Conquis tamos o 1º Prémio - Escola Profissional CIOR
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Dezembro 2013 #46 E S C O L A C I O R o é Em pr ee nd ed or ” et oj Pr eu M “O so ur Co nc ré m io C o n q u is ta m o s o 1º P P R O F I S S I O N AL Leitura s SUMÁRIO Junho 2013 #46 Leituras ESCOLA PROFISSIONAL CIOR FICHA TÉCNICA Somos uma Escola PRESSE Associação de Estudantes P. 05 P. 07 04 Linhas Mestras PROPRIEDADE 05 Em Foco 22 Livre-Trânsito 31 Daily English Feira Medieval 34 InternaCIORizando Estágios em Itália P. 8 37 Entretanto P. 10 Anedotas 37 Nova Oficina de CNC Bem Escrever 37 P. 13 Cartoons 38 Raíz Quadrada 38 Intercâmbios na Islândia e Itália O Meu Projeto é Empreendedor Sabias Que 39 40 Check-List P. 14 P. 17 Última Fila 42 Hot Point 44 48 Livros de Curso P. 24 P. 21 A Droga e a Escola Testemunhos de Ex-Alunos 50 Em Alta/Em Baixa 51 ADN (In)Confidências 51 Bilhete de Identidade 51 P. 29 P. 25 CIOR Internacional P. 34 Livros de Curso P. 48 Cooperativa de Ensino de Vila Nova de Famalicão, C.R.L. (Escola Profissional CIOR) DIRETORA Carla Oliveira RECOLHA DE INFORMAÇÃO / IMAGEM / FOTOGRAFIA Arcélio Sampaio Cristina Ferreira REVISÃO DE PROVAS Andreia Araújo Carla Susana Azevedo Joaquim Meneses DESIGN GRÁFICO E PAGINAÇÃO Pedro Veloso DATA DE PUBLICAÇÃO Dezembro de 2013 Entre Capas 40 Impressão em 3D A Morte de Cory Monteith TÍTULO Leituras CIOR Edição Online NÚMERO 46 PERIODICIDADE Quadrimestral TIRAGEM 1100 Exemplares INÍCIO DE PUBLICAÇÃO 1998 DISTRIBUIÇÃO Gratuita MORADA Rua Amélia Rey Colaço, 106 Apartado 48 4764 - 901 V. N. de Famalicão GPS: lat: 41.399684 | lon: -8.522847 Tel: 252 301 210 Fax: 252 301 219 http://www.cior.pt [email protected] DEPÓSITO LEGAL 290782/09 [2] Editorial Estamos orgulhosos e reconhecidos! Dois alunos diplomados da CIOR foram premiados no concurso “O Meu Projeto é Empreendedor 2013”, promovido pela Câmara Municipal de Vila Nova de Famalicão, pela Associação Comercial e pelo Centro de Emprego. Dos 28 projetos concorrentes, apresentados pelas diferentes escolas com cursos profissionais do concelho, foram selecionados dez e premiados 5, entre os quais 2 da CIOR. Obtivemos o Primeiro Prémio (€1000) com o projeto “Board Touch”, dos alunos Tiago Sousa e João Silva, do curso de Eletrónica Automação e Comando, e uma Menção Honrosa com o projeto “Iluminação de Emergência de um Estádio de Futebol”, do aluno José Fernando, do curso de Energias Renováveis. A entrega dos prémios decorreu no passado dia 24 de novembro. A capa deste Leituras documenta o facto. Este ano letivo a CIOR começou a implementar o Programa Regional de Educação Sexual em Saúde Escolar (PRESSE). Este programa está organizado e será implementado segundo três grandes temas: conhecimento e valorização do corpo (figura corporal e fisiologia da resposta sexual humana); em segundo lugar, saúde sexual e reprodutiva (fisiologia geral da reprodução, métodos contraceptivos, infeções sexualmente transmissíveis, gravidez na adolescência, parentalidade no quadro de uma saúde sexual e reprodutiva saudável e responsável); e, por fim, expressões de sexualidade e diversidade (ética da sexualidade humana e sexualidade e género). Dá-se assim um grande passo na formação integral e humanista dos nossos estudantes. É-lhes facultada mais uma oportunidade para crescerem informados, fazerem escolhas conscientes e responsáveis, viverem e planearem a sua vida baseada em princípios que assentem em conhecimentos científicos, fomentem atitudes de respeito por si e pelos outros e assentem a sua ação em valores de igualdade, liberdade, responsabilidade. Aos professores foi lançado este desafio e fizeram formação nesta área. Este ano, por ser o primeiro, não será fácil dada a complexidade da sexualidade, as múltiplas dimensões e a variedade temática. Contudo, com recursos aos meios materiais e humanos disponíveis, com a seleção de estratégias adequadas, com a colaboração e apoio dos diferentes departamentos da escola, com muito esforço e querer, será possível ultrapassar os obstáculos. CR Antecâmara Intercâmbios: muitos e bons Esta é uma aposta da nossa escola que pretende acompanhar a globalização cada vez mais evidente. Trocam-se conhecimentos, culturas e experiências. Recebemos professores e alunos dos mais diversos países da europa e visitámos os países parceiros. Este ano letivo já estivemos na Islândia, Itália e Roménia, e outros estão já em lista de espera. Os alunos aprendem de forma diferente e enriquecem-se de uma maneira muito mais profícua. Por isso, percam o medo de viajar de avião pois poderão ser os próximos! CIOR aposta na tecnologia Como já noticiamos anteriormente, surgiu na nossa escola uma nova oficina de CNC. O curso de educação e formação de adultos de Refrigeração e Ar Condicionado e Climatização (RACC3) e outras turmas da escola deram um contributo importante para a instalação elétrica da dita oficina. Está quase pronta, já cheira a novo e todos estamos expectantes para a utilizarmos. Impressão a 3D Estamos aptos a imprimir objetos a três dimensões. A nossa escola deu mais um passo com vista à modernização! Associação de Estudantes Decorreu, em novembro a campanha eleitoral para a eleição da associação de estudantes. A animação foi muita durante a campanha e todos participaram. Foi eleita a lista B para representar os alunos neste ano letivo. Todos esperamos muito de vocês! Arregrassem as mangas e mão à obra. Alunos Africanos na CIOR Depois de saírem alunos moçambicanos com os seus cursos e alguns aptos a dar formação, chegaram mais três oriundos daquela ex-colónia portuguesa. A língua comum facilita a integração; a adaptação far-se-á também sem grandes sobressaltos, pois a comunidade acolhedora tudo fará para que estes jovens se integrem, aprendam e, daqui a três anos tenham terminado com êxito o seu ciclo de formação. Nascimentos Como tem sido hábito, e por se tratar de um momento de alegria ímpar, o Leituras noticia o nascimento do Francisco, o primogénito, pois acreditamos que outros se seguirão, da nossa professora e colaboradora do Leituras Carla Susana Azevedo. Ela está de licença de maternidade, ocupadíssima com as novas tarefas de mãe, mas, mesmo assim, à distância, quis ajudar-nos na feitura do Leituras. Agradecemos a ajuda e deixamos aqui os mais sinceros votos de felicidade para o pimpolho e para ti, Susana. CR [3] LINHAS MESTRAS o Útil o Fútil A educação, a formação e a cultura são esteios angulares para a afirmação e consolidação de um país; fatores determinantes para a coesão social das suas populações; motivação e esperança de um futuro melhor para todos e para cada um dos indivíduos que nele vivem. Mesmo em tempos de desumana e intensa crise nacional (e internacional), plurissetorial, não se pode desinvestir na educação e cultura. Nunca! A Educação (pré-escolar, básica, secundária e universitária) e a cultura determinam o futuro do país. Para se “cumprir Portugal”, mesmo sem quinto império, temos de apostar, cada vez mais, na formação, educação e cultura exigentes, sérias e rigorosas, e em políticas educativas mais estruturantes, bem gizadas, a médio e longo prazos e, responsavelmente, suprapartidárias. Portugal investiu muito nas últimas três, quatro décadas, neste setor, tendo em vista, utilmente, a recuperação dos défices de educação e de formação da população portuguesa; a redução dos níveis de saída precoce, dos alunos, do sistema de educação; o aumento significativo de jovens a frequentar formações profissionalizantes de nível secundário; o incremento da população adulta à formação; as melhorias físicas das escolas; o aumento e melhoria das qualificações dos portugueses; a taxa de escolarização nos diferentes níveis de ensino, etc. Portugal cresceu grandemente, tergiversou muitas vezes, atingindo, por isso, resultados satisfatórios. Temos um caminho longo e exigente a percorrer, que nos permitirá ombrear com os países mais desenvolvidos da UE. Em 2010, o número de analfabetos ainda era elevado e metade da população, entre os 15 e os 64 anos, tinha apenas o ensino básico completo. O abandono escolar precoce volta, agora, a apresentar sinais preocupantes, a emigração tem-nos levado pais e filhos, que dificilmente serão escolarizados cá. A desmotivação, na comunidade escolar, está na ordem do dia. Há anos que o fim da crise e o início do crescimento económico são apontados para o ano seguinte… Ao longo destas quatro décadas, assistimos a pequenas revoluções na educação; a bons e maus ministérios; boas e más reformas; medidas úteis, fúteis e inúteis. O denominador comum, que acarretou a resultados aquém dos expectáveis, prende-se, regra geral, com jogos de partidarite, minudências políticas, isto é, alterações aparentemente inócuas, por força da circunstancial mudança dos decisores políticos. Por certo, as boas medidas consolidar-se-iam no sistema educativo se, entretanto, não fossem partidariamente truncadas e cerceadas, e produziriam [4] e o Inútil melhores e mais eficazes resultados se - e apesar da mudança das governanças -, houvesse tempo para a maturação, para o aperfeiçoamento, para a avaliação séria e crítica da sua continuidade. Para todos os protagonistas da máquina ministerial, nacional e regional, que se foram sucedendo, a educação foi uma paixão (que não tem mais lenha por onde arder); a menina dos olhos (de alguns dos candidatos ao poder); as novas oportunidades (para inestimáveis eleitores), enquanto tal; o fazer mais com menos (de quem quer mostrar genialidade e serviço); os portugueses, primeiro (em tom eleiçoeiro); o há mais vida para além do défice e o seu contrário; a educação não é despesa (mas há que cortar nas gorduras dos delgados portugueses)! E as promessas eleitorais, tão psicadélicas e convincentes quanto depressa esquecidas e vencidas, são varridas do alto do poder para debaixo do tapete de um qualquer programa eleitoral, de um qualquer partido, do dito arco… Na verdade, passa-se velozmente da paixão ao ódio de estimação de alguns agentes educativos; à aposta irrevogável do ensino profissional, pospõese o vocacional e o dual; joga-se ao cara ou coroa com o público e o privado; num golpe de magia, desaparecem 500 centros, outrora oportunidades e desígnio nacional. Tudo isto acompanhado de uma profusão de Leis, Decretos, Portarias e Ofícios que, quando começam a ser interpretados e entendidos, dissecados e aplicados, sob a influência da virtuosa e virtual autonomia das escolas, muda-se o paradigma, destrói-se a matriz, estreita-se a banda - que já fora larga - do espetro dos cursos, altera-se os curricula, troca-se a oferta educativa, aumenta-se ao número de alunos por turma, remenda-se o já remendado estatuto do aluno, mega agrupa-se, revoga-se o até ali…, para início de uma nova via-sacra política educativa, futilmente legislativa. Face aos desafios que defrontamos, e que nos são colocados todos os dias pelo agudizar da crise, julgamos que só através da educação, da cultura e do desenvolvimento e aperfeiçoamento pessoal e profissional, assentes no conhecimento científico, técnico, tecnológico e inovador, no empreendedorismo e na competitividade, ao longo da vida, poderemos sobreviver. Sabemos que a educação e a formação, com políticas consensuais, de longo prazo, devidamente planificadas, sem contrato a termo, periódica e utilmente avaliadas e ajustadas por agentes insuspeitos e competentes, serão decisivas para o progresso do país; fatores determinantes para a coesão social; fonte esperançosa de modernização e felicidade das pessoas e dos cidadãos portugueses. AD & JP EM FOCO Somos Uma Escola PRESSE O PRESSE é o Programa Regional de Educação Sexual em Saúde Escolar, promovido pelo Departamento de Saúde Pública da Administração Regional de Saúde do Norte e em parceria com a Direcção Regional de Educação do Norte (DREN). Este programa apoia a implementação da educação sexual nas escolas, de uma forma estruturada e sustentada, envolvendo o trabalho conjunto entre profissionais de educação e saúde escolar. Sabendo que a educação sexual é uma importante dimensão da promoção e proteção da saúde e do processo global de educação, o PRESSE tem como finalidade aumentar os fatores de proteção e diminuir os comportamentos de risco dos alunos em relação à sexualidade, incluindo-o nos projetos educativos e nos currículos das escolas quer do ensino básico quer do secundário. Neste sentido, a Escola Profissional candidatou-se em abril de 2013 a integrar este Programa e constituir uma equipa-PRESSE multidisciplinar (2 Enfermeiras de saúde escolar e pela Psicóloga da escola) responsável pela sua operacionalização na instituição. A formação de professores no âmbito do PRESSE, decorreu nas instalações da CIOR, no período de 11 de Outubro a 25 de outubro, ao longo de 15 horas. Através de atividades dinâmicas ativas e participativas, (como jogos, dramatizações, etc), a equipa-PRESSE pretendeu desenvolver competências para melhorar a comunicação pedagógica e aumentar o nível de conforto em relação à sexualidade humana, e, desta forma, aumentar o potencial de cada docente para agir no contexto escolar. Os participantes deram o seu melhor, envolveram-se ativa e empenhadamente nas atividades que lhes foram propostas ao longo da formação. e-PRESSE: Fernanda David, Psicóloga Fatima Gomes, Enfermeira especialista Saúde Infantil e Pediatria Sameiro Jorge, Enfermeira especialista Saúde Infantil e Pediatria O Primeiro Dia... O primeiro dia de aulas foi marcado pela receção e boas-vindas aos alunos que pela primeira vez vieram para a nossa escola. Todos os pais, encarregados de educação e alunos foram convidados a conhecer a nova escola. O acolhimento foi feito pelo Diretor Pedagógico da Escola, dedicando a sua atenção a todos os presentes na cerimónia de abertura do novo ano letivo. O discurso pautou-se, sobretudo, por dar a conhecer as regras da Escola e a necessidade de conciliarmos esforços para que a sua missão seja efetivamente profícua! Os Orientadores Educativos estiveram também presentes e acompanham os novos alunos até à sala, para melhor se conhecerem. Famílias, alunos, professores e comunidade educativa serão, portanto, os pilares fundamentais na construção deste novo percurso. Estava dado o sinal da partida para a etapa que durará três anos! CR [5] Em Foco Aniv e r s á r i o d o O ’ A M I S O Sr. Vítor e a D. Elisabete chegaram a esta escola já lá vão 10 anos e vieram para ficar. Desde a sua chegada, o Bar da CIOR ganhou um novo aspeto, uma nova dinâmica e até um nome: O’amis. Principalmente na hora dos intervalos e do almoço, a azáfama é muita. Uma sandes mista, um sumo, um prato para o almoço bem abastado pois estes alunos são de muito comer! Todos querem ser atendidos o mais rápido possível e o Sr. Vítor e a D. Elisabete não têm mãos a medir. Sempre atentos às necessidades dos alunos, funcionário e professores, inovam, modificam e acrescentam só para agradar aos clientes! Para comemorar o décimo aniversário do Bar da CIOR, houve bolo, sumo e todos foram convidados a participar na festa! Cantou-se os parabéns e desejou-se ainda muitos anos de vida para esta parceria entre a nossa escola e o bar O’Amis. Um brinde ao O’Amis! CR A D ef es a da Pr o v a de A pt i d ã o P r of i s s i on a l (P A P ) É o culminar de três anos de aprendizagem e o aproximar do final de um curso muito desejado. Depois de muitos módulos, estágios, relatórios e exames, vem a defesa da PAP. Um momento sempre muito emocionante e que leva muitos alunos a situações de nervosismo incontroláveis e também injustificáveis! Perante um júri atento e curioso, os alunos mostram que são merecedores do diploma de qualificação profissional, nas várias áreas em que se especializaram. A PAP é um projeto concebido e executado pelo formando. É um projeto transdisciplinar integrador de todos os saberes e capacidades desenvolvidas ao longo da formação. É também um projeto pessoal estruturante do futuro profissional do aluno e centrado em temas e problemas por ele perspetivados. Mesmo no final do último ano letivo, mais uma fornada defendeu, com unhas e dentes, os seus projetos, e, como de costume, fomos surpreendidos pela positiva! Como crescem e evoluem os nossos meninos! CR [6] Associação de Estudantes Li s ta A Lista B Este ano letivo, à semelhança de outros, houve animação e muito, muito barulho, durante a campanha eleitoral para a eleição da nova associação de estudantes. É nestas alturas que conseguimos constatar que, quando têm obje- tivos, os nossos alunos são capazes de mover montanhas! Tivemos um autocarro descapotável, fogo cuspido por artistas, uma figura conhecida da televisão e uma DJ famosa, e, claro, música, altíssima, quase a furar o cérebro! A verdade é que a animação foi muita! Depois do sufrágio eleitoral, de muita espectativa e nervosismo foi constatado que a lista vencedora foi a B. Parabéns a todos e em especial ao novo presidente da Associação de Estudantes da CIOR, Frederico Silva da turma de Eletrónica Automação e Comando – EL19. Deixamos um apelo: não percam o entusiasmo e façam tudo pelos alunos que vos elegeram! CR [7] [8] Em Foco Fe ir a Medi eva l 20, 21, 22 e 23 de junho Tal como foi prometido na última edição do Leituras, mostramos-vos tudo sobre a Feira Medieval/Quinhentista realizada mesmo no final do passado ano letivo, pela Escola Profissional CIOR, em terras de Vila Nova de Famalicão. Um feito memorável que vos convidamos a recordar! O Rei esteve presente com o seu séquito; o clero deu as bênçãos, cui- dando dos enfermos e peregrinos; a nobreza mostrou a sua riqueza e o povo trabalhou para que nada faltasse. Houve mercadores, autos de fé, assaltos ao castelo, jogos e animais, odaliscas, acrobacias, danças do povo, banhos, banquete e baile medieval… CR [9] Em Foco Estágios em Itália Nós, alunas do 12º ano de Animação Sociocultural, gostamos muito da nossa estadia em Rimini, Itália. Ao princípio foi um pouco difícil: um país novo, uma cidade nova, uma língua nova, mas rapidamente nos integramos. Rimini é uma cidade linda, histórica e acolhedora. Os estágios propriamente ditos foram a parte que mais nos assustou, pois estávamos sozinhas numa cidade totalmente diferente da nossa, mas acabou por ser muito engraçado. A Rafaela Silva esteve a estagiar com crianças na cidade ao lado: San Marino, e adorou. Fez atividades com eles, brincou, ajudou nos trabalhos de casa e gostou muito da compa- nhia deles e da equipa com quem trabalhou. A Catarina Files trabalhou com idosos e, ao início, era quem estava mais nervosa, mas, quando conheceu a instituição, os idosos e a equipa de trabalho começou a gostar de imediato. A Catarina de Castro e a Tanita Freitas estagiaram na mesma instituição. Ao início o nervosismo era tanto que até acabaram por se perder no primeiro dia de estágio, e andaram atrapalhadas a tentar descobrir a instituição mas, rapidamente, a encontraram. Os idosos eram muito acolhedores, a equipa também e sentiram-se à vontade logo de início. Gostam muito de trabalhar e fazer atividades. De uma forma geral, podemos dizer que é uma experiência única e fantástica, e hoje, se o tempo voltasse atrás, voltaríamos a tomar a mesma decisão de estagiar em Itália. Rafaela Silva, Catarina Files, Catarina de Castro e Tanita Freitas, ASC10 Recolha de Sangue CI O R S o l i d á r i a Reforçamos a nossa cooperação com a Associação de Dadores de Sangue de Vila Nova de Famalicão e o Instituto Português do Sangue e, mais uma vez, organizamos uma colheita de sangue na nossa escola. A dádiva de sangue realizou-se no dia 7 de novembro, tendo tido uma adesão significativa por parte da comunidade escolar e ainda de elementos externos à escola. [ 10 ] Esta atividade começa a ser uma referência a nível do nosso concelho, merecendo elogios por parte da Associação de Dadores de Sangue, que conta com a nossa escola para reforçar o número de inscrições e de dádivas no futuro. Este ano, à nossa iniciativa, aliou-se a PsyHelp – Centro Psicopedagógico e Psicoterapêutico, Lda, cuja equipa multidisciplinar promove o acompanhamento especializado nas áreas de psicologia, terapia da fala, terapia ocupacional, medicina e orientação escolar. Os representantes desta instituição divulgaram os serviços prestados. Todas as especialidades são passíveis de ser comparticipadas pela Segurança Social no caso de crianças e jovens até aos 24 anos. A todos os que colaboraram nesta atividade e neste ato de solidariedade, o nosso muito obrigado! O grupo disciplinar de Inglês F1 in Schools A Escola Profissional CIOR esteve presente na Final Nacional da competição F1 in Schools, no passado mês de julho, disputada nas instalações da Escola Secundária Camilo Castelo Branco, em V. N. de Famalicão. Depois da fabulosa exibição na Final Regional, disputada em abril, no Lago Discount, em Ribeirão – V. N. de Famalicão, na qual a equipa Dragway, composta por seis alunos da turma de Mecatrónica Automóvel, MA4, da Escola Profissional CIOR, conseguiu, logo no seu ano de estreia, obter um brilhante segundo lugar da geral e primeiro entre as equipas Famalicenses. Recebeu, por este feito, um prémio que a Câmara Municipal de V. N. de Famalicão atribuiu e apurou-se para a Final Nacional da competição, na qual se disputava o acesso à Final Mundial, disputada no início de novembro em Austin, no Texas, na semana que antecedeu a realização do G.P. de Fórmula 1 dos Estados Unidos da América. Depois da passagem à Final Nacional, a equipa Dragway começou imediatamente a trabalhar no sentido de angariar apoios que lhe permitissem aparecer ainda mais forte, conseguindo atrair para o seu projeto um importante apoio por parte da poderosa multinacional Japonesa Yokohama, que se dedica à construção e desenvolvimento de pneumáticos para estrada e competição, para automóveis, motociclos, veículos agrícolas e pesados de construção. Além da entrada desta grande empresa, que assumiu o papel de patrocinador principal, a equipa garantiu também o apoio do Café - Restaurante O’Amis, mantendo o apoio das empresas Pneu Trofa, Torneiras Ofa, Joradeli, Auto Elétrica de Finzes, Galvaza, Auto Augusto – Oficinas e Studio D – Publicidade, sem esquecer os importantes apoios da Escola Profissional CIOR e da Câmara Municipal de V. N. de Famalicão. Assim, a equipa Dragway partiu extremamente motivada para a disputa de um lugar na Final Mundial da competição. Teria de enfrentar mais catorze equipas de todo o país, em provas técnicas como os prémios de Engenharia e Marketing, as Apresentações Verbais e as Corridas, começando pelas primeiras, em que se apuravam as médias de tempo para avaliação, e terminando com as Corridas Knock-Out, em que ia sendo sempre eliminada uma equipa até restar, no final, a equipa mais rápida de todas, sempre num sistema de “melhor de três” corridas. A prova começou bem cedo, depois da chegada, os elementos da equipa inteiraram-se do espaço a que teriam direito para instalar o seu stand e trataram de levantar a documentação. A montagem do stand ocorreu sem problemas e até fizemos sucesso com um bolo, réplica do carro e do logótipo da equipa. A equipa teve ainda a oportunidade de demonstrar o seu fair-play, ao ajudar algumas outras equipas, de localidades distantes, com a cedência de materiais para a montagem dos seus stands. Uma atitude que foi muito bem recebida e que fez, de imediato, aumentar bastante a popularidade da equipa junto das equipas adversárias e dos júris. O primeiro dia de prova prosseguiu com a realização das Corridas de Velocidade, em que era apurada a média dos tempos de cada carro nas duas corridas realizadas em cada uma das duas pistas, assim como a visita do Júri de Marketing ao stand da equipa. No segundo dia de prova, a equipa efetuou a Apresentação Oral do seu projeto e defendeu as opções construtivas adotadas na montagem do carro perante o Júri de Engenharia, provas estas que, infelizmente, não correram tão bem como o esperado, pois o nível de exigência era muito mais elevado que na Final Regional, facto que a equipa não estava à espera, pois esta era a primeira participação na competição. A prova da equipa finalizou com a participação nas Corridas de Knock-Out, que infelizmente, ditaram a nossa eliminação logo na primeira ronda. Coube-nos em sorte enfrentar os vencedores desta competição particular! Seguiu-se a entrega de prémios. A equipa Dragway não venceu nenhuma competição e não conseguiu ser apurada para a Final Mundial, infelizmente! Foi, no entanto, uma participação bastante produtiva, pois desta maneira percebemos o que precisamos melhorar para atacar a competição em 2014, com reais expectativas de conseguir obter um dos dois lugares na Final Nacional e participar na Final Mundial, que será disputada antes do G.P. de Fórmula 1 dos Emirados Árabes Unidos, em Abu Dhabi. Pedro Silva, professor [ 11 ] Em Foco F o r m açõ es Mo d ul a r es Ce rti fi c ad as D ã o V i d a à C I OR e m H o r á r i o N o t ur n o As formações modulares certificadas têm como principal objetivo o reforço das qualificações da população adulta ativa, dando um contributo decisivo para o desenvolvimento de competências críticas para a modernização económica e empresarial da região. Este ano letivo, à semelhança do que já aconteceu em anos letivos anteriores, estão a decorrer, desde setembro, um conjunto de cursos modulares, com uma duração de 150 a 200 horas, em horário laboral e pós-laboral, que reúnem um grupo numeroso de alunos, que decidiram regressar à Escola e atualizar as suas competências profissionais e académicas. Assim, de segunda a sexta-feira, das 19:00h às 23:00h temos 357 alunos, que se distribuem pelas mais diversas áreas, como a Mecânica de Serviços Rápidos, a Refrigeração e Climatização, as Energias Renováveis, a Reparação de TV, a Animação Sociocultural, as Necessidades Educativas Especiais, o Apoio à Infância, a Logística e Armazenagem, a Contabilidade e a Fiscalidade. Para além destes cursos modulares, temos também em funcionamento outras formações com a duração de 50 horas, nomeadamente nas áreas de Línguas – Inglês, Francês e Espanhol, e Iniciação à Informática. Estes cursos de formação são organizados numa lógica de procura da formação, sendo desenhados à medida das necessidades específicas dos candidatos que nos procuram. As aulas procuram ser dinâmicas visando-se a aplicação prática das competências a adquirir. No próximo mês de janeiro estão ainda previstas arrancar outras ações, nomeadamente nas áreas de Ação Educativa, Mecânica, Instalações Elétricas, Eletrónica e Automação, Domótica, e Criação de Pequenos e Médios Negócios, para além de ações de Línguas e Informática. Nilza Jardim, coordenadora de formação modular HALLO W E E N Di a d a s B r ux a s Época do ano propícia aos doces e às travessuras que todos adoram comemorar! A origem do Halloween remonta às tradições dos povos que habitaram a Gália e as ilhas da Grã-Bretanha entre os anos 600 a.C. e 800 d.C., embora com marca diferentes das atuais abóboras ou da famosa frase “doçura ou travessura”, exportada pelos Estados Unidos, que popularizaram a comemoração. Originalmente, o Halloween não tinha relação com bruxas. Era um festival do calendário celta da Irlanda, o festival de Samhain, celebrado entre 30 de outubro e 2 de novembro e marcava o fim do verão. A atual festa do Halloween é produto da mescla de muitas tradições, de muitos países. Também na CIOR este espírito foi incorporado e por todo o lado havia medo e terror… CR [ 12 ] CNC, a CIOR na Vanguarda da Tecnologia Nova Oficina na Nossa Escola CNC são as inicias de Computer Numerical Control, em português Controlo Numérico Computadorizado. Como o próprio nome indica é um controlador numérico que permite controlar máquinas, através de um computador, para a execução de peças complexas com grande precisão. A introdução da tecnologia CNC na indústria mudou radicalmente os processos industriais. Sendo a CIOR uma escola de futuro e que sempre acompanha o desenvolvimento tecnológico, a partir de janeiro de 2014 será possível contar, nas nossas instalações, com um espaço totalmente dedicado a esta área. Do projeto à implementação da Oficina de CNC foi um longo caminho. O curso EFA de Refrigeração, Ar Condicionado e Climatização, RACC3, sob orientação do professor Pedro Rocha, procedeu à organização, eletrificação do espaço e à montagem das infraestruturas de telecomunicações. Seguindo a tendência do futuro e pretendendo evoluir cada dia mais, recorremos já interatividade de espaços através da fibra ótica. Também o curso de Instalações Elétricas, IE 14, teve a oportunidade de aplicar na prática os conhecimentos teóricos adquiridos nas aulas de Desenho Esquemático, dando um contributo importante no que concerne à ligação da rede informática. Fazemos obra com a mão-de-obra que temos! Pedro Rocha, professor [ 13 ] Em Foco INTERC ISLÂNDIA Intercâmbio Juvenil Bilateral No período de 23 a 28 de setembro de 2013, sete alunos da Escola Profissional CIOR, acompanhados de duas professoras, tiveram a oportunidade de visitar esta pequena ilha localizada no norte da Europa, no meio do Oceano Atlântico, com uma beleza natural única no mundo, cerca de 300 mil habitantes e muitas coisas inusuais para explorar - a Islândia. Ao contrário do que se podia imaginar, o clima não é tão gélido assim e a Islândia nem sempre está coberta de neve! A temperatura mínima foi de 11ºC, nada que um bom casaco não resolvesse e neve apenas no cume das montanhas mais altas. A chuva também esteve presente em alguns dos dias. Destaques: Ao longo dos dias em que decorreu o intercâmbio, o grupo visitou alguns dos melhores destinos que a Islândia tem para oferecer: - Hafnarfjörour: cidade onde o grupo ficou hospedado e que fica localizada a apenas 15 km de Reykjavik. É a terceira maior cidade da Islândia e conta com cerca de 23 mil habitantes. É uma cidade interessante porque se encontra sobre a lava do Monte Búrfell, que entrou em erupção há mais de 6000 anos atrás. Num passeio a pé pela cidade, visitou-se o museu que retrata a vida que os Islandeses tinham há cem anos atrás e o parque natural, Hellisgerði, onde se acredita viverem os elfos. Tempo ainda para uma passagem pelo centro comercial desta cidade e para uns mergulhos na piscina de água aquecida geotermicamente. - Lagoa Azul: provavelmente uma das melhores experiências da viagem. De uma beleza deslumbrante estas famosas termas de água quente proporcionaram momentos de relaxamento e diversão. [ 14 ] - Caverna em Leidarendi: a caverna, a cerca de 20 minutos de Reykjavic, situa-se num belo local, rodeado por lava, campos cobertos de musgo e montanhas. Com um capacete e uma lanterna, exploraramos a caverna, sendo um momento de aventura em que nos pontos mais baixos tivemos de rastejar e, nos mais altos, conseguimos parar e apreciar o “silêncio” e a escuridão do local. - A Torre Imagine a Paz: edificada em 2007, é uma obra da artista plástica Yoko Ono (viúva de John Lennon), que a idealizou para homenagear o falecido Beatle e acabou por criar um monumento-símbolo à paz mundial. Trata-se de uma torre de luz, com a inscrição “Imagine a Paz” esculpida em 24 idiomas ao redor da obra. Dessa torre, saem luzes de alto alcance que iluminam o céu verticalmente duas vezes por ano (data de nascimento e de falecimento de Jonh Lennon). A torre foi projetada e construída na Ilha de Viðey. Na caminhada por esta ilha, onde chegamos num pequeno barco, desfrutamos ainda de fabulosas paisagens e do contacto com alguns cavalos selvagens. - Reykjavik: a capital da Islândia. Um pequeno passeio a pé para uma rápida visita e compra de pequenas lembranças. Tempo ainda para ver, por fora, a catedral da cidade. - Vulcão Helgafell: Após uma caminhada de cerca de 30 minutos, por campos de lava a apreciar a magnifica paisagem, o grupo chegou, finalmente, à cratera do vulcão cuja última erupção ocorreu há cerca de 200 anos. Foi possível descer, com relativa facilidade, a cratera do vulcão. - Gullfoss: nome que quer dizer “Cascata de Ouro”. É uma cascata impressionante, localizada no sudoeste da Islândia. Fascinante pela dimensão e pelo barulho da água. - Þingvellir: é um dos lugares históricos mais importantes da Islândia. Foi declarado Parque Nacional em 1928 devido à sua importância histórica, assim como pelas características tectônicas e vulcânicas. - Geysir: visita aos géisers. Sem dúvida que o mais emocionante foi ficar à espera da sua “explosão”. - Perlan: edifício magnífico com um miradouro espetacular para a cidade de Reykjavik. Esta semana foi também tempo de convívio e partilha de ideias, costumes, tradições, almoços e jantares com as pessoas que, de forma exemplar, nos acolheram. Não esqueceremos o primeiro jantar do grupo, um churrasco no lago Hvaleyrarvatn, que oferece um cenário simplesmente mágico. Ilda Dias e Augusta Salgado, professoras ÂMBIOS Depois de sabermos que tínhamos sido selecionados para o projeto “Just fall in love with art” ficamos muito ansiosos por iniciar a nossa aventura. E foi assim que, no dia 4 de novembro, embarcamos para Bari via Milão. A escala permitiu-nos fazer uma breve visita a Bergamo, onde comemos uma fantástica pizza na “Cittá Veccia”. Só chegamos a Manfredonia (nosso destino final) de madrugada, depois de uma longa e exaustiva jornada de 20 horas. Muito cansados, continuamos entusiasmados em conhecer Itália em especial, a região sul. No dia seguinte, logo pela manhã, fomos do almoço, participamos num workshop de pintura. Como somos muito sociáveis, um aluno italiano convidou-nos para ver o jogo de futebol do grande F. C. Porto. No penúltimo dia da nossa aventura, fomos visitar uma fábrica de queijo e tivemos oportunidade de provar queijo mozarela e ricota. Em seguida, deslocamo-nos para o Monte Sant’ Angelo onde visitamos o Santuário de São Miguel o Anjo, príncipe dos anjos, local de grande peregrinação religiosa e cujo altar esta escavado nas rochas. Visitamos também o castelo e fomos presenteados com umas belas danças tradicionais que os alunos locais nos prepararam com os seus belos trajes medievais. ITÁLIA Ao almoço fizemos um piquenique na Abadia que também tivemos a oportunidade de visitar. Descobrimos que lá moram 3 monges que vivem como ermitas. É de notar que este mosteiro tinha sido destruído durante a Invasão Francesa, e em 1997 terá sido reconstruído e habitado até aos dias de hoje. E por fim visitamos o Santuário San Pio, um belíssimo santuário com uma arquitetura espetacular desenhado por Enzo Piano. Com muita pena nossa, chegamos ao último dia da nossa aventura. De manhã, viajamos até Barletta onde visitamos uma galeria com a exposição da obra de arte de De Nittis, um pintor local, muito conhecido. Fomos também visitar o castelo de Barletta. Por fim, almoçamos no centro comercial. Foi só o tempo de nós despedirmos de todos os amigos que lá fizemos e seguimos de autocarro para o Aeroporto de Bari. E tudo acaba com o embarque no avião de Milão-Porto para regressar às nossas casas. Esta experiência foi espetacular. Contactamos com muitas culturas e tradições e desta tivemos diferentes tipos de aprendizagens. E’stata un’esperienza indimenticabile che lascerà molti ricordi! Cláudia Marques, ER7 João Aleixo, MA4 Ana Carvalho, ASC 10 Carlos Silva, IE14 Luís Batista, EL19 calorosamente recebidos pelos nossos novos amigos italianos, alunos do Liceu Scientifico Statale Galileu Galilei, que nos prepararam um belíssimo espetáculo de arte. Lá, ficamos a conhecer também os alunos participantes da Polónia e da Bulgária. De seguida, almoçamos com todos os nossos novos amigos. Durante a tarde, tivemos o prazer de visitar o Castelo de Manfredonia e o belíssimo Museu Nacional Arqueológico. Neste museu, o mais importante foi conhecermos a cultura da civilização de Daunia. Na quarta-feira, logo pela manhã, fomos assistir a uma aula de Autocad. De seguida, fomos visitar a Hipogea e a Basílica de Siponto. Após esta visita, fomos convidados para almoçar em casa de alguns estudantes italianos para nos deliciarmos com pratos típicos de Itália. Depois [ 15 ] Em Foco Jornada da Cidadania O curso de Animação Sociocultural, nomeadamente a turma de 11º ano, realizou uma atividade no âmbito da Jornada da Cidadania que decorreu no dia 17 de outubro. A atividade teve início na escola D. Sancho I, passou pela CIOR e terminou na escola Camilo Castelo Branco. A turma baseou-se no preconceito e na discriminação racial com o objectivo de sensibilizar a comunidade escolar para esta temática. ASC11 O Magusto na Nossa Escola O significado de magusto segundo o dicionário Priberam da Língua Portuguesa é: 1. Fogueira de assar castanhas. 2. Porção de castanhas assadas nessa fogueira. 3. Merenda de castanhas assadas. 4. Festa, geralmente associada ao dia de S. Martinho ou ao dia de Todos os Santos, em que tradicionalmente se assam castanhas. Com decoração a preceito, castanhas assadas e até jeropiga (só para alguns) a nossa escola não deixou passar em branco a comemoração do dia de S. [ 16 ] Martinho. Todos foram convidados a participar no magusto. Houve bebidas e, claro está, castanhas quentinhas e boas. CR Vencemos o Concurso “O Meu Projeto é Empreendedor” A no i t e de 2 2 de n ov e mbro f o i m em o rá vel par a a CIOR e para o s al u n os que s e de di ca r am e defenderam o s seus pr o jeto s O projeto “board touch” ficou em 1º lugar e a iluminação de emergência do estádio recebeu uma menção honrosa. Dos 28 projetos concorrentes, foram selecionados dez e premiados 5, entre os quais 2 da CIOR. A exposição dos dez projetos selecionados decorreu na casa do território do Parque da Devesa, de 11 a 22 de novembro. É de referir que a “Casa do Território” recebeu a visita de muitos alunos e familiares que pela primeira vez contactaram de perto com as magníficas instalações, ao serviço dos Famalicenses. Ocorreu entretanto uma apresentação e defesa dos projetos, pelos respetivos alunos, que teve lugar no dia 16 de novembro, na presença de um júri. A sessão de encerramento do evento com a divulgação dos premiados ocorreu numa sessão aberta ao público no dia 22 de novembro. Um quadro interativo que dispensa suporte físico, podendo ser projetado e utilizado sob qualquer superfície com o mesmo grau de interatividade dos normais quadros interativos, foi a ideia desenvolvida pelo Tiago Sousa e pelo João Silva, alunos diplomados do curso de Eletrónica Automação e Comando, da Escola Profissional CIOR, que conquistou o júri da fase final do concurso “O Meu Projeto é Empreendedor”. Com custos mais reduzidos e com a facilidade em se poder projetar a imagem numa superfície existente, por exemplo uma parede, o projeto pode ser um grande sucesso. Um outro projeto, “Iluminação de emergência de um estádio de futebol” com recurso a iluminação de recurso baseada num sistema autónomo fotovoltaico, que pela sua natureza terá um tempo de resposta de poucos segundos, comparativamente aos grupos de emergência, cujo tempo de resposta poderá ser de alguns minutos, colocando assim em risco a segurança de pessoas e bens, teve, com todo o mérito, uma menção honrosa. O autor foi o nosso aluno José Silva, diplomado do Curso de Energias Renováveis. Lembramos que, o concurso é uma iniciativa da Rede Famalicão Empreende, em colaboração com a ACIF - Associação Comercial e Industrial de Famalicão e tem como objetivo fomentar o empreendedorismo e pretende destacar Provas de Aptidão Profissional (PAP) mais empreendedoras apresentadas a júri de avaliação pelos alunos finalistas dos cursos profissionais. As ideias a concurso deverão ser inovadoras e empreendedoras, apresentando um potencial para virem a ser integradas e/ou desenvolvidas nas empresas/instituições da região. As ideias deverão ser suscetíveis de dar origem ao aparecimento de um novo produto/ serviço/processo produtivo ou de melhorar claramente um produto/serviço/processo produtivo já existente. Foi um caminho longo, cheio de expectativas e sobretudo com um grande querer e acreditar que com empenho, dedicação e gosto pelo saber se podem concretizar sonhos. Para estes alunos e para a nossa escola, este foi um acontecimento que deixará as suas marcas e poderá indiciar o princípio de um futuro diferente. O reconhecimento público do trabalho desenvolvido deverá ser motivador para novos projetos, que no decorrer do presente ano letivo se enquadrem nas normas do concurso e possam assim candidatarem-se a um dos prémios, dum evento que pela qualidade já demonstrada é merecedor do aplauso de todos nós. Manuel Vieira, professor [ 17 ] Em Foco O Parlamento dos Jovens é uma iniciativa da Assembleia da República realizada em parceria com o Instituto Português do Desporto e Juventude, I.P., o Ministério da Educação e as Regiões Autónomas. Os objetivos desta iniciativa são, sobretudo, divulgar, junto dos jovens, os valores e as práticas democráticas; incentivar o seu interesse pela participação cívica e política; dar a conhecer a organização e funcionamento do Parlamento, enquanto órgão representativo dos cidadãos portugueses, entre outros. Tema para o debate no ano letivo 2013/2014 Este ano a Comissão Parlamentar de Educação, Ciência e Cultura propõe aos jovens que debatam nas suas Escolas o tema: “Crise Demográfica: Emigração, Natalidade e Envelhecimento”. Como se processa o Programa 1ª Fase (até 25 de janeiro de 2014): Na Escola - Debate do tema proposto e processo eleitoral na Escola. - Realização da Sessão Escolar para aprovar o Projeto de Recomendação da Escola e eleger os representantes às Sessões Distritais/Regionais. 2ª Fase (entre 10 de março e 1 de abril de 2014): No Distrito ou Região Autónoma - Realização das Sessões Distritais/Regionais, com os alunos que representam as Escolas de cada distrito, ou Região Autónoma, para aprovar as Recomendações a submeter à Sessão Nacional do Parlamento dos Jovens e eleger os deputados que os vão representar nesta Sessão. 3ª Fase (26 e 27 de maio de 2014): Na Assembleia da República - Realização da Sessão Nacional do Parlamento dos Jovens na Assembleia da República na qual se aprova, após debate em Comissões e Plenário, a Recomendação final sobre o tema. Para mais informações consultar: http://app.parlamento.pt/webjovem2014/ index.html Carla Saldanha, professora Visita à exposição “Promised land” Casa das Artes Meteram pés ao caminho! Professores e alunos da turma Mecatrónica Automóvel, 11º ano, seguiram por terra firme e sem a “fúria das ondas” do “mar traiçoeiro”! Movia-os a curiosidade de ver a exposição de pintura de Georgina Efigénio, Promised Land - Lampedusa, o portão da Europa - entre o sonho e o pesadelo. Chegaram enxutos, seguros, à Casa das Artes! A visita prometida! Não a terra prometida onde – dizem há pão, emprego, uma vida melhor! Eis ali, em cada tela, em cada rosto – a humanidade toda! As [ 18 ] palavras são pequenas para descrever sentimentos, mas arriscamos a dizer que revolta, injustiça, indignação descrevem esta exploração e transporte desta mercadoria humana. E “O mar traiçoeiro sem qualquer critério / reduz o fundo a um cemitério…” como escreveu e cantou Ivo Machado, cúmplice da autora e nosso anfitrião. Além do “Obrigado” pelas partilhas, aplaudimos e enaltecemos o exercício diário de uma cidadania universal que ambos põem em prática através da pintura, das palavras, do canto, da música… J. Meneses, professor RACC3 em Visita à RTP No dia 23 de outubro de 2013, o curso EFA de Refrigeração, Ar Condicionado e Climatização, RACC3, foi fazer uma visita à RTP, em Vila Nova de Gaia, acompanhada pela professora Augusta Salgado. À chegada, o grupo foi recebido pelo Eng. David Guimarães do Média Parque/Dep Técnico e pelo Relações Públicas da RTP que lhes fez uma visita guiada aos diversos estúdios e lhes explicou o funcionamento de uma estação de televisão e de como são feitas as gravações dos programas. O grupo teve ainda oportunidade de assistir a um programa de rádio em direto e de visitar os diferentes serviços de apoio, como o gabinete onde se procede à caracterização dos pivôs de televisão e convidados dos programas. Os formandos ficaram a perceber melhor o funcionamento de uma estação de televisão e da gravação dos seus programas, tendo tirado várias fotografias durante toda a visita. No fim, o grupo tirou uma fotografia com o Eng. David Guimarães e o Relações Públicas, que estiveram sempre disponíveis para dar todas as explicações sobre os diferentes programas. Todos gostaram e aprenderam muito com esta visita. Augusta Salgado, professora ER 7 em Busca da Ferrugem Perdida Foi uma manhã de aulas diferente a do dia 27 de novembro. A turma, logo pelas 8.30h da manhã, saiu da escola rumo a Arnoso Santa Eulália, onde realizou uma visita de estudo à empresa ARNOMETIL, Decapagem e Metalização de Arnoso, Lda. Esta visita de estudo foi realizada no âmbito do módulo 8 de Tecnologias e Processos, um módulo que incide sobre a corrosão, em particular de superfícies e estruturas metálicas. A ARNOMETIL é uma empresa que se de- dica ao tratamento anti-corrosivo do ferro. O nosso guia, o sr. Rui Lopes, depois de nos fornecer máscaras de proteção para as vias respiratórias, levou-nos para a parte produtiva da empresa onde nos deu a conhecer os três principais processos existentes na empresa: a limpeza, a metalização e, por último, a pintura do ferro. Aprendemos também que a pintura não é só usada para parte estética, mas também para dar uma maior resistência à corrosão e durabilidade ao ferro e estruturas. A turma é da opinião de que esta visita de estudo à ARNOMETIL foi bastante interessante, na medida que nos permitiu um maior conhecimento sobre os métodos de proteção contra a corrosão – um problema sempre presente nas estruturas que nos rodeiam – o que poderá ser importante para o nosso futuro profissional. Cláudia Marques, ER7 [ 19 ] Em Foco Na Universidade Lusíada de Vi l a Nov a de Fa malicão A Universidade Lusíada organiza anualmente A Semana da Ciência e Tecnologia que é promovida pela Associação Ciência Viva – Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica. As atividades propostas proporcionam aos alunos do ensino secundário uma oportunidade de aproximação à realidade do ensino superior e da investigação científica, através da participação dos jovens em atividades e demonstrações em laboratórios da Universidade. No caso concreto deste Workshop, os alunos assistiram e colaboraram ativamente numa sessão de ensaios laboratoriais de uma bomba de calor. A presença na Universidade Lusíada da turma de Energias Renováveis, ER6, teve um cariz transversal e como tal a deslocação foi planificada de modo a integrar vários objetivos. Assim, no âmbito do programa da disciplina de Tecnologia e Processos, do curso de Técnico de Energias Renováveis, onde são estudados te- [ 20 ] mas relacionados com a energia térmica, as suas características, aplicações e ensaios variados, o professor da disciplina aproveitou a circunstância para proporcionar uma aula de campo, em colaboração com o docente universitário que liderou a ação. A sessão decorreu de forma dinâmica e participada com a colocação de algumas questões pertinentes que foram respondidas com recurso aos meios colocados à disposição dos alunos e com a exposição esclarecedora do Prof. Dr. Carlos Rego. Seguiu-se uma visita às instalações e restantes laboratórios da Universidade, onde os alunos puderam contactar de perto com projetos elaborados nas suas instalações. Alguns alunos da turma envolvida, tiveram uma atitude muito positiva, quer pelo seu comportamento, quer pelo seu entusiasmo, quer ainda pela atenção prestada nos momentos de aprendizagem. No final foi-lhes solicitada a redação de um relatório alusivo à visita onde registaram o que de mais importante lhes foi proporcionado observar. Pode dizer-se que o saldo da participação foi extremamente enriquecedor para os nossos alunos uma vez que tiveram a oportunidade de assistir a formas diferentes de trabalhar e ao mesmo tempo tomar contacto com as novas tecnologias afetas à investigação. Foi ainda importante o contacto dos alunos com a realidade universitária proporcionando-lhes assim novos horizontes de vida. Pode, por isso, dizer-se que as expectativas e objetivos inicialmente formulados foram ultrapassados. Manuel Vieira, professor Impressão em 3 D Nova Te c n o l o g i a n a C I O R A CIOR não se deixa atrasar no tempo, e se há coisa de que nos orgulhamos é que tentamos dar sempre aos nossos alunos as mais modernas tecnologias e ferramentas existentes no mercado. Prova disso é a futura aquisição de máquinas CNC, para as quais já estamos a finalizar a oficina que as irá receber (ver página 13). Outra prova é a recente adquisição de uma máquina para impressão em 3D. Esta máquina realiza as mais diversas peças, desde as mais simples às mais complexas, em vários tipos de plástico e em duas cores em simultâneo. Com uma precisão de 0,1mm e dimensões máximas de 25x16x15cm podemos, agora, por exemplo, realizar peças para os protótipos dos diversos projetos dos nossos alunos. É intenção da escola colocar esta máquina, também, ao serviço da comunidade, desde o particular, às empresas, engenheiros, arquitetos, designers, entre outros. Pedro Veloso, professor [ 21 ] L i v r e - Tr â n s i t o Saber Comer... Em Bom Português Na edição de março de 2013 do Leituras partilhei convosco o artigo “Um bom garfo…” onde se discutiam preocupações alimentares associadas principalmente a estilos de vida inadequados e maus hábitos alimentares. Entre vários conselhos, nesse artigo dei especial destaque à necessidade da promoção de uma alimentação variada, regrada e saudável. Ora neste contexto, a Roda dos Alimentos detém um papel fundamental. Mas de onde surgiu esta roda afinal? De certeza que é uma “americanice” ou então… já sei foram os alemães…! Nem pensar! A Roda dos Alimentos “fala” bom português. Sim, é verdade! A Roda dos Alimentos é uma representação gráfica criada em Portugal em 1977, no âmbito da Campanha de Educação Alimentar “Saber Comer é Saber Viver”, que ajuda a escolher e combinar os alimentos que deverão fazer parte da alimentação diária. A evolução dos conhecimentos científicos e as diversas alterações na situação alimentar portuguesa conduziram à necessidade da sua reestruturação. A Roda dos Alimentos inicial era composta por cinco grupos de alimentos sem indicação das porções recomendadas por dia: I - Leite e derivados II - Carne, peixe e ovos III - Óleos e gorduras IV - Cereais e leguminosas V - Hortaliças, legumes e frutos A nova Roda dos Alimentos mantém o seu formato original, pois este é já facilmente identificado e associa-se ao prato vulgarmente utilizado. É composta por 7 grupos de alimentos de É um símbolo em forma de círculo que se divide em setores de diferentes tamanhos que se designam por Grupos e que reúnem alimentos com propriedades nutricionais semelhantes. Muitos outros países adotam uma pirâmide dos alimentos que, na opinião dos especialistas nacionais, não representa aquilo que deve ser uma alimentação saudável, ou seja, completa, equilibrada e variada. É que a pirâmide hierarquiza os alimentos, dando assim mais importância a uns que a outros. E isto não está correto, pois deve dar-se igual importância a todos os alimentos. [ 22 ] diferentes dimensões, onde é indicada a proporção de peso com que cada um deles deve estar presente na alimentação diária: I - Cereais e derivados, tubérculos – 28% (4 a 11 porções) II - Hortícolas – 23% (3 a 5 porções) III - Fruta – 20% (3 a 5 porções) IV - Lacticínios – 18% (2 a 3 porções) V - Carnes, pescado e ovos – 5% (1,5 a 4,5 porções) VI - Leguminosas – 4% (1 a 2 porções) VII - Gorduras e óleos – 2% (1 a 3 porções) Por detrás desta reestruturação estiveram a promoção dos valores culturais e sociais dos portugueses e a promoção de produtos tradicionais como o pão, o azeite ou as hortícolas. Além disso, foram ainda considerados objetivos pedagógicos e nutricionais. A nova versão subdivide alguns dos anteriores grupos e estabelece porções diárias equivalentes, para além de incluir a Água no centro desta nova representação gráfica por se encontrar em todos os alimentos. Por ser um bem tão essencial à vida, recomenda-se o seu consumo diário na ordem dos 1,5 a 3 litros. Arcélio Sampaio, professor Fontes: www.apn.org.pt pt.wikipedia.org O Mundo... Últimas Argentina: Vitória de Tóquio No dia 7 de setembro de 2013, o Comité Olímpico Internacional, reunido em Buenos Aires, escolheu a cidade de Tóquio para organizar os Jogos Olímpicos de 2020, derrotando as candidaturas de Madrid e Istambul. Tendo acolhido os Jogos Olímpicos pela primeira vez em 1964, Tóquio vai receber a competição pela segunda vez (em 1940 também foi escolhida para organizar o evento, mas este foi cancelado por causa da II Guerra Mundial). EUA/Rússia: Acordo sobre a Síria O Secretário de Estado norte-americano, John Kerry, e o Ministro dos Negócios Estrangeiros russo, Sergei Lavrov, reunidos em Genebra, a 14 de setembro, chegaram a acordo para a destruição das armas químicas da Síria. A destruição do arsenal químico sírio terá de estar concluída até meados de 2014. Grécia: Neonazi Mata “Rapper” Na madrugada de 17 para 18 de setembro, o rapper e esquerdista grego Pavlos Fyssas é assassinado, à porta de um bar, por um militante do partido de extrema-direita, o Alvorada Dourada. Quénia: Ataque a Centro Comercial No dia 21 de setembro, um grupo de terroristas da milícia radical islâmica somali Al-Shabab, próxima da Al-Qaeda, tomou de assalto o centro comercial de Nairobi e fez reféns cerca de mil pessoas. O ataque durou três dias e fez mais de 70 mortos. Alemanha: O Triunfo de Merkel O partido (CDU/CSU) da Chanceler Angela Merkel ganhou, a 22 de setembro, as eleições legislativas com 41,5% dos votos. A oposição socialdemocrata obteve 25,7% dos votos, os verdes 8,4%. Os liberais (FDP), a Alternativa pela Alemanha e o Partido Pirata não atingiram o mínimo de 5% e, por isso, ficaram afastados do Parlamento. EUA: Administração em “Shutdown” No dia 1 de outubro, a Administração Obama deu início ao processo de suspensão de serviços públicos federias não essenciais. O processo é designado de shutdown (encerramento). Esta decisão foi tomada após o bloqueio dos Republicanos ao novo orçamento, estes exigem o adiamento da lei de cuidados de saúde (“Obamacare”). Itália: Tragédia em Lampedusa Cerca de 360 pessoas perderam a vida, no dia 3 de outubro, no naufrágio de uma embarcação proveniente da Líbia, quando tentavam chegar à ilha italiana de Lampedusa. A bordo do barco seguiam cerca de 500 imigrantes clandestinos. União Europeia: Prémio Sakharov O Parlamento Europeu atribuiu, no dia 10 de outubro, o Prémio Sakharov para a Liberdade de Pensamento 2013 a Malala Yousafzai, de 16 anos. Defensora do direito das mulheres à educação, Malala foi ferida com gravidade por talibãs paquistaneses. União Europeia: Espaço Schengen O Presidente da Comissão Europeia, Durão Barroso, anunciou, a 11 de novembro, que a Roménia e a Bulgária não entrarão no Espaço Schengen a 1 de janeiro de 2014. Carla Saldanha, professora [ 23 ] Livre-Trânsito Cory Monteith (1982-2013 ) Um acontecimento trágico para todos os espetadores de Glee, uma série da Fox, que mistura música, drama, humor (irreverente) e crítica social. Tal como eu, todos os grandes fãs de Glee ficaram chocado com a morte de Cory Allan Michael Monteith, ator que interpretava a personagem de Finn. Cory foi um ator e cantor canadense, mais conhecido pelos seus papéis como Finn Hudson na série televisiva Glee e como Charlie Tanner, na série Kyle XY, da ABC Family. Em 31 de março de 2013, foi anunciado que Monteith, voluntariamente, se internou numa clínica para tratamento de toxicodependência. Monteith já havia recebido tratamento ante- [ 24 ] riormente, aos dezanove anos. O último tratamento havia sido concluído em 26 de abril de 2013. Em 13 de julho de 2013 Cory foi encontrado morto num quarto no hotel The Fairmont Pacific Rim, em Vancouver. Apesar da polícia de Vancouver não ter conseguido determinar de imediato a causa da morte, são fortes os indícios de overdose, dado o seu histórico de luta contra as drogas. Na altura, a sua assessora declarou: “Estamos muito tristes ao confirmar que os relatos sobre a morte de Cory Monteith são precisos. Estamos em estado de choque e de luto por esta trágica perda”. Ao que tudo indica a morte de Monteith ocorreu após misturar heroína e álcool. O corpo do ator foi cremado em Vancouver, Canadá, numa cerimónia privada apenas para a família e para a namorada Lea que também participava na série Glee onde fazia o papel de Rachel. A cerimónia fúnebre de Cory Allan Michael Monteith decorreu no dia 16 de julho. Será para sempre recordado como um grande ator e cantor que vai ficar no coração e na memória de todos os seus fãs enquanto grande profissional que era. Recolha de informação e adaptação por Célia Silva, HSTA7 Fontes: http://pt.wikipedia.org/wiki/Cory_Monteith Quem Escolhe o Caminho és TU e NÃ O A D R O G A ! O uso de drogas apresenta-se como uma problemática atual que cresce dia após dia e muitas vezes percebe-se que as pessoas não estão preparadas para enfrentar essa situação. A Droga e a Escola Aquilo a que habitualmente chamamos de “drogas” corresponde na realidade apenas às drogas psicoativas, que atuam a nível cerebral, modificando a sensibilidade, o modo de pensar e, muitas vezes, de agir. Nelas estão incluídas, além de substâncias ilegais como a marijuana, a heroína e a cocaína, os medicamentos para emagrecer que contenham anfetaminas, nicotina, álcool e cafeína. Cada vez mais estas substâncias se encontram “à mão de semear”, sendo muitas as facilidades de acesso e obtenção. Muitas vezes a maioria dos alunos utilizam as drogas por curiosidade, influência dos amigos, vontade, desejo de fuga (principalmente de problemas familiares), coragem para tomar uma atitude (e que sem o uso de tais substâncias não tomaria), dificuldade em enfrentar e/ou aguentar situações difíceis, hábito, dependência, rituais, busca por sensações de prazer, de relaxamento ou estimulação, etc. As drogas são: 1 - Substâncias que destroem a vida da família e provoca a morte de quem consome. 2 - Substâncias que causam dependência. 3 - Substâncias que levam o consumidor a cometer delitos, entre outros. Qual o papel da escola na prevenção do uso indevido de drogas? A escola tem um papel importante na prevenção do uso de drogas, não apenas por ser um local onde os jovens passam grande parte do seu tempo, mas também, pelo facto do período escolar favorecer a aquisição de novos conhecimentos por meio de atividades de prevenção e trabalhos sobre saúde desenvolvidos pela escola. Para que uma intervenção e promoção de saúde tenham sucesso, é necessária uma ati- tude compreensiva dos pais e educadores, que devem observar o aluno no seu dia-a-dia. Ao mesmo tempo, todos os jovens devem ser estimulados a praticar atividades como o desporto, a música e trabalhos manuais. O objetivo é que o aluno crie vínculos saudáveis que o incentivem a não experimentar as drogas e dê preferência a outras atividades bem mais recompensadores. Recolha de informação e adaptação por Carina Bastos e Eidilene Monteiro, HSTA7 Fontes: http://www.slideshare.net/Fernnandaok/ slide-drogas-no-contexto-escolar http://www.interscienceplace.org/interscienceplace/article/viewFile/150/213 http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/educacao-prevencao-questao-drogasnas-escolas.htm [ 25 ] Livre-Trânsito Formação Modular Certificada Plano de Formação 2013 - 2014 CURSOS •Inglês, Francês, Espanhol - Iniciação e Continuação (50 h) •Informática (50h) •Primeiros Socorros (25h) •Fundamentos Gerais de Segurança/Higiene no Trabalho (25h) •Logística e Armazenagem (200 h) •Marketing (200h) •Fiscalidade/Contabilidade (200h) C o n d i ç õ e s d e Fr e q u ê n c i a Ativos empregados e desempregados, com idade superior a 18 anos, com o 6º, 9º, 12º ano. Os licenciados desempregados também são elegíveis Regalias Subsídio de alimentação, certificado de qualificação, seguro, material escolar •Necessidades Educativas Especiais (200h) •Mecânica de Automóveis Ligeiros (200h) •Ar Condicionado e Climatização (200h) •Energias Renováveis (150h) •Eletricidade de Instalações (200h) •ITED (100h) •ITUR (100h) •Reparação de Eletrodomésticos (200h) Horários Laboral: 2 dias por semana das 08:30 às 12:30 e 13:30 às 17:30 Pós-Laboral: 3 dias por semana das 19:00 h às 23:00 Os cursos iniciam assim que existam 20 inscrições para cada ação Rua Amélia Rey Colaço, 106 - 4764-901 V. N. de Famalicão T. 252 301 210 | www.cior.pt | [email protected] A nossa escola promove formações modulares para todos os adultos interessados em várias áreas como nas Línguas (Inglês, Francês, Espanhol); Informática; Necessidades Educativas Especiais; Mecânica; Eletricidade, entre outas. A formadora de TIC Joana Simões (JS) teve o prazer de conversar com alguns dos seus formandos que frequentam ou frequentaram, não só a formação de TIC, mas também outras formações. Entrevistou assim o adorável casal Carolina Silva e Fernando Oliveira, as encantadoras senhoras Arminda Mariz, Elisa Marques e Paula Azevedo e o sempre dedicado José Alves. JS – Com quem estamos a conversar? JA – Eu sou o José Alves (JA), tenho 48 anos e o 9º ano de escolaridade. JS – José, aqui na escola, que formações já frequentou? JA – Aqui na escola já frequentei o Curso de Educação e Formação de Adultos de Mecânica de Motociclos, e anteriormente concluí o 9º ano no Centro Novas Oportunidades. Também fiz a formação de Italiano com a professora Maria, e agora estou a frequentar a formação de TIC com a professora. Já é a segunda formação de informática que frequento e se for possível gostaria de continuar. JS – O que aprendeu nas formações? JA – A nível de computadores, posso dizer que eu antes de frequentar as formações não sabia nada. Agora já sei muitas coisas, aprendo na formação e treino bastante em casa. Já aprendi a escrever no word, a fazer tabelas e gráficos no excel, a pesquisar e a mandar mensagens na internet, a desenhar no paint, o powerpoint. Tenho gostado de tudo! JS – E a formação de Italiano? JA – Em Italiano não tivemos a possibilidade de ter as horas todas previstas, e tive muita pena. Gostei muito e aprendi a falar um pouco em italiano. JS– Diga umas palavras em italiano! JA – “Grazie mille”! Acho que é “muito obrigado”! [ 26 ] JS – A formação de Mecânica de Motociclos foi importante para si a nível profissional? JA – A nível de emprego a situação do país está muito complicada, e é bastante difícil arranjar trabalho. Mas eu não percebia nada de mecânica e agora já percebo um bocadinho. JS – E as formações de TIC e a de Italiano foram importantes para si? JA – Ajudam–me muito no dia-a-dia. Tenho familiares italianos, e embora não consiga falar muito bem, já consigo perceber algumas coisas que eles dizem. A professora Maria dizia que eu percebia bem o italiano! A nível da informática, acho que é muito importante saber trabalhar no computador. Acho que cada vez mais vai fazer falta na vida das pessoas. As máquinas modernas são todas computorizadas, quem não souber o mínimo de computadores fica prejudicado. JS – Nas formações que tem frequentado, tem feito amizades? JA – Na turma de Mecânica de Motociclos que frequentei eram 24 formandos, e foram 24 amizades que eu fiz. Aqui na formação de TIC também existe um grande companheirismo e entreajuda entre as pessoas. JS – Há quanto tempo está cá na escola? JA – Há aproximadamente 2 anos, primeiro no Centro Novas Oportunidades e depois no Curso de Mecânica de Motociclos que durou 9 meses. Agora frequento a formação de TIC. JS – O que pensa da escola? JA – Gosto muito da escola. Até estou a pensar ficar cá para sempre! JS – Acho que faz muito bem! JA – Estou desempregado, e acho que estar em casa não faz bem às pessoas! Aqui estou ocupado, aprendo muitas coisas úteis e faço novas amizades! JS – Quais as formações que gostava mais de frequentar? JA – Gostava de tirar Recuperação de Eletrodomésticos. JS – Qual era a sua profissão antes de ficar desempregado? JA – Trabalhava na têxtil, confeção e corte. É uma área que está dramática aqui no Vale de Ave. E gostava de voltar a trabalhar nisso um dia! JS – Quer acrescentar algo? JA – Só tenho a agradecer à escola e aos professores, e desejo tudo de bom! Continuação do bom trabalho que têm realizado! E se eu puder estar cá, agradeço! JS – Com quem temos o prazer de falar? C – Eu chamo–me Carolina Silva (C), tenho 62 anos e a 4ª classe. F – Eu chamo–me Fernando Oliveira (F), tenho 64 anos e a 4ª classe. JS – Que formação estão a frequentar? C e F – A formação de TIC. JS – O que os incentivou a increverem–se na formação de TIC? F – Estamos a começar a trabalhar em computador. Até ao início da formação não tínhamos experiência alguma em informática. Em tempos, não dávamos valor a estes conhecimentos, no entanto, com a necessidade em falar com os meus irmãos que vivem no Brasil, decidimos inscrevermo–nos. Vimos a utilidade e a necessidade que tínhamos em comunicar por skype e também em mandar mails. Quando estivemos no Brasil, os meus irmãos ligavam todos os dias o skype para podermos falar com as nossas filhas! Eles têm os dois empregos ligados à informática e isso ainda nos incentivou mais a inscrevermo–nos. C – As minhas filhas, Carla e Alexandra, trabalham cá na escola, e já me tinham dito por diversas vezes para nos inscrevermos. Há uns tempos atrás, achei que não me devia meter nestes trabalhos complicados da tecnologia moderna. No entanto, sentimos necessidade de saber falar por skype com os nossos familiares do Brasil. Assim, não temos de pedir ajuda a ninguém! JS – Estão a gostar da formação de TIC? F e C – Sim estamos, até já nos inscrevemos para a próxima formação. JS – O que estão a gostar mais? C – Eu estou a gostar mais da parte da comunicação na internet, pois assim, em casa, posso comunicar com a minha família. Já mandei mails para familiares e eles já receberam. É sinal que foram bem! Às vezes ainda tenho de pedir ajuda às filhas, mas elas têm de trabalhar, têm os seus filhos e nem sempre nos podem dar atenção. JS – Dificuldades que estã a sentir? C – Estou a sentir dificuldades em anexar fotografias num mail a enviar e a fazer trabalhos de copiar e colar, porque tem muitos pormenores. JS – Conseguem praticar em casa? F – Temos praticado em casa. Com o Computador Magalhães! Pesquiso muito na internet! Sobre os locais onde estive no Brasil. JS – Acha que o convívio entre as pessoas é importante? C – Acho que sim, converso com toda a gente. Existe uma grande camaradagem. F – Eu acho que devíamos ter a formação duas vezes por semana e não só uma. Assim, aprendíamos melhor! JS – O que gostavam de aprender mais? F – Um bocadinho de tudo! Nem temos noção ainda do que existe para aprender! JS – Quais eram os vossos empregos? F – Trabalhei muitos anos na Escola Camilo Castelo Branco. Podia ter aprendido lá, mas nunca aprendi. Na altura não necessitava! C – Estou desempregada, já trabalhei numa fábrica textil, também tive uma pequena confeção com as minhas irmãs. F – A formação tem ajudado na vida familiar por causa da comunicação, e também porque assim podemos ler o jornal, por exemplo, e é outra comudidade. Sempre gostei de ler, e também gosto de ir ver o diário da república. JS – Têm alguma coisa a acrescentar? F – Acho que é muito bom frequentar esta formação. Muita gente não vem para a formação, pois nem sabem o bem que faz. Muita gente está acomodada e também porque pensa que não consegue. C – Eu pensava que o computador era um “bicho papão”, que nunca iria tocar num computador. F – Às vezes é a necessidade que obriga, como connosco! Muitas vezes as pessoas pensam que não têm idade para aprender! E acho que toda a gente deveria vir fazer formação! [ 27 ] Livre-Trânsito JS – Querem apresentar–se? A – Sou a Arminda Mariz (A) e tenho 54 anos. Tenho o 5º ano feito, frequentei o 6º ano, mas não terminei. E – Sou a Elisa Marques (E), tenho 42 anos e fiz o 4º ano. P – Eu sou a Paula Azevedo (P), tenho 40 anos e tenho o 6º ano. JS – Quais as formações que já fizeram cá na escola? A – Fizemos as duas a formação de Matemática, com a professora Rosário; Português, com a professora Carla, e TIC, com a professora Joana. Agora iniciamos a formação de Mecânica, com os professores André e Arcélio. Já estamos cá na escola há mais de um ano. P – Eu só fiz de TIC e de Mecânica! JS – O que acharam das formações? Gostaram? A – Na Matemática permitiu revermos coisas já esquecidas, as contas, os gráficos, as percentagens, aprendemos sempre mais um pouco. E – No Português aperfeiçoamos a escrita, a leitura e caligrafia. Aprendemos muitas coisas! P – Em TIC, nunca tínhamos estado em frente a um computador. Estamos a gostar imenso. Já fomos à Net, ao google, já sabemos fazer gráficos no excel, já sabemos escrever no processador de texto, e fazer copiar e colar imagens! Já fomos ao youtube ouvir uma música, mandamos mensagens por mail. E – Estamos a gostar muito de mecânica. Aprendemos a mudar um pneu, o nome das chaves, como se muda os travões, o óleo. Acho que toda a gente deveria ter uma formação deste género, até quando tira a carta, pois são aspetos muito importantes. Há muita gente que nem sabe mudar um pneu! JS – Acham que as formações vão ser úteis no futuro? A – O que aprendemos com gosto tem sempre utilidade pela vida fora! P – Já sei bem ir ao facebook, tenho uma página para as minhas flores! [ 28 ] Faço arranjos de trabalhos florais para vender, e é lá que as pessoas fazem as encomendas! Antes de frequentar a formação não sabia nada! Nem ligar o computador! Vou à página da escola da minha filha e vejo os gastos que ela tem, vejo as faltas, compro as senhas dos almoços! Também consigo acompanhar a minha filha na Internet, vejo o que ela põe no facebook! JS – O que marcou mais nas formações? A – A que me marcou mais foi a formação de TIC, é o que está virado para o futuro. Se a minha filha for trabalhar para o estrangeiro é importante que consiga comunicar com ela. JS – O que pensam da escola? A – Eu gosto muito da escola. Noto que há muita higiene, muita limpeza por toda a escola, corredores, casas de banho e cantina. Tenho cá a minha sobrinha Vera Mónica a estudar no 10º ano! P – Gosto muito dos professores, funcionários, dos colegas. Os professores são excelentes profissionais! Muito atenciosos! Sempre com uma palavra amiga! Não nos deixam desistir, nem desmotivar! JS – Em que é que trabalhavam antes de estar desempregadas? A – Estou desempregada há três anos, antes fui empregada de balcão e fui responsável de cozinha. E – Eu era costureira. P – Trabalhava na confeção. JS – Querem continuar na escola? A – Sim, claro. Não posso frequentar todas as formações, por causa da minha escolaridade, mas as que eu puder, gostaria muito. Gostava de fazer um curso que me permitisse obter o 9º ano e também quero continuar e aperfeiçoar o TIC. E – Eu queria aprender mais Português e Matemática! Gostaria também de continuar os meus estudos, fazer o 6º ano, mas não sei se haverá algum curso... P – Quero continuar em TIC. Além disso inscrevi–me na formação de Necessidades Educativas Especiais. Faço voluntariado numa associação, “Acreditar”, no Porto. Eu e outros pais organizamos recolhas de bens, brinquedos para pessoas carenciadas e crianças com problemas oncológicos. Por exemplo, agora no Natal, vai haver uma contribuição de uma empresa em dinheiro para poder dar uma prenda a todas as crianças que estão no IPO do Hospital de S. João. Também ajudamos, por exemplo a alimentar as crianças. A minha filha já teve um problema oncológico, agora está bem! Mas agora acho muito importante participar como voluntária no que puder ajudar! Joana Simões, formadora Testemunhos de Ex-Alunos A CIOR nas Nossas Vidas Fá b i o Ma r qu e s , E L 12 Olá, o meu nome é Fábio Marques e fui aluno da turma EL12 do curso de Eletrónica, Automação e Comando. Na CIOR passei os melhores anos da minha vida, foi quando conheci a minha namorada, foi quando tirei a carta de condução, entre outras coisas muito boas. Foi uma escolha difícil ir para a CIOR porque antes estudava numa escola em Braga e era lá que tinha todos os meus amigos, por isso foi uma mudança custosa. Felizmente fui parar à melhor turma possível e senti que me acolheram muito bem. Soube da CIOR através da minha prima, que trabalha na escola e que me disse coisas muito boas sobre ela. Felizmente não me enganou! No meu último ano na CIOR tive a oportunidade de estagiar em Malta, num dos programas de intercâmbios, numa estação de televisão chamada “TV One Productions, Lda”, pude conhecer um país novo e uma cultura diferente. Foi uma experiência extraordinária! Atualmente trabalho como Técnico de Reparações da Zon, onde me deparo com problemas muito diferenciados, é um desafio diário. Mas, com o conhecimento que adquiri na CIOR, tenho conseguido sempre ultrapassá-los. Pense Por Si Próprio Do que você precisa, acima de tudo, é de se não lembrar do que eu lhe disse; nunca pense por mim, pense sempre por você; fique certo de que mais valem todos os erros se forem cometidos segundo o que pensou e decidiu do que todos os acertos, se eles foram meus, não são seus. Se o criador o tivesse querido juntar muito a mim não teríamos talvez dois corpos distintos ou duas cabeças também distintas. Os meus conselhos devem servir para que você se lhes oponha. É possível que depois da oposição, venha a pensar o mesmo que eu; mas, nessa altura, já o pensamento lhe pertence. São meus discípulos, se alguns tenho, os que estão contra mim; porque esses guardaram no fundo da alma a força que verdadeiramente me anima e que mais desejaria transmitir-lhes: a de se não conformarem. Agostinho da Silva, in ‘Cartas a um Jovem Filósofo’ Luís Bessa, professor [ 29 ] Livre-Trânsito Estagiar Fora do País Faz Crescer e Dá Saúde Pois é, efetuar a Formação em Contexto de Trabalho fora do nosso país, fora do nosso cantinho, fora do nosso espaço de conforto, só nos pode trazer “coisas” boas. Em primeiro, o conhecimento de uma nova realidade profissional, nem melhor, nem pior do que a nossa, apenas diferente, permitindonos assim um alargar de horizontes fundamental para quem vai, futuramente, entrar no mercado de trabalho. Conhecer locais, regiões, formas de estar diferentes daquelas a que estamos habituados é também e inegavelmente uma forma de crescermos, de vermos através de uma outra perspetiva o que nos rodeia, de sentirmos e agirmos também de forma diferente, tendo em conta o meio ambiente físico, emocional, cultural, social, … A aquisição de autonomia, em todos os âmbitos, é claramente trabalhada. Os “papás” não estão lá para nos fazer a comida, para nos acordar de manhã ou para nos dar um raspanete quando necessitamos. Nem os professores para nos dizer, cara-a-cara, o que fazer em determinadas circunstâncias. É necessário tomar decisões, por muito que nos custe e assumir a responsabilidade das mesmas. Quanto nos ajuda a crescer esta situação… Também nos dá mais saúde. Uma saúde intelectual, pois estamos a vivenciar novas experiências. Algumas delas nunca mais vividas. Boas ou más, todas são necessárias para o nosso crescimento interior. Por todos estes motivos e mais uma dezena deles, aproveitem, não desperdicem momentos que podem ser marcantes para o vosso futuro, que vos trazem, seguramente, uma maisvalia no vosso crescimento e uma perspetiva de um futuro mais promissor. Luís Bessa, professor Querer e/ou Não Querer Leio Blimunda, Alberto Soares e penso. Humanismo, pensamento metafísico, quando ainda tenho medo de assumir o meu “eu”. Tal como Mário de Sá Carneiro, sim, quem quero eu enganar com estes enleios e medos. Apenas a mim próprio e, mais grave ainda, arrastando todos os outros comigo. Quero ser a passarola voadora de Padre Bartolomeu de Gusmão, mas ao mesmo tempo, tenho medo da queda e ser povo, um povo que assiste a touradas e autos de fé. Quem me dera ter a coragem de Sofia na sua doce e terrível loucura e ter a sensatez e sabedoria de Blimunda, ou esquecer toda esta metafísica do homem, esta incessante procura do eu, do mundo do deus, deus com letra minúscula, claro, não o nego para alguns, mas a importância que lhe atribuo é bem mais forte que um mero ato de fé, de crença. É um acreditar convicto que ele existe, está em todos nós, na capacidade de querer, de agir, de partilhar. Ah, quem me dera, ou não, ter a capacidade de amar as coisas com a simplicidade de Sofia de Mello Breyner, ou a resistência impagável do telurismo de Miguel Torga. Apenas existo, e contrariamente a Virgílio Ferreira, não me consigo extravasar para melhor me conhecer. Vida e morte, luz e escuridão. Será tão linear assim, uma meia vida ou uma boa morte não serão já o suficiente. A cegueira deveria ser um acto divino da bonança, do bem-estar, do não querer. Chega, serei Sete-sóis, Sete-luas, Matilde, Alberto Soares, Sofia, Vicente, António de Sousa Falcão e até Principal Sousa e D. João V. Serei Terra, Mar, Ar e Fogo e tudo isto aqui e acolá, pois sou etéreo e todo este emaranhado de coisas farão de mim a pessoa que serei, boa, má, não importa, mas eu. Serei também, sem margens para dúvida Cristina e Scarlatti. Luís Bessa, professor A Palavra Amigo A palavra amigo pode rimar com muitas outras, Umas sem sabedoria, outras doutas, Podem ter muitos significados, Alguns bem complicados … Podem ser interpretadas de várias maneiras, Às vezes até de formas bastante ligeiras, Quiçá alguém lhe dará outras interpretações, Mas essas não são as minhas preocupações. Como eu dizia inicialmente, De forma bem transparente. A palavra amigo, Pode rimar com muitas outras, Sem sabedoria ou doutas, Mas… seguramente rima contigo. Luís Bessa, professor [ 30 ] Daily-English A Multicultural School This 1st term was rich in exchanges and it was a great period for our students to put in practice their language skills and to get around visiting foreign countries, meeting new friends and learning about other cultures and traditions. The first group to get lucky was the 7 students from classes ER6 and MA3, who had the chance to travel to Iceland and visit the Icelandic friends they made last school year. Here is what they told us about the exchange they participated in last September: “When we arrived at the airport on the 23rd September we were ready to start our adventure. We took a plane to London and then to Reykjavik airport where two of our Icelandic partners were waiting to drive us to our place in Hafnarfjordur. On the first morning, we did a lot of sightseeing. We went to visit a small museum called Byggdavsafrid where we learnt how the Icelandic people used to live one hundred years ago. Then we visited an old church and in the end of the morning we went to have lunch at the canteen of the town. After that we went home to get all we needed to go to the swimming pool. Before going there we still had the opportunity to visit our friends’ school, which was a very interesting activity. Afterwards we went to the swimming pool named SuFurborjarlaugin. Late in the afternoon, after getting back home, we went to have a barbecue near the lake Hvaleyravath. It was very nice and we ate and talked around a fire to keep us warm. It was amazing! On the second day we went the waterfall and the geysers in Gullfoss og Geysir. Then we also did some shopping at the shopping mall in Hafnarfjordur. At night we went to play bowling with our Icelandic friends On Thursday we sailed to an island named ViFey and walked across it for some time to see its beautiful landscape. After getting back I ate pizza at the canteen of a youth centre. In the afternoon we went to play football and later we went to visit the Búrfell volcano with our Icelandic partners. After that we went again to the swimming pool. On Friday morning we went to the caves and then we had lunch at the mountain; in the afternoon we went to the Blue Lagoon where we enjoyed its hot waters for about two hours. Then we went to Reykjavik to buy souvenirs and see a little of the city. At night we went to have dinner in one of our Icelandic Daddy’s house. On Saturday 28th, very early in the morning, we left to the airport to get our flight back home. It was an amazing adventure!” ER6 and MA3 “In a few lines, I can say that the exchange in Iceland could not have been better. We did activities that we had never done and visited spectacular places such as the geysers in Gullfoss og Geysir, the volcano, the caves, the Blue Lagoon, and lots of other things in Hafnarfjordur and in Reykjavik. Our Icelandic partners were very nice and I would like to thank them for their hospitality. It was an amazing experience and I enjoyed it a lot.” Luís, MA3 “I’d like to express my satisfaction for every moment I experienced last week in Iceland. It was a week of “dream”! I never thought that everything would be so good. The group was amazing; the teachers were always willing to go along with us. All Icelandic groups were very nice and they tried to show us the majority of their culture, monuments, places, and everything they thought could be of interest for us. In the future I won’t think twice in living again such an experience if I have the chance. I would like to thank our school and to the teachers because without them this exchange wouldn’t have happened, and also to the Icelandic [ 31 ] Daily-English group for their hospitality, particularly to Porstein who did everything to assure us a pleasant stay in Iceland.” César, MA3 “I enjoyed the experience of going to Iceland. We visited fantastic places like volcanoes, hot water swimming pools, waterfalls, caves and the Blue Lagoon with hot water. Our Icelandic partners were pleasant, sociable, and helpful. In fact, they were spectacular and we had a lot of fun. I wouldn’t mind repeating this experience and would be very happy if I could go there again.” Miguel Pereira, MA3 “In my opinion Iceland was one of the best experience I ever had. We visited amazing places with wonderful views and interesting places full of history. The Icelandic people that participated in the project were very cool and friendly and did everything to please us. I think that it would have been a big mistake if I had missed this experience.” Nuno, ER6 The second group was composed of 5 students from the 11th grade attending the different vocational courses. They travelled to Manfredonia, Italy to participate in the 3rd meeting of the Comenius Project entitled “Just Fall in Love with Art”. Let’s get to know them and what they liked most about their participation in the exchange: “Hello! My name is Claudia and I’m sixteen. I have brown hair and brown eyes. I live in Vila Nova de Famalicão, in Portugal. I am friendly, nice and very entertaining. My favorite hobbies are listening to music and watching movies. I have been a Scout since I was nine. My favorite type of movie is horror. I like to watch football and my favorite team is Benfica. My ambition is to visit the most important cities in the world and understand better certain cultures. I am very happy I was part of the Comenius project. I loved participating in this project. I found it very educational and very interesting. I learnt that all countries have different traditions and I visited many monuments, very important ones for the south region of Italy. What I liked most about the exchange was the fact that I slightly improved my English and I made new friends. It was very good to socialize with new friends, especially when practicing a very important language such as English. I loved the experience of participating in the Comenius project and I hope to repeat my participation.” Claudia Marques, ER7 [ 32 ] “Hi! My name is Carlos Silva, but everybody knows me as Litos. I’m sixteen years old. I live in Vila Nova de Famalicão, Portugal and I study electrical installations at Professional School CIOR, Cooperativa de Ensino de Vila Nova Famalicão. I´m tall and I have an athletic body, because I practice a lot of Street Workout (gymnastics in the streets). I love this sport, it´s my passion, When I’m sad, I practice street workout and I feel better; I can’t be two days without training, my body asks me to train. I can’t imagine my life without practicing street workout. I´m friendly, outgoing, funny, but I am also very stubborn. I live in a house with my mother and my sister; my father is working in France. In my spare time I like practicing street workout with my friends, going out with them, listening to music and surfing the internet. This exchange meant a lot to me: I met many new friends and I learned many new things, especially related to general culture, about Italy and Manfredonia. What I liked most about this exchange was when I had lunch in the house of the students’ families and when we participated in the workshop of painting. I learnt a lot of things about art and most of all I have improved my English. I´m really happy I took part in this Comenius project, this is great!” Carlos Silva, IE14 “My name is Luís Batista. I’m 20 years old and I live in Monte Córdova, Santo Tirso. I study in the vocational school CIOR, where I am taking a course in electronics . This trip to Italy was something that marked my life positively, because I lived a week as an English person. I enjoyed the whole trip but what struck me the most was how people spoke to us; I loved the part when they showed us the school, I liked to go to a cheese factory, I loved the churches and museums. I also enjoyed dancing in a castle with an Italian girl, but what I liked the most was having lunch at an Italian student’s home because it was a very good experience. During the whole meeting I had to express my knowledge of the English language, because there were people from other countries. I learnt many words during the dialogues we had with our friends. I also learned to work with Autocad during the practical class we had.. I think this trip only made us give real value to the English language because nowadays it is the most spoken.” Luís Batista, EL19 “Hello! My name is Ana Rafaela Carvalho. I’m 17. I live in Trofa which belongs to the Porto disctrict. I attend the 11th grade of the course of sociocultural animation, in Escola Profissional CIOR. In my free time, I like listening to music, being with my friends, going out to cinema, surfing the internet, etc. This exchange was an opportunity to practice the English language by talking with other students from different countries. I have learned a lot about the South of Italy, especially Manfredonia, their customs, food… I enjoyed this exchange very much and it is difficult to say what was the best part of it because everything was amazing. At night we went out with them, we talked, we played games, we had a lot of fun together. It was amazing.” Ana Rafaela Carvalho, ASC11 and I liked to visit the castles and museums. I learnt a bit of everything, since correct English, to some Italian words; I tried some traditional foods, and learnt more about students’ school behavior, the available fields of study and subjects.” João Aleixo, MA4 “Hello, my name is João Aleixo. I’m sixteen years old. I live in Santo Tirso, Portugal. I study at CIOR, that is a professional school and I’m attending the mechatronics course. In my free time I like to play football and to go out with my friends, among other things. As a student I’m good and I work hard to fulfill my goals. My favourite subjects are Maths, Mechanics, and Physical Education. I try to be a sociable person and I try to make friends. My favourite football club is F.C.Porto. What I liked most about this exchange was the way I was received, Thoughts from the other side… “The trip to Italy was very nice and educational for us. We learnt a lot of new things for Italian history, daily life and culture. All of us are in love with Italian cuisine. Now we keep Internet connection with our new friends from Portugal, Poland and Italy. Also we are very impatient to meet them again in Poland.” Borislava and Diyan (Bulgaria) Just Fall in love With Art Happiness and sadness: we have been happy to host the third phase of our project: the time devoted to the preparation has been long and difficult sometimes, but all the students and teachers appeared satisfied in the end. Besides the organization of the programme we have apreciated the integration among the students: the experience to have lunch with an Italian family proved to be an enthusiastic one even if at the beginning the foreign students seemed to be scared. On the other hand we have to admit that the time has passed and we are travelling fast towards the last phase - Poland! We expect to hug you once again and cooperate in great spirit of brotherwood: Comenius means that people of different cultures can live together offering one another knowledge, experience and love. Emilio, Barbara and the students, Italian partners [ 33 ] InternaCIORizando Paula Pereira e Nilza Jardim, gabinete de projetos CIOR Cada Vez Mais Internacional Foi grande, este ano, a aposta do Gabinete de Projetos na elaboração de candidaturas a novas parcerias comunitárias, que pretendem levar cada vez mais alunos e professores a usufruir de uma experiência de mobilidade no espaço europeu. Ao todo são cinco projetos europeus diferentes, inseridos nas ações Comenius, Leonardo da Vinci e Grundtvig do Programa Aprendizagem ao Longo da Vida. Para além das mobilidades, estes projetos implicam um trabalho contínuo e intenso de pesquisa, preparação, organização de atividades e apresentação de relatórios, ao qual o gabinete de projetos tem que dar uma resposta atempada e diferenciadora da Escola Profissional CIOR. PROGRAMA LEONARDO DA VINCI PARCERIAS Meet i n g em B remen , Al ema n h a Na continuação do projeto Leonardo da Vinci – Parcerias – do Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida, intitulado “Harmonisation of European Industrial Electrical Installations”, que visa a uniformização das instalações elétricas industriais a nível Europeu. A Escola Profissional CIOR, com três professores (Pedro Pinheiro, Olívia Pereira e Nilza Jardim) representando Portugal, no período de 21 a 25 de outubro, viajou novamente até Bremen e ao Technisches Bildungszentrum Mitte, onde aprofundou os seus conhecimentos sobre a forma como o ensino vocacional alemão funciona. A complexidade deste tema implica não apenas conhecer os métodos de aprendizagem dentro da sala de aula, mas também como ele se integra no quadro industrial da região. No anterior encontro, realizado em Portugal, os parceiros europeus tiveram a oportunidade de visitar três grandes empresas, ACO, Vieira de Castro e Imperial, alguns exemplos reconhecidos da excelência da in- dústria portuguesa. A organização germânica proporcionou visitas a uma fábrica pertencente a um grupo líder mundial de produção de cerveja e à Mercedes, ambas situadas em Bremen. Na primeira visita, os professores visitaram as instalações da Beck’s, pertencente à multinacional ABinBev, e conheceram o processo de fabrico e enchimento de cerveja. Na segun- da visita, o grupo teve a possibilidade de contactar com as metodologias de formação no âmbito do ensino DUAL realizado na Mercedes, analisar as parcerias estabelecidas com as escolas e observar a produção integral de diversos veículos da marca da estrela, nas instalações onde irá ser produzido o novo classe C com lançamento mundial previsto para 2014. Neste encontro, os professores participaram igualmente em várias reuniões onde se discutiram as diversidades dos sistemas educativos e formativos implementados em cada país e observaram-se várias dispa[ 34 ] ridades quanto à eficácia das medidas adotadas em termos educacionais e de empregabilidade. Assistiram ainda a uma aula sobre pneumática e constataram que existe uma forte ligação entre a indústria que acolhe os alunos e a escola onde adquirem as competências teórico-práticas. No decorrer deste Projeto, estão programados mais duas reuniões de trabalho, sendo cada vez mais fortes os laços criados com as Escolas parceiras. A participação da CIOR nestas parcerias de Aprendizagem tem como objetivo último a transferência de boas práticas do melhor que se faz em termos Europeus, reforçando a ligação da Escola às Empresas e a promoção da melhoria contínua do processo educativo dos jovens. INTERCÂMBIO DE JOVENS com a Islândia Depois do acolhimento, em setembro de 2012, de um grupo de jovens da Islândia, chegou a vez dos nossos alunos visitarem a “Ilha dos Vikings”. Assim, sete alunos das turmas MA3 (Luís Oliveira, César Fernandes e Miguel Pereira) e ER6 (João Silva, Nuno Pereira, Rafael Silva e Nélson Castro), acompanhados de duas professoras (Augusta Salgado e Ilda Dias), partiram, a 23 de setembro, rumo à aventura de conhecer uma nova cultura e viver novas experiências. O programa estabelecido permitiu a este grupo partilhar com os jovens da Islândia cinco dias intensos em atividades tão diversificadas como escalar um vulcão, nadar na “Blue Lagoon” ou explorar as grutas da Islândia. Esta foi, sem dúvida, uma experiência que ficará para sempre na memória dos participantes. PROGRAMA LEONARDO DA VINCI A çã o M o b i l i d a d e F P I (F orma ção Profi s s i on a l In i ci a l ) P r oj e to “ G P S – G E T P R OF ESSIONAL SKILLS IN EUR OPE” À semelhança do ano letivo 2012-2013, já se encontram instaladas em Rimini – Itália, desde o dia 29 de outubro as quatro alunas do curso de Animação Sociocultural, ASC10, Ana Catarina Files, Catarina Castro, Rafaela Silva e Tanita Freitas, que irão realizar a formação em contexto de trabalho em Lares de Idosos e Centros de Jovens até ao dia 17 de dezembro. Esperemos que este seja um tempo profícuo para a aquisição e melhoria de competências pessoais e profissionais. Entretanto, estão em preparação os próximos fluxos de alunos finalistas para França, Alemanha e Espanha. [ 35 ] InternaCIORizando PROGRAMA COMENIUS PARCERIAS MULTILATERAI S P r o j et o “ J us t Fa l l i n Lov e w i th Art” Uma experiência memorável e muito enriquecedora foi a que viveu o grupo de 5 alunos do 11º ano: Cláudia Marques, ER7; João Aleixo, MA4; Luís Batista, EL19; Carlos Silva, IE14, e Ana Rafaela Carvalho, ASC11, e duas professoras; Nilza Jardim e Olívia Pereira, da CIOR que se deslocou a Itália, de 4 a 8 de novembro, no âmbito deste projeto. Este foi o terceiro encontro desta parceria, que iniciou na Escola Profissional CIOR, em setembro de 2012, com jovens da Bulgária, Polónia, Portugal e Itália, e que visa despertar entre as gerações mais novas o interesse e gosto pelas artes. Ao longo dos cinco dias do encontro, o Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei da Manfredonia demonstrou exemplarmente a cultura de bem receber italiana, com um programa de atividades intenso e diversificado, que permitiu aos jovens das diferentes nacionalidades conhecer a região, a arte, as tradições e a gastronomia locais. Os anfitriões surpreenderam a comitiva com um espetáculo de expressão corporal e musical, identificativo de diversas telas de autores mundialmente conhecidos. Para além da visita a locais de enorme relevância histórica, como o castelo da Manfredonia, o sítio arqueológico de Siponto que data do séc. X a.c., o Monte Sant’Angelo, a abadia de Pulsano, os alunos participaram ainda em workshops de pintura de cerâmica, como a praticada pela civilização Dauniana. Foi sem dúvida uma semana de “aulas” diferente para estes cinco alunos da CIOR, que, com esta experiência intercultural, puderam desenvolver aprendizagens formais e não formais enriquecedoras, e ao mesmo tempo estabelecer novas relações de amizade além-fronteiras. P r o j et o “ Wa t e r – ev ery drop cou n ts ” Foram selecionados e começaram a trabalhar, os cinco jovens (Marco Ribeiro – MA4, João Ferreira – ER7, Hugo Araújo – IE14, Frederico Silva – EL19 e Joana Vilaça – ASC11) do 11º ano que estão a participar no 1º encontro deste projeto, de 9 a 13 de dezembro, em Lasi, na Roménia. Este projeto visa, ao longo de dois anos, trabalhar o tema da água como um bem natural finito, em todos os países, de uma forma interdisciplinar e transdisciplinar, focando-se também nas competências linguísticas e na motivação para aprendizagens significativas e transversais. Este projeto é coordenado por uma escola da Roménia e inclui mais seis escolas [ 36 ] parceiras da Turquia, Bulgária, Espanha, Grécia, Croácia e Portugal. A primeira atividade desenvolvida na CIOR para este projeto foi a participação no concurso de logotipos entre todos os países parceiros. Destaca-se aqui o logo concebido e apresentado pelo aluno João Marcelo Noronha, da turma IE14, que obteve o 1º lugar entre os diversos logos levados a concurso. Parabéns à CIOR e ao João Marcelo! PROGRAMA GRUNDTVIG PARCERIAS DE APRENDIZAGEM P r o j et o “JOT - Jobs on Tri a l ” Para o efeito, procurar-se-á estudar a forma como é feita a relação entre as competências dos adultos e as necessidades do mercado de trabalho nos diversos países participantes, nomeadamente em Portugal, França, Itália, Alemanha, Reino Unido, Polónia e Turquia. Coube à CIOR a organização e o acolhimento do primeiro encontro deste projeto, nos dias 16 e 17 de dezembro 2013. Coordenado pelo parceiro francês GIP- FCIP, da Normandia, o projeto pretende promover a empregabilidade dos adultos desempregados. Entretanto Anedotas A Dívida Antes do Tempo Alguns miúdos estavam a brincar no pátio da igreja por altura do Natal. Um deles, sem querer, toca num dos bonecos do presépio e parte-o. Passado um bocado chega o padre: - Quem é que partiu o pastor? Ficam todos muito calados até que, depois de muita insistência, o culpado acusa-se. Diz o padre: - Então tens de pagar o estrago. - Eu não tenho dinheiro senhor padre. - Então paga o teu pai. - Eu não tenho pai. - Paga a tua mãe! - Também não tenho mãe... - Então não tens ninguém? És sozinho no mundo? - Não! Eu tenho uma irmã mais velha. - Pronto, paga ela. - Ela também não pode pagar, não tem dinheiro. É freira. - Não se diz freira; diz-se esposa de Cristo. - Ah, então o meu cunhado que pague! Era época de Natal e o juiz sentia-se benevolente ao interrogar o réu. - De que é acusado? - De fazer as compras de Natal antes do tempo. - Mas isso não é crime nenhum! Com que antecedência as estava a fazer? - Antes de a loja abrir! As 4 Idade s do Homem O Homem tem quatro idades: - Quando acredita no Pai Natal. - Quando já não acredita no Pai Natal. - Quando assume o papel de Pai Natal. - Quando se parece com o Pai Natal! CR Soluções: a) Ecrã, sem acento agudo na vogal e b) Equipa c) Mal-estar d) Precariedade e) Cafezinho f) hesitar h) lanço B e m E s c r e ve r Descobre os Erros nas fr a ses Carla Azevedo, professora a) b) c) d) e) f) g) “O écrã do meu computador tem 16 polegadas.” “A equipe técnica elogiou o desempenho de todos os jogadores.” “Hoje sinto um mau-estar geral”. “Vivem-se dias de grande precaridade laboral”. “Queres tomar um cafézinho comigo?” “Responde à pergunta sem esitar”. “Neste lance de autoestrada já não se paga portagem”. [ 37 ] Entretanto C a r t o o ns CR R a í z Q u a d r a da Andreia Araújo, professora O ano Internacional Mathematics of Planet Earth 2013 (MPE-2013), ou, numa versão portuguesa, Matemática do Planeta Terra 2013 foi oficialmente apresentado a 5 de março na sede da UNESCO, Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura, em Paris, e, em simultâneo, no Pavilhão do Conhecimento, em Lisboa, que assinalará a data até março de 2014. Para o programa MPT2013 são sugeridos quatro grandes temas: • Um planeta para descobrir: oceanos; meteorologia e clima; processos do manto; recursos naturais; sistema solar; • Um planeta suportado por vida: ecologia, biodiversidade, evolução; • Um planeta organizado por humanos: sistemas políticos, económicos, sociais e financeiros; a organização das redes de transporte e de comunicação, gestão dos recursos de energia; • Um planeta em risco: mudanças climáticas, desenvolvimento sustentável, [ 38 ] epidemias; espécies invasoras, desastres naturais. É um desafio à escala mundial que, entre outros desígnios, pretende o desenvolvimento de atividades científicas e de divulgação, com o objetivo de tornar visível o papel que a matemática desempenha em questões que afetam o nosso planeta. Visa sensibi- lizar e consciencializar para podermos preservar, proteger e enfrentar os desafios do planeta Terra. 2013 = a (a + 1) - 29b + 1 É possível escrever o ano 2013 segundo o modelo matemático acima descrito. Em que a e b são números inteiros positivos, sendo que b é um número inferior a 10 Determine os valores de a e de b. S a b i a s Q u e. . . ver animais tão estranhos e perguntou o nome a um nativo. A resposta foi: “Kangoroo”. No dialeto local significa: “O quê?” Sem instrumentos de precisão, Eratóstenes mediu o raio da Terra no séc. III a.C. e chegou a um resultado que errou apenas em 1% o valor determinado pela tecnologia atual. Uma ovelha adulta produz 3 a 5 Kg de lã por ano. Meio quilo de lã pode dar um fio com 30 Km de comprimento. Marte, que é às vezes o terceiro astro mais brilhante da noite, tem duas luas: Phobos, que A origem da escala musical é uma homenagem a São João Batista, com seu hino: Utqueant laxis Para que possam Resonare fibris ressoar as Mira gestorum maravilhas de teus feitos Famulli tuorum com largos cantos Solve polluit apaga os erros Labii reatum dos lábios manchados Sancti Ioannis Ó São João Os dias, nos demais idiomas, com exceção da língua portuguesa, mantêm os nomes dos sete corpos celestes conhecidos desde os babilónios: significa receio, e Deimos, que significa pânico. São os nomes dos dois filhos de Ares, o deus da guerra. O nome canguru, dado aos marsupiais da Austrália, resultou de um mal-entendido. O explorador inglês James Cook, quando desembarcou na Austrália, em 1770, admirou-se aos . Domingo - dia do Sol . Segunda - dia da Lua . Terça - dia de Marte . Quarta - dia de Mercúrio . Quinta - dia de Júpiter . Sexta - dia de Vénus . Sábado - dia de Saturno As datas de casamento: 1 ano - Bodas de Algodão 2 anos - Bodas de Papel 3 anos - Bodas de Trigo ou Couro 4 anos - Bodas de Flores e Frutas ou Cera 5 anos - Bodas de Madeira ou Ferro 10 anos - Bodas de Estanho ou Zinco 15 anos - Bodas de Cristal 20 anos - Bodas de Porcelana 25 anos - Bodas de Prata 30 anos - Bodas de Pérola 35 anos - Bodas de Coral 40 anos - Bodas de Rubi ou Esmeralda 45 anos - Bodas de Platina ou Safira 50 anos - Bodas de Ouro 55 anos - Bodas de Ametista 60 anos - Bodas de Diamante ou Jade 65 anos - Bodas de Ferro ou Safira 70 anos - Bodas de Vinho 75 anos - Bodas de Brilhante ou Alabastre 80 anos - Bodas de Nogueira ou Carvalho Durante a Guerra de Secessão, quando as tropas voltavam para o quartel após uma batalha sem nenhuma baixa, escreviam numa placa imensa: “0 Killed” (zero mortos). Daí surgiu a expressão “ O.K.”. Para indicar que tudo está bem. Por que é que as pessoas se cumprimentam com um aperto de mão? Esta antiga tradição começou no tempo das grandes batalhas. Os adversários davam as mãos para mostrar que não escondiam nenhuma arma. Era um sinal de confiança entre as duas partes. Ilda Dias, professora [ 39 ] Check-List E n t r e - C a pa s “Retrato de Família” de Jojo Moyes Ano de 1953: Isabel II é coroada. A comunidade inglesa em Hong Kong reúne-se para celebrar o acontecimento. Para Joy, trata-se apenas de mais uma reunião enfadonha, idêntica a tantas outras. Mas a sua vida transformar-se-á nessa mesma noite ao conhecer o jovem oficial da Marinha Edward Ballantyne. A impulsiva proposta de casamento após um breve encontro parece ser a resposta a todos os desejos de Joy. Mais de quarenta anos volvidos, Joy e Edward vivem na Irlanda e a sua relação com Kate, a filha, e Sabine, a neta de dezasseis anos, é distante e fria. Em Londres, Kate tenta resolver mais uma das suas inúmeras crises amorosas e, numa tentativa de proteger Sabine, decide que ela vá passar umas férias com os avós. Para surpresa geral, Sabine parece adaptar-se bem à vida no campo e ao difícil temperamento da avó. No entanto, o súbito agravamento do estado de saúde de Edward obriga Kate a um inesperado regresso à casa de família, reabrindo as velhas feridas que a separam de Joy. Que segredos afastam mãe e filha? Poderá Sabine unir duas gerações tão diferentes, ou cairá também ela no silêncio que as separa? Esta história, apesar de aparentemente simples, encerra uma grande verdade sobre a maioria das famílias, em que a aparência quase nunca corresponde à verdade, pois em quase todas as famílias há segredos, problemas, conflitos e remorsos, mesmo que bem escondidos. Este é o retrato de uma família que, estando há muitos anos desconjuntada, tem de aprender a ser novamente um todo, mesmo que para isso seja necessário desenterrar e enfrentar de novo alguns segredos do passado. É uma obra que nos leva a viajar entre entre Hong Kong dos anos 50 e a Irlanda da atualidade, com um final verdadeiramente interessante e surpreendente. Jojo Moyes A autora nasceu em 1969 na zona rural de Inglaterra, cercada por cavalos e outros animais, e cresceu em Londres, no Reino Unido. Estudou Jornalismo e foi correspondente do jornal The Independent até 2002, quando publicou o seu primeiro romance, Sheltering Rain, e resolveu dedicar-se à escrita a tempo inteiro. Foi uma das poucas autoras a ganhar por duas vezes o prémio Romantic Novel of the Year, primeiro com Foreign Fruit (2003) e depois com A Última Carta de Amor (2010). Do catálogo da Porto Editora constam já os romances Silver Bay - A Baía do Desejo, Um Violino na Noite, Retrato de Família, A última Carta de Amor e Viver Depois de Ti. Vive hoje em East Anglia com o marido e os três filhos. Da autora, a Bertrand Brasil já publicou o romance Em busca de abrigo, sua estreia na literatura, A casa das marés e Baía da esperança. Augusta Salgado, professora [ 40 ] “Catarina de Aragão - A Princesa Determinada” de Philippa Gregory Catarina de Aragão nasce Catarina, Infanta da Espanha, de pais que eram reis cruzados. Aos três anos foi prometida ao príncipe Artur, filho e herdeiro de Henrique VII da Inglaterra, e é educada para ser princesa de Gales. Sabe que o seu destino é reinar sobre aquela terra distante, húmida e fria. A sua fé é posta à prova quando o futuro sogro a recebe no seu novo país com uma grande afronta; Artur parece ser pouco mais do que uma criança; a comida é estranha e os costumes vulgares. Lentamente, adapta-se à sua primeira corte Tudor, e a vida como mulher de Artur vai-se tornando mais suportável. Inesperadamente, neste casamento arranjado começa a nascer um amor terno e apaixonado. Mas, quando o jovem Artur morre, ela tem de construir o seu próprio futuro: como pode agora ser rainha da Inglaterra e fundar uma dinastia? Só casando com o irmão mais novo de Artur, o alegre, mas mimado Henrique. O pai e a avó de Henrique são contra e os poderosos progenitores de Catarina revelam-se de pouca utilidade. No entanto, Catarina possui um espírito lutador, é indomável e fará qualquer coisa para alcançar o seu objectivo; mesmo que tal implique contar a maior das mentiras e mantê-la. dade de Edimburgo e os seus romances refletem uma pesquisa e um pormenor histórico meticulosos. O seu período favorito da História é a época Tudor, sobre a qual já escreveu vários romances, alguns dos quais foram adaptados pela BBC a dramas históricos. É uma reconhecida escritora e animadora de rádio e televisão. Vive no Norte de Inglaterra com a família. Em Catarina de Aragão, A Princesa Determinada, Philippa Gregory volta a provar que, por trás do rosto aparentemente familiar da História, se esconde uma história espantosa de mulheres guerreiras que influenciaram o futuro da Europa, de heróis respeitáveis que cometem erros profundos e de uma história de amor por contar que muda o destino de uma nação. Um Pouco de História Catarina de Aragão (1485 – 1536) era filha de Fernando de Aragão e Isabel de Castela e foi a primeira mulher de Henrique VIII, com quem se casou em 1509 , e de quem teve uma filha, Maria Tudor. Tinha ficado viúva, em 1502, de Artur, príncipe de Gales, herdeiro do trono e irmão mais velho de Henrique. Com a morte deste, o herdeiro do trono passou a ser Henrique, que subuiu ao trono em 1509, como Henrique VIII, altura em que desposou Catarina de Aragão, viúva do seu irmão. Henrique VIII preocupava-se com a estabilidade dinástica dos Tudor e desejou romper o casamento com Catarina de Aragão, visto que esta não lhe havia dado nenhum herdeiro homem. Quando tomou a decisão de se divorciar dela, foi aconselhado pelo ministro de estado, Wolsey, a não o fazer, pois nem o Papa nem os ingleses católicos o aceitariam e Castela também protestaria. O único que poderia resolver aquele problema político seria o Papa e o rei hesitava em fazerlhe esse pedido. Philippa Gregory Philippa Gregory nasceu no Quénia, em 1954, mas mudou-se com a família para Bristol, na Inglaterra, quando tinha dois anos. Frequentou a Universidade de Sussex, onde um curso de Iniciação à História viria a mudar a sua vida. Até hoje já publicou 24 livros - muitos deles bestsellers. É doutorada em Literatura do Século XVII pela Universi- Entretanto, apaixonou-se por Ana Bolena, uma jovem e bela dama da corte, dama de honra da rainha. Nessa altura optou pela anulação e encarregou o seu ministro, Wolsey, de obtê-la junto do papa Clemente VII. Como este recusou (1527), Henrique VIII reformou a Igreja da Inglaterra, criando o Anglicanismo, fortalecendo o seu poder e acabando com os privilégios da Igreja católica no país, tornando-se chefe da igreja anglicana. Com o rei como chefe da igreja, o divórcio foi realizado (1533), permitindo ao rei casar-se com Ana Bolena. Esta, por sua vez, ao fim de um ano foi acusada de traição e de adultério, tendo sido condenada à morte e decapitada na Torre de Londres (1536). O rei casou então com uma das damas de honra da rainha, Jane Seymour. Abandonada, solitária e dedicando-se a orações, Catarina de Aragãosa morreria também em 1536. Os seus restos mortais estão conservados na Catedral de Petersborough, cuja construção demorou 120 anos (1118-1238). Augusta Salgado, professora [ 41 ] Check-List Ú l tima Fi la Pedro Veloso, professor Adaptado de c7nema.net FROZEN: O Reino do Gelo O progresso sempre andou de mãos dadas com o reconhecimento do passado. Para verdadeiramente saber inovar, há que sabe reconhecer e prestar homenagem ao que já foi feito. Muitas vezes, de forma a promover a evolução tecnológica e as histórias espampanantes, as pessoas esquecem-se que voltar à fórmula inicial pode e deve resultar. Se a isso juntarmos a parte visual mais progressista, temos um potencial sucesso. Desta forma, se à magia da Disney, com uma história épica a lembrar os clássicos, juntarmos um visual recheado de tecnologia, somos presenteados com uma excelente obra de animação, que é a melhor forma de descrever Frozen – O reino do gelo. Anna (Kristen Bell) e Elsa (Idina Menzel) são as princesas do reino de Arendelle: um sítio outrora feliz, mas que devido aos poderes incontroláveis de Elsa – que transforma tudo o que toca em gelo – tem de fechar portas. No entanto, com a morte de seus pais, Elsa é a herdeira ao trono e assim é obrigada a abrir as portas mais uma vez, para a coroação. Infelizmente, o pior acontece e o seu descontrolo imergiu Arendelle num Inverno permanente. Quanto a Elsa, esta teve de fugir, refugiandose nas montanhas gélidas do norte. [ 42 ] É neste momento que Anna decide ir atrás da irmã e tentar salvar o reino. Para isso, conta com a ajuda de Kristoff (Jonathan Groff) e da sua rena, Sven. No meio desta história, ainda temos tempo para um boneco de neve falante – Olaf (Josh Gad) – e um plot twist com cambalhota à retaguarda, já bem perto do final. Em Frozen foi-se buscar uma receita antiga (já do tempo da Branca de Neve e mais recentemente de Entrelaçados), onde se procura juntar o épico com o musical. Para não fugir à regra de obras anteriores, a banda sonora é incrível. Tendo a capacidade de, para além disso, ter um enredo que, apesar de típico, não é completamente óbvio. Porém, nem tudo podem ser rosas. O início da obra é algo extenso, com excessivo recurso às canções, sem que haja sempre nexo para isso, caindo no exagero. Outro pequeno percalço prende-se com o pouco desenvolvimento da personagem Kristof que, inicialmente, mais parece um mero secundário. Porém, no final tudo se compõe e somos presenteados com um clássico modernizado pelas técnicas visuais mais recentes. Destaque para o 3D que ajuda a adensar a magia do universo de Arendelle. Esta é a prova que para saber inovar é preciso respeitar o passado. The Hunger Games: Em Chamas Quando um filme corre bem e gera expetativas, frequentemente se pensa numa sequela. No caso de Hunger Games, o objetivo sempre foi fazer a saga completa, baseada nos livros de Suzanne Collins. Todavia, este género de histórias, por vezes focam-se mais na ação e na construção visual do mundo, descurando o enredo. Em “The Hunger Games: Em Chamas” continuamos a acompanhar a história de Katniss (Jennifer Lawrence), que depois de ganhar os jogos e fazer frente ao capitólio, vê o Presidente Snow (Donald Sutherland) ameaçar a sua vida e a da sua família. Para que isso não aconteça, ele quer que Katniss prossiga com o namoro de fachada com o igualmente vencedor dos últimos jogos, Peeta (Josh Hutcherson). Certo é que, devido ao facto de o povo se querer revoltar e ver Katniss como a sua heroína, Snow quer eliminá-la. Enquanto isso, Plutarch é nomeado o novo produtor dos jogos. Por fim, e de forma a se conseguirem livrar de vez de Katniss, sobre o pretexto de os jogos fazerem 75 anos, decidem criar um novo torneio. Em vez de utilizarem novos tributos, nestes novos jogos, serão os tributos vencedores de cada distrito a participar. No meio disto, antes disto e para além disto, há mesmo muitas coisas vão sucedendo, notando-se da parte de Francis Lawrence, o realizador deste segundo filme, uma tentativa em concentrar tudo no espaço de 2h20, fazendo assim jus ao livro. A verdade é que a sua esperteza foi admirável. Conseguiu falar de tudo um pouco sem cair no erro de tornar o filme superficial. Para isso, focou-se nos pontos-chave - a revolta do povo injustiçado e a díade Katniss-Peeta. Desta forma, a obra ganhou uma grande consistência, que vai muito para além da parte visual e da ação existente. Essa está reservada mais para a frente e traz-nos o que o primeiro filme já nos mostrou. Ainda assim, o melhor está mesmo reservado para o final, que deixará qualquer um à espera de ver mais. Aliás, estas 2h20 souberam a 5 minutos, e se fossem 4h, ninguém iria notar. Na parte de representação, destaque para a atuação genuína e enternecedora de Jennifer Lawrence. É sobre ela que grande parte do filme se foca e esta nunca vacila. Está visual e artisticamente um espanto. Não obstante, este segundo capítulo tem menos coração que o primeiro. Talvez por se passarem tantas coisas em simultâneo, faz com que alguns momentos sejam feitos com muita técnica e pouco espaço para o resto. Certo é que, ao contrário de muitas outras, esta sequela faz jus ao primeiro capítulo e no que diz respeito à história, melhora. Mérito, por um lado, ao livro em que é baseado e, por outro, ao rumo escolhido por Francis Lawrence. [ 43 ] Check-List H ot Point - i Tek A Nova Consola PS 4 Aí está ela! A mais recente e poderosa consola de jogos de todos os tempos, pelo menos assim acredita o staff da Sony. O lançamento da nova “menina bonita” do gigante japonês teve tudo: ansiedade, loucura e, claro está, críticas e mais críticas pois claro. Segundo notícia do jornal Público, no primeiro dia em que a nova consola da Sony chegou às prateleiras das lojas dos Estados Unidos e do Canadá, foram vendidas cerca um milhão de unidades, um volume de vendas próximo do número de encomendas feitas ainda antes de a consola ser lançada no mercado. Com um intervalo de sete anos desde o lançamento do modelo antecessor em 2006, a PS3, a Sony é a segunda a colocar no mercado uma consola de nova geração. A PlayStation 4 é lançada depois de a Nintendo ter inaugurado a oitava geração de consolas no final do ano passado, com a Wii U. Atendendo a estes dados, Andrew House, responsável pela Sony Computer Entertainment, considerou tratar-se de uma reação “fenomenal” e disse esperar que este “entusiasmo” aquando do lançamento europeu, no final do mês de novembro. No entanto, como em qualquer lançamento de um equipamento deste tipo, depressa choveram críticas, nomeadamente no que diz respeito às reviews dos quatro primeiros jogos para esta consola… afinal a PS4 não é assim tão poderosa… ou será que é? De facto, as fracas notas atribuídas aos jogos têm, segundo o presidente da Sony Computer Entertainment Worldwide Studios, Shuhei Yoshida, uma razão de ser: parte das críticas foram feitas antes do lançamento oficial da consola e, portanto, com algumas funcionalidades ainda indisponíveis, nomeadamente as online, conduzindo a estas críticas menos abonatórias. Indiferente a toda esta polémica, a PS4 chega a Portugal, onde a compra de jogos para consolas está em queda, a 29 de novembro. Ainda segundo o jornal Público, até setembro foram vendidos no mercado português 969 mil jogos para consolas. Este volume de vendas representou 25,7 milhões de euros em faturação, representando uma queda de 17% em relação ao mesmo período do ano passado. Em 2013, foram vendidas um milhão e 198 mil cópias. Veremos pois como reagirá o mercado português a esta nova consola. Mas o que a distingue das demais? A PlayStation 4 traz um novo comando, que tem uma área sensível a gestos e inclui um botão para partilhar online momentos do jogo. Permite ainda fazer uma transmissão via [ 44 ] internet enquanto os utilizadores estão a jogar, deixando que outras pessoas acompanhem o jogo. Os utilizadores poderão também continuar um jogo na PlayStation Vita, a consola portátil da empresa japonesa. Uma aplicação permite, ao mesmo tempo, que smartphones e tablets sejam usados como segundos ecrãs, complementando as funcionalidades do ecrã da televisão. Também a capacidade gráfica e de processamento foi melhorada, sendo o processador semelhante ao de muitos computadores. Aliás, a apresentação da consola no site da Sony deixa qualquer um a salivar, senão vejamos, “o desempenho gráfico fantástico, a memória e os processadores personalizados incomparáveis, com 10 vezes o poder da PlayStation 3, deram rédea solta às mentes mais inovadoras da indústria dos jogos no que se refere a criar experiências maiores, mais audazes e mais envolventes”. Bom, que mais dizer? Só mesmo dar nome aos componentes. Para os mais curiosos e amantes da electrónica, a PS4 vem equipada com um CPU AMD de 8 núcleos e GPU com motor gráfico AMD Radeon da próxima geração. A memória é de 8 GB GDDR5 e vem equipada com um disco rígido de 500 GB. Também os novos comandos, mais funcionais e ergonómicos, prometem deliciar o utilizador. O Dualshock 4 é um comando sem fios, inclui o botão Share, que te permite partilhar e exibir os teus melhores momentos de jogo, e um novo painel táctil. Em jeito de conclusão, e pesando os prós e contras, é caso para dizer “Uma PS4? Obrigado, Pai Natal”. Fontes: http://pt.playstation.com http://www.publico.pt/tecnologia Arcélio Sampaio, professor H o t P o i n t - P l a y Zo ne Com um iTek inteiramente dedicado ao lançamento da nova PS4, o PlayZone desta edição do Leituras teria forçosamente que mostrar alguns dos jogos lançados em conjunto com esta consola e exclusivos para a PS4. KILLZONE: SHADOW FALL A vida em Helghan, planeta natal dos Helghast, caiu em ruína depois da guerra. A Interplanetary Strategic Alliance (ISA) permite aos refugiados Helghast restabeleceremse no planeta Vekta. O jogo mostra os Vektan e os Helghast a viverem numa enorme cidade dividida por um muro de segurança. Os Helghast lutam pelo seu direito de existir, enquanto que os Vektans lutam pela sobrevivência, levando a uma “guerra fria” entre ambos. É a vez de Lucas Kellan, um membro de uma unidade militar conhecida como Shadow Marshals, tentar proteger a frágil paz que ainda existe. Um novo guerreiro para uma nova era de guerra, as missões de Kellan vão desde infiltrações pacificas a combates no exterior. Lucas terá de ser metódico e pronto a adaptar-se, porque qualquer passo em falso poderá levar à destruição. Com um ambiente gráfico deslumbrante, Killzone: Shadow Fall promete prender-te horas a fio ao ecrã. contra, permitindo que ele se transforme de uma criatura com menos de um metro de altura em uma gigantesca máquina de demolição. A humanidade está ameaçada por um exército de goblins e Knack decide protegê-la. Até que então se percebe que os elementos da comunidade humana representam um perigo ainda maior… Knack apresenta uma jogabilidade muito interessante e grande dinamismo, capaz de envolver miúdos e graúdos no ambiente de jogo. FOOTBALL MANAGER 2014 E porque nem tudo é Playstation 4, aqui fica uma review ao (talvez) mais esperado jogo do ano, o Football Manager 2014 (FM2014). Ao início, quando começamos a jogar, temos a sensação de estarmos perante a edição anterior, o FM 2013. De facto, não houve nenhuma mudança radical em FM 2014, nem no aspeto gráfico, nem tão pouco na jogabilidade. No entanto, quando analisamos mais atentamente apercebemo-nos de subtis mas interessantes mudanças. Desde logo, em FM 2014 podemos negociar com empresários quando queremos comprar KNACK Knack é um jogo de plataforma exclusivo para a PS4. Uma personagem do jogo, conhecida como o Doutor, dedicou-se ao estudo de relíquias antigas de uma civilização perdida e finalmente descobriu uma forma de as unir e lhea dar uma consciência. O resultado é Knack, uma criatura com o poder de incorporar mais relíquias no seu corpo conforme as en- um jogador para, por exemplo negociar uma percentagem do passe do jogador, tal como acontece com os fundos de investimento. Outra mudança agradável é a interação com a equipa técnica que está mais facilitada e melhor. Também as informações são mais completas e próximas da realidade. A isto juntamos reuniões com o staff mais produtivas, base de dados mais realista e alargada, contratações mais dificultadas e com valores mais elevados, etc. Contrastando com estas inovações, os menus, grafismo, motor de jogo, táticas e orientações mantêm-se na linha do seu antecessor, criando no jogador uma sensação de conforto e de maior recetividade ao jogo. Resumindo… FM 2014, à semelhança dos títulos anteriores da saga, encontrou, mais uma vez, a receita para se manter no pódio dos jogos mais viciantes de sempre. Fontes: www.wikipédia.com | http://www.techtudo.com.br Arcélio Sampaio, professor [ 45 ] Check-List H ot Point - A p pDr o i d Muitos defendem, tal como eu, que a primeira coisa a fazer quando se compra um smartphone é mudar de ROM (versão do Sistema Operativo ou Firmware) ou, no mínimo, garantir o acesso ROOT. Até agora eram operações complicadíssimas de executar para o utilizador comum mas não nos dias de hoje. Vamos ver como fazer... O CyanogenMod é o projeto mais popular e famoso quando se fala em ROM’s personalizadas. Segundo estatísticas recentes, o CyanogenMod está presente em mais de 9 milhões de dispositivos em todo o mundo (marca alcançada recentemente) mas… há que adquirir que este projeto não está “acessível a todos”, isto porque envolve alguma complexidade na sua instalação. Depois do anuncio da empresa ligada ao CyanogenMod em setembro, o CyanogenMod Installer chegou finalmente ao Google Play. Fonte: pplware - no comments [ 46 ] Ao longo dos tempos, o CyanogenMod tem vindo a ganhar novos recursos que facilitam a sua instalação em dispositivos Android. No entanto, Steve Kondik e Koushik Dut, lideres do projeto, informaram em setembro que o CyanogenMod Installer, uma ferramenta para facilitar a instalação de ROMs personalizadas, iria chegar brevemente ao Google Play. De referir que as ROM’s personalizadas tendem a melhorar a performance do dispositivos e também a interface gráfica do Android assim como a disponibilizar versões, com suporte a vários dispositivos, e que são baseadas na última versão do Android. O objectivo principal do CyanogenMod Installer é facilitar todo o processo de instalação de uma nova ROM, permitindo que qualquer utilizador o faça, mesmo sem grandes conhecimentos. Aparentemente a aplicação irá preparar, numa primeira fase o dispositivos para a receber a nova ROM (guardando toda a informação do mesmo) e em seguida dar-se-á início à instalação da nova ROM. A lista de equipamentos que suportam o CyanogenMod Installer pode ser consultada no site da Cyanogen. Além da apliação para Android, o utilizador tem de instalar a versão para Windows, com suporte para Windows Vista, 7 e 8. Por agora, ainda não há suporte para o novo Android 4.4 kitKat. Com esta ferramenta já não há desculpas para continuar a ter o smartphone lento e cheio de “lixo” que nos é imposto pelas operadoras. ROOT no Android Um Mundo de Funcionalidades Existe um mito criado em torno deste assunto que leva a que os mais cautelosos (ou menos conhecedores) achem que, por desbloquear esse acesso, algo de muito mau e assustador vai acontecer ao smartphone. Mas porque fazê-lo? Quais são as vantagens? E desvantagens, há? O Android, como um Sistema Operativo (SO) baseado em sistemas Unix, ao ser comercializado para os terminais é adaptado, pelo seu fabricante ou pelas operadoras, e é-lhe bloqueado o acesso “root” devido questões de segurança e marketing! Sim, marketing… O utilizador, não podendo evoluir e melhorar da for- ma que pretende o SO “open-source” que usa, para cumprir “o contrato de permanência” (conhecido como garantia) fica preso normalmente a uma versão de software desactualizada, de forma a ser incentivado depois à compra de um novo smartphone de forma a ter acesso a uma nova versão do Android. Como todos sabem, o tempo de suporte fornecido pelo fabricante ou operadora a determinado modelo é bastante curto, abrangendo poucas versões. Mas afinal… a questão do acesso “root” não era a segurança? Talvez, mas não é definitivamente a principal, e ver-se-á porquê mais à frente. Todos os motivos que levam a desbloquear o acesso “root” estão associados à melhoria da experiência e usabilidade do Android e do smartphone permitindo fazer uma enorme quantidade de tarefas adicionais. O que pode ser feito com acesso “root”? Simplesmente, aceder a ficheiros/pastas e serviços que requerem permissões de super-utilizador. Isto traduz-se na instalação de aplicações que permitem modificar a ROM, atualizando-a e melhorando as suas características. Por exemplo, a comunidade CyanogenMod (ver artigo da página ao lado) tem disponível um vasta quantidade de ROMs adaptadas directamente a cerca de 25 diferentes modelos, que não só melhoram as funcionalidades mas também o desempenho do smartphone, e tudo gratuitamente! Existem também outras comunidades como xda-developers e modaco. Mas não é só. Existem imensas aplicações na Google Play que requerem acesso “root”. Alguns exemplos (há muitos mais): AdFree – remove grande parte da publicidade vista em todo o sistema Android, quer no browser quer em qualquer outra aplicação. O método consiste na anulação de pedidos feitos a hosts de publicidade conhecidos; Autostarts – permite controlar a acção de cada evento ocorrido no sistema de forma a impedir o início automático de determinadas aplicações, desencadeado por eventos, que nos pareçam desnecessárias. O objectivo é aumentar o desempenho e rapidez do arranque e do sistema em geral; Barnacle Wifi Theter – permite usar o Android como ponto de acesso Wifi, servindo-se de dados da rede móvel. É uma funcionalidade suportada, no geral, pela versão 2.2 (Froyo) do Android. Como vantagem perante a funcionalidade do Android, tem o controlo de tráfego; MetaMorph – permite modificar o tema, ícones e transições em todo o Android recorrendo a alterações da framework; Root Explorer – é um gestor de ficheiros que permite aceder a todo o sistema de ficheiros. Permite editar qualquer ficheiro com segurança, faz backup automático aquando da gravação de uma alteração, visualiza bases de dados SQLite, executa scripts, faz pesquisas de ficheiros, edita permissões, etc.; SetCPU – é uma ferramenta capaz de alterar as definições do processador, como frequência máxima (em full load) e mínima (em idle), definir perfis de utilização, ver toda a informação do sistema, etc.; ShootMe – permite fazer capturas de ecrã sem recurso a um computador e à ferramenta do SDK. Para tal, é necessário emitir um som ou agitar o smartphone e o screenshot é imediatamente guardado no cartão SD, em .png ou .jpg. Em smartphones de melhor desempenho é também possível fazer gravação de vídeo de tudo o que é visualizado no ecrã. Há desvantagens? Posso perder a garantia? Caso exista uma avaria no smartphone, dependendo do tipo de avaria, podem surgir problemas. Se a avaria não colocar em causa o arranque do smartphone (como bateria danificada, auscultador ou algum botão avariado, etc.) será possível restaurar a interdição de acesso “root” e reverter o desbloqueio antes de enviar o dispositivo para a garantia. Se houver alguma atualização do respetivo modelo disponível para download (no fabricante ou na operadora), basta instalá-la e tudo será reposto para o estado original. Por outro lado, se nunca tiver sido lançada uma atualização “instalável”, será necessário recorrer à comunidade onde haverá com certeza uma solução. Se a avaria for crítica e não for possível iniciar o smartphone, então haverá apenas uma remota hipótese de a garantia ficar invalidada pois caso o fabricante consiga reparar o aparelho sem comprometer a informação, então, se quiser, poderá “vasculhar” e detectar que a interdição foi desbloqueada. Note-se que há imensos relatos de terminais que foram para a garantia, com acesso “root” desbloqueado, e não houve qualquer problema causado por esse desbloqueio que invalidasse a garantia. Como desbloquear o acesso “root”? Existem diferentes métodos de o fazer. Uns mais universais e outros mais complexos. Para o utilizador sem vastos conhecimentos acerca deste assunto recomendo o software Kingo Android Root. É um software para Windows pois, para realizar o root é necessário ter o smartphone ligado ao PC por USB. 1º passo – fazer download do Kingo Android Root e instalá-lo no PC; 2º passo – habilitar a Depuração USB. No vosso smartphone vão a Definições/Opções de programador e coloquem o visto como na imagem. Atenção que em alguns smartphones é necessário habilitar primeiro o menu de Opções de programador que numa pesquisa na internet facilmente encontrarão como o fazer. 3º passo – abrir o Kingo Android Root no PC e só depois ligar o smartphone ao PC por USB. Pouco depois o programa deve detetar o vosso smartphone. 4º passo – cliquem no botão “ROOT” e é só aguardar que o programa trabalhe. O processo pode demorar dois minutos, incluindo o reinício automático do smartphone no final. ATENÇÃO: O autor deste artigo, bem como as suas fontes, não se responsabilizam por qualquer dano que possa ocorrer no smartphone aquando da aplicação dos métodos root e instalação de firmware alternativo descritos anteriormente. Pedro Veloso, professor [ 47 ] Liv r o d e C u rs o António Lima odrigues Bruno R Carlos Duarte io Horác [ 48 ] O Branquinho, branco mais branco não há. Sempre ansioso pelo intervalo, revela alguma vontade de trabalhar… É Portista de coração, mas percebe pouco de Futebol. O homem dos porquês, pergunta o porquê do porquê. Atrasado por sistema vive num constante dilema… Porquê? O colecionador de carros. O nosso paparazzi, faz sempre as reportagens fotográficas. Bom amigo e homem de respeito. Sempre com boa disposição e pronto para uma gargalhada. Adepto de grandes “tainadas”, gosta de ter os amigos por perto. Para além de seletivo é muito compreensivo… oreira do M n Ferna É um bom amigo, sempre o primeiro a fugir. Gosta de mandar, mas para trabalhar fica cansado, é o engenheiro verbal, só fala, não faz nada. É o fiscal da turma, de mãos atrás das costas. É teimoso, tem sempre que vencer a dele. Calmo e sereno. Colega da sueca, sempre pronto para beber uma caneca. a Oliveir Bruno Santiago O calmeirão é muito enigmático, calmo e pacífico, passa as aulas a dormir, não são todas, mas quase… É o nosso sedutor, mas pouco, porque a timidez não deixa. Adora o seu cão chamado Biscoito. Um verdadeiro amigo, não mudes. Para além da sua timidez faz cálculos com muita rapidez. Bruno Ferreira O nosso “preguiças” tem a piadinha sempre na ponta da língua. O sete mãozinhas é o mais novo da turma. Vive no mundo dele, de música no ouvido e lápis na mão sempre pronto para desenhar, quer é “curtir a vida de roda no ar”. O protegido da tia Conceição é um rapaz de bom coração… Emelie Perrier edo O nosso delegado, é o homem do sistema e das telecomunicações. Sempre pronto para desenrascar algum problema. Amigo do seu amigo, reivindica pelos direitos dele e da turma. Ambicioso, lutador e falador, daí ter encontrado cá o seu amor. Muito bom rapaz sempre a correr e muito faz! O nosso bombeiro e socorrista, é o 112 de serviço. Calmo e sereno, sempre preocupado com os outros e pronto a ajudar. Sabe estar e é bom colega de trabalho. Bom ouvinte e bom comunicador. Muito bom amigo, consegue acalmar os ânimos. É um homem de paciência e só fala com consciência… Fernando Mac edo Conceição Azev Uma mulher muito trabalhadora, não tolera erros. Para além das dificuldades que possa passar, tem sempre alegria para nos dar. É pouco flexível, mas uma boa amiga. É uma mulher muito corajosa, espontânea e explosiva… A mulher furacão pela sua filha tem paixão. A Emelie portuguesa tem a mania que é francesa! O homem que fala a discutir, ferve em pouca água. Mais conhecido por Stallone - a nossa estrela. Trabalhador e dedicado ao trabalho é muito desenrascado. Tem cultura e um vocabulário muito cuidado e rico. Aproveita todos os momentos do dia para enrolar o seu tabaco. Por baixo da máscara de durão está um homem de bom coração. A Conceição gosta de ver a turma unida. É sensível, destemida, querida e divertida. É a tia de toda a gente. Com muito jeito para cozinhar, com os seus petiscos gosta de nos mimar. Gosta que lhe tirem fotografias e prepara sempre o seu melhor sorriso. Mulher de respeito não tem medo do preconceito… RACC3 - 2012/2014 Refrigeração, Ar Condicionado e Climatização itas Rosa Fre ues rq Pedro Ma A mulher da costura e das limpezas, sempre pronta para trabalhar. Fica chateada quando é contrariada. Sempre pronta a subir ao andaime e muito empenhada nos estudos, sempre pronta a aprender. Mãe dedicada muitas vezes stressada. Sempre preocupada com os colegas e boa conselheira. Rosa, nome de flor, vê o mundo com muito amor… Bom trabalhador e artista na sua arte, na arte da chapa não há quem o bata. É muito desenrascado, mas tem dificuldade de trabalhar acompanhado. Bom amigo e com bom coração é muito dedicado aos amigos e está sempre pronto ajudar. Se material estás a precisar, pede ao Pedro que ele vai arranjar. Pedro sabichão tem a mania que é mandão… Alfredo Silva Paulo Faria Tiago Andrade Jorge Faria O nosso Inspetor Gadget. Um eterno apaixonado e romântico. É reservado, de poucas palavras, mas muito educado. Um homem charmoso e com boa aparência. É atencioso e prestável. É um homem poético, com uma boa forma de se expressar e com muito jeito para rimar… O nosso XôPAulo é temperamental, não se deixa ficar, tem sempre uma boa resposta para dar. A sua imagem de marca é a sua mochila às costas com o seu farnel. Boa pessoa e excelente trabalhador. Bom parceiro da sueca. Nunca se atrasa, Paulo baixinho chega sempre cedinho… Esbelto e de corpo atlético, autoestima não lhe falta. Com o telemóvel desligado está sempre a preocupado com o penteado. Futuro técnico de AVAC. Bom amigo e com bom coração, é um homem de Ribeirão. Olha os outros com o seu ar de superioridade, mas não é por maldade, apenas porque tem 1,87 metros de vaidade… É um homem de ideias fixas, trabalhador e perfecionista. Não gosta de deixar o trabalho a meio. É o assistente das professoras, sempre pronto a limpar o quadro. Tem muita curiosidade sobre vários temas – é um verdadeiro investigador, muito dedicado à leitura e à escrita, um dia será um escritor… Tiago Carneiro José Ribeiro É o rezingão da turma. Resume-se a três frases: “não quero”; “não posso” e “não faço”, mas no fim acaba sempre por ceder. É trabalhador, responsável e competente. Sempre pronto a tirar a sede aos seus amigos. Um bom amigo, com muita paixão e tem a Sónia no coração! Prof. Pedro Rocha O homem dos computadores. “Eu tenho”, “já me aconteceu” e “já fiz”. O homem dos sete ofícios. Muito trabalhador e sempre pronto a ajudar. Tem umas gargalhadas estranhas. Tiago Carneiro, um homem porreiro sempre pronto a ajudar o seu companheiro… Muito stressado, funciona com base na cafeína… O homem que dorme pouco… nós achamos que nunca dorme. Bom professor, bom amigo e sempre disposto a ajudar e defender os alunos, fica sempre do nosso lado. Ajuda-nos a ver o lado positivo das situações, por isso gostávamos que tivesse sido o nosso orientador. O curso RACC3 congratula-se de ter partilhado esta formação com o professor - o expoente máximo de humildade, sabedoria e companheirismo. [ 49 ] Em Alta Baixa grande jornal, porO Leituras, na minha opinião, é um s, projetos e até que ficamos a conhecer as atividade intercâmbios. mação e curioEste jornal é uma grande fonte de infor sso ao Leituras e sidades. Por isso desejo o maior suce à sua equipa de trabalho. (I n ) C o n f i d ê ncia s Miguel Pereira, MA3 Um livro que gostaste de ler Diário de um Banana A música da tua vida Animals, Martin Garrix Para mim o Jornal Leituras é um verdadeiro jornal, porque com ele ficamos a conhecer as atividades que se realizaram e as atividades que se vão realizar durante o ano letivo. O Leituras é um jornal com uma estrutura diferente dos outros jornais, o que o torna diferente, mas para melhor, também tem uma equipa técnica de excelência que conta com a ajuda de alunos, professores e de funcionários para tornar a sua qualidade ainda melhor. Para o jornal Leituras desejo as maiores felicidades e o maior sucesso. Pedro Cruz, IE13 A frase que mais te irrita “Calem-se” O filme que mais te marcou A Lista de Schindler Cinema ou teatro? Cinema Fast-food ou comida tradicional? Comida tradicional Disciplina preferida Práticas Oficinais Na minha opinião o Leituras é mais que um simples Jornal é um local onde encontramos grande parte das atividades e projetos desenvolvidos na escola. Onde podemos desenvolver hábitos de leitura e também onde nos podemos divertir. Receber o Leituras é sempre algo emocionante pois ficamos na expetativa do que vamos encontrar de novo em mais uma edição. Márcia Marques, HSTA7 Artista de cinema preferido Angelina Jolie Animal de estimação Canário Sobremesa preferida Bolo de iogurte A viagem de sonho Canárias Mulher Ideal Bonita e amiga O Leituras é um jornal muito inter essante para a nossa escola e para todos os alun os que a frequentam, pois permite que estes fique m a conhecer as novidades e os acontecimento s da escola ao longo do período letivo. Qualidades que mais aprecias Sinceridade O que não dispensarias numa ilha deserta Os óculos de sol José Lopes, ER6 Bruno Maia, MA3 [ 50 ] ADN Bi l h e t e d e I d e n t i d ade Um livro que gostaste de ler Maldição do tigre A música da tua vida Shadow of the day, Linkin Park A frase que mais te irrita “Cala-te Cátia” O meu nome é Lurdes Vieira. O filme que mais te marcou O Lado Bom da Vida Moro na Freguesia de Cunha, Braga. Nasci no dia 15 de março de 1953. Cinema ou teatro? Cinema No dia do meu aniversário gosto de conviver com os meus filhos. As pessoas dizem que tenho jeito para ajudar no que for preciso. Fast food ou comida tradicional? Fast food Produzo muito mais quando estou sozinha. Disciplina preferida Matemática Sinto-me feliz quando há saúde. Comovo-me quando vejo as tragédias a acontecer no dia a dia. Artista de cinema preferido Adam Sandler Adoro passear. Detesto falsidades. Animal de estimação Tartaruga Num filme interpretaria a personagem de um cómico. Sobremesa preferida Leite-creme Um dos meus sonhos é que as pessoas não sofressem tanto com as tragédias naturais. De quem gostarias de ler as memórias Da minha família Acredito que Deus existe. O Leituras para mim é um jornal de informação e muito criativo da nossa Escola. A viagem de sonho México Se fosse um animal seria uma cobra. Homem Ideal Sincero e simpático Por um dia gostava de ter tudo à minha disposição, fazer tudo o que me apetecesse! Qualidades que mais aprecias Humildade e bom humor Se ganhasse o Euromilhões deixava o trabalho e fazia uma grande viagem de carro. Fazia, também, umas férias para conhecer alguns países. O que não dispensaria numa ilha deserta Amigos/as Os computadores para mim são são ferramentas de trabalho e de conhecimento. Cátia Machado, HSTA7 O que faltou perguntar foi do que tenho medo. [ 51 ] A CIOR Oferece um Novo Serviço IMPRESSÃO em 3D (VER PÁG. 21) IMAGINE PODER CRIAR AS SUAS PRÓPRIAS PEÇAS. IMAGINE TER UM PRODUTO EXCLUSIVO. IMAGINE PODER SUBSTITUIR UMA PEÇA QUE PARTIU. IMAGINE CRIAR PEÇAS À MEDIDA PARA O SEU PROTÓTIPO OU NOVO PRODUTO. A IMAGINAÇÃO É O LIMITE Peça-nos um orçamento enviandonos o desenho da sua peça em 3D. Resolução: 0,1mm Dimensões máx: 250Lx160Wx150H Z Y X
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