EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO ESCRITA (LEITURA) Tema

EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO ESCRITA (LEITURA)
Tema: Horóscopos
Subtema: Identidade
Ler textos autênticos de diferentes gêneros (retirados de suportes variados) sobre diferentes
Tópico: assuntos relacionando-os aos seus diversos usos sociais, tendo em vista a compreensão do
sentido geral e dos pontos principais
Objetivos:
Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no
conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexões, posições das palavras nas frases, tempos verbais, graus dos adjetivos,
preposições de tempo e lugar, advérbios de tempo, modo e lugar)
Providências para a realização da atividade:
Reserve o laboratório de informática para que os alunos tenham acesso ao link http://yahooligans.yahoo.com/content/astrology.
Alternativamente, você também pode providenciar cópias impressas dos horóscopos fornecidos pelo site.
Pré-requisitos:
Utilizar as seguintes fases do processo de compreensão escrita:
Fase 1: Pré-leitura
Fase 2: Compreensão geral
Fase 3: Compreensão de pontos principais
Fase 4: Pós-leitura
Fase 1: Pré-leitura
Como atividade de pré-leitura sugerimos a introdução do tema “the zodiac”, fornecendo aos alunos os signos em inglês. Para a
pronúncia dos signos, sugerimos o site http://www.webster.com. No site, digite no campo “Merriam-Webster online dictionary” a
palavra que deseja e clique em “GO”. Uma janela se abrirá com as explicações para o verbete. Nessa janela, você encontrará um
pequeno alto-falante, clique nesse ícone e outra janela se abrirá. Então você poderá ouvir a pronúncia da palavra desejada. Uma
revisão dos meses do ano e suas abreviações em inglês também é aconselhável para que a atividade de leitura de pontos gerais
sugerida a seguir seja feita.
Fase 2: Compreensão geral
Para a leitura de pontos gerais, sugerimos que, no laboratório de informática ou em sala de aula, os alunos se organizem em
grupos do mesmo signo. Cada grupo deve buscar seu próprio horóscopo e responder uma pergunta geral, do tipo: “Which is the
main advice you can find in your horoscope?”
Fase 3: Compreensão de pontos principais
Sugerida nos procedimentos abaixo
Fase 4: Pós-leitura
Como o texto utilizado para exemplo contém uma seqüência injuntiva, para a fase de pós-leitura, podemos sugerir o
desenvolvimento da habilidade 5.7 do eixo léxico-sistêmico – reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas do imperativo,
assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vários gêneros textuais, principalmente nas seqüências
injuntivas. Isso pode ser feito por intermédio da identificação dessas relações em outros textos relacionados ao campo semântico
Identidade ou de atividades lúdicas como jogos que envolvam o uso das formas do imperativo afirmativo e negativo.
Descrição dos procedimentos:
Fase 3 no processo de compreensão escrita: Compreensão de pontos principais
Ao ler um texto em língua estrangeira, o leitor normalmente se depara com palavras desconhecidas. Por isso precisamos preparar
nossos alunos para lidarem com as essas palavras. Uma das habilidades essenciais do bom leitor é a capacidade de inferir o
significado de palavras desconhecidas. Esse processo de inferência se dá a partir do conhecimento lingüístico do aluno, de seu
conhecimento sobre os textos e também de seu conhecimento de mundo. O conhecimento lingüístico permite que o aluno
construa sentido a partir da estrutura morfológica da própria palavra (afixos e flexões, por exemplo) ou do co-texto, ou seja, o texto
que antecede e/ou segue o termo desconhecido. O conhecimento textual permite ao leitor prever o tipo de vocabulário pertinente
ao gênero do texto em questão. Já o conhecimento de mundo possibilita ao aluno a construção de sentido a partir do tema e das
condições de produção do texto (quem escreve, para quem, por que, sobre o quê, quando e onde). Portanto, uma aula de leitura
deve visar à ativação desses três tipos de conhecimento e há atividades que seus alunos podem fazer para que tal aconteça.
Após as fases de pré-leitura e leitura de pontos gerais, você pode acionar o conhecimento de mundo e de texto de seus alunos de
diversas formas. Por exemplo, no texto ilustrativo transcrito abaixo, temos a expressão in the mood e o sintagma verbal curl up
que se prestam para a ativação desse tipo de conhecimento. Apesar de não conhecermos a expressão, dentro do contexto em
que é usada, podemos facilmente inferir seu significado. É importante que, nessa fase da aula de leitura, não façamos uso de
tradução ou do dicionário. Abaixo, sugerimos dois itens de múltipla escolha para que os alunos ativem suas schemata formal e de
conteúdo.
Week of: January 8 - January 14
Friends
If you aren't in the mood to curl up alone with a good book this week, Gemini, that's ok. Get out and enjoy yourself - just don't
forget to leave enough time for your homework!
http://yahooligans.yahoo.com/content/astrology
Choose the option which best completes the following statements:
1) When you are in the mood to dance, you
(a) feel too lazy to dance
(b) hate dancing
(c) prefer going to the movies
(d) want to dance
2) If you curl up, you
(a) jump up and down with excitement
(b) keep quiet as if in a ball
(c) stand up and run very fast
(d) start dancing
Você pode elaborar itens de múltipla escolha semelhantes para levar seus alunos a ativarem seu conhecimento prévio. Lembrese, porém, que as expressões escolhidas para esse fim devem ser compreendidas por intermédio do contexto em que se inserem
e não da consulta aos colegas ou ao dicionário.
Possíveis dificuldades:
A atividade deve ser dada como uma brincadeira, e seus alunos devem saber disso. Apesar de todos os conselhos dados serem
aplicáveis a qualquer adolescente, é recomendável que saibam que você não está defendendo a crença na astrologia.
Como os textos no site sugerido são periodicamente atualizados, caso deseje reproduzir os textos para seus alunos, deve fazer
isso na semana em que for dar a atividade para que a mesma mantenha sua autenticidade. Apesar de seu conteúdo lúdico,
ninguém na vida real procuraria conselhos ou previsões que se referissem ao passado.
O termo advice é incontável. Para utilizá-lo contavelmente devemos usar a expressão a piece of advice.
Alerta para riscos:
Não há
Glossário:
Não há
Roteiro de Atividade: Para compreensão escrita de um horóscopo em Língua Estrangeira
Currículo Básico Comum - Língua Estrangeira Ensino Fundamental
Autor(a): Kátia Modesto Valério
Centro de Referência Virtual do Professor - SEE-MG/2007