AvAlIAção IntEgRADA DE ApREnDIzAgEM

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Avaliação Integrada
de Aprendizagem
escola:
nome:
série:
Turma:
número:
data:
ARTE
1Leia o trecho a seguir e responda à questão.
Não é apenas a temática de seus quadros que se mostra estranha e exótica, ele tentou penetrar no espírito dos nascidos
na terra e ver as coisas do modo como eles a viam. Estudou os métodos dos artífices locais e incluiu frequentemente
representações dos seus trabalhos nas telas que pintava. [...] Assim simplificou os contornos das formas e não hesitou em
usar grandes manchas de cor forte. [...] Pareciam tão selvagens e primitivas – justamente o que Gauguin queria.
Orgulhava-se de ser chamado de “bárbaro”. Suas cores e traços deveriam ser mesmo “bárbaros” para fazer justiça aos
impolutos filhos da natureza que ele tanto aprendera a admirar durante sua temporada em Taiti. [...] Ao contrário de
Cézanne, não lhe importava se essas formas simplificadas e esses esquemas cromáticos faziam suas telas perecerem planas. Ignorou alegremente os seculares problemas da arte ocidental quando concluiu que tal atitude o ajudava a representar a intensidade pura dos filhos da natureza.
GOMBRICH, E. H. A história da arte. 16. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999. p. 550-551.
Museu de Arte Colégio Smith, Northampton,
Massachusetts
a)
d)
Instituto de Arte de Courtauld, Londres,
Inglaterra
Athenaeum /Coleção Privada
b)
c)
Fundação E.G. Bührle, Zurique, Suiça
Paul Gauguin (1848-1903), importante pintor francês do século XIX, ligou-se primeiramente ao movimento impressionista. A partir de 1884, sua obra passou por transformações, ganhando novos temas e formas de representação. Assinale entre as alternativas a seguir a única obra que corresponde à descrição presente no texto.
Avaliação Integrada de Aprendizagem
1
Sistema de Ensino SER | EM | 3a série – 1o bimestre – Disciplinas extras
2No final do século XIX, após a última exposição impressionista, Paul Cézanne e Vincent van Gogh, pintores
considerados impressionistas no início de suas carreiras, passaram a experimentar novas técnicas que influenciaram a arte moderna. Sobre as transformações das obras de Cézanne e Van Gogh, analise a veracidade
das informações.
I.Em oposição aos que defendiam os impressionistas, ambos os artistas decidiram que a finalidade da
pintura não precisava, necessariamente, ser a imitação da natureza.
II.Ao retratar em suas obras as formas da natureza como se fossem cones, esferas e cilindros, Cézanne
modificou as leis da perspectiva, o que contribuiu para o surgimento do cubismo.
III.Van Gogh mudou radicalmente, deixou as cores sombrias para adotar as cores intensas e abandonou os
temas do realismo social para aderir às cenas paisagísticas.
Assinale a alternativa que apresenta o número de afirmações corretas.
a)0
b)1
c)2
d)3
3Leia o trecho a seguir e responda à questão.
Automatismo psíquico em estado puro mediante o qual se propõe exprimir, verbalmente, por escrito, ou por qualquer
outro meio, o funcionamento do pensamento. Ditado do pensamento, suspenso qualquer controle exercido pela razão,
alheio a qualquer preocupação estética ou moral [...] fundou-se na crença, na realidade superior de certas formas de
associação até hoje desprezadas, na omnipotência do sonho, no jogo desinteressado do pensamento. Tende a destruir
definitivamente os outros mecanismos psíquicos e a substituir-se lhes no que respeita à solução dos principais problemas
da vida. [...] não é um novo ou mais fácil meio de expressão e ainda menos uma metafísica [...]. É um meio de libertação
total do espírito e de tudo o que se lhe assemelhe. [...] não pretendemos modificar nenhum dos erros dos homens, mas
pensamos demonstrar quanto são frágeis os seus pensamentos [...] é um grito de espírito que se volta sobre si próprio e
que está decidido a quebrar desesperadamente tudo o que lhe seja um estorvo.
FORTINI, Franco. O movimento surrealista. 2. ed. Lisboa: Editorial Presença, 1980. p. 11-12.
Assinale, entre as alternativas a seguir, a única obra que corresponde à descrição anterior.
O cântico do amor. 1914. Giorgio de Chirico.
Violino e Uvas. 1912. Pablo Picasso.
Galeria Nacional, Oslo, Noruega
O grito. 1893. Edvard Munch.
d)
Coleção particular
b)
2
Hartford /Coleção Particular
c)
Museu de Arte Moderna, Nova York, USA
a)
Aparição de um rosto e uma fruteira numa praia.
1938. Salvador Dalí.
4Observe a imagem e responda à questão.
Museu Von der Heydt, Alemanha
d)assim como grande parte da pintura futurista, a obra
recebeu influência do cubismo e do impressionismo,
para sugerir a velocidade de maneira convincente.
5Os avanços da indústria na produção de materiais
como ferro, vidro, cimento e alumínio permitiram
que, no final do século XIX, a arquitetura experimentasse profundas mudanças. Considerando as
transformações arquitetônicas realizadas nos Estados Unidos, analise as afirmações.
I.A arquitetura funcional proposta por Louis
Sullivan sofreu resistência por permanecer
atrelada aos preceitos estéticos de ornamentação da Art Nouveau.
II.Adepto da Arquitetura Orgânica, Frank Lloyd
Wright negou o princípio da funcionalidade e
concebeu o desenvolvimento das construções com base nas necessidades individuais
dos moradores e das características da região.
III.A arquitetura racionalista visava negar toda a
ornamentação da Art Nouveau, e ganhou espaço nos arranha-céus norte-americanos, construídos graças a progressos técnicos da época.
Assinale a alternativa que apresenta somente as
afirmações corretas.
Visões Simultâneas. 1911. Umberto Boccioni.
A obra Visões Simultâneas, de Umberto Boccioni,
foi exposta em Paris, em 1912. Considerando o
movimento artístico ao qual ela pertence, é correto afirmar que
a)assim como grande parte da pintura futurista, ela é
influenciada pela literatura por representar o futuro
de modo realista e dinâmico.
b)ela apresenta imagens esparsas e realistas, o que
sugere a ideia de dinamismo e velocidade das cidades modernas, procedimento artístico praticado pelos pintores do futurismo.
a)I e II.
b)I e III.
c)a obra apresenta imagens sobrepostas, e que sugerem movimento e dinamismo, características bastante evidentes em obras futuristas.
c)II e III.
d)I, II e III.
3
FILOSOFIA
6Leia o trecho.
De fato, os acontecimentos que transformam os pequenos camponeses em assalariados, e seus meios de subsistência
e de trabalho em elementos materiais do capital, criam para este último, ao mesmo tempo, seu mercado interno.
Anteriormente, a família camponesa produzia e processava os meios de subsistência e matérias-primas que ela
mesma, em sua maior parte, consumia. Estas matérias-primas e meios de subsistência converteram-se agora em mercadorias; o grande arrendatário as vende e encontra seu mercado nas manufaturas. Fios, panos, tecidos grosseiros de
lã, coisas cujas matérias-primas se encontravam no âmbito de toda família camponesa e que eram fiadas e tecidas por
ela para seu consumo próprio, transformam-se, agora, em artigos de manufatura, cujos mercados são formados precisamente pelos distritos rurais. A numerosa clientela dispersa, até então condicionada por uma grande quantidade
de pequenos produtores, trabalhando por conta própria, concentra-se agora num grande mercado, abastecido pelo
capital industrial.
MARX, K. O capital – livro I. Trad. Rubens Enderle. São Paulo: Boitempo, 2013. p. 818.
O trecho é um exemplo de como Marx considera as modificações socioculturais em seu sentido histórico.
Nesse fragmento, é descrita a passagem histórica do modo de produção artesanal para o modo de produção das manufaturas em relação com a produção industrial. Os objetos produzidos pelos artesãos não são
mais reservados para seu próprio consumo ou de seus familiares, ou seja, o trabalhador não é mais o
dono da mercadoria que produz. Consequentemente, o que resta ao trabalhador como produto para vender ao mercado é sua própria força de trabalho. Isso estabelece uma luta entre as classes: de um lado,
aqueles que detêm o poder sobre o mercado e os meios de produção das mercadorias e, de outro, aqueles
que detêm apenas sua força de trabalho como mercadoria a ser oferecida aos donos dos meios de produção. Dessa forma, os modos de vida e também a cultura estão determinados historicamente pelas modificações nas relações sociais e nos meios de produção. Desse modo, Marx considera que a cultura e a história coincidem, pois
a)a cultura é determinada pela história das relações sociais que estabelecem a luta de classes pelo controle dos meios
dos processos de produção.
b)as relações sociais são sempre inteiramente determinadas pelo poder dos trabalhadores.
c)as relações sociais articuladas na produção de matérias-primas são a vida material dos homens.
d)as culturas de todos os povos são a história das relações sociais na obtenção de matérias-primas e meios de subsistência por parte do proletariado.
7Leia o texto.
Descrevi alhures o modo como essas pinturas são executadas e sua função na cultura indígena, de modo que lembrarei apenas que elas são conhecidas desde os primeiros contatos com os Guaicurus, no século XVII, e que não parecem ter
evoluído desde então. Não são tatuagens, e sim pinturas que têm de ser renovadas após alguns dias e que são executadas
com espátula de madeira mergulhada em sumos de frutas e folhas selvagens. As mulheres, que pintam os rostos umas
das outras (e que antigamente também pintavam os homens) não trabalham a partir de um modelo, mas improvisam
dentro dos limites de uma temática tradicional complexa.
LÉVI-STRAUSS, C. Antropologia Estrutural. Trad. Beatriz Perrone-Moisés. São Paulo: Cosac Naify, 2012. p. 358.
O trecho descreve alguns aspectos das pinturas faciais realizadas há séculos pela tribo dos Guaicurus. Esses
aspectos podem ser descritos como culturais por revelarem
a)as relações de dominação e de poder entre os membros da tribo.
b)as relações simbólicas que se apresentam nas práticas, comportamentos e ações dos integrantes da tribo.
c)os aspectos religiosos das pinturas faciais que simbolizam a encarnação dos deuses nos corpos dos membros
da tribo.
d)as diferenças que a pintura facial tem em relação às tatuagens, modo de pintura sobre os corpos predominante na
maioria das culturas.
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8Observe a imagem.
Os dois fragmentos apresentados fazem referência, respectivamente, ao ponto de vista de Aristóteles para abordar a poética, e ao ponto de vista
inaugurado por Baumgarten sobre a estética. As
abordagens de ambos se diferenciam pelo fato de
a)a poética abordar apenas a literatura e a estética
apenas as artes plásticas.
b)a poética ter caráter prescritivo, ou seja, estabelecer
normas para o fazer artístico, e a estética ser apenas
genérica para o conjunto de artes.
c)a poética ter um caráter prescritivo, enquanto a estética se caracteriza pelo conhecimento da expressão própria à sensibilidade artística.
d)a poética trata da perfeição dos poemas antigos, enquanto a estética é o estabelecimento de normas que
permitem a arte ser uma forma de conhecimento.
A imagem apresentada é um exemplo de pintura
rupestre. Esse tipo de pintura, que era feita nas
paredes das cavernas, não tinha o mesmo significado que hoje é atribuído às pinturas expostas
nos museus. O artista inicialmente não era visto
como um produtor de representações, mas como
um criador de objetos mágicos, ou seja, não era
alguém que copiava o que via na realidade, mas
era uma pessoa que tinha os poderes espirituais
para capturar a própria essência das coisas que
via. Desse modo, as imagens desenhadas não
eram invocações, nem representações, mas a
própria presença encarnada do que se desenhou.
Assinale a alternativa correta a respeito da imagem e do texto sobre ela.
10 Observe as imagens.
Igor Bulgarin/Shutterstock/Glow Images
Imagem 1
a)As imagens desenhadas eram uma maneira de os
homens ilustrarem as histórias românticas que contavam aos outros dentro da caverna.
b)As imagens desenhadas eram fetiches, ou seja, a
captura mágica de animais e de deuses que, mesmo
não estando presentes corporalmente, estavam materializados nos desenhos.
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Imagem 2
c)As imagens desenhadas eram premonições que os
artistas anunciavam a seus semelhantes.
d)As imagens desenhadas eram representações que
instruiam os homens a caçar.
9Leia os trechos.
Falemos da poesia – dela mesma e das suas espécies,
da efetividade de cada uma delas, da composição que
se deve dar aos Mitos, se quisermos que o poema resulte perfeito, e, ainda, de quantos e quais os elementos de
cada espécie e, semelhantemente, de tudo quanto pertence a esta indagação – começando, como é natural,
pelas coisas primeiras.
Nas imagens 1 e 2 são apresentados dois tipos
de manifestações culturais que podem ser caracterizados como música erudita e música popular, respectivamente. Assinale a alternativa
que diferencia de maneira adequada essas duas
manifestações.
ARISTÓTELES. Poética. In: DUARTE, R. (Org.). O belo autônomo. Trad.
Eudoro de Souza. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. p. 32.
"A Estética é a ciência do conhecimento sensitivo."
BAUMGARTEN, A. Estética. In: DUARTE, R. (Org.). O belo autônomo.
Trad. Miriam Sutter Medeiros. Belo Horizonte:
Autêntica Editora, 2012. p. 70.
5
a)A música erudita, por ter séculos de história, é considerada tradicional e antiquada, enquanto a música
popular é inovadora.
c)A música popular, em geral, não agrada a todos os
“gostos”, já a música erudita é apreciada, comumente, por todas as pessoas.
b)Na música popular, os músicos são distinguidos
dos ouvintes pelas roupas que usam, enquanto que,
na música erudita, o traje formal, próprio ao ambiente de concerto, faz com que músicos e ouvintes
tendam a não se distinguir.
d)A música erudita e a música popular se diferenciam
pelos contextos sociais em que se inserem. Assim,
os trajes, o modo de participação do público e as
possibilidades de escuta e execução das músicas se
diferenciam dependendo do contexto social.
6
SOCIOLOGIA
junto harmonioso que uniria os habitantes, comungando nas mesmas visões do mundo e da sociedade, nas
mesmas formas de orientar seus comportamentos. [...]
Estes cientistas sociais acusavam a persistência de costumes bárbaros, aborígenes e africanos, de serem obstáculos impedindo o Brasil de chegar ao esplendor da
civilização europeia. [...] uma barreira retardando o
encaminhamento do país para a formação de uma verdadeira identidade nacional [...].
11 Leia o texto a seguir.
É importante ficar claro que os esforços escolares de
manutenção e revitalização linguísticas têm suas limitações, porque nenhuma instituição, sozinha, pode
definir os destinos de uma língua. Assim como a escola
não foi a única responsável pelo enfraquecimento ou
pela perda das línguas indígenas, ela também não tem
o poder de, sozinha, mantê-las fortes e vivas. Para que
isso aconteça, é preciso que a comunidade indígena
como um todo – e não somente os professores – deseje
manter sua língua tradicional em uso. A escola é, portanto, um instrumento importante, mas limitado: ela
pode apenas contribuir para que essas línguas sobrevivam ou desapareçam.
QUEIROZ, Maria Isaura Pereira de. Identidade cultural: identidade
nacional no Brasil. Tempo Social: revista de sociologia da USP, São Paulo,
1 (1), 1. sem. 1989. Adaptado.
Com base em seus conhecimentos e na discussão
sobre identidade nacional apresentada no texto,
pode-se afirmar que
a)os cientistas sociais do século XIX tentavam reconhecer a identidade nacional, ou brasilidade, que,
nessa visão, seria a identidade cultural comum a
toda nação.
Instituto Socioambiental. Escola, escrita e valorização das línguas. Povos
indígenas no Brasil. Disponível em: <www.pib.socioambiental.org/pt/c/
no-brasil-atual/linguas/a-escola-e-a-escrita>. Acesso em: 14 set. 2014.
Considerando as línguas indígenas como elementos da herança social e cultural dos grupos
autóctones e a discussão presente no texto, é
correto afirmar que
b)a identidade nacional buscada pelos cientistas sociais
do século XIX difere de uma identidade cultural, pois a
primeira não gera pertencimento, apenas patriotismo.
a)para que uma língua indígena continue viva é necessário que haja seu registro e documentação pelos órgãos
competentes, sob o risco de seu desaparecimento.
c)para os cientistas sociais do século XIX, a brasilidade nada mais era do que o sentimento de pertencimento a todo e qualquer grupo étnico formador da
nação brasileira.
b)para que uma língua indígena continue viva é necessário que as diversas camadas sociais e instituições
do grupo indígena estejam envolvidas e empenhadas na sua transmissão para as novas gerações.
d)na visão dos cientistas sociais do século XIX, o somatório de todos os traços culturais presentes no
Brasil formaria nossa identidade nacional, exce
tuando-se os costumes de origem cultural africana.
c)a transmissão de elementos da herança social de
um grupo indígena para as novas gerações depende, exclusivamente, de seu ensino nos projetos de
educação escolar indígena.
13 Leia o texto a seguir.
Baltazar se lembra de uma época em que meninos de
12 anos eram tirados da cama de madrugada pelos
pais. [...] Ninguém da família podia faltar para a reza
e a cantoria em volta do presépio. Quem puxava o
canto eram homens e mulheres ornamentados com fitas
e roupas coloridas, tendo à frente o símbolo dos Santos
Reis. Hoje, aos 54 anos, é o mesmo Baltazar Aparecido
Alves quem repete o ritual de Folia de Reis herdado do
avô. Em pleno século XXI, a Folia de Reis – festejo de
origem católica existente no Brasil desde a colonização
(século XVIII) – pode ser considerada a última tradição
caipira, presente em todos os Estados, que resiste no
interior do país.
d)a preservação e a manutenção da herança social de
um grupo dependem, única e exclusivamente, das
novas gerações, que devem procurar absorver todos os elementos da cultura que permanecem úteis
em seus dias.
12 Leia o texto.
Um dos primeiros problemas que os cientistas sociais
brasileiros buscaram resolver em fins do século XIX foi
o da existência e características da brasilidade. [...]
Ora, ao encararem seu próprio patrimônio cultural, os
pesquisadores de Ciências Sociais desse período estavam conscientes da grande heterogeneidade de traços
culturais ligados à variedade dos grupos étnicos que
coexistiam no espaço nacional que se distribuíam
diversamente conforme as camadas sociais. Os traços
culturais não configuravam de modo algum um conAvaliação Integrada de Aprendizagem
COISSI, Juliana. Folia de Reis mantém viva a tradição caipira do país.
Folha de S.Paulo. Cotidiano. 29 jan. 2012. Disponível em: <www1.folha.
uol.com.br/fsp/cotidiano/22854-folia-de-reis-mantem-viva-a-tradicaocaipira-do-pais.shtml>. Acesso em: 15 set. 2014. Adaptado.
Com base na descrição do ritual de Folia de Reis
apresentado no texto e com base em seus conhecimentos, é correto afirmar que
7
a)pode-se considerar que a Folia de Reis constitui um
aspecto material da cultura brasileira, pois materializa a herança social do modo de vida caipira.
parte do folclore, tendo em vista que não constituem aspectos materiais dessa cultura.
15 Leia o texto a seguir sobre os componentes
b)as manifestações como a Folia de Reis, de origem
católica, não podem ser consideradas aspectos culturais de um povo, tendo em vista consistirem em
manifestações de origem religiosa.
da cultura.
Catira ou cateretê é uma dança do folclore brasileiro,
em que o ritmo musical é marcado pela batida dos pés
e mãos dos dançarinos. De origem híbrida, com influên
cias indígenas, africanas e europeias, a catira (ou “o
catira”) tem suas raízes em Goiás, norte de Minas e
interior de São Paulo. A coreografia é executada a
maioria das vezes por homens (boiadeiros e lavradores)
e pode ser formada por seis a dez componentes e mais
uma dupla de violeiros, que tocam e cantam a moda. É
uma dança típica do interior do Brasil, principalmente
na área de influência da cultura caipira [...]. A coreografia da catira é quase sempre fixa, havendo poucas
variações de uma região para outra. Normalmente é
apresentada com dois violeiros e dez dançadores.
c)a tradição caipira, presente em todos os estados do
país, constitui a origem de todos os aspectos materiais e imateriais da cultura brasileira.
d)a Folia de Reis faz parte das manifestações culturais
brasileiras, sendo considerada uma importante
componente não material da cultura nacional.
14 Leia o texto.
Nas noites de quinta para sexta-feira, uma jovem
mulher se transforma na fantástica mula sem cabeça,
de cujas narinas jorram labaredas incandescentes. Ela
está condenada a essa maldição por ter seduzido e se
relacionado com um padre, sacerdote católico que fez
voto de castidade. Assim a transformação é um castigo
pelo pecado cometido por ela.
Instituto Histórico IMPHIC – Betim. Catira ou cateretê. 14 jan. 2009.
Disponível em: <http:imphic.ning.com/group/patrimonioimaterial/
forum/topics/catira-ou-caterete>. Acesso em: 15 set. 2014.
Adaptado.
Tendo em mente os diferentes aspectos dos componentes da cultura, é correto afirmar que
Mula sem cabeça: castigo da mulher do padre. UOL Educação. 12 ago.
2008. Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/disciplinas/culturabrasileira/mula-sem-cabeca-castigo-da-mulher-do-padre.htm>.
Acesso em: 15 set. 2014.
Em relação às lendas, como a apresentada no texto, é correto afirmar que
a)a catira é um padrão cultural tradicional em complexos culturais nos quais predomina a cultura caipira, como o norte de Minas Gerais e o interior de
São Paulo.
a)tendo em vista que o folclore é um termo de origem
anglo-saxônica e criado exclusivamente para denominar manifestações culturais daquela cultura, não
é possível considerar a lenda da mula sem cabeça
como folclore.
b)a catira é uma subcultura encontrada em áreas culturais denominadas caipiras, como o norte de Minas Gerais e o interior de São Paulo. Seu padrão
cultural mais conhecido é o ritmo musical marcado
pela batida de mãos e pés dos dançarinos.
b)as lendas não integram o folclore, pois isso engloba
um conjunto de aspectos imateriais da cultura brasileira que guarda relações com a realidade e não
com a fantasia.
c)a catira pode ser compreendida como um complexo
cultural, constituído por traços característicos como
o ritmo musical, marcado pela batida dos pés e das
mãos dos dançarinos, a coreografia executada por
homens e a presença da dupla de violeiros.
c)lendas, provérbios e narrativas tradicionais, entre
outras manifestações culturais tradicionais, são
comumente consideradas pertencentes ao folclore brasileiro.
d)a catira pode ser compreendida como um complexo
cultural cujos padrões mais conhecidos são a
coreografia executada por homens na qual o ritmo
musical é marcado pela batida de suas mãos e pés
e pela presença da dupla de violeiros.
d)as lendas, apesar de elementos muito tradicionais
da cultura brasileira, não podem ser consideradas
8
LÍNGUA INGLESA
Read the text.
New York march seeks to be largest climate
change event ever
Rena Schild/Shutterstock/Glow Images
By Alana Semuels
Available at: <www.latimes.com/nation/nationnow/la-na-nn-peoplesclimate-march-20140918-story.html>. Sep. 26, 2014. Adapted.
Maye Ndoye, a 34-year-old student from Brooklyn,
volunteers frequently in his community, but he’s never
participated in the type of public march that seems to occur
on a weekly basis here, calling for an end to America’s
military presence in Iraq or protesting the NYPD.
But that’s going to change, when he participates in
what organizers are hoping will be the largest march
ever about climate change.
Organizers of the People’s Climate March are
expectinganywhere from 100,000 to 400,000 people
from more than 1,000 organizations to turn out and
raise their voices ahead of a U.N. summit on climate
change. They’re hoping to draw people like Ndoye
who haven’t participated actively in the environmental movement in the past, but are deciding that now
is the time.
“It’s a duty, because I’m human, and this is my
home,” Ndoye said, sitting in a crowded room in
Midtown Manhattan where he has volunteered to make
calls to remind people about the march.
The march will begin at Central Park West and
make its way down to 11th Avenue. Along the way,
organizers have planned a moment of silence at 1 p.m.
to honor those affected by climate change. After the
moment of silence, they’ll kick off a noise bonanza,
with more than 20 marching bands and people carrying
instruments to make noise.
The march comes as polls show increasing support in
the United States for policies to combat climate change.
Two in three registered voters in the U.S. think
global warming is happening, and more than half of
them are worried about it, according to a poll
conducted by the Yale Project on Climate Change and
the George Mason University Center for Climate
Change Communication.
Despite that support, people rarely get involved in
any sort of political movement around climate change,
said Edward Maibach, director of George Mason
University’s Center for Climate Change Communication.
The George Mason poll also found that only one in
four Americans said they’d be willing to join a
campaign to persuade elected officials to take action
on global warming. And 13% said that they would
participate in an organization engaging in nonviolent
civil disobedience against activities that make global
warming worse, if they were asked by a person they
liked and respected.
“What we have found is that people who are
concerned about climate change – many of them are
changing their behavior as a consumer – but relatively
few of the people who are concerned are expressing
themselves as citizens,” Maibach said.
Glossary
To volunteer – apresentar-se, oferecer-se, servir voluntariamente.
To seem – parecer, dar a impressão.
To call for – exigir.
NYPD – Departamento de Polícia de Nova York.
To turn out – sair às ruas.
U.N. summit – conferência da ONU.
To draw – atrair.
Duty – dever (substantivo).
To remind – fazer lembrar, trazer à memória.
To kick off – iniciar.
Bonanza – extravagância.
Poll – pesquisa de opinião pública.
To be willing to – estar disposto a.
To engage – envolver-se, estar envolvido em algo.
Concerned – preocupado, aflito.
Behavior – comportamento, conduta.
16 Mark the correct option according to the text.
a)According to Edward Maibach, more and more
American people are getting involved in political
movements.
9
19 Take a look at the pictures.
Piotr Wawrzyniuk/Shutterstock/Glow Images
b)Most Americans would join campaigns to demand
climate change solutions from elected officials.
c)Even though Americans do not get involved in
political movements, they have been changing their
daily habits as consumers.
d)Polls have showed that, nowadays, American people
are less worried about climate change.
17 Read the text.
Stefano Tinti/Shutterstock/Glow Images
[...] activists are losing faith that there is still time to
(1)
make a difference. That could be bad for the
;
when people don’t participate in collective action, it is
(2)
less likely that a
will be reached, he said.
(3)
At a
, a young man was trying to get
email addresses of people who would attend the
(4)
. Many of the people gave their email
addresses, but wouldn’t commit to attending the
march, even though they said they were worried about
climate change.
Available at: <www.latimes.com/nation/nationnow/la-na-nn-peoplesclimate-march-20140918-story.html>. Sep. 26, 2014. Adapted.
Glossary
Likely – provável, plausível.
To reach – alcançar, atingir.
Usually, protest signs make use of the imperative
to express demands. Considering your knowledge
and the signs, mark the option that also expresses
a demand with the use of the imperative.
To commit – comprometer-se.
Now, mark the option that best completes the text.
a) (1) environmental movement; (2) collective solution;
(3) recent event; (4) climate march.
a)Recycling saves trees.
b) (1) recent event; (2) climate march; (3) environmental
movement; (4) collective solution.
c)There will be no water in the future.
b)Combat global warming.
d)Taking the public transportation helps the environment.
c) (1) climate march; (2) recent event; (3) environmental
movement; (4) collective solution.
20 Read the text.
d)
(1) collective solution; (2) recent event; (3)
environmental movement; (4) climate march.
Organizers of the March in São Paulo, Brazil, said
(1)
that
government’s attempt to make climate
change a second priority topic, more and more people
are coming to the streets every year to fight for a better
(2)
world.
, this year’s march will be gathered at
a larger area known as Vão Livre do MASP. There,
people will be given protest signs and whistles,
(3)
, at 2 pm, the march will head downtown.
18 Read a testimony given by Maye Ndoye after
having participated in the People’s Climate March.
I feel like I’ve done my part as a citizen. I’ll never
forget it this day.
Now, report Ndoye’s testimony to the school’s
weblog. Mark the correct option concerning
reported speech.
Glossary
Whistle – apito.
a)Ndoye said he felt like he had done his part as a
citizen, and he would never forget that day.
b)Ndoye said he felt like he has done his part as a
citizen, and he would never forget this day.
Now, considering your knowledge about the
discourse markers, mark the option that best
completes the text.
c)Ndoye said that he feels like a citizen who will never
forget that day.
a)(1) afterwards; (2) After that; (3) so.
b)(1) despite; (2) Afterwards; (3) as a result.
d)Ndoye said he felt like he did his part as a citizen,
and he will never forget that day.
c)(1) as a result; (2) Besides; (3) afterwards.
d)(1) despite; (2) As a result; (3) afterwards.
10
LÍNGUA ESPANHOLA
Glosario
21 Lee el texto.
Acoso – práctica ejercida en las relaciones personales, consistente
en un trato vejatorio y descalificador hacia una persona, con el fin
El uso de las tecnologías y medios, sin duda, tiene
importantes beneficios, como el acceso inigualable a
información, contenidos educativos, realidades de
otros lugares del mundo y contenidos antes reservados
sólo para unos pocos. […] Sin embargo, como todo
cambio social, también emergen áreas de riesgo. En
este caso, se trata de una serie de fenómenos que
afectan principalmente a los menores de edad y que
van en aumento, tales como el ciberbullying (agresiones
entre niños y jóvenes en la red), el grooming (abuso de
adultos contra menores por Internet), el acceso a
contenidos no adecuados para niños o situaciones de
consumo excesivo de Internet. […]
Ciberbullying o acoso cibernético incluye todas
aquellas conductas de burla, difamación, agresión,
amedrentamiento e intimidación en contra de un
individuo o grupo a través Internet o teléfonos móviles.
Este tipo de abuso tiene incalculables consecuencias
psicológicas en los afectados que ven totalmente
vulnerada su identidad en su entorno social.
de desestabilizarla psíquicamente.
Testigo – persona que presencia o adquiere directo y verdadero
conocimiento de algo.
Según el texto, se puede definir el ciberbullying como
a)un tipo de chat en el que un adulto habla a un niño
o niña por internet.
b)una práctica común de envío de correos a personas
con mensajes y anuncios, sin que los hayan pedido.
c)un tipo de acoso o amenaza en que se intimida a
alguien a través de internet o móviles.
d)un tipo de agresión que se practica en escuelas y
espacios públicos.
22 Lee el texto.
Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj
Piensa en esto: cuando te regalan un reloj te regalan
un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un
calabozo de aire. No te dan solamente un reloj, que los
(1)
(cumplir) muy felices, y esperamos que te
(2)
(durar) porque es de buena marca, suizo
con áncora de rubíes; no te regalan solamente ese
menudo picapedrero que te atarás a la muñeca y
pasearás contigo. Te regalan – no lo saben, lo terrible es
que no lo saben –, te regalan un nuevo pedazo frágil y
precario de ti mismo, algo que es tuyo, pero no es tu
cuerpo, que hay que atar a tu cuerpo con su correa
como un bracito desesperado colgándose de tu muñeca.
Te regalan la necesidad de darle cuerda para que siga
siendo un reloj; te regalan la obsesión de a atender a la
hora exacta en las vitrinas de las joyerías, en el anuncio
por la radio, en el servicio telefónico. Te regalan el
(3)
miedo de perderlo, de que te lo
(robar), de
(4)
(5)
que se
(caer) al suelo y se
(romper). Te regalan su marca, y la seguridad de que es
una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia
a comparar tu reloj con los demás relojes. No te regalan
un reloj, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el
cumpleaños del reloj.
Recomendaciones para niños y jóvenes
1. No compartas tus nombres de acceso e información
personal.
2. Respeta la “Net - etiqueta”.
3. Si alguien trata de ofenderte o es irrespetuoso
contigo, no le contestes.
4. Busca el respeto de tus amigos y compañeros, no el
dominio sobre ellos.
5. No creas lo que personas malintencionadas
pueden publicar en Internet sobre otra persona.
6. Piensa antes de postear frases o imágenes ofensivas
sobre alguien en Internet.
7. Ponte en el lugar del otro e intenta imaginarte
cómo te sentirías tú, en una situación de agresión.
8. Nunca envíes mensajes a alguien cuando estás
enojado.
CORTÁZAR, Julio. Historias de Cronopios y de Famas. Buenos Aires:
Alfaguara, 1995. Adaptado.
9. Si tus amigos refuerzan actitudes violentas, trata
de hacerlos entrar en razón.
Glosario
10. No calles las agresiones de las que eres testigo.
Coméntalo con tus padres, profesores o un adulto de
confianza.
Cadena – atadura u obligación que quita o limita la libertad de alguien.
Suizo – perteneciente a Suiza, país europeo.
Picapedrero – encargado de labrar las piedras.
Manual de Recomendaciones para una Internet Segura. Disponible en:
<www.darkgreenstudios.com/LGI/LGINOV08/
ManualAntiGroomingyCiberbullying.pdf>.
Acceso el 10 de septiembre de 2014. Adaptado.
Colgarse – apoyarse sobre algo, descansando el peso sobre ello.
11
Indica la alternativa que completa las lagunas
con los verbos entre paréntesis en presente de
subjuntivo.
Indica la afirmación que mejor describe la intención
del narrador de esa canción y qué recurso(s)
lingüístico(s) utiliza para expresarla.
a)(1) cumpla; (2) dure; (3) robe; (4) caigan; (5) rompa.
a)El narrador expresa un deseo de que aumente la
cosecha de café y eso traiga nuevas condiciones a la
gente que está sufriendo. Para eso utiliza la metáfora
y el presente de subjuntivo.
b)(1) cumplas; (2) dure; (3) roben; (4) caiga; (5) rompa.
c) (1) cumples; (2) dure; (3) robes; (4) caiga; (5) rompes.
d)(1) cumpla; (2) dures; (3) roben; (4) caiga; (5) rompas.
b)El narrador expresa una duda, o sea, de que tal vez
llueva café en el campo para que pueda sembrar
batatas y fresas. Para eso utiliza el futuro de subjuntivo.
23 Lee la letra de una canción del cantautor dominicano
Juan Luis Guerra.
c)El narrador expresa una suposición de que puede
aumentar la cosecha del café si cae un aguacero de
yuca. Para eso utiliza la metáfora y el condicional
simple.
Ojalá que llueva café
jalá que llueva café en el campo
O
que caiga un aguacero de yuca y té
del cielo una jarita de queso blanco
y al sur una montaña de berro y miel.
oh, oh, oh, oh, oh... ojalá que llueva café
d)El narrador expresa la posibilidad de que llueva café
para que el campo se vuelva más favorable a la
cosecha. Para eso utiliza la ironía y el presente de
indicativo.
jalá que llueva café en el campo
O
peinar un alto cerro de trigo y mapuey
bajar por la colina de arroz graneado
y continuar el arado con tu querer.
oh, oh, oh, oh, oh...
ojalá el otoño en vez de hojas secas
pintan mi cosecha de pitisa alegre
siembra una llanura de batata y fresas
ojalá que llueva café
24 Lee el texto.
Calentamiento global amenaza a las tortugas
La reproducción de los reptiles es extremadamente
dependiente de la temperatura. Las tortugas son
particularmente vulnerables al cambio climático, ya que
al igual que los cocodrilos, la temperatura de los huevos
determina el sexo de las crías. Si superan los 29 °C, la
mayoría de los huevos producirán tortugas hembras.
Conforme aumenta el calentamiento global, podría
haber un incremento a corto plazo en el número de
poblaciones de tortuga (pues cada vez nacen más
hembras). Sin embargo, conforme continúa aumentando
la temperatura, la especie podría desaparecer por completo.
Entre los conservacionistas preocupados por el futuro
de las tortugas, se encuentra el profesor en ciencias
marinas Graeme Hays, de la Universidad de Deakin en
Australia. Según sus cálculos, cuando la temperatura
alcance los 30.5 °C, la gran mayoría de las tortugas en
el mundo serán hembras. Conforme mueran los últimos
machos, la especie se extinguirá.
Estudios recientes han demostrado que actualmente el
70.1% de la población de tortugas en playas de arena
clara son hembras, cifra que aumenta a 93.5% en las
playas oscuras (pues la arena oscura retiene más calor).
Los biólogos esperan que estos animales puedan adaptarse
a la increíble velocidad a la cual está progresando el
cambio climático y opten por desovar en los periodos
más fríos del año. Aún así, estarán en gran peligro a
menos de que el hombre encuentre una solución.
[…]
a que la realidad no se sufra tanto
P
ojalá que llueva café en el campo
pa que en villa hidalgo oigan este canto
pa que todos los niños canten este canto
ojalá que llueva, ojalá que llueva
Disponible en: <www.musica.com/letras.asp?letra=77149>.
Acceso el 13 de septiembre de 2014.
Glosario
Yuca – raíz comestible que crece en las zonas de clima tropical en
América. Especie de mandioca.
Peinar – desenredar, componer el cabello. En la letra de la canción,
tiene sentido figurado.
Mapuey – tubérculo que se utiliza en la elaboración del sancocho,
un plato típico dominicano.
Cosecha – temporada en que se recogen los frutos.
Pitisa – especie de tocino de carne de cerdo (y también de chivo)
Disponible en: <www.muyinteresante.com.mx/naturaleza/723458/
calentamiento-global-vuelve-tortugas-hembra/>.
Acceso el 13 de septiembre de 2014.
salada y secada al sol. Se utiliza como ingrediente para sazonar
diversos platos.
Siembra – tiempo en que se siembra, o sea, que se arroja y esparce
Glosario
las semillas en la tierra preparada para este fin.
Hembra – animal del sexo femenino.
Llanura – campo o terreno igual y dilatado, sin altos ni bajos.
Incremento – aumento.
12
Según el texto, las tortugas están en peligro de
extinción. La causa de eso se justifica por el
siguiente motivo
He amado a las cosas sin ningún sentimentalismo.
(3)
Nunca tuve un deseo que no
(poder)
colmar, pues nunca anduve ciego.
Incluso escuchar para mí fue nada más que un
complemento del ver.
Comprendí que las cosas son reales y totalmente
diferentes una de otra:
Lo comprendí con los ojos, jamás con el pensamiento.
(4)
Comprenderlo con el pensamiento
(haber) sido encontrarlas
todas iguales.
a)las tortugas sienten mucho calor y eso perjudica su
reproducción. Cuanto más alto el grado de
temperatura, menos huevos van a producir.
b) con el calentamiento global, las tortugas están desovando
en períodos fríos del año y eso disminuye drásticamente
la cantidad de tortugas machos y hembras.
c)las tortugas sufren con el cambio climático. Si las
temperaturas llegan a más de 30 °C, se reduce la
cantidad de huevos con hembras.
Un día me sentí dormido como un niño.
Cerré los ojos y dormí.
Y, a propósito, yo era el único poeta de la Naturaleza.
d)el calentamiento global perjudica la reproducción de
las tortugas pues la temperatura define el sexo de
las crías. Actualmente existen más tortugas
hembras, y cuando mueran los últimos machos la
especie podrá ser extinta.
Disponible en: <www.amediavoz.com/pessoa.htm>.
Acceso el 13 de septiembre de 2014. Adaptado.
Versión de Rafael Díaz Borbón.
Glosario
Colmar – satisfacer plenamente deseos, aspiraciones.
25 Lee el poema de Fernando Pessoa.
(1)
(2)
Si, después que yo
(morir), se
(querer) escribir mi biografía,
Nada sería más simple.
Exactamente poseo dos fechas -la de mi nacimiento y
la de muerte.
Entre una y otra todos los días me
pertenecen.
Soy fácil de describir.
He vivido como un loco.
Marca la alternativa que completa las lagunas
correctamente con los verbos en pretérito
imperfecto de subjuntivo.
a)(1) muera; (2) quiera; (3) pueda; (4) haya.
b)(1) muriese; (2) quiero; (3) pudiese; (4) hubo.
c)(1) muriera; (2) quisiera; (3) pudiera; (4) hubiera.
d)(1) muriese; (2) quería; (3) pudiera; (4) había.
13
GABARITO
1D
um rosto e uma fruteira numa praia (1938) é repleto
de motivos que se mesclam formando imagens ambíguas: a fruteira é as costas da mulher e, ao mesmo tempo, forma seu rosto. A cabeça do cão é uma
parte da praia e a parte central do animal é formada
por frutos.
Por volta de 1884, Paul Gauguin se desvinculou do
impressionismo. Suas obras ganharam aspectos diferentes: os objetos passaram a ser coloridos de modo
arbitrário, as áreas e cores eram bem definidas e a representação deixou de ser tridimensional. As obras
The Market Gardens of Vaugirard, 1879 (alternativa a),
Mandolin on a Chair, 1880 (alternativa b), e Portrait of
Madame Gauguin, 1880-1881 (alternativa c), apresentam temas e técnicas comuns ao movimento impressionista. Te Rerioa, 1897 (alternativa d), mostra uma
temática estranha e exótica: as mulheres são retratadas quase como “animais”. A barbárie a qual o autor
menciona no trecho refere-se à escolha de um motivo
selvagem e primitivo, contrário aos motivos considerados “belos” pela tradição artística da época.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: identificar as particularidades
de cada movimento artístico moderno.
4C
Umberto Boccioni (1882-1916) foi um dos artistas
mais representativos do futurismo. Em Visões Simultâneas (1911), o pintor representa, com cores fortes
e formas sobrepostas, o dinamismo frenético das cidades. Na obra, é possível encontrar a fusão dos movimentos, com a sucessão e a simultaneidade das
imagens tumultuadas, cheias de homens, feixes de
luzes e construções que remetem ao urbano.
Objetivos operacionais: identificar as principais características dos principais pintores do período; conhecer brevemente a obra de Paul Gauguin.
Nível: fácil
Objetivo operacional: identificar as particularidades
de cada movimento artístico moderno.
2D
As três afirmativas estão corretas. A maioria dos artistas considerados pós-impressionistas participou
de mostras impressionistas, porém acabou por tomar outros rumos na realização de suas artes. Artistas como Gauguin, Cézanne, Lautrec e Van Gogh
buscavam novos caminhos para a pintura e acentuaram nela valores específicos de cor e bidimensionalidade. Cézanne converteu, nos quadros que pintava,
os objetos da natureza a três formas básicas: o cilindro, a esfera e o cone. Já Van Gogh abdicou do realismo social e do uso de cores sombrias optando por
cores para retratar cenas paisagísticas.
5C
Em razão dos avanços da indústria na produção de
materiais, como ferro, vidro, cimento e alumínio, a
arquitetura passou por profundas mudanças. Considerado o pai da arquitetura moderna, Louis Sullivan
defende que “a forma segue a função”, isto é, ele
considera a construção dos edifícios subordinada à
adequação e à função a que se destina. A visão de
Sullivan foi muito aceita nos Estados Unidos.
Objetivos operacionais: reconhecer as concepções
dos arquitetos e engenheiros do século XX; concei
tuar a arquitetura racionalista e a arquitetura orgânica.
Nível: difícil
Objetivos operacionais: reconhecer as várias tendências que mudaram a arte no final do século XIX; identificar as características dos principais pintores do período.
6A
Marx pode conceber a cultura coincidindo com a história, pois as relações sociais são determinadas pelos modos de produção e reprodução da vida material dos homens. Desse modo, os acontecimentos da
história-cultura são as modificações das relações
sociais na luta de classes. O fim dessa luta implica a
libertação do trabalho e o controle dos meios de produção por parte dos trabalhadores.
3D
O texto explicitado refere-se a um trecho do Manifesto Surrealista, escrito pelo poeta e crítico André
Breton. O autor defende que a arte deve libertar-se
das exigências da lógica e da razão e ir além da
consciência, procurando expressar o mundo do inconsciente e dos sonhos. O estilo surrealista procura representar o abstrato, aquilo que parece irreal e
está no nosso inconsciente. Salvador Dalí foi um
importante pintor surrealista. O quadro Aparição de
Nível: difícil
Objetivo operacional: reconhecer o sentido de cultura e história no pensamento de Marx.
14
7B
te por meio da escola. Dessa forma, o texto discute o
papel importante, mas limitado, da escola na preservação das línguas indígenas.
O fragmento de Lévi-Strauss, ao descrever aspectos
de como são executadas e a função simbólica e social da pintura facial para os Guaicurus, é um exemplo de descrição de aspectos culturais de um povo.
Estas são práticas, comportamentos, instituições e
ações que possuem sentidos simbólicos partilhados
pelos membros dessa cultura.
Objetivos operacionais: reconhecer o papel da educação, escolar e informal; identificar o papel da educação
na transmissão da cultura de grupos indígenas.
12
Nível: fácil
A
Na busca por uma identidade nacional brasileira, que
seria justamente a identidade cultural de toda a nação, os cientistas sociais do século XIX se depararam
com a grande heterogeneidade cultural que compunha a população brasileira. Esses estudiosos hierarquizavam os aspectos culturais dos grupos sociais
presentes no Brasil, considerando os traços culturais
aborígenes e africanos inferiores e configurando barreiras à construção da identidade nacional.
Objetivos operacionais: interpretar o texto e relacioná-lo aos principais aspectos que caracterizam
uma cultura.
8B
Os artistas eram tidos como feiticeiros, ou seja, homens que detinham os poderes mágicos para capturar a essência dos animais ou as forças divinas.
Nível: difícil
Objetivo operacional: reconhecer a relação entre
arte, magia e religião nas pinturas rupestres.
Objetivos operacionais: relacionar o conceito de
identidade nacional ao de identidade cultural; reconhecer estudos sobre a identidade nacional.
9C
Aristóteles pensa na obra de arte de acordo com sua
adequação às normas e regras, isto quer dizer que a
qualidade de uma obra é a capacidade maior ou menor
de sua construção estar de acordo com o que as normas prescrevem. Diferentemente, no caso de Baumgarten, a estética é o nome da ciência que busca conhecer
a expressão do artista e a recepção do espectador.
13D
O texto apresenta a tradição da Folia de Reis, festejada desde o século XVIII no país, sendo transmitida de
geração para geração e permeada pela cultura caipira. Esse festejo é um importante aspecto não material
da cultura brasileira.
Nível: fácil
Nível: fácil
Objetivos operacionais: comparar e reconhecer a
poética e a estética como duas maneiras distintas de
a Filosofia se relacionar com as artes.
Objetivos operacionais: relacionar o conceito de aspecto não material da cultura a uma manifestação
cultural tradicional no Brasil; diferenciar os aspectos
materiais e não materiais da cultura.
10D
14C
A música erudita e a música popular são manifestações
culturais que se diferenciam, principalmente, pelos
contextos sociais em que estão inseridas. Como mostram as imagens, a primeira, em geral, está reservada
às salas de concertos e o público participa como plateia
que escuta as composições. Já a segunda, dá-se em
diversos ambientes, que podem ser festivos e contar
com a participação direta do público por meio da dança
ou do canto.
O texto apresenta a narrativa da mula sem cabeça,
lenda tradicional do folclore brasileiro. Lendas como
essa constituem importantes aspectos não materiais
da cultura brasileira, sendo ainda muito populares no
Brasil. Apesar de o termo folclore ter origem anglo-saxônica, sua utilização designa elementos materiais
e imateriais das culturas populares em geral.
Nível: fácil
Objetivos operacionais: relacionar o conceito de folclore a uma lenda tradicional da cultura popular brasileira; caracterizar o folclore.
Objetivo operacional: relacionar as manifestações
culturais da música popular e da erudita segundo aspectos e contextos que as diferenciam.
15C
11B
O texto apresenta uma descrição sucinta sobre uma
dança tradicional da cultura caipira no Brasil. A catira ou
cateretê, como a dança é conhecida, é um complexo
cultural composto pela combinação de traços culturais,
A transmissão da herança social e cultural é o produto da atuação de toda uma sociedade e seu empenho
na educação das novas gerações, não exclusivamenAvaliação Integrada de Aprendizagem
15
19B
os menores componentes da cultura, sua unidade,
como a coreografia executada por homens que marcam
o ritmo musical com a batida de mãos e pés e a presença da dupla de violeiros. Não pode ser considerada um
padrão cultural, pois este é constituído pela associação
de complexos culturais distintos. Já as subculturas são
caracterizadas por costumes e modos de vida diferenciados surgidos dentro de uma cultura particular.
No imperativo o verbo deve estar na base form, sem
o to. Desse modo, a frase Combat global warming
está no modo imperativo. As outras alternativas
constatam fatos no presente ou apresentam uma previsão futura.
Nível: fácil
Objetivos operacionais: identificar a estrutura de
orações na forma imperativa; reconhecer o uso do
imperativo.
Objetivos operacionais: reconhecer os componentes da cultura; identificar os conceitos de traços culturais e complexo cultural; analisar uma manifestação tradicional da cultura caipira.
20D
A relação proposta em (1) é de oposição de ideias,
despite, apesar de. Em (2) é de consequência, mais
pessoas saem às ruas, consequentemente, é preciso
um lugar maior para o encontro. E em (3) a relação é
temporal, primeiro serão entregues apitos e placas,
depois as pessoas seguirão para o centro.
16C
Apesar de estarem mais preocupados com as mudanças climáticas, os americanos raramente se envolvem em movimentos políticos. Apenas um em
cada quatro americanos está disposto a exigir respostas de seus representantes eleitos. Ainda que não
se envolvam em manifestações políticas, suas ações
em relação ao meio ambiente estão mudando. Many
of them are changing their behavior as a consumer.
As pesquisas apontam apoio a políticas de combate a
mudanças climáticas.
Objetivos operacionais: empregar discourse markers
levando em consideração seus significados; ler e
interpretar texto em língua inglesa.
21
C
O ciberbullying inclui as atitudes de difamação,
agressão, ameaça e intimidação contra uma pessoa
ou um grupo por meio da internet e até mesmo telefones celulares. Atualmente, o ciberbullying tem atingido grandes proporções em virtude da proliferação
das redes sociais e do maior número de pessoas que
possuem acesso à internet.
Objetivos operacionais: ler e interpretar texto em
língua inglesa; reconhecer significados de palavras
e expressões.
17A
Para que o texto apresente coerência, as lacunas devem
ser preenchidas da seguinte forma, (1) environmental
movement ; (2) collective solution ; (3) recent event ; (4)
climate march.
Nível: fácil
Objetivos operacionais: ler e interpretar texto em língua espanhola; conceituar ciberbullying; reconhecer
vocabulário relacionado à internet.
Nível: fácil
22B
Objetivos operacionais: ler e interpretar texto em língua
inglesa; reconhecer adjetivos e sua posição sintática.
Os verbos conjugados no presente do subjuntivo que
completam as lacunas do texto corretamente são (1)
cumplas ; (2) dure ; (3) roben ; (4) caiga ; (5) rompa.
As outras alternativas também trazem alguns dos
verbos no presente do subjuntivo, porém não se adequam ao texto.
18A
Os tempos verbais Simple Present, Present Perfect e
Simple Future da ordem direta passam, respectivamente,
para os tempos verbais Simple Past, Past Perfect e
Conditional no reported speech. E os pronomes I, my e
this são alterados para he, his e that. Desse modo, a
frase correta no reported speech é Ndoye said he felt
like he had done his part as a citizen, and he would
never forget that day.
Nível: fácil
Objetivos operacionais: identificar verbos no presente do subjuntivo; ler e interpretar texto em língua
espanhola.
23A
Nível: difícil
Objetivos operacionais: identificar as alterações verbais e pronominais ao se transformar a ordem direta
do texto em ordem indireta; caracterizar o reported
speech.
Na música Ojalá que llueva café, de Juan Luis Guerra,
a chuva de café é uma metáfora para o sucesso dos
campesinos e de toda a população dominicana. O eu
lírico deseja que todas as pessoas tenham comida
16
suficiente na República Dominicana, onde a colheita
de café faz parte da economia do país. Quando diz
Ojalá que llueva café, expressa o desejo de melhorar
a nação. O uso do presente do subjuntivo reforça
esse desejo por meio de verbos como: llueva, caiga,
pintan, siembra, sufra, oigan, canten.
Objetivos operacionais: ler e interpretar texto em língua espanhola; reconhecer o vocabulário relacionado
ao tema natureza.
25C
Nível: difícil
Os verbos conjugados no pretérito imperfeito do
subjuntivo que completam corretamente as lacunas
do poema são (1) muriera ; (2) quisiera ; (3) pudiera ;
(4) hubiera. As formas muriese e pudiese também
são possíveis.
Objetivos operacionais: ler e interpretar texto em língua espanhola; identificar o uso do presente de subjuntivo como forma de expressar desejos.
24D
De acordo com o texto, o aquecimento global prejudica a
reprodução das tartarugas, pois o aumento da temperatura faz que nasçam mais fêmeas do que machos. Quando não houver mais machos, a espécie se extinguirá.
Objetivos operacionais: identificar verbos no pretérito imperfeito do subjuntivo; ler e interpretar texto
em língua espanhola.
17

AvAlIAção IntEgRADA DE ApREnDIzAgEM

Transcrição

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