Verhaltensanalyse

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Verhaltensanalyse
Verhaltensanalyse - Komponenten
M
U
L
P
Medizinisch-physiologischer
Bereich
Umweltbereich
Lernbereich
Programmbereich
Prof. Dr. Claus Bischoff, Psychosomatische Fachklinik Bad Dürkheim
Grundlagen der Verhaltensanalyse
Universität Mannheim
Seminar:
Psychologische Mechanismen bei
körperlichen Krankheiten
Prof. Dr. Claus Bischoff, Psychosomatische Fachklinik Bad Dürkheim
Konditionierungsparadigmen
Die erste Frage
bei der Analyse von symptomatischem Verhalten:
Welche Art von Lernen könnte vorliegen?
klassische Konditionierung:
Steuerung unwillkürlicher Reaktionen
durch Signale
operante Konditionierung:
Steuerung willkürlichen Verhaltens
durch Konsequenzen
Modelllernen:
Steuerung des Verhaltens durch die Konsequenzen
des beobachteten oder des imitierten Verhaltens
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Horizontale Verhaltensanalyse
Die Kanfer´sche Verhaltensgleichung
S: Stimulus
V: Verhalten
K: Konsequenz
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Beschreibung des Verhaltens
subjektives Verhalten (Kognitionen,
Emotionen, Empfindungen)
“offenes” (wahrnehmbares) Verhalten
physiologisches Verhalten
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Aspekte des Verhaltens
Intensität: “Wie stark?”
(subjektiv und objektiv)
Häufigkeit: “Wie oft?”
Oszillation: “Gibt es Schwankungen?”
Verlauf:
“Gibt es einen typischen Verlauf?”
Typus:
“Handelt es sich
um ein Verhaltensdefizit
oder um einen Verhaltensexzess?”
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Verhaltensgleichung: Stimuli
Äußere Reize:
Situationen
Stimuli
Verhalten
Konsequenzen
Innere Reize:
Kognitionen
Emotionen
Empfindungen
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Analyse der Konsequenzen
positive und negative Konsequenzen
auftretende und wegfallende Konsequenzen
kurzfristige und langfristige Konsequenzen
distale, proximale und ultimative
Konsequenzen
• kontinuierliche und intermittierende
Konsequenzen
•
•
•
•
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Verhaltenskettung
exzessives
Arbeiten
S
Migräne
V
K
=S
=V
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K
Signallernen („konditionierter Reflex“)
Unregelmäßiger
Schlaf-WachRhythmus
„Situationssignal“:
Betreten des Flugzeugs
für Langstreckenflug
Angeborene
Reaktionsbereitschaft
Migräneattacken
„ .. und jetzt ist es schon so weit,
ich muss nur in den Flieger steigen,
schon krieg´ ich ´ne Attacke.“
Patientin V.M., 32 Jahre, Flugbegleiterin
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Gelernte körperliche Fehlbeanspruchung
Angst vor
Arbeitsplatzverlust
Arbeitsverhalten
mit muskulärer
Überaktivität
Kurzfristige
Folge:
Angst lässt nach
„ .. und dann sitz´ ich vor dem
Angeborene
Computer, den Chef im Nacken,
Reaktionsvier in der Abteilung haben sie
schon entlassen –
bereitschaft
und frage mich:
Bist du die Nächste?“
Patientin R.S., 48 Jahre, Datentypistin
Mittelfristige
Folge:
Kopfschmerz
vom
Spannungstyp
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Gelernter Schmerz: das Problem
Überforderung
bei der Arbeit
Zwischenmenschlicher
Konflikt
Schmerz
Schmerz
Durch den Schmerz
erzwungene Pause
Rücksichtnahme
des Partners
Der Körper lernt, dass auf Schmerz Entlastung folgt.
Er zeigt immer mehr Schmerz.
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Gelernter Schmerz: die Lösung
Überforderung
bei der Arbeit
Beachten
organismischer
Bedürfnisse
Erholungspause
Zwischenmenschlicher
Konflikt
Sozial
kompetentes
Verhalten
Wohlbefinden
der
Beteiligten
Der Körper braucht keinen Schmerz mehr zu zeigen.
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Vertikale Verhaltensanalyse
Richtungen der Analyse:
Analyse “von unten nach oben” (“bottom up”):
Von Verhalten in Situationen ausgehend,
werden die sich bedingenden übergeordneten Pläne
erschlossen.
Analyse “von oben nach unten” (“top down”):
Auf der Basis von bekannten übergeordneten Plänen
wird konkretes Verhalten in Sitatuationen
erklärt bzw. vorhergesagt.
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Analysekriterien für Pläne
• Ist der Plan dem Patienten bewußt?
• Stehen die Pläne in einem sinnvollen
Zusammenhang?
• Gibt es Widersprüche zwischen Plänen?
• Ist der Plan - im Kontext des Lebens des
Patienten - rational oder irrational?
(Lassen die Verhaltenskompetenzen des
Patienten und die äußeren Gegebenheiten seine
Umsetzung zu?)
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Plananalyse „top down“ (Ausschnitt)
Oberplan:
Unterplan 1:
Unterplan 1.1:
Unterplan 1.2:
Unterplan 2:
Ziele
Strategien / Regeln
Nie allein und
hilflos sein
Perfekte Leistungen
Perfektes Aussehen
und Auftreten
Perfekte Unterrichtsvorbereitung
Perfekte Unterrichtsgestaltung
Konfliktfreie zwischenmenschliche Beziehungen
Tu alles, damit du
nicht allein gelassen wirst !
Sei eine gute Lehrerin und
Hausfrau!
Sei eine attraktive Ehefrau!
Erstelle für jede Stunde ein
genaues Konzept
Führe den Unterricht durch,
wie du ihn vorbereitet hast!
Vermeide offene Auseinandersetzungen!
Kontrolliere deine Gefühle!
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Entwicklungsanalyse der Symptomatik
• Nähere Umstände des ersten Auftretens
• Wandel des Symptoms bis heute
• Probleme, die seit dem Auftreten der jetzigen
Symptome in den Hintergrund getreten sind
• Selbstkontrollversuche und ihre Wirksamkeit
• Mögliche Modelle für Imitationslernen
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Analyse des subjektiven Krankheitsmodells
• Kausalattributionen:
Welche Vermutungen hat der Patient
hinsichtlich der Verursachung seiner
Symptomatik?
• Kontrollattributionen:
Welche Vermutungen hat der Patient
hinsichtlich der Veränderbarkeit seiner
Symptomatik?
• Konsequenzen der Attributionen für die Therapie?
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Themen der Sozialanamnese
• Eltern und Geschwister
• Persönliche Entwicklung in Kindheit
und Jugend
• Schule / Ausbildung / Beruf
• Partnerschaft / Ehe / Kinder / Familie
• Sexualanamnese
• Freizeit
• Soziale Einbindung
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