Apostila 02 - oficinadapesquisa.com.br

CURSO DE BACHAREL EM
CIÊNCIAS MILITARES
Autor:
Autor: MAJOR PM Windson Jeferson Mendes de Oliveira
Adaptaçõ
Adaptações
ções:
es: Prof. Carlos José Giudice dos Santos
Curso de Formaçã
Formação
ção de Oficiais da PMMG – 2〫 ano
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de:
1. Conceituar Didática;
2. Compreender o processo de constituição da
disciplina de Didática numa perspectiva
histórica;
3. Conhecer os principais teóricos que, ao longo
da história, contribuíram para o aprimoramento
da Didática;
EDUCAÇÃO
• Processo de desenvolvimento físico, moral ou
intelectual;
• Aperfeiçoar, aprimorar, melhorar, transformar;
• Melhorar a
sociedade;
integração
do
indivíduo
• Ato ou efeito de educar (se);
• Acontece de geração para geração;
• Família, comunidade, igreja, escola, etc.
na
PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
• Algo dinâmico, em movimento, em construção;
• Exercício de duas funções;
• Tem como proposta garantir a transmissão do
conhecimento e habilidades às novas
gerações;
• Ensino não é só transmissão de informações,
mas o meio de organizar a atividade de estudo
dos alunos.
ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
• Embora existissem escolas no Oriente
Médio Antigo, foram os gregos que se
preocuparam em sistematizar o ato de
ensinar.
• A Grécia é o berço do pensamento
ocidental.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
• A família era a instituição responsável
pela educação (mãe submissa).
• Festivais, banquetes, reuniões eram os
espaços de educação.
• A escola era elitizada.
• Forte valorização do físico, do belo e do
intelectual.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
• Surgimento da PAIDÉIA = significava
“criação de meninos”, fazer do homem
um cidadão, buscar a perfeição (mandar
e obedecer).
• Culto ao científico Ciências = zoologia,
geometria, botânica.
• A lógica era buscar a verdade (episteme),
para encontrar a felicidade.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
• Um PAIDAGOGO – um escravo, na época –
conduzia o jovem, com sua lanterna
iluminando, até aos centros ou assembléias,
onde ocorriam as discussões que envolviam
pensamentos críticos, criativos, resgates de
cultura ...
• Na Grécia antiga, muitos mestres eram
escravos ou prisioneiros gregos, que quando
não eram mortos, eram obrigados a ensinar
aos filhos da elite dominadora.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
O paidagogo
grego
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
• Supõe-se que no processo sócio-histórico, esse
mesmo PAIDAGOGO libertou-se, talvez de tanto
dialogar nos acompanhamentos do jovem até as
assembléias, tornando-se um personagem da
Paidéia.
• A partir do século V a.C, exige-se algo mais da
educação para além de formar o cidadão.
• O conceito de Paidéia não designa unicamente a
técnica própria para, desde de cedo, preparar a
criança para a vida adulta.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
Assemblé
Assembléias gregas
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
Grandes nomes:
Sócrates
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
SÓCRATES
• O filósofo grego Sócrates pode ser considerado
como um dos precursores da didática.
• Sócrates ensinava (e, principalmente, praticava) o
autodomínio, pois ninguém adquire a capacidade
de conduzir os demais (objetivo primordial da
pedagogia) sem antes possuir a capacidade de
conduzir-se a si próprio.
• Sócrates considerava o diálogo a melhor forma de
ensinar algo a alguém.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
SÓCRATES
• Assim, a grande contribuição de Sócrates para
a didática é reconhecer que o mestre (aquele
que ensina) não deve ser um provedor de
conhecimentos, mas aquele que desperta o
espírito dos alunos, permitindo que esses
contestem seus argumentos da mesma forma
que ele contesta os argumentos de seus
alunos. Esse processo, em que o mestre se
transforma em parteiro das ideias, é conhecido
como maiêutica.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
Grandes nomes:
Platã
Platão
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PLATÃO
• Platão foi discípulo de Sócrates e foi
considerado o primeiro pedagogo (pela sua
concepção de um sistema educacional
público).
• Embora suas contribuições sejam maiores
para a pedagogia, duas ideias suas são
amplamente utilizadas até hoje como recursos
didáticos: ginástica para o corpo e música para
a alma.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO GREGO
Grandes nomes:
Aristó
Aristóteles
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
ARISTÓTELES
• Aristóteles, discípulo de Platão, foi o filósofo
que mais influenciou a maneira de se produzir
conhecimento (escolástica).
• Uma de suas contribuições para a didática foi
na educação infantil, quando afirmava que as
crianças formam bons hábitos a partir do
exemplo dos adultos.
• Outra contribuição foi o recurso didático de
aulas ao ar livre (Liceu).
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO ROMANO
• Os conceitos difusos dos gregos foram
sistematizados pelos romanos dando origem
às “escolas” mais ou menos como
conhecemos hoje dividindo-as por graus e
dotando-as de “manuais”.
• Criaram as escolas elementares (litterator ou
ludus, dirigidas pelo ludi magister), onde as
crianças aprendiam a ler, escrever e calcular.
Equivalem às nossas escolas primárias
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
PERÍODO ROMANO
• Criaram as escolas secundárias ou de
gramática, onde se aprendia desde a
música até a geometria, a astronomia, a
literatura e a oratória.
• Criaram também as escolas de retórica,
política
forense,
filosofia
(etc),
semelhantes às nossas Universidades.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
ALTA IDADE MÉDIA
• Entre os séculos V e X houve a formação
de diversas sociedades (feudos) e a
formação dos laços de suserania e
vassalagem.
• Nessa época as escolas praticamente
desapareceram. O Clero (e alguns
poucos nobres) eram os únicos que
tinham acesso ao conhecimento.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
BAIXA IDADE MÉDIA
• A Baixa Idade Média começa na virada do ano
mil e termina no século XV, quando começa a
Renascença.
• Cenário: renascimento das cidades e
comércio,
ressurgimento
das
artes
acirramento das lutas sociais e religiosas.
do
e
• Educação: surgimento dos Mestres Livres, das
universidades, da Escolástica, da educação
cavaleiresca e das corporações de ofício.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
BAIXA IDADE MÉDIA
• As Universidades eram os únicos centros de
discussão,
produção
e
irradiação
de
conhecimentos. As Universidades medievais
também discutiam o ato de ensinar.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
BAIXA IDADE MÉDIA
Assim, o período medieval é marcado por:
• Educação vinculada a Igreja.
• Um professor para vários alunos.
• Sentido público da educação.
• Práticas escolares, arguição e exercícios.
• Estabelecimento de prêmios e castigos.
• Controle por disciplina e avaliação.
• Crítica a escola Grega e Romana.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
• A Idade Moderna começa no final do século XV e
termina em 1789 com a Revolução Francesa.
• Foi com a REFORMA RELIGIOSA, iniciada pelo
monge Martinho Lutero (professor de Teologia na
Universidade de Wittenberg), que a Educação
Popular tomou uma importância inusitada.
• Ao contrário do catolicismo, as igrejas reformadas
estimulavam a leitura, pois pregavam que se
chega a DEUS pelo conhecimento, portanto os
fieis necessitavam ser alfabetizados.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
Um movimento contra a
Escolástica
Martinho Lutero
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
• Na reação à Reforma, a Igreja cria a
Companhia de Jesus (Jesuítas) e o seu
“RATIO STUDIORUM”, que busca instruir
rapidamente todo jesuíta docente sobre a
natureza, a extensão e as obrigações do seu
cargo.
• Constitui-se
numa
sistematização
da
pedagogia jesuítica em um código contendo
467 regras em um documento com 30
capítulos.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
Os Jesuítas
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
• Em reação à “Rátio”, no século XVII, COMÊNIO
(Jan Amos Comenius – filósofo morávio que vivei
de 1582 a 1670) redige a “Didacta Magna”, que
se propõe a ser “a
a arte de ensinar tudo a todos”.
todos
• Por causa dessa obra, Comênio é considerado o
Pai da Didática e o primeiro grande nome da
moderna história da educação.
• Ela apresenta um caráter revolucionário da
didática, na sua luta contra o curso católico e em
prol da instrução popular.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
Jan Amos Comenius
Comênio defendeu ideias
impensáveis para a sua
época. A idéia de conceber a
educação como um direito
absoluto (ou seja, de todas
as pessoas) e a sua
concepção de escola em que
as crianças são respeitadas e
podem e devem aprender
brincando ainda é um sonho
de educação de alguns
países do século XXI.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
• Comênio rompeu drasticamente com a filosofia
escolástica elitista da Igreja propondo um modelo de
escola que ensinaria tudo a todos, incluindo
portadores de deficiência mental e meninas.
• Em uma época em que a educação era vista como
um castigo e não transformava as pessoas, “[...]
Comênio queria mudar a escola com a didática e a
sociedade com a educação ”.
• Ele considerava néscios aqueles que pretendiam
ensinar aos alunos não o quanto eles podiam
aprender, mas o quanto eles (os professores)
desejavam ensinar.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
Para JAN AMOS COMENIUS:
• O homem deve ser educado de acordo com o seu
desenvolvimento natural (idade e capacidade
para conhecimento).
• CONHECIMENTO = Adquiridos a partir da
observação das coisas e dos fenômenos.
• ENSINAR = Ir do conhecido para o desconhecido.
• DESEJO = Que todos pudessem usufruir dos
benefícios do conhecimento.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
• Na mesma época de Comênio, surge um
escritor e ensaísta francês (Michel Eyquem de
Montaigne) de ideias ácidas. Apesar de não
ser educador, muitas de suas críticas aos
costumes e instituições da época (em especial
as escolas) influenciaram diversos educadores
e a didática.
• Michel de Montaigne defendia a construção do
saber apoiado sobre métodos investigativos.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
Sua principal contribuição para a
didática refere-se à contestação
da cobrança da memorização
mecânica
dos
conteúdos
ensinados aos alunos.
Michel de Montaigne
Ele dizia ser “[...] prova de
crueza e de indigestão regurgitar
o alimento como foi engolido”.
Em outras palavras, dizia que
“[...] uma cabeça bem feita vale
mais do que uma cabeça cheia ”.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
• Mas foi ROUSSEAU (1712-1778) ao defender
que todos os homens nascem livres, e a
liberdade faz parte da natureza do homem,
quem inspirou uma nova visão da escola e da
didática.
• Na esteira de ROUSSEAU, firma-se uma
“Didática Iluminista”, baseada na propedêutica
(aproximando a pedagogia e a medicina).
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
JEAN-JACQUES ROUSSEAU
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
• Após Rousseau, PESTALOZZI (1746-1827)
imprimiu dimensões sociais à problemática da
educação e;
• HERBART (1776-1841) procura instaurar uma
“Pedagogia Científica”, mas acabam por
instaurar a “Pedagogia Tradicional” e a “Escola
Tradicional Burguesa”, com todos os seus
vícios.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
Para Pestalozzi a escola
deveria ser não só uma
extensão do lar como
inspirar-se no ambiente
familiar, para oferecer uma
atmosfera de segurança e
afeto.
Para ele o objetivo final do
aprendizado é a tripla
formação: intelectual, física
Johann Heinrich Pestalozzi
e moral.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
Herbart é considerado o
organizador da Pedagogia
como ciência.
Friedrich Herbart
Uma das contribuições mais
duradouras de Herbart para a
educação é o princípio de que
a doutrina pedagógica, para
ser
realmente
científica,
precisa
ser
comprovada
experimentalmente – daí as
escolas de aplicação (escola
tradicional).
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
Para JOHN FRIEDRICH HERBART:
• O ensino é entendido como repasse de idéias do
professor para o aluno.
• O método consiste na acumulação de idéias na
mente das crianças.
• O professor transmite,
reproduzir a matéria.
mas
apenas
para
• Aprendizagem mecânica, automática, associativa.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE MODERNA
Assim, o Período Moderno é marcado por:
• Reorganização e redefinição da escola e da
família.
• A criança é o centro da família.
• Separação por idade, conteúdos,
técnicas e uma disciplina.
métodos,
• Controle da pessoa pelo saber (prova/avaliação).
• Separação da Igreja do Estado = Estado Laico.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE CONTEMPORANEA
• No século XX, entre os anos 20 e 50 há a
ESCOLA NOVA, que buscou superar os
postulados da escola tradicional, trazendo assim
a reforma interna no ensino.
• Defendia a necessidade de educar partir dos
interesses das crianças, passando a considerálas capazes de adaptar-se a cada fase de seu
desenvolvimento – APRENDER FAZENDO.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE CONTEMPORANEA
ESCOLA NOVA
(1920 – 1950)
Anísio
Teixeira
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE CONTEMPORANEA
• Entre os anos de 60 e 80 a didática assumiu o
enfoque teórico numa dimensão denominada
TECNICISTA, e deixou o enfoque humanista
centrado no processo interpessoal, para uma
dimensão
técnica
do
processo
ensinoaprendizagem. Ênfase no PLANEJAMENTO.
• O grande teórico dessa tendência pedagógica é o
psicólogo americano Burrhus Frederic Skinner,
que propôs o Behaviorismo Radical.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE CONTEMPORÂNEA
Nenhum
pensador
ou
cientista do século 20 levou
tão longe a crença na
possibilidade de controlar e
moldar o comportamento
humano como o norteamericano Skinner.
Burrhus Frederic Skinner
Para Skinner, o aprendizado
se
revela
através
da
mudança de comportamento.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE CONTEMPORÂNEA
Escola Tecnicista: 1960 - 1980
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE CONTEMPORANEA
• Dos anos 90 até hoje a didática tornou-se um
instrumento para a cooperação entre docente e
discente, para que realmente ocorresse a
evolução dos processos de ensino e de
aprendizagem.
SÓCIO-INTERACIONISMO - CONSTRUTIVISMO
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
IDADE CONTEMPORANEA
ESCOLA SÓCIO-CONSTRUTIVISTA
O certo é que estamos tentando construir uma didática novamente
humanística, na relação entre sujeitos do processo ensinoaprendizagem e que leve à consolidação da cidadania, no seu viés
ativo, crítico e criativo.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
Considerações:
• Didática vem da expressão Techné Didaktiké.
• Até metade do Século XVII (1601 – 1700) não
se falava em Didática.
• A Didática está associada ao aparecimento do
ensino como uma atividade planejada.
• A Didática surge quando os adultos começam
a intervir na aprendizagem das crianças.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
Didática:
• Arte ou técnica de ensinar.
• Teoria do ensino e da instrução.
• Fazer pedagógico.
• Fazer a educação.
Visa a preparação do aluno para a vida social.
Abstraí-se das particularidades para generalizar.
HISTÓRIA DA DIDÁTICA
Quadro comparativo dos modelos de Didá
Didática –
Modelo Tradicional versus Modelo Contemporâ
Contemporâneo.
Aspectos
Modelo
Tradicional
Modelo
Contemporâneo
Professor
Centralizador
Colaborador
Aluno
Receptor
Participativo
Informações
Acumulação
Compreensão
Objetivos
Memorização
Auto-realização
Diferenças
Desconsiderada
Explorada
TEMAS FUNDAMENTAIS DA DIDÁTICA
• Público alvo;
• Objetivos;
• Conteúdos;
• Métodos e técnicas de ensino;
• Utilização de recursos didático;
• Controle e avaliação da aprendizagem.
PARA REFLEXÃO...
QUAL É O MODELO DE DIDÁTICA
ADOTADO PELOS PROFESSORES
DO CENTRO DE ENSINO DE
GRADUAÇÃO DA POLÍCIA MILITAR
DE MINAS GERAIS?