ausführlicher Prospekt KeyboardClass

Roman Sterzik
Sven Stagge
KeyboardClass
Das neue Unterrichtswerk für das Klassenmusizieren mit Keyboards
an allgemein bildenden Schulen in Kooperation mit Musikschulen
Aufbauende Unterrichtskonzeption
Musikpraktische Erfahrungen von Anfang an
Für Klassenensemble und Solospiel
Das ist KeyboardClass!
Ein modernes Klassenmusizier-Konzept für den Musikunterricht der allgemein bildenden Schule
Systematisch aufbauendes Material für den Instrumentalunterricht in der Musikschule –
Keyboard als eigenständiges Musikinstrument
Eine zweibändige Sammlung mit jeweils etwa 35 ausgewählten Songs und Klassenensembles
für insgesamt zwei Schuljahre – arrangiert in großer stilistischer Breite
Workshops zum Erwerb von musikpraktischen und sachbezogenen Kompetenzen –
zahlreiche Anregungen zur Eigentätigkeit der Lernenden
Motivierende Alternative zu herkömmlichem Musikunterricht
oder anderen Klassen-Musiziermodellen
Fortbildungen für Schulmusik- und Instrumentallehrkräfte
Projektmanagement, Unterstützung bei der Umsetzung des Projekts an der Schule
Motivierende Song-Auswahl
mit einem großen Anteil Popularmusik
(vorläufiger Inhalt)
Band 1
Uh, la la la – Eurodance-Titel der italienischen Sängerin Alexia aus den 90ern
Bad moon rising – 70s Rock von John Fogerty, Creedence Clearwater Revival
Lean on me – Gospel-Pop aus den 1970ern, Bill Withers
With a little help from my friends – Beatles-Klassiker
Big big world – Pop-Ballade, Emilia Rydberg
Macarena – Kultige Latin-Dance-Musik der 90er des spanischen Duos Los del Río
Hard Rock Blues – Bläserklassen-Hit aus Essential Elements, Hal Leonard Verlag
Samba Lelê – Samba-Hit aus Yamaha TeamPlay
Rondeau – Barocker „Klassiker“ von Georg Philipp Telemann
Charlie Brown – Top-Ten-Hit aus den End-Sechzigern, The Coasters
Annie‘s Song – Pop/Country-Song aus den 70ern von Sänger-Songwriter John Denver
Morgenstimmung – Programmmusik-Thema aus der Peer Gynt Suite von Edvard Grieg
Bye bye love – 1950er Rockabilly-Evergreen, Everly Brothers
If I were a boy – Balladen-Superhit der amerikanischen R’n’B-Sängerin Giselle Beyoncé
My heart will go on – Romantischer Titelsong des Titanic-Films, James Horner
Fable – Modern Pop / House von Robert Miles
uvm.
Band 2
We will rock you – Bekannteste Hymne der Rock-Heroes von Queen
Dreamer – Heavy Metal-Ballade des ehemaligen Sängers von Black Sabbath, Ozzy Osbourne
No matter – Boyband-Pop der 90er Jahre, Boyzone
Über sieben Brücken – Ost-Musical, Karat-Coverversion von Peter Maffay
Say it right – Pop-/R&B-Nummer, Nelly Furtado
Dust in the wind – Progressive Rock der 1970er mit wunderschönen Instrumentalteilen, Kansas
Wind of Change – Größter Hit der international erfolgreichsten Rock-Band Deutschlands, den Scorpions
Mad world – Ruhiger Song des 1980er New Wave Sounds, Remake des Tears for Fears-Titel von Gary Jules
Clocks – Stilbildender Hit der Helden des modernen Britpop, Coldplay
Fluch der Karibik – Filmmusik-Dauerbrenner, Klaus Badelt
Only Time – 11.-September-Song von Enya
Drei Nüsse für Aschenbrödel – Träumerische Filmmusik des bekannten Märchens
Me and Bobby McGee – Anhalter Country-Evergreen von Kris Kristofferson und Fred Luther Foster
I follow rivers – Elektro-Song aus 2011 von Lykke Li
uvm.
Solo-Arrangements
Das Lehrwerk enthält in jedem Band etwa 35 an den Fähigkeiten der SchülerInnen orientierte
Spielstücke.
œ œ œ
ble
m
ttern
nense
Klasse me Pa
Ir
B il l W
Mee
n On
nM
LLe
eaan O
y
on
Lean
la
Pia
Style· PRH: Soprano Sax · Style:
LH: AC
it h e rs
Tempo:
lad ·
no Bal
œ
œ œ
œ œ our lives w
in
ww
- times
Some
ww
w
? 44
F
1
LH / RH: Oboe
· Tempo:
œ
= 112
erk
htverm
Copyrig
C
Am
fehlt
Dm
3
Am
.
œ
1. C
œ œ
œ œ
1
nceg(Tyro Traœd œ œ œ
an
4 s)
it io n
&4
SpliFtlöte (O
Œ œ
œ
œ
al Œ
Pœla cari
2
œ œ · y na) oderœIrish Œ Irœisha usSwa
4
Ir lajnn Lake
Pipe KlassS
Œ·
enen
Tenor
&4
œ d le
Sax
œ . onsemb
Œ3C œ
g
(Jazz
· œ
œ
4
4
x
-) Acc
º
œ.
J
4 Π&4 j
xe x x xœ
Finger
x ox rd
F
œœ œ
Amœonœ
x
Snap
Dm
x
Trad
œ . œ j x x x x xœ I œ&. 4 3 J
ition
? .44 ?œ .
x œ œ
4
al
œœ
x
C
œ
œ
ass
E-B
x
4 wœ x x x xœ
œ Jœ Œ Strings
œ
.
œœ œœœ œœ œ œ
4
œ
x x wx œ œ
œ
4
œ
œ
œ
G
œ
7
4
œ
œœ œœ œœ œIIœœ ?
÷ 4 œ.
w
œ
J
œ
4
œ
œ. j
œ œœ w
Alt
Sax
Oboe
& 44 w G
j
œ œ
. œ
?œ4œ œ œ œ - rowœ. œ
4 all have sor w
we
ww 3
ww
w
œ œ œœ
C
4
&4
me
= 76
F
MP
e
Thema aus Schwanensee
2u
œ œ œ œ on
Iriisshh œSœ The
Lean
Thema
ma aus
aus Sch
Schwa
wane
nense
nsee Peter TschCaikowskiœ vgœl. IrSishooD ng
Voice PlayBill Withers
f 3 oder
nika au
r Takt To
n: letzte
tscheide
* zu en
LH: Fo
lk
Guita
F
r
RH: O
ca
rina
St yle
: Reel
Tem
po:
1.
Lean
HH
RC
BD
C
Am
strong
long
C
G
C
Dm
14
2. C
call
might
You just
13
some
on.
lean
to
bo dy
You just
on.
lean
to
bo - dy
C
on.G/F
we all
F
that you
21
can‘t
4
Dm
me.
F7/C
23
-
car
call
just
If you
B
ry,
B7
H7
E7
bear
e to
d,
you havre your loa
I‘ll sha
2.
op
Worksh
œ
œ œœ œœœ œœ
? œœ œ 18
1.
œœœ œœœ œœœ œ
œœœ œœœ œœœ œœœ C
C
C
2.
G
2. C
G
1. C
Am
C
EGm
F
Dm
D.C. al Fine
ln
rz
Vokabe
Schme
pain
f mich“
Sorge
dich au
sorrow me „verlass
lean on
5J0
____
____
www.yamaha.com
____
www
.yam
a
com
____
Que
____
lle: K
ha.c
om
amaha.
www.y
____
____
Musi
the roa
F
____
eys4
right up
share
call
uchen
l“
Hilfe bra habe ich ma
„vielleicht tragen
t
eine Las
hand
need a
t have
I migh
load
bear a
Am
5
Strin
gs
& 44
nsem
Irish
Patt
ern
ble
C
ww
Acou
stic ?
Bass
44 œ . œ j
Ó
Tria
Bass ngel
-Dru
m ÷
44 Am
vgl.
ww
d
& w
F
w
w
?
..
ww
œ. œ j
Ó
÷ 65.. Œ œ
w C
œ . œ j
.. w
&
C
5
ar“
„erreichb
teilen
(an)rufen
Am
1.
5
œ .
C
gs
C
Œ
œœ
Œ
F
j
œ œœ
C
œ .
__
Œ
œ
œœ
G7
œ œ œ
œ
C
œœ œœ œ Œ
œ
œ œ
œ Œ
œœ œœ œ
œ Œ
œœ œœ
G
ww
G7
Œ
C
C
G7
œ
œ œœ
C
œœ œœ œ
œ
19
7
j
œœ. . œœ ‰ j
œœ œœ
œœ
c S. 3
ww
œ. œ j Ó
Œ œ
F
2.
j
œœ. . œœ Œ
Irish
F
2.& 4
4
j
.. w œœ.. œœ Œ œ
œ
w
..
Strin
1.
G
E
d
a loa d,
is
there up the roa
right
If
I‘m
[...]
x Œ Ó
C
H
C
2. G
G
18
C
some
Em
hand
d a - stand
you nee
un - der
you´ll
en
r wh
bro - them that
- ble
on me
a pro
have
C
1. G
17
need
For
on.
ry
nd
r frie d
be you
na nee
and I´ll
gon till I´m
C
ot
you´ren
when won´t be
it
G/F-
car
p you
I´ll hel
Voice Play
Style Play
Split Play
Keyboard Percussion
G
1. C
G
Klas
sePane
tten
rnsfüem
r Klable
ssen
e
2
4
10
F
2.
F
Am
œœ œœœ œœ œ
œ
œ œ
œ œ
Piano
8vb
on me
ble
C
œ œ
œ œ wœ œ
Am
F C
C4
5
œC œ Œ
Am
5
G
wCello ? 44 3
1.
4
‰ œ œœ
2. &
Ó
&
&
G
C
j
.
2
w œ .. œ?œ 44œ œ( œ ) j F
œœ Ó œ
œ. w J
œ
œ
.
œ
.
œ
œ
œ
œ
Triangel
C
œ en ÷ 44 œ œ
? œ œ ys to - œmor - rowœ. œ
w
œ œ ? wœ
C
x Œ Ó j œ
œ ..œ j Ride-Beck
C
al - wa
œ œ œ œ s
G7
. œ
œ
.. w G
5
t there‘
ww
œ œœ
ow tha
œ œ w œ .C
œ.
œ
w
J
w
œ
œ œ are wise, w We kn
œ
&
œ
œ œ &œ 44
œ
Choir
w
..
& Fine
w
if we
Œ œ w
œ
But
j
œ œ . œJ ..
w
n me w
Œ œ
. œ . Œ œj
œ
œ œ œœœ
L?eaww n o
œ.
.. Œ œ
œ œ
&
Œ
œ
œ
j
Œ
œ œ
œ œ &
œ
œ œœ œ œ .
œ
œ œ ‰ . œR
.. x Œ x x xœ X
œ Œœ
.. œ . Amœ
œ œ‰
œ œ. œ œ
5
œ
Am
x x Fx œ .
J
44 œ Œ
j œ œj œ œ œ J
.
œ
J
&x x xœ xœ œ
?
&
œ
x
,
.. œ. œ . œ œ
x .. œ .
œœj x
œ
J
x
œ
œ
.
œ
W
œ
x
œ
œ
œork œ
œ
&
x œ
œœ..
œ œ œ
x
œ
œ œ
œ
œ
x
s
œ
œ
œ
?
.
œ
h
œ
j
op:œT œ ÷ œ x .
œ œ œ
œœ œœ œ œœ œ
.. œ Œ
‰ J
œ
œ
onle
J
œ
œ œ œJ Œ .
œ œ.
..
& œ
iter im
j
.. œ
œ œ
1
œ
œ
V
œ
‰
œ
&
œ œ J œ
... iolinœ-œ
?
œ
Œ
œ
œ
.
œ
œ
un
.œ
œ œ
.
œ œ
&
œ
.
& œ
wœ œ
œ œ œ œ œ
œ d Basss
3œ
œ œ œ œ
Œ
?
chlü
J
w
œ.
.
&
ss
œ. œ œ œ Œ . œ
w? 1
w
÷ xel Œ Ó
œ œ
b
w
œ
Œ
w
b
b .
œ œ
x Œ Ó
w
N .5
œ
œ œ
œ bœ
&
N . w
#œ
œ œŒ œ œ œ
w
œ
w
____
&
w
w
____
w
____
w
C
w
w &
G
____
œœœ... œœ ____
1
w
____
G
œ œ ____
w
3
rde
____
œœ œœœ... œœ ..
J
: Akko
pain
have
we all
Pattern für Klassenensem
= 80
Œ
64
Info
für R
oman
Die Solo-Arrangements sind in keyboard-typischen Spielarten arrangiert.
Voice Play: Gesamte Tastatur ohne Unterteilung, ein Sound für beide Hände
Split Play: Unterteilte
Instrumente, z. B. Vibes und Kontrabass
Europa-LiedTastatur,
Traditional ausversch.
Bulgarien
EuropaLied
Pattern
Split
Play
Style Play: Musizieren mit modernen Spielhilfen, z.Klassenensemble
B. Europa-Lied
mit Artificial
Intelligence Fingered™
Keyboard Percussion:
Live-Tastendrummer
..
& 44
& 44 w
w
w
w
œ œ œ œ
œ Trumpet
Traditional (Bulgarien)
LH: Marcato Strings oder Timpani · RH: Trumpet
·
Tempo:
œ
G
1
œ
Workshops
? œ
œ
C
G
C
12
51
II
Bass
œ For
He’s wA Jolly Good Fellow
Kleine
Trommel
w
G
C
Œ Ó
w
œ Œ Ó
w
œ
œ œ œ (œ ) ..
I
Strings
C
œ
n 20
Pattern für Klassenensemble
Tuba od.
Acoustic
C
&
5
ata vo
= 110
C
?4 4
: Rak
Orch.-Becken
Gr. Trommel
For
he's a jolly good fellow
Style Play
& 44 w
?4 œ Œ
4
w
œ
Ó
÷ 44 œ œ
Traditional
÷ 44 wX
wX
Traditional
wX
..
Œ Ó ..
..
wX
For he's
a jolly good fellow Pattern für Klassenensemble
Klassenensemble
C
Musikalische Parameter und Besonderheiten werden in den Workshops musizierend erfahren
& 43 .. œ œ œ .. .. œ œ œ .. .. œ œ œ .. œ œ œ œ Œ Œ
und erarbeitet. Workshop: Taktstriche und Notennamen & 43 œ œ œ .
œ
œ œ œ
œ œ œ
œ œ œ œ œ œ
.
.
.
œ
·
Style: Jazz Waltz
Intro
·
Tempo:
œ = 144
Strings
4
1
1. Setze im Europa-Lied die fehlenden Taktstriche.
& 44 w
?
4 Englandw
on al au4s
rning od Morning
G ood Mo
Go
4
&4 œ
C
1
3
5
ww
w
? 44 Œ
œ
ww
w
&œ44 œ
? ww4
w4
G
œ
œ
ing,
morn -
d
ing, goo
-
n
Good mor
œ
4
oh
2
dir die
ck. Kommt
ende Stü
5
œ œ œ œ
5
re
2. Erweite
Lied
das Europa-
4
&4 œ
5
4C
&4 œ
& 5
C
www
Melodie bek
œ
sun - ny
..
.
morn
œ œ
œ œ
œ œ
C
3
5
œ
www.yamaha.com
-
ing.
Traditiona
Was
annt vor?
œ
œ œ œ
,
ndert?
hat sich verä
œ œ
œ œ
œ
œ œ (Bulgarien)
œ œt œ œTraditional
52
œ
+
œ
+
œ
London Bridge
For
œ
..
.. ..
.. ..
EE
1. Vervollständige die
Takte
ble mit jeweils einem passenden Notenwert.
sem
3
..
.. .. .
œ .. ..
.
.. .
œ . .
.
œœ Œ Œ
œ
Œ Œ
C
4CCC4 . jœj + w +œ œ + . œ + GGœ œ =
C
der Schläge)
Ending
C
Strophe
œ œ (Anzahl
C
F
G
œ &44 4œ4. .œ œœj œ œ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œ Œœ œœ j
&
44 œœ œ œ œ &
4œjœ .. Cœ œ œ œ Cœ Œ Œ
œ
œ œœ down,
œ œ . . œ œ œ œ . . .. 4
œ + down,
. -œœdon
w Bridge
= down,
& 4 œ œLon
œ– œ isŒ +œœfalwŒ- œling
& 43 der.. œœœSchläge)
œŒ – œœfal-.ling
fal - ling
(Anzahl
Strings &
... œœ œœ . . œœ œœ œœ œœ . I . œœœ&
œ
œ
. œœ œœœ œ œ œœœ œ œœœ œœœ œœœ œœœœ œ œ œ œ œ œ
Œ
he's
a
jol
ly
good
Lon Œ- don- Bridge
fel
is
low,
fal - ling
for down,
fal - ling down,
fal -12-String
ling down,
Strings
2 œ
œ
?
4
Guitar
Œ
Œ
x
Keynote
Walk
Key
Staster
- don
Bridge
- ling down,
fal
fal - ling down,
- ling/ fürdown,
3. Erfinde
8va
Π? 4 4Lon
.
œ œ .. œ œ . œ œ œ œ œœœ Œœ œŒ œ œ œ œ
eineisähnlichefalŒAufgabe
deinen Nachbarn.
? 3 .
x fürŒdeinexxNachbarin
? 44 Œ
.. .. .
.. .. ?
C
17
Keynote
4 . .
? 4 F Œ x x Œ x Œœ xxŒ œ Œ œ Œ œ Œ
E-Bass 2
II
Walk
44
Key Staster
4
œ
&
œ 4 œ Œ œŒ xŒxœŒœ xŒ Cœ Œ œ œ Œ Voice
Play
j j
œ
G
C
Workshop:
Taktarten
œ
÷S. 154
2
œœ œ œ
œ
5
Quelle:
Keys4Music
5
œ
œ
œ Acoustic
œ œ œ? œCopyright
ÓMusic EuropeœGmbH
œ œÓ
j- œ lowœ œ œ and
he's
a
jol - ly
good
Cfel
G
œ
C3 4 œ · œ œ ·œ œ œ
4 œby Yamaha
œ œ 1. Notiere Viertelnoten.
5
5 &C œ .œ
œ
œ
4
œ
G
œ
C
3
œ
j
Bass
œ
œ
œ
œ
œ C .
œ œ
5
5
œ
3
œ
œ
œ
G
j
C
œ
œ
.
œ
œ
Œ
17
21
&œ œLon
œ œ is œ œfalœ- œling
Πmy fair
4- dy.
34
2
œ2 &
œ
44 Œ
- œdon Bridge
down,
La
.
j
j
Œ
4
.
œ
œ
4
ŒŒ œ
œ Œœ
- œdonŒ Bridge
& œ œ œ& fair & 4Laœw43- dy.
œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œTriangelœ 44 œ .œ œœœœ œ œœ œ. œ Lon
my
œis falœ - lingœ down,
œ œ œ?
Folk
Π. - don Bridge
w - 1dy.
Lon
Œ
down,
my
La
fair
Guitar
is fal - ling
.
so
say ? 44 all Œ
of ? us.
And
œ
œ
œ
œ
w
w
2. Setze
Taktstriche!
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ œ
œ œj
?4
?
?œ 4 œ
j Jœ
4 442 œ œœ œœ œœ œœœ œœ œ œ w
œTimpani
œ œ œ œœ4œ œ œœ œ œ œ œw œ ‰
C
F
C
C
25
œœ andœœœ break,œœœ 4. Build it up with gold
4
œ
G
and
silver,
3.
Iron
bars
will
bend
2.
Build
it
up
with
iron
bars,
œœ andœœ break,œbend and break, Gold and silver, gold and silver,
C
œ C Iron bars,
. ironœ bars, œœ œœ Bend
&
œ
œœ ironbars,bars,
London
Bridge
falling
œœit upitœœœup
œ bend
œ 3.œ IronIronœbars
4.is
Build
anddown
silver,
4 œ
and
2.œ
with
iron
œ œ
œ œ œ œ
Builditit up
up with
withF gold
gold and
silver,
barswill
willbend
andbreak,
break,
Build
with
œ Build
G
œitus,fairupiron
3 and
and
silver,
gold
silver,
Build
it up
with (Old
andLady.
break,
bend
break, 4. Gold
Iron
will
andand
break,
IronMy
bars,
so
say
withbars,
iron bars, 3. Bend
andbend
My
fair
Lady.
Mybars
fair
Lady.
œ œ œ œ œ œ œ œC œ Harpœ & 4 œœœ œ œœ œ œ œ œœœ œ œ
Traditional
English)
œœœ œallœœ œœœ œœœ of 2.œBuild
5
4 4 œ
Build and
it upsilver,
with gold
and silver,
Gold
Iron bars
bend
andand
break,
Bend
andwill
break,
bend
break,
Buildbars,
it upiron
withbars,
iron bars,
Iron
w
w
?
My fairit Lady.
Build
up&
withœgold and silver,
My fair
Lady.
Iron
bars
will bend and break, œ
My fair
Build
up with iron bars,
C
F
Cit Lady.
? 4 ww
29
œ œ œ œ œ œ œ
ww
4
My fair Lady.
My fairœLady.œ
My fair Lady.
œ œ œ Noten
&
œ
œ
œ Workshop:
Vokabeln
œ
œ. œ Punktierte
œ œ œ œœ Kerl,œ Kumpel
œ
œweilœer... œ œ œ œ œ œ w œ fellow
œ œœ œ œœ œ w
Œ1
? 44jolly
for he...
œ Œ
5
& œ all œ œ œ of œœ 4 us. œ
good prima
and so say all of us
und das finden wir alle
Œ
so
say
&
œ
œ Œ & œ Œ œ œ Œœ œ œ Workshop: Akkorde C, G und F
Œ x x xœ Œ
?
xΠx
1. Spiele und singe dazu auf Tonnamen bzw. Fingersatz.
Œ x Œœ xŒ œ Œ œ 1Œ
G
F
C
x
5
4
x
Œ
Œ
œ œ
Œ x œ Œœœ
5
9
œ œ
Πx xwww.yamaha.com
&
? 4 .. œ œ
÷ œ Œ œ Œ & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ
..œ
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4
œ
œ
œ œ œ œ
œ
œ
g
h
d
h
5
3
1
œ œ œ œ
5œ
4œ
1
œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ( œœ œ) .. œ œ
?
œ
œ œ œ &
œ œ œœ œ œ
œ
œ œ œ œ Œ œ Œ & œ
œ œ ? .. œ œ
&
œ Œ
œ
Œ
œ
œ Œ 4
5
1
Œ
g
c
e
c
5
2
1
j
?
œ œ
œ
&
& œ. œ œ œ œ œ œ .
œ œ
? .. œ œ
27
4
tring
G 12-SGuit
ar
G
aha.com
www.yam œ œ
,
œ œ œ œ
G
œ œ
G
LH / RH: Acoustic Bass
Style: Swing
Tempo:
= 120
C
C
usw.
œ
usw.
5
Vokabeln
iron bars Eisenstangen
Workshop: Pausen notieren
bend
biegen
break
30
www.yamaha.com
44 œ
10
a
1. Ergänze die fehlenden Werte als Pausen.
brechen
4
4 C
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ (œ œ œ)..
œ œ œ œ œ (œ œ œ)
œ œ œ œ œ œ œ œKlassenensemble
Keynote
walk.. Klas
C
I & 44 œ œ œ
Jazz
Ó
Ó
..
Guitar
4
II & 4
j
j
. œ 4 œ .. œ œ
œ. œ œ
Finger
4 Œ œ Œ
Snap
.
w
x( œ ) x x
RC ÷
44 ‰ J .. x
Pedal HH
G
œ
œœœ œ
G
w
ww
C
œ œ
C j
& 44 ‰ œœœ Œ
œ
œ
.
œœ œ? 4 ( œ‰ ) œœ . Œ
4
J
w
ww F
..
C
Piano
œ
c
f
c
4
2
1
&
œ
Œ
œœœ œœœ x
÷
53œ
3
&œ ‰ b œœœ Œ
j
? ‰ œ Œ
5
œ
C - Ak - kord
œ
œ
œœ
2
F - Ak - kord
2
œ œœ G & œ
9
& œ
Œ
÷ x
w
œ
www.yamaha.com
œ
œ
œ
œ
œ
x
x
œ
& ‰ œœ Œ
Jj
? ‰ œ Œ
œ
9
G
œ
œ œ œ
œ Œ œ
x x . x
.x
x
G - Ak F- kord
j
œ
2. Musiziere bisherige Stücke mit vollgriffigen Akkorden, z. B. Bow Down Mister oder Uh La La La.
œ
œœ
œ
œ
& œ œ œ œ
5
œ
œœ œœ ..
Musiklehre praktisch anwendbar
G
l
Pattern für Klassenensemble
Vertiefung und Sicherung
C
G
Traditiona
C
œ œ œ œ
G
C
, G
œ
œ
œ
,
œ
.
œ
œ œœ œ œœ œ œ œ
oder
.
? 3 .. .
4
.
=
Fretless ? 3 .
4 .
Bass
2
9
ll
ing. We´
l
Trust in
sowie Trus
œ œ
œ œ
œ.
Git.
CP 80
Ending
C
G
3
C
œ œ œ
Auftakte.
t In Beat um
œ
& œ œ œ
C
-
Œ
+œ œ =
HH
BD
œ œ œ ak
& œ œ œ œiedœ mit Auft eat
b
EuropaL
26
ww
w
morn
oben
e versch
Works
4 3
&4 œ
sun - ny
a
sun - ny,
laugh
Dancftakt
Stepho
p: Au
das folg
1. Spiele
what
œ
œ
G
œ œ
œ œ
day, this
all
ww
w
G
& œ œ œ œ
play and
work and
ww
? w
d‘
C
16
C
5
9
a
Workshop: Punktierte Halbe
F
London
Bridge
isC falling
falling
down
Klassenen
für
ternBridge
Old
w ble Pa
C
em
London
is
œœ œœ œœœ down
œ English
Traditional (OldRD
tternF Pat 4 Bridge
English)
G
assenens
÷ 43 .. ¿¿ ¿Œ ¿Œ .. .. ¿¿ ¿Œ ¿Œ .. .. ¿¿ ¿Œ ¿Œ .. ¿¿ ¿Œ ¿Œ ¿¿ Œ Œ
œ œœœfalling
œ œ w down
œ (OldHHEnglish)
ning London
Traditional
4œœ œœœ œœœ œœœ œœœ is
& Kl Goo
œ
œ
.
œ d Mœor
œ
œ
œ
œ
œ
œ
Traditional (Old English)
C
œ œ œ
London Bridge is falling down
œœ œœœ œœœ œœœSplitœœ Play
he's
jol œly
good
fel
low,
e‘ a
3 œ .. .. . œKlassenensemble
2. Berechne
die
Notenwerte. for
C · Style: Cool 8 Beat · Tempo: œ = 98
G
C High Tom ÷ 4 .. .
LH: E-Bass · RH: Oboe
.. .. . œ .. œ . œ œ Œ
?4 Œ
Low Tom
4
Strophe
C
3. Erfinde eine ähnliche Übung
C für deine Nachbarin / für deinen Nachbarn.13
RH: Jazz
w
.
Ó
œœ Œ Ó
œœ Œ Ó ..
Strophe œ
œ
C
. œ œ 9œ . œ œ 3œ œ œ Œ ..
œ œ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œNylon
( .
)
~~~~~~~~~~~~~~~~
·
LH: ACMP
w
al
œ
œ Œ
œœ
~~~~~~~~~~~~
o: œ = 132
Style PlayOrgan · Style: 60 Guitar Pop · Temp
w
dition
English Tra
œ
G
~~~~~~~~~~~~
Trad iti
3
&
5
2. Benenne bzw. notiere folgende Noten.
C
Ó
& 44 œœ Œ
œ
? 4 œ œ. œ œ œ. œ
4
~~~~~~~~~~~~
LH: ACMP · RH: Trumpet
œ
œœ
œ
œ
œ
b œœ
œ
œ
Œ
Œ
œ .. œ
œ œ
Œ œ
x x
x
œ bœ
œœ b b œœ
œ
œ
œ
Œ
x
Œ
F
œ
œ
Œ
x3
œ.
b œœ ..
œ.
œ.
F
Übersicht Doppelseite
Melodie aus dem
Lehrwerk Essential Elements,
Zusammenspiel mit
BläserKlasse möglich
Registrierung,
Rhythmus-Style und
Tempo-Vorschlag
Arrangement
für solistisches
Spiel
Skip To My Lou
EE
Traditional
Skip to my Lou
Style Play
LH: ACMP
·
RH: Harmonica
·
Style: Country Pop
·
Tempo:
œ = 150 ·
Traditional
CD-Track: 18/19
Intro
4 3
&4 œ œ œ œ
Spielart des
Soloarrangements
Strophe
& .. œ œ
œ œ
w
? ..
5
Auf der mitgelieferten
Audio-CD sind Solo-Arrangements und Ensembles auf
verschiedenen Tracks eingespielt – Einsatz als Backing
und Übungshilfe.
Songtexte zum
Singen sowie zur Erarbeitung
von Rhythmus und
Phrasierung
C
C
& œ œ
œ œ
w
?
9
œ œ œ œœœ œ
œ œ w
G
2
œ œ 1
œ œ œ œ
w
w
G
œ œ w
C
œ œ œ œ œ
w
Skip
to my lou,
dar
w
my
-
ling.
..
..
Workshop: Rhythmus-Variation
Skip to my Lou
1. Zu welcher Textstrophe passt der Melodierhythmus am besten?
Ergänze den passenden Text oben im Stück.
Traditional
2. Wie müsste man den Melodierhythmus anpassen, damit er zu den jeweiligen Textstrophen passt?
Spiele und notiere die passenden Rhythmen für jede Strophe.
44 .. œ œœ
to my lou. (3X)
3) There's a litt - le red wa - gon,
paint
it
5) I'll
get a - no - ther one,
prettier than you. (3X)
in the cream jar,
ooh, ooh, ooh. (3X)
..
..
7) Cat's
24
skip
..
Workshops zur
Förderung der Kreativität
und Anwendung von
Musiktheorie
1) Skip,
skip,
blue. (3X)
.. ..
.. ..
2) Fly's
in the but - ter-milk,
shoo,
4) Lost
my
what'll
.. ..
6) Can't get a red
.. ..
8) Off
to
part - ner,
bird,
jay
Te - xas,
two
fly,
I
shoo. (3X)
do? (3X)
bird 'll do. (3X)
by
two. (3X)
..
..
..
..
www.keyboardclass.at
/ www.keyboardclass.de
www.yamaha.de
Für sämtliche KeyboardClassStücke steht eine Registrierungssoftware zur Verfügung, um die
Bedienung der Instrumente zu
erleichtern.
Begleitstimmen
für Lehrkräfte oder SchülerInnen mit instrumentalen
Vorkenntnissen
BegleitArrangement zum
Ensemblespiel im
Klassenverband
Klassenensemble
Skip to my Lou
Strophe (Intro ohne Begleitung)
C
5/9
Fiddle
Steel
Guitar
Mandoline
E-Bass
HH
SD
BD
& 44 & 44
opt.
œ
Œ
2.
.. Œ
Œ
..
opt.
œ
œ
..
÷ 44 ‰œ x xŒ x ‰œ x xŒ x ‰œ x xŒ x ‰œ x Œx x ‰œ x xŒ x ‰œ x Œx x ‰œ x Œx x ‰œ x Œx x .. œ‰ x Œx x Xœ Œ
C
œ
œ
& 44 ‰ œ œ œ ‰ œ œ œ
? 44 œ Œ
œ Œ
G
‘
œ Œ œ Œ
C
‰ œ œœ œ ‰ œ œœ œ
œ Œ
G
1.
‘
œ Œ
œ Œ
..
1.
Stimme für
Keyboard-Percussion-Spiel:
Training des Timings, aktives
Musizieren stiltypischer Pattern,
systematische Vorbereitung der Koordination im solistischen Spiel
(didaktische Reduktion)
2. C
‰ œ œœ œ
.
œ Œ .
œ Œ
2.
..
‰œ j œ œœ
& 44 # œ œ œ ‰ œ j œ œ œ œ
œ
œ
œ
œ œ œ #œ œ œ œ
œ
œ œ œ œ #œ œ œ
œ
œ
œ œ œ
œ œ œ
œ ..
œ
? 44 œ œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
5/9
Banjo
C
œ œ œ œ opt.œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ opt. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
? 44
..
5/9
Steel
Guitar
1.
œ
Begleitstimmen
in differenzierten
Schwierigkeitsgraden
Pattern für Klassenensemble
G
Œ
4
&4
Einsatz von keyboard-typischen
Spielhilfen wie Pitch Bend oder
Modulation Wheel
C
Die Klassenensembles bieten die
Möglichkeit, zahlreiche
Keyboards, aber auch andere
Instrumente musikalisch sinnvoll
mit einzubinden.
Große stilistische Vielseitigkeit mit
einem dem Instrument angemessenen großen Anteil populärer
Musik.
Vokabeln
skip
hüpfen
lou
Liebe (abgeleitet aus dem
Schottischen)
shoo
husch
pretty hübsch
jay bird Eichelhäher
cream jar
off to texas
two by two
Sahneschüssel
auf nach Texas
paarweise
Auditives Erlernen von
Phrasierung und Artikulation durch Audio-CD
25
Vokabelhilfen
für fremdsprachige
Texte
Klassenensembles
Klingende Stil- und Instrumentenkunde, z. B. Samba oder Dance Music
ble
nensem
Klasse
j
Œ
elê
1. C
. ‰œ œ œ
j
mba L
j ‰ œ #œ œ Œ .
LbeleLSea
m
a
e
s
b
‰
n
ne
Œ
G7
ssaem
œ œ nœ
j
KlaS
‰ j
j ‰ #œ œ Œ œ #
C
j Œ .. œ œœ œœ
2. C
œ
œ
2 œ œ ‰ nœ
‰ œj ‰ œœ œœ œœ
œœ œœœ œœœ Œ
&2 œ #
j Œ œœ œœ œœ œ œ œœ j ‰ œ œœ œœ
‰œ J
.
œ
.
œ
œ
Ma
22 œ œœ ‰ œœ œ
J
œ
‰
œœ Œ
& œœ œ
II
œœ œœ œ . œJ œ Œ
œ
œ . œ ..
œœ ‰œ J
J
œ. œ 22 œ Œ
?
1 1 Œ
œ. œ J
itar
60s Gu
j 1 1 1 .. ‰ ‰ 1
J
œ. œ ‰ 1
j
22
1 1 ‰1 ‰
J
?
1
j
xxx ‰Œ
E-Bass
1 ‰1 ‰1 1 1
x x>.. x> x > >
x
x
‰
x
1
x
x
1
x
1
Œ
x x x x x > >>
÷ 22
o
Agog
x x x x x >> >
. Ó œœ
xxxxxx > >
Ó œœ Œ . œ . J
x x>x>x x x> > > >
Œ
.
x
2
œ
x
Ó œ
J
÷ 2 >
œ
Shaker
Ó œœ Œ œ . œJ
œ œœ œJ œ
œ
œ
22 Óœ . œ œ Œ œ . J
œ œ œœ œJ œœ œ .. J
LT ÷
J
œ œ œ œ œœ œ œJ
BD
1/5/10
I
rimba
2.
C
1. C
œ œ
œ œ œ œJ œ
œ œœ œ œ œœ œ œ œ œ
2 œ œ œJ J J
&2
œ
j j œœ œj œ œ
2
œ j œœ œ œ
& 2 œ œ œœ
..
j œœ
j jœœ œ œ
œœ œ œjœœ œ œ
œ
C
1/5/10
Bright
Piano
d Bb
C7 un
e
Akkord
œ œ
shop:
Work
œ
? 44 ..
? ..
œ
œ
bœ
d
b
bœ
f
œ
c
b
2
bœ
œ
b Idœ ee œ
3
c
Synth
Strings
..
F
w
w
..
w
? 44 ‰ œ œ œ œJ œJ œ œ œ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
J
J J
J
÷ 44 xœ X xœ X xœ X xœ X xœ X xœ X xœ X xœ X œx X xœ X xœ X xœ X xœ X xœ X xœ X xœ X ..
G
œ
& 44 œ œ œ
F
œ
œœœ
œ
œœœ
Melodie für Zwischenteil
..
..
b œœœ œœœ
-
Sie
C -
Fable
..
ben
Dance Workshop
Workshop: Dance Music
2
1
Fable
G
Am
kord
Ak Bb -
œ ik œ
2
HH
BD
œ œœ bœœ œ
œ
2
1
2
Œ
kord
Ak F -
aton
: Pent
œ
e
2
œ
Analog
Bass
œœ œœœ œ
œ
1
3
d
œ
œ
œ
4
c
œ
œ
c
a
? ..
f
œ
& 44 w
Am
Ah-Choir
Œ
jœ j
œœ œœ
J
œ œ œ œJ
G7
Klassenensemble
Pattern
für SpontanensembleFable
œœ œœ œœ œœ œœ ...
œ œ œ œ œ
.. ..
J
ww
? 44 .. w
Am
83
Synth
Analog
Bass
HH
SD
BD
Lehrerhandbuch
œœ œœ œœ œœ
œœœ œ .
.
.. .. œ œ œ œ .. ( œJ) œ œ œ
(œ ) ( œ )
( œ ) ( œ)
? 44 .. w
œ
J ..
j j j j
÷ 44 .. ‰œ x ‰œ x œ‰ x œ‰ x .. .. xœ X xœ X xœ X xœ X .. œx X xœœ X xœ X xœœ X ..
œ .. œ
? 44 .. œœ . œœ Œ Ó
Am
Jazz
Organ
..
erst beim
2. Durchgang
( )
œœ .. œœ œœ.
.. .. œ . œ ‰ Jœ Ó
œœ .. œœ œœ. œœ. œœ ..
.. œ . œ ‰ Jœ ‰ Jœ œJ . ..
87
Im Lehrerhandbuch finden Sie zu allen Stücken Erarbeitungshinweise und Sachinformationen,
Grundlagenkapitel zur Methodik und Keyboardbedienung sowie weitergehende Spiel- und Arbeitsmaterialien, z. B. Workshops zu übergreifenden Themen wie Pitch Bend, DJing und Improvisation.
weise
ungshin
rbeit
03 Era
3.4
iedrich
ur – Fr
Play
Voice
na
Smeta
3.4 Moldau On Four
– Friedrich Smeta
na
4: Als Abschluss
kann der
werden (|:A:| B A-For B-Teil des Themas von fortgeschrit
03
tenen S oder von
m). Für eine Konze
Orchestral Snare
L ergänzt Erarb
rtauff
ührung, könnte
sowie die Basstö
eitu
die Klasse ab Takt
ne der Akkorde
n
lich der Basston
g
9
die
sh
in Vierteln spiele
dis neu erklärt werde
inw
n. Dazu müsste
eise
n (s. u. Kopiervorla
ledigge B-Teil und Einsp
ielung CD).
Änderung des Energieverlauf durch
3.37
Aufgaben / Weit
erführende Hinw
If I W
ereHinzunehmen und Weglassen von
A Bo
y–B
eyon
cé
eise
Die
Style
Dich- Originaleinspielung bietet mit
ischer
ihren vielen progr
punkte für den Musik
Play Klangebenen oder Pattern
Sinfon oll und ist
ammatischen Detail
unterricht, z. B.:
etanas
s zahlreiche Ansat
von Sm der Tonart e-M ndschrit- 1: Origin
zfangs
almusik hören
ku
in
emenan ht original eßlich aus Se lienischen (Hinweis:
ionen
Th
at
es
m
Eine
ste
ita
ein
or
kostenlose Partit
rk
sschli
ur und Orchesterei
mt dem hwedischen
undinf
t-Version onierte We a besteht au
am
gr
ak
tst
er
nspie
Hin
4-T
sc
2:
lung finden sich
e 4/
Hint
ndelt Erarbeitung der Programma
74 komp olte Them singbar. Es en r auch im
terg
in der IMSLP.org)
ur ist ein
tik: S erhalten Bilder
abgewa
Das 18
t
erh
run
u On Fo e Moldau. oartig wied alb auch gu ert, das späteTikwa leicht als Durvari- sie der Musik zuordnen, z.
If I W
dinfo
Molda
B. Wälder und Flure verschiedener Stationen und müsse
er
(Tanzmusik) etc.
s rond
ava – Di
tchen“
ist desh
hrhund
mne ha
von e A Bo
rma
(Hörner und Jagdm
n
y
tung Vlt akt notiert. Da ngen und dem 17. Ja Nationalhy lle meine En
Kno
otive), Bauernhoch
tion
Smeta
s
olu
wles ist ein So
„A
en
na
besch
au
zeit
8-T
erh
ch
en
Sch
reibt sein Werk wie
If I W
elodie
im 6/
aelis
und
ovana
nwied
ülerb
Sch
folgt: Die Komposition
bei den beiden kleinen
er
wie To ed La Mant sogar der isr der Kinderm
Toby ng der
ülers
so
e
uch
schilder
Quellen
son
t den Lauf der Moldau
ten
, der kalten und der
Gad US-am
oftw
Seit
dern A Boy u
einem Fluss, den
hnung
warmen Moldau
, angefangen
nd und
ance-Li
für ih
Lauf der Moldau
e 78
are
,
über
er
n
die
ch
Vereinig
Renaiss Ack Värmela ist die Entle
ei
te
durch Wälder und
ung der beiden Bächlei
USE
er en
n
/79
rs
r dri ikanisch
gefeiert wird, beim
ch
d
Fluren, durch Landsc
n zu
R 05
thäl e Pop- u cheidet
ttes
nächtlichen Mondsc
die
haften,
Volkslie t wurde. Au
e
wo
gerade
, Ban
wi
hein tanzen die Nymph
t. Der
eine Bauernhochze
Stud en R&B
Das
n
Burgen
si
de
e so
it
en ihren Reigen.
k5
-Sän
gig.
Lied
ioal
Text d Folk-R ch von
r Händ beliebten , Schlösser und Ruinen empor. Die Moldau
verwen
Auf den nahen Felsen
we
ide
ab
b
Lä
g
be
ht
weiter gegen Prag,
um
wirbelt in den Johann
des
o
K
ragen stolze
nder wurd
ms
und
siam Vyšehrad vorbei,
I am erin Bey
isstromschnellen;
Lied ck-Balla nowles
ante nic
e in
mu
tonrau bekannten
n au
nf
und
de
im
breiten
in
majestä
o
Fü
es
…
en
Elbe.
Zug
Eu
fr
d
tischem Lauf entschw
fließt sie
f Pla
es
ü
e
des
klag
Lern
Sash ncé Kn
indet sie in der Ferne
tz 1 ropa 20
gung
se
stalt ein eschrittene
t die ist, wel heren Li
o
a
sti
ei
Ge
w
schließ
Fe
Fi
w
lich
in
d
le
0
in
erce
in
der
tg
er C
die
Missv che ak eder
3: Klangwelt Symp
teine
Erarb
prod s. Das Li
harts 8 als erst
n
oder for
itungsh
gement
honis
r Baus
erst
u
ed w
uzier
.
e Sin
s Arran ythmische die Lehrkraft
änd stische , da es
eitu
Erarbe
Änderung der Regis ches Orchester
urde
tet da
ke
nisse
t.
gle
r rh
G
trierungen, z. B.
ngsh
Sch
des
isch bie
Melodie – Mellow
Strings statt Mellow
zwis itarren in typis
hiedene g kann durch
nell
inw
Albu
Horns, Klassenense
Method olung versc
ch
Horns
chen , Sch
zur
eise
ms ve
rtsetzun
mble Pizzicato L ze
Musi
beid lagze es R&B
4: ka
t
Wiederh Auch die Fo e Seite).
Melod
röffen
k
-Lie
ug u
en G
leitung in Sexten
.
ht
be nn iebeg
Bass igt am
d
as
,
c‘
rec
n
es
tl
em
n
l.
‘
icht.
Th
a-f ssetzu
chle d Stre ,
-S
Die
auf To
aufVorau
rden (vg
ng ist, dass S die
Der
über timme Tastatu
chte
iumen nmaterialsGrupp
Da
tz
Melod
So
ziert we
rb
rn an
ie auswendig spiele
ide
To
ng w
gersaue 1 spielt Originalmel
tern nehmen des Kla ild d
Molda
f Fin
.
n können.
c‘-g‘, be enzung des
odie wie notiert,
ar in
ie
der
ss
ngen au sequenziert in der Hand
f-c‘, RH
gr
Gruppe 2 spielt
vielen
S die das Bas enense Hand
Tonfolge diaton
position beide Daum
ren (LH schlüssel. Ein en und Mitsi
ent
posi
klä
sp
em
m
g
entsp
isch
lay
at
ch
richt
es
ng
en
b
der Anfangstonfolge
auf der Taste e. Die
tion
ra
les
amte tern
am Disp rkshop Notenhen/Nachma
lk.
Unterstimme
Solo-Ar
von dem Kinderlied
der
Mel . L reg Takte
ionen
te Wa
Wo
Solo
ac
no5:
Alle meine Entch
odie
Kopiervorlage: B-Teil
istrie 1/2 al LH
ndposit Walk), vgl.
s Vorm
-Arr
en.
CFJKey
.
des Moldau-The
1: Ha
rt den s Lo Daum
ang
eitakige
ynote
CFJTQJFM
mas
R
Erar
eme
von Ke Methode: Zw
Styl op (Tu en au
M/PUFO
beitu
nt
F
e Eu
rn
NT WH
L
ng d
C/E
ro H aroun f c‘ un
(a-Moll). amen.
L
UPOSBV
er B
ip H
d
nn
Dm
FO'àOG
1: A
PMM
G7
NU
eg
op u VI/IV/I d spie
.
TB
und To
C
leitu
m-A
lt d
FTHF
nd sp /V, A
OFWPOB
ng:
kko
ie
FJUVOHE
m
ielt
TBVG5Ú
2: A
Work
rd vo
zum /F/C/G Synth
t &SBSC
NCJUV
kko
sho
n C-D
EFT"
Synth ) vor,
rd
OH
p
[V
w
Am-A
ur-A
FO
3: A
ech
S
Bass
kko
sel p
t &JOHS
kko
kko
-Pat
rd
rd
roben
rdru
am Ta
.
4: Tu
ndla
5
Dm
: Am
st
at
u
rn
f zur
urbild
A m/C
– F,
arou
und
Fest
G–
5: S
nd:
E7 /H
er Vorable
E7
Am
igun
Am
spie
Am
iten
ssion üb
(auch
g der
–F–
len
(Fin
rd Percu are.
oa
O
m
C
G
yb
gersa
R
rgin
riffe,
it St
–G
t Ke
ral Sn
alak
yle)
tz).
erar
vgl.
aktig mi nt Orchest
Die
kord
beite
LB-W
me
s zweit
M
schem
n.
s Stück t dem Instru
orksh
unte elodie
ine de
p
mi
a, L
op K
L sp rschied hrasen
sbauste eiten, z. B.
spie
9
apit
D #dim7
lic
rb
ie
n.
ythmu
lt M
el 4.
2: Rh machen era
erhole
E
dazu lt LH u h lang und der
elod
3.
nd R
D #dim7
.
w. wied
ie
en
d
bz
Nach
en
(e
Ton
Rhyt
vtl. m
E
– klären
silben Songte H des So
hmik
it Ges
werte
gesu xt, S im lo-Arr
sind
d Noten
ang
ang
ngen
star
1: D
).
it
öhen un
k am
ie er
– Tonh
wer ieren. Fa ements
den
tation
Son
sten
lls d
p
No
‘
d
h
d:
us
.
ie
g
ra
bil
er Te
bei
text
n
s Ambit en.
xt zu senwei
13
m Noten
orien
Klam ächsten den Ph
E gen de
zug zu
we
ansp se in la
ra
tiert
mer
b
herstell
3: Be
chselt
ruch
2: Z
n
korde
und
2 ka eiden P sen kön
mme we en der Ak
svoll gsamem
n.
usa
nn w
h
n
dad
ön
Die Sti
sein
urch
ieder rasen m en beim
mbiniere
Wec mmenfa
eiten:
Grundt
sollt Tempo
sehr
ment ko
einta üssen
Vorm
s erarb
hsel
zu den
ss
(8
e, kö
nsemble
Arrange
ntrabas Evtl. Bezug
3: Te
von en der
d dann
ktig
zw
ac
ne
loCo
un
nnen 0) vor u
d
se
h
n
So
ei
t
l.
en
se
we
Phra
gesp
P
ta
Klas
mi
amp
n
stat
Snare
se 1 hrasen
mme Bo Violinschlüsse
eiten las Snare sollte
ielt ktig er /Nachm
la
rb
ral
Sti
Le
t des d singt
y:
ssest
era
w
,
zu
ar
n
ral
a
ac
erden bei
d, Ph Melo
1: Ba kt 5 in de
ändig
2 wir z. B. Ph
d Orch
chest
Text
tet w hen ei
diep
rase
ass un
4
.
selbstst e Stimme Or
es
d
ra
:
f.
rab
ab Ta
Timpan
d
se
n
nt
gg
er
h
3. St
i
ie H
ta
2m
Di
den
d Co
rbeit
rophD.C. al Fine
and 1 und
it RS rasen al
. Die ktig an
setzen.
rtnera
en Bowe
en
Pa
p
2
s
e
Sa
sc
in
o
mm
w
mm
Fr
Sch
wird
sitio
w al
2: Sti
d Choir essive zusa
luss hließen
n gewiederho
s An age&An
eine
rns un
phra
kz
,
two
Oktav
ech lend,
llow Ho nsemble su
se in
rden.
rt uswtwort-S
selt.
dan
3: Me
tzt we
e hö
ssene
n3u
., dan piel au
her
eingese
im Kla
nd 4
ft
gesp
nW
ing-Hilfe
. Bei
ech eilen, P
ielt,
als Tim
m
sel d
h
vgl.
er G rase 1
Orig
al
rupp
inal
102
aufn
en. s Frage
11:12
09.09.14
mit
ahm
LHB-Buch.indb
37
Saw
e.
.ate
37
ss.d
u On Fo
Molda
3
ite 12/1
buch Se
4
Schüler
, Bank
USER 01
software
Schüler
w
&
œœ
?œœ
œœœ
w
& œ œ œ
?œ
44 œ œ œ œ
œ w
œœœœ w
œ œ œ œ
w
œ œ œ œ
&œ
?
œœœœ
&
?
œ
œ
œ
œ
œ
,
w
LHB-
Buch
.indb
w
œ
œ
Ó
œ œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
w
œ œ
œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
œ
œ
œ
102
09.09.14 11:12
ww
36
ch.indb
& 44
?
œ œ œ œ 44 wœ œ œ œ
&
?
dcla
eyboar
.key
w.k
ww
ww
w
LHB-Bu
œœœœ w
36
w.ke
y
boa
rdcla
ss.d
e
09.09
.14
11:12
Aufstellung der Instrumente
In der Klasse musizieren die SchülerInnen zu
zweit am Instrument, um so Partner- sowie
Klassenensemblespiel zu ermöglichen.
Die MusikerInnen können wie in einem
Orchester / einer Band einen musikalischen
Part übernehmen, z. B. linker Spielbereich
Bass / rechter Bereich Melodie, Bass/ Schlagzeug oder Melodie/Ensemblestimme – je
nach Arrangement. Die Doppelbesetzung
bietet für eine fein abgestimmte Binnendifferenzierung viele Möglichkeiten.
Um im Unterrichtsraum und bei Konzerten
einen ausgewogenen Klangeindruck zu
erreichen, sollte eine transportable Verstärkung (PA) eingesetzt werden.
Jedes Instrument ist mit einem Sustain-Pedal
ausgestattet, um klaviertypische Spielweisen
zu erlernen.
YAMAHA FC4
Piano-Fußschalter
YAMAHA Stagepas 400i
portables PA-System mit Mixer
Zum häuslichen Musizieren verwenden die
SchülerInnen ihr selbst finanziertes Instrument.
Die KeyboardClass-Instrumente
Schülerkeyboard YAMAHA PSR-E443
Lehrerkeyboard YAMAHA PSR-S970
Yamaha bietet über seine Fachhändler spezielle Schulkonditionen an.
Lassen Sie sich eingehend beraten (siehe Rückseite).
Das KeyboardClass-Team
Roman Sterzik,
Keyboarder und
Musikschulleiter
aus Nürnberg
Sven Stagge,
Schulmusiker
aus Hannover
Argumente für die KeyboardClass
Vielfältiges & begeisterndes Repertoire –
für allgemein bildende Schulen und Musikschulen
Fertiges, machbares Unterrichtsmaterial –
mehr Zeit für Musikpraxis!
Musizieren und Curriculum –
Vertiefung durch ergänzenden Instrumentalunterricht
Detaillierte Probenhilfen –
effektives Ausnutzen der knappen Unterrichtszeit
Bestellhinweise KeyboardClass
Die mitgelieferte Audio-CD enthält sämtliche Solo-Arrangements und Klassenensembles,
eingespielt von einer Studio-Band bzw. von einem Studio-Ensemble.
Schülerbuch · Band 1
Song-Arrangements, Klassenensembles, Workshops,
Songtexte, Registrierungen für ein Schuljahr
inkl. Audio-CD
ISBN 978-3-9816534-0-3
Lehrerhandbuch · Band 1
Erarbeitungshinweise, Sachinformationen,
Grundlagen Methodik, Keyboardbedienung,
Arbeitsmaterialien
ISBN 978-3-9816534-1-0
Schülerbuch · Band 2
ISBN 978-3-9816534-2-7
Erscheinungstermin: Sommer 2016
Lehrerhandbuch · Band 2
ISBN 978-3-9816534-3-4
Erscheinungstermin: Herbst 2016
Song-Arrangements, Klassenensembles, Workshops,
Songtexte, Registrierungen für ein weiteres Schuljahr
inkl. Audio-CD
Erarbeitungshinweise, Sachinformationen,
Grundlagen Methodik, Keyboardbedienung,
Arbeitsmaterialien
Beratung und Notenbestellung:
Gernot Breitschuh
Jürgen Ehrenhöfer / Monika Hlavacs
Fon +49 04101 – 303 444
Mobil +49 172 457 77 71
Fon +43 1 602 039 020
Mobil +43 699 141 323 13
E-Mail [email protected]
Web www.keyboardclass.de
E-Mail [email protected]
Web www.keyboardclass.at
Yamaha Schulmusik Büro Deutschland
Yamaha Schulmusik Büro Österreich
www.yamaha.com