2 – APRESENTAÇÃO O Projeto foi aplicado no Centro Educacional

Transcrição

TEMA : ―A GRAVURA E EU NO CONTEXTO POLÍTICO ATUAL‖
2 – APRESENTAÇÃO
O Projeto foi aplicado no Centro Educacional Luiz de Camões.
OFICINA: GRAVURA — ARTES VISUAIS
EIXO TEMÁTICO: LITERATURA E LINGUAGEM VISUAL
Este Projeto faz parte do processo avaliativo da disciplina de Prática de
Ensino de Arte no Ensino Médio, onde o desenvolvimento do mesmo se deu
em torno do tema: ―A GRAVURA E EU NO CONTEXTO POLÍTICO ATUAL‖,
onde houve a votação para a escolha do tema com os alunos e por maioria
esta abordagem foi aprovada.
2.1 Quanto a localização
O Colégio Luiz de Camões, está localizado na Rua Japeri, 268, Cobilândia,
Vila Velha
1 – TEMA DO PROJETO
―A GRAVURA E EU” NO CONTEXTO POLÍTICO ATUAL”
AUTORA:
ROSANGELA MATOS COSTA
DATA: MAIO A JUNHO 2009
TEMA: “A GRAVURA E EU NO CONTEXTO POLÍTICO ATUAL”
3 – JUSTIFICATIVA
Percebi que havia possibilidade de trabalhar a gravura com esta turma a partir
do relato da professora regente (logo em minha primeira visita para
acompanhar esta turma do 1º ano do Ensino Médio), onde a mesma cogitava a
idéia de que seria de grande relevância trazer estes alunos a pensarem na Arte
como um meio de externar as suas inquietudes, com um trabalho que
envolvesse o fazer artístico tão solicitado pelos mesmos, porém, a professora
apontou a quase inviabilidade disso ocorrer devido a falta de um espaço
próprio, o curto espaço de 50 minutos de aula e as carteiras de um braço só,
isto limitava a professora, ao mesmo tempo que ela buscava, sem solução,
fazer com que eles passassem a ter o hábito de ler pelo menos a bibliografia
que ela havia indicado, sem contudo ter uma resposta. Na segunda vez de
minha visita, passei a observar melhor o comportamento da turma, verifiquei
que eram assíduos, barulhentos, mas ao mesmo tempo harmônicos, não eram
TEMA: ―A GRAVURA E EU NO CONTEXTO‖ NO CONTEXTO POLÍTICO ATUAL.
estressados, e quando o assunto era do interesse deles, eles eram
participativos, principalmente quando alguém falava sobre política, saúde ou
violência, ou seja, assuntos do cotidiano deles.
Amadureci a idéia de envolvê-los em uma atividade com a produção artística
que demandasse também o interesse pela pesquisa. Assim sugeri a professora
regente esta possibilidade de trabalhar a gravura, onde só chegaríamos a
produção das mesmas depois de trazer até eles o interesse sobre o assunto
através da leitura. Sugeri como fonte de pesquisa a Literatura de Cordel
bastante popular com uma forte expressão regional incontestável e o trabalho
de Lívio Abramo já em um outro contexto social e político. Após eles terem feito
a pesquisa busquei extrair através de conversas informais o que tinham
conseguido observar na literatura de Cordel, um meio de expressão de pessoas
simples,
que muitas vezes nem sabendo escrever podiam exprimir suas
inquietações através da linguagem e poética visual, que falam de dor, alegria,
esperança, política, protestam e fala muito também do cangaço. E do artista Lívio
Abramo que produziu suas obras em outro contexto social e político onde suas
obras mais importantes foram do período expressionista, onde ele reproduziu o
cotidiano, figuras humanas, a Guerra Civil Espanhola, operários e fábricas. Pude
mostrar que também hoje é possível usar o mesmo processo de gravação para
criticar, opinar, sugerir, modificar idéias conceitos a respeito de algo que nos
incomoda e também de conhecer o que o outro pensa a respeito de um
determinado assunto, até mesmo para identificação das nossas limitações diante
de uma problemática, para assim termos interesse em pesquisar um assunto
antes de emitir uma opinião, ou seja, ampliar o nosso repertório no que se refere
ao processo histórico de um determinado tema para podermos nos posicionar
diante dele.
4 – PÚBLICO ALVO
O 1º ano do Ensino Médio compõe-se de alunos pertencentes a classe
média a média baixa, que não possuem o hábito de freqüentar
programações culturais, como o Teatro, Cinema, Museus, Feiras ou
Exposições Artísticas; um dos motivos é a dependência dos pais para
saírem sozinhos e são muitas vezes tolhidos e ao mesmo tempo seus
pais não possuem o hábito de freqüentar estes espaços. Nunca visitaram
o Museu Ferroviário, o MAES, a FAFI, Galeria Homero Massena, nem
conhecem por dentro o Teatro Carlos Gomes, nunca viram o Planetário
da UFES e o seu Teatro e nem conhecem a Sala de Cinema da mesma.
Esta turma compõe-se de 36 alunos, sendo 17 alunas e 19 alunos; são
barulhentos, mas, ao mesmo tempo sabem ouvir quando solicitados,
interessam-se pelo fazer e apresentam pouca empolgação pela leitura.
Gostam de atividades lúdicas, as quais são aproveitadas pela professora
regente para inserir assuntos pertinentes a teoria e/ou à História da Arte.
TEMA: ―A GRAVURA E EU‖ NO CONTEXTO PÓLÍTICO ATUAL
5 – OBJETIVO GERAL
• Construir a partir da gravura uma narrativa de sua própria história através de
imagens seqüenciadas.
5.1 OBJETIVO ESPECÍFICO: ―A GRAVURA E EU― NO CONTEXTO POLÍTICO
ATUAL.
 Reconhecer a gravura como linguagem e poética visual;
 Identificar a elaboração da gravura como processo de produção em
série;
 Construir imagens através dos elementos ponto, linha e forma;
 Contextualizar a realização da gravura em sala, com a Literatura de
Cordel;
 Ampliar o repertório destes adolescentes no que se refere ao seu
processo histórico;
 Construir uma narrativa a partir de sua própria história através de
imagens seqüenciadas;
 Realizar leitura de imagens por meio da produção da gravura.
CONTEÚDOS (Conceitos Chave)
 Literatura de Cordel;
 Produção de Gravura;
 Leitura de Imagens (apreciando a produção dos alunos).
6 - METODOLOGIA (Estratégias Pedagógicas)
•
Discussão com os alunos sobre o processo histórico da construção e
produção da gravura;
•
Contação de histórias: Literatura de Cordel e sua função social;
•
Início da produção técnica da gravura
•
Forma de elaboração da matriz / xilogravura;
•
Materiais clássicos da gravura sendo substituídos por materiais
alternativos, tais como:
 Tinta própria para xilogravura por guache e retardador de
secagem médium acrílico;
 Rolo de borracha por rolo de espuma;
 Colher de pau por colher de alumínio;
 Vidro de proteção da mesa de impressão por acetato de
radiografias;
 Madeira por polietileno de embalagens diversas;
• Produção em série (tiragens).
 Realização de desenhos para serem usados na produção das
matrizes;
 Gravação da matriz em ponta seca sobre isopor;
 Entintar e fazer tiragens das gravações;
 Tiragens em série (numeração seriada);
 Secagem das gravuras em varal de cordão presos por pregadores
de madeira (sugestão).
• Leitura da imagem produzida por contrastes:
 Preto X Branco
 Luz X Sombra
 Linha X Forma
 Cheio X Vazio
 Figuração e Abstração
 Figura X Fundo
SUGESTÃO:
• Exposição coletiva dos trabalhos produzidos;
• Realização de produção de texto sobre o trabalho realizado, cada
aluno fará sua própria estória baseada no projeto pedagógico
desenvolvido: ―A GRAVURA E EU‖ NO CONTEXTO POLÍTICO
ATUAL.
7 - RECURSOS (Materiais Utilizados):
• Histórias orais;
• Colher de alumínio;
• Acetato (radiografias);
• Fita crepe;
• Rolo de espuma;
• Guache;
• Médium acrílico;
• Cartolina colorida;
• Papel Sulfite A4;
• Lápis ponta seca;
• Polietileno (isopor);
• Cordão;
• Pregadores de madeira.
8 - CULMINÂNCIA
Apesar de todas as dificuldades que enfrentamos para a produção das
gravuras, fiquei impressionada com a capacidade de compreensão que
tiveram a respeito do processo inverso da matriz no isopor e das idéias
que surgiam além da parte mais metódicas das tiragens e eles não
reclamaram; os que desistiram foram logo no início. Os que ficaram foram
uma grata surpresa, cumpriram todas as etapas com bastante
empolgação, até vieram no horário Vespertino onde podemos fazer as
tiragens nas mesas próxima a quadra de futsal.
9 - FOTOS
TEMA: A GRAVURA E EU NO CONTEXTO POLÍTICO ATUAL
10 - AVALIAÇÃO
• Observação do desenvolvimento dos alunos; socialização;
• Freqüência e pontualidade;
• Interesse e participação;
• Relato verbal e escrito;
• Produção de trabalhos;
• Exposição incluindo texto escrito (sugestão).
11 - CONSIDERAÇÕES FINAIS
O interesse neste Projeto não foi a pretensão de passar na íntegra a técnica
e o apuro da gravura, mas através dela permitir ao aluno uma das muitas
possibilidades de criação, aliando ao fazer artístico o conhecimento que veio
através da leitura, permitindo a esse, a busca pela informação, para então
ele poder emitir uma opinião sobre as coisas, até para poder discordar da
atividade proposta pelo professor e poder sugerir outras. Ser um parceiro do
seu mediador e também crítico, para que este tenha mais comprometimento
com o planejamento das aulas. Ampliar a visão deste aluno insatisfeito e
crítico com o meio onde vive, e levá-lo a entender que só o conhecimento
pode transformar as coisas.
Pontuar também que apesar da maioria ter feito seus trabalhos emitindo
opinião negativa sobre o tema proposto, fazê-los entender que política não é
isso que vivenciamos, esta é a política distorcida, fazendo até uma alusão
sobre a matriz da gravura e o seu resultado. Para se obter na gravação um
resultado, temos que fazê-lo invertido na matriz. Já na política a matriz é
realizada de forma legível, legítima e organizada para efetivamente dar
resultados positivos, porém, a realidade, é que o resultado quase sempre sai
invertido.
12 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ABRAMO, Lívio. Gravura, desenho, guache: gravador – 1926 – 1957. Rio de Janeiro: MAM,
1957.
ABRAMO, Lívio. Xilogravura. Texto Fayga Ostrower. São Paulo: Museu Lasar Segal, 1990, [16]
p.
GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. Cordel: Leitores e Ouvintes. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
LEITE, José Roberto Teixeira. A gravura brasileira contemporânea. Rio de Janeiro: Rio, 1965,
70 p.

2 – APRESENTAÇÃO O Projeto foi aplicado no Centro Educacional

Transcrição

Documentos relacionados

Xilogravura

A arte da gravura Gravura implica reprodutibilidade

APOSTILAS DO TERCEIRO BIMESTRE

PROGRAMA PROVAR 2014/2015

PDF - Indicetj.com

Os Papeis da Gravura de Selma Daffré

CURRICULUM VITAE Dados Pessoais Nome:Marco Francesco Buti

O que é releitura?

Baixar o arquivo

Recursos Educativos em Artes: Gravura CADERNO DO

ANGELLA SCHILLING Rua

Manual do aluno - Fundação das Artes de São Caetano do Sul

Priscila Sacchettin - International Print Center New York

XILOGRAFIA

Da descrição à estratégia de inclusão narrativa da gravura de

EDITAL PARA ALIENAÇÃO DE OBRAS DE ARTE DE