Anleitung Audioguides

Ein Projekt der
Durchgeführt vom
Produktion und Einsatz von Audioguides in der Schule
Schularten: alle
Fächer: alle
Zielgruppen: ab Klasse 5
Zeitumfang: 8 - 25 Schulstunden
Autor: Katja Glatz
Inhalt
1 Einführung ................................................................................................................... 3
2 Organisation ................................................................................................................ 3
3 Technik ........................................................................................................................ 3
4 Ablauf .......................................................................................................................... 3
4.1
Themenfindung ..................................................................................................... 3
4.2
Grobinhalt und Audio-Elemente festlegen............................................................. 4
4.3
Geräusche und Interviews aufnehmen.................................................................. 4
4.4
Aufnahmen sortieren ............................................................................................. 4
4.5
Sprechertexte schreiben ....................................................................................... 4
4.6
Sprechertexte aufnehmen ..................................................................................... 5
4.7
Schneiden ............................................................................................................. 5
4.8
Bereitstellen der Audiodateien für die Stationen ................................................... 5
4.9
QR-Codes erstellen............................................................................................... 6
4.10
Stationen gestalten ............................................................................................... 7
1 Einführung
Man kennt Audioguides vor allem aus Museen. Sie geben zu verschiedenen Stationen interessante Zusatzinformationen, die man über ein portables Abspielgerät oder einen fest stationierten Lautsprecher hört. Audioguides sind individuell nutzbar. Jeder kann die Informationen
in seinem eigenen Tempo anhören.
Auch in der Schule sind Audioguides aufgrund der genannten Vorteile gut nutzbar. Audioguides greifen wesentliche Kompetenzen aus dem Bildungsplan 2016 auf: Neben dem Anhören
von Audioguides, ist die Produktion von Audioguides für die Schüler gewinnbringend. Dabei
können Medienkompetenz (Umgang mit Mikrofon, Computer, Internet, Passwörtern etc.), rhetorische und inhaltliche Fähigkeiten geschult werden
2 Organisation
Je nach Anspruch auf die Qualität, den Erfahrungen der SchülerInnen und den im Vordergrund
stehenden Kompetenzen können Audioguides in wenigen Doppelstunden produziert werden
oder eine ganze Projektwoche mit ca. 25 Stunden füllen. Zusätzlich sollte ausreichend Zeit für
die inhaltliche Einführung in ein Thema (vor der eigentlichen Projektzeit) zur Verfügung stehen.
Für gute Aufnahmen ohne Hintergrundgeräusche werden mehrere Räume oder ruhige Ecken
im Schulhaus benötigt.
Am besten eigenen sich kleine Lerngruppen oder Teamteaching, je nach Alter, Klassenstärke
und Disziplin.
3 Technik
Zur Produktion von Audioguides sind folgende technische Hilfsmittel nötig:
 Aufnahmegeräte (je nach Gruppenanzahl, Ausleihmöglichkeit beim Kreismedienzentrum)
 Kopfhörer für jeden Schüler
 Computerraum mit Internet, Beamer, Lautsprecher und Drucker
 Computer-Programme: Microsoft Word, Schnittprogramm z.B. Audacity (kostenloses Audio-Schnittprogramm, Download unter http://audacity.sourceforge.net/?lang=de) oder andere. Videotutorials sind auf der Ohrenspitzer Homepage zu finden unter:
http://www.ohrenspitzer.de/mediathek/mediathek/
4 Ablauf
4.1 Themenfindung
Wie bei jedem Projekt beginnt auch das Produzieren von Audioguides mit der Themenfindung. Nicht jedes Thema eignet sich für einen Audioguide. Daher sollte man dies vorher abwägen.
Man kann bei den Vorüberlegungen z.B. von bestimmten Stationen ausgehen, die mit Hilfe
von Audioguides beschrieben werden. Man kann aber auch von verschiedenen (Unter-)Themen ausgehen, die später an unterschiedlichen Stationen über den Guide vorgestellt werden. (z.B. ein Stationen-Rundgang in der Aula)
3
4.2 Grobinhalt und Audio-Elemente festlegen
Ausgehend von den groben Inhalten überlegt man, welche Elemente der Audioguide enthalten soll. Er muss nicht nur aus Text bestehen, sondern kann kreativ gestaltet werden. Außerdem ist es möglich, Sprechertext, Hintergrundgeräusche (Atmo), Originaltöne (z.B. Interviews/Aussagen von Experten) oder Musik zu benutzen, um den Audioguide interessanter zu
machen. Die Tonspuren werden alle getrennt aufgenommen. Die Dateien kann man dann
besser abstimmen und bearbeiten.
Welche Elemente benutzt werden, hängt vom Stil des Guides ab. Er kann z.B. im Stil eines
Radiobeitrages oder eines Experteninterviews sein oder aber nur aus Sprechertext und Hintergrundmusik bestehen. Auf einer Liste notiert man alle Ideen und Geräusche, macht Termine mit Interviewpartnern etc.
4.3 Geräusche und Interviews aufnehmen
Bevor der eigentliche Sprechertext geschrieben und aufgenommen wird, ist es sinnvoll zuerst alle anderen Töne aufzunehmen. Aus den vorhandenen Geräuschen, der Musik oder einem Interview kann der Sprechertext dann wie ein roter Faden entlangführen.
Ein Interview muss gut vorbereitet sein. Eine deutliche und verständliche Sprache ist sehr
wichtig, außerdem sollte man die Fragetechnik (keine geschlossenen Fragen) und den
Spannungsbogen beachten.
Nun macht man sich mit dem Aufnahmegerät vertraut. Anschließend erfolgt die eigentliche
Aufnahme der Geräusche und Interviews.
4.4 Aufnahmen sortieren
Nachdem die Aufnahmen fertig sind, werden sie auf den PC geladen und mit dem Schnittprogramm (z.B. Audacity) geöffnet. Interessante Aufnahmen werden herausgefiltert und für
den Audioguide verwendet. Es sollten nur die besten Aufnahmen ausgewählt werden, sodass der Guide pro Station nur wenige Minuten dauert.
4.5 Sprechertexte schreiben
Nun kann der Sprechertext (= die Moderation) geschrieben werden, der wie ein roter Faden
durch das Thema führt. Er sollte alle Elemente verbinden, die im Audio-Guide vorkommen
sollen.
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Alle anderen Elemente können kreativ gekürzt und in ihrer Reihenfolge verändert werden.
Interviews werden z.B. selten ganz abgespielt, sondern die interessanten Stellen werden
herausgepickt und durch Sprechertexte mit anderen Elementen (z.B. Hintergrundgeräuschen) verbunden. Dieser Arbeitsschritt ist sehr komplex. Es müssen gleichzeitig die bisherigen Aufnahmen durchstöbert, geschnitten und angeordnet werden. Passende Sprechertexte
werden um diese Elemente herum geschrieben. Es kann dabei sehr kreativ vorgegangen
werden und ganz verschiedene Ergebnisse können entstehen.
4.6 Sprechertexte aufnehmen
In diesem Arbeitsschritt werden die Sprechertexte aufgenommen. Auch dazu sind Vorübungen, zum Beispiel Sprechübungen, sinnvoll.
4.7 Schneiden
Nun werden die einzelnen Dateien geschnitten (Schnittprogramme siehe oben) und als zusammenhängende Datei abgespeichert. Es muss abgeklärt werden, wohin die Datei zwischengespeichert werden soll. Jede aufgenommene Audio-Datei wird im Programm als einzelne Tonspur angezeigt. Diese Spuren lassen sich nun kürzen, Teile können herausgeschnitten werden (z.B. Störgeräusche/Versprecher etc.) und Ton-Stücke können verschoben
werden.
Wie in der Grafik dargestellt, besteht der fertige Audio-Beitrag später dann aus verschiedenen Tonstücken, die sinnvoll aneinander und untereinander angeordnet sind. Auch hier sind
der Kreativität keine Grenzen gesetzt.
Die Datei muss im MP3-Format sein. Dazu benötigt man bei Audacity einen Lame encoder
(Download unter http://manual.audacityteam.org/o/man/faq_installation_and_plug_ins.html#How_do_I_download_and_install_the_LAME_MP3_encoder.3F)
4.8 Bereitstellen der Audiodateien für die Stationen
Nach dem Schneiden speichert man die fertigen Beiträge im MP3-Format ab. Wir empfehlen
die Arbeit mit der Plattform Audiyou.de. Alternativ gibt es zwei andere Möglichkeiten (s.u.).
Upload auf Audiyou.de
Die externe Plattform Audiyou.de ist für das Produzieren von Audioguides in besonderem
Maße geeignet, da sie mehrere Funktionen enthält:

Sie bietet ein passendes Format für den Upload von Audioguides: Mehrere Audio-Dateien
können auf einer Seite zusammengefasst gespeichert und direkt auf der Homepage mit
einem integrierten Player abgespielt werden. Trotzdem wird zu jeder Tondatei ein eigener
Link generiert (Voraussetzung für das Erstellen von einzelnen QR-Codes). Außerdem gibt
es die Möglichkeit, die Stationen des Audioguides in einer Karte einzutragen. So wissen
die Nutzer, wo sie den nächsten QR-Code finden.
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

Audiyou.de fungiert nebenbei als Tauschplattform für Geräusche, Gema-freie Musik und
Textaufnahmen. Schüler können einzelne Geräusche oder Musik von der Plattform downloaden und als Hintergrundgeräusche nutzen (Arbeitsschritt 3).
Audiyou ist schülerfreundlich und einfach zu bedienen.
Bei Audiyou ist es notwendig, sich im Voraus anzumelden. Zu Bedenken ist auch, dass die
Beiträge erst nach Prüfung der Redaktion von Audiyou hochgestellt werden. Das nimmt ein
paar Tage in Anspruch. Es sei denn man ist „Trusted user“ (einfach Kontakt aufnehmen und
von dem Projekt berichten).
Titel des Guides
Autor des Guides
Beschreibung des Beitrags
Für Stationen am versch. Orten mit Landkarte
Kategorie: „Facts“
Unterkategorie: „Stadtteilführung“
Für Stationen an einem Ort (Klassenzimmer) ohne
Landkarte
Kategorie: „Fiction“
Unterkategorie: „Vorgelesen“
Schlagwörter für den Guide für die Schlagwortsuche
Mehrere MP3 Dateien hochladen
Kennzeichnung der Stationen in der
Landkarte (zoomen ist möglich)
Alternativ gibt es folgende Möglichkeiten die produzierten Audio-Dateien bereit zu stellen:
Schulhomepage
Man kann die Beiträge auch auf der Schulhomepage zum Download bereitstellen. Ob sich
diese Variante anbietet, hängt von den Möglichkeiten (Speicherkapazitäten, etc.) der Schule
ab.
MP3-Player
Man nummeriert die Beiträge und lädt sie auf einen MP3-Player, den man ausleihen kann.
Diese Variante eignet sich auch gut zur Ergänzung der vorgeschlagenen Methode (Audiyou
+ QR-Codes), falls nicht alle Nutzer ein Smartphone mit QR-Code-Reader besitzen oder es
nur eingeschränkt Internetempfang gibt.
4.9 QR-Codes erstellen
Nachdem die Dateien auf eine online-Plattform (Audiyou) oder die Schulhomepage hochgeladen sind, können die QR-Codes erstellt werden.
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QR-Codes sind quadratische Codes, hinter denen sich ein Link zu einer Homepage verbirgt. Fast jedes Smartphone/Tablet kann mit einem entsprechenden QR-Code-Reader (kostenlos als App) solche
QR-Codes scannen und öffnen. Der Nutzer wird dann mit seinem
Smartphone direkt zur entsprechenden Homepage geleitet, ohne
extra einen Link eingeben zu müssen. QR-Codes können kostenlos
online generiert werden (z.B. qrcode-generator.de). Dort fügt man einfach den Link der Audio-Datei von Audiyou oder der Schulhompage
ein und druckt den entstandenen Code auf Papier aus.
Der Code, den Audiyou generiert, ist ein Iframe Code (rote Umrandung). Man darf für den
QR-Generator allerdings nur die reine URL benutzen (gelb markiert, zwischen den ersten
beiden Anführungszeichen):
<iframe src="http://www.audiyou.de/player/audiotour-de-lndle-7517/oP/1.html?fileObject=7517_0" frameborder="0" scrolling="no" width="388" height="60"></iframe>
Um sicher zu gehen, dass man die richtige Adresse in den Generator kopiert, kann man die
Adresse in ein neues Fenster kopieren und prüfen. Dann fügt man den URL in den QR-Code
Generator ein, lädt den QR-Code herunter und kann ihn dann ausdurcken.
Die Nutzung von QR-Codes hat den Vorteil, dass keine extra Geräte für die Audioguides angeschafft werden müssen, sondern jeder Nutzer sein eigenes Gerät benutzen kann.
Bei scharfem Handyverbot in der Schule oder schlechter Verbindung ins Internet auch über
mobile Daten, eignen sich wie oben beschrieben MP3-Player.
4.10 Stationen gestalten
Zur Gestaltung der Stationen eignen sich große Schilder oder Plakate mit dem Namen der
Station, einer kurzen Beschreibung oder einem Informationstext, Bilder und dem ausgedruckten QR-Code oder der Nummer auf dem MP3-Player.
Stationen, die sich draußen befinden, sollten wetterfest (z.B. laminiert) sein.
Wenn nicht alle Stationen in sichtbarer Reichweite sind, ist es sinnvoll, einen Plan anzufertigen, auf dem alle Stationen eingezeichnet sind, um die nächste Station zu finden. Alternativ
kann man mit Audiyou.de die integrierte Karten-Funktion nutzen. Man kann dort (wie oben
beschrieben einzelnen Stationen eines Audioguides eintragen. Diese kann online verwendet
oder für die Nutzer ausgedruckt werden.
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