digitais que facilitam aprendizagem de conteúdos didáticos de forma interativa e
através do uso da internet. Trabalhar com o uso de tecnologias na sala de aula, é um desafio que
tende a ser cada vez mais utilizado nas escolas atuais. Professores e alunos clamam por uma
educação mais significativa, para que ambos possam desfrutar de ambientes que sejam prazerosos e
tornem o ensino mais eficaz. Para isso, tem crescido de forma satisfatória a criação de ferramentas e
objetos de aprendizagem que facilitem esse processo no ambiente escolar. O objetivo deste trabalho
é criar um OA para o 6º ano através da ferramenta Hot Potatoes e analisar resultados do uso deste
objeto no ambiente escolar. Há uma grande quantidade desses tipos de materiais disponíveis
atualmente; cabe ao professor saber adequá-los de forma satisfatória para que o aluno saiba aplicar
em diversas situações em sala de aula. Cada módulo possui uma função diferente como: palavrascruzadas, sopa de letras, exercícios de correspondência de flahscards, exercícios de preenchimento
de espaço e testes mistos. Esses tipos de materiais exigem complexidade em suas produções, já que
envolvem várias atividades em computadores, atividades essas que devem garantir que o aluno
realmente aprenda o que seja significativo para o mesmo.
Palavras chave: Tecnologia. Objeto de aprendizagem. Hot Potatoes.
DISCUSSÃO DE GÊNERO EM SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA
INTERDISCIPLINAR DE ENSINO
Apresentadores: Paloma de Melo Henrique - [email protected]
Alexandre Ferreira Martins, Lucia Rottava
O debate acerca das questões de gênero na rede pública de ensino tem se inserido atualmente nas
discussões políticas, em que muitas vezes aparece como algo polêmico, que não deve constar nos
planos de educação. Nas observações feitas nas escolas para as práticas pedagógicas do PIBID,
contudo, observamos uma naturalização das discriminações de gêneros entre alunos como um
reflexo das discriminações presentes na nossa sociedade. Acreditamos, nesse sentido, que, se as
representações dos padrões feminino e masculino, construídos histórica e socialmente,
permanecem, em grande parte, inalteradas é nos espaços públicos, como as escolas, lugar também
de formação de princípios sexistas, que encontraremos um campo possível para promover reflexões.
Propomos, então, a realização de um projeto de ensino de língua portuguesa, que se propunha
interdisciplinar, por meio da temática identidade no que se refere às questões de gênero - de como a
mulher e o homem são representados no imaginário social e na mídia - desvelando a autoidentificação e a reflexão dos alunos com relação às atitudes que assumem em seu cotidiano.
Consideramos, dessa maneira, a importância de metodologias que podem ser fundamentais para que
haja uma aprendizagem de temas essenciais para a formação dos alunos, que possibilitam uma
educação diferenciada, na qual a unidade e a complexidade do objeto de estudo dizem respeito,
heuristicamente, a uma mesma realidade. Aqui cabendo ressaltar a transdisciplinaridade e as
inúmeras possibilidades que podem se abrir para uma educação na qual, conforme Fazenda (2008),
o caráter humano possa se evidenciar.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Discussão de Gênero. Auto-identificação.
EDUCAÇÃO – PÔSTERES
POTENCIALIZANDO AS RELAÇÕES INFANTIS POR MEIO DOS ESPAÇOS E
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM
Apresentador: Mateus Lorenzon - [email protected] (UNIVATES)
Orientadora: Cláudia Inês Horn - [email protected]
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Nesse ensaio de pesquisa, desenvolvido na disciplina de estágio supervisionado em educação
infantil II, do curso de Pedagogia do Centro Universitário Univates, investigou-se como os
ambientes e espaços oferecidos às crianças potencializavam as relações entre elas. Parte-se do
pressuposto que as interações infantis com os seus pares devem ser potencializadas nos espaços
escolares, uma vez que é através da convivência com os pares que a criança constrói sua própria
aprendizagem (Horn, 2004). Os dados apresentados foram obtidos por meio de intervenção
realizada em uma turma com crianças com idade entre 4-5 anos de uma escola municipal localizada
em Lajeado/RS. Observamos que os materiais oferecidos às crianças, bem como a organização de
cantinhos na sala de aula, fez com que aumentassem as relações entre as crianças, bem como
diminuísse a dependência do adulto. Assim, é por meio das relações com os seus pares, que as
crianças percebem-se como sujeitos sociais. Por meio das trocas e de relações dialógicas ela tomará
consciência de sua realidade e negociará com seus pares sua estadia no mundo, bem como
internalizará valores e atitudes. Potencializar as relações entre as crianças consiste em uma aposta
na cultura de pares e em um reforço na imagem da criança como sujeito capaz de negociar a sua
permanência no mundo.
Palavras-chave: Estágio Supervisionado. Educação Infantil. Espaços e Ambiente.
A REALIDADE DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E
DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Apresentadores: Carlos Alessandro da Silveira - [email protected] (Faculdades Integradas São
Judas Tadeu)
Orientador: David Santos de Freitas - [email protected], (Faculdades Integradas São
Judas Tadeu).
Esta pesquisa objetiva retratar a realidade da educação ambiental em algumas escolas de ensino
fundamental pertencentes ao município de Porto Alegre, refletindo e destacando como funcionam
determinadas estratégias pedagógicas voltadas ao desenvolvimento de uma cultura de ensino com
viés à conservação do ambiente e dos recursos naturais. Vivemos em um tempo de crise ambiental
generalizada, em que a população mundial cresce em escala logarítmica, utilizando-se cada vez
mais dos recursos naturais sem a devida contrapartida. Neste cenário, a produção de resíduos é cada
vez maior, culminando com a degradação do ambiente e a falta de ações cotidianas
transformadoras. Uma das formas de retomar essa problemática é através da educação. No ensino
fundamental são desenvolvidos muitos projetos voltados à questão ambiental, todos em prol da
formação de uma consciência crítica dos alunos ante as próprias atitudes. Para tanto, realiza-se uma
pesquisa de cunho quantitativo, em três instituições de ensino (privado), tendo como corpus de
pesquisa dois questionários, um para professores e outro para os alunos (do 3º ao 5º ano), a fim de
mapear a realidade da educação ambiental na comunidade escolar e, assim, desenvolver projetos
específicos para as realidades observadas. Os questionários propostos contêm perguntas
semiestruturadas e não necessitam de identificação. Através dos resultados obtidos, torna-se
possível desenvolver diferentes estratégias de ensino que possibilitem o uso racional dos recursos
naturais e o nascimento de uma nova cultura. Observa-se também, uma assimetria de informações
dentro dos conceitos de educação ambiental e certa preferência por trabalhos específicos voltados a
temática da sustentabilidade.
Palavras-chave: Educação Ambiental. Consciência crítica. Pesquisa.
LEITURA MUSICAL RELATIVA NO CONTEXTO ESCOLAR
Apresentadores: Bolívar de Souza D'Andrea - [email protected]; Gabriela Gonçalves
Teixeira - [email protected] e Paloma Waginiak Pereira [email protected]
Orientadoras: Claudia Maria Leal e Maria Cecilia de Araujo Rodrigues Torres
Tradicionalmente o ensino da música está diretamente ligado à leitura de partituras, pois esta forma
de escrita musical é rica em detalhes e possibilita uma interpretação próxima a ideia do compositor.
Contudo, é possível ler música por outros meios que não possuem tantos detalhes, mas facilitam a
excussão musical. No projeto PIBID/CAPES/IPA: Música realizado na Escola de Ensino Médio 1º
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de maio, localizada em Porto Alegre-RS, desenvolvemos noções rítmicas e iniciação à flauta doce
utilizando métodos relativos de escrita musical. Na atividade rítmica, dividimos o quadro em quatro
partes, em que cada uma correspondia a um tempo de um compasso. Para indicar cada instrumento
de percussão utilizamos diferentes cores de giz. Uma linha em um tempo indicava que determinado
instrumento deveria ser tocado e os espaços em branco representavam pausas. Seguindo as
indicações do quadro, os alunos executaram a célula rítmica facilmente. Já na flauta doce,
escrevemos por extenso os nomes das notas da música, sem apontar a duração. Tocamos a música
para que os alunos fixassem a melodia. Ao mesmo tempo que os alunos tocavam, acompanhavam a
sequência das notas no quadro, conseguindo, assim, executar a música. A partir destas experiências,
percebemos que esta prática é indispensável para o ensino e leitura musical prévia no contexto
escolar.
Palavras-chave: Leitura Musical. Ensino Médio. Aprendizagem Musical.
EDUCAÇÃO INFANTIL: ESPAÇO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SAÚDE
Apresentadores: Cristiane Menger Vianna - [email protected]; Daison Mulling Neutzling
- [email protected]; Kelli Andreoli Martins - [email protected] e Nediana
Maria Nascimento Rodrigues - [email protected]
Orientadora: Jaquelinde de Menezes Rosa
O presente trabalho é resultado da prática docente dos acadêmicos do Curso de Pedagogia/ULBRA,
vinculados ao Programa Institucional de Bolsa e Iniciação à Docência/PIBID, em parceria com uma
escola de educação infantil da rede municipal de ensino de Canoas. A partir da análise e diagnóstico
na escola observou-se a necessidade de desenvolver, através de projeto, os temas transversais sobre
educação ambiental e saúde, explorando os significados da temática, bem como os fazeres junto aos
alunos envolvidos. Com o objetivo de fortalecer o conceito da educação ambiental e saúde, o
sentido coletivo de respeito e cooperação, foram realizadas atividades envolvendo as competências
cognitiva, social e pessoal, ampliando a percepção de cada aluno a respeito do mundo que os cerca.
Através do enfoque lúdico e envolvimento de toda a comunidade escolar, foram desafiados a
intervir na promoção da qualidade de vida e saúde no contexto em que vivem. Neste sentido,
destacamos o papel da educação infantil como parte fundamental na construção de valores do
indivíduo e da sociedade. As propostas continuam sendo desenvolvidas na escola e percebem-se
resultados significativos acontecendo de forma gradual à realidade das práticas do universo escolar,
tem-se pretensão de seguir conscientizando a comunidade escolar para que aconteça a incorporação
de ações de cuidados com a saúde e preservação ambiental nas rotinas escolares e familiares.
Palavras-chave: Educação Infantil. Meio Ambiente. Saúde.
LITERATURA INFANTO-JUVENIL E DIFERENÇA
Apresentadora: Marcia Cristina Roque - [email protected]
Orientadora: Renata Dias
A literatura infanto-juvenil tem suas origens atreladas à pedagogia, sendo hoje um dos instrumentos
da educação para a formação de visões de mundo críticas e reflexivas. Nas classes mais abastadas,
verifica-se que a criança será a ponte das relações políticas e sociais, devendo ser formada para
cumprir tal função. Como sujeito frágil e improdutivo, a criança precisa ser guiada por adultos que
moldem sua visão de mundo. Na primeira etapa da infância, este cuidado recai sobre a figura da
mãe, que passa a ser o cerne do núcleo familiar, substituindo as antigas amas de leite. Numa
segunda etapa de seu desenvolvimento, a criança passa a ter tutores que cuidam de sua educação
formal e auxiliam na preservação de sua pureza infantil. É na escola, portanto, que se localiza a
manutenção e o reforço dos dogmas e da moral da família burguesa do século XVIII. De caráter
prescritivo, a educação encontra na literatura infanto-juvenil um poderoso aliado para manutenção e
reforço de seus preceitos morais. Contudo, com a nova conformação social advinda da pósmodernidade, a educação passa a preocupar-se com a formação de sujeitos críticos e não mais com
a normatização de sujeitos modelares. A literatura infanto-juvenil começa a perder seu caráter
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prescritivo para colocar temáticas importantes em debate, deixando de ser instrumento de
normatização para transformar-se em instrumento de reflexão.
Palavras-chave: Literatura Infanto-Juvenil. Diferença. Reflexão.
TRABALHANDO A EDUCAÇÃO ALIMENTAR ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS
Apresentadores: Robson Andrades Heidrich - [email protected], Jeferson Luis Rodrigues
Cardoso - [email protected], Patrícia Soares Martins - [email protected] e Carol Anne
Pereira Neves- [email protected] (ULBRA)
Orientadores: Mariângela de Camargo - [email protected] e Vander Edier Ebling Samrsla [email protected]
O presente trabalho relata as atividades desenvolvidas pelos acadêmicos do Curso de Licenciatura
em Química da Universidade Luterana do Brasil durante o Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência, em turmas de quarto ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ícaro
de Canoas, envolvendo a temática aliment
“
”, um
intervalo prolongado, de aproximadamente uma hora de duração, organizado em três momentos. O
primeiro, no qual os bolsistas de iniciação a docência conversaram com os alunos sobre o tema
utilizando uma maquete de uma pirâmide alimentar e um banner contendo informações sobre
alimentação saudável para auxiliar nas explicações. No segundo momento, foi realizado um jogo de
perguntas e respostas no qual a turma foi dividida em três grupos que competiam entre eles para ver
quem respondia cada questão corretamente no menor tempo possível. Na terceira etapa, os alunos,
mantidos nos mesmo grupos, tinham que completar uma pirâmide alimentar com cartões com
imagens de alimentos. Nestas duas atividades lúdicas o banner ficou disponível para a consulta dos
alunos. Foi percebido grande interesse e entusiasmo dos alunos na realização das atividades e, na
medida em que os jogos eram realizados, constatou-se uma melhora significativa na classificação
dos alimentos conforme seu grupo na pirâmide alimentar.
Palavras-chave: Educação alimentar. Pirâmide alimentar. Atividades lúdicas.
DIÁLOGOS E REFLEXÕES ÉTICAS SOBRE DSTS, SEXO, SEXUALIDADE E GÊNERO
NO ENSINO MÉDIO: UMA OFICINA DIDÁTICA CALCADA EM TEMAS
TRANSVERSAIS
Apresentadora: Josiane Ladelfo - [email protected]
Pércio Davies Schmitz, Graciela Farias Bikoski
Este trabalho é relato reflexivo de uma oficina didática que aborda questões em voga na sociedade
contemporânea relacionadas à sexualidade, sexo, gênero e DST’ nos âmbitos social, histórico,
cultural, político, biológicos e de saúde pública. Trata-se de uma abordagem didática dialógica
norteada pela ética e os temas transversais saúde, orientação sexual e pluralidade cultural. O
trabalho foi realizado com alunos de ensino médio numa parceria promovida pelo
PIBID/IFRS/POA e o Colégio Estadual Júlio de Castilhos, e excepcionalmente vinculado a um
trabalho da componente curricular de deontologia. A ação foi organizada em dois momentos,
ini
DST’ abordando-se os sintomas, as características biológicas, as
formas de contágio, tratamento, prevenção, consequências e alguns mitos e verdades. No segundo
momento, usou-se como ferramenta pedagógica um conjunto de imagens e informes na forma de
varal, fomentando questionamentos e debates entre os presentes. Essa atividade, intitul
“
” eve o intuito de promover a mobilização dos alunos na exposição de opiniões em questões
mediadas a desfechos éticos, trazendo a compreensão da importância do respeito mútuo aos valores
e direitos de cada cidadão. Entende-se que no trabalho docente existe uma ética educacional, que
depende muito da intenção do professor, da sua responsabilidade, do seu comprometimento com a
educação. Esta ética educacional no cotidiano de sala de aula contribui, para o aprendizado do aluno
através de atitudes, pelo exemplo, e ao articular debates pelo ponto de vista da ética, pode contribuir
de forma significativa para a formação de cidadãos menos individualistas.
Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. DST. PIBID.
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PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: A (DES) MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS NA OFICINA
DE ESPORTE
Apresentador: Rodrigo Vitória Nunes- [email protected]
O presente trabalho tem como objetivo relatar sobre a (des) motivação dos alunos em relação à
oficina de esporte dentro do Programa Mais Educação da Escola Municipal Marechal Castelo
Branco, em Jaguarão/RS. O plano de desenvolvimento da educação propõe que a oficina de esporte
seja uma proposta ampla, na qual os alunos possam vivenciar diferentes modalidades, como por
exemplo: atletismo, ginástica rítmica, corrida de orientação, ciclismo, tênis de campo, recreação,
voleibol, basquete, futebol, futsal, handebol, tênis de mesa, judô, karatê, ioga, natação, xadrez
tradicional, e xadrez virtual. Porém, embora o monitor tenha interesse em proporcionar novas
experiências aos seus alunos, estes optam, na maioria das vezes, apenas pelo futebol. Muitas vezes
recusando-se em conhecer quaisquer outras propostas. Uma possível explicação pode estar
relacionada ao fato de que, dentro do ensino regular, muitos professores de educação física não
expõem seus alunos a atividades esportivas distintas, ou seja, deixam que os próprios alunos
determinem o esporte que desejam praticar durante as aulas. Neste sentido, este artigo busca
investigar quais seriam as problemáticas que deixam os alunos desmotivados para a prática de
esportes que não sejam o futebol e, consequentemente, procurar soluções para diminuir a falta de
interesse dos alunos para os outros desportos.
Palavras-chave: Motivação. Programa Mais Educação. Futebol.
SOLETRAR: UMA MANEIRA DIFERENCIADA DE ENSINO
Apresentadora: Aline Moura Domingues - [email protected] (UNIPAMPA)
O presente trabalho surge do grupo pet-pedagogia da Universidade Federal do Pampa
(UNIPAMPA) Campus Jaguarão com parceria da Secretaria da Educação do Município.
Considerando que o grupo tem seu foco de estudo no fracasso/sucesso escolar, analisou que o
programa poderia ser um indutor de melhorias para o aumento dos Índices de Desenvolvimento da
Educação Básica (IDEB). No município, o Programa Mais Educação (PME) foi implantado no ano
de 2011; porém, somente algumas escolas aderiram ao mesmo. Já no final do ano de 2012, todas as
escolas municipais tiveram adesão às atividades do PME e as mesmas participam do projeto
Soletrando. Foi repassada uma lista de palavras para que os alunos estudassem sua origem, seu
significado e a ortografia daquela palavra. Essa atividade é desenvolvida na oficina de orientação de
estudos e leitura uma das principais e obrigatórias do PME. Na primeira etapa foram escolhidos três
alunos de cada escola; na segunda etapa ficou apenas um de cada escola; e na última, que está
prevista para final de novembro, haverá a escolha do melhor em soletração. O grupo faz
acompanhamento semanalmente nas escolas, ajudando em diferentes projetos como Soletrando, The
Voice, Jornal Jaguar, entre outros. Apesar de não se ter concluído o projeto, já se percebem alguns
resultados, como o conhecimento de vocabulário, a melhora das notas em língua portuguesa e o
trabalho em equipe.
Palavras-chave: Mais Educação. Soletrando. Orientação de estudos e leituras.
CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS – COMUNICAÇÕES
AVALIAÇÃO DA SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL NO MUNICÍPIO DE DOUTOR
RICARDO/RS
Apresentadora: Renata Fernandes Herdina - [email protected] (Univates)
Orientadora: Claudete Rempel – [email protected]
O estudo da sustentabilidade ambiental auxilia a gestão das propriedades rurais, permitindo que as
mesmas possam centrar suas atenções aos aspectos ambientais que necessitam maior cuidado. O
objetivo do trabalho é avaliar a sustentabilidade ambiental em propriedades rurais produtoras de
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leite do município de Doutor Ricardo/RS. Para tanto, foram selecionadas três propriedades,
indicadas pela secretaria de agricultura do município. As mesmas foram visitadas para a avaliação
de nove indicadores ambientais (dejetos, fonte de água, áreas de preservação permanente, reserva
legal, fertilizantes e agrotóxicos, declividade do terreno, erosão, queimadas e diversidade de usos da
terra) e posterior geração de índice de sustentabilidade ambiental. Cada indicador possui uma
pontuação. Ao final, a soma da pontuação dos indicadores representa o índice de sustentabilidade
ambiental, cujos conceitos variam de inadequada (menor que 0,2) até excelente (igual ou maior que
0,8). Duas propriedades avaliad
“bom”, sendo os indicadores destinação do
dejeto sólido, fonte de água para consumo humano, percentual de utilização da área de preservação
permanente e declividade do terreno com menor pontuação. A terceira propriedade obteve notas
baixas nos indicadores: utilização da área de preservação permanente, utilização de agrotóxicos,
fonte de água dos animais e destinação de dejetos sólidos. Os resultados aqui apresentados serão
expostos aos produtores, juntamente com medidas para melhoramento da sustentabilidade
ambiental na propriedade amostrada. A partir do estudo é possível concluir que as propriedades
avaliadas possuem indicadores que merecem maior atenção para que as mesmas consigam ser
sustentáveis ambientalmente.
Palavras-chave: Sustentabilidade Ambiental. Gestão de Propriedades Rurais. Indicadores
Ambientais.
O LÚDICO COMO AGENTE FACILITADOR DO DESENVOLVIMENTO DAS
LINGUAGENS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Apresentadoras: Aneleh Castilhos de Freitas - [email protected] e Orientadora:
Jaqueline de Menezes Rosa - [email protected] (ULBRA)
O presente trabalho é resultado da prática docente dos acadêmicos do Curso de Pedagogia/ULBRA,
vinculada ao Programa Institucional de Bolsa e Iniciação à Docência/PIBID, em parceria com uma
escola de educação infantil da rede municipal de ensino de Canoas. A partir do diagnóstico do
contexto escolar, observou-se a necessidade de trabalhar o lúdico. A educação infantil é o início da
educação básica e, através do lúdico, a criança desenvolve a criatividade e diferentes linguagens. A
prática aplicada favorece a socialização, a concentração e a afetividade, aspectos fundamentais para
desenvolvimento social da criança. Neste sentido o projeto desenvolve em suas principais
atividades os jogos simbólicos, pois ao representar diferentes papéis a criança imita o mundo
exterior para o desenvolvimento da sua socialização. Através do lúdico a criança pode expor o seu
“ ” rofundo levando em consideração seus sentimentos e emoções. Como ferramenta pedagógica,
os alunos aprendem de forma mais agradável, concreta e, consequentemente, mais significativa. O
projeto está proporcionando às turmas de educação infantil a possibilidade de serem ouvidas e
reconhecidas por aquilo que sabem. O desenvolvimento de diferentes proposições vem contribuindo
expressivamente no desenvolvimento das linguagens, da autonomia, do respeito às diferenças nas
atividades em grupo. O reconhecimento de seus desejos, de suas necessidades, de suas conquistas e
de suas elaborações vêm possibilitando espaços de interação e de aprendizagens, promovendo
assim, uma rede de afeto e de auto-estima.
Palavras-chave: Lúdico. Educação Infantil. PIBID.
PROJETO VERBETES: UTILIZAÇÃO DE ASPECTOS LINGUÍSTICOS COMO
AUXILIADORES DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
Apresentador: Fabrício Mateus Flores - [email protected]
Orientador: Vladimir Fernando Schnee Krueger
O projeto Verbetes foi desenvolvido como trabalho interdisciplinar entre os professores de língua
portuguesa e ciências, com o qual aspectos da língua inerentes à fisiologia e à anatomia humanas,
que fazem parte da grade curricular do 8º ano do ensino fundamental, foram estudados. Estes
iniciaram o processo de leitura do livro didático com o qual a professora da disciplina instruiu-os a
buscarem palavras que sejam mais significantes ao entendimento do assunto. Após a conclusão da
primeira etapa, o trabalho passou a ser desenvolvido no laboratório de informática, local em que a
41
turma, dividida em duplas por sistemas do corpo humano, começou a tarefa de pesquisa, depois de
ter sido orientada sobre métodos de busca no Google e fontes confiáveis. Aptos, os estudantes, em
modelo previamente formatado, reuniram em seus verbetes informações coletadas de dicionários
diversos e da internet divididas nas seções entrada, definição/conceito, origem, uso em outros
campos semânticos e imagens. O dicionário, que tem um total de 110 palavras, divididas em 13
sistemas do corpo humano, ganhou duas versões: impressa e digital que, na sequência do trabalho,
foi articulado entre professores e alunos por meio de redes sociais. Apresentado às diferentes turmas
da escola para que o modelo de docência compartilhada possa sugerir outros empreendimentos
semelhantes, como facilitadores do processo ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Docência Compartilhada. Pesquisa. Processo ensino-aprendizagem.
SACOLA DO CONHECIMENTO
Apresentadores: Maria Eduarda Collar Dala Barba
- [email protected]; Mônica
dos Santos Matos e Renata Rosa dos Santos
Orientadora: Aline Estivalet Reginato
A sacola do conhecimento foi desenvolvida com o desígnio de trazer para as crianças a realidade do
nosso meio ambiente, contando com a colaboração dos seus responsáveis, no envolvimento do
projeto. Aplicado com alunos do segundo ano do currículo por atividade (CAT) localizada em uma
escola da zona leste de Porto Alegre, a sacola do conhecimento foi realizada pelos bolsistas do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID Biologia da PUCRS e dividida
em dois momentos: primeiramente, a dinâmica teia da vida, onde os estudantes, organizados em
uma grande roda e unidos com um barbante, relacionaram os elementos da natureza, interligando
suas relações ecológicas e percebendo a importância de cada um. No segundo momento, os
bolsistas do PIBID confeccionaram dez (10) sacolas para serem compartilhadas. Cada aluno tinha o
dever de cuidar, dividir e trazer, em parceria com algum de seus familiares, uma reportagem de
jornal, revista e/ou internet relacionada com o tema meio ambiente. Na semana seguinte, efetivou-se
o fechamento da atividade, em que a turma construiu um painel com as notícias que cada aluno
trouxera durante a semana. As notícias ficam expostas nas paredes da escola, em uma área onde
todos os alunos poderão ter contato e, de forma passiva, se conscientizarem também.
Palavras-chave: Sacola do Conhecimento. PIBID. Conscientização.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL ATRAVÉS DO ESTUDO DA ÁGUA
Apresentadores: Jeferson Luis Rodrigues Cardoso - [email protected], Robson
Andrades Heidrich - [email protected], Patrícia Soares Martins [email protected], Carolina Dos Santos Saucedo - [email protected] (ULBRA)
Orientadores: Mariângela De Camargo - [email protected] e Vander Edier Ebling. [email protected]
O presente trabalho relata atividades desenvolvidas pelos acadêmicos do Curso de Licenciatura em
Química da Universidade Luterana do Brasil durante o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação
à Docência realizadas nas turmas de quarto ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ícaro
de Canoas, envolvendo a temática água e meio ambiente. As atividades tinham como objetivo, além
de auxiliar na aprendizagem de conceitos curriculares, proporcionar reflexões sobre a qualidade da
água, sua importância para a saúde e suas relações com o meio ambiente. Foi construída uma
maquete para simular o ciclo da água. Garrafas contendo amostras de água retiradas de diferentes
etapas do tratamento de efluentes de uma indústria foram utilizadas para explicar o processo de
tratamento de água. Uma solução que muda de incolor para azul por agitação foi usada para discutir
sobre as impurezas não visíveis na água. Um banner contendo de forma resumida e apropriada todo
o assunto foi utilizado para auxiliar nas explicações. A atividade terminou com um jogo de
perguntas montado em um painel elétrico que acendia luzes verdes e vermelhas conforme as
respostas fossem respectivamente corretas ou incorretas. Percebeu-se grande participação e
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aceitação dos alunos nas atividades, o que acabou gerando motivação também para os bolsistas do
programa e professores da escola.
Palavras-chave: Água. Educação Ambiental. Lúdico.
REDESCOBRINDO AS ÁRVORES DO AMBIENTE ESCOLAR
Apresentadores: Vinicius Freitas Klain - [email protected] e Luiz Alberto Lorenzi Filho
– [email protected]
Orientadora: Aline Estivalet Reginato - [email protected]
As práticas sociais insustentáveis, como consequência da falta de empatia pelo meio ambiente, têm
gerado grandes problemas ambientais fazendo-se necessário o uso de estratégias que permitam fazer
com que os indivíduos se sintam como integrantes do meio ambiente e criem o senso de
responsabilidade pelas consequências de suas ações. Diante desta problemática foi realizado um
projeto destinado a três turmas de sétimo ano em uma escola estadual de ensino fundamental e
médio localizada no município de Porto Alegre com o objetivo de sensibilizar os alunos quanto às
questões ecológicas e ambientais, além de utilizar o pátio da própria escola como um ambiente de
ensino. O projeto ocorreu em cinco etapas, sendo elas: uma aula onde foram abordados assuntos
referentes à ecologia, botânica e educação ambiental; formação de grupos que ficaram responsáveis
por um vegetal da escola; coleta de informações das árvores com base no que foi observado;
identificação da árvore através de pesquisas no laboratório de informática e confecção de um
cadastro fotográfico dos vegetais da escola. Nas últimas etapas do projeto os alunos confeccionaram
placas de identificação para as árvores e realizaram uma trilha ecológica pela escola. Cada grupo
apresentou a árvore pela qual ficou responsável com base nas informações contidas no catálogo
produzido pelos grupos. A adoção de árvores presentes na escola permite aproximar os alunos do
meio ambiente e promover ações sustentáveis na própria escola para que os alunos adotem essas
atitudes em outros setores de suas vidas.
Palavras-chave: Meio Ambiente. Preservação. Educação Ambiental.
CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS – PÔSTERES
MAPA DE RISCO DO LABORATÓRIO DE BIOLOGIA MOLECULAR DO IFRS-POA
Apresentadora: Glorister Alves Altê - [email protected]
Orientadora: Karin Tallini – [email protected]
O laboratório de biologia molecular do IFRS - Campus Porto Alegre, é um ambiente onde são
ministradas aulas práticas de cursos técnicos e graduação, bem como projetos de pesquisa e
extensão. Diversos reagentes e material genético de amostras vegetais e de alimentos são
manuseados nesse local, portanto o nível de biossegurança do laboratório é NB-1, apresentando
risco individual e comunitário limitados. O objetivo deste estudo foi elaborar um mapa de risco para
o laboratório de biologia molecular do instituto. Para a avaliação de risco, foi aplicado um roteiro de
inspeção de segurança adaptado do roteiro de Mastroeni. Segundo Mattos e Simoni, o mapa de risco
é a representação gráfica de um conjunto de fatores do local de trabalho, contendo, basicamente, os
seus equipamentos e mobiliário, o que permite fazer um diagnóstico da situação de segurança e
saúde ocupacional, com a finalidade de estabelecer medidas preventivas. Os cinco tipos de riscos
abrangidos no mapa consistem em: químicos, mecânicos, biológicos, ergonômicos e físicos,
equivalentes às seguintes cores: vermelho, azul, marrom, amarelo e verde, nesta ordem. A
mensuração da gravidade é representada por círculos de tamanho pequeno, médio e grande, que
indicam risco leve, médio ou elevado, respectivamente. O layout do laboratório foi produzido com
o auxílio do software Floor planner (disponibilizado na internet), juntamente com a indicação dos
riscos. Dessa forma, o presente mapa de risco expôs os locais, dentro do laboratório, que possuem
maiores riscos aos usuários, a fim de minimizar os possíveis acidentes.
Palavras-chave: Biologia Molecular. Mapa de Risco. Roteiro de Inspeção de Segurança.
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ADMINISTRAÇÃO – COMUNICAÇÕES
PROMOÇÃO DA SAÚDE NO TRABALHO: A EXPERIÊNCIA DA SECRETARIA
MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO DE PORTO ALEGRE
Apresentadora: Franciele dos Santos Maciel
- [email protected] e Priscila dos
Santos Novak - [email protected].; Cecília de Leão Martins Papaleo, Andréia Ramos Braga
Orientadora: Débora Staub Cano
A assessoria de qualidade de vida do servidor municipal - unidade de trabalho vinculada à
Secretaria Municipal de Administração da Prefeitura de Porto Alegre tem como objetivo
incrementar a qualidade de vida no trabalho dos servidores públicos municipais. Ao considerar os
problemas de saúde da população em geral, somados ao aumento do tempo dedicado ao exercício
profissional, percebe-se que o ambiente de trabalho desponta como um local favorável para práticas
de educação e promoção da saúde. O projeto Viva Mais - promovendo hábitos saudáveis visa,
através da realização de palestras mensais, trabalhar temas voltados a prevenção de doenças e
promoção da saúde, potencializando a qualidade de vida dos servidores. Entre os temas abordados,
já foram discutidas questões de saúde física e emocional, alimentação, longevidade e vacinação. Ao
final das palestras, os participantes respondem uma avaliação do evento. Assim, ao analisar o
período de março a outubro de 2015, observa-se que participaram 361 servidores, sendo que destes
97,2% avaliaram como positiva a realização do projeto e 90,3% afirmaram que, a partir do conteúdo
observado, se sentiam preparados para assumir novos hábitos de vida. Sobre o que motiva a
participação, a maior parte dos servidores afirma que busca as palestras como forma de
desenvolvimento pessoal e para a qualidade de vida. Os dados apontam a importância do projeto
como uma iniciativa de promover a saúde, uma vez que as atividades repercutem positivamente na
vida dos participantes, o que indiretamente influencia na qualidade do ambiente de trabalho.
Palavras-chave: Saúde no Trabalho. Servidor Público. Qualidade de vida. Hábitos saudáveis.
ADMINISTRAÇÃO – PÔSTERES
COMPORTAMENTO DO CONSUMIDOR DE PRODUTOS ORGÂNICOS NA CIDADE
DE PORTO ALEGRE
Apresentadores: Katia Borges - [email protected] e
Leonardo
Soares
[email protected];
Orientador: Prof. Me. Pedro Paulo Oliveira de Sá Peixoto - [email protected] (FISJT)
No campo da Administração, conhecer os hábitos de consumo do público-alvo é de vital
importância para a execução das estratégias mercadológicas. A presente pesquisa procura responder
ao seguinte problema: como os elementos macroambientais do marketing influenciam o
comportamento do consumidor de produtos orgânicos em Porto Alegre? O objetivo é delinear o
comportamento do consumidor de produtos orgânicos em Porto Alegre, segundo as influências dos
elementos macroambientais do marketing. Está sendo realizada uma pesquisa descritiva,
quantitativa, não probabilística acidental. Resultados parciais: dentre todos os entrevistados que
estão na faixa etária entre 31 e 60 anos; 40% possui ensino superior completo; 60% consomem
produtos orgânicos diariamente, 40 % frequentemente. Como fator determinante para esta préanálise, todos os entrevistados excluíram o fator preço dos produtos orgânicos como motivador da
compra dos mesmos, o que significa que o preço não é atrativo para a decisão de aquisição. Acerca
do comportamento do consumidor até o momento pode se dizer que ele, quando da decisão de
compra, pesa os prós e os contras e depois faz a sua escolha. Os produtos orgânicos, por um lado,
proporcionam melhor qualidade de vida, em vários aspectos, para quem os consome; no entanto,
por outro lado, são em média 40% mais caros em relação aos convencionais.
Palavras-chave: Comportamento do consumidor. Produtos orgânicos. Macroambientais.
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ANÁLISE DA DINÂMICA DO MERCADO DE TRABALHO BRASILEIRO VOLTADO
PARA O SETOR TERCIÁRIO ENTRE 2003 E 2014
Apresentadoras: Edinara Machado - [email protected] e Jessica Carpes [email protected]
Orientadora: Ecleia Conforto
O mercado de trabalho brasileiro obteve mudanças dentro dos diferentes períodos políticos. Diante
disto, esta pesquisa tem como objetivo geral: analisar a dinâmica e evolução do mercado de trabalho
brasileiro voltado para o setor terciário. Para alcançar tal objetivo será realizado um levantamento
bibliográfico da conjuntura da economia brasileira entre 2003 e 2014, bem como identificar o
comportamento do mercado de trabalho brasileiro e analisar a dinâmica deste mercado voltado para
o setor terciário no Brasil. É uma pesquisa de abordagem quantitativa e de objetivo descritivo. A
base de dados analisada foi construída a partir de um levantamento de informações disponibilizada
pelo Ministério do Trabalho e Emprego, a partir da Relação Anual de Informações Sociais (RAIS).
Para compor a amostra foram selecionados os vínculos ocupados por trabalhadores no setor
terciário entre o período 2003 a 2014. As variáveis a serem analisadas foram sexo, faixa etária, grau
de instrução, tipo de vínculo, jornada de trabalho, tempo de emprego, tamanho do estabelecimento,
remuneração e setor econômico. Com isso, pretende-se demonstrar através de indicadores que o
Brasil aumentou os seus postos de trabalho no período devido ao investimento do governo federal
na expansão da economia e geração de empregos através de programas de desenvolvimento.
Palavras-chave: Mercado de trabalho. Setor terciário. Análise de variáveis.
DIREITO – COMUNICAÇÕES
A PROTEÇÃO DO DIREITO FUNDAMENTAL À PRIVACIDADE E A NECESSIDADE
DE UMA TUTELA ESPECÍFICA NO BRASIL
Apresentadora: Caroline Mocellin - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Prof. Dr. Regina Linden Ruaro (PUCRS)
Devido às recentes mudanças na estrutura da nossa sociedade, muito se discute o direito à
privacidade. De um lado, há a expansão das tecnologias que fomentam o acesso à informação e
comunicação e, de outro, os indivíduos carecem cada vez mais de medidas protetivas à sua
privacidade, que fica à mercê. Isto posto, a presente pesquisa almeja discutir a mutação do direito
fundamental à privacidade de modo a identificar meios preventivos - e não meramente reparatórios
- para a proteção deste direito. Devido à lacuna legislativa de nosso país acerca de matéria
específica de proteção à privacidade e proteção de dados, se faz necessário recorrer à legislação da
União Europeia como paradigma, bem como se torna imprescindível a análise das formas de
proteção já existentes no sistema jurídico pátrio e no direito comparado com a finalidade de, ao fim
da pesquisa, estarmos aptos a apontar uma forma eficaz de tutelar este direito em face aos novos
problemas que atentam este direito existencial.
Palavras-chave: Privacidade. Proteção de Dados. Autodeterminação informativa.
DISCRIMINAÇÃO RACIAL: A POLÍTICA DE DIREITOS HUMANOS NAS EMPRESAS
DA REGIÃO DA AMREC (ASSOCIAÇÃO DOS MUNICÍPIOS DA REGIÃO CARBONÍFERA)
Apresentadores: Carla Vieira de Souza - [email protected]; Hérica Felisberto [email protected] (UNESC).
Orientador: Yduan de Oliveira May - [email protected] (UNESC)
O foco deste trabalho é, através de pesquisa, conhecer a aplicação dos direitos humanos na relação
de trabalho nas empresas da AMREC. Para isso, serão abordados itens que devem ser esclarecidos
para que se possa bem interpretar o relatório final. Analisar-se-á também uma situação onde muito
comumente se vê violações de direitos humanos nas relações de trabalho, qual seja: raça. Para
elaboração do presente trabalho estudou-se a bibliografia pertinente ao tema. Foi necessário utilizar
o material bibliográfico fornecido pela instituição UNESC, bem como material virtual, como
45
artigos, sites, etc. Como fora proposto, realizou-se questionário para entrevistar as empresas, que
foram contatadas via telefone. Foi possível contatar 95 empresas da região, das quais 20 aderiram à
pesquisa. Com a pesquisa realizada constatou-se que existe discriminação de raça nas empresas
consultadas. Constatou-se, ainda, que não há qualquer mulher negra/parda na gerência das empresas
aderentes à pesquisa. Averiguou-se que os homens negros/pardos ocupam, mesmo que de forma
singela, cargos de limpeza e copa, cargos esses que não são ocupados por homens brancos. Com o
material bibliográfico se verificou que os negros, mesmo possuindo as mesmas habilidades e
qualificações que os brancos, são discriminados somente pela sua cor de pele, pelo preconceito
arraigado.
Palavras-chave: Direitos Humanos. Empresas. Discriminação racial. Pesquisa.
O TRIBUNAL DE ÉTICA E DISCIPLINA DA OAB RIO GRANDE DO SUL: INFRAÇÕES
E SANÇÕES APLICADAS EM 2014? REFLETINDO SOBRE A FUNÇÃO SOCIAL DO
ADVOGADO
Apresentadora: Vanessa Silva da Silva – [email protected] (São Judas Tadeu)
Orientadora: Graciela Thiesen - [email protected]
O presente estudo tem por desiderato apresentar a noção do conceito de ética profissional e seus
preceitos inerentes ao profissional do Direito. Em face dessas prerrogativas, necessário se faz a
reflexão sobre a função social do advogado. Também será comentado sobre o que vem a ser o
Tribunal de Ética e Disciplina da Ordem dos Advogados do Brasil - Rio Grande do Sul (TED-RS) e
quais as funções que exerce. Pautados nessas premissas é que introduziremos a pesquisa em si que
trata sobre as infrações e sanções aplicadas pelo TED-RS no ano de 2014. O presente trabalho é
sobre o conceito de ética profissional à luz do estatuto da advocacia. Nesse sentido, de forma breve,
analisam-se os pressupostos que o advogado deve seguir para ser ético e moralmente correto em sua
profissão. Portanto, nesse contexto, cabe uma reflexão sobre a função social do advogado frente à
sociedade devido a determinadas condutas. Assim, a pesquisa se baseia no levantamento do
Ementário do Exercício de 2014, disponível no site da OAB-RS. A esse respeito foram compilados
os casos de infração disciplinar e foi elaborada uma estatística com o fito de melhor ilustrar em que
situações estão ocorrendo às punições aos advogados transgressores.
Palavras-chave: Ética Profissional. TED-RS. Função Social do Advogado.
TRIBUTAÇÃO SOBRE O CONSUMO
Apresentadores: Jan do Prado - [email protected], Jian Figueiró [email protected] e Leonardo Silvestri - [email protected] (São Judas Tadeu)
Orientadora: Rosane Beatriz J. Danilevicz (São Judas Tadeu)
A pesquisa abordará a tributação sobre o consumo, atividade de grande importância na realidade
brasileira. Particularmente, chama a atenção o papel que a conjuntura econômica desempenha na
determinação da carga tributária que incide nas relações de venda e compra entre empresas e seus
clientes. Para a presente pesquisa interessa examinar os impostos incidentes sobre o consumo na
atual realidade brasileira, especificamente, a análise recairá sobre o ICMS e o IPI. A abordagem
metodológica empregada no presente trabalho fundamenta-se em revisão bibliográfica e em
desenvolvimento prático do estudo, que tem como objetivo apresentar às empresas, as quais serão
objeto deste estudo, além de ter o intuito de demonstrar os dados levantados durante a pesquisa
realizada em campo, descrever as informações contatadas e apurar os resultados encontrados, a fim
de que se possam encontrar subsídios que sustentem e possam dirimir a seguinte questão proposta:
os tributos sobre o consumo incidem da mesma maneira em todos os setores? Ou ainda, a
seletividade do ICMS e do IPI é aplicada do mesmo modo em todas as circunstâncias? Por fim, será
analisada a matriz tributária das 3 empresas em que os participantes atuam, e será averiguado como
se comporta a tributação sobre o consumo. Identificou-se que das empresas analisadas 2 possuem
benefícios fiscais e 1 possui tributação mais onerosa, conforme demonstraremos.
Palavras-chave: Tributação sobre o consumo. IPI. ICMS.
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GRUPOS DE APENADOS ORGANIZADOS NO SISTEMA PRISIONAL: UM ESTUDO
COMPARATIVO ENTRE AS FACÇÕES PORTO-ALEGRENSES E O PRIMEIRO
COMANDO DA CAPITAL (PCC)
Apresentador: Marcelli Cipriani - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Clarice Beatriz da Costa Sohngen
Essa pesquisa tem como ambiente o Presídio Central de Porto Alegre (PCPA) e, como objeto, os
agrupamentos que lá se inserem - conhecidos como "facções" - problematizando-os enquanto
produto da instituição prisional. Para tanto, se utilizam questionários semiestruturados junto a seis
policiais militares, funcionários do PCPA e a três indivíduos alocados em instituições judiciárias.
Paralelamente, se utilizam roteiros com tópicos guia para efetuar entrevistas com base na história
oral junto a dez apenados, atualmente recolhidos no estabelecimento carcerário em questão. A partir
dos materiais coletados, se procede com sua interpretação e, em decorrência, se desempenha
levantamento bibliográfico e documental com alicerce na produção científica pertinente e em fontes
como notícias de jornais, registros estatísticos e documentos legais. Mediante tal procedimento, se
busca comparar o que se pode observar em Porto Alegre com o que ocorre em São Paulo, estado
que tem no Primeiro Comando da Capital (PCC) sua maior expressão de domínio em termos de
facções. Em termos de resultados parciais, já se pode apreender divergências relativas às formas de
utilização da violência como base para a angariação de capitais por parte desses grupos, bem como
às lógicas presentes no interior do cárcere que se dão de forma diferente a partir da maior ou da
menor multiplicidade de facções coexistindo no mesmo local. Por fim, constatam-se igualmente
aproximações entre ambos os processos, como a simbiose estatal na qual estão imersos e a
transposição dos muros do cárcere em relação à qual seu poder é exercido.
Palavras-chave: Facções. Presídio Central de Porto Alegre. Primeiro Comando da Capital.
ASSISTÊNCIA JUDICIÁRIA PARA OS REEDUCANDOS DOS ESTABELECIMENTOS
PRISIONAIS DE CRICIÚMA/SC
Apresentadora: Larissa Alves Benitez - [email protected]
Orientadores: Leandro Alfredo da Rosa
O projeto de extensão intitulado Assistência Judiciária para os Reeducandos dos Estabelecimentos
Prisionais de Criciúma/SC é uma parceria entre os Cursos de Direito e Psicologia da UNESC, e visa
proporcionar àqueles apenados desprovidos de condições financeiras para contratar advogado, e que
tampouco são atendidos pela Defensoria Pública Estadual, o acesso à justiça que lhes é garantido
por lei. A assistência judiciária prestada é exercida em sede de execução penal, através da análise
dos processos dos apenados lotados no Presídio Regional de Criciúma (Santa Augusta), a fim de
verificar se preenchem os requisitos necessários para que seja possível a confecção de pedidos
judiciais referentes à concessão dos benefícios elencados na lei de execução penal, tais como:
progressão de regime, livramento condicional, saída temporária, indulto, etc. As petições são
analisadas por professor orientador do projeto, e posteriormente remetidas à Vara de Execuções
Penais (VEP) da Comarca de Criciúma para apreciação judicial. Ademais, o projeto conta também,
com a assistência psicossocial, que é realizada através da aplicação de teste de personalidade para
fins de exame criminológico, que visa instruir os pedidos confeccionados, quando existe a
necessidade de comprovação de que o apenado possui o requisito subjetivo preenchido (bom
comportamento, compreensão da pena que lhe foi imposta, etc.). Tendo iniciado as atividades em
abril de 2012, o projeto vem obtendo excelentes resultados, e recebendo o acolhimento de toda a
comunidade acadêmica, inclusive de outras universidades, bem como, de toda a comunidade
criciumense e, é claro, dos apenados e da administração prisional.
Palavras-chave: Assistência Judiciária Gratuita. Reeducação de Apenados. Prática do Direito.
DIAGNÓSTICO DOS PROGRAMAS DE JUSTIÇA COMUNITÁRIA EM PORTO
ALEGRE - RS
Apresentadora: Tamires de Oliveira Garcia - [email protected]
Orientador: Rodrigo Ghiringhelli de Azevedo - [email protected]
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Este trabalho tem como objetivo realizar um diagnóstico dos Núcleos de Justiça Comunitária na
cidade de Porto Alegre, tendo como eixo de atuação: I) mapear os núcleos em funcionamento, bem
como expansões ou encerramentos; II) analisar a estrutura organizativa dos núcleos; III) analisar a
infraestrutura dos núcleos; e IV) analisar o funcionamento dos núcleos. Compreendo que a Justiça
Comunitária é um mecanismo democrático e inclusivo de resolução de conflitos e tem se
apresentado como uma forma de efetivação do acesso à Justiça a todos e todas. A metodologia que
adoto é a sistêmica, na medida em que considero os programas de justiça, sistemas nos quais é
preciso se inserir para promover interações e trocas como modo de compreender a dinâmica neles
contidas. Inicia-se com o mapeamento dos Núcleos de Justiça Comunitária e, a partir disso,
promoverá a análise dos pontos abordados anteriormente. Os resultados preliminares, baseados em
pesquisa bibliográfica, apontam para a dificuldade de consolidação dessas experiências inovadoras,
bem como uma tendência de cooptação destes mecanismos pela dinâmica burocrática e distanciada
das comunidades do próprio Poder Judiciário. Por outro lado, o sucesso obtido na produção de uma
maior satisfação das partes envolvidas com a solução do conflito indica a importância de ampliar o
debate e reforçar as boas práticas de mediação de conflitos desenvolvidas.
Palavras-chave: Programas de Justiça Comunitária. Pronasci. Administração de conflitos.
DIREITO – PÔSTERES
MUTAÇÕES DO DIREITO FUNDAMENTAL À PRIVACIDADE NA SOCIEDADE DA
INFORMAÇÃO: A CONSTRUÇÃO DE UMA REGULAMENTAÇÃO ESPECÍFICA
Apresentadora: Caroline Mocellin - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Prof. Dr. Regina Linden Ruaro (PUCRS)
Na sociedade da informação, o embate entre o avanço das novas tecnologias e os direitos
fundamentais demanda alterações no conceito de privacidade. Isto posto, a presente pesquisa tem
por objetivo analisar o direito à privacidade sob a ótica dos direitos fundamentais para
posteriormente, identificarmos os efeitos que o uso desmesurado das ferramentas tecnológicas
possam vir a acarretar, ensejando ao legislador assegurar a autodeterminação informativa e a
dignidade humana. Serão adotadas como paradigma as diretrizes, bem como a legislação da união
europeia em face da brasileira que, devido à enriquecida abordagem em matéria de proteção à
privacidade, resulta como ponto de partida para enfrentarmos a questão aqui proposta. Em razão de
não possuirmos legislação específica sobre o tema, é necessário que façamos uma análise das
formas de proteção já existentes no cenário jurídico. Esta pesquisa se encontra em fase de
desenvolvimento, motivo pelo qual foram somente alcançados resultados parciais. De antemão, é
possível concluir que com a inclusão digital, a realidade de descompasso revela-se na medida em
que a privacidade tende a transmudar-se a cada dia, enquanto o direito possui caráter de relativa
permanência. Embora tenhamos a Constituição Federal de 1988 como exemplo de inovação por
tratar de direito à privacidade como direito fundamental e o recente avanço trazido pelo marco civil
da internet, não nos é suficiente. As intensas transformações tecnológicas requerem tratamento
especial por parte do legislador para que assim seja possível a devida proteção diante de novos
problemas que atentam esse direito existencial.
Palavras-chave: Direitos Fundamentais. Privacidade. Dados pessoais.
MATEMÁTICA – COMUNICAÇÃO
EQUAÇÃO DIFERENCIAL LOGÍSTICA APLICADA AO ESTUDO DO CRESCIMENTO
POPULACIONAL BRASILEIRO
Apresentador: Daniel da Silva Rodrigues - [email protected]
Orientadora: Eliete Biasotto Hauser - [email protected] (PUCRS)
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A presente pesquisa teve por principais objetivos investigar o crescimento populacional brasileiro e
modelá-lo matematicamente com intuito de encontrar o modelo que melhor o descreve. Optamos
pelo modelo populacional logístico expresso pela equação diferencial dt(t)/dt =rp(t)(1-p(t)/k), onde
r é a taxa de crescimento e k a capacidade de suporte. Obtivemos a solução analítica p(t)=k/(1+aexp
(-rt)) através de método de separação de variáveis e decomposição em frações parciais. A constante
de integração a e a taxa de crescimento r foram calculadas fazendo uso dos dados do primeiro e do
último censo populacionais brasileiros disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE) utilizando para a simulação o auxílio do sistema de computação algébrica e
simbólica (Maple). A capacidade de suporte k foi escolhida de tal forma a aproximar-se dos dados
disponibilizados (IBGE), inclusive para estimativas futuras. Após realizarmos várias tentativas,
muitas delas com grandes desvios relativos percentuais, conseguimos um modelo considerado
adequado quando utilizado como ponto de partida o Censo referente ao ano de 1950, apresentando
aproximadamente como maior erro relativo percentual 1,5% para o ano de 1991. Simulamos
também a população atual e uma estimativa futura para o ano de 2042 e a comparamos com a
realizada pelo IBGE para o mesmo ano. Comparando os dados obtidos pelo modelo com os dados
reais obtivemos resultados numéricos satisfatórios.
Palavras-chave: Modelagem matemática. Equações diferenciais. Crescimento populacional brasileiro.
REVISITANDO CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA BÁSICA
Apresentadores: Alexandre Härter - [email protected], Franciele Rüchel [email protected] e Silvia Regina Stroeher [email protected] (IFRS/Campus Feliz),
Orientadora: Dolurdes Voos - [email protected](IFRS/Campus Feliz)
O projeto aqui descrito tem como principal objetivo possibilitar a revisão de conteúdos da
matemática básica do ensino fundamental, através do ensino à distância, aos alunos do IFRS e de
escolas da região, que estejam cursando ao menos, o nono ano do ensino fundamental, além de
utilizar uma metodologia de ensino que favoreça a aprendizagem de conhecimentos matemáticos,
fomentar a integração entre o Campus Feliz do IFRS e a comunidade externa e divulgar os cursos
ofertados pelo Campus Feliz do IFRS. Para tornar o projeto realidade, toda a semana, materiais com
exemplos e questionários dos mais variados conteúdos de aritmética, álgebra, geometria e estatística
são disponibilizados no ambiente virtual de aprendizagem Moodle para serem respondidos a
distância pelos participantes do projeto com a intenção de lhes propiciar a construção da base
necessária de conhecimentos que são pré-requisitos para o prosseguimento nos estudos. Dos 174
inscritos no projeto apenas 29 nunca participaram, resultado de um intensivo trabalho que reforçava
a participação dos inscritos. Para futuros trabalhos, pretendemos continuar disponibilizando
conteúdos todas as semanas, além de inserir questões adicionais nos assuntos com menos acertos.
Por fim, o curso continua em andamento até o fim da vigência do projeto, possibilitando aos
participantes uma relação melhor com a matemática, que está sempre presente no nosso dia a dia.
Palavras-chave: Matemática básica. Ensino a distância. Educação.
XV MEP – MOSTRA DE EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS
LINGUAGEM – COMUNICAÇÕES
AS DIFERENTES ABORDAGENS DO ENSINO DE VERBOS PRESENTES NOS LIVROS
DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE COMPARATIVA
Apresentadora: Leticia Delicor - [email protected] (FAPA)
Orientadora: Alessandra Bittencourt Flach - [email protected]
Este trabalho deter-se-á no estudo comparativo do tratamento dado aos verbos nos livros didáticos
de língua portuguesa do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental. A escolha deve-se ao fato de
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que o ensino de verbos é um dos mais complexos e que envolve muitas nomenclaturas e
subdivisões, o que torna o ensino, em alguns casos, mais exaustivo para o aluno, fazendo com que
perca o interesse e acabe por não aprender o que deveria. Assim, pretende-se analisar como o livro
didático traz o verbo para esse estudante e para o professor, já que o livro serve de suporte para o
ensino. Para tanto, busca-se analisar 12 livros didáticos de língua portuguesa, três para cada ano do
Ensino Fundamental, de três editoras diferentes, adotados por escolas estaduais de Porto Alegre. O
presente trabalho será norteado por pressupostos teóricos dos estudos sobre o ensino de gramática e
pelos documentos oficiais que norteiam a elaboração do material didático. Apesar da autonomia que
o docente tem trabalhar em sala de aula, o conteúdo do material oferecido ainda é bastante
normativo, inconsistente e incompleto. Sabemos que o modo de exposição do conteúdo varia
conforme cada professor e os materiais complementares usados por ele. Levando-se em conta
aquele professor que somente usa o livro didático, por escolha ou por falta de outros recursos,
podemos chegar à conclusão de que é preciso cautela ao adotar determinado livro, já que esta é uma
ferramenta que ainda precisa de aperfeiçoamento.
Palavras-chave: Língua Portuguesa. Ensino Fundamental. Livro didático. Verbos.
PEOPLE IN CONNECTION: PROJETO DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EM
ESCOLA PÚBLICA DE PORTO ALEGRE
Apresentadoras: Ellen Yurika Nagasawa - [email protected] (UFGRS) e Julia Barros [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Margarete Schlatter
O presente trabalho objetiva relatar a experiência de Estágio de Docência de Inglês realizada no
Colégio Estadual Glicério Alves, localizado no bairro Belém Novo, em Porto Alegre. Levando em
consideração que o objetivo de ensino de língua inglesa na escola é promover o letramento para a
participação do estudante em diferentes práticas sociais, e entendendo o ensino e a aprendizagem da
língua como um processo de interação entre participantes, ancoramos nossa proposta na pedagogia
de projetos que tem o texto como peça central. Desenvolvemos e aplicamos o projeto intitulado
People in Connection, tendo como gênero do discurso estruturante a nota autobiográfica e o tema
sujeitos em conexão, em uma turma do 3º ano do ensino médio, durante 10 semanas. Considerando
a localização geográfica e o contexto social no qual a escola se encontra, desenvolvemos um projeto
que buscou aproximar o inglês da realidade dos estudantes, salientando a importância do uso da
língua inglesa em diferentes esferas da vida social e despertando, assim, o interesse pelo seu estudo.
O produto final foi o Yearbook da turma, publicado em dois veículos: online (na rede social
Instagram) e impresso (foto-revista). Concluímos que, por meio do projeto, os estudantes
alcançaram uma unidade na turma, se conectando com o mundo, com a escola e com os colegas; a
turma criou uma identidade e conscientizou-se acerca da importância do uso do inglês. O
entendimento do contexto social do aluno como base no desenvolvimento do projeto foi essencial
para o alcance dos objetivos de ensino propostos.
Palavras-chave: Ensino de Língua Inglesa. Estágio de Docência. Contexto Social.
A CONCEPÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES DE PORTUGUÊS SOBRE LÍNGUA,
LINGUAGEM E GRAMÁTICA
Apresentadores: Brendom da Cunha Lussani - [email protected] (Univates)
Orientadora: Kári Lúcia Forneck - [email protected] (Univates)
O trabalho desenvolvido durante a disciplina de Estudos da Linguagem II: Gramática e
Componentes buscou analisar a visão dos acadêmicos do curso de Letras do Centro Universitário
Univates, de Lajeado/RS, sobre língua, linguagem e gramática, assim como verificar se suas
concepções mudam de acordo com o avanço de semestres cursados. Para tanto, fez-se uso de uma
pesquisa online para a obtenção dos dados analisados. Durante a coleta de subsídios de análise, os
pesquisadores interrogaram os acadêmicos do curso de licenciatura em letras, dividindo-os em três
grupos, a partir de disciplinas do curso já concluídas: alunos iniciantes, alunos com cerca da metade
50
do curso concluído e alunos em final de curso. Durante a análise das respostas emitidas por 28
participantes da pesquisa, pôde-se perceber que há o aprimoramento das concepções acerca dos
conceitos em questão. É visível, também, entre os acadêmicos participantes do primeiro grupo de
análise, que ainda não cursaram disciplinas específicas de língua, linguagem e gramática, que seus
conhecimentos são ancorados no que aprenderam na educação básica. Entretanto, à medida que os
grupos de análise se diferenciavam em relação ao tempo de curso, notou-se que suas concepções e
conceitos de língua, linguagem e gramática passaram a ter uma base teórica, inclusive referenciando
autores que fundamentam esses conceitos. É perceptível que o aluno do curso de letras possui um
conhecimento prévio do que são os três elementos analisados nesta investigação, e que ao logo da
formação acadêmica suas concepções se solidificam e se fortificam com embasamento teórico.
Palavras-chave: Curso de Letras. Concepções. Língua, Linguagem e Gramática.
LEVANTAMENTO E ANÁLISE DO PERFIL, NECESSIDADES E PREFERÊNCIAS DOS
USUÁRIOS PARA A CRIAÇÃO DE UM PORTAL DE INGLÊS PARA FINS
ACADÊMICOS (IFA)
Apresentador: Guilherme Moreira Vieceli - [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Ana Eliza Pereira Bocorny
Nos dias atuais, não é possível pensar em educação sem levar em consideração as mudanças sociais
e tecnológicas que estão efervescentes em nossa sociedade. Neste contexto, e a partir de aportes
teóricos e metodológicos a serem descritos no transcorrer deste projeto, bem como da análise de
modelos e tendências existentes no Brasil e no mundo, propõe-se a criação de um objeto
tecnológico próprio sob a forma de um portal online de livre acesso. Esta etapa prevê a
identificação e análise do perfil, necessidades e preferências dos alunos universitários da UFRGS, a
partir de questionário online realizado com alunos da instituição de diferentes semestres e de
diferentes cursos. Este levantamento servirá para informar o pesquisador sobre a micro e macro
estruturas que devem ser implementadas no portal. A presente apresentação tem como objetivo
mostrar os resultados obtidos até o presente momento com relação ao perfil, necessidades e
expectativas dos usuários do portal e dos demais stakeholders. A utilização do portal beneficiará
seus usuários a partir de ações que atendam suas necessidades relativas ao inglês para fins
específicos e ao inglês para fins acadêmicos, essenciais para o bom desempenho dos alunos
brasileiros nas universidades de países anglófonos, ao pleno desenvolvimento científico do Brasil, e
ao processo de internacionalização das universidades brasileiras que, como afirmam Nicolaides e
T
(2013 . 296)
“
conhecimento aqui produzido mais
x
”.
Palavras-chave: Pesquisa de perfil. Portal para estudo de Inglês. UFRGS.
OBJETO DE APRENDIZAGEM (OA) ONLINE RELATIVO À REDAÇÃO DE RESUMOS
ACADÊMICOS DAS CIÊNCIAS DA SAÚDE: UM ESTUDO BASEADO EM CORPUS
Apresentadora: Vivian Meurer Lameira- [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Ana Eliza Pereira Bocorny - [email protected] (UFRGS)
O projeto propõe a criação de um objeto de aprendizagem online, colaborativo e de livre acesso que
guia o aluno ao longo de cinco tarefas: (I) o entendimento do que é o gênero acadêmico resumo; (II)
a identificação de suas partes; (III) o conhecimento da linguagem; (IV) a produção de resumos a
partir de um modelo; (V) a avaliação colaborativa do texto produzido. A metodologia segue os
princípios da linguística de corpus. Para desenvolver o OA propõe- se: (I) a compilação de um
corpus de análise recente (2014-2015) com quatrocentos resumos em inglês de artigos de pesquisa
51
de dois periódicos com maior fator de impacto das áreas estudadas: Nature e The New England
Journal of Medicine. (II) a descrição da macroestrutura dos resumos, tendo em vista padrões de
organização textual; (III) a identificação de agrupamentos de padrões textuais mais recorrentes nas
partes macroestruturais identificadas; (IV) a criação de atividades piloto. Os materiais
desenvolvidos até o momento já foram aplicados em duas turmas da UFRGS. O resultado parcial
mostra que um OA construído a partir de tarefas e sem a interlocução do professor, pode produzir
bons resultados no sentido de contribuir para a construção do conhecimento relativo à redação do
gênero acadêmico resumo em inglês.
Palavras-chave: Novos letramentos. Objeto de aprendizagem. Resumo acadêmico.
COMO ELABORAR TAREFAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICA
Apresentadores: Angélica Gomes da Silva - [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Gabriela da Silva Bulla - [email protected] (UFRGS)
A terminologia análise linguística, ligada ao campo de estudo da linguística aplicada, aparece pela
primeira vez empregada por Geraldi (1984), e, desde então, é enfatizada em diversas produções
acadêmicas e nos documentos de diretrizes curriculares para o ensino de Língua Portuguesa e
Literatura (LPL). A utilização desse termo está ligada a concepção sócio-interacionista de
linguagem. De acordo com tal proposta, as aulas devem ser norteadas para o desenvolvimento de
competências no eixo integrados de leitura, de escrita e de análise linguística. Entretanto,
percebemos uma lacuna na literatura científica relacionadas a como efetivar a prática de análise
linguística na sala de aula. Com o objetivo de suprir essa lacuna e contribuir para a área da
linguística aplicada, realizamos a análise do livro didático destinado ao sexto ano do ensino
fundamental português: uma proposta para o letramento, de Magda Soares, para sistematizar como
a autora elabora as tarefas de análise linguística. Para tanto, adotaram-se os seguintes critérios de
análise: a forma como ocorrem as explicações de uso de recursos linguísticos, as tarefas de análise
linguística sobre os tópicos gramaticais são feitas partir de textos lidos, as tarefas para uso desses
tópicos gramaticais ocorrem em contextos interacionais escritos ou orais, e a existência ou não de
exercícios complementares para prática desses tópicos gramaticais. Foi possível perceber que a
autora enquadra-se na concepção de linguagem definida acima.
Palavras-chave: Linguística Aplicada. Livro Didático. Competências.
A POSPOSIÇÃO DO SUJEITO: UM CONTEXTO PARA INADEQUAÇÕES NA
CONCORDÂNCIA VERBAL
Apresentador: Cesar Trindade de Oliveira - [email protected]
Orientador: Paula Fernanda Eick Cardoso A ordem sujeito-verbo permite a realização da flexão verbal corretamente. Quando a ordem alterase, constitui-se uma dificuldade, resultando no fenômeno em que a concordância verbal contradiz a
predileção da GT. O trabalho analisa o banco de textos constituído por redações do vestibular da
UFPEL, propondo-se a expor dificuldades dessa estrutura; mesmo com uso de linguagem de
monitorada os candidatos tendem a não flexionar devidamente o verbo ou o predicativo. Conforme:
( ) “...e de uma brincadeira vista como inofensiva surge pro
é
...” ( ) “...é
preciso ser resgatado a visão de que a escola ainda é o melhor lugar para se moldar a educação do
...” Na
(1 )
j
“
” é
“
é
”; e, na fras (1 )
j
“é
” é “a visão de que a
escola ainda é o melhor lugar para se moldar a
”. Essas frases violam as regras
preceituadas pela gramática tradicional. A violação das regras preceituadas pela gramática
tradicional sobre a concordância resultaria da posposição do sujeito ao predicado. Em uma análise,
encontramos casos em que estabelece-se a concordância d
. “...
Deveriam haver harmonia
...”. A frase exemplifica a oração sem sujeito,
“harmo
” é
“
” o
verbo auxiliar deveria permanecer n
(“
”).
Palavras-chave: Sujeito posposto. Anteposição verbal. Ordem verbo-sujeito.
52
A TEMÁTICA TURISMO EM PORTUGUÊS LÍNGUA ADICIONAL: UMA PROPOSTA
DE PROJETO DE APRENDIZAGEM
Apresentadoras: Kétina Állen da Silva Timboni – [email protected] e Renata Citadin –
[email protected]
Orientadora: Gabriela da Silva Bulla – [email protected]
O presente trabalho apresentará um material didático elaborado para a disciplina Português para
Falantes de Espanhol do programa de Português para Estrangeiros da UFRGS. O trabalho foi
pensado a partir de uma perspectiva de projetos, que entende a aprendizagem como processo, com
propósitos comunicativos autênticos como prática de ensino, procurando-se assim oportunizar um
ensino atuante em que os alunos sejam protagonistas do seu aprendizado na língua adicional
(Schlatter; Garcez, 2012). Neste sentido, a partir da temática turismo, a nossa proposta é a de
produção de pacotes turísticos das cidades ou das regiões de origem dos alunos para serem
apresentadas oralmente na IV Feira Cultural do PPE, que foi realizada nos dias 29 de junho até dia
2 de julho, com o objetivo de possibilitar à turma mostrar seu lugar de origem para estudantes e
professores do PPE e a comunidade acadêmica da UFRGS. O projeto tem como objetivo o contato
com textos autênticos de pacotes turísticos, acessando a sites de agências de viagens, visando
conhecer e identificar a estrutura e os recursos linguísticos específicos do gênero, recursos estes que
permitem a prática de elaboração dos pacotes turísticos a serem apresentados. Com esta proposta,
busca-se oportunizar o conhecimento dos países da América Latina para o público de estudantes
estrangeiros e brasileiros, assim como trabalhar em português a oralidade dos falantes de espanhol,
podendo ser também um trabalho a ser utilizado em aulas de línguas adicionais nas escolas.
Palavras-chave: Português como Língua Adicional. Projeto de Aprendizagem. Turismo.
LINGUAGEM – PÔSTERES
A FORMAÇÃO INICIAL DOS JOVENS ESTUDANTES DA LICENCIATURA EM
PEDAGOGIA: UM ESTUDO DO TIPO ETNOGRÁFICO
Apresentadora: Paula Maxima Velasco de Almeida - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Miriam Pires Corrêa de Lacerda - [email protected]
A presente pesquisa, "A formação inicial dos jovens estudantes da licenciatura em Pedagogia: um
estudo do tipo etnográfico", possui como objetivo principal investigar a contribuição das atividades
de prática de ensino, estágio curricular supervisionado e seminários integradores para a formação
inicial dos licenciados em Pedagogia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa construída à luz dos
aportes teóricos de Guba e Lincoln (1994) no qual se destacam quatro níveis de análise: o plano
epistemológico, o plano metodológico, o plano do conteúdo e o plano técnico. Optou-se por uma
pesquisa do tipo etnográfico, conforme ensinam André e Ludke (1986) e André (2008). Nesta
lógica, entendemos que a abordagem do tipo etnográfica irá possibilitar investigar a contribuição
das atividades de prática de ensino, estágio supervisionado e seminários integradores para a
formação inicial dos licenciados em pedagogia a partir da emergência de uma nova configuração
cultural na qual o processo de construção de si, passa a ser mediado pela coexistência de distintas
instâncias produtoras de valores e referências culturais. No presente momento, estamos realizando
estudos de aprofundamento teórico-metodológicos antes de iniciar o processo de imersão no campo
empírico que envolve a coleta de dados e interação direta com docentes e discentes. Acreditamos
que esta investigação poderá contribuir para a qualidade dos cursos de licenciatura em pedagogia,
em suas múltiplas possibilidades e, em especial, no que tange a formação inicial a partir da escuta
aos licenciandos - professores em formação - em relação aos processos de sua inserção profissional.
Palavras-chave: Pedagogia. Estudo Etnográfico. Formação Inicial em Licenciatura.
AS PROCURATURAS
FUNDAMENTAIS
PÚBLICAS
NA
CONCRETIZAÇÃO
DOS
DIREITOS
53
Apresentadora: Tainara Issler Spies - [email protected] (Faculdades Integradas São
Judas Tadeu)
Orientador: Prof. Me. Luís Henrique Martins dos Anjos - [email protected] (Faculdades
Integradas São Judas Tadeu)
O projeto visa desenvolver uma pesquisa científica bibliográfica nacional e estrangeira, bem como
da legislação federal brasileira, identificando a evolução do estado de direito para alcançar um
estágio mais avançado onde esteja contemplada a organização de procuraturas públicas voltadas à
construção de valores dos direitos humanos. Noutro ponto, a pesquisa direciona-se ao ordenamento
jurídico brasileiro para identificar o âmbito de autonomia no exercício de cada uma das funções
essenciais à justiça frente à separação tradicional dos poderes do estado e o modo como cada uma
dessas procuraturas públicas deve atuar na defesa e concretização dos direitos fundamentais. O
estado de direito evolui em sua organização com a criação de novos institutos jurídicos e
instituições constitucionalmente estabelecidas tudo voltado à concretização dos direitos humanos
positivados em sua ordem como direitos fundamentais. Neste contexto, pela primeira vez a
Constituição brasileira criou um espaço institucional fora da tradicional tripartição dos poderes,
inserindo as chamadas procuraturas públicas, as quais estão dispostas em capítulo próprio
denominado de funções essenciais à justiça, construindo, destarte, seções necessárias no atual
estágio constitucional: o Ministério Público, advocacia pública, advocacia e defensoria pública.
Portanto as procuraturas públicas demonstraram grande avanço constitucional e democrático,
beneficiando, inobstante, a dignidade da pessoa humana.
Palavras chaves: Estado de direito. Procuraturas. Direitos fundamentais.
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL A
PARTIR DA EXPERIÊNCIA DE TUTORIA
Apresentadoras: Kétina Állen da Silva Timboni - [email protected] e Marjorie Pacheco
Moraes - [email protected]
Orientadora: Gabriela da Silva Bulla – [email protected] (UFRGS)
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a formação de professores de português como língua
adicional a partir do ponto de vista de duas professoras em formação no programa de português para
estrangeiros (PPE) da UFRGS. Uma das professoras era aluna de mestrado em linguística aplicada e
dava aula no programa a mais tempo, e a outra era aluna de graduação e estava assumindo a sua
primeira turma, estabelecendo-se, dessa forma, uma relação de tutoria, prática recente no PPE,
visando à inclusão de novos professores. Nossa reflexão tem como base principal a dissertação de
Costa (2012) que investigou a formação de professores entre pares em um instituto cultural
brasileiro no exterior. A partir deste estudo, bem como das contribuições de Schön (2000) e Nóvoa
(2007)
"
”(
2012)
duas professoras, através de comentários em documentos (materiais didáticos e planejamentos) no
google drive que compartilharam durante a tutoria. Os dados evidenciam a construção conjunta de
conhecimento sobre a prática docente proporcionada pela tutoria, configurando-se como uma
experiência tanto formadora de professores quanto formadora de formadores de professores. Este
trabalho reforça a importância de instâncias de formação de professores como o PPE para a
qualificação da Licenciatura em Letras na UFRGS, uma vez que cria oportunidades para que os
alunos da graduação possam se formar enquanto atuam como professores, além de proporcionar que
alunos de pós-graduação possam se constituir como formadores. Palavras-chave: Português como
Língua Adicional. Formação de professores. Formação de formadores de professores.
ELABORAÇÃO DE MANUAL DE AVALIAÇÃO PARA O PIBID LÍNGUA PORTUGUESA
DA UFRGS: CAMINHOS PARA A EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA
Apresentador: Alexandre Ferreira Martins - [email protected] e Kaiane Mendel –
[email protected] (UFRGS)
Orientadora: Juliana Roquele Schoffen – [email protected]
54
A avaliação não é uma etapa prevista nos projetos de ensino elaborados no âmbito do subprojeto
língua portuguesa do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A partir dos questionamentos inculcados
pela disciplina Avaliação e Educação Linguística do Curso de Letras da UFRGS, como o
pressuposto de que a avaliação está no centro de qualquer processo de ensino-aprendizagem,
elaborou-se, como trabalho final, uma proposta de manual de avaliação para o referido subprojeto
do PIBID. Posto que a discussão sobre a avaliação como promotora da educação linguística é uma
lacuna na formação de professores, essa reflexão teórico-metodológica objetiva guiar bolsistas e
supervisores a repensarem suas práticas em sala de aula. Considerando-se os referenciais
curriculares do Rio Grande do Sul da Área de Linguagens (2009) e os Parâmetros Curriculares
Nacionais (1998) como documentos orientadores do subprojeto língua portuguesa, a pesquisa
empreendida resgata as discussões presentes nos trabalhos de Schlatter & Garcez (2012) e Simões
et. Al. (2012). A metodologia para a elaboração do manual consistiu na explanação das três
modalidades de avaliação apresentadas por Furtoso (2008), a partir das quais se introduziram
suportes teórico-metodológicos para o planejamento das etapas de projetos de ensino
comprometidos com a educação linguística, além de orientações concernentes a critérios de
avaliação de textos escritos. Dessa forma, buscou-se fornecer aos envolvidos no programa subsídios
para reestruturarem o diálogo entre universidade e escola, através de um pacto que vise à avaliação
formativa.
Palavras-chave: Avaliação. Pibid. Língua portuguesa.
LITERATURA – COMUNICAÇÕES
REPRESENTAÇÃO DA MORAL E DO CARÁTER NO CONTO O ENFERMEIRO DE
MACHADO DE ASSIS
Apresentadoras: Elisa Hubner Alves - [email protected] (UFRGS) e Morgana Lanzarin
Wittmann - [email protected] (UFRGS)
Orientador: Antônio Sanseverino – [email protected]
O
M
A
“O
” conta a história de Procópio Valongo, que serve de
enfermeiro a um velho coronel do interior. Ao narrar sua história, ele passa por uma série de
transformações de caráter e altera seus valores éticos no decorrer do enredo. Neste trabalho serão
analisados o perfil psicológico do narrador-protagonista e as transições de personalidade do
personagem, que ocorreram devido ao seu intuito de atenuar
. “O
”, da autoria de Machado de Assis, é um dos muitos contos em sua vasta herança literária
a abordar a questão da análise psicológica no perfil dos personagens. O protagonista passa por uma
trajetória psicológica de conflito interior a partir do momento em que ganha uma herança, e seu
questionamento parte do princípio da aceitação dessa herança com a atenuação da culpa pelo
assassinato do coronel Felisberto. O objetivo do trabalho é analisar a transição, a partir da trama
interpessoal, da personalidade de Procópio, através de sua visão desse ato, que pode ser tanto
criminoso ou justificável. A definição que é desenvolvida por Valongo é narrada em primeira
pessoa para convencer tanto ao leitor quanto a si mesmo de sua inocência e justificar o crime com a
submissão a que era exposto pelo paciente. A ambiguidade de Procópio, autor da história, é o foco
da narrativa, que trata com uma linha tênue a relação de culpa e inocência com relação à tragédia da
morte do coronel.
Palavras-chave: Machado de Assis. Perfil Psicológico. Conto. Culpa.
O ESPAÇO E A MEMÓRIA CONSTRUINDO A IDENTIDADE EM “OS CUS DE JUDAS”
Apresentadora: Letícia Moraes Marques - [email protected] (Universidade Feevale)
Orientador: Dr. Daniel Conte - [email protected] (Universidade Feevale)
Este projeto de pesquisa tem por objetivo compreender a relação entre espaço e memória na
construção da identi
“Os cus de J
” (1979), do escritor português
55
António Lobo Antunes, a partir de um olhar crítico que resgata a memória na construção das
referências do imaginário português e de seu arranjo simbólico ficcional. A obra narra a dor de um
sujeito fragmentado que se sente deslocado dentro do seu próprio país, após ter participado como
médico na guerra de libertação de Angola, a favor do exército português. Esse narradorprotagonista, volta da guerra, desestabilizado e passa a perceber Lisboa, seu espaço de origem, de
forma hostil. Tendo em vista que é a partir do espaço e da memória que o sujeito cria sua
identidade, o narrador“Os cus de J
”, enraíza-se psicologicamente nos espaços
em que vive, mais especificamente em Angola, construindo uma imagem desconstruída da África
colonizada. O espaço atua sobre o narrador-personagem, e como observa Pesavento “a cidade é
objeto d ú
” são esses discursos e olhares que fornecem legitimidade a
identidade flutuante do personagem. A investigação é feita com base nos estudos de teóricos que
analisam a importância do espaço, da memória e a identidade, como Sandra Jatahy Pesavento
(1999), Maurice Halbwachs (1990), Gaston Bachelard (2000), entre outros.
Palavras-chave: Literatura Portuguesa. António Lobo Antunes. Espaço. Memória. Identidade.
MARIANA ALCOFORADO: REALIDADE OU PUBLICIDADE
Apresentadora: Tarcila Alice dos Santos Dias - [email protected] (FAPA)
Orientadora: Alessandra Bittencourt Flach - [email protected] (FAPA)
Um romance epistolar é aquele em que a narrativa se dá através de cartas, em que, geralmente, seu
interlocutor encontra-se distante, para dar maior veracidade à trama. A história costuma ser narrada
em primeira pessoa e apresenta elementos psicológicos marcantes. A obra Cartas de amor de uma
freira portuguesa (1669), de Mariana Alcoforado, enquadra-se nessas características, mas seu
sucesso deve-se ao grande questionamento acerca da legitimidade das cartas. Mariana Alcoforado
foi uma freira portuguesa que, aos 11 anos, ingressou na vida religiosa por imposição familiar. Nas
cartas, ela conta sobre seu relacionamento com o jovem militar francês Bouton. As cinco cartas
escritas pela jovem relatam o sofrimento de um amor não correspondido, a esperança de retorno do
amado, a súplica e, até mesmo, a humilhação causada pelo desespero dessa ausência. O objetivo
deste trabalho é discutir a repercussão da obra e as hipóteses relacionadas à sua elaboração: a
existência da jovem freira é real? Qual a autoria das cartas? Sendo as cartas da freira Mariana, quem
e como se apropriou dos textos originais? São esses questionamentos que fazem a obra ser tão
instigante e que mexem com a curiosidade e imaginação do leitor. Sendo ficção ou, de fato, um
conjunto de cartas destinadas ao amante, não há como negar o valor literário dessa obra que
sobrevive aos anos.
Palavras-chave: Mariana Alcoforado. Cartas portuguesas. Autoria.
O EU E O OUTRO: UMA ABORDAGEM DA CULTURA INDÍGENA NA VISÃO DO
ÍNDIO E NA DO HOMEM BRANCO
Apresentadora: Nádia da Luz Lopes - [email protected] (FAPA)
Orientadora: Maria Luci de Mesquita Prestes – [email protected] (FAPA)
O presente trabalho propõe uma análise das obras Todas as vezes que dissemos adeus, de Kaka
Werá Jecupé, e Viagem à terra do Brasil, de Jean de Léry, evidenciando a relação identitária entre
um eu e um outro, contrastanto os relatos dos autores das obras. Pretendemos realizar um paralelo
da visão europeia com a identidade indígena vista pelo próprio índio. Contrapondo uma abordagem
da cultura indígena pelos cronistas quinhentistas, que forjaram uma ideia estereotipada do índio, e a
visão que o índio nos revela a partir das recentes publicações, é possível, nos textos de hoje, ter
duas perspectivas. O branco cristão, europeu, e o índio brasileiro, que aprendeu a língua branca,
fazendo-se, agora, tradutor de sua cultura, realizando a ponte entre esses dois mundos. Soma-se a
isso que essa perspectiva indígena se consolida a partir do conceito de cultura e sociedade, o que
determina um índice de literariedade a essas produções, em específico a obra em análise. Desse
modo, conhecemos a cultura indígena por outra lógica, da forma real com que os índios veem e
tratam o mundo, como eles pensam, cuidam e vivem pela natureza, a concepção de vida e suas
tradições milenares. Para Rama (2008, p. 78), uma tradição não é uma ideia nem um sistema, mas
56
um complexo de sugestões espirituais que representam o homem e seu destino inserido numa
determinada situação geográfica, cultural, social.
Palavras-chave: Indígenas. Literatura indígena. Cultura indígena.
LIVRO-ARTE: INSTRUMENTO DE CRIAÇÃO ARTÍSTICA
Apresentadores: Emellen Dayane Kubiaki da Silva - [email protected], Ester Nascimento
Lopes - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Ana Márcia Martins da Silva - [email protected] (PUCRS)
Este trabalho teórico-prático apresentará uma nova proposta para o ensino da língua e seu diálogo
com outras manifestações artísticas para turmas do ensino médio regular. Como instrumento,
usaremos o livro-arte, o livro enquanto obra de arte, entendido assim pela primeira vez por William
Blake, no século XVIII, quando viu no objeto a possibilidade do autor empregar na construção a
mesma poeticidade com que emprega às suas palavras, aos seu desenhos. Aplicamos, no projeto
Histórias de pescador, da professora Ana Márcia Martins da Silva, aulas de Língua Portuguesa e
Literatura com o conceito e a prática do livro-arte como forma de trabalhar os conteúdos com viés
mais prático do que teórico. Damos aos alunos o papel de criador, para estabelecer uma relação de
afeto com a obra criada e, a partir desta, serem estudadas a língua portuguesa e as artes. Eles
tiveram a oportunidade de explorar e produzir textos verbais e não verbais. Cada um criou um livro
de artista como suporte para suas pequenas obras, montando, enfim, uma grande obra, o livro-arte.
Devido ao pouco tempo para a aplicação da proposta, obtivemos apenas resultados parciais. A
turma foi capaz de reconhecer as diferentes formas de arte, e o seu potencial, enquanto artista, na
produção das obras. Cada um conseguiu relacionar-se com sua criação, exercendo a criatividade e
sensibilidade, deixando sua identidade em cada detalhe.
Palavras-chave: Livro-arte. Literatura. Projeto pescar.
ESTUDO DO NARRADOR DE CONTOS GAUCHESCOS, DE SIMÕES LOPES NETO
Apresentadoras: Bruna Vieira Dorneles - [email protected]
Orientador: Luis Augusto Fischer
O presente trabalho trata-se de algumas inquietações acerca de blau nunes, narrador de contos
gauchescos, que serão desenvolvidas no trabalho de conclusão de curso de letras, a ser defendido
em 2015/2. Blau Nunes é um homem do mundo rural, cenário geral dos contos, que narra histórias,
as quais ele conhecera (ou que ele próprio vivenciara), a um ouvinte, provavelmente letrado, que as
anota e as registra no livro que o leitor conhece como Contos Gauchescos. Esta estrutura do livro é
extremamente interessante e aproxima o leitor do contador das histórias, marcando a oralidade não
por eventuais erros de ortografia (com raras exceções), mas pelo ritmo da narrativa, o que torna
Simões Lopes Neto um homem à frente de seu tempo. Como é sabido, o autor supracitado dá voz ao
homem do mundo campeiro gaúcho, que descreve a natureza e os homens em sociedade de modo
cru, nada ilusório, num discurso fluente (embora carregado de expressões gauchescas), muito ligado
à lida com o gado, à relação do homem com os animais e à estância. Considera-se, portanto, Contos
Gauchescos como obra da mais alta qualidade literária, corroborado pela figura de Blau Nunes, que,
notoriamente, influencia a criação de Riobaldo, narrador-personagem de Grande Sertão: Veredas,
obra máxima da literatura brasileira, ambos homens do sertão (assume-se aqui como sertão aquilo
que não é a cidade), narradores de extrema qualidade e com uma linguagem de alto valor estilístico,
própria para cada um.
Palavras chave: Blau Nunes, Oralidade, Narrativa.
JUVENTUDE E ROCK N’ ROLL: A PRESENÇA DA MÚSICA EM A MAÇÃ
ENVENENADA, DE MICHEL LAUB
Apresentadora: Júlia Nunes Azzi - [email protected]
Orientadora: Gínia Maria de Oliveira Gomes – [email protected]
Este trabalho tem como objetivo analisar o modo como a música se coloca no romance A maçã
envenenada, de Michel Laub. A pesquisa se justifica na medida em que a música ocupa um papel
57
fundamental na narrativa, configurando-se como um elemento constitutivo do enredo e da formação
do personagem. Na história, o personagem-narrador tem sua juventude permeada pela música –
mais
k ’ R – seja na forma de escuta, seja na forma de produção musical
visto que, além de ter a música presente em diversos momentos significativos de sua trajetória, o
personagem também possui uma banda de rock na qual toca guitarra; o que permite que se insira no
ambiente musical. Além disso, diversos acontecimentos decisivos do enredo estão relacionados à
canção Drain you, da banda Nirvana. Objetiva-se então analisar a importância da escuta musical
para a trajetória do personagem-narrador, perceber de que forma seu estilo musical e seus ídolos
auxiliam na construção de sua identidade na juventude e mostrar de que forma isso afeta os
encontros e relacionamentos que o personagem tem quando é jovem. Considerando a importância
da obra de Nirvana para a narrativa, pretende-se também analisar o diálogo que se estabelece entre a
história narrada e o som grunge da banda, sendo, para isso, utilizados os conceitos de dialogismo e
intertextualidade, apresentados por Mikhail Bakhtin e Julia Kristeva, respectivamente.
Palavras-chave: A maçã envenenada. Música. Dialogismo.
RELAÇÕES INTERMIDIÁTICAS ENTRE OBRA LITERÁRIA E ADAPTAÇÃO
FÍLMICA: SOLARIS, DE STANISLAW LEW E SUAS ADAPTAÇÕES PARA O CINEMA
Apresentador: Luís Henrique Rodrigues da Silva - [email protected]
Orientadora: Rita Lenira de Freitas Bittencourt - [email protected]
Este trabalho busca problematizar as relações entre texto literário e adaptação cinematográfica,
utilizando como objetos de trabalho as duas adaptações para o cinema de Solaris (1961), livro do
escritor de ficção científica polonês Stanislaw Lew. Para isso, será utilizado o conceito de
intermidialidade presente em Müller (2008). O objetivo do trabalho é evidenciar a potencialidade
das adaptações fílmicas de enriquecer o universo literário criado por um autor. Será utilizado como
corpus de trabalho, o livro de ficção científica Solaris (1961) e duas adaptações feitas para o
cinema, uma dirigida pelo diretor russo Andrei Tarkovsky (1972) e outra pelo diretor norteamericano Steven Soderbergh (2008). A hipótese é de que as adaptações cinematográficas
enriquecem o entendimento do universo literário criado pelo autor ao possibilitar novos olhares
sobre um mesmo objeto ficcional, o que implica, por um lado, na atualização dos sentidos e, por
outro, no processo de transcriação (Campos, 2015) deste objeto. Outra hipótese é que este
pensamento, de que adaptações fílmicas resultam em algum tipo de prejuízo à narrativa escrita, é
respaldado pela ideia de que a palavra escrita é a forma de expressão por excelência, uma vez que o
texto é usualmente considerado como a realização original do ato criativo em torno do qual todas as
adaptações são construídas.
Palavras-chave: Solaris. Adaptações para o Cinema. Stanislaw Lew.
AS LIÇÕES DE ÍTALO CALVINO E A LITERATURA DA LEVEZA
Apresentador: Thales Pereira Maciel - [email protected] (FAPA)
Orientadora: Juliana Santos - [email protected]
Em 1985, Ítalo Calvino participa das Charles Eliot Norton Poetry Lectures elaborando uma fala
para seis conferências ao longo de um ano acadêmico em Harvard, Cambridge e nos EUA. No
texto, o autor aborda valores literários que, de acordo com ele, mereceriam ser preservados no
segundo milênio. A saber: leveza, rapidez, exatidão, visibilidade e multiplicidade. O presente
estudo traz a discussão de Calvino acerca da superioridade em importância da linguagem imagética
da literatura, corroborando com os seus pressupostos de valor, assim como um leve apanhado
biográfico do autor, situando-o, mesmo que se atenha a sua obra teórica, e não a sua ficção. É
intuito primordial desse trabalho trazer à luz do conhecimento as concepções do escritor italiano no
que toca à cada um dos valores mencionados. Aborda-se aqui, também, a expectativa de Calvino
para a literatura ao longo do milênio em que este artigo é redigido, buscando evidenciar seus
apontamentos, confirmando-os ou não. Não poderia ser deixado de fora desse estudo ainda o viés
evolutivo da literatura e do livro objeto, item de consumo. Em um paralelo entre o primeiro milênio,
“viu o surgimento e a expansão das línguas ocidentais modernas e das literaturas que
58
exploraram suas possibilidades expressiva
” ( alvino, 2009), e a
revolução tecnológica do livro na sociedade contemporânea.
Palavras-chave: Ítalo Calvino. Literatura. Teoria da literatura. Linguagem imagística. Linguagem
poética. Função da literatura.
A PUBLICAÇÃO ARTESANAL DE LIVROS E A CONTRIBUIÇÃO DO PRODUTOR
CULTURAL
Apresentadores: Bob Alex Araujo - [email protected]; Damaris de Lima Santos [email protected]; Isac Morais Lages Marcelino - [email protected] e
Raicilane Barbosa de Jesus Santana - [email protected]
Orientador: Sandro Martins Costa Mendes – [email protected]
Atualmente, vive-se um tempo em que o mundo virtual está presente em todos os momentos do
cotidiano e, com isso, apresenta facilidade para se ter acesso a meios de distribuição e publicação
virtual. Ao mesmo tempo, paradoxalmente, experiencia-se estéticas que valorizam o material, o
“
à
”. É comum observarmos produtos audiovisuais, por exemplo, nos quais um cartaz com
algo escrito à mão está no lugar do uso de efeitos gráficos inseridos através de edição. Do mesmo
modo, há possibilidades de publicação de livros de maneira virtual, através de e-book, mas muitos
escritores ainda dão valor ao livro físico. O presente artigo tem como objetivo discutir a publicação
e autopublicação artesanal. A partir do conceito de livro e da publicação através de editoras, a
presente pesquisa define a figura do editor artesanal, formas de divulgação e apresentação e outras
características da publicação artesanal. Além disso, pensa questões relativas aos direitos autorais,
identificação dos livros, custos e prazos de realização, maneiras de divulgação e distribuição e dá
exemplos de livros artesanais. Discutem-se pontos positivos e negativos dessa forma de publicação
e, por fim, pensa-se o trabalho do gestor e produtor cultural no que diz respeito à participação em
todo o processo, inclusive tratando de formas de organizar trabalho de publicação artesanal.
Palavras-chave: Publicação Artesanal. Produtor Cultural. Autopublicação.
OS LABIRINTOS CIBERCULTURAIS DA REDUBLAGEM “BÁTIMA FEIRA DA
FRUTA”
Apresentadora: Vanessa Hack Gatteli - [email protected]
A famosa redublagem satírica de um episódio da série americana Batman e Robin (1966 - 1968)
B
“B
”. N
80
Fernando
Dutra Pettinati e Antônio Carlos Camano redublaram um episódio através de um equipamento de
videocassete. Surpreendentemente, o vídeo ficou famoso ainda durante os anos 90, em uma era préyoutube. Já nos anos 2000, após a popularização da banda larga no Brasil, o vídeo viralizou, sendo
até hoje compartilhado e comentado nas redes sociais. Além do vídeo, será também brevemente
analisada a história em quadrinhos baseada na redublagem, fruto da reunião de 23 cartunistas que
trabalharam conjuntamente para adaptar o vídeo para os quadrinhos. Neste trabalho, pretendo fazer
uma breve análise do vídeo e da narrativa gráfica com o embasamento teórico da obra Theory of
adaptation (2012), de Linda Hutcheon. Para a autora canadense, adaptações são um gênero narrativo
fundamental e devem ser estudadas em toda a sua amplitude e alcance, tanto como um processo (de
criação e recepção) assim como um produto em si. Dessa forma, pretendo refletir sobre esse
labirinto de paródias e sátiras pr
“ve
”
“
”, mas
sim pensando nos sentidos que as elas permitem na era da cibercultura.
Palavras-chave: Batman. Paródia. Cartunismo.
EXPRESSÕES DO SAGRADO NA POÉTICA DE DORA FERREIRA DA SILVA
Apresentadora: Amanda Rosa de Bittencourt - [email protected]
O conceito de sagrado é atualmente um estudo científico por si só (ou pretende ser), mas seu caráter
incompreensível, o mysterium, continua tornando qualquer tentativa de racionalização uma redução
de seu paradigma. O sagrado sempre esteve presente no pensamento humano, sem importar o
contexto cultural vigente. Ele pode ter sido disfarçado, escondido, reduzido, camuflado e
59
modificado, e mesmo assim jamais foi eliminado. A utilização desse conceito tão abrangente devese à produção ampla de uma artista tão versátil como Dora Ferreira da Silva. Paulista, seu trabalho
poético recebeu três vezes o Prêmio Jabuti e o Prêmio Machado de Assis, da ABL. Paralelamente a
essa vasta produção artística, Dora foi ensaísta e tradutora. Nomes como Rainer Maria Rilke e San
Juan de La Cruz, e o psicólogo Carl Gustav Jung, foram traduzidos pela poeta. Em sua escritura é
perceptível a ressonância das traduções de poetas místicos e do psicólogo através das imagens
míticas e dos símbolos místicos. Uma investigação visando a obra da poeta não poderia, de maneira
alguma, fugir ao caráter hierofânico, místico e metafísico de sua produção. Ivan Junqueira, poeta e
crítico literário, no prefácio do livro citado na epígrafe, Cartografias do imaginário, diz que a
x
í
D
“não se atém à realidade imediata, ou seja fenomênica, alimentada pelo
sentido, e sim à realidade extrema, escatológica, isto é, numên .” Ou seja, a autora não se limita a
repetições de experiências cotidianas e factuais, com significantes determinados, pelo contrário, seu
trabalho é estimulado pelo sagrado, pelo transcendente, pelo incognoscível.
Palavras-chave: Dora Ferreira da Silva. Expressões do Sagrado. Poesia.
LITERATURA – PÔSTERES
A IMPORTÂNCIA DOS CONTOS DE FADAS NA ESCOLA - ROTEIRO DE LEITURA:
CINDERELA, DETALHES E O GRUPO
Apresentadoras: Camilla Romero Freitas - [email protected] e Tarcila Alice dos
Santos Dias - [email protected] (FAPA)
Orientadora: Luiza Vilma Pires Vale – [email protected] (FAPA)
Os contos de fadas estão presentes no universo da criança desde, praticamente, o seu nascimento.
São histórias mágicas e místicas que estimulam o imaginário, superam medos e contribuem para a
formação da personalidade. É algo que nunca deixará de existir, pois todas as gerações atribuem
algum valor significativo para os contos e acabam passando adiante. O trabalho com o conto em
sala de aula é prazeroso, pois instiga a criança a refletir, visto que cada pedacinho da história é
explorado. Temos, com esse trabalho, o objetivo de construir um roteiro de leitura, adaptável para
variadas séries, utilizando o famoso conto de fadas Cinderela, do escritor Charles Perrault, e mais
duas crônicas que remetem a este mesmo conto: O grupo e Detalhes, de Luis Fernando Veríssimo.
Para isso, trazemos a sugestão de atividades que têm por objetivo estimular o desenvolvimento da
criança em sala de aula. Sabe-se que a literatura infantil ainda é pouco difundida nas escolas, visto
que os alunos passam a ter períodos relacionados à literatura somente no ensino médio. Por isso,
cabe a cada professor adaptar textos, contos e histórias na rotina das crianças. Acreditamos que a
criação de um roteiro de leitura que explore a reflexão, a criatividade, a leitura, a escrita, a
intertextualidade e o desconhecido seja eficiente para o aprendizado efetivo.
Palavras-chave: Literatura infantil. Contos de fadas. Cinderela.
BRANCA DE NEVE: DIÁLOGOS ENTRE ARTE E PSICANÁLISE
Apresentadoras: Bruna Vieira Dorneles - [email protected]
Orientadora: Jane Fischer Barros – [email protected]
A história da princesa Branca de Neve é uma das mais conhecidas entre o nosso imaginário de
contos de fadas, o que pode ser corroborado pelo fato de que esta narrativa é uma das mais
adaptadas, seja na literatura, seja no cinema. Ao contrário do que, popularmente, se acredita, os
irmãos Grimm não foram os primeiros a contar esta história. Duzentos anos antes da publicação
alemã, já havia o registro escrito de um italiano, cuja estrutura narrativa é nitidamente próxima a
dos Grimm, entretanto, ainda sem dar o nome pelo qual hoje conhecemos esta princesa. Este
trabalho tem a preocupação de analisar as mudanças ocorridas com a protagonista, nas principais
versões de sua história, dentro da literatura e do cinema. Para tanto, selecionaram-se duas traduções
dos irmãos Grimm, bem como textos anteriores a eles, produções Disney de 1929 e de 2012, e Once
Upon a Time, a série televisiva da emissora norte-americana ABC, também com estreia em 2012.
60
Para tal análise, levam-se em consideração o contexto sócio-histórico de produção das obras e as
conquistas das mulheres ao longo dos anos, a fim de se pensar de qual forma as princesas podem
representar a mulher contemporânea e de que maneira o sujeito psíquico se relaciona com a arte.
Também analisam-se os conceitos de amor romântico e de amor familiar, dentro de Branca de Neve
e os sete anões, com base na psicanálise freudo-lacaniana.
Palavras chave: Branca de Neve. Literatura. Cinema. Psicanálise.
CIÊNCIAS SÓCIO-HISTÓRICAS – COMUNICAÇÕES
UMBANDA: FRAGMENTO DE UMA PRÁTICA RELIGIOSA MARGINALIZADA
Apresentadores Caroline Sampaio Niche - [email protected] e Luan Fernando Cieglinski
Lopes - [email protected] (FAPA)
Orientador: Arilson dos Santos Gomes – [email protected]
Este trabalho tem como tema a religião umbandista no estado do Rio Grande do Sul, tendo como
fonte principal uma entrevista de história oral, com uma representante desta prática religiosa, além
da utilização de pertinentes fontes bibliográficas sobre a temática. Logo, se fará uma breve análise
do seu histórico no Rio Grande do Sul, abrangendo desde sua criação até a sua consolidação, bem
como identificar seus ritos no estado. Elucidar as questões de intolerância religiosa que acabam por
criar estereótipos no imaginário coletivo sobre a religião umbandista e por marginalizá-la, por um
lado, e reconhecer a sua importância, utilizando-se do método da história oral na difusão do
conhecimento das religiões afro-brasileiras, também constituem os escopos desta análise. Por isso
questiona-se: de qual maneira se pode romper com a intolerância e os estereótipos, já existentes na
sociedade, para com as práticas umbandistas e com os demais ritos afro-brasileiros? Demonstrar a
sua importância para a construção de uma identidade afirmativa no âmbito escolar, através da lei
10.639/03, pode ser um incentivo. A partir, da produção e da difusão do conhecimento sobre a
temática podemos (re)significar o olhar da comunidade escolar sobre a umbanda no estado.
Palavras-chave: Umbanda. Intolerância religiosa. Lei 10.639/03. História oral.
A CIDADE MODERNA DE OS RATOS: UMA REPRESENTAÇÃO DA CIVILIZAÇÃO
MOVIDA PELO PRINCÍPIO DE REALIDADE
Apresentadora: Amelia Biesek Lovatto - [email protected] (UFRGS)
Orientador: Carlos Augusto Bonifácio Leite – [email protected]
Este trabalho consiste em uma análise da representação da cidade moderna em Os Ratos, de
Dyonélio Machado, e de como os indivíduos de uma sociedade civilizada se comportam dentro
dela. Para tal análise, são usados os argumentos de Hebert Marcuse em Eros & Civilização: uma
interpretação filosófica do pensamento de Freud, em que o autor se vale das noções de princípio de
prazer e de princípio de realidade, teorizados por Freud, para explicar certas características da
civilização. Esses princípios, neste trabalho, explicarão certos comportamentos da personagem
principal, Naziazeno Barbosa, que é, no romance, o principal elemento que explícita a condição dos
indivíduos na cidade moderna. O objetivo é delinear o caráter repressivo da civilização acerca
daqueles que a compõe, explicado por Marcuse e exemplificado na obra Os Ratos. Os traços
repressivos encontrados podem ser sintetizados nos seguintes: a constante necessidade de dinheiro;
os sentimentos de Naziazeno sobre esta necessidade; a necessidade de manutenção das aparências e
o título da obra. Todos esses aspectos levam a personagem, e a cidade na qual ela vive, a ilustrar o
caráter repressivo da civilização: o consumo, as dívidas, os medos. Tudo isso devido à repressão do
princípio de prazer em relação ao de realidade.
Palavras-chave: Literatura. Dyonélio Machado. Repressão. Freud. Princípio de Prazer. Princípio de
Realidade.
CONEXÃO: A INTERNET COMO AGENTE PRECURSOR DE ALTERAÇÕES SOCIAIS
61
Apresentadores: Franciele Pereira Feijó - [email protected] e Roberta da Silva Thiesen
- [email protected]
Orientadora: Ana Paula da Rosa
O volume de informações mediante a essência e consequências da internet dentro da sociedade é
amplo e heterogêneo. A escassez de dados concisos dificulta o entendimento da transformação
ocasionada na contemporaneidade, mesmo que totalmente interligada ao mundo digital. O presente
expediente, visando à situação apresentada, versa sobre a análise psicossocial e histórica
envolvendo teorias e definições relacionadas ao instrumento junto aos indivíduos. Os objetivos do
estudo são, portanto: a) demonstrar as alterações comportamentais dos indivíduos após o advento da
internet; b) refletir o assunto diante dos indicadores sociais e históricos, eminentes, a partir das
teorias estudadas; c) modificar o padrão de percepção em relação à ferramenta. O método
empregado neste estudo foi a pesquisa bibliográfica, a qual foi concentrada em obras no âmbito da
história, sociologia, psicologia e comunicação. Os resultados, no entanto, apontam para a reflexão
de que a não exploração do tema apague pontos cruciais a serem debatidos e analisados sobre as
modificações entre os grupos sociais em vista de que há um grande remodelamento da estrutura
abrangente. Contudo, as conclusões parciais indicam a necessidade de um maior aprofundamento
nas literaturas disponíveis, visando à elaboração de definições mais concretas, com intuito de
diminuir a complexidade disposta dentro deste tema, auxiliando, assim, em pesquisas relacionadas e
futuras consultas.
Palavras-chave: Internet. Sociologia. Comportamento.
EDUCAÇÃO – COMUNICAÇÕES
AS PESQUISAS ESCOLARES EM LÍNGUA PORTUGUESA: OS PROFESSORES
UTILIZAM ESSA FERRAMENTA?
Apresentadores: Joseane Menezes Marcílio - [email protected] e Lucas Weinheimer
Barcelos – [email protected] (FAPA)
Orientadora: Maria Luci de Mesquita Prestes – [email protected]
As motivações iniciais para a realização dessa investigação foram procurar saber se os professores
de português utilizam atividades envolvendo solicitação de pesquisas para os alunos, se os
orientam, se dentro dessa orientação há o estabelecimento prévio da criação de um projeto de
pesquisa, e não somente ela, e se trabalham com o objetivo de levar o aluno a sentir-se capaz de
colocar um projeto em prática. Assumíramos a tarefa de colher informações relativas ao que se
busca conhecer das escolas de ensino médio, com a pretensão de analisar o que é feito pelos
docentes no que tange ao estímulo de atividades que ocasionem ao estudante adquirir conhecimento
de maneira autônoma, visando a prepará-los para o ensino superior. Acreditamos que esse é o
caminho que as instituições de ensino devem tomar, e pensamos que será fundamental colocar em
prática essas ideias quando tivermos a oportunidade de lecionar, sempre tendo em vista que a
orientação e o incentivo às pesquisas são fundamentais ao aprendizado do aluno, inclusive na língua
materna, sendo esse o objetivo maior da escola: formar cidadãos suficientemente competentes para
adquirir um conhecimento duradouro e interpretá-lo criticamente, e não apenas passivamente.
Diante da situação até aqui posta, a fim de verificar se o ensino de língua portuguesa contempla a
pesquisa como ferramenta para a aprendizagem, elaboramos um questionário e o aplicamos com
três professoras de terceiro ano de ensino médio de escolas públicas estaduais de Porto Alegre,
sendo cada docente de uma instituição diferente.
Palavras-chave: Pesquisa Escolar. Aquisição do conhecimento. Autonomia.
PENSAMENTO DIDÁTICO DE HENRI WALLON
Apresentadora: Márcia Rodrigues Pedroso - [email protected] (UNINTER)
Orientador: Leonardo Rocha
O objetivo deste é apresentar o pensamento didático de Henri Wallon, pois esse teórico é
importantíssimo para todos os socializados no âmbito educacional; a metodologia empregada aqui
62
foi o estudo e anotações das aulas de fundamentos da educação da Uninter, e o resultado obtido está
no resumo abaixo: Wallon centrou-se na observação da criança interagindo com outra criança, da
criança com o adulto e da criança com o ambiente em que está socializada. Estudou críticas a escola
nova, pois oferece subsídios para a reflexão sobre a prática pedagógica, motivando a investigação
educacional; ao mesmo tempo, impõe exigências sobre esta prática, cobrando o atendimento do
indivíduo na integridade dos domínios que o constituem (afetivo - cognitivo e ato motor que sempre
estão presentes no indivíduo). Problematização, elaborada por Márcia Pedroso, em relação à teoria
de Wallon: feche os olhos e imagine ter três anos, ainda de olhos fechados visualize três cartazes do
mesmo tamanho, um ao lado do outro, o 1º cartaz tem o desenho de uma mamadeira, no 2º cartaz
tem o desenho de uma ratazana e no 3º cartaz tem o desenho de seu brinquedo preferido; agora abra
os olhos e relate, interpretando, ao grande grupo o que sentiu ao visualizar os desenhos e, enquanto
o indivíduo está relatando, o grupo visualiza as suas reações, ações corporais, sensações... Assim,
com a realização dessa tarefa, é possível demonstrar que há relação entre afetividade (emoções), ato
motor (movimento) e cognição (criatividade) fundamentada na teoria de Wallon.
Palavras chave: Wallon. Teoria. Educação.
FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE: UMA DISCUSSÃO A PARTIR DA NARRATIVA
DE EXPERIÊNCIAS DE ALUNOS DE LICENCIATURA EM LETRAS DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Apresentadora: Évelyn Souza- [email protected] (UFRGS)
Orientador: Anamaria Welp. Email: [email protected]
O presente trabalho tem como objetivo discutir a formação e a prática docente do discente de
Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, a partir do estabelecimento
de interlocução, narrativas orientadas por um roteiro constituído de sete questões, produzidas por
três futuros professores. De acordo com nóvoa (2009), ao passo que tem se observado o retorno do
professor à ribalta educativa, perpetua-se um consenso discursivo sobre como deve ser a prática
docente. Entretanto, não são os educadores os responsáveis por este discurso, mas, sim, os
investigadores, os especialistas na área de formação de professores. Sendo assim, decidiu-se
verificar o que pensam três discentes de Licenciatura em Letras a respeito da formação, da prática e
dos saberes que perpassam a docência, com base em narrativas de suas experiências, não somente
como professores, mas também como alunos. Para isso, foram considerados três aspectos: (1) o
ingresso na universidade (2) a formação docente e (3) a experiência em sala de aula desses futuros
professores. A análise das narrativas demonstra que a docência configura-se como um processo de
formação contínuo e coletivo. Constatou-se que ao mesmo passo que o professor jamais abandona a
sua posição de aprendiz, grande parte do conhecimento que adquire é oriunda de práticas conjuntas,
em consequência, destaca-se a necessidade de ampliar o número de disciplinas que se dediquem à
discussão a respeito da prática, assim como as oportunidades de familiarização com o espaço
escolar.
Palavras-chave: Formação Docente. Prática Docente. Licenciatura. UFRGS.
(DI)VERSIFICANDO: DIFERENÇA NA ESCOLA - UMA PROPOSTA DE TRABALHO
NO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
Apresentador: Agnaldo Mesquita de Lima Junioe - [email protected]
e Santiago
Bretanha Freitas
Orientadora: Ida Maria Morales Maris – [email protected]
Este trabalho tem por objetivo expor o trabalho realizado no estágio de docência, vinculado ao
j
x
“experiência de leitura/escrita: a formação de leitores/e
”
-se no
j
“(di)ve
:
”. E
projeto propõe o trabalho de leitura,
interpretação e produção de diversos textos, focando-se no debate dos temas transversais . Este
subprojeto contou com dois módulo
: “
”, que focava-se na
promoção do r
“
” ue buscava a discussão
63
sobre o respeito e promoção da igualdade de gênero. Dessa forma, busca-se apresentar uma
proposta metodológica para o trabalho com textos literários na escola, bem como tecer algumas
reflexões sobre a experiência em docência no referido projeto. Este trabalho vem sendo realizado
junto ao Programa Mais Educação da Escola Municipal de Ensino Fundamental Marechal Castelo
Branco, com o objetivo de oferecer aos alunos um trabalho prazeroso com a leitura e produção de
diversos textos, focando assim na formação do leitor/escritor de textos literários. O trabalho dentro
deste subprojeto baseou-se em três pilares teóricos e/ou metodológicos: a metodologia proposta por
Cosson (2011) para o trabalho com textos literários, a teoria de escrita criativa proposta por Di Nizo
(2008) e a apresentada por Ruiz (2010), que versa sobre a correção de textos e que, posteriormente,
foi adaptada pelos alunos executores do projeto.
Palavras-chave: Projeto Mais Educação. Diversidade. Formação de Leitores/Escritores.
"MARIA-NOVA APERTOU OS LIVROS E OS CADERNOS CONTRA O PEITO: ALI
ESTAVA A SUA SALVAÇÃO": RELATO SOBRE A ESCRITA DE MEMÓRIAS
ESCOLARES
Apresentadoras: Fabiana Fontoura Candido - [email protected] e Ângela Trevisol
Gonçlaves - [email protected]
Orientadora: Ingrid Nancy Sturm – [email protected]
Este trabalho propõe relatar o processo de escrita desenvolvido no estágio de Docência em
Português I, em uma turma de oitavo ano do Instituto Estadual Gema Angelina Belia, localizado no
bairro Jardim Carvalho, em Porto Alegre, durante o segundo semestre de 2015. Tomamos como
base para o projeto os referênciais curriculares do Rio Grande do Sul (2009), os Parâmetros
Curriculares Nacionais (1997) e proposições do texto de Schneuwly e Dolz (2004) para a
construção das unidades didáticas que compuseram a sequência de ensino. Para o trabalho com
leitura em sala de aula foram selecionados trechos do livro Becos da memória (2014), de Conceição
Evaristo, que tratam da relação da narradora-personagem com a escola. Foram estudados aspectos
próprios da narrativa, como narrador, personagens, espaço, tempo e enredo. Os alunos produziram,
a partir destes estudos, uma narrativa de memórias escolares baseada em situações determinadas
pelas professoras-estagiárias. Posteriormente à reescrita destes textos, produziram narrativas com
memórias próprias. A análise desse material mostra que os alunos se apropriaram desses aspectos,
empregando-os na escrita de seus textos. Observa-se grande mudança entre a versão inicial e a
versão final destas produções em termos de entendimento sobre o(s) interlocutor(es) do texto e a
respeito do funcionamento do gênero narrativo de memórias escolares.
Palavras-chave: Produção textual. Narrativa. Memórias escolares.
LITERATURA CONTEMPORÂNEA NA ESCOLA: OBRAS ESSENCIAIS
Apresentadora: Mirvana Luz Teixeira - [email protected]
Orientadora: Ginia Maria Gomes
A presente comunicação faz
j
“O romance brasileiro do século XXI:
trânsitos, migrações e exí ”, o qual se propõe a analisar romances onde a trajetória dos
personagens está ligada a problemáticas contemporâneas, como os sentimentos de não
pertencimento e de estraneidade, muitas vezes causados por situações de migração e exílio. No
presente trabalho, pretende-se analisar as vantagens que obras dessa ordem podem trazer a escola
brasileira atual, principalmente para alunos de ensino médio, já que ela é essencial para uma boa
discussão a respeito da realidade dos alunos e da sociedade. Como suporte teórico, serão utilizados
não só documentos oficiais, como as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
(OCN-EM), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNS), a Lei de Diretrizes e Bases para a
Educação (LDB) e alguns livros didáticos, como também críticos de literatura, como Antonio
64
Candido e Karl Erik Schollhammer. Além disso, e como objetivo principal, serão analisadas
algumas narrativas muito interessantes para o contexto da escola brasileira do século XXI, como Eles
eram muitos cavalos, de Luiz Ruffato e Contos Negreiros, de Marcelino Freire. Acredita-se que esse
estudo seja muito produtivo, pois a literatura atual ainda não tem espaço no currículo escolar e ela pode
ser fundamental para responder algumas propostas presentes nos documentos governamentais,
como a formação ética do aluno e de um pensamento crítico acerca da sociedade atual.
Palavras-chave: Educação. Ensino. Literatura Contemporânea. Luiz Ruffato. Marcelino Freire.
PERCEPÇÕES DE ALUNOS E PROFESSORES DAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA EM SÃO LEOPOLDO/RS A RESPEITO DA
INDISCIPLINA ESCOLAR
Apresentadora: Elisângela Acosta de Carvalho de Farias - [email protected]
O objetivo ao qual me proponho neste trabalho é investigar as percepções dos professores e alunos
das séries finais do ensino fundamental de uma escola do município de São Leopoldo a respeito da
indisciplina escolar. Esta escolha se justifica pela crescente preocupação que este fenômeno gera
nos ambientes escolares, sejam públicos ou privados, consistindo diversas vezes em alvo de notícias
na imprensa, extrapolando os limites da escola. Além disso, a indisciplina escolar também é
apontada por professores e comunidade escolar como um dos principais fatores que interferem ou
impedem o desenvolvimento de atividades pedagógicas. Quanto à metodologia, esta pesquisa é de
caráter diagnóstico, na qual será aplicado corte temporal transversal. Serão utilizados dados
primários e secundários. Os dados primários serão obtidos a partir da aplicação de questionário
semiestruturado com professores e alunos de tal escola. Como base teórica, optamos pela
perspectiva dialética de análise do fenômeno proposto possibilitada pela sociologia crítica da
educação, por entender que disciplina e indisciplina são fenômenos que devem ser analisados
relacionadamente, devido mesmo à impossibilidade de negar-se a dialética existente entre ambos. A
negação dessa relação dialética poderia induzir-nos ao equívoco de perceber a indisciplina de forma
limitada, ou seja, como fenômeno resultante exclusivamente da imposição de um sistema de regras,
descontextualizando-o histórica e culturalmente. Quantos aos resultados iniciais, estamos em fase
de construção da dissertação e procedendo a coleta de dados; podemos inferir que a indisciplina se
confirma como um dos fatores intervenientes em possíveis insucessos escolares.
Palavras-chave: Indisciplina Escolar. Percepção docente/discente. Ambiente escolar.
EDUCAÇÃO – PÔSTERES
O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA MORAL E INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO
INFANTIL COMO FUNDAMENTO NA CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA SOCIEDADE
Apresentadora: Katiúscia Leal de Ávila Ferreira - [email protected] (ULBRA)
Orientadora: Jaqueline de Menezes Rosa
A construção da autonomia moral e intelectual na educação infantil vem sendo tema fortemente
estudado por professores da atualidade com objetivo de estimular a formação de cidadãos
responsáveis e que contribuam para o desenvolvimento próprio e da sociedade. O presente trabalho
tem como objetivo apresentar uma prática de sucesso desenvolvida em uma escola de educação
infantil da rede pública municipal de Gravataí no RS onde crianças de 3 a 4 anos de idade
pertencentes a uma turma de maternal foram estimuladas a posicionarem-se criticamente nas mais
diferentes situações da vida, conflitantes ou harmoniosas, tanto no âmbito intelectual, moral,
afetivas e sociais. A metodologia adotada par
j
“O desenvolvimento
da autonomia moral e intelectual na educação infantil como fundamento na construção de uma nova
” nvolveu conversas em roda, debates, contações de histórias com recursos de fantoches,
livros e avental, músicas e vídeos educativos, jogos, brincadeiras, danças de roda, cantigas,
trabalhos manuais, pinturas, desenhos, recortes, colagens, confecção de brinquedos reciclados,
portfólios individuais e estímulo permanente da autonomia das crianças pelos pais. Ao término
65
deste projeto constatou-se através de múltiplos registros a evolução e o desenvolvimento destas
crianças em estabelecer projetos pessoais, expressarem suas opiniões, ter independência, praticar o
autocuidado e o respeito pela sociedade.
Palavras-chave: Autonomia. Crítica. Responsabilidade.
TECNOLOGIA NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA: O USO DE TEXTOS DE BLOGS E
E-MAILS COMO MATERIAIS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Apresentadoras: Fabiana Fontoura Candido - [email protected] e Andréa de Araújo Rubert
Orientadora: Simone Sarmento - [email protected] (UFRGS)
O presente trabalho trata do desenvolvimento do projeto Email and wishlist: thinking about the
future, realizado no estágio de Docência em Língua Inglesa I da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul. Tal projeto foi proposto a uma turma de segundo ano do ensino médio de uma
escola pública localizada em Porto Alegre, no início de 2015, e foi estruturado nos Referênciais
Curriculares do Rio Grande do Sul (2009) e no texto O Ensino de Leitura em Língua Estrangeira
na Escola: uma proposta de letramento (Schlatter, 2009). O objetivo foi promover a reflexão a
respeito do futuro dos alunos, em termos de escolhas profissionais e estudantis, através de textos
autênticos em língua inglesa. Foram lidos textos de diferentes gêneros, como campanhas de
conscientização sobre o consumo de álcool em excesso, cartazes de protesto, e-mails e listas de
desejos, para que os alunos pudessem perceber as esferas de circulação desses textos, a quem se
destinam e como isso afeta a língua inglesa utilizada neles. A leitura crítica e a reflexão linguística,
portanto, foram constantes no diálogo em sala de aula. O produto final foi a elaboração de uma lista
de desejos sobre planos para o futuro, a ser recebida após a formatura, através de um site que
permite agendar o recebimento de mensagens virtuais. A análise dessas produções mostra que os
alunos se apropriaram do trabalho em sala de aula e escreveram seus planos de maneira autoral e
crítica, expressando-se em língua inglesa.
Palavras-chave: Ensino de Língua Inglesa. Leitura crítica. Reflexão linguística.
JOGO DIDÁTICO: O ESTUDO DO CONCEITO DE LIGAÇÕES QUÍMICAS
Apresentadores: Luana Rosa Nunes - [email protected], Lurdete Reichert [email protected] e Silvia Stroeher - [email protected]
Orientadora: Janete Liberatori - [email protected] (IFRS - Câmpus Feliz).
O conceito de ligação química ensinado em sala de aula é de difícil entendimento para a maioria
dos alunos do ensino médio. Hoje, encontram-se no mercado alguns modelos de jogos que tornamse inviáveis em função do seu custo. Pensando em facilitar a compreensão deste conceito para os
alunos, nosso objetivo é buscar uma solução de baixo custo. Desenvolveu-se um jogo didático
composto por: cartas, nas quais estão escritos compostos de ligações iônicas; covalentes e
metálicas, feitas de cartolina; bolinhas representando os elementos químicos – estas de isopor, com
20cm de diâmetro e pintadas com tinta guache –; palitos de dente cortados no tamanho de 3cm e
pintados com 3 cores diferentes, uma para cada tipo de ligação; e um livro resposta contendo a
resolução e explicação do jogo. Este material foi testado e avaliado pelos alunos do Curso de
Licenciatura em Química, do IFRS, Campus Feliz, onde o retorno foi bastante satisfatório. Ao se
observar a turma durante a aplicação do jogo, constatou-se que a maioria alcançou o objetivo
esperado. Esta atividade será aplicada aos alunos do ensino médio de uma escola pública da região,
onde serão detectadas as principais dificuldades e o jogo será remodelado, para atender ao máximo
a necessidade dos alunos na compreensão do conceito de ligações químicas.
Palavras-chave: Jogo Didático. Ligações Químicas. Ensino de Química.
CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS– COMUNICAÇÕES
INSPEÇÃO DE SEGURANÇA APLICADA A LABORATÓRIOS DE ENSINO E PESQUISA
Apresentadora: Glorister Alves Altê - [email protected] e
66
Orientadora: Karin Tallini – [email protected]
O objetivo do trabalho foi levantar e sistematizar o processo de produção de um laboratório de
universidade por meio da elaboração e aplicação de um roteiro de inspeção de segurança para o
laboratório de biologia molecular. O trabalho iniciou com a descrição dos processos de trabalho
existentes no laboratório como: equipamentos, instalações, materiais, produtos, resíduos, equipes de
trabalho, boas práticas de laboratório e identificação dos fatores de risco. Os resultados desta
descrição levam à elaboração e aplicação de um roteiro de inspeção de segurança específico para o
laboratório. O roteiro foi baseado em três trabalhos: nas diretrizes gerais para o trabalho em
contenção com agentes biológicos, Brasil (2006), na classificação de risco dos agentes biológicos,
Brasil (2011) e em Mastroeni (2004). No roteiro foram elaboradas questões relacionadas aos
processos de trabalho de maneira a quantificar o grau de adequação do laboratório às normas de
biossegurança. Utilizou-se para cada quesito uma nota, que variou na escala de 1 a 5, sendo 1
totalmente insatisfatório e 5 totalmente satisfatório. Os dados foram expressos por meio de um
histograma de frequência. Os resultados mostraram que os EPC, aspectos ergonômicos, EPI, e
equipamentos são os itens mais problemáticos. Os quesitos de serviços, eletricidade, segurança,
manuseio e descarte de resíduos foram os que se apresentaram mais adequados. Concluímos que o
roteiro de inspeção de segurança mostrou-se como um importante instrumento de avaliação e este
poderá ser aplicado em outros laboratórios.
Palavras-chave: Laboratório. Biossegurança. Inspeção.
COMPORTAMENTO DINÂMICO DE UM SISTEMA DE COLHEITA DE ENERGIA
BASEADO NAS VIBRAÇÕES DE ESTRUTURAS FLEXÍVEIS
Apresentador: Andryan de Brum Bordinhão - [email protected] (UNIPAMPA)
Orientador: Jorge Luis Palacios Felix - [email protected] (UNIPAMPA)
Com o avanço tecnológico, fontes renováveis de energia se tornam indispensáveis, devido ao
consumo, crescimento populacional e da crise energética. Ao buscar novas tecnologias, foi
descoberto que em alguns tipos de materiais cristalinos, o piezoelétrico, apresentam características
intrigantes. Esses materiais geram uma tensão quando excitado através de um esforço mecânico ou
de uma vibração. Nesse projeto, o material mencionado foi empregado para detectar vibrações em
uma plataforma vibratória shake e gerar energia suficientemente para acender uma luminária led. O
conceito da palavra piezoeletricidade é a capacidade de alguns materiais gerarem tensão elétrica por
resposta a uma pressão mecânica ou vibração do prod . O
“ z ” é derivado da palavra
grega que significa pressão. Assim como a geração de uma tensão por uma deformação mecânica
ou vibração, é possível obter o efeito reverso, com a ocorrência de uma deformação mecânica no
material em função da aplicação de tensão elétrica no cristal piezoelétrico. As aplicações dos
materiais com propriedades piezoelétricas são variadas, indo desde relógios eletrônicos, fornos à
gás, microfones e toca-discos até sensores, transdutores e ressonadores que determinam a
frequência de operação de instrumentos de medida, além de novas aplicações que vêm sendo
desenvolvidas e a busca por formas sustentáveis de se aproveitar ao máximo a energia que pode ser
gerada pelos piezoelétricos. Assim, torna-se indispensável o estudo de materiais e seus
comportamentos nas mais variadas aplicações. Contudo, esse artigo visa explicar sobre os
piezoelétricos, sua utilidade e importância para a ciência e mostrar, via experimento, uma das suas
vastas utilizações.
Palavras-chave: Piezoeletricidade. Fontes Renováveis de Energia. Estudo de Materiais.
APLICAÇÃO DO SISTEMA JUST IN TIME PARA ABASTECIMENTO DE MATERIAIS
INDIRETOS: UM ESTUDO DE CASO NA INDÚSTRIA AUTOMOTIVA
Apresentador: Henrique Torres - [email protected] e Evandro Bortoletti Garcia
[email protected] (FADERGS)
Orientador: Nilson Rubenich (FADERGS)
Há muitos anos as empresas estudam vários sistemas de controle de estoque a fim de que os
mesmos se ajustem às necessidades específicas de cada empresa. O sistema de controle Just in Time
67
também conhecido como JIT é uma ideia que surgiu nos anos 70, a partir do sistema Toyota de
produção; foi um sistema feito para buscar qualidade e competitividade nos preços de mercado,
uma ferramenta ainda utilizada no mercado atual, segundo Dias (2010) o JIT é um sistema que
“ x ” estoque, ou seja, o estoque é abastecido conforme a necessidade da empresa, este é um
sistema baseado na qualidade e flexibilidade do processo de compras, de acordo com Ballou (2009)
algumas das características que pode-se observar no sistema JIT são as relações privilegiadas com
fornecedores, melhor fluxo de informação entre compradores e fornecedores, metas de alta
qualidade e eliminação de incertezas. A aplicação do sistema JIT já é conhecida em vários níveis e
em diferentes aplicações, mais normalmente considerada para o abastecimento de materiais diretos
de produção e não de materiais indiretos, sendo assim objetivo deste artigo é aplicar o sistema de
abastecimento JIT para materiais indiretos na empresa pesquisada, e como objetivos específicos
definir e pesquisar o nível de inventário desejado pela empresa adequando o abastecimento de
material de acordo com as estratégias de produção, otimizando o abastecimento de materiais,
reduzindo o inventário e também custos com transporte de cargas e armazenamento.
Palavras-chave: Just in Time. Indústria Automotiva. Sistemas de Controle.
OS FATORES CRÍTICOS DE IMPLEMENTAÇÃO DO ORÇAMENTO EMPRESARIAL
EM PEQUENOS NEGÓCIOS
Apresentador: Henrique Torres - [email protected] e Evandro Bortoletti [email protected]
Orientador: Nilson Rubenich (FADERGS)
Pequenos negócios representam 20% do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro; anualmente, essas
organizações chegam a movimentar um trilhão de reais. Um dos aspectos a ser analisado quanto a
essa fatia do mercado é a taxa de mortalidade, definida como o total de pequenos negócios que
fecham suas portas até dois anos após a inauguração. Atualmente, a taxa de mortalidade dos
pequenos negócios no Brasil gira em torno de 27%. Considerando a relevância de mercado de micro
e pequenas empresas, este trabalho tem o objetivo de identificar os fatores críticos de
implementação do orçamento empresarial em pequenos negócios. A partir dessa pesquisa, pretendese contribuir academicamente com o estudo de pequenos negócios e produzir material de apoio e
suporte para pequenos empresários que almejem a utilizar ferramentas que potencializem seus
resultados. O objeto do estudo de caso será uma instituição de ensino de pequeno porte, escolhida
devido à possibilidade de ter acesso aos documentos orçamentários, bem como visitar a empresa
para observar e analisar rotinas, processos, equipe e documentos. A premissa desse trabalho defende
a importância do orçamento empresarial como fator determinante para o sucesso de pequenos
negócios, o qual exige planejamento e precisa estar alinhado com os objetivos e metas da empresa.
A adoção de orçamentos adequados enfrenta obstáculos de cultura organizacional durante o
processo de reestruturação orçamentária. Entretanto, a pressão e o movimento de competitividade
do mercado estão obrigando essas organizações a implementar mudanças visando a garantir sua
sobrevivência.
Palavras-chave: Pequenos Negócios. Orçamento Empresarial. Planejamento.
CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS– PÔSTERES
ADMINISTRAÇÃO – COMUNICAÇÕES
DIAGNÓSTICO DO PERFIL DA CULTURA ORGANIZACIONAL DAS COOPERATIVAS
DE CRÉDITO EM PORTO ALEGRE E REGIÃO METROPOLITANA
Apresentadores: Iran Guterres Luz - [email protected]; Carmem Castro, Camila Muller, Miria Giesel
Orientadora: Lisiane Wolff
Com o intuito de detectar a diversidade de padrões culturais existentes através da produção de um
diagnóstico detalhado sobre a forma que a organização funciona, Cameron e Quinn elaboraram um
modelo teórico traduzido como modelo de valores competitivos que analisa os principais traços da
68
cultura da organização em diferentes dimensões. O modelo utilizado na pesquisa apresenta duas
dimensões da organização que quando cruzadas revelam padrões diferentes da estrutura, hierarquia,
liderança e a forma de lidar com os funcionários. A primeira dimensão que compõe o modelo baseia-se na
orientação da organização e a segunda dimensão fala a respeito do grau de flexibilidade e controle da
organização. Ao cruzar a primeira dimensão com a segunda em um eixo de coordenadas e abscissas,
obtém-se um gráfico com quatro perfis de culturas organizacionais existentes (clã, hierárquica,
mercado e inovativo). Através da ferramenta de modelo de valores competitivos, buscamos
descrever o cenário atual das cooperativas de crédito de Porto Alegre e região metropolitana
correspondente ao perfil da cultura organizacional, no intuito de que os resultados possam servir de
ferramenta de decisão para busca pela eficácia e pela manutenção de uma cultura organizacional
competitiva. A partir dos resultados, têm-se como intenção reafirmar que a cultura organizacional,
quando conhecida tem um efeito poderoso sobre o desempenho e eficácia no longo prazo das
organizações e que estas informações possam ser utilizadas para futuras intervenções.
Palavras-chave: Cultura Organizacional. Cooperativa de Crédito. Valores Competitivos.
ANÁLISE HIERÁRQUICA DE PROCESSOS COMO UMA FERRAMENTA PARA
SELEÇÃO DE FORNECEDORES DE MATERIAIS INDIRETOS: UM ESTUDO DE CASO
NA INDÚSTRIA AUTOMOTIVA
Apresentador: Henrique Torres - [email protected] (FADERGS)
Orientador: Nilson Rubenich (FADERGS)
A administração de materiais é vital para as indústrias no mercado atual tanto para indústria de
pequeno ou grande porte, segundo Martins (2007) a administração de recursos de materiais engloba
a sequência de operações que tem seu início na identificação do fornecedor e compra do bem; com
está definição relacionamos o setor de compras como a área que visa buscar pelo processo de
aquisição efetivo do material, e responsável também por fazer a escolha do fornecedor escopo do
setor de compras. Isto inclui as categorias de material indireto e direto de produção e, sendo assim,
tem alto nível de influência tanto no produto final quanto nos custos que envolvem a produção. Ao
se falar na relação de um setor de compras com os fornecedores, as empresas enfrentam o problema
que é a busca adequada de fornecedores no mercado. Para seleção de fornecedores, segundo Dias
(2010) deve-se reunir um grande grupo de fornecedores que venham a atender as especificações
solicitadas pela empresa em relação ao produto ou serviço a ser adquirido. A ferramenta de análise
hierárquica de processos, segundo Saaty (2004) é utilizada para tomada de decisões com vários
critérios podendo se utilizar fatores tangíveis ou intangíveis; o objetivo do artigo é demonstrar como
se fazer a aplicação desta ferramenta e definir um escopo de prioridades em relação à seleção de
fornecedores de acordo com as estratégias de produção da empresa, trazendo redução de custo,
diminuição de inventário e redução do quadro de fornecedores.
Palavras-chave: Análise Hierárquica de Processos. Seleção de Fornecedores. Indústria Automotiva.
ADMINISTRAÇÃO – PÔSTERES
ECOPLANT
Apresentadores: Carolina Jungthon - [email protected]; Martha Kretschmer [email protected] e Filipe de Borba Cardoso –
Orientador: Elimar Teixeira – [email protected]
Nos dias atuais, ser sustentável implica em aproveitar o que o mundo nos oferece sem comprometer
a disponibilidade dos recursos naturais para as futuras gerações. Um conceito correto e amplo de
sustentabilidade está associado a soluções, caminhos e planos que busquem adoções de práticas
sustentáveis na vida de cada pessoa e atinjam uma melhora comum a todos. Nesse sentido, a
Ecoplant lança o seu kit para cultivo doméstico de plantas, no intuito de viabilizar ao seu
consumidor uma nova prática sustentável, na qual garrafas pets são recicladas e transformadas em
vasos ecológicos com sistema de auto irrigação. Além de poder embelezar a sua residência ou local
de trabalho com flores, o consumidor poderá cultivar os seus próprios temperos, livres de
69
agrotóxico, e adotar um hábito de alimentação mais saudável. Missão: proporcionar aos nossos
clientes um meio alternativo de cultivo de plantas, principalmente flores e temperos, de maneira
prática e sustentável. Visão: ser reconhecido como referência na produção de vasos ecológicos com
sistema de auto irrigação para o cultivo doméstico de plantas. Valores: sustentabilidade, vida
saudável, preservação do meio ambiente e valorização de pessoas. O propósito do kit Ecoplant, de
facilitar a vida do seu consumidor, é facilmente atingido, uma vez que as pessoas seguem rotinas
cada vez mais atribuladas, pois acumulam muitos papéis em suas vidas.
Palavras-Chave: Sustentabilidade. Cultivo Doméstico. Ecoplant. Preservação do Meio Ambiente.
DIREITO – COMUNICAÇÕES
INTERNAÇÃO COMPULSÓRIA DE DEPENDENTES QUIMICOS: DA (IN)ADEQUAÇÃO
DA POLÍTICA PÚBLICA FRENTE AOS DIREITOS HUMANOS, BEM COMO A
(IN)EFICÁCIA DA MEDIDA
Apresentador: Silvio Mascarello Senrra - [email protected] (Faculdades Integradas São Judas Tadeu)
Orientador: Fabiano Justin - [email protected] (Faculdades Integradas São Judas Tadeu)
A sociedade encontra-se diante de uma problemática muito latente que é a problemática das drogas.
Problemática esta que, por sua vez, está desafiando o poder público com suas diversas formas de
apresentação e comercialização. Se não bastasse, o problema do comércio ilícito destes
entorpecentes, a maior concentração de preocupação recai sobre o usuário. O usuário não é visto
como vítima de um processo, mas sim, como um doente que precisa de tratamento. Quando nos
referimos a tratamento, nos referimos principalmente aos usuários de crack, ou seja, os usuários de
cocaína fumável. A complexidade de manejo desta pessoa e desta substância, mais cedo ou mais
tarde cairá no colo do maior mantenedor de todos os aflitos em sua essência, o Estado. E, quando
esta problemática se debruçar sobre o poder publico, caberá a este resolver, pois recai sobre ele um
escopo constitucional de garantia ao atendimento deste vulnerável. O encaminhamento para a esfera
pública não terá como transição a cordialidade; terá sim, o ente fragilizado, que recorrer ao poder
judiciário para lhe fazer garantir seu direito ao atendimento digno e honroso de sua frágil e
violentada saúde, ora atacada violentamente pela droga tão destruidora. Tirar o dependente do
ambiente ocioso e delirante e o inserir numa modalidade terapêutica, aonde o primeiro impacto se
dá no elemento mais importante para o consumidor, a droga, e, desta forma, tendo que
dolorosamente ser exposto a uma abstinência forçada pela não utilização, faz do processo publico
terapêutico.
Palavras-chave: Internação compulsória. Crack. Drogadição. Dependência química.
O TRÁFICO DE CRACK NO RIO GRANDE DO SUL: LEITURAS JURISPRUDENCIAIS
DO TRIBUNAL DE JUSTIÇA
Apresentador: Gilnei Copini - [email protected]
Orientador: Ney Fayet Jr –
O presente trabalho tem como objeto de pesquisa os fundamentos utilizados pelo Tribunal do Rio
Grande do Sul para manter a prisão preventiva nos crimes de tráfico de crack no período de
01/01/2015 a 30/09/2015. A importância deste trabalho reside no fato do delito de tráfico de
entorpecentes ser, conforme pesquisa divulgada no anuário de segurança pública de 2015, o
segundo crime que mais prende no Brasil, ficando atrás somente dos delitos patrimoniais,
contribuindo, assim, imensamente para o fenômeno do superencarceramento. Aliado a isto está o
uso cada vez maior do instituto da prisão preventiva, evidenciada pelo número de prisões que, em
2014, chegou a cerca de 40% da população carcerária total. Para isto, em um primeiro momento, a
pesquisa será estritamente conceitual, pois realizaremos uma revisão bibliográfica na literatura
especializada no instituto da prisão preventiva e suas hipóteses de cabimento. Em seguida, partimos
para a análise dos dados coletados; quais sejam, o conjunto de decisões da Primeira, Segunda e
Terceira Câmara Criminal, especializadas no julgamento dos crimes de entorpecentes. Como
70
resultado desta pesquisa, apresentaremos que o Tribunal de Justiça do Rio Grande do Sul utilizava
majoritariamente o fundamento da garantia da ordem pública, atribuindo a este conceito o conteúdo
de: (I) clamor público; (II) gravidade do delito em abstrato e; (III) periculosidade do agente.
Palavras-chave: Prisão Preventiva. Superencarceramento. Tráfico. Crack.
A EMPRESA INDIVIDUAL DE RESPONSABILIDADE LIMITADA (EIRELI) E OS
ASPECTOS QUE VERSAM SOBRE SUA TITULARIDADE
Apresentadores: Maceno Lisboa da Silva - [email protected]
Matheus Santana Schiffner, Giulia Danielli Gomes Dalla Vecchia, Felipe Navarro Sessim do
Amaral
Orientador: Thiago Tavares da Silva - [email protected] (UniRitter)
A Empresa Individual de Responsabilidade Limitada (EIRELI), inserida no Código Civil pela Lei
12.441/2011, foi constituída com a finalidade de trazer maior segurança ao empreendedor
individual, bem como acabar com as sociedades de fachada. Até então, esse empreendedor
individual só poderia se enquadrar como empresário individual, não se beneficiando da
responsabilidade limitada ao patrimônio social. Com o advento da EIRELI e a possibilidade de
constituição de pessoa jurídica, com personalidade própria, responderá esta com seu patrimônio,
protegendo-se o da pessoa instituidora. Nesse sentido, discute-se se o nosso ordenamento jurídico
permite a constituição da EIRELI por uma pessoa jurídica. Por conseguinte, objetiva-se identificar a
intenção do legislador e a eficácia social da norma, além de determinar a melhor solução jurídica
para aplicabilidade do novo ente empresarial. Este tema tem uma importância jurídica relevante na
medida em que se discute a aplicabilidade dos princípios constitucionais da isonomia, da legalidade,
da função social e da livre iniciativa, gerando-se impactos imediatos no contexto jurídico. A
metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica sobre o tema, bem como de análise da legislação, e
sua evolução, e do Projeto de Lei n. 3.298/2012. Por fim, verificou-se que, a despeito da
importância da EIRELI e de seu impacto social e econômico, são necessários ajustes legislativos
que preencham as lacunas existentes na norma, visando a garantia de direitos e a ampliação de sua
eficácia social.
Palavras-chave: EIRELI. Constituição. Pessoa jurídica.
MATEMÁTICA – PÔSTER
METAHEURÍSTICA ANT COLONY OPTIMIZATION: BUSCA DA ROTA MÍNIMA
ENTRE CIDADES DO VALE DO ITAJAÍ
Apresentador: Marlon Jeske - [email protected] (FURB - Universidade Regional de
Blumenau)
Orientador: Henriette Damm - [email protected]
Esse trabalho apresenta a Metaheurística Otimização por Colônia de Formigas (do inglês: Ant
Colony Optimization - ACO) idealizado por Dorigo (1992). É baseada na observação do
comportamento de formigas reais na busca de alimentos para sua colônia. Essa análise foi feita
através do estudo da Ponte Binária, onde se observou o comportamento das formigas quando se
tinha um obstáculo em seu caminho até o alimento. Depois de algum tempo todas as formigas
optavam pelo menor caminho Deneubourg et al. (1990). Após várias observações, levando em
consideração que as formigas são praticamente cegas e utilizam o feromônio como meio de
comunicação, a Aco considera os valores heurísticos e os valores dos feromônios para encontrar a
melhor distância entre locais. Nesse trabalho foi utilizada a Aco atribuída ao problema do caixeiro
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viajante com o intuito de verificar a menor distância possível, percorrendo 4 cidades. O universo da
pesquisa consiste em 4 cidades localizadas na região do Vale do Itajaí, Santa Catarina. As cidades
foram selecionadas pelo critério de maior população, visto que nestas também se encontram
atividades econômicas importantes para o estado. Como resultado, podemos concluir que o melhor
tour, ou seja, o caminho mais curto para percorrer as cidades, seria partir de Balneário Camboriú ou
de Blumenau, pois ambos percursos obtiveram a distância total de 93 quilômetros.
Palavras-chave: Metaheurística. Caixeiro viajante. Colônia de formigas.
XII MPPG – MOSTRA DE PESQUISAS EM PÓS-GRADUAÇÃO
LINGUAGEM – COMUNICAÇÕES
RETOMADA DE COMENTÁRIO DISTANTE: UMA HIPÓTESE PARA A MOTIVAÇÃO
DO SURGIMENTO DA DUPLA NEGAÇÃO A PARTIR DA ANÁLISE DE DADOS DO
VARSUL
Apresentadora: Bruna Souza Passos - [email protected] (UFRGS)
Orientador: Marcos Goldnadel – [email protected]
No Brasil, o português falado apresenta três formas de negação sentencial: pré-verbal (não quero?),
dupla negação (não quero não?) e negação em fim de frase (quero não?), todas elas expressando o
mesmo conteúdo proposicional. Na região sul do país há, no entanto, índices modestos para as
formas negativas inovadoras. Essa região conta com um acervo de entrevistas sociolinguísticas
realizadas na década de 90 no âmbito do projeto varsul, em que o número de ocorrências de dupla
negação parece ser ainda menor do que aquele observado nos dias atuais. Essas entrevistas,
portanto, caracterizam-se como um acervo de dados que registra um momento inicial de utilização
da estratégia de dupla negação de uma comunidade de falantes. O estudo propôs-se a verificar a
existência de uma função pragmática predominante nos enunciados com dupla negação encontrados
nas entrevistas analisadas. A análise dos enunciados forneceu fortes evidências para a suposição de
que, nas cidades consideradas, no início da década de 90, enunciados com dupla negação tinham a
função predominante de promover o retorno, no discurso, a comentário do qual o falante tivesse se
afastado. A análise amparou-se no modelo de análise proposto em Kuppevelt (1995, 1996), segundo
o qual o discurso se organiza a partir de sequências de tópico e comentário, cuja função central é a
redução do conjunto de incertezas que o falante supõe para seu interlocutor.
Palavras-chave: Dupla negação. Estrutura informacional. Pragmática.
A COESÃO SOB O VIÉS DA ROTULAÇÃO
Apresentadora: Caroline Narcizo Carcuchinski- [email protected] (PUCRS)
Orientador: Cláudio Delanoy- [email protected] (PUCRS)
Segundo Possenti (1997), à escola cabe a função de permitir aos alunos domínio da língua padrão,
em sua modalidade escrita. Procura-se, então, pensar sobre os métodos utilizados para desenvolver
essa capacidade. Sabe-se também que na escola o aluno deve entrar em contato com diferentes
gêneros textuais. Porém, é de conhecimento de todos que, hoje, devido às exigências de inúmeras
universidades federais e particulares, no ensino médio, o professor se foque no texto dissertativoargumentativo a fim de melhor prepará-los para esses concursos. Tendo isso em vista, é importante
que se conheça os diferentes mecanismos utilizados para construir um texto. Dentre os métodos
usados, têm-se os de coesão, que servem para unir, ligar, costurar palavras, frases e parágrafos para
bem relacionar ideias e estabelecer sentido. Por isso, este artigo aborda coesão, valendo-se, para
isso, de estudos realizados por autoras, como Irandé Antunes, Leonor Lopes Fávero e Ingedore
Grunfeld Villaça Koch. Outro objetivo é tratar desse conteúdo sob o viés da rotulação,
demonstrando que um termo de referência é considerado por essa teoria um rótulo, que pode
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desempenhar funções dentro do discurso, atuar como objeto organizador ou modificador do
discurso. Por fim, será analisada redação escolar a fim de verificar aspectos dessa teoria.
Palavras-chave: Coesão lexical. Rotulação. Produção textual.
OS ATOS ILOCUTÓRIOS DO BAH
Apresentadora: Gabrielle Perotto de Souza da Rosa- [email protected] (PUCRS)
Orientador: Prof. Dr. Jorge Campos - [email protected] (PUCRS)
O presente artigo pretende analisar as diferentes formas e entonações da interjeição usada no Rio
G
S “Bah” embasando-se da teoria dos atos de fala, de Austin e também nos estudos de
Searle. As peculiaridades da linguagem estão em todo lugar, toda cultura, toda língua. Cada uma
possui detalhes que somente os conhecedores daquela língua podem perceber. E, no Rio Grande do
Sul, também há uma peculiaridade interessante na língua: os nativos do estado do RS utilizam-se de
forma muito recorrente da interjeição, mas ela não possui somente um significado, pode ser dada a
inúmeras interpretações. E sem dizer o que significa, somente emitindo a interjeição, a comunicação
entre locutor e ouvinte se faz eficiente, de forma que uma simples palavra consiga resumir a
emoção sentida e expressada no momento. Para a análise apresentada, foram utilizados exemplos
que demonstrem as diversas situações em que a interjeição bah é utilizada por seus interlocutores, assim
como a definição do verbete pelo dicionário de porto-alegrês, de Augusto Fischer, e um vídeo comercial
da cerveja local Polar, que trata desse uso. Com as teorias desenvolvidas por Austin e Searle, a teoria
dos atos de fala ajuda a compreender como uma interjeição pode ser pronunciada de forma tão variada e
ser interpretada por seus interlocutores de forma tão ampla e ainda assim ser eficaz.
Palavras-chave: Atos ilocutórios. Atos de fala. Interjeição bah.
PARA ALÉM DA REVISÃO GRAMATICAL: UM MODO DE COMPREENDER O
TRABALHO DE REVISÃO TEXTUAL
Apresentadora: Vanessa Fonseca Barbosa - [email protected](PUCRS)
Orientadora: Maria da Glória Corrêa Di Fanti
O presente trabalho apresenta um recorte de uma dissertação (Barbosa, 2012), cujo objeto consistiu
na análise da atividade de revisão de textos realizada em materiais didáticos produzidos para cursos
de educação a distância de uma universidade federal brasileira no ano de dois mil e dez. Pautado na
compreensão de língua/linguagem advinda do círculo de Bakhtin (como um fenômeno
intrinsecamente social e ideológico), bem como em postulados sobre o trabalho, advindos da
ergologia e da clínica da atividade (Clot e Faïta, 2000), e em estudos do texto em uma perspectiva
discursiva (Sobral, 200), analisou-se facetas da atividade de revisão textual a fim de mostrar suas
características laborais e enunciativas. Configuraram o corpus do trabalho: trechos de e-mails
trocados entre os revisores e os autores dos textos; dois diálogos completos que descreviam o
processo da atividade de trabalho em foco e um instrumento de investigação qualitatitva aplicado a
dois revisores. As análises desse material permitiram demonstrar que a atividade de revisão pode
ser considerada uma prática social e discursiva, constituindo-se como um ato comunicativo
resultante de um trabalho essencialmente discursivo. Ademais, a atividade de trabalho realizada
constituiu o requisito mínimo para um resultado final satisfatório: a disponibilização de textos
didáticos elaborados colaborativamente, através de um processo constante de interação e diálogo
entre os atores do trabalho, no intuito de proporcionar aos alunos de educação a distância, textos
didáticos de modo mais claro, coeso e coerente possível, ainda que tal resultado esteja sempre
sujeito a aprimoramentos.
Palavras-chave: Revisão textual. Dialogismo. Trabalho. Educação a distância.
PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA TEORIA SENTIDO-TEXTO (TST)
Apresentadora: Caroline de Castro Pires - [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Sabrina Pereira de Abreu (UFRGS)
O presente trabalho é um recorte da teoria funcionalista utilizada como base para a dissertação de
mestrado intitulada "descrição de termos complexos através da teoria sentido-texto (TST)", do
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programa de pós-graduação da UFRGS. O objetivo é observar essas unidades lexicais do âmbito
das linguagens de especialidade pelo viés de uma teoria funcionalista que ainda não observou os
termos complexos pela tipologia de frasemas, proposta pela TST. A TST é desenvolvida para dar
conta da representação semântica da linguagem comum vinculada ao processamento da linguagem
natural (PLN). A TST, criada por Igor Mel'cuk et al. Desde a década de 1960/70, vem sendo
aprimorada desde então. Os principais produtos dessa TST são os bancos de dados que apresentam
exaustiva e rigorosa descrição semântica de seus itens lexicais por meio da análise das funções
lexicais (FL) apresentadas por tais unidades, e também se preocupa com todas as possibilidades
combinatórias não livres. Dentre esses bancos, podemos citar o observatório de linguística sentidotexto (OLST), o dicionário de coocorrências (DICO) e o léxico ativo do francês (LAF), bem como o
dicionário explicativo e combinatório (DEC). Dessa maneira, este trabalho tem o intuito de
apresentar os pressupostos da TST, sua descrição dentro do eixo funcionalista, seu vínculo com
fundamentos da matemática, sua forma da gramática, sua possibilidade de observação pelos eixos
paradigmático e sintagmático, suas funções lexicais e, principalmente, seu conceito de língua.
Palavras-chave: Modelo Sentido-Texto. Funcionalismo. Semântica Formal. Termos Complexos.
O LEGADO DE PLATÃO À SEMÂNTICA ARGUMENTATIVA
Apresentador: Thomas Rocha - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Leci Borges Barbisan –[email protected] (PUCRS)
Conhecendo profundamente a filosofia de Platão, Ducrot reconheceu, na teoria saussuriana do
valor, o papel constitutivo da alteridade, tal como foi apresentada no diálogo sofista. Essa
percepção, de certo modo, foi o que permitiu a Ducrot desenvolver uma teoria linguística que hoje
conhecemos como semântica argumentativa. Foi a noção de valor, fundamentada na alteridade, que
o lançou na pesquisa linguística e, desde então, vem norteando todo o seu trabalho em semântica. A
ideia de dar à alteridade um valor constitutivo direcionou o olhar de Ducrot, permitindo-lhe levar a
noção de valor linguístico para o uso efetivo da língua, demonstrando que o valor argumentativo de
uma palavra é, por definição, a orientação que essa palavra dá ao discurso. Dessa forma,
acreditamos que a semântica argumentativa se constitui a partir de um diálogo interdisciplinar,
entrelaçando a alteridade platônica ao estruturalismo de Saussure e desenvolvendo o que Ducrot
“platonismo saussuriano”. Nosso objetivo é, portanto, a partir de uma perspectiva
epistemológica, apresentar uma leitura do sofista de Platão que nos permita elucidar os princípios
que fundamentam filosoficamente a teoria saussuriana do valor e a semântica linguística. Para isso,
dedicamos algumas palavras ao contexto no qual o diálogo foi escrito, compreendendo seu lugar na
obra platônica e, sobretudo, dando um destaque especial à construção do que hoje chamamos de
teoria da alteridade.
Palavras-chave: Alteridade. Platão. Semântica argumentativa.
INTERAÇÃO NA SALA DE AULA DE L2: O PAPEL DO PROFESSOR COMO
PROMOTOR DA APRENDIZAGEM
Apresentadoras: Lisandra Rutkoski Rodrigues - [email protected]; Maria
Júlia Santa Rosa Vanin - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Karina Veronica Molsing – [email protected]
Segundo Walsh (2011), a maioria dos estudos sobre interação e aprendizagem na aula de L2 é de
natureza descritiva e não pedagógica, sendo os programas de educação para professores mais
voltados a métodos de ensino e ao conteúdo do que no quanto a linguagem dos professores pode
promover aprendizagem. Devido à assimetria dos papéis em sala de aula, os professores controlam
tanto o tema das conversas quanto as interrupções, as trocas de turno, etc. Todavia, para promover
aprendizagem por meio de linguagem eficaz, é preciso que os professores estejam cientes dos
processos interacionais ocorrendo em suas aulas, tendo a metalinguagem e as ferramentas
apropriadas para analisarem suas próprias aulas. O arcabouço Self Evaluation of Teacher Talk
(SETT) (Walsh, 2006) permite aos docentes melhorarem suas práticas através da gravação,
transcrição e posterior reflexão sobre suas aulas, apresentando quatro micro contextos e quatorze
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características interacionais para a análise de hábitos e comportamentos em aula. Este é um estudo
piloto com uma professora de L2 que trabalha em cursos livres, buscando discutir o impacto de seu
uso da linguagem na aprendizagem de seus alunos. É aplicado um questionário sobre estratégias
usadas em sala de aula e um corpus resultante da gravação e transcrição de uma aula, analisado pela
docente por meio do arcabouço SETT. Os resultados indicam uma predominância do controle da
professora na manutenção dos turnos, perguntas fechadas e de linguagem focada na forma e nas
regras em detrimento da interação, características mais impostas pelo método da escola do que pela
própria docente.
Palavras-chave: Interação. Aprendizagem. Self Evaluation of Teacher Talk.
LEXICOGRAFIA HISPÂNICA: PROPOSTA DE UM PANORAMA ABRANGENTE
Apresentadora: Laura Campos de Borba - [email protected] (UFRGS)
Orientador: Félix Valentín Bugueño Miranda - [email protected] (UFRGS)
O objetivo do presente trabalho é elaborar um panorama abrangente da lexicografia hispânica. Este
trabalho constitui uma das etapas de execução do projeto de mestrado da estudante, cujo objetivo
geral é estabelecer uma correlação entre dicionários monolíngues de espanhol para falantes nativos
e os insumos linguísticos envolvidos na aprendizagem de espanhol como língua estrangeira (ELE)
entre estudantes brasileiros de Letras-Espanhol de níveis avançado e superior, com vistas ao
desenvolvimento de uma autonomia na aprendizagem destes estudantes. A nível mundial, o Brasil é
o segundo país com o maior número de estudantes de ELE. Essa demanda envolve, entre outros
aspectos, a oferta de materiais didáticos (livros didáticos, gramáticas e dicionários). No país, o
número considerável de livros didáticos e gramáticas para aprendizes de ELE de níveis iniciais (A1A2) contrasta com a escassa oferta desses dois tipos de materiais para aprendizes de níveis
avançados (B1-B2) e superiores (C1-C2). A partir desse cenário, confere-se aos dicionários a tarefa
de subsidiar a autonomia no ensino-aprendizagem de ELE entre estudantes de níveis avançados e
superiores. Para que se possa avaliar como os dicionários de espanhol poderiam auxiliar nessa
tarefa, faz-se necessário estabelecer quais são as classes de obras disponíveis. A metodologia
empregada consiste, primeiramente, na avaliação de propostas de classificação de dicionários. Em
seguida, aplica-se a proposta escolhida sobre os dicionários de espanhol. Como resultado, obteve-se
um panorama claro e abrangente. Por outro lado, constatou-se que este panorama pode auxiliar o
estudante de ELE a eleger uma obra que melhor atenda às suas necessidades linguísticas.
Palavras-chave: Lexicografia Hispânica. Dicionários de Espanhol. Autonomia na Aprendizagem.
O PAPEL DOS DOCENTES EM UM PROJETO INTERDISCIPLINAR DE
APRENDIZAGEM DE PLA
Apresentadora: Janaína Vianna da Conceição - [email protected] (UFRGS)
Baseado na concepção de projetos de aprendizagem (Barbosa, 2004; Nogueira, 2008; Schlatter e
Garcez, 2012) e de interdisciplinaridade (Fazenda, 2011; Pombo, 2003, 205), este trabalho tem
como objetivo discutir o papel de duas docentes de diferentes áreas (letras e teatro) no curso de
prática teatral do programa de português para estrangeiros da UFRGS, tanto no que diz respeito ao
planejamento do curso quanto na sua prática de sala de aula. O curso foi criado em 2011 e propõe
que alunos com pouca ou nenhuma experiência no teatro, mas que estejam em níveis mais
avançados do português (intermediário-superior e avançado), apresentem um esquete em algum
palco de Porto Alegre em aproximadamente vinte minutos. O principal desafio do curso, então, é
possibilitar aos alunos o aperfeiçoamento de seus conhecimentos sobre a língua portuguesa através
da vivência teatral. Ao longo do processo de ensino, são trabalhados exercícios corpóreo-vocais,
jogos que estimulam a sintonia e o trabalho com o grupo, atividades que lidam com a exposição
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75
(tais quais lendas e contos) que são trazidos pelos estudantes para selecionarem conjuntamente com
a turma a história que será montada no fim do semestre para uma plateia convidada.
Palavras-chave: Teatro. Português para Estrangeiros. Interdisciplinaridade.
PARA O DESENHO DE UM DICIONÁRIO ON-LINE DE PRONÚNCIA DO PORTUGUÊS
BRASILEIRO PARA FALANTES DO INGLÊS
Apresentador: Paulo Roberto de Souza Ramos - [email protected]
Orientador: Félix Valentin Bugueno Miranda
Este trabalho, oriundo do projeto de tese para o programa de doutorado em estudos da linguagem do
PPG Letras da UFRGS, tem por objetivo apresentar uma proposta de desenho de um dicionário online de pronúncia do português brasileiro voltado a falantes do inglês. Os pressupostos
metodológicos compreendem revisão da literatura de áreas pertinentes para este estudo como a
fonética e a fonologia, a sociolinguística e a lexicografia eletrônica e a pedagógica, mas incluirá
levantamento e análise de dados usando para isso os referenciais teóricos e práticos de pesquisas
linguísticas com corpora; também será utilizado um questionário on-line para verificação da
preferência de falantes escolarizados do português do Brasil para pronúncias tidas como
concorrentes, tais como no c
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tônico da segunda sílaba, ou como ruim, com o acento na primeira sílaba. Os achados preliminares
da pesquisa apontam para a inexistência de dicionários com o perfil do proposto nesta comunicação
para a língua portuguesa falada no Brasil, o que faz com que o desenho almejado aqui venha a
preencher uma lacuna existente e venha a se constituir em uma ferramenta útil para uma verdadeira
internacionalização do português como língua estrangeira.
Palavras-chave: Lexicografia. Português. Inglês. Pronúncia.
VOGAIS PRETÔNICAS NO RIO GRANDE DO SUL. PESQUISA EM VARIAÇÃO.
Apresentadora: Jessica Pastoriza Del Rios - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Cláudia Brescancini - [email protected]
O estudo de vogais do português brasileiro possibilita uma variedade de estudos a respeito de
divisões dialetais dentro do país, assim, alguns tópicos têm recebido atenção mais recentemente
referentes à variação da produção oral das vogais. No Rio Grande do Sul, desde a tese pioneira de
Bisol (1981), muitos estudos focaram no tema das vogais pretônicas a fim de entender o motivo
pelo qual, em alguns itens lexicais, as vogais médias /e/ e /o/, são produzidas respectivamente como
/i/ e /u/, como em, por exemplo, minino ~ menino e piqueno ~ pequeno. Nos casos em que a vogal
pretônica varia para a articulação de vogal mais alta devido a sua proximidade com outra vogal alta
da sílaba ao lado, tem-se um processo chamado de harmonia vocálica. A explicação, então, é de que
a altura da vogal na sílaba seguinte favorece o alçamento ou levantamento da vogal média presente
na sílaba anterior. Contudo, há alguns casos no qual o alçamento da pretônica não se justifica da
mesma forma da harmonia, pois não há vogal alta favorecedora na sílaba vizinha. Assim, esses
casos são chamados de alçamento sem motivação aparente e ainda precisam de pesquisas que
descubram os possíveis fatores favorecedores do processo.
Palavras-chave: Vogais pretônicas. Harmonia Vocálica. Alçamento sem motivação aparente.
INTERAÇÃO NA SALA DE AULA DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL
Apresentadora: Cláudia Lima Pimentel - [email protected] - (PUCRS)
Orientadora: Cristina Lopes-Perna - [email protected] - (PUCRS)
Os estudos de Português como Língua Adicional (PLA) vêm assumindo uma posição de destaque
no cenário brasileiro atual. O UPLA (Uso e Processamento de Língua Adicional) é um projeto da
PUCRS, coordenado pela professora Cristina Becker Lopes Perna, que tem como objetivo
desenvolver a competência linguística em PLA de estudantes estrangeiros que estão em mobilidade
acadêmica. Como forma de contribuir com o projeto, o presente trabalho tem por objetivo
apresentar a teoria da análise da conversa (AC) em uma interface com a teoria de atos de fala para
analisar que expressões são mais utilizadas no estabelecimento da organização da fala na linguagem
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acadêmica. A AC se preocupa em analisar detalhadamente como a fala-em-interação é conduzida,
por uma atividade por si só e como instrumento para o arranjo da ação social. A teoria visa
demonstrar que a conversa não é uma ação caótica e que as pessoas se organizam socialmente
através da fala. Como metodologia, utilizaremos a linguística de corpus para análise dos padrões
reais de uso decorrentes da interação em sala de aula.
Palavras-chave: PLA. Interação. Análise da conversa.
ENSINO DE PORTUGUÊS LÍNGUA ADICIONAL PARA IMIGRANTES HAITIANOS NO
RIO GRANDE DO SUL
Apresentadora: Aline Aurea Martins Marques - [email protected]
Orientadora: Juliana Roquele Schoffen – [email protected]
Esta comunicação versa sobre o ensino de Português como Língua Adicional (PLA) para haitianos
radicados no Rio Grande do Sul. Após o terremoto que atingiu o Haiti em 2010, muitos haitianos
deixaram seu país e escolheram o Brasil como destino. Devido ao aumento do número de haitianos
em nosso país, o governo federal tem se esforçado para encontrar soluções e criar políticas
migratórias adequadas (resolução normativa n.º 27/1998/cnig e resolução normativa n.º
97/2012/cnig) para apoiar esses imigrantes e proporcionar-lhes meios de ter uma vida mais digna.
Contudo, as medidas do governo, sozinhas, não têm bastado para conseguir promover a integração
dos haitianos à nossa sociedade. Segundo Moraes et al. (2013), é necessário ''[...] Que a sociedade e
a cadeia produtiva brasileira também se empenhem para integrar os imigrantes, através da oferta de
cursos de português e capacitação para o mercado de trabalho.'' Diante desse contexto, este trabalho
visa a realizar uma discussão a respeito da oferta de cursos de português no Rio Grande do Sul
voltados a esse público, com o objetivo de analisar sua contribuição para a inserção dos imigrantes
haitianos em nossa sociedade. Para isso, realizamos um levantamento, de caráter exploratório, dos
cursos de PLA para haitianos ofertados no estado, a fim de verificar onde estão esses cursos, quais
as instituições responsáveis pela oferta, quais são os objetivos dos cursos, como as aulas se
organizam para atingir esses objetivos e quantos alunos têm sido atendidos.
Palavras-chave: Português Língua Adicional (PLA). Haitianos. Inserção social.
A FRUSTRAÇÃO DIANTE DE UM EMPODERAMENTO QUE NÃO ACONTECE: UMA
ROSA PARA O ECLESIASTES, DE ROGER ZELAZNY
Apresentador: Marlova Soares Mello - [email protected]
Orientadora: Profª Drª Rita Lenira Freitas Bittencourt - [email protected] (UFRGS)
A realidade social na qual estamos inseridos é nossa construção política mais importante, é quando
interagimos com o mundo ao nosso redor que somos capazes de questionar e formular ficções
capazes de pensar uma outra forma de organização enquanto comunidade. Embora, durante muito
tempo a única voz aceitável para narrar os fatos tenha sido a do homem europeu. Dualismos como
macho/fêmea, civilizado/primitivo, cultura/natureza, presentes nas tradições ocidentais foram
essenciais para a lógica das práticas de dominação, assim alguns grupos foram marginalizados e
silenciados. O ambiente contestador criado por movimentos como a contracultura e o feminismo
irão colocar em xeque esse modelo binário obrigando assim um repensar sobre a ordem até então
estabelecida. O presente trabalho, analisou a configuração de sociedade presente na obra Uma rosa
para o Eclesiastes, de Roger Zelazny, que narra a história da terceira expedição terrestre a Marte,
uma sociedade matriarcal. O protagonista Gallingher logo se apaixona por uma dançarina, que fica
grávida. Em seguida conhece o segredo da história de Marte: uma catástrofe havia tornado os
homens estéreis, ele tinha sido o escolhido para refertilizar o planeta. Porém, assim que cumpriu a
tarefa foi enxotado. A obra reflete a insegurança do homem do século XX frente as perspectivas de
mudanças nas relações com as mulheres. Embora inverta o modelo binário e crie um outro tipo de
realidade social, a obra de Zelazny não consegue quebrar a dualidade de gêneros, reforçando o
temor diante do empoderamento feminino e reforçando preconceitos.
Palavras-chave: Literatura. Feminismo. Sociedade.
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O FENÔMENO N-DROP E SUA INFLUÊNCIA NO APRENDIZADO DE INGLÊS COMO L2
Apresentador: Renato Augusto Vortmann de Barba - [email protected]
Orientadora: Karina Veronica Molsing – [email protected]
O fenômeno conhecido como N-drop, muito frequente em português, ocorre quando um substantivo
não é abertamente realizado dentro de um sintagma, apresentando assim uma elipse nominal. Em
português, o conteúdo do substantivo é recuperado através de marcas de concordância de gênero e
número encontradas em adjetivos ou determinantes que se encontram dentro do sintagma. A falta de
traços de concordância na língua inglesa parece explicar porque tal fenômeno não é possível, sendo
assim necessário utilizar o pronome one para que a sentença se mantenha gramatical no caso da
omissão do substantivo. O foco deste estudo piloto é o de analisar se o nível de proficiência de
inglês como L2 tem influência na percepção dos aprendizes quanto à agramaticalidade do fenômeno
N-drop em língua inglesa. Dois grupos de participantes, divididos pelo nível de proficiência (B1 e B2,
de acordo com a CEF), responderam a uma tarefa de julgamento de aceitabilidade na qual deveriam
analisar diversas frases em inglês e corrigir as que julgassem inaceitáveis. Os participantes de nível B2
obtiveram maior êxito em identificar as frases agramaticais do instrumento aplicado, ao passo que os
participantes de nível B1 apresentaram maiores dificuldades na identificação e correção dos
problemas. Os resultados parecem demonstrar que o nível de proficiência tem influência no
reconhecimento da agramaticalidade do N-drop na sintaxe da língua inglesa.
Palavras-chave: N-drop. Sla. Transferência.
INFERÊNCIAS EM SALA DE AULA: A INTERROGAÇÃO SOB A PERSPECTIVA DA
TEORIA DA MENTE
Apresentador: André da Luz Pereira - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Ana Maria Tramunt Ibaños (PUCRS)
Em contexto de sala de aula, o diálogo que envolve perguntas e respostas é marcado pelo jogo de
cena da interrogação. Neste artigo, apresento uma ilustração das inferências em sala de aula,
apresentando elementos como a interrogação, a pergunta, o questionamento. É uma análise teórica
do uso da língua numa perspectiva pragmática, que investiga um tipo de inferência, a partir da
teoria da mente e seus desdobramentos para o ambiente escolar. O arcabouço teórico é a pragmática
em uma interface com a psicologia numa teoria da mente, que investiga a capacidade que as pessoas
têm de reconhecer situações de falsas crenças e estados mentais, permitindo inferências informais e
formais. As estruturas interrogativas cumprem uma função comunicativa relevante, com força
suficiente para mudar direções de diálogo e recuperar pontos desconectados em inferências e
subentendidos complexos. Diversos campos da linguística têm estudado as estruturas interrogativas
e os fenômenos relacionados a ela. Na área da sintaxe, a abordagem transformacional apresenta as
interrogativas como um dos tipos de sentenças a serem analisadas. Na área da fonologia, a
entonação é relevante para a produção de intenções, inclusive a de interrogar, um tema que já é
citado na gramática tradicional sob o nome de grupo fônico, em que se atribui à entonação a função
de metamorfosear uma estrutura declarativa em interrogativa. O estudo dos tipos de interrogação
“ berta
” é importante para potencializar a habilidade cognitivoinferencial que se organiza em torno do diálogo marcado pela presença de estruturas interrogativas.
Palavras-chave: Interrogação. Teoria da Mente. Inferências.
O PAPEL DA FREQUÊNCIA NA VARIAÇÃO FONOLÓGICA CONDICIONADA
MORFOLOGICAMENTE
Apresentadora: Camila de Bona - [email protected]
Orientador: Dr. Luiz Carlos Schwindt (UFRGS).
Tendo em mente a relevância de estudarmos a língua e seus falantes inseridos socioculturalmente,
vemos que a homogeneidade linguística de longo prazo é uma ilusão desencadeada pela existência
de um léxico e de uma morfofonologia relativamente estáveis. No entanto, parece haver um ajuste
mais radical no que diz respeito, principalmente, à fonética (Weinrich, Herzog, Labov, 2006).
Através de diversos estudos já publicados em linguística, temos comprovada a importância que a
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frequência de determinados padrões linguísticos exerce no que tange à linguagem de um modo
geral. Clements (2009) aponta que a frequência é há muito tomada como reveladora do que é ou não
tendencialmente universal e do que é ou não marcado nas línguas do mundo ou em uma língua
particular. Processos como redução, assimilação e regularização de formas irregulares podem ser
potencializados através da elevada frequência de certas palavras. Este trabalho tem por intuito
realizar uma revisão teórica dos estudos que tomam a frequência lexical como fator importante na
variação fonológica, principalmente a condicionada morfologicamente. Além de retomarmos alguns
dos principais expoentes teóricos acerca do estudo da frequência lexical, incluindo os modelos
neogramático e difusionista, a fonologia do uso e a teoria da otimidade, discutimos, ao final, um
importante estudo realizado no português brasileiro acerca dos efeitos de frequência relacionados à
redução do ditongo [ãw] postônico na morfologia verbal do PB (Cristófaro Silva et al., 2012).
Palavras-chave: Frequência. Variação fonológica. Redução do ditongo [ãw].
REVISÃO NÃO É OLHADINHA: DISCURSOS SOBRE/DO REVISOR DE TEXTOS NA
INTERNET
Apresentadora: Debbie Mello Noble - [email protected]
Orientadora: Profa. Dra. Solange Mittmann - [email protected]
O que se pode e o que não se pode dizer sobre o trabalho do revisor de textos? Quais os sentidos
possíveis para revisar e quais sentidos estão interditados nesses discursos? O que se pensa sobre o
trabalho do revisor de textos nos dias de hoje, em meio à rapidez com que os discursos circulam no
ambiente on-line? Neste trabalho, essas são algumas das perguntas que incitam minha análise, que
terá como fundamentação teórica a análise do discurso de linha francesa, fundada por Michel
Pêcheux. Como corpus de análise, recortei algumas materialidades significantes que circulam na
internet sobre e do trabalho do revisor de textos. A partir delas, buscarei compreender que
imaginários estão presentes nesses discursos sobre/do revisor de textos, bem como que préconstruídos intervém do interdiscurso por meio do acionamento de uma memória discursiva. Ainda,
será necessário observar o funcionamento dos imaginários de língua presentes nesses discursos,
uma vez que não só o sujeito se constitui na/pela língua, mas também é sob suas bases que se
alicerça o trabalho do revisor. Dessa forma, será possível delimitar as formações discursivas e as
diferentes posições-sujeito que ocupam aqueles que enunciam esses discursos sobre o trabalho do
revisor, e, assim, estabelecer alguns dos sentidos possíveis sobre o trabalho do revisor de textos.
Palavras-chave: Revisão de textos. Análise do discurso. Imaginários.
O CONHECIMENTO ESTÁ NO MUNDO: PARTICIPAÇÃO EM ESFERAS PÚBLICAS
PROMOVIDA POR PROJETOS DE APRENDIZAGEM
Apresentadora: Fabiola Stein - [email protected]
Orientador: Pedro de Moraes Garcez – [email protected]
Em trabalho de etnografia da linguagem, apresentamos a participação em esferas públicas e a sua
relação com a construção conjunta de conhecimentos em uma escola pública municipal de Porto
Alegre que organiza o ensino por projetos de aprendizagem. Foram cerca de 32 horas de observação
participante na escola, em que acompanhamos as aulas da turma C34 com a professora de português
na realização de um projeto de aprendizagem intitulado pelos participantes como "Ditadura:
acabou?". Nesta comunicação, apresentamos uma linha do tempo, em que situamos diferentes
atividades de sala de aula que emergiram da participação da turma em eventos públicos. Em
seguida, descrevemos mais detidamente a construção de conhecimentos em uma dessas atividades:
a discussão e análise conjunta de uma peça de teatro a que os alunos assistiram quando fizeram uma
saída pedagógica. A partir da linha do tempo e da descrição da atividade de sala de aula, é possível
demonstrar que: 1) as sequências de atividades realizadas em sala de aula são em parte movidas
pelas oportunidades de participação em esferas públicas; 2) participar de um projeto de
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aprendizagem envolve construir conhecimentos significativos para alcançar objetivos
compartilhados de aprendizagem; 3) participar de um projeto envolve buscar conhecimentos para
além da sala de aula e das referências tradicionais de conhecimento, como o professor ou o livro
didático. Por fim, o estudo atesta e documenta a pedagogia de projetos como proposta educacional
efetiva para a formação de cidadãos na escola pública brasileira.
Palavras-chave: Participação em Esferas Públicas. Projetos de Aprendizagem. Etnografia da Linguagem.
SEDENTARISMO, COMPETITIVIDADE E TRAPAÇA - OCORRÊNCIAS SÍGNICAS
SOBRE OS ESPORTES NA GALERIA DOS PERSONAGENS DISNEY
Apresentador: Fábio de Carvalho Messa - [email protected]
A partir da leitura semiótica de três almanaques temáticos da Disney – “
” E . N.13/ z-82;
“
” E . N.78/ -84 “
” . N.150/j -95, foi possível depreender aspectos culturais
e ideológicos incutidos nas narrativas para ilustrar a reflexão sobre as significações do fenômeno esportivo
e seus desdobramentos de sentido para o universo do imaginário político-social intra e extra-ficcional. Para
isso, adotamos como ferramenta metodológica os elementos da semiótica para identificação de
ocorrências sígnicas peculiares, classificação das figurativizações e sobre ideologias subjacentes,
implicações culturais e intertextuais. Nesta perspectiva, destacam-se alguns personagens que
protagonizam o maior número de historinhas. São eles: Pato Donald, índice da preguiça e do mau humor,
para o qual a atividade física surge como possibilidade de terapia, de elevação de auto-estima e de êxitos
sociais; o Zé Carioca, que também compartilha da mesma letargia, acrescido de um espírito trapaceiro
que tenta gerir de forma pouco escrupulosa o Vila Xurupita Futebol Clube; o Tio Patinhas, índice da
riqueza e da soberba da dinastia Disney, relaciona-se com esportes de alto nível e rendimento nas
modalidades de atletismo e dos grandes prêmios de corridas variadas e turfe; o Mickey, um dos únicos
personagens que sintetiza em seu escopo os valores da ética, da responsabilidade e da prudência
desportiva, geralmente envolvendo-se com esportes de aventuras; e, por fim, o Pateta, signo da
ingenuidade e da tolice, que se embrenha no mundo do atletismo e do comércio de artigos esportivos,
vivenciando equívocos e distorções amenas.
Palavras-chave: Histórias em Quadrinhos. Esportes. Semiótica.
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DO CONSTRUTO DAS
QUESTÕES DE REFLEXÃO LINGUÍSTICA DA PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E
SUAS TECNOLOGIAS
Apresentadora: Luiene da Silva Veloso - [email protected]
Orientadora: Luciene Juliano Simões - [email protected] (UFRGS)
O Exame Nacional do Ensino Médio é uma prova que tem seu formato diferenciado, sobretudo
quando comparado com os exames de vestibulares tradicionais. Com o aumento da visibilidade do
ENEM e a importância que ele vem ganhando no cenário educacional devido à sua participação nos
processos seletivos das Universidades Federais e demais programas de distribuição de bolsas de
estudos, a validade desta prova passa a ser um tema importante de estudo. Este trabalho pretende
analisar o construto que o exame se propõe a avaliar no que diz respeito às questões de reflexão
linguística presentes na prova de linguagens, códigos e suas tecnologias. Após esta análise, com um
cruzamento de dados, será possível identificar se o exame realmente avalia o que se propõe avaliar.
O corpus do trabalho ficou definido da seguinte maneira: primeiramente, foram examinados os
materiais disponibilizados pelo INEP sobre a prova e o construto da mesma. Da mesma forma,
foram analisadas questões que envolvam reflexão linguística dos anos 2011, 2012 e 2013.
Pretendemos assim verificar se o construto que o exame se propõe a avaliar realmente é abordado
na prova.
Palavras-chave: ENEM. Construto. Reflexão linguística.
O MEME REPLICADO NAS REDES SOCIAIS COM NOVOS ACENTOS DE VALOR
Apresentadora: Mara Rubia Rodrigues Freitas - [email protected]
Orientador: Claudio Primo Delanoy - [email protected]
80
Em setembro de 2015, o Jornal Nacional veiculou reportagem denunciando servidores públicos de
Goiás que batiam o ponto, mas não permaneciam no trabalho. Uma servidora, flagrada nessa
situação, foi abordada pela equipe de TV e, ao perceber que havia sido desmascarada, fugiu
correndo, persegu
ó
: “
!...”. Foi o bastante para provocar uma
enxurrada de postagens cômicas nas redes sociais, com diversos enfoques, construídas a partir do
mesmo conceito: fugir do constrangimento. Considerando esses conceitos capazes de se replicar em
diferentes esferas socioculturais como unidades de imitação, ou memes (Blackmore 1999),
propomos analisar o meme senhora (assim citado nos sites de busca) por uma perspectiva
bakhtiniana de enunciação. Assumimos que todo enunciado pressupõe atitude valorativa do locutor
em relação à realidade, o que torna irrepetível o discurso mesmo que este contenha uma face
reiterável. Embora Bakhtin aloque o aspecto reiterável no plano linguístico, propomos extrapolar
esse aspecto para objetos construídos na enunciação, como o meme, que emerge de uma fala sóciohistoricamente situada e com determinada entonação, mas se replica em outras esferas assumindo
novos tons. Mediante tal articulação teórica, pretendemos investigar em que medida o meme pode
se manter íntegro como elemento reiterável. Nossa metodologia consiste na descrição da situação e
da valoração constitutivas do enunciado original (a reportagem) e de dois textos humorísticos
veiculados na internet em que o meme foi replicado; na identificação do elemento discursivo
reiterável; e na análise dos efeitos da reacentuação valorativa sobre a integridade desse elemento.
Palavras-chave: Meme. Acentos de Valor. Elemento Reiterável.
ANÁLISE DE DISCURSO SOBRE ALUNO-PROBLEMA EM SALA DE AULA: ENFOQUE
SEMÂNTICO ARGUMENTATIVO
Apresentador: Marlon Machado Oliveira Rio - [email protected]
Orientador: Cláudio Primo Delanoy
O objetivo geral deste trabalho é trazer contribuições significativas para a análise de discursos com
base na Teoria da Argumentação na Língua, desenvolvida no final do século XIX por Oswald
Ducrot e Jean Claude Anscombre, sobretudo através da perspectiva da teoria dos blocos semânticos,
de Ducrot e Marion Carel, fase atual da teoria, por meio da aplicação de seus conceitos em discurso
produzido em um website de educação e ensino sobre alunos problemáticos em sala de aula. Esta
teoria, com enfoque na semântica linguística, faz referência ao princípio do valor linguístico
proposto pelo mestre Saussure, ao trabalhar com a relação dos signos na produção de sentido em
enunciados. O trabalho propõe mostrar como são construídos os sentidos de aluno-problema e de
professor ao longo do discurso, bem como o sentido da solução apresentada para a referida questão,
por meio de levantamento de encadeamentos argumentativos e de blocos semânticos, conceitos
advindos da teoria da argumentação na língua. Com a análise, pudemos demonstrar que as visões a
respeito do conceito aluno-problema e de professor são construídas por meio de relações
argumentativas apresentadas pelo próprio discurso produzido no website analisado, e não dadas
previamente por um contexto externo. De forma muito semelhante, as conclusões apontadas pelo
locutor em seu discurso quanto à problemática também são de essência argumentativa.
Palavras-chave: Aluno-Problema. Análise do Discurso. Semântica Argumentativa.
A METAFICÇÃO E A INTERTEXTUALIDADE NA OBRA DE GERALDO DE BARROS:
UMA ANÁLISE IMAGÉTICA DE SUAS EXPERIMENTAÇÕES FOTOGRÁFICAS EM
SOBRAS
Apresentador: Walter Karwatzki- [email protected]
Orientadora: Lurdi Blauth – [email protected].
Este artigo objetiva abordar o papel da intertextualidade e da metaficção na produção imagética da
obra fotográfica Sobras (1998) produzida por Geraldo de Barros (1923 - 1998) com o auxílio da
fotógrafa Ana Morais. A série Sobras relaciona-se com elementos do surrealismo, tais como: a
fotomontagem, a colagem, a desconstrução, o fragmento, a coletividade, a inspiração, a memória, o
tempo, entre outros. Para tanto, serão utilizados para esta análise os conceitos norteadores sobre a
intertextualidade apresentados por Tiphiaine Samoyault (2008) e Gustavo Bernardo Krause (2010),
81
nas obras A intertextualidade e O livro da metaficção, dos respectivos autores. Aqui, através dos
conceitos apresentados nestas duas obras estudamos a questão da intertextualidade e da metaficção,
conceitos da literatura, em uma obra fotográfica; que não deixa de ter uma narrativa. E, como
narrativa, é uma memória. Assim, foi feita uma análise das fotografias da exposição Sobras como se
estas fossem textos literários narrativos das memórias do artista. Cada fotografia de Sobras é
resultado de outras fotografias pessoais que o artista corta, recorta, sobrepõe, excluí, salienta... Cada
fotografia é uma nova narrativa. Que imagem não é ficcional? Tudo se lê de dentro para fora. Um
livro, um texto, uma frase, uma palavra, uma fotografia, uma escultura, uma pintura, um desenho,
ou até mesmo uma letra é lida de dentro para fora em cada um de nós. Nada que for lido será lido
igualmente por outro. Em verdade, cada linguagem tem seu próprio leitor/receptor. Assim, revisitar
uma obra é, também, lê-la de maneira própria.
Palavras-chave: Fotografia. Geraldo de Barros. Metaficção. Intertextualidade.
LINGUAGEM – PÔSTERES
VARIAÇÃO EM REGISTROS ESCRITOS DO INÍCIO DO SÉCULO XX: O CASO DA
SEQUÊNCIA FÔNICA DESApresentadora: Camila de Bona - [email protected]
Orientador: Valéria Monaretto (UFRGS)
A procura da variação através do registro escrito é uma tarefa de extrema importância. No entanto,
os pesquisadores se defrontam com alguns impasses descritivos diferentes daqueles encontrados no
registro falado. O objetivo deste trabalho é analisar a variação da sequência fônica des-, ou seja, a
possibilidade de elevação da vogal média em registros escritos do início do século XX, mais
especificamente em 29 cartas informais trocadas entre componentes da família Avellar, escritas
entre 1907 e 1917, presentes no acervo Land Avellar. Para tanto, abordamos os objetivos e
pressupostos do modelo da teoria da variação, juntamente com os princípios gerais para o estudo da
mudança linguística. Após, descrevemos em maior detalhe nosso objeto de estudo e questões
relativas à formação de palavras para, então, apresentarmos as características do corpus escolhido e,
finalmente, a análise de nossos dados. Os resultados que obtivemos foram de encontro às nossas
expectativas iniciais, tendo em vista que esperávamos encontrar de forma mais transparente a fala
dos componentes da família Avellar através da elevação da vogal média. Contrariamente, vimos
que o fator escolaridade influi de forma bastante contundente na escrita dessas pessoas, haja vista
uma tentativa contínua de diferenciação dos registros escrito e falado. Em pesquisas futuras,
pretendemos estender nossa análise ao confrontar esses dados com os dados encontrados no acervo
Afonso Pena Júnior (1896-1926), para verificar se o fator informalidade do contexto de cartas
familiares pode ser mais decisivo que o fator escolaridade.
Palavras-chave: des-. Variação em registros escritos. Início do século XX.
O BRINCAR INFANTIL NA POESIA DE OU ISTO OU AQUILO, DE CECÍLIA
MEIRELES
Apresentadora: Jéssica Fraga da Costa- [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Gínia Maria Gomes- [email protected] (UFRGS)
O presente trabalho foi fruto da cadeira de Literatura Infanto-juvenil, ministrada pela professora
Gínia Maria Gomes, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Ao longo do semestre foram
estudadas obras significativas que compõem este gênero. Nesta comunicação objetiva-se realizar
uma breve análise sobre a presença da brincadeira nas poesias de Ou isto ou aquilo, da autora
Cecília Meireles. Sublinha-se que a escritora contribui para alterar o estilo das obras feitas para
crianças na década de 1960, já que os livros infantis possuíam apenas o intuito de doutrinação. Ou
isto ou aquilo funcionou como um grande marco, alterando essa literatura com cunho moralizante
para algo que fora pensado, de fato, para crianças, de idades variadas. Receberão destaque as muitas
facetas do brincar infantil, evidenciando a forma como aparecem nos poemas. Cabe ressaltar que
82
tais brincadeiras mostram-se, ora como temas explícitos, ora como imagens construídas, ou ainda,
como as possibilidades de brincar com a linguagem dos poemas. É de importância salientar que tal
temática perpassa do começo ao fim a obra, porém, não objetiva-se esgotar neste estudo essa rica
temática. Serão selecionados poemas em que ficam mais evidenciados os pontos aqui discutidos.
Como suporte teórico, fez-se necessário o uso de estudiosas como Ana Maria Lisboa de Mello e
Rebeca Tavares, autoras que refletem sobre as questões apresentadas.
Palavras-chave: Brincadeira. Ou isto ou aquilo. Poesia.
LITERATURA – COMUNICAÇÕES
A POLIFONIA DE BAKHTIN EM LOBO ANTUNES
Apresentadora: Luciana Guirland Vieira - [email protected] (PUCRS)
Orientador: Paulo Ricardo Kralik Angelini - [email protected] (PUCRS)
Antes de Mikhail Bakhtin, a crítica literária debruçara-se mais amiúde sobre o caráter ideológico de
Dostoievski. A transitoriedade desse enfoque, no entanto, encobria peculiaridades estruturais mais
profundas da visão artística do gênio russo, que Bakhtin desvendou com rara sabedoria. Para ele, a
multiplicidade de vozes e consciências independentes e imiscíveis e a autêntica polifonia de vozes
plenivalentes constituem, de fato, a peculiaridade fundamental dos romances de Dostoievski. O
presente trabalho tem como objetivo investigar se os diversos narradores encontrados no romance O
manual dos inquisidores, do português António Lobo Antunes, configuram-se numa polifonia
narrativa como a define Mikhail Bakhtin: uma diversidade de vozes que abrange vários extratos
sociais, oferecendo ao leitor um amplo panorama do universo humano, em toda sua diversidade de
personalidades, pontos de vista, posições ideológicas e religiosas, nobreza, vilania, fraquezas,
virtudes, excentricidades etc., enfim, revelando múltiplas vozes em constante diálogo, que
representem um vasto universo social em formação. Como fundamentação teórica, nos apoiamos
sobre Problemas da poética de Dostoievski, de Mikhail Bakhtin, utilizando como método a análise
exaustiva e comparativa das questões colocadas pelo autor sobre a obra de Lobo Antunes.
Concluímos que O manual dos inquisidores é um excelente exemplo da polifonia narrativa de
Bakhtin, contemplando todos os pontos expostos pelo teórico russo em seu livro acima citado.
Palavras-chave: Lobo Antunes. Polifonia. Mikhail Bakhtin.
MULHERES ESCRITORAS E AS HISTÓRIAS DE FANTASMAS VITORIANAS
Apresentadora: Sophia Celina Diesel - [email protected] (PUCRS)
Orientador: Prof. Nick Freeman - [email protected] - Loughborough University UK
As histórias de fantasmas têm sido parte da imaginação das pessoas por muitos séculos. Precisão de
datas, porém, permanecem desconhecidas. Já que fantasmas representam todo o tipo de medos e
inseguranças, o mais provável é que tais histórias surgiram junto com a própria arte de contar
histórias. Fantasmas são mecanismos usados para explorar os aspectos mais íntimos do sentimento
humano e trazê-los à tona de forma rica e imaginativa. A conexão entre as mulheres e a literatura de
fantasmas é notável, não somente por causa da frequência de personagens femininas representando
papéis centrais ou mesmo por causa do grande número de importantes escritoras mulheres no
gênero, mas principalmente pelo que elas revelam sobre questões de sociedade, ego e poder.
Utilizando suporte de especialistas, como Judith Wilt e Andrew Smith, irei analisar as interações
entre mulheres escritoras como Elizabeth Gaskel e Venon Lee e suas populares histórias de
fantasmas do período Vitoriano e o impacto que elas tiveram na cultura inglesa. Meu objetivo é
demonstrar que o uso do fantástico na ficção não só permite às mulheres expressarem seus
problemas sociais e culturais de forma indireta e discreta, mas também que a ocupação de escritora
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servia a elas como forma de ganhar dinheiro e sustentarem suas famílias em uma sociedade que não
oferecia muitas opções de trabalho a mulheres de classe média.
Palavras-chave: Mulheres escritoras. Histórias de fantasmas. Literatura Vitoriana.
LITERATURA E YOUTUBE: UM ESTUDO DE CASO EM AULAS DE GRADUAÇÃO
Apresentadora: Débora Almeida de Oliveira - [email protected] (UFRGS)
Orientador: Prof. Dr. Abdelhak Razky – [email protected] (UFPA)
O presente estudo apresenta reflexões produzidas em pesquisa para o programa de pós-graduação
em língua inglesa. A partir da observância da interação, muitas vezes não pacífica, entre a exigência
de leituras e a utilização de tecnologias virtuais em sala de aula, este trabalho busca mostrar até que
ponto a utilização de vídeos baixados do site YouTube pode contribuir para incentivar a leitura
extraclasse. Os princípios da pesquisa qualitativa através de um estudo de caso foram utilizados
neste trabalho. Na disciplina de Literatura Americana em uma turma do curso de Letras da
Universidade Estadual do Amapá - UEAP investigou-se se as aulas em que foram utilizados
recursos tecnológicos realmente despertavam maior interesse dos acadêmicos e, principalmente,
incentivavam os mesmos a realizar a leitura dos textos fora da aula sem que tenham sido orientados
pelo professor. Verificou-se que os alunos, apesar de demonstrar maior interesse por aulas que
utilizam recursos tecnológicos, não executam leituras extraclasse após terem sido expostos aos
vídeos. Este fato pôde ser explicado pela falta de interesse pelo curso, pela disciplina, pela leitura
em si ou por questões como a falta de tempo e a preocupação com outras atividades do curso.
Palavras-chave: Tecnologia. YouTube. Literatura.
DECISÃO LEXICAL EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
Apresentadora: Lucilene Ongaratto Ramos - [email protected] (PUCRS)
Orientador: Augusto Buchweitz - [email protected] (PUCRS)
Priming semântico é o efeito de uma maior acurácia e a velocidade de decisão lexical quando uma
palavra alvo é apresentada subsequentemente a uma outra palavra (prime) semanticamente
relacionada; neste caso, a velocidade de reconhecimento da palavra, e acurácia, são maiores do que
quando a primeira palavra, ou prime, não está semanticamente relacionada à segunda, ou alvo. O
objetivo do presente estudo é de investigar o efeito de priming semântico em adultos surdos e
ouvintes usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras). A hipótese do trabalho é que haverá um
efeito de priming semântico em relação ao tempo de resposta em indivíduos surdos e ouvintes; além
disso, naqueles, a magnitude do efeito deverá ser maior do que nos ouvintes. Esta hipótese baseia-se
na premissa de surdos terem uma maior capacidade visual-motora para processar o estímulo
gestual-visual. Este estudo propõe uma pesquisa inédita, até o presente momento, com este tipo de
tarefa de decisão lexical em Libras. Ao final do estudo, almejamos (I) verificar como acontece o
processamento de decisão lexical na tarefa de priming semântico em língua brasileira de sinais com
surdos e ouvintes; e (II) comparar o desempenho de participantes surdos e ouvintes através do
tempo de reação e acurácia das respostas na tarefa de priming semântico.
Palavras-chave: Decisão Lexical. Priming Semântico. Língua Brasileira de Sinais.
TRAÇOS DE REALISMO EM IAIÁ GARCIA: UMA RELEITURA DA ÚLTIMA OBRA
DA FASE ROMÂNTICA DE MACHADO DE ASSIS
Apresentadora: Francine Bystronski Puchalski - [email protected] (UFRGS)
Orientador: Antônio Marcos Vieira Sanseverino – [email protected] (UFRGS)
O presente trabalho busca realizar uma releitura da obra Iaiá Garcia (1878), de Machado de Assis,
destacando aspectos realistas presentes na obra, com base nos conceitos sobre o realismo moderno
abordados por Auerbach, em Mimesis (1942). Para este fim, o romance será analisado sob três
ângulos distintos. O primeiro é a influência do contexto histórico e social na personalidade e na
atitude de algumas personagens. O segundo ponto é a forma como o romanesco é posto em xeque
ao longo da narrativa, trazendo à tona as dicotomias entre razão e sentimento e entre subjetivismo
romântico e objetividade realista. Finalmente, o último ângulo terá como foco a forma como
84
Machado, em diversos trechos da obra, constrói os cenários descritos de acordo com o estado de
ânimo e a psicologia das personagens, estabelecendo uma harmonia entre a vida interior e o meio
exterior, característica marcante da prosa realista de Balzac e Flaubert. Além desses três enfoques,
importa também analisar o posicionamento do narrador com relação às personagens e aos
acontecimentos, a fim de compreender a concepção narrativa do autor na obra, que se situa em um
momento de transição da prosa machadiana. Por fim, cabe destacar a forma como Iaiá Garcia
possibilita um tratamento sério da realidade quotidiana, elemento essencial na análise de romances
que se enquadram no realismo moderno entendido por Auerbach.
Palavras-chave: Machado de Assis. Iaiá Garcia. Romantismo. Realismo.
TRANSIÇÕES: A PERCEPÇÃO DO MAL NA PASSAGEM DA IDADE MÉDIA À IDADE
MODERNA
Apresentador: Rafael Campos Oliven - [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Sandra Sirangelo Maggio – [email protected] (UFRGS)
O objetivo deste trabalho é traçar a transição da Idade Média à Idade Moderna do ponto de vista da
percepção literária, mais especificamente do teatro elisabetano, e histórica do mal entre duas épocas
que apresentam continuidade e rupturas. O universo fechado em si, teológico e místico da idade
média, com forte influência da igreja católica, aos poucos vai cedendo a uma época de importantes
descobrimentos marítimos e científicos; todavia, ainda altamente supersticiosa. É na Idade Moderna
que se dá o fenômeno da caça às bruxas e a crença em fantasmas é comum. Quanto mais
descobertas eram feitas nesse período, mais as pessoas se davam conta do quão pouco elas sabiam.
A metodologia utilizada nessa pesquisa abrange leituras de Santo Agostinho a Freud, entrevistas,
diálogos e palestras relevantes ao tema, assim como os disiecta membra (fragmentos espalhados) do
passado. A obra de Shakespeare e a maneira como este autor tratou a questão do mal também é um
ponto de referência. Os resultados obtidos incluem a transição da noção de coletividade presente na
Idade Média para o surgimento do conceito de indivíduo na Idade Moderna, o que precede e abre
caminho para o conceito psicanalítico e linguístico de sujeito. Ademais, na Idade Moderna não são
tanto as descobertas de Hobbes e Maquiavel, e sim o enfraquecimento de uma certa ordem
teológica, outrora controlada pela igreja, que faz com que haja o surgimento de certas condutas vis
representadas na literatura por personagens tão tenebrosos como Iago W. Ricardo III.
Palavras-chaves: Mal. Idade Moderna. Shakespeare.
A VIDA COMO ELA É, SEGUNDO “O OLHAR” DE SILVIANO SANTIAGO
Apresentador: Wilson Ferreira Barbosa - [email protected] (PUCRS)
Orientador: Prof. Dr. Carlos Alexandre Baumgarten
Narrado em terceira pessoa, com um narrador que é apenas um observador dos fatos, o livro O
Olhar, publicado em 1974, de Silviano Santiago, é um romance de aventura, em formato de uma
exposição de quadros que são observados por uma plateia apática (a sociedade). Apresenta ao leitor
uma família que pertence à classe social abastada tipicamente do início do século XX. A tessitura
do texto se dá como um emaranhado, em que um capítulo se completa em vários outros antes ou
depois, num entrelaçamento como na vida, um eterno devir. Pois é assim que acontece com a vida
das personagens de Silviano Santiago através de seus fluxos de consciências. Nosso objetivo aqui é
verificar e demonstrar como os estudos de Mikhail Bakhtin, sobre os conceitos de polifonia,
apresentados nos rom
“
”
Problemas da
poética de Dostoievski (1981), se fazem presentes no romance de Silviano Santiago. Assim,
verificamos que o narrador em suas falas dá oportunidade para que cada personagem manifeste seus
sentimentos, com o propósito de que cada uma perceba a sua existência e se realize enquanto ser
85
humano. Também nos embasaremos nos estudos da obra Questões de literatura e de estética: a
teoria do romance (2010), também de Mikhail Bakhtin.
Palavras-chave: Literatura brasileira. Teoria literária. Silviano Santiago.
LA INTERPELACIÓN DEL PASADO: FICCIÓN, MEMORIA E HISTORIA EN
MÁSCARAS DE LEONARDO PADURA FUENTES
Apresentadora: Roxana Azcurra - [email protected] (UNCUYO)
La novelística de Leonardo Padura, sobre todo en el paradigma de neopolicial latinoamericano
como es la serie Mario Conde, plantea un constante retorno al pasado a modo de recurso para la
exégesis de la realidad del detective y su entorno, a la vez que clave para la resolución de los
crímenes. Este regreso se cristaliza de diversos modos. En máscaras, imaginación y memoria se
conjugan permitiendo al narrador el despliegue de la novela negra junto a la evocación del pasado
cubano posrevolucionario. La investigación funciona como un detonador de la subjetividad y el
recuerdo. A modo de espejo, la memoria refracta las heridas producidas por la revolución y
colabora con la resolución del caso.
Palabras clave: Neopolicial. Memoria. Autoficción
DA DIÁSPORA À INSURGÊNCIA: AS MARCAS DE UM ARGENTINO NO HINO
NACIONAL BRASILEIRO
Apresentador: André Luís Nunes Roca - [email protected]
Orientador: Charles Monteiro - [email protected]
Durante o período em que esteve exilado no Rio de Janeiro, na década de 1840, o jornalista, poeta e
romancista argentino José Crisólogo Mármol Zavaleta contribuiu com algumas publicações do país,
como o jornal Ostensor Brasileiro. Neste veículo, ele exaltou a beleza natural do lugar que o
acolhia, mas, e acima de tudo, incentivou a juventude brasileira a se movimentar a fim de promover
uma revolução político-social, assim como já ocorria em outros países latino-americanos, pois essa
seria, segundo ele, a única maneira de trazer às ex-colônias europeias a sonhada independência
intelectual das matrizes. Foram nesses escritos, verdadeiras odes ao espírito libertador do povo
latino-americano, que Mármol cobrou de sua geração que prestasse contas à futura, e nos quais
antecipou palavras e expressões que, se não tivessem sido escritas cerca de 65 anos antes,
poderíamos pensar terem sido contrabandeadas diretamente do poema de Joaquim Osório DuqueEstrada em 1909 e que se tornaria a letra oficial do hino nacional brasileiro em 1922, como forma,
talvez, de finalmente inflar os tranquilos ânimos dos nossos intelectuais naturalistas em prol de um
bem maior. O objetivo deste trabalho, cujos resultados ainda são parciais e introdutórios, é
apresentar a questão a partir dos preceitos da literatura comparada.
Palavras-chave: Hino Nacional Brasileiro. José Crisólogo Mármol Zavaleta. Literatura Comparada.
O VERSO DA CIDADE É O MURO
Apresentador: André Winter Noble - [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Rita Lenira de Freitas Bittencourt – [email protected] (UFRGS)
“O bonde passa cheio de pernas: (expressa drummond, em seu poema de sete faces) e olhos, que
leem [telas] por entre as mãos sobre essas pernas e coxas, as últimas mensagens e sorrisosamarelos. Palavras eclodem sobre essas pernas enquanto verbalizações externas refletem no visor
smart e no vidro fumée do ônibus/bonde (seriam tais superfícies afluentes vítreos do lago de
narciso?). Letras das ruas, gestos pixados, expressões dos muros, vocábulos dos cartazes, termos
das placas, imperativos das propagandas e publicidades. Tudo isso orna os frontispícios da urbe,
reflete em nossos olhos, ecoa em nossos pensamentos.” A partir dessas palavras, desembarco no
ponto de partida deste trabalho, texto o qual pretende (circulando por entre pinturas caras às artes
visuais) abordar as palavras espalhadas pela cidade, tratando-as como possibilidade poética, como
uma espécie de poesia expandida (trazendo para a literatura, um conceito caro às artes visuais: o
campo expandido, “ ivulgado”
R salind Krauss) e [poesia] infinitesimal
(retomando uma manifestação da poesia lettriste de Isidore Isou, movimento ainda pouco conhecido
86
no Brasil, mas de extrema relevância para pensarmos as manifestações artísticas na
contemporaneidade). O verso da cidade é o muro, parte de reflexões desenvolvidas ao longo da
graduação e do mestrado em artes visuais (PPGAV/UFPEL) e essas ganham espessura neste
doutoramento em letras (PPGLET/UFRGS), na área de literatura comparada. Este texto transborda
por entre as palavras de um dos habitantes/ leitores/ colaboradores desta cidade-texto, um dos
metropomorfizadores desta publiricidade.
Palavras-chave: Poesia Expandida. Arte nos Muros. Literatura Comparada.
OS ECOS DO(S) SILÊNCIO(S) EM SINFONIA EM BRANCO, DE ADRIANA LISBOA
Apresentadora: Jéssica Fraga da Costa - [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Gínia Maria Gosmes- [email protected] (UFRGS)
O presente trabalho tem o objetivo de analisar os silêncios presentes no romance contemporâneo
Sinfonia em branco, da autora brasileira Adriana Lisboa. A história retrata o seio de uma família
tradicional de uma pequena cidade do interior, composta pelo casal, Otacília e Afonso Olímpio, e
suas filhas, a dócil e submissa Clarice, e a rebelde Maria Inês. A relação estabelecida entre seus
membros é baseada no segredo e no silêncio. Visa-se desvelar alguns destes segredos obscuros a
fim de compreender sua função no texto de Lisboa. Serão remarcados os muitos não-ditos e os
vazios que compõem a trama desta obra. Além destes silêncios serem representados por meio de
não-ditos, a respectiva palavra é mencionada diversas vezes, perpetuando esse pacto silencioso
entre as personagens. Tal pacto se dá de inúmeras maneiras, seja ele por meio de simples lacunas,
ou ainda resgatado pelas descrições do narrador que relata as cenas detalhadamente e mostra as
atitudes dos envolvidos em cada um dos acontecimentos. Cabe salientar que o narrador, em terceira
pessoa, deste romance, mesmo que mostre aos leitores o que acontece, jamais faz algum juízo de
valor diante do que é revelado. Por fim, tentar-se-á desvendar algumas das principais metáforas da
narrativa, que são variadas e que em sua maioria podem ser associadas aos segredos da família.
Palavras-chave: Sinfonia em branco. Não-ditos. Silêncio.
MERGULHOS NO SILÊNCIO: UMA ANÁLISE DE DOIS RIOS, DE TATIANA SALEM
LEVY
Apresentadora: Camila Rodrigues Boff - [email protected]
Orientadora: Gínia Maria de Oliveira Gomes - [email protected]
O presente trabalho tem como objetivo a análise do romance Dois Rios, da escritora brasileira
Tatiana Salem Levy. A obra, lançada em 2011, traz a história dos gêmeos Joana e Antônio e é
dividida em duas partes, cada uma delas narrada por um dos irmãos. Os dois narradores em primeira
pessoa compõem um intrincado mosaico, onde suas falas ora se complementam, ora se contradizem,
recurso narrativo que deixa lacunas e segredos. Os diversos traumas que se apresentam, seja pela
morte do pai e a sua não-elaboração, a doença da mãe, ou ainda o distanciamento dos irmãos,
também contribuem para que essas narrativas estejam imbuídas de silêncios, não-ditos, incertezas.
Desta forma, o estudo será desenvolvido a partir da temática do silêncio, uma vez que esse elemento
constitutivo da linguagem permeia todo o texto. Verificar-se-á como os silêncios operam, uma vez
que eles próprios são unidades de sentido. Pretende-se ainda mostrar como o silêncio é significativo
na obra, não apenas pela sua recorrência, mas principalmente pelos diversos sentidos e
interpretações que se m
í
“me
”
“
”. Para dar conta
da análise serão utilizados como suporte teórico os livros As formas do silêncio (1995), de Eni
Orlandi, e Silêncio e Palavra (1967), de Michelle Federico Sciacca.
Palavras-chave: Silêncio. Dois rios. Tatiana Salem Levy.
LITERATURA, UMA VIDA INVERSA? ENTRE SAÚDE E FABULAÇÃO
Apresentador: Diego Lock Farina - [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Rita Lenira de Freitas Bittencourt - [email protected] (UFRGS)
A literatura transfigura-se através de imagens que escapam e voltam, a desterritorializar. Constrói a
vida e o mundo a cada novo instante, impedindo que supostas verdades permaneçam. Para Gilles
87
Deleuze trata-se, a literatura, de um empreendimento de saúde, devido, de início, à saúde frágil e
irresistível da qual goza quem a escreve. A frágil saúde que, ao seduzir, projeta devires que uma
forte saúde tornaria impossíveis. O presente trabalho, em debate com os limites da crítica literária,
oferece um percurso reflexivo constituído a partir das relações entre a literatura e a vida, de acordo
com as observações realizadas por pensadores e escritores centrais do século XX, ao exemplo de
Fernando Pessoa, Antonin Artaud, Octavio Paz, Deleuze, Ítalo Calvino, entre outros. Junto à saúde
ímpar do acontecimento literário, contra a loucura clínica pela qual acusavam-se os artistas, é
função da escritura criar o povo que falta, fato este que compete à função fabuladora em sintonia
com corpos-sem-órgãos, livres e desejantes, porém responsáveis e reveladores. Crítica e clínica
(1993), marco na obra de Gilles Deleuze, vetor de análise deste trabalho, quer, sobretudo, por
multiplicidades em trânsito. A proposta do autor sobre a literatura é sempre motivo para constantes
reinvestimentos comparatistas: a fabulação no lugar das verdades; da escritura à vida em meio à
saúde das literaturas em jogo. E, no entanto, qual o lugar da vida?
Palavras-chave: Literatura e vida. Saúde da escritura. Fabulação.
ELITE DA TROPA E DETETIVE ESPINOSA: RECONFIGURAÇÃO DE FORÇAS
LITERÁRIAS EM RESPOSTA AO DESAFIO DA MARGINALIDADE
Apresentador: Gustavo Arthur Matte - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Maria Tereza Amodeo - [email protected] (PUCRS)
U z
“
é
”
í
J
z
Rocha (2006), para realizar um mapeamento dos espaços sociais que passaram a ocupar lugar de
fala proeminente na literatura brasileira contemporânea; parto do pressuposto de que o primeiro
desses espaços sociais a ser ocupado foi o da periferia, quando Cidade de Deus (1997) traz um
panorama da favela a partir de dentro, propondo um desafio direto à centralidade cultural das
classes médias urbanas e do Rio de Janeiro turístico e paradisíaco, e pautando a necessidade de
reconfiguração de forças e pluralização de vozes no campo literário; defino, então, os lugares de
fala atuantes na nova configuração (centro/periferia/polícia/presídio); foco em dois casos
emblemáticos da contemporaneidade literária brasileira em que os protagonistas são policiais (elite
da tropa e a literatura de Luíz Alfredo García-Roza, com o detetive Espinosa); comparo-os com o
objetivo de perce
“
”
(2006) à “
”
ó
M
Santos (2000); os resultados demonstram
que o teor dessa resposta pode estar intimamente relacionado com a posição social de origem do(s)
autor(es), repercutindo em suas intenções narrativas.
Palavras-chave: Dialética da marginalidade. Violência urbana. Classes sociais.
COMO TRADUZIR ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS
Apresentadora: Luciana Rosa Costa - [email protected] (UFRGS)
Orientador: Denise Sales – [email protected]
O grande sucesso que teve o filme dirigido por Tim Burton reacendeu o interesse, no Brasil e no
mundo, pela obra Alice no país das maravilhas, ainda que o roteiro do filme tenha como base o
segundo livro de Lewis Carrol, que dá continuidade às aventuras da menina: através do espelho e o
que Alice encontrou lá. No Brasil, o filme alavancou as vendas de Alice no país das maravilhas,
que hoje tem inúmeras traduções e adaptações para o português. O que pretendemos aqui é discutir
alguns aspectos que diferenciam a tradução da adaptação para qualquer idioma. Porém, iremos
focar aqui as traduções para o português. São muitas as traduções que circulam hoje no Brasil.
Críticos têm destacado a efetuada por Sebastião Uchoa Leite, publicada pela primeira vez em 1977,
que buscou recriar com competência os complexos jogos de linguagem que constituem a
característica principal do livro. Outra bela edição de Alice é da editora Ática, traduzida pela
consagrada escritora de literatura infantil Fernanda Lopes de Almeida. Também pela Ática, Ana
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Maria Machado fez sua versão do livro de Carrol, a qual analisaremos neste trabalho, juntamente
com a tradução feita por Rosaura Eichemberg para a coleção L&pm Pocket, publicada em 1999.
Palavras-chave: Literatura. Tradução. Alice no país das maravilhas.
OSTALGIA E IUGOSTALGIA: NO COMUNISMO É QUE ERA BOM?
Apresentadora: Raquel Belisario da Silva - [email protected]
Orientador: Pedro Theobald - [email protected]
Nos países do leste europeu acontece atualmente um movimento de nostalgia dos tempos vividos
sob o regime socialista durante a guerra fria. A falta de informações sobre o período por parte dos
j
“
” om saúde e educação gratuitas e vagas de emprego
disponíveis, das pessoas de mais idade, fomentam a ideia de que nos tempos do comunismo a vida
era melhor. Além disso, a forma de retratar a época da Cortina de Ferro na arte contemporânea
mostra uma outra memória sobre a vivência debaixo da vigilância constante do regime autoritário.
Na República Democrática Alemã, o movimento conhecido como Ostalgia (nostalgia de viver ao
lado leste) gerou bastantes frutos literários e cinematográficos a partir da década de 1990, muito
embora tenha recebido duras críticas dos escritores contemporâneos que se dedicam a resgatar a
memória da RDA a partir de testemunhos e documentos da ditadura. Nos países formados a partir
da dissolução da antiga Iugoslávia, a cultura pop adotou o mesmo sentimento nostálgico na moda,
trazendo elementos estéticos da era socialista para o design gráfico e para a publicidade dos anos
atuais, moda esta apelidada de Iugostalgia. Segundo alguns intelectuais que viveram na época de
repressão imposta pelo regime autoritário no bloco comunista, as causas da atitude nostálgica atual
dos povos do leste europeu estão calcadas na ausência da conservação e de visitação da memória
coletiva sobre o período.
Palavras-chave: Nostalgia e Memória. Ditadura Comunista. Guerra Fria.
AS IMPLICAÇÕES DA MEMÓRIA EM “A MÁQUINA DE FAZER ESPANHÓIS”, DE
VALTER HUGO MÃE
Apresentadora: Cristina Arena Forli - [email protected]
Orientadora: Dra. Ana Lúcia Liberato Tettamanzy - [email protected].
Sabe-se que a memória constitui-se, ao longo da história, um objeto de disputas. É com base nela
que os povos afirmam suas representações culturais. No que se refere à memória individual e
coletiva, Maurice Halbwachs explica que a memória individual é um ponto de vista sobre a
memória coletiva. Podem-se pensar, dessa forma, as narrativas individuais como integrantes das
narrativas coletivas, visto que fazem parte destas últimas devido ao fato de o sujeito viver sempre
inserido em uma sociedade. A máquina de fazer espanhóis, de Valter Hugo Mãe, publicado em
2010, tem como fio condutor da narrativa a memória de António Jorge da Silva, narradorprotagonista do romance. Após a morte de sua esposa, por decisão da família, ele passa a viver em
um asilo. No local, ele relembra seu passado durante a ditadura salazarista, de forma a revisar suas
ações tentando conferir a elas novos significados. Nesse sentido, entende-se a memória desse
narrador como um ponto de vista sobre a memória coletiva da nação portuguesa. Sua narrativa
individual permite evidenciar uma narrativa maior, a narrativa dessa nação, bem como as
representações culturais aí imbricadas. Este trabalho, assim, tem como foco analisar a importância
do comportamento narrativo para a memória, a escolha do narrador, a manipulação da memória e o
esquecimento na obra em questão.
Palavras-chave: Memória. A máquina de fazer espanhóis. Valter Hugo Mãe.
OS PERSONAGENS AUSENTES E SUAS RELAÇÕES NA LITERATURA, ARTES
PLÁSTICAS E TEATRO
Apresentador: Emir Rossoni - [email protected] (PUCRS)
Orientador: Charles Kiefer
O personagem ausente, quando existe em qualquer tipo de arte, atrairá consequentemente a atenção
do interlocutor. O ausente é o desconhecido, é a dúvida. Esses elementos movem a curiosidade
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humana, junto com o desejo de se desvendar os nós não revelados. Mas qual a relação dos
personagens ausentes em literatura, artes plásticas e teatro? Através da análise do livro O perdido,
de Hans-Ulrich Treichel, da instalação Remembering, de Ai Weiwei e da peça Esperando Godot, de
Samuel Beckett traçaremos um panorama da atuação do personagem ausente e do seu reflexo nos
personagens ativos das obras. No livro, uma família alemã, durante a segunda guerra mundial, foge
da Prússia Oriental e, por algum motivo, o filho mais velho, Arnold, é entregue a uma desconhecida
companheira de fuga. A instalação chamada Remembering, foi concebida na fachada do Museu
Haus der Kunst de Munique, Alemanha, em resposta às mortes de mais de 5 mil crianças ocultadas
pelo governo chinês após o terremoto de maio de 2008 que assolou a província de Sichuan e
revelou o colapso das construções escolares. Na peça Esperando Godot, de Samuel Beckett, dois
mendigos se encontram numa estrada e se abrigam embaixo de uma árvore, começando um diálogo
até que ambos percebem estar esperando Godot. Em meio às análises, será possível também
desvendar as entrelinhas dessas linguagens e o grande potencial desse tipo de personagem para a
construção das tramas e seus paralelismos.
Palavras-chave: Arte. Literatura. Samuel Beckett. Esperando Godot.
CONTO E POESIA: UMA PERSPECTIVA CONTEMPORÂNEA
Apresentador: Gabriel Eduardo Bortulini - [email protected]
Orientadora: Marie-Hélène Paret Passos - [email protected]
Florencia Garramuño (2014) aposta no inespecífico como estética para a arte contemporânea. O
presente trabalho, entretanto, não entende o inespecífico apenas como característica contemporânea,
mas da história da arte. A literatura, dessa forma, não é exceção. Tomaremos como exemplo dois
gêneros literários: conto e poema. Tais gêneros se consolidaram em diferentes momentos históricos,
mas apresentam pontos afins. Desde os sonetos até os haicais japoneses; do conto moderno, de que
já falava Poe, ao microconto de hoje. Formas distintas, princípios semelhantes, principalmente
quando tomamos o conto desde a perspectiva de Ricardo Piglia, para quem o gênero sempre conta
duas histórias. Mas não seria essa uma característica também da poesia? A forma clássica do haicai,
por exemplo, não carrega um princípio de economia narrativa muito semelhante ao do microconto
contemporâneo? Este trabalho, assim, propõe a discussão e a análise de contos e poemas de autoria
própria além de textos de autores como Wisawa Szymborska e haicais de Leminski. Dessa forma,
busca-se compreender a criação poética pelo olhar das teorias do conto de Poe (2011), Cortázar
(2006) e Piglia (2004). Assim, pretende-se discutir os dois gêneros a partir de seus limiares, suas
intersecções, propondo um novo olhar sobre o tradicional entendimento de conto e de poema, tal
como de seus processos criativos.
Palavras-chave: Conto. Poema. Haicai. Microconto. Poe. Perspectiva Contemporânea.
LITERATURA – PÔSTERES
ESCRITA E CRIAÇÃO: UMA PROPOSTA DE ROUBO ARTÍSTICO
Apresentadores: Julia Barbosa Dantas - [email protected]
Orientadora: Marie-Hélène Passos – [email protected]
É prática comum que as formas artísticas que trabalham com narrativas tomem emprestados
conceitos e técnicas da literatura. Mas, passadas décadas do surgimento do cinema e com o rápido
desenvolvimento das narrativas seriadas de web e televisão, já não será hora de a literatura observar
o que as outras artes descobriram? Jogando com a ideia de
“
”
de outras técnicas narrativas, este trabalho explora as possibilidades de estrutura, olhar e perspectiva
na literatura partindo de conceitos amplamente utilizados em cinema e televisão. Investigam-se as
estratégias do cliffhanger (gancho), do fast cutting (edição frenética), e dos movimentos de câmeras
aplicadas em diferentes vozes narrativas literárias. Tomando como laboratório de testes o romance
“R í y
z ”, da própria autora, são realizadas diferentes versões de trechos fictícios a partir do
90
uso de novas propostas técnicas. Naturalmente, o assunto, por sua natureza inesgotável, é abordado
de forma parcial e subjetiva, mas buscando demonstrar que o intercâmbio entre diferentes
manifestações artísticas pode ajudar o escritor a multiplicar seu leque de ferramentas. Como na
“
” e técnicas, o escritor poderá partir das ideias aqui propostas para
enriquecer seu repertório e, espera-se, para desenvolver suas próprias novas apropriações e
interações narrativas no âmbito da criação literária.
Palavras-chave: Literatura. Cinema. Técnicas de Narrativa.
CIÊNCIAS SÓCIO-HISTÓRICAS – COMUNICAÇÕES
OS INDIVÍDUOS E A REPRODUÇÃO CULTURAL DOS COSTUMES EM PORTO
ALEGRE ATRAVÉS DA CULTURA MATERIAL
Apresentador: Rodrigo Garcia Fraga - [email protected] (UFRGS)
Orientadora: Adriana Schmidt Dias - [email protected] (UFRGS)
O presente trabalho busca contribuir para o debate acerca dos costumes de Porto Alegre, através de
um olhar sobre os indivíduos e a reprodução cultural dos costumes entre 1892 e 1942, a partir da
cultura material. Sugiro a família Lopo Gonçalves como representativa deste objeto de análise,
dialogando com o novo dentro da Arqueologia Histórica, o chamado “
”. N
sentido, evidenciamos uma reprodução cultural das práticas de descarte de lixo por parte dos
núcleos familiares no Solar em resposta a práticas oitocentistas através da cultura material, ou seja,
uma reprodução que prevalece em um âmbito sócio-cultural, o que acaba por servir de referencial
para um estudo que segue o caminho de arqueólogos que trabalham com a cultura material do
século XX. Em uma das intervenções arqueológicas no Solar evidenciou-se uma lixeira doméstica
que data o século XX com 3.312 artefatos (louças, vidros, metais e cerâmicas), oportunizando esta
pesquisa sob um enfoque singular dentro do RS. JA-04 que versa sobre a Arqueologia Histórica. A
verificação dos grupos domésticos que residiram neste palco de relações, o que consumiam e
descartavam, assim como a verificação se o lixo do bairro Cidade Baixa era recolhido, e com qual
assiduidade, serão algumas interrogações que nortearão o presente trabalho. Assim, gostaríamos de
socializar parciais conclusões acerca do Solar Lopo Gonçalves, bem como avançar em estudos deste
sítio, sobretudo, que se reportam de uma forma exclusiva ao período oitocentista.
Palavras-chave: Porto Alegre. Solar Lopo Gonçalves. Arqueologia.
PLUTARCO BRASILEIRO: IMAGINAÇÃO HISTÓRICA E ESCRITA BIOGRÁFICA NO
SÉCULO XIX
Apresentador: Rafael Terra Dall Agnol - [email protected]
(UFRGS)
Orientador:
Temístocles Cezar - [email protected] (UFRGS)
O trabalho tem como objetivo realizar um estudo da obra de Pereira da Silva, tendo como foco
central o seguinte problema: de que modo Pereira da Silva articula a imaginação em sua escrita
biográfica a partir da noção de regimes de historicidade, tal como elaborada por Hartog, e como isso
representa uma tentativa de resposta ao projeto proposto por Januário da Cunha Barbosa? Por
regime de historicidade entende-se a maneira pela qual uma sociedade trata seu passado e do seu
passado. Já a noção de imaginação é entendida como potência com que a alma representa na
fantasia algum objeto: imaginação viva, potência de conceber, ou perceber e representar os objetos
bem, e vivamente, além de também ser entendida como uma faculdade da intuição. Quanto aos
procedimentos metodológicos da pesquisa, foi realizado, principalmente, um levantamento
exaustivo em Plutarco brasileiro, livro de 1847, fonte principal deste projeto de pesquisa, buscando
identificar o uso da imaginação na obra, bem como um levantamento e leitura exegética de obras
que tratam tanto de Pereira da Silva quanto do contexto histórico-social brasileiro do século XIX,
para que seja possível identificar e decodificar o uso dos antigos e dos modernos na obra de Pereira
da Silva, podendo, por conseguinte, serem estabelecidas comparações e analogias entre o material
analisado e outras obras.
Palavras-chave: Imaginação. Biografia. História.
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QUANDO EU SOU O OUTRO: PROBLEMAS DE ETHOS E IDENTIDADE EM
PEQUENO GRANDE HOMEM
Apresentador: Carlos Böes de Oliveira – [email protected]
Orientadora: Marines Andrea Kunz - [email protected]
Este trabalho pretende estudar a relação da construção do ethos e da identidade no personagem
principal do filme Pequeno grande homem, de 1970, além de salientar as representações do outro
(os nativos norte-americanos) na narrativa fílmica. O corpus do nosso estudo retrata, talvez, o
grande divisor de águas no quesito da representação do índio norte-americano no gênero fílmico do
faroeste. O jovem Jack Crabb é adotado, aos dez anos de idade, pela tribo Cheyenne. Na tribo, ele é
criado como indígena, recebendo até um nome próprio, o de pequeno grande homem. Através de
um encontro interdisciplinar entre componentes da análise do discurso e os estudos culturais,
propomos uma visão mais ampla sobre a questão do eu e do outro no gênero de faroeste. Os
referencias teóricos estão focados em Tzvetan Todorov e Stuart Hall, para analisarmos a questão do
outro, a cultura e a identidade. Para enveredarmos na temática do ethos, buscamos teorias do
discurso baseadas nos estudos de Dominique Maingueneau. Pretendemos, através deste estudo,
problematizar a questão do outro, entendendo que o personagem principal do filme desconstrói um
ethos pré-discursivo, estabelecido na cultura norte-americana, onde a tradição via o nativo como
selvagem e bestial.
Palavras-chave: Pequeno grande homem. Outro. Ethos. Identidade. Faroeste.
EDUCAÇÃO – COMUNICAÇÕES
CONTRIBUIÇÕES DA DIMENSÃO CONTEXTUAL NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO COM ALUNOS DE UMA ESCOLA AGRÍCOLA
Apresentadora: Amanda Pranke - [email protected] (UFPEL)
Orientador: Lourdes Maria Bragagnolo Frison
Este trabalho faz parte de uma pesquisa realizada no curso de doutorado em educação da
Universidade Federal de Pelotas, que tem por objetivo geral identificar e analisar as estratégias
autorregulatórias e os conhecimentos do contexto utilizados na resolução de problemas de
matemática por uma turma de alunos de ensino fundamental de uma escola agrícola. A metodologia
da investigação é caracterizada por um estudo de caso com uma turma de dez alunos. O caso se
divide em dois estudos. O primeiro objetiva compreender o contexto da pesquisa, a partir da
caracterização da escola, dos participantes e do processo de elaboração dos problemas de
matemática, que envolvem o contexto agrícola; já o segundo estudo objetiva avaliar se a entrevista
com tarefa possibilita identificar as estratégias autorregulatórias e os conhecimentos vivenciados no
contexto, utilizados pelos alunos para resolverem os problemas de matemática. Esta pesquisa está
apoiada no construto da autorregulação da aprendizagem, entendida como um processo que
estimula os sujeitos a definirem metas e a desenvolverem estratégias para alcançá-las. A relevância
desta pesquisa encontra-se na importância de compreender quais estratégias autorregulatórias os
alunos de uma escola agrícola utilizam para resolverem problemas de matemática, buscando
compreender se eles mobilizam e transferem os conhecimentos que vivenciam no contexto agrícola
ao resolverem problemas práticos relacionando-os aos problemas propostos em sala de aula.
Palavras-chave: Matemática. Resolução de problemas. Escola Agrícola. Estratégias
autorregulatórias.
ESPAÇOS VIRTUAIS DE SOCIABILIDADES JUVENIS: PERFORMATIVIDADES DE
GÊNEROS E DE SEXUALIDADES NO FACEBOOK
Apresentadora: Carla Lisbôa Grespan - [email protected] (UNILASALLE)
Orientador: Prof. Dr. Cleber Gibbon Ratto – [email protected]
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Na cultura contemporânea, a sociabilidade deixa rastros, configura-se em discursos difusos,
dispersos, inscritos textual e performaticamente, em grande quantidade e rapidez nas comunidades
virtuais. Ela também nos apresenta novos desenhos e configurações corporais que precisam ser
considerados, caso contrário não será possível abrir novas fronteiras e abraçar uma nova genealogia
das relações de gêneros e das sexualidades. Acredito que o estudo sobre as sociabilidades juvenis
através de artefatos midiáticos virtuais podem potencializar as políticas de performatividades e
minimizar a vida precária da juventude LGBT(IQ). Partindo da caracterização das comunidades do
Facebook como espaços de sociabilidade e utilizando como critérios de seleção:
jovem(ns)/juventude(s), LGBT(IQ), língua portuguesa e/ou espanhola e ligações com o movimento
social. Foram selecionadas as comunidades do Facebook que serão objeto de pesquisa: Red Nacional
De Jóvenes Activistas Lgbtiq (México), Coalición Latinoamericana y Caribeña De Jóvenes LGBTIQ
(latino-americana e caribenha), Secretaría de Juventud - Federación Argentina LGBT (Argentina), Rede
Ex Aequo (Portugal), Grupo E-Jovem (Brasil). A pesquisa se sustenta em três eixos conceituais:
política(s) da performatividade(s); precariedade; e sociabilidade e tem por objetivo analisar de que modo
nessas comunidades juvenis LGBT(IQ) no Facebook o estar junto e a amizade podem contribuir para
potencializar as políticas de performatividades de corpos, gêneros e sexualidades e consequentemente
minimizar a precariedade da forma de viver nas sombras. Ou seja, de reexistir como sujeitos sociais. A
metodologia que será utilizada é a netnografia (etnografia virtual) e a técnica a ser utilizada no processo
analítico do corpus empírico é a análise de discurso foucaultiana.
Palavras-chave: Juventude. Sociabilidade. Performatividade.
UM PRINCÍPIO EDUCATIVO HUMANIZADO: A DIVERSIDADE CULTURAL NOS
CENÁRIOS ESCOLARES
Apresentador: Diego dos Santos Mendes - [email protected] (Faculdade Cenecista de
Osório – FACOS)
Orientador: Eduardo Rangel Ingrassia - [email protected] (Faculdade Cenecista de
Osório – FACOS)
O estudo desenvolvido realiza uma revisão da literatura e legislação vigente no Brasil sobre o
problema: de que maneira a efetivação de uma intervenção pedagógica, focalizada no processo da
diversidade cultural, contribui para práticas mais qualificadas e humanizadas no processo de ensino
e aprendizagem? Aborda-se, aqui, de forma generalizada, uma pequena parcela da gama de práticas
e teorias sobre a diversidade cultural como princípio educativo, fazendo relações entre as questões
étnicas e raciais dentro do cenário educacional. Os aportes pesquisados foram: Brandão (2002),
Fonseca (2003), Foucault (1979), entre outros e as legislações educacionais brasileiras deste tema.
Segundo esta pesquisa teórica, o que se transmite, assim como o processo seletivo sobre o que se
aborda, analogamente, não acontece de maneira imparcial/desconectada, são claramente
movimentos/interações orquestrados por princípios sociais e/ou políticos, pontualmente, difundidos
em nossa sociedade. A bagagem cultural transmitida através da educação escolar, indaga, então,
muitos pressupostos e questionamentos e, paralelamente, merece ser reconhecida como uma
fronteira, onde, a mesma, seleciona quais saberes, sejam eles culturais, históricos, sociais, entre
outros, necessitam ser de conhecimento de toda a humanidade. Considerou-se ao final desta análise
que, como princípio educativo, a questão da diversidade cultural nos remete a rever princípios
historicamente alicerçados, sendo eles culturais ou sociais. Portanto, a efetivação de práticas
educacionais que se amparam em questões em torno da diversidade, étnicas, culturais e raciais, tem
seu princípio educativo como um levante de (re)visão, (re)significação e (re)construção, frente a
valores históricos, culturais e sociais dentro da atualidade, horizontalmente vistos aos mais diversos.
Palavras-chave: Educação. Cultura. Diversidade.
ESPORTE-EDUCAÇÃO COMO ESTRATÉGIA PARA ELEVAR AS PERCEPÇÕES DE
COMPETÊNCIA E INCLUSÃO DE CRIANÇAS NOS DIFERENTES AMBIENTES
ESPORTIVOS
Apresentador: Daniel Andrade Geraldi - [email protected] (IPA)
93
Orientador: Prof. Dr. Edgar Zanini Timm - [email protected] e Prof. Dr.
Norberto da Cunha Garin (IPA)
A presente experiência recente diz respeito a um modelo pedagógico de esporte escolar
desenvolvido, pelo seu autor, em uma escola particular de Porto Alegre/RS. O modelo chama-se
educação desportiva humanizante, estrutura-se sobre as bases do paradigma ético-humanizante e
abrange diferentes áreas do conhecimento, como a educação ética e moral, inclusiva, humanizante,
pedagógica, psicológica, de direitos e reflexivos. O modelo já foi aplicado nas atividades esportivas
extracurriculares, de uma escola particular de Porto Alegre /RS, na qual, observaram-se, grandes
avanços nas habilidades comportamentais, emocionais, inclusivas e éticas das crianças partícipes.
Este modelo esportivo escolar foi transformado, por seu autor, num projeto de pesquisa, que já se
apresenta qualificado, pelo mestrado profissional em reabilitação e inclusão do centro universitário
metodista de Porto Alegre/RS. Nele o autor propõe uma revisão histórica da literatura que perpassa
as ideias do Renascimento e do mundo moderno, que culminaram na necessidade da construção de
um novo homem, o homem biológico-produtivo, tutelado pelo estado burguês, submetido à
ideologia do trabalho e justificado pelo positivismo. O autor defende que a educação física e o
esporte escolar fundamentados na ideologia moderna são instrumentos poderosos para desenvolver
e perpetuar os processos de hierarquização social, exclusão, desqualificação e de comportamentos
antiéticos. O modelo proposto será desenvolvido, durante sessenta dias, em todos os espaços
esportivos escolares, de uma turma de crianças do quarto ano, do ensino fundamental I, de uma
escola particular de Porto Alegre/RS. A pesquisa abrange caráteres quantitativos e qualitativos.
Palavras-chave: Esporte-educação. Inclusão escolar. Educação física. Percepção de competência e
inclusão.
AS INFLUÊNCIAS DO PACTO NA DINÂMICA DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
NA IDADE CERTA
Apresentadora: Luciane Teresinha Munhoz Santiago - [email protected] (UNILASSALE)
Orientador:Gilberto Ferreira da Silva - [email protected]
O foco desta pesquisa é evidenciar as implicações das atividades de formação docente
oportunizadas pelo pacto nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC), na dinâmica do
processo de alfabetização a partir das práticas pedagógicas de duas alfabetizadoras das turmas do 1º
ano do EF. O trabalho evidencia as reflexões teóricas decorrentes da formação docente dessas
professoras, da rede municipal de ensino (RME) de Porto Alegre, participantes do PNAIC.
Consideramos o PNAIC enquanto um programa de formação docente voltado ao crescimento
pessoal e profissional das alfabetizadoras. A metodologia é de investigação qualitativa. Para
conhecer o fazer pedagógico das professoras das turmas de 1º ano foram utilizados instrumentos de
análise, como os registros coletados por meio de entrevistas e as observações das aulas. Buscou-se,
assim, com esta investigação científica, auxiliar o trabalho das alfabetizadoras no Iº ciclo de
aprendizagem do ensino fundamental, na acolhida e inclusão destas crianças de 6 anos, na fase
inicial do processo de alfabetização e letramento. Evidenciamos possíveis mudanças ocorridas no
fazer educativo em direção a uma educação de qualidade resultantes da formação oportunizada pelo
PNAIC. As falas dos sujeitos da pesquisa têm envolvimento real nas práticas, visando uma
educação de qualidade para as turmas de crianças de 6 anos de idade. Na análise foram
contempladas falas ricas em teor pedagógico e um universo de práticas pedagógicas condizentes
com a formação docente em questão. No caso, vemos um repertório imenso de práticas que deram
certo.
Palavras-chave: PNAIC. Alfabetização-Letramento. Formação de Professores.
O PEDAGOGO COMO FIGURA MASCULINA E A AFETIVIDADE NO ESPAÇO ESCOLAR
Apresentador: Tiago Ismael Temístocles Amaral de Souza- [email protected] (IFRS)
Orientadora: Flávia Silva da Silva - [email protected]
Esse tema parte de um interesse pessoal em relatar a própria vivência enquanto educador,
necessidade de compreender a visão da sociedade e curiosidade em se aprofundar nas contribuições
94
que o gênero masculino agrega para a escolarização dos anos iniciais do ensino fundamental.
Delinearei uma análise reflexiva do contexto histórico sobre gêneros através de uma pesquisa
bibliográfica. Em sequência elabora-se uma pesquisa e análise sobre o educador pedagogo do
gênero masculino que atua nos anos iniciais do ensino fundamental, refletindo sua prática
pedagógica, enfatizando a afetividade como outro eixo norteador desta pesquisa. Durante algumas
leituras em livros e artigos encontraram-se teorias de autores como: Celso Antunes (2006), Cristina
Bruschini (1988), Jean Rousseau (1994), Eliana Saparolli (1997), Cláudia Vianna (2001), Henri
Wallon (2015), Maria Ester de Freitas e Marcelo Dantas (2012) e Marlene Neves Strey (1999);
esses autores contribuíram para o embasamento das ideias centrais. Quando pensamos em
afetividade no contexto escolar, relacionamos com o vínculo que se cria entre o professor e o aluno,
principalmente nos anos iniciais. A partir daí analisa-se a figura do professor relacionada ao gênero
masculino, apresentando aspectos culturais e históricos que discutem a visão que a sociedade tem
em compreender o ensino. Diante dessa pesquisa, procura-se uma conclusão que independe do
gênero ao qual pertence o professor, feminino ou masculino. O vínculo afetivo que proporcione
melhores condições de ensino poderá proceder da mesma maneira.
Palavras-chave: Pedagogia. Gênero masculino. Afetividade.
DISCIPLINA E O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Apresentadora: Elisabeth Weiss – [email protected] (Uniritter)
Orientadora: Marcia Zimmer – [email protected]
O tema em questão vem sendo discutido cada vez mais no cotidiano escolar e vem se tornando um
desafio para professores e gestores educacionais que se deparam com o problema da indisciplina.
Para Parrat-D y (2008 .07) “
-se com frequência na
escola, send
ó
.” E
z
Rego (1996), Boynton (2008), explica como as questões disciplinares interferem na aprendizagem
do aluno. Solucioná-las torna-se uma questão primordial. A administração adequada do
comportamento do aluno é um aspecto extremamente importante, que todo professor deve
desenvolver, já que, além de auxiliar na criação de um ambiente positivo, afeta muito na
aprendizagem escolar. O Sistema de Ensino Militar forma profissionais capacitados para se
ajustarem às finalidades e objetivos da Instituição. O Exército utiliza a educação como uma ponte
entre setores militar e civil; assim sendo, os Colégios Militares despontam como uma forma eficaz
de aproximação entre ambos os setores, fazendo com que os ideais defendidos pelo Exército sejam
disseminados nos demais setores da sociedade civil. Esse artigo tem por finalidade a descrição dos
métodos adotados pela instituição para o desenvolvimento da aprendizagem de língua estrangeira
nos Colégio Militares do Brasil.
Palavras-chave: Língua estrangeira. Ensino. Colégio Militar.
A PERCEPÇÃO DOS DOCENTES SOBRE O USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA
Apresentador: Vicente Henrique de Oliveira Filho - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Rosana Maria Gessinger
O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com um grupo de professores e teve
como objetivo compreender como o computador está sendo utilizado pelos docentes. Apresentamse as duas abordagens para a utilização do computador na escola: o computador como ferramenta de
apoio ao aluno no seu processo de aprendizagem; e a de máquina de ensinar que apenas fornece
informações ao usuário. Na abordagem do computador como máquina de ensinar, o aprendiz mostra
e desenvolve o seu conhecimento por meio da máquina. Quando os recursos tecnológicos são
utilizados desta maneira, tem-se uma versão computadorizada dos métodos tradicionais de ensino.
As categorias mais comuns nessa modalidade são os softwares de exercício e prática, tutoriais,
jogos e simulações. Na abordagem do computador como ferramenta, o recurso passa a ser
concebido como um instrumento, com o qual o estudante desenvolve algo. A aprendizagem decorre
da execução da tarefa realizada pelo aluno com o computador. Trata-se de uma pesquisa de cunho
95
qualitativo, que utilizou a técnica de grupos focais. A análise dos dados evidenciou que o
computador está sendo mal utilizado ou subutilizado nos processos de ensino e aprendizagem. No
geral, está sendo utilizado como mais um recurso para o ensino tradicional, sem a compreensão, por
parte dos professores, da possibilidade de sua utilização como ferramenta de aprendizagem. Ficou
evidente a distância existente entre à prática docente e o uso pedagógico do computador na escola,
fato que pode ser decorrente da falta de conhecimento do professor acerca das potencialidades desse
recurso pedagógico.
Palavras-chave: Computador na Escola. Novas Tecnologias. Aprendizagem.
A HORA DO CÓDIGO: UMA EXPERIÊNCIA BOA EM CAPÃO DA CANOA
Apresentadores: Guaraci Vargas Greff - [email protected] (IFRS – Campos Osório)
Orientadora: Aline Silva de Bona – [email protected]
O trabalho é um relato de experiência de uma ação docente desenvolvida numa Escola Estadual da
cidade de Capão a Canoa/RS, em dezembro de 2014, que envolveu cerca de 90 crianças, da faixa
etária dos sete aos dez anos de idade, em atividades relacionadas com programação de
computadores, durante a semana da educação em ciência da computação. Tal semana é
comemorada anualmente nos Estados Unidos e mantida por grandes empresas de tecnologia através
j
“A
ó
”. Pertencente ao site code.org, sua abrangência já chega a milhões de
estudantes em mais de 180 países. O objetivo da ação é proporcionar aos estudantes das séries
iniciais da escola e aos seus professores um processo de ensino/aprendizagem sobre programação
de computadores, trabalhando de forma lúdica e cooperativa, os principais conceitos envolvidos na
construção de programas de computador. Na ação, os alunos seguem os tutoriais de uma hora
propostos pelo code.org e realizam as atividades que estão divididas entre as mais variadas faixas
etárias (podem participar pessoas com idades de 4 a 104 anos). Além disso, a ação resulta em
promover e incentivar o ensino regular de programação de computadores como conteúdo nas séries
iniciais do ensino fundamental, auxiliando as crianças no raciocínio lógico e trabalhando
importantes habilidades na solução de problemas pessoais e escolares. Durante as atividades, as
crianças se identificam com as personalidades e com personagens envolvidos no projeto e, também,
se mostram motivadas com as tarefas, desempenhando-as com facilidade.
Palavras chave: Ensino de programação. Hora do código. Ciência da computação.
A CORPOREIDADE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA PERSPECTIVA DO
CUIDADO DE SI
Apresentadora: Luciane Leal de Oliveira - [email protected] (UNILASSALE)
Orientador: Leonidas Roberto Taschetto – [email protected]
A presente pesquisa investiga as práticas educativas dos professores de educação física em uma
escola da rede municipal de Canoas/RS. Busca-se compreender de que modo os professores de
educação física planejam e executam as suas práticas educativas objetivando entender as suas
concepções de corporeidade e de que maneira pode-se compreender a educação física na
perspectiva do cuidado de si. Parte-se do princípio de que a cultura se inscreve nos corpos e se
consubstancia no cumprimento e execução do currículo, sendo que este atende as demandas da
exigência de uma sociedade que torna por inscrever nos corpos as diretrizes de uma cultura
hegemônica; dessa maneira, o currículo está estruturado de maneira a traduzir nas práticas corporais
a complexa relação entre corpo, mídia e cultura nas sociedades contemporâneas. A dimensão
cultural da corporeidade nas mais diversas práticas pedagógicas dos professores de educação física
é problematizada a partir de pressupostos filosóficos foucaultianos e abordagem reichiana. As
perspectivas foucaultiana e reichiana abordarão a questão da docilização dos corpos e na ancoragem
fisiológica dos fenômenos psíquicos, respectivamente. Este trabalho apresenta alguns aspectos da
complexa relação entre corpo, poder e cultura na contemporaneidade, abordando o papel do
professor como mediador neste processo de fomento da cultura corporal. A partir disto, serão
abordadas as relações de poder que permeiam a apropriação social do corpo, sua docilização e sua
96
capacidade de resistência, a partir de variáveis como gênero e classe, evidenciando a dimensão
política da corporeidade.
Palavras-chave: Corporeidade. Educação Física. Docilização.
A PESQUISA ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO
Apresentadores: Cláudia Schvingel Klein Bühring - [email protected] (Univates);
Orientadoras: Angélica Vier Munhoz e Ieda Maria Giongo - [email protected]
A investigação, oriunda da dissertação de me
“O princípio do ensino pela pesquisa na
proposta do Ensino Médio Politécnico - R G
S ” teve o intuito de compreender aspectos
relativos à emergência da proposta do Ensino Médio Politécnico. Tal proposta foi apresentada às
escolas estaduais de ensino médio, no ano de 2011, por meio de dois documentos base: Proposta
Pedagógica 2011-2014 e Regimento Referência, 2012, provocando reações diversas em diferentes
segmentos da sociedade. A partir da referida proposta, buscou-se problematizar a emergência do
Ensino Médio Politécnico do Estado do Rio Grande do Sul e a proposta da pesquisa escolar como
princípio pedagógico, orientada e motivada pelos professores. Desse modo, o objetivo da
dissertação foi investigar como o ensino pela pesquisa se constituiu como princípio pedagógico da
proposta do Ensino Médio Politécnico do Rio Grande do Sul. A investigação, de cunho qualitativo,
foi efetivada por meio de entrevistas semiestruturas, técnica de grupo focal, análise de documentos,
pesquisa em jornais e diário de campo. Entre os aportes teóricos foram destacadas algumas
reflexões entre a pesquisa, o ensino e o professor, por meio de alguns autores, entre eles: Corazza
(2013, 2002a), Larrosa (2002), Kohan (2004), Martins (2004), Ohlweiler (2012), Pagni (2010).
Como resultados, podemos inferir que o ensino pela pesquisa vigora desde a década de 30, na
proposta do manifesto dos pioneiros e em documentos de propostas governamentais a partir da
década de 1990. Ainda, a pesquisa na escola básica é potente para pensarmos outros modos de
ensinar e aprender.
Palavras-chave: Ensino Médio Politécnico. Ensino pela Pesquisa. Ensino e Aprendizagem.
SAVENGER HUNT: COMPETÊNCIAS PARA O SÉCULO XXI
Apresentador: Irving Thaygo Ferreira Pereira - [email protected] (UNISINOS)
Orientadora: Cristina Gibk – [email protected]
Este resumo, elaborado por bolsistas do subprojeto Letras/Inglês do PIBID Unisinos, financiado
pela CAPES, em uma escola de ensino fundamental de São Leopoldo e com o apoio do subprojeto
Educação Física do PIBID/Unisinos teve o intuito de promover, por meio de uma atividade lúdica e
interativa, além do uso da língua inglesa com vistas a aprendizagem (RS, 2009), duas das principais
competências entendidas como imprescindíveis para que os indivíduos operem com sucesso na
solução de problemas no século XXI, nomeadamente a capacidade de comunicação e de trabalhar
colaborativamente (Larmer e Mergendoller, 2012, 2010; Bie, 2010). O Scavenger Hunt (mais
“
”)
z -se de modo que os alunos precisavam
usar suas competências de língua inglesa e também trabalhar em grupos para a solução dos
problemas apresentados. Alé
z
“
”
instruções do jogo. Nessa mostra, apresentamos as tarefas realizadas e os materiais utilizados, bem
como sugerimos os espaços a serem envolvidos no processo. Como resultados, foi possível perceber
que os alunos conseguiram usar a língua inglesa para resolverem os problemas colocados em seu
caminho, colaboraram uns com os outros na resolução das tarefas e foram bem sucedidos em
organizar e comunicar as respostas. Para os bolsistas, a aprendizagem se deu em termos de
competências de planejamento, colaboração e solução de problemas fundamentais para um
professor hoje e sempre.
Palavras-chave: Jogo Pedagógico. Língua Inglesa. Competências. Colaboração. Solução de problemas.
AVALIAÇÃO DA PRÁTICA DE JOGOS LÓGICOS DE TABULEIRO NA QUALIDADE
DE VIDA DO IDOSO
Apresentadora: Nilseia Lapresa Ribas - [email protected]
97
Orientadora: Denise Costa Ceroni - [email protected]
O envelhecimento é definido como um conjunto de transformações que ocorrem com o avançar da
idade. A mais significativa é a capacidade de uma pessoa interagir em um ambiente físico e social
em comparação com outros da mesma idade cronológica. Por outro lado, pensando nos jogos
lógicos de tabuleiro (ou jogos abstratos de estratégia), já se conhece a sua importância e utilidade
como instrumento para o desenvolvimento das funções intelectuais das pessoas, em todas as idades.
Neste contexto, este trabalho tem por objetivo avaliar a aplicação dos jogos de tabuleiros em grupos
de maior idade. Dentre os fatores de avaliação estão o grau de interesse, o aspecto lúdico e
recreativo, o grau de dificuldade de aprendizado, o impacto desta atividade na rotina e na qualidade
de vida dos participantes a partir do exercício do raciocínio lógico e de uma mente mais ativa. O
desenvolvimento deste projeto vem sendo feito com o grupo Revivendo a Vida na Uniritter, por
duas horas semanais. Os jogos são aplicados nas 3 modalidades: mesa, gigante e vivo, e em ordem
crescente de complexidade, sempre observando o interesse, motivação e dificuldades apresentadas
pelo grupo. O trabalho vem sendo aplicado desde o início de 2015, e os resultados preliminares têm
demonstrado um crescente interesse do grupo por jogos cada vez mais complexos. Percebe-se, de
maneira informal, sem ainda o rigor científico na metodologia aplicada, o impacto positivo desses
jogos lógicos de tabuleiro na qualidade de vida do público alvo.
Palavras-chave: Qualidade de Vida do Idoso. Jogos de Lógicos de Tabuleiro. Desenvolvimento das
funções Intelectuais.
EDUCAÇÃO INTEGRAL, CURRÍCULO E FORMAÇÃO: QUE SUJEITOS QUEREMOS
FORMAR?
Apresentadora: Yndyne Almeida - [email protected]
Orientadora: Tatiana Magalhães Wotzasek
No debate sobre educação integral no cenário brasileiro, está colocada a proposta de uma escola
mais plena, com conteúdos que integram o legado histórico da humanidade associado às inovações
tecnológicas, aos saberes que possibilitam valorizar a igualdade como direito, às experiências de
conviver e de aprender com a diversidade, de participar e de intervir na sociedade, as diferentes
linguagens, o esporte, as artes, em uma nova relação entre a escola, a comunidade, cultura e os
saberes. Mais do que a extensão da jornada escolar, é urgente a construção de um novo currículo
que seja inovador na medida em que considera a integralidade do sujeito da educação e sua
formação por meio de experiências na escola e fora dela, contribuindo para seu desenvolvimento
pleno. O presente trabalho, com base em dados de pesquisa, apresenta reflexões acerca de
pressupostos e situações do cotidiano de escolas na operacionalização de projeto de educação
integral, traduzido em práticas concretas, com alunos e escolas reais, que configuram ou não
processos inovadores de aprendizagem e de gestão da aprendizagem, destacando a importância da
formação de educadores para a assunção de um novo paradigma de educação na perspectiva da
educação integral.
Palavras-chave: Educação Integral. Currículo. Formação continuada. Gestão.
A EVOLUÇÃO NA LIBERAÇÃO DE CRÉDITO DE LONGO PRAZO NO BRASIL NO
CENÁRIO DE JUROS BAIXOS
Apresentador: Otávio Dias de Freitas - [email protected]
Orientador: Me. José Cássio Simfrônio - [email protected]
Entre os anos de 2003 e 2012, o Brasil viveu um cenário de redução em suas taxas de juros. Essa
situação teve como objetivo buscar a expansão do investimento e do crédito de longo prazo no país,
que apresentava baixa representação em relação ao PIB, principalmente quando comparado a outros
países emergentes. Esse artigo busca verificar qual foi a evolução na liberação de crédito de longo
prazo às empresas e pessoas físicas, via financiamentos do BNDES e crédito imobiliário, e de curto
prazo às pessoas físicas, via CDC, a partir dessa redução. Após uma breve revisão teórica dos
conceitos centrais do tema, foram levantados dados junto ao BACEN e à ABECIP quanto aos
recursos liberados nas linhas mencionadas e quanto à variação da taxa Selic e da meta Selic. Os
métodos utilizados foram de pesquisa exploratória e estudo de caso. Foi verificado, ao final do
98
artigo, que a liberação de recursos para investimentos das empresas não apresentou grande variação
em sua velocidade, mesmo com a redução dos juros. Os recursos destinados às pessoas físicas, tanto
via CDC quanto via crédito imobiliário apresentaram, contudo, grande variação no período
avaliado.
Palavras-chave: Crédito de Longo Prazo. Cenário de Juros Baixos. Crédito Imobiliário. CDC.
ESTRATÉGIA OU OBJETO DE APRENDIZAGEM: ABORDAGEM TEÓRICA SOBRE A
GAMIFICAÇÃO NO CONTEXTO EDUCACIONAL
Apresentadora: Tâmisa Trommer - [email protected]
Orientador: Vinicius Gadis Ribeiro
Na formação acadêmica, por vezes, as aulas presenciais expositivas tradicionais podem demandar
complementação nas estratégias de ensino-aprendizagem para promover maior integração entre o
conteúdo estudado e as diferenças culturais do docente com o estudante. Em contrapartida, a atração
humana por jogos (Huizinga, 2000) sugere que os mesmos possam apoiar a motivação, foco e
autonomia, entre outras características que fidelizam o jogador (Kapp, 2013; Zichermann e
Cunningham, 2014). Dessa forma, em vista dos efeitos que os jogos promovem, recentemente
fundamentou-se a abordagem chamada Gamificação (Jakubowski, 2014), oriunda de estudos dos
jogos eletrônicos que, aplicada na educação, se apresenta como uma alternativa para diferenciar
aulas tradicionais expositivas. Para o docente, que se apoia em situações de aprendizagem na
construção das competências, ao vislumbrar a Gamificação como uma alternativa de apoio,
necessita de indicativos para aplicar adequadamente os conceitos da abordagem na construção do
planejamento didático. O objetivo deste artigo é fundamentar teoricamente a Gamificação e
comparar objeto e estratégia de aprendizagem, para esclarecer como a Gamificação deve ser
inserida na construção das atividades de aulas presenciais. O método adotado para o estudo foi a
revisão sistemática de literatura (RSL) de cunho conceitual, realizada entre os meses de agosto de 2014
e junho de 2015. Como resultados obtidos, os dados sugerem que a estratégia de aprendizagem é mais
complexa e se constitui por objeto(s) de aprendizagem. Pelo levantamento bibliográfico, percebeu-se
que a Gamificação deve ser inserida na construção dos objetos de aprendizagem.
Palavras-chave: Gamificação. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. Objeto de Aprendizagem.
PRÁTICA DE PESQUISA EM ACESSIBILIDADE: ANALISANDO FERRAMENTAS DE
UMA PLATAFORMA EAD INCLUSIVA
Apresentadores: Aline Bernardi Capriolli - [email protected] e Leonardo Rocha de
Almeida - [email protected]
Orientadora: Lucila Maria Costi Santarosa
Este trabalho nasce da disciplina Prática de pesquisa - avaliação da acessibilidade das ferramentas
da plataforma EAD acessível - Place, para pessoas com diferenciadas deficiências-PCDS ofertada
pelo programa de pós-graduação em informática na educação. O objetivo da disciplina é avaliar
junto a PCDS surdos, com baixa visão e com dificuldade motora, como eles utilizam o Place. Para
isso, os pesquisadores fizeram uma primeira incursão, sem manual da plataforma, para
instintivamente aprenderem a utilizar as ferramentas disponíveis. No segundo momento, em
pequenos grupos, os pesquisadores participantes da disciplina convidaram algum PCD para
acompanhar como ele utiliza o Place. Será preenchido um instrumento de acompanhamento para a
coleta e validação dos dados. Neste momento, nossa pesquisa junto ao PCD se encontra em fase de
desenvolvimento, com previsão de finalização neste semestre. Como resultados parciais da primeira
fase, podemos perceber que alguns recursos do Place não apresentaram total acessibilidade para
todos, tendo em vista que alguns usuários necessitam de auxílio, assim não desenvolvendo sua
plena autonomia na plataforma. Citamos, como exemplo, a ferramenta quadro branco que, no caso
do usuário ser cego, precisará de constante ajuda para interagir e utilizar o mesmo. A partir dos
instrumentos de acompanhamento, pretende-se aperfeiçoar o Place como meio de universalizar a
plataforma para o grupo de PCDS citados. Salientamos o papel dos pesquisadores participantes
99
desse processo de observação, avaliação e validação das ferramentas para desenvolver um ambiente
virtual realmente acessível e possível de ser difundido entre outras instituições interessadas.
Palavras- chaves: Acessibilidade. PCD. Place.
OS DISCURSOS DE JUVENTUDE, SAÚDE E BELEZA: ENSINANDO COMO SER
FEMININA NA PASSARELA CONTEMPORÂNEA
Apresentadora: Elisa Riffel Pacheco - [email protected] (FAPA)
Orientadora: Maria Melania Wagner Franckowiak Pokorski – [email protected] (FAPA)
Para desfilar, num mundo-fashion, o corpo feminino deve enquadrar-se num padrão de figurino, de
“
z
”. As mulheres, desde meninas, são interpeladas
por métodos e produtos para tornarem-se belas. A indústria do cinema e da moda, através da mídia,
vem criando um panorama cultural de valorização do corpo feminino concomitante ao sonho de ser
bela e famosa, tornando a
“ w”
z . P
Sibilia (2008, p.16),
x
“é inegável que nossa experiência também seja modulada pela interação com os outros
”. Hoje, certa produção do feminino parece estar sendo celebrada por diversas
instâncias culturais. Na música, no cinema, nas telenovelas somos diariamente capturados por
discursos que nos padronizam para uma aparência jovem, saudável e bela. Na perspectiva dos
estudos culturais, dando pinceladas às teorias foucaultianas, meu entendimento do conceito de
discurso está imbricado ao uso da linguagem em interação social. Os discursos nos constituem
enquanto sujeitos, e vinculados a diversos campos de saberes, constroem as nossas subjetividades.
Dessa forma, pode-se pensar a cultura como um locus de produção dos códigos estéticos e
estilísticos. P
S
(2008 .16) “é fundamental a pregnância da cultura na conformação do
é”. Acompanhado esse cenário de experiências e interações, está o corpo feminino, que vem
recebendo destaque a partir de um imperativo de beleza. O corpo, além de sua materialidade
biológica, passa a ser um lugar de identidades, em que as feminilidades são postas e produzidas.
Palavras-chave: Estudos culturais. Beleza. Corpo.
USO DE ESTRATÉGIAS NA TAREFA DE PRODUÇÃO DE TEXTOS: INTERVENÇÃO
PEDAGÓGICA FUNDAMENTADA NA AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Apresentadora: Glediane Saldanha Goetzke da Rosa - [email protected]
Orientadoras: Lourdes Maria Bragagnolo Frison - [email protected] e Marta Nörnberg [email protected]
O estudo aqui apresentado teve como objetivo verificar nas produções textuais de alunos do 3º ano
do ciclo de alfabetização, se houve e quais foram as mudanças ocorridas nas suas produções
textuais no que se refere aos componentes linguístico e convencional a partir de uma intervenção
pedagógica ancorada no construto da autorregulação da aprendizagem que investiu no ensino e uso
de estratégias autorregulatórias nas fases de planejamento, execução e avaliação da escrita dos
textos. Os dados para a avaliação das mudanças acima citadas foram coletados por meio de
produções textuais e entrevistas realizadas após a conclusão da atividade. Com base na análise de
conteúdo, foi verificado o uso de estratégias autorregulatórias específicas para cada uma das fases
do processo cíclico da autorregulação. Na fase de planejamento, as estratégias utilizadas pelos
participantes favoreceram os avanços percebidos no componente linguístico; na fase de execução,
as estratégias abordadas foram utilizadas com o objetivo de melhorar sua ortografia; e na fase de
avaliação, as estratégias escolhidas contribuíram para que os participantes avaliassem aspectos
relativos à sua própria atuação e os componentes linguístico e convencional da produção escrita. Os
resultados obtidos evidenciam que os participantes apresentaram avanços expressivos em relação
aos componentes linguístico e convencional, e que esses avanços foram potencializados pela adoção
e aumento do uso de estratégias autorregulatórias de planejamento, execução e avaliação no
desenvolvimento de suas atividades, em específico, na escrita de textos.
Palavras-chave: Autorregulação da Aprendizagem. Produção Textual. Estratégias de Produção.
OS SENTIDOS SUBJETIVOS DA INCLUSÃO ESCOLAR
100
Apresentadora: Maria Luiza Gomes Medeiros - [email protected]
Orientadora: Dra. Marlene Rozek
Esta pesquisa tem como objetivo compreender como os professores que trabalham com alunos de
inclusão de escolas regulares da rede municipal de ensino de Porto Alegre (RME) percebem a
inclusão de alunos com deficiências nas escolas. O problema pesquisado foi a percepção dos
professores das escolas da RME de Porto Alegre diante do processo de inclusão escolar. Esta
pesquisa foi fundamentada em uma abordagem qualitativa, utilizando a entrevista semiestruturada
como instrumento de coleta de dados; para a análise de dados foi utilizada a análise de conteúdo. Os
caminhos teóricos da pesquisa abordaram temas como a defectologia, a inclusão escolar,
desenvolvimento sócio cultural e subjetividade. Buscou-se também abranger nesta pesquisa os
aspectos subjetivos que envolvem a formação dos professores, bem como os sentidos da docência
para os entrevistados. Em relação aos achados da pesquisa, podemos afirmar que significar a
docência para as professoras entrevistadas está atrelado a formação pessoal de cada uma delas e aos
desafios diários que elas enfrentam, destacando desde a falta de formação adequada até a carência
de recursos humanos. Contudo, sentem-se felizes com seu trabalho, haja vista que buscaram uma
formação em inclusão educacional que pudesse lhes dar suporte para melhorar seu atendimento
pedagógico aos alunos com deficiências.
Palavras-chave: Inclusão Escolar. Defectologia. Sentido Subjetivo.
ENEM: UM JOGO DE INTERAÇÕES
Apresentadora: Ms. Denúsia Moreira de Souza - [email protected] (Colégio Protásio Alves)
Orientadora: Dr. Leny da Silva Gomes - [email protected] (Uniritter)
A pesquisa ENEM: um jogo de interações atendeu ao edital 15/2013 da FAPERGS/CAPES que
teve como objetivo despertar a vocação científica em alunos da educação básica do ensino público.
Desenvolveu-se o projeto, envolvendo duas escolas públicas com a finalidade de estabelecer
indicadores que influenciam o desempenho dos estudantes no ENEM (Exame Nacional do Ensino
Médio). Para isso, formou-se uma equipe composta de duas professoras de escolas públicas do RS
que atuam no ensino médio nas disciplinas de língua portuguesa e literatura, as quais selecionaram
seis estudantes em final do ensino médio. Esse grupo teve a coordenação da professora
pesquisadora do Centro Universitário Ritter dos Reis. Foram elaborados e aplicados questionários e
entrevista para se perceber, analisar e compreender como professores e estudantes do ensino médio
pensam e sentem sua condição e sua função relativas ao ENEM. Uma das particularidades desta
pesquisa é a constituição dos estudantes e dos professores do ensino básico na função de
pesquisadores e participantes do grupo que foi objeto da pesquisa. Desta forma, observadores
tornaram-se também observados pela similitude de posição e pelo movimento recursivo, que é um
dos princípios do pensamento complexo (Morin, 2005).
Palavras-chave: ENEM. Ensino médio. Escolas públicas.
AMPLIAÇÃO DO TEMPO ESCOLAR: UMA POLÍTICA NO CONTEXTO DA PRÁTICA
ESCOLAR NO BRASIL E NA ARGENTINA
Apresentadores: Jorge Alberto Lago Fonseca - [email protected], (IFR Campus
Panambi (UNISINOS)
Orientadora: Flávia Obino Correa Werle - [email protected] (UNISINOS)
Nesta pesquisa, analisou-se o programa Mais Educação, bem como a Jornada Estendida e Jornada
Ampliada; o primeiro é desenvolvido no Brasil e os outros dois em Córdoba, na Argentina. O
objetivo geral é analisar a contribuição do programa Mais Educação para a qualidade da educação
no Rio Grande do Sul, fazendo uma comparação com os programas Jornada Estendida e Jornada
Ampliada, ambos desenvolvidos na província de Córdoba, na Argentina. Para dar sustentação a essa
pesquisa foram realizados estudos nas legislações relacionadas à área da educação integral e
educação em tempo integral, no Brasil e na Argentina. Pesquisou-se no sistema integrado, o
monitoramento do Ministério da Educação e no programa dinheiro direto na escola para fazer o
101
levantamento de quantas escolas na rede estadual de educação do Rio Grande do Sul oferecem o
programa Mais Educação, e a evolução do programa desde sua implantação no Brasil. Ainda foram
realizadas entrevistas semiestruturadas com gestores, professores, oficineiros e estudantes, nos
municípios de Córdoba, São Borja e Panambi. O estudo revelou que mesmo os programas, do
Brasil e de Córdoba, apresentando algumas deficiências, principalmente, em relação aos espaços
físicos e aos recursos humanos, são uma importante ferramenta para oferecer educação integral aos
estudantes em situação de vulnerabilidade social, fazendo com que eles permaneçam mais tempo na
escola, distantes de situações de risco.
Palavras-chave: Políticas Educacionais. Educação integral. Ampliação do tempo escolar.
ATIVIDADES DE INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA COM ALUNOS DE 9º ANO
ENVOLVENDO CARTOGRAFIA E TOPOGRAFIA
Apresentador: Mateus Mariani - [email protected] (UNIVATES)
Orientadora: Marli Teresinha Quartieri - [email protected]
(UNIVATES)
A compreensão da representação cartográfica e a leitura do espaço geográfico em que os alunos se
orientam e localizam é um recurso para o ensino e a pesquisa, tanto da geografia, como da
matemática, que possibilita a representação dos diferentes espaços e suas interações. Este trabalho é
decorrente de uma das atividades realizada no Programa de Pós-graduação do Mestrado Profissional
em Ensino de Ciências Exatas da Univates, que promoveu uma reflexão sobre a própria prática
desenvolvida no exercício docente; investigação e discussão acerca dos referênciais que orientam o
ensino na contemporaneidade e articulação pedagógica dos saberes e práticas. O trabalho foi
desenvolvido tendo como base metodológica a pesquisa qualitativa e o estudo de caso, envolvendo
uma turma de alunos do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública do município de
Teutônia/RS, envolvendo investigação matemática e cartografia. O objetivo geral foi investigar
como os alunos do 9º ano do ensino fundamental operam com atividades de investigação
matemática envolvendo cartografia, em especial, atividades de topografia e conteúdos matemáticos.
A utilização de uma metodologia diferenciada envolvendo investigação matemática e um local do
cotidiano dos estudantes promoveu uma prática pertinente que favoreceu a utilização de
conhecimentos oriundos de outras disciplinas, neste caso a geografia, contribuindo para uma
aprendizagem significativa, além de tornar as aulas mais atrativas e dinâmicas.
Palavras-chave: Investigação matemática. Cartografia. Ensino fundamental.
ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL MUNICIPAL E DEFASAGEM IDADE/SÉRIE:
ELABORAÇÃO DE POLÍTICAS E INVESTIMENTOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Apresentadores: Tatiane de Fátima Kovalski Martins - [email protected] Orientadora:
Flavia Obino Correa Werle - [email protected]
O presente texto traz como temas centrais de discussão a defasagem idade/série e o fracasso escolar
sob a perspectiva das políticas municipais de educação e administração educacional realizado pela
Secretaria Municipal de Educação no município. Este estudo desdobra-se da pesquisa de mestrado
realizada na região do Vale do Rio dos Sinos/RS, que investigou a defasagem idade/série e as
políticas municipais de educação para melhoria do ensino. A pesquisa iniciou com os dados
educacionais divulgados em 2009, pelo instituto nacional de estudos e pesquisas educacionais
Anísio Teixeixa/INEP. O período de analise centraliza as ações educacionais propostas e
implantadas anos de 2009 a 2012 pelos municípios investigados. As metodologias utilizadas foram
análise documental e entrevistas semi-estruturadas com os dirigentes educacionais, posteriormente
utilizou-se dos estudos comparativos nas análises realizadas. Nesta escrita, o foco de discussão são
os pequenos municípios e as políticas educacionais, que visavam à aprendizagem efetiva dos alunos
que estavam em situação de defasagem idade/série e seu posterior sucesso mensurado através da
aprovação no ano letivo. Os dados educacionais de 2013 foram usados neste texto como
complementação às conclusões, que versam sobre a falta de desenvolvimento e implantação de
ações educacionais consistentes a superação da defasagem idade/série na maioria dos municípios
investigados. Constatou-se, nesta pesquisa, que a gestão municipal, requer avanços bastante
102
significativos na democratização e efetivação de ações administrativas responsáveis com o avanço
do município na qualidade de sua educação.
Palavras-chave: Administração educacional. Defasagem idade/série. Políticas educacionais
municipais.
EDUCAÇÃO – PÔSTERES
ARQUEOLOGIA, MEMÓRIA E OFICINAS PEDAGÓGICAS DE EDUCAÇÃO
PATRIMONIAL
Apresentador: Rodrigo Garcia Fraga – [email protected] (UFRGS) Orientadora:
Adriana Schmidt Dias – [email protected] (UFRGS)
O presente pôster versa sobre o papel desempenhado pela Educação Patrimonial através de oficinas
pedagógicas de Arqueologia aplicadas em Porto Alegre. Atividades amparadas pelo poder público,
como um instrumento pertinente no que tange a conscientizar a sociedade em relação à preservação
de bens culturais. Através da cultura material e do recurso Educação Patrimonial, conseguimos
traçar meios para discutir e mostrar as diversas formas da cultura, memória e folclore de um povo.
A intenção das oficinas pedagógicas é alcançar na Educação Patrimonial uma forma de refletir
sobre as práticas de despejos deste lixo, inserindo significados neste exercício diário. Podemos dizer
que nossas oficinas tratam de um processo permanente e sistemático de trabalho educacional
centrado no Patrimônio Cultural como fonte primária de conhecimento e enriquecimento individual
e coletivo, a partir do qual se desenvolvem distintas descobertas e questionamentos. Um processo
ativo de conhecimento, apropriação e valorização de nossa herança cultural que capacita-nos para
um melhor usufruto destes bens, propiciando a geração e a produção de novos conhecimentos, num
processo contínuo de criação e, sobretudo, apropriação cultural. Provocando situações de
aprendizado sobre o processo cultural, onde o objetivo é que suas manifestações despertem nas
pessoas o interesse em resolver questões significativas para a própria vida (pessoal e coletiva).
Essas práticas pedagógicas possuem um repertório a partir dos vestígios materiais de transeuntes,
passamos a recriar parte de nossa própria história.
Palavras-chave: Arqueologia. Memória. Oficinas Pedagógicas.
TRILHA DA IDENTIDADE: USANDO A LÍNGUA INGLESA PARA CONHECER-SE E
AOS OUTROS
Apresentador: Irving Thaygo Ferreira Pereira - [email protected]
Orientadora: Cristina Gibk
As observações das brincadeiras infantis e dos jogos pintados pelo pátio da escola permitem
entender que a aprendizagem deve envolver as crianças em momentos lúdicos, em que possam usar
a língua inglesa (Rocha, 2008). Além disso, entendemos que é o uso da língua-alvo que deve pautar
o processo de ensino de uma língua adicional (RS, 2009; Schlatter e Garcez, 2012). Nesse sentido, o
j
“
”
j
I
PIBID/ APES Unisinos no primeiro semestre de 2015, na X Feira de Educação da Unisinos veio a permitir que os
alunos que estão aprendendo inglês nas escolas públicas da região pudessem se descrever e, com
isso, conhecer-se a si mesmos e aos outros. O jogo consiste em uma série de perguntas sobre os
gostos, atividades fora da escola e perguntas que buscam uma reflexão sobre assuntos ou situações
que os alunos se encontrariam e o que fariam para solucioná-las, dentre outras. Como resultado,
podemos apontar a potencialização do uso da língua inglesa, o compartilhamento de conhecimento
e a colaboração entre os participantes, alunos da escola. Além disso, os bolsistas PIBID/CAPES Unisinos envolvidos na implementação do jogo aprenderam o sentido de tarefas que demandam o
uso da linguagem, a importância do planejamento para a execução de tarefas e da colaboração entre
pares para alcançar os objetivos propostos.
Palavras-chave: Jogo Pedagógico. Língua inglesa. Identidade. Aprendizagem.
103
EDUCAÇÃO INTEGRAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA AS ADMINISTRAÇÕES
MUNICIPAIS NO VALE DO RIO DOS SINOS/RS
Apresentadores: Jorge Alberto Lago Fonseca - [email protected], (IFR Campus
Panambi (UNISINOS)
Orientadora: Flávia Obino Correa Werle - [email protected] (UNISINOS)
Nesta pesquisa se analisou os municípios do Vale do Rio dos Sinos/RS e suas propostas para
ampliação da jornada escolar através dos programas de Educação Integral. O objetivo geral é
analisar as políticas públicas municipais que se referem à elaboração e implementação de ações que
visam a educação em tempo integral em suas redes de ensino. Nesta investigação propõe-se
múltiplas análises dos contextos pesquisados como mapear os municípios identificando quais ações
estão desenvolvendo para a ampliação do tempo escolar, traçando aproximações entre as políticas
de atendimento oferecidas nos municípios. A metodologia utilizada foi análise documental das
políticas municipais implantadas na esfera municipal e estudo comparativo tendo como foco de
análise os programas de ampliação do tempo escolar encontrados nos municípios investigados. Os
resultados parciais apontam para políticas educacionais anteriores ao programa Mais Educação que
desenvolvem-se em municípios da região e complementam as ações educacionais municipais
garantindo resultados satisfatórios. Também encontramos municípios que esboçam pequenas ações
através dos recursos captados com o programa Mais Educação e que tem extrema dificuldade em
formular ações que garantam a propriedade do programa como sendo para melhoria da qualidade
educacional do município com a garantia de ações de aprendizado aos alunos envolvidos.
Palavras-chave: Educação Integral. Qualidade da Educação. Políticas Municipais de Educação.
RELAÇÕES ESCOLARES E APRENDIZAGEM SOB O PONTO DE VISTA DE ALUNOS
EM DEFASAGEM IDADE/SÉRIE
Apresentadora: Tatiane de Fátima Kovalski Martins - [email protected] Orientadora:
Flavia Obino Correa Werle – [email protected]
O presente texto tem como objetivo uma breve reflexão sobre a narrativa de crianças e adolescentes
em defasagem idade/série e as relações sociais que estabelecem (ou não) no âmbito escolar. A
perspectiva surge a partir de estudo realizado durante o curso de mestrado em educação que
investigou as políticas educacionais municipais para enfrentamento e superação da defasagem
idade/série nos municípios da região do Vale do Rio dos Sinos/RS. A metodologia utilizada foi
análise documental de documentos oficiais e paralelos, seguida de entrevistas semi-estruturadas
com dirigentes municipais e posteriormente entrevistas semi-estruturadas com alunos que estavam
em situação de defasagem de idade em relação à série de estudos. A temática envolvida demonstra
fragilidade dos sistemas de ensino em promover um sistema educacional de qualidade às crianças
que a ele tem acesso, tendo responsabilidade em oferecer ensino público com garantia de políticas
de permanência e progresso contínuo através da aprendizagem escolar subsidiada pela social. Os
principais resultados apontam para negligencia na garantia do direito a aprendizagem na maioria
dos municípios investigados, além da invisibilidade das crianças e adolescentes em situação de
defasagem idade/série pelo sistema de ensino. Mostram também a culpabilidade do sistema de
ensino as crianças e adolescentes pelo seu fracasso escolar e social alienando-se de qualquer
responsabilidade pelas falhas do sistema de ensino público de ensino na elaboração e
implementação de políticas educacionais municipais que garantam o progresso com aprendizagem
nos anos escolares.
Palavras chaves: Aprendizagem escolar. Relações escolares. Defasagem idade/série.
MATÉMATICA – COMUNICAÇÕES
ESTABILIDADE DE SISTEMAS DINÂMICOS DISCRETOS
Apresentadora: Siglia Fagundes Hemmig- [email protected]
Orientadora: Eliete Biasotto Hauser - [email protected] (PUCRS)
104
Neste trabalho apresentamos aspectos teóricos relativos à estabilidade de sistemas dinâmicos
discretos, representados pela equação de diferenças XK+1= AXK, K=0,1,..,n. Como X0 é o vetor
inicial conhecido, obtemos uma sequência X1= AX0,X2=A2X0, X3=A3X0, ...,XK+1=AKX0 com
o cálculo dos autovalores e dos autovetores da matriz A, mostramos que a mesma é diagonalizável,
isto é, A = PDP-1 com D matriz diagonal dos autovalores e P matriz cujas colunas são os
A. A
AK = P DK P’1
XK+1=(P DK P’1)X0. I
comportamento do processo iterativo, a medida que K cresce, depende do módulo do maior
autovalor da matriz A, conhecido como raio espectral de A. Essa análise permite classificar o
processo iterativo como instável, estável ou neutramente estável. Exemplos serão mostrados, em
particular, um sistema dinâmico discreto que descreve à distribuição populacional de uma espécie
ameaçada de extinção, mantida numa reserva. Com o auxilio do software Matlab do sistema de
computação algébrica e simbólica Maple, determinamos os autovalores, autovetores e as iteradas da
matriz de transição do modelo, o que permite estimar a concentração populacional de longo prazo.
Palavras-chave: Estabilidade. Sistema dinâmico discreto. Raio espectral.
A CONTRIBUIÇÃO DA PROVA DE MATEMÁTICA DO ENEM PARA O ENSINO DE
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
Apresentador: Diego da Silva Serra - [email protected] e Orientador: João
Feliz Duarte de Moraes – [email protected] (UFGRS)
O ensino de conteúdos de probabilidade e estatística na educação básica é atualmente um dos
desafios do professor de matemática e há carência de material de apoio didático, principalmente
para a preparação dos alunos às questões da prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). O
presente estudo teve como objetivo resolver e comentar as questões das provas de matemática do
Enem realizadas nos anos de 2009 a 2014. Foram analisadas as questões que envolviam conteúdos
específicos de probabilidade e estatística ou representação gráfica em geral. Nesta análise levamos
em consideração a classificação do nível de dificuldade na interpretação da leitura de gráficos
segundo Curcio e tabelas conforme Wainer e também os registros de representação semiótica
citados por Duval. Observamos que ao longo do tempo a distribuição dos conteúdos nas provas
permaneceu, praticamente, estável e ultrapassam 20% a participação das questões da área de
interesse deste estudo. As principais competências exploradas nas provas envolviam a leitura direta
de dados em gráficos, tabelas ou quadros. As habilidades de resolução de problemas, inferência e
aleatoriedade se fizerem presentes. Como produto deste estudo foi desenvolvida uma sequência
didática com 15 alunos do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia Sul-Rio-Grandense
(IFSUL) na cidade de Charqueadas. A abordagem metodológica adotada foi a engenharia didática.
Os alunos mostraram no pós-teste elevação no índice de acertos e no grau de importância atribuído
e reduziram o nível médio de dificuldade percebido nas questões da prova do Enem-2014.
Palavras-chave: Probabilidade. Estatística. Enem.
INVESTIGANDO POSSIBILIDADES DE INSERÇÃO E INTEGRAÇÃO DO APARELHO
CELULAR NAS AULAS DE MATEMÁTICA EM UMA TURMA DE ENSINO
FUNDAMENTAL, À LUZ DA ETNOMATEMÁTICA
Apresentador: André Gerstberger - [email protected] (UNIVATES)
Orientadora: Ieda Maria Giongo – [email protected]
O presente trabalho é um relato da pesquisa em desenvolvimento, vinculada ao mestrado
profissional em ensino de ciências exatas do Centro Universitário Univates, desenvolvida em uma
escola pública localizada no Vale do Taquari, interior do estado do Rio Grande do Sul. Observando
os avanços tecnológicos, em especial o aparelho celular, e a grande utilização/aquisição por parte
dos alunos e, percebendo que a maioria das escolas inibem sua utilização durante as aulas, trago
como problema de pesquisa: quais as implicações pedagógicas da integração do aparelho celular
para o ensino de matemática no nono ano do ensino fundamental? A fim de sanar este problema de
pesquisa, tem-se por objetivo investigar possibilidades e limitações da integração do aparelho
celular nos processos de ensino de matemática em uma turma de nono ano do ensino fundamental.
105
Os aportes teóricos utilizados nesta pesquisa estão centrados no campo da etnomatemática e seus
entrecruzamentos com autores que defendem a necessidade de utilizar as tecnologias para o ensino.
Os caminhos metodológicos a serem utilizados nesta pesquisa são de cunho qualitativo com
inspirações etnográficas, utilizando como sistema de análise dos dados as ideias
D’Ambrósio.
Para as práticas investigativas/pedagógicas, foram elaborados e desenvolvidos doze encontros.
Como instrumentos de coleta de dados, utilizarei um diário de campo do professor/pesquisador,
fotografias, gravações em áudio dos encontros e dos materiais produzidos pelos alunos. Espera-se
que a partir das problematizações advindas desta prática, possamos evidenciar a importância de
integrar o aparelho celular como uma ferramenta que contribua significativamente nos processos de
ensino de matemática.
Palavras-chave: Etnomatemática. Aparelho Celular. Novas Tecnologias integradas ao Ensino.
MATEMÁTICA – PÔSTERES
DIFERENTES OLHARES SOBRE A CONTRIBUIÇÃO DA AVALIAÇÃO NOS
PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES
Apresentador: Vicente Henrique de Oliveira Filho - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Dra. Rosana Maria Gessinger - [email protected] (PUCRS)
Este artigo apresenta, a partir da percepção dos professores, diferentes perspectivas que podem
contribuir para a prática da avaliação nos processos de ensino e aprendizagem. Cada avaliação é o
resultado de várias ações que, conjuntamente, norteiam o processo educativo, não se limitando a
atos isolados, mas sim a definir um caminho evolutivo e coordenado de construção do
conhecimento por parte, também, do avaliado (estudante). Nesse aspecto, compreende-se que a
avaliação é o resultado de várias ações que norteiam o processo educativo. Ela não se limita
simplesmente no ato de avaliar, propriamente dito, mas auxilia o conhecimento que o educando traz
de berço. Esses conhecimentos serão apreendidos e possibilitarão ao estudante resultados
relevantes. Para coletar os dados, utiliza-se uma pesquisa qualitativa, aplicada por meio de um
questionário, que teve o objetivo de investigar como a avaliação concorre para a aprendizagem dos
alunos e professores. A análise das respostas foi efetuada por meio da análise textual discursiva
(ATD), de Moraes e Galiazzi (2011). A atual prática da avaliação escolar tem estado contra a
democratização do ensino, na medida em que ela não tem colaborado para a permanência do
estudante na escola e a sua promoção qualitativa. Constatou-se que professores de diferentes áreas
de conhecimento necessitam constantemente de (re)construir seus processos de aprendizagem, a fim
de buscar novas ações para ressignificar os fazeres e saberes da atuação docente.
Palavras-chave: Avaliação. Ensino. Aprendizagem. Percepção dos Professores.
ADMINISTRAÇÃO – COMUNICAÇÕES
REFLEXÃO SOBRE A(S) METODOLOGIAS PARA ENSINAR E APRENDER
CONCEITOS DA ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA
Apresentadora: Ana Silvia Pelisoli - [email protected]
Orientadora: Aline Silva de Bona
O trabalho trata-se de uma reflexão sobre qual a melhor metodologia para ensinar e aprender
conteúdos da área da administração financeira, focando na educação financeira. Diante disso, o
problema a ser pesquisado é: como abordar a educação financeira na escola básica - ensino médio de forma que esta possa ser uma ferramenta para a sua vida pessoal e profissional? Justifica-se a
importância do estudo devido a problemática que se vive hoje em não se conseguir viver com o que
“
”(
)
O ó /RS. O objetivo do trabalho é proporcionar uma reflexão
sobre o quanto a educação financeira é importante para a sua vida pessoal e profissional, através de
um conjunto de oficinas, que envolvem problemas de situações de matemática financeira e planilhas
106
eletrônicas. Já a metodologia usada no trabalho será uma pesquisa bibliográfica e relato de
experiências. A base teórica do trabalho centra-se no estudo da influência, conhecimento e
interpretação do mercado financeiro na vida pessoal e cotidiana das pessoas. Pode se perceber dois
resultados fundamentais ao andamento da pesquisa, como: a necessidade de se estudar meios de
melhorar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes para uma melhor aplicação financeira
na vida profissional e pessoal, e a reflexão dos profissionais formados e atuando no mercado de
trabalho na área da administração mostrando aos professores do IFRS - Campus Osório, local de
desenvolvimento do trabalho, um diferente olhar para os conteúdos e outras maneiras de abordar os
mesmos.
Palavras-chave: Administração Financeira. Metodologia de Ensino. Planilhas Eletrônicas.
REFLEXÕES SOBRE METODOLOGIAS PARA ENSINO E APRENDIZAGEM NO
DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PARA EXCELÊNCIA NO ATENDIMENTO
ÀS PESSOAS
Apresentadora: Claudia Simone Cordeiro Pelissoli - [email protected]
Orientadora: Aline Silva de Bona
O trabalho reflete sobre qual a melhor metodologia para ensinar e aprender conteúdos da área da
administração, especificamente gestão de pessoas. O problema a ser pesquisado é: quais
metodologias podem proporcionar um processo de ensino-aprendizagem no desenvolvimento de
competências, e quais competências são necessárias para um excelente atendimento das pessoas?
Justifica-se a importância do estudo devido à carência de qualificação profissional e a problemática
de que os profissionais apresentam dificuldades em atender, conversar, cativar as pessoas que são
seus parceiros tanto internos quanto externos ao ambiente de trabalho, a fim de viabilizar um
melhor treinamento para enfrentar a carreira profissional. O objetivo do trabalho é compartilhar
experiências e a partir destas, refletir sobre a metodologia em sala de aula para estes conteúdos, já
que desenvolver competência é um tema muito subjetivo e saber lidar com as pessoas é essencial no
sucesso de qualquer profissional. Já a metodologia do trabalho é um relato de experiência aliado a
um estudo bibliográfico breve. A base teórica do trabalho centra-se no estudo de competências e na
teoria de desenvolvimento/treinamento de competências. Este trabalho é o retrato de uma pesquisa
em andamento, na qual já se percebem resultados como: a necessidade de se estudar meios de
melhorar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes para uma melhor reflexão na vida
profissional e pessoal, mostrando aos professores do IFRS - Campus Osório, local de
desenvolvimento do trabalho, um diferente olhar para os conteúdos e outras maneiras de abordar os
mesmos segundo a necessidade do mercado.
Palavras-chave: Gestão de Pessoas. Atendimento. Treinamento.
DIREITO – COMUNICAÇÕES
O COMPROMISSO HISTÓRICO DOS DIREITOS SOCIAIS
Apresentador: Luiz Alberto de Vargas - [email protected] (Uniritter)
Orientador: Paulo Gilberto Cogo Leivas
O presente artigo pretende sustentar que o estado de bem-estar social, que assegurou os direitos
sociais constantes das principais constituições modernas, não é fruto de circunstâncias econômicas
conjunturais, mas se apoia em duradouros pactos sociais, duramente constituídos no pós-guerra e,
assim, não podem ser objeto de supressão ou substancial redução sem que se tenha presente as
graves consequências sociais e políticas que, inevitavelmente, decorrerão de tal desequilíbrio
estrutural. Questiona-se, assim, a consistência política das propostas neoliberais que,
essencialmente, pretendem interditar a ação do Estado como regulador da economia e como
garantidor dos direitos sociais. No final do século passado tivemos sucessivas crises econômicas
(1979, 1982, 1987, 1997, 1998) e no início do século XXI conhecemos as crises de 2001 e a de
107
2008, que persiste até os dias de hoje, sem sinais melhoria. A antiga estabilidade das instituições –
marca reconhecida dos estados de bem-estar social – tornou-se apenas uma lembrança saudosa.
Aproximamo-nos de um limite inédito na história da humanidade, quando o conjunto das pessoas
que compreendem o 1% mais rico do mundo deverão deter mais riqueza do que a soma dos 99% da
população do planeta. Somente a (re)construção de um pacto político semelhante ao que viabilizou
o estado de bem-estar social, modelo historicamente ainda não superado, como pretendem seus
detratores, poderá superar um cenário futuro sombrio de crises prolongadas, desagregação social e
incerteza política.
Palavras-chave: Direitos Sociais. Neoliberalismo. Ação do Estado. Concentração de Riqueza.
X MEPPES – MOSTRA DE EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS E PESQUISAS EM
ENSINO SUPERIOR
LINGUAGEM – COMUNICAÇÕES
AO PÉ DA LETRA: TRABALHANDO EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS NO ENSINO
FUNDAMENTAL
Apresentadora: Luciana Ferreira Soares - [email protected] (Escola Municipal de Ensino
Fundamental José Mariano Beck)
Todas as línguas do mundo são ricas em expressões idiomáticas; com a língua portuguesa não
poderia ser diferente. O presente projeto é uma sequência didática que foi trabalhada com alunos de
sétimo ano (C10) da Escola Municipal de Ensino Fundamental José Mariano Beck, no bairro Bom
Jesus, em Porto Alegre, nas aulas de Língua Portuguesa. Foram trabalhadas expressões idiomáticas
conhecidas e desconhecidas pelos alunos, tendo como objetivo a reflexão metalinguística e também
a ampliação de vocabulário. Através de jogos e fotografias, exploramos a ludicidade e o humor
inerentes a essas expressões, bem como brincamos com os sentidos denotativos e conotativos das
mesmas. Esta sequência didática teve como resultado um painel lúdico com fotos representando as
expressões "ao pé da letra". O referido painel foi exposto à comunidade na feira do livro da escola e
agora está sendo utilizado nas salas de aula dos demais ciclos e EJA como recurso didático. É
preciso destacar que as turmas de C10 são consideradas as mais "difíceis" da escola em termos
disciplinares e cognitivos, e este trabalho foi uma das tentativas de resgatar as turmas e de envolvêlas em um processo de aprendizagem com uma abordagem diferenciada, colocando os alunos como
protagonistas na relação com o conhecimento.
Palavras-chave: Expressões idiomáticas. Ensino de Língua Portuguesa. Conotação e Denotação.
PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA A SALA DE AULA DE INGLÊS
Apresentador: Marcus Ferreira da Silva - [email protected] (Colégio Estadual Piratini)
O principal objetivo deste trabalho é o de descrever o processo no qual analisei como a gramática é
ensinada em livros didáticos disponíveis nas escolas públicas brasileiras, bem como oferecer uma
consideração do processo de desenvolvimento de material complementar para os meus alunos.
Tenho ensinado inglês nas escolas públicas estaduais no Brasil há 20 anos, e, durante todo este
período, tenho tentado garantir que o meu ensino siga as
z
“E
Lí
” (ELC). No entanto, lidar com grandes grupos de alunos é um desafio, uma vez que
há uma divergência demasiado grande na proficiência da língua inglesa dos alunos, uma vez que
alguns alunos só possuem um nível básico de inglês, enquanto outros são mais avançados. Por isso,
preciso fornecer uma ampla variedade de atividades para que eu possa adaptar diferentes estilos de
aprendizado de línguas aos meus alunos e satisfazer as suas necessidades. Meu objetivo é permitir
que os alunos interajam em inglês para conseguirem uma comunicação real. Assim, a minha
108
principal preocupação a respeito de um livro didático alvo é que o seu conteúdo só ensine a língua e
não proporcione contexto suficiente para permitir que o inglês seja utilizado na comunicação real.
Palavras-chave: Ensino de Língua Inglesa. Produção de Material Didático. Livro Didático de Inglês.
MEMÓRIA E IDENTIDADE
Apresentadora: Ana Cristina Opitz - [email protected] (PMPA)
Ao me deparar com declarações, como "não sou negro, sou moreno", e "não gosto de negra, de
preto já chega eu", percebi uma desidentificação do meu aluno pré-adolescente com a história dos
seus antepassados, com sua cultura, com todas as conquistas políticas, com seus heróis, mártires,
intelectuais e com os muitos direitos conquistados, ao longo dos anos de luta, por um povo
marginalizado. "Quem eu sou?" foi a pergunta que ouvi dentro de mim querendo tomar corpo na
minha prática pedagógica. No ano de 2014, então, numa escola da periferia de Porto Alegre, com
turmas de 6º ano, (faixa etária entre 11 e 14 anos), com a procura de significados para cinco
palavras (direitos, deveres, consequências, responsabilidade e autonomia, que depois se tornaram
princípios norteadores), nasce o projeto Identidade e Memória em meio à disciplina de língua
portuguesa. Trabalhei os conceitos de linguagem verbal e não-verbal, tentando desenvolver as
habilidades de expressão no coletivo através delas e da integração dos princípios à construção da
sua própria identidade (ainda em formação). No segundo semestre, acrescentei um tema transversal:
a identidade negra em relação à memória. Resolvi organizar um roteiro de saídas pedagógicas,
atividades direcionadas, discussão de filmes, dinâmicas de autodescoberta, leituras, exposições e
entrevistas com outros professores. Objetivos e justificativas mesclam-se ao falar-se em escola, sala
de aula, utopias e relações humanas. Quem é o professor se não considerar a realidade do aluno em
relação a seu futuro como pessoa na sociedade?
Palavras-chave: Memória. Identidade. Negro.
INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL: PROJETO ROTEIROS DE
VIAGEM
Apresentadora: Mariana Correia - [email protected] (EMEF Santa Marta- São
Leopoldo/RS e UFRGS)
Orientador: Prof. Dr. Paulo Coimbra Guedes - [email protected] (UFRGS)
O projeto interdisciplinar roteiros de viagem partiu da disciplina de língua portuguesa e uniu
diferentes disciplinas através da pesquisa on-line sobre os lugares reais ou ficcionais virtualmente
estabelecidos em pontos físicos e utilizando-se da escrita como uma ferramenta para instigar os
alunos a conhecer o mundo. Concomitantemente, os estudantes foram desafiados a relacionar o
estudado em outras aulas ou estabelecer conteúdos e conhecimentos a partir de suas necessidades e
desejos através do apadrinhamento dos professores convidados a participar das viagens. Além disso,
as necessidades geradas pelos desafios de planejar uma viagem internacional (devido aos locais
elencados) proporcionaram momentos de planejamento; pesquisa; reflexão; previsão orçamentária;
compreensão de línguas, costumes, câmbio e valor monetário em relação aos países envolvidos.
Ademais, foi importante o conhecimento de documentos como: carteira de identidade, passaporte e
vistos de permanência, bem como a percepção de localização espacial da comunidade em que estão
inseridos em relação ao mundo, ou seja, uma vivência de localização e pertencimento, percebendose parte de um mundo muito maior do que a borda da comunidade. Assim sendo, através da
pedagogia de projetos, da interdisciplinaridade, da literatura, da escrita, do estudo de gêneros
textuais, do conhecimento de mapas e de lugares foi oportunizada, aos alunos e professores
envolvidos, uma aprendizagem além dos muros da escola.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Escrita. Pedagogia de projetos.
LINGUAGEM – PÔSTERES
O CASO DO DESAPARECIMENTO DO CD DE FORRÓ
109
Apresentadora: Carine de Oliveira Frank - [email protected]
O projeto foi desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental Deputado Victor Issler, em
Porto Alegre/RS, com uma turma do segundo ano do terceiro ciclo. Ao longo do segundo e do
terceiro trimestres, incentivou-se a leitura dos livros de Arthur Conan Doyle
é
“a
casa vazia”. Os momentos de leitura aconteciam em sala de aula e em casa, com a retirada do livro
na biblioteca. Após a leitura do conto, uma roda de discussão era feita, as dúvidas compartilhadas,
bem como as experiências da leitura. Ao final das leituras, solicitou-se aos alunos que elaborassem
uma releitura dos personagens do conto, transpondo-os para os dias de hoje, com a confecção de
acessórios, que pudessem ser utilizados por outros alunos para que pudessem ser fotografados como
os personagens do livro, em "falsas molduras, com a presença de hastags que identificassem os
personagens. Buscando-se um elemento surpresa, com parcerias de outras 3 professoras e de 4
alunos de turmas de nono ano da escola, criou-se "o caso do desaparecimento do cd de forró". Os
alunos, ao entrarem na sala de aula, depararam-se com uma disposição diferente de mesas e
cadeiras, onde em cada mesa estava escrito o nome do personagem que seria, ou Sherlock ou
Watson. Em grupos, eles receberam o resumo do caso criado e tinham que desvendá-lo, seguindo
pistas e interrogando testemunhas. Os alunos tinham o prazo de uma semana para entregarem, em
envelope lacrado, o nome do culpado e, ao final, o resultado foi entregue e compartilhado.
Palavras-chave: Leitura. Experimentação. Ensino fundamental.
LITERATURA – COMUNICAÇÕES
O USO PEDAGÓGICO DAS MÍDIAS DE ÁUDIO E VÍDEO NA LITERATURA DO
ENSINO MÉDIO
Apresentadores: Andréa Moraes – [email protected] (Escola Técnica Estadual
Bernardo Vieira De Mello)
Esta pesquisa, realizada na escola, buscou investigar como práticas pedagógicas poderiam ser
interdisciplinares, promovendo melhorias no ensino e na aprendizagem, utilizando o ambiente
Facebook e seus letramentos multissemióticos e o uso pedagógico das mídias de áudio e vídeo, para
que os alunos possam protagonizar a pesquisa, reflexão e produção dos conteúdos escolares. Os
resultados preliminares indicaram acentuadas melhorias nos resultados da aprendizagem, através da
melhoria na avaliação dos alunos. Para isto, foram escolhidas três turmas do segundo ano do ensino
médio da escola EEEM Bernardo Vieira de Melo, da disciplina de Língua Portuguesa e Literatura.
Os alunos foram dispostos em grupos de quatro a cinco participantes. Foram criados três eixos
temáticos: contos de fada, terror e mitologias antigas. Cada grupo se responsabilizou em pesquisar
temas dos eixos. A pesquisa utilizou o ambiente do Facebook com a criação de um grupo de estudos
para esta pesquisa. Assim, os alunos publicavam as etapas da pesquisa, utilizando os seis
letramentos multissemióticos: leitura, escrita, figuras, fotos, áudios e vídeos, os quais eram postados
diariamente em forma de post no Facebook. Os alunos produziram áudios das entrevistas e
pesquisas realizadas. A pesquisa considera que a metodologia utilizada proporcionou melhoria na
motivação dos alunos para os estudos, incentivando a pesquisa, a reflexão, a interação e
colaboração entre os alunos, a produção de conteúdo programático pelos alunos, a visualização
constante das etapas da pesquisa, expondo diferentes aspectos do indivíduo, oportunizando diversos
aspectos psicossociais, possibilitando autocrítica de suas participações e, melhorando características
de comportamento geral em sala de aula.
Palavras-chave: Literatura. Mídias de Áudio e Vídeo. Facebook. Pesquisa.
ROLAND BARTHES E SEUS INCIDENTES EM OFICINAS DE ESCRITA CRIATIVA
Apresentador: Sandro Martins Costa Mendes - [email protected]
A obra Incidentes (2004), de Roland Barthes, apresenta coletânea de textos que trazem a voz do
autor sobre a volta a sua cidade natal, diário de algumas noites em Paris, descrição de certo baile e
também pequenas notas, geralmente surgidas de momentos de observação visual, sobre sua
passagem por Marrocos. Essas p
B
“
”. S
110
“
”, o autor francês também faz menção em outras duas obras: em A preparação do
romance (2005), em que relaciona os incidentes com o haicai e em Roland Barthes por Roland
Barthes (2003), no qual define os incidentes como pequenos textos que tratam daquilo que cai, que
incide. O presente trabalho tem o objetivo de discutir os incidentes como um gênero caracterizado
pela brevidade, uso do presente, pouca subjetividade entre outras características. A partir do
estabelecimento do gênero, apresenta-se o resultado de exercícios de escrita criativa, aplicados em
componentes curriculares, projetos e oficinas de escrita durante o ano de 2015 na Universidade
Federal do Pampa, Campus Jaguarão. Nas citadas oficinas e exercícios foi possível perceber a
relação dos incidentes com práticas literárias identificadas com mobilidades culturais como a
circulação urbana (Porto, 2010) e a observação do caminhante (Certeau, 1998), além de ser possível
perceber como o gênero desperta a criatividade e o olhar de quem o pratica, tornando-se ótimo
exercício de iniciação à escrita criativa.
Palavras-chave: Literatura. Escrita criativa. Gênero.
CIÊNCIAS SÓCIO-HISTÓRICAS – COMUNICAÇÕES
PARA ALÉM DO MURO DE BERLIM: A VIDA DOS OUTROS, UM RELATO DE
EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA
Apresentador: Fabian Filatow - [email protected] (Escola Estadual de Ensino Médio Profesora
Margot Terezinha Noal Giacomazzi)
A comunicação apresenta o relato de uma experiência pedagógica desenvolvida nas aulas de
história com estudantes do terceiro ano do ensino médio. Partimos da exibição do filme alemão A
vida dos outros, o qual aborda a ação da STASI na antiga Alemanha Oriental. Neste contexto
buscamos discutir temas atrelados com a guerra fria, relação de poder, autoritarismo, controle e
estado. Analisando um acontecimento local e cotidiano, a saber, a vigilância movida pela STASI
sobre um casal de artistas alemães orientais, buscou-se analisar os possíveis efeitos do conflito
ideológico entre EUA e URSS causados à população no período de 45 anos, ou seja, do fim da
segunda guerra mundial até a queda do muro do Berlim. Optamos por abordar um cenário
alternativo e pouco estudado, a República Democrática Alemã (RDA). Após a exibição e diálogo
sobre a película iniciou-se uma pesquisa realizada pelos estudantes, onde cada grupo aprofundou
uma temática relacionada com o período em análise. Por fim, ocorreu um seminário no qual cada
grupo de pesquisa apresentou os resultados através de apresentação oral. A culminância ocorreu
com a exposição de cartazes sobre temas da RDA, tais como arquitetura, a história do muro de
Berlim, STASI, produtos comercializados na RDA, símbolos da RDA. Visando ofertar uma prática
de pesquisa utilizamos o site da Deutsche Welle (DW) como uma das referências para a realização
dos trabalhos. Este oferece informações sobre a história alemã, disponibilizando dossiês, gráficos,
reportagens, imagens etc. Obras literárias que têm como fundo a RDA também foram utilizadas.
Palavras-chave: Ensino de História. República Democrática Alemã. STASI.
SEMINÁRIO INTEGRADO - RELATO DE EXPERIÊNCIAS
Apresentador: Ulisses Borba dos Santos - [email protected]
O cotidiano escolar, muitas vezes, faz com que o professor lecione disciplinas da mesma área em
que atua. Assim, temos professores de história, como eu, lecionando geografia, sociologia, filosofia
e até ensino religioso. Na administração do governo Tarso Genro, depois de um amplo debate de
reformulação do ensino médio, inseriu-se uma nova disciplina: seminário integrado. Esta disciplina
deve ser aplicada nos três anos do ensino médio. Nesta comunicação apresentarei o meu histórico
de práticas da disciplina de seminário integrado. A falta de orientação de como fazer acabou dando
à disciplina um caráter amplo, para livre atuação do professor. Na disciplina, que muitos colegas
usam como um período extra de suas disciplinas, eu apresento aos alunos as normas da ABNT, a
estrutura de um projeto de pesquisa, apresento conceitos-fontes primárias, trabalho de campo,
caderno de campo, história oral, cronograma de atividades, entre outros. Além disso, ainda ocorrem
momentos de produção textual. Se, num primeiro momento, tive sérias dificuldades em manter a
111
atenção da turma, pois a grande preocupação deles era se "essa matéria roda?", agora já consigo
mostrar pra eles a importância de elaborar projetos de pesquisa para que, ao entrarem num curso
superior, tenham essa bagagem extra que muitos colegas não terão. É importante salientar que já
tive relatos de alunos, hoje universitários, que tiveram muito mais tranquilidade ao verem um
trabalho de pesquisa na graduação.
Palavras-chave: Seminário Integrado. Projeto de Pesquisa. Relato de Experiências em Sala de aula.
DIREITOS HUMANOS E PRECONCEITOS DE GÊNERO? PROBLEMATIZANDO O
SER MULHER HOJE
Apresentador: Paulo Cesar Estaitt Garcia - [email protected] (Escola Municipal de
Ensino Fundamental José Loureiro da Silva)
Este trabalho tem por objetivo apresentar uma prática pedagógica desenvolvida em uma turma do
7° ano do Ensino Fundamental de uma Escola da Rede Municipal de Porto Alegre. A temática
envolvida diz respeito aos direitos humanos em geral, e particularmente, com relação aos
preconceitos de gênero que ainda delimitam muitas das possibilidades do que é ser mulher nos dias
de hoje. A prática teve como principal objetivo a problematização dos papéis sociais femininos, que
muitas vezes são naturalizados no que tange aos comportamentos e atitudes tidas como normais. As
discussões foram implementadas utilizando como principal motivação as ilustrações da artista
gráfica Carol Rossetti, cujo trabalho questiona, sob diversos ângulos, como o marcador social
gênero é um filtro poderoso na aceitação ou não de determinadas situações. A partir das ilustrações
da artista e de vídeos disponíveis na internet, os discentes foram estimulados a refletirem acerca da
existência de preconceitos e estereótipos sobre quais as atitudes, comportamentos e papéis
desempenhados pelas mulheres. Neste sentido, se procurou desnaturalizar discursos, percepções e
pontos de vista, que mesmo considerados normais ou usuais, acabam por refletir, propagar e
estimular o preconceito de gênero. O desenvolvimento deste trabalho parte do principio de que
docentes que percebem suas salas de aulas de forma crítica e problematizadora, constatam que a
temática gênero está presente cada vez mais cotidianamente no universo escolar, e que é papel da
escola desenvolver estratégias que possibilitem tanto a visualização, quanto a desnaturalização e
combate a preconceitos e estereótipos que ainda impregnam nossa sociedade.
Palavras-chave: Preconceito de gênero. Direitos Humanos. Estereótipos.
GINCANA MITOLÓGICA: MOBILIZANDO CONHECIMENTOS NO ENSINO
FUNDAMENTAL
Apresentadora: Janaina Portilho Medeiros - [email protected] (Escola Municipal de
Ensino Fundamental Vinte de Setembro )
O projeto teve como objetivo aproveitar uma preferência pessoal da professora aliada à preferência
e curiosidade
(“
”
inspiram fantasias). O início do projeto deuí
“O
”
T
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por eles no início de cada
aula. No dia da festa junina do colégio, foi feita, em conjunto com outro professor de história, uma
“
”
“
O
”
materiais reciclados, de três deuses: Zeus (raio), Poseidon (tridente) e Hermes (caduceu) para que os
alunos identificassem os artefatos e posassem para fotos. Concomitantemente, oferecemos uma
degustação de ambrosia e a informação de que esta era a comida destes deuses. A culminância do
projeto foi uma gincana, na qual o grupo, inscrito na hora, passava por etapas físicas e intelectuais
para passar para outras fases. Nesta etapa, tivemos ajuda dos professores de outros componentes
curriculares, os quais nos forneceram materiais e provas equivalentes ao conteúdo ensinados
.A
“
”
forma de labirinto e o aluno, escolhido pelo grupo, deveria entrar com os olhos vendados e
percorrer o caminho, devendo tomar cuidado com o monstro grego.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Mitologia. Ensino de história.
112
MEMÓRIA (RELEMBRAR), PENSAMENTO (REFLETIR) E AÇÃO (REAGIR):
HOLOCAUSTO E AS HISTÓRIAS DE VIDA
Apresentador: Marco Antonio Prates Fontoura - [email protected] e Karine Louis Fogaça [email protected] (EMEF Campos do Cristal)
Tendo como ponto de partida a exibição e análise dos filmes "O menino do pijama listrado" e a "A
onda", iniciamos o estudo sobre o holocausto, de forma interdisciplinar, aliando o contexto sóciohistórico à arte. Como procedimento metod ó
é
“
R ”- recordar
(memória sobre os fatos históricos); refletir (o pensamento sobre a temática); e reagir (produção
textual e produção visual a partir de composições artísticas sobre o tema, conceitos, filmes, diários,
frases, etc.). Nosso objetivo era conhecer e analisar o contexto sócio-histórico do holocausto e seu
impacto nas histórias de vida das pessoas, através de filmes, monumentos artísticos, fotos,
documentos (diários e depoimentos das vítimas, principalmente de crianças e adolescentes),
possibilitando a reflexão da vida cotidiana dos/as nossos/as alunos/as muitas vezes marcada por
uma cultura da violência, exclusão social e violação dos direitos humanos. Assim, promovendo uma
educação para os direitos humanos na busca de uma sociedade mais justa, livre de preconceitos e
discriminações, respeitando e valorizando a diversidade, a partir de um processo pedagógico
voltado para a produção textual e visual dos alunos/as no ambiente escolar.
Palavras-chave: Holocausto. Preconceito. Diversidade.
HELPING HAND: OS DESAFIOS DA INTEGRAÇÃO PERANTE A ATUAL SITUAÇÃO
MIGRATÓRIA
Apresentadores: Ingrid Baggio Smalti - [email protected]; Monique Machado Invernizzi [email protected]; Luana Lazzarotto Bianchi [email protected] e Aline Weber –
[email protected] (IFRS – Campus Bento Gonçalves
Orientador: Tiago Martins da Silva Goulart – [email protected]
Este resumo tem como intuito apresentar o Helping Hand, projeto desenvolvido por estudantes da
área da informática do IFRS - Campus Bento Gonçalves. A proposta do projeto consiste na criação
de um website e de um aplicativo para celular, os quais disponibilizam informações úteis para
imigrantes, refugiados ou quaisquer outros indivíduos que tenham interesse nas questões
relacionadas às condições de chegada e de ambientação de estrangeiros ao país. Para tanto, há um
contínuo mapeamento de diversas organizações, espalhadas em todo território nacional, que
fornecem algum tipo de serviço de apoio a esses estrangeiros, como instituições de ensino,
entidades beneficentes, entre outros. Os dados são disponibilizados em árabe, espanhol, francês,
inglês e português, idiomas que foram elencados com base em estudos sobre a origem dos
imigrantes e dos refugiados residentes no Brasil. Além disso, as informações disponíveis levam em
consideração o levantamento das prováveis necessidades desses grupos, percebidas a partir da
análise dos fluxos migratórios e suas projeções futuras. A elaboração dos softwares exigiu o contato
com instituições de renome nacional no acolhimento de estrangeiros em vulnerabilidade, o que foi
de extrema importância para entender as necessidades do público alvo e também para o
aprimoramento do projeto. Dessa forma, o Helping Hand constitui-se numa ferramenta útil e
inovadora no processo de acolhimento de imigrantes e de refugiados, tendo como objetivo final o
apoio na inclusão social dos grupos mencionados.
Palavras-chave: Imigração. Refúgio. Software.
EDUCAÇÃO – COMUNICAÇÕES
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A AÇÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICA DA SALA DE
INTEGRAÇÃO E RECURSOS
Apresentador: Clairton Elsenbach - [email protected] (Escola Municipal de Ensino
Fundamental Professora Ana Íris do Amaral)
Na escola, os alunos vivenciam as exigências formais relacionadas às aprendizagens cognitivas,
sendo este o espaço primordial para as construções sócio-emocionais e intelectivas para todos. A
113
escola é um local dinâmico e desafiador para todos da comunidade escolar. A riqueza de
possibilidades de ações e intervenções didático-pedagógicas é infinita. A cultura da inclusão avança
e exige práticas alternativas para extrapolarmos os desafios que a mesma nos impõe. A escola está
em transição e, portanto, aprendendo com o diverso que compõem a sua clientela. Os alunos antes
excluídos têm direito de acessar, permanecer e obterem sucesso na escola. As reflexões em torno do
processo de inclusão escolar deveriam ser prioridades das ações pedagógicas pensadas para
instrumentalizar o coletivo da comunidade escolar. O aluno ou a aluna incluído/a não poderá estar
apenas fisicamente na escola, mas ser um sujeito com iguais direitos e deveres dentro da proposta
político-pedagógica da escola, aproveitando todos os momentos para desenvolver-se com
integridade e com aprendizagens significativas. A escola trará elementos novos para esse sujeito,
serão regras, combinações e conceitos muito diferentes dos até então aprendidos em casa. Cremos
que essas sejam as principais aprendizagens para a criança com deficiências para toda a sociedade,
ou seja, aprendermos a conviver e a respeitar as diferenças em muitos contextos sociais. As práticas
escolares nas escolas precisam ser compartilhadas e documentadas.
Palavras-chave: Inclusão. Sala de Integração e Recursos. Ação político-pedagógica.
REDE DE PROFESSORES: ESPIRITUALIDADE E RESGATE DE SABERES INTEGRAIS
Apresentadora: Rosa Maria Rigo - [email protected] (UFRGS) e Luciana Fernandes
Marques - [email protected] (UFRGS)
O presente relato trata de uma ação de extensão na modalidade totalmente à distância que está em
desenvolvimento através do ambiente virtual de aprendizagem Moodle-UFRGS e é oferecida a
professores e educadores atuantes em espaços escolares e não escolares. Possui carga horária de 150
horas, previsto finalizar em novembro/2015. Trata-se de um espaço de troca e intercâmbio em
formato de rede entre professores interessados na temática da espiritualidade e dos saberes integrais
aplicados na educação. A metodologia im
“H z
Papéis”,
consiste
ó
“todos possam e
”.
Propomos temas para discussão, elaboração de atividades para replicação no cotidiano escolar,
partilha de experiências e conteúdos que possam alavancar e alicerçar o autoconhecimento,
propiciando também ao grupo formular objetivos comuns e criar alternativas a partir de problemas,
interesses e experiências pessoais. Uma espécie de trampolim para experiências mais complexas de
aprendizagem. A rede conta com 40 professores residentes em distintas localizações geográficas
dentre elas: Rio Grande do Sul, Rio de Janeiro, Argentina, Espanha, Japão. Agregamos a proposta
virtual, um encontro presencial oferecido em forma de seminário tendo como palestrante o
professor Lorenzo Tébar Belmonte de Paris, abordando o tema: “Educar: um caminho de
interioridade e espiritualidade”. Os resultados até aqui mensurados denotam a necessidade e o
interesse do grupo em fortalecer os vínculos para que se consigam resultados mais efetivos no
cotidiano escolar, a consolidação do projeto como espaço de autoconhecimento e partilha de
saberes, um canal de troca e qualificação permanente.
Palavras-chave: Educação. Espiritualidade. Saberes Integrais.
FRAÇÕES, NÚMEROS DECIMAIS E MATERIAIS ALTERNATIVOS: UMA PRÁTICA
PEDAGÓGICA COM O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Apresentadoras: Ani Joseli Ohlweiler da Silva - [email protected] e (Univates)
Vanessa Brandão de Vargas - [email protected] (Univates)
Este relato tem por objetivo apresentar e discutir um conjunto de resultados alcançados a partir do
desenvolvimento de atividades que foram problematizadas em cursos de formação continuada para
professores, ministrados nas escolas parceiras do Programa Observatório de Educação do Centro
Universitário Univates. Os conteúdos da referida formação envolveram frações e números decimais
e os mesmos foram elaborados nas reuniões semanais que contavam com a participação de docentes
da universidade e das escolas, mestrandos e bolsistas de iniciação científica. Após a formação nas
escolas, tais atividades foram desenvolvidas com uma turma de 6º ano do ensino fundamental de
uma das escolas parceiras, a qual era composta por 21 alunos. As atividades foram desenvolvidas
114
preferencialmente por meio do uso de papel quadriculado e dobraduras e tiveram duração de três
semanas, sendo exploradas durante as aulas destinadas a disciplina de matemática. Durante as
atividades, observou-se que, por se tratar de práticas com manuseio de material alternativo conforme sugerido por Carvalho (1990) os alunos se mostraram envolvidos e responderam
adequadamente as atividades propostas. Acredita-se que a construção da aprendizagem de frações e
decimais se faz a partir de um conjunto de atividades que envolvem conteúdos que fazem a conexão
entre frações com os demais conteúdos, procurando caminhos para que os números fracionários
sejam parte da vivência do aluno, aproximando a ideia das linguagens de razão, princípio
multiplicativo e decimais que são conteúdos de mais fácil compreensão (Nunes et al, 2005).
Palavras-chave: Frações. Ensino de Matemática. Materiais Alternativos.
ETNOMATEMÁTICA: PRÁTICA PEDAGÓGICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Apresentadora: Ivanir Maria Lucca Weber - [email protected] (Univates)
Orientadora: Ieda Maria Giongo - [email protected] (Univates)
Este trabalho relata uma prática pedagógica alicerçada no campo da Etnomatemática e tem por
objetivo problematizar o conteúdo de frações no contexto familiar, por meio de atividades
desenvolvidas com alunos de uma escola estadual de um município do Vale do Taquari/RS. Estas
atividades foram elaboradas pelo grupo de pesquisa do observatório da educação do Centro
Universitário Univates. Nesta prática realizaram-se atividades que diferem daquelas usualmente
presentes nos livros didáticos e que enfatizam o uso de materiais manipuláveis. O enfoque das
atividades está em observar como é a escrita das frações em receitas de bolos, e quais utensílios são
utilizados para efetuar as medidas, observando as semelhanças de famílias entre a matemática
gestada na culinária com a matemática escolar. Em um primeiro momento, solicitou-se aos
responsáveis dos alunos que enviassem por escrito à escola uma receita de bolo, bem como os
respectivos instrumentos de medidas utilizados. Sequencialmente, os alunos levaram para casa uma
pesquisa em forma de desenhos, usando alguns objetos da cozinha, para analisarem com seus
responsáveis como usam estes instrumentos para medirem porções de alimento e líquidos no seu dia
a dia. A última etapa deste trabalho foi a conversa com a avó de um aluno para socializar sobre os
conhecimentos que a mesma tinha sobre frações nas receitas. Por meio desta atividade, foi possível
mostrar aos alunos a importância que a matemática tem para a sua vida futuramente.
Palavras-chave: Etnomatemática. Ensino Fundamental. Frações.
OFICINA TECNODRAMA - EXPERIMENTAÇÕES NARRATIVAS ATRAVÉS DO
TEATRO, VÍDEO E FOTOGRAFIA
Apresentadora: Karin Lusia Flesch - [email protected] (Escola Municipal de Ensino
Fundamental Campos do Cristal/SMED/PMPA)
Um projeto de oficina é a oportunidade que se oferece aos alunos, e também aos professores, de
elaborarem outros conhecimentos para além do currículo formal. A proposta desta oficina de
misturar teatro e tecnologia não é inédita, mas se renova na perspectiva da facilidade de acesso às
mídias digitais e das possibilidades interativas das mesmas. Buscando potencializar a comunicação,
a expressão e a interação dos alunos, cria oportunidades para a elaboração de suas narrativas
(pessoais, coletivas e universais) através da exploração dos elementos dramáticos nas diferentes
linguagens, e da experimentação das mídias digitais disponíveis, elaborando com criatividade e
criticidade uma releitura do seu mundo. Na "reflexão em ação" e na construção dramatúrgica,
oportuniza aos envolvidos elaborar e potencializar seus discursos. A necessidade de expressão e
comunicação se une à democratização dos recursos tecnológicos, amplificando o poder de criação e
comunicação das crianças e dos jovens. Este trabalho relata as experimentações realizadas por
alunos do ensino fundamental, na EMEF Campos do Cristal, de Porto Alegre, numa modalidade de
oficina extracurricular, em duas oportunidades diferentes - 2012 e 2015, com diferentes faixas
etárias. Propõe esta interação como um caminho, não só para o desenvolvimento da sensibilidade e
115
para a apropriação das tecnologias disponíveis, mas para a construção de cidadãos mais criativos,
eficientes e conscientes.
Palavras-chave: Oficinas. Arte-educação. Mídias digitais.
MODELAGEM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL:
COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS
Apresentadoras: Marisa Cristina Görgen - [email protected]; Elise Cândida Dente (Univates)
– [email protected];
Orientadora: Márcia Jussara Hepp Rehfeldt - [email protected](Univates)
Este trabalho foi idealizado a partir dos encontros semanais realizados por um grupo de professores
participantes do observatório de educação intitulado “Estratégias metodológicas visando à inovação
e reorganização curricular no campo da educação matemática no ensino fundamental”, financiada
pela CAPES. O referido grupo é formado por quatro professores da instituição, três mestrandos, seis
bolsistas da graduação, seis professores de escolas públicas parceiras deste projeto e alguns
voluntários. As reuniões ocorrem às terças-feiras e as atividades desenvolvidas nos encontros
versam acerca das tendências da modelagem matemática, investigação matemática e
etnomatemática. Nesta perspectiva, foram elaboradas atividades referentes às mesmas para posterior
aplicação nas escolas parceiras. Este relato descreve uma intervenção desenvolvida num 4º ano,
com a docência compartilhada entre a professora bolsista e a professora titular. O principal objetivo
deste trabalho foi incentivar colegas das escolas da educação básica a conhecer e aplicar atividades
relacionadas à modelagem matemática. Proporcionando momentos de interação, planejamento e
reflexão sobre atividades realizadas durante a docência compartilhada. Cabe salientar que nesta
tendência o problema emerge de um tema de interesse dos alunos e o educador é mediador. A
primeira atividade desenvolvida foi a escolha do tema, sendo este o esporte. No decorrer das aulas
foram realizadas pesquisas, registros, elaboração de tabelas, discussões sobre perímetro, medidas de
comprimento e de tempo. Os momentos de reflexão sobre esta prática pedagógica surgiam durante e
após a aplicação das atividades em que as professoras compartilhavam suas dúvidas e
reorganizavam o planejamento para as próximas atividades.
Palavras-chave: Modelagem Matemática. Docência Compartilhada. Educador como Mediador.
A PRODUÇÃO DE TEXTOS EM TURMAS DE ALFABETIZAÇÃO
Apresentadora: Síntia Lúcia Faé Ebert - [email protected] (PUCRS)
Este trabalho versa sobre a produção de textos nos primeiros anos do ensino fundamental, mais
precisamente, desde as turmas de alfabetização. Nesse sentido, é importante que a produção de
textos não seja trabalhada de forma isolada, mas sim, associada ao processo de alfabetização. Para
tanto, apresenta parte dos resultados de uma pesquisa desenvolvida em uma escola pública da rede
estadual de educação. A pesquisa, realizada em três turmas de anos iniciais -1º, 2º e 3º-, buscou
identificar, através dos instrumentos utilizados para o desenvolvimento da pesquisa (observação
participante e entrevista com as professoras das turmas observadas), a forma como a produção
textual é trabalhada em cada uma das turmas. Os resultados da pesquisa demonstraram o
compromisso das professoras com a formação de bons produtores de textos e a importância de
trabalhar atividades significativas que tem
x “
” desde
as turmas de alfabetização. A pesquisa também identificou a importância de orientar os alunos
quanto ao planejamento do que será escrito. Para contribuir com a pesquisa foi buscado apoio
teórico em autores como Russo (2012); Morais (2010); Rana e Augusto (2011); Fernandes (2008)
Teberosky e Colomer (2003) e Jolibert (1994).
Palavras-chave: Produção de textos. Alfabetização. Aprendizagem significativa.
ESTUDO COMPARATIVO DAS TÉCNICAS DE FERRAMENTAS DE MINERAÇÃO DE
TEXTOS PARA A GERAÇÃO DE CONHECIMENTO
Apresentadores: Vinicius Ribeiro - [email protected]; Carla Pantoja Giuliano; Jorge
Zabadal e Sidnei Renato Silveira
116
Mineração de textos, também conhecida como descoberta de conhecimento em bases textuais, tratase do emprego de tecnologias para identificação de padrões incomuns em documentos textuais nãoestruturados. Essas tecnologias, que possibilitam investigar relações nem sempre evidentes entre
temas centrais de desenvolvimento, podem envolver conceitos de estatística, de inteligência
artificial ou de teoria dos grafos. O presente trabalho contempla o estudo comparativo das técnicas
disponibilizadas em algumas ferramentas automatizadas, para posterior emprego na área de design.
Palavras-chave: Mineração de Textos. Estatística. Inteligência Artificial. Design.
ALFABETIZAÇÃO: RIMA E ALITERAÇÃO
Apresentadora: Cristiane Lumertz Klein Domingues - [email protected] (FAPA)
O período da alfabetização registra a importância da reflexão sobre as dimensões fonológicas da
língua, momento em que a criança pode ser incentivada a adquirir a habilidade de compreender e
manipular unidades sonoras da língua, de maneira a segmentar suas partes, para poder se comunicar
através da leitura e da escrita. Por isso, realizou-se uma pesquisa de campo, com o objetivo de
descobrir se o professor aborda a rima e a aliteração na alfabetização, baseada no seguinte
problema: entender se o professor apresenta a rima e a aliteração para os alunos de classes de
alfabetização. A fim de coletar dados, foi utilizada uma entrevista semiestruturada, com 10
professores alfabetizadores, os quais responderam as seguintes perguntas: o que é uma rima e
aliteração? Como seu trabalho contempla a abordagem com rimas e aliterações? Você participou
das formações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)? Para a análise dos
dados contou-se com uma abordagem qualitativa dos resultados, que foram categorizados por rima,
aliteração, trabalho e pacto. Os resultados da pesquisa apontam conclusões interessantes, porque
mostram que os professores que utilizam o recurso da consciência fonológica no seu trabalho
participaram das formações do pacto e que os demais não são familiarizados com os termos,
portanto não trabalham o tema com os alunos.
Palavras chave: Alfabetização. Rima. Aliteração.
#DEBETENDOGÊNERONAESCOLA: SIM OU NÃO?
Apresentadora: Helena Bolognini Sisson- [email protected] e Gislaine Costa (SEC/RS Escola
Estadual de Ensino Médio Oscar Coelho de Souza)
O termo gênero e a possibilidade de questionamento das verdades impostas pela sociedade estão em
xeque, no momento em que se retira da escola a discussão desse conceito. Gênero e suas questões
podem e devem ser ressignificados, discutidos e, a partir dessa certeza, surge a possibilidade de
refletirmos sobre essas questões para realizarmos uma tarefa para a gincana do Galera Curtição,
realizada pela Secretaria de Saúde em parceria com a SMED/POA. Nossa escola fica no extremo
sul da zona sul de Porto Alegre, zona rural, distante das possibilidades de acesso à cultura e lazer.
Convivemos com alto índice de violência e preconceito ocasionados por conceitualização de
determinação de gênero. Realizamos dinâmica para perceber a visão das diferenças entre homens e
mulheres, assistimos vídeos relacionados ao tema, realizamos novas dinâmicas e assistimos a novos
vídeos na busca de subsídios para a realização do nosso próprio vídeo sobre as questões. As
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sucessivamente, até conseguirmos estabelecer relações entre o ser homem e o ser mulher, o ser
diferente do padrão, mas continuar a ser. Nosso vídeo teve mais de 1.350 compartilhamentos no
Facebook e 79.800 visualizações possibilitando muitos debates sobre o assunto e esse sempre foi o
intuito do nosso trabalho.
Palavras chaves: Gênero na escola. Discussão de gênero. Vídeo. Facebook.
INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA E O USO DA CALCULADORA: UMA PROPOSTA
PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Apresentadora: Mara Oliveira de Azevedo [email protected] (Univates)
Orientadra: Marli Teresinha Quartieri – [email protected](Univates)
117
O presente trabalho relata uma prática pedagógica desenvolvida em uma escola pública e elaborada
a partir de
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“Observatório da educação”
entro
Universitário Univates e conta com apoio financeiro da CAPES (Coordenação e Aperfeiçoamento
de Pessoal de Nível Superior). O projeto é formado por quatro docentes vinculados a instituição,
três mestrandos bolsistas e um mestrando voluntário do mestrado profissional em ensino de ciências
exatas, seis bolsistas de iniciação científica e seis professores de matemática das escolas parceiras
do projeto, localizadas na região do Vale do Taquari-RS. Esta proposta evidencia o planejamento de
uma prática pedagógica, tendo como aporte teórico a investigação matemática. Assim, este trabalho
consiste em apresentar tarefas que necessitem de uma investigação matemática, possibilitando que o
aluno escreva conjecturas/hipóteses e as valide matematicamente. O objetivo desta prática é
socializar as atividades desenvolvidas em uma turma do 5º ano do ensino fundamental, instigando
práticas pedagógicas que possibilitem problematizar os processos de ensino e de aprendizagem da
matemática. Estas atividades contemplam questões que abordam o uso da calculadora e as quatro
operações fundamentais (adição, subtração, divisão e multiplicação). As atividades foram
desenvolvidas pela professora bolsista conjuntamente com a professora da referida turma. Os
encontros aconteceram durante o mês de agosto de 2015, em dias alternados. Os resultados
incipientes permitiram inferir que os discentes envolvidos mostraram-se motivados na realização
das atividades, desenvolvendo a sua capacidade de estabelecer relações e registrar suas conjecturas.
Palavras-chave: Investigação matemática. Calculadora. Ensino fundamental.
A APRENDIZAGEM COMO BALIZADORA DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE
PROFESSORES
Apresentadora: Ester Rodrigues Leão - [email protected]; Sandra Jaqueline
Salvador dos Santos - [email protected]; Creusa Regina Fraga Marques [email protected] e Angela Desimon Tricot - [email protected]
O real resultado do trabalho docente é evidenciado na aprendizagem dos alunos e na forma como se
expressam no espaço escolar. Assim, o corpo discente passou a ser o indicador dos rumos da
formação continuada dos professores da EMEF Dolores Alcaraz Caldas. Os resultados avaliativos,
as considerações e sugestões dos alunos são elementos para organizar a formação continuada dos
professores. Os alunos são ouvidos e passam a ser protagonistas do planejamento da formação dos
professores. Parte-se de um entendimento histórico e processual da docência, que está sempre em
busca de sentido para o ensinar e o aprender, impondo aos profissionais da educação desafios,
frustrações e incompletudes típicas dos tempos atuais. Para Miguel Arroyo (2008) os significados
de nosso ofício estão mudando e precisamos reencontrar nossa identidade docente, hoje refletida no
espelho da infância, da adolescência e da juventude com as quais lidamos. Dar continuidade e
sequência para a formação continuada, a partir do evidenciado pelos alunos, foi um dos
compromissos assumidos. Busca-se desenvolver habilidades e competências docentes, através de
dinâmicas de grupo, de estudo, de reflexão e de teorização das práticas desenvolvidas no cotidiano
de forma que isso seja colocado em prática junto aos alunos. Ao longo desses dois anos, percebemse mudanças nas mediações dos professores com os alunos, nos questionamentos que fazem ao seu
próprio trabalho e na predisposição ao trabalho coletivo, mas principalmente observa-se mudanças
nos resultados dos alunos.
Palavras chave: Aprendizagem. Habilidades e Competências. Formação continuada
PROJETO PEDAGÓGICO: CHARQUEADAS POR UMA CULTURA DE PAZ
Apresentadora: Maria Emília Guerreiro Oliveira - [email protected]
A escola é local privilegiado, que trabalha com o conhecimento e a aprendizagem. Trabalha
também, de forma complementar à família, com valores, atitudes e formação de hábitos.
Infelizmente, cada vez mais, a violência atinge o espaço escolar. Acreditamos na valorização da
vida, nas instituições, na justiça e na capacidade de ação do poder público, mas temos que fazer
nossa parte. Precisamos resistir. Temos que investir em educação, pois ela é o principal instrumento
de reação que possibilitará a construção de uma outra cultura que se contraponha a violência: uma
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cultura de paz. Assim como se aprende a violência, que se apresenta de forma variada no cotidiano
escolar, também pode-se aprender a não-violência. Professores e professoras de Charqueadas,
integrantes da rede de ensino pública e particular, do ensino médio e fundamental, da educação
infantil, técnica, profissional e de idiomas, intensificarão, agora em rede, os trabalhos já realizados
em suas escolas. Com o projeto: Charqueadas por uma cultura de paz, pretende-se colocar à
disposição da comunidade escolar um instrumento pedagógico coletivo que reitere nossa convicção
de que a construção de uma sociedade menos violenta, mais igual e justa só será possível se for
assumida como tarefa de todos, sem nunca perder de vista o respeito aos direitos humanos e à
diversidade. Entendemos que educar para a paz, nestes tempos incertos e repletos de desafios, é
educar para o futuro, para a esperança, para a humanidade. Façamos todos nossa parte, agora
trabalhando em rede!
Palavras-chave: Projeto Pedagógico. Cultura da Paz. Violência nas Escolas.
LEITURA, RAP E A REFLEXÃO DE MUNDO
Apresentadora: Marieta dos Santos da Silveira - [email protected]
(EMEF Campos do Cristal)
O objetivo do ensino da leitura é incentivar o aluno a desvendar as mensagens nos meandros do
texto, trabalhar com vocabulário, priorizando os significados contextuais, conotativos ou
denotativos. Estimular a abordagem reflexiva, a fim de que ele possa aprender a ler o mundo e se
posicionar criticamente e estar apto a influenciar na realidade como um cidadão consciente. Foi
trabalhado o texto Tempos difíceis
R
M ’ . Após leitura oral e discussão
sobre o que foi percebido, os alunos escreveram suas impressões das três partes da composição
musical. Nessa etapa cada aluno poderia contribuir com suas próprias experiências e se posicionar
criticamente sobre os temas abordados no rap. Apesar de já conhecerem a música, os alunos
revelaram nunca terem parado para refletir sobre o que a letra dizia. A música tratava de um tema
que não estava longe do que eles vivenciam em sua comunidade. Houve necessidades de trazer mais
informações sobre o rap e seus objetivos. Como enfatiza Ezequiel T. da S
“...a leitura crítica
x
...”. Criaram o próprio texto tendo como tema sua comunidade. Criaram raps
sem se aterem somente ao ritmo e a dança. Esse trabalho revelou que práticas como essa podem
ajudar os alunos a descobrirem o caminho da mudança e da busca da cidadania plena.
Palavras chave: Reflexão. Crítica. Criação.
O PROCESSO DE PESQUISA NA INICIAÇÃO CIENTÍFICA ESCOLAR
Apresentadores: Fernando Degrandis, Camila Sena, Tanilene Persch
e Michelle Pires - [email protected]
O artigo objetiva apresentar os desafios, a organização e os resultados do trabalho de
implementação de um projeto de iniciação científica, baseado em processos, idealizado e
dinamizado por um grupo de trabalho, realizado com estudantes da educação básica, dos anos finais
e do ensino médio. Incentiva-se que a ciência seja contemplada em todas as áreas do conhecimento,
buscando-se métodos adequados às suas peculiaridades, mas, antes disso, incentivando à leitura e
instigando a curiosidade dos estudantes e a sua atitude autônoma - desta forma, desenvolvendo
competências e colocando-os em situação de protagonista na dinâmica do currículo escolar. O
público deste estudo é a comunidade escolar do Colégio Marista Assunção, de Porto Alegre - RS.
Aponta-se como principais desafios a necessidade constante de formação dos educadores
envolvidos com o processo de pesquisa, bem como a dos estudantes, e para tal, a necessidade de um
acompanhamento sistemático durante todas as fases do projeto. As ações iniciam no primeiro
trimestre letivo, a partir da escolha do problema de pesquisa, perpassa pela defesa dos projetos por
uma banca, pelos encontros de orientação, a realização de fichas de leitura e desenvolvimento do
projeto, a mostra científica do Colégio e de Universidade e o relatório final de pesquisa no terceiro
trimestre. É este processo pensado para ocorrer em todo o ano letivo que proporciona a cultura da
pesquisa e da iniciação científica escolar.
Palavras-chave: Processo de pesquisa. Protagonismo. Problematização.
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CONSTITUIÇÃO E APROPRIAÇÃO DO ESPAÇO PEDAGÓGICO: O PROINFÂNCIA E
AS TESSITURAS DA PRÁTICA DE UMA EMEI EM PORTO ALEGRE/RS
Apresentadora: Sabrina Garcez - [email protected] e Magda Raquel D'Ávila Pereira
[email protected]
O relato de experiência traz um recorte da organização de uma instituição municipal de educação
infantil, modelo B do Proinfância/MEC, para atender 166 crianças, de 0 a 6 anos, em Porto Alegre.
Inaugurada em março de 2015, como a primeira construção municipal através deste programa e
atendendo a totalidade das vagas previstas, a escola não contou com a equipagem prevista em
projeto pelo FNDE/MEC, dentro das ações de contrapartida da capital e o programa. Em menos de
sessenta dias para organização prévia, discussões e percalços marcaram as atividades que
envolveram aos profissionais na constituição de um espaço de ação pedagógica próprio para a
diversidade das crianças e famílias atendidas. Em poucos meses de trabalho, percebe-se a diferença
deste equipamento para a vida das famílias que fazem uso do mesmo para guarda e educação de
seus filhos. Os sorrisos e o bem estar diários destas crianças são o maior estímulo para enfrentar as
batalhas diárias que se fazem presente para o fazer pedagógico que acreditamos, desconstituindo
concepções que culturalmente perpassam a educação infantil como local de guarda e cuidado, sem
cunho pedagógico. Os múltiplos espaços, essenciais para a aprendizagem das crianças, permitem a
realização de atividades pedagógicas, recreativas, esportivas e de alimentação, além das
administrativas, ainda estão sendo explorados em suas inúmeras possibilidades. Pouco a pouco, a
comunidade escolar se apropria deste local que, para além da guarda, alimentação e cuidado,
garante a aprendizagem lúdica e significativa para crianças de 0 a 6 anos.
Palavras-chave: Programa Proinfância. Ludicidade. Fazer Pedagógico.
NAP: UMA FORMAÇÃO PARA VÁRIOS PÚBLICOS
Apresentadores: Anny Konrath, Márcia Thiele Silveira da Silva, Matheus Caloni, Tatiane Gonçalves
A proposta do Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP) no Colégio Marista Assunção - Porto Alegre
surgiu com a identificação de três dificuldades na realidade escolar: a primeira, e principal, é a
necessidade de um acompanhamento sistêmico e processual a estudantes que possuem defasagens
em habilidades e que dificultam o desenvolvimento de competências futuras, indicando a
necessidade de serem retomadas. Ou seja, precisávamos de pessoas que acompanhassem as
dificuldades dos estudantes de forma personalizada. Aliada a esta, a necessidade de dar suporte aos
professores em sala de aula. Com propostas didáticas mais dinâmicas e complexas, o professor
precisa de maior apoio em sala de aula. Também, para a proposta metodológica apresentada pelas
matrizes curriculares e do Projeto Educativo do Brasil Marista há uma necessidade de formação de
professores para atuarem neste currículo. Universidades ainda oferecem uma formação inicial
docente focada em um currículo tradicional e disciplinar. O NAP do Colégio Marista Assunção
iniciou suas atividades em 2015, sendo composto por nove estagiários de diferentes cursos de
licenciatura, em uma parceria do colégio com a PUCRS. Assim como os professores, os estagiários
também estão organizados por áreas do conhecimento. A rotina deste grupo é focada em três
processos: acompanhamento/apoio aos professores em sala de aula; atendimento/suporte a
necessidades específicas de estudantes no turno inverso; acompanhamento e formação com a
coordenação pedagógica.
Palavras-chave: NAP. Apoio aos Professores. Suporte a necessidades específicas de estudantes.
A UTILIZAÇÃO DO PORTFÓLIO NO LABORATÓRIO DE APRENDIZAGEM COMO
INSTRUMENTO REFLEXIVO/INTERATIVO DE ACOMPANHAMENTO DE SUJEITOS
EM POSIÇÃO DE NÃO APRENDIZAGEM
Apresentadora: Aline Anzorena Simeão - [email protected] e Rosemery Kennedy Silveira
– [email protected]
O Laboratório de Aprendizagem (LA) é um espaço pedagógico provido de recursos didáticos
adequados ao atendimento de sujeitos com as ditas dificuldades de aprendizagem, distorção
120
idade/série, defasagem cognitiva ou ainda aos que necessitem de suplementação de aprendizagem.
No LA, os conhecimentos prévios não adquiridos e necessários aos conteúdos escolares são
trabalhados através de atividades criativas e lúdicas, com a finalidade de diminuir lacunas ou
problemas que os impeçam de avançar no seu aprender. Sendo assim, o LA em muitos momentos é
visto, equivocadamente, como um espaço de reforço e/ou indicado para crianças que apresentam
“
”
“
”. Pensando em desconstruir esses conceitos que
passam uma imagem distorcida do trabalho desenvolvido no LA, o portfólio de atividades foi
adotado para acompanhamento dos alunos colocados em posição de não aprendizagem em uma
escola pública municipal da Grande Porto Alegre. Nosso objetivo é discutir o uso do portfólio no
LA como mais uma estratégia para atender e entender a individualização no processo de
aprendizagem, assegurando uma prática pedagógica coletiva e reflexiva, em tempos de práticas
inclusivas e aprendizagem para todos. Para complementar e subsidiar essa discussão, trazemos
sugestões para utilização do portfólio como um instrumento reflexivo/interativo de participação
coletiva que envolve a todos: alunos - quando visualizam, participam, interagem e escolhem as
atividades - professor e família - quando manuseiam, fazem intervenções e acompanham o processo
de aprendizagem em seus
“
”.
Palavras-chave: Laboratório de Aprendizagem. Portfólio. Dificuldade de aprendizagem.
BEM-ESTAR DOCENTE: UMA EXPERIÊNCIA DA EMEF TANCREDO NEVES
Apresentadores: Juliana Cristina da Silva - [email protected] (EMEF Tancredo
Neves/UNILASALLE) Aline Maria de Oliveira Weber Moraes [email protected] (EMEF
Tancredo Neves) Paulo Fossatti - [email protected] (UNILASALLE)
O presente estudo apresenta as práticas relacionadas ao bem-estar docente propostas pela equipe
gestora da EMEF Tancredo Neves, em Canoas. Tem por objetivo principal refletir sobre a
influência das práticas gestoras na promoção do bem-estar do grupo de docentes. Como
procedimentos metodológicos, tem-se: diário de campo, observação e revisão de literatura. Os
sujeitos da pesquisa são os docentes ora pertencentes ao quadro de profissionais da escola em
questão. Como nas produções acadêmicas verifica-se um baixo número de estudos que vinculam
gestão e bem-estar (e, ainda mais incomum, os que os focalizam pelo viés da positividade), esta é a
proposta desta investigação. Os resultados da pesquisa apontam que, embora a educação atual
apresente algumas fragilidades, é possível criar e proporcionar condições de bem-estar no interior
das escolas públicas a partir de ações propostas pela gestão escolar. Na triangulação da opinião dos
docentes, experiências escolares e autores pesquisados, foi identificada a importância do vínculo
afetivo, escuta, diálogo e momentos de lazer como ações promotoras de bem-estar. Constata-se
também que a gestão da escola pode exercer um papel fundamental na promoção do bem-estar ao
valorizar também os aspectos subjetivos docentes, dentro de uma perspectiva humanizadora.
Sugere-se que a promoção desse bem-estar se configure como uma função legal do gestor.
Palavras-chave: Bem-estar docente. Gestão escolar. Humanização.
ADOTE UM ESCRITOR NO LABORATÓRIO DE APRENDIZAGEM
Apresentadora: Cristiane Ungaretti Zago - [email protected] (EMEF Campos
do Cristal).
O laboratório de aprendizagem é um espaço que trabalha com alunos que apresentam dificuldade de
aprendizagem no turno inverso ao da aula regular. No planejamento, neste espaço, há valorização
da dimensão lúdica como uma das alternativas para mobilizar aprendizagens. Tal planejamento
inclui a leitura. Há vários anos a escola participa do programa de leitura Adote um escritor (parceria
entre Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre e a Câmara Rio-Grandense do Livro) e o
laboratório de aprendizagem, como parte integrante desta instituição, inclui-se. Ao longo dos anos
os autores adotados circulam pelos grupos do laboratório através de suas obras. No dia da visita do
autor na escola é o momento no qual interagimos pessoalmente com quem já vínhamos conhecendo
e dialogando há mais tempo. O aluno ao apropriar-se das obras, fazer sua leitura, interpretação e
121
produção, sai do lugar de quem não aprende e apresenta para o autor e a comunidade escolar suas
ideias e dúvidas a partir da leitura e do estudo aprofundado dos livros escolhidos. É um programa
que marca positivamente os alunos que, em anos posteriores, recordam e verbalizam suas vivências
no Adote. Este programa incentiva a leitura para alunos e para docentes, pois necessito me apropriar
das obras do autor adotado para planejar como vou utilizá-las com os diferentes grupos de trabalho
que possuo.
Palavras-chave: Laboratório de aprendizagem. Leitura e aprendizagem. Autor na Escola.
INTERAÇÃO, APRENDIZAGEM E TECNOLOGIA: A ESCRITA COLETIVA DE UMA
PEÇA TEATRAL EM UM AMBIENTE DIGITAL COLABORATIVO
Apresentadora: Danielle Baretta - [email protected]
Orientadora: Profª Drª Maria Teresa Tedesco Villardo Abreu
O presente trabalho tem por objetivo investigar as contribuições e possibilidades que as Tecnologias
da Informação e da Comunicação (TICS) oferecem para o processo ensino-aprendizagem. Os
pressupostos teóricos centram-se na visão sociointeracionista, na qual o conhecimento é
considerado uma construção individual, sob a influência do contexto social. Nesse estudo, optou-se
por uma metodologia qualitativa e pela pesquisa-ação como forma de intervenção. Os dados
analisados foram obtidos a partir de uma atividade pedagógica de escrita colaborativa em um
ambiente virtual desenvolvida na disciplina de literatura brasileira em uma escola pública federal de
Porto Alegre. Os participantes são alunos do primeiro ano do ensino médio, divididos em grupos,
que, após a leitura de uma obra teatral humanista, discutem-na e reescrevem-na, adaptando-a aos
dias de hoje através de um editor de texto colaborativo. Os resultados obtidos apontam a atividade
de escrita colaborativa em um ambiente virtual como uma possibilidade de mudança no contexto da
produção de texto em sala de aula. Esse modelo de construção do conhecimento mostra-se,
portanto, um recurso motivador para os alunos, estimulando-lhes a participação crítica e ativa e
favorecendo a aprendizagem através da interação entre participantes com diferentes níveis de
conhecimentos que os integram ao adotarem uma postura cooperativa.
Palavras-chave:
Escrita
colaborativa.
Tecnologia.
Processo
ensino-aprendizagem.
Sociointeracionismo. Wikis.
BORBOLETRAS: UM PROJETO DE RESGATE DA ALFABETIZAÇÃO
Apresentadora: Débora Henriqson Ferrreira - [email protected] (EMEF Chapéu do Sol)
O Borboletras é um projeto da EMEF Chapéu do Sol, destinado aos alunos que possuem um ritmo
mais lento no avanço de suas hipóteses de alfabetização, necessitando de um tempo maior para
apropriarem-se do sistema de escrita alfabética; estudantes do 1º ciclo e de b10 ( 1º ano do 2º ciclo).
O projeto oportuniza a este grupo uma educação integral, com experiências variadas e planejadas
pensando na construção de conhecimento e nas particularidades de cada um. Uma prática inclusiva
e lúdica oportunizando a criança ser criança, vivendo uma experiência de infância comprometida
com aprendizagem gerada pela brincadeira, imaginação e fantasia, englobando múltiplas linguagens
e múltiplas leituras, presentes em jogos, músicas, literatura infantil, atividades corporais, artísticas e
ambientais, desenvolvendo a consciência fonológica, o letramento e a alfabetização. Não podemos
esquecer que o vínculo afetivo é essencial para a promoção de aprendizagens neste ambiente lúdico
e inclusivo, e o papel do professor neste sentido torna-se importante, pois dependendo da relação
que a criança estabelece com o adulto, maior sua autonomia. Com uma boa interação entre adulto e
criança não haverá o medo de errar, favorecendo autonomia na aprendizagem e nas tentativas de
ensaio e erro. O professor, neste projeto, será um mediador formando vínculos e relações de
confiança que promovam trocas no sentido afetivo, psicomotor e cognitivo de forma interativa e
favorecendo o resgate da alfabetização destes alunos.
Palavras-chave: Alfabetização. Lúdico. Afetividade.
122
POR DENTRO DO SEMINÁRIO INTEGRADO: CONHECENDO OS TEMAS DE
PESQUISA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO EM UMA ESCOLA
ESTADUAL DE IVOTI – RS
Apresentador: Gabriel Silva Ismailof - [email protected] (Escola Estadual de Educação
Básica Professor Mathias Schut)
Orientadora: Jaqueline Gomes Nunes Waszak [email protected]
Este trabalho tem como objetivo identificar os temas escolhidos por alunos de uma escola pública
da rede estadual de ensino da cidade de Ivoti - RS para a disciplina de seminário integrado. Foram
analisados os títulos dos trabalhos de alunos dos primeiros, segundos e terceiros anos do ensino
médio. A pesquisa realizada é de cunho quantitativo no que diz respeito à análise dos títulos
veiculados a cada trabalho, e de cunho qualitativo para a realização das entrevistas com os alunos
da escola para identificar os motivos que levaram os estudantes a decidir pela escolha do tema de
seus trabalhos. O seminário integrado é uma disciplina praticamente nova na grade curricular das
escolas públicas do estado do Rio Grande do Sul. No seminário integrado, os alunos desenvolvem
atividades de pesquisa, relacionados com assuntos de seu interesse; dentro desta nova disciplina o
aluno conta com a ajuda de um professor orientador, o qual guiará os alunos nas atividades de
pesquisa e elaboração da parte escrita, muitas vezes em forma de artigo. Após a conclusão da
pesquisa os estudantes tem a missão de apresentar seus trabalhos para uma banca examinadora
composta por professores da escola em que atuam. Por ser uma disciplina nova, o seminário
integrado ainda gera algumas dúvidas quanto ao modo em que deve ser conduzido.
Palavras-chave: Seminário Integrado. Ensino Médio Politécnico. Temáticas. Metodologia de
Pesquisa.
SALA AÇORIANA ANTERO DE QUENTAL: RESGATANDO A CULTURA AÇORIANA
EM VIAMÃO
Apresentadoras: Lucélia Adami Nunes - [email protected] e Viviane Procaska Bilo –
(Instituto Estadual de Educação Isabel de Espanha)
O presente trabalho visa comunicar as ações pedagógicas realizadas pela Sala Açoriana Antero de
Quental, em prol do resgate da cultura açoriana no município de Viamão. Das, aproximadamente,
onze salas açorianas presentes no estado do Rio Grande do Sul, a de Viamão, é o único espaço de
memória açoriana localizado nas dependências de uma escola pública - o Instituto Estadual de
Educação Isabel de Espanha - com o objetivo de aplicação de ações pedagógicas voltadas para o
resgate das raízes açorianas no município e a promoção de atividades culturais. As iniciativas
realizadas compreendem palestras e oficinas ministradas pelo grupo de professoras da escola
ligadas à sala açoriana; danças típicas do arquipélago de Açores apresentadas pelo grupo de dança
"Ilhas de encanto"; concurso escolar luso-brasileiro e divulgação do livro "Açores. Nossas origens
nas ilhas de encanto" lançado na 60º Feira do Livro de Porto Alegre e na 11ª Feira Literária de
Viamão em 2014, entre outras atividades. A sala açoriana Antero de Quental, localiza-se no espaço
da escola denominado como Casa Açoriana (por ser em formato de casa típica de Açores) que conta
também, com memorial da escola, sala para exposição de atividades pedagógicas e o brechó "Nove
ilhas".
Palavras-chave: Cultura Açoriana. Memória. Viamão.
GÊNERO E SEXUALIDADE NOS ANOS INICIAIS: UMA ABORDAGEM LITERÁRIA
Apresentadora: Patricia Morini Silva da Rosa Bacchieri - [email protected] (Escola
Estadual Prof. Leopolda Barnewitz)
O trabalho desenvolvido com o tema gênero e sexualidade deve ser uma constante desde os
primeiros anos na escola regular, no entanto este tema ainda é desconsiderado dentro do currículo
escolar. A proposta se encontra diante da preocupação de valorizar a vida e suas diferenças, visto
que a sociedade se encontra em mudanças de paradigma, e cabe à escola apresentar novas formas de
entender a sociedade e o indivíduo. Diante desta perspectiva o projeto de utilizar a literatura infantil
para sensibilizar os alunos de uma turma de 1° ano do ensino fundamental, vem de encontro na
123
intenção de criar novas opiniões, bem como elevar a consciência social, visto que a criança desde
pequena se insere em um mundo já constituído e cabe ao adulto educador ensiná-lo a conhecê-lo. O
projeto se desenvolveu com crianças de 6 a 7 anos, através de "horas do conto" de livros com a
temática gênero e sexualidade; o trabalho ainda conta com registro prático e rodas de conversas,
além de brincadeiras e jogos, trazendo uma visão interdisciplinar. O trabalho já traz grandes
mudanças visíveis no cotidiano em sala de aula e continuará durante o ano letivo de 2015. A
intenção de que se inclua no currículo escolar de forma transversal.
Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. Educação.
IDENTIDADE E EDUCAÇÃO DE SENTIMENTOS
Apresentadora: Soraia Rodrigues Santana - [email protected] (EMEF José Mariano
Beck - SMED/PREFPOA)
Considerando que a formação moral inicia na infância e está relacionada às interações do sujeito
com o meio, cabe à família e à escola oportunizar tempos e espaços em que o sujeito, entre outros
aspectos, possa exercitar a cidadania, a sociabilidade, o respeito e a autonomia. Em especial, cabe à
escola oportunizar alternativas para uma educação integradora, com experiências de
autoconhecimento e reflexão sobre a paz como cultura educacional, proporcionado sociabilidade na
escola e, em consequência, na comunidade, incluindo os aspectos curriculares e vivenciais,
baseados em valores do ser humano. Nesse sentido, o projeto identidade e educação de sentimentos
objetivou proporcionar aos estudantes do segundo ano do primeiro ciclo de alfabetização, espaços
de (re)conhecimento, diálogo, relacionamento, liberdade e reflexão sobre e para ser e estar na vida e
na escola, baseando-se na curiosidade, diálogo, relações e liberdade, que fundamentam a educação
para a paz. Assim, considerando que a educação não é só ciência: é arte e práxis, ação-reflexão,
conscientização e projeto, estudantes e professora, identificamos, discutimos, refletimos e
encaminhamos soluções para aspectos como desrespeito e agressividade, buscando encontrar
estratégias para transpor, de forma pacífica e cidadã, as diferenças e contrariedades surgidas no
início do ano letivo, construindo, a partir da convivência de 26 seres humanos em uma sala de aula,
um ambiente de respeito, dignidade e oportunidade de aprendizagens.
Palavras-chave: Identidade. Respeito. Educação de sentimentos.
O ESTUDO DA FRAÇÃO MASSICA E A SUA IMPORTÂNCIA NO COTIDIANO
Apresentador: Élisson Martins Rodrigues - [email protected] e Mônica de Oliveira Bauska –
email
Este trabalho relata a elaboração de um kit didático sobre fração mássica, que faz parte do conteúdo
programático do segundo ano do ensino politécnico. Tal atividade é realizada com o apoio do
PIBID/IFRS - Grupo Colégio Estadual Júlio de Castilhos. Essa atividade objetiva estudos sobre
concentrações mássicas e volumétricas fomentando o conhecimento e relacionando-o ao cotidiano
do aluno. Este material didático contém amostras que serão analisadas, formadas por rótulos de um
mesmo produto, os quais variam suas frações mássicas e volumétricas. Entre os objetivos principais
a serem problematizados destacam-se o desenvolvimento de cálculos de fração mássica e volume
com utilização de fórmulas e regra de três, trabalhando os conceitos teóricos sobre o soluto,
solvente, solução e reações de oxirredução. Outro objetivo importante é oportunizar a percepção das
diferentes utilidades desse conhecimento e realizar a correta escolha de cada produto para sua
utilização no cotidiano (saúde), analisando a concentração adequada do produto envolvendo sua
ação antiviral. Destaca-se a influência de um mesmo produto em concentrações diferentes mediante
a sua utilização, possibilitando diferentes resultados para o mesmo uso. Esta atividade, associada ao
processo bioquímico do álcool no organismo, é capaz de determinar a quantidade limite de risco
para a ingestão de bebidas alcoólicas. Entende-se que ao relacionar a teoria com a prática usual
pode contribuir de forma significativa para o aprendizado do aluno, facilitando a compreensão e
assimilação do conteúdo e provocar o interesse, curiosidade sobre esses conceitos científicos.
Palavras-chave: Fração Mássica. Química. PIBID. Cotidiano.
124
LETRAMENTO E INTERDISCIPLINARIDADE NOS ANOS INICIAIS: O PROJETO
MULTILINGUAGENS
Apresentadores: Cláudia Helena Dutra da Silva Jaskulski - [email protected]; Juliana
Rigon Pedrini - [email protected]; Leonardo Cláudio da Rosa - [email protected] e
Fernanda Bulegon Gassen - [email protected]
No presente trabalho apresentamos, discutimos e teorizamos sobre o projeto de ensino
interdisciplinar e desseriado multilinguagens. O projeto em questão é desenvolvido nos anos iniciais
do ensino fundamental do Colégio de Aplicação da UFRGS pelos professores de artes visuais,
espanhol, inglês, música e teatro. Os objetivos da prática com as crianças são oportunizar o trabalho
coletivo e colaborativo dos alunos com idades e experiências distintas; dar apoio ao letramento dos
alunos dos anos iniciais; articular os saberes dos diferentes componentes curriculares do projeto
através de uma temática comum; e desfragmentar a organização dos horários das turmas. O projeto
parte dos conceitos de letramento, que é bastante complexo, pois envolve não apenas uma
habilidade ou competência do leitor, mas também múltiplas capacidades e conhecimentos para
mobilizar essas capacidades, e de interdiscipinaridade, que é desenvolvida considerando as
especificidades de cada componente curricular, preocupando-se com a construção de significados
disponíveis e com as relações tecidas a partir da temática em questão, não com a quantidade de
conteúdos ensinados sobre cada componente. Com o presente trabalho colocamos em discussão as
ações desenvolvidas no projeto multilinguagens no ano de 2015. Discutimos ainda a demanda que
impulsionou a criação do projeto, a organização das aulas e a dinâmica diária dos professores,
alunos e demais envolvidos, bem como o planejamento e a avaliação constantes para o
desenvolvimento do projeto. A partir de uma temática comum, os alunos, organizados em grupos
desseriados, vivenciam diferentes áreas do conhecimento e constroem juntos trabalhos
interdisciplinares com os professores.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Ensino desseriado. Multilinguagens.
EDUCAÇÃO – PÔSTERES
PROJETO LITERÁRIO: PESTILÓIDE E O SUMIÇO DA CHUVA
Apresentadora: Denise Goulart Quiroga- [email protected] e Michele da Costa Ribas [email protected]
O projeto foi desenvolvido a partir da obra literária "Pestilóide e o sumiço da chuva", da autora
Marô Barbieri. Foi realizado em parceria dos setores laboratório de aprendizagem e biblioteca e os
alunos que frequentam estes espaços. Nossa escola localiza-se no bairro Restinga, na periferia de
Porto Alegre. Somos professoras nesta escola há dezesseis anos e a comunidade é bastante carente e
com muitos problemas estruturais e pouco se desenvolveu ao longo dos anos. Nos projetos que
desenvolvemos, buscamos a valorização da cultura popular e o protagonismo dos nossos alunos. Os
projetos de literatura infantil constituem uma importante referência e através destes projetos
buscamos a valorização dos saberes da comunidade. Realizamos atividades variadas a partir desta
obra literária, como: contação de história de diferentes formas, utilizando o livro, através de
imagens no telão, na biblioteca da escola e utilizando fantoches construídos pelos alunos; criação de
desenhos e ilustrações; recontagem e escrita coletiva da história; construção do livrão; roda de
conversa abordando os temas da história como os pontos positivos dos personagens e passagens da
história; construção de jogos a partir da história; jogo de percurso; jogo boole, com histórias para
solucionar, criadas a partir do livro; exploração de glossário de palavras a partir do texto do livro;
"trocando as cabeças", confecção das bruxas com a cabeça dos alunos. E o que ficou de tudo isto foi
a certeza de um trabalho significativo que envolveu a todos na construção de sua aprendizagem.
Palavras-chave: Pestilóide. Projeto literário. Literatura.
125
ALFABETIZAÇÃO NA ERA DIGITAL: TRABALHANDO COM SOFTWARES
EDUCATIVOS
Apresentadora: Mônica Cella - [email protected] (SMED/POA)
Este trabalho procurou investigar como o uso dos softwares educativos, mais especificamente os
jogos digitais podem colaborar no processo de alfabetização de crianças de escolas públicas. Para
efetivar esta pesquisa, inicialmente foi realizado um levantamento e selecionados alguns jogos
digitais de alfabetização oferecidos no site do Ministério da Educação - portal do professor que
poderiam ser utilizados para aquisição da leitura e da escrita. Procurou-se contemplar os jogos que
tivessem objetivos claros e não repetitivos, que abrangessem diferentes níveis de aprendizagem, que
fossem lúdicos, que apresentassem diferentes temáticas e que atendessem as necessidades de alunos
em processo de alfabetização. Após esta seleção, estes jogos foram aplicados durante três meses,
uma hora semanal, numa turma de segundo ano do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal
de Porto Alegre. O trabalho com os alunos foi desenvolvido no laboratório de informática da escola
com a orientação do professor referência da turma. Com o término desta pesquisa, concluímos que,
quando bem planejados e aplicados de maneira sistemática, esses recursos tecnológicos podem
colaborar na evolução da leitura e escrita; ajudando os alunos com maiores defasagens em seus
conhecimentos e trazendo uma nova maneira, atrativa, motivadora para o trabalho com estas
crianças, mais condizente com a realidade do século XXI.
Palavras- chaves: Alfabetização. Jogos digitais. Softwares educativos.
PARA APRENDER É PRECISO BRINCAR
Apresentadora: Tatiane Santos dos Santos - [email protected], Rejane Viana –
[email protected] e Paula Ojana Teixeira Rodrigues – [email protected] (Escola
Municipal de Ensino Fundamental Mário Quintana)
Esse é o projeto que estamos desenvolvendo com as turmas do primeiro ano da escola municipal
Mário Quintana. Entendemos a singularidade da criança nas suas formas de ser e de se relacionar
com o meio, e o brincar é uma expressão legítima da infância e um modo de ser e estar no mundo.
Partindo do princípio de que o brincar é da natureza do ser criança, no presente projeto essa
atividade tem um espaço privilegiado. Isso porque o lúdico é um dos princípios da nossa prática
pedagógica, pois acreditamos que o brincar é uma atividade que se articula aos processos de
aprender, desenvolver e conhecer. Objetivos gerais: compreender o uso dos brinquedos e
brincadeiras como construção do saber no primeiro ano do ensino fundamental, valorizando o
lúdico no contexto pedagógico. Metodologia empregada: através de histórias, brincadeiras de roda,
foram propostas atividades que propiciaram um ambiente em que a alfabetização, o letramento, a
construção do número e a ludicidade tenham ênfase. Através de brincadeiras dirigidas, trabalhamos
o desenvolvimento das noções de localização e de percepção espacial, como também foram
incentivadas as relações de cooperação e solidariedade. Resultados obtidos: foi constatado um
maior envolvimento, uma participação mais efetiva, um prazer em estar na escola por todas as
crianças. E esse maior envolvimento resultou numa evolução significativa da aprendizagem de
todos os alunos das turmas trabalhadas.
Palavras-chave: Brincar. Aprender. Ludicidade.
LABORATÓRIO DE INTELIGÊNCIA DO AMBIENTE URBANO- LIAU E OS DESAFIOS
DO LIXO NO SÉCULO XXI NO BAIRRO PASSO DAS PEDRAS EM PORTO ALEGRE
Apresentadora: Susane Hubner Alves - [email protected] (Escola Municipal de Ensino
Fundamental Presidente Vargas)
O LIAU- Laboratório de Inteligência do Ambiente Urbano - é uma das estratégias adotadas na
política de educação ambiental da rede municipal de ensino de Porto Alegre (RME), que procura
trazer uma nova forma de olhar para a cidade no processo de aprendizagem. O projeto é visto como
uma ação pedagógica que propicia a interpretação do território, da paisagem e do bairro onde a
escola está inserida. Uma das ações realizadas pelo LIAU neste ano trouxe a necessidade de
aprofundar a temática do lixo, possibilidades de reciclagem e impactos ambientais na comunidade
126
do bairro Passo das Pedras. O objetivo é implementar, na prática, a partir do conhecimento e
sensibilização, a separação do lixo em todas as dependências da escola e, por extensão, nas casas
dos alunos. O grupo do LIAU preparou, nas reuniões de estudos, materiais que foram utilizados em
apresentações para as turmas da escola: um circuito com 6 stands. Trabalharam em informações
sobre os diferentes tipos de lixo, tempo de decomposição e perigos dos materiais tóxicos.
Utilizaram maquetes sobre lixão, aterro sanitário, composteira e produziram um jogo pedagógico
para separação consciente, como desencadeantes do trabalho de sensibilização. A conscientização,
através de diferentes atividades visuais, expressivas e vivenciais, é o caminho para chegarmos à
sensibilização e, consequentemente uma mudança de atitude para uma prática sustentável. A
estratégia do LIAU traz a compreensão do nosso lugar, faz a troca de saberes e promove diálogos.
Palavras chaves: Educação ambiental. Lixo. LIAU.
A INFLUÊNCIA DA VULNERABILIDADE SOCIAL NA EDUCAÇÃO
Apresentadora: Amanda de Araújo Leppa - [email protected] (SENAC)e
Cristiane
Lumertz Klein Domingues - [email protected] (FAPA)
O presente estudo abrange o tema aprendizagem e a evasão escolar, delimitando-se em discutir a
possibilidade de relação entre vulnerabilidade social e educação, partindo do seguinte problema
norteador: será que a vulnerabilidade social influencia na aprendizagem e gera conflitos no
ambiente escolar? A pesquisa, primeiramente, buscou diferenciar e desmistificar os significados dos
termos risco social e vulnerabilidade social, analisando como o meio e a cultura influenciam na
efetividade das práticas de educação dos jovens, dentro do âmbito escolar. Os objetivos são
identificar quando o jovem deixa de estar em risco e entra em situação de vulnerabilidade, quais são
os tipos de vulnerabilidades sociais vividas pelos jovens na vida familiar e em sociedade e, ainda,
quais os tipos de conflitos existentes dentro do ambiente escolar, quando o aluno está em
vulnerabilidade social. Através da pesquisa de campo de cunho qualitativo que conta com a
participação, por meio de entrevista de alunos e professores, procurou-se evidenciar uma
compreensão mais ampla acerca da infinidade de situações vividas pelos jovens no meio social em
que vivem, as quais podem interferir no aprendizado e nas relações interpessoais dentro do
ambiente escolar. Os resultados estruturam-se no papel do docente, que deve ser estimulado a
refletir sobre suas práticas e reorganizá-las levando em conta a realidade do aluno, sendo capaz de
dar novos significados que possibilitem a formação de cidadãos críticos e participativos.
Palavras-chave: Vulnerabilidade Social. Evasão Escolar. Dificuldades de Aprendizagem.
PARADA PARA LEITURA
Apresentadoras: Carla Teresinha Andrade Melechi [email protected] e Karin Lusia Flesch
[email protected] (Escola Municipal de Ensino Fundamental Campos do Cristal)
No ano de 2015, o projeto de trabalho na biblioteca Mário Quintana, da E.M.E.F. Campos do
Cristal teve como um de seus objetivos mobilizar e oportunizar à comunidade escolar momentos de
leitura coletivos, promovendo o encontro com diversos portadores de textos e diferentes gêneros
literários. Neste sentido, organizamos a parada para leitura. Para este momento as professoras, em
biblioteca, separam o material adequado para as turmas, buscado atender os interesses e os níveis de
leitura das mesmas. Em reunião pedagógica, são previamente agendados a data e o período da ação.
O momento de realização das leituras tem a duração aproximada de 30 minutos e o material é
organizado em caixas entregue às turmas, e também aos setores, na biblioteca. Então, cessam as
atividades e toda a escola realiza um momento de leitura. Durante o decorrer deste ano foram
realizadas duas paradas para l
.A
“III Festival do Livro” e a outra, no mês
de outubro, serviu como sensibil z
j “A
Escritor”. Este encontro
dos leitores com as obras proporciona momentos de muita satisfação e prazer aos envolvidos. A
avaliação deste momento foi bastante positiva por parte de professores e alunos, pois estimula o
hábito da leitura e oportuniza o contato com obras que muitas vezes não despertam o interesse dos
leitores, divulgando o acervo da biblioteca.
Palavras chaves: Incentivo à leitura. Parada obrigatória. Biblioteca.
127
JARDIM PEDAGÓGICO
Apresentadores: Lauro Luiz Modkovski - [email protected] e Waldir Emilio Henkes [email protected] (Escola Muncipal de Ensino Fundamental Profª Ana Íris do Amaral)
Este trabalho tem como objetivo relatar as atividades educativas realizadas através da construção de
um jardim na Escola Municipal de Ensino Fundamental Profª Ana Íris do Amaral, em Porto Alegre.
O referencial teórico constituiu-se na verificação das atividades que oportunizaram aprendizagens
significativas. A pesquisa foi realizada através de questionários e fichas de observações da
participação dos alunos. As atividades de maior interesse foram: cultivo de flores; pesquisas sobre a
origem e classificação das plantas; monitoria no cultivo do jardim e campanhas sobre os cuidados
com o ambiente. Os problemas ambientais identificados na escola durante a construção do jardim
foram: cachorros nos pátios; lixo espalhado no pátio; erosão do solo; alagamentos quando chove;
falta de canalização de esgotos e cachorros soltos na rua. A educação ambiental na escola é um
processo permanente no qual os alunos tomam consciência do meio ambiente e adquirem os
conhecimentos, os valores, as habilidades, e a determinação que os tornam aptos a agir individual e
coletivamente para resolver os problemas ambientais. Este processo é capaz de induzir mudanças de
atitudes, construindo uma nova visão das relações do ser humano com o seu meio e a adoção de
posturas protetoras do ambiente. Através da educação ambiental, a escola oportunizou o
protagonismo na educação em que os alunos investigaram os problemas ambientais locais, fazendo
relações com os problemas da cidade, do estado e do mundo.
Palavras-chave: Jardim pedagógico. Educação ambiental. Problemas ambientais.
TEMPO E ESPAÇO PARA BRINCAR NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Apresentadora: Síntia Lúcia Faé Ebert - [email protected] (PUCRS)
O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida em três turmas de anos
iniciais de uma escola pública da rede estadual de educação, que teve como objetivo principal
identificar os espaços e tempos destinados para o brincar espontâneo, livre, não associado ao
processo de ensino e à alfabetização, em turmas de anos iniciais. Para a contribuição do trabalho
foram utilizadas diferentes definições teóricas acerca do brincar na infância e no desenvolvimento
da criança na idade escolar, buscando, para tanto, o aporte teórico de autores relacionados ao tema,
entre eles, Moyles (2006); Fortuna (2011); Craidy e Kaercher (2001) e Brock (2011). Após o
desenvolvimento da pesquisa e do estudo dos referenciais teóricos, é possível destacar a relevância
de organizar o planejamento docente de forma que haja tempo e espaço pensados e organizados
para o brincar espontâneo, livre, de forma a contribuir para o desenvolvimento cognitivo e social da
criança e para a interação entre os pares. Os resultados da pesquisa apontaram também que, na
escola investigada, o brincar espontâneo, que não tem como foco o ensino e a alfabetização,
gradativamente perde espaço no planejamento docente, conforme as turmas vão passando de ano.
Palavras-chave: Brincar. Tempo e espaço. Anos iniciais.
O SEMINÁRIO INTEGRADOR DOS SUBPROBJETOS PEDAGOGIA E MÚSICA COMO
ESTRATÉGIA PARA FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR DE PROFESSORES
Apresentadora: Sandra Jaqueline Salvador dos Santos - [email protected] (Escola Municipal
de Ensino Fundamental Dolores Alcaraz Caldas)
Nos cursos de música e pedagogia do Centro Universitário Metodista IPA, existe a premente
preocupação de formar professores aptos para o trabalho interdisciplinar, reconhecido como uma
alternativa para potencializar a docência na atualidade. Um dos investimentos é feito com bolsistas
dos subprobjetos pedagogia e música do PIBID/CAPES/IPA. No subprojeto pedagogia, oficinas
lúdicas são desenvolvidas e aplicadas pelos bolsistas, envolvendo temáticas selecionadas em
parceria com os diferentes segmentos das escolas. No subprojeto música, o objetivo é inserir os
estudantes da educação básica em um fazer musical sistematizado através de práticas musicais e
128
culturais interdisciplinares. Entende-se que as atividades planejadas, aplicadas e refletidas pelos
bolsistas ressignificam o "fazer educação hoje". O êxito das ações realizadas despertou nas
coordenadoras de área da música e da pedagogia iniciativa de propiciar que os bolsistas dos dois
subprojetos pudessem socializar entre eles suas experiências docentes, para potencializar o desafio
que é formar docentes para ações coletivas. Desde 2014/2 oportuniza-se espaço-tempos
institucionais, chamados seminário interno, em que, juntos, os bolsistas, tanto do subprojeto música,
quanto do subprojeto pedagogia, socializam as ações desenvolvidas, as dificuldades encontradas, as
alternativas vivenciadas e os resultados alcançados. Durante o seminário interno socializa-se e
discutem-se as propostas de cada grupo, ressignificando planejamentos, práticas e aprendizagens de
todos os envolvidos nesta rede de trabalho. Em duas edições observa-se que os bolsistas
reconheceram a importância dessa escuta e reflexão coletiva, e que valorizam interagir nas
discussões, colocando suas dúvidas e sugestões, coerentes com o aporte teórico de sua formação.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Coletividade. Formação de professores.
ESCOLA: ESPAÇO DE APRENDIZAGEM E AFETIVIDADE
Apresentadoras: Débora Henriqson Ferreira - [email protected] e Gislaine Lima Costa [email protected] (EMEF Chapéu do Sol)
Este relato é sobre o afeto na educação, de como sua presença na escola media escolhas
transformando realidades. Com o objetivo de evidenciar que a aprendizagem do cuidado e do afeto
permeia o currículo escolar, narramos episódios vivenciados pela turma A21 da EMEF Chapéu do
Sol em que a afetividade mediou a prática pedagógica. Uma turma que necessitou se constituir
enquanto grupo e, ao mesmo tempo, como sujeitos aprendentes no primeiro ano de escolarização,
progredindo juntos e com a mesma professora para o segundo ano a fim de dar continuidade a esta
construção. No entanto, são surpreendidos com a gravidez da professora e a necessidade de
substituição da mesma antes do final do ano. Mesmo com a troca de professoras, através de
vínculos fortes conseguimos preservar os elos existentes na turma entre professoras e alunos e,
alunos entre si, que tanto favoreciam a construção dos conhecimentos cognitivos e afetivos. Assim,
verificamos que a turma aprendeu o cuidado e o afeto consigo e com o outro. Que um olhar afetivo pode
auxiliar o aluno a se desenvolver. E que uma turma que tanto necessitava afeto, enquanto aprendia
também inspirou muito mais afeto/amor por eles e pelo fazer pedagógico. Como nos ensinou Paulo Freire
“
.N
”.
Palavras-chave: Afeto. Cuidado. Currículo escolar.
ENSINO DE HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS: A EXPERIÊNCIA DO ENSINO SOBRE A
ESCRAVIDÃO NO RIO GRANDE DO SUL A PARTIR DA EXPLORAÇÃO DE
DOCUMENTOS HISTÓRICOS DO ARQUIVO PÚBLICO EM UMA CLASSE DE 5º ANO
DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL
Apresentador: Leonardo Rocha de Almeida - [email protected]
Este trabalho tem como foco a utilização de documentos históricos em classe do 5º ano do ensino
fundamental para o ensino sobre a escravidão no Rio Grande do Sul. Foram utilizados como
material dinamizador os documentos disponibilizados pelo Arquivo Público do Rio Grande do Sul
“Á
”, material organizado por edital para ser disponibilizado para
as escolas públicas de cidades selecionadas, além de estar acessível no site da instituição. A partir
desse material foi proposto uma dinâmica junto aos alunos para que explorassem inicialmente os
textos dos documentos e tentassem responder quem seria a pessoa ao qual se tratava o documento,
respondendo um questionário. Após, os alunos foram instigados a confeccionar um cartaz com a
figura dessa pessoa que estava descrita no documento histórico. Com o trabalho pronto, os alunos
apresentaram em pequenos grupos aos demais colegas. Foi possível notar com essa dinâmica que a
personificação de uma pessoa dentro de um contexto histórico, saindo da ideia de um aglomerado
de pessoas escravizadas, mas sim entendendo que eram pessoas que tinham uma história de vida
que foi tomada por um regime escravocrata. Também, é possível perceber as possibilidades do uso
129
de novas ferramentas para o ensino de história, no caso utilizando cópias de documentos históricos
em sala de aula, mesmo que o professor não seja formado em história.
A EXPERIÊNCIA DA EMEI MIGUEL GRANATO VELASQUEZ NO PROGRAMA
ADOTE UM ESCRITOR 2015: DILANTROZOL PARA ESTÍMULO À LEITURA DE
POEMAS
Apresentadora: Magda Raquel D’Avila Pereira - [email protected] e Sabrina Garcez [email protected]
O programa de leitura Adote um escritor constitui-se numa política pública de leitura da Secretaria
Municipal de Educação (SMED), objetivando articular a leitura e o trabalho transdisciplinar de
obras literárias, em todas as escolas da rede municipal de ensino, desde 2002. Anualmente, em
parceria da SMED com a Câmara Riograndense do Livro, são disponibilizados autores que tem
interesse em participar de visitações nas escolas, com dotação orçamentária para compra das obras
para o acervo e atividades que incentivem a leitura. Nossa instituição, em seu primeiro ano de
funcionamento, optou pelo patrono da Feira do Livro, Dilan Camargo, como autor da escola. Para
dar início a essa proposta, junto aos educadores, organizamos um momento de formação continuada
voltado exclusivamente ao programa. O dilantrozol, pílulas de estímulo à leitura de poemas, foi um
mimo agregador, visando despertar o grupo para o trabalho com autor. Constituímos tal formação
em diferentes momentos: apresentação do programa Adote um escritor, biografia e obras de Dilan
Camargo, dilantrozol - as pílulas de leitura - agente motivacional, apresentação de diversos
personagens confeccionados em feltro para acompanhar a leitura dos poemas e propostas de
trabalho voltadas à educação infantil, envolvendo a exploração das obras do autor. A experiência
mostrou-se positiva, permitindo assim qualificar a ação pedagógica a ser realizada junto aos grupos
de crianças, a partir da constituição de um projeto de ação envolvendo o poeta.
Palavras-chave: Programa Adote um Escritor. Dilan Camargo. Estímulo à Leitura.
A PRÁTICA DO NUMERAMENTO ATRAVÉS DA ESTRATÉGIA DIDÁTICA DA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Apresentadora: Claudir Terezinha Rodrigues Lima [email protected] (SMED/POA)
A presente pesquisa tem por objetivo auxiliar o aluno no processo do desenvolvimento do
raciocínio lógico para a resolução de problemas. A hipótese inicial recai sobre as concepções que os
alunos trazem acerca dos problemas enfrentados por eles, na escola ou nas mais variadas situações
sociais. O referencial teórico
z
P N’ (1998)
T
R
Problemas formulada por Dante (1998) e Polya (1957). A metodologia perpassa a concepção de
numeramento, ou seja, a utilização das noções e conceitos matemáticos em situações da vida diária.
As atividades foram desenvolvidas no projeto de numeramento numa escola ciclada de ensino
fundamental da cidade de Porto Alegre/RS, em turno inverso, com turmas compostas por alunos de
A-30, B-10, B-20 e B-30 (3º, 4º, 5º e 6º anos respectivamente). Os livros da literatura infantil foram
utilizados como instrumentos lúdicos e desencadeadores do processo. Os resultados, ainda
incipientes, mas importantes, demonstram que ao utilizar esta estratégia de ensino, o professor
levará o aluno a desafiar-se, possibilitando o desenvolvimento de maior agilidade no raciocínio
lógico, na elaboração de hipóteses, seleção de estratégias e procedimentos para resolver problemas.
Não somente na matemática escolar, mas em outros momentos de sua vida, com autonomia,
criatividade e significado, na busca de respostas adequadas e corretas, desta forma dando sentido
para a aprendizagem da matemática.
Palavras-chave: Numeramento. Resolução de Problemas. Matemática.
CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS – COMUNICAÇÕES
130
QUALIDADE FÍSICO-QUÍMICA DA ÁGUA DESTINADA AO CONSUMO HUMANO EM
PROPRIEDADES RURAIS COM PRODUÇÃO LEITEIRA NA REGIÃO DO VALE DO
TAQUARI-RS
Apresentadores: Mariê Luísa Blanger Loro - [email protected] e, Jaqueline de Bortoli
Orientador: Mariano Rodrigues
A água é um recurso indispensável para o desenvolvimento das sociedades e sobrevivência humana.
No meio urbano, os sistemas públicos de abastecimento de água são encarregados por garantir uma
água de boa qualidade, isenta de contaminantes. No meio rural, os produtores possuem fontes
alternativas para o abastecimento como cisternas e poços próprios. O estudo objetivou verificar a
qualidade físico-química da água utilizada para consumo humano em propriedades rurais com
produção leiteira na região do Vale do Taquari-RS. Foram coletadas amostras de água da principal
fonte de abastecimento humano em 10 propriedades rurais, totalizando quatro municípios.
Analisou-se por meio do kit básico de potabilidade da água Alfakit® os parâmetros: alcalinidade,
cloro residual livre, amônia, ferro, cloretos e dureza total, seguindo metodologia própria. Para os
demais parâmetros: cor, PH, turbidez e condutividade elétrica utilizaram-se equipamentos de rápida
leitura. Todas as análises foram realizadas em triplicatas. Os resultados obtidos foram comparados
com a portaria do Ministério da Saúde nº 2914/2011 e resolução Conama 357/2005 (classe especial
e 1). Dos parâmetros analisados constatou-se que o cloro residual livre (90%), cor (20%) e turbidez
(10%) não se enquadram nos valores máximos permitidos pela legislação consultada. Concluiu-se
que, na maior parte das amostras de água coletadas nas propriedades rurais, os parâmetros físicoquímicos estão de acordo com a legislação; no entanto, a falta de cloração das amostras analisadas é
indicativo de coliformes, sendo necessário realizar análises microbiológicas e monitoramento
nesses locais.
Palavras-chave: Qualidade da Água. Meio Rural. Produção Leiteira.
GALERIA DOS CIENTISTAS NEGROS: UMA AÇÃO PEDAGÓGICA E AFIRMATIVA
Apresentadora: Carmem Suzana Costa Custódio - [email protected]
A negritude é o fruto de descobrir-se negro, para tanto é necessário apresentar, interdisciplinarmente, as
devidas referências nas quais os educandos possam espelhar-se, orgulhar-se de suas origens, além de buscar
mais conhecimento. O artigo tem como objetivo principal, colaborar para a devida aplicação da Lei
10.639/03, ainda hoje ignorada, por muitas instituições de ensino. Um olhar sobre a diversidade. É o que
manda a lei, vindo de encontro ao que buscamos através da galeria dos cientistas negros, inaugurada na III
Feira de Ciências da EMEF Campos do Cristal. Apresentar cientistas e inventores negros, autores de feitos
desfrutados no Brasil e no mundo, mas sendo seus criadores desconhecidos, inclusive por professores da
área de ciências físicas e biológicas; o que reflete, obviamente, desconhecimento do corpo discente haja visto
que, em dinâmica realizada , em sala de aula, nomes e imagens como: André Rebouças, Garret Morgan
dentre outros (todos negros) não foram relacionados à área científica, sendo somente Albert Einstein citado
como cientista. Assim, quebrar paradigmas é outro objetivo desse trabalho que protagonizou alunos/artistas
através da releitura das imagens dos referidos, bem como pesquisa de suas biografias. O trabalho gerou
parceria com um grupo afirmativo, denominado Liga do Canela Preta, que financiou banners para a escola
expor com desenhos dos referidos alunos e fazer itinerância com as escolas municipais. Além disso, foi
realizada exposição no Largo Zumbi dos Palmares, no evento Ubuntu, oportunizando mais escolas terem
conhecimento dessas personalidades.
Palavras-chave: Cientistas negros. Ciências. Paradigmas. Referências.
CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS – PÔSTERES
A ÁGUA QUE COMPRAMOS
Apresentadores: Janderson Alex de Oliveira Gonçalves - [email protected];
Adriana Farias da Cruz e Célio Cristovão Ramos – email (Escola Municipal de Ensino
Funamental Saint' Hilaire)
A água é o elemento que proporcionou a existência e manutenção de vida no planeta. Como não
poderia deixar de ser, ela é fundamental para o bom funcionamento do organismo humano, já que
131
está presente em praticamente todas as funções necessárias à vida e corresponde a até 70% da massa
corporal. Os especialistas recomendam que bebamos no mínimo 2,5 litros de água diariamente.
Devido a essa importância para a hidratação das pessoas, o comércio de água engarrafada cresceu
bastante nos últimos anos. O consumo de água mineral, em vista disso, está cada vez mais comum.
Sendo assim, ao analisarmos as águas minerais disponíveis nos mercados do bairro, verificamos
uma grande variação de suas composições químicas, sobretudo do elemento químico sódio.
Portanto, neste trabalho discutiremos, primeiramente, o que é água mineral, conforme a
regulamentação da ANVISA, e o que ela difere da água da torneira. A partir disso, construiremos
um painel ressaltando as quantidades de sódio presentes nas diversas marcas encontradas, com o
intuito de compararmos quais são as águas minerais que possuem os maiores teores de sódio em sua
constituição. Ainda, esse estudo tem a finalidade de criar o hábito nos alunos de analisarem os
rótulos com as características dos alimentos que consumem diariamente, para terem condições de
decidir quais são as marcas de produtos alimentícios que podem ser consideradas de melhor
qualidade, quando comparadas umas com as outras.
Palavras-chaves: Água. Água mineral natural. Sódio.
AVALIAÇÃO DO POTENCIAL HIDROGENIÔNICO DA CHUVA EM UMA
LOCALIDADE DO MUNICÍPIO DE LAJEADO-RS
Apresentadora: Joana Mello - [email protected] (Univates); Jaqueline de Bortoli, Mariano
Rodrigues - [email protected]
Orientadora: Claudete Rempel - email
A atmosfera é constituída por uma mistura de gases, componentes sólidos e líquidos em suspensão,
sendo que tem se observado acentuado aumento da emissão de poluentes relacionado ao
crescimento industrial e ao aumento da frota de veículos movidos a combustíveis fósseis. Tal fato
acarreta alterações na composição química da atmosfera, sendo apontado como a principal causa da
acidificação da água da chuva (chuva ácida). O PH da chuva em torno de 5,4, não traz prejuízos ao
homem ou à natureza, no entanto quando o valor encontra-se inferior a 5, acarreta problemas a
saúde do homem. O objetivo deste estudo foi analisar o PH da chuva, no centro da cidade de
Lajeado-RS, que se localiza no Vale do Taquari, na região central do estado, sendo uma localidade
predominantemente urbana, com economia bastante diversificada e contendo grande número de
indústrias, principalmente do ramo alimentício. As amostras foram coletadas, no período de julho a
setembro de 2015, sendo os recipientes lavados com água destilada por agitação manual, estando os
mesmos a uma altura de 1,5 m do solo. A análise do PH foi realizada em triplicatas, utilizou-se o kit
de potabilidade da Alfakit®. Os resultados demonstraram que o PH das amostras foi superior ou
igual a 5,5, não caracterizando a ocorrência de chuva ácida. Concluiu-se que devem ser realizados
outros estudos nos demais bairros da cidade, bem como nos demais municípios da região do Vale
do Taquari-RS, levando-se em conta um período mais prolongado.
Palavras-chave: PH. Chuvas ácidas. Água.
ADMINISTRAÇÃO – COMUNICAÇÕES
DESOSPITALIZAÇÃO: ADMINISTRAÇÃO E HUMANIZAÇÃO NA RECUPERAÇÃO
DO PACIENTE PEDIÁTRICO
Apresentadora: Vanda Regina Machado - [email protected]
O Brasil tem apresentado uma transição demográfica a qual se caracteriza pelo aumento da
expectativa média de vida e pela diminuição das taxas de natalidade. Nessa perspectiva também se
observa, positivamente, mudanças em vários indicadores de saúde como, por exemplo, a diminuição
132
da mortalidade infantil. Paralelamente, também se observa a transição epidemiológica que se
caracteriza pelos novos padrões de saúde e doença. Aliado à incorporação das novas tecnologias em
saúde nas áreas de assistência pré e perinatal, juntamente com outros catalisadores sociais,
percebem-se doenças com um diagnóstico cada vez mais precoce originando uma assistência
ambulatorial e hospitalar continuada mais longa. Como resultado, se observa um crescente número
de pacientes de maior complexidade que aumenta a permanência hospitalar. O objetivo deste
trabalho foi analisar a viabilidade da alta hospitalar assistida, considerada como desospitalização.
Desta forma o paciente fica junto à sua família, amigos e entes que lhe são importantes. Este
trabalho conceitua a instituição hospitalar, objeto do estudo, o processo de desospitalização e suas
interdependências. Considera a humanização ligada ao afeto, respeito e à competência de
profissionais da saúde como parte primordial deste sistema. O trabalho apresenta referencial teórico
que serviu de suporte acerca do tema proposto e segue conceitos adequados ao estudo. A pesquisa
foi exploratória e descritiva e o método utilizado foi o quantitativo. O trabalho obteve um resultado
em que se pôde concluir que é possível desospitalizar o paciente pediátrico de longa permanência
sem a perda da qualidade e segurança no cuidado assistencial.
Palavras-chave: Desospitalização. Administração Hospitalar. Humanização.
ADMINISTRAÇÃO – PÔSTERES
GESTÃO SOB VÁRIOS ENFOQUES: A IMPORTÂNCIA DA COORDENADORIA
ADMINISTRATIVA NO SUPORTE À ASSISTÊNCIA HOSPITALAR
Apresentadora: Vanda Regina Machado - [email protected]; Claudir Pirovano [email protected] e Elenita Teresinha Charão Chagas (Hospital de Clínicas de Porto Alegre) O
mercado atual exige dinâmica e profunda competência das organizações. A competitividade e a
necessidade de sobrevivência no cenário contemporâneo pede uma gestão organizacional de acordo
com as novas tendências que insurgem no mundo globalizado. Compreender as organizações tornase cada vez mais importante para administrá-las e conduzi-las ao caminho da excelência. Uma
instituição equilibrada necessita de profissionais preparados para administrar a organização,
servindo como elo entre as partes e o todo. É importante que estes profissionais possuam uma visão
ampla, sistêmica e focada no desenvolvimento e sustentabilidade do negócio. O presente trabalho
apresenta a estrutura da área da coordenadoria administrativa do Hospital de Clínicas de Porto
Alegre. Descreve sua organização, bem como a configuração da área e suas interrelações, que
servem de suporte para unidades assistenciais do Hospital, objeto do estudo. Este trabalho tem
como objetivo investigar junto à assistência a percepção e feedback em relação ao trabalho destes
administradores. Para dar suporte ao objetivo principal definem-se alguns objetivos específicos tais
como: apurar a eficiência, eficácia e efetividade do trabalho e suporte administrativo praticado pelos
gestores da coordenadoria administrativa. Por fim, apresenta-se o resultado da pesquisa sendo que a
mesma foi exploratória e descritiva, com a utilização do método quantitativo e qualitativo, através
da aplicação de um questionário com perguntas fechadas e abertas. Contou com uma amostra
significativa dos profissionais das referidas áreas assistenciais. O retorno obtido foi de que a
maioria dos profissionais das áreas está satisfeita com a gestão das lideranças; porém ficaram
evidenciados pontos de melhorias.
Palavras-chave: Gestão Hospitalar. Coordenadoria Administrativa. Pesquisa.
MATEMÁTICA - COMUNICAÇÃO
MOSAICOS E POLIEDROS DE PLATÃO: UM ELO ENTRE A GEOMETRIA PLANA E A
ESPACIAL
Apresentadora: Juliana Mercedes Rheinheimer - [email protected] e Leila Inês Pagliarini de
Mello - [email protected]
Este trabalho apresenta uma experiência realizada com alunos do terceiro ano em uma escola do
município de Canoas, tendo como foco o elo entre a geometria plana e a espacial. Aliando a arte à
133
matemática, com o objetivo de tornar o estudo mais significativo e agradável, construímos todas as
possíveis possibilidades de mosaicos no plano com os polígonos regulares, respeitando os conceitos
relacionados ao ladrilhamento e ao teorema de Kepler. Em cada possibilidade definimos o seu
padrão, trabalhando com ângulos de polígonos regulares e o teorema de Kepler. Depois disso,
partimos para o estudo dos poliedros, tendo como enfoque o porquê de existir apenas cinco
poliedros de Platão. Essa passagem possibilitou o entendimento da soma dos ângulos ao redor de
um vértice em uma figura espacial e os possíveis números de arestas ao redor de um vértice, além
das possibilidades de polígonos regulares em cada uma dessas quantidades de arestas. Essa
sequência favoreceu o entendimento de conceitos básicos para o início do estudo da geometria
espacial, como, por exemplo, vértice, arestas, faces e ângulos, e, também, de diferenças e
semelhanças na construção dos mosaicos e dos poliedros. Além disso, possibilitou a utilização de
materiais manipuláveis nas aulas de matemática o que contribuiu para uma aprendizagem eficaz e
agradável.
Palavras-chave: Mosaicos. Geometria Plana. Geometria Espacial. Poliedros. Platão.
A PRIMEIRA PARTICIPAÇÃO DA EMEF DOLORES ALCARAZ CALDAS NA OBMEP
Apresentadores: Prof. Anderson de Abreu Bortoletti - [email protected] (SMED/POA) e
Prof. Rejane Zancanaro - [email protected] (SMED/POA)
Este trabalho apresenta a primeira participação da EMEF Dolores Alcaraz Caldas na Olimpíada
Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) 2015. Buscamos problematizar os
seguintes questionamentos: É viável uma escola da rede pública municipal de Porto Alegre,
participar da OBMEP, de forma competitiva? Quais os ganhos que essa participação traria para
escola? Em alguns anos, chegou-se a discutir a inscrição da escola na competição e optou-se por
não participar, pela crença de que os estudantes não conseguiriam resolver boa parte das questões e
que isso traria frustração aos mesmos. Neste ano, o grupo de professores de matemática decidiu
pela participação. Como preparação dos estudantes para a prova, indo ao encontro dos Parâmetros
Curriculares Nacionais (Brasil, 1998) e, dos autores da educação matemática, Polya (1978) e
Allevato & Onuchic (2009), trabalhamos com a metodologia de resolução de problemas nas aulas
de matemática e em oficinas. A partir da observação dos estudantes nas aulas, oficinas e na prova
da 1ª fase da OBMEP, concluímos que é possível a participação dos estudantes dessa escola na
competição, pois o diferencial de estar representando sua escola fez com que os alunos se
motivassem muito mais para estudar matemática. Além disso, foi possível perceber os reflexos
positivos em estudantes que não participaram da competição, mas que demonstram interesse em
preparar-se para o próximo ano.
Palavras-chaves: Educação. Matemática. Escola pública. OBMEP.
ERA UMA VEZ: SOBRE A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA COMO
RECURSO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Apresentador: Diogo Israel Schwanck - [email protected] (SMED/POA)
O presente trabalho propõe a discussão acerca do uso da história da matemática na sala de aula, sob
a perspectiva e reflexão do ensino da matemática a partir de sua história, através da compreensão
das relações sociais, históricas e culturais envolvidas no desenvolvimento da ciência, nas relações
de interdisciplinaridade e epistemologia do ensino, além da consonância com aspectos que tangem a
lei de diretrizes e bases da educação nacional e os parâmetros curriculares nacionais. Dado o
enfoque da pesquisa bibliográfica apresentado, expõem-se exemplos de uso da história da
matemática na sala de aula em diferentes contextos educacionais relacionados à educação básica
brasileira, apresentados em congressos, conferências e programas de formação continuada, além da
análise destes diferentes contextos, sua reflexão e problematização para a aplicação de tal como
recurso pedagógico. Os desafios identificados na implementação da história da matemática no
cotidiano escolar demonstram-se elementos enriquecedores, no que toca os aspectos didáticos, tanto
ao educador matemático quanto aos alunos, tendo em vista a ampliação de horizontes
134
metodológicos, a geração de dinamismo no contexto de sala de aula e a possibilidade de tornar a
aprendizagem efetivamente significativa através da humanização da matemática, no que diz respeito
a sua concepção, sua construção e seu aprimoramento.
Palavras-chave: História da Matemática. Ensino e Aprendizagem. Recursos Pedagógicos.
“ROBOMÁTICA”: UMA INVASÃO DA MATEMÁTICA PELA ROBÓTICA
Apresentador: Diego Lippert de Almeida - [email protected]
O aumento do desempenho dos alunos passa, fundamentalmente, pela qualificação do processo de
ensino, tanto pela escolha de métodos quanto de recursos didáticos pedagógicos. O presente estudo
traz a experiência com a turma do 8º ano na abordagem dos conhecimentos que envolvem a
determinação do comprimento da circunferência, aplicando a situações concretas e percebendo que
o mundo real é descrito pelos números irracionais. O viés de estudo foi a aliança entre o projeto
Lego Zoom 360°, em que a matemática e a robótica se uniram para tornar as aprendizagens mais
significativas, participativas e divertidas. O trabalho demostrou que, com o uso da robótica em sala
de aula, os alunos participaram ativamente, investigando e reconstruindo seus aprendizados
constantemente. O trabalho desenvolvido com os alunos em sala de aula demostrou que a utilização
da tecnologia como processo de ensino transformou os papéis de sala de aula, colocando o aluno em
processo ativo e a robótica como ferramenta com a qual o aluno executa uma tarefa, fortalecendo e
testando hipóteses. O projeto desenvolvido com a turma demostrou que a robótica coloca o
educando em ciclo contínuo de revalidação em que a busca da solução da situação problema é o
centro de seu interesse, e o professor fica em uma posição de mediador de conhecimentos.
Palavras-Chave: Matemática. Robótica. Ensino. Professor Mediador.
O DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES MATEMÁTICAS NOS CURSOS DE
ENGENHARIA
Apresentadoras: Cristiane Antonia Hauschild - [email protected]; Márcia Jussara Hepp
Rehfeldt
[email protected];
Karina
Corbellini
Brito
de
Azambuja
[email protected] e Marli Teresinha Quartieri - [email protected]
A presente comunicação tem por intuito apresentar r
“Formas de vida,
jogos de linguagem e currículo: implicaçõ
”
Univates, com o apoio da FAPERGS. O objetivo geral da pesquisa constitui-se em examinar os
jogos de linguagem matemáticos que emergem das observações das práticas laborais de um grupo
de engenheiros e suas semelhanças de família com aqueles gestados nas disciplinas de cálculo e sua
produtividade para que se (re)pensem os processos de ensino e de aprendizagem de disciplinas
vinculadas à matemática em cursos de engenharia. Como aportes teóricos esta pesquisa utilizou-se
das ideias da maturidade de Wittgenstein (1991), expressas por alguns de seus comentadores, em
especial Condé (1998, 2004). Metodologicamente, a pesquisa está se desenvolvendo de forma
qualitativa, com inspirações etnográficas. Entre as ações desenvolvidas destacam-se: a) visitas aos
locais de trabalho dos engenheiros para ver o uso que eles fazem dos conceitos matemáticos; b)
análise dos materiais obtidos nas visitas à luz de referenciais teóricos; c) construção, exploração e
problematização de situações-problema obtidos junto aos alunos de cálculo II e introdução às
ciências exatas e d) confecção do e-book. No e-book foram desenvolvidos quatro capítulos, a saber:
os aportes teóricos que sustentaram a pesquisa; o software Geogebra como possibilidade para
disciplinas da engenharia; resolvendo derivadas e integrais utilizando a calculadora HP 50G e; 10
situações-problema oriundas das práticas laborais dos engenheiros. A partir desses resultados
pretende-se discutir os currículos dos cursos de engenharias problematizando conteúdos e
metodologias.
Palavras-chave: Engenharia. Matemática. Metodologias.
IX MEJOP – MOSTRA DE EXPERIÊNCIAS DE JOVENS PESQUISADORES
135
LINGUAGEM – PÔSTERES
A COLONIZAÇÃO FRANCESA NO RIO GRANDE DO SUL (RS)
Apresentadores: Yuri Rosa Lima, Murilo Oliveira dos Santos, Leonardo Fernandes Lara
Orientadora: Gabriela Sentena Severino - [email protected]
Este trabalho tem como objetivo mostrar os locais do Rio Grande do Sul (RS) onde instalaram-se os
imigrantes franceses e a contribuição cultural desses imigrantes para a cultura gaúcha. Dessa forma,
apresentaremos a presença desses imigrantes em cidades como Rio Grande e Pelotas e a
contribuição para o desenvolvimento dessas cidades, tais como a construção do Porto de Rio
Grande (segundo maior do Brasil), a cultura do pêssego e a conservação desse alimento em forma
de compotas, em Pelotas, e a contribuição em gastronomia e enologia nas demais regiões do RS.
Palavras-chave: Colonização. Franceses. Rio Grande do Sul.
A INFLUÊNCIA DA CULTURA FRANCESA NO RIO GRANDE DO SUL (RS)
Apresentadoras: Júlia Moreira Galinati, Rafaela Rodrigues da Silva, Beatriz Amorim Silva
Orientadora: Ivana Acunha Guimaraes - [email protected];
O presente trabalho tem como objetivo apresentar alguns elementos representativos da cultura
francesa que influenciaram a cultura gaúcha. Dessa forma, traremos alguns elementos da cultura
francesa, tais como: moda, gastronomia, enologia, perfumaria, ideais filosóficos e sociais, entre
outros, que estão presentes como referência cultural no Rio Grande do Sul.
Palavras-chave: Franceses. Cultura. Rio Grande do Sul.
TECH COUTURE: INFLUÊNCIA DA TECNOLOGIA NA MODA DO FUTURO
Apresentadoras: Deborah Leistner Segal - [email protected]; Juliana Trindade Schaan
- [email protected]; Laureen Victoria Vieira Grinstein - [email protected] e
Francisca Moura Strebel - [email protected]
Orientador: Ricardo Martinez Fortes
- [email protected]
O presente trabalho visa compreender como a tecnologia influenciará na moda do futuro, identificar
de que forma ela será usada, analisar o grau de importância dessas inovações, identificar se todos terão
acesso aos Gadgets, analisar como as pessoas vão reagir diante desta nova tecnologia e compreender como
essa tendência tecnológica vai interferir no nosso modo de vida. A razão do desenvolvimento da pesquisa
centra-se no fato de fazermos parte da geração do futuro e nos interessarmos em moda e tecnologia. O
problema de pesquisa foi: como a tecnologia influenciará a moda no futuro? As hipóteses trabalhadas
foram: a tecnologia influenciará a moda de forma preponderante, pois ela está cada vez mais presente nas
novas tendências; influenciará nas peças de roupa, pois elas vão auxiliar no nosso cotidiano, tanto o nosso
trabalho, como o lazer. Para atingir nossos objetivos fizemos uma pesquisa com diferentes idades
investigando o que às pessoas pensam sobre a moda do futuro; montagem de um protótipo; fazer um
portfólio; realização de pesquisas na internet e em livros, e entrevista com tecnólogos. Como conclusões
pode-se dizer que, mesmo que já existam vestimentas e acessórios com grande investimento na tecnologia,
ainda vai demorar um grande período de tempo para elas serem acessíveis a todos principalmente pela
“
”
x
no nosso dia-a-dia, até então.
Palavras chaves: Tecnologia. Moda. Futuro. Cotidiano.
DEEP-WEB E HACKER: UMA RELAÇÃO PERIGOSA
Apresentadores: Matheus Gonçalves Kaufmann- [email protected] e Matheus
Levemfous - [email protected]
Orientador: Ricardo Martinez Fortes - [email protected]
A temática está relacionada ao interesse no assunto hackers e, principalmente, em analisar o lado
obscuro da internet. A Deep-Web é um conjunto de conteúdos da internet não acessível por sites de
busca. Nesse local são postados materiais pornográficos, cenas de homicídios, suicídios,
experimentos científicos e instruções para confecções de artefatos terroristas. Um dos grandes
136
objetivos da Deep-Web é a privacidade total e a possibilidade de acessar sites sem se submeter as
regras impostas pelos navegadores mais poderosos. Nosso objetivo geral com essa pesquisa foi
analisar a relação dos hackers com a Deep-Web. Para atingi-lo identificamos os principais tipos de
hackers, identificamos o que é Deep-Web e estabelecemos a relação entre eles. Nosso problema de
pesquisa foi: qual a relação entre os hackers e a Deep-Web. Nossas hipóteses de trabalho foram: os
hackers estão muito envolvidos com a Deep-Web por se tratar de um local de difícil de acesso,
pelas características dos assuntos publicados que são extremamente polêmicos e aumentam a
curiosidade deles e porque são colocados a prova de sua eficiência como hackers, aumentado os
seus conhecimentos de como hackear. A metodologia de trabalho utilizada foi pesquisa em sites e
entrevista com um hacker. Como resultados temos a análise de que os hackers têm uma relação
direta com a Deep-Web porque esta apresenta-se como um desafio para eles; o fato de ela ter seis
camadas e cada camada ter um acesso mais dificultado estimula a vontade de conseguir esse acesso
e verificar os conteúdos postados neles.
Palavras-chave: Ética. Cobaias. Métodos alternativos.
LITERATURA – PÔSTERES
DA GRÉCIA A SHAKESPEARE: SERIA WILLIAM O PRIMEIRO “CTRL + C - CTRL +
V” DA HISTÓRIA?
Apresentadora: Jamylle Rodrigues Moraes Silva e Lucas de Moura Lautert (Colégio Militar –
Porto Alegre)
Orientadora: Micheline Moraes - [email protected]
Desde os tempos do humanismo até os dias atuais, William Shakespeare (1564 ? 1616) foi e ainda é
considerado um dos maiores dramaturgos de todos os tempos. Suas obras são mundialmente
conhecidas. Viraram filmes de grande bilheteria. Os temas são sempre muito envolventes, e as
personagens, complexas. São obras que retratam temas próprios dos seres humanos,
independentemente do tempo histórico. Amor, relacionamentos afetivos, sentimentos, questões
sociais, temas políticos e outros assuntos relacionados à condição humana são constantes nas obras
desse escritor. Mas o que teria levado William a escrever esses maravilhosos trabalhos? Qual seria a
sua inspiração? Teria algo a ver com a mitologia grega? O objetivo deste trabalho é demonstrar que
há semelhança entre as tragédias de Shakespeare e textos mitológicos gregos, particularmente em
“Romeu e J
”. Encontramos diversas evidências de que, nas obras de Shakespeare, o enredo e
as personagens espelham os da literatura grega. A muito popular e famosa tragédia do dramaturgo
“Romeu e J
”
à
ó
í
“Píramo e T
”. Embora não se possa
fazer afirmações categóricas, tudo indica que as obras gregas serviram de inspiração e influência
para Shakespeare escrever suas tragédias e comédias, afinal, era um homem culto, e os textos
gregos, muito difundidos.
Palavras-chave: Shakespeare. Mitologia. Romeu e Julieta. Píramo e Tisbe.
LITERATURA INDÍGENA E AFRO-BRASILEIRA: NOVOS OLHARES E
POSSIBILIDADES PARA ENSINAR, APRENDER E RECONTAR AS MAIS BELAS
HISTÓRIAS DA ATUALIDADE
Apresentadoras: Maria Eduarda Fagundes Sasso - [email protected]; Eduarda
Vitória da Costa Vaz - [email protected]; Lisandra de Oliveira Caldas [email protected] e Karol Andrade Silva – [email protected]
(Escola Municipal de Ensino Fundamental Rio Grande do Sul)
Orientadoras: Márcia Cristina Oyarzabal Moraes [email protected] e Doris Araújo
Souza – [email protected] (Escola Municipal de Ensino Fundamental Rio Grande do Sul)
137
Este estudo busca destacar/salientar a importância de se realizar diferentes abordagens (estratégias e
ações) na literatura infanto-juvenil no contexto escolar, com especificidade aos contos indígenas e afrobrasileiros, direcionados às séries finais do ensino fundamental. Para tanto, coloca em pauta uma série
de procedimentos que podem ser empregados na aprendizagem da literatura, nas suas diferentes etapas
(ler, interpretar, recontar), em que o resultado final acaba sendo positivo, tanto para os alunos quanto
para os professores. Com isso, pretende“
”
compartilhando suas descobertas com seus pares, comunidade e demais espaços sociais condizentes as
. A
z
é “
”
é
democrática, centrada nas situações práticas que envolvem essencialmente a educação, onde os
pesquisadores interferem e modificam o contexto pesquisado ciclicamente. Neste processo, foram
utilizadas quatro obras literárias pertencentes ao universo literário indígena e afro-brasileiro, com o
aporte de obras metodológicas complementares, subsidiando a pesquisa de forma global. A pesquisa foi
desenvolvida por sete bolsistas (estudantes), dos turnos da manhã e tarde, dos sextos, sétimos e oitavos
anos, devidamente orientada por dois professores das áreas da língua portuguesa e da literatura. Os
resultados encontrados são relevantes, na medida em que os conhecimentos de tais práticas foram
socializados em várias turmas da escola, perpassando a educação infantil às séries finais do ensino
fundamental. O sucesso da investigação foi além das expectativas, pois atingiu de forma especial os
membros da escola, os pais e comunidade ao entorno.
Palavras-chave: Literatura Indígena. Literatura Afro-brasileira. Contos.
EDUCAÇÃO – PÔSTERES
EDUCAÇÃO NA FINLÂNDIA: UM CASO DE SUCESSO
Apresentadora: Catarina Hauser Schmitz - [email protected]
Orientador: Ricardo Martinez Fortes- [email protected]
Essa pesquisa sobre o modelo educacional da Finlândia foi motivada pelo interesse em investigar as
razões de tanto sucesso. O objetivo geral dessa pesquisa foi: analisar os motivos que levaram a
Finlândia a ter tanto sucesso na educação, comparar com as iniciativas no Brasil e analisar o porquê
dos nossos problemas. Os objetivos específicos são: identificar o modelo educacional finlandês;
pesquisar os indicadores sociais finlandeses; identificar os motivadores do sucesso do modelo
educacional finlandês; comparar os dois modelos. O problema de pesquisa foi: por que o modelo
educacional da Finlândia tem tanto sucesso? Nossas hipóteses são: o modelo educacional da
Finlândia tem tanto sucesso porque seus professores são altamente qualificados; a sociedade
finlandesa valoriza muito a educação; as pessoas valorizam o ensino público, aumentando assim a
sua qualidade; os indicadores sociais desse país são muito bons, o que acaba influenciando na
qualidade da educação. Nossa metodologia de trabalho se deu através de pesquisa em livros, sites,
entrevista com pedagogos e com uma moradora da Finlândia. Podemos concluir que a remuneração
e a valorização dos professores é fundamental na qualidade do ensino finlandês; a educação na
cultura finlandesa sempre foi valorizada, o que ajuda na busca de uma padrão de excelência; os
métodos de ensino utilizados pelo modelo finlandês são fatores de sucesso; e que, sem dúvida
nenhuma, um modelo de educação depende muito dos indicadores sociais de um país e também do
valor dado à cultura e à educação.
Palavras-chave: Modelo educacional. Finlândia. Brasil.
DO IT - UMA PLATAFORMA PARA AUXILAR NAS AULAS DE INGLÊS
Apresentador: Gustavo Spadotto Jardim - [email protected]
Orientador: Rodrigo Remor Oliveira
Mesmo não sendo a língua mais falada do mundo, a língua inglesa é o mais próximo de um idioma
globalizado que podemos encontrar no século XXI. Essa popularidade ocorre em virtude de
potências mundiais possuírem o inglês como idioma oficial, do mercado, das trocas culturais que
ocorrem entre indivíduos de diferentes nações, etc. Apesar de tanta popularidade, pode-se encontrar
muita dificuldade em aprender o idioma. Um dos problemas que é possível encontrar na
aprendizagem de um novo idioma é a procura tardia pelo estudo da língua. Pessoas que procuram
138
aprender um segundo idioma já na fase adulta encontram mais dificuldade do que enfrentariam se
tivessem contato com essa linguagem desde cedo. Também pode ser citada a falta de convívio que
uma pessoa não falante da língua inglesa tem com esta, um estudante brasileiro de escola pública,
por exemplo, tem cerca de uma hora e trinta minutos de contato com o inglês semanalmente durante
suas aulas. Na maioria das vezes, o contato do aluno com o idioma fora de sala de aula é muito
pequeno, assim dificultando o aprendizado. Exercícios de fixação podem ser usados como recursos
de aprendizado por professores, entretanto, com o advento das tecnologias móveis e seus produtos,
pode-se pensar em executá-los de forma mais dinâmica e interessante fazendo uso da tecnologia.
Diante destas circunstâncias, é identificado um problema relacionado ao ensino do idioma inglês e a
tecnologia: como fazer uso da tecnologia a favor do ensino da língua inglesa no Brasil?
Palavras-chave: Tecnologia. Ensino de Língua Inglesa. Do it.
DEEP WEB: O LADO NÃO INDEXADO DA INTERNET
Apresentadoras: Ana Carolina Esteves, Eduarda Corchaki, Luiza Boek e Mariana Remião
Orientadora: Débora Conforto - [email protected]
O propósito deste trabalho foi investigar a percepção de professores e estudantes da área da
informática sobre os limites e as possibilidades da Deep Web. A razão para o desenvolvimento
dessa pesquisa deve-se ao fato de que, apesar da Deep Web ser conhecida por seu lado perverso,
também revela liberdade de acesso à informação e garantia do anonimato. O questionamento que
orientou-nos foi: quais os limites e possibilidades de utilização da Deep Web? Metodologicamente,
caracteriza-se como uma investigação qualitativa, apoiada nas estratégias de coleta e a análise de
dados: pesquisa documental e bibliográfica, aplicação de questionário online com professores
universitários e estudantes dos cursos de ciência da computação e sistemas para a web. Foram
utilizados métodos estatísticos e a análise textual discursiva para a discussão dos dados. Os
resultados da pesquisa indicaram que a Deep Web não é algo paralelo à própria web, é
simplesmente o conteúdo não indexado, a forma de organizar a informação digital numa base de
dados. A Deep Web está dividida em níveis, e quanto mais profundo, maior a dificuldade de acesso
e com conteúdo mais perigoso. Problemas relacionados à velocidade de navegação e o risco de
atividades ilegais foram destacados como limitações da Deep Web. Controle estatal sobre o
conteúdo e das atividades de usuários na internet indexada fragiliza a livre expressão e a liberdade
de pensamento. Governos não democráticos buscam na publicação de leis adicionais, justificadas
pela prevenção ao terrorismo, impor a censura estatal e garantir a hegemonia ideológica. Palavraschave: Deep Web. Internet. Anonimato.
BOAS PRÁTICAS EM AMBIENTES DIGITAIS
Apresentadores: Camila Bertoletti, Laísa Furtado e Manoela Setta
Orientadora: Débora Conforto [email protected]
A razão para o desenvolvimento desta pesquisa centra-se na necessidade de estabelecer
determinadas formas de conduta na web. Buscamos responder quais os códigos de conduta
necessários para utilizar com educação e com responsabilidade os recursos oferecidos pelos
ambientes digitais. Realizamos uma investigação qualitativa, de objetivo exploratório e descritivo,
utilizando como estratégias para a coleta e a análise de dados: pesquisa documental e bibliográfica,
aplicação de questionário online, e análise estatística e de conteúdo para a discussão dos dados. Foi
realizada uma consulta com os assessores de comunicação da Rede Marista, para verificar os
recursos digitais mais utilizados e as orientações para uma interação mais respeitosa e responsável
na internet. Os profissionais que atuam no setor de comunicação apontaram como boas práticas
evitar a utilização de letras maiúsculas, não usar gírias pesadas e palavrões, utilizar poucos
emoticons, realizar uma verificação gramatical e ortográfica do texto, não encaminhar correntes,
simpatias e boatos. Cuidados com a segurança de seus dados pessoais também foram destacados
pelos participantes da pesquisa em relação ao e-mail, chat, blog, jogos online. O uso das novas
tecnologias tem promovido a ocorrência de ações ilícitas como roubo, chantagem, difamação,
calúnia e violações aos direitos humanos fundamentais. As pessoas se aproveitam da sensação de
139
anonimato e de impunidade para cometer cybercrime. Concluímos que as pessoas passam cada vez
mais tempo conectadas, divulgando um grande volume de informações na internet. Boas práticas
em ambientes digitais são fundamentais para interação educada e responsável. Palavras-chave:
Ambientes digitais. Cybercrime. Internet.
CIÊNCIAS SÓCIO-HISTÓRICAS – PÔSTERES
MARKETING ELEITORAL: ESTRÁTEGIA PARA VENCER ELEIÇÕES E
DESQUALIFICAÇÃO DO DEBATE POLÍTICO
Apresentador: Artur Hauser Schmitz - [email protected]
Orientador: Ricardo Martinez Fortes
- [email protected]
A escolha deste tema está relacionada ao uso dominante do marketing eleitoral no Brasil. O objetivo
geral desse trabalho é analisar a relação do marketing eleitoral com a desqualificação do debate
político e as repercussões negativas desse processo na sociedade brasileira. O problema de pesquisa
deste trabalho foi: qual a relação do marketing eleitoral com a desqualificação da discussão política
nas campanhas para governo do estado e para presidente do Brasil no ano de 2015? Nossas
hipóteses são: a relação do marketing eleitoral com a desqualificação da discussão política se deve
ao fato de que, nas atuais campanhas, os candidatos se tornaram um produto a ser vendido, o que
não favorece o debate político; se deve também aos altos investimentos em campanhas eleitorais e
que, no final exercem maior influência no eleitorado, apesar de serem mais centrados na
propaganda do que nas ideias do candidato. A pesquisa foi realizada através da leitura de sites;
livros; reportagens; entrevistas com sociólogos, publicitários, jornalistas; entrevistas de campo e
entrevista com diretórios dos principais partidos políticos. Como conclusões, podemos afirmar que
o marketing eleitoral contribuiu de forma significativa para a desqualificação do debate político nas
eleições de 2014 por ser mais rápido, capaz de destruir a imagem dos demais candidatos e de vender
o candidato como um produto a ser consumido. O marketing político exige um investimento muito
grande dos partidos, a produção dos programas chama mais a atenção dos eleitores do que as ideias
que deveriam ser debatidas.
Palavras-chave: Marketing eleitoral. Debate político. Eleições de 2014.
CHARGES: ENTRE A LIBERDADE DE EXPRESSÃO E A ÉTICA
Apresentadores: Flávio Bonder Scharcansky - [email protected] e Eduardo da Costa Filippon
Orientador: Ricardo Martinez Fortes - [email protected]
Uma charge pode mudar a opinião que as pessoas têm sobre determinado assunto, questionar as
decisões políticas e até provocar protestos. Até que ponto a liberdade de expressão deixa as pessoas
escreverem o que pensam sem ofender alguém ou algum povo? Onde acaba o direito de expressão e
onde começa o direito a não ser ofendido? Como afirmar o direito à segurança e negar aquele da
liberdade de expressão? Nosso objetivo com essa pesquisa é mostrar até que ponto o chargista pode
brincar com símbolos das religiões e até debochar de personagens políticos. Nosso problema de
pesquisa é: devem existir limites para os chargistas quando fazem suas charges ou tudo faz parte da
liberdade de expressão? Nossas hipóteses foram: os chargistas devem ter limites para não
ofenderem pessoas e religiões; os chargistas têm direito de expressar suas ideias, mas deveriam
evitar conflitos fazendo isso de forma mais leve. Como considerações finais, temos que as charges
são muito importantes para expressar opiniões e com isso criticar governos e comportamentos, mas
deveriam cuidar mais o tom usado para evitar conflitos. Uma das principais críticas as charges do
Charlie Hebdo é porque Alá não podia ser mostrado em charges e em figuras, de acordo com o
alcorão, mas os chargistas não se importaram com a opinião dos muçulmanos e desenhavam Alá e
sua face parecida com a de um terrorista, e nós achamos que foi isso que provocou o atentado
terrorista na sede do Charlie Hebdo.
Palavras chave: Charges. Ética. Liberdade de expressão
140
YOUTUBERS: UM FENÔMENO DA WEB A SER ESTUDADO
Apresentadoras: Giulia de Camillis Porcher - [email protected] e Carolina Saraiva
Orientador: Ricardo Martinez Fortes - [email protected]
No presente trabalho, abordaremos o fenômeno chamado youtubers. O nosso problema de pesquisa
foi: qual o impacto de um youtuber na vida de seus inscritos? Nossas hipóteses são: um youtuber
age na vida de um adolescente, fazendo com ele se distraia de problemas reais que possam estar lhe
afetando emocionalmente; um youtuber pode ajudar seus inscritos como se fosse um amigo, lhe
dando conselhos através de seus vídeos, por serem adolescentes que têm quase os mesmo
problemas; um youtuber pode interagir com inscritos em seus vídeos, respondendo perguntas e aos
poucos, conhecendo um pouco mais sobre uma parte deles; um youtuber, como qualquer outro
adolescente, também tem problemas (tanto emocionais quanto pessoais), sendo assim, facilita o
processo de ajuda aos seus seguidores que lhe pedem conselhos. Nossa metodologia foi: entrevistas
com os alunos de 7º ano do ensino fundamental até o 3º ano do ensino médio, pesquisa em sites e
análise de entrevistas com os youtubers que falam sobre o assunto. Como resultados da pesquisa
podemos afirmar que os youtubers têm uma influência muito forte na vida de seus inscritos (na
maioria adolescentes), no estilo de vida, no comportamento, no modo de falar, no modo de se vestir,
no gosto por séries de TV e no gosto musical.
Palavras-chave: Youtubers. Adolescentes. Influências.
DESIGNER DO VÍCIO: A ARTE DE CONQUISTAR OS JOGADORES
Apresentadores: Henrique Detoni Flores - [email protected] e Gabriel Bonel
Ferreira
Orientador: Ricardo Martinez Fortes - [email protected]
Este trabalho tem como objetivos descobrir como videogames viciam seus jogadores. Escolhemos
esse assunto porque percebemos como videogames estão presentes na vida dos jovens e o quanto
eles podem viciar. Esses fatos, divulgados inclusive nos jornais e observados em pessoas próximas,
nos levou a perguntar se as escolhas dos designs dos jogos são propositais ou apenas coincidências
e como afetam nosso cérebro. Para desenvolver esse trabalho realizamos uma pesquisa,
entrevistamos profissionais da área e realizamos uma pesquisa de campo. Além disso, examinamos
os padrões de videogames que podem ser considerados viciantes e se repetem nos mais variados
jogos, tais como, ações contínuas com recompensas grandes para o jogador. Analisamos pesquisas
que mostram que o videogame manipula nossa dopamina, um componente químico do cérebro,
responsável pela felicidade e prazer, deixando-o mais ativo e ajuda na cura de doenças como o mal
de Alzheimer. Outro componente ativado pelos videgames é a endorfina, que, ao coexistir com a
dopamina, causa as mesmas sensações. Este componente faz com que o adolescente queira jogar
cada vez mais. Por outro lado, muitos jovens acabam deixando suas tarefas escolares e outros
deveres de lado em função dos videogames; o tempo excessivo com os jogos pode trazer problemas
nas mãos e nos olhos. Nossas conclusões mostram que quase todos os jogos possuem algum design
que aumenta o vício e que a nossa dopamina é constantemente manipulada por esses designs.
Palavras-chaves: Vídeo game. Vício. Design.
ESTADO ISLÂMICO: FORÇA QUE ATRAI E MATA
Apresentador: João Garcia Vasconcelos - [email protected] e Victor Scheibe Sant'anna
Orientador: Ricardo Martinez Fortes - [email protected]
Muitos jovens de países considerados desenvolvidos estão viajando para a Síria e o Iraque com o
objetivo de se juntar ao Estado Islâmico. Depois que notícias em jornais apareceram, a curiosidade
foi despertada. Por que estes jovens saem do conforto de seu país e vão lutar em um campo de
batalha em uma guerra santa? Nosso problema de pesquisa foi: por que os jovens de hoje estão
sendo tão influenciados pelo Estado Islâmico? Nossas hipóteses foram: os jovens são atraídos pelo
Estado Islâmico pois procuram um grupo poderoso no qual possam se esconder da sociedade; uma
141
vez que concordam com a ideologia que o Estado Islâmico tem e porque se sentem mais poderosos
dentro do califado. A metodologia utilizada nessa investigação foi a pesquisa em sites jornalísticos,
artigos de revistas e de jornais e uma entrevista com uma psiquiatra e um sociológo. Como
resultados podemos afirmar que muitos destes jovens se sentem excluídos pela sociedade e,
tentando buscar um grupo que os aceite, acabam simpatizando com o EI e, além disso, muitos
jovens procuram uma valorização dentro desse grupo. Podemos afirmar também que muitos destes
adolescentes tentam lutar nesta guerra por causa das ofertas que o Estado Islâmico oportuniza aos
seus integrantes, como: uma casa, casamento, salário bem pago, comida. Esse grupo tem causado
muito prejuízo nas regiões dominadas por ele e aliciado muitos jovens no mundo todo.
Palavras-chave: Estado Islâmico. Terrorismo. Religião. Adolescência.
ANIME: CULTURA E PRECONCEITO
Apresentadores: Lourenço Tigre T. dos Santos - [email protected]
Orientador: Ricardo Martinez Fortes- [email protected]
Este trabalho tem o objetivo de apresentar a pesquisa feita sobre o preconceito com os admiradores
de anime e mostrar os principais tipos de animes, sua origem e o perfil de seus admiradores. O
problema de pesquisa trabalhado foi: por que os admiradores de animes sofrem tanto preconceito
por parte da sociedade? As hipóteses foram: porque muitos acham que os animes são infantilizados;
porque as pessoas os acham muito estranhos e porque o seu gosto é considerado muito diferente dos
demais. Entende-se que os admiradores de anime sofrem preconceito por diferentes motivos que
envolvem os animes, como a animação, a idade da pessoa ou o conteúdo do anime visto. A
metodologia do trabalho baseou-se na pesquisa em sites e na análise das entrevistas e pesquisa de
opinião. Os resultados apontam que há grande preconceito contra admiradores de animes e também
que há muitos admiradores jovens e adultos que veem os diferentes tipos de anime: romance, vida
escolar, ação, aventura, terror, comédia, e muitos outros. Podemos indicar que o preconceito ocorre
muito com admiradores de animes que, em vários lugares, são escassos. Partimos da hipótese de
que os admiradores de animes mais separados eram alvo de preconceito, assim fomos vendo que os
admiradores de animes tem perfis muito distintos já que vários ficam sozinhos. Concluindo,
podemos afirmar que o preconceito que muitos jovens têm em relação aos admiradores de animes
está ligado, principalmente, a falta de informações desses jovens em relação ao universo de animes.
Palavras-chave: Preconceito. Anime. Sociedade.
JOVEM PESQUISADOR - PÔSTER - CIÊNCIAS SÓCIO-HISTÓRICAS
CINEMA BRASILEIRO:O PORQUÊ DO PRECONCEITO
Apresentadoras: Luiza Carinci de Carvalho - [email protected] e Isis Lua Alfaya
Orientador: Ricardo Martinez Fortes - [email protected]
O nosso objetivo com este trabalho é entender o porquê do preconceito que os brasileiros têm com o
cinema nacional e esse gerou o problema de pesquisa. O motivo que estimulou a realização dessa
pesquisa foi o fato de escutar de muitas pessoas que o cinema brasileiro é inferior aos outros e, por
não concordarmos com essas opiniões, busca-se entender o porquê das pessoas terem esta opinião.
Para resolver nosso problema de pesquisa formulamos as seguintes hipóteses: o cinema nacional
não é tão popular, pois as pessoas comparam o cinema do Brasil com as produções
cinematográficas da produtora Rede Globo; o cinema nacional não é tão popular por não ser tão
divulgado como deveria, o cinema nacional não é tão popular, pois as pessoas o comparam com o
americano. Ao longo dos anos, o cinema nacional já se focou em diversos temas e ganhou muitos
prêmios internacionais; porém, de alguns tempos para cá, muitas pessoas tem se referido ao cinema
brasileiro como um cinema sem qualidade e sem conteúdo. Nossa metodologia de trabalho foi
pesquisa em sites, livros, filmes e revistas. Além disso, realizamos entrevistas de opinião com
alunos do 6º ano do nível Fundamental ao 3º ano do nível Médio. Também realizamos entrevista
com profissional. Concluímos que as pessoas têm muito preconceito com o cinema brasileiro por
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estarem muito acostumadas com as produções norte americanas e com as telenovelas e mini-séries
da Globo. Essas produções impõem um padrão de qualidade que muitas vezes não torna consumível
as produções mais alternativas.
Palavras-chave: Cinema Nacional. Preconceito. Cultura.
IMPORTÂNCIA DO FEMINISMO NA ATUALIDADE
Apresentadores: Bernardo Peretti, Maria Bonatto, Mariana Canarim, Mariana Guedes
Orientador: Christiê Casanova - [email protected]
O propósito deste trabalho é esclarecer como o feminismo está sendo visto na atualidade e
demonstrar sua importância na contemporaneidade brasileira. A razão para o desenvolvimento desta
pesquisa centra-se no fato do feminismo ser um tema fundamental, pois integra os direitos humanos
e os direitos das mulheres. Mediante a isto, buscamos esclarecer à realidade feminina no Brasil.
Com isso, a equipe de pesquisadores procurou responder a seguinte pergunta: qual a importância do
feminismo na atualidade? Além disso, pesquisou-se sobre o significado de feminismo e de outras
ideologias relacionadas. Metodologicamente, este trabalho assumiu uma abordagem em sites
confiáveis, periódicos e pesquisa de campo, utilizando como instrumento de coleta de dados um
questionário destinado a mulheres com idades variadas. Os dados de pesquisa coletados indicam
que as mulheres estão há muito tempo lutando pela igualdade de direitos e tentando promover leis e
movimentos a favor do mesmo. Também descobrimos, através dos questionários, que muitas
mulheres não sabem o verdadeiro significado do feminismo, confundindo erroneamente com
femismo ou até com misandria. Como síntese geral, pode-se apontar a importância do feminismo na
realidade em que estamos vivendo, visto que mulheres ainda não têm a garantia de direitos iguais,
sendo que muitas dessas são constantemente violentadas verbalmente e fisicamente. Por isso, o
grupo concluiu que o feminismo é um ideal necessário, essencial para o desenvolvimento de uma
sociedade mais justa.
Palavras-chave: Feminismo. Femismo. Igualdade.
O MACHISMO EM QUESTÃO NO AMBIENTE ESCOLAR
Apresentadores: Eduardo Severini, Lara Lima, Laura Severini e Luisa Vianna
Orientadora: Paula Bianco - [email protected]
O objetivo central da pesquisa é compreender quais comportamentos de conduta machista aparecem
na realidade escolar do Colégio Marista Assunção. A razão para o desenvolvimento deste trabalho
centra-se na necessidade de entender onde o machismo se faz presente, visando perceber se a
ideologia machista é opressora e em que medida isso não permite a equidade de gêneros e o respeito
à diversidade. Para a obtenção de respostas para o problema de pesquisa, além de revisão
bibliográfica a respeito do conceito de machismo, foi aplicado um questionário sobre o mesmo tema
com estudantes do gênero masculino do Colégio Marista Assunção desde o 6º ano do Ensino
Fundamental II ao 3º ano do Ensino Médio, que apresentava situações hipotéticas e opções de
condutas ou pensamentos a serem considerados. Os dados coletados através do instrumento de
pesquisa indicam que há pensamentos de conduta machista por parte dos entrevistados, como (a) a
roupa que as mulheres podem utilizar (39,4%); (b) a aparência da mulher (5,7); (c) os
relacionamentos da mulher (19,4%) e (d) sobre as capacidades físicas da mulher (10,5%). Ainda, o
questionário apontou o pensamento do homem perante o seu próprio gênero, evidenciando que 24%
dos pesquisados atribuem rótulos a um homem que mantém menos relacionamentos, muitos dos
quais de cunho homofóbico. Como síntese geral, foi constatada a presença de ideias e de uma
possível conduta machista no público masculino do colégio, que oprime tanto o público feminino
quanto o próprio masculino e não enseja a equidade de gêneros.
Palavras-chaves: Machismo. Ideologia. Equidade.
ACESSO E INTERESSE DE JOVENS POR DROGAS LÍCITAS E ILÍCITAS
Apresentadores: Caio Octave, Carlo Balestrin, Gabriel Sanches e João Paulo Coronel
Orientador: Fernando Degrandis - [email protected])
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O propósito desse trabalho é expor o interesse de drogas lícitas e ilícitas pelos jovens, e saber se os
estudantes do Marista Assunção tem acesso a essas drogas. A razão para desenvolvermos essa
pesquisa é que nós tínhamos curiosidade em saber qual é o interesse desses jovens pelas drogas
lícitas e ilícitas, e se esses estudantes têm acesso a essas drogas. O questionamento que orientou esta
pesquisa foi se os jovens teriam interesse e acesso às drogas. Metodologicamente, esta pesquisa
contou com revisão bibliográfica; e com a construção, aplicação e leitura de dados de um
questionário com estudantes de 8º ano do ensino fundamental e de 1º ano do ensino médio do
colégio. Os dados de pesquisa indicam que 54% dos estudantes entrevistados responderam que já
tiveram curiosidade e/ou intenção de usar algum tipo de droga. A maior parte desses que teria
interesse, também teria acesso, principalmente a drogas lícitas, até porque são encontradas na
maioria das residências. Em síntese, se pode afirmar que a maior parte dos entrevistados tem ou já
teve interesse em usar drogas. O que nos indica preocupação, já que o acesso à parte delas é
facilitado. O interesse, somado ao acesso fácil, pode indicar um possível uso de drogas,
especialmente de cigarro e bebidas alcoólicas. É pertinente investir na prevenção e
acompanhamento desses jovens para evitar os danos causados pelo uso de drogas.
Palavras-chave: Drogas. Acesso. Interesse.
CAUSAS DO SUICÍDIO
Apresentadoras: Fernanda Duarte, Luiza Chagas, Thamires Lima e Vanessa Fajreldines
Orientador: Fernando Degrandis - [email protected]
Este trabalho tem o objetivo de apresentar as principais causas do suicídio e sua relação com as
faixas etárias, gênero, condição social e profissões. A razão para o desenvolvimento dessa pesquisa
centra-se na necessidade de conscientizar as pessoas dos riscos do suicídio e das suas principais
causas. O questionamento que orientou esta pesquisa foi: quais as principais causas do suicídio no
Brasil? Metodologicamente, esta pesquisa assumiu uma revisão bibliográfica construída por meio
de leitura de artigos e entrevistas com profissionais da área da saúde. As análises realizadas
permitem afirmar que em relação ao número de suicídios no Brasil, quem lidera os gráficos são os
homens idosos, com mais de 70 anos, enquanto as menores taxas são de jovens mulheres de 10 a 14
anos. A cidade brasileira com maiores taxas de suicídio na população é Boa Vista, Roraima, com
9,3 suicídios para cada 100 mil habitantes. Tanto a entrevista com profissional da área da saúde,
como as leituras, indicam que as principais causas notadas entre a população foi pelo uso de drogas
e depressão, associado ao perfil de pessoas com baixo nível de escolaridade, com pobreza e
desemprego. Dentre as profissões, destacam-se os médicos, que sofrem devido às dificuldades para
exercer a profissão, pressão perante a faculdade, estresse e impotência perante alguns casos. Em
síntese, constatamos que os homens praticam mais o suicídio, enquanto as mulheres o planejam
mais. Em níveis de localidade, as áreas rurais possuem mais tendências suicidas. Palavras-chave:
Suicídio. Perfil Sociocultural. Gênero.
RELAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS COM O GRAU DE FELICIDADE DE UM POVO
Apresentadores: Rodrigo Ely Delgado - [email protected] e Pedro Medeiros
Orientador: Ricardo Martinez Fortes - [email protected]
O nosso objetivo geral com essa pesquisa foi investigar quais são os países com maior índice de
felicidade e verificar sua relação com políticas públicas realizadas pelo governo. Nossos objetivos
específicos foram descobrir se o tipo de governo interfere na felicidade do povo, verificar o grau de
felicidade do Brasil, e o grau de investimento por parte do governo nas políticas públicas. Após
isso, elaboramos um problema de pesquisa baseados nas nossas dúvidas iniciais quando nós nos
aprofundamos com o assunto: qual a relação entre as políticas públicas e o grau de felicidade da
população de um país? A partir disto criamos as seguintes hipóteses: a relação entre as políticas
públicas e o grau de felicidade da população de um país está no fato de que quanto mais o governo
fornece benefícios sociais para a população, maior é o grau de felicidade dela; está no fato de que a
felicidade do cidadão deveria ser a finalidade de qualquer política pública e porque a falta das
políticas públicas acaba causando extrema insatisfação e protestos por parte da população. Nossa
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metodologia para realizar este trabalho de pesquisa foi análise de livros, sites e revistas, além de
pesquisas de campo. Nossas conclusões parciais sobre o trabalho são que sim, as políticas públicas
destinadas ao beneficio da população possuem relação direta com o grau de felicidade desta. Um
alto investimento em educação e saúde resulta em uma maior qualidade de vida de toda a
população, e consequentemente, na felicidade.
Palavras-chave: Felicidade. Políticas Públicas. Sociedade.
MÚSICA: CORES E SONS
Apresentadoras: Tiele Marie Bertol e Júlia Knak da Silva
Orientador: Sinue Quadrado - [email protected]
A música é uma arte que se relaciona com todos os sentidos do corpo humano e ela é muito mais do
que podemos imaginar, e a pergunta que eu faço a vocês é: existe uma relação entre cor e música?
A resposta é sim! Entretanto, há muitos debates sobre o tema. Sobre cor e música, podemos
lembrar, por exemplo, o famoso círculo cromático de Newton: nele estão grafadas as 7 (sete) notas
musicais relacionadas as 7 (sete) cores decorrentes da refração da luz. Assim, ao tocarmos as notas
musicais em um piano podemos relacionar o som com a cor correspondente através de um cálculo
matemático usando a frequência em hertz (hz). No entanto, existem várias outras teorias para
explicar essa versão que será explicada neste trabalho. O objetivo de se pesquisar sobre esse assunto
é mostrar para as pessoas que a música não é só som, ela pode se relacionar às cores, letras e muito
mais. A música é feita para se expressar, imaginar e sentir. Para a realização deste trabalho foram
feitas pesquisas em sites e revistas. Assim como, entrevistas com diferentes faixas etárias para
aprofundar o conhecimento deste conteúdo. A música não é apenas auditiva, ela pode explorar outros
sentidos, ou seja, ela se relaciona diretamente com o corpo humano e várias outras áreas do
conhecimento (física, matemática, artes). A música pode ser usada para auxiliar no estudo e no ensino
de bebês, crianças, analfabetos e nas terapias de relaxamento; portanto, uma forma prazerosa de estudar.
Palavras-chave: Música. Cor. Newton.
NANOTECNOLOGIA NA MEDICINA
Apresentadores: Maurício Dedavid Nunes Farias e Ângelo Fernandes Oliveira
Orientador: Sinue Quadrado - [email protected]
Atualmente, o mundo sofre com epidemias e doenças com tratamentos pouco efetivos ou muito
caros, que nem sempre acabam com a doença, por isto, nesse trabalho, pretendemos abordar o
assunto sobre nanotecnologia para ter mais conhecimento sobre o mesmo e também ter uma solução
efetiva na cura de doenças. O nosso trabalho serve para alertar as pessoas sobre como a
nanotecnologia é benéfica no dia-a-dia das pessoas; por exemplo, nos hospitais: com os nanorrobôs
as células cancerosas podem ser eliminadas por eles com precisão. Na hora de se vacinar, a vacina
pode se transformar em um spray nasal. No dia a dia: roupas que compramos podem ter
nanopartículas que podem fazer com que o suor seja sugado pelo tecido da roupa. Na hora de tomar
remédios: quando vamos tomar alguma pílula, ela pode se transformar em um remédio líquido com
a ajuda de nanorrobôs, ou até mesmo um remédio líquido se transformar em pomada, o que ajuda
muito as crianças. A nanotecnologia ainda é pouco conhecida, mas já está sendo usada no
tratamento de várias doenças e no desenvolvimento de novas medicações e materiais cirúrgicos.
Para a realização deste trabalho, fizemos várias pesquisas em livros e em sites sobre nanotecnologia
e nanomedicina para aprimorar o projeto. Concluímos que iremos avançar muito, principalmente na
cura de doenças, tudo isso graças à nanotecnologia.
Palavras-chave: Nanotecnologia. Medicina. Perspectivas.
CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS – PÔSTERES
PSICOPATIA X SOCIOPATIA: O POLÊMICO ESTUDO DA MENTE
Apresentador: Henrique Lerrer Terner - [email protected]
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Orientador: André Diestel O presente trabalho tem como objetivo tratar sobre o que é a psicopatia e
a sociopatia, e abordar qual é a diferença entre ambos. A escolha deste tema veio devido ao fato de
ser um assunto com grande popularidade no ramo do cinema, trazendo uma alta curiosidade aos seus
fãs. Dentre as metas da presente pesquisa, encontra-se a de explorar e entender como funciona a mente
dessas personalidades, ou seja, compreender o que eles pensam. As primeiras dúvidas sobre o tema
foram: o que é cada um? Qual a diferença entre eles? E como podemos detectá-los. Para atingir os
objetivos propostos, foram seguidas as seguintes etapas de trabalho: a) buscas em sites da web; b)
realização de entrevistas com especializados no assunto; c) leitura de livros relacionados; d) analisar
filmes e séries. Podemos afirmar, a partir da investigação, que as primeiras hipóteses estavam incorretas,
tendo como verdade o fato de que a sociopatia é uma psicopatia voltada contra as convenções sociais. Já
o outro termo fica voltado a pessoas com um defeito na formação de personalidade. O indivíduo
psicopata está determinado a obter vantagens a qualquer preço. Ambos, porém, ainda são um enigma
para os estudiosos sobre os assuntos. Detectá-los é outro grave problema, pois eles estão muito cientes
do que fazem, porém, eles apresentam alguns sinais: não sentem remorso ou culpa; são incrivelmente
;
z
z
z
“ j ”
concluir suas metas; têm o pensamento sempre racional; entre outros.
Palavras-chave: Psicopatas. Sociopatas. Mente.
COMPARAÇÃO DO IMC COM A DIETA DE JOVENS: O MAGRO É SAUDÁVEL?
Apresentadoras: Betina Dalosto Fraga; Francielle Timm e Bianca Souza Moreira
Orientadora: Tanilene Persch - [email protected]
Este trabalho objetiva analisar o Índice de Massa Corporal de jovens de três faixas etárias e
comparar suas dietas com os resultados do IMC. A razão para o desenvolvimento dessa pesquisa
centra-se na necessidade de descobrir os malefícios que o açúcar e a gordura trazem à saúde e
desmistificar que os magros são saudáveis. O questionamento que orientou esta pesquisa é se todos
aqueles que estão dentro do IMC são saudáveis. Metodologicamente, esta pesquisa é baseada na
utilização de instrumentos de coleta de dados: entrevistas com estudantes de três faixas etárias (06
indivíduos de cada) no Colégio Marista Assunção, entrevistas com nutricionistas, análise de dados e
comparação de rótulos dos alimentos citados na entrevista. A ingestão excessiva de açúcar e
gordura é gasta nos processos metabólicos, mantendo as pessoas com IMC reduzido. Porém, estas
não estão ingerindo todos os nutrientes essenciais para estarem saudáveis. As análises realizadas
permitem afirmar que a maioria dos jovens magros não possui uma dieta saudável. Percebe-se
também que grande parte desses fazem atividades físicas, mesmo que apenas uma vez por semana.
As análises mostram que, desses jovens, os que possuem uma alimentação mais saudável são os
estudantes da educação infantil e ensino fundamental, devido ao fato dos pais terem um controle
maior nessa idade sobre o que o filho irá ingerir. Como conclusões podemos destacar que as
crianças/adolescentes, apesar de possuírem uma alimentação pouco equilibrada e regulada, se
mantém magros pelas calorias que o próprio metabolismo gasta.
Palavras-chave: IMC. Nutrição. Dietas.
MEDOS E FOBIAS: DIFERENÇAS E CONSEQUENCIAS
Apresentador: Carlos Eggert - [email protected]
Orientador: André Diestel
Este trabalho tem por finalidade investigar a diferença entre medo e fobia, conscientizar as pessoas
acerca da importância do acompanhamento médico que se faz necessário, também, para que não
haja consequências trágicas. O objetivo geral dessa pesquisa foi: mostrar às pessoas que existem
diferenças entre medo e fobia. Os objetivos específicos foram: identificar as características do medo
e da fobia; identificar os tipos de tratamento indicados para medo e fobia; compreender as razões
que levam as pessoas a confundir medo com fobia. O problema de pesquisa foi: por que o medo e a
fobia são tão confundidos? A hipótese é: os sintomas são parecidos, e o desconhecimento das
particularidades induz à generalização. A metodologia utilizada foi: pesquisa em sites na internet,
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pesquisa de campo e análise de artigos. Os medos mais comuns são; altura, escuro, insetos, aranhas
e cobras. As fobias mais comuns são acrofobia (altura), agorafobia (locais cheios), aracnofobia:
(aranhas), catsaridafobia (baratas), claustrofobia (lugares fechados), glossofobia (falar em público),
hematofobia (sangue), hidrofobia (água), nictofobia (noite ou escuro). A fobia pode fazer com que a
pessoa tenha sintomas de depressão e estresse e, em alguns casos, até insanidade e problemas
cardíacos. Para amenizar os problemas causados pela fobia deve-se tomar ansiolíticos e fazer
tratamento psicológico. Após esse estudo, fica claro que existe uma grande confusão entre fobia e
medo. Isso deve-se ao fato de as características e os sintomas serem muito parecidos. Entretanto,
torna-se necessária uma investigação a respeito das particularidades para que o tratamento adequado
se estabeleça.
Palavras-chave: Medo. Fobia. Polêmica.
O USO DE COBAIAS EM LABORATÓRIOS: UMA QUESTÃO A SER DEBATIDA
Apresentadores: Hannah Shmulerg Chou - [email protected] e Sofia Amon Idiart
Orientador: Ricardo Martinez Fortes - [email protected]
O uso de cobaias em experimentos, tanto para remédios quanto para produtos de beleza, é um tema
bastante polêmico quando se trata de seres vivos. O problema de pesquisa trabalhado foi: por que os
cientistas utilizam cobaias para testes e como isto contribuirá para o avanço da ciência? As
hipóteses foram: os cientistas utilizam cobaias para testes por ser mais econômico para os centros
de pesquisa; porque afirmam que é a maneira mais eficaz de obter sucesso. Este trabalho foi
produzido através de entrevistas com especialistas da área e leituras de livros, juntamente com
coleta de dados na internet e análise de artigos a respeito. É possível afirmar, a partir dos resultados
descobertos que grande parte da população atual não apoia experimentos que utilizem animais e os
façam sofrer, pois, apesar da vida humana ser extremamente importante, defendem que não
podemos deixar de considerar os outros seres vivos. Já outros, junto com diversos cientistas, falam
que muitas vezes é necessário, para a compreensão de doenças e problemas que para o homem são
insolúveis, testar em cobaias. Podemos, a partir de nossa pesquisa, chegar à conclusão que o uso de
cobaias em experimentos químicos é considerado essencial para a descoberta de cura de doenças
importantes. Também é importante salientar que já existem métodos alternativos para realização
dessas pesquisas, como a utilização de seres invertebrados, microorganismos, e a cultura de células
e tecidos, sendo a última usada principalmente para verificar se determinada droga atua em certos
tipos de células ou tecidos.
Palavras chaves: Ética. Cobaias. Métodos alternativos.
USO DOS SENTIDOS PARA A VENDA DE PRODUTOS
Apresentadores: Laura Kives - [email protected] e Aline Siminovich
Orientador: André Diestel
O presente trabalho pretende compreender o processo da escolha de produtos, que se insere
cotidianamente em nossas vidas. A iniciativa desta pesquisa tem como ponto de partida nossa
curiosidade a cerca de processos de venda e consumo. O foco de estudo são os sentidos olfato e
visão e como eles induzem escolhas comerciais. Para atingir os objetivos, foram realizadas
pesquisas na internet e em artigos, saída de campo para concretização de teorias em varejos e um
experimento capaz de nos proporcionar a experiência de dependência dos sentidos no momento da
escolha de produtos. Como resultados, os dados apontam que o olfato é o sentido que não se tem
escapatória e somos constantemente influenciados por ele. Ao entrarmos em uma loja, o aroma do
estabelecimento nos remete a alguma lembrança de um momento marcante e nos induz a comprar,
por exemplo. Através da visão, podemos atrair clientes por meio de cartazes, outdoors, layouts, etc.,
tornando o produto mais atrativo a futuros compradores, nos instigando a curiosidade. Ao longo dos
anos, o meio da publicidade foi se aprimorando e assim, aproveitando mais seus recursos. Os
sentidos são utilizados como um modo de aproximação com os clientes, passam ideias que podemos
interpretar de modos diferentes. Como conclusões podemos apontar que os sentidos estão presentes
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diariamente na operação de compra e venda e que os estabelecimentos de comercialização os
aproveitam para estimular a compra de novos produtos.
Palavras chaves: Marketing Sensorial. Sentidos. Olfato. Visão.
COMO AS DROGAS ATUAM NO CORPO HUMANO?
Apresentadoras: Manoela Argenton Prado - [email protected]
Luiza de Barcelos Sarmento, Ana Clara Sobotyk Santos
Orientador: Sinue Quadrado - [email protected]
O objetivo deste trabalho é entender como as drogas atuam no corpo humano tanto a curto, quanto a
longo prazo. A escolha de tais substâncias foi feita a partir de uma pesquisa estatística em uma
escola pública de Porto Alegre, em que dos 50 entrevistados, 31 afirmaram já terem experimentado
qualquer tipo de droga ilícita. Foi feito um recolhimento de dados do LSD, maconha, heroína, crack
e cocaína, as mais citadas na pesquisa. Os resultados mostram que tanto o LSD, quanto a maconha
precisam de um determinado tempo de uso para o indivíduo se tornar dependente. Ao contrário da
heroína, crack e cocaína, o corpo do usuário precisa de uma dose maior ou mais frequente. Foi feita,
também, uma entrevista com 3 pessoas que já utilizaram ou utilizam uma ou mais drogas. Dois
entrevistados afirmaram que usam maconha com frequência e um deles já experimentou LSD. O
terceiro confessou ter usado maconha apenas algumas vezes. Porém, nenhum afirmou sentir
qualquer efeito em longo prazo (essas entrevistas foram feitas com o auxílio de um profissional
responsável). O assunto ainda é um tabu na sociedade, mas a informação se faz necessária, visto
que alguns danos em longo prazo são irreversíveis e a dependência pode levar a óbito, mas algumas
dessas substâncias também estão presentes no campo da medicina, como no tratamento do câncer,
por exemplo. É importante salientar que, mesmo com seus usos medicinais, tais substâncias não
devem ser utilizadas, visto que, além de prejudicar o corpo humano, são proibidas por lei.
Palavras-chave: Drogas. Estudantes. Consequências.
FALTARÁ ÁGUA EM PORTO ALEGRE? UM ESTUDO DE VAZÃO SOBRE O LAGO
GUAÍBA
Apresentadoras: Luisa Dutra; Manuela Petenuzzo e Júlia Omizzolo
Orientador: Renan Freitas - [email protected]
Este trabalho tem como objetivo pesquisar qual a possibilidade de faltar água em Porto Alegre,
sabendo a vazão do lago Guaíba e relacionando-a com a porcentagem de água coletada pelo
DMAE. A justificativa para desenvolver o tema deve-se ao fato de uma grande preocupação com a
água ter afetado a população nos últimos tempos. O questionamento que orientou a pesquisa foi o
de que, sabendo a vazão do lago Guaíba e a porcentagem de água coletada pelo DMAE, a água que
temos disponível será suficiente para abastecer a população porto-alegrense por quanto tempo?
Metodologicamente, este trabalho assumiu uma abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa
teórica, utilizando como instrumentos a coleta de dados e a aplicação de um questionário para
pessoas especializadas no assunto. O grupo elaborou uma série de perguntas e as enviou para o
DMAE e para o técnico em hidrologia da UFRGS. Logo após, coletou os dados pesquisados e
chegou a uma conclusão. As análises realizadas permitem afirmar que não há possibilidade de faltar
água em Porto Alegre. Isso acontece porque Porto Alegre é abastecida pela captação da água
corrente do lago Guaíba, que, por sua vez, é abastecido por quatro rios (Gravataí, Sinos, Caí e
Jacuí). A vazão média do lago Guaíba é de 1.200.000 litros por segundo e o DMAE precisa de 0,5%
disso para tratar e abastecer Porto Alegre. Para que falte água em Porto Alegre seria necessário que
os rios secassem. Precisamos continuar fazendo nossa parte e preservando-a.
Palavras-chave: Guaíba. Estudo de vazão. Seca.
COMPARAÇÃO NUTRICIONAL: QUAIS ALIMENTOS DÃO MAIS SACIEDADE?
Apresentadoras: Camilla Schuch, Carolina Rubim, Giorgia Fioreze, Mariana Sardá
Orientadora: Tanilene Persch - [email protected]
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Este trabalho tem o objetivo de apresentar a composição química de diferentes tipos alimentares,
identificar processos digestivos e buscar a composição de diferentes alimentos que promovem a
saciedade prolongada. Buscou-se desenvolver tal pesquisa para ampliar o conhecimento sobre a
digestão, o quanto cada alimento pode influenciar no tempo para sentir-se fome (sensação de
fome/saciedade) e compreender também o processo que o cérebro faz para reter esta informação.
Pesquisou-se sobre as enzimas e seus sítios de atuação, bem como o processo de saciedade.
Analisamos 20 rótulos de diferentes categorias de alimentos, ingeridos no cotidiano de estudantes
do Marista Assunção, com carboidratos, proteínas, gorduras e fibras alimentares, em diferentes
proporções, entre eles alimentos naturais, bebidas e lanches industrializados. Buscamos identificar
os tipos de nutrientes neles existentes, examinando quais dos produtos promovem maior/menor
sensação de saciedade; além de comparar o processo de digestão com os alimentos analisados
(buscando responder sobre o fornecimento de energia). Como resultados, apontamos que, a partir
dos alimentos pesquisados, aqueles que fornecem mais saciedade foram o feijão preto, o feijão
vermelho e o macarrão integral. Em contraponto, os alimentos que fornecem menos saciedade, dos
analisados, foram o suco de uva, a bisnaguinha normal e a bolacha doce. Como síntese geral podese apontar que o cérebro demora cerca de vinte minutos para assimilar a informação de que foram
ingeridos alimentos, e pode-se dizer também que a saciedade varia em grande parte devido ao tipo
de alimento ingerido.
Palavras-chave: Alimentação. Energia. Nutrição.
A VERDADEIRA EVOLUÇÃO SEXUAL DOS SERES VIVOS
Apresentadores: João Vitor Gouvea Wilhelms, Maria Eduarda Souza Melloni, Fernanda Cavinatto Pinto
Orientador: Sinue Quadrado - [email protected]
Estudos realizados através da descoberta de um fóssil da espécie Placodermo, (espécie extinta a 380
milhões de anos atrás) buscam analisar evidências sobre a origem da evolução sexual em
vertebrados, ou seja, a cópula interna. Atualmente esta espécie de peixe está preservada no Museu
Victoria na Austrália. Nossa pesquisa busca desvendar como se deu o início da cópula interna, ou
seja, pretendemos investigar se realmente, a partir deste animal, houve o início deste tipo de
reprodução. Outra característica marcante deste animal é a presença de mandíbula desenvolvida, o
que permitiu um avanço na busca e processamento de alimentos. Realizamos este trabalho lendo
alguns artigos, revistas, pesquisando em sites e entrevistando pessoas que não sabem sobre este
assunto. Antes de nossa pesquisa, não tínhamos conhecimento sobre quais seres iniciaram a relação
sexual com cópula interna, mas com este trabalho, pretendemos demonstrar que estes seres
peculiares foram os verdadeiros criadores do sexo com fecundação interna, permitindo que outras
espécies se desenvolvessem também, incluindo nós: os seres humanos. Buscamos, através desta
pesquisa, um aprofundamento sobre de que forma a relação sexual entre os seres vivos deu um
grande salto evolutivo. Para entendermos a evolução dos seres vivos, precisamos conhecer o
desenvolvimento desde os primórdios dos gametas, tanto masculino quanto feminino. O intuito de
se pesquisar sobre esse assunto é demonstrar como foi a criação do sexo com cópula interna, através
do estudo do Placodermo.
Palavras-chave: Placodermo. Cópula Interna. Revolução Sexual.
COMO A ESQUIZOFRENIA ATUA NA MENTE HUMANA?
Apresentadoras: Laura Ashley Camaratta de Souza, Camila Muslera Biskup e Ana Brum Eidt
Orientador: Sinue Quadrado - [email protected]
Esquizofrenia é um severo transtorno mental que afeta a capacidade de discernir o real do
imaginário, prejudica também o pensamento lógico e respostas emocionais esperadas diante de
certas situações na sociedade. Pretendemos, com este trabalho, buscar entender como a
esquizofrenia atua na mente humana, como se desenvolve e como afeta a vida de uma pessoa com a
doença e de todos a sua volta. Queremos mostrar que a esquizofrenia está inserida no nosso
cotidiano, apesar de ser uma doença pouco compreendida pelos médicos e demasiadamente
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ignorada pela sociedade. A ideia do trabalho surgiu da seguinte pergunta: qual seria a sua reação se
alguém próximo a você fosse diagnosticado com esquizofrenia? Muitas pessoas a associam com
pessoas loucas, isto é, uma visão um tanto quanto preconceituosa. Para começar, apresentaremos o
que é a doença, mostrando suas causas e os estudos feitos na área, exibir os diferentes tipos de
sintomas e como eles afetam a vida social da pessoa que os têm e das que os presenciam. Como
parte científica, baseamo-nos em um estudo da UCLA, sobre como a doença crônica afeta o cérebro
humano. Fizemos este trabalho para mostrar e tirar dúvidas, tanto de outras pessoas, quanto as
nossas próprias. Desenvolvendo esse trabalho, mostraremos tanto o lado social – que a remota
noção que o mundo tem sobre a doença não é verdadeira –, e como isso afeta a vida dos indivíduos
que têm a doença, quanto o científico: qual é o impacto no cérebro humano, e quais são as
descobertas atuais.
Palavras-chave: Mente Humana. Esquizofrenia. Sintomas. Consequências.
MOTO-CONTÍNUO: POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES
Apresentadoras: Carla Albêa Bruno e Maria Eduarda Chaves Barcellos
Orientador: Sinue Quadrado - [email protected]
Nesse trabalho os objetivos são: pesquisar informações que desvendem o funcionamento do motocontínuo, elaborar um experimento no qual seja possível simular essa fonte de energia infinita.
Pretendo mostrar fatos sobre o moto-contínuo, desvendar o funcionamento e a viabilidade de
produção de energia através deste método. Outro objetivo do trabalho é mostrar os benefícios que
isto nos traria se fosse possível. A justificativa deste trabalho é mostrar a importância da existência
de um moto-contínuo, pois se pudesse ser realizado seria um feito muito grande pelo fato de
podermos utilizá-lo como uma forma de produção de energia contínua. Moto-contínuo é um
movimento perpétuo, ou seja, ele nunca para. É um objeto que se movimenta continuamente,
criando energia através de seu próprio movimento. Caso funcione, será mesmo revolucionário. Este
movimento seria capaz de funcionar indefinidamente sem despender energia ou transformando em
trabalho toda a energia recebida. Para a realização deste trabalho foi feita uma pesquisas de campo e
uma entrevista com profissionais na área da engenharia e professores de Física. Sabe-se que
nenhum moto-contínuo funcionou até hoje fortalecendo as leis da termodinâmica, porque sempre
haverá alguma perda de energia na forma de calor quando o mecanismo está funcionando, porém
este estudo tentará desvendar o funcionamento do moto-contínuo e suas possibilidades de evolução
futura.
Palavras-chave: Moto-Contínuo. Energias Alternativas. Física.
O QUANTO AS PESSOAS ESTÃO INFORMADAS SOBRE AS DOENÇAS QUE OS CÃES
PODEM TRANSMITIR?
Apresentadores: Elisa de Abreu, Gabriela Machado e Samantha Volkmer
Orientadora: Michelle Pires - [email protected]
Este trabalho visa identificar as doenças transmitidas pelos cães e quais são os cuidados que as
pessoas devem ter para não contraí-las. Tal questão surgiu da curiosidade de saber se as pessoas que
vivem com cachorros dentro de suas residências, tem conhecimento sobre as doenças transmitidas
por esses animais. Para a realização desse trabalho pesquisamos em artigos em sites e aplicamos um
questionário com vinte pessoas adultas que possuem cães. Dos entrevistados, 14 conheciam as
doenças transmitidas pelos cães; e 6, não. A forma de acesso à informação sobre doenças mais
usada é consultando veterinários e a menos usada, revistas. A doença mais conhecida pelos
entrevistados é a raiva, depois a sarna, a micose e a giardíase. A doença menos conhecida a
dipilidose. Como forma de prevenção, 16 entrevistados disseram lavar as mãos antes das refeições,
14 higienizar o local onde os cães vivem, 13 vermifugar mensalmente os cães, 12 levar o cão ao
veterinário, 12 vacinar seu cão anualmente, 9 evitar contato direto com a lesão e 1 disse não utilizar
nenhuma forma de prevenção. Concluímos que mais de 50% dos entrevistados estão informadas
sobre as doenças transmitidas pelos cães, entretanto, ainda temos pessoas desinformadas. Um
número alto de entrevistados não buscam informações, fato perigoso, pois ao desconhecê-las podem
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contaminar-se por uma dessas doenças e transmiti-las a outros seres vivos. Palavras-chave:
Zoonoses. Prevenção. Conscientização.
SEM CATEGORIA
DISCURSOS CONTEMPORÂNEOS EM ARTE E LITERATURA: O PÓS-MODERNO
COMO MELANCOLIA E IDENTIDADES FRAGMENTADAS EM ESQUILOS DE
PAVLOV
Apresentadora: Christine Gryschek - [email protected] (PUCRS)
Orientadora: Ana Maria Lisboa de Mello [email protected] (PUCRS)
Em 2013, Laura Erber publicou seu romance de estreia, Esquilos de Pavlov, em que nos é descrito
em primeira pessoa a trajetória artística migratória de Ciprian Momolescu pelo continente europeu.
O romance contém como principal temática a arte contemporânea e uma crítica a respeito tanto do
artista pós-moderno como de seu próprio trabalho como do meio artístico em que está inserido.
Ciprian é um artista viajante autocrítico e observador, que encontra pelo caminho pessoas
excêntricas e tem experiências transformadoras, e essas são descritas de modo descontínuo, com
fragmentos desconexos. Entrelaçadas com os casos e referências artísticas, históricas e poéticas,
estão fotografias e imagens que tanto dialogam com o que vem sendo apresentado como trazem
outros signos e significados. O passado, no livro, é evocado num tom melancólico, e a voz do
narrador-personagem, ao contar suas memórias, soa lírica; os sentimentos e ideias são mais
explorados do que os atos. A análise, portanto, busca abranger concomitantemente esses 3 pontos:
1)
“ é
”
M. C. Lambotte; 2) a evocação
das memórias de Ciprian, analisadas pela ótica de memória e identidade (J. Candau); 3) por último,
a interface literatura-arte contemporânea que a autora propõe em seus escritos. Do cruzamento entre
os 3 fenômenos, fundamentaremos uma leitura sobre as particularidades da estética erberiana.
Palavras-chave: Melancolia. Memória. Arte contemporânea.
A AVALIAÇÃO DO NÍVEL DE ANSIEDADE EM PACIENTES COM DPOC NO INÍCIO
DE UM PROGRAMA DE REABILITAÇÃO PULMONAR
Apresentadora: Camila Cristina de Oliveira- [email protected]
Orientador: Marcus Levi Lopes Barbosa –
A DPOC (Doença Pulmonar Obstrutiva Crônica) é uma doença incapacitante que causa obstrução
dos alvéolos e compromete o funcionamento dos pulmões, impactando negativamente na vida dos
seus portadores. O seu tratamento consiste na associação entre farmacoterapia, um programa de
reabilitação pulmonar e acompanhamento por equipe multidisciplinar. Sendo assim, o objetivo
deste trabalho é avaliar o nível de ansiedade em pacientes com DPOC no início de um programa de
reabilitação pulmonar. Para tanto, foram avaliados 12 sujeitos do sexo masculino e 9 do sexo
feminino, com idades variando de 53 a 79 anos (idade média 67,19; desvio-padrão associado de
6,52). O instrumento utilizado foi a escala de ansiedade de Beck, escala com 21 itens, cada um com
quatro alternativas que representam graus crescentes de gravidade da depressão. Escores brutos
podem variar de 0 à 63, as categorias de resultado encontradas podem ser mínimo, leve, moderado e
grave. A aplicação ocorreu de forma individual no início do programa de reabilitação pulmonar. O
projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o número 661586. No que diz respeito
às análises descritivas relativas aos dados colhidos no início do tratamento, a média obtida foi de
12,91 pontos (desvio padrão de 6,72), indicando que em média, os pacientes com DPOC avaliados
apresentam ansiedade leve no início do tratamento.
Palavras-chave: DPOC. Ansiedade. Programa de Reabilitação Pulmonar.
"SUUM CUIQUE TRIBUERE": A ORIGEM DE UM DOS PRECEITOS FUNDAMENTAIS
DO DIREITO ROMANO
Apresentador: Matheus Knispel da Costa - [email protected]
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Ao encerrar um dos preceitos fundamentais do Direito Romano na expressão latina "suum cuique
tribuere" (literalmente "dar a cada um o que é seu"), o jurista romano Ulpiano (150 d. C. - 223 d.
C.) inseriu-se em uma longa tradição de pensamento que remonta não apenas ao seu concidadão
romano Cícero (106 a. C. - 43 a. C.), mas também à tradição retórica e filosófica da antiga Grécia.
Neste trabalho, trataremos das controversas formulações do conceito de justiça na tradição grecoromana, notadamente nas obras do logógrafo ateniense Isócrates (436 a. C. - 388 a. C.) e naquelas
do filósofo Platão (427 a. C. - 347 a. C.), conterrâneo e contemporâneo de Isócrates; em seguida,
trataremos da recepção e da elaboração de tal discussão no ambiente cultural romano por parte,
primeiramente, de Cícero e, subsequentemente, de Ulpiano. Assim, buscaremos: 1) evidenciar o
fato de que a ideia contida pela fórmula "suum cuique tribuere", isto é, a de uma justiça
fundamentalmente distributiva, tem existência plena já em Isócrates; 2) expor a crítica platônica de
tal concepção de justiça, sobretudo na sua "politeia", e a alternativa proposta pelo filósofo a essa
concepção; e 3) demonstrar como, a três séculos de distância, Cícero preferiu os argumentos do
logógrafo aos do filósofo, legando à tradição romana, através de Ulpiano, a definição de justiça
como "suum cuique tribuere", em uma tradução clara dos termos empregados por Isócrates. Com
isso, discutiremos não apenas as origens, mas também as limitações de um dos fundamentos do
direito romano.
Palavras-chave: Suum Cuique Tribuere. Direito Romano. Platão. Cícero. Ulpiano.
O CRIME DE LEOPOLDINA E AS RELAÇÕES FAMILIARES EM UM CONTEXTO DE
ESCRAVIDÃO, CACHOEIRA, SÉCULO XIX
Apresentadora: Marina Camilo Haack - [email protected]
Orientador: Paulo Roberto Staudt Moreira
No século XIX, a vila de Cachoeira compreendia um espaço composto por campo e floresta. O rio
Jacuí tornou-a um forte centro comercial, favorecido pelo acesso a Porto Alegre e Rio Grande. A
partir da segunda metade do século XIX, duas levas de imigrantes foram incorporadas àquela
sociedade: os alemães em 1857 e os italianos em território próximo a vila em 1877. Além disto,
ainda havia a participação indígena nas proximidades da vila. Em 31 de dezembro de 1874 a
escrava Leopoldina cometeu infanticídio contra o menino Paulino, seu filho. Afirmou ainda que,
logo após o assassinato, iria tirar a própria vida. O plano de Leopoldina não pôde ser concluído, e
logo o caso foi a julgamento. O objetivo deste trabalho é tentar compreender o ato de Leopoldina a
partir da análise deste processo crime, levando em consideração o contexto de Cachoeira e as
questões pertinentes ao debate da família escrava. Este processo encontra-se disponível para
pesquisa no Arquivo Público do estado do Rio Grande do Sul. Esta comunicação está vinculada ao
j
: “ele réu é pobre e negro
”: alforria, trabalho,
irmandades e a arte da resistência (Cachoeira, RS, 1813/1860), orientado pelo professor Dr. Paulo
Roberto Staudt Moreira, e no qual estou inserida desde o mês de agosto do presente ano. Portanto,
esta apresentação é relativa apenas aos primeiros passos deste estudo.
Palavras-chave: O Crime de Leopoldina. Escravidão. Preconceito.
A LITERATURA ALÉM DOS LIVROS: METODOLOGIAS TECNOLÓGICAS
APROXIMANDO SABERES
Apresentadores: Renata Rodrigues - [email protected]
Andréa Moraes, Magda Lira Silveira, Keitiane Ribeiro Andrade
Esta pesquisa realizada na escola buscou investigar como práticas pedagógicas poderiam ser
interdisciplinares, promovendo melhorias no ensino e na aprendizagem, utilizando o ambiente
Facebook e seus letramentos multissemióticos e o uso pedagógico das mídias de áudio e vídeo,
fazendo com que os alunos possam protagonizar a pesquisa, reflexão e produção dos conteúdos
escolares. Os resultados preliminares indicaram acentuadas melhorias nos resultados da
aprendizagem, através da melhoria na avaliação dos alunos. Para isto, foram escolhidas três turmas
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do segundo ano do ensino médio da escola EEEM Bernardo Vieira de Melo, da disciplina de
Língua Portuguesa e Literatura. Os alunos foram dispostos em grupos de quatro a cinco
participantes. Foram criados três eixos temáticos: contos de fada, terror e mitologias antigas. Cada
grupo se responsabilizou em pesquisar temas dos eixos. A pesquisa utilizou o ambiente do
Facebook com a criação de um grupo de estudos para esta pesquisa. Assim, os alunos publicavam
as etapas da pesquisa, utilizando os seis letramentos multissemióticos: leitura, escrita, figuras, fotos,
áudios e vídeos, e postando diariamente em forma de post no Facebook. Os alunos produziram
áudios das entrevistas e pesquisas realizadas. A pesquisa considera que a metodologia utilizada
proporcionou melhoria na motivação dos alunos para os estudos, incentivando a pesquisa, a
reflexão, a interação e colaboração entre os alunos, a produção de conteúdo programático pelos
alunos, a visualização constante das etapas da pesquisa, expondo diferentes aspectos do indivíduo,
oportunizando diversos aspectos psicossociais possibilitando autocrítica de suas participações.
Palavras-chave: Pesquisa Interdisciplinaridade. Mídias sociais. Áudio e Vídeo.
DESCRIÇÃO SEM DISCRIÇÃO: ELEMENTOS DESCRITIVOS EM BARBA ENSOPADA
DE SANGUE, DE DANIEL GALERA
Apresentadores: Tamara dos Santos - [email protected] (UFRGS)
Orientador: Carlos Augusto Bonifácio Leite
O estilo literário de Daniel Galera tem algumas peculiaridades, se analisado em relação aos outros
autores de sua geração. Seu romance mais recente é Barba ensopada de sangue (2012), que
apresenta características sintomáticas, como a presença constante de descrições. Em geral, estas
descrições têm uma ânsia perfeccionista, pois em grande parte das vezes há detalhes descritos de
maneira precisa que, em tese, não precisariam estar descritos para que tivéssemos um entendimento
do que está em jogo na narrativa. Por este motivo, pretendemos analisar a serviço de que os
excessos estão presentes no romance, e tentar esboçar um motivo geral para essa característica.
Nossa reflexão transita entre o seguinte paradoxo: Daniel Galera estaria representando em sua
literatura o fetiche que temos pelos objetos na contemporaneidade ou haveria caído na armadilha do
fetiche da mercadoria; o que estaria materializado nas opções estéticas escolhidas pelo autor para
representar a sociedade? Assim, a partir das reflexões de James Wood (2012) a respeito do detalhe
no texto literário e Theodor Adorno (2009) a respeito do paradoxo do realismo, elencaremos alguns
dos motivos e funções das descrições neste romance, através de uma seleção de passagens
descritivas (e os trechos que funcionam como hiperlink para histórias adicionais) em relação à
dinâmica social contemporânea.
Palavras-chave: Daniel Galera. Descrição. Fetiche por objetos.
A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO NA REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS
PEDAGÓGICOS SEGUNDO ALMEIDA JUNIOR
Apresentadora: Angela Caroline Weber - [email protected]
Este estudo deriva de um projeto maior denominado Indicadores de qualidade da educação no
Brasil: um estudo a partir da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (1944-2011), que busca
investigar as raízes históricas da definição e a adoção de indicadores para a expressão da qualidade
da educação brasileira. Para realizar este estudo, utilizamos como fonte a Revista Brasileira de
Estudos Pedagógicos (RBEP) que, ao longo de sua trajetória, veiculou importantes contribuições de
educadores brasileiros e estrangeiros no campo educacional. Como objetivo deste recorte, pretendese dar conta de resgatar a trajetória de Almeida Junior na RBEP; verificar distintamente o conteúdo
dos artigos de Almeida Junior selecionadas para este trabalho; identificar as principais ideias de
Almeida Junior veiculadas pela revista através de seus artigos; caracterizar o período histórico de
atividade deste colaborador da RBEP, relacionando com os aspectos políticos, sociais e econômicos
mais gerais da história brasileira; dialogar o que entendemos sobre qualidade da educação,
relacionando com as ideias de Almeida Junior expressas em seus artigos dentro de seu contexto
histórico. O conjunto de pressupostos teóricos que orienta o procedimento metodológico de nossa
investigação tem uma perspectiva dialética. Nessa perspectiva, adotamos como fundamento teórico153
metodológico de nosso trabalho a metodologia histórico-crítica. Considerando as possíveis
contribuições e os resultados que a pesquisa proposta pode efetivar, entendemos que a investigação
da qualidade da educação, presentes nos artigos de um colaborador da RBEP, poderá produzir
conhecimento relevante, que possibilite a contribuição para o projeto maior.
Palavras-Chave: Qualidade na Educação. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Almeida
Junior.
TUDO MUITO LINDO, MAS E NA PRÁTICA? GRAMÁTICA, PEDAGOGIA DE
PROJETOS E USO DA LINGUAGEM
Apresentadora: Fancy Jardim Borges - [email protected]
Orientadora: Gabriela da Silva Bulla – [email protected] (UFRGS)
A presente pesquisa tem por objetivo refletir sobre como abordar a gramática no contexto de ensino
de Língua Portuguesa e Literatura (LPL) orientado pela pedagogia de projetos e pela perspectiva
sociointeracionista da linguagem. Para tal, analisamos dados gerados durante a realização de um
projeto de aprendizagem desenvolvido por quatro graduandas da licenciatura em letras da UFRGS
enquanto professoras-bolsistas do programa institucional de iniciação à docência (PIBID). O projeto
foi implementado em 2013, em uma escola pública estadual localizada na periferia de Porto Alegre,
e teve como gênero do discurso estruturante contos de literatura africana. Além do planejamento do
projeto, os dados desta pesquisa consistem em planos de aula, materiais didáticos distribuídos aos
alunos, relatos do ocorrido em cada aula ministrada, produções textuais dos alunos e o produto final
do projeto: um livro de contos. A análise demonstra como é possível unir teoria e prática no ensino
de LPL e, desse modo, levar o aluno a refletir sobre a língua em uso, tanto a partir da leitura quanto
da escrita de textos, distanciando-se da prática de memorização de regras que não fazem sentido no
seu cotidiano.
Palavras-chave: Ensino de Língua Portuguesa e Literatura. Gramática. Pedagogia de projetos. Uso
da Linguagem.
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