middlebury college – escola de português – verão de 2009 – ano 7

MIDDLEBURY COLLEGE – ESCOLA DE PORTUGUÊS – VERÃO DE 2014 – ANO 12
Professora: Regina Santos
Celular: (215) 375-4149
E-mail: [email protected]
Horário de atendimento: segunda, terça, quarta e quinta, de 8:45 às 9:45 da noite
Local: Espaço social do Brackett (mesa da cozinha perto da sala de televisão)
BRASIL EM FOCO: GEOGRAFIA, HISTÓRIA, POLÍTICA E PRODUÇÃO CULTURAL
MÓDULO 2 – NÍVEL 1 – SEMANAS 3 E 4
Horário da aula: 11:00 da manhã às 12:40 da tarde (sem intervalo).
Objetivo: Fazer uma breve introdução da história do Brasil e analisar seu impacto no processo de
formação da civilização brasileira, considerando aspectos sociais, políticos, geográficos, econômicos e
culturais, que ajudaram na construção da identidade nacional.
Descrição: As aulas expositivas visam introduzir o conteúdo descrito acima, e também ampliar o
vocabulário em português, bem como fixar as estruturas aprendidas na aula de gramática. Durante as
aulas, os alunos discutirão os textos lidos em casa e as perguntas do roteiro de leitura, que devem ser
respondidas antecipadamente. Algumas aulas também vão incluir trabalho de vocabulário com música
ou algum vídeo curto. Este material vai servir de ferramenta para refletir sobre aspectos culturais e/ou
regionais abordados através dos textos.
Requisitos: Presença e participação em sala de aula. Leitura do material recomendado pela professora.
Preparação das apresentações e tarefas cobradas.
Avaliação: ▪ 20% - Participação e discussão em sala de aula
▪ 20% - Apresentação oral no dia 11 de julho (trabalho sobre os imigrantes – em dupla)
▪ 20% - Trabalho escrito com comentários sobre as apresentações dos imigrantes
(trabalho individual)
▪ 20% - Projeto final: Apresentação oral (trabalho individual)
▪ 20% - Caderno de vocabulário (trabalho individual – com no mínimo 30 palavras ou
expressões – favor utilizar fonte “Times New Roman”, tamanho 12, espaço duplo!)
Final da semana 1: No final da primeira semana, vamos ter apresentações sobre os diferentes grupos
de imigrantes no Brasil. Esse trabalho deve ser feito em dupla, e cada dupla vai apresentar sobre um
grupo diferente de imigrantes. Tempo para cada apresentação (cada dupla): 8 a 10 minutos, no máximo.
Santos, Página 2
Cada pessoa vai falar por no mínimo 4 minutos. É importante preparar bem a fala,
pois leituras não serão permitidas!
No final da primeira semana, os alunos também devem entregar um trabalho escrito sobre as
apresentações a respeito dos imigrantes. O trabalho deve ter no máximo uma página e meia, utilizando
espaço duplo, com comentários sobre o que os estudantes aprenderam com os colegas e sobre o que
eles acharam mais interessante ou curioso.
Projeto Final: Final da semana 2: No final do módulo (último dia de aula), todos devem apresentar o
projeto final. Esse trabalho consiste em uma apresentação oral (individual) sobre um tema a ser
escolhido pelo(a) aluno(a), com aprovação prévia da professora. Todos os temas devem estar
relacionados ao mundo lusófono. Todos os trabalhos devem incluir a bibliografia pesquisada.
Atenção! O trabalho escrito da semana 1 e o caderno de vocabulário da semana 2 devem ser
entregues para a professora até sábado, dias 12 e 19 de julho, respectivamente, à uma hora da
tarde. Esses trabalhos não serão aceitos na versão eletrônica.
NOTA SOBRE PLÁGIO E AUTO-PLÁGIO: Plágio: Todo trabalho deve ter referências bibliográficas.
A falta de referência do material citado ou parafraseado é considerada plágio, e consequentemente a
nota para tal trabalho será equivalente a zero.
Auto-plágio: Todo trabalho que tenha sido usado para um determinado curso ou módulo, tanto neste
verão quanto em verões anteriores, não será considerado válido para outro curso em um mesmo
período acadêmico ou em um período posterior. Não haverá exceções a esta regra. O aluno que repetir
o trabalho de um curso em outro receberá nota equivalente a zero.
NOTA SOBRE DIVERSIDADE: Os materiais e textos usados nesta aula foram escolhidos com
critério e fins estritamente acadêmicos, de acordo com os objetivos pedagógicos desta classe, em
particular, e com os princípios de diversidade de Middlebury College. Os conteúdos expressos nestes
materiais podem não refletir a opinião do instrutor ou da Escola de Português e foram selecionados
para serem analisados criticamente. O aluno deverá consultar a instrutora ou a diretora caso se sinta
ofendido pelo conteúdo de algum material pedagógico.
Frequência/atraso: Frequência e pontualidade são esperadas dos alunos. Somente ausências
aprovadas pela diretora ou diretora assistente serão consideradas “ausências justificadas”. As demais
ausências terão um impacto negativo na avaliação final (para cada ausência, dois pontos serão
descontados da nota final).
Participação: Os alunos devem participar ativamente em todas as aulas. Será necessário preparar o
material a ser coberto em classe antes das aulas, à medida que for solicitado pela instrutora. A
participação de todos é essencial, uma vez que haverá um teste de proficiência oral no final do
programa e a participação ativa em todas as atividades contribui para o desenvolvimento da produção
oral.
Atividades perdidas: Não haverá oportunidades para refazer atividades perdidas devido a ausências
não justificadas.
Segue abaixo o programa do curso, com as atividades propostas para cada aula.
Santos, Página 3
P R O G R A M A
7
Segunda
Aula 1
SEMANA 3
J U L H O
8
Terça
Aula 2
9
Quarta
Aula 3
10
Quinta
Aula 4
11
Sexta
Aula 5
 Brasil – Formação; diversidade étnica e cultural; panorama histórico e geográfico
 Em sala de aula: Leitura e discussão dos textos “As grandes divisões regionais brasileiras:
as regiões do IBGE”; “Composição étnica da população brasileira”
♫♪♫ Músicas: “Velha infância”, Tribalistas; “De janeiro a janeiro”, Roberta Campos e Nando
Reis (exercício verbos regulares/gênero)
 A Região Nordeste: aspectos gerais
 Em casa: Leitura dos textos “Nordeste: região de contrastes” e “Comunidades
que nasceram como quilombos ainda sobrevivem no Brasil”
♫♪♫ Músicas: “Samba da bênção”, Maria Bethânia (usos de SER e TER) e “Asa Branca”, Luiz
Gonzaga (linguagem informal)
 A Região Norte: aspectos gerais
 Em casa: Leitura dos textos “Norte: um imenso território” e “A Vitória-Régia”
♫♪♫ Música: “Lenda das sereias”, Marisa Monte (exercício de vocabulário)
 A Região Sudeste
 A tradição do Carnaval no Brasil
 Em casa: Leitura dos textos: “Minas Gerais – Cidades históricas”; “O pão de açúcar”;
“Carnaval 2014”
 Seleção de vídeo do YouTube: o frevo
♫♪♫ Músicas: Seleção de músicas de Carnaval (exercício de vocabulário)
 A Região Centro-Oeste: Aspectos gerais
 Em casa: Leitura dos textos “Brasília” e “O estilo Bossa Nova”
♫♪♫ Músicas: “Não me deixe só”, Vanessa da Mata; “Chega de saudade”, Gal Costa
(exercício de vocabulário)
Apresentações orais em dupla (Os Imigrantes no Brasil)
 A Região Sul: Aspectos gerais
 Em casa: Leitura do texto “A região Sul” e “Brasil: país urbano, industrial e agrícola”
14
Segunda
Aula 6
♫♪♫ Música: “Aquarela Brasileira”, Martinho da Vila + Vídeo YouTube
 Atividades em sala: Identificando as regiões do Brasil no mapa através da música;
SEMANA 4
J U L H O
Planejando uma viagem ao Brasil (diretrizes entregues pela professora)
15
Terça
Aula 7
16
Quarta
Aula 8
 Contrastes do Brasil: problemas e soluções/as manifestações nas ruas e seus efeitos na
sociedade
 Em casa: Leitura dos textos “As cidades brasileiras e seus problemas”; “A distribuição
desigual de renda no Brasil” e “Os problemas de infraestrutura urbana”
 Atividade em sala: como resolver as desigualdades do Brasil?
♫♪♫ Música! “O que é o que é”, Gonzaguinha e “É uma partida de futebol”, Skank
♫♪♫ Música: “O amanhã”, Simone (uso do futuro)
 Folclore e Festas populares
 Em casa: Leitura dos textos “O folclore”; “O boto cor-de-rosa” e “Danças
brasileiras”
♫♪♫ Músicas: “Conto de areia”, Clara Nunes e “Disparada”, Jair Rodrigues (exercício de
vocabulário)
SEMANA 4
JULHO
Santos, Página 4
17
Quinta
Aula 9
 Dinâmica de grupo: “Numa ilha deserta...”
 Literatura: “Soneto de Fidelidade”, Vinicius de Moraes; “Lixo”, Luis Fernando Verissimo;
“As maravilhas de cada mundo”, Clarice Lispector
 Em casa: Leitura dos textos acima
♫♪♫ Música! “Canção da América”, Milton Nascimento
18
Sexta
Aula 10
 Vídeo final
 Projeto Final: Apresentações orais em sala de aula – 8 a 10 minutos
 Entrega do caderno de vocabulário até sábado à uma da tarde
Algumas sugestões de tópicos para o trabalho final:
A questão indígena no Brasil
O Tropicalismo
Os jesuítas no Brasil
Poesia concreta
Arquitetura colonial
Um autor específico da literatura em língua
portuguesa. Ex.: Machado de Assis ou Fernando
Pessoa
A capoeira
Zumbi dos Palmares
A era da cana-de açúcar/A corrida do ouro/O café no
século XIX
Antônio Francisco Lisboa (conhecido como
“Aleijadinho”)
Tomás Antônio Gonzaga e Marília de Dirceu
Inconfidência Mineira
A chegada da corte portuguesa ao Brasil
Enfoque em uma das cinco regiões geográficas do
Brasil
Enfoque em um artista, compositor ou cantor(a).
Ex.: Heitor Villa-Lobos/Antônio Carlos Jobim
Enfoque em uma cidade específica: Salvador, Rio de
Janeiro, Ouro Preto, Florianópolis, São Paulo, etc.
O movimento das “Diretas Já” e a abertura
democrática
A Amazônia em foco/Desenvolvimento sustentável
O Mercosul
Antônio Conselheiro e a Revolta de Canudos
O Brasil e a crise econômica
A República Velha: política do café-com-leite
As favelas no Brasil
Década de 30: a era do rádio
O tráfico de drogas
O Modernismo no Brasil
O jogo do bicho
Oswald de Andrade e antropofagia cultural
Os anos dourados: governo JK e a construção de
Brasília
O futebol no Brasil/Pelé/A história do Brasil nas
Copas do Mundo/Copa de 2014
Festas típicas/Folclore
Anos 60 e produção cultural
Os protestos no Brasil atual
Glauber Rocha e o Cinema Novo
Santos, Página 5
Alguns sites para pesquisa:
www.suapesquisa.com/historia/imigracao/
www.mundosites.net/historiadobrasil/imigracao.htm
www.diasmarques.adv.br/pt/historico_imigracao_brasil.htm#Histórico
www1.ibge.gov.br/brasil500/home.html
www.ibge.gov.br/brasil500/index2.html
www.turismo.gov.br
http://portalamazonia.globo.com/modelo_avulso.php?cfg=portal&mdltpl=turismo
www.globo.com
www.cbn.com.br
www.bbc.co.uk/portuguese/
www.folha.com.br
www.uol.com.br
www.releituras.com
www.veja.com.br
www.brasil.gov.br
www.cplp.org
http://oglobo.globo.com
www.soutomaior.eti.br/mario/paginas/diconario.htm
www.bn.br/portal/
www.jobim.org/jspui/acervo/acervodigital.jsp?locale=pt_BR
www.academia.org.br/
http://aurelio.ig.com.br/dicaureliopos/login.asp
http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/regioes.shtml
DIRETRIZES PARA O CADERNO DE VOCABULÁRIO:
Seu caderno de vocabulário deve ter:
 No mínimo 30 palavras ou expressões novas que você aprendeu.
 Para cada palavra ou expressão, uma definição ou sinônimo em português.
 Para cada palavra ou expressão, um exemplo com a palavra usada em um determinado contexto.
 Não se esqueça: seu caderno de vocabulário deve ser bem organizado. As palavras ou expressões
podem ser retiradas das leituras, das músicas, ou da pesquisa para os trabalhos a serem apresentados
em sala de aula.
 Os exemplos do caderno de vocabulário devem ser originais e devem obedecer às regras de
gramática. Atenção: 10% da nota correspondem ao uso da língua, por isso cuidado com a concordância
de gênero e número, com a conjugação verbal, com os usos de artigo, preposição, pronome e etc.
Exemplos:
1- Frevo: tipo de dança característica da Região Nordeste do Brasil.
Exemplo: Durante o Carnaval, muitas pessoas dançam frevo nas ruas de Olinda e do Recife.
2- “Ser pé frio”: não ter boa sorte ou causar má sorte.
Exemplo: João é muito pé frio! Toda vez que ele entra na partida, o time não marca nenhum gol!
 O caderno de vocabulário pode ser entregue até sábado, dia 19 de julho, à uma da tarde.
Sejam bem-vindos ao curso e sucesso para todos!