Spanisch - Otto-Hahn Gymnasium Bensberg

Vorbemerkung:
Wesentliche Merkmale der Schule und der aktuellen Schulsituation
Standortbedingungen, Umfeld der Schule,
Wettbewerbssituation, Schülerpopulation
Das Otto-Hahn-Gymnasium ist eine Schule im städtischen Raum. Die Schule steht bezogen auf
die Schüleranmeldungen im Wettbewerb mit anderen Schulen im Umkreis. Etwa 30 Prozent der
Schülerschaft sind Fahrschüler und Fahrschülerinnen. Die Verkehrsanbindung der Schule ist
gut, ebenso die Infrastruktur des schulischen Umfeldes. Die Schule hat zahlreiche Kooperationspartner:
die Bensberger Bank, Firma FRT, Firma Miltonyi, BEK, b.i.b., FHDW, DLR, BayerStiftung. Im Zusammenhang mit den Ergebnissen der jüngsten Lernstandserhebungen ist die
Schule dem Standorttyp 2 zugeordnet.
Im Schuljahr 2011/2012 besuchten insgesamt 1176 Schülerinnen und Schüler das Otto-HahnGymnasium, davon waren 537 weiblich. Die Anzahl der ausländischen Schülerinnen und Schüler
betrug 35. Nach Schätzung der Schule gab es etwa 24 Schülerinnen und Schüler mit nichtdeutscher
Familiensprache.
Otto-Hahn-Gymnasium Bergisch Gladbach
Schulinternes Curriculum Spanisch (n) Qualifikationsphase, ab Abitur
Bereiche des
Faches
Inhaltlicher Schwerpunkt /
Interkulturelle Kompetenzen
Q1.1
1. Quartal
El desafío de la pobreza infantil en
Latinoamérica
jóvenes en Latinoamérica
niños de la calle, niños en la
calle
el trabajo infantil
Andalucía, cultura y turismo
- facetas de Andalucía
turismo de masas
turismo sostenible
cultura (z.B. cultura gitana,
arquitectura musulmana, Lorca)
Q1.1
2. Quartal
Kommunikative Kompetenzen
(Schwerpunktsetzung)
Leseverstehen: Zeitungsartikel,
Texte aus dem Internet
Hör-/Sehverstehen: Ausschnitte
aus Quiero Ser
Schreiben: Zeitungsartikel
-
-
Q1.2
2. Quartal
España, país de emigración
razones y consecuencias
integración
la crisis económica, la fuga de
cerebros
Hörverstehen: canciones
Leseverstehen: Zeitungsartikel,
Texte aus dem Internet
Sprechen: Bildbeschreibung,
Statistiken versprachlichen,
monologisches und dialogisches
Sprechen
-
-
-
Sprachmittlung / Hör/Sehverstehen:Dokumentarfilme
und Zeitungsartikel)
Schreiben: blog-Eintrag
Leseverstehen: Zeitungsartikel,
caricaturas
-
Eigenschaften der
Textsorte testimonio
analysieren
Charakterisierung
Verfassen eines
Zeitungsartikel
resumen schreiben
Brief / E-Mail schreiben
(alt.: Tagebucheintrag)
Analyse von Statistiken und
Bildern
Analyse eines Werbefilms
Präsentationstechniken und
-kriterien
ggf. canciones (Flamenco)
-
Analysewortschatz
-
themenspezifischer WS
Meinungsäußerung
-
subjuntivo
ggf. perfecto
de Andalucía
-
Methodische Kompetenzen
(Schwerpunktsetzung)
- Futuro simple, condicional
-
Sprachmittlung: der Tourismus
in Spanien aus deutscher
Perspektive
Schreiben: Brief / E-Mail,
Tagebucheintrag, resumen
-
España, país de inmigración
razones y consecuencias
integración
la realidad en España
Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
(Schwerpunktsetzung)
- themenspezifischer WS
- Metawortschatz Film
Leseverstehen: Zeitungsartikel,
Texte aus dem Internet
Sprechen: Bildbeschreibung,
Statistiken versprachlichen; ggf.
Kurzvortrag: presentar facetas
-
-
Q1.2
1. Quartal
2019
-
themenspezifischer WS
Meinungsäußerung
Bildbeschreibung
Festigung subjuntivo
Festigung indefinido /
canciones
Internetrecherche
Bewertungskriterien von
mdl.
Kommunikationssituationen
-
imperfecto
-
themenspezifischer WS
Wortschatz Textanalyse
gerundio
Festigung
Vergangenheitszeiten
-
Bildbeschreibung
Festigung
Sprachmittlungsmethodik
Verfassen eines blogEintrags
Analyse der
Autorenhaltung
Q2.1
1. Quartal
Q2.1
2. Quartal
El bilingüismo como faceta de
la sociedad española
la situación lingüística en
España
Cataluña
la lengua como seña de
identidad y como elemento
unificador
la política lingüística
-
Chile, sociedad y cultura
sociedad y cultura
la dictadura y la transición
los indígenas: los Mapuche
ggf.: las protestas de los
estudiantes
Q2.2
1. Quartal
Sprechen: monologisches und
dialogisches Sprechen
Hör/Sehverstehen: Una casa de
locos (Auszüge)
Schreiben: Leserbrief
Leseverstehen: Forumsbeiträge
im Internet
ggf. Sprachmittlung: Kölsch als
identitätsstiftendes Merkmal
- themenspezifischer WS
- Wortschatz
Meinungsäußerung
- reale Bedingungssätze
-
Hör-/Sehverstehen: z.B. La
-
Leseverstehen: Dramenauszug,
ggf. Gedicht (Neruda), ggf.
narrativer Text (Skármeta, La
composición)
- themenspezifischer WS
- Wortschatz Textanalyse
- imperfecto de subjuntivo
- irreale Bedingungssätze (z.B.
anhand von La composición)
-
muerte y la doncella, ¡No!, La
casa de los espíritus
Puffer
Hör/Sehverstehen: z.B.
Der Puffer kann z.B.
Spanglish / El norte (Film)
verwendet werden:
Leseverstehen: viñetas und
zur Durchführung einer freien
Sachtexte
Sequenz (z.B. hispanos en
Sprachmittlung
EE.UU.)
repaso
zur Wdh. / Vertiefung von
Inhalten aus der
Qualifkationsphase (z.B.
indígenas)
zur Behandlung literatischer
Texte (z.B. La casa en Mango
Street)
Quellen: Vorgaben Zentralabitur Spanisch NRW 2016
Kernlehrplan NRW Sekundarstufe II Gymnasium / Gesamtschule Spanisch (2013)
JAE, KRA, MN, OFF 27.9.2016
-
- themenspezifischer WS
- Festigung der Grammatik
- repaso
-
an einer Debatte
teilnehmen
einen Leserbrief
verfassen
Festigung der mdl.
Evaluationskriterien
Dramenanalyse
ggf. Gedichtanalyse u.
Analyse narr. Texte
- Analyse narrativer Kurztexte
(Sandra Cisneros, La casa en
Mango Street)
- repaso