Don`t be afraid of oral exams! Übungs

I/B
Communicative skills • Speaking 22
Oral exams (Kl. 9/10)
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Don’t be afraid of oral exams!
Übungs- und Prüfungsmaterial für mündliche
Klassenarbeiten (Klassen 9/10)
Ein Beitrag von Thorsten Steffens, Brühl
Die Materialien
© Thinkstock/iStock
Übungsmaterial
M 1: Useful tips for your oral examination
M 2: Teenage life – monologue
M 3: Teenage life – dialogue
M 4: Oral exams – language support
Mündliche Klassenarbeiten sind im
Kommen.
Prüfungsmaterial
Klasse 9
Klasse 10
M 5: Australia – monologue
M 9: Opinions and decisions – monologue
M 6: Australia – dialogue
M 10: Opinions and decisions – dialogue
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M 7: The perfect job – monologue
M 8: The perfect job – dialogue
M 13: Bewertungsraster
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Zusatzmaterial auf CD
Checkliste_Pruefung.doc
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M 11: The world we live in – monologue
M 12: The world we live in – dialogue
Vocabulary.doc
Bewertungsraster_kommentiert.doc
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Das Wichtigste auf einen Blick
Kompetenzen:
Einbettung:
– Bilder beschreiben
Teenage life: Red Line 5, Topic 2/
English G21 B5, Unit 3
– seine Meinung äußern
– sich in eine Rolle hineinversetzen
– mündlich diskutieren und den eigenen
Standpunkt vertreten
– Fragen stellen und beantworten
Dauer:
2 Schulstunden zum Üben + Prüfung
Niveau:
Australia: Red Line 5, Topic 1/
English G21 B5, Unit 1
The perfect job: Red Line 5, Topic 2 Options 3/English G21 B5, Unit 2
Opinions and decisions: Red Line 6,
Topic 4/English G21 B6, Unit 3
The world we live in: Red Line 6, Topic
2/English G21 B6, Unit 2
Klassen 9/10
RAAbits Realschule Englisch März 2015
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Oral exams (Kl. 9/10)
Communicative skills • Speaking 22
I/B
Worum geht es?
Mittlerweile kann im Englischunterricht an der Realschule eine schriftliche Klassenarbeit pro Schuljahr durch eine mündliche Arbeit ersetzt werden. In einigen Bundesländern ist diese Art der Leistungsüberprüfung in den 10. Jahrgängen bereits verpflichtend. Die Erfahrung zeigt, dass die mündlichen Arbeiten in der Regel besser ausfallen
als die schriftlichen, obwohl die Schülerinnen und Schüler1 anfangs sehr nervös sind.
Diese Form der Leistungsüberprüfung bietet v. a. Schülern, die im Schriftlichen
schwach sind, die Möglichkeit, zu Erfolgserlebnissen zu gelangen und ihre Note zu
verbessern. Zudem unterstreicht die Einführung mündlicher Klassenarbeiten die Wichtigkeit der Kompetenz „Speaking“.
1
Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur „Schüler“ verwendet.
So führen Sie mündliche Klassenarbeiten durch
Vorbereitung
Bestimmen Sie den Termin für eine mündliche Klassenarbeit zusammen mit der
Schulleitung, denn wenn die Prüfungen während der Unterrichtszeit stattfinden, müssen die entsprechenden Lehrkräfte (1. und 2. Prüfer) aus dem Regelstundenplan ausgeplant und vertreten werden. Für die Durchführung in einer Klasse benötigen Sie
in der Regel einen Schultag sowie zwei Lehrkräfte. Eine Möglichkeit wäre also, innerhalb einer Woche jeden Tag eine Parallelklasse eines Jahrgangs zu prüfen (z. B.
Montag: Klasse 10a, Dienstag: Klasse 10b, Mittwoch: Klasse 10c usw.). Alternativ können die mündlichen Prüfungen auch an einem Samstag durchgeführt werden.
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N
Die Eltern sollten vorab in einem Brief oder an einem Elternabend über diese neue Art
der Leistungsüberprüfung informiert werden.
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Erstellen Sie rechtzeitig einen Terminplan, damit die Schüler wissen, an welchem Tag
und zu welcher Uhrzeit sie geprüft werden. Finden die Prüfungen während der Unterrichtszeit statt, dürfen die Schüler kurz vor der Prüfung den Regelunterricht verlassen,
um zum Prüfungsraum zu gehen. Die Fachkollegen sollten im Vorfeld darüber informiert werden.
V
Zeitlicher Ablauf
Jede Prüfung besteht aus zwei Einheiten: einem monologischen und einem dialogischen Sprechteil. Daher werden jeweils zwei Schüler gleichzeitig geprüft. Die eigentliche Prüfung dauert 10–12 Minuten. Für die anschließende Besprechung der Prüfer sollten Sie 8–10 Minuten einplanen. Den Terminplan können Sie also so anlegen,
dass alle 20 Minuten ein Schülerpaar zur Prüfung erscheint. Planen Sie Pausen
zwischen einzelnen Prüfungen ein.
Schüler 1: Monolog
Vorbereitung: 30 Sek
Sprechzeit: 2–3 min
Schüler 2: Monolog
Vorbereitung: 30 Sek
Sprechzeit: 2–3 min
Schüler 1 und 2: Dialog
Vorbereitung: 1 min
Sprechzeit: 4–6 min
Besprechung der Prüfer
8–10 min
Während der Prüfung führt eine Lehrkraft das Gespräch, während die andere die
Bewertungsraster für beide Schüler ausfüllt.
Durchführung
Zunächst erhält der erste Schüler seine Sprechkarte zum monologischen Sprechen. Er
liest sich die Fragen und Aufträge auf seiner Karte durch und beantwortet diese dann
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Useful tips for your oral examination
M1
General advice
•
Don’t panic! It’s OK for you to be nervous.
•
Try to say something even though you know it may be wrong.
Grammar is not the most important aspect for your oral examination. It’s important that your partner and your teachers
understand what you want to say.
•
Don’t use German words!
MONOLOGUE
1. Describing a picture
•
Remember to say In the picture I can see … (not on the picture).
•
Remember to use the present progressive (ing-form) when talking about actions in
the picture: “In the picture I can see two girls who are listening to the radio.”
•
Describe everything you can see in the picture. What things or people can you
see? What are the people wearing? Are they happy or sad? What are they doing?
What colours are the things?
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Talk about the foreground and the background of the picture.
2. Answering the questions
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•
Read the questions on your card loudly and slowly.
•
Try to answer questions with examples and give reasons for your opinion. Don’t
just answer Yes or No.
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•
Tell your teachers when you don’t understand a question. Maybe they can explain
the question (or a single word) for you.
DIALOGUE
•
Listen to your partner carefully and react to his/her arguments.
•
Use all of the arguments from your card.
•
Maybe you can even think of more arguments?
•
Keep eye contact with your partner. Look at him/her – not at your teachers.
•
If you didn’t understand what your partner said, then tell him/her:
Could you repeat that, please? or
Sorry, I didn’t understand your argument. Could you say that again, please?
•
There’s an extra task on every card. When you have finished with your conversation, you can work on the extra task with your partner. But it’s best when your conversation is long enough so that you don’t need the extra task.
And now: Good luck! ☺
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M4
Oral exams – language support
These words and phrases will help you talk in the oral exam.
DESCRIBING A PICTURE
Monologue
In the picture I can see …
In the foreground/background there is/there are …
There is/there are also …
Next to the … there is/there are …
On the left side/on the right side/at the top/at the bottom of
the picture I can see …
SAYING THAT YOU AGREE
I agree with you.
That’s a good idea!
That’s true.
Fantastic!
Yes, let’s do it!
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Dialogue
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ASKING QUESTIONS
Dialogue
What about you?
What do you think?
How much … (nicht zählbar!)?/How many… (zählbar!)?
Do you like …?/Do you want to …?
Is there …?/Are there …?
Yes/no questions always begin with do or did: Do
you like ice-cream? Did you watch the film last night?
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GIVING YOUR OPINION
Monologue/Dialogue
I think …
In my opinion …
I would like to … /I would love to …
I think it would be a great idea to do/go/have …
I don’t like that idea because …
The advantage would be …/The disadvantage would be …
I’d rather do/go/have/…
If you don’t know an English word:
Try to describe or explain the word.
Try to find another word with the same meaning in German – maybe
you can translate this word into English. Example:
Gebäude
?
Gebäude
Haus
house ☺
Try to find the opposite. If you don’t know the word for traurig (sad)
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© Von oben nach unten: 1. Thinkstock/iStock; 2. und 3. Thinkstock/iStockphoto; 4–6. Thinkstock/iStock
SAYING THAT YOU DISAGREE
I don’t agree with you.
Sorry, but I disagree.
I understand your argument but …
I don’t think so because …
I’m not sure because …
Dialogue
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Australia – monologue
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M5
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Klasse 9 (Red Line 5, Topic 1/English G21 B5, Unit 1)
Christmas during summertime
Monologue
1. Describe the picture.
© Thinkstock/moodboard
2. Maybe you know that it‘s summertime in Australia when we celebrate
Christmas. Would you like to spend
Christmas on a beach in the summer?
If yes: Why? What would be different from celebrating Christmas
in Germany?
If no: Why do you like Christmas during wintertime? Do you celebrate Christmas
at all?
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3. Bondi Beach is a popular beach in Australia. What are your favourite activities on
the beach?
4. What do you think: How are beaches in Australia different from beaches in Europe?
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Spending your holidays in Australia
Monologue
A
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1. Describe the photo.
2. Would you like to spend your holidays in Australia?
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© Thinkstock/iStock
If yes: What would you like to
see?
If no: Where else would you like to
spend your holidays? Why?
3. Name three facts that you know
about Australia (Think about the
capital, big cities, where it is, their
language, colours of the flag, …).
Melbourne at night
4. If an Australian exchange student visited your hometown, what would you show
him/her?
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The perfect job – dialogue
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Klasse 9 (Red Line 5, Topic 2 Options 3/English G21 B5, Unit 2)
A
The perfect job for little money?
Dialogue
© Thinkstock/iStockphoto
You have always wanted to work in the TV
industry and you were really lucky to get a
job as an assistant for one of your favourite
TV shows. You also wanted to get your own
apartment.
However, the TV show won’t pay you much
money. Should you still take the job?
Discuss your situation with a friend and
ask him/her for advice1. You start.
•
If you don’t have a job, you won’t have enough money for your own apartment.
•
You don’t want to live with your parents now that you have your own job.
•
Maybe it’s best to find another job?
•
You have already looked for other jobs, but this is your dream job!
•
How important is money after all? What do you really need it for?
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Extra: Have you decided what to do? Then tell your partner a little bit more about your
dream job in the TV industry.
1 advice: der Rat, der Ratschlag
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The perfect job for little money?
Dialogue
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However the TV station doesn’t pay much
money and your friend doesn’t know if it’s a
good idea to start the job.
Discuss the situation with your friend and
give him/her advice2. Your partner starts.
•
You think no one should have to work for so little money!
•
Why is this job so important to your friend? What’s so special about it?
•
You think the TV industry isn’t so cool anyway. A serious3 job would be better.
•
Aren’t there any other jobs for your friend?
•
You think money is very important for life (for a car, apartment, food, etc.).
Extra: Has your friend decided what to do? Then ask him/her some more questions
about his/her dream job in the TV industry.
1 well-known: bekannt – 2 advice: der Rat, der Ratschlag – 3 serious: seriös, ernsthaft
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© Thinkstock/iStock
Your best friend has always wanted to work
in the TV industry and was lucky enough to
get a job as an assistant for a well-known1
TV show.