Niños malnutridos en Cataluña. Einen Zeitungsartikel über die

III/C
Textos/Literatura 11
Niños malnutridos en Cataluña
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Niños malnutridos en Cataluña. Einen Zeitungsartikel über die
Auswirkungen der spanischen Wirtschaftskrise analysieren
(ab 3. Lernjahr, Sek II)
Laura Freikötter, Dülmen
M1
Un niño comiendo pan
El niño de la foto mira al espectador de una manera muy intensa. ¿Qué te transmite?
T
H
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S
N
A
R
O
V
Actividades
1. Describe la foto. ¿Qué ves?
2. Trabajad en grupos con el Placemat :
a) Primero cada uno escribe en su casilla: Inventa una biografía breve del
niño: ¿Cómo se llama? ¿Dónde vive? ¿Cuántos años tiene? ¿Qué hacen sus
padres? ¿Tiene hermanos?
b) Intercambiad vuestras ideas y decidíos por una
biografía, la más plausible. Apuntad los datos más
importantes en el medio de la hoja Placemat.
c) Un@ de vosotr@s presenta la biografía delante de la clase.
36 RAAbits Spanisch Oktober 2013
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Textos/Literatura 11
Niños malnutridos en Cataluña
III/C
M3
Analizar y comentar textos
Estos criterios y expresiones te pueden ayudar al escribir un análisis o una carta.
Cómo escribir un análisis
Un análisis de un texto periodístico debe estructurarse de esta forma:
q introducción: da la información básica como el título, el autor, la fecha de publicación y el
tema
q resumen del tema que trata el artículo
q análisis: ¿qué efecto provoca el texto? ¿es informativo o trata de convencer al lector de un
cierto punto de vista? ¿cómo lo hace? (enumeraciones, citas, ejemplos, etc.)
q conclusión (puede incluir tu opinión personal)
Cómo escribir un correo (carta al director)
T
H
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Una carta al director es un texto formal. Debe contener:
q la fecha
q el saludo inicial, por ejemplo “Estimados señores y señoras”, “Estimado/-a Sr./-a X”,
“Señor/-a director/-a”
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S
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Recuerda: en español se ponen dos puntos después del saludo, no coma.
q el cuerpo (tu opinión, a ser posible algunos ejemplos o argumentos)
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R
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q una breve conclusión
q el saludo, por ejemplo “(muy) atentamente”, “un cordial saludo”, etc.
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ZIELE
Leseverstehen: einem authentischen Zeitungsartikel Informationen entnehmen
Schreibfertigkeit: Verfassen abiturrelevanter Aufgabenformate (Analyse, Leserbrief)
Interkulturelles Lernen: die sozialen Folgen der spanischen Wirtschaftskrise für Familien
und insbesondere Kinder erkennen
NIVEAU
Klasse 11–13, ab 3. Lernjahr
DAUER
3 Unterrichtsstunden (1 Doppel- und 1 Einzelstunde)
EINBETTUNG
Der Unterrichtsvorschlag kann lehrwerkunabhängig durchgeführt werden. Eine thematische Anbindung ergibt sich zu den Aspekten „Wirtschaftskrise in Spanien“, „gesellschaftliches Zusammenleben“ und – zum interkulturellen Vergleich – an das Abiturthema in
NRW „Facetas de Latinoamérica: el desafío de la pobreza infantil “.
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