Schulinterner Lehrplan Fach: Englisch Klasse: 7

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Schulinterner Lehrplan
Fach: Englisch
Klasse: 7
Unit: (Introduction) Music for Youth
Zeit: ca. 5 Std.
Inhalt: Hauptcharakteren kennenlernen; größte Kindermusikfestival UK
1. Kommunikative Kompetenzen:
Konkretisierung/ Skills
Text/ Materialgrundlagen;
Aufgabenstellungen
Hörverstehen u.
Hör-/Sehverstehen
unterrichtliche Diskussion;
Hörtexten Informationen
entnehmen und mitteilen
Hörtext mithilfe von Bildergeschichte
verstehen; Musikinstrumente Charakteren
mittels Hörtext (The music) zuordnen und
begründen
Sprechen: an
Gesprächen
teilnehmen
einfacher classroom discourse;
Rollenspiele; Sprechsituationen
u. Sprechanlässe
Sagen was man auf einem Poster sieht
(Musikrichtungen); sich über
Musikinteressen austauschen
Sprechen: zuArbeitsergebnisse vorstellen;
sammenhängendes über Lehrbuchtexte sprechen;
Sprechen
Personen und Fotos kurz beschreiben;
über Festivalaktivitäten sprechen;
Partnerinterview führen und darüber
berichten
Leseverstehen
Lehrbuchtexte verstehen u.
gezielte Informationen
entnehmen
Poster (National Festival of Music for
Youth) und Fotogeschichte (A day at the
festival) lesen und Detailinformationen
entnehmen
Schreiben
Informationen ergänzen; Notizen
mittels Leitfragen anfertigen;
Sprachmittlung
Informationen in jeweils andere
Sprache übermitteln
Fakten über Charakteren in Steckbrief
eintragen; Notizen zu eigenen
Musikinteressen anfertigen; im Gespräch
Notizen über Musikinteressen von MitS
machen;
_____
2. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
Aufgabenstellungen
Aussprache u.
Intonation
Aussprache neuer Wörter;
Intonation von Aussagesätzen,
Fragen und Aufforderungen.
concert; instruments: steel drum, fiddle …
Wortschatz
classroom discourse;
Alltagskommunikation;
ausgesuchte Themen;
Kinds of music, instruments,
Grammatik
_____
Orthographie
_____
numbers (comma), Himmelsrichtungen
_____
numbers (comma)
Fach: Englisch
Klasse: 7
3. Methodische Kompetenzen
Aufgabenstellungen
Hör- u.
Leseverstehen
Vorwissen aktivieren; gelenkte
Aufgaben; Notizen anfertigen;
Bilder versprachlichen; Namen und
Herkunft der Hauptcharakteren erfassen
und versprachlichen, fehlende
Informationen im Steckbrief eintragen
Sprechen u.
Schreiben
Texte bzw. Notizen mittels
Leitfragen erstellen;
Bilder beschreiben (Redemittel); Anhand
von Notizen über den Musikgeschmack
einen MitS berichten
Umgang mit
Texten u. Medien
Informationen u. Merkmale
herausfinden; Notizen anfertigen;
Steckbriefe vervollständigen
Selbständiges u.
kooperatives
Sprachenlernen
Wortfelder als Hilfe zum Lernen
von neuem Wortschatz nutzen;
Partnerarbeit unter Verwendung
von Englisch als Arbeitssprache
Wörter und Wortverbindungen zu einem
Wortfeld (music) zusammenstellen und
lernen
double circle (Partnerinterviews)
4. Interkulturelle Kompetenzen
Orientierungswissen
Konkretisierung/Skills
Aufgabenstellungen
Alltagsleben von Kindern in GB;
Musikfestivals; Feste und
Traditionen;
Größtes britisches Kindermusikfestival, u.a.
unterschiedliche Musikrichtungen u.
Festivalaktivitäten kennenlernen
Werte, Haltungen, Kulturspez. Besonderheiten
Einstellungen
kennenlernen
Handeln in
Begegnungssituationen
Begrüßung, Anrede, Vorstellen;
Interessenaustausch
_____
Austausch über Freizeitaktivitäten (Musik)
Produkte: Dossier weiterführen (My favourite German Festival)
Fächerübergreifende Bezüge: --Leistungsmessung: siehe Vorschläge zur Leistungsmessung
Fach: Englisch
Klasse: 7
Unit: 1 My London
Zeit: ca.18 Std.
Inhalt: Kennenlernen der britischen Hauptstadt London
(Sehenswürdigkeiten, öffentliche Verkehrsmittel, Multikulturelles London)
Aufgabenstellungen
Hörverstehen u.
Hör-/Sehverstehen
unterrichtliche Diskussion;
Hörtexten einfache Mitteilungen
und Informationen entnehmen
Fotos und Texte richtigen Hörtexten
zuordnen; Fragen zu den Hörtexten
beantworten; einem Dialog Informationen
zur Londoner U-Bahn entnehmen;
Wegbeschreibung der MitS verstehen;
einem Dialog durch Zuordnen von Bildern
Informationen zu London entnehmen;
einem Dialog Informationen über
unterschiedliche Essgewohnheiten
entnehmen
Sprechen: an
Gesprächen
teilnehmen
und Sprechanlässe
Eine Stadtbesichtigung planen;
Informationen zum Londoner
Transportsystem erfragen und geben; den
Weg erfragen und beschreiben; in einem
Restaurant ein Gericht empfehlen; fragen,
ob man etwas schon mal gemacht hat
Sprechen
Dialoge vortragen
Leseverstehen
Arbeitsanweisungen und
Lehrbuchtexte verstehen und
Informationen entnehmen;
Schreiben
Tafelbild abschreiben (network);
Texte nach Vorlage schreiben;
Alltagstexte schreiben;
Sprachmittlung
Sehenswürdigkeiten auswählen und die
Wahl begründen; Informationen über
erarbeitete Sehenswürdigkeit
weitergeben; sagen, wann man etwas zu
einer bestimmten Zeit in der
Vergangenheit gemacht hat; über
Essgewohnheiten sprechen; einen Weg
beschreiben;
Fotos, Texten, Dialogen Informationen zu
Sehenswürdigkeiten und öffentlichen
Transportsystemen Londons entnehmen;
My London; At Queensway underground
station; A postcard home; In Brick Lane;
Have you ever tried…?; Lost!; A day in
London…; Only a game
eine Postkarte aus London schreiben;
einen Tagesplan für den Aufenthalt in
London verfassen,
Mediation (The ticket machine):
Informationen über den Ticketverkauf
erfragen und weitergeben
Fach: Englisch
Klasse: 7
Aussprache u.
Intonation
Aufgabenstellungen
Fragen und Aufforderungen
parliament, royal, air, la zone,la
ligne,strange, flower, electrictiy,fact ,
machine (Vgl. French);
mom – mum (AE-BE)
Wortschatz
Alltagskommunikation,
ausgesuchte Themen
public transport
asking the way
food
eating out
der unterschiedliche Gebrauch von around
Grammatik
_____
Revision simple past, present perfect;
Gegenüberstellung beider Zeitformen;
Orthographie
_____
_____
Aufgabenstellungen
Hör- u.
Leseverstehen
Vorwissen aktivieren;
Informationen entnehmen; Notizen
anfertigen; Texte markieren und
gliedern;
Sich auf einem Stadtplan orientieren;
Sprechen u.
Schreiben
Gedanken und Ideen sammeln;
eigene Texte gliedern; Texte nach
Vorlage gestalten; Texte
korrigieren und auswendig lernen;
Bilder beschreiben (Redemittel); writing
better sentences (linking words, adjectives,
time phrases, adverbs);
Die Lesetechnik Scanning bewusst
anwenden; einem Sachtext mittels
Scanning gezielt Informationen entnehmen;
während des Hörens auf gezielte Details
konzentrieren und Notizen anfertigen;
Listening for detail;
Rollenspiele vortragen;
Umgang mit
Texten u. Medien
Informationen und Merkmale
Informationen aus Internet, Reiseführern,
herausfinden; Texte umformen und Broschüren etc. erschließen;
gestalten;
Selbständiges u.
kooperatives
Sprachenlernen
unterschiedliche Formen der
Wortschatz- u. Grammatikarbeit;
Hilfsmittel nutzen; Projekte
gestalten; Partner- und
Gruppenarbeit unter Verwendung
Arbeitsteilig erarbeitete Informationen an
MitS mündlich weitergeben; einen Tag in
London planen;
Think-Pair-Share
Role play
Jigsaw,
Double circle
Information gap activtiy
Fach: Englisch
Klasse: 7
Orientierungswissen
Londons Sehenswürdigkeiten;
Aufgabenstellungen
öffentliche Verkehrsmittel (Londoner UBahn), Gebäude und Plätze in London,
Sehenswürdigkeiten und Multikulturalität in
GB kennenlernen;
Werte, Haltungen, Kulturspez. Besonderheiten in
Einstellungen
Rollenspielen u.a. erproben;
Informationen über London (Topic) und
seine Sehenswürdigkeiten und einzelner
Namensgebungen;
Handeln in
Nach Informationen fragen und Auskunft
geben; unterschiedliche
Gesprächssituationen erfassen;
Produkte:
Begrüßung, Anrede,
Dossier weiterführen (London‘s sights for kids)
Fächerübergreifende Bezüge: --- Erdkunde, Geschichte
Leistungsmessung: siehe Vorschläge zur Leistungsmessung
Fach: Englisch
Klasse: 7
Unit: 2 Island girl
Zeit: ca. 18Std.
Inhalt: Kennenlernen Schottlands und seiner Inseln-Traditionelles und modernes
Schottland
(Das Leben auf den Orkney Islands; Electronic Media; TV documentary;
Peergroup- Verhalten und bullying)
Aufgabenstellungen
Hörverstehen u.
Hör-/Sehverstehen
Unterrichtliche Diskussion;
Hörtexten Informationen
entnehmen und mitteilen
Fantasiereise Informationen über die Insel
Hoy entnehmen; In einem
Fernsehinterview Fakten über Charaktere
(Katrina) erfassen; einem Songtext
Detailinformationen entnehmen (Extra)
Sprechen: an
Gesprächen
teilnehmen
u. Sprechanlässe
Sinneseindrücke nach Fantasiereise
wiedergeben; Befragung zur Nutzung
elektronischer Medien durchführen; mit
Partner über Schulweg sprechen; über
Außenseiterproblematik, Gründe von
Ausgrenzung und Gegenmaßnahmen
sprechen; Anhand von Bildern
Vermutungen über Textinhalt äußern;
über Verhältnis von Katrina zu
Klassenkameraden sprechen;
Textaussagen zuordnen und begründen;
über Berufe beim Film sprechen;
Sprechen
Befragung zur Nutzung elektronischer
Medien durchführen; Unwahrscheinliche
Bedingungen und Folgen formulieren; in
einem Vortrag eine Persönlichkeit aus
Schottland vorstellen;
Leseverstehen
Arbeitsanweisungen und
Lehrbuchtexte verstehen und
Informationen entnehmen; Fotos
Bildunterschriften zuordnen
Text Informationen zu elektronischen
Medien entnehmen; Text und Fahrplan
Informationen über Katrinas Schulweg
entnehmen; einem Dialog
Detailinformationen entnehmen;
Gefühlslage von Person aus einem
Gedicht erfassen; einem Dialog
Ratschläge zu einem Problem
entnehmen; Informationen über das
traditionelle und moderne Schottland
erfassen; narrativen Text verstehen und
Grobverlauf der Geschichte anhand von
Teilüberschriften rekonstruieren;
Illustrationen für das Textverständnis
nutzen;
Schreiben
Alltagstexte mittels Vorlage
schreiben
Interviewergebnisse notieren und
auswerten; eigenen Schulweg
beschreiben; eine E-Mail mit Ratschlägen
Fach: Englisch
Klasse: 7
Sprachmittlung
schreiben; Informationen über berühmte
einen berühmten Schotten sammeln und
aufschreiben; Textinhalt abschnittsweise
zusammenfassen; Interview zwischen
Kartrina und Regisseur verfassen;
Mediation (The Ba'Game): Die wichtigsten
Eigenschaften des Spiels verstehen und
erklären können
Aussprache u.
Intonation
Aufgabenstellungen
salmon, oil, huge, rock, farmer, electronic,
lonley; great-grandmother/-father; post;
once and twice a week, to imagine sth.,
instant messages (pl.), text message, (to)
text sb., mate, personal, logo. ringtone, (to)
mix, (to) pick sb. up; until; (to)go well; (to)
be able to do sth.; rucksack; expect; not
even; ponytail; (to) seem; (to) call sb.
names; everyone; except; upset (about),
beauty; you would..,, bully; entry;
translation; fremde Worte bzw.
Worterklärungen bezogen auf Schottland
(Scots; tartan; clan; kilt; material, wool;
competition; Scottish; tossing the caber;
haggis; shortbread; bagpipes; Gaelic;
prince;)
Wortschatz
Allatgskommunikation, Redemittel;
Unterschied zwischen huge und large/big;
Unterschied "können/dürfen";
unterschiedliche Verwendung von
"just";media (pl.); Redemittel (Do you
use...?; How often do you use...?; Dream
on !, You know,...; Here comes...; In the
poem...; Billy feels...; If I was you...; Don't
let them upset you;
Wortfelder zu electronic media, town and
country, film and TV, locations;
Grammatik
_____
Orthographie
_____
Revision will-future, conditional sentences
type I; will-future(spontaneous
decisions);conditional sentences type II;
_____
Fach: Englisch
Klasse: 7
Aufgabenstellungen
Hör- u.
Leseverstehen
Vorwissen aktivieren;
einem Fahrplan Informationen entnehmen;
Informationen entnehmen; Notizen Notizen zu einem Hörtext anfertigen; eine
physische Karte lesen; Bilder, Geräusche
anfertigen;
und Gerüche speichern und aus dem
Gedächtnis abrufen; Right/wrong cards,
Fantasiereisen
Sprechen u.
Schreiben
Ideen sammeln; Texte nach
Vorlage gestalten; Text in
Paragraphen einteilen
(strukturieren);
Interviewfragen anfertigen, Partner
interviewen und Ergebnisse festhalten;
Gründe für Ausgrenzung stichpunktartig
festhalten;
Umgang mit
Texten u. Medien
Arbeiten mit fremden Medien;
Textmaterial gestalten
Arbeiten mit einem Deutsch-Englischen
Wörterbuch; Notizen zu einem Text
anfertigen; Informationen im Internet
suchen; ein Poster für eine Präsentation
erstellen; Bilder nutzen, um sich Text zu
erschließen;
Selbständiges u.
kooperatives
Sprachenlernen
Hilfsmittel nutzen; unterschiedliche
Formen der Wortschatz- und
Grammatikarbeit; Partner- und
Dictionaryarbeit; Umgang mit Songs; Role
play; Think-Pair-Share;
Orientierungswissen
Landeskundliche Informationen
über Schottland und die Orkney
Inseln (tradiutionelle und moderne
Aspekte)
Aufgabenstellungen
Texte und Informationen über Landschaft,
Einwohner und Leben auf den Orkney
Inseln
Werte, Haltungen, Kulturspez. Besonderheiten
Einstellungen
Handeln in
Rollenspiele bzw. Dialoge
Nach Informationen fragen und Auskunft
geben (Talking about places: Glasgow,
Stirling, Helmsdale)
Produkte: Dossier weiterführen (evtl. Famous Scottish person, e.g. Sean Connery)
Fächerübergreifende Bezüge: Erdkunde, Geschichte
Leistungsmessung: siehe Vorschläge zur Leistungsmessung
Fach: Englisch
Klasse: 7
Unit: 4
Zeit: ca. 22 Std
Inhalt: Leben in Kanada
Aufgabenstellungen
Hörverstehen u.
Hör-/Sehverstehen
Hörtexte, Mitteilungen u.
Informationen, unterrichtliche
Diskussion
Einen Song verstehen;
Detailinformationen zum
Drachenbootfahren verstehen
Sprechen: an
Gesprächen
teilnehmen
classroom discourse,
Sprechsituationen und
Sprechanlässe, Rollenspiele
Über Pflichten, Verbote und Erlaubnisse
sprechen, Zustimmung und Ablehnung
ausdrücken, Meinungen über die
verschiedenen Konflikte äußern
Sprechen: zuüber Lehrbuchtexte sprechen,
sammenhängendes Arbeitsergebnisee und Texte
Sprechen
vortragen
Konflikte zwischen Erwachsenen und
Jugendlichen benennen; Vorstellen der
eigenen Lieblingslieder; über einen PopSong sprechen
Leseverstehen
Texte und Arbeitsanweisungen
verstehen
Einem Dialog Informationen über eine
Party
entnehmen;
einem
Text
Informationen über einen DJ entnehmen
Schreiben
Texte umformen, Tafelbild, OHPFolie abschreiben , Alltagstexte
schreiben
Notizen zu einem Hörtext anfertigen; eine
Ansage zu einem Pop-Song schreiben
Sprachmittlung
Informationen in jeweils anderer
Vermitteln zwischen deutscher Touristin
und einer Kanadierin
Aufgabenstellungen
Aussprache u.
Intonation
Fragen und Aufforderungen
Fragen und Antworten zum Leben in
Kanada; zu Konflikten zwischen Jung und
Alt
Wortschatz
classroom discourse,
Alltagskommunikation,
ausgesuchte Themen
Wortschatz zum Thema Aufwachsen,
Erwachsene, Kinder, zustimmen/ablehnen,
Natur und Wildnis
Grammatik
Reflexive pronounce, eachother, modals
and substitutes
Orthographie
Vocabulary sheets
Fach: Englisch
Klasse: 7
Aufgabenstellungen
Hör- u.
Leseverstehen
Vorwissen aktivieren, gelenkte
Aufgaben, Texte markieren und
gliedern; Notizen anfertigen
Zeitungsberichte verstehen
Sprechen u.
Schreiben
Gedanken und Ideen sammeln,
eigene Texte gliedern; Texte nach
Vorlagen gestalten; Texte
korrigieren; Texte auswendig
lernen
Notizen als Sprechgerüst anfertigen;
Mediation; Paraphrasing; Interview führen
Umgang mit
Texten u. Medien
Informationen und Merkmale
Redemittel nach Sprachfunktionen ordnen;
herausfinden; Texte umformen und Text anhand der fünf W-Fragen erschließen
gestalten
Selbständiges u.
kooperatives
Sprachenlernen
Unterschiedliche Formen der
Wortschatz-und Grammatikarbeit;
Hilfsmittel nutzen, Projekte
gestalten; Partner –und
Brainstorming; eine Geschichte entwickeln
und schreiben
Orientierungswissen
Schule in GB; Feste und
Traditionen
Aufgabenstellungen
Geographische Gegebenheiten Kandas
kennenlernen; Generationenkonflikt
Werte, Haltungen, Kulturspezifische Besonderheiten
Einstellungen
in Rollenspielen u.a. erproben
Toleranz gegenüber Älteren; Respekt vor
Lebensleistungen
Handeln in
Respektvolles Gespräch bei divergierenden
Auffassungen
Produkte:
Begrüßung, Anrede
Dossier: Life in Canada – Pros and Cons
Fächerübergreifende Bezüge: --Leistungsmessung: siehe Vereinbarung der Fachkonferenz Englisch
Fach: Englisch
Klasse: 7
Unit:
5
Inhalt:
Zeit: ca. 12 U.Std.
A Teen Magazine
Hörverstehen u.
Hör-/Sehverstehen
Aufgabenstellungen
Einer Broschüre Informationen
über ein Projekt entnehmen
Brochure: Harbourfront Centre (pp.88/89)
Einem Videochat Informationen
entnehmen
Einen Pop Song hören und
verstehen
Hörverstehen von Zahlen und
buchstabierten Namen
A video chat (p.89)
„Relax, take it easy“ by Mika (p.91)
Numbers and spelling (p.93)
Sprechen: an
Gesprächen
teilnehmen
Sprechen: zuÜber Jugendzeitschriften
sammenhängendes sprechen
Sprechen
Fotos beschreiben
Über die Jgdl. Im Lehrwerk
sprechen
Leseverstehen
b) Informationen zu einem
Dudelsack entnehmen
What do you remember about the people
in the photos? (p.89)
A day without music (p.90)
A riddle (p.91)
c) Informationen zu einem
Sänger entnehmen.
Mika-the story of a singer (p.91)
d) Artikel über Songs
verstehen
My School’s out for summer playlist (p.92)
Beim Hören Notizen anfertigen
Eine Tabelle ausfüllen
Über eigene Musikinteressen
schreiben
Schreibe eine eigene Biograhie
über einen Star
Sprachmittlung
Describe the photos (p.89)
Den 4 Artikeln der „music section“
Informationen entnehmen zu:
a) Die Rolle der Musik in
Latisha’s Tagesablauf
Schreiben
What teen magazines do you know?
(p.88)
A video chat (p.89)
What do you remember about the people
in the photos? (p.89)
When do you listen to music? What do
you listen to? (p.90)
A short biography (p.96)
Fach: Englisch
Klasse: 7
Aufgabenstellungen
Words and phrases to describe a
day
Latisha’s text (p.90)
Aussprache u.
Intonation
Wortschatz
Music words
Grammatik
Past Perfect
network on music (p.93)
A school band gig that went wrong (p.95)
When it started to rain (p.95)
Orthographie
Correcting texts
Writing course 5 (A short biography) (p.96)
siehe auch: Selbständiges u. kooperatives Sprachenlernen
Hör- u.
Leseverstehen
Aufgabenstellungen
Skimming
The music section. Find out what Robert
and the others have written about. (pp.9092)
Two texts on Robbie Williams (p.94)
Sprechen u.
Schreiben
Correcting texts
Writing course 5 (A short biography) (p.96)
Note taking
A video chat (p.89)
Making a time line
Make a timeline for Mika (p.91)
Network on MUSIC
Umgang mit
Texten u. Medien
Research on the internet
Adapting a text
How to find information with a search
engine (p.100)
Short text on Katie Melua (p.100)
Selbständiges u.
kooperatives
Sprachenlernen
Talking about the 4 articles on
pp.90-92 with partners
Which article I liked best, and why? (p.92)
Korrekturlesen eigener und fremder A short biography (p.96)
Texte
Fach: Englisch
Klasse: 7
Orientierungswissen
Werte, Haltungen,
Einstellungen
Aufgabenstellungen
____________
_______________
-------------
________________
Handeln in
Produkte: (fakultativ): Erstellung einer Rubrik in einem Jugendmagazin zu einem
bestimmten Thema (Sport, Mode, Musik, etc.) in Gruppenarbeit.
Fächerübergreifende Bezüge: --Leistungsmessung: siehe:
- Klassenarbeitstrainer S.56-68
- Beschluss der Fachkonferenz
Fach: Englisch
Klasse: 7
Unit:
Zeit: Std.
Inhalt:
Aufgabenstellungen
Hörverstehen u.
Hör-/Sehverstehen
Sprechen: an
Gesprächen
teilnehmen
Sprechen: zusammenhängendes
Sprechen
Leseverstehen
Schreiben
Sprachmittlung
Aussprache u.
Intonation
Wortschatz
Grammatik
Orthographie
Aufgabenstellungen
Fach: Englisch
Klasse: 7
Aufgabenstellungen
Hör- u.
Leseverstehen
Sprechen u.
Schreiben
Umgang mit
Texten u. Medien
Selbständiges u.
kooperatives
Sprachenlernen
Aufgabenstellungen
Orientierungswissen
Werte, Haltungen,
Einstellungen
Handeln in
Produkte:
---
Fächerübergreifende Bezüge: --Leistungsmessung:
Unit:
Zeit: ca. Std.
Inhalt:
Hörverstehen u.
Hör-/Sehverstehen
Aufgabenstellungen
Fach: Englisch
Klasse: 7
Sprechen: an
Gesprächen
teilnehmen
Sprechen: zusammenhängendes
Sprechen
Leseverstehen
Schreiben
Sprachmittlung
Aufgabenstellungen
Aussprache u.
Intonation
Wortschatz
Grammatik
Orthographie
Aufgabenstellungen
Hör- u.
Leseverstehen
Sprechen u.
Schreiben
Umgang mit
Texten u. Medien
Selbständiges u.
kooperatives
Sprachenlernen
Orientierungswissen
Werte, Haltungen,
Einstellungen
Aufgabenstellungen
Fach: Englisch
Klasse: 7
Handeln in
Produkte
Fächerübergreifende Bezüge: --Leistungsmessung:

Schulinterner Lehrplan Fach: Englisch Klasse: 7

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