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Concurso Vestibular 21 de junho de 2015 Caderno de Prova 2 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Instruções Você está recebendo um caderno contendo: • • • as propostas de Redação; 35 questões objetivas de Conhecimentos Gerais e Específicos; 5 questões objetivas de Língua Espanhola ou Língua Inglesa. Leia atentamente as questões e escolha, para cada uma delas, a resposta certa. Você deverá responder as questões de Língua Espanhola ou de Língua Inglesa, conforme sua opção no ato de inscrição. Assinale as alternativas de sua escolha no caderno de questões, e, após isso, transcreva-as para a folha definitiva de respostas. Assine a folha definitiva de respostas a caneta. Atenção: Você poderá entregar a prova somente depois de transcorridas 2h (quatro)horas a partir do seu início. Duração da Prova: 3h(três horas). DESEJAMOS-LHE UMA BOA PROVA! Geral 3 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Prova de Redação INSTRUÇÕES: 1) - Nesta prova, há duas propostas de dissertação argumentativa. Você deverá desenvolver apenas uma delas. Procure ler atentamente os textos-suporte e as respectivas orientações para elaborar a dissertação, e escolha aquela com a qual você tenha maior afinidade ou aquela que trata de assunto acerca do qual você tenha maior conhecimento. 2) - Dê um título para sua redação. Esse título deverá deixar claro o aspecto da situação escolhida que você pretende abordar. Escreva o título no lugar apropriado na folha de prova. 3) - A redação deve ser escrita a caneta azul ou preta, em prosa, com um mínimo de 20 (vinte) linhas das 35 (trinta e cinco) linhas contidas na folha de redação. Antes de passá-la a limpo, faça revisão do texto, observando sua adequação à modalidade escrita culta. Escreva seu texto com letra legível. ATENÇÃO: Casos de ANULAÇÃO da REDAÇÃO e ELIMINAÇÃO do candidato no CONCURSO: n não atendimento à proposta solicitada, o que configurará “Fuga ao tema”; n Folha de Redação “Em Branco”; n desenhos, impropérios ou partes desconectadas do tema proposto; n texto escrito a lápis; n nome do candidato, pseudônimo, a b r e v i a t u r a ou quaisquer palavras que possam identificar o candidato; e n menos de 5 (cinco) linhas, qualquer que seja o conteúdo. Proposta A – Dissertação argumentativa Leia o texto abaixo, extraído da crônica Se eu fosse você..., do escritor brasileiro Rubem Alves: O que as pessoas mais desejam é alguém que as escute de maneira calma e tranquila. Em silêncio. Sem dar conselhos. Sem que digam: “Se eu fosse você...” A gente ama não é a pessoa que fala bonito. É a pessoa que escuta bonito. A fala só é bonita quando ela nasce de uma longa e silenciosa escuta. É na escuta que o amor começa. E é na não-escuta que ele termina. Não aprendi isso nos livros. Aprendi prestando atenção. Todos reunidos alegremente no restaurante: pai, mãe, filhos, falatório alegre. Na cabeceira, a avó, com sua cabeça branca. Silenciosa. Como se não existisse. Não é por não ter o que dizer que não falava. Não falava por não ter quem quisesse ouvir. O silêncio dos velhos. No tempo de Freud as pessoas procuravam os terapeutas para se curarem da dor das repressões sexuais. Aprendi que hoje as pessoas procuram os terapeutas por causa da dor de não haver quem as escute. Não pedem para ser curadas de alguma doença. Pedem para ser escutadas. Querem a cura para a dor da solidão. (...) Para ouvir não basta ter ouvidos. É preciso parar de ter boca. Sábia a expressão: “Sou todo ouvidos”. Todo ouvidos; deixei de ter boca. ALVES, Rubem. Se eu fosse você... In: O amor que acende a lua. Campinas: Papirus, 2002, p. 73-76. O escritor Rubem Alves exerceu as atividades de pastor religioso e psicanalista. Redija uma dissertação argumentativa abordando o fato de que, nas conversas e interações entre as pessoas, a verdadeira sabedoria consiste em saber ouvir, mais do que em saber falar. Geral 4 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Proposta B – Dissertação argumentativa Leia a fábula abaixo, extraída do livro Fábulas, do escritor brasileiro Monteiro Lobato: A rã sábia Como a onça estivesse para casar-se, os animais todos andavam aos pulos, radiantes, com olho na festa prometida. Só uma velha rã sabidona torcia o nariz àquilo. O marreco observou-lhe o trejeito e disse: – Grande enjoada! Que cara feia é essa, quando todos nós pinoteamos alegres no antegozo do festão? – Por um motivo muito simples, respondeu a rã. Porque nós, como vivemos quietas, a filosofar, sabemos muito da vida e enxergamos mais longe do que vocês. Responda-me a isto: se o sol se casasse e em vez de torrar o mundo sozinho o fizesse ajudado por dona sol e por mais vários sóis filhotes? Que aconteceria? – Secavam-se todas as águas, está claro. – Isto mesmo. Secavam-se as águas e nós, rãs e peixes, levaríamos a breca. Pois calamidade semelhante vai cair sobre vocês. Casa-se a onça, e já de começo será ela e mais o marido a perseguirem os animais. Depois aparecem as oncinhas – e os animais terão que aguentar com a fome de toda a família. Ora, se um só apetite já nos faz tanto mal, que será quando forem três, quatro e cinco? O marreco refletiu e concordou: – É isso mesmo... LOBATO, José Bento Monteiro. Fábulas. 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 1952, p. 48. Redija uma dissertação argumentativa abordando o conceito de que as pessoas verdadeiramente sábias e prudentes olham para frente, enxergam longe e, antes de realizar qualquer coisa, refletem sobre todas as consequências de seu ato. Prova de Conhecimentos Gerais e Específicos Área de Linguagens e Códigos Questão Nº 01 Em seu livro ‘Carta a um Jovem Professor’ (Editora Penso), o senhor manifesta a vontade do professor de ser o veículo do aprendizado, um ‘passeur’. No entanto, as tecnologias tomam cada vez mais lugar na educação da criança, que tem mais autonomia. O papel do professor continua o mesmo? Imaginemos um pesadelo de ficção científica no qual as escolas e as salas de aula desapareceriam e onde cada aluno trabalharia sozinho diante de uma tela, acessando diretamente bases de dados gigantescas, com exercícios que ele utilizaria em função de seu nível. Os alunos teriam a supervisão de vigias, substitutos eficazes dos professores, que se tornariam inúteis. Esse seria o pior dos mundos. Primeiro porque a função do professor não é apenas transmitir os saberes, mas também o amor pelos saberes e o desejo de ser sempre mais preciso, mais correto, mais rigoroso na busca pela verdade. Além disso, as tecnologias podem ser utilizadas de forma pertinente, mas também levar a interpretações erradas e graves. Uma ferramenta de busca não classifica os conhecimentos segundo seu grau de fiabilidade científica, e sim segundo sua atratividade. Um software de educação pode ser muito eficaz para um estudante e inútil para outro. Por último, porque a escola não tem apenas a vocação de franquear o aprendizado aos estudantes; ela deve ser o lugar onde se aprende em conjunto. Digo em conjunto porque isso permite sair do individualismo e construir um coletivo de solidariedade. Em conjunto quer dizer que a discussão e a ajuda mútua são meios preciosos de formação cidadã. Essa é a razão pela qual as tecnologias não tornam o professor inútil. Ao contrário: é ele que se torna o fiador de seu bom uso e de seu caráter educativo. (O Estado de S. Paulo, 10 maio 2015, p. E3.) De acordo com o texto, o papel primordial do professor, diante do aparato tecnológico introduzido na educação da criança, deve ser o de A) valer-se de estratégias para estimular mais relações virtuais nas redes sociais. B) oportunizar momentos para troca de conversas virtuais em sala de aula. C) ultrapassar sua função inicial e aderir ao uso de redes sociais na sala de aula. D) colaborar para o aperfeiçoamento da comunicação virtual escrita dos alunos. E) incentivar o uso de tecnologias para a busca de saberes, de forma coletiva. Geral 5 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 02 Entregue ao Arquivo Público o acervo do primeiro jornal da cidade Questão Nº 04 A Prefeitura de Uberaba [na pessoa do Prefeito Paulo Piau] e o Arquivo Público assinaram ontem protocolo de intenções com o ex-prefeito de Uberaba Arnaldo Rosa Prata, que disponibilizou o acervo do jornal Gazeta de Uberaba para ser digitalizado pelo Arquivo Público. O Gazeta foi o primeiro jornal a circular na cidade, datado do período de 1879 a 1915. (Jornal da Manhã, 11 abr 2015, Ator, diretor, produtor, roteirista, montador, compositor, diretor de fotografia e regente de orquestra. Perfeccionista nato. Chaplin foi diversos homens em um só. E é lembrado até hoje por esse seu talento multifacetado e visionário. Foi um dos atores mais famosos da era do cinema mudo, notabilizado pelo uso da mímica, da comédia pastelão. Sua fama fez com que se tornasse o primeiro ator a aparecer na capa da revista Time, em 6 de julho de 1925. (Folha de S. Paulo, 8 maio 2015. Informe p. 4) Publicitário, p. 5) Interessado nas decisões municipais, um leitor envia uma carta ao jornal que veiculou essa notícia, mostrando-se favorável à iniciativa do prefeito. Uma frase adequada para expressar sua concordância é: O fragmento transcrito do jornal Folha de S. Paulo caracteriza-se por: A) Até que enfim! Já era tempo de alguém pensar em um material de consulta a respeito da história da construção da cidade. B) Sábia decisão! Se passasse mais tempo, os jornais impressos seriam roídos pelas traças e perder-se-ia um legado da memória da cidade. C) Viva! Os órgãos governamentais precisam mostrar seu poder de guardiões do acervo histórico municipal. D) Muito legal! O prefeito dá mais um passo para acabar com a falta de informação da população a respeito da história da cidade. E) Parabenizo a iniciativa! Conquistar e digitalizar o acervo representa a preservação da memória histórica do município e região. A) captar traços caracterizadores capazes de transmitir uma impressão autêntica: texto descritivo. B) envolver ação e transformação de acontecimento real ou imaginário: texto narrativo. C) apresentar ideias e estabelecer um determinado ponto de vista: texto dissertativo argumentativo. D) expor um tipo diferente de pessoa pública, mas desconhecida por muitos: texto dissertativo expositivo. E) Informar e orientar o leitor a respeito de algo que lhe trará conhecimento: texto injuntivo. Questão Nº 05 Questão Nº 03 -... ‘tou falando pr’ ocês... Só pode ser o Zito ou o irmão dele...’Ocês não acham melhor a gente ir conversar com o sujeito lá em casa? Eduardo, ‘ocê me podia fazer um favor: dê um pulo lá dentro... pede pra Josina mandar café aqui pra gente. (PALMÉRIO, M. Chapadão do Bugre. Rio de Janeiro: Ediouro, 1994, p. 101) Um aspecto que caracteriza a fala de um personagem da obra de Palmério é: A) vocabulário regional desconhecido em outras variedades do português. B) utilização de expressões típicas da norma culta do português falado. C) ausência de coesão sequencial e coerência no todo do enunciado. D) predomínio de linguagem informal entrecortada por algumas pausas. E) presença de frases que obedecem às regras da tradição gramatical. Disponível em: https://www.google.com.br/?gws_ rd=ssl#q=tirinhas+de+humor. Acesso em 20 abr 2015. A tira de humor deixa transparecer o posicionamento assumido por seu produtor diante da grande preocupação das pessoas com a busca da felicidade. Esse posicionamento é expresso de forma opinativa, por meio de uma atitude A) B) C) D) indiferente, expressa pelas mãos fixas nos bolsos. crítica, expressa pela ironia presente nas palavras. indignada, expressa pelo conselho ao interlocutor. agressiva, expressa pela utilização do termo “idiota”. E) alienada, expressa pela ausência de olhos nos olhos. Geral 6 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 06 Questão Nº 08 Leia o fragmento a seguir e responda ao que se pede: “Perguntei um dia em que ele tanto pensava e ele respondeu que quando crescesse não ia continuar assim um esfarrapado. Que ia ser médico e importante que nem o doutor Pinho. Caí na risada ah ah ah. Ele me bateu mas me bateu mesmo e me obrigou a repetir tudo o que ele disse que ia ser. Não dê mais risadas de mim ficou repetindo não sei quantas vezes e com uma cara tão furiosa que fui me esconder no mato com medo de apanhar mais.” “Dir-se-á unicamente que era um rapaz espigado, entre louro e castanho, bonito mas antipático – com o olhar de Stuart Holmes, diziam as meninas doutoras em cinemas”. (LOBATO, Monteiro. Pollice Verso. In: Urupês. São Paulo: Globo, 2009, p.91) Com base na leitura do conto Pollice Verso, de Monteiro Lobato, analise as afirmações que seguem: I) A descrição apresentada refere-se a Inácio da Gama, um dos dezesseis filhos do coronel Gama. II) Ao se referir a Stuart Holmes, há uma comparação com um político da época. III) É possível encontrarmos a presença da ironia nesse fragmento. IV) Ao citar Stuart Holmes, o autor utilizou-se da intertextualidade. V) Ao falar que as meninas eram doutoras em cinemas, o autor utilizou-se da comparação. (TELLES, Lygia Fagundes. A confissão de Leontina. In: PORTELLA, Eduardo. Melhores contos: Lygia Fagundes Telles.12 ed. São Paulo: Global, 2003, p.104-105) O termo em destaque caracteriza uma figura de linguagem. Assinale a alternativa que representa essa figura: A) B) C) D) E) Metáfora Metonímia Pleonasmo Onomatopeia Elipse São CORRETAS as afirmações contidas em: A) B) C) D) E) I, III, V II, III, IV I, III, IV I, IV, V II, IV, V Questão Nº 07 “Todas as crueldades de que foi useira a Inquisição para reduzir heréticos, as torturas requintadas da “questão” medieval, o empalamento otomano, o suplício chinês dos mil pedaços, o chumbo em fusão metido a funil gorgomilos adentro - toda a velha ciência de martirizar subsiste ainda hoje encapotada sob hábeis disfarces. A humanidade é sempre a mesma cruel chacinadora de si própria, numerem-se os séculos anterior ou posteriormente a Cristo. Mudam de forma as coisas; a essência nunca muda.” (LOBATO, Monteiro. Urupês. São Paulo: Globo, Questão Nº 09 No livro Dez dias de cortiço, de Ivan Jaf, o narrador nos conta, por meio de análises, a história do livro O cortiço. A seguir, será apresentado um fragmento do livro de Jaf, sem alguns nomes: Se havia _________________, o português pobre que sobe na vida, havia o outro português, _________________, dono do sobrado ao lado, rico, que procura se tornar barão. Se havia o imigrante português, trabalhador, precisava existir _________________, o malandro brasileiro. Se havia a mulher portuguesa, __________________, religiosa, casta, com o corpo sempre coberto, que não saía de casa, Aluísio também criava a mulata fogosa, livre, festeira, _________________. (JAF, Ivan. Dez dias de cortiço.2 ed. São Paulo: Ática, 2009, p.93) 2009, p.71) Esse fragmento de Monteiro Lobato inicia um de seus contos, com o objetivo de mostrar a situação de um de seus personagens. Que conto e que personagens estão ligados a esse fragmento? A) B) C) D) E) Gerebita e Cabrea, de Os Faroleiros. Major Antônio, de O Engraçado Arrependido. Maria das Dores, de A colcha de Retalhos. Biriba, de Um suplício moderno. Pedro Suão, de Bucólica. Geral Assinale a alternativa em que os personagens que preenchem as lacunas aparecem na sequência CORRETA: A) B) C) D) E) Miranda, Firmo, João Romão, Piedade, Rita Baiana. João Romão, Miranda, Firmo, Piedade, Rita Baiana. Miranda, João Romão, Firmo, Piedade, Rita Baiana. João Romão, Miranda, Firmo, Rita Baiana, Piedade. João Romão, Firmo, Piedade, Miranda, Rita Baiana. 7 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Língua Inglesa (Para os que fizeram opção por esta modalidade no ato da inscrição) Leia o texto para responder as questões de número 10 a 13 A África é constantemente lembrada pelos problemas sociais que enfrenta, sendo um deles a educação deficiente. Leia, no texto a seguir, como a telefonia móvel pode ajudar no desenvolvimento do sistema educacional desse continente. Na sequência, responda às questões propostas com base na leitura feita. The future of education in Africa is mobile United Nation’s mobile learning specialist Steve Vosloo argues phones could be the future of education on the continent. Education systems are under stress. It is a problem felt in many parts of the world, but in Africa, the situation is even more critical. In sub-Saharan Africa, 10 million children drop out of primary school every year. Even those fortunate enough to complete primary school often leave with literacy and numeracy skills far below expected levels. In addition, there is a major shortage of trained and motivated teachers. It is estimated that to ensure that every child has access to quality education, sub-Saharan Africa would need around a million teachers. It seems unlikely that this will happen. Throw in one of the highest concentrations of adults unable to read or write in the world, and you begin to understand the scale of the problem. In the last decade many African countries made, against these significant facts, solid progress in their education. However, the challenges are often too large. The “usual” tried and tested methods of delivering education are not enough. Yet there is a potential solution. While education struggles to cope, mobile communication has grown exponentially. Africa is today the fastest growing and second largest mobile phone market in the world. While in some countries – including Botswana, Gabon and Namibia – there are more mobile subscriptions than inhabitants, Africa still has the lowest mobile penetration of any market. Even so over 620 million mobile subscriptions mean that for the first time in the history of the continent its people are connected. These connections offer an opportunity for education. Already, we are starting to see the beginnings of change. An increasing number of initiatives – some large-scale, some small – are using mobile technologies to distribute educational materials, support reading, and enable peer-to-peer learning and remote tutoring through social networking services. Mobiles are streamlining education administration and improving communication between schools, teachers and parents. The list goes on. Mobile learning, either alone or in combination with existing education approaches, is supporting and extending education in ways not possible before. Texto adaptado. Disponível em: <http://www.bbc.com/future/story/20120823-what-africa-can-learn-from-phones>. Acesso em: 01 maio 2015. Geral 8 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 10 Com base na leitura do texto, é possível afirmar que: A) a evasão escolar é um dos mais graves problemas sociais da África. B) as escolas tradicionais tendem a desaparecer no continente africano. C) o número de crianças que concluem o ensino primário é satisfatório. D) as oportunidades educacionais oferecidas pelo celular são limitadas. E) a deficiência das escolas africanas é causa de stress nos professores. Questão Nº 11 O último parágrafo do texto enumera exemplos que: A) revelam o atraso da África no emprego das tecnologias educacionais. B) comprovam como a telefonia móvel pode mudar a educação africana. C) mostram como o telefone celular substituirá a escola e os professores. D) indicam que as pessoas tendem ao isolamento quando usam o celular. E) evidenciam que o emprego do celular na educação é pouco inovador. Questão Nº 12 Considere as expressões em negrito nas frases a seguir: ... many African countries made [...] solid progress in their education... ... mobile communication has grown exponentially. ... we are starting to see the beginnings of change. Essas expressões correspondem aos seguintes tempos verbais, respectivamente: A) passado simples, passado perfeito, presente contínuo. B) passado simples, presente perfeito, presente contínuo. C) passado simples, passado perfeito, passado contínuo. D) presente simples, presente perfeito, passado contínuo. E) presente simples, presente perfeito, presente contínuo. Questão Nº 13 Observe as palavras em negrito na seguinte passagem do último parágrafo do texto: An increasing number of initiatives – some large-scale, some small – are using mobile technologies to distribute educational materials... Conforme seu emprego, as funções desempenhadas por essas palavras são, respectivamente: A) adjetivo e adjetivo. B) verbo e substantivo. C) verbo e verbo. D) adjetivo e verbo. E) substantivo e verbo. Geral 9 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Língua Espanhola (Para os que fizeram opção por esta modalidade no ato da inscrição) Leia o texto para responder as questões 10 a 12 Intolerancia a la tristeza Casi siempre que se produce una catástrofe natural o un accidente, sobre todo cuando las víctimas son numerosas, los deudos forman en seguida una asociación que se dedica, más que nada, a buscar y señalar culpables por acción o por omisión, por negligencia o falta de previsión, por no haber sabido adivinar el futuro e impedir el desastre. A eso siguen las denuncias, las demandas y la petición de indemnizaciones, y raro es hoy el caso en que alguien sin mala intención, desolado, no acaba en la cárcel. Si hay un tsunami, ¿cómo es que no se lo detectó con antelación y se previno a la población? Lo mismo si es un terremoto, un huracán, un tornado, si se derrumba un edificio por un atentado. Si una gran nevada deja intransitable una carretera y centenares de coches se quedan varados, la responsabilidad nunca será de sus imprudentes conductores (avisados del riesgo las más de las veces), sino de los meteorólogos, o de las autoridades que a punta de pistola no les prohibieron ponerse al volante. Tras la tragedia del avión de Germanwings estrellado por el copiloto contra los Alpes, la reacción dominante ha sido de indignación. En primer lugar contra el presunto suicida-asesino, como es lógico y razonable. Pero como éste pereció y no puede castigársele, se vuelve la vista hacia la compañía, hacia los psicólogos, hacia las deficiencias de los tests para tripulaciones, hacia las normas vigentes para abrir o cerrar la cabina. Se pone el grito en el cielo porque un individuo que había padecido depresión años antes pudiera volar y hubiera conseguido su empleo. Si a toda persona con un antecedente de depresión o desequilibrio leve (crisis de ansiedad, por ejemplo) se la vetara para ejercer sus tareas, apenas quedaría nadie apto para ningún trabajo. También es imposible controlar lo que cada sujeto piensa o maquina, o sus consultas internéticas: ¿cómo saber que ese copiloto había estudiado maneras de suicidarse en las fechas previas? No puedo imaginarme el horror de perder a seres queridos en una de esas calamidades, pero tengo la impresión de que las reacciones furiosas y la búsqueda febril de culpables tienen algo que ver con la intolerancia actual a estar sólo tristes. Parece como si esto fuera lo más insoportable de todo, y que resultaran más llevaderos el enfado, la rabia, la indignación. Quizá eso consuele: pensar que el desastre pudo evitarse, que no se debió a la mala suerte; que si todo el mundo hubiera cumplido debidamente con su cometido, no habría pasado. Sí, uno ha de creer que eso consuela, pero no acabo de verlo, al contrario. Para mí el dolor sería mucho mayor si pensara eso. A la pena se me añadiría el furor, y ya lo primero me parece bastante. De entre todas las declaraciones de familiares de víctimas me llamó la atención, precisamente por infrecuente, la de un hombre que había perdido a su hijo, si mal no recuerdo. “Me da lo mismo lo que haya pasado”, venía a decir; “si ha sido un mero accidente, un atentado, un fallo humano u otra cosa” (entonces aún se ignoraba que la catástrofe había sido deliberada). “Nada cambia el hecho de que se me ha muerto mi hijo, y eso es lo único que cuenta ahora mismo. Ante eso, lo demás es secundario”. Fue la persona con la que me sentí más identificado, aquella a la que comprendí mejor, y también la que me inspiró más compasión (inspirándomela todas). Era un hombre que aceptaba estar triste y desconsolado, nada más (y nada menos). Cuyo dolor por la muerte era tan grande y abarcador que todo lo demás, al menos en el primer momento, le resultaba insignificante, prescindible, hasta superfluo. Al lado del hecho irreversible de la pérdida, el porqué y el cómo y el antes no le interesaban. Si me fijé tanto en él y me conmovió su postura fue porque se ha convertido en casi excepcional que la gente se abandone a la tristeza cuando tiene motivos, sólo a ella. Como si ésta fuera lo más intolerable de todo y se requiriera una especial entereza para encajarla. Como si ya no se supiera convivir con ella si no lleva mezcla, y no va acompañada de resentimiento o rencor hacia algún vivo. Disponivel:<http://elpais.com/elpais/2015/04/24/eps/1429895366_084507.html Javier Marías 26 abr 2015 - 00:00 Cest Questão Nº 10 Pode-se inferir, com base no texto, que: A) B) C) D) E) Lo más importante, cuando ocurre una fatalidad, es saber el porqué, el cómo, y enterarse de todo lo que pasó. Es fundamental, frente a una tragedia, saber quiénes son los culpables. Según el autor, el ser humano reacciona mal frente al dolor de una tragedia. Los motivos justificables de una tragedia amenizan el dolor de los deudos. Las tragedias ocurren debido a que muchas personas tienen la mala suerte, y son víctimas del azar. Geral 10 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 11 Com base no texto, analise as afirmativas, assinalando F para as falsas, e V para as verdadeiras: 1. ( ) La gran preocupación del autor del texto es traer confort para las personas que pasan por grandes tragedias. 2. ( ) El sentimiento de pérdidas es, generalmente, compartido de forma igual, por parte de los parientes, buscando justificativas por lo ocurrido. 3. ( ) El trabajo es una forma de minimizar el sufrimiento debido a un gran infortunio. 4. ( ) La formación de grupos, tras la tragedia, es la gran preocupación para para buscar justificativas de lo ocurrido. 5. ( ) El autor se sorprende con la postura de un padre cuya muerte de su hijo es lo más trágico y triste, no importando por lo demás motivos. A sequência CORRETA é: A) B) C) D) E) F F V V F F V V F V V F F V F V F V F V F V F V F Questão Nº 12 As expressões contidas nos 1º e 2º parágrafos do texto: accidente, la carcel, presunto, são consideradas divergências léxicas com relação à língua portuguesa. Marque a alternativa correta: A) B) C) D) E) gráfica, genérica, semântica gráfica, genérica, prosódica. genérica, prosódica, semântica. prosódica, gráfica, genérica semântica, prosódica, genérica. Questão Nº 13 Enriqueta y Felini son personajes de las tiras de Liniers, un dibujante argentino. Disponible en<http://macanudo-liniers.tumblr.com/ Acceso en 15 abr 2015 Após a leitura da tira, conclui-se que: A) B) C) D) E) Liniers é um personagem de história infantil argentino. A leitura de livros infantis é muito importante para o desenvolvimento cognitivo. O gato Felini é um grande amigo de Mafalda. O autor faz uma homenagem ao criador de Mafalda, Quino. Enriqueta gosta de ler acompanhada de seu amigo felino. Geral 11 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Matemática e suas Tecnologias Questão Nº 14 O censo demográfico é uma pesquisa realizada pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) a cada dez anos. Por meio dessa pesquisa, são reunidas informações atualizadas sobre toda a população brasileira e também informações para o governo planejar ações de maneira mais adequada. Supondo que foram entrevistadas 100 pessoas em um bairro, e sabendo que 5 pessoas foram entrevistadas a cada 3 minutos, podemos dizer que a estimativa do tempo em que a centésima pessoa será entrevistada está indicada na alternativa: A) B) C) D) E) 30 minutos 1 hora e 30 minutos 1 hora 45 minutos 1 hora e 15 minutos Questão Nº 15 Leia o texto abaixo: A gratificação de Natal, popularmente conhecida como décimo terceiro salário, é um direito garantido pela Constituição Federal a todos os trabalhadores com carteira assinada, inclusive aposentados e pensionistas. A primeira parcela dessa gratificação, que corresponde à metade do salário, deve ser paga entre fevereiro e novembro ou nas férias, caso o funcionário solicite. A segunda parcela deve ser paga até o dia 20 de dezembro de cada ano. Disponível em: www.mte.gov.br. Acesso 2 de mar.2011 Uma determinada empresa aplicou R$ 20.000,00 a uma taxa de 1% ao mês para efetuar o pagamento desse benefício. Se essa quantia for aplicada por três meses, a juros compostos, podemos afirmar que o saldo será de, aproximadamente: A) B) C) D) E) R$20.660,02 R$20.606,02 R$21.600,00 R$20.666,00 R$21.606,02 Questão Nº 16 Em um grupo de 300 pessoas, sabe-se que: _ 50% aplicam dinheiro em caderneta de poupança. _ 30% aplicam dinheiro em fundos de investimento. _ 15% aplicam dinheiro em caderneta de poupança e fundos de investimento simultaneamente. Sorteando-se uma pessoa desse grupo, a probabilidade de que ela não aplique em caderneta de poupança nem em fundos de investimento é de: A) B) C) D) E) 0,05 0,20 0,35 0,50 0,65 Geral 12 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 17 Observe a figura, que representa um retângulo limitado pelo eixo das abscissas e o semicírculo y = 25 − x 2 . Sobre essa imagem, é possível afirmar que: I) O segmento que vai da origem ao ponto E é congruente ao raio do semicírculo. II) A diagonal do retângulo inscrito no semicírculo possui dimensão equivalente ao seu raio. III) Traçando-se um segmento pelos pontos de abcissa 3 e -3 e ordenada igual a 2, obtém-se um retângulo cuja área é a metade da área do retângulo inscrito. IV) A área do semicírculo que não contém o retângulo, ou seja, que não está sombreada, é exatamente igual a (25π – 12). Estão CORRETAS as afirmações contidas em: A) I e II, apenas B) I e III, apenas C) II e III, apenas D) II e IV, apenas E) I, III, IV, apenas Questão Nº 18 Historicamente, os números complexos começaram a ser estudados graças à grande contribuição do matemático Girolamo Cardano (1501-1576). Esse matemático mostrou que, mesmo havendo um termo negativo em uma raiz quadrada, era possível obter uma solução para a equação do segundo grau: x 2 – 10x +40 = 0. Essa contribuição foi de grande importância, pois até então os matemáticos não acreditavam ser possível extrair a raiz quadrada de um número negativo. A partir dos estudos de Girolamo Cardano, outros matemáticos estudaram sobre esse impasse na matemática, obtendo uma formalização rigorosa com Friedrich Gauss (1777-1855). Com base nos conhecimentos sobre números complexos, os valores de m e n que tornam iguais os números Z1 = m 2 + 6i e Z2 = 4 − (n + 1)i são: A) B) C) D) E) m=-3 ou m=3 e n=-6 m=-4 ou m=4 e n=5 m=-1 ou m=1 e n=-3 m=-5 ou m=5 e n=7 m=-2 ou m=2 e n=-7 Geral 13 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 19 Para se deslocar de casa até o seu trabalho, um trabalhador percorre 550km por mês. Para isso, em alguns dias, ele utiliza um automóvel e, em outros, uma motocicleta. Considerando que o custo do quilômetro rodado é de 21 centavos para o automóvel e de 7 centavos para a motocicleta, calcule quantos quilômetros o trabalhador deve andar em cada um dos veículos, para que o custo total mensal seja de R$ 70,00. A) B) C) D) E) 300km de carro e 250km de moto 350km de carro e 200km de moto 325km de carro e 225km de moto 335km de carro e 215km de moto 310km de carro e 240km de moto a l u N Ciências da Natureza e suas Tecnologias Questão Nº 20 Onças-pintadas para proteger lavouras Fazendeiros favorecem volta de felinos ao cerrado brasileiro para proteger as culturas O aumento da população de queixadas (Tayassu pecari) na zona rural no Mato Grosso do Sul pode ser responsável pela destruição de cerca de 10% da safra do ano passado, conforme relato de uma produtora rural daquela região. De acordo com o diretor do Parque Nacional das Emas, Marcos da Silva Cunha, os bandos de queixadas nas áreas agrícolas da região podem chegar a 80 ou 100 indivíduos, em comparação com meros 40 animais observados em seu habitat natural.Caçar os queixadas não é permitido, visto que esses animais são protegidos dentro e fora do parque nacional. Entretanto, alguns, conservacionistas e fazendeiros propuseram uma parceria que recebeu o nome de “amigo da onça”. Nessa parceria, os fazendeiros seriam obrigados a manter uma determinada área de habitat de onças em suas propriedades com forte interligação com outras áreas para o mesmo fim, além de se comprometer a não perseguir grandes felinos, nem suas presas, os queixadas ou pecaris. Dessa forma, pretende-se reestabelecer o controle da população de queixadas, uma vez que as onças são seus predadores. Segundo estudiosos da região, a partir da década de 1970, a área ao redor do Parque das Emas foi convertida em pastagens, e, posteriormente, em lavouras de milho e soja. O alimento em abundância e a ausência das onças contribuíram para o crescimento descontrolado da população de queixadas. Fonte: Trecho extraído e adaptado de Scientific American Brasil. Disponível em: http://www2.uol.com.br/sciam/noticias/oncas-pintadas_para_ proteger_lavouras.html. Acesso em: 09 abr de 2015. Com base nas informações presentes no texto acima e nos conhecimentos sobre Ecologia, julgue os itens a seguir: I) Os queixadas são animais consumidores de segunda ordem, uma vez que se alimentam de espécies vegetais como milho e soja, que são denominados na cadeia alimentar de produtores. II) As onças são consumidores de segunda ordem, visto que predam os queixadas. Por sua vez, os queixadas se alimentam de espécies autótrofas, denominadas na cadeia alimentar de produtores. III) Os queixadas são classificados como consumidores de primeira ordem, visto que se alimentam de espécies autótrofas fotossintetizantes, como o milho e a soja, organismos produtores dessa cadeia alimentar. IV) A preservação do ambiente propício à reprodução das onças e a conscientização quanto à relevância do papel desse animal no controle populacional de outros animais herbívoros são formas de conter naturalmente o crescimento da população de queixadas na região. Os itens CORRETOS estão contidos em: A) I e II, apenas B) I e IV, apenas C) II e III, apenas D) II, III e IV, apenas E) I, II, III e IV Geral 14 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 21 As vitaminas correspondem a uma classe de moléculas indispensáveis à sobrevivência das células. São substâncias orgânicas particulares, que atuam como cofatores para muitas enzimas. Portanto, são necessárias à maior parte dos processos metabólicos. Elas são necessárias em quantidades muito pequenas e distinguem-se dos outros constituintes da matéria viva porque não representam fonte de energia. As vitaminas são produzidas pelos vegetais e organismos unicelulares, e assimiladas pelos animais por meio dos alimentos. Em condições normais de alimentação, com uma dieta bem balanceada, obtêm-se as vitaminas necessárias à conservação da saúde. Deficiências alimentares podem, contudo, levar à carência delas. Fonte: Disponível em: http://corpoacorpo.net/saude/o-poder-das-vitaminas-saiba-o-que-elas-fazem-por-nos. Acesso em: 16 mai. 2015. Considerando o texto e a figura acima, e os conhecimentos sobre a fonte e a classificação das vitaminas, analise a veracidade das afirmações a seguir, assinalando V para as afirmações VERDADEIRAS, e F para as FALSAS. I) ( ) A vitamina A só é encontrada em tecidos animais, como óleo de fígado de bacalhau, leite e seus derivados e ovos. Nos vegetais encontram-se precursores ou pró-vitaminas, dos quais o mais importante é o caroteno. II) ( ) Uma dieta carente de vitamina K é responsável por hemorragias subcutâneas e intramusculares que podem até mesmo ser fatais. A vitamina K é encontrada no fígado, na gordura, em óleos, leite, ovos, folhas verdes de alfafa, repolho e espinafre, e também é produzida pelas bactérias que formam nossa flora intestinal. III) ( ) A carência de vitamina B12 é devida à sua falta na dieta ou à não absorção no tubo digestivo e determina a anemia perniciosa. Essa doença é caracterizada por diminuição do número de glóbulos vermelhos e plaquetas do sangue. Suas fontes são encontradas principalmente em alimentos de origem animal, como o fígado, o coração e os rins de bovinos. IV) ( ) A vitamina D é também denominada vitamina antirraquítica ou calciferol. Sua carência determina vários transtornos, entre os quais se destaca o raquitismo. São alimentos ricos em vitamina D: óleo de fígado de bacalhau, leite e derivados e gema de ovo. V) ( ) As vitaminas lipossolúveis são solúveis em lipídios e solventes orgânicos. São representadas pelas vitaminas A, D, E e K. As vitaminas hidrossolúveis, solúveis em água, são as do complexo B e a vitamina C. A sequência CORRETA está contida em: A) V B) V C) V D) F E) F Geral V F V V F V V F F V V V F V F V F V F V 15 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 22 Na Áustria, no início do século XX, um pesquisador chamado Karl Landsteiner, interessado no estudo sobre transfusão sanguínea, misturou o sangue de diferentes pessoas. O resultado de sua pesquisa foi o melhor possível, pois os perigos devido à incompatibilidade de sangue entre doador e receptor constituíam, naquela época, uma ameaça muitas vezes mortal. Landsteiner identificou a existência, na espécie humana, de quatro tipos sanguíneos básicos, que constituem o chamado sistema ABO: grupo AB, grupo A, grupo B e grupo O. Considerando a figura abaixo e seus estudos sobre os grupos sanguíneos, avalie as asserções a seguir e assinale a opção CORRETA. Fonte: Disponível em: http://www.biomedicinapadrao.com/2010/09/tipagem-sanguinea-em-tubo-de-ensaio.htm . Acesso em: 17 maio 2015. A) Os indivíduos do grupo O não possuem aglutinogênios nas hemácias, mas possuem as duas aglutininas, anti-A e anti-B, no plasma. B) Os indivíduos pertencentes ao grupo B possuem aglutininas anti-B no plasma e aglutinogênios A nas hemácias. C) Pessoas do grupo A possuem aglutininas anti-A no plasma e aglutinogênios B nas hemácias. D) Indivíduos pertencentes ao grupo de sangue tipo AB possuem aglutininas anti-A e aglutininas anti-B, mas são desprovidos de quaisquer aglutinogênios. E) Na presença de anticorpos, o organismo elabora proteínas de defesa denominadas antígenos. O antígeno, então, combina-se quimicamente com o anticorpo, neutralizando seu efeito. Geral 16 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 23 Questão Nº 25 Os artrópodes constituem um agrupamento de animais. Foram descritos pelo menos três quartos de um milhão de espécies – mais do que três vezes o número de todas as outras espécies de animais combinadas. Para Barnes e Ruppert (1996, p.579), a tremenda diversidade adaptativa dos artrópodes permitiu-lhes sobreviver em, virtualmente, todos os habitats; são, talvez, de todos os invasores do habitat terrestre, os de maior êxito. Estes artrópodes a seguir (vide Figuras) costumam estar presentes no dia a dia dos seres humanos. A exposição excessiva ao sol pode trazer sérios danos à pele humana, como envelhecimento precoce e até câncer de pele. Buscando diminuir os efeitos nocivos dos raios ultravioletas (UV), faz-se necessário o uso de agentes protetores solares, substâncias que estão presentes na formulação de protetores solares, como a 2-hidróxi-4-metóxi-benzofenona, cuja fórmula estrutural está representada a seguir: Analisando a estrutura química do composto ativo acima, é correto afirmar: Fonte: Desenhos adaptados de Cilene Castejón (2012). Considerando-se esse conjunto de animais, é CORRETO afirmar que todos eles: A) B) C) D) E) possuem exoesqueleto de quitina. pertencem à classe Arachnida. são transmissores de doenças. têm aparelho bucal picador-sugador. são artrópodes birremes. Questão Nº 24 Ésteres são substâncias químicas que apresentam muitas aplicações industriais. Esses compostos são sensíveis à presença de umidade, pois podem sofrer reações de decomposição por hidrólise. A reação de hidrólise do butanoato de etila, um éster, fornece, como produtos: A) B) C) D) E) Ácido etanoico e metanol Ácido metanoico e butanol Ácido butanoico e butanol Ácido butanoico e etanol Ácido etanoico e butanol Geral A) Sua fórmula molecular é C13H12O3 e apresenta funções orgânicas aldeído, álcool e éster. B) Sua fórmula molecular é C12H10O3 e apresenta funções orgânicas fenol e éter. C) Sua fórmula molecular é C12H12O3 e apresenta funções orgânicas álcool e éster. D) Sua fórmula molecular é C14H12O3 e apresenta funções orgânicas cetona, álcool e éster. E) Sua fórmula molecular é C14H12O3 e apresenta funções orgânicas cetona, fenol e éter. as as as as as Questão Nº 26 Um técnico de laboratório deseja descobrir a concentração de uma solução de hidróxido de potássio cujo frasco teve seu rótulo danificado. Para tal, ele preparou uma solução de 100mL de ácido nítrico 0,1 molar para desenvolver a análise. Sabendo-se que esse ácido é comercializado com a pureza de 70%, o seu volume necessário para preparar a solução desejada será de: Dados do ácido: M = 63 g/mol; d = 1,5 g/mL A) B) C) D) E) 1x10-2 L 0,63 L 0,90 mL 0,60 mL 1,66 mL 17 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 27 Questão Nº 29 Recentemente, as principais redes sociais veicularam um vídeo sobre um brasileiro que inventou um carro movido a água. Nesse vídeo, o suposto inventor afirma que descobriu um equipamento capaz de fazer o carro funcionar com água. Nesse caso, a produção de hidrogênio seria realizada a partir da eletrólise da água, que consiste na quebra dessa molécula. Observe a equação, não balanceada, que representa a reação de eletrólise da água e leia as afirmações a seguir: A Ferrari está prestes a realizar o 60º aniversário no mercado norte-americano com uma edição especial limitada de 10 unidades. O F60America será vendido exclusivamente nos Estados Unidos. O F60America está equipado com o multipremiado motor V12, que permite ao veículo esportivo atingir os 100km/h em 3,1 segundos. H2O → H2 + O2 eletricidade I) Nesse processo ocorre a oxidação do gás hidrogênio e redução do gás oxigênio. II) Para cada mol de água são formados dois mols do gás hidrogênio. III) O número de elétrons envolvidos na reação de oxidação é igual a dois. IV) O número de oxidação do elemento oxigênio, enquanto reagente, é igual a 0. V) A obtenção dos produtos, a partir da eletrólise da água, é considerada um fenômeno físico. Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmação(ções) contida(s) em: A) B) C) D) E) I, apenas II, apenas III, apenas IV e V, apenas III, IV e V, apenas Questão Nº 28 Um estudante do ensino médio, em sua casa, notou que certos alimentos permanecem quentes por mais tempo do que outros. Ele pegou uma torrada de dentro da torradeira elétrica e simultaneamente derramou sopa quente dentro de uma tigela. Alguns minutos mais tarde a sopa ainda estava agradavelmente morna, enquanto a torrada tinha esfriado. A seguir, esperou um pouco antes de comer um pedaço quente de bife e uma concha de purê de batata, ambos inicialmente à mesma temperatura, e observou que a carne esfriou mais rápido do que a batata. Esses dois experimentos realizados pelo estudante mostram a variação de temperatura, que pode ser explicada fisicamente pelo seguinte motivo: A) B) C) D) E) Capacidades térmicas diferentes. Coeficientes de dilatação térmica diferentes. Coeficiente de atrito estático diferentes. Permissividade elétrica igual. Resistividade elétrica igual. Disponível em http://autoclassic.com.br/site/ferrari-lanca-edicao-especial-f60america/. Acesso em 20 de maio 2015. Supondo uma aceleração constante, a intensidade da aceleração adquirida pela F60 durante a variação de velocidade descrita acima é, aproximadamente, igual a: A) B) C) D) E) 5m/s2 9m/s2 14m/s2 2m/s2 4m/s2 Questão Nº 30 A seguir, estão algumas afirmações sobre fenômenos relacionados à eletrostática e eletrodinâmica. Julgue estas afirmativas em Verdadeiras (V) ou Falsas (F): ( ( ( ( ( )O sul magnético da Terra se localiza, aproximadamente, no polo norte geográfico da Terra, para onde aponta o norte magnético da agulha da bússola. )Nas instalações elétricas residenciais, os aparelhos estão ligados em série, permitindo, por exemplo, que uma lâmpada se queime e os demais aparelhos continuem funcionando. )Após um processo de eletrização por atrito, um corpo que apresente carga de sinal positivo recebeu uma certa quantidade de prótons. )Em um objeto condutor, carregado e em equilíbrio eletrostático, o potencial elétrico apresenta o mesmo valor em todos os pontos do corpo. )Um resistor de 40.000Ω submetido a um diferença de potencial de 3,0kV seria percorrido por uma corrente de 75mA. A sequência CORRETA de classificação das sentenças é: A) B) C) D) E) V, F, V, F, V V; F; V; V; F V, F, F, V, V F, F, V, F, V F, V, F, F, V Geral 18 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 31 Questão Nº 33 Um objeto de massa 3Kg está inicialmente em repouso sobre uma superfície horizontal. Por meio de uma corda, esse objeto é então puxado para cima, na direção vertical, e adquire movimento acelerado. A tensão na corda vale 34,5N, e a aceleração do campo gravitacional pode ser adotada 10 m/s2. Após um deslocamento vertical de 3m, a velocidade de movimento do objeto, desconsiderando-se as forças de atrito com o ar e demais resistências, é igual a: A erosão dos solos é um fenômeno natural e acontece em áreas onde existe certa declividade. O delta do rio Nilo, por exemplo, é historicamente conhecido pela deposição de sedimentos férteis que provêm da erosão dos solos na Etiópia, ou seja, em alguns lugares a erosão e a deposição dos sedimentos contribuem para a manutenção da fertilidade natural dos solos. Durante séculos, a fertilidade do rio Nilo se manteve, mas a construção de barragens, para controle do regime hídrico, alterou esse equilíbrio. Os problemas relacionados à erosão são agravados quando as taxas de perda de solo ultrapassam certos níveis naturais, o que normalmente resulta da falta de práticas conservacionistas. A) 1,5m/s B) 2m/s C) 2,5m/s D) 4m/s E) 3m/s Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias Questão Nº 32 Leia com atenção: Constituíram-se, então, na América Latina, regimes diversos, a que podemos chamar de nacional-estatizantes. (...) As ideologias que acompanhavam as constituições desses governos apresentavam-se como revolucionárias e populares, propunham uma nova via para o desenvolvimento, contra o explorador estrangeiro e contra a desigualdade e a injustiça social. Alguns desses regimes, francamente autoritários e, embora apoiando um projeto capitalista, que favoreciam uma elite burguesa, dirigiam-se ao povo e propunham uma ampliação da participação democrática. Outros eram francamente revolucionários ao tentarem eliminar a dependência pela superação do capitalismo que a criara. (SANTOS, Ana Maria dos. América Latina: dependência, ditaduras e guerrilhas. In: REIS FILHO, Daniel Aarão et.al. O Século XX: O tempo das dúvidas. Vol.3. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005, p.91). Os regimes políticos instaurados na América Latina no contexto apresentado pelo fragmento foram: A) B) C) D) E) Caudilhismo e Ditadura Militar. Populismo e Socialismo. Imperialismo e Comunismo. Caudilhismo e Socialismo. Federalismo e Peronismo. Geral Adaptado de A. T. Guerra e M. do C. O. Jorge. Processos erosivos e recuperação de áreas degradadas. São Paulo: Editora Oficina de Textos, 2013, p.8. Sobre a temática da degradação dos solos e dos recursos hídricos, é CORRETO afirmar: A) A erosão do solo consiste no desgaste da superfície com remoção de partículas minerais (areia, argila, etc.) e matéria orgânica. B) O processo de erosão dos solos é causado apenas por agentes externos, denominados intemperismo químico, como a água (chuva, rios e mar), gelo e vento. O material erodido é transportado pela água, vento ou gelo e acumula-se no fundo de rios e lagos, configurando o assoreamento. C) A evidência da intensificação da erosão em zonas tropicais são rios com coloração turva, por vezes avermelhada, pois carregam reduzida quantidade de sedimentos. D) A reduzida carga de sedimentos nos rios das zonas tropicais decorre do desmatamento em grande escala, inclusive das matas ciliares. E) Nas áreas urbanas periféricas, o desmatamento indiscriminado atenua os processos erosivos. No entanto, a urbanização desordenada, sem técnicas de conservação do solo, acentua tais processos. 19 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 34 Questão Nº 35 O PIB ou Produto Interno Bruto de um país é o resultado, em dinheiro, da soma de todos os seus bens materiais, serviços finais. A junção dessa definição de recursos é representada pela palavra Produto. A palavra Interno quer dizer que esse valor é utilizado como base somente dos bens e serviços que agem dentro do país, estado ou cidade que esteja sendo o alvo do cálculo. São considerados apenas serviços finais, excluindo os serviços intermediários do cálculo, para evitar que se conte duas vezes o mesmo produto. Um serviço intermediário é, por exemplo, o pé de uma geladeira, que mais tarde se torna um produto final (uma geladeira). Documento I Existe um cálculo para achar o PIB de determinado local. Veja a fórmula: (Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948. Disponível em: <http://www.dhnet.org.br/direitos/deconu/textos/integra.htm>. Acesso em: 15.maio 2015) C + I + G + X – M = PIB Onde: C= Consumo Privado ou os gastos da população; I= Investimentos totais feitos na região; G= Gastos dos governos; X= Exportações; M= Importações. I) O PIB se configura como um importante dado para diagnosticar o ritmo do crescimento, ou não, de um país. Ele pode mostrar que um determinado local pode estar ganhando ou perdendo patrimônio, riquezas e capacidade de produção. II) No entanto, apesar de ser amplamente usado para mostrar melhorias ou quedas de rendimento nas áreas pesquisadas, o PIB não pode ser levado em consideração como fator determinante para definir se essa área está melhor economicamente. III) O PIB não leva em consideração a distribuição das riquezas de um local, logo, pessoas com muito poder aquisitivo e outras na linha da miséria podem apresentar um PIB melhor que um local onde a maioria tem uma renda média, mas onde todos vivem em condições semelhantes. IV) O PIB não leva em consideração a atividade informal (sem carteira assinada, sendo que essa é uma área que movimenta muita renda, todos os anos, no mundo); fatores externos (por exemplo, uma praga que acaba com uma safra de muito peso econômico para o país não será levada em conta no PIB, somente o deixará mais baixo), dentre outros. Estão CORRETAS as afirmativas contidas em: A) B) C) D) E) I, II e IV, apenas II, III e IV, apenas I, II e III, apenas I, III e IV, apenas I, II, III e IV Artigo 1º - Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotados de razão e consciência e devem agir em relação uns aos outros com espírito de fraternidade. Artigo 7º - Todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação. Documento II Artigo 5º - Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: I) homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição (...) II) ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante (...) III) a lei punirá qualquer discriminação atentatória dos direitos e liberdades fundamentais. (Constituição da República Federativa do Brasil, 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em: 15.maio 2015) A partir da análise dos fragmentos, é possível considerar como aspectos que aproximam os dois documentos: A) A imposição dos direitos políticos, que defendem a intervenção do Estado nas atividades econômicas e sociais. B) A criação de um contrato social com o Estado, em que os setores populares fossem beneficiados com direitos que garantissem liberdade e igualdade. C) O estímulo ao respeito pelos direitos individuais e a garantia das liberdades fundamentais para todos, livres de qualquer preconceito ou intolerância. D) A difusão das ideias liberais, que pressupõem que as liberdades e garantias individuais devem ser colocadas acima do poder dos governantes. E) A discriminação em relação aos direitos coletivos, que privilegiam alguns grupos em detrimento de outros, ao propor igualdade somente nos termos da lei. Geral 20 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 36 Questão Nº 37 Em setembro de 1862, o Kaiser prussiano Guilherme I nomeou Otto von Bismarck como seu Primeiro-ministro e Ministro do Exterior. Já nos primeiros dias de seu mandato, Bismarck compareceu à Comissão de Orçamento do Parlamento (Landtag) para destacar a necessidade de preparação militar. Concluiu seu discurso, por sua vez, com a seguinte declaração: Reflita sobre o fragmento da “Divina comédia” de Dante Aliguieri: “A posição da Prússia na Alemanha não será determinada por seu liberalismo, mas por seu poder… A Prússia deve concentrar a sua força e segurá-la para um momento favorável, que está chegando. Vi várias vezes desde o Tratado de Viena, as nossas fronteiras mal concebidas para um corpo político saudável, não devem ser melhoradas através de discursos e decisões que a maioria vem a decidir durante o dia - que foi o erro de 1848 e 1849 - mas com sangue e ferro.” (Otto von Bismarck, Reden 1847-1869 [Speeches, 1847-1869], ed., Wilhelm Schüßler, vol. 10, Bismarck: Die gesammelten Werke [Bismarck: Collected Works], ed. Hermann von Petersdorff. Berlin: Otto Stolberg, 1924-35, pp. 139-40. – Tradução livre) O discurso de Bismarck deixa entrever que a Alemanha, no início do séc. XX, se preparava para um eventual confronto com as demais potências europeias. Fica evidente, ainda, que a sua liderança refletia a ascendência da Prússia frente aos demais principados germânicos. Resta, no entanto, saber as razões conjunturais que fizeram da Prússia a região alemã líder no processo de unificação que projetou a Alemanha no cenário internacional. Assim sendo, assinale a alternativa CORRETA. A) A Prússia detinha o apoio militar da França e da Inglaterra para combater a Áustria e obter a emancipação. B) O tratado de Viena determinava que o estado líder da Confederação germânica deveria ser a Prússia. C) A Prússia era o estado mais industrializado da Confederação germânica, o que lhe facultou, mais prontamente, o apoio dos estados de industrialização insipiente. D) A Prússia recebeu total apoio da Áustria na luta contra a França pela emancipação dos estados germânicos. E) A Itália, líder econômica do bloco europeu, fomentou a Unificação alemã através de empréstimos concedidos diretamente à Prússia. Geral “Os que mostram haver sido tonsurados, hão sido clérigos, papas e cardeais, no exercício de seus cargos, vencidos pela avareza”. (ALIGHIERI, Dante. A Divina Comédia. Canto VII. São Paulo: Landmark, 2005.) Ao afirmar que certos sacerdotes católicos foram vencidos pela avareza, Dante alude à principal crítica de Martinho Lutero dirigida à organização eclesiástica da época. Considerando os elementos mais característicos do período em análise, responda: Que crítica era essa contida tanto no discurso reformista, quanto na poesia humanista? Assinale a alternativa CORRETA. A) Os padres, por medo de gastar, não se envolviam nem aprovavam o crescimento comercial da época. B) Os religiosos se negavam a investir nas construções dos templos, oferecendo instalações mais confortáveis para a burguesia. C) Os sacerdotes não quiseram emprestar dinheiro aos burgueses para que esses se armassem quanto ao perigo das invasões árabes. D) Os sacerdotes realizavam o chamado comércio da fé: venda de objetos sagrados (simonia) e de indulgências (perdão divino). E) O clero católico investiu no comércio de especiarias como um meio de custear as campanhas militares movidas contra o perigo islâmico. 21 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 38 Em entrevista ao Jornal Opção (edição 2048), o professor da PUC Goiás, Altair Sales Barbosa, afirmou que o cerrado está extinto como bioma. O professor é categórico em dizer que, com o fim do cerrado, ocorre também o desaparecimento dos reservatórios de água. Disponível em: <http://www.jornalopcao.com.br/entrevistas/o-cerrado-esta-extinto-e-isso-leva-ao-fim-dos-rios-e-dos-reservatorios-de-agua-16970/>. Acesso em: 04 maio 2015. Partindo do pressuposto apresentado acima e da realidade enfrentada por várias cidades brasileiras com a falta d’água, analise as afirmações abaixo sobre o cerrado. I) No cerrado, a vegetação depende do solo oligotrófico. Este, por sua vez, depende do clima tropical subúmido. Porém, o solo do cerrado foi altamente degradado, o que modificou a sua estrutura. II) No Cerrado, a vegetação nativa possui raízes, que, com a chuva, conseguem absorver a água e alimentar o lençol freático. Contudo, com a retirada da vegetação, altera-se o ambiente local. III) O crescimento da população, a urbanização, o calçamento do que antes era ocupado pela vegetação impedem a infiltração da água da chuva, o que diminui o abastecimento dos mananciais. É CORRETO o que se afirma em: A) B) C) D) E) I, apenas III, apenas I e II, apenas II e III, apenas I, II e III Questão Nº 39 Observe atentamente a ilustração abaixo para responder à proposta: Engenho de carne-seca – Jean-Baptiste Debret (1829) – Aquarela em Viagem Pitoresca e Histórica ao Brasil, 1954 – Fundação Biblioteca Nacional A imagem representa uma prática econômica do Brasil Colonial, desenvolvida para: A) B) C) D) E) o aproveitamento de produtos de origem animal para a exportação. a ocupação e exploração de áreas estratégicas e férteis do território. a substituição da força de trabalho escrava pelo trabalho livre dos mestiços. a diversificação do mercado consumidor, com a oferta de produtos de menor custo. o abastecimento de gêneros alimentícios para as áreas de mineração e centros urbanos. Geral 22 Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015 Questão Nº 40 Um terremoto de magnitude 7,3 atingiu, no dia 12/05/15, o Nepal, deixando mortos e feridos. Esse tremor ocorreu menos de 3 semanas após a tragédia que deixou 8 mil mortos no país. O abalo teve seu epicentro registrado a 76km a nordeste de Katmandu, capital do país, e foi seguido de três réplicas, uma delas de magnitude 6,3. O abalo teve origem a 18,5km abaixo do solo mais profundo que os 15km do terremoto anterior. Terremotos mais próximos do solo costumam provocar danos maiores. [...] O terremoto também foi sentido na região norte da Índia, em particular em Nova Déli, onde os imóveis tremeram e as pessoas abandonaram rapidamente os locais de trabalho. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2015/05/1627827-apos-tragedia-que-matou-8000-nepal-registra-novo-forte-terremoto. shtml>. Acesso em: 13 maio 2015. A litosfera é composta por placas, que se deslocam de forma lenta e contínua. Todas as placas flutuam sobre o manto. Considerando a teoria das placas tectônicas e o terremoto do Nepal, analise a figura abaixo. Disponível em: <http://www.geologo.com.br/MAINLINK.ASP?VAIPARA=A%20geologia%20por%20tr%C3%A1s%20do%20terremoto%20do%20Nepal>. Acesso em: 12 mai. 2015 (com adaptações). Nesse contexto, os números 1 (um) e 2 (dois) na imagem correspondem, respectivamente, à: A) B) C) D) E) Placa Indiana e Placa Eurasiana. Placa Eurasiana e Placa Africana. Placa Africana e Placa Eurasiana. Placa Indiana e Placa das Filipinas. Placa de Nacza e Placa do Pacífico Geral
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