Formação - Pedagogia Diferenciada

PEDAGOGIA DIFERENCIADA
Pedagogia Diferenciada
A igualdade de tratamento na aula produz
desigualdades nas aprendizagens, pois a própria
organização escolar produz o insucesso dos alunos e
provoca a separação entre escola e sociedade. Então a
utilização da pedagogia diferenciada constitui uma
provocação de transformação profunda, ao propor
enfrentamentos que respondam às diferentes
expectativas e necessidades dos alunos para que
adquiram competência de intervenção na sociedade.
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A tríplice fabricação do sucesso ou do fracasso
O currículo
A ajuda
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A avaliação
Para aprender é preciso:
► dar sentido ao que se faz e ao que se aprende;
► sentir-se reconhecido, respeitado como pessoa e como membro de um grupo;
► não se sentir ameaçado em sua existência, sua segurança seus hábitos e sua identidade;
► sentir-se compreendido e apoiado nos momentos de cansaço e fracasso;
► saber que se pode contar com a confiança dos outros, que o consideram capaz e desejoso
de conseguir;
► acreditar que alguém dá valor ao que se faz ou aprende;
► e melhor que tudo isso, sentir que é amado...
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O PROFESSOR
É o elo articulador entre a sociedade e a escola, fazendo da
instituição escolar um local de pluralismo cultural, de referências e
identidades legitimadas, de caminhos e procedimentos de
aprendizagem dos alunos. O docente terá como missão consolidar
a ascensão educacional de cada discente, sem, no entanto
desvalorizar a visão da sociedade, onde esses alunos estão
inseridos.
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O Trabalho Diferenciado
► O primeiro princípio é que “A diferenciação está ligada ao cuidado de
fazer trabalhar em conjunto alunos de níveis diferentes, no seio de grupos
heterogêneos”.
► O segundo é que a informação da diversidade de caráter cognitivo
permite a noção de entradas para a diversificação didática.
► O terceiro, mais determinante, é de fundo ético, e assenta-se sobre o
postulado da educabilidade, “numa atitude sistemática, procurar
incansavelmente encontrar um caminho possível para a aprendizagem,
mesmo depois de tudo ter falhado”.
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PEDAGOGIA DIFERENCIADA
A Pedagogia Diferenciada é um grande instrumento da
inclusão escolar, uma vez que ao respeitar a individualidade do
aluno são fornecidos os meios para potencializar a sua
aprendizagem.
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O que estamos fazendo?
Analisar a qualidade dos serviços ofertados aos
alunos com dificuldades de aprendizagem por diferentes
razões, mostrará o quão distantes estamos da proposta
de uma Pedagogia Diferenciada, de que forma essa
distância tem prejudicado a escolarização dessas
crianças, bem como a viabilidade de reverter o quadro
de fracasso escolar.
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PEDAGOGIA DIFERENCIADA
“Se o objetivo é dar a todos as chances de aprender,
quaisquer que sejam suas origens sociais e seus
recursos culturais, então, uma pedagogia diferenciada
é uma pedagogia racional. Diferenciar é, pois, lutar
para que as desigualdades diante da escola atenuemse e, simultaneamente, para que o nível de ensino se
eleve”. (Perrenoud)
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ORGANIZAÇÃO
DO TRABALHO
DIVERSIFICADO
Trabalho Diversificado de Grupos
► É aquele em que o professor subdivide a turma em grupos que desenvolvem, ao mesmo
tempo, atividades diferentes, dirigidos ou não por ele;
► Enquanto um grupo recebe orientação direta do professor, os outros trabalham
independentemente, em atividades como leitura silenciosa, produção de texto, exercícios
escritos, jogos didáticos, fichário de classe e outros.
► A diversificação do trabalho de classe é o único procedimento capaz de atender às
diferenças individuais dos alunos em seus vários aspectos.
► As crianças são diferentes quanto ao nível de desenvolvimento físico e mental, quanto ao
ritmo de aprendizagem, quanto aos interesses, quanto às aptidões e quanto às experiências
vividas.
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OBJETIVOS
►Proporcionar
a cada aluno a oportunidade de evitar ou corrigir falhas, suprir
deficiências e ser atendido em seu ritmo individual de aprendizagem;
►Oportunizar
o trabalho com grupos menores, atendendo às necessidades individuais
dos alunos;
►Proporcionar maior número de oportunidades de participação direta de cada aluno
no trabalho desenvolvido, por meio da individualização do ensino, mesmo em turmas
numerosas.
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QUANDO DIVERSIFICAR AS ATIVIDADES
Existir grande diferença nos interesses dos alunos
em relação a um determinado assunto;
Crianças que apresentarem defasagem de
aprendizagem.
Etapas do Trabalho Diversificado
► Planejamento: os membros do grupo definem o problema que devem
solucionar, identificando e determinando os objetivos a atingir;
► Ação do grupo: momento em que o trabalho se realiza;
► Avaliação: momento de reflexão para verificar se objetivos do trabalho foram
atingidos e as ações futuras.
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Organização do grupo para o trabalho diversificado
► Arrumação da sala para atividade;
► Distribuição das crianças pelos grupos, determinando quem vai ser dirigido e
quem trabalhará sozinho;
► Preparação do grupo para o trabalho independente: instruções sobre a
realização;
► Realização do trabalho: enquanto o professor dirige um dos grupos, os demais
trabalham sozinhos;
► Correção e avaliação dos resultados obtidos.
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ORGANIZAÇÃO DA SALA
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O que os alunos devem observar durante o
trabalho diversificado
► Os alunos precisam ter orientação prévia para o trabalho diversificado, a fim de que:
► Memorizem as instruções recebidas;
► Concentrem a atenção;
► Realizem o trabalho até o fim;
► Verifiquem o trabalho realizado;
► Corrijam o trabalho e avaliem os resultados;
► Mantenham a disciplina, sem incomodar os colegas;
► Realizem as atividades com autonomia;
► Procurem tarefas para preencher tempos vagos, quando terminarem o trabalho antes do tempo previsto;
► Trabalhem demonstrando iniciativa, persistência e gosto pela atividade desenvolvida.
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Sugestões para o trabalho do professor ao
organizar o trabalho
⇛ Organizar um cartaz com as orientações necessárias ao trabalho independente;
⇛ Orientar previamente o trabalho e disponibilizar materiais para exercícios e jogos para os
alunos que estiverem com tempo vago;
⇛ O número de grupos de trabalho depende da habilidade do professor em conduzir dois ou
mais grupos, de modo que facilitem o manejo de classe;
⇛ Planejar atividades de acordo com as reais condições do grupo para que as crianças fiquem interessadas
e não precisem do auxílio do professor;
⇛ Apresentar enunciado claro e preciso, a fim do aluno saber exatamente o que deve fazer.
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Contribuições do trabalho diversificado para os alunos
AUTONOMIA
Cooperação
COMUNICAÇÃO
Senso de responsabilidade
Atendimento às necessidades individuais de aprendizagem
Afetividade, respeito mútuo
Liderança
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Autodisciplina
“ Educar é imprEgnar de sentido o que fazemos a
cada instantE”. paulo Freire
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REFERÊNCIAS
● BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão
Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa:
planejamento e organização da rotina na alfabetização: ano 3: unidade 2 –
Brasília: MEC, SEB, 2012.
● PERRENOUD, Philippe. Pedagogia diferenciada.
● MARCOZZI, A. M. Ensinado a criança. São Paulo: Ao Livro Técnico, 1965.
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