Unterrichtsverlauf zu „Working like Keith Haring“, 6 Std, Klasse 6/7

Material zu „Working like Keith Haring (RS) – Unterrichtsmodul“
Unterrichtsverlauf zu „Working like Keith Haring“, 6 Std, Klasse 6/7, BK, Realschule
Zeit,
U-Phase
1./2. Std.
7 min
Unterrichtsinhalt
(Lehrer- und Schüleraktivitäten)
Angestrebte
Kompetenzen/Ziele
Arbeitsform und
Methoden
Medien und weitere
Materialien
Stundenthema: Who Keith Haring was and how
he worked
Einstieg: Bildbetrachtung von Harings Bildern:
Lehrperson (L)
Annäherung an die Werk
eines Künstlers.
Frontalunterricht (FU)
fragend-entwickelndes
Unterrichtsgespräch
Drei Bilder von Haring auf
ca. 20x20cm,
Tafelmagnete,
Folie mit Foto von Keith
Haring
Sachinfo – Tafelbild
EA/PA
AB 1 – Keith Haring: text
and questions
Frontalunterricht (FU)
fragend-entwickelndes
Unterrichtsgespräch
AB 1 auch als Folie, evtl.
mit Lösungen, Folien der
Schülerlösungen
(L) hängt drei nummerierte Bilder von Haring und
Tafelkärtchen an die Tafel (siehe Tafelbild)
L fragt, ob jemand weiß, von welchem Künstler die
Bilder sind
Schülerinnen und Schüler (SuS) antworten, raten,
ggf. Antwort durch L.
L zeigt Foto des Künstlers Haring.
10 min
SuS erhalten AB 1, dazu den Auftrag, diesen still zu Arbeitsaufträge zu einem
lesen und die Aufgaben in PA zu bearbeiten:
Text über Keith Haring
bearbeiten
- Now you are going to find out more about Keith
Haring. Everybody gets a worksheet with a text
and questions.
- Now read the text and answer the questions
with a partner. You get 10 min time, I'm writing
the time limit on the blackboard.
Schnellere SuS dürfen die Lösung auf Folie
schreiben und nachher vorstellen.
10 min
L bespricht das bearbeitete Aufgabenblatt mit der
Klasse, evtl. durch assistant teachers
Melanie Münsch
© 2012 LMZ-BW SESAM
Überprüfung der eigenen
Arbeit
Material zu „Working like Keith Haring (RS) – Unterrichtsmodul“
L fordert SuS auf, in den Bildern Beispiele für die
Begriffe zu finden und sie zu einem Bild zu
befestigen
(Die Übersetzungstabelle dient den Schülern als
Verständnishilfe):
- Look at the pictures and the words. Can you find
an example for the words in the pictures? Put
the word to a picture and then show and explain
what it means.
S erledigen den Arbeitsauftrag, notieren die
Merkmale auf AB2.
10 min
Austeilen der Skizzenblätter
L erklärt, dass SuS nun im Stil von Keith Haring
arbeiten werden:
- Your next task is to draw and paint pictures in
Keith Haring style on your own.
- Each pupil draws a figure like Haring's figures in
a situation which is important for her/ him. I
show you an example (Beispiel mit z.B. Sportart zeigen).
- First you write down name, class and date on
the back side of the sheet. Then you start with
your first draft.
L beschriftet ein Blatt mit Namen, Klasse, Datum,
hängt es an Tafel und zeichnet ein Beispiel wie das
Ganze aussehen könnte.
L erklärt, dass die Werke, wenn alle fertig sind
zusammenhängend im Schulhaus aufgehängt
werden:
Melanie Münsch
© 2012 LMZ-BW SESAM
Merkmale von Keith
Harings Werken
benennen
Harings Werken
typische bildnerische
Mittel zuordnen
Farbkontraste
benennen
Eine Situation aus
FU
ihrem Lebensalltag
auswählen und
zeichnerisch
vereinfacht im Stil von
Keith Haring darstellen
ihre Vorhaben anhand
von kleinen Skizzen
vorbereiten
-
3 weitere Bilder von
Haring auf ca. 20x20cm,
Tafelmagnete
vorbereitete,
beschriebene Kärtchen
mit bildnerischen Mitteln
(siehe Sachinfo –
Tafelbild)
AB 2 – Keith Haring: The
features of his art work
Tabelle mit Übersetzung
der Fachbegriffe
Weiße Papierbögen
(20x20cm)
Bleistifte, Radiergummis
Buntstifte
Kreide, Edding
Material zu „Working like Keith Haring (RS) – Unterrichtsmodul“
-
When you have finished your work, we are
going to put all pictures together and have a big
picture like this which we can present at a wall in
school.
"
45 min
- On this sheet you can read your task again.
SuS arbeiten an ihren Haring-Werken
8 min
Ausblick auf nächste Stunde:
- We have to stop here. Please stop working and
bring your sheets and material to my desk.
- In the next lesson we are going to colour and
finish the pictures.
Zeit
U-Phase
3./4. Std
Unterrichtsinhalt
(Lehrer- und Schüleraktivitäten)
10 min
Stundenthema: Reflecting and finishing the
Abrufen des bereits
work in Keith Haring style
Erlernten.
L hängt ein Bild von Haring an die Tafel und fordert
die Klasse auf, die Merkmale seines Kunststils zu
wiederholen
(bei Schwierigkeiten werden Tafelkärtchen
nochmals zur Verfügung gestellt oder AB 2 kann zur
Hilfe genommen werden):
- What are the features of Haring's graffiti art?
- How can you recognize a Keith Haring art work?
Melanie Münsch
© 2012 LMZ-BW SESAM
Umsetzung einer der
Figuren im Stil des
Künstlers in eine eigene
Botschaft
EA
AB 3 – Working in Keith
Haring style: Your task
FU
Angestrebte Kompetenzen Arbeitsform und
/Ziele
Methoden
Frontalunterricht (FU)
fragend-entwickelndes
Unterrichtsgespräch
Medien und weitere
Materialien
Bild von Haring auf ca.
20x20cm
Tafelmagnete
vorbereitete beschriebene
Kärtchen
Folie (Retrospective)
Material zu „Working like Keith Haring (RS) – Unterrichtsmodul“
20 min
An 4-5 exemplarisch ausgewählten Schülerbildern
kann eine Konstruktive Besprechung gemacht
werden, bei der nochmals auf die gelungene/
weniger gelungene Umsetzung der Merkmale
eingegangen werden kann:
- Look at the drafts. Which features have been
drawn well, which have not?
L fragt die SuS nach dem Stand der
Bearbeitung und klärt offene Fragen.
-
-
mit den eigenen
Frontalunterricht (FU)
Kunstwerken und
fragend-entwickelndes
denen anderer Schüler Unterrichtsgespräch
respektvoll umgehen
der Lehrkraft Probleme
bei der Erarbeitung
ihres Vorhabens
erklären und mit ihr
darüber sprechen
60 min
Skizzen werden auf stabiles Papier übertragen und Farbkontraste benennen
farbig gestaltet:
und bildnerisch einsetzen
When you have finished your drafts you can start
with your bigger picture.
Umsetzungsprobleme werden beim Arbeiten geklärt
(Formulierungshilfen auf AB4 )
Zeit
U-Phase
5./6. Std
Unterrichtsinhalt
(Lehrer- und Schüleraktivitäten)
Angestrebte Kompetenzen Arbeitsform und
/Ziele
Methoden
Medien und weitere
Materialien
60 min
Fertigstellung der Arbeiten
Differenzierung: Schnellere SuS können ein
weiteres Motiv erarbeiten
Farbkontraste benennen
und bildnerisch einsetzen
EA
Material siehe 3./4. Std.
AB 4 – Bilingual art
lessons
20 min
Konstruktive Besprechung
Aneinanderreihen der Bilder zu einem Gesamtwerk
und dessen Ausstellung im Schulhaus“
Reflexion
Unterrichtsgespräch
10 min
Aufräumen und Verabschiedung
Melanie Münsch
© 2012 LMZ-BW SESAM
EA
exemplarisch
ausgewählte
Schülerarbeiten
fertiggestellte Skizzen,
Acryl- ,Gouachefarben,
dicke Borstenpinsel (für
Flächen) sowie dünne
Kunsthaarpinsel (für
Konturen),
Abdeckungen,
Wasserbehälter,
dickeres Papier 30x30cm
AB 4 – Bilingual art
lessons