Blumenau, 04 de fevereiro de 2014 Colégio Castelo – Castelinho

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Blumenau, 04 de fevereiro de 2014 Colégio Castelo – Castelinho
Blumenau, 04 de fevereiro de 2014
Colégio Castelo – Castelinho
Disciplina: Língua Inglesa
Professora: Samantha Bernardo
PLANEJAMENTO ANUAL DE INGLÊS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Justificativa
Nos dias atuais, a aquisição de uma segunda língua é de extrema
importância desde as primeiras idades. Estamos inseridos em um mundo
globalizado, no qual o inglês é encontrado no cotidiano de todos, inclusive no das
crianças. Vemos o inglês em jogos, brinquedos, computadores, roupas, desenhos
animados, entre outros. Este encontro com a língua desperta a curiosidade e o
interesse das crianças e é uma oportunidade que deve ser aproveitada quando se
trata de ensino-aprendizagem.
Ainda, segundo Chevrie-Muller e Narbona (2005) a aprendizagem de uma
segunda língua torna-se mais apta até os seis anos de idade, período pré-escolar,
no qual o mecanismo de aquisição da linguagem encontra-se plenamente atuante na
criança. É neste período que os fundamentos neurobiológicos do desenvolvimento
da linguagem estão em formação, facilitando a aprendizagem de duas línguas
simultaneamente.
A fase pré-escolar mostra-se receptiva a aprendizagem e consolidação
linguística por ser a de maior acesso ao desenvolvimento das relações cognitivas.
Desta forma, torna-se notável a importância da aprendizagem de uma segunda
Língua desde a fase pré-escolar. Uma vez que são inúmeras as vantagens obtidas
durante a execução do trabalho.
Objetivos gerais
São considerados objetivos do ensino da Língua Inglesa na Educação Infantil e
primeiros anos do Ensino Fundamental:
Conscientizar os alunos da existência e da importância de outros universos
linguísticos que cumprem a mesma função comunicativa de sua língua
materna;
Promover a interação entre os alunos por meio da prática de estruturas
simplificadas, com vistas à comunicação significativa em contextos de uso
estabelecidos em sala de aula;
Motivar e preparar os alunos, do ponto de vista linguístico e psicológico, para
futuros estudos, estabelecendo uma relação positiva quanto à aprendizagem
de línguas estrangeiras;
Instigar a descoberta das variedades culturais existentes, ampliando a visão
de mundo dos alunos;
Formar alunos críticos, reflexivos, criativos e participativos.
Objetivos específicos
Levar o aluno a observar a inserção da língua inglesa em seu universo
linguístico.
Operacionalizar, através de atividades agradáveis e lúdicas, os conteúdos
ministrados.
Associar vocábulos da Língua Inglesa com a Língua materna; utilização de
palavras e expressões simples de uso cotidiano em diferentes situações.
Desenvolver a capacidade de reconhecimento auditivo e visual da Língua
Inglesa, bem como capacidade oral, através da fala.
Promover ao aluno a capacidade de elaborar perguntas e respostas simples
em Inglês, organizando-as adequadamente.
Enriquecer o vocabulário, através de jogos, brincadeiras, trabalhos artísticos,
músicas, vídeos, gravuras e outros.
Conteúdos
Jardim I e II – Livro de apoio “Little Pocket” (Pearson)
Tema
1. Pets
2. Farm
3. Zoo
4. Foods
Vocabulário *em todos os temas serão trabalhados
paralelamente cores e números.
Animais de estimação: Dog, cat, fish, bird, mouse
Animais da fazenda: duck, cow, horse, pig, chicken.
Animais selvagens: lion, hippo, zebra, tiger, giraffe.
Alimentos: cookie, cake, apple, banana, milk.
5. Family
6. Toys
7. Clothes
8. Vacation
Membros da família: mom, dad, brother, sister, grandfather,
grandmother.
Brinquedos: car, ball, train, doll, kite, teddy bear.
Roupas: dress, skirt, shoes, coat, T-shirt
Férias: beach, sun, pool, starfish, crab.
Jardim III – Livro “My First English Adventure 2” (Pearson)
Unidade
1.Hello
2. My Family
3. My House
4. My Body
5. Food
6. Animals
7. My toys
8. Having Fun
Vocabulário
Cumprimentos: Hi, hello, good morning, good afternoon.
Cores: blue, green, red, yellow. Comandos: up/down, look,
please. Formas geométricas: square, rectangle, triangle,
circle.
Família: baby, dad, mom, brother, sister, friend, YES/NO.
Cômodos da casa: bathroom, bedroom, kitchen, living room.
Mobília: bed, chair, sofa, door.
Partes do corpo: arms, head, legs, eyes, mouth, nose e cores.
Alimentos: apple, banana, cookie, milk, chicken. Please,
números, I like/ I don´t like.
Animais: cat, frog, horse, bird, butterfly, fish, rabbit. Números
de 1 ao 6.
Brinquedos: ball, drum, teddy bear, boat, car, train.
Tamanhos: big/small.
Diversão: clown, costume, pirate, princess, prince, crown,
party.
Jardim IV – Livro “My First English Adventure 3” (Pearson)
1.Hello
2. My Face
3. My Clothes
4. My Room
5. Lunchtime
6. Animals
7. Good Night
8. At the
beach
Cumprimentos: Hi, hello, good morning, good afternoon,
cores, butterfly, materiais escolares: book, pencil, desk,
backpack.
Partes do corpo: ear, eyes, face, hair, mouth, nose, cores,
toys e números.
Roupas: coat, hat, pants, shoes, skirt, T-shirt, cores e
YES/NO
Mobílias: bed, chair, door, Picture, table, window. Cômodos
da casa: bathroom, bedrrom, kitchen, living room.
Alimentos: bread, cheese, chicken, cupcake, fish, water.
Please, cores, I like/ I don´t like.
Animais: cat, dog, frog, goose, horse, mouse, giraffe, hippo,
zebra. Sentimentos: happy, sad. Tamanhos: big, small.
Hora de dormir: pajamas, soap, toothbrush, good night, moon
e números.
Praia: beach, shell, starfish, sun, crab, shark, turtle.
1º anos - Apostila Positivo Língua Inglesa 1º ano - 2014
Bimestre
Unidade
1º
1. Making
Friends
1º
2. Moving in!
2º
3. Toy Hunt
2º
4. Millie is so
cute!
3º
5. Amazing
masks
3º
6. Fun with
shapes!
4º
7. A big
surprise!
4º
8. Kitty´s
house
Foco
Linguístico
Cumprimentar
e apresentarse;
compreender
e executar
ações.
Apresentar
pessoas da
família e
animais de
estimação.
Apresentar e
qualificar
brinquedos.
Identificar e
qualificar
animais de
estimação.
Estruturas
Vocabulário
What´s your
name? / I´m
Emily.
Hi, goodbye,
stan up, sit
down, clap
your hands,
jump, boy,
girl.
Mom, dad,
brother,
sisiter, dog,
cat.
This is my
dad./This is
my cat. /
Jack´s
brother.
This is my
bike. / A blue
car.
Look!
Rabbits! /
Let´s count
the rabbits./
Four
rabbits./What
is it? A cat.
Identificar
Touch your
partes do
nose. /I´m
rosto e referir- happy. / Jack
se a
is sad.
emoções.
Identificar,
A red square.
qualificar e
/ How many
quantificar
triangles? /
figuras
Four
geométricas.
triangles.
Identificar e
How many
quantificar
apples?/ Six
frutas.
apples. / I like
Expressar
pears.
preferências
em relação a
frutas.
Identificar e
Kitty is in the
localizar
living
objetos,
room./Jack is
animais e
in the
pessoas nos
bedrrom.
cômodos da
casa.
Ball, bike,
teddy bear,
car, doll, blue,
green, yellow.
Cat, dog, fish,
rabbit,
numbers 1-5.
Ears, eyes,
mouth, nose,
hair, happy,
sad.
Triangle,
circle, square,
rectangle.
Apple,
banana,
Orange, pear,
strawberry,
peach,
numbres 110.
Bedrrom,
kitchen,
bathrrom,
living room,
vocabulary
review.
Metodologia
O ensino da língua inglesa irá acontecer através de:
Aulas expositivas;
Brincadeiras;
Músicas;
Vídeos;
Dinâmicas;
Atividades orais;
Atividades escritas
Gravuras;
Pinturas;
Dobraduras;
Conversação;
Dramatização;
Jogos didáticos;
Recursos Didáticos
As aulas de língua inglesa serão ministradas com o apoio dos seguintes materiais.
Filmes e vídeos didáticos;
Caneta e quadro branco;
Cartazes e Flashcards;
Som / CDs;
Computadores (sala de informática);
Apresentações em multimídia;
Jogos;
Fantoches.
AVALIAÇÃO
A avaliação deve ser entendida como parte integrante do processo de
ensino e aprendizagem e propiciar constante análise e adequação da prática
pedagógica. Em se tratando especificamente de crianças em fase inicial de
escolaridade, o ato de avaliar deve estar presente durante todo o processo
educativo nas relações cotidianas de sala de aula.
Dessa forma, a avaliação será feita através dos exercícios e atividades
realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem, assimilação, compreensão e
interesse no decorrer das aulas. Para os primeiros anos, haverá três notas em cada
bimestre. A primeira será de um trabalho em grupos, a segunda de uma atividade
avaliativa individual e a terceira de participação.
Referências
CHEVRIE-MULLER, Claude; NARBONA, Juan. A linguagem da criança. Aspectos
normais e patológicos. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.543p
PELLEGRINI, Denise. Inglês passaporte para o mundo. Nova Escola, São Paulo,
n. 124, p.10-17, agosto 1999.
HALLIDAY, M. A. K. Learning how to mean: Explorations in the development of
Language. Edward Arnold, 1975.176 p.
HICKMANN, Maya. Social and functional approaches to language and thought.
Orlando: Academic Press INC, 1987. 328p.

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