PTD DTCC - Etec de Esportes

Transcrição

________________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Técnico
Etec
Etec de Esportes Curt Walter Otto Baumgart
Código: 267
Município: São Paulo
Eixo Tecnológico: Hospitalidade e Lazer
Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio em Esportes e Atividade Física
Qualificação: Técnico em Esportes e Atividade Física
Componente Curricular: Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso em
Esportes e Atividade Física
Módulo: III
C. H. Semanal: 2,5 h/a
Professora: Valéria dos Reis
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular.
Atribuições:
• Promover e organizar atividades físicas e esportivas diversificadas, visando à integração
social e ao desenvolvimento pessoal.
• Participar da elaboração de projetos de atividades físicas e esportes.
• Acompanhar e executar projetos de atividades físicas e esportes.
• Trabalhar na integração da comunidade-escola articulando e promovendo ações de
disseminação e consolidação do esporte e da atividade física.
Atividades Profissionais:
C – IDENTIFICAR POSSIBILIDADES E NECESSIDADES DE INTERVENÇÃO
PROFISSIONAL
________________________________________________________________________________________
• Organizar informações e dados específicos.
D – AUXILIAR NA ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE ATIVIDADES ESPORTIVAS
• Pesquisar e analisar disponibilidade de captação de recursos.
• Adequar programação às condições meteorológicas.
• Elaborar programação.
• Desenvolver atividades temáticas e culturais.
• Definir regras de convivência junto ao grupo de profissionais e participantes.
• Definir sequência das atividades e cronogramas.
• Sugerir alternativas.
• Distribuir tarefas para a equipe.
• Elaborar atividades para grupos portadores de necessidades especiais
H – AUXILIAR NA ADMINISTRAÇÃO DE ESPAÇOS FÍSICOS, MATERIAIS E
EQUIPAMENTOS
• Pesquisar custos e características técnicas.
• Elaborar orçamentos de compra e locação.
• Providenciar trâmites de licitação para compra e locação.
• Comprar equipamentos e materiais.
I – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS
• Demonstrar capacidade de liderança.
• Apresentar soluções criativas.
• Transmitir segurança e confiança.
• Mediar conflitos.
• Demonstrar capacidade de resolver situações imprevistas.
________________________________________________________________________________________
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular:
Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso em Esportes e Atividade Física
Nº
1.
2.
3.
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Planejar as fases de execução de projetos com 1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de
base na natureza e na complexidade das
fornecedores de serviços técnicos.
atividades.
1.2. Comunicar ideias de forma clara e objetiva por meio de
Avaliar as fontes de recursos necessários para o
textos e explanações orais.
desenvolvimento de projetos.
2.1. Correlacionar recursos necessários e plano de
Avaliar a execução e os resultados obtidos de
produção.
forma quantitativa e qualitativa
os
recursos
necessários
para
o
2.2. Classificar
desenvolvimento do projeto.
2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao
projeto.
Verificar e acompanhar o desenvolvimento do
3.1.
cronograma físico-financeiro.
planilhas,
cronogramas
Bases Tecnológicas
1.
Referencial teórico: pesquisa e compilação de
dados; produções científicas etc.
2.
Construção de conceitos relativos ao tema do
trabalho: definições; terminologia e simbologia etc
3.
4.
Definição dos procedimentos metodológicos:
cronograma de atividades; fluxograma do
processo.
Dimensionamento dos recursos necessários
5.
Identificação das fontes de recursos
6.
Elaboração dos dados de pesquisa: seleção;
codificação e tabulação.
7.
Análise dos dados: interpretação; explicação e
especificação.
8.
Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos,
histogramas.
9.
Sistemas de gerenciamento de projeto
10.
Formatação de trabalhos
Acadêmicos.
3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.
3.3. Construir
gráficos,
fluxogramas.
Módulo: III
e
Organizar as informações, os textos e os dados,
3.4.
conforme formatação definida.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso em Esportes e Atividade Física
Habilidade
1.1Consultar catálogos e manuais
de fabricantes e de fornecedores
de serviços técnicos.
1.2 Comunicar ideias de forma
clara e objetiva por meio de textos
e explanações orais.
Bases Tecnológicas
Procedimentos Didáticos
Aula expositiva dialogada com apresentação das Bases
pesquisa e Tecnológicas, das Competências, das Habilidades, do
produções
professor e da lista de tópico. Exercícios de fixação para
a inserção adequada das referências no projeto.
Definição de datas de entregas dos pré- textuais,
textuais e pós- textuais.
Construção de conceitos relativos ao
tema
do
trabalho:
definições;
Aula expositiva e dialogada. Utilização do Laboratório de
terminologia e simbologia etc
Informática.
Referencial teórico:
compilação de dados;
científicas etc.
Módulo: III
Cronograma / Dia e Mês
18/07
25/07
Aula expositiva e dialogada. Definição do cronograma.
tema
do
trabalho:
definições;
Utilização do Laboratório de Informática. Entrega da 1ª
parte dos elementos textuais.
01/08
Definição
dos
procedimentos
2.1
Correlacionar
recursos
Aula teórica e dialogada: explicação de como elaborar
metodológicos:
cronograma
de
necessários e plano de produção.
os fluxogramas adaptando a cada tipo de projeto.
atividades; fluxograma do processo.
Utilização do Laboratório de Informática.
08/08
Definição
dos
procedimentos
2.1
Correlacionar
recursos
Aula teórica e dialogada: explicação de como elaborar
metodológicos:
cronograma
de
os fluxogramas adaptando a cada tipo de projeto.
Utilização do Laboratório de Informática.
15/08
________________________________________________________________________________________
2.1
Correlacionar
recursos
Dimensionamento
necessários
2.2
Classificar
os
recursos
necessários
para
o
dos
recursos
3.4 Organizar as informações, os
textos e os dados, conforme
formatação definida.
Acadêmicos.
Acadêmicos.
Sistemas de gerenciamento de projeto
Elaboração dos dados de pesquisa:
seleção; codificação e tabulação.
Técnicas
para
elaboração
relatórios, gráficos, histogramas.
22/08
Aula teórico expositiva com a abordagem das Normas
da ABNT, orientação e acompanhamento do projeto ou
Previsão de Visita Técnica ao Museu de Anatomia da
Universidade São Judas Tadeu.
29/08
Aula teórico expositiva com abordagem das Normas da
ABNT, orientação e acompanhamento do projeto.
2.3 Utilizar de modo racional os Identificação das fontes de recursos
recursos destinados ao projeto.
3.1 Verificar e acompanhar o
desenvolvimento do cronograma
físico-financeiro.
3.2 Redigir relatórios sobre o
desenvolvimento do projeto
físico-financeiro.
desenvolvimento do projeto
3.3 Construir gráficos, planilhas,
cronogramas e fluxogramas.
Aula
teórico
expositiva
com
orientação
e
acompanhamento do projeto. Utilização do Laboratório
de Informática.
de
05/09
Aula teórica com orientação e acompanhamento do
projeto.
12/09
Aula dialogada com a apresentação da lista: Como
gerenciar o meu projeto
19/09
Aula teórico expositiva com explicação a respeito da
tabulação e etc. Elaboração dos slides
26/09
Aula teórico expositiva com a pesquisa em laboratório
de Informática. Ensaio da apresentação.
03/10
________________________________________________________________________________________
3.3 Construir gráficos, planilhas, Técnicas
para
elaboração
formatação definida
de
de Informática. Correção dos slides.
Análise dos dados: interpretação; Aula dialogada
explicação e especificação.
coletados.
e
acompanhamento
dos
dados
Análise dos dados: interpretação; Aula dialogada e acompanhamento
coletados. Ensaio da apresentação
dos
dados
Formatação de trabalhos Acadêmicos
Aula dialogada e previsão de ensaio da apresentação
em sala de aula.
Formatação de trabalhos Acadêmicos.
de Informática.
10/10
17/10
24/10
31/10
07/11
________________________________________________________________________________________
Comunicar ideias de forma clara e
objetiva por meio de textos e
explanações orais.
2.1
Correlacionar
recursos
2.2
Classificar
os
recursos
necessários
para
o
2.3 Utilizar de modo racional os
físico-financeiro.
Referencial teórico: pesquisa e
produções
científicas etc.
tema
do
trabalho:
definições;
Definição
dos
procedimentos
metodológicos:
cronograma
de
Apresentação prévia dos Trabalhos de Conclusão de
Dimensionamento
dos
recursos Curso.
necessários.
Análise dos dados: interpretação;
Técnicas
para
elaboração
de
14/11
________________________________________________________________________________________
2.1
Correlacionar
recursos
2.2
Classificar
os
recursos
necessários
para
o
físico-financeiro.
produções
científicas etc.
tema
do
trabalho:
definições;
Definição
dos
procedimentos
metodológicos:
cronograma
de
Apresentação dos Trabalhos de Conclusão de Curso.
Dimensionamento
dos
recursos
necessários.
Técnicas para elaboração de
relatórios, gráficos, histogramas
26 e 27/11
________________________________________________________________________________________
2.1
Correlacionar
recursos
2.2
Classificar
os
recursos
necessários
para
o
físico-financeiro.
produções
científicas etc.
tema
do
trabalho:
definições;
Definição
dos
procedimentos
metodológicos:
cronograma
de
Revisão e devolução dos trabalhos apresentados na
semana anterior. Feed back das apresentações.
Dimensionamento
dos
recursos
Considerações Finais.
necessários.
Técnicas
para
elaboração
de
relatórios, gráficos, histogramas
05/12
________________________________________________________________________________________
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1.
2.
3.
Planejar as fases de
execução de projetos
com
base
na
natureza
e
na
complexidade
das
atividades.
Relacionar, elencar e executar as
fases do projeto relacionado à
especificidade
do
assunto
escolhido.
Avaliar as fontes de Organizar e analisar as fontes de
recursos necessários recursos a serem utilizadas para a
para
o construção do projeto.
desenvolvimento de
projetos.
Avaliar a execução e Identificar, analisar e executar o
projeto
com
os
aspectos
os resultados obtidos qualitativos prevalecendo sobre os
de forma quantitativa quantitativos.
e qualitativa.
1
Indicadores de Domínio
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
•
•
•
•
•
•
Pesquisa e
apresentação
escrita / oral
Elaboração de
Projetos Técnicos
Relatórios de
práticas / ensaios /
experimentos
Relatório de
trabalho de campo
e estudos do meio
Avaliação escrita
individual
Entrevistas
Critérios de Desempenho
Coerência
Coesão
Clareza e organização das
ideias.
Cumprimento de prazos e
tarefas.
Argumentação consistente.
Participação
Interatividade
Comunicação
Relacionamento de conceitos
Postura ética e cidadã
Oralidade
Evidências de
Desempenho
Analisa fatos e situaçõesProblema
Apresenta soluções
Apresenta desempenho na
prática
evidenciando
compreensão
teórica
condizente com as capacidades
e habilidades individuais.
Demonstra
integração
e
interação
Compreende
as
diferentes
opiniões e realidades das
relações sociais.
Utiliza conhecimentos diversos
com as capacidades e
habilidades individuais.
Analisa fatos.
Apresenta soluções
Domínio do conteúdo
apresentado
.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
•
JÚNIOR, Adriano José Rosseto; MATTOS, Mauro Gomes. Metodologia da Pesquisa em
Educação Física Construindo sua Monografia. Phorte Editora. 3ª edição.
•
Manual de elaboração de TCC da Etec de Esportes
www.abnt.org.br
VI
–
Estratégias
de
Recuperação
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Contínua
(para
alunos
com
baixo
O acompanhamento diante das dificuldades apresentadas acontecerá diariamente durante as aulas, permitindo aos
alunos a recuperação do conteúdo não aprendido tão logo a dificuldade for apresentada ao professor ou observada
pelo mesmo. A mesma se dará por acompanhamento direto e orientação aos grupos com revisão dos conteúdos e
conceitos não aprendidos.
VI – Identificação:
Nome do professor: Valéria dos Reis
Assinatura:
Data: 31/07/2014
VII – Parecer do Coordenador Pedagógico:
Nome do coordenador (a): Tatiane Tenuta Abrão
Assinatura:
Data:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Ensino Técnico
Etec
Etec: de Esportes Curt Walter Otto Baumgart
Código: 267
Eixo Tecnológico: : Hospitalidade e Lazer
Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Esportes e Atividade
Física
Qualificação: Técnico em Esportes e Atividade Física
Componente Curricular: Esportes Radicais
Módulo: III
C. H. Semanal: 2,5
Professor: Francisco Carlos Moreira
ATRIBUIÇÕES/ RESPONSABILIDADES
Promover e organizar atividades físicas e esportivas diversificadas, visando à
integração social e ao desenvolvimento pessoal.
Participar de campanhas educativas e esportivas.
prevenção à violência, empreendedorismo e acessibilidade.
Gerenciar espaços físicos, materiais, recursos e equipamentos para a prática de
esportes e atividade física.
PROFISSIONAL
________________________________________________________________________________________
Levantar dados e informações acerca das necessidades específicas.
G – ATENDER O PÚBLICO
Observar o estado físico dos participantes.
Difundir os fundamentos da ética.
Demonstrar senso de organização.
Manter bom relacionamento interpessoal.
Demonstrar iniciativa.
Demonstrar flexibilidade.
Demonstrar objetividade.
Assumir as responsabilidades.
Demonstrar capacidade de reflexão e análise.
Demonstrar capacidade de inovação.
________________________________________________________________________________________
Nº
Competências
1
Identificar os principais
esportes radicais praticados
atualmente.
Nº
Habilidades
1.1 Conceituar esportes
radicais.
1.2 Listar esportes radicais.
1.3 Reconhecer os princípios
que regem os esportes radicais.
1.4 Discriminar os critérios de
classificação das modalidades.
1.5 Relacionar equipamentos,
acessórios e espaço físico.
2
Contextualizar o universo que
está inserido os esportes
radicais.
2.1 Identificar a origem dos
esportes radicais.
2.2 Identificar principais fatores
.
motivacionais que estimulam a
prática.
2.3 Identificar as principais
capacidades e habilidades
Módulo: III
Nº
1.
Bases Tecnológicas
Esporte radicais:
conceito;
princípios:
o risco;
o meio ambiente;
o ação/ atitude
classificação em relação:
o ao local:
aquáticos, terrestres,
aéreos, urbano
o às características de
ação e de aventura
equipamentos e acessórios;
caracterização:
o histórica;
o social;
o fatores motivacionais;
o habilidade
predominante;
o capacidade física;
o riscos;
o organizações;
o mídia
exemplos:
________________________________________________________________________________________
presentes na modalidade.
o skate, surf, rapel, patins
in-line, escalada,
arvorismo,
montanhismo, bungee
jumping, bike, slackline,
canoagem, rafting,
balonismo, skimboard,
windsurf , le parkour
modalidades de vivência:
o skate;
o bike;
o patins in-line
2.4 Relacionar características
socioeconômicas às práticas
dessas modalidades.
2.5 Identificar as modalidades
enquanto manifestações
esportivas existentes:
educacional/ participação/
rendimento.
2.6 Verificar como os esportes
radicais são abordados pela
mídia em geral.
3
Vivenciar os esportes radicais
urbanos.
2.
Elementos para realização
das atividades adaptadas:
relação entre nº de pessoas
x espaço físico;
relação entre nº de pessoas
x equipamentos;
nº de monitores disponíveis
3
Características do público
alvo:
fatores motivacionais;
habilidades predominantes;
capacidades físicas;
adequação dos desafios e
riscos;
idade
3.1 Experimentar diferentes
equipamentos usados nestas
práticas esportivas.
Executar movimentos e
3.2 sequências simples.
Estabelecer e vivenciar
3.3 desafios simples.
3.4 Utilizar os equipamentos e
procedimentos básicos de
segurança.
________________________________________________________________________________________
4
Conceber e aplicar uma
atividade de esporte radical
adaptado para um público
específico.
4.1 Escolher uma modalidade
para ser adaptada em função
das características de um
público específico.
4.2 Mapear e avaliar os
espaços físicos, equipamentos e
materiais disponíveis.
4.3 Adequar desafio proposto a
um público específico.
4.4 Descrever as etapas de
organização e aplicação da
atividade.
4.5 Aplicar a atividade.
4.
Etapas de organização:
divulgação;
inscrição;
organização do espaço,
materiais e equipamentos;
explicação dos desafios e
atividades;
avaliação
________________________________________________________________________________________
Habilidade
Conceituar esportes
radicais.
Reconhecer os princípios
que regem os esportes
radicais.
Relacionar equipamentos,
Relacionar características
socioeconômicas às
práticas dessas
modalidades.
Identificar principais fatores
motivacionais que
estimulam a prática.
Bases Tecnológicas
Esporte radicais: conceito;
princípios:
Princípios: do risco, meio
ambiente, ação/atitude.
Classificação em relação ao
local da prática: Aquático,
terrestre e urbano.
Classificação em relação ás
características de ação e
aventura. Principais
equipamentos e acessórios na
pratica das técnicas verticais.
Dados técnicos e equipagem,
nó oito e laçada em oito.
Módulo: III
Aula teórica
Aula prática
Aula dialogada
Discussão
21/ 07 a 25 /07
Aula teórica
Discussão
28 /07 a 01/08
Caracterização histórica e
social dos esportes radicais
Avaliação prática
Discussão
Fatores motivacionais,
habilidade predominante
Aula teórica
Aula dialogada
Visita técnica- Pajussara- Mauá
04 /08 a 08 /08
11 /08 a 16 /08
________________________________________________________________________________________
Identificar as principais
. Verificar como os esportes
mídia em geral.
Identificar a origem dos
esportes radicais.
Identificar as modalidades
rendimento.
Listar esportes radicais.
Executar movimentos e
sequências simples.
Estabelecer e vivenciar
desafios simples.
Utilizar os equipamentos e
segurança.
Escolher uma modalidade
para ser adaptada em
função das características
de um público específico.
Experimentar diferentes
equipamentos usados
nestas práticas esportivas.
Capacidade física; riscos
Aula teórica
Aula dialogada
18 /08 a 22 /08
Organizações; Mídia
Aula Teórica
Aula dialoga
25/ 08 a 29 / 08
Exemplos :Skate, Surf
Aula prática
Avaliação escrita
01/09 a 05 /09
Rapel e Patins in Line
Discussão
Visita técnica Lagoinha
08 /09 a 12 /09
Montanhismo, bungee jump,
bike e Slack Line
Aula teórica
Aula expositiva
15 /09 a 19 /09
Canoagem, rafting, balonismo,
skimboard, Wind surf, le
parcour. AFANs.
Inclui ETEC
Trabalho em grupo sobre rapel, orientação e
nós.
Trabalho prático
2. Elementos para a realização Aula teórica
das atividades adaptadas
Aula expositiva
22 /09 a 26 /09
29/09 a 03 /10
________________________________________________________________________________________
Relação entre número de
pessoas X espaço físico
Aula teórica
Relação entre número de
Visita técnica Bora bora
pessoas X equipamentos
Nº de monitores dispóníveis
Características de público alvo:
Adequar desafio proposto a Fatores motivacionais
Aula teórica
um público específico.
Habilidades predominantes
Capacidades físicas
Descrever as etapas de
Adequação dos desafios e
organização e aplicação da
Avaliação escrita
riscos. Idade
atividade.
Mapear e avaliar os
espaços físicos,
organização do espaço,
Seminário AFAN
equipamentos e
materiais e equipamentos
explicação dos desafios e
Aplicar a atividade.
atividades; avaliação
Mapear e avaliar os
espaços físicos,
equipamentos e
Revisão geral de todas as
bases tecnológicas.
06/ 10 a 10 /10
13/ 10 a 17 /10
20/ 10 a 24/10
03/ 11 a 07/11
10/ 11 a 14/ 11
Aula expositiva
17/11 a 21/11
Avaliação escrita
24/11 a 28/11
Aula prática
Visita técnica Itapanhaú
Elaboração de relatório.
01/12 a 05/12
08/12 a 10/12
________________________________________________________________________________________
Competência
1. Identificar os principais
esportes radicais
praticados
atualmente.
2. Contextualizar o
universo que
está inserido os esportes
radicais.
1
O aluno descreve Conceitua
e lista esportes radicais.
Identifica os princípios
que regem os esportes
radicais.
Entende os critérios de
classificação das
modalidades.
Identifica equipamentos,
Reconhece os principais
fatores motivacionais que
estimulam a prática.
Percebe as principais
Relaciona fatores
socioeconômicas às práticas
dessas modalidades.
Identifica as modalidades
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Pesquisa e apresentação
escrita / oral
- clareza de idéias
- coerência com a realidade
- senso crítico
Relatórios de práticas /
- organização de idéias
ensaios / experimentos
- participação
- cooperação
Relatório de trabalho de
- interesse
campo e de visitas técnicas -iniciativa
- cumprimento de prazos
Avaliação escrita individual
- organização dos materiais
- Argumentação consistente
Observação direta
- atendimento às normas de
higiene, saúde e segurança
Seminários
- respeito às regras e
normas gramaticais
Autoavaliação
- adequação ao público alvo
- cumprimento das tarefas
Portfólios
individuais e coletivas
- interatividade
observação direta
- comunicabilidade
- objetividade
simulações através de - postura ética e cidadã
situações fictícias
- relacionamento de
Evidências de
Desempenho
- Demonstra de formas
diversas, o conhecimento
obtido
- Analisa fatos e situaçõesproblema
- Apresenta soluções
- Apresenta desempenho na
prática
evidenciando
compreensão
teórica
condizente
com
as
individuais
-Demonstra integração e
interação
- Compreende as diferentes
opiniões e realidades das
relações sociais
Utiliza
conhecimentos
diversos
com as capacidades e
habilidades individuais
- Analisa fatos
________________________________________________________________________________________
rendimento.
Identifica forma e objetivos
de como os esportes
mídia em geral.
Conhece os diferentes
equipamentos usados nestas
práticas esportivas.
Executa movimentos e
sequências simples.
Estabelece e vivencia
desafios simples.
Utiliza os equipamentos e
segurança.
3. Vivenciar os esportes
radicais
urbanos.
Consegue adaptar uma
modalidade em função de
uma individualidade.
Mapea e avalia os
espaços físicos,
equipamentos e
Aplica
a
atividade,
obedecendo
todos
os
critérios de planejamento e
organização.
conceitos
- interlocução
- Apresenta soluções
________________________________________________________________________________________
4. Conceber e aplicar uma
atividade de esporte
radical
adaptado para um público
específico.
________________________________________________________________________________________
•
mosquetões;
•
cordas e cabos 12 e 10 mm;
•
Freios oito;
•
Freio grigri;
•
Capacetes;
•
Cadeirinhas;
•
Fitas;
•
Caiaques;
•
Coletes;
•
Pó de magnésio;
•
Luvas;
•
Costuras;
•
Pougneé;
•
Cordeletes;
•
Polias;
•
Bússolas;
•
Trena;
•
Mascara para mergulho
•
Snorkel;
•
Nadadeira
•
Vela para voo livre;
•
Selete
•
Cilindro;
•
Regulador;
•
Flutuador;
•
Neoprene;
•
Prancha de surf;
•
Skate;
________________________________________________________________________________________
•
Bicicleta;
•
vídeos;
•
aparelho de som;
•
sites;
•
data show;
Referências Bibliográficas:
Bernardes, Luciano A. et all. Atividades e Esportes de Aventura para profissionais de Educação
Física. 1ª Ed. Ed. Phorte. São Paulo 2012.
Daflon, Flavio Escale melhor e com mais segurança.3ª edição. Ed. companhia da Escalada. Rio
de Janeiro 2012
Gasques, Marcus V. Montanha em Fúria: Aventura e drama no Cerro Aconcágua, o maior pico
das Américas. São Paulo: Globo
Manual de trabalho dos Bombeiros. Polícia Militar do Estado de São Paulo 2010
Marinho, Alcyane. Da busca pela natureza aos ambientes artificiais
Moreira, Francisco C. Apostila do Curso Básico de Rapel. São Paulo 2012
Pereira, Dimitri W. Escalada.Ed. Odysseus. São Paulo. 2007
Uvinha, Ricardo R. Juventude Lazer e esportes Radicais. 1ª Ed. São Paulo: Ed. Manole. 2001
Meio eletrônico:
www.cbme.org.br
www. canoagem . org.br
http://www.theuiaa.org
www. webventure.com.br
VI
–
Estratégias
de
Recuperação
Contínua
(para
alunos
com
baixo
A recuperação se dará durante o processo, de acordo com as dificuldades individuais, através
de trabalhos e revisões quinzenalmente.
Nome do professor: Francisco Carlos Moreira
Assinatura:
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Data: 30/07/2014
________________________________________________________________________________________
Assinatura:
Data:
________________________________________________________________________________________
]
Ensino Técnico
Etec de Esportes Curt Walter Otto Baumgart
Código: 267
Habilitação Profissional: Técnico em Esportes e Atividades Físicas
Qualificação: Técnica de Nível Médio em Esportes e
Atividade Física
Módulo: III
Componente Curricular: Organização de Eventos e Geração de Renda
C.H. Semanal: 5,0
Professor: Bruno dos Santos Vilela
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
II – Competências,
Habilidades e
Bases
Tecnológicas do
Componente
Curricular
I – Atribuições e atividades
profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
ATRIBUIÇÕES
• Participar da elaboração de projetos de atividades físicas e esportes.
• Acompanhar e executar projetos de atividades físicas e esportes.
ÁREA DE ATIVIDADES
B - PARTICIPAR DA ORGANIZAÇÃO DE ATIVIDADES FÍSICAS E
ESPORTIVAS
Desempenhar papel de interlocutor entre vários atores envolvidos.
Participar da promoção de eventos.
Verificar a adequação do espaço físico onde serão realizadas as atividades.
Participar da organização do transporte, alimentação e hospedagem.
D – AUXILIAR NA ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE ATIVIDADES
ESPORTIVAS
Pesquisar e analisar disponibilidade de captação de recursos.
Adequar programação às condições meteorológicas.
Elaborar programação.
Desenvolver atividades temáticas e culturais.
EQUIPAMENTOS
Pesquisar custos e características técnicas.
Elaborar orçamentos de compra e locação.
Providenciar trâmites de licitação para compra e locação.
Comprar equipamentos e materiais.
________________________________________________________________________________________
Componente Curricular: Organização de Eventos e Geração de Renda
Nº
Competências
1. Identificar os diversos tipos de
eventos esportivos.
2. Planejar e desenvolver um
plano de negócios na área de
Produtos ou Serviços
relacionados ao esporte.
Nº
Habilidades
1. Distinguir as características
de cada tipo de evento.
1.2 Classificar os eventos nas
diferentes manifestações
esportivas.
1.3 Identificar o público-alvo de
cada tipo de evento.
1.4 Identificar os financiadores e
promotores do evento e seus
objetivos.
1.5 Identificar o conjunto de
recursos humanos envolvidos na
sua organização.
1.6 Listar os equipamentos e
materiais necessários para a
realização do evento.
1.7 Estimar os custos para a
2.1 Pesquisar e identificar
ações e funções dos gestores
técnicos e dos empreendedores.
2.2 Pesquisar e identificar a
oportunidade de transformar
Módulo: III
Nº
1.
2.
3.
4
Bases Tecnológicas
Eventos esportivos:
campeonatos;
gincanas;
festivais;
clínicas;
corridas;
passeio ciclístico;
rua de lazer;
programas integrados
escola-comunidade;
projetos esportivos abertos;
olimpíadas
Manifestações esportivas:
educacional;
de participação;
de rendimento
Público alvo:
escola;
família;
comunidade;
outros
Caráter da promoção:
profissional;
________________________________________________________________________________________
produtos e serviços esportivos
em negócios.
2.3 Distinguir as etapas de
elaboração de um plano de
negócios.
3. Planejar e executar um evento
de esporte educacional ou de
participação.
3.1 Definir público-alvo,
demanda e ação específica para
o desenvolvimento do evento
esportivo.
3.2 Identificar e estabelecer as
principais fases que
caracterizam a realização de um
evento.
3.3 Identificar serviços e
infraestrutura necessária para a
realização do evento esportivo.
3.4 Calcular custos.
3.5 Captar recursos.
3.6 Estabelecer cronograma de
5.
6.
7.
8.
amador;
outro
Elementos constituintes do
evento:
objetivo;
público alvo;
atividades ;
custos;
espaços, equipamentos e
materiais necessários;
serviços:
o manutenção,
alimentação, transporte,
segurança
Fontes de financiamento:
iniciativa privada;
setor público;
terceiro setor;
outros
Diferenças e similaridades da
função do gestor técnico de
eventos esportivos e do
empreendedor
Identificação e avaliação de
oportunidades, ideias
inovadoras, diferença entre
ideias e oportunidades
________________________________________________________________________________________
ações.
3.7 Distribuir funções.
3.8 Acompanhar o
desenvolvimento das ações.
3.9 Avaliar o evento.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Plano de negócios, o
conceito, a importância, o
planejamento e a sua estrutura
Fases do evento:
pré-evento;
trans-evento;
pós-evento
Recursos humanos,
produtos e serviços
Pesquisa de mercado
Procedimentos de execução
Divulgação de eventos
________________________________________________________________________________________
Habilidade
Organização de Eventos e Geração de Renda
Bases Tecnológicas
Eventos esportivos:
campeonatos;
gincanas;
festivais;
Mostrar as diversas áreas clínicas;
de conhecimento e
corridas;
atuação com o
aprendizado da disciplina rua de lazer;
escola-comunidade;
olimpíadas
Aula expositiva, dialogada e
apresentação de Conteúdos
baseados em fatos do cotidiano.
Módulo: III
22-07
________________________________________________________________________________________
Distinguir as
características
Eventos esportivos:
campeonatos;
gincanas;
festivais;
clínicas;
corridas;
rua de lazer;
escola-comunidade;
olimpíadas
Aula expositiva, dialogada e
apresentação de Conteúdos
baseados em fatos do cotidiano.
Identificar e estabelecer
as
caracterizam a realização
de um evento.
Fases do evento:
pré-evento;
trans-evento;
pós-evento
Aula dialogada sobre os diversos tipos
de eventos e brainstorming sobre
05-08
demais eventos na unidade estudantil.
Manifestações esportivas:
Classificar os eventos nas
educacional;
diferentes manifestações
de participação;
esportivas.
de rendimento
Aulas expositivas e dialogada sobre
as classificações dos eventos
esportivos e suas manifestações
esportivas
29-07
12-08
________________________________________________________________________________________
Definir público-alvo,
demanda e ação
específica para o
desenvolvimento do
evento esportivo.
Identificar o público-alvo
de
as
de um evento.
Estimar os custos para a
Público alvo:
escola;
família;
comunidade;
outros
Aulas Expositivas, dialogada e
Desenvolvimento das fontes de
pesquisa e traçar o perfil do público
alvo em eventos.
19-08
Fases do evento:
pré-evento;
trans-evento;
pós-evento
Aula Expositiva, dialogada, estudos
de Casos, Participação em
Apresentação de Exemplos e Casos.
Execução de exercícios.
26-08
profissional;
amador;
outro
Aula dialogada e participação em
Apresentação de Exemplos e Casos.
02-09
________________________________________________________________________________________
Listar os equipamentos e
materiais necessários
para a
Identificar os
financiadores e
promotores do evento e
seus objetivos.
Identificar o conjunto de
recursos humanos
envolvidos na sua
organização.
Pesquisar e identificar
ações e funções dos
gestores
técnicos e dos
empreendedores.
Elementos constituintes do
evento:
objetivo;
público alvo;
atividades ;
custos;
espaços, equipamentos e
materiais necessários;
serviços:
o manutenção, alimentação,
transporte, segurança
Fontes de financiamento:
iniciativa privada;
setor público;
terceiro setor;
outros
Diferenças e similaridades da
função do gestor técnico de
eventos esportivos e do
empreendedor
Aula expositiva e dialogada sobre os
equipamentos e materiais necessários 09-09
para a realização de um evento.
Aula dialogada, os alunos devem
saber identificar cada tipo de
16-09
patrocínio e a propomores de eventos
Aula explicativa sobre os recursos
humanos aplicando a diferença entre
eventos esportivos e
Empreendedorismo
23-09
________________________________________________________________________________________
as
de um evento.
Identificar os
financiadores e
promotores do evento e
seus
objetivos.
as
de um evento.
as
de um evento.
Identificar serviços e
infraestrutura necessária
para a realização do
evento esportivo.
Fases do evento:
pré-evento;
trans-evento;
pós-evento
Simulação ao falar com microfone
sem pedestal. Apresentação em sala
dos grupos pré determinados.
30-09
Identificação e avaliação de
oportunidades, ideias inovadoras,
diferença entre ideias e
oportunidades
Aula expositiva sobre os diversos
financiadores para o evento.
07-10
Fases do evento:
pré-evento;
trans-evento;
pós-evento
Aula expositiva sobre as diversas
etapas para execução de um evento
no período de trans eventos.
14-10
Plano de negócios, o conceito, a
importância, o planejamento e a
sua estrutura.
Execução de exercícios. E elaboração
das atividades que serão
apresentadas no evento
21-10
interdisciplinar
________________________________________________________________________________________
Identificar o conjunto de
recursos humanos
envolvidos na sua
organização.
Captar recursos
as
de um evento.
Acompanhar o
desenvolvimento das
ações.
as principais fases que
de um evento.
Identificar serviços e
evento esportivo.
Recursos humanos, produtos e
serviços
Estudos de Casos, Participação em
Apresentação de Exemplos
elaborados pelos alunos em grupo.
28-10
Pesquisa de mercado
Aula Expositiva sobre como captar
recursos para o seu evento esportivo
ou não.
04-11
Fases do evento:
pré-evento;
trans-evento;
pós-evento
Aulas Expositiva e dialogada sobre as
11-11
principais fases do evento. Pós
Evento.
Procedimentos de execução
Divulgação de eventos
Aula dialogada sobre as principais
fases que caracterizam a organização 18-11
de um evento. Prova.
________________________________________________________________________________________
as
de um evento.
Calcular custos.
Captar recursos.
Avaliar o
desenvolvimento do
componente curricular no
semestre
Fases do evento:
pré-evento;
trans-evento;
pós-evento
Seminário sobre diversos tipos de
cerimoniais e protocolos de países
pelo mundo.
25-11
profissional;
amador;
outro
Considerações Finais
Aula expositiva dialogada sobre os
sistemas de avaliações de cada tipo
de evento e recuperação para os
alunos que não atingiram a menção
mínima.
02-12
Aula de encerramento, feedback dos
conteúdos ministrados neste
componente curricular..
09-12
________________________________________________________________________________________
Competência
Instrumentos de
Critérios de
Evidências de
(por extenso)
Avaliação
Desempenho
Desempenho
1. Identificar os diversos O aluno conseguiu
Pesquisa e apresentação Participação / Assiduidade Desempenho prático que
tipos de eventos
distinguir as características do conteúdo, execução e / Assimilação e
evidencie:
esportivos.
elaboração de trabalhos Transparência de
O aluno classifica os
e atividades práticas
Conhecimentos /
O aluno apresenta
evento nas diferentes
individuais e em grupo. Pontualidade na entrega domínio sobre os
manifestações esportivas. Apresentação de
de trabalho / Dinamismo e diferentes tipos de eventos
O aluno consegue
Seminários.
objetividade.
esportivos existentes.
Identificar o público alvo de Leitura de textos
específicos da área.
O aluno consegue
preencher uma tabela de
preços e objetos.
O aluno consegue
identificar cada perfil de
cliente para determinado
tipo de organização de
eventos
O aluno consegue
identificar sobre todos os
tipos de equipamentos
utilizados para ir embora.
O aluno desenvolve tabela
de preços.
________________________________________________________________________________________
O aluno apresenta
2. Planejar e desenvolver O aluno desenvolve a
Pesquisa e apresentação Participação / Assiduidade conhecimento na área de
um plano de negócios na expertise para pesquisar e do conteúdo, execução e / Assimilação e
planejamento de negócios
área de Produtos ou
identificar ações e funções elaboração de trabalhos Transparência de
nas áreas de produção e
Serviços relacionados ao dos gestores técnicos e
Conhecimentos /
serviços relacionados ao
esporte.
dos empreendedores.
individuais e em grupo. Pontualidade na entrega esporte.
O aluno aprende sobre
Apresentação de
de trabalho / Dinamismo e
produção de eventos, e
Seminários.
objetividade.
identificar a oportunidade Leitura de textos
de transformar produtos e específicos da área.
serviços esportivos em
negócios.
O aluno identifica cada
etapa de elaboração de um
plano de negócios.
3. Planejar e executar
um evento de esporte
O aluno desenvolve
questionário para definir
O aluno apresenta
Pesquisa e apresentação Participação / Assiduidade domínio na organização
do conteúdo, execução e / Assimilação e
de eventos esportivos
________________________________________________________________________________________
educacional ou de
participação.
público-alvo, demanda e
elaboração de trabalhos
ação específica para o
desenvolvimento do evento individuais e em grupo.
esportivo.
Apresentação de
O aluno mostra
Seminários.
ferramentas e
Leitura de textos
conhecimento para a
específicos da área.
realização de um evento.
O aluno consegue
distinguir serviços e
evento esportivo.
O aluno desenvolve
conhecimentos para
precificar os produtos.
O aluno apresenta
conhecimento através de
cartas ofícios e e-mails
para captação de recursos
O aluno desenvolve
tabelas para execução do
check list e programação
do evento.
O aluno desenvolve sobre
o sistema de alimentos e
bebidas em um evento.
Transparência de
educacionais ou de
Conhecimentos /
participação.
Pontualidade na entrega
de trabalho / Dinamismo e
objetividade.
.
________________________________________________________________________________________
3.9. O aluno desenvolve
questionários para avaliar o
evento final.
________________________________________________________________________________________
Manual de Organização de Eventos – Planejamento e operacionalização - Luiz Carlos
Zanella - Ed.Atlas - 2004
Cerimonial Protocolo e Etiqueta – Introdução ao Cerimonial do Mercosul - LUZ, Olenka
Ramalho - São Paulo - Saraiva - 2005
Cerimonial Para Executivos - MARTINEZ, Marina - Sayra - 2001
Cardápios Técnicas e Criatividade - TEICHMANN, Ione - EDUCS – 2000
Data-show.
Microfones e pedestais
Bandeira do Brasil, São Paulo e mastros
VI
–
Estratégias
de
Recuperação
Contínua
(para
alunos
com
baixo
Os alunos serão avaliados de acordo com seu empenho e a sua participação na
realização das atividades propostas, pela assiduidade às aulas, empenho, porte de
material específico e pela qualidade técnica e padrão de execução dos
trabalhos/atividades apresentados.
O processo de avaliação será contínuo, levando-se em consideração os aspectos
formativos e os objetivos operacionalizados, sob a forma de desempenho do aluno.
Tendo por objetivo proporcionar ao aluno atingir e assimilar os conteúdos. A recuperação
contínua será desenvolvida como processo, tendo por objetivo proporcionar ao aluno
atingir e assimilar os conteúdos que não foram satisfatoriamente alcançados, através de
um acompanhamento mais individualizado. A recuperação continua será mensal.
VII – Identificação:
Nome do professor: Bruno dos Santos Vilela
Assinatura:
Data: 05/08/2014
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a): Valéria Reis
Assinatura:
Data:
/ /2014
________________________________________________________________________________________
Ensino Técnico
Etec
Etec de Esportes Curt Walter Walter Otto Baumgart
Código: 267
Habilitação Profissional: Técnico em Esportes e Atividade Física
Qualificação: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ESPORTES E
ATIVIDADE FÍSICA
Componente Curricular: Práticas de Inclusão no Esporte
Módulo: III
C. H. Semanal: 5,0
Professor: Ivan Ferreira dos Santos
Promover e organizar atividades físicas e esportivas diversificadas, visando à integração
social e ao desenvolvimento pessoal.
Participar da elaboração de projetos de atividades físicas e esportes.
Acompanhar e executar projetos de atividades físicas e esportes.
Trabalhar na integração da comunidade-escola articulando e promovendo ações de
________________________________________________________________________________________
Auxiliar e apoiar a organização de grupos sociais e comunitários, colaborando com o
desenvolvimento local e a gestão autônoma de atividades físicas e esportivas.
Atuar no campo de atividades físicas, com objetivos educacionais, de saúde, prevenção
à violência, empreendedorismo e acessibilidade.
ATIVIDADES PROFISSIONAIS
A – EXECUTAR ATIVIDADES FÍSICAS E ESPORTIVAS
 Auxiliar no ensino de lutas, esportes radicais e adaptados.
 Demonstrar atividades físicas e esportivas de lutas, esportes radicais e adaptados.
 Improvisar alternativas.
B – PARTICIPAR DA ORGANIZAÇÃO DE ATIVIDADES FÍSICAS E ESPORTIVAS
 Desempenhar papel de interlocutor entre vários atores envolvidos.
 Participar da promoção de eventos.
 Verificar a adequação do espaço físico onde serão realizadas as atividades
– IDENTIFICAR POSSIBILIDADES E NECESSIDADES DE INTERVENÇÃO
PROFISSIONAL
 Organizar informações e dados específicos.
 Elaborar programação.
 Desenvolver atividades temáticas e culturais.
 Definir regras de convivência junto ao grupo de profissionais e participantes.
 Definir sequência das atividades e cronogramas.
 Sugerir alternativas.
 Distribuir tarefas para a equipe.
 Elaborar atividades para grupos portadores de necessidades especiais.
F – PROMOVER ATIVIDADES LÚDICAS ESTIMULANTES À PARTICIPAÇÃO
 Contribuir na resolução de dúvidas e conflitos.
 Organizar atividades competitivas e cooperativas.
G – AUXILIAR NO DESENVOLVIMENTO DE PROGRAMAS DE ATIVIDADES FÍSICAS
E TREINAMENTO ESPORTIVO
 Auxiliar no desenvolvimento de aspectos táticos e técnicos de diversas modalidades.
 Orientar sobre as regras desportivas.
 Orientar aspectos táticos e técnicos
________________________________________________________________________________________
 Demonstrar capacidade de liderança.
 Apresentar soluções criativas.
 Transmitir segurança e confiança.
 Mediar conflitos.
 Demonstrar capacidade de resolver situações imprevistas.
________________________________________________________________________________________
Práticas de Inclusão no Esporte
Nº
Competências
1
Distinguir as deficiências e os
transtornos globais de
desenvolvimento.
Nº
Habilidades
1.1 Conceituar as deficiências e
os transtornos globais de
desenvolvimento.
1.2 Identificar as implicações
práticas da deficiência no
cotidiano das pessoas.
1.3 Identificar as possibilidades
e habilidades corporais das
pessoas com deficiência.
2
Relacionar as leis de
acessibilidade e inclusão social.
3
Discernir e praticar esportes a
atividades físicas adaptadas.
2.1 Aplicar a legislação vigente.
2.2 Identificar as condições
atuais de acessibilidade.
2.3 Identificar equipamentos
utilizados por pessoas com
deficiência.
2.4 Utilizar diversos tipos de
comunicação.
3.1 Listar os esportes
adaptados.
3.2 Relacionar as modalidades
olímpicas e as paraolímpicas.
Módulo: III
Nº
1
2
Bases Tecnológicas
Deficiências:
conceito;
características:
o temporárias ou
permanentes;
o progressivas,
regressivas, estáveis,
intermitentes ou
contínuas
tipos:
o visual;
o auditiva;
o física;
o intelectual
causas:
o pré-natais;
o peri-natais;
o neo-natais;
o pós-natais
Transtornos globais do
desenvolvimento:
autismo;
________________________________________________________________________________________
3.3 Vivenciar simulações de
todas as deficiências.
3.4 Identificar e listar as
principais dificuldades e
especificidades de cada
deficiência e transtornos globais
do desenvolvimento.
3.5 Executar alguns jogos e
3.6 Identificar locais,
equipamentos e recursos
humanos necessários para a
prática de cada modalidade.
3.7 Diferenciar esportes
adaptados para pessoas com
deficiência e práticas de inclusão
de pessoas com deficiência em
atividade física.
Síndrome de Asperger;
Sindrome de Rett
3
Legislação
4
Recursos:
transporte;
estrutura física e
arquitetônica;
equipamentos;
linguagem:
o libras;
o braile;
o outros
5
Esportes adaptados:
conceituação;
modalidades paraolímpicas:
o números de medalhas
conquistadas pelo brasil;
o investimento;
o divulgação
atividades físicas adaptadas
para pessoas com
deficiência visual, auditivo,
físico:
o circuitos adaptados;
o dança
jogos adaptados:
o golball;
________________________________________________________________________________________
o basquete em cadeiras
de rodas;
o rugbi em cadeira rodas;
o voleibol, futebol e
handebol sentado;
o vôlei com uma mão só;
o futebol de 5 e futebol de
7;
o tênis e tênis de mesa
em cadeiras de rodas
________________________________________________________________________________________
Componente Curricular: Práticas de Inclusão no Esporte
Habilidade
Bases Tecnológicas
Conceituar as deficiências
transtornos
globais
desenvolvimento.
e
Conceituar as deficiências
transtornos
globais
desenvolvimento.
e
os
de
Deficiências: conceito;
os
de Deficiências: conceito;
características: temporárias ou
permanentes; progressivas,
Identificar as implicações práticas da regressivas, estáveis, intermitentes ou
deficiência no cotidiano das pessoas.
contínuas
tipos:
Identificar
as
possibilidades
e física;l
habilidades corporais das pessoas com causas: o pré-natais; peri-natais; neodeficiência.
natais; pós-natais
Identificar equipamentos utilizados por Recursos: transporte; estrutura física e
arquitetônica; equipamentos;
Módulo:III
Apresentação do curso: bases tecnológicas, procedimentos
didáticos, critérios de avaliação e de recuperação. Orientações
gerais.
Aplicação de atividades individuais, em duplas e em pequenos
grupos.
Teórica / Prática
21/07 a 25/07
28/07 a 01/08
________________________________________________________________________________________
Identificar
as
possibilidades
e
habilidades corporais das pessoas com
deficiência.
permanentes; progressivas,
Identificar equipamentos utilizados por
regressivas, estáveis, intermitentes ou
contínuas
tipos:
Vivenciar simulações de todas as
visual; auditiva; física; intelectual
deficiências.
causas: o pré-natais; peri-natais; neonatais; pós-natais
Executar alguns jogos e atividades
jogos adaptados: basquete em cadeiras de
físicas adaptadas.
rodas; rugbi em cadeira rodas;
Estudo dirigido / Exposição dialogada
Teórica / Prática
04/08 a 08/08
Estudo dirigido / Exposição dialogada
Teórica / Prática
11/08 a 15/08
Avaliação Escrita e individual
Teórica / Prática
18/08 a 22/08
Visita Técnica ao Museu do Futebol
25/08 a 27/08
deficiências.
Esportes adaptados: conceituação;
Executar alguns jogos e atividades
físicas adaptadas.
futebol de 5 e futebol de 7;
Esportes adaptados: conceituação;
Identificar locais, equipamentos e
recursos humanos necessários para a modalidades paraolímpicas: números de
medalhas conquistadas pelo brasil;
investimento; divulgação
Diferenciar esportes adaptados para
pessoas com deficiência e práticas de atividades físicas adaptadas para pessoas
inclusão de pessoas com deficiência com deficiência visual, auditivo, físico:
em atividade física.
circuitos adaptados; dança
Transtornos globais do desenvolvimento:
autismo; Síndrome de Asperger;
Identificar e listar as principais Sindrome de Rett
dificuldades e especificidades de cada
deficiência e transtornos globais do Legislação
desenvolvimento.
Recursos: transporte; estrutura física e
________________________________________________________________________________________
Legislação
Utilizar diversos tipos de comunicação.
linguagem: libras; braile; outros
deficiências.
atividades físicas adaptadas para pessoas
com deficiência visual, auditivo, físico:
Listar os esportes adaptados.
Relacionar as modalidades olímpicas e permanentes; progressivas,
as paraolímpicas.
regressivas, estáveis, intermitentes ou
contínuas
Vivenciar simulações de todas as tipos:
deficiências.
visual;
Pesquisas, relatórios e seminários sobre conteúdos teóricos e
práticos.
Teórica / Prática
01/09 a 05/09
Pesquisa e Apresentação Oral
Teórica / Prática
08/09 a 12/09
Roda de conversa / Dinâmica de Grupo
Teórica / Prática
15/09 a 19/09
Avaliação Teórica
Avaliação Prática
(Projeto Interdisciplinar – INCLUIETEC)
22/09 a 26/09
jogos adaptados: golball
pessoas com deficiência e práticas de
inclusão de pessoas com deficiência
Deficiências:
tipos:
causas: o pré-natais; peri-natais; neonatais; pós-natais
autismo; Síndrome de Asperger;
Sindrome de Rett
________________________________________________________________________________________
Executar alguns jogos e atividades jogos adaptados: tênis e tênis de mesa em
físicas adaptadas.
cadeiras de rodas
Vivenciar simulações de todas as Deficiências: tipos:
deficiências.
Executar alguns jogos e atividades autismo; Síndrome de Asperger;
físicas adaptadas.
Sindrome de Rett
Deficiências: tipos:
intelectual
deficiências.
jogos adaptados
.
Roda de conversa / Simulações
Teórica / Prática
29/09 a 03/10
Roda de conversa / Simulações
Teórica / Prática
06/10 a 10/10
Estudo dirigido
Teórica / Prática
20/10 a 24/10
Exposição dialogada
Teórica / Prática
29/10
Exposição dialogada
Teórica / Prática
03/11 a 07/11
Seminário em Grupo
Teórica / Prática
10/11 a 14/11
Estudo Dirigido / Simulações
Teórica / Prática
17/11 a 19/11
Legislação
Identificar
as
possibilidades
e
Atividades físicas adaptadas para pessoas
deficiência.
dança
recursos humanos necessários para a
Jogos adaptados
________________________________________________________________________________________
Identificar as implicações práticas da
deficiência no cotidiano das pessoas.
Identificar
as
possibilidades
e
deficiência.
modalidades paraolímpicas: números de
medalhas conquistadas pelo brasil;
investimento; divulgação
Utilizar diversos tipos de comunicação.
com deficiência visual, auditivo, físico
Identificar e listar as principais
jogos adaptados: golball;basquete em
dificuldades e especificidades de cada
cadeiras de rodas; rugbi em cadeira rodas;
deficiência e transtornos globais do
voleibol, futebol e handebol sentado; vôlei
desenvolvimento.
com uma mão só; futebol de 5 e futebol de
7; o tênis e tênis de mesa em cadeiras de
rodas
recursos humanos necessários para a
Visita Técnica ( Paralimpíadas Escolares)
24/11 a 28/11
Exposição dialogada / Dinâmica de grupo
Teórica / Prática
01/12 a 05/12
Exposição dialogada / Roda de conversa
Teórica / Prática
08/12 a 10/12
Vivenciar simulações de todas as Deficiências: tipos:
deficiências.
Identificar
as
possibilidades
e
com deficiência visual, auditivo, físico
deficiência.
________________________________________________________________________________________
Competência
1. Conhecer as deficiências e os 1.Aproveitar favoravelmente
transtornos
globais
de atividades em grupo, de forma
desenvolvimento.
benéfica;
.
2.Seleção de fontes de pesquisa;
elaboração de citações e
referências bibliográficas em
trabalhos acadêmicos.
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Observação direta.
Simulações
Participação,
Vivência prática,
Auto-avaliação
Execução das tarefas Interesse
Iniciativa
Disciplina
Pontualidade
Melhoria da sociabilidade e do
espírito de cooperação, bem
como melhoria da auto-estima e
da vontade de realizar atividades
compartilhadas.
Cooperação
Interesse
Iniciativa
Prontidão
Atitude
Compreensão dos fenômenos e
capacidade de adaptação às
mudanças
2. Relacionar as leis de
acessibilidade e inclusão social.
3.Adaptar e/ou modificar dentro de
sua realidade;
3. Conhecer e praticar esportes a
1
3.Executar movimentos com
segurança e de forma adequada.
Avaliação escrita
Relatório oral e escrito
Clareza e Coesão
Análise de registros e relatos.
Observação atitudinal.
Avaliação escrita.
Evidências de
Desempenho
Interesse
Iniciativa
Prontidão
Pontualidade
Qualidade das informações e o
relacionamento de ideias nas
soluções de problemas.
Aumento do interesse na busca
de informações novas, utilizando
a diversidade de “ferramentas”.
Desenvoltura na realização dos
movimentos com critérios e
lucidez;
Respeito às regras.
________________________________________________________________________________________
APOIO DIDÁTICO BÁSICO
Bocha: Kit Bocha Modelo Rio 2016; Raquete Para Árbitro Bocha Em Madeira; Compasso Acrílico
14 Cm; Compasso Acrílico 29 Cm; Calha Em Termoplástico; Rolo De Fita Para Marcação
Quadra; Placa Aferição De Dimensão; Goalball: Bola De Goalball; Óculos De Proteção Oficial
Para Goalball; Venda Para Olhos Em Cotton; Trave Para Goalball; Rede Para Goalball; Protetor
Para Trave De Goalball; Cotoveleira Para Goalball; Joelheira Para Goalball; Poste Para Volei
Sentado; Protetor Para Poste De Volei; Par De Antenas Oficial De Competição; Par De Antenas
Para Rede; Suporte Para Antena; Futebol De 5: Bola Futebol De 5 Oficial Certificada Pela Ibsa
Com 6 Guizos; Bola Futebol De 5 Oficial Costurada A Mão Com 4 Guizos; Futebol De 7: Bola De
Futebol De 7 Oficial Costurada A Mão Com 6 Guizos; Bola De Futebol De 7 Oficial Costurada A
Mão Com 2 Guizos. Torball Borracha Moldada; Bola De Showdown; Bola De Basquete Com
Guizo De Borracha Na Cor Laranja; Bastão De Madeira Grosso; Trave Para Jogo De Hóquei;
Cadeira De Rodas “Atletismo”; Hand Bike E Cadeira De Rodas Para Basquetebol, Handebol
Entre Outros; Xbox 360.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA, Marco Antonio Bettine, Qualidade de Vida, Edições EACH, 2012, (livro eletrônico de
acesso livre)
ARAÚJO, P. F. de. Desporto adaptado no Brasil: origem, institucionalização e atualidade.
Brasília: Ministério da Educação e do Desporto/INDESP, 1998.
CAMPANA, A. N. N. B. & Tavares, M. C. G. C. F., Avaliação da Imagem Corporal: instrumento e
diretrizes para pesquisa. São Paulo, Phorte, 2009.
DUARTE, E.; LIMA, S. M. T. Atividade Física para Pessoas com Necessidades Especiais.
Editora Guanabara Koogan, RJ, 2003.
GONÇALVES, A. Saúde coletiva e urgência em educação física. Campinas/SP: Ed. Papirus,
1997.
GONÇALVES, A. & VILARTA, R. Atividade Física e Qualidade de Vida: explorando teoria e
prática. Editora Manole, Barueri, 2004.
GONÇALVES, A. Conhecendo e discutindo Saúde Coletiva. Rio de Janeiro, Guanabara-Koogan,
2004.
GORLA, J. I. & ARAÚJO, P. F. Avaliação Motora em Educação Física Adaptada: Teste KTK para
deficientes mentais. São Paulo. Phorte, 2007.
McARDLE, W. Katch, W. Katch. Fisiologia do Exercício. Energia, Nutrição e Desempenho
Humano. 2008.
NELSON, M.E.; REJESK, W.J.; BLAIR, S.N.; DUNCAN, P.W.; JUDGE, J.O.; KING, A.C.;
MACERA, C.A.; CASTANEDA-SCEPPA, C. Physical Activity and Public Health in
SILVA, Rita de Fátima da. Educação física adaptada no Brasil: da história a inclusão
educacional/Rita de Fátima da Silva, Luiz Seabra Júnior, Paulo Ferreira deAraújo. - São Paulo :
Phorte, 2008. 192p : il.
TAVARES, M. C. G. C. F., Imagem Corporal – Conceito e Desenvolvimento. SP, Editora Manole,
Barueri, 2003.
________________________________________________________________________________________
TAVARES, M. C. G. C. F., Dinamismo da Imagem Corporal. São Paulo, Phorte, 2007.
VI
–
Estratégias
de
Recuperação
Contínua
(para
alunos
com
baixo
A recuperação contínua está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de
aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções
imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas. Por meio de
aplicações de atividades teóricas e práticas.
Nome do professor: Ivan Ferreira dos Santos
Assinatura:
Data: 01/08/2014
Assinatura:
Data:
________________________________________________________________________________________
Ensino Técnico
Etec
Etec:Esportes Curt Walter Otto Baumgart
Código: 267
Habilitação Profissional: Técnico em Esporte e Atividade Física
Qualificação: : Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de
Técnico em Esportes e Atividade Física
Componente Curricular: Prática de Lutas
Módulo:III
C. H. Semanal:5
Professor: Marcelo Ferreira Lima
Atribuições:
Promover e organizar atividades físicas e esportivas diversificadas, visando à
integração social e ao desenvolvimento pessoal.
Participar da elaboração de projetos de atividades físicas e esportes.
Acompanhar e executar projetos de atividades físicas e esportes.
Trabalhar na integração da comunidade-escola articulando e promovendo ações de
Auxiliar e apoiar a organização de grupos sociais e comunitários, colaborando com o
desenvolvimento local e a gestão autônoma de atividades físicas e esportivas.
________________________________________________________________________________________
Atuar no campo de atividades físicas, com objetivos educacionais, de saúde,
ÁREA DE ATIVIDADES
A – EXECUTAR ATIVIDADES FÍSICAS E ESPORTIVAS
 Auxiliar no ensino de lutas, esportes radicais e adaptados.
 Demonstrar atividades físicas e esportivas de lutas, esportes radicais e adaptados.
 Improvisar alternativas.
B – PARTICIPAR DA ORGANIZAÇÃO DE ATIVIDADES FÍSICAS E ESPORTIVAS
 Desempenhar papel de interlocutor entre vários atores envolvidos.
 Participar da promoção de eventos.
 Verificar a adequação do espaço físico onde serão realizadas as atividades.
 Participar da organização do transporte, alimentação e hospedagem.
PROFISSIONAL
 Organizar informações e dados específicos.
 Pesquisar e analisar disponibilidade de captação de recursos.
 Adequar programação às condições meteorológicas.
 Elaborar programação.
 Desenvolver atividades temáticas e culturais.
 Definir regras de convivência junto ao grupo de profissionais e participantes.
 Definir sequência das atividades e cronogramas.
 Sugerir alternativas.
 Distribuir tarefas para a equipe.
 Elaborar atividades para grupos portadores de necessidades especiais.
E – COORDENAR SETOR ESPORTIVO
 Orçar serviços e materiais.
 Gerenciar a contratação de serviços terceirizados.
F – PROMOVER ATIVIDADES LÚDICAS ESTIMULANTES À PARTICIPAÇÃO
 Contribuir na resolução de dúvidas e conflitos.
 Organizar atividades competitivas e cooperativas.
G – AUXILIAR NO DESENVOLVIMENTO DE PROGRAMAS DE ATIVIDADES FÍSICAS
E TREINAMENTO ESPORTIVO
 Auxiliar no desenvolvimento de aspectos táticos e técnicos de diversas modalidades.
 Orientar sobre as regras desportivas.
 Orientar aspectos táticos e técnicos.
 Auxiliar aplicação de exercícios de aprimoramento técnico e tático.
EQUIPAMENTOS
 Pesquisar custos e características técnicas.
 Elaborar orçamentos de compra e locação.
 Providenciar trâmites de licitação para compra e locação.
 Comprar equipamentos e materiais.
 Apresentar soluções criativas.
 Transmitir segurança e confiança.
________________________________________________________________________________________
Prática de Lutas
Nº
Competências
Nº
Habilidades
1
Identificar as diversas modalidades de lutas 1.1 Listar a maior variedade possível de lutas.
praticadas pela humanidade.
1.2 Diferenciar diferentes lutas.
2
Interpretar o processo de
desenvolvimento histórico e o
atual cenário da prática
esportiva de lutas.
Nº
1
2.1 Identificar os diferentes contextos que propiciaram
o desenvolvimento das lutas.
2
2.2 Identificar as principais características de cada
tipo de luta.
2.3 Identificar os princípios filosóficos de cada tipo de
luta..
.
Módulo: III
.
Bases Tecnológicas
Lutas:
Aikidô, Boxe, Capoeira,
Esgrima, Jiu-Jitsu, Judô,
Karatê, Kung Fu, Luta Greco
Romana, Sumô, Tae Kwon
Do
Karatê, Capoeira, Judô e Boxe: breve
histórico;
contexto
atual;
perfil
dos
praticantes; princípios filosóficos; fatores
motivacionais para a prática; habilidades e
capacidades presentes;
características:
o desequilíbrio;
o contato;
o imobilização;
o regras oficiais e adaptadas nos contextos
de:
esporte de
rendimento;
esporte educacional;
esporte de
participação;
inclusão de
________________________________________________________________________________________
portadores de deficiência
técnicas e movimentação;
exercícios e jogos;
exercícios e jogos adaptados;
sequências de ataque e defesa;
categorias por peso corporal em cada
modalidade.
3
4
Analisar diferentes lutas.
Identificar valores e atitudes relativos à
prática das lutas
3.1 Identificar similaridades e diferenças nas diversas
modalidades de lutas.
3
3.2 Listar e aplicar as regras oficiais das lutas.
3.3 Indicar adaptações nas regras das lutas, visando
atender necessidades diferenciadas.
3.4 Identificar e vivenciar os principais golpes das
lutas, de diferentes maneiras.
3.5 3.5. Identificar as categorias específicas nas lutas
de competição.
3.6 Identificar os contextos em que a organização de
categorias é pertinente nos contextos de
recreação, educação e competição.
3.7 Aplicar as atividades corporais simples baseadas
nos conceitos e princípios que caracterizam as
lutas.
3.8 Identificar principais fatores motivacionais que
estimulam a prática das modalidades.
3.9 Identificar as principais capacidades e habilidades
4.1 Identificar estratégias de luta pautadas nos
princípios éticos da atividade esportiva.
4.2 Cultivar e valorizar atitudes éticas na prática das
lutas.
Valores e atitudes:
cooperação;
respeito aos adversários;
dignidade;
não violência;
solidariedade
4
Espaços físicos, materiais e equipamentos
para a prática de lutas:
Oficiais
adaptados;
________________________________________________________________________________________
5
6
Identificar e conhecer os espaços físicos,
materiais e equipamentos específicos e
necessários para a prática das lutas
Identificar e conhecer as diversas
possibilidades para a prática de lutas
existentes na sociedade.
5.1 Selecionar materiais e equipamentos adequados
às diversas atividades, eventos e grupos para a
5
prática das lutas.
5.2 Verificar a correta utilização dos espaços físicos,
materiais e equipamentos para a prática das lutas
5.3 Participar da montagem de espaços físicos,
materiais e equipamentos para a prática das lutas.
6.1 Vivenciar a prática de lutas nos contextos de
recreação, educação e competição
6
6.2 Pesquisar propostas e ações da iniciativa pública,
privada e organizações sociais em relação às
lutas
6.3 Pesquisar disponibilidade de vagas e horários
para a prática de lutas existentes na sociedade
6.4 Promover e incentivar a organização de grupos
para a prática de lutas na escola e na comunidade
6.5 Pesquisar e encaminhar demandas e interesses
para a prática de lutas na escola e na
comunidade.
7
procedimentos básicos de:
o manutenção;
o armazenamento;
o transporte;
o montagem;
o segurança
Programas e projetos públicos de prática de
lutas:
escolas;
centros esportivos;
parques, praças e ruas de lazer
Programas e projetos de organizações
sociais de prática de lutas:
ONGs;
sindicatos;
associações diversas
Programas e projetos de iniciativa privada de
prática de
lutas:
clubes;
empresas;
eventos promocionais;
________________________________________________________________________________________
espaços informais de convivência
Habilidade
Prática de Lutas
Bases Tecnológicas
Módulo: III
1.1 Listar a maior variedade
possível de lutas.
Lutas:
.
2.1. Identificar os diferentes
Do
contextos que propiciaram o
desenvolvimento das lutas.
.
1.1 Listar a maior variedade
possível de lutas.
Lutas:
.
2.1. Identificar os diferentes
contextos que propiciaram o
Do
desenvolvimento das lutas.
Aulas expositivas
Recursos audiovisuais;
Discussão;
Aula prática;
Aulas expositivas
Discussão;
Aula prática;
17/07 a 18/07
21/07 a 25/07
________________________________________________________________________________________
características de cada tipo de
luta.
2.3 Identificar os princípios
filosóficos de cada tipo de luta.
.
3.7 Aplicar as atividades
corporais simples baseadas
nos conceitos e princípios que
caracterizam as lutas.
3.1 Identificar similaridades e
diferenças nas diversas
3.4 Identificar e vivenciar os
principais golpes das lutas, de
diferentes maneiras.
3.5. Identificar as categorias
específicas nas lutas de
competição.
3.6 Identificar os contextos em
que a organização de
categorias é pertinente nos
contextos de recreação,
educação e competição
Exercícios básicos de queda e
deslocamentos:
- Explorar quedas em baixa e
média altura.
-
Valores e atitudes:
cooperação;
dignidade;
não violência;
solidariedade
Aulas expositivas
Discussão;
Debates;
Aula prática;
Aulas práticas
Discussão
Debates
Recurso áudio visual
Leitura de textos científicos
28/07 a 01/08
04/07 a 08/08
________________________________________________________________________________________
3.1 Identificar similaridades e
diferenças nas diversas
3.4 Identificar e vivenciar os
principais golpes das lutas, de
diferentes maneiras.
3.5. Identificar as categorias
específicas nas lutas de
competição.
Valores e atitudes:
cooperação;
dignidade;
não violência;
solidariedade
Aulas práticas
Discussão
Debates
3.7 Aplicar as atividades
corporais simples baseadas
nos conceitos e princípios que
caracterizam as lutas.
presentes na modalidade
Técnicas e movimentação;
categorias por peso corporal em
cada modalidade
Aulas expositivas e práticas
Discussão
Trabalhos em grupo
Debate
Orientação
4.1. Identificar estratégias de
luta pautadas nos princípios
éticos da atividade esportiva.
4.2. Cultivar e valorizar atitudes
éticas na prática das lutas.
Valores e atitudes:
cooperação;
dignidade;
não violência;
solidariedade
Aulas expositivas e práticas
Discussão
Trabalhos em grupo
Debate
Orientação
11/08 a 15/08
18/08 a 22/08
25/08 a 29/08
________________________________________________________________________________________
Programas e projetos de
organizações sociais de prática
6.1. Vivenciar a prática de lutas
de lutas:
nos contextos de recreação,
ONGs;
educação e competição.
sindicatos;
associações diversas
Espaços físicos, materiais e
equipamentos para a prática de
lutas:
Oficiais
4.1 Identificar estratégias de
adaptados;
luta pautadas nos princípios
procedimentos básicos de:
éticos da atividade esportiva.
4.2 Cultivar e valorizar atitudes o manutenção;
o armazenamento;
o transporte;
o montagem;
o segurança
Valores e atitudes:
cooperação;
dignidade;
não violência;
solidariedade
Avaliação
Aula Prática
Seminários
01/09 a 05/09
Avaliação
Aula Prática
Seminários
Recuperação
08/09 a 12/09
Aulas práticas
Discussão
Debates
15/09 a 19/09
________________________________________________________________________________________
3.2 Listar e aplicar as regras
oficiais das lutas.
3.3 Indicar adaptações nas
regras das lutas, visando
atender necessidades
diferenciadas.
Karatê, Capoeira, Judô e Boxe:
breve histórico; contexto atual;
perfil dos praticantes; princípios
filosóficos; fatores motivacionais
para a prática; habilidades e
características:
o desequilíbrio;
o contato;
o imobilização;
o regras oficiais e adaptadas nos
contextos de:
esporte de
rendimento;
esporte de participação;
inclusão de portadores de
Deficiência
cada modalidade.
4. Identificar valores e atitudes
relativos à prática das lutas.
4.2. Cultivar e valorizar atitudes
Aulas práticas
Visita Técnica
22/09 a 26/09
Discussão em sala.
Novas tendências das lutas
Visita Técnica
29/09 a 03/10
________________________________________________________________________________________
5.1 Selecionar materiais e
equipamentos adequados às
diversas atividades, eventos e
grupos para a prática das lutas.
5.2 Verificar a correta utilização
dos espaços físicos, materiais
e equipamentos para a prática
das lutas
5.3 Participar da montagem de
espaços físicos, materiais e
equipamentos para a prática
das lutas
5. Identificar e conhecer os
equipamentos específicos e
necessários para a prática das
lutas
Programas e projetos públicos de
prática de lutas:
escolas;
centros esportivos;
parques, praças e ruas de lazer
Aulas expositivas e prática
Discussão
Trabalhos em grupo
Debate
Orientação
06/10 a 10/10
5.3. Participar da montagem de
equipamentos para a prática das
lutas
Trabalho em grupo em aula prática específica
e adaptada para aula de lutas para diversos
contextos e espaços.
13/10 a 17/10
________________________________________________________________________________________
3.2 Listar e aplicar as regras
oficiais das lutas.
3.3 Indicar adaptações nas
regras das lutas, visando
atender necessidades
diferenciadas.
Karatê, Capoeira, Judô e Boxe:
breve histórico; contexto atual;
perfil dos praticantes; princípios
filosóficos; fatores motivacionais
para a prática; habilidades e
características:
o desequilíbrio;
o contato;
o imobilização;
o regras oficiais e adaptadas nos
Trabalho em grupo em aula prática específica
contextos de:
e adaptada para aula de lutas para diversos
esporte de
rendimento;
contextos e espaços.
esporte de participação;
inclusão de portadores de
Deficiência
cada modalidade.
20/10 a 24/10
________________________________________________________________________________________
6.1 Vivenciar a prática de lutas
6.4 Promover e incentivar a
organização de grupos para a
prática de lutas na escola e na
comunidade
6.5 Pesquisar e encaminhar
demandas e interesses para a
prática de lutas na escola e na
comunidade.
6.2 Pesquisar propostas e
ações da iniciativa pública,
privada e organizações sociais
em relação às lutas
6.3 Pesquisar disponibilidade
de vagas e horários para a
prática de lutas existentes na
sociedade
1.2 Diferenciar diferentes lutas
prática de lutas:
Programas e projetos de iniciativa
privada de prática de
lutas:
clubes;
empresas;
Lutas:
Do
Discussão
Trabalhos em grupo
Debate
Orientação
27/10 a 31/10
Aulas expositivas
Discussão
Debate
Orientação
03/11 a 07/11
Discussão e
Reavaliação da disciplina
10/11 a 14/11
________________________________________________________________________________________
1.2 Diferenciar diferentes lutas
Lutas:
Do
6.2 Pesquisar propostas e
ações da iniciativa pública,
privada e organizações sociais
em relação às lutas
6.3 Pesquisar disponibilidade
de vagas e horários para a
sociedade
Programas e projetos de iniciativa
privada de prática de
lutas:
clubes;
empresas;
6.1 Vivenciar a prática de lutas
prática de lutas:
Discussão e
Reavaliação da disciplina
17/11 a 21/11
Aulas expositivas
Discussão
Debate
Orientação
24/11 a 28/11
Discussão
Orientação
01/12 a 05/12
Competência
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Evidências de
Desempenho
________________________________________________________________________________________
Identificar as diversas
modalidades de lutas praticadas
pela humanidade.
Testar diversas formas e entender
cada uma e seus significados
Observação direta na aula prática e Forma clara na fala e o
discussão sobre o assunto.
conhecimento científico ou de
especialista
Interpretar o processo de
desenvolvimento histórico e o
atual cenário da prática
esportiva de lutas.
Relacionar a evolução das lutas e
conhecer todo o processo
evolutivo. Causas e efeitos
predominantes
Discussão e apresentação de
seminários contendo matérias de
profissionais especializados.
Analisar diferentes lutas
Identificar, testar e conhecer
diversas modalidades e relacionar
suas específicas diferenças.
Aula prática e seminário contendo
as diferenças e ponto de vista de
cada grupo para análise.
Obter e reconhecer de uma forma
equilibrada a filosofia de cada luta
e aplica-la de forma adequada ao
público
Análise do comportamento dos
praticantes e a análise de cada um
sobre o assunto.
Identificar valores e atitudes
relativos à prática das lutas.
Coesão, clareza e justificativa
adequada na discussão e nos
textos.
Demonstração adequada e clara na
produção da discussão
Compreensão significativa sobre o assunto.
Adequação
qualificada
significativa sobre as análises.
Formatação adequada dos textos e
da forma de apresentação. Clareza
e coesão
Relacionar o assunto com aspectos
sócio afetivo geral.
Observação direta sobre a ação
adequada de cada aluno
Identificar possibilidades gerais e
amplas deste item.
Identificar e conhecer os
equipamentos específicos e
necessários para a prática das
lutas
Identificar e conhecer as
diversas possibilidades para a
sociedade
1
Ter domínio sobre os
equipamentos tanto em relação ao
seu uso como na segurança dos
praticantes. Saber adaptar o local e
os materiais para a prática.
Analisar a montagem e
desmontagem dos equipamentos e
avaliar a questão de materiais e
espaços adaptados.
Dominar o maior número possível
de conhecimento sobre as lutas
atuais para inserir nas aulas com
domínio do conteúdo. Ter domínio
sobre as atuais filosofias destas
lutas e discuti-las para ressignificalas.
Seminário, discussão e análise de
vídeos e textos sobre a evolução
das lutas no atual contexto.
e
Identificar pontos inadequados e
adequados dentro da montagem e
na produção geral do espaço e
material adequado.
Relação com sentido e qualidade
nas discussões e apresentações
sobre o assunto.
Clareza e posicionamento
adequado e qualificado nas
apresentações, textos e discussões
específicas.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
•
material esportivo;
•
vídeos;
•
aparelho de som;
•
sites;
•
projetor;
•
Referências Bibliográficas:
1.
GOMES, et al Revista Movimento. Porto Alegre, v. 16, n. 02, p. 207-227, abril/junho de
2010.
GOMES, M. S. P. Procedimentos Pedagógicos para o ensino de Lutas: Contextos e
possibilidades. Dissertação de Mestrado. Universidade Estadual de Campinas, 2008.
Nascimento, R. B. N. & ALMEIDA, A tematização das Lutas na Educação Física Escolar:
restrições e possibilidades. Revista Movimento. Porto Alegre, v. 13, n. 03, p. 91-110,
setembro/dezembro de 2007
2.
VI
–
Estratégias
de
Recuperação
Contínua
(para
alunos
com
baixo
Adaptar atividades de acordo com a dificuldade apresentada (revisão de apresentações e
pesquisas prova oral e/ou escrita, retomada de conteúdo e evolução no movimento). A
recuperação será diária. No momento da apresentação, seja seminário, aula prática ou outra
forma, será reavaliado no mesmo momento e a recuperação será proposta na sequencia.
Nome do professor: Marcelo Ferreira Lima
Assinatura:
Data:
Assinatura:
Data:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Ensino Técnico – 2º Semestre
Etec
Etec de Esportes - Curt Walter Otto Baumgart
Código: 267
Habilitação Profissional: Técnico em Esporte e Atividade Física
Qualificação: Técnica de Nível Médio em Esportes e Atividade Física
Componente Curricular: Relações Interpessoais no Esporte
Módulo: III
C. H. Semanal: 2,5
Professor: Maria Aparecida dos Santos Moura
 Atuar no campo de atividades físicas, com objetivos educacionais, de saúde,
ÁREA DE ATIVIDADES
I – Demonstrar Competências Pessoais
________________________________________________________________________________________
Componente Curricular: Componente Curricular: Relações Interpessoais no Esporte
Nº
Competências
Nº
Habilidades
1
Identificar as fases do desenvolvimento
cognitivo segundo Jean Piaget.
1.1 Identificar as 4 fases do desenvolvimento cognitivo
segundo a teoria de Piaget.
2
Identificar algumas emoções e suas
manifestações.
1.2 Indicar comportamentos sociais esperados para cada
fase do desenvolvimento cognitivo.
3
Analisar as relações sociais estabelecidas
nos grupos esportivos.
Módulo: III
Nº
Bases Tecnológicas
1
Fases do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget:
desenvolvimento; relação com pais e adultos; interação com
o meio; aprendizagem:
o 1º período – sensóriomotor (0 a 2 anos);
o 2º período – pré-operatório (2 a 7 anos);
o 3º período – operações concretas (7 a 11 ou 12 anos);
o 4º período – operações formais (12 anos em diante)
2
Emoção e sentimento:
conceito; emoções mais presentes no esporte: o raiva,
alegria, medo, vergonha e outros.
3
Manifestações comportamentais: conceito; exemplos no
esporte: o agressividade, violência, bullying, timidez,
isolamento, assédio, punição e outros.
4
Relações de respeito mútuo e relações coercitivas.
5
Trabalho em equipe: habilidades sociais desenvolvidas: o
diálogo, capacidade de incluir todos participantes, saber
pedir e oferecer ajuda, respeito à diversidade desafios e
dificuldades: o autorregulação, aceitar diferentes níveis,
ritmos e interesses, negociar ideias e decisões funções do
líder: o determinar os agrupamentos, dinâmica adequada,
facilitar o diálogo papéis desempenhados pelos membros da
equipe
2.1 Diferenciar emoção de sentimento.
2.2 Verificar de que maneira as emoções influenciam o
comportamento humano.
2.3 Identificar emoções manifestadas durante a prática
esportiva e de atividade física.
2.4 Diferenciar as manifestações emocionais adequadas e
pertinentes das inadequadas.
2.5 Selecionar uma proposta de intervenção para uma
emoção identificada.
3.1 Identificar os tipos de relações que podem
estabelecer-se em grupos.
3.2 Identificar diferenças entre os papéis desempenhados
pelas pessoas que compõem o grupo ou equipe.
3.3 Contribuir para o estabelecimento de um ambiente ético
e cooperativo.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Relações Interpessoais no Esporte
Habilidade
Bases Tecnológicas
1.1 Identificar as 4 fases do
desenvolvimento
cognitivo
1.2
Indicar
comportamentos
sociais esperados para cada fase
do desenvolvimento cognitivo.
2.1
Diferenciar
emoção
de
sentimento.
2.2 Verificar de que maneira as
emoções
influenciam
o
2.3
Identificar
emoções
manifestadas durante a prática
2.4 Diferenciar as manifestações
emocionais
adequadas
e
2.5 Selecionar uma proposta de
intervenção para uma emoção
identificada.
3.1 Identificar os tipos de relações
que podem estabelecer-se em
grupos.
3.2 Identificar diferenças entre os
papéis desempenhados pelas
pessoas que compõem o grupo ou
equipe.
3.3
Contribuir
para
o
estabelecimento de um ambiente
ético e cooperativo.
1. Fases do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget:
desenvolvimento; relação com pais e adultos; interação
com o meio; aprendizagem:
Módulo: III
2. Emoção e sentimento:
3. Manifestações comportamentais: conceito; exemplos Apresentação do professor; Apresentação das
no esporte: o agressividade, violência, bullying, timidez, Bases Tecnológicas, Habilidades e Competências
4. Relações de respeito mútuo e relações coercitivas.
5. Trabalho em equipe: habilidades sociais
desenvolvidas: o diálogo, capacidade de incluir todos
participantes, saber pedir e oferecer ajuda, respeito à
diversidade desafios e dificuldades: o autorregulação,
aceitar diferentes níveis, ritmos e interesses, negociar
ideias e decisões funções do líder: o determinar os
agrupamentos, dinâmica adequada, facilitar o diálogo
papéis desempenhados pelos membros da equipe
que serão trabalhadas ao longo do semestre;
Apresentação da metodologia das aulas, formas e
critérios de avaliação e de recuperação.
17/07 a 18/07
________________________________________________________________________________________
1.1 Identificar as 4 fases do 1. Fases do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget:
desenvolvimento cognitivo segundo a desenvolvimento; relação com pais e adultos; interação
teoria de Piaget.
1.2 Indicar comportamentos sociais o 2º período – pré-operatório (2 a 7 anos);
esperados para cada fase do o 3º período – operações concretas (7 a 11 ou 12 anos);
desenvolvimento cognitivo.
teoria de Piaget.
teoria de Piaget.
teoria de Piaget.
teoria de Piaget.
Aula expositiva e dialogada com uso
de áudio visual: apresentação
comparativas de autores que
desenvolvimento humano em fases
Freud, Erikson e Piaget
dos recursos
de tabelas
dividem o
ou estágios:
Aula expositiva e dialogada com uso dos recursos
de áudio visual: apresentação de imagens de
desenhos infantis que representam o pensamento
concreto da criança.
de áudio visual: apresentação do vídeo sobre os
estágios do desenvolvimento de Piaget:
https://www.youtube.com/watch?v=C2A971Hp0go
21/07 a 25/07
28/07 a 01/08
04/08 a 08/08
Divisão da sala em grupos para apresentações após
análise de filmes sobre emoções no esporte.
Avaliação teórica conceitual sobre as fases do
desenvolvimento de Piaget, com questões objetivas
e dissertativas. Individual e sem consulta.
11/08 a 16/08
Correção coletiva da avaliação sobre as fases do
desenvolvimento de Piaget; esclarecimento de
dúvidas e orientação sobre recuperação.
18/08 a 22/08
________________________________________________________________________________________
2.3 Identificar emoções manifestadas
durante a prática esportiva e de atividade
física.
emocionais adequadas e pertinentes das
inadequadas.
intervenção
para
uma
emoção
identificada.
física.
emocionais adequadas e pertinentes das
inadequadas.
intervenção
para
uma
emoção
identificada.
de áudio visual: apresentação do Inventário de
situações de Situação de Stress durante o Jogo
(ISSJ) do Prof. Dante de Rose.
25/08 a 29/08
Solicitação de pesquisa em duplas: reportagens de
jornal, revista, mídias eletrônicas e/ou vídeos com
três situações de estresse proposta no ISSJ.
Apresentação da pesquisa sobre estresse em
situação de jogo.
Continuidade das apresentações sobre o estresse
em situação de jogo.
01/09 a 05/09
08/09 a 12/09
3. Manifestações comportamentais: conceito; exemplos
no esporte: o agressividade, violência, bullying, timidez,
de áudio visual.
15/09 a 19/09
de áudio visual.
3. Manifestações comportamentais: conceito; exemplos
Apresentação dos grupos sobre análise do filme
no esporte: o agressividade, violência, bullying, timidez,
“Bulluing: provocações sem limites” e do
documentário “Heleno”.
Entrega da análise individual sobre os filmes.
22/09 a 26/09
________________________________________________________________________________________
3.2 Identificar diferenças entre os papéis
desempenhados pelas pessoas que
compõem o grupo ou equipe.
3.3 Contribuir para o estabelecimento de
um ambiente ético e cooperativo.
3.1 Identificar os tipos de relações que
podem estabelecer-se em grupos.
de áudio visual.
Apresentação dos grupos sobre análise do filme “A
Onda” e “Hooligans”.
Entrega da análise individual sobre os filmes.
de áudio visual.
Apresentação dos grupos sobre análise do filme
“Duelo de Titãs” e “Coach Carther”.
Entrega da análise individual sobre os filmes
de áudio visual.
29/09 a 02/10
06/10 a 10/10
13/10 a 17/10
de áudio visual.
20/10 a 23/10
de áudio visual.
29/10 a 31/10
Estudo de texto individual: Análise de um relatório
sobre as relações interpessoais em uma equipe de
nado sincronizado. A partir de dados extraídos de
um inventário.
03/11 a 07/11
________________________________________________________________________________________
física.
2.4 Diferenciar as manifestações 3. Manifestações comportamentais: conceito; exemplos Aula expositiva e dialogada com uso dos recursos
emocionais adequadas e pertinentes das no esporte: o agressividade, violência, bullying, timidez, de áudio visual sobre artigo O auto-handicap no esporte
inadequadas.
e na educação física e esportiva.
intervenção
para
uma
emoção
identificada.
10/11 a 14/11
Suspensão das atividades Ponto Facultativo: Dia da Consciência Negra.
17/11 a 21/11
diversidade desafios e dificuldades: o autorregulação, Devolutiva da atividade sobre a análise do relatório
aceitar diferentes níveis, ritmos e interesses, negociar da equipe de nado sincronizado.
24/11 a 28/11
________________________________________________________________________________________
1.1 Identificar as 4 fases do
desenvolvimento
cognitivo
1.2
Indicar
comportamentos
sociais esperados para cada fase
do desenvolvimento cognitivo.
2.1
Diferenciar
emoção
de
sentimento.
2.2 Verificar de que maneira as
emoções
influenciam
o
2.3
Identificar
emoções
manifestadas durante a prática
emocionais
adequadas
e
intervenção para uma emoção
identificada.
3.1 Identificar os tipos de relações
que podem estabelecer-se em
grupos.
3.2 Identificar diferenças entre os
papéis desempenhados pelas
pessoas que compõem o grupo ou
equipe.
3.3
Contribuir
para
o
estabelecimento de um ambiente
ético e cooperativo.
1. Fases do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget:
desenvolvimento; relação com pais e adultos; interação
3. Manifestações comportamentais: conceito; exemplos Encerramento
do componente no módulo,
no esporte: o agressividade, violência, bullying, timidez, devolução das atividades, autoavaliação e avaliação
do
professor
cumprimento do
avaliação).
(metodologia,
organização,
plano de aula, critérios de
01/12 a 06/12
________________________________________________________________________________________
Competência
(por extenso)
1. Identificar as fases do Incorporar à sua prática cotidiana
desenvolvimento
cognitivo conhecimentos, técnicas e atitudes
segundo Jean Piaget.
que propiciam o desenvolvimento
profissional e práticas assertivas.
2.
Identificar
emoções
e
manifestações.
Instrumentos de Avaliação
Evidências de Desempenho
Participação
em
debates; Observação de sua interatividade;
Interesse despertado na participação
pesquisas de campo; apresentação Grau de interesse e bagagem dos debates com coerência e
de situações práticas.
cultural.
coesão.
algumas Efetuar análise do meio interno e Simulação de situações reais Grau de desempenho atingido pelo Interesse despertado na participação
vivenciadas nas organizações.
aluno nas atividades escritas e poder dos debates com coerência e
suas externo das atividade esportivas.
argumentativo nas atividades orais. coesão.
.
3. Analisar as relações sociais Efetuar análise do meio interno e
Pesquisar e elaborar manuais de Observação de sua interatividade.
estabelecidas nos grupos externo.
conduta ética nas organizações.
Grau de interesse e bagagem
esportivos.
cultural. Apoiar-se na legislação para
o desenvolvimento do raciocínio e
solução adequada das situaçõesproblemas.
Síntese oral ou escrita; fontes
consultadas, desempenho prático;
elaboração
de
análises,
interpretação de conceitos.
________________________________________________________________________________________
BELL, A.W; BERGMAN, R.L. Condicionamento do Equilíbrio Emocional. São Paulo: Cultrix, 1998.
BERNARDINHO. Transformando suor em ouro. Rio de Janeiro: Sextante, 2006.
FALCON, F., LÓPEZ, M. Manual de adaptación a la competición: instructores del área psicológica. FIFA.
FLEURY. S. Competência Emocional: o caminho da vitória. São Paulo: Gente, 1998.
FRANCO, G.S. Preparando a vitória: psicologia do esporte e psicodrama. São Paulo: Ágora, 2004.
GOULD, D., WEINBERG, R.S. Fundamentos da Psicologia do Esporte e do Exercício. São Paulo: Artmed, 2001.
LYRA, J.F. Introdução à psicologia dos desportos. Rio de Janeiro: Record, 1983.
OSHO. Aprendendo a silenciar a mente. Rio de Janeiro: Sextante, 2002.
JENNINGS, A. Jogo sujo: o mundo secreto da Fifa – compra de votos e escândalo de ingressos. São Paulo:
Panda Books, 2011.
SANDOR, P. Técnicas de relaxamento. São Paulo: Vetor, 1982.
VALLE, M. P. Dinâmica de Grupo Aplicada à Psicologia do Esporte. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007.
Livros e legislações pertinentes.
Textos extraídos de periódicos específicos.
Filmes relacionados com os temas desenvolvidos:
 Coach Carter: treino para a vida. Paramont, 2004, 136 minutos; drama; classificação 14 anos.
 Heleno. Paris Filmes; 118 minutos; drama; classificação 14 anos.
 Bullying: limites e provocações. (disponível em www.youtube.com.br)
 Duelo de Titãs. Walt Disney Pictures, 2000. Drama. USA.
 Hoolignas. 2005. Drama. USA.
 A onda. 2008. Drama. USA. Distribuição Constantin Film/Highight Film
 Somos Marschall. Warner Bros, 2007. 131 minutos; drama; classificação 10 anos
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Ao final de cada etapa do conteúdo proposto (mensalmente), para o aluno que não tenha atingido os objetivos
esperados, será aplicada uma atividade extra de aprofundamento, sob orientação do professor.
Nome do professor: Maria Aparecida dos Santos Moura
Assinatura:
Nome do coordenador (a): Valéria dos Reis
Data: 29/07/14
________________________________________________________________________________________
Assinatura:
Data:

PTD DTCC - Etec de Esportes

Transcrição

Documentos relacionados

Pagina 1 di 1 Gazeta Esportiva.Net - O melhor Portal de esportes do

A utilização deste artigo é exclusiva para fins educacionais.

Conlutas discute no FSM as reformas propostas por Lula

Hino da Proclamação da República

formulário

A autonomia e independência na organização profissional: um dos

Lutadoras – histórias de mulheres que fizeram história

Se você é lutador de MMA e quer ter a chance de participar

Os Conetúdos da Cultura Corporal do Movimento

venha fazer parte desta turma!

Plano de Trabalho Docente – 2015 Ensino Médio

Unidade de Ensino Médio e Técnico