Metodica activitatilor matematice si predarii aritmeticii
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Metodica activitatilor matematice si predarii aritmeticii
LEHRVERANSTALTUNGSBESCHREIBUNG 1. Angaben zum Programm 1.1 Hochschuleinrichtung Babeş-Bolyai-Universität Cluj-Napoca 1.2 Fakultät 1.3 Department 1.4 Fachgebiet 1.5 Studienform 1.6 Studiengang / Qualifikation Fakultät für Psychologie und Erziehungswissenschaften Abteilung Grundschul- und Kindergartenpädagogik DEUTSCHE STUDIENRICHTUNG Departement für Pädagogik und Didaktik in deutscher Sprache Didaktik Tagesunterricht Lizenz 2. Angaben zum Studienfach 2.1 LV-Bezeichnung Mathe Didaktik und Arithmetik 2.2 Lehrverantwortlicher – Vorlesung Crețulescu Radu 2.3 Lehrverantwortlicher – Seminar Crețulescu Radu 2.4 Studienjahr 3 2.5 5 2.6. E Semester Prüfungsform 3. Geschätzter Workload in Stunden 3.1 SWS 3 von denen: 3.2 Vorlesung von denen: 3.5 Vorlesung 2 2.7 Art der LV DS 3.3 Seminar/Übung 1 3.4 Gesamte Stundenanzahl im 42 28 3.6 Seminar/Übung Lehrplan Verteilung der Studienzeit: Studium nach Handbücher, Kursbuch, Bibliographie und Mitschriften Zusätzliche Vorbereitung in der Bibliothek, auf elektronischen Fachplattformen und durch Feldforschung Vorbereitung von Seminaren/Übungen, Präsentationen, Referate, Portfolios und Essays Tutorien Prüfungen Andere Tätigkeiten: .................. 3.7 Gesamtstundenanzahl 33 Selbststudium 3.8 Gesamtstundenanzahl / Semester 75 3.9 Leistungspunkte 5 14 Std. 4 18 7 2 2 4. Voraussetzungen (falls zutreffend) 4.1 curricular -Mathematikkenntnisse aus dem Gymnasium 4.2 kompetenzbezogen Die Studenten sollen: Kompetenzen zum Lösen einfacher mathematische Abläufe haben Mindestkenntnisse im Bereich Mathematik auf Grundschulniveau haben Mindestkenntnisse zur Erstellung einer Unterrichtsplanung vorweisen 5. Bedingungen (falls zutreffend) 5.1 zur Durchführung der Vorlesung 5.2 zur Durchführung des Seminars / der Übung Zugang zum Beamer, Computer, OHP Zugang zum Beamer, Computer, OHP Transversale Kompetenze n Berufliche Kompetenzen 6. Spezifische erworbene Kompetenzen C1 Erarbeiten von Unterrichtsprogrammen für verschiedene Klassenstufen: Erarbeiten von Modellen Aneignen von Lerntheorien und der wichtigsten Methodischen Verfahren für das Fach Mathematik Selbstbewertung Anwenden der gelernten Kenntnisse auch in anderen Fächern C2 Planen von Unterrichtseinheiten Anwenden von wissenschaftlichen Prinzipien und Methoden für das Fach Mathematik Evaluieren der angewendeten Verfahren Anwenden der gelernten methodischen Etappen für den Mathematikunterricht C3 Evaluation des Unterrichts und der Lernergebnisse Erarbeiten von Materialeien zur Evaluation Durchführen von Tests Verwenden von Methoden und Techniken für das lebenslange Lernen, für die Ausbildung und berufliche Weiterbildung 7. Ziele (entsprechend der erworbenen Kompetenzen) 7.1 Allgemeine Ziele der Lehrveranstaltung 7.2 Spezifische Ziele der Lehrveranstaltung Aneignung und Umsetzung der Planung von mathematischen Aktivitäten im Vor- und Grundschulmathematikunterricht. Die Studenten sollen Methoden der Arithmetik in der Grundschule einsetzen können; Die Methodik des Mathematikunterrichts für verschiedene Themen der Mathematik in der Grundschule und Kindergarten anwenden können Planung und Durchführung von mathematischen Aktivitäten im Vor- und Grundschulmathematikunterricht mathematische Kenntnisse und Fertigkeiten in reellen Lebenssituationen anwenden können 8. Inhalt 8.1 Vorlesung 1. Logik im Mathematikunterricht 2. Mengen in der Unterrichtsgestaltung Lehr- und Lernmethode Anmerkungen/ Stundenanzahl Gespräch, Erklärung, Problematisierung Gespräch, Erklärung, Problematisierung 3. Zahl- und Zifferbegriff Gespräch, Erklärung, Problematisierung 4.Addition und Subtraktion Gespräch, Erklärung, Problematisierung 5. Multiplikation und Division Gespräch, Erklärung, Problematisierung 6. Orientierung im Raum Gespräch, Erklärung, Problematisierung 7. Maßeinheiten Gespräch, Erklärung, Problematisierung 8.Arithmetische Methoden zum Lösen von Sachaufgaben Gespräch, Erklärung, Problematisierung 9 .Die grafische Methode Gespräch, Erklärung, Problematisierung 10. Die Vergleichsmethode Gespräch, Erklärung, Problematisierung 11 Die falsche Voraussetzung Gespräch, Erklärung, Problematisierung 12. Die Methode des umgekehrten Weges Gespräch, Erklärung, Problematisierung 13. Wahrscheinlichkeiten Gespräch, Erklärung, Problematisierung 14. Wiederholung Gespräch, Erklärung, Problematisierung Literatur Bulboacă Madlena, Alecu Marinela (1996). Metodica activităţilor matematice în grădiniţă şi clasa I. Editura Sigma. Dumitru Radu; Ploscariu Nicolae (2008). Jocuri didactice matematice, clasele I-IV. Editura Aramis. Hussmann, Stephan: Mathematik entdecken und erforschen, Cornelson 2003. Neagu Mihaela, Mocanu Mioara (2007). Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura Polirom. Ruppert, M., Wörler, J.:"Technologien im Mathematikunterricht" Springer Spektrum, 2013 Vălcan, D. (2007). Metodologia rezolvării problemelor de aritmetică. Casa Cărţii de Ştiinţă. 8.2 Seminar / Übung 1. Mathematische Logik in der Grundschule und Kindergarten 2. Anwenden der Mengenlehre 3. Zahl- und Ziffer 4. Einführen der Addition und Subtraktion 5. Einführen der Multiplikation und Division 6. Orientierung im Raum 7. Einführen der Maßeinheiten 8. Einführen der arithmetischen Methoden zum Lösen von Sachaufgaben 9 . Einführen der grafischen Methode 10. Einführen der Vergleichsmethode 11 Einführen der falschen Voraussetzung 12. Einführen der Methode des umgekehrten Weges 13. Einführen der Wahrscheinlichkeiten 14. Wiederholung Literatur Lehr- und Lernmethode Anmerkungen Bulboacă Madlena, Alecu Marinela (1996). Metodica activităţilor matematice în grădiniţă şi clasa I. Editura Sigma. Dumitru Radu; Ploscariu Nicolae (2008). Jocuri didactice matematice, clasele I-IV. Editura Aramis. Hussmann, Stephan: Mathematik entdecken und erforschen, Cornelson 2003. Neagu Mihaela, Mocanu Mioara (2007). Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura Polirom. Ruppert, M., Wörler, J.:"Technologien im Mathematikunterricht" Springer Spektrum, 2013 Vălcan, D. (2007). Metodologia rezolvării problemelor de aritmetică. Casa Cărţii de Ştiinţă. 9. Verbindung der Inhalte mit den Erwartungen der Wissensgemeinschaft, der Berufsverbände und der für den Fachbereich repräsentativen Arbeitgeber Kursinhalte sind auf den Erwerb der nötigen Kompetenzen eines Lehrers Mathe zu unterrichten ausgerichtet und die erforderlich sind für den Primarbereich und Vorschule 10. Prüfungsform Veranstaltungsart 10.1 Evaluationskriterien 10.2 Evaluationsmethoden 10.4 Vorlesung Mathe Didaktik Schriftliche Prüfung Lösen von Arithmetik Aufgaben 10.5 Seminar / Übung Lösen von Aufgaben Mündliche Prüfung, Erstellen eines Projekt Unterrichtsprojektes 10.6 Minimale Leistungsstandards 10.3 Anteil an der Gesamtnote 50% 50% 5 Notenpunkte Ausgefüllt am: 29.09.2014 Vorlesungsverantwortlicher Seminarverantwortlicher