1 4. Fachtagung

4. Fachtagung
"Hochschulpolitik und Hochschulmanagement"
Aspekte der neuen Durchlässigkeit an Hochschulen
22. Oktober 2013
Open Universities –
Offene Hochschulen aus historischer und
internationaler Perspektive
Prof. Dr. Olaf Zawacki-Richter
FOLIE 1
Inhalt
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Was ist "Open Learning"?
Historischer Rückblick zur Öffnung der Hochschulen
Internationale Beispiele
Online Lernen und Outreach: Öffnung des internationalen
Bildungsmarktes
Was können wir von Open Universities lernen?
FOLIE 2
1
Was ist "Open Learning"?
• 
"Distance education is institution-based, formal education
where the learning group is separated, and where interactive
telecommunications systems are used to connect learners,
resources, and instructors" (Simonson et al., 2011, S. 126).
• 
"The concept of open learning is different from distance education since it embraces the idea of students being able to
take courses or programs without prerequisites and being able
to choose to study any subject they wish. Indeed most of the
'Open Universities' were founded upon this basic premise.
While some distance education programs may involve open
learning, most do not" (Moore & Kearsley, 1996, S. 2).
èDie FernUniversität in Hagen ist keine Open University.
FOLIE 3
"Traditionelle Studierende"
Asta der Universität Göttingen
Der “durchschnittliche Student”:
in den 1950er Jahren
(Köhler & Gspski, 1997,
•  männlich
zitiert in Garz, 2004)
•  finanziell unabhängig
•  Vollzeit-Student
•  klare Karrierevorstellungen
•  solide berufliche Zukunft
•  Absolvent des Gymnasiums, der i. d. R. direkt an die
Universität wechselte
FOLIE 4
2
Inhalt
Text Text Text
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Aufzählung 1
Aufzählung 2
usw.
Hervorheben auf der Folie
FOLIE 5
Inhalt
Text Text Text
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Aufzählung 1
Aufzählung 2
usw.
Hervorheben auf der Folie
FOLIE 6
3
Inhalt
Text Text Text
• 
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• 
Aufzählung 1
Aufzählung 2
usw.
Hervorheben auf der Folie
FOLIE 7
University of London External Study System
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University of London wurde 1826 gegründet (cf. Tait, 2008)
Modernisierung als Gegenpol zu mittelalterlichen Universitäten
Vorläufer einer Open University (auch Frauen waren
zugelassen, 70 Jahre vor Cambridge!)
External Students waren zugelassen (geringe Präsenzpflicht)
1858 Gründung des University Correspondence College
FOLIE 8
4
University of London External Study System
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University of London 'imperial mission': Examen in Übersee
1882 gab es 17 'colonial centres', 1937 gab es 79.
1887-1931 wurden ca. 10.000 BA und MA-Abschlüsse verliehen
Erst in den 1960er Jahren lag die Zahl der On-Campus
Studierenden höher als die der "externen" Studierenden.
Aus einer Anzeige des Correspondence College (1889)
Each week the pupil receives a scheme of study which consists of selections
from text books, distinction of important points upon which stress is laid in the
examinations, hints, notes on difficult and salient portions etc ...after the first
week, along with these, a test paper (compiled from previous examination
papers) is given on the work of the preceding week, the answers to which
must be posted to the tutor on a day arranged. These are then examined
and returned with corrections, hints and model answers in each subject and
solution of difficulties. (Bell & Tight, 1993, p. 72)
FOLIE 9
Correspondence Education
1856:
LangenscheidtToussaint
Archiv der Deutschen
Fernstudiendokumentation
an der FernUniversität in
Hagen (http://dfsd.fernunihagen.de)
!
FOLIE 10
5
Südafrika: UNISA (1873/1946)
http://www.unisa.ac.za
FOLIE 11
UdSSR, Russische Föderation
• 
Parteiprogramm der KP 1919 forderte die Förderung der
"Selbsterziehung und Selbstentwicklung" der Arbeiter und Bauern.
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1919 Gründung der "Arbeiterfakultät" (Рабфак - Rabfak) –
Vorbereitung der Arbeiter (ab 16 Jahren) auf ein Studium
• 
1922 Einsatz einer Regierungskommission zur Verbesserung der
"Selbsterziehung": Steuerung eines russlandweiten Korrespondenzbildungssystems.
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1924 Gründung der Arbeiter- und Bauern-Rundfunkuniversitäten
Massiver Ausbau des Fernstudiensystems zur "Produktion von
qualifizierten Spezialisten" (1. Fünfjahresplan zur ökon. Entwicklung
der UdSSR, 1929)
FOLIE 12
6
UdSSR, Russische Föderation, Studierendenzahlen
Zawacki-Richter,
Kourotchkina &
Bäcker (2011)
Quelle: Федеральная служба государственной статистики [Föderales Amt für Statistik]
2010: Fern (4,1 Mio.), Präsenz (3,3 Mio.), Gesamt (7,4 Mio.) Studierende
FOLIE 13
UdSSR, Russische Föderation
!
Staatliche Universität für Wirtschaft, Statistik und Informatik in
Moskau (МЭСИ) mit 110.000 Studierenden (ca. 10.000 on-campus)
FOLIE 14
7
Open Universities: Mass Higher Education
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1960er Jahre: Beginn der Open Learning Bewegung
"Experiment" der Open Universites war wohl die bedeutendste
Innovation in der Reform des Hochschulwesens in den 1960/70er
Jahren (MacKenzie, Postgate & Scupham, 1975).
Mit den Open Universities entstanden nationale Fernstudiensysteme.
"Distance education paves the way from elitist education to mass
education" (Peters, 2008, S. 229).
FOLIE 15
Open Universities: Mass Higher Education
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1969: Open University UK
1970: Athabasca University (Kanada)
1974: FernUniversität in Hagen
1979: Open University of China (Chinese Central Radio and
Television University)
1982: Anadolu University (Türkei)
1985: Indira Gandhi National Open University (Indien)
Neugründungen:
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• 
2006 Wawasan Open University (Malaysia)
2004 Cyprus Open University, 2002 Open University of Nigeria,
Arab Open University
(Zawacki-Richter, 2013)
FOLIE 16
8
Open University UK
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1969 gegründet in Milton Keynes
heute ca. 250.000 Studierende
http://www.open.ac.uk/
Herold Wilson (Premierminister):
The aim of the OU is to widen the opportunities for higher education by giving
a second chance to those who can profit from it, but who have been, for
one reason or another, unable to go to a University or a College on leaving
school. (Wilson, 1971, p. 534)
• 
Peters (2008) hebt den Erfolg der OUUK hervor:
The Open University [...] became famous for its open entrance policy, its
focus on teaching adults, and for its extraordinary success in producing more
graduates than all other universities of the country put together (S. 227f.).
FOLIE 17
FOLIE 18
9
FOLIE 19
Canada: Athabasca University
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• 
1970 gegründet in Athabasca
heute ca. 38.000 Studierende
o  83 % berufstätig
o  Durchschnittsalter 29 (Undergraduate) / 38 (Graduate)
• 
• 
http://www.athabascau.ca
Mission Statement
AU is dedicated to the removal of barriers that restrict access to and success
in university-level study and to increasing equality of educational opportunity
for adult learners worldwide.
FOLIE 20
10
FOLIE 21
FOLIE 22
11
FOLIE 23
Distance Learning in Brasilien
• 
5.772.466 Einschreibungen in 2012 (+52,2 % gegenüber 2011)
6000000
5000000
4000000
3000000
Enrollments in DE
2000000
1000000
0
2009
2010
2011
2012
ABED. (2013). Censo EAD - analytic report of distance learning in Brazil. Sao Paulo: ABED
- Associacao Brasileira de Educacao a Distancia.
Retrieved from http://www.abed.org.br/censoead/censoEAD.BR_2012_pt.pdf
FOLIE 24
12
FernUniversität in Hagen
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• 
1974 gegründet in Hagen
heute 80.984 Studierende (SoSe 2012)
o  ca. 80 % berufstätig
o  29-35 Jahre
• 
http://www.fernuni-hagen.de
FOLIE 25
FernUniversität in Hagen
http://www.fernuni-hagen.de/arbeiten/statistik/
FOLIE 26
13
FOLIE 27
Open Learning oder Outreach?
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• 
78 Open Universities / Distance Teaching Universities
Rasante Entwicklung des Online Lernens (Online Distance
Education, Flexible Learning, Blended Learning)
Single-Mode – Dual Mode
The secret garden of open and distance learning has become public, and
many institutions are moving from single conventional mode activity to dual
mode activity. (Mills & Tait, 1999)
• 
Internationalisierung des Bildungsmarktes, Erschließung neuer
Zielgruppen über das Internet (vgl. Dunn & Wallace, 2008)
• 
• 
• 
Hochschulen "exportieren" ganze Studiengänge ("offshoring")
Erschließung neuer Zielgruppen über das Internet
Insbesondere: USA, GB, Australien (!)
FOLIE 28
14
University of Maryland University College (UMUC)
Online-Kursbelegungen
250000
http://www.umuc.edu
200000
150000
100000
50000
0
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2006
2008
2010
2012
USA: > 6 Mio. Web-Enrollments
2010: 10% Wachstum vs. 2 % in Higher Education (2009: +21 %)
(Allen & Seaman, 2010)
FOLIE 29
FOLIE 30
15
FOLIE 31
FOLIE 32
16
Pennsylvania State University – World Campus
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• 
gegründet 1855 in State College, PA
gehört zu den Top 50 Research Universities weltweit
ca. 50.000 Studierende on-campus
ca. 25.000 Online-Studierende im "World Campus"
Wachstum World Campus im letzten Jahr: + 22 %
http://www.worldcampus.psu.edu/
FOLIE 33
FOLIE 34
17
FOLIE 35
Was können wir von Open Universities lernen?
• 
Student Support entlang des "Student Lifecycle": Open
Universities als "helfende Organisationen" (Delling, 1971)
• 
Systematisches, arbeitsteiliges Instructional Design (ID) zur
Curriculum-Entwicklung und Erstellung von Studienmaterialien,
zugeschnitten auf nicht-traditionelle/berufstätige Zielgruppen
• 
Prior Learning Accreditation and Recognition (PLAR), vgl.
Conrad (2010)
• 
Library Services und offener Zugang zu Online
Ressourcen (Open Educational Resources,
vgl. UNESCO/COL, 2011)
FOLIE 36
18
Literatur
Allen, E., & Seaman, J. (2010). Learning on demand - Online Education in the United States, 2009. Retrieved from
http://sloanconsortium.org/publications/survey/pdf/learningondemand.pdf
Bell, R., & Tight, M. (1993). Open universities: a British tradition? Milton Keynes, UK: Open University Press.
Delling, R. M. (1971). Grundzüge einer Wissenschaft vom Fernstudium. Epistolodidaktika, 1, 14–28.
Dunn, L., & Wallace, M. (2008). Teaching in transnational higher education - enhancing learning for offshore
international students. New York, London: Routledge.
MacKenzie, N., Postgate, R., & Scupham, J. (1975). Open learning systems and problems in post-secondary
education. Paris: UNESCO.
Moore, M. G., & Kearsley, G. (1996). Distance education: A systems view. Wadsworth: Belmont.
Peters, O. (2008). The contribution of open and distance education to lifelong learning. In P. Jarvis (Ed.), The
Routledge international handbook of lifelong learning (pp. 223–237). Milton Park, New York: Routledge.
Simonson, M., Schlosser, C., & Orellana, A. (2011). Distance education research: a review of the literature.
Journal of Computing in Higher Education, (23), 124–142. doi:10.1007/s12528-011-9045-8
Tait, A. (1999). The convergence of distance and conventional education. In R. Mills & A. Tait (Eds.), The
convergence of distance and conventional education: Patterns of flexibility for the individual learner (pp. 141–
148). London: Routledge.
Tait, A. (2008). What are open universities for? Open Learning, 23(2), 85–93.
UNESCO/COL. (2011). Guidelines for Open Educational Resources (OER) in higher education. Paris, Vancouver:
UNESCO and Commonwealth of Learning.
Wilson, H. (1971). The Labour Government 1964-1970. London: Weidenfeld/Michael Joseph.
Zawacki-Richter, O. (2013). Open Universities und Open Learning: offene Hochschulen international. In A. Hanft
& K. Brinkmann (Hrsg.), Offene Hochschulen - Die Neuausrichtung der Hochschulen auf Lebenslanges Lernen (S.
30–41). Münster: Waxmann.
Zawacki-Richter, O., Kourotchkina, A., & Bäcker, E. M. (2011). Überblick über das Hochschulwesen der Russischen
Föderation, insbesondere über die Entwicklung des Fernstudiums. Das Hochschulwesen - Forum für
Hochschulforschung, -praxis und -politik, 59(3), 74–82.
FOLIE 37
Kontakt
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Fakultät I
Arbeitsbereich Weiterbildung und Bildungsmanagement (we.b)
Ammerländer Heerstraße 138
26129 Oldenburg
Prof. Dr. Olaf, Zawacki-Richter
Telefon 0441/798-2765
Fax 0441/798-4741
[email protected]
www.web.uni-oldenburg.de
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Aufstieg durch Bildung –
Offene Hochschulen (BMBF)
MINT-Online
http://www.wettbewerb-offene-hochschulen-bmbf.de/
http://www.mintonline.de
Der Verbund:
Förderer:
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