ESCOLA SECUNDÁRIA DA QUINTA DO MARQUÊS

ESCOLA SECUNDÁRIA DA QUINTA DO MARQUÊS
Inglês - 8º ano (Manual: I Teen 8
Ano letivo: 2015/2016
REFERÊNCIA - METAS CURRICULARES - 8º ANO DE ESCOLARIDADE (Nível II) – Ní vel de Desem penho A. 2. 2 (QECRL)
Compreensão Oral – C ompree nder conte údos simples repr oduzidos em mei os á udi o/a udi ovis uais adequados a o nível de c onhecime nto do al uno : ide nt ificar o co nte údo princ ipa l d o q ue o uve e vê; ident ifica r os
interve nie ntes no d isc urso ; ide ntificar a sequênc ia do d isc urso; ide nt ificar infor mação espec ífica. C onhecer diferentes tipos de registo c om alg uma facilidade: d ist inguir ent re d iscurso for ma l e info rma l: reco nhecer
características do interloc utor/e mis sor atra vés do re gisto utilizado. L eitura – Ler textos breves de tipologia diversificada: entender cartas pessoais sobre assuntos familiares; entender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural
(personalidades do meio artístico, o mun do dos adolesce ntes); ide ntifica r informação essenc ia l e m te xtos adapt ados de jorna is e re vistas. Utili zar dici onári os monoli ng ues para c ons ulta : reco nhecer a orga nização do dic io nário ;
ide ntifica r algu mas abre viaturas; saber proc ura r entradas e seus signifi cados; saber procura r co locações associadas a alguns verbos estudados (make / do / know / meet) . Ler peque nos te xtos adaptados de leitur a exte nsi v a:
ide ntifica r as pe rso na ge ns e a s ua descrição; co mpree nde r os aco ntecime ntos e a s ua seq uê nc ia. Interação oral – Partici par num diál og o simples, previa me nte preparado, pode ndo pedir ajuda e refor mul a r: fo rmula r
perguntas e dar respostas sobre vivênc ias d os jo ve ns e m d ifere ntes me ios c ult ura is (háb it os ali me ntares, mo das e hobb ies); usa r vocab ulário adequado aos te mas estudados no do mínio interc ult ura l; e nte nder e trocar ide ias e m
situações q uo tid ia nas p re vis íve is; formular hipóteses pro vá ve is; inic iar, ma nter o u terminar u ma co nve rsa bre ve . Produzir diál og os brev es e simples em c onte xtos diferenc iados: ped ir, da r e receber info rmações, e m
situações do q uotid ia no (co mp ra de bilhetes, horá rios, co mpras e m lojas); dar e receber infor mação sobre qua nt idades e preços. Interagir, com alg uma facili dade, em difere ntes tipos de registo: usar re gist o for ma l e info rma l
e m co nte xtos q ue lhe são fa milia re s ( Would yo u like…? / Do yo u wa nt…?). Produção oral – Expressar-se numa linguagem simples e descritiva em situações previamente preparadas: descrever acontecimentos e actividades passadas e futuras;
descrever acontecimentos e actividades hipotéticas; apresentar soluções para problemas ambientais; falar sobre o mundo dos adolescentes; descrever tradições do seu meio cultural (Natal, Páscoa). Escrita – Interagir, com linguagem frequente, sobre assuntos do dia a
dia: escrever ou responder a um e-mail pessoal ou a um postal ( pedir informação, desejar boas festas), utilizando fórmulas de saudação e despedida adequadas; escrever ou responder a uma carta informal (fazer ou aceitar um convite, agradecer pedir desculpa). Produzir
textos breves, de 50 a 80 palavras, com vocabulário frequente: escrever uma notícia (jornal da escola); escrever sobre uma personagem, um museu ou um monumento pesquisado. Domínio Sociocultural – Conhecer alguns aspectos culturais de alguns países de
expressão inglesa: identificar personalidades do meio artístico; identificar monumentos e museus; identificar locais de interesse a visitar. Conhecer e descrever temas da actualidade: identificar problemas ambientais e soluções possíveis; identificar alguns meios de
comunicação social. Reconhecer a diversidade como uma oportunidade de aprendizagem para todos: identificar diferentes hábitos alimentares: entender o mundo dos adolescentes: hobbies, moda, estados emocionais. Gramática – Compreender formas de
organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua: Nouns – usar countable e uncountable nouns. Adjectives – Identificar a ordem de vários adjectivos que qualificam o mesmo nome; usar so+adjective. Relative
Prono uns - Usar who, which, w ho se e that. Quantifiers – Usar m uc h, m any, a lot o f / lots o f a few, a little. If C lauses – Exp rimir s it ua ções hip otét icas, usando i f cla uses (zero and f irst conditi onal ). Verbs – Descre ver
acontec ime ntos no passado co m used to / didn´t use to ; usar ve rbos no present perfect; usar o present perfect co m for, since, just, already, never/ever, yet. Distinguir q ua ndo deve ut ilizar o past sim ple e o present perfect;
usar wo uld/wo uld n’t, could/co uldn’t, must/mustn’t e have to; usar a l guns p hrasal verbs (find out, cal b ack). Lexical c hunks – aprop riar -se de no vos ite ns le xica is re lac io na dos co m as áreas te má t icas pre vist as no do mínio
interc ultura l. La nguage Awareness. Partic ularidades do uso da negativ a (I d id n’t see anyt hing/ I d id n’t see nothi ng). D ifere nça e nt re I used to…/I usually …
1º P
Domínios de referência;
Atividades de lazer/ Férias/ Alimentação
Apresenta pessoas; Descreve lugares, Narra acontecimentos de férias; Descreve e expressa opiniões sobre atividades de lazer; Identifica produtos e embalagens; Expressa preferência sobre pratos típicos / diferentes tipos de restaurantes; Reserva uma mesa
Aulas
+/- 24
/ consulta uma lista / pede uma refeição / pede e dá conselho.
2º P
Possessive pronouns and determiners; Present Simple; Question Words, Past Simple, Present Simple / Present Continuous; Past Simple / Past Continuous; Countable/ uncountable nouns; Used to
Alimentação/ O Vestuário e estilo pessoal / Media: Jornais e Revistas, Rádio e Televisão
Expressa opinião sobre roupas / estilos / modas; Descreve indumentárias: cores / padrões / peças de roupa; Expressa opiniões sobre a importância da leitura; Identifica tipos de jornais e revistas e diferentes secções; Analisa jornais / e revistas, tipos de
notícias e artigos. Reproduz as palavras de alguém; Discute a importância da Rádio e TV; Analisa pros e contras da TV;
+/- 20
Quantifiers; Modal verbs; so/ such; Present Perfect; Past simple/ Present Perfect; Adjective Formation; Linking words
3º P
O Ambiente: Problemas e soluções
Identifica profissões do cinema; Expressa ideias e preferências sobre diferentes tipos de filmes; Descreve atores e personagens; Identifica / descreve ameaças ambientais; Manifesta pontos de vista sobre questões ambientais; Propõe soluções para a
proteção do ambiente.
Gerund; Phrasal verbs; Relative Pronouns; Modal verb Must/ Mustn’t Future: Will; Conditional sentences: Zero and First Conditional; The Future: Be going to / Will
AVALIAÇÃO:
INDICADORES
LOCAL
CATEGORIA
PESO
A – CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E COMPETÊNCIAS
80%
1.
Compreensão e produção oral
Interação oral na aula (leitura, pronúncia, inteligibilidade da com. oral); Apresentação oral de trabalhos individuais / pares/ grupo / role plays
20%
Na sala de aula
Testes de Avaliação; Fichas de trabalho; Composições / comentários
50%
2.
Compreensão e produção escrita
Extra aula
Trabalhos de Casa; Projetos/ Atividades de complemento curricular
10%
B – COMPORTAMENTOS E ATITUDES
20%
Participação e Empenho
Cooperação nas actividades da aula; Realização das tarefas propostas
Cumprimento de regras e deveres / Material necessário
Sentido de responsabilidade
Geral
20%
Relação com os outros
Cooperação e espírito de entreajuda / Respeito e correção
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO / PERIODICIDADE
REGISTOS UTILIZADOS
Testes de diagnóstico – Início do ano letivo
Testes sumativos - 1 por período + 1ficha sumativa (dada a carga
Projetos / pesquisa - 1 por ano
Observação direta na aula - Diariamente
horária ser menor que nos outros anos)
Grelhas específicas
Autoavaliação - permanente / formal no final do período
Testes e fichas formativas - Mensais
TPCs – Semanais
MATERIAL NECESSÁRIO E OBRIGATÓRIO : Manual (I Teen 8) + ‘workbook’ + caderno diário ou dossier com materiais distribuídos + material de escrita



+/- 18
Os instrumentos de avaliação
adequar-se-ão ao nível médio das
aprendizagens da turma, salvo nos
casos em que a necessidade de
diferenciação obrigue ao uso de
instrumentos de avaliação
específicos.
Serão avaliadas as ‘skills’ através
dos instrumentos próprios
A classificação dos 2º e 3º períodos
é a média aritmética simples das
classificações obtidas em todos os
elementos da avaliação.