Departamento de Pedagogia e Educação

Departamento de Pedagogia e Educação
Programa e Planeamento Didáctico
de
AXIOLOGIA EDUCACIONAL
Cursos de Licenciatura
Ano Lectivo de 2008/2009
I – INTRODUÇÃO
Axiologia Educacional é a designação de uma disciplina que tem tido o devido
lugar, nas Licenciaturas em Ensino ou com variante em Ensino da Universidade de
Évora, em virtude da importância, cada vez mais reconhecida, da problemática dos
valores em educação.
Leccionada pela primeira vez no Ano Lectivo de 1981/1982, tem sofrido, ao
longo do tempo, alterações diversas, ao nível, quer do regime de funcionamento, quer
do Programa e Bibliografia, quer ainda da Avaliação dos alunos.
No ano lectivo de 2002/2003, afigurou-se desejável reformular alguns capítulos
do Programa, embora mantendo por inteiro a intenção de conferir à vertente prática da
disciplina o peso que sempre teve, por isso propiciar aos alunos um espaço de
compromisso activo com o conhecimento axiológico-educacional. Na vertente teórica
são fundamentais, tanto as aquisições básicas da Axiologia Geral, quanto as grandes
questões actuais da Axiologia Educacional.
No ano lectivo 2003/2004, foi necessário proceder a mudanças significativas na
gestão das “aulas teóricas”, em virtude da redução de duas horas semanais para uma
apenas. Contudo, não se perdeu de vista a concretização do objectivo de aprofundar os
problemas dos valores em educação numa perspectiva filosófica, capaz de dialogar
criticamente com as perspectivas psicológica e sociológica, hoje em dia mais
vulgarizadas.
Do esforço a empreender nesta disciplina da nossa formação inicial de
professores e Educadores de Infância, espera-se que resulte, acima de tudo, o
crescimento e a consolidação da consciência axiológica dos futuros educadores
profissionais.
2
II – OBJECTIVOS
1. Circunscrever o âmbito da Axiologia Educacional.
2. Esclarecer conceitos básicos, como os de “valoração”, “valor”, “bens”,
“juízos de valor”
3. Distinguir a experiência dos valores de outras modalidades de conhecimento
humano.
4. Demarcar a relatividade da vivência axiológica de um hipotético relativismo
de valores.
5. Pensar o ser humano enquanto sujeito de valores e a sua humanidade
enquanto valor fundamental.
6. Caracterizar grandes ordens de valores que a educação não pode deixar de
ter em consideração.
7. Configurar finalidades e estratégias de promoção de valores.
8. Formar uma consciência axiológica sólida e própria de futuros professores.
3
III – PROGRAMA
I. INTRODUÇÃO GERAL À DISCIPLINA
1. Propósito
2. Programa
3. Orientações gerais
II. A AXIOLOGIA EDUCACIONAL – SEU SIGNIFICADO E SUA IMPORTÂNCIA
1. Uma disciplina de aplicação ou uma Axiologia aplicada
2. O que é a Axiologia?
3. A inquebrável relação entre educação e valores
4. Riscos contemporâneos de inconsistência axiológica
5. O papel da Axiologia Educacional na formação de professores
III. QUE SÃO OS VALORES?
1. Distinção entre “valores” e “bens”
2. A insubstantividade, a polaridade e a hierarquia como traços característicos das
qualidades valorativas
3. O carácter estrutural dos valores
4. As disputas entre Subjectivismo e Objectivismo no campo da Axiologia e a
tentativa de superar os seus impasses
5. Tábuas de valores: um produto do ser humano supra-individualmente
considerado
IV. A VIVÊNCIA AXIOLÓGICA COMO EXPERIÊNCIA DE CONHECIMENTO
1. Uma vivência com níveis diversos de profundidade: da experiência irreflectida à
praxis axiológica
2. A não-indiferença como critério de uma modalidade peculiar de conhecimento
3. As grandes vertentes da experiência axiológica e os correspondentes tipos de
actos cognoscitivos valorativos
4. Distinção entre “juízo de valor” e “opinião”
V. VALORES E CULTURA
1. Os valores como apanágio do ser humano
2. Valores e Cultura; Cultura e culturas
3. Distinção entre relatividade cultural e relativismo axiológico
4. O carácter humano da vida dos seres da nossa espécie como valor fundamental
5. Valores e normas
6. Atitudes e valores
VI. A EDUCAÇÃO E OS VALORES
1. A educação enquanto enriquecimento da experiência axiológica do educando
2. O problema dos valores a promover pelo educador
3. O problema da formação dos educadores
4. Questões de deontologia dos educadores profissionais
4
VII. ORDENS DE VALORES A CONSIDERAR PELA EDUCAÇÃO
1. Ordem dos valores práticos
2. Ordem dos valores hedonísticos
3. Ordem dos valores estéticos
4. Ordem dos valores noéticos
5. Ordem dos valores éticos
6. Ordem dos valores religiosos
VIII. A ESCOLA COMO INSTITUIÇÃO AXIOLÓGICA
1. Significado e requisitos da educação pluridimensional
2. Necessidade e sentido de uma Escola integralmente axiológica
3. Organização e funcionamento pedagógico de uma Escola intencionalmente
axiológica
IX. CONCLUSÃO
IV – PLANEAMENTO DIDÁCTICO
RUBRICAS PROGRAMÁTICAS
HORAS
I. INTRODUÇÃO GERAL À DISCIPLINA
2
II. A AXIOLOGIA EDUCACIONAL – SEU SIGNIFICADO E SUA IMPORTÂNCIA
2
III. QUE SÃO OS VALORES?
6
IV. A VIVÊNCIA AXIOLÓGICA COMO EXPERIÊNCIA DE CONHECIMENTO
2
V. VALORES E CULTURA
2
VI. A EDUCAÇÃO E OS VALORES
2
VII. ORDENS DE VALORES A CONSIDERAR PELA EDUCAÇÃO
18
VIII. A ESCOLA COMO INSTITUIÇÃO AXIOLÓGICA
4
IX. CONCLUSÃO
3
2 PROVAS
ESCRITAS DE AVALIAÇÃO
TOTAL
4
45
5
V – AVALIAÇÃO (Regimes Previstos no Regulamento Escolar Interno)
A. Regime de Avaliação Contínua
2 Provas Escritas de Frequência (PF)
Neste regime, a classificação final é obtida através da fórmula:
Classificação Final = 1ª PF + 2ª PF
2
B. Regime de Exame
Prova de Exame – É constituída por uma prova escrita e, eventualmente,
por uma prova oral complementar, no caso dos alunos que tenham na escrita obtido um
resultado compreendido entre 8 e 10 valores.
Classificação Final = Exame
6
VI – BIBLIOGRAFIA
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