projeto pedagógico do curso técnico em produção - SIGAA

Transcrição

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ
CAMPUS CURITIBA
PROJETO PEDAGÓGICO DO
CURSO TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO
Autorizado pela Resolução n° 17/2009 e retificada pela Resolução n° 100/11 do
Conselho Superior - IFPR
CURITIBA
2014
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ
Reitor
Irineu Mário Colombo
Pró-reitor de Ensino
Ezequiel Westphal
Diretor de Ensino Médio e Técnico
Evandro Cherubin Rolin Coordenador de Ensino Médio e Técnico
Gabriel Mathias Carneiro Leão
Diretor Geral do Campus
Luiz Gonzaga Alves de Araújo
Diretor(a) de Ensino, Pesquisa e Extensão
Adriano Willian da Silva
Coordenação do Curso
Fabiana Maria Moro van Abbema
Cynthia Schneider
SUMÁRIO
1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO ................................................................................................................................... 5
2. CARACTERÍSTICAS DO CURSO .................................................................................................................................. 5
3. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO ............................................................................................................................ 7
3.1 Justificativa da oferta do Curso ...................................................................................................................................... 7
3.2 Objetivos do Curso ......................................................................................................................................................... 8
3.2.1 Objetivo Geral ......................................................................................................................................................... 8
3.2.2 Objetivos específicos do capítulo (nível 3) ............................................................................................................. 8
3.3 Perfil profissional de conclusão ..................................................................................................................................... 9
3.4 Critérios de avaliação da aprendizagem ......................................................................................................................... 9
3.5 Critérios de aproveitamento de estudos anteriores e procedimentos de avaliação de competências ........................... 10
3.5.1 Critérios de aproveitamento de estudos anteriores ................................................................................................ 10
3.5.2 Procedimentos de avaliação e competências ......................................................................................................... 11
3.6 Instalações e equipamentos, recursos tecnológicos e biblioteca ................................................................................... 11
3.7 Pessoas envolvidas: docentes e técnicos ...................................................................................................................... 11
3.8 Descrição de diplomas e certificados a serem expedidos ............................................................................................ 13
3.9 Organização curricular ................................................................................................................................................. 13
3.9.1 Matriz Curricular do Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo .................................................................. 16
3.9.2 Matriz curricular por semestre............................................................................................................................... 18
3.10 Ementas dos componentes curriculares ..................................................................................................................... 19
3.9.1 Matriz Curricular do 1o. Semestre ......................................................................................................................... 19
3.11 Trabalho de conclusão de curso ................................................................................................................................. 40
4. DOCUMENTOS ANEXOS ............................................................................................................................................. 41
4.1 ANEXO I - Regulamento do estágio supervisionado obrigatório dos cursos técnicos do IFPR -Campus Curitiba..... 41
4.2 ANEXO II - Avaliação do estagiário ........................................................................................................................... 45
4.3 ANEXO III - Avaliação do estágio .............................................................................................................................. 46
4.4 ANEXO IV - Relatório de atividades de estágio supervisionado obrigatório ............................................................. 47
4.5 ANEXO V - Regulamento de estágio não obrigatório ................................................................................................. 49
4.6 ANEXO VI - Relatório de atividades de estágio não obrigatório ................................................................................ 50
5. REFERÊNCIAS ............................................................................................................................................................... 53
1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
PROCESSO NÚMERO:
23397.000298/2014-51
NOME DO CURSO: CURSO TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO
EIXO TECNOLÓGICO: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN
COORDENAÇÃO:
Coordenador: FABIANA MARIA MORO VAN ABBEMA
E-mail: [email protected]
Telefone: (41) 8411-6436
Vice-Coordenador: CYNTHIA LETICIA SCHNEIDER
Telefone: (41) 9964-0146
E-mail: [email protected]
LOCAL DE REALIZAÇÃO/CÂMPUS (endereço): CAMPUS CURITIBA.
Rua João Negrão, 1285 - Rebouças – CEP: 80230-150 - Curitiba / PR
TEL: (41) 3595-8804
HOME-PAGE:
http:// curitiba.ifpr.edu.br
E-mail:
[email protected]
RESOLUÇÃO DE CRIAÇÃO: 17/2009 e retificada pela Resolução n° 100/11 do CONSUP
APROVAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
(
)
AJUSTE CURRICULAR DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
( X )
COMISSÃO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DO PPC OU AJUSTE CURRICULAR:
FABIANA MARIA MORO VAN ABBEMA
CYNTHIA LETICIA SCHNEIDER
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2 - CARACTERÍSTICAS DO CURSO
Nível: Educação Profissional Técnica de Nível Médio
Modalidade: presencial
Forma de Oferta: Subsequente
Tempo de duração do curso: 1 ano e meio (três semestres)
Turno de oferta: noturno
Horário de oferta do curso: 19h às 22h40min.
Carga horária do curso: 845 horas relógio
Carga horária de estágio: 70 horas relógio
Carga horária Total: 915 horas relógio
Número máximo de vagas do curso: 40
Número mínimo de vagas do curso: 20
Ano de criação do curso: 2009
Requisitos de acesso ao Curso: Ensino Médio completo e aprovação no processo seletivo
regulamentado pela Pró-Reitoria de Ensino em parceria com o câmpus.
Tipo de Matrícula: Por componente curricular
Regime Escolar: semestral
Instituição Parceira: Não há
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3. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
3.1 - Justificativa da oferta do Curso:
De acordo com o modelo de instituição de educação profissional e tecnológica brasileiro, o
Ministério da Educação pretende, por meio de um estreito compromisso com o desenvolvimento
integral do cidadão trabalhador, fomentar o ensino técnico e tecnológico e direcionar os alunos ao
mundo do trabalho, desenvolvendo e gerando uma força de trabalho qualificada e eminentemente
relacionada com as verdadeiras necessidades do mercado. Nesse sentido, o Instituto Federal do
Paraná – IFPR, Campus Curitiba, acompanhando as novas tendências para o ensino técnico de nível
pós-ensino médio, apresenta o Curso Técnico de Produção de Áudio e Vídeo.
Com a modernização dos equipamentos e das novas tecnologias audiovisuais e com o
advento da internet como território livre para troca de arquivos, a realização de propostas em áudio e
vídeo tornou-se comum e perfeitamente normal a qualquer cidadão. Há, portanto, uma verdadeira
revolução na produção de material audiovisual acontecendo também devido à melhoria no acesso do
usuário doméstico e amador às ferramentas de qualidade para a produção de seus vídeos
amadores. Grandes flagrantes cotidianos já vão ao ar nos telejornais e pela internet através de
filmagem caseiras feitas em aparelhos celulares. Até os festivais de cinema e vídeo já atentam para
esta diversidade na captação de imagens e sons, assim como as filmadoras, que estão cada vez
menores e mais sofisticadas.
Atualmente é notável que novos jovens realizadores de material audiovisual apareçam quase
que diariamente na internet, com seus vídeos caseiros muito bem produzidos com a utilização de
modernos recursos de captação, edição e finalização de material audiovisual. Os preços desses
recursos tornam-se cada vez menores e a aquisição por parte do usuário fica mais acessível,
tornando-se também democrática a utilização de equipamentos de áudio e vídeo de qualidade.
O Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo vem ao encontro dos objetivos da criação
dos Institutos Federais, propondo o desenvolvimento de competências profissionais que permitam a
atuação no mundo do trabalho que exigirá qualidade técnica necessária para suprir as suas
necessidades. A proposta de oferta deste Curso no Instituto Federal do Paraná, Campus Curitiba,
visa a formação de profissionais empreendedores para um mercado promissor, que se encontra em
plena expansão.
O IFPR propõe o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo por detectar a
necessidade de sua implementação de acordo com demandas do arranjo produtivo, em âmbito
social, territorial e cultural. Os aspectos culturais referem-se a um novo modo de olhar da sociedade
por meio de tecnologias portáteis e de maior acesso à população. Da mesma forma, as atividades
culturais tem se caracterizado de maneira híbrida, intercambiando características do mundo das
artes e dos aspectos críticos da sociedade, sendo o audiovisual um dos principais recursos para
compartilhamento de propostas políticas, sociais e estéticas. No campo da cultura, o cinema e a
produção audiovisual tem se mostrado áreas estratégicas com esforços destacados pela atuação de
órgãos como a ANCINE – Agência Nacional do Cinema e do Audiovisual e do OCA – Observatório
do Cinema Nacional. Por meio desta entidades o governo federal tem se empenhado na
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regulamentação, fomento e documentação das obras do setor. Os dados da ANCINE mostram que é
relevante nacionalmente para a indústria criativa a contribuição do setor do audiovisual, o que vem,
consequentemente, gerando a demanda de profissionais qualificados para as diversas atividades
atribuídas aos profissionais técnicos da área.
Localmente, a cidade de Curitiba tem apresentado um bom desempenho no setor de
produção Cultural, com destaque para o Festival de Teatro de Curitiba, que em 2014 celebrou o
aniversário da Cidade com sua 23ª edição, contando com 450 espetáculos. O Festival Olhar de
Cinema – Curitiba Int´l Film Festival também vem se consolidando como um grande evento das artes
audiovisuais locais, promovendo em sua 2ª. Edição várias Mostras de filmes competitivas e de
exibição de vários formatos e estilos de filmes, bem como cursos e seminários da área, tornando a
cidade uma referência para estudantes e amantes do cinema e audiovisual. Como arranjo social o
Curso vem suprir uma demanda de formação cidadã crítica voltada para as produção na área das
artes, tendo entre uma de suas finalidades a inserção de novos profissionais das mais variadas
classes sociais no mundo do trabalho num setor que apresenta um grande nível de crescimento e
requer qualificações específicas técnicas mas com a presença de profissionais inovadores,
empreendedores e criativos.
Na modalidade subsequente, o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo é uma
referência por seu aspecto gratuito e de promoção ao acesso às tecnologias dos fazeres
profissionais e desenvolvimento intelectual. A sua duração em três semestre letivos possibilita a
inserção do profissional formado neste contexto. O IFPR é a única Instituição Federal da região de
Curitiba a ofertar um curso com este perfil, sendo sua estrutura curricular desenvolvida por meio de
pesquisa e intercâmbio com agentes do mundo do trabalho deste setor localmente.
O aluno compreenderá as dinâmicas de elaboração de material audiovisual para atender a
diversas demandas, tais como entretenimento, educação, treinamentos de pessoas, produção
cultural e publicitária. O recurso audiovisual é inerente ao mercado atual, visivelmente informatizado
e dependente das novas tecnologias. Nesse sentido, o profissional produtor de áudio e vídeo poderá
dar suporte a diversas instâncias do mundo do trabalho que necessitem de qualquer recurso
audiovisual, sendo uma de suas atribuições contribuir na inovação de produtos de software, em
serviços de marketing e recursos humanos, dentre outros, por meio de variados recursos visuais e
sonoros. O estímulo ao desenvolvimento da criatividade e da técnica merece destaque na
abordagem do curso, que tem como propósito incentivar o ingresso do aluno no mundo do trabalho.
3.2 - Objetivos do Curso:
O Curso Técnico Subsequente em Produção de Áudio e Vídeo pretende introduzir o aluno
ao mundo da produção audiovisual a partir do mínimo necessário para a realização de um vídeo com
qualidade, com ferramentas acessíveis e disponíveis no mercado, por meio do uso de tecnologias e
estímulo à percepção crítica na realização destas tarefas, uma vez que sua premissa é a formação
cidadã. Da mesma forma, o curso pretende fornecer noções básicas de captação de imagem através
de filmadora digital (organização do equipamento, luz, foco, zoom, estabilização, enquadramento,
movimentos de câmera), digitalização para o computador (via placa de captura analógica e/ou
digital), e finalização de vídeo (edição com inserção de trilha, narração em off, texto e titulagem,
efeitos, autoração para DVD e finalização para as diversas mídias e para a internet).
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O aluno dominará o básico na operação das ferramentas e dos softwares, transformando
idéias em produtos audiovisuais. Esse técnico, que trabalha para garantir a qualidade do som e da
imagem transmitidos na mídia eletrônica e digital, poderá planejar, organizar e produzir material de
áudio e vídeo a ser veiculado por emissoras de rádio e de televisão. O profissional estará apto para
fazer a edição de imagens e a inserção de vinhetas eletrônicas, de trilhas sonoras e de textos, além
de criar e roteirizar peças vinculadas a estratégias de multimeios. Será capaz também de cuidar da
fotografia e dos trabalhos em computação gráfica para cinema, televisão, propaganda e nas diversas
mídias digitais.
Finalmente, o técnico em produção de áudio e vídeo poderá elaborar produtos de
comunicação audiovisual que utilizam multimídia interativa e técnicas de artes gráficas, além de
promover a convergência das diversas mídias, como as rádios e TVs online. Ao final do curso, o
profissional estará habilitado a lidar com os recursos audiovisuais, nas suas instâncias técnicas. O
técnico em produção de áudio e vídeo será capaz de empregar conhecimentos de computação
gráfica e de tratamento de som e imagem digitais.
3.2.1 Objetivo Geral
O Curso Técnico Subsequente em Produção de Áudio e Vídeo pretende formar
profissionais técnicos preparados para lidar com os problemas da produção audiovisual de forma
criativa, buscando a inovação e conscientes da necessidade permanente de atualização sobre as
principais ferramentas de produção de audiovisual, bem como promover a compreensão dos
processos de captação, edição finalização de áudio e vídeo.
3.2.2 Objetivos específicos
•
Formar profissionais produtores de áudio e vídeo.
•
Desenvolver habilidades de gestão de projetos de áudio e vídeo.
•
Atender a necessidade regional, priorizando a formação de profissionais na área tecnológica
e de desenvolvimento dos processos relacionados a produção de audiovisual.
•
Estimular o consciente criativo, inovador e empreendedor dos alunos.
•
Apresentar as novas tecnologias e ferramentas de produção de áudio e vídeo.
•
Compreender na teoria e na prática o processo de captação e manipulação de sinais de vídeo
e áudio – analógico e digital.
•
Registrar imagem e som de acordo com os padrões de captação de audiovisual.
•
Captar e tratar imagem digital.
•
Compreender a edição e a finalização de imagem e som.
•
Compreender os processos de pré-produção, produção e pós-produção de imagem e som.
•
Prestar assistência técnica nas áreas de comunicação audiovisual.
•
Desenvolver habilidades na realização de eventos com luz, imagem e som e na produção de
conteúdos audiovisuais para os vários suportes e multimeios.
•
Promover a formação cidadã e um indivíduo crítico. A Educação Profissional e Tecnológica,
dentro do contexto atual do mundo do trabalho, objetiva a “formação integral, ou seja, que
consiga superar a dicotomia historicamente cristalizada da divisão social do trabalho entre a
ação de executar e as ações de pensar, planejar, dirigir, supervisionar ou controlar a
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qualidade dos produtos ou serviços”. (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Básica, MEC, 2013, p. 207. Grifo nosso)
3.3 Perfil profissional de Conclusão
O técnico em produção de áudio e vídeo é um profissional qualificado e apto a desenvolver
tarefas relacionadas à captação, edição e finalização de som e imagem, de caráter artístico e
multidisciplinar e que sabe manipular as diversas interfaces e mídias audiovisuais para o exercício de
profissões ligadas à produção de conteúdos audiovisuais nas suas diversas possibilidades.
O técnico em produção de áudio e vídeo seleciona componentes, materiais e equipamentos,
com base nas suas características tecnológicas e de acordo com as normas e os regulamentos
existentes. São atribuições do técnico em produção de áudio e vídeo: interpretar e utilizar manuais,
esquemas e outra literatura técnica fornecida pelo fabricante de equipamentos; efetuar operações de
correção, ajuste e manutenção, segundo as instruções do fabricante; analisar e interpretar anomalias
de funcionamento e formular hipóteses de causas prováveis; aplicar e respeitar as normas e os
regulamentos relacionados com a atividade que desenvolve; aplicar e respeitar as normas de
proteção do ambiente e de prevenção, higiene e segurança no trabalho; orientar e colaborar com
equipes de manutenção; diagnosticar anomalias de funcionamento e proceder a operações de
manutenção e reparação em equipamentos eletrônicos de áudio, vídeo e TV, utilizando as
ferramentas e os instrumentos de medida e teste adequados; efetuar estimativas de custos e
orçamentos de instalações e reparações de equipamentos de áudio, vídeo e TV.
3.4 – Critérios de Avaliação da aprendizagem:
Os critérios de avaliação e aprendizagem foram elaborados a partir da Portaria 120/09 do
Instituto Federal do Paraná. A avaliação levará em conta o desempenho do aluno e a assimilação
das técnicas apropriadas para cada situação. As avaliações serão periódicas e específicas de acordo
com os objetivos no Plano de Ensino do docente, sendo avaliados os aspectos cognitivos de
habilidades comportamentais expressos através de:
•
Compreensão - entendimentos/interpretação de idéias, informações, conceitos e textos;
•
Relacionamento - capacidade de perceber as ligações existentes entre idéias, fatos,
processos, estilos, causalidade/efeito;
•
Construção de conceitos - conceituação adequada verificada em trabalhos escritos e
apresentações orais feitas com originalidade e não como reprodução de conceitos
memorizados;
•
Redação - clareza, originalidade, vocabulário, argumentação, citação de referências;
•
Comunicação interpessoal - clareza e empatia ao fazer apresentações para o grupo em
seminários;
•
Disciplina - pontualidade; preocupação em trazer para as aulas o material de apoio;
organização na apresentação dos trabalhos;
•
Cooperação - prestação de auxílio aos colegas e ao professor; socialização das informações,
experiências e conhecimentos que possam beneficiar o grupo;
9
•
Interesse - iniciativa em pesquisar, informar-se, ilustrar o que discute, pesquisar além do
solicitado pelo professor; participação em debate e em aulas dialógicas; durante a execução
de tarefas ou trabalhos de grupo, perguntando; respondendo; esclarecendo dúvidas;
complementando explicações , exemplificando, etc.;
•
Liderança - capacidade de motivar, estimular, organizar e orientar ações de grupo.
As atividades de avaliação, realizadas pelo professor, além de identificarem os alunos que não
atingiram com proficiência os objetivos do bloco de conteúdos, fornecerão subsídios para a
elaboração de um processo de reorientação da aprendizagem, que abrangerá estudos de
recuperação paralela ao período letivo.
As avaliações e estudos de recuperação serão planejados e efetuados pelos professores e
terão como princípio norteador a autonomia didático-metodológica para definir junto a sua área de
conhecimento e/ou colegiado de curso, qual metodologia e instrumentos avaliativos serão os mais
adequados a serem utilizados. De acordo com a resolução 120/2009 do IFPR, o aluno será
considerado aprovado quando obtiver o conceito igual ou superior a C e frequência igual ou superior
a 75% na unidade/área curricular, ao final do período letivo.
O resultado da avaliação da aprendizagem será expresso por conceitos, como segue:
CONCEITOS
DESCRITORES
A
A APRENDIZAGEM do aluno foi PLENA, isto é, atingiu
plenamente os objetivos propostos no componente
curricular
A APRENDIZAGEM do aluno foi PARCIALMENTE
PLENA, isto é, atingiu parcialmente os objetivos
propostos no componente curricular
A APRENDIZAGEM do aluno foi SUFICIENTE, atingiu
minimamente os objetivos propostos e não há
comprometimento à continuidade do trabalho no
componente curricular.
A APRENDIZAGEM do aluno foi INSUFICIENTE, isto é,
não atingiu os objetivos propostos, inviabilizando o
desenvolvimento no componente curricular.
B
C
D
3.5 - Critérios de aproveitamento de estudos anteriores e procedimentos de avaliação de
competências anteriormente desenvolvidas
No Curso Técnico Subsequente em Produção de Áudio e Vídeo, o aproveitamento de estudos e a
certificação de conhecimentos adquiridos através de experiências vivenciadas previamente ao início
do curso ocorrerão conforme descrito a seguir, em consonância com a Resolução CNE/CEB
06/2012. Foram considerados os seguintes itens da Resolução 54/11: CapítuloV – do aproveitamento
de estudos anteriores, e Capítulo VI – da certificação de conhecimentos anteriores.
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3.5.1 - Critérios de aproveitamento de estudos anteriores
Compreende a possibilidade de aproveitamento de componentes curriculares estudadas em outro
curso de educação profissional técnica de nível médio, mediante requerimento. Com vistas ao
aproveitamento de estudos, através da análise do histórico escolar, a avaliação será realizada pela
Coordenação do Curso conjuntamente aos professores com conhecimento dos componentes
curriculares em questão, com possibilidade de solicitação de avaliação do Colegiado do Curso. A
análise recairá sobre a correspondência entre os programas e a carga horária dos componentes
curriculares cursadas na outra instituição e os do câmpus Curitiba do IFPR e não sobre a
denominação das disciplinas para as quais se pleiteia o aproveitamento. A carga horária cursada não
deverá ser nunca inferior a 75% daquela indicada na matriz curricular do curso e os conteúdos
devem ser equivalentes. Poderá ser solicitada ainda uma entrevista para eventuais esclarecimentos.
3.5.2 - Procedimentos de avaliação de competências anteriormente desenvolvidas
Entende-se por certificação de conhecimentos anteriores a dispensa de frequência em
Componente Curricular do curso do IFPR em que o estudante comprove excepcional domínio de
conhecimento através da aprovação em avaliação realizada sob a responsabilidade de Comissão
composta por professores da área de conhecimento correspondente.
No Curso Técnico Subsequente em Produção de Áudio e Vídeo a certificação de
conhecimentos adquiridos através de experiências vivenciadas previamente ao início do curso. O
estudante poderá solicitar certificação de conhecimentos adquiridos através da comprovação de
experiências previamente vivenciadas, inclusive fora do ambiente escolar com o fim de alcançar a
dispensa de algum(s) componente(s) integrante(s) da matriz curricular do curso. Esta comprovação
poderá ser feita por meio de documentação da atividade realizada, como contrato de trabalho,
registro em carteira de trabalho e/ou produtos de áudio e vídeo onde conste a atividade realizada
pelo solicitante. O respectivo processo de certificação consistirá em uma avaliação teórica ou teóricoprática, conforme as características do componente curricular.
3.6 - Instalações e equipamentos, recursos tecnológicos e biblioteca
O Curso Técnico Subsequente em Produção de Áudio e Vídeo dispõe das seguintes
instalações e equipamentos:
•
Biblioteca com acervo específico e em constante atualização.
•
Laboratório/estúdio contendo os equipamentos – softwares e hardwares – necessários para a
captação, edição e finalização de áudio e vídeo.
•
Laboratório de Informática
3.7 - Pessoas envolvidas – docentes e técnicos:
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Docentes graduados (bacharel ou tecnólogo) em cursos relacionados à produção de áudio e
vídeo – Curso superior em Rádio e TV, Produção Sonora, Cinema e Audiovisual, Comunicação
Social nas habilitações de jornalismo e publicidade e propaganda e, no caso de componentes
curriculares específicos, docentes graduados nas respectivas áreas afins.
3.7.1 Docentes
Professor
Fabiana Maria Moro van Abbema
Cynthia Letícia Schneider
Luís Bourscheidt
Formação
Regime de Trabalho
Mestre em Comunicação em Linguagens UTP
Especialização em Cinema de Baixo
Orçamento – FAP
Especialização em MBA em Gestão e
Produção de Rádio e TV – UTP
Graduação em Comunicação Social –
Publicidade e Propaganda - PUCPR
Doutoranda em Multimeios – UNICAMP
(Linha des pesquisa em Fotografia e
Cinema)
Mestrado em Ciências da Comunicação –
PUC-PR
Especialização em Marketing – FGV
Especialização em História da Arte da
Arquitetura – PUC-PR
Gradução em Comunicação Social Jornalismo e Publicidade e Propaganda –
PUC-PR, Arquitetura e Urbanismo – PUCPR
Licenciatura em Música – UFPR
Bacharelado em Produção Sonora – UFPR
Dedicação Exclusiva
40 h
Mestrado em Música – UFPR
Patrícia Meyer
Mestrado em Educação – PUC-PR
Especialização em Planejamento e Gestão
de Negócios – U. Positivo-PR
Especialização em Jornalismo Empresarial
e
Comunicação
Corporativa
–
UNICURITIBA-PR
Gradução em Comunicação Social /
Jornalismo – U.Positivo-PR
3.7.2 Técnicos
NOME TITULAÇÃO GRADUAÇÃO ADILSON CARVALHO
ADILSON CLAUDIO MUZI
ALANA COUTINHO
ANDREY ENRIQUE SANTOS
BRUNO BELLO
BRUNO COLETTY
CARLOS ALBERTO SACZK
CLAUDIO OLIVEIRA SOUZA
ESPECIALIZAÇÃO
MESTRE
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
ADMINISTRAÇÃO
CIÊNCIAS ECONÔMICAS
CIÊNCIAS ECONÔMICAS
EDUCAÇÃO FÍSICA
GRADUANDO EM HISTÓRIA
PEDAGOGIA
CIÊNCIAS CONTÁBEIS
INFORMÁTICA
ESPECIALIZAÇÃO
SUPERIOR INCOM.
ESPECIALIZAÇÃO
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DANIELLE PRISCILA GAMBALLI
SCHULTZ
DIRCÉIA ROMERO CALIXTO
DOUGLAS IVO D ESPINDOLA DE
OLIVEIRA
ED CARLOS DA SILVA
EDILZA SILVA DOS SANTOS
ERICA SANTANA
FERNANDO RODRIGO
FRANCIELLE DA SILVA
JENIFER CAROLINE LEITE
JOÃO CANDIDO RIBEIRO FILHO
JOCELAINE ESPÍNDOLA DA SILVA
ARRUDA
GRADUAÇÃO
GESTÃO PÚBLICA
GRADUANDA
TERAPIA OCUPACIONAL
GRADUAÇÃO
ADMINISTRAÇÃO
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
GRADUANDO
GRADUANDA
SUPERIOR
SISTEMAS DA INFORMAÇÃO
BIBLIOTECONOMIA
EDUCAÇÃO FÍSICA
DIREITO
DIREITO
ENSINO MÉDIO
DIREITO
ESPECIALIZAÇÃO
DIREITO
KARINA LABES
LEANDRO VELLOSO
ALBUQUERQUE
LUCIANA WISTUBA COSMO DE
SIQUEIRA E SILVA
LUIZ CUSTÓDIO
MARIA AUGUSTA DE SOUZA
MARILDA PONTES LACERDA
MARLI TEREZINHA FEREIRA
BECKER GRIPP
NAYAMIM DOS SANTOS MOSCAL
NILSON DOS SANTOS MORAIS
PATRICIA BATISTA CORREIA
RICARDO ARRUDA SOWEK
RODRIGO DIEGO SANTA RITTA
ROGÉRIO DOMINGOS DE SIQUEIRA
RÔMULO SOUZA DA SILVA
SUSI DE FATIMA CARVALHO DA
SILVA
VIVALDO CORDEIRO GONÇALVES
ESPECIALIZAÇÃO
GRADUANDA EM TEC. GESTÃO
PÚBLICA
PEDAGOGIA
SUPERIOR INCOM.
DESIGN
GRADUAÇÃO
GESTÃO PÚBLICA
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
GESTÃO PÚBLICA
GESTÃO PÚBLICA
INFORMÁTICA
GRADUAÇÃO
GESTÃO PÚBLICA
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
GRADUAÇÃO
ESPECIALIZAÇÃO
ESPECIALIZAÇÃO
HISTÓRIA
FILOSOFIA
EDUCAÇÃO FÍSICA
SISTEMAS DA INFORMAÇÃO
GESTÃO PÚBLICA
CIÊNCIAS CONTÁBEIS
ADMINISTRAÇÃO
GRADUAÇÃO
GESTÃO PÚBLICA
ESPECIALIZAÇÃO
GESTÃO DA INFORMAÇÃO
CRISTIANE RIBEIRO
ESPECIALIZAÇÃO
PEDAGOGIA
JUSANE OCELI DALMONICO
3.8 - Descrição de diplomas e certificados a serem expedidos:
Após a integralização de todos os componentes curriculares que compõem a matriz curricular
do curso técnico de nível médio na forma subsequente, será conferido ao concluinte do curso o
Diploma de Técnico em Produção de Áudio e Vídeo – Eixo Tecnológico de Produção Cultural e
Design.
3.9 - Organização Curricular:
O Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo, com carga horária total de 915 horasrelógio, distribui-se em três semestres letivos. A organização curricular está amparada nas
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determinações legais presentes nas diretrizes curriculares nacionais para a educação profissional de
nível técnico, nos referenciais curriculares nacionais da educação profissional, na Resolução
CNE/CEB nº 06/2012 e no decreto 5.154/2004.
O curso opera em regime seriado de componentes curriculares semestrais, distribuídos em
três períodos letivos noturnos. No primeiro semestre concentram-se os componentes curriculares
introdutórios às linguagens, tecnologias, lógicas produtivas e de mercado. Os dois períodos
seguintes são constituídos por oficinas práticas, temáticas e de planejamento de audiovisuais de
forma a integrar teoria e prática no aprendizado dos alunos. No decorrer do curso, o aluno deverá
realizar prática profissional na forma de estágio supervisionado obrigatório, possibilitando ao mesmo
a vivência e a aplicação dos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso.
Os produtos audiovisuais estão no centro do debate sobre a cultura contemporânea. Sua
distribuição, facilitada pelo acesso às produções em sites como YouTube e a popularização das
câmeras de celulares, de fotografia e de vídeo tem contribuído sobremaneira para a proliferação da
cultura mediada por imagens em movimento e sonorizadas. E, uma vez que o processo de
midiatização é corrente na atual sociedade de consumo, a produção audiovisual tem se destacado
pela inovação nas práticas, linguagem e estética diante das possibilidades que surgem com as novas
tecnologias: a convergência, a interatividade, a mobilidade, o hibridismo de formatos e a
multiplicidade de canais de distribuição de informação.
Os termos norteadores da proposta pedagógica do Curso Técnico em Produção de Áudio e
Vídeo referem-se ao cinema e audiovisual, com suas características tecnológicas, narrativas e de
exibição próprias, prioritariamente em suas potencialidades digitais. No Curso, o ensino deve
considerar as possibilidades de estudos teóricos e práticos sobre a produção audiovisual para as
diversas mídias contemporâneas para oportunizar a experimentação dos diversos formatos e
tecnologias audiovisuais aos alunos.
Caracterizado historicamente como uma mídia entre a arte e a indústria, o cinema e o
audiovisual hoje tem também um sentido conceitual bastante voltado para a inclusão cultural e social.
É por este viés que o curso articula o sentido da produção audiovisual. Além de contribuir para
ampliar a capacitação técnica do aluno, o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo deve
promover através de estudos dirigidos o sentido estético dos realizadores, a aproximação com a sua
realidade cultural e social, a formação de repertório, a manifestação de seu imaginário cultural, a
inventividade e a busca de originalidade no uso das novas potencialidades midiáticas.
O Curso deve considerar a adoção da experimentação como estratégia metodológica, que
deverá partir de aportes teóricos da filosofia, sociologia e outras áreas da pesquisa humanística e
social para a concepção de produtos audiovisuais dos mais variados formatos. Desta forma
pretende-se explorar, por meio da pesquisa teórica e prática complementar, os gêneros nãoficcionais e ficcionais.
Para dirigir o objetivo geral do Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo à
compreensão das lógicas de produção audiovisual em tempos de novas tecnologias digitais foram
consideradas como referências básicas as obras de Manovich (2001) e Jenkins (2008). Estes
autores centralizam seus estudos teóricos não somente nos aspectos comunicacionais ou
tecnológicos das mídias audiovisuais como a televisão e o cinema, mas interessam-se
prioritariamente por uma abordagem que privilegia a interação entre mídia e cultura.
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Para estes autores, o cinema e o vídeo não podem ser considerados apenas como mídias
com potencialidades tecnológicas diferentes das analógicas. Eles são meios reconhecidamente
influenciados por pessoas, comandados por elas e utilizados para, até mesmo, questionar a ordem
estática das mídias lineares nas relações sociais. Jenkins (2007) cita como exemplo a força que os
audiovisuais ganharam com a veiculação pela internet, ilustrada pelo surgimento dos filmes virais.
Este autor destaca a importância em termos de cidadania que a cultura da convergência tecnológica
promove por meio da interconexão dos cidadãos nas redes sociais e a democratização da opinião
por meio das ferramentas dos blogs, que hoje alçam possibilidades de influência até mesmo política.
Ao mesmo tempo, este contexto gera comportamentos de consumo em torno da própria
mídia, tendo em geral produtos audiovisuais como peças-chave para alavancar a comunicação. Isto
fica claro em casos de ações publicitárias ou informacionais cross midiáticas, ou seja, que difundem
mensagens que só podem ser compreendidas por heavy users da mídia on line. Estas informações
são dispersas em múltiplos canais e precisam ser buscadas para, reagrupadas pelos seus
interlocutores, permitir a leitura do sentido proposto, solicitando a intensa interatividade do
usuário/cidadão para sua compreensão (JENKINS, 2007).
Para Manovich (2001) o cinema digital permite e solicita novas habilidades técnicas e
conceituais pois influenciou uma nova estética no cinema. E saber articulá-la demanda a criatividade
dos realizadores, como é o caso do que o autor denomina Cinegratography, uma junção de ações
cinemáticas com o grafismo, resultando num terceiro significante estético que mistura a linguagem
escrita e a lógica das imagens em movimento sonorizadas. É Manovich (2001) quem também
entende o cinema desta fase digital como um macrocinema articulado sobre a lógica da montagem
espacial, pleno de códigos e informações espaciais e dotado de uma nova temporalidade, tendo
como um de seus motores o loop da narrativa.
As análises destes autores levam a uma reflexão sobre a identidade deste novo cinema, cujos
produtos audiovisuais são perceptivelmente influenciados pelo consumo midiático inerente às novas
gerações, especialmente a geração Y e a geração Z (KOTLER, 2006). E é exatamente devido a esta
interação social e cultural com as novas tecnologias que este projeto visa se debruçar. O Curso
Técnico em Produção de Áudio e Vídeo pretende contemplar no seu espaço de pesquisa, um
ambiente onde a prática audiovisual seja realizada de maneira ativa, criativa, comunitária e que
valorize a fundamentação teórica e aplicação de conhecimentos técnicos. Através da promoção das
inter-relações pessoais entre seus participantes, intenciona favorecer o desenvolvimento humano, as
trocas culturais e manter um espaço contínuo de discussão sobre técnica e estética do audiovisual
digital.
Morin (2000) sugere que é preciso considerar uma revolução nos processos educacionais em
todos os níveis. Para o sucesso de uma proposta que envolva o aprendizado ele sugere sete
princípios para um pensamento que seja unificante, pois deve ser ao mesmo tempo complementar e
interdependente. A estratégia metodológica pensada para este projeto considera estas 7 diretivas de
Morin (2000), que são:
1) o princípio sistêmico ou organizacional – que liga o conhecimento das partes ao
conhecimento do todo;
2) o princípio hologrâmico – que valoriza também o fato de que não apenas a parte está no
todo, mas o todo está nas partes;
15
3) o princípio do circuito retroativo, que permite o conhecimento dos processos autoreguladores;
4) o princípio do circuito recursivo que ultrapassa a noção de regulação com a de
autoprodução e auto-organização;
5) Princípio da autonomia/dependência, que considera a energia dos indivíduos para se
manter autônomos;
6) O princípio dialógico, que compreende como indissociáveis noções que são
aparentemente excludentes e
7) O princípio da reintrodução do conhecimento em todo conhecimento.
Ao embasar a proposta metodológica do Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo
nestes princípios, evidencia-se que o interesse dos trabalhos dos colaboradores é desenvolver um
grupo capaz de “pensar, unir e solidarizar conhecimentos separados” (MORIN, 2000, p. 97), de forma
que os valores de socialização do conhecimento possam refletir-se no processo de ensino e
aprendizagem e nas próprias relações humanas envolvidas.
Neste sentido, há que se considerar que o aspecto da cidadania, especialmente relacionado a
temas como meio ambiente e inclusão social está em sintonia com o pensamento central do projeto
do Curso, pois seu foco é reforçar os conteúdos culturais e sociais dos integrantes e possibilitar a
sua materialização por meios midiáticos, em produtos audiovisuais, filtrados por uma experiência
técnica-estética.
Os conteúdos relativos a História e Cultura Afro-Brasileira, bem como os conteúdos
transversais referentes a Educação Ambiental (Lei nº 9.795/99, que dispõe sobre a Política Nacional
de Educação Ambiental e Resolução CNE/CP nº 02/12), Educação para o Trânsito (Lei nº 9.503/97,
que institui o Código de Trânsito Brasileiro), Educação em Direitos Humanos (Decreto nº 7.037/2009,
que institui o Programa Nacional de Direitos Humanos – PNDH 3), Educação Alimentar e Nutrição
Escolar (Lei nº 11.947/2009, que dispõe sobre o atendimento da alimentação escolar), História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana (Lei 10.639/2003 que estabelece o ensino de história e cultura afrobrasileira e africana), Educação Financeira serão tratados por meio de palestras, simpósios e
seminários realizados no âmbito do câmpus Curitiba.
3.9.1 Matriz Curricular no Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo:
1º SEMESTRE
Componentes Curriculares
Carga Horária
(hora relógio)
Carga horária
(hora aula)
Nº aulas na
semana
Áudio Básico
34
40
02
Formação de repertório em audiovisual
34
40
02
Produção Executiva para audiovisual
34
40
02
Audiovisuais não-ficcionais:
institucionais, educativos e jornalísticos
34
40
02
16
Introdução à edição digital de imagens
67
80
04
Vídeo digital
67
80
04
Roteiro e fotografia para cinema e
televisão
34
40
02
TOTAL DO 1º SEMESTRE
304
360
18
* Uma hora-aula corresponde a 50 minutos
2º SEMESTRE
Carga Horária
(hora relógio)
Carga horária (hora
aula)
Nº aulas na
semana
Laboratório de Áudio Digital
34
40
02
Direção de fotografia para vídeo e
cinema digital
34
40
02
Audiovisuais ficcionais
67
80
04
História e estética do cinema e
audiovisual mundial
34
40
02
Práticas de edição de imagens
67
80
04
TOTAL DOS COMPONENTES
CURRICULARES
236
280
14
70
80
4
306
360
18
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
OBRIGATÓRIO **
** Estágio Supervisionado Obrigatório previsto no Projeto Pedagógico do Curso. A carga horária referente a estágios
é computada para obter a carga horária máxima do curso, porém não é utilizada para atingir a carga horária mínima.
3º SEMESTRE
Carga Horária
(hora relógio)
Carga horária (hora
aula)
Nº aulas na
semana
34
40
02
Documentário
34
40
02
Publicidade e propaganda para produtos
audiovisuais
34
40
02
audiovisual brasileiro
34
40
02
Projeto Multidisciplinar Audiovisual
67
80
04
Novas tecnologias e multimídia
34
40
02
Ética e legislação
34
40
02
Pós-produção e finalização de vídeo
34
40
02
Pós-produção e desenho de som
17
305
360
18
CARGA HORÁRIA MÍNIMA DO CURSO (HORA AULA)
1.080 h/a
CARGA HORÁRIA DO CURSO (HORA RELÓGIO)
845 h
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
70 h
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO (HORA RELÓGIO)
915 h
3.9.2 Matriz curricular por semestre
1º SEMESTRE (360 h/aula)
Áudio Básico
Laboratório de Áudio Digital
Pós-produção e desenho de
som
Formação de repertório
Direção de fotografia para
Documentário
cinema e vídeo
Produção executiva para
Audiovisuais ficcionais
Ética e legislação
Práticas de edição de imagens
Pós-produção e finalização de
audiovisual
Audiovisuais não-ficcionais:
institucionais, educativos e
vídeo
jornalísticos
Introdução à edição digital de
História e estética do cinema
imagens
audiovisual mundial
brasileiro
Roteiro e fotografia para
Estágio obrigatório
Novas tecnologias e multimídia
cinema e televisão
supervisionado*
Vídeo digital
Publicidade e Propaganda para
produtos audiovisuais
Projeto Multidisciplinar
Audiovisual
3.10 Ementas dos Componentes Curriculares
18
3 .1 0 .1 - 1 º. S e m e s tre
Câmpus Curitiba do IFPR
Curso: Técnico em produção de áudio e
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e
vídeo
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C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Áudio básico
Carga Horária (hora aula):40
Período letivo: 1º semestre
Ementa:
Acústica básica. Atributos do som para a captação de som. Microfonação. Cabeamento. Amplificadores,
equalizadores, consoles e periféricos. Operação, monitoramento e captação de som para audiovisual.
Edição e finalização de som para audiovisual. Sistemas digitais e analógicos.
Bibliografia Básica:
MACHADO, Renato Muchon. Som ao vivo: conceitos e aplicações básicas em sonorização. Rio de
Janeiro: H. Sheldon, 1997.
HUBER, David & RUNSTEIN, Robert. Modern recording techniques. USA: Focal Press, 1997.
RUMSEY, Francis e McCORMICK, Tim. Sound and recording: An introduction. USA: Focal Press, 2003.
CARRASCO, Ney. Trilha Musical: música e articulação fílmica. Dissertação de mestrado. São Paulo:
ECA-USP, 1993.
CARRASCO, Ney. Sygkhronos: a formação da poética musical do cinema. São Paulo: Via Lettera, 2003.
OPOLSKI, Débora. Introdução ao Desenho de Som: uma sistematização aplicada na aálise do longametragem Ensaio sobre a Cegueira. João Pessoa: UFPB, 2013.
Bibliografia Complementar:
ALTMAN, Rick. Sound theory, sound practice. NY: Routledge, 1992
FLORES, Virgínia. O cinema: uma arte sonora. Dissertação de mestrado. Rio de Janeiro: UFRJ, 2006.
MENDES, Eduardo Santos. Walter Murch: A Revolução no Pensamento Sonoro Cinematográfico. Tese
de doutorado. São Paulo: ECA/USP, 2000.
BROWN, Royal. Undertones and overtones. LA: UCLA, 1994
BURT, George. The art of film music. Boston: Northeastern, 1994.
SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: UNESP, 2000.
Chion, Michel. Le son au cinèma. Paris: Cahiers du Cinema, 1992.
Chion, Michel. La musique au cinéma. Paris: Fayard, 1995
Chion, Michel. Audiovision: sound on screen. New York: Columbia Univ. Press. 1994.
DONNELLY, K. J.. The spectre of sound. London: BFI, 2005
LoBRUTTO, Vincent. Sound on film. London:Praeger,1994.
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vídeo
Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Formação de repertório em audiovisual
Ementa:
Apresentação de audiovisuais não-ficcionais e ficcionais. Estudo da obra de grandes diretores de cinema.
Análise e crítica de obras cinematográficas e audiovisuais. Estética do filme. Contexto econô mico, político e
social da realização audiovisual. Representações sociais no audiovisual.Teorias do cinema e do audiovisual.
AUMONT, Jacques. A estética do filme. Campinas, Sp: Papirus, 1994.
AUMONT, Jacques; MARIE, Michel. Dicionário teórico e crítico do cinema. Campinas: Papirus, 2010.
RAMOS, Fernão P. Teoria contemporânea do cinema. V.1. São Paulo: SENAC-SP, 2005.
RAMOS, Fernão P. Enciclopédia do cinema brasileiro. São Paulo: SENAC-SP, 2000.
SONTAG, Susan. Sobre fotografia. São Paulo: Cia das Letras, 2004.
MARTINS, José de Souza. Sociologia da fotografia e da imagem. São Paulo: Ed. Contexto, 2008.
BAUMAN, Zigmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
BAUMAN, Zigmunt. O mal estar da pós-modernidade. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2008. JULLIER,
Laurent; MARIE, Michel. Lendo as imagens do cinema. São Paulo: Editora Senac SP, 2009.
LABAKI, Amir. Folha conta 100 anos de cinema. São Paulo: Imago, 1995.
20
vídeo
Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Audiovisuais não-ficcionais: institucionais, educativos e jornalísticos
Ementa:
Formatos e gêneros no audiovisual. Abordagem sobre diferentes atribuições em projeto de audiovisual.
Planejamento e execução do projeto de audiovisual. Produção de vídeos institucionais, educativos e
jornalísticos. Reportagem para televisão. Teorias da comunicação midiática. Cinema, audiovisual e educação.
BORDERNAVE, Juan Enrique Diaz. O que é comunicação. São Paulo: Brasiliense, 1997.
CANNITO, Newton. A televisão na era digital: Interatividade, convergência e novos modelos de
negócio. São Paulo: Summus, 2010.
CARVALHO, Alexandre et.al. Reportagem na TV: como fazer, como produzir, como editar. São Paulo,
Contexto, 2010.
LINS, Consuelo. O documentário de Eduardo Coutinho: Televisão, Cinema e Vídeo. Rio de Janeiro: JZE,
2004.
NETO, João Elias da Cruz. Reportagem de televisão. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, 2009.
SOUZA, José Carlos Aronchi de. Gêneros e formatos na televisão brasileira. São Paulo: Summus, 2004.
Joly, Ana, V., Programação Educativa destinada à Televisão Interativa, in: Biblioteca On-line de Ciências
da Comunicação, 2002. Disponível em http://www.bocc.ubi.pt/pag/joly-vitoria-programacao-educativatelevisao-interactiva.pdf. Acesso em 10.10.2012.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Televisão & Educação: fruir e pensar a TV. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
LINS, Consuelo. O documentário de Eduardo Coutinho: Televisão, Cinema e Vídeo. Rio de
Janeiro: JZE, 2004.
PELLEGRINI, Tânia et.al <http://et.al> . Literatura, cultura e televisão. São Paulo: SENAC, 2003.
MACHADO, Arlindo. A Televisão levada a sério. São Paulo: SENAC, 2003.
21
vídeo
Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Introdução à edição digital de imagens
Ementa:
Captura de imagens gravadas para manipulação em computadores. Introdução às interfaces para edição de
imagens, cortes, armazenagem, renderização, efeitos visuais e sincronia de som e imagem. Procedimentos
técnicos para processos básicos de tratamento digital de imagem para audiovisual. Utilização de recursos
digitais para finalização de filmes.
AUMONT, Jacques. A estética do filme. São Paulo, Papirus, 1995.
DANCYGER, Ken. Técnicas de edição para cinema e vídeo. São Paulo: Campus, 2007.
ADOBE CREATIVE. Adobe Premiere Pro Cs5 Classroom in a book. USA: Bookman, 2010.
YOUNG, Rick. The Focal Easy Guide to Final Cut Pro 7. USA. Focal Press, 2009.
XAVIER, Ismail (org.) A experiência do cinema. Rio de Janeiro: Edições Graal: Embrafilmes, 1983.
XAVIER, Ismail. O discurso cinematográfico. A opacidade e a transparência. São Paulo: Paz e terra,
2005.
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vídeo
Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Produção Executiva para audiovisual
Ementa:
Planejamento e organização de todas as fases da realização no cinema e audiovisual: pré-produção,
produção e pós-produção. Organização, controle, orçamento, financiamento e legislação audiovisual
brasileira. Cinema, audiovisual e produção cultural.
BERNARDET, Jean-Claude. O que é cinema. São Paulo: Editora Brasiliense, 1986.
KELLINSON, Cathrine. Produção e direção para TV e vídeo: uma abordagem prática. Rio de Janeiro.
Elsevier, 2007.
MARQUES, Aida. Ideias em movimento. Rio de Janeiro: Rocco, 2007.
RODRIGUES, Chris. O cinema e a produção. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
CARRIERE, Jean-Claude. A linguagem secreta do cinema. Rio de Janeiro: Editora Sinergia, 2006.
BONASIO, Valter. Televisão: manual de produção e direção. Belo Horizonte: Nova fronteira, 2002.
VALIATI, Leandro. Economia da cultura e cinema. São Paulo: Ed. Terceiro Nome, 2010.
MELEIRO, Alessandra. Cinema e Mercado. São Paulo: Ed. Escrituras, 2010.
23
vídeo
Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Vídeo digital
Ementa:
Mensagem e linguagem audiovisual. Tecnologias do vídeo digital, cinema e televisão. As atividades na
produção do vídeo digital: roteiro, decupagem, direção, atores, direção de arte, direção de fotografia,
produção, trilha sonora, som direto, efeitos especiais, finalização e distribuição. Prática das etapas de
realização: do argumento à veiculação. Estudos de caso. Exercícios de criação de roteiros e vídeos.
BAHIANA, Ana Maria. Como ver um filme. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012.
HETTL, Herbert. Manual de produção para televisão. São Paulo: Ed. Cengage, 2010.
MARTIN, Marcel. A linguagem cinematográfica. São Paulo; Editora Brasiliense, 2003.
MAMET, David. Sobre direção de cinema. Rio de janeiro: Civilização brasileira, 2002.
MARTINS, Vinicius Alves Portella. Fundamentos da atividade cinematográfica e audiovisual. Rio de
Janeiro: Ed. Campus, 2012.
RABIGER, Michael. Direção de cinema. São Paulo: Campus, 2006.
GROVE, Elliot. 130 projetos para você aprender a filmar. São Paulo: Editora Europa, 2009.
KOO, Ryan. The DSLR Cinematography Guide. No Film School: Creative Commons Licenced, 2010.
Disponível em: http://nofilmeschool.com/dslr
SCHWARTZ, Charles. Understanging Digital Cinema. USA: Focal Press, 2005.
24
vídeo
Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Roteiro e fotografia para cinema e televisão
Ementa:
Teorias e técnicas do roteiro para cinema e televisão. Tempo e espaço no roteiro. Roteiro ficcional:
estruturação por atos, sequências e cenas. A composição de personagens. Diálogos. Roteiro original e
adaptado. Prática das etapas de roteiro: do argumento ao tratamento final. Princípios da fotografia para
interpretação de roteiros audiovisuais. Análise técnica de roteiros para direção de fotografia. Elaboração de
Storyboards. Estudos de caso.
AUMONT, Jacques. A imagem. Campinas, Sp: Papirus, 2004.
BLOCK, Bruce. A narrativa visual. Criando a estrutura visual para cinema, TV e mídias digitais. São
Paulo: Elsevier, 2010.
CAMPBELL, Joseph. O herói de mil faces. São Paulo: Pensamento, 1995.
CAMPOS, Flávio de. Roteiro de cinema e televisão. A arte e técnica de imaginar, perceber e narrar uma
estória. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2007.
CANDIDO, Antônio. A personagem de ficção. São Paulo: Perspectiva, 2007
CANNITO, Newton; SARAIVA, Leandro. Manual de roteiro. São Paulo: Conrad do Brasil, 2009.
COMPARATO, Doc. Da criação ao roteiro. Teoria e Prática. São Paulo: Summus, 2009.
DUBOIS, Philippe. O ato fotográfico. Campinas, Sp: Papirus, 2004.
FIELD, Syd. Os fundamentos do roteirismo. São Paulo: Arte Letra, 2009.
MACIEL, Luiz Carlos. O poder do clímax. Rio de Janeiro: Ed. Record, 2003.
HOWARD, David; MABLEY, Edward. Teoria e Prática do Roteiro. Rio de Janeiro: Globo, 1996.
CARRIÉRE, Jean-Claude; BONITZER, Pascal. Prática do roteiro cinematográfico. São Paulo: JSN, 1996.
ECO, Umberto. Seis passeios pelos bosques da ficção. São Paulo: Cia das Letras, 1994.
KUBRUSLY, Cláudio. O que é fotografia. São Paulo: Brasiliense, 1991.
CALVINO, Italo. Por que ler os clássicos. São Paulo: Cia das Letras, 2007.
25
3 .1 0 .2 – 2 º. S e m e s tre
vídeo
Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Laboratório de Áudio Digital
Ementa:
Captura de sons gravados para manipulação em computadores. Introdução às interfaces para edição de som,
mixagem, efeitos sonoros. Procedimentos técnicos para processos básicos de tratamento digital de áudio
para audiovisual. Utilização de recursos digitais para sonorização de filmes.
MANZANO, Luiz Adelmo F. Som-imagem no cinema. São Paulo: Perspectiva, 2003.
COSTA, Fernando Moraes da. Som no cinema brasileiro. São Palo: 7 letras, 2008.
RODRIGUEZ, Angel. Dimensão sonora da linguagem audiovisual. São Paulo; SENAC, 2008.
OPOLSKI, Débora. Introdução ao Desenho de Som: uma sistematização aplicada na aálise do longa-‐metragem Ensaio sobre a Cegueira. João Pessoa: UFPB, 2013.
SERGI, Gianluca. The Dolby era: filmsound in contemporary Hollywood. NY: Manchester Univ. Press,
2004
SONNENSCHEIN, David. Sound design: the expressive power of music, voice and sound effects in
cinema. Studio City: Michael Wiese Prod., 2001.
WEISS, Elisabeth e BELTON, John. Film sound: theory and practice. NY: Columbia, 1985.
YEWDALL, David. Practical art of motion picture sound. NY: Focal, 2007
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Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Direção de fotografia para vídeo e cinema digital
Ementa:
Características da luz e da cor. Princípios da cinematografia. Técnica e linguagem na direção de fotografia
para cinema e vídeo. A fotografia na estética do filme. Equipamentos, filtros, gelatinas e lentes. Continuidade.
estudos de caso e prática de direção de fotografia para audiovisuais.
ARONOVICH, Ricardo. Expor uma história. Rio de Janeiro: Gryphus, 2004
KATZ, Stephen. Shot by shot. Visualizing from concept to screen. USA. Michael Wiese, 1991.
FARINA, Modesto. Psicodinâmica das cores em comunicação. São Paulo: Ed. Edgar Blucher, 2011.
MOURA, Edgar. 50 anos luz. São Paulo: Ed. Senac - SP, 2009.
MASCELLI, Joseph V. Os 5 Cs da cinematografia. São Paulo: Summus, 2010.
WHEELER, Paul. Practical Cinematography. USA. Focal Press, 2005.
MERCADO, Gustavo. O olhar do cineasta. Rio de Janeiro: Ed. Campus, 2011.
SOULAGES, François. Estética da fotografia, perda e permanência. São Paulo: Senac Sp, 2010.
TRIGO, Thales. Equipamento fotográfico. Teoria e Prática. São Paulo: Senac SP, 2012.
BOX, Harry. Set Lighting Technician's Handbook. Film Lighting Equipment, Practice, and Electrical
Distribution. USA. Elsevier, 2010.
SILVA NETO, Antonio Leão da. Dicionário de fotógrafos do cinema brasileiro. São Paulo: IMESP, 2010.
PEDROSA, Israel. Da cor à cor inexistente. São Paulo: Senac Sp, 2009.
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vídeo
Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Audiovisuais ficcionais
Ementa:
Realização em vídeo e cinema digital: roteiro, decupagem, storyboards, direção, direção de cena, direção de
arte, pré-produção, produção e finalização. Dinâmicas coletivas da realização audiovisual. A experimentação
de linguagens. Conceitos sobre estilo e poética no filme. Questões de espectorialidade. O filme de curtametragem. Videoclipe.
EDGAR-HUNT, Robert. Directing Ficcion. EUA: AVA Publishing, 2009.
GERBASE, Carlos. Cinema. Direção de Atores. Porto Alegre, RS: Artes e Ofícios, 2007.
GOODWIN, Andrew. Dancing in the distraction factory. Minneapolis:University of Minnesota
Press, 1992.
IRVING,David; REA, Peter. Producing and directing the shot film and video. USA: Focal Press, 2010.
LUMET, Sidney. Fazendo filmes. Rio de Janeiro, Rocco: 1998.
MACHADO, Arlindo. A TV levada a sério. São Paulo: Ed. Senac, 2000.
MKEE, Robert. Story. Substância, estrutura, estilo e os princípios da escrita do roteiro. São Paulo: Arte
e Letra, 2006.
MOLETA, Alex. Criação de Curta-metragem em vídeo digital. São Paulo: Summus, 2009.
PAULA, Nikita. O vôo cego do ator no cinema brasileiro. São Paulo: Annablume, 2001.
STANISLAVSKI, C. Manual do ator. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 2001.
CHABROL, Claude; GUÉRIF, François. Como se hace uma película. Madrid: Alianza Editorial,
2005.
EDGAR-HUNT, Robert. Dirección. Bases Del cine. Barcelona: Parramón, 2010.
BARRETO, Rodrigo. A Fabricação do ídolo pop: A análise textual de videoclipes e a
construção da imagem de Madonna. Salvador, 2005. 197 f. Dissertação (Mestrado em
Comunicação e Cultura Contemporânea) - Programa de Pós Graduação em Comunicação e Cultura
Contemporâneas. Faculdade de Comunicação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2005.
DUBOIS, Philippe. Cinema, vídeo, Godard. São Paulo: Cosac Naify, 2004.
FRIEDLANDER, Paul. Os anos 80: A revolução pela TV. In: FRIEDLANDER, P. Rock and Roll:
Uma história social. Tradução: A. Costa. Rio de Janeiro: Record, 2002. p. 366-387.
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vídeo
Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Práticas de edição de imagens
Ementa:
Finalização de produtos audiovisuais: edição e montagem. Conhecimentos de software de edição para
cinema e vídeo. Software básico e livre. Interface de software profissional para edição de audiovisuais.
Criação e manipulação imagens para vídeo, cinema digital, web e novas mídias audiovisuais. Teorias e
técnicas da montagem cinematográfica e edição de vídeo. Corte, continuidade, raccord, elipses, continuidade,
descontinuidade. A edição no roteiro, na direção e na pós-produção. Integração de som e imagem.
EISENTEIN, Sergei. A forma do filme. Rio de Janeiro, Zahar, 2002.
MURCH, Walter. Num piscar de olhos. A edição de filmes sob a ótica de um mestre. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 2004.
ADOBE CREATIVE. Adobe Premiere Pro Cs5 Classroom in a book. USA: Bookman, 2010.
LEONE, Eduardo. Reflexões sobre a montagem cinematográfica. Belo Horizonte: UFMG, 2005.
AMIEL, Vincent. A estética da montagem. Lisboa: Edições texto e grafia, 2007.
XAVIER, Ismail. O discurso cinematográfico. A opacidade e a transparência. São Paulo: Paz e Terra,
2005.
29
vídeo
Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : História e estética do cinema e audiovisual mundial
Ementa:
História das tecnologias, linguagens e formatos da realização para cinema e audiovisual. O cinema como arte
e indústria. A criatividade narrativa e seus maiores representantes. A vanguardas cinematográficas. Précinemas, cinemas, pós-cinemas. Os cinemas continentais. Estudos comparados de stética e política
cinematográfica e audiovisual na América Latina.
KEMP, Philip. Tudo sobre cinema. São Paulo: Ed. Sextante, 2011.
MERTEN, Luiz Carlos. Cinema: entre a realidade e o artifício. Porto Alegre, RS: Artes e Ofícios, 2010.
MACHADO, Arlindo. Pré-cinemas e pós-cinemas. Campinas: Campo Imagético, 1997.
MASCARELLO, Fernando. Cinema Mundial Contemporâneo. Campinas: Papirus, 2008.
MASCARELLO, Fernando. História do Cinema Mundial. Campinas: Papirus, 2008.
MANNONI, Laurent. Grande livro da luz e sombra. São Paulo: Unesp, 2003.
ORTEGOSA, Marcia. Cinema Noir – espelho e fotografia. Campinas: Annablume, 2010.
BERGAN, Ronald. ISMOS – para entender o cinema. Rio de Janeiro: Editora Globo, 2011.
TIRARD, Laurent. Grandes Diretores de cinema. Rio de Janeiro. Ediouro-Sinergia, 2006.
STAM, Robert. Introdução à teoria do cinema. Campinas, Sp: Papirus, 2003.
30
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Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Estágio Supervisionado Obrigatório
Ementa:
Atribuições profissionais, práticas profissionais e supervisão de iniciação profissional. Conhecimentos básicos
sobre lei e regulamentação do estágio. Informações sobre o mercado de trabalho: oportunidades e
tendências. Debates sobre perfil profissional, ética, responsabilidade e empreendedorismo.
BRASIL, Ministério do Trabalho e Emprego. Nova cartilha esclarecedora sobre a Lei de estágio - Lei 11.788
de 25 de setembro e 2008. Brasília, DF. SPPE, 2010.
IFPR, Pró-Reitoria de Ensino, Pesquisa e Pós-Graduação. Regulamentação de Estágio do IFPR – Portaria n.
04 de 22/06/2009 – Dispõe sobre os estágios no IFPR. Curitiba, PR, 2009.
BARROS, Antônio; DUARTE, Jorge. Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São Paulo: Atlas,
2006.
HETTL, Herbert. Manual de produção para televisão. São Paulo: Ed. Cengage, 2010.
RABIGER, Michael. Direção de cinema. São Paulo: Campus, 2006.
XAVIER, Ismail. O discurso cinematográfico. A opacidade e a transparência. São Paulo: Paz e Terra,
2005.
31
3 .1 0 .3 – 3 º. S e m e s tre
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C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Pós-produção e desenho de som
Ementa:
Operação de software específico para criação e edição de som. Prática de sonorização de cenas de cinema e
vídeo. Dublagem. Efeitos sonoros. Sincronização e controle de som. Equipamentos para gravação de som.
Relação som e imagem na pós-produção.
WISNIK, José Miguel. O som e o sentido. São Paulo; Cia da Letras, 1999.
SONNENSCHEIN, David. Sound Design. The expressive Power of music, voice and sound effects in
cinema. USA: Michael Wiese, 2001.
SCHONBRUN, Mark. Complete Guide to Pro Tools Effects. USA: Course technology, 2009.
OPOLSKI, Débora. Introdução ao Desenho de Som: uma sistematização aplicada na aálise do longa-‐metragem Ensaio sobre a Cegueira. João Pessoa: UFPB, 2013.
ROSE, Jay. Audio Posproduction for film and video. After-the-Shoot solutions, Professional
Techniques, and Cookbook Recipes to Make Your Project Sound Better. USA: Focal Press, 2008.
Sound for film and television. Third Edition. USA: Focal Press, 2010.
KENNY, Tom. Sound for Picture. The art of sound design in film and television. USA: Hal Leonard Books,
2000.
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vídeo
Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Pós-produção e finalização de vídeo
Ementa:
Pós-produção de produtos audiovisuais. Mixagem de áudio e vídeo. Efeitos especiais de som e imagem.
Edição de som e imagem. Correção de cor. Finalização de produtos audiovisuais para exibição em televisão e
salas especializadas. Compressão, compactação, armazenamento e formatos para exibição. Prática de pósprodução de vídeos e filmes. Compreensão crítica da edição em produtos cinematográficos e audiovisuais.
AUGUSTO, Maria de Fátima. A montagem cinematográfica e a lógica das imagens. São Paulo:
Annablume; Belo Horizonte, FUMEC, 2004.
BURCH, Noel. Praxis do cinema. São Paulo: Ed. Perspectiva, 2008.
JAMES, Jack. Fix it in Post – Solutions for postproductions problems. USA: Focal Press, 2009.
HULLSFISH, Steve; Fowler, Jaime. Color Correction for vídeo. Using desktop tools to perfect
your image. USA: Focal Press, 2008.
ALBERA, François. Eisenstein e o construtivismo russo. São Paulo: Cosac &
Naify, 2002.
EISENSTEIN, Sergei. O sentido do filme. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
FISCHER, Lucy. Film editing. In: STAM, Robert; MILLER, Toby. Companion to film theory. UK:
Blackwell, 2004, p 234-261.
33
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Design
C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Projeto Multidisciplinar Audiovisual
Ementa:
Elaboração de projetos ou produtos audiovisuais e sua respectiva fundamentação teórica, em consonância
com os conteúdos abordados e discutidos nos componente curriculares do Curso. Cooperação em trabalhos
coletivos. Rotinas de produção e elaboração de documentação e agendas (ordem do dia) de gravações.
Abordagem ética na criação de produtos audiovisuais e cinematográficos temáticos sobre meio ambiente e
questões sociais como de indígenas e negros. Considerações sobre a inserção latino-americana no cinema
mundial.
COMOLLI, Jean-louis. Ver e poder. A inocência perdida: cinema, televisão, ficção, documentário. Belo
Horizonte: UFMG, 2008.
a
RUSSO, Eduardo A. Hacer cine. Produccion audiovisual en America Latina. 1 . ed. Buenos Aires,
Argentina: Paidós.
TURNER, Graeme. Cinema como prática social. São Paulo: Summus, 1997.
MACHADO, Ludmila Ayres. Design e linguagem cinematográfica. Narrativa visual e projeto. São Paulo:
Ed. Edgar Cucher, 2012.
BARROS, Antônio; DUARTE, Jorge. Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São Paulo: Atlas,
2006.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008.
BORDWELL, David. Figuras traçadas na luz. A encenação no cinema. Campinas, SP: Papirus, 2008.
DE CERTEAU, Michel. A invenção do cotidiano. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, 2000.
GIACOMINI FILHO, Gino. Meio ambiente e consumismo. São Paulo: Ed. Senac Sp, 2008.
RAMOS, José Mário Ortiz. Cinema, televisão, publicidade. São Paulo: Annablume, 2004.
TARKOWSKI, Andrei. Esculpir o tempo. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
TRIGUEIRO, André. Mundo Sustentável 2. Rio de Janeiro: Ed. Globo, 2012.
REIS E SILVA, João Guilherme B. Comunicação audiovisual e indústria. Porto Alegre, RS: Sulina, 2009.
34
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C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Publicidade e propaganda para produtos audiovisuais
Ementa:
Ferramentas de comunicação e estratégias de divulgação para os produtos audiovisuais, atrelando estas
questões práticas às reflexões sobre o mercado cultural no Brasil. Identificação de oportunidades e inovação.
Estratégias e táticas comunicacionais publicitárias. Ambiente midiático. Uso e crítica da mídia.
ALVES, Márcia Nogueira; FONTOURA, Mara; ANTONIUTTI, Cleide. Mídia e produção audiovisual. Curitiba,
IBPEX, 2008.
BACCEGA, Maria Aparecida. Comunicação e culturas de consumo. São Paulo: Atlas, 2008BARREFOOT,
Darren; SZABO, Julie. Manual de maketing em redes sociais. São Paulo: Novatec, 2010.
CAPRINO, Mônica P. Comunicação e inovação. São Paulo: Paulus, 2008.
CARRASCOZA, João Luiz Anzanello; ROCHA, Rose de Melo. Consumo midiático e culturas da
convergência. São Paulo: Miró editorial, 2012.
CARRASCOZA, João Luiz Anzanello. Redação publicitária. São Paulo: Ed. Futura, 2003.
CHETOCHINE, Georges. Buzz Marketing. São Paulo: Prentice Hall Brasil, 2006.
CORREA, Roberto. Planejamento de propaganda. São Paulo: Global Editora, 2008.
FREITAS, Ricardo O. Mídia alternativa. Estratégias e desafios par a comunicação hegemônica.
Florianópolis: EDITUS, UDESC, 2009.
MARTINS, Paulo Henrique; PORTUGAL, Silvia. Cidadania, politicas públicas e redes sociais. São Paulo:
Annablume, 2012.
COSTA, Ivan Freitas. Marketing cultural: o patrocínio de atividades culturais como ferramenta de
construção de marca. São Paulo: Futura, 2004.
PETIT, Francesc. Faça arte. São Paulo: Editora Novo Século, 2009.
MARTINS, Paulo Henrique; PORTUGAL, Silvia. Cidadania, politicas públicas e redes sociais. São Paulo:
Annablume, 2012.
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C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : História e estética do cinema e audiovisual brasileiro
Ementa:
Tecnologias, linguagens e formatos da produção brasileira de cinema e audiovisual. O cinema como arte, a
criatividade narrativa e os maiores realizadores. Conjunturas políticas, econômicas, estéticas e sociais do
cinema e audiovisual no Brasil. Contextualização da ordem da economia política do cinema e audiovisual
brasileiro.
BERNARDET, Jean-Claude. Brasil em tempo de cinema. São Paulo: Cia das Letras, 2007
BERNARDET, Jean-Claude. Historiografia clássica do cinema brasileiro. 2a. Ed. São Paulo: Annablume,
2008.
XAVIER, Ismail. Cinema brasileiro moderno. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 2011.
ORICCHIO, Luiz Zanin. Cinema de novo. São Paulo: Ed. Estação Liberdade, 2003.
NAJIB, Lúcia. O cinema da retomada. São Paulo: Editora 34, 2002.
INSTITUTO MOREIRA SALLES. Introdução ao cinema brasileiro. Rio de Janeiro: Ed. IMS, 2002.
ROCHA, Glauber. Revisão crítica do cinema brasileiro. São Paulo: Cosac Naify, 2003.
SOUZA, Carlos Roberto. Nossa aventura na tela. São Paulo: Editora de Cultura, 1998.
ARAÚJO, Vicente de Paula. Bela época do cinema brasileiro. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1985.
BALLERINNI, FRANTHIESCO. Cinema brasileiro no século XXI. São Paulo: Summus, 2012
DE, Jeferson. Dogma feijoada. O cinema negro brasileiro. São Paulo: IMESP, 2005.
NAJIB, Lúcia. Utopia no cinema brasileiro. São Paulo: Cosac Naify, 2006.
RODRIGUES, João Carlos. O negro e o cinema brasileiro. Rio de Janeiro: Ed. Pallas, 2001.
PAIVA, Adriano Toledo. História indígena na sala de aula. Belo Horizonte: Fino Traco Editora, 2012.
PUCCI JUNIOR, Renato Luiz. Cinema brasileiro pós-moderno. Porto Alegre, RS: Ed. Sulina, 2009.
RAMOS, Luciano. Os 50 filmes novos. São Paulo: Ed. Contexto, 2009.
VIANY, Alex. Introdução ao cinema brasileiro. Rio de Janeiro: Ed. Revan, 1983
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C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Documentário
Ementa:
Tecnologias e recursos estéticos do cinema e audiovisual documentário. Tipologias do documentário.
Principais questões formais e de produção de sentido no documentário: a ética, a encenação, a verdade, as
asserções, a voz, a imagem-câmera. Condições sociais, econômicas, técnicas, políticas e experimentais da
produção de documentários contemporânea.
BERNARDET, Jean-Claude. Cineastas e imagens do povo. São Paulo: Cia das letras, 2003.
DA-RIN, Silvio. Espelho Partido. Tradição e transformação do documentário. Rio de janeiro: Azougue
editorial, 2004.
FREIRE, Marcius. Documentário: ética, estética e formas de representação. São Paulo, Annablume, 2012.
LINS, Consuelo; MESQUITA, Cláudia. Filmar o real. Sobre documentário brasileiro contemporâneo. Rio
de Janeiro; Zahar, 2011.
LUCENA, Carlos Alberto. Como fazer documentários. Conceito, linguagem e prática de produção. São
Paulo: Summus, 2012.
NICHOLS, Bill. Introdução ao documentário. Campinas: Papirus, 2005.
PUCCINI, Sérgio. Roteiro de documentário. Da pré-produção à pós-produção. Campinas, SP: Papirus,
2009.
RAMOS, Fernão P. Mas afinal, o que é mesmo o documentário? São Paulo: SENAC-SP, 2008.
TEIXEIRA, Francisco Elinaldo. Documentário no Brasil. São Paulo: Summus, 2004.
BERNARD, Sheila Curran. Documentário. Técnicas para uma produção de alto impacto. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2008.
GAUTIER, Guy. O documentário. Um outro cinema. Campinas: Papirus, 2011.
MORETTIN, Eduardo; NAPOLITANO, Mônica, KORNIS, Mônica Almeida. História e documentário. Rio de
Janeiro, Editora FGV: 2012.
RABIGER, Michael. Direção de documentário. Rio de janeiro: Elsevier, 2011.
RAMOS, Fernão P. A imagem-Câmera. Campinas: Papirus, 2012.
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C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Ética e legislação
Ementa:
Ética e Cidadania: Fundamentos da Ética. Origem da Ética Ocidental. Temas da Ética na
Contemporaneidade. Representações dos Temas da Ética Contemporânea na Produção Audiovisual.
Introdução ao Estudo do Direito. Noções de Direito das Obrigações. Direito do Consumidor. Noções de
Direito Individual do Trabalho. Legislação Específica e Aplicada à Produção de Áudio e Vídeo.
COLETO, Aline Cristina. Direito Aplicado a Cursos Técnicos. Curitiba, PR: LT, 2010.
COTRIM, Gilberto. Direito fundamental: instituições de direito público e privado . 23. ed. São Paulo:
Saraiva, 2009.
FOUCAULT, M. Ética, sexualidade, política. Ditos e Escritos V. Rio de Janeiro,
Forense Universitária, 2004.
BAUMAN, Z. A Globalização: As conseqüências humanas, Rio de Janeiro, Ed. Zahar, 1999.
MARTINS, Sérgio P. Instituições de Direito Público e Privado. 8ª Ed. São Paulo: Atlas, 2008.
BITTENCOURT, Marcus V. C. Curso de Direito Constitucional. Belo Horizonte: Fórum, 2007.
DOWER, Nelson G. B. Instituições de Direito Público e Privado. São Paulo: Saraiva, 2005.
FÜHRER, Maximilianus C. A. e FÜHRER, Édis M. Manual de Direito Público e Privado. 17 Ed.São Paulo:
Editora Revista dos Tribunais, 2009.
NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Curso de direito do trabalho: história e teoria geral do direito do
trabalho, relações individuais e coletivas do trabalho . 26. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2011
SÁNCHEZ VASQUEZ, Adolfo. Ética. 24 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
SOUZA, Ricardo Timm. Ética como fundamento: uma introdução à Ética
contemporânea. São Leopoldo, Nova Harmonia, 2004.
VALLS, Álvaro L. M. O que é ética. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1994.
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C o m p o n e n t e C u r r i c u l a r : Novas tecnologias e multimídia
Ementa:
Produtos audiovisuais para mídias digitais e internet. Captação com o uso de novas tecnologias como
aparelhos de celular e câmeras para a web. Potencialidades audiovisuais face às novas apropriações
midiáticas e mercadológicas dos meios de produção e da distribuição da comunicação.
BERTOMEU, João Vicente Cegato. Criação visual e multimídia. São Paulo: Cengage, 2009.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 2007.
JENKINS, Henry. Cultura da convergência. São Paulo: Aleph, 2009.
LIPOVETSKI, Gilles; SERROY, Jean. A tela global. Mídias culturais e cinema na era hipermoderna. Porto
Alegre, Sulina, 2009.
LUCENA, Alberto. A arte da Animação. São Paulo: SENAC, 2002.
SIQUEIRA, Ethevaldo. Para entender o mundo digital. Rio de Janeiro, Globo, 2008.
KELLISON, Cathrine. Produção e Direção para Tv e Vídeo. Rio de Janeiro, Elsevier, 2007. Bibliografia Complementar:
CANEVACCI, Massimo. Comunicação visual. São Paulo: Brasiliense, 2009.
MATTOS, A. C. Gomes. Do cinetoscópio ao cinema digital. Rio de janeiro, Rocco, 2006.
MACHADO, Arlindo. Made in Brasil. Três décadas de Vídeo Brasileiro. São Paulo: Editora Iluminuras, 2007. LEVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed.34, 1999. MARTIN BARBERO, Jesus. Dos meios às mediações: comunicação cultura e hegemonia. Riode Janeiro: Ed. UFRJ, 2003.
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4. DOCUMENTOS ANEXOS
ANEXO I- REGULAMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO DOS CURSOS TÉCNICOS
DO IFPR- CÂMPUS CURITIBA
Curso: Técnico Subsequente em Produção de Áudio e Vídeo
CAPITULO I
DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO E SUAS FINALIDADES
Art. 1º - O Estágio Supervisionado Obrigatório, previsto na Lei nº 11.788 de 25/09/2008 e na Resolução CNE/CEB
nº1 de 21/01/2004, obedecerá às presentes normas.
Art. 2º - O Estágio Supervisionado, quando considerado atividade curricular obrigatória dos cursos técnicos, se
destinará a propiciar ao aluno a complementação do processo de ensino e de aprendizagem, em termos de experiências
práticas, visando a:
I – Experiência ao aluno, para facilitar sua futura absorção pelo mercado de trabalho;
II – Promoção da articulação e da transição da instituição de ensino para o mundo do trabalho;
III – Adaptação social e psicológica do aluno à sua futura atividade profissional;
IV – Orientação do aluno na escolha da sua especialização profissional.
CAPITULO II
DA MATRÍCULA
Art. 3º - Poderá matricular-se na atividade de Estágio Supervisionado o aluno que estiver matriculado no curso
técnico.
Art. 4º - A matrícula será feita na Secretaria Acadêmica do Campus e será analisada pela Coordenação do Curso.
CAPITULO III
DO LOCAL DE REALIZAÇÃO
Art. 5º - O estágio Supervisionado Obrigatório será realizado em empresas, instituições públicas ou privadas,
devidamente conveniadas com o IFPR, que apresentem condições de proporcionar experiência prática na área de
formação do aluno, respeitado o Artigo 2º deste Regulamento.
Parágrafo Único – O Estágio Supervisionado Obrigatório poderá ser realizado no próprio IFPR desde que a
atividade desenvolvida assegure o alcance dos objetivos previstos no Artigo 2º deste Regulamento.
Art. 6º - O Estágio Supervisionado Obrigatório poderá ser desenvolvido na forma de atividades de extensão em
empreendimentos ou projetos de interesse social, quando correlatas a habilitação cursada.
Art. 7º - O Estágio Supervisionado Obrigatório poderá ser desenvolvido no máximo em 3 entidades.
CAPITULO IV
DA DURAÇÃO E DA JORNADA DIÁRIA
DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
Art. 8º - A duração do Estágio Supervisionado Obrigatório será estipulado no plano de cada curso.
Art. 9º - A jornada diária de Estágio Supervisionado Obrigatório será compatível com o horário escolar do aluno,
não excedendo a carga horária prevista na legislação.
CAPITULO V
DA BOLSA E DO SEGURO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
40
Art. 10 – A entidade concedente poderá oferecer ao estagiário auxílio na forma de bolsa ou de qualquer outra
modalidade de contraprestação de serviço que venha ser acordada.
Art. 11 - O IFPR providenciará seguro de acidentes pessoais para o estagiário.
CAPITULO VI
DAS ATRIBUIÇÕES DOS ENVOLVIDOS NO PROCESSO
DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
SEÇÃO I
DO COORDENADOR DO CURSO
Art. 12 – Ao coordenador do curso incube:
I – Supervisionar o desenvolvimento das atividades do Estágio Supervisionado Obrigatório;
II – Encaminhar o resultado da avaliação final do estagiário à Secretaria Acadêmica do Campus Curitiba;
III – Designar o Professor Responsável pelas atividades de Estágio Supervisionado Obrigatório na Coordenação,
quando necessário.
SEÇÃO II
DO PROFESSOR ORIENTADOR
Art. 13 – Ao Professor Orientador de Estágio incumbe:
I – Aprovar o Plano de Estágio Supervisionado apresentado pelo aluno, levando em condições os objetivos
estabelecidos no Artigo 2º deste Regulamento;
II – Assistir ao aluno, no IFPR e na entidade concedente de estágio, durante o período de realização de estágio;
III – realizar, no mínimo, 2 (duas) visitas de supervisão a cada entidade em que o aluno esteja estagiando;
IV – Fixar, divulgar datas e horários para a avaliação das atividades desenvolvidas pelos alunos concluintes do
Estágio Supervisionado;
V – Realizar a avaliação final do estagiário.
SEÇÃO III
DO ALUNO ESTAGIÁRIO
Art. 14 – Ao aluno estagiário incumbe:
I – Efetuar sua matricula na Atividade de Estágio Supervisionado no Protocolo do Campus;
II – Providenciar sua Carteira Profissional;
III – Firmar o “Termo de Compromisso” com a entidade concedente, com interveniência do IFPR;
IV – Apresentar, no prazo máximo de 5 (cinco) dias, a contar a data de assinatura do “Termo de Compromisso”, o
Plano de Estágio Supervisionado ao Coordenador do Curso;
V – Participar da reunião de orientação de estagiários promovida pela Coordenação do Curso;
VI – Acatar as normas da empresa;
VII – Respeitar as Cláusulas do “Termo de Compromisso”;
VIII – Apresentar ao Coordenador do Curso o processo final de seu estágio Supervisionado, cumprida a carga
horária prevista;
IX – Participar de todas as etapas de avaliação do Estágio Supervisionado;
CAPÍTULO VII
DO DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
SEÇÃO I
DO TERMO DE COMPROMISSO
Art. 15 – O Estágio Supervisionado será precedido da celebração do “Termo de Compromisso” entre o aluno e a
entidade concedente, com interveniência do IFPR, o qual preverá as condições de sua realização e sua duração.
SEÇÃO II
DO PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
Art. 16 – O plano de Estágio supervisionado Obrigatório deverá ser apresentado pelo aluno, no prazo máximo de 5
(cinco) dias após assinatura do Termo de Compromisso, ao Coordenador do Curso para análise e aprovação.
Parágrafo Único – Não cumprindo o prazo do caput deste artigo pelo aluno, o estágio somente passar a ter
validade a partir da data da efetiva aprovação do Plano de Estágio Supervisionado Obrigatório pelo Coordenador do Curso.
41
SEÇÃO III
DA AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
Art. 17– A avaliação do Estágio Supervisionado Obrigatório ocorrerá nos seguintes momentos e condições:
I – Decorrido 50% (cinqüenta por cento) do estágio, pelo Professor Orientador e com a presença do estagiário;
III – Após a conclusão do Estágio Supervisionado Obrigatório, pelo Professor Orientador, com a presença do
estagiário e com base na pasta de estágio do aluno, que deverá conter o relatório das atividades desenvolvidas e a
avaliação anteriormente realizada.
§ 1º - O aluno que tiver programado um Estágio Supervisionado Obrigatório com duração superior a estabelecida
no Artigo 8º deste Regulamento, poderá, por motivo justificado e devidamente autorizado pelo Coordenador do Curso,
interrompê-lo após o cumprimento do período mínimo de sua duração;
§ 2º - Ocorrendo a situação prevista no parágrafo anterior, o Estágio Supervisionado Obrigatório será considerado
como cumprido e o aluno será avaliado conforme o previsto no inciso III deste Artigo.
Art. 18 – Na avaliação das atividades desenvolvidas pelo estagiário, serão consideradas:
I – a compatibilidade das atividades desenvolvidas com o currículo do Curso e com o Plano de Estágio
Supervisionado;
II – A qualidade e eficácia na realização das atividades;
III – A capacidade inovadora ou criativa demonstrada através das atividades desenvolvidas;
IV – A capacidade de adaptar-se socialmente ao ambiente.
Parágrafo Único – Em cada etapa de avaliação, serão utilizados instrumentos específicos criados pela Coordenação do
Curso.
Art. 19 – Concluído o estágio, o aluno terá 60 (sessenta) dias para entregar sua Pasta de Estágio Supervisionado
ao Professor Orientador, que verificará se dela constam todos os documentos necessários à avaliação e após verificação e
análise, encaminhará o resultado final à ciência da Coordenação do Curso e à Secretaria Acadêmica, a fim de que os
documentos sejam arquivados na pasta individual do aluno.
Art. 20 – A inobservância dos prazos deste Capítulo implicará na realização de novo estágio em outra entidade
concedente.
CAPÍTULO VIII
DO DESLIGAMENTO DO ESTAGIÁRIO
Art. 21 – O desligamento do estagiário da entidade concedente ocorrerá, automaticamente, após o prazo fixado no
Termo de Compromisso.
Art. 22 – O aluno será desligado da entidade concedente antes do encerramento do período previsto no Termo de
Compromisso nos seguintes casos:
I – A período do estagiário, mediante comunicação prévia à entidade concedente;
II – Por iniciativa da entidade concedente, quando o estagiário deixar de cumprir obrigação prevista no Termo de
Compromisso;
III – Por iniciativa do IFPR- Campus Curitiba, quando a entidade concedente deixar de cumprir obrigação prevista
no termo de Convênio ou no Termo de Compromisso;
IV – Por iniciativa do IFPR- Campus Curitiba, quando o aluno infringir normas disciplinares da Instituição que
levem ao seu desligamento do corpo discente;
Parágrafo Único – Ocorrendo o desligamento do estagiário no caso previsto no inciso II deste Artigo, a entidade
concedente comunicará o fato ao Professor Orientador e Coordenação de Curso, e encaminhará, para efeito de registro até
3 (Três) dias após o cancelamento, fotocópia da folha da Carteira Profissional em que se fez o registro do respectivo
Estágio Supervisionado.
CAPÍTULO IX
DA DISPENSA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
Art. 23 – Poderá ser dispensado do Estágio Supervisionado o aluno que:
I – Comprovar ter exercido atividade profissional correlata à habilitação cursada, nos últimos 2 (dois) anos, com
carga-horária mínima condizente a expressa no plano do curso, mediante declaração da empresa e fotocópia do
correspondente registro na Carteira Profissional.
II – Comprovar, mediante cópia do Contrato Social da empresa, devidamente registrado na Junta Comercial, sua
condição de empresário com atividade em área correlata à sua habilitação ou documentos comprobatórios de sua condição
de autônomo, há pelo menos, 6 (seis) meses.
42
II- Ter concluído estágio supervisionado não obrigatório.
§ 1º - A dispensa a que se refere o caput deste artigo deverá ser requerida ao Coordenador de Curso.
§ 2º - O período de dispensa do Estágio Supervisionado deverá ser requerido após a matrícula na respectiva
atividade.
CAPÍTULO X
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 24 – A realização do Estágio Supervisionado por parte do aluno não acarretará vinculo empregatício de
qualquer natureza.
Art. 25 – Os casos omissos serão resolvidos pelo Diretor de Ensino do Campus Curitiba, no que couber.
Curitiba, 02 de fevereiro de 2011.
43
ANEXO II – AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
I AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
(Preenchida pelo Professor Orientador do Estágio Supervisionado Obrigatório)
Identificação do estagiário
Nome :
Curso : _______________________________________________________________________________________
Período de Estágio : início ______/_____/_________ término : ______/______/______
1.
Critérios para avaliação:
MB
B
R
I
Assiduidade
Criatividade
Iniciativa
Responsabilidade
Conduta
Domínio do Conhecimento Técnico
Domínio de habilidades necessárias ao desempenho
Outros
2.1. Total de Horas Efetivamente Realizadas do Início ao Fim do Presente Estágio :___________________________
2.
Com base na avaliação, emita parecer sobre o desempenho do estagiário.
3.
Emita um conceito final para o estagiário: ________________________
4.
Definir qual a modalidade de Supervisão
Direta
Indireta
4.1 Número de horas que o(a) orientador(a) efetivamente realizou no período:____________
4.2 Número de horas que o(a) supervisor(a) efetivamente realizou no período:____________
Curitiba, ____ de _______________ de 20___
-------------------------------------------------------------------------------Assinatura do Professor Orientador de Estágio Obrigatório
Legenda:
MB- Muito Bom
B- Bom
44
R- Regular
I-Insuficiente
ANEXO III - AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
Avaliação a ser preenchida pelo orientador do campo de estágio para dar suporte a Avaliação do Professor Orientador do Estágio
Supervisionado Obrigatório.
DADOS REFERENTES AO LOCAL DE ESTÁGIO.
Unidade _____________________________________________________________________________________
Nome do orientador _____________________________________________________________________________
Cargo ou função _____________________ Formação Profissional _______________________________________
I AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
1.
O que representou o estágio para a sua unidade ?
2.
As atividades programadas foram desenvolvidas pelos estagiários:
( ) no todo
( ) em parte
Porquê ?
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
3. A supervisão por parte do Curso no qual o aluno está matriculado ocorreu:
( ) sempre
( ) às vezes
( ) nunca
De que forma ?
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
4. A integração entre o curso e o orientador do campo de estágio ocorreu:
( ) sempre
( ) às vezes
( ) nunca
De que forma :
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Curitiba, ____ de _______________ de 20___
-------------------------------------------------------------------Assinatura do Orientador no campo de Estágio
45
ANEXO IV - RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
1 – ALUNO E CURSO:
1.1 Nome do(a) Aluno(a): ..............................................................................................................................
1.2 Curso de: ...............................................................................................CPF nº .....................................
1.3 Matrícula no: .......................... Semestre: .............. ou Ano : ......................................
1.4 E-mail: ................................................ Fone (do local de estágio): .......................................................
2 – ESTÁGIO:
2.1 Nome da Concedente do Estágio/Empresa: .........................................................................................
2.2 Período de Realização: ..........................................................................................................................
2.3 Duração do Estágio (Assinale uma das opções abaixo e/ou complete o campo faltante):
( ) Inferior a 20 horas semanais.
( ) De 4 horas/dia ou 20 horas semanais.
( ) De 6 horas/dia ou 30 horas semanais.
( ) Em tempo integral nos casos previstos por lei e em conformidade com o Regulamento Interno do
Curso.
( ) Outra duração (especifique): ........................................................................................
2.4 Finalidade do Relatório de Estágio (Assinale uma das opções abaixo)
( ) PARCIAL, com o estágio em andamento.
( ) CONCLUSIVO, com o estágio terminado, SEM prorrogação.
( ) CONCLUSIVO, com o estágio terminado e necessitando de prorrogação.
3 –ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO. Mencione o nome do:
3.1 Professor Orientador do Estágio Supervisionado Obrigatório:
.............................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
3.2 Supervisor(a) do Local do Estágio (nome e profissão): ......................................................................
........................................................................................................................................................................
4 – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO: Cite as
principais.
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
5 – RELAÇÃO TEORIA/PRÁTICA:
5.1 Mencione o (s) componente curricular (s) que se relacionou (ou se relacionaram) com o estágio
obrigatório desenvolvido e após, justifique sua resposta.
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
46
6 – IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
Destaque pontos positivos e negativos observados durante as atividades do estágio.
.............................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
7 – ESTÁGIO/ TCC E MONOGRAFIA
Indique a relação do estágio com o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) ou com a Monografia, caso
esta(s) disciplina(s) exista(existam) em seu Curso.
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Curitiba, .............de .........................de 20....
......................................................................................................................................
Assinatura do Aluno
Recebido em ............/...................../20...................
47
Anexo V– Regulamento de Estágio não Obrigatório
CAPÍTULO I
DA NATUREZA E FINALIDADE
Artigo 1º - O estágio curricular não obrigatório é um ato educativo de natureza opcional, com
a finalidade de complementar os conhecimentos teóricos recebidos pelo estudante ao longo das
atividades de ensino/aprendizagem e obedecerá a legislação específica, bem como as normas e
diretrizes internas da IFPR.
CAPÍTULO II
DA ORGANIZAÇÃO
Artigo 2º - O estágio curricular não obrigatório deve ser organizado tendo em vista os
seguintes objetivos:
I – ampliar a formação acadêmico-profissional do estudante;
II- propiciar ao estudante, na prática, a aplicação dos conhecimentos teóricos obtidos durante
a realização do curso;
III - promover a integração social do estudante.
Artigo 3º - O estágio curricular não obrigatório será regulamentado pela Pró-Reitoria de
Extensão, Pesquisa e Inovação, em conjunto com a Direção de Ensino e com a Direção de
Pesquisa, Extensão e Inovação do Campus Curitiba, com as seguintes atribuições:
I - celebrar convênio com a entidade concedente de estágio ou agência de integração
empresa-escola;
II - aprovar o plano de estágio elaborado pelo estudante e seu orientador;
III - assegurar a supervisão acadêmica do estágio, a ser realizada de forma compartilhada
pelos orientadores e pelos supervisores profissionais vinculados às entidades concedentes;
IV - aprovar e assinar o termo de compromisso de estágio, conforme legislação vigente.
Artigo 4º - Só poderão estagiar estudantes regularmente matriculados e com freqüência
regular, preferencialmente depois de cursado um semestre letivo.
§ único - a duração do estágio curricular não obrigatório não poderá ser inferior a um
semestre letivo.
CAPÍTULO III
DO CAMPO DE ESTÁGIO
Artigo 5º - Constituem campo de estágio as entidades de direito privado, os órgãos de
administração pública, as instituições de ensino, a comunidade em geral e as próprias unidades de
serviços e ensino do IFPR
Artigo 6º - Para aprovação de campo de estágio serão considerados pelo Campus Curitiba,
em relação à entidade ofertante de campo de estágio:
I - existência de infra-estrutura material e de recursos humanos;
II - aceitação das condições de supervisão e avaliação do Campus Curitiba do IFPR;
III - anuência e acatamento às normas disciplinadoras do estágio curricular não obrigatório do
Campus Curitiba do IFPR;
Artigo 7º - O campo de estágio será aprovado e oficializado pela Pró-Reitoria de Interação
com a Sociedade com a entidade concedente de estágio ou agentes de integração empresa-escola,
estes últimos entendidos como entidades que atuam na intermediação da busca de campos de
estágio e ofertas de vagas.
§ 1º - A jornada do estágio deverá ser compatível com o horário escolar do estudante;
§ 2º - deverá ser garantida a adequação entre as atividades desenvolvidas no estágio e a
área de formação do estudante.
48
CAPÍTULO IV
DA SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO DE ESTÁGIO
Artigo 8º - A supervisão do estágio curricular não obrigatório caberá ao profissional vinculado
à entidade concedente do estágio em conjunto com profissional orientador indicado pelo curso ao
qual o aluno está matriculado.
Artigo 9º - Cabe ao profissional orientador do estágio:
I - elaborar em conjunto com o estudante estagiário o plano de estágio, observada a
adequação das atividades de estágio com a área de formação do estudante, de forma a garantir o
desenvolvimento de competências necessárias à sua formação profissional.
II - solicitar relatórios trimestrais dos estágios, verificar a assiduidade do estagiário e
preencher a ficha de avaliação.
Artigo 10 - Cabe ao supervisor profissional da entidade concedente:
I - avaliar as atividades desenvolvidas pelo estudante estagiário;
II - assinar a ficha de freqüência do aluno estagiário;
III - orientar a elaboração dos relatórios do estágio e preencher a ficha de avaliação;
IV - verificar a adequação das atividades de estágio com a área de formação do estudante, de
forma a garantir o desenvolvimento de competências necessárias à sua formação profissional.
CAPÍTULO V
DA AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
Artigo 11 - A avaliação do estágio curricular não obrigatório será realizada pelo profissional
orientador do estágio, em conjunto com o supervisor profissional da entidade concedente,
observados os seguintes critérios:
I - desempenho profissional do estudante estagiário nas atividades contidas no plano de
estágio;
II - assiduidade do estudante estagiário na entidade concedente;
CAPÍTULO VI
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Artigo 12 - O estágio de que trata este regulamento não cria vínculo empregatício de qualquer
natureza entre o estudante e a entidade concedente, facultado ao estagiário o recebimento de bolsa.
§ único – A entidade concedente de estágio ou os agentes de integração empresa-escola
providenciarão seguro de acidentes pessoais ao estudante em regime de estágio curricular não
obrigatório.
Artigo13 - A entidade concedente poderá expedir declaração referente à realização de estágio
curricular não obrigatório, depois de cumpridas todas as formalidades previstas para essa
modalidade.
Artigo 14 - Os casos omissos serão resolvidos pela Direção de Ensino e pela Direção de
Pesquisa, Extensão e Inovação do Campus Curitiba em consonância com as orientações recebidas
da Pró-Reitoria de Extensão, Pesquisa e Inovação.
Artigo 15 - Este regulamento entra em vigor nesta data, revogadas as disposições em
contrário.
Curitiba, 20 de fevereiro de 2013.
Direção de Ensino
Direção de Pesquisa, Extensão e Inovação
49
Relatório de Atividades de Estágio Curricular Não Obrigatório
O relatório será elaborado pelo estagiário devendo conter:
1)
Dados de identificação do estagiário e da unidade concedente.
2)
Setores em que o estagiário atuou na empresa.
3)
Descrever as atividades desenvolvidas.
4)
Apresentar pelo menos uma situação real de trabalho, vivenciada pelo estagiário na
unidade concedente, contemplando as atividades de trabalho vinculadas área de formação
acadêmica-profissional.
5)
Avaliação do estágio pelo acadêmico. O estagiário deve responder as seguintes
perguntas:
1º) Com relação ao desenvolvimento das atividades.
1.1)
Está de acordo com suas expectativas?
1.2)
Está oferecendo experiência para o exercício profissional futuro?
1.3)
Permite conhecer novas técnicas e metodologias de trabalho?
1.4)
Oferece experiência prática na sua área de formação?
1.5)
Permite conhecer a importância do trabalho em equipe?
1.6)
Você sugere que outro acadêmico faça um estágio semelhante ao seu? Por quê?
2º) Com relação ao ambiente de trabalho.
2.1) O ambiente físico é adequado?
2.2) Houve integração com os funcionários da empresa?
2.3) Como foi a orientação e supervisão exercidas pela empresa
6)
Avaliação do estágio pelo supervisor.
O supervisor deverá preencher os seguintes itens:
Aspectos
considerados
do Muito Bom
Bom
Regular
estagiário
Assiduidade.
1)
Relacionamento Interpessoal.
2)
50
Ética profissional.
3)
Capacidade de autocrítica.
4)
Iniciativa e persistência no
5)
desempenho das atividades.
6)
Espontaneidade
participação
nas
e
atividades
planejadas.
Compreensão das tarefas.
7)
Contribuição com ideias.
8)
Recomendações:
7) Avaliação do estágio pelo professor orientador
Diante das respostas dadas pelo estagiário e pelo supervisor de estágio, considero o estágio
concluído com
( ) êxito
( ) sem êxito
Data e local:_____________________________________________________
Assinatura do Estagiário:
Assinatura do Supervisor:
Assinatura do Professor Orientador:
51
5. REFERÊNCIAS
ALVES, Márcia Nogueira; FONTOURA, Mara; ANTONIUTTI, Cleide. Mídia e produção
audiovisual. Curitiba, IBPEX, 2008.
AUMONT, Jacques. A estética do filme. São Paulo, Papirus, 1995.
BACCEGA, Maria Aparecida. Comunicação e culturas de consumo. São Paulo: Atlas, 2008.
BALLERINNI, FRANTHIESCO. Cinema brasileiro no século XXI. São Paulo: Summus, 2012
BARROS, Antônio; DUARTE, Jorge. Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São
Paulo: Atlas, 2006.
BAUMAN, Zigmunt. O mal estar da pós-modernidade. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
BERNARDET, Jean-Claude. Brasil em tempo de cinema. São Paulo: Cia das Letras, 2007
BERNARDET, Jean-Claude. Cineastas e imagens do povo. São Paulo: Cia das letras, 2003.
BERNARDET, Jean-Claude. Historiografia clássica do cinema brasileiro. 2a. Ed. São Paulo:
Annablume, 2008.
BURCH, Noel. Praxis do cinema. São Paulo: Ed. Perspectiva, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Secretaria de Educação
Especial. Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares. Brasília:
MEC/SEF/SEESP, 1999
CANNITO, Newton. A televisão na era digital: Interatividade, convergência e novos modelos
de negócio. São Paulo: Summus, 2010.
CAPRINO, Mônica P. Comunicação e inovação. São Paulo: Paulus, 2008.
CARRIERE, Jean-Claude. A linguagem secreta do cinema. Rio de Janeiro: Editora Sinergia,
2006.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 2007.
Catálogo Nacional de Cursos Técnicos. Ministério da Educação. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=717 Acesso em: 12.03.2014.
COMOLLI, Jean-louis. Ver e poder. A inocência perdida: cinema, televisão, ficção,
documentário. Belo Horizonte: UFMG, 2008.
DA-RIN, Silvio. Espelho Partido. Tradição e transformação do documentário. Rio de Janeiro:
Azougue editorial, 2004.
DE CERTEAU, Michel. A invenção do cotidiano. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, 2000.
DE, Jeferson. Dogma feijoada. O cinema negro brasileiro. São Paulo: IMESP, 2005.
DUBOIS, Philippe. O ato fotográfico. Campinas, Sp: Papirus, 2004.
FREIRE, Marcius. Documentário: ética, estética e formas de representação. São Paulo,
Annablume, 2012.
GIACOMINI FILHO, Gino. Meio ambiente e consumismo. São Paulo: Ed. Senac Sp, 2008.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008.
INSTITUTO MOREIRA SALLES. Introdução ao cinema brasileiro. Rio de Janeiro: Ed. IMS,
2002.
JENKINS, Henry. Cultura da convergência. São Paulo: Aleph, 2009.
Joly, Ana, V., Programação Educativa destinada à Televisão Interativa, in: Biblioteca On-line
de Ciências da Comunicação, 2002. Disponível em http://www.bocc.ubi.pt/pag/joly-vitoriaprogramacao-educativa-televisao-interactiva.pdf. Acesso em 10.10.2012.
KOTLER, Philip. Princípios de Marketing. São Paulo: Prentice Hall Brasil, 2007.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.
Lei 10.639/2003. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm.
Acesso em 10.12.2012
Lei 11.645/2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20072010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em 10.12.2012
52
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)
LIPOVETSKI, Gilles; SERROY, Jean. A tela global. Mídias culturais e cinema na era
hipermoderna. Porto Alegre, Sulina, 2009.
MACHADO, Arlindo. Pré-cinemas e pós-cinemas. Campinas: Campo Imagético, 1997.
MANOVICH, Lev. The language of new media. Cambridge, Massachussets: MIT Press, 2001.
MARQUES, Aida. Ideias em movimento. Rio de Janeiro: Rocco, 2007.
MARTIN, Marcel. A linguagem cinematográfica. São Paulo: Ed. Brasiliense, 2003.
MARTINS, Paulo Henrique; PORTUGAL, Silvia. Cidadania, politicas públicas e redes sociais.
São Paulo: Annablume, 2012.
MARTINS, Vinicius Alves Portella. Fundamentos da atividade cinematográfica e audiovisual.
Rio de Janeiro: Ed. Campus, 2012.
MASCARELLO, Fernando. Cinema Mundial Contemporâneo. Campinas: Papirus, 2008.
MASCARELLO, Fernando. História do Cinema Mundial. Campinas: Papirus, 2008.
MEC. Implementação das Diretrizes Curriculares para Educação das Relações ÉtnicoRaciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação
Profissional e Tecnológica. Parecer CNE/CP nº003/2004 e a Resolução nº1/2004. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/003.pdf . Acesso em 10.12.2012.
MELEIRO, Alessandra. Cinema e Mercado. São Paulo: Ed. Escrituras, 2010.
MERCADO, Gustavo. O olhar do cineasta. Rio de Janeiro: Ed. Campus, 2011.
MERTEN, Luiz Carlos. Cinema: entre a realidade e o artifício. Porto Alegre, RS: Artes e
Ofícios, 2010.
MOLETA, Alex. Criação de Curta-metragem em vídeo digital. São Paulo: Summus, 2009.
MORETTIN, Eduardo; NAPOLITANO, Mônica, KORNIS, Mônica Almeida. História e
documentário. Rio de Janeiro, Editora FGV: 2012.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita. Repensar a reforma reformar o pensamento. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
NAJIB, Lúcia. O cinema da retomada. São Paulo: Editora 34, 2002.
NAJIB, Lúcia. Utopia no cinema brasileiro. São Paulo: Cosac Naify, 2006.
NICHOLS, Bill. Introdução ao documentário. Campinas: Papirus, 2005.
ORICCHIO, Luiz Zanin. Cinema de novo. São Paulo: Ed. Estação Liberdade, 2003.
PAIVA, Adriano Toledo. História indígena na sala de aula. Belo Horizonte: Fino Traco Editora,
2012.
Portal MEC http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=17417&Itemid=
866
RAMOS, Fernão P. Mas afinal, o que é mesmo o documentário? São Paulo: SENAC-SP,
2008.
RAMOS, José Mário Ortiz. Cinema, televisão, publicidade. São Paulo: Annablume, 2004.
Resolução 02/2012
Resolução 06/2012
Resolução no. 02/2013 – CONSUP/IFPR (Regulamento de Estagiários no IFPR)
REIS E SILVA, João Guilherme B. Comunicação audiovisual e indústria. Porto Alegre, RS:
Sulina, 2009.
ROCHA, Glauber. Revisão crítica do cinema brasileiro. São Paulo: Cosac Naify, 2003.
RODRIGUES, João Carlos. O negro e o cinema brasileiro. Rio de Janeiro: Ed. Pallas, 2001.
RUSSO, Eduardo A. Hacer cine. Produccion audiovisual en America Latina. 1a. ed. Buenos
Aires, Argentina: Paidós.
53
SIQUEIRA, Ethevaldo. Para entender o mundo digital. Rio de Janeiro, Globo, 2008.
SOUZA, Carlos Roberto. Nossa aventura na tela. São Paulo: Editora de Cultura, 1998.
TEIXEIRA, Francisco Elinaldo. Documentário no Brasil. São Paulo: Summus, 2004.
TRIGUEIRO, André. Mundo Sustentável 2. Rio de Janeiro: Ed. Globo, 2012.
TURNER, Graeme. Cinema como prática social. São Paulo: Summus, 1997.
VEIGA, I. P. A. Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, I. P.
A. Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas: Papirus,
1998.
VALIATI, Leandro. Economia da cultura e cinema. São Paulo: Ed. Terceiro Nome, 2010.
VIANY, Alex. Introdução ao cinema brasileiro. Rio de Janeiro: Ed. Revan, 1983
WISNIK, José Miguel. O som e o sentido. São Paulo; Cia da Letras, 1999.
XAVIER, Ismail (org.) A experiência do cinema. Rio de Janeiro: Edições Graal: Embrafilmes,
1983.
XAVIER, Ismail. Cinema brasileiro moderno. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 2011.
Resolução nº 6, de 20 de setembro de 2012
54
ANEXOS
NAPNE - Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Especificas
O projeto político de curso, aqui, muito além de ser o ponto de referência da prática
educacional do IFPR – Câmpus Curitiba deve, segundo Veiga (1998, p.13) “[...] ser
construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo
educativo da escola.” Desta forma, aspectos pontuais da aprendizagem inclusiva, que é uma
questão individual de cada estudante na sua diversidade, deve ser amplamente discutido
com o grupo de professores, coordenadores e técnicos administrativos envolvidos com o
processo de aprendizagem, de forma que o estudante com necessidade específica seja
verdadeiramente atendido permaneça na escola, aprendendo e sendo respeitado em suas
potencialidades.
A educação inclusiva requer uma redefinição conceitual e organizacional das políticas
educacionais. Nesta perspectiva, o financiamento dos serviços de apoio aos alunos público
alvo da educação especial devem integrar os custos gerais com o desenvolvimento do
ensino, pesquisa e extensão, sendo disponibilizados em qualquer nível, etapa ou
modalidade de ensino, no âmbito da educação pública ou privada.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(2008) tem como objetivo garantir o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
na escola regular, orientando para a transversalidade da educação especial, o atendimento
educacional especializado, a continuidade da escolarização, a formação de professores, a
participação da família e da comunidade, a acessibilidade e a articulação intersetorial na
implantação das políticas públicas.
Com vistas à Educação Profissional e Tecnológica, objetiva-se ressaltar as condições
necessárias para o pleno acesso, participação e aprendizagem dos estudantes com
deficiência. Ressalta-se que a inclusão deve considerar quesito da Legislação vigente, tais
quais:
•
Constituição Federal (1988), artigo 205 – educação é direito de todos;
•
Lei 10.436 (2002) – reconhece a Língua Brasileira de Sinais, Libras;
•
Decreto 5.296 (2004) – regulamenta as Leis 10.048 e 10.098 (ambas do
ano de 2000) que estabelece os critérios de acessibilidade e atendimento prioritário
55
em estabelecimentos de ensino de qualquer nível, incluindo salas de aula, bibliotecas,
auditórios, instalações desportivas, laboratórios, áreas de lazer e sanitários;
•
Portaria 3.284 (2003) – dispõe sobre os requisitos de acessibilidade à
pessoas com deficiência;
•
Decreto 5.626 (2005) – regulamenta a Lei 10.436 (2002) sobre o uso e
difusão de Libras, bem como componente dos cursos de formação de professores;
•
Decreto 6.571 (2008) – institui o apoio financeiro da União ao ampliar a
oferta do atendimento educacional especializado (AEE) à estudantes com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Institui os
Núcleos de Acessibilidade a fim de eliminar barreiras atitudinais, pedagógicas,
arquitetônicas e de comunicação que impedem ou dificultam o acesso à educação
superior das pessoas com deficiência;
•
Resolução
CNE/CEB
nº
4
(2009)
–
estabelece
diretrizes
de
acessibilidade na Educação Básica;
•
Decreto 6.949 (2009) – assegura acesso ao sistema educacional
inclusivo em todos os níveis; e
•
Política Nacional de Educação Especial na perspectiva de Educação
Inclusiva (MEC, 2008) – define a Educação Especial como modalidade transversal em
todos os níveis, modos e etapas; disponibiliza recursos e serviços de acessibilidade,
bem como atendimento educacional especializado e a complementação dos estudos
às pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
O Instituto Federal do Paraná instituiu para o atendimento educacional especializado
o Núcleo de Atendimento à Pessoas com Necessidades Especiais (NAPNE), visando o
cumprimento da Política e seus desmembramentos. O NAPNE promove o atendimento aos
estudantes; monitora as adaptações curriculares, recursos didáticos, estratégias para o
desenvolvimento escolar, atividades desenvolvidas; verifica e estimula o relacionamento de
apoio ofertado; bem como acompanha as evoluções demonstradas; serve de apoio à
Coordenação Pedagógica; além de avaliar a possibilidade de apoios de instituições
parceiras.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais definem as estratégias para a educação dos
alunos com necessidades educacionais específicas e classificam as adequações
56
curriculares em duas categorias: não significativas e significativas (BRASIL, 1999). As
adequações curriculares não significativas do currículo são as que implicam modificações
menores e são facilmente realizadas pelos professores dentro do contexto normal da sala de
aula. As adequações significativas são adotadas quando as medidas anteriores – não
significativas – são insuficientes no auxilio ao processo de aprendizagem dos alunos. Nesta
última situação, as estratégias devem ser definidas conjuntamente entre o NAPNE, a seção
pedagógica e demais profissionais da educação que acompanhem o estudante, seja dentro
da sala de aula regular ou em atividades extracurriculares. Juntamente a estas estratégias, o
IFPR – Câmpus Curitiba elabora ambientes de aprendizagem, nos quais oficinas, aulas de
reforço e nivelamento são apresentadas, de forma que o estudante adapte-se e permaneça
na instituição, tendo seu aprendizado garantido.
57
OBSERVAÇÕES SOBRE O ESTÁGIO OBRIGATÓRIO SUPERVISIONADO NO CURSO
TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E VÍDEO
O curso técnico em Produção de Áudio e Vídeo terá estágio obrigatório supervisionado conforme
previsto no PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE ÁUDIO E
VÍDEO com a carga horária de 70 h/a (equivalente a 80 horas relógio).
58

projeto pedagógico do curso técnico em produção - SIGAA

Transcrição

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