Las cartas del pasado. Mit einem Kartenspiel den kontrastiven

III/B
Gramática 13
Las cartas del pasado
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Las cartas del pasado. Mit einem Kartenspiel den kontrastiven
Gebrauch von indefinido und imperfecto wiederholen
Conxa Moreno B., Berlin
M1
Charla de un minuto
¿Qué son los juegos de mesa?
¿Sabes por qué se llaman así?
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h
c
i
s
n
a
r
o
V
¿Te gustan?
¿Cuántos juegos de mesa conoces?
¿Juegas a menudo con tu familia
o con tus amigos?
¿Sabes cómo se llaman en español?
M2
Estábamos jugando cuando empezó la tormenta
¿Te das cuenta de qué tienen en común las frases de este ejercicio?
Actividad
Relaciona las frases de ambas columnas.
1. Mis amigos y yo estábamos celebrando mi cumple en mi casa
que era millonario y vivía en Mallorca.
2. Cuando Braulio llegó a Barcelona
pero su amiga ya no estaba.
3. Como no tenía dinero
porque era muy aburrido.
4. Anoche soñé
que vivía en Singapur.
5. Carmen me contó
no pude ir al cine.
6. Hace años conocí a una chica
era muy joven, solo tenía 20 años.
7. Carmen dejó a su novio
y de repente volvieron mis padres.
8. Mario llegó solo cinco minutos tarde,
que su madre estaba en el hospital.
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M6
Empieza la partida
A
C
Ayer te (llamar)
pero no (estar) en casa.
A
C
t
h
c
Elisa y su novio no
(ir) el sábado a la fiesta
porque (tener) que
trabajar hasta tarde.
i
s
n
a
r
o
A
C
Anoche (empezar) a leer
un libro en español
pero no (comprender)
muchas palabras.
A
C
La semana pasada mi madre
(regalarme) un abrigo de plumas
porque (estar) nevando
y (hacer) mucho frío.
A
C
Mis abuelos (emigrar) a
Alemania en los años 70
porque en su país no (tener)
trabajo y (necesitar) dinero.
"
V
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M7
Las reglas del juego
Tenemos dos tipos de cartas:
las cartas de acción
las cartas de contexto
Preparación:
Se mezclan y se reparten todas las cartas.
t
h
c
i
s
n
¿Cómo se juega?
Se juega en grupos de tres o cuatro jugadores.
a
r
o
El jugador que ha repartido las cartas tira la primera carta en la mesa. Puede ser una carta de
acción o de contexto.
Quien crea tener la carta correspondiente correcta, la pone a la derecha o a la izquierda de la
carta que está sobre la mesa. Así se forma una frase que se lee en voz alta.
V
Las frases se pueden formar de dos formas:
acción (A) – contexto (C)
contexto (C) – acción (A)
Si todo el grupo está de acuerdo en que la frase es correcta, el jugador que ha tirado
la última carta recoge las dos y las guarda. Ahora le toca a este jugador tirar la carta
siguiente.
Si el grupo no está de acuerdo, se discute hasta que se encuentre una pareja correcta.
Así sucesivamente.
Al final cada jugador/-a expone las oraciones que ha formado con sus cartas.
Se comprueba la corrección de estas con la hoja de las soluciones y gana el jugador que más
oraciones ha conseguido recoger, es decir, más cartas.
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ZIELE
Fachkompetenz: spielerische Wiederholung und Festigung der kontrastiven Anwendung
des indefinido und des imperfecto ; Aneignung von Redemitteln für das Spielen
Sozialkompetenz: in Gruppen gegeneinander antreten; sich in Gruppen auf Kriterien einigen; auf das Wissen von Dritten vertrauen und davon lernen; Förderung der Kommunikation
NIVEAU
Zweites oder drittes Lernjahr
DAUER
Zwei Unterrichtsstunden
EINBETTUNG
Die einzige Voraussetzung für das Spiel ist, dass die Schülerinnen und Schüler die kontrastive Anwendung von indefinido und imperfecto kennen. Das Spiel kann direkt im Anschluss
an dieses grammatische Thema oder später als Wiederholung durchgeführt werden. Es eignet sich zudem für Vertretungsstunden.
Zum Gegenstand
t
h
c
i
s
n
Der Unterschied zwischen indefinido und imperfecto ist sicherlich eines der schwierigsten
Themen für Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Muttersprache. Und für die Lehrkraft ist
es eine echte Herausforderung, ihn den Lernenden zu vermitteln. Umso wichtiger ist es, dass
dies gründlich und vor allem mit so viel Spaß wie möglich geschieht.
a
r
o
Diese Kurzeinheit schafft die Möglichkeit, das komplexe Thema noch einmal in den Vordergrund des Unterrichts zu stellen und die Schülerinnen und Schüler damit zu beschäftigen,
ohne sie zu langweilen.
V
Zur Vorgehensweise
Der Unterrichtsvorschlag ist einsetzbar, sobald die Lerngruppe alle Anwendungsfälle des kontrastiven Gebrauchs von indefinido und imperfecto gelernt und geübt hat: bei Erzählungen
mithilfe von Konnektoren, bei Relativsätzen in der Vergangenheit sowie bei der indirekten
Rede. Die Materialien M 2 bis M 4 dienen dazu, all diese Anwendungen noch einmal konzentriert und gezielt zu üben.
Durchführung der ersten Stunde:
Ein kurzes Gespräch im Plenum (Impulsfragen M 1) bildet den Einstieg ins Thema. Es wird
der Begriff „Juego de mesa” erklärt und unterschiedliche Tischspiele werden an der Tafel
zusammengetragen, möglichst mit ihrem spanischen Namen.
Erwartungshorizont (M 1):
– Los juegos de mesa se llaman así porque los jugadores están sentados alrededor de una
mesa. Para jugar se necesita normalmente cartas o un tablero con dados y fichas.
– Juegos de cartas, juegos de dados, el scrabble, el parchís, el ajedrez, las damas, el póquer,
el bágamon, etc.
– Jugar a las cartas / a los dados / al parchís / al…
Anschließend wird das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler aktiviert. In Einzelarbeit verbinden die Lernenden Satzteile (M 2), von denen einer eine Handlung im indefinido und
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