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RIED. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ESTÁ INDEXADA EN:
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La Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD)
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
RIED
VOL. 16 No 1
LojaLoja
(Ecuador)
(Ecuador)
Enero,
Junio, 2013
2011
ÍNDICE
(Using active collaboration in wikipedia as a learning tool)
Alonso de Magdaleno, M. I.; García García, J. .............................................................................................
13
Samá Pinto, S.; Pereira Laurino, D. ..............................................................................................................
27
Armenta Hernández, M. D.; Salinas Urbina, V.; Mortera Gutiérrez, F. .....................................................
57
...........................................................................................................................................
85
Iriondo Otero, W.; Gallego Gil, D. ................................................................................................................. 109
.................. 133
.................................................................... 155
.............................. 173
Albacar Riobóo, N. .......................................................................................................................................... 199
EDITORIAl
Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD)
XV Encuentro Iberoamericano de Educación Superior a Distancia
el XIV Encuentro Iberoamericano de Educación Superior a Distancia
OJS
Aprendizaje basado en Problemas
Lorenzo García Aretio
Director de la RIED
I.S.S.N.: 1138-2783
Estudios y
Experiencias
AIESAD
I.S.S.N.: 1138-2783
COLABORACIÓN ACTIVA EN wIkIPEDIA COMO MéTODO DE
APRENDIZAjE
(USING ACTIVE COLLABORATION IN wIkIPEDIA AS A LEARNING TOOL)
Universidad de Oviedo (España)
RESUMEN
Palabras clave:
ABSTRACT
keywords:
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CONOCIMIENTO ABIERTO
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PAUTAS DE COMPORTAMIENTO EN LA REALIZACIÓN DE TRABAjOS
ESCRITOS
Fundamentos previos
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respuestas correctas
Diseño de la investigación
Resultados
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Figura 2. Priorización de recursos digitales empleados
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Figura 3. Valoración de declaraciones
copia
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Figura 4. Grado de comprensión del concepto conocimiento libre
LA EDICIÓN DE wIkIPEDIA COMO HERRAMIENTA DE MEjORA
Nature
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Sakai
MediaWiki
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CONCLUSIÓN
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Simposium
on
Wikis
and
Open
Libri
International
Nature
RIED. Revista Iberoamericana
Educación a Distancia
de
Native
La revolución Wikipedia
First
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PERFIL ACADéMICO Y PROFESIONAL DE LOS AUTORES
María Isabel Alonso de Magdaleno.
jesús García García.
Fecha de recepción del artículo:
Fecha de aceptación del artículo:
Como citar este artículo:
RIED. Revista Iberoamericana de
Educación a Distancia
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ACOMPAñAMIENTO DEL RECORRIDO DE LA EDUCACIÓN
A DISTANCIA: DIRECCIONES qUE CONDUCEN EL RUMBO,
DESCRIPCIONES DE LA NAVEGACIÓN Y APORTES NECESARIOS
(ASSISTANCE IN FINDING A PATHwAY TO DISTANCE EDUCATION: GUIDELINES TO
HELP LEAD THE wAY, A DESCRIPTION OF THE NAVEGATION STRATEGY, AND VITAL
CONTRIBUTIONS)
Universidade Federal de Rio Grande (Brasil)
RESUMEN
Palabras clave:
ABSTRACT
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EaD NO BRASIL E NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE –
FURG
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CAMINHO METODOLÓGICO
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Categorias
Subcategorias
Categoria Timão e Leme
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do curso, estabelecendo regras e condutas. [...] Estamos todos aprendendo,
por isso, devemos estar abertos ao diálogo, pois esta é uma modalidade de
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presentes, mas, nestas últimas, estão distantes. Quando perguntamos algo
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atrativamente, pois a leitura pode se tornar entediante e os conteúdos ser
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autor
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Categoria Carta de Navegação
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A       :     ...
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“
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Categoria Cais do Porto
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“O pólo sempre esteve aberto durante o dia e à noite à disposição do
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“Importante o apoio da tutora presencial e a criação do grupo de
estudos, para a interação entre os integrantes do curso, para a troca de
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“A tutora presencial e a coordenadora do polo estiveram sempre nos
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CONSIDERAÇÕES
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NOTAS
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Iberoamericana
Distancia
de
. Revista
Educación a
A
Ontologia
da
Realidade
A
?
orientações
metodológicas
e práticas
Análise
.
Educação a
Educação,
Revista Iberoamericana de Educación
Educação & Sociedade
Rede virtual
Educação
ecologia digital.
Revista Dois Pontos
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cenários
Aprendizagem em ambientes virtuais
PERFIL ACADéMICO Y PROFESIONAL DE LOS AUTORES
Suzi Samá Pinto.
Débora Pereira Laurino
AIESAD
I.S.S.N.: 1138-2783
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S. S; D. P
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Distancia
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APLICACIÓN DE LA TéCNICA EDUCATIVA APRENDIZAjE
BASADO EN PROBLEMAS PARA CAPACITACIÓN A DISTANCIA
(E-LEARNING)
(APPLICATION OF THE LEARNING METHOD BASED ON DISTANCE TRAINING PROBLEMS
(E-LEARNING))
RESUMEN
Aprendizaje Basado en Problemas
Palabras clave:
ABSTRACT
AIESAD
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M. A; V. S; F. M
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Éxito
ServoEscolar
SesWeb
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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OBjETIVOS DEL ESTUDIO
SesWeb
SesWeb
MARCO TEÓRICO
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AIRE A
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I
R
E
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Fase
Profesor / Tutor
Estudiantes
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METODOLOGÍA
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OBjETO DE ESTUDIO
Éxito
Escolaridad
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Hombres
Mujeres
Total
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POBLACIÓN Y MUESTRA
ServoEscolar
SesWeb
ServoEscolar
SesWeb.
ServoEscolar SesWeb,
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sesgo
,
"
basada en criterios
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muestra intencional o
muestra intencional
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comprensiva
DISEñO DE LA ACTIVIDAD ACADéMICA ABP qUE FUE OBSERVADA
SesWeb
SesWeb
SesWeb
IMPLEMENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD ABP
SesWeb
Goto Meeting
SesWeb
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CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN
Semana
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Actividad
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Modalidad
Fecha
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FUENTES DE INFORMACIÓN Y TéCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La observación
.
La entrevista
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Análisis y recolección de datos
Categorías
Componente
Unidad de análisis
s
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Observación virtual
Cuestionario
Entrevistas
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Observación virtual
Cuestionario
Entrevistas
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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Aprendizaje colaborativo
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Técnica didáctica ABP
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CONCLUSIONES
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RECOMENDACIONES
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
in Open and Distance Learning
Revista
investigación
educativa
and Practice.
Education.
RIED. Revista Iberoamericana
Educación a Distancia
de
Educational
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Naturalistic
RIED. Revista Iberoamericana
Educación a Distancia
de
Iberoamericana
Distancia
de
RIED. Revista
Educación a
ambiente educativo
Metodología de la
investigación
Metodología de
la investigación
Iberoamericana
Distancia
RIED.
Revista
de Educación a
Interactions in online
practice
cualitativa. Retos
I. Métodos
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). Investigación
e interrogantes
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Learning.
Aula Abierta
Iberoamericana
Distancia
de
RIED. Revista
Educación a
Does
Development
and
evaluation.
Quantitative
and
PERFIL ACADéMICO Y PROFESIONAL DE LOS AUTORES
Moisés David Armenta Hernández.
Universidad Virtual
Éxito
Verónica Salinas Urbina.
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A           ...
Fernando jorge Mortera Gutiérrez
Universidad Virtual
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INTERACCIONES ENTRE ALUMNOS EN ENTORNOS MEDIADOS
POR TIC. UN ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN SOCIAL DE LOS
INTERCAMBIOS
(INTERACTIONS AMONG STUDENTS IN ENVIRONMENTS MEDIATED BY ICTS. AN ANALYSIS OF
THE SOCIAL DIMENSION OF EXCHANGES)
RESUMEN
et al.
Palabras clave:
ABSTRACT
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I       TIC. U      ...
keywords
plus
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I       TIC. U      ...
et al
et al
et al
TRABAjAR EN EqUIPO… PERO EN “AUSENCIA” DEL OTRO
et al
et al
et al.
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I       TIC. U      ...
et al.
et al
EL CONCEPTO DE PRESENCIA SOCIAL
et al.
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I       TIC. U      ...
presencia cognitiva
et al.
presencia social
reales
et al.
et
al.
presencia didáctica
et al.
et al.
et al.
et al
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I       TIC. U      ...
Expresiones interactivas.
responder
nosotros
nuestro,
et al.
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Expresiones
cohesivas
Expresiones
interactivas
Expresiones
afectivas
Categoría
Indicadores
Definición
nosotros
nuestro.
A. C
I       TIC. U      ...
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I       TIC. U      ...
et al
METODOLOGÍA
Sujetos
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I       TIC. U      ...
Instrumentos
Procedimiento
et al.
unidades temáticas
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I       TIC. U      ...
RESULTADOS DEL ANÁLISIS
El modelo de análisis y sus ajustes
et
al.
citar mensajes de otros
expresiones interactivas
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I       TIC. U      ...
Expresiones interactivas
La presencia social en los distintos grupos de grado y posgrado
tiempo
cantidad de integrantes
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p
G o g do
ru ra
po d
G gr o
ru a
p d
G op o
ru o
p s
G op g
ru o
p s
G op g
ru o
p s
G op g
ru o
p s
G op g
ru o
p s
G op g
ru o
p s
G op g
ru o
po sg
po
sg
ru
G
G
ru
g
po rad
o
ru gra 1
po d
o
G
ru gra 2
po d
o
G
ru gra 3
po d
o
G
ru gra 4
po d
o
G
ru gra 5
po d
o
G
ru gra 6
po d
o
G
ru gra 7
po d
G gr o 8
ru ad
p
G op o9
ru o
p s
G op g1
ru o
p s
G op g2
ru o
p s
G op g3
ru o
p s
G op g4
ru o
p s
G op g5
ru o
p s
G op g6
ru o
po sg
po 7
sg
8
po
ru
G
G
A. C
I       TIC. U      ...
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Figura 1. Promedio diario de indicadores de presencia social aportados por cada sujeto a la
comunicación grupal
Categorías de presencia social
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Afectivas
Interactivas
Figura 2. Frecuencia de categorías de presencia social en 17 grupos
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AIESAD
A. C
I       TIC. U      ...
grupo de
posgrado 8
interactivos
Los indicadores afectivos en los distintos grupos
Frecuencia de indicadores afectivos en 17 grupos
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Auto-revelación
Uso de humor
gr
gr
up
o
g
up rad
o
o
gr gr 1
up ad
o
o
gr gr 2
up ad
o
gr gr o 3
up ad
o
o
gr gr 4
up ad
o
o
gr gr 5
up ad
o
o
gr gr 6
up ad
o
o
g
g
7
gr rup rad
o
up o
o gra 8
gr po d
up s o
9
o g
gr po rad
up s o
o gra 1
gr po d
up s o
2
o g
gr po rad
up s o
o gra 3
gr po d
up s o
4
o g
gr po rad
up s o
o gra 5
gr po d
up s o
o gra 6
po d
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ra
do
8
Expresión de emociones
expresión de emociones
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I       TIC. U      ...
grupo de posgrado 8
grupo de grado 7
expresión de emociones
grupo de posgrado 1
“¡Prácticamente no dormí
a tener la maravillosa oportunidad de interactuar colaborativamente con ustedes,
autorrevelación
grupo de posgrado 2
grupo de
grado 1
posgrado 4
Los indicadores interactivos en los distintos grupos
indicadores interactivos
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AIESAD
A. C
I       TIC. U      ...
70
60
50
Expresión de acuerdo
40
Complemento /
apreciación
Preguntas
30
20
10
gr
up
gr o g
up ra
gr o g do 1
up ra
gr o g do 2
up ra
gr o g do 3
up ra
gr o g do 4
up ra
gr o g do 5
up ra
gr o g do 6
up ra
g o do
gr rup gra 7
up o do
gr o p gra 8
up os do
gr o p gra 9
up os do
gr o p gra 1
up os do
gr o p gra 2
up os do
gr o p gra 3
up os do
gr o p gra 4
up os do
o g
gr po rad 5
up s o
oo gra 6
po do
sg 7
ra
do
0
Figura 4. Frecuencia de indicadores interactivos en 17 grupos
preguntas
grupo de posgrado 2
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I       TIC. U      ...
complementar el mensaje del otro o apreciar
grupo de grado 5
8
“Me parece
expresiones de acuerdo
grupo de posgrado 5
Los indicadores cohesivos en los distintos grupos
Vocativos
Referencia al
grupo
100
G
G
ru
po
ru gra
p
d
G og o1
ru ra
po do
G
ru gra 2
p
d
G og o3
ru ra
po do
G
ru gra 4
p
d
G og o5
ru ra
po do
G
ru gra 6
p
d
G og o7
G rup rad
ru
o
o
p
g
8
G o p rad
ru os o
po g
ra 9
G
ru pos do
po g
ra 1
G
ru pos do
po g
ra 2
G
ru pos do
po g
ra 3
G
ru pos do
po g
ra 4
G
ru pos do
po g
ra 5
G
ru pos do
po g
6
po rad
sg o 7
ra
do
8
80
70
60
50
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AIESAD
A. C
I       TIC. U      ...
saludos
grupo de grado 5
grupo de posgrado 1
vocativos
grupo de grado 2
grupo de posgrado 5
grupo de grado 1
agradecimientos
grupo
de grado 9
posgrado 3
CONCLUSIONES
AIESAD
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I       TIC. U      ...
interactivas
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I       TIC. U      ...
Aprender a comunicarse en un entorno diferente
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I       TIC. U      ...
Promover la presencia social
Más investigación se requiere…
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I       TIC. U      ...
zona de desarrollo próximo
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Perspectivas de
virtuales
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Estudios en la educación superior desde
la cooperación entre las universidades
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AIESAD
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I       TIC. U      ...
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Learning and
Instruction
Revista Iberoamericana de Educación
a Distancia,
Networks,
PERFIL ACADéMICO Y PROFESIONAL DE LA AUTORA
Analía Chiecher
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Fecha de aceptación del artículo:
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RIED. Revista
Iberoamericana de Educación a Distancia
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EL CURRÍCULO Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
(THE CURRICULUM AND DISTANCE EDUCATION)
Universidad Federal de Pelotas (Brasil)
Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)
RESUMEN
Palabras clave:
ABSTRACT
AIESAD
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W. I; D. G
E      
keywords:
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E      
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E      
EL CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Dimensiones
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Descripción
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EL CONTENIDO
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LA PLANIFICACIÓN
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LA REALIDAD INTERACTIVA
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CONSIDERACIONES FINALES
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CONCLUSIONES
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Internet
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a Distancia,
Educação
in Education
Los estilos de
Revista
La Educación en el siglo
ensino
A model
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3rd
enseñar. Los estilos de enseñanza desde
la práctica de aula.
Estilos da Aprendizagem
na Atualidade
International
Ensaio
Supporting students
in online, open and distance learning
desarrollo del currículum
Metas
applications
in
education
and
PERFIL ACADéMICO Y PROFESIONAL DE LOS AUTORES
walter Ruben Iriondo Otero.
Domingo j. Gallego Gil.
AIESAD
I.S.S.N.: 1138-2783
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E      
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I.S.S.N.: 1138-2783
AIESAD
I.S.S.N.: 1138-2783
O TUTOR DO CURSO DE LICENCIATURA EM qUÍMICA DA UFMG:
REFLEXÕES A PARTIR DE SUA PERCEPÇãO
(UNDERGRADUATE DEGREE COURSE TUTORS IN CHEMISTRY AT UFMG: REFLECTIONS BASED
ON THEIR PERCEPTIONS)
RESUMO
Palavras chave
ABSTRACT
AIESAD
RIED v. 16: 1, 2013, pp 133-154
133
I. F; A.  Q; S. B; A. F; L. O
O         UFMG:      
keywords
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RIED v. 16: 1, 2013, pp 133-154
I.S.S.N.: 1138-2783
AIESAD
I. F; A.  Q; S. B; A. F; L. O
O         UFMG:      
A TUTORIA COMO MEDIAÇãO ENTRE PROFESSORES E ESTUDANTES
tútorem,
et al.,
viabiliza a articulação necessária entre os elementos do processo e a consecução dos
objetivos propostos
relevante, atuando como intérprete do curso junto ao aluno, esclarecendo suas dúvidas,
"O papel do tutor ultrapassa a visão puramente técnica, transcende a exacerbação da
AIESAD
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I. F; A.  Q; S. B; A. F; L. O
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O CURSO DE LICENCIATURA EM qUÍMICA DA UFMG E O PAPEL DO
TUTOR
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METODOLOGIA
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OS RESULTADOS ENCONTRADOS
O que os tutores consideraram como importante no próprio trabalho
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O que os tutores sugerem no trabalho de EaD
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internet
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O qUE OS DADOS NOS DIZEM?
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Revista Iberoamericana de Educación
Educar
Revista Iberoamericana de
Educación,
Revista Iberoamericana de Educación
Iberoamericana
de
Revista
Educación a
Dicionário Houaiss da
Língua Portuguesa
Iberoamericana
Distancia,
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de
Revista
Educación a
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Avaliação do Ensino
Educar,
El papel del tutor en el
aprendizaje virtual.
anos da Faculdade de Letras/UFMG
Em Aberto
I
no
Brasil.
UAB
PERFIL ACADéMICO Y PROFESIONAL DE LOS AUTORES
Ione Maria Ferreira de Oliveira
Ana Luiza de quadros
Simone de Fátima Barbosa Tofani
Amary César Ferreira
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Larissa Germana Oliveira Couto
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APLICACIÓN DEL MODELO ELq EN LA EVALUACIÓN DE LA
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA IMPARTIDA EN LA
UPPUEBLA
(APPLICATION OF THE ELq MODEL IN THE qUALITY ASSESSEMENT OF DISTANCE
EDUCATION TAUGHT AT UPPUEBLA)
Universidad Politécnica de Puebla (México)
RESUMEN
Palabras clave:
ABSTRACT
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A   ELQ             ...
keywords:
Learning Object
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Review Instrument
MODELO ELq
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A   ELQ             ...
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A   ELQ             ...
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A   ELQ             ...
MéTODO
Escenario
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Participantes
Procedimiento
véase
tabla 1
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A   ELQ             ...
Aspecto
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Criterio de calidad
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RESULTADOS
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Problema detectado
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Meta de mejora
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Problema detectado
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A   ELQ             ...
Figura 4. Listas de cotejo
).
Figura 5. Asesoría asíncrona
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A   ELQ             ...
Figura 7. Guías digitales
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A   ELQ             ...
CONCLUSIONES
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
,
elaboración de cuestionarios para
la investigación comercial.
Bienvenido
la comunidad Moodle
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,
a
Perspectivas globales
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A   ELQ             ...
Metodología
de
la
Investigación.
Revista
Latinoamericana de Investigación en
Matemática Educativa,
,
&Organization Development Journal ,
BIZmedia
ADDIE.
La
aprendizajes
distancia.
evaluación de
en
educación
los
a
La Universidad
La Universidad
RED, Revista de Educación
a Distancia,
recursos a las instituciones mexicanas
de educación superior.
Iberoamericana
Distancia,
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de
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Educación a
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A   ELQ             ...
PERFIL ACADéMICO Y PROFESIONAL DE LAS AUTORAS
Argelia Berenice Urbina Nájera.
Blanca Nydia Pérez Camacho.
Rebeca Rodríguez Huesca.
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Como citar este artículo:
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O PERFIL DOS ALUNOS DE ADMINISTRAÇãO MATRICULADOS
NAS DISCIPLINAS DA ÁREA CONTÁBIL: O CASO DO CENTRO
DE EDUCAÇãO A DISTâNCIA DO ESTADO DO RIO DE jANEIRO
(CEDERj)
(THE PROFILE OF BUSINESS ADMINISTRATION STUDENTS ENROLLED IN ACCOUNTING: THE
CASE STUDY OF THE DISTANCE EDUCATION CENTER OF RIO DE jANEIRO STATE)
Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ (Brasil)
RESUMO
data mining
Palavras chave:
ABSTRACT
AIESAD
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keywords:
REVISãO DE LITERATURA
O crescimento da educação à distância no Brasil
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Taxa de Crescimento Acumulada entre 2002 e 2007
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Pesquisas sobre desempenho e avaliação de alunos na Educação a
Distância
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apud
apud
apud
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apud
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A relevância das disciplinas “afetas” à Contabilidade para o curso de
Administração
Peculiaridades sobre o desempenho de homens e mulheres na Educação
apud
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Ciências Sociais Aplicadas e a Educação a Distância: outros estudos
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METODOLOGIA
Tipo de Pesquisa
Coleta e Análise dos Dados
Statistical
on line
data mining
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Ha Não
Hb Não
ANÁLISE E DISCUSSãO
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apud
Tabela 1: Distância dos Pólos do CEDERJ em relação ao centro do município do Rio de Janeiro
Distância dos municípios em relação ao município do Rio de Janeiro
1: Distância
em relação
do RioRio
dedas
Janeiro
Angra dos Tabela
Itaperuna
Magédos Pólos
Piraído CEDERJ
Saquarema
São ao centro
São do município
Resende
municípios emFidélis
relação Gonçalo
ao município
do Rio de Flores
Janeiro
Reis
(ITA)
(MAG) Distância
(PIR) dos(SAQ)
(RCE)
Angra dos Itaperuna Magé
Piraí(SFI) Saquarema
São(RFL) Resende Rio das
(ARE)
(SGO) São
(ITA)103 (MAG)
(PIR)285 (SAQ)
Fidélis
Gonçalo
Flores
Km
151
365 Reis 70
102
30
161
181 (RCE)
(SFI)
(SGO)
(RFL)
Fonte: Adaptado de Guia Log(ARE)
– Distâncias em Km com origem no Rio de Janeiro
Tabela 2.
1:Km
Distância151
dos Pólos do 365
CEDERJ em70relação ao 103
centro do102
município do 285
Rio de Janeiro
30
161
181
Distância
emem
relação
ao município
RiodedeJaneiro
Janeiro
Fonte: Adaptado
de Guiados
Logmunicípios
– Distâncias
Km com
origem nodoRio
Angra dos Itaperuna Magé
Piraí
Saquarema São
São
Resende Rio das
Reis
(ITA)
(MAG)
(PIR) (SAQ)
Fidélis Gonçalo (RCE)
Flores
(ARE)
(SFI)
(SGO)
(RFL)
Km
151
365
70
103
102
285
30
161
181
Fonte: Adaptado de Guia Log – Distâncias em Km com origem no Rio de Janeiro
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O           :   ...
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O           :   ...
Tabela 2: Percentual de aprovação dos alunos
GÊNERO
H
M
2006-1
2006-2
2007-1
2007-2
2008-1
2008-2
2009-1
2009-2
2010-1
2010-2
32,97% 23,00% 24,82% 32,66% 26,88% 26,97% 30,85% 32,86% 25,00% 24,62%
42,26%
33,52%
40,60%
31,08%
34,98%
30,88%
36,61%
46,22%
34,26% 26,19%
Tabela 3.
Tabela
2: Percentual de aprovação dos alunos
GÊNERO
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M
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2006-1
32,97%
42,26%
2006-2
23,00%
33,52%
2007-1
24,82%
40,60%
2007-2
32,66%
31,08%
2008-1
26,88%
34,98%
2008-2
26,97%
30,88%
2009-1
30,85%
36,61%
2009-2
32,86%
46,22%
2010-1
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34,26%
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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O           :   ...
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A avaliação da
da escola
Lato Sensu Utilizando Metodologia
Data Mining
mind
versus Leon Kamin.
Revista Eletrônica
de Administração
RIED Revista Iberoamericana
Educación a Distancia
RIED Revista Iberoamericana
Educación a Distancia
AIESAD
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de
de
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O           :   ...
XVIII
Simpósio
Brasileiro
de
Anais do XVIII Simpósio Brasileiro de
Avaliação do processo
RIED Revista
de
Educación
Iberoamericana
a Distancia
Didática
Medidas
Educacionais
Universidade Aberta
do
Brasil
XIII Seminco
Graduação
em
Administração
Diversidade
Intelligence,
,
Avaliação da
de Alunos de
Administração
no
Graduação
a
Meio
em
Proposições
Didática geral
RIED Revista Iberoamericana
de Educación a Distancia
na Educação Inclusão Digital como
Instrumento de Inclusão Social
Iberoamericana
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de
RIED
Revista
Educación a
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O           :   ...
Distancia
et al
Fatores
Determinantes na Opção do Aluno
Administração
das
Universidades
Revista Iberoamericana de
Educación
BNDES Setorial
PERFIL ACADÊMICO E PROFISSIONAL DOS AUTORES
Robson Augusto Dainez Condé.
Renato Santiago quintal.
Silvestre de Mello de Souza.
AIESAD
I.S.S.N.: 1138-2783
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O           :   ...
Simone Silva da Cunha Vieira.
Fecha de recepción del artículo:
Fecha de aceptación del artículo:
Como citar este artículo:
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TUTORÍA VIRTUAL PARA PROFESIONALES DE ENFERMERÍA
NOVELES
(A VIRTUAL BASED TUTORIAL FOR NEw NURSING PROFESSIONALS)
RESUMEN
Palabras clave:
ABSTRACT
AIESAD
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M. L; M. G; L. M; C. E; J. G; N. A
T      
keywords
tutoría
200
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AIESAD
M. L; M. G; L. M; C. E; J. G; N. A
T      
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T      
MATERIAL Y MéTODOS
Diseño de VIRTICS
202
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M. L; M. G; L. M; C. E; J. G; N. A
T      
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M. L; M. G; L. M; C. E; J. G; N. A
T      
204
M. L; M. G; L. M; C. E; J. G; N. A
T      
FASE CRONOGRAMA MODALIDAD
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OBjETIVOS
COMO
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M. L; M. G; L. M; C. E; J. G; N. A
T      
Acciones previas al inicio de VIRTICS
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RESULTADOS
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DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
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de competencias transversales en la universidad
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