songtext pink u ur hand

Übersicht
Unit 4: My schoolbag
Songs
– My school things
(CD1, Tr. 13/14)
– The schoolbag song
(CD1, Tr. 16/17)
Games and activities
– Kim’s game
– Hot balloon
– Searching game
– What’s missing?
– Change places
– Whispering game
Cultural awareness
– Schule in England
My
schoolbag
Activity Book
–
Schulsachen in ein Federpennal
einzeichnen (CD1, Tr. 15)
– Schulsachen nach Hördiktat mit der
richtigen Schultasche verbinden
– Unterschiede in Bildern finden und
kennzeichnen
F Extras
– Game: What’s in my schoolbag?
– Game: I spy
– Book: Spot goes to school (Eric Hill)
– Game: Let’s pack the schoolbag
Unit 4: My schoolbag
Lernziele und kommunikative Absichten
Redemittel/Wortschatz
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12.10.2009 12:48:02 Uhr
Unit 4: My schoolbag
Sequenz 3. The schoolbag song
Introduction
Game: Change places
Jedes Kind kommt mit einer Schulsache in den Sitzkreis. Sie spielen das ihnen bekannte Spiel (siehe S. 154) mit Schulsachen.
Game: Whispering game
Anschließend spielt die Klasse das Whispering game nach dem Prinzip „Stille Post“
mit Schulsachen-Wörtern.
Presentation of the song
Sally, Schultasche
Sally bringt eine Schultasche und stellt sie in die Mitte.
Sally: What’s in my schoolbag?
S: A pencil.
Sally: Yes.
S: A ruler.
Sally: Yes.
Die Kinder nennen noch weitere Schulsachen.
Dann fährt Sally fort: Ah! I’ve got one more thing in my schoolbag.
In my schoolbag there is music. Hey, listen to me.
Sally wiederholt die beiden letzten Sätze mehrmals, die Kinder sprechen nach.
Sally singt nun das Lied vor und schlägt dabei mit einem Stift auf die Schultasche.
The schoolbag song
CD 1 / Track 16/17
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36
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12.10.2009 12:48:05 Uhr
Unit 4: My schoolbag
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In my schoolbag there is music.
Hey, listen to me!
Rub-rub-rubber, pen-pen-pencil,
ru-ru-ruler, book and glue. (2 x)
(Melodie: Thomas Blendinger,
Text: Simone Gutwerk)
Practice phase
Die Lehrkraft spricht die Zeilen nochmals vor, die Kinder sprechen mit time lag
nach, anschließend singt die Klasse zur CD.
Activity Book
L: Look in your Activity Books. Find the two pictures.
Die Lehrkraft führt die Aufgabe an einem Beispiel vor, dann suchen die Kinder
selbstständig weiter.
Die Lehrkraft fragt: What’s missing in picture number two?
S: The brown ruler …
L: Circle the brown ruler in picture number one …
(Lösung: … the red book, the yellow glue, the grey pencil, the pink schoolbag.)
ActB S. 12
Cultural awareness: An dieser Stelle kann darauf hingewiesen werden, dass Kinder
in englischen Schulen Schuluniformen tragen. Sie benutzen meist einen Rucksack
(keine Schultasche). Der Unterricht dauert in der Regel von 9 bis 15 Uhr.
F Extras
– Book: Spot goes to school (Eric Hill)
Ein kleiner Hund erlebt seinen ersten Schultag in der Tierklasse. Die Kinder können
beim Lesen des Buches mit eingebunden werden und die Klappen öffnen (lift-theflap book).
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12.10.2009 12:48:06 Uhr
Übersicht
Unit 9: Fruit
Activity Book
– Fotos mit Früchtezeichnungen
verbinden, Früchte anmalen
–
Zubereitungsschritte Bananenshake in der richtigen Reihenfolge
nummerieren (CD2, Tr. 7)
– Früchte zählen (Wimmelbild)
–
Obstkörbe in der richtigen
Reihenfolge nummerieren
(Hördiktat, CD2, Tr. 8)
Song
– Fruit, fruit, fruit
(CD2, Tr. 5/6)
Games and activities
– What’s missing?
– What’s on my back? (KV)
– Find the matching pairs
– Let’s make a banana milk shake
– Do what I say
– Fruit rally
Fruit
F Extras
–
–
–
–
Game: Snap
Dance: Bananas are yellow
Game: Roll the dice
Book: Oliver’s fruit salad (Vivian
French)
– Book: The very hungry caterpillar
(Eric Carle)
Freiarbeit/Arbeit an Stationen
– Fruit rally (KV)
Cross-curricular learning
– Sachunterricht: Obst kennenlernen
– Obstsalat zubereiten
– BE: Obstbilder von Giuseppe Arcimboldo
(Bildbetrachtung und Bildgestaltung)
– BE: Obstkorb malen (Stillleben)
Unit 9: Fruit
Lernziele und kommunikative Absichten
Redemittel/Wortschatz
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classroom phrases
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12.10.2009 12:48:20 Uhr
Unit 9: Fruit
Sequenz 1. I like fruit
Introduction
Zu Beginn der Stunde sitzt die Klasse im Sesselkreis und wiederholt den Reim Ten
red apples (siehe Unit 3, S. 30).
Sally begrüßt die Kinder, nimmt ein Büschel Gras aus ihrem Beutel und beginnt, zu
essen.
Sally: Good morning, boys and girls. I’m so hungry.
L: What are you eating?
Sally: I’m eating grass. I like grass.
Sally reibt sich den Bauch.
L: I don’t like grass. Do you like grass, children?
Die Lehrkraft rümpft die Nase und schüttelt den Kopf.
Sally mit Gras im Beutel
Presentation of the fruit
Die Lehrkraft nimmt den Früchtekorb und bietet Sally das Obst an, dabei hält sie die
entsprechende Frucht hoch.
L: Sally, do you like apples/bananas …?
Sally: No, thank you. I don’t like apples/bananas … (Sally verneint jedes Mal.)
Obstkorb mit Äpfeln, Birnen,
Bananen, Orangen, Zitronen und
Kirschen
(alternativ Dekoobst oder
Bildkarten 52–57)
L: Sally, you just don’t like fruit.
Sally: No, I don’t like fruit. I like grass.
L: I like fruit. I like apples/bananas … (Die Lehrkraft zeigt das Obst noch einmal.)
Die Lehrkraft befragt nun einzelne Kinder.
L: Peter, do you like apples?
Die Kinder antworten mit yes oder no.
Nun fordert die Lehrkraft einzelne Kinder auf, auf eine bestimmte Frucht zu zeigen
bzw. sie zu bringen.
L: Point to/Bring me an apple, Peter.
Im Anschluss daran zeigt die Lehrkraft noch einmal jede einzelne Frucht und spricht
dazu. Die Kinder sprechen mit time lag nach.
Practice phase
Game: What’s missing?
Die Lehrkraft legt die Früchte auf einen Tisch. Während die Klasse die Augen schließt
bzw. die Masken aufsetzt, nimmt sie eine Frucht weg. Die Kinder öffnen ihre Augen
und raten.
L: Close your eyes. … Open your eyes. What’s missing?
Activity Book
Die Kinder verbinden das gezeichnete Obst mit den passenden Fotoausschnitten.
Anschließend bemalen sie die Früchte farbig.
L: Now look in your Activity Books.
Find the fruit.
Draw lines.
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Sally-Maske
ActB S. 24
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12.10.2009 12:48:20 Uhr
Unit 9: Fruit
L: What’s number 1?
S: It’s a cherry.
L: What colour is a cherry?
S: Red.
L: Colour your cherry red.
Im nachfolgenden Lied werden ebenso wie im Reim Ten red apples (Unit 3, S. 30)
Äpfel mit der Farbe Rot verbunden. Natürlich ist es auch richtig, wenn Kinder ihre
Äpfel grün malen.
Analog werden die anderen Früchte mit den Fotos verbunden und angemalt.
KV 19 Fruit
Game: What’s on my back?
Bei diesem Spiel wird jedem Kind eine Frucht (siehe Kopiervorlage) mit einer Wäscheklammer oder mit Klebeband auf dem Rücken befestigt. Die Kinder bewegen
sich frei im Klassenzimmer. Sie versuchen nun durch Befragen der anderen Kinder
herauszufinden, welche Frucht auf ihrem Rücken ist. Wenn ein Kind das Obst erraten hat, bekommt es eine neue Bildkarte auf den Rücken geheftet. Bei diesem Spiel
gibt es weder Gewinner noch Verlierer.
Die Lehrkraft führt das Spiel mit Sally vor. Auf Sallys Rücken wird eine Bildkarte
geheftet.
Sally: What’s on my back? Is it a banana?
L: No, it isn’t.
Sally fragt die Kinder: Is it an apple?
Die Kinder antworten mit yes/no.
ActB (Stanzbogen: Früchtekarten)
Activity Book
Als vorbereitende Hausaufgabe für die nächste Englisch-Einheit sollen die Kinder
die Früchtekarten ausstanzen.
Sequenz 2. Song: Fruit, fruit, fruit
Introduction
ActB (Stanzbogen: Früchtekarten)
Die Kinder haben ihre Früchtekarten vor sich liegen.
Die Lehrkraft nennt eine Frucht, die Kinder halten eine passende Karte hoch.
L: Show me an apple, please. What colour is the apple?
S: It’s red.
Danach stellen und beantworten die Kinder Rätsel zu den Obstsorten.
S: My fruit is yellow.
S: It’s a banana.
Die Kinder sollen nun nach Hördiktat ihre Früchtekarten in die Reihenfolge bringen, wie sie im Liedtext (s. S. 71.) genannt werden. Dazu spricht die Lehrkraft den
Text langsam vor. Beim zweiten Vorsprechen legen die Kinder dann die Karten.
L: Listen.
Bananas are yellow and apples are red.
Lemons are yellow and cherries are red.
Oranges are orange and pears are green.
L: Now listen again. Put the fruit into the correct order.
70
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