Relatório SPA 2011

Transcrição

Relatório SPA 2011

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO SUL
Comissão Própria de Avaliação
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
Sertão (RS), março de 2012.
Organização:
Clarice Monteiro Escott (campus Porto Alegre)
Gabriela Fernanda Cé Luft (campus Porto Alegre)
Leonardo da Silva Cezarini (Reitoria)
1
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Dilma Rousseff
Presidente da República
Fernando Haddad
Ministro da Educação
Eliezer Moreira Pacheco
Secretário de Educação Profissional e Tecnológica
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
Cláudia Schiedeck Soares de Souza
Reitora pro tempore
Giovani Silveira Petiz
Pró-reitor de Administração
Jesus Rosemar Borges
Pró-reitor de Desenvolvimento Institucional
Sérgio Wortmann
Pró-reitor de Ensino
Lenir AntonioHannecker
Pró-reitor de Extensão
Alan Carlos Bueno Da Rocha
Pró-reitor de Pesquisa e Inovação
2
Conselho Superior (CONSUP)
Câmara de Dirigentes Lojistas de Erechim - Entidade Patronal
Paulo Cesar Massiero
Sindicato dos Servidores Públicos Municipais de Bento Gonçalves - Entidade
dos Trabalhadores
Neura Zat
Município de Erechim - Representante do Setor Público e/ou Empresa Estatal
Anacleto Zanella
Representante dos discentes egressos
Luís Henrique Zanini
Representantes dos servidores docentes
Campus Bento Gonçalves: AdrovaneKade
Campus Canoas: Mariano Nicolao
Campus Caxias do Sul: Rodrigo Ernesto Schröer
Campus Erechim: Eduardo AngonesiPredebon
Campus Osório: Leandro Raizer
Campus Porto Alegre: Marcelo Augusto Rauh Schmitt
Campus Restinga: Geanderson de Souza Lenz
Campus Rio Grande: José Francisco Silveira
Campus Sertão: Heitor José Cervo
Representantes dos servidores técnicos-administrativos
Campus Bento Gonçalves: Remi Maria Possamai
Campus Canoas: Edson Régis de Jesus
Campus Caxias do Sul: Valdinei Marcolla
Campus Erechim: Ivan José Suszek
Campus Osório: Michelentatiane Rodrigues Franco de Campos Andrighetto
Campus Porto Alegre: Cláudio Sérgio da Silveira Silva
Campus Restinga: Thaís Teixeira da Silva
Campus Rio Grande: Daniele V. Lopes
Campus Sertão: Gainete Santos Marques
Representantes dos discentes
Campus Bento Gonçalves: Carla Gabriel Alves Casarotto
Campus Canoas: João Roberto Barcelos de Lemos
Campus Caxias do Sul: Cristine Pinto Batista Vargas
Campus Erechim: Ubiratan Peres de Ávila
Campus Osório: Orlando de Oliveira Franco
Campus Porto Alegre: Mauricio FilipponGiacomello
Campus Restinga: Anderson Marquetti da Rocha
Campus Rio Grande: Amanda Garcia
Campus Sertão: Augusto Cesar Mesavilla
3
Representante do Ministério da Educação
Consuelo Aparecida Sielski Santos – Reitora do IFSC
Membros Natos
Todos os diretores-gerais dos campi do IFRS
Cláudia Schiedeck Soares de Souza – Reitora do IFRS e PRESIDENTE
4
Composição da Comissão Própria de Avaliação (CPA) do IFRS
Representantes Docentes
Clarice Monteiro Escott – Campus Porto Alegre (Presidente)
Maíra BaéBaladão Vieira – Campus Bento Gonçalves
Representantes Técnicos-Administrativos
Fábio Roberto Krzysczak – Campus Sertão
Filipe Xerxeneski da Silveira – Campus Porto Alegre (Secretário)
Representantes Discentes
Rudá de Souza Roveda – Campus Porto Alegre
Evandro Gomes da Silva – Campus Restinga
Representantes Sociedade Civil Organizada
Nelson da Silva – Campus Restinga
Maria Helena Andrade – Campus Canoas
Representantes das Subcomissões Próprias de Avaliação (SPAs)REVISAR
Campus Bento Gonçalves
Maíra BaéBaladão Vieira (Titular)
Camila Duarte Teles (Suplente)
Ubiratã Escobar Nunes (Titular)
Leandro Rocha Vieira (Suplente)
Fernando Martelli (Titular)
Débora Dahmer (Suplente)
Ilacrides Melo Manfredini (Titular)
Juliano Berin (Suplente)
Campus Canoas
Marlon André da Silva (Titular)
Núbia Lúcia Cardoso Guimarães (Suplente)
5
Representante Técnicos-Administrativos
Elisângela DagostiniBeux (Titular)
Sabrina Clavé Eufrásio (Suplente)
Ana Maria de Oliveira Correia (Titular)
João Roberto Barcelos de Lemos (Suplente)
Representantes Comunidade Externa
Graziela da Cruz Fialho Bittencourt (Titular)
Maria Helena Gomes de Andrade (Suplente)
Campus Caxias Do Sul
Kelen Berra de Mello (Titular)
Rodrigo Ernesto Schroer (Suplente)
Cristiane Ancila Michelin (Titular)
Denise BeatrisTonin (Suplente)
Rinaldo Garcia da Silva (Titular)
Robinson dos Santos Pereira (Suplente)
Jones Francisco Mariane (Titular)
RudineiSuzin (Suplente)
Campus Erechim
Representantes Docente
Lincoln Brum Leite Gusmão Pinheiro (Titular)
Daniel Nunes Pires (Suplente)
Artur da Silva Rossetto (Titular)
JosieleSfredo Michelin (Suplente)
Representantes Discente
Sônia Pereira Debastiani (Titular)
Andreice Paula Martins (Suplente)
6
Paulo Alfredo Pólis (Titular)
Neri Montepó (Suplente)
Campus Osório
Representante Docentes
Maria Augusta Martiarena de Oliveira (Titular)
Leandro Raizer (Suplente)
Marinez Mauer (Titular)
Janecler do Prado Dobrolski (Suplente)
Representante Discentes
Miriam Funchal Pontes (Titular)
Priscila da Conceição Felicio (Suplente)
Representante Sociedade Civil Organizada
Paulo Norberto Matos da Silva (Titular)
Marcela RossoniBarrufi da Silva (Suplente)
Campus Porto Alegre
Ângelo Cássio Magalhães Horn (Titular)
Bianca Smith Pilla (Titular)
Clarice Monteiro Escott (Titular)
Rodrigo Prestes Machado (Suplente)
Filipe Xerxeneski da Silveira (Titular)
Diego Hepp (Titular)
Gabriela Fernanda Cé Luft (Titular)
Ademir GautérioTroina Júnior (Suplente)
Rudá de Souza Roveda (Titular)
Jurley Colares Ribeiro (Titular)
Rosane Bitencourt (Titular)
Juliana Machado Schust (Suplente)
Campus Restinga
Representante Docente
7
Cintia Mussi Alvim Stocchero (Titular)
Eliane Martins Coelho (Suplente)
Sergio Gambarra da Silva (Titular)
Henrique Dias Pereira dos Santos (Suplente)
Titular: Evandro Gomes Silva (Titular)
Celi Fabiane Fagundes Dias Kopczenski (Suplente)
Roni Angelo Ferrari (Titular)
Nelson da Silva (Suplente)
Campus Rio Grande
Franciane De Lima Coimbra (Titular)
Viviani Rios Kwecko (Suplente)
Representantes Técnicos Adminstrativos
Derlain Monteiro De Lemos (Titular)
AlianaAnghioni Cardoso (Suplente)
FellipeBelasquem (Titular)
Matheus De La Rocha Romeu (Suplente)
Carlos André Pavão Xavier (Titular)
Mauro Meirelles Leite (Suplente)
Campus Sertão
Representantes Docente
Cláudio Kuczkowski (Titular)
Clovis Dalri Marcolin (Titular)
Dileta Cechetti (Suplente)
Fábio Roberto Krysczak (Titular)
Denise Bilibio(Titular)
(Suplente)
8
Fernando Costella (Titular)
Gisele Cechetti(Titular)
Lucas de Oliveira (Suplente)
Marcelo Dágostini - (Titular)
Mayron Roberto Roberto Furtado Bispo - (Titular)
Darci Carlos Cechetti (Suplente)
Luiz Carlos da Silva (Suplente)
Núcleo Avançado de Farroupilha
Fernanda Raquel Brand (Titular)
Daniela Lupinacci Villanova (Suplente)
Thaís Roberta Koch (Titular)
Douglas Severo Silveira (Suplente)
Sandro Lazari (Titular)
Diogo Paniz (Suplente)
Nádia EmerGrasselli - (Titular)
Mirtes Verona Vanni - (Suplente)
Núcleo Avançado de Feliz
Luzia Kasper (Titular)
José Antônio Becker Fank (Suplente)
Núbia Marta Laux (Titular)
Marinez Silveira Oliveira (Suplente)
Rafael Henrique Brunetto (Titular)
Julieta Freiberger (Suplente)
Sigrid Régia Huve (Titular)
Luis Augusto Tissot (Suplente)
9
Núcleo Avançado de Ibirubá
André Ricardo Dierings (Titular)
Edimar Manica (Suplente)
Mauricio Lopes Lima (Titular)
TatiélliCecconelo (Suplente)
Marcio Birgeir (Titular)
Laura CalegaroSignor (Suplente)
CledeciChiesa (Titular)
Lia Mara Rodrigues (Suplente)
10
SUMÁRIO
SUMÁRIO ................................................................................................................. 11
INTRODUÇÃO .......................................................................................................... 14
1
A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) .... 15
1.1 Articulação do PDI com as políticas de ensino, pesquisa e extensão,
consolidação e institucionalização das práticas e participação da comunidade
acadêmica interna e comunidade externa ............................................................ 15
1.2 Número de cursos de alunos por nível de ensino ........................................ 16
1.3 Número de bolsas de Iniciação Científica...................................................... 16
1.4 Número de Linhas, projetos de pesquisa ...................................................... 17
1.5 Número de programas, projetos e eventos de extensão .............................. 20
1.6 Ações de Superação 2011-2012 ...................................................................... 22
2 A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A EXTENSÃO E AS
RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS
PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS
DE PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES................................ 23
2.1 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): Cursos oferecidos - graduação
(tecnológica, licenciatura, bacharelado), técnico, PROEJA, presencial e a
distância, pós-graduação lato e stricto sensu...................................................... 23
2.2 Avaliação do processo de atendimento às metas de eficiência e eficácia
conforme termo de metas....................................................................................... 25
2.3 Projeto Pedagógico Institucional – PPI: ensino de especialização lato
sensu e educação continuada ............................................................................... 25
2.4 Integração entre as propostas de graduação e pós-graduação lato Sensu
(verticalização) ........................................................................................................ 26
2.5 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): pesquisa ......................................... 26
2.6 Políticas institucionais de práticas de investigação, iniciação científica e
tecnológica, de pesquisa e formas de sua operacionalização............................ 27
2.7 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): extensão ......................................... 28
2.8 Ações de superação 2011-2012 ............................. Erro! Indicador não definido.
11
3 A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, NO QUE SE REFERE
AO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, CONSIDERA
ESPECIALMENTE, À SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO
SOCIAL, À DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS, DO MEIO AMBIENTE, DA
MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO
CULTURAL ............................................................................................................... 34
3.1 Compromisso do IFRS com os programas de inclusão social, ações
afirmativas e inclusão digital, com relato de ações ............................................. 34
3.2 Relações do IFRS com o setor público, o setor produtivo e o mercado de
trabalho .................................................................................................................... 34
3.3 Ações de superação 2011-2012 ...................................................................... 34
4
A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ......................................................... 36
4.1 Percepção da Comunidade Acadêmica e Escolar sobre a Comunicação no
IFRS .......................................................................................................................... 36
4.2 Ouvidoria .......................................................................................................... 36
5 AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E
CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO,
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO ... 37
5.1 Perfil docente - Titulação............................................................................. 37
5.2 Corpo técnicoadministrativo ........................................................................... 37
5.3 Políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente e
formas de sua operacionalização .......................................................................... 38
6 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE O
FUNCIONAMENTO E REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUA
INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA RELAÇÃO UNIVERSITÁRIA NOS
PROCESSOS DECISÓRIOS .................................................................................... 39
6.1 Gestão institucional ......................................................................................... 39
7 INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE A DE ENSINO E DE
PESQUISA, BIBLIOTECA, RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO .. 40
7.1 Instalações gerais do IFRS.............................................................................. 40
12
7.2 Biblioteca: espaço físico e acervo .................................................................. 40
8 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO, ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOS
PROCESSOS, RESULTADOS E EFICÁCIA DE AUTOAVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL ....................................................................................................... 43
8.1 SPAs e CPA: autoavaliação ............................................................................ 43
8.2 Avaliações externas ......................................................................................... 43
8.3 Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados das
avaliações do SINAES/MEC.................................................................................... 45
9
POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS .................. 46
9.1 Políticas de acesso, seleção e permanência e implementação de ações
concretas, bem como de seus resultados ............................................................ 46
9.2 Descrição do programa de avaliação e acompanhamento de egressos e
seus resultados ....................................................................................................... 47
10
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO
SOCIAL DA CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA
EDUCAÇÃO SUPERIOR .......................................................................................... 48
10.1
Captação e alocação de recursos ............................................................... 48
10.2 Compatibilidade entre o Termo de Metas e a alocação de recursos para
manutenção das instalações e atualização de acervo, de equipamentos e
materiais................................................................................................................... 48
10.3 Alocação de recursos para a capacitação de pessoal docente e técnicoadministrativo .......................................................................................................... 48
10.4
Alocação de recursos para apoio discente ................................................ 49
10.5 Aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa e extensão
no âmbito do ensino básico, técnico, superior e de pós-graduação ................. 50
10.6
Ações de superação 2011-2012 ................................................................... 51
13
INTRODUÇÃO
O presente relatório desenvolve-se em torno das dimensões no SINAES,
abrangendo algumas peculiaridades da rede de institutos federais, bem como
atende a normativa específica para essas instituições de ensino técnico e
tecnológico. Ressalte-se ainda que, conforme as propostas de verticalização do
ensino, no instrumento estão contempladas o Ensino Médio e o Ensino Superior,
níveis nos quais a diferença significativa de foco não obsta a dinâmica processual no
momento da avaliação uma vez que esta visa aproximar-se de maneira eficiente da
realidade educacional diagnosticada.
14
1
A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)
1.1
ARTICULAÇÃO DO PDI COM AS POLÍTICAS DE ENSINO, PESQUISA E
EXTENSÃO, CONSOLIDAÇÃO E INSTITUCIONALIZAÇÃO DAS PRÁTICAS E
PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA INTERNA E COMUNIDADE
EXTERNA
1 - Concordo
totalmente
2Concordo
3 - Não
concordo nem
discordo
4Discordo
5 - Discordo
totalmente
1- A Instituição me oferece a possibilidade de participar dos
processos de discussão para construção e/ou reformulação de
propostas de cursos.
24 (6.5%)
88 (24.0%)
89 (24.3%)
94
(25.6%)
72 (19.6%)
2- A Instituição me oferece a possibilidade de participar de
projetos de extensão
60 (16.3%)
149
(40.6%)
87 (23.7%)
47
(12.8%)
24 (6.5%)
pesquisa
61 (16.6%)
166
(45.2%)
78 (21.3%)
44
(12.0%)
18 (4.9%)
projetos que integre docentes, discentes e técnicoadministrativos da educação básica, técnica e superior
34 (9.3%)
95 (25.9%)
110 (30.0%)
77
(21.0%)
51 (13.9%)
PDI e Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão
As possibilidades de participação nos processos de discussão para a
construção e/ou reformulação de propostas de cursos foram avaliadas em uma
mesma perspectiva do ano de 2010, havendo uma mudança significativa na
disponibilidade por parte da instituição no que tange a participação da comunidade
em projetos de extensão e pesquisa o que resulta de dois fatores principais:
primeiro, a ampliação da oferta de projetos em diferentes níveis e, segundo, da
maior divulgação dos mesmos.
A questão referente à integração docente, discente e técnico-administrativa
obteve dados com tendência negativa, repetindo os resultados apresentados pela
avaliação institucional do ano anterior.
De forma geral, dos quatro itens avaliados na presente questão, dois
demonstram melhorias e, outros dois, relativa estagnação, o que sugere a
observância parcial das ações de superação referentes ao ano de 2010.
15
1.2
NÚMERO DE CURSOS DE ALUNOS POR NÍVEL DE ENSINO
Turmas
TAI 11
TAI 12
TAI 13
TAI 14
TAI 15
TAI 21
TAI 22
TAI 23
TAI 31
TAI 32
TAI 33
TAS T1
TAS T2
TAGROINSUB 2010/6
TMSISUB 2010/7
TCCEX 2011/2
TMSICEX 2011/2
PROEJA 2010/8
PONTÃO 2008/11
PONTÃO 2009/11
PONTÃO 2010/9
PONTÃO 2011/2
Matriculado
36
36
36
37
36
32
32
31
30
31
28
24
23
9
14
35
30
27
41
33
24
55
Turmas
Agronegócio 2008/1
Agronegócio 2008/2
Agronegócio 2009/1
Agronegócio 2009/2
Agronegócio 2010/1
Agronegócio 2011/1
Agronomia 2010/1
Agronomia 2011/1
Alimentos 2011/1
Formação Pedagógica 2010/1
Gestão Ambiental 2010/1
Gestão Ambiental 2011/1
Licenc. Ciênc. Agrícolas 2010/1
Zootecnia 2010/2
Zootecnia 2011/1
1.3
CURSOS TÉCNICOS 2011
Transferência
Trancam.
Cancelam.
1
0
0
3
0
0
5
0
0
2
0
0
3
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Matriculado
21
17
21
16
14
42
28
44
30
39
46
44
23
45
23
7
27
38
36
Desistência
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
8
4
0
0
0
CURSOS SUPERIORES 2011
Transf.
Trancam.
Cancelam.
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
1
0
3
0
1
0
2
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
3
0
2
5
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
2
Desist.
2
0
0
0
1
0
0
0
1
18
0
0
0
0
15
0
0
0
0
S/ renov. matríc.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
Total
35
33
31
35
33
32
31
31
30
31
28
24
23
9
10
35
30
19
37
33
24
55
Total de alunos
649
S/ renov. matríc.
0
1
0
1
1
3
0
0
6
0
0
0
0
7
0
0
0
3
3
Total
19
14
21
15
12
35
27
40
21
21
45
44
20
31
8
4
27
33
31
Total de alunos
468
NÚMERO DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
O Departamento de Pesquisa e Inovação do Campus Sertão gerenciou em
2011 um total de:
•
05 bolsas de pesquisa e inovação para alunos de graduação que
iniciaram em 2010 e tiveram vigência até 31/08/2011;
16
•
05 bolsas BICET (destinadas aos alunos de ensino médio) com início
de pagamento em 01/08/2011 e término previsto para 31/07/2012;
•
10 bolsas BICTES (destinadas aos alunos de ensino médio) com início
de pagamento em 01/08/2011 e término previsto para 31/07/2012;
•
20 bolsas PIBIC-EM da agência de fomento externo do CNPq (bolsas
destinadas a alunos de ensino médio);
•
Outras bolsas de iniciação científico-tecnológica também foram
alocadas em projetos de pesquisa para estudantes, coordenadas por
professores/pesquisadores, tais como bolsas PIBITI e PIBIC. Estas,
entretanto tem o gerenciamento realizado pela Pró-Reitoria de
pesquisa e Inovação.
A concessão das bolsas de pesquisa está relacionada à matriz orçamentária
do Campus Sertão, no qual 1,5% de recursos da matriz orçamentária são destinadas
para o cálculo do número de bolsas a serem concedidas a projetos de iniciação
científico-tecnológica aprovados pela Comissão de Avaliação e Gestão de Projetos
de Pesquisa e Inovação.
1.4
NÚMERO DE LINHAS, PROJETOS DE PESQUISA
Atualmente o IFRS Campus Sertão possui 8 grupos de pesquisa e 17 linhas
de pesquisa:
•
Biotecnologia e Citogenética Vegetal
o Fisiologia vegetal
o Genética Vegetal
o Morfogênese vegetal
•
Ciência e tecnologia de alimentos
o Extração de compostos naturais
o Microbiologia
•
Ciências agrícolas
o Ciência do solo
o Entomologia Agrícola
o Fitotecnia
•
Conservação de espécies vegetais
o Conservação de espécies vegetais ameaçadas
17
o Meio ambiente
•
Desenvolvimento de tecnologias ambientais
o Microbiologia ambiental
o Operações unitárias aplicadas a purificação de água
•
Manejo e Tratos Culturais em Plantas de Lavoura
o Manejo e Tratos Culturais em Plantas de Lavoura
•
NIEPECHS - Núcleo de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão da Área de
Ciências Humanas do IFRS Sertão
o Contemporaneidade Social
o Movimentos sociais e processos educativos
o Teorias e práticas educacionais
•
Zootecnia
o Produção Animal
Projetos de pesquisa desenvolvidos e ou em desenvolvimento no Campus
Sertão em 2011 (Linha de pesquisa/projeto):
• Produção animal:
o Efeitos da intensidade e do número de pastejos na composição
bromatológica e características produtivas do trigo duplo
propósito BRS Tarumã.
o Comportamento de híbridos de milho para silagem no planalto
médio do Rio Grande do Sul.
o Efeito luminoso, reprodutor e farmacológico na indução de cio
em ovelhas lanadas em período de anestro sazonal.
o Efeito de diferentes tratamentos (bissufato de sódio, sulfato de
cálcio, hidróxido de cálcio, sulfato de alumínio) em cama aviária
no desempenho de frango de corte.
• Fitotecnia:
o Avaliação do desempenho agronômico de híbridos de milho
(Zeamays, L) e cultivares de soja (Glycinemax (L.) Merrill) no
município de Sertão, região Norte do Rio Grande do Sul.
o Avaliação da aclimatização de Chrysantemum cineriaefolium cv.
Vacaria em diferentes substratos e recipientes de cultivo.
18
o Propagação de erva-mate (Ilex paraguariensis L.) sob influência
de tamanho de estacas, fitohormônios e substratos.
o Caracterização e valoração de genótipos de plantas destinados
à alimentação em Assentamentos da Reforma Agrária do Rio
Grande do Sul.
o Cultivo in vitro de Crem (Tropaeolum pentaphyllum Lam).
o Impacto dos herbicidas totais na persistência de herbicidas
residuais no sistema de semeadura direta.
o
Estudo da viabilidade de polens de trigos e triticales do banco de
Germoplasma.
o Dinâmica populacional e controle químico de ferrugem asiática
em soja e os reflexos na produtividade.
• Entomologia agrícola:
o Levantamento de espécies de inimigos naturais em culturas
anuais e perenes para multiplicação e liberação em pequena
escala nos sistemas de produção.
o Insetos-praga e inimigos naturais na cultura da soja
• Conservação de espécies vegetais ameaçadas:
o Sistema reprodutivo sexuado e produção de mudas por
sementes em Tropaeolum pentaphyllum Lam. (crem)
o Propagação
vegetativa
por
tubérculos
e
estaquia
em
Tropaeolum pentaphyllum Lam. (crem) na região do Alto
Uruguai, RS
• Ciência do solo:
o Uma nova adaptação do manejo de plantio direto.
o Avaliação de extratos de solo para coleta de amostras com
estrutura indeformada.
o Propagação de erva-mate (Ilex paraguariensis) em condições
climáticas
controladas
sob
influência
de
fitormônios
e
localização das estacas na planta matriz.
o Duração dos efeitos da subsolagem em solo argiloso.
o Análise e caracterização de substratos hortícolas.
• Manejo e tratos culturais em plantas de lavoura:
19
o Desempenho agronômico de cultivares de trigo no município de
Sertão, Região Norte do Estado do Rio Grande do Sul na safra
de 2011.
• Extração de compostos naturais:
o Estudo do processo de extração e aplicação de substâncias
antioxidantes presentes em matrizes vegetais.
•
Microbiologia:
o Produção de enzimas lipolíticas por fungo filamentoso em
fermentação submersa utilizando soro de queijo como substrato
oriundo de atividade agroindustrial.
• Microbiologia ambiental:
o Avaliação de tecnologias para aplicação de águas residuárias de
suinocultura no cultivo hidropônico de alface.
1.5
NÚMERO DE PROGRAMAS, PROJETOS E EVENTOS DE EXTENSÃO
A Coordenação Geral da Extensão do IFRS – Campus Sertão no decorrer
do ano de 2011 acompanhou os seguintes projetos:
O papel do técnico em agropecuária na inclusão social, equoterapia, tendo
como responsável a Profª Carla Verônica Vasconcellos Diefenbach, Horizontes da
Sustentabilidade
Rural,
tendo
como
responsável
o
Profº
Welington Rogério Zanini, Diagnóstico e Avaliação da Atividade Leiteira da
Propriedade Cecconello, tendo como responsável a profª Carla Verônica
Vasconcellos Diefenbach, Informática para a Terceira Idade com Software Livre,
tendo
como
responsável
o
Profº
Marcos
Antonio
de
Oliveira,
Curso de Extensão em Língua e Literatura Espanhola e Hispanoamericana, tendo
como responsável a Profª Karina de Castilhos Lucena, Banda Marcial do IFRS –
Campus Sertão, tendo como responsável a Servidora Técnica Administrativa
Fabiane Vanessa Breitenbach, Incentivo ao desenvolvimento sustentável do
artesanato de referência cultural em Sertão (RS): 'oficinas criativas' com recursos
naturais, tendo como responsável a Profª Elisa Iop, Gerenciamento financeiro e
produtivo de rebanho leiteiro no IFRS Campus Sertão e Região Norte do RS com a
utilização da ferramenta INFOLEITE, tendo como responsável a Profª Carla Verônica
20
Vasconcellos Diefenbach, Encontro de Ex-alunos e Ex-
–
módulo
I,
Sob
a
Coordenação da Profª Ivete Scariot, Treinamento Técnico da empresa Semeato, sob
a Coordenação da Téc. Administrativa Daiane Corrêa da Silva, Projeto de Extensão
para Inseminação Artificial em bovinos, sob a coordenação do Profº Heitor José
Cervo,
Projeto
de
Integração
ensino,
prática
e
extensão,
Curso
Sobre
Reflorestamento, Curso sobre Floricultura, Curso sobre desenvolvimento rural,
Curso sobre aplicação de Agrotóxicos, Plantio direto e fertilidade do solo, Curso
sobre Cultura do Trigo-Plantio Direto;Curso de Tecnologia da Poda;Curso sobre
Gestão e Técnicas de Produção; Curso sobre Planejamento na Empresa Rural;
Curso sobre Licenciamento Ambiental de Atividades Rurais, Curso sobre
Comercialização na Empresa Rural; Curso sobre Custos de produção na empresa
rural; Curso de Custos de produção na empresa rural; Curso sobre análise e
planejamento financeiro; Curso de Reproduçãoe melhoramento genético; Curso de
Treinamento em tratores: Verdes Pampas John Deere; Curso de produção de
hortaliças em estufas; Curso sobre GPS; Curso de GPS 2; Palestra sobre Avaliação
do sistema de qualidade e Desenvolvimento sustentável na propriedade rural;
Palestra sobre Castração Imunológica; Produção de Hortaliças Orgânicas em
Ambiente Protegido, será realizado no IFRS-Campus Sertão (setor de Agricultura I)
e na E.E.E.F de Engenheiro Luiz Englert, ambos sob a coordenação do servidor
Valdir Francisco Schafer, Atualidades do Meio Ambiente, e Aquecimento Global e
Mudanças Climáticas numa visão científica e Licenciamento de Projetos Ambientais,
ambos Sob a Coordenação do Profº Álvaro Valente Caçola, VII dia de Campo do
IFRS – Campus Sertão, sob a Coordenação do Profº Fernando Machado dos
Santos, Projeto Superação, sob a coordenação do Servidor Régis Nogueira dos
Reis, Equinocultura, sob a Coordenação do Profº Elisio Camargo de Bortoli,
Gerenciamento financeiro e produtivo de rebanho leiteiro no IFRS Campus Sertão e
Região Norte do RS com a utilização da ferramenta INFOLEITE 2011, sob a
Coordenação da Profª Patrícia Nascimento da Silva, Consumo de água nos
processos agroindustriais, sob a coordenação do Profº Álvaro Valente Caçola, 5ª
Olimpíada Regional da APAE no IFRS – Campus Sertão, sob a Coordenação da
servidora Fabiane Vanessa Breintenbach, Atividades Artísticas e Culturais através
das danças tradicionais gauchescas, Implantação das Atividades de equoterapia no
Campus Sertão e Informática Básica para servidores, ambos sob a responsabilidade
do Profº Marcos Antonio de Oliveira, Projeto de Extensão para Inseminação Artificial
21
em Bovinos, sob a responsabilidade do Profº Elisio Camargo de Bortoli,
Transformação e Regulagens de multisemeadoras, Sob a responsabilidade do Profº
David Peres da Rosa, Minicurso de Medidores de compactação do solo a campo,
Minicurso de Medidores de compactação do solo a campo, Instrumentação em
redação e estatística sob a responsabilidade do Profº Josué Toebe, Educação:
Direito e Políticas públicas para a Educação Básica , Giovani Vilmar Comerlatto,
I
Semana
Acadêmica
Do
Curso
De
Tecnologia
Em
Gestão
Ambiental,
sob a responsabilidade do Profº Alvaro Valente Caçola, I Mostra Ciêntífica,
Tecnológica e Inovação do IFRS Campus Sertão, sob a responsabilidade do Profº
Getulio
Jorge
Stefanello
Júnior,
II
Seminário
GETACS,
O
Caminho
da
Sustentabilidade no Campo,sob a responsabilidade da profª Cassiana Grigoletto,
totalizando 84 projetos.
1.6
AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2011-2012
Desenvolvimento de espaços específicos para a integração docente, discente e
técnico-administrativa,
prioritariamente a cargo da Diretoria de Desenvolvimento
Institucional, inclusive, com a designação de pessoal especializado.
Estabelecimento de ambientes
para as discussões referentes a criação e
reestruturação de cursos, especialmente com relação a totalidade do corpo discente a exemplo
de comissões e/ou colegiados, estabelecendo-se um sentimento de pertencimento.
Formulação de instrumento de pesquisa para levantamento estatístico no que se
refere a criação de novos cursos e necessidades da comunidade visando o atendimento mais
objetivo dos interesses locais.
22
2
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A EXTENSÃO E AS
RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS
PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS
BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES
2.1
PROJETO
PEDAGÓGICO
INSTITUCIONAL
(PPI):
CURSOS
OFERECIDOS
GRADUAÇÃO
(TECNOLÓGICA,
LICENCIATURA,
BACHARELADO), TÉCNICO, PROEJA, PRESENCIAL E A DISTÂNCIA, PÓSGRADUAÇÃO LATO E STRICTO SENSU.
O Campus Sertão oferece os seguintes cursos: Técnico em Agropecuária
Integrado ao Ensino Médio; Técnico em Agropecuária Subsequente ao Ensino
Médio; Técnico em Comércio – Concomitância Externa; Técnico em Manutenção e
Suporte em Informática – Modalidade Concomitância Externa; Técnico em Comércio
– Modalidade PROEJA; Técnico em Manutenção e Suporte em Informática
Subsequente ao Ensino Médio; Técnico em Agroindústria Subsequente ao Ensino
Médio.
Entre
os
cursos
superiores
encontram-se:
Agronomia;
Zootecnia;
Licenciatura em Ciências Agrícolas; Formação Pedagógica de Docentes para a
Educação Básica e Profissional; Tecnologia em Agronegócio; Tecnologia em
Alimentos e Tecnologia em Gestão Ambiental.
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DO
CURSO
1 - Concordo
totalmente
2Concordo
3 - Nem concordo
nem discordo
4Discordo
5 - Discordo
totalmente
1- O currículo do curso é atualizado e atende
55 (19.9%)
as necessidades do mercado de trabalho
135
(48.9%)
47 (17.0%)
29 (10.5%) 10 (3.6%)
2- A coordenação do curso está disponível
para atendimento aos docentes e discentes
37 (13.4%)
94 (34.1%) 74 (26.8%)
50 (18.1%) 21 (7.6%)
3- Com relação às aulas práticas, os
equipamentos disponíveis dos laboratórios 33 (12.0%)
são suficientes para o número de estudantes.
54 (19.6%) 42 (15.2%)
84 (30.4%) 63 (22.8%)
4- O curso oferece projetos e oportunidades
49 (17.8%)
de atuação em projetos de pesquisa.
130
(47.1%)
54 (19.6%)
30 (10.9%) 13 (4.7%)
5- O curso oferece projetos e oportunidades
39 (14.1%)
de atuação em projetos de extensão.
123
(44.6%)
67 (24.3%)
33 (12.0%) 14 (5.1%)
6- O curso apresenta ações de apoio ao
discente como apoio pedagógico, monitoria, 40 (14.5%)
orientação de trabalhos, dentre outras
121
(43.8%)
72 (26.1%)
34 (12.3%) 9 (3.3%)
7- O curso possui parcerias e/ou convênios
com instituições públicas e/ou privadas, com 25 (9.1%)
interação de docentes e discentes.
77 (27.9%) 108 (39.1%)
38 (13.8%) 28 (10.1%)
No decorrer do tempo, nos diferentes cursos tem-se observado uma maior
interação especialmente dos discentes com os respectivos currículos, o que, de
forma geral, tem proporcionado a possibilidade de análise dos mesmos assim como
os níveis de aprovação mostram-se mais elevados se comparados ao ano anterior.
23
No tangente a coordenação de curso houve um equilíbrio nos percentuais
gerais onde há que se considerem possíveis peculiaridades de um curso para outro.
A inexistência de alguns laboratórios pode ser fator explicativo da baixa
aprovação no que diz respeito à disponibilidade de equipamentos para as aulas
práticas bem como as variações nas especificidades das áreas que utilizam tais
espaços.
Em média, os cursos têm altos índices de aprovação referentes à
disponibilidade de projetos de pesquisa e extensão, ações de apoio e parcerias e/ou
convênios envolvendo discentes.
A efetivação das políticas de ensino, pesquisa e extensão pode ser observada,
também, na auto-avaliação dos alunos, conforme tabela abaixo:
INSTRUMENTO DE AUTOAVALIAÇÃO
DISCENTE
1 - Concordo
totalmente
23 - Nem concordo nem
4Concordo
discordo
Discordo
5 - Discordo
totalmente
1- Participo ativamente das aulas, estando
atento às explicações do professor,
contribuindo na dinâmica da aula.
104 (40.9%)
116 (45.7%) 25 (9.8%)
4 (1.6%)
5 (2.0%)
2- Participo e realizo os trabalhos
desenvolvidos individualmente e em grupos,
com compromisso ético.
121 (47.6%)
98 (38.6%) 24 (9.4%)
7 (2.8%)
4 (1.6%)
3- Participo de atividade extraclasse como
monitoria, atividades de pesquisa, leituras e
estudos complementares, dentre outras.
70 (27.6%)
83 (32.7%) 65 (25.6%)
26 (10.2%) 10 (3.9%)
4- Busco referenciais de apoio (pesquisas na
Internet, biblioteca, etc.) para aprofundamento 84 (33.1%)
dos conteúdos trabalhados em aula.
108 (42.5%) 43 (16.9%)
10 (3.9%)
9 (3.5%)
5- Sou frequente nas aulas e respeito os
horários de início e término das mesmas.
92 (36.2%) 17 (6.7%)
10 (3.9%)
6 (2.4%)
6- Consigo estabelecer relação teoria e prática
83 (32.7%)
na área profissional do curso.
111 (43.7%) 40 (15.7%)
11 (4.3%)
9 (3.5%)
7- Busco conhecer os documentos
institucionais disponíveis do site do IFRS e do
Campus (Projeto do Curso, PDI, PPI,
45 (17.7%)
Regimento, Normas Acadêmicas, Calendário,
etc...)
82 (32.3%) 73 (28.7%)
37 (14.6%) 17 (6.7%)
129 (50.8%)
De acordo com a autoavaliação discente, existem altos níveis de
participação e envolvimento dos mesmos nas diversas atividades propostas pala
instituição, a exemplo da interação dos educandos com os conteúdos das
disciplinas, a frequência nas aulas, o empenho nas atividades extraclasse além da
livre iniciativa com relação a pesquisa para aprofundamento. Por outro lado, há certa
discrepância nos dados quando se trata da verificação em espaços como sites
institucionais e/ou documentos oficiais, onde se encontram os parâmetros gerais
para o desenvolvimento de toda e qualquer atuação no interior do IFRS.
24
2.2
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ATENDIMENTO ÀS METAS DE
EFICIÊNCIA E EFICÁCIA CONFORME TERMO DE METAS
Para tanto o Campus Sertão vem planejando e desenvolvendo suas
atividades de acordo com as finalidades, características e objetivos definidos pela
Lei de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, ou seja,
no que prevêem os Artigos 6º e 7º da Lei nº 11.892/2008. Como conseqüência disto,
não se preocupa apenas em atender a demanda por mão de obra qualificada, mas
também com questões mais amplas como o desenvolvimento socioeconômico e
cultural local e regional, a emancipação do cidadão, a produção científica e
tecnológica aplicada, entre outros.
Deve-se trabalhar firmemente no sentido de qualificar e consolidar os vários
cursos técnicos de nível médio (50% das vagas) e os cursos superiores implantados
a partir de 2010 (50% das vagas, sendo cursos superiores de tecnologia,
licenciaturas e bacharelados), ofertar cursos de pós-graduação lato e stricto sensu,
ampliar a oferta de cursos de formação inicial e continuada, atuar em cursos na
modalidade de educação a distância, entre outros, sempre visando atender a
verticalização do ensino e a matriz produtiva local e regional.
2.3
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI: ENSINO
ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU E EDUCAÇÃO CONTINUADA
DE
Durante o ano de 2011 foram realizadas reuniões com professores e
lideranças da comunidade regional assim como encaminhamentos para sondagem
de novos cursos a serem oferecidos nos próximos semestres/anos.
Com esses encaminhamentos, no segundo semestre de 2011 foram
implantados dois cursos técnicos na forma de concomitância externa: Curso Técnico
em Manutenção e Suporte em Informática e Curso Técnico em Comércio. Também
foram definidos quatro cursos de pós-graduação, em nível de especialização, lato
sensu:
Teoria
e
Metodologias
da
Educação
Básica,
Produção
Vegetal,
Gerenciamento do Agronegócio e Tecnologias Educacionais.
Através de parceria com a EMATER-RS, foram definidos três cursos de
formação continuada (160 horas cada) que serão oferecidos para produtores rurais:
Enologia, Olericultura e Produção Alimentícia.
25
2.4
INTEGRAÇÃO ENTRE AS PROPOSTAS DE GRADUAÇÃO E PÓSGRADUAÇÃO LATO SENSU (VERTICALIZAÇÃO)
Não existem cursos de pós-graduação Lato Sensu no Campus Sertão do
IFRS atualmente em funcionamento. Os projetos encontram-se prontos, mas em
levantamento sobre as prioridades imediatas do campus, optou-se por garantir o
pleno funcionamento dos cursos superiores para, posteriormente (2012) programar
as pós-graduações atendendo a verticalização prevista para a rede de Institutos
Federais.
2.5
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): PESQUISA
A criação dos grupos de pesquisa no IFRS - Campus Sertão está baseado
em alguns critérios definidos pelos pesquisadores que compõem os grupos. Dentre
estes,
destacam-se
a
afinidade
dos
projetos
com
a
formação
do
professor/pesquisador e disciplinas desenvolvidas por estes nos cursos de
graduação e, observando a demanda local/regional.
Os investimentos realizados no IFRS - Campus Sertão permitiram o
desenvolvimento de projetos de pesquisa, que necessitam suporte laboratorial.
Outros grupos, entretanto, foram criados em função do desenvolvimento da
pesquisa no campus a partir de projetos de pesquisa institucionalizados e
gerenciados entre pesquisador e Departamento de Pesquisa e Inovação.
Baseado na institucionalização dos projetos e pela oferta de bolsas de
iniciação científico-tecnológica, concedidas pela Fapergs, CNPq e Campus Sertão a
partir de 2010, a pesquisa teve um impulso muito significativo com a criação de
novos grupos e linhas de pesquisa.
26
2.6
•
AÇÕES DE SUPERAÇÃO
2011-2012
Organização de editais únicos para concessão das diferentes modalidades de
bolsas de iniciação científico-tecnológica, em acordo com a Pró-Reitoria de
Pesquisa e Inovação;
•
Organização de evento científico no segundo semestre de 2012;
•
Reunião com líderes de grupos de pesquisa;
•
Organização de evento/reunião sobre edição de projetos e discussões de
pesquisa com bolsistas de iniciação científico-tecnológica.
2.7
POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO,
INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, DE PESQUISA E FORMAS DE
SUA OPERACIONALIZAÇÃO
A instituição possui uma política de incentivo para a pesquisa científicotecnológica denominada Programa Geral de Incentivo ao Desenvolvimento da
Pesquisa e Inovação, aprovada pela resolução número 095/2010, o qual, juntamente
com as demais resoluções (094 e 096/2010; 016/2011) e instruções normativas (001
a 008/2011), regulamentam e institucionalizam as ações de pesquisa, desde a
edição do projeto pelo pesquisador, avaliação pela comissão de pesquisa,
publicação de editais para concessão de bolsas de pesquisa institucional para
estudantes, realização de eventos científicos e concessão de auxílio financeiro para
complementação de custeio de atividades relacionadas aos projetos (Auxílio
Institucional à Produção Científico-Tecnológica). Ademais, o programa também
conta com bolsas de pesquisa, para alunos, oriundas de agências de fomento
externo (CNPq e Fapergs), cujas bolsas apresentam a modalidade de bolsa de
iniciação científica ou bolsa de iniciação tecnológica.
27
2.8
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): EXTENSÃO
O IFRS – Campus Sertão conta com vários projetos de extensão de nível
técnico e universitário, os quais abrangem:
Inclusão social, trabalho e renda.
Objetivo: programar projetos e ações para o desenvolvimento de novas
competências a pessoas portadoras de deficiência física, auditiva, visual ou mental;
a pessoas de baixa renda, pessoas de baixa escolaridade e portadores de outras
necessidades, visando sua integração social.
Atenção à saúde e qualidade de vida.
Objetivo: desenvolver e implementar projetos e ações assistenciais e
educativas de caráter corretivo, preventivo e proativo, para melhoria da saúde e
qualidade de vida das pessoas.
Comunicação para o ensino, pesquisa e extensão.
Objetivo: programar projetos e ações educativas de disseminação da
informação, do conhecimento e da pesquisa, por meio de veículos de comunicação
escrita, rádio, televisão e outras mídias.
Novas competências, ações empreendedoras e cidadania.
Objetivo: implementar projetos e ações para o desenvolvimento de novas
competências, ações empreendedoras e senso de cidadania, no meio estudantil,
palestras, seminários, congressos, debates e outras ações e eventos.
Cultura e Universidade.
Objetivo: promover a produção e difusão cultural e artística, por meio de
projetos e eventos e material educativo, em música, teatro, dança, fotografia,
cinema, vídeo, letras e artes plásticas.
28
Esporte, lazer e saúde.
Objetivo: desenvolver e implementar projetos e ações de integração, do
esporte e da educação física com atenção no lazer e na saúde.
Meio ambiente e desenvolvimento urbano.
Objetivo: programar projetos e ações para capacitação, treinamento e
desenvolvimento de processos e metodologias, dentro de uma compreensão global
do conceito de meio ambiente, buscando proporcionar soluções e tratamento dos
problemas das comunidades urbanas, para melhoria da qualidade de vida.
Programa de formação continuada.
Objetivo: contribuir com a formação dos egressos e outros representantes da
comunidade, por meio de cursos de extensão.
Apoio a entidades sociais.
Objetivo: contribuir para a melhoria das condições de funcionamento das
entidades sociais atendidas e desenvolver senso de cidadania e responsabilidade
social nos estudantes.
Cooperação e relações interinstitucionais.
Objetivo: articular e promover ações para incrementar a inter-relação entre a
Universidade e a Comunidade local, regional, nacional ou internacional.
2.9
2011-2012
Várias ações de superação foram implementadas no ano de 2011 e que
serão implementadas no ano de 2012, todas com vistas a aprimorar a atuação em
relação a todas as questões relativas ao Ensino, Pesquisa, Extensão, Inclusão
Social e Programas Oficiais Sociais previstas no PDI, no novo PPI, no Estatuto, no
Regimento Interno e no Termo de Metas do IFRS/STEC/MEC.
29
Além disso, iniciou-se e deverá ter continuidade um amplo e democrático
debate pela comunidade acadêmica sobre o Ensino, Pesquisa, Extensão, Inclusão
Social, Programas Sociais, comunidade externa (entorno), para a construção do
Regimento do Campus, Conselho de Campus e revisão do PDI.
Em relação à capacitação didático-pedagógica no ano de 2011 foi realizado
o “I Ciclo de Estudos da Docência da Educação Profissional e Tecnológica”. Este
evento faz parte da política de formação institucional que focaliza na qualificação da
docência, através da profissionalização docente. No decorrer do ano 2011 foram
realizados oito encontros que totalizou 32 horas de formação e que deverá ser
implementado no ano de 2012. Nesses encontros foram abordados diferentes
aspectos da profissão docente, destacando-se: a) as instituições de educação
profissional e tecnológica e suas perspectivas de desenvolvimento, sua função
social, sua dinâmica de funcionamento e seus desafios na atualidade; b) a
especificidade do trabalho docente nas instituições de educação profissional e
tecnológica, bem como os saberes envolvidos na construção de sua identidade
profissional; c) os processos de ensino-aprendizagem e suas características, bem
como as implicações dos mesmos para o trabalho docente; d) alternativas didáticometodológicas que contribuam para tornar a prática pedagógica mais consistente,
atribuindo maior sentido ao ensinar e aprender; e) metodologias de planejamento
educacional em seus diferentes níveis: projeto político pedagógico; planos de
ensino; planos de aula, etc.; f) o processo de avaliação da aprendizagem escolar em
diferentes perspectivas teórico-metodológicas; g) a complexidade do processo de
produção nas instituições de educação profissional e tecnológica e as possibilidades
de articulação ensino-pesquisa-extensão.
Para prevenir a evasão e melhorar o rendimento escolar foram
proporcionadas
atividades
extracurriculares
com
o
objetivo
de
facilitar
a
permanência dos alunos, tanto de cursos Técnico quanto de Cursos Superiores. O
Campus disponibilizou atendimento psicológico para todos os alunos, dinâmica de
grupos com orientadora educacional, oficina de leitura, interpretação e escrita:
alunos da primeira série do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino
Médio; oficina de matemática: revisão de conteúdos do Ensino Fundamental;
Monitorias de química e física: aulas de reforço; organização de grupos de estudos
nas disciplinas em que os alunos apresentam mais dificuldades, solicitação ao
DAER de aumento de linhas regulares de transporte coletivo; disponibilização de
30
auxílios moradia, alimentação e transporte aos alunos; disponibilização de auxílios
para possibilitar a permanência do aluno; distribuição de 50% das vagas através de
processo seletivo próprio e presencial ao invés de 100% das vagas via SiSU,
diminuindo o número de vagas abertas para concorrência nacional e evitando a
“especulação” de vagas.
A
Responsabilidade
Social
da
Instituição,
no
que
se
refere
ao
desenvolvimento econômico e social, considera especialmente, à sua contribuição
em relação à inclusão social, à defesa dos direitos humanos, do meio ambiente, da
memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.
2.10 COMPROMISSO DO IFRS COM OS PROGRAMAS DE INCLUSÃO
SOCIAL, AÇÕES AFIRMATIVAS E INCLUSÃO DIGITAL, COM RELATO DE
AÇÕES
Não existe no Campus Sertão um “mapeamento” do número de alunos com
alguma deficiência, indígenas e afro-descendentes, por exemplo.
Há uma matrícula no Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino
Médio um aluno com Dislexia, que não se caracteriza como deficiência, mas como
transtorno de leitura e escrita. Saliento que antes mesmo deste aluno ingressar no
Campus a Diretoria de Ensino foi procurada pela família, que informou da condição
do mesmo, assim, no ano de 2010 realizou-se uma reunião pedagógica para tratar a
temática. Os professores passaram a ter um olhar especial com este aluno,
diminuindo a extensão da prova (mas não dos conteúdos) e em alguns casos
realizando avaliações orais.
Para o início de 2012 planejou-se uma entrevista com os pais no ato da
matrícula, onde estão contemplados assuntos relacionados às dificuldades de
aprendizagem, deficiências e doenças mentais.
Está em construção no Campus Sertão um Centro de Equoterapia que irá
funcionar em parceria com municípios da região visando o atendimento de pessoas
com deficiência. Essa ação de extensão será importantíssima para os alunos do
Campus que se engajarem no projeto. Também existem alguns projetos com
indígenas e quilombolas, coordenados pelo Neabi – Núcleo de Estudos Afrobrasileiros e Indígenas.
31
2.11 RELAÇÕES DO IFRS COM O SETOR PÚBLICO, O SETOR PRODUTIVO
E O MERCADO DE TRABALHO
O IFRS – Camus Sertão realiza através da Coordenação Geral de Extensão
a interlocução dos discentes com os setores produtivos e do mercado de trabalho
através do encaminhamento destes para disponibilidade de estágios e da oferta de
postos de trabalhos nas áreas de atuação. Esta comunicação entre os discentes e a
sociedade ocorre diretamente na CGE e na página do campus.
2.12
A Extensão Universitária é o “processo educativo, cultural e científico que
articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação
transformadora entre a Universidade e a Sociedade”
A extensão promove uma relação entre a Universidade e outros setores da
Sociedade e está voltada para os interesses e necessidades da maioria da
população, atuando como implementadora de desenvolvimento regional e de
políticas públicas. Esta relação dialógica é marcada pela ação de mão dupla, de
troca de saberes, e de superação do discurso de hegemonia acadêmica, cujas
ações
são
caracterizadas
pelo
seu
caráter
interdisciplinar,
buscando
a
indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão, fundamental na formação de um
profissional cidadão.
As atividades da extensão são realizadas por meio de programas, projetos,
cursos e eventos desenvolvidos por professores, técnicos, alunos e comunidade em
geral, vinculados direta ou indiretamente a Unidades Acadêmicas, Unidades
Complementares, Núcleos de Estudos e Acadêmicos, sob acompanhamento da
Coordenação Geral de Extensão, em conformidade com a política acadêmica
definida pelo IFRS.
Dentre várias ações a serem desenvolvidas devemos buscar a ampliação
dos Projetos e Serviços Tecnológicos, apoiando os eventos, projetos sociais, além
dos projetos culturais, artísticos e esportivos.
Salientamos também o aumento dos alunos que estarão em estágio, devido
ao
processo
natural
de
desenvolvimento
dos
cursos
superiores,
e
consequentemente a busca pelo emprego.
32
Destacamos ainda a necessidade de ampliação das visitas técnicas em
busca da qualificação, do empreendedorismo ampliando o acompanhamentos dos
egressos.
33
3
RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, NO QUE SE REFERE
AO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, CONSIDERA
ESPECIALMENTE, À SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO
SOCIAL, À DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS, DO MEIO AMBIENTE, DA
MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO
CULTURAL
3.1
COMPROMISSO DO IFRS COM OS PROGRAMAS DE INCLUSÃO
SOCIAL, AÇÕES AFIRMATIVAS E INCLUSÃO DIGITAL, COM RELATO DE
AÇÕES
A coordenação geral de extensão através do acompanhamento dos projetos
de inclusão social e digital, com os projetos Informática para a Terceira Idade, 5ª
Olimpíada das APAES e demais projetos voltados para essas áreas, esta se
inserindo na sociedade e propiciando a estes segmentos uma inclusão de fato.
3.2
RELAÇÕES DO IFRS COM O SETOR PÚBLICO, O SETOR PRODUTIVO
E O MERCADO DE TRABALHO
O IFRS – Camus Sertão realiza através da Coordenação Geral de Extensão
a interlocução dos discentes com os setores produtivos e do mercado de trabalho
através do encaminhamento destes para disponibilidade de estágios e da oferta de
postos de trabalhos nas áreas de atuação. Esta comunicação entre os discentes e a
sociedade ocorre diretamente na CGE e na página do campus.
3.3
A Extensão Universitária é o “processo educativo, cultural e científico que
articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação
transformadora entre a Universidade e a Sociedade”
A extensão promove uma relação entre a Universidade e outros setores da
Sociedade e está voltada para os interesses e necessidades da maioria da
população, atuando como implementadora de desenvolvimento regional e de
políticas públicas. Esta relação dialógica é marcada pela ação de mão dupla, de
troca de saberes, e de superação do discurso de hegemonia acadêmica, cujas
ações
são
caracterizadas
pelo
seu
caráter
interdisciplinar,
buscando
a
34
indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão, fundamental na formação de um
profissional cidadão.
As atividades da extensão são realizadas por meio de programas, projetos,
cursos e eventos desenvolvidos por professores, técnicos, alunos e comunidade em
geral, vinculados direta ou indiretamente a Unidades Acadêmicas, Unidades
Complementares, Núcleos de Estudos e Acadêmicos, sob acompanhamento da
Coordenação Geral de Extensão, em conformidade com a política acadêmica
definida pelo IFRS.
Dentre várias ações a serem desenvolvidas devemos buscar a ampliação
dos Projetos e Serviços Tecnológicos, apoiando os eventos, projetos sociais, além
dos projetos culturais, artísticos e esportivos.
Salientamos também o aumento dos alunos que estarão em estágio, devido
ao
processo
natural
de
desenvolvimento
dos
cursos
superiores,
e
consequentemente a busca pelo emprego.
Destacamos ainda a necessidade de ampliação das visitas técnicas em
busca da qualificação, do empreendedorismo ampliando o acompanhamentos dos
egressos.
35
4
A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
4.1
PERCEPÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA E ESCOLAR SOBRE A
COMUNICAÇÃO NO IFRS
Comunicação com a Sociedade
1 - Concordo
totalmente
23 - Não concordo
4Concordo
nem discordo
Discordo
5 - Discordo
totalmente
5- O site do IFRS fornece, com clareza e agilidade,
informações sobre o Instituto e seu funcionamento
54 (14.7%)
149
(40.6%)
73 (19.9%)
68
(18.5%)
23 (6.3%)
6- O site do campus apresenta informações sobre as
atividades de ensino, pesquisa e extensão do IFRS à
comunidade externa
41 (11.2%)
162
(44.1%)
99 (27.0%)
48
(13.1%)
17 (4.6%)
7- Os meios de comunicação utilizados pelo IFRS são
adequados para divulgar suas atividades a comunidade.
35 (9.5%)
130
(35.4%)
88 (24.0%)
82
(22.3%)
32 (8.7%)
Os sites do IFRS e do Campus encontram boa aceitação entre a
comunidade acadêmica, embora os dados demonstrem que os meios de
comunicação utilizados para a divulgação das atividades institucionais à comunidade
não são considerados adequados para os fins a que se propõe. De um lado, estão a
insuficiência de meios e, de outro, precariedade daqueles empregados. Para uma
instituição de âmbito nacional, o uso exclusivo de seus próprios sites e a promoção
esporádica na imprensa local é considerado limitadores ao acesso geral. Também
existe a crítica ao processo de divulgação no presente formato, onde servidores sem
designação específica esmeram-se na publicização das ações promovidas pelo
Campus.
4.2
OUVIDORIA
Não existe ouvidoria no Campus Sertão.
4.3
AÇÕES DE SUPERAÇÃO2011-2012
Por parte do Campus não há iniciativa da constituição de uma ouvidoria,
embora, essa exigência já tenha sido apontada no relatório da CPA do ano anterior.
36
5
5.1
AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E
CORPO
TÉCNICO-ADMINISTRATIVO,
SEU
APERFEIÇOAMENTO,
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE
TRABALHO
PERFIL DOCENTE - TITULAÇÃO
No ano de 2011 o número de docentes efetivos aumentou de 67 para 71,
representando um acréscimo de 5% no quadro de Professores de Educação Básica,
Técnico e Tecnológica.
Quanto á titulação dos docentes não houve significativos avanços em
paralelo ao ano de 2010. Aumentou de 7 para 8 o número de professores com
especialização; em número de mestrado o número diminuiu de 47 para 46, em
contrapartida, o número de doutores elevou-se de 15 para 17. Num universo de 71
professores, destes 88,72% possuem pós-graduação stricto-sensu e 11,26% latosensu, conforme a tabela abaixo:
Tabela 01 – Total de docentes do IFRS com titulação
Docentes Efetivos
Número
Percentual
Nº de docentes graduados
00
0%
Nº de docentes especialistas
08
11,26%
Nº de docentes mestres
46
64,78%
Nº de docentes doutores
17
71
23,94%
100%
Total
5.2
CORPO TÉCNICOADMINISTRATIVO
No ano de 2011 o quadro de pessoal de Técnicos Administrativos do
Campus Sertão praticamente ficou estagnado. O atual número (tabela abaixo) de
servidores em alguns setores do Campus já é insuficiente. Para atender a atual
37
demanda, ainda neste ano, estará sendo realizado concurso público para
contratação de servidores efetivos para atender todas as necessidades do Campus.
Tabela 02 – Total de Técnico-administrativos do IFRS por categoria
Número
Percentual
Classe dos Técnicos
Classe A
Classe B
Classe C
Classe D
Classe E
Total
8
15
19
38
19
99
8,08%
15,15%
19,19%
38,38%
19,19%
100%
5.3
POLÍTICAS DE CAPACITAÇÃO E DE ACOMPANHAMENTO DO
TRABALHO DOCENTE E FORMAS DE SUA OPERACIONALIZAÇÃO
As políticas de capacitação institucional docente no ano de 2011 foram
trabalhadas de forma a ampliar o conhecimento pedagógico principalmente no
âmbito da educação superior, visto o crescimento do número de alunos deste
segmento, porém sem deixar de lado a formação técnica. Palestras técnicas e
reuniões pedagógicas mensais com experiências em metodologias alternativas às
concebidas pelo IFRS – Sertão foram práticas desenvolvidas buscando melhorias na
formação e capacitação pedagógica docente. Além, a capacitação profissional pela
licença capacitação e viagens técnicas e congressos e simpósios dentro da área de
conhecimento docente.
5.4
As superações que podem ser apontadas neste item dizem respeito a
possibilidade de capacitação do profissional docente em pelo menos um
congresso/simpósio/evento de incremento intelectual desejado pelo docente
custeado pela instituição a cada um destes permitindo que o mesmo tenha a
capacidade de interagir com outros conhecimentos, reciclar os seus saberes e
modernizar suas práticas docentes.
38
6
6.1
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE O
FUNCIONAMENTO E REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUA
INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA RELAÇÃO UNIVERSITÁRIA NOS
PROCESSOS DECISÓRIOS
GESTÃO INSTITUCIONAL
Organização e gestão do IFRS
1 - Concordo
totalmente
23 - Não concordo
4Concordo
nem discordo
Discordo
5 - Discordo
totalmente
Conselhos, Comissões, Colegiados e/ou Grupos de Trabalho 47 (12.8%)
no IFRS.
147
(40.1%)
79 (21.5%)
55
(15.0%)
39 (10.6%)
9- A Instituição divulga seu regimento, portarias, resoluções,
44 (12.0%)
ordens de serviço e demais regulamentações do IFRS.
138
(37.6%)
100 (27.2%)
56
(15.3%)
29 (7.9%)
A instituição disponibiliza toda documentação em seu site, mas não existe
um padrão de procedimento no que diz respeito à constituição de Conselhos,
Comissões, Colegiados e/ou Grupos de Trabalho. Durante o ano de 2011 foram
sendo estabelecidos métodos de atuação específicos para cada área em questão, a
exemplo da criação de normas para a constituição dos colegiados de cursos, grupos
de trabalhos Núcleo de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão (NIEPEs). As
comissões em geral ainda são organizadas conforme manifestações de afinidade
com o projeto em questão.
6.2
A instituição pode criar um organograma procedimental preestabelecido para
procedimentos na formação de comissões, bem como estabelecer critérios para os
respectivos funcionamentos.
O
Campus
pode
organizar
momentos
de
estudo
das
diferentes
documentações a fim de desenvolver o hábito de consulta.
39
7
7.1
INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE A DE ENSINO E DE
PESQUISA,
BIBLIOTECA,
RECURSOS
DE
INFORMAÇÃO
E
COMUNICAÇÃO
INSTALAÇÕES GERAIS DO IFRS
Infraestrutura e serviços
1 - Concordo
totalmente
23 - Não concordo
4Concordo nem discordo Discordo
5 - Discordo
totalmente
10- O acervo - qualidade e quantidade de livros na biblioteca 20 (5.4%)
é adequado
69 (18.8%) 82 (22.3%)
114
(31.1%)
82 (22.3%)
11- O espaço físico da biblioteca e as instalações são
adequados
15 (4.1%)
69 (18.8%) 65 (17.7%)
109
(29.7%)
109 (29.7%)
12- As salas de aula apresentam espaço físico e mobiliário
adequado ao número de estudantes.
35 (9.5%)
165
(45.0%)
67 (18.3%)
61
(16.6%)
39 (10.6%)
13- O serviço de higienização atende as necessidades do
Campus
41 (11.2%)
163
(44.4%)
69 (18.8%)
65
(17.7%)
29 (7.9%)
14- O serviço de segurança atende as necessidades do
Campus
45 (12.3%)
111
(30.2%)
84 (22.9%)
66
(18.0%)
61 (16.6%)
15- Local adequado para atividades do professor (estudos,
atendimento ao aluno, planejamento das aulas, atividades de
pesquisa e extensão)
35 (9.5%)
121
(33.0%)
105 (28.6%)
70
(19.1%)
36 (9.8%)
A biblioteca sofre várias críticas, tanto no que diz respeito ao acervo
(qualitativo e quantitativo) quanto ao espaço físico disponível. Não foi criado um
espaço padronizado de procedimento conforme ação de superação proposta no
relatório da SPA em 2011. Embora o acervo venha reconstituindo-se, o local para
depósito e consulta ainda encontra-se precário.
O espaço físico e o mobiliário das salas de aula, os serviços de higienização
e de segurança apresentam níveis de aceitação acima dos 50%. Os ambientes para
atividades dos professores (atendimento individualizado aos alunos, preparação de
aulas, etc.) encontram equilíbrio percentual uma vez que a distribuição dos edifícios
proporciona diferentes alocações evidenciando relativa variedade de opiniões.
7.2
BIBLIOTECA: ESPAÇO FÍSICO E ACERVO
Local:
A biblioteca está instalada em local impróprio, subsolo, sem acessibilidade,
único acesso é através das escadas. Não possui sistema de segurança; não tem
extintores de incêndio; sistema antifurto; saídas de emergência ou luz de
emergência funcionando.
40
Espaço Físico:
Atualmente, o espaço é insuficiente para acomodar o acervo. O local dividese em estantes, mesas para consultas e estudos, sala para pesquisas na internet
com 10 computadores, salinha de preparação técnica, balcão de atendimento aos
usuários, estante de novidades e mesas de trabalho dos servidores.
Base de dados:
A biblioteca não possui sistema informatizado para empréstimo das obras.
Em 2011, foi aproveitado o intervalo das férias escolares para cadastro das obras do
acervo em uma planilha do Excel para que posteriormente essa mesma “base”
servisse como controle do acervo. Após a inclusão das obras na planilha, a mesma
foi utilizada para criação de uma “base de dados provisória” na intenção de
informatização do empréstimo. As novas obras estão sendo incluídas nessa “base
de dados”. O Sistema de empréstimos ainda não é informatizado, mas é possível ao
usuário consultar através da página do IFRS – Sertão - Biblioteca, quais obras estão
cadastradas no acervo.
Aquisição/Expansão/Atualização do acervo
Como o IFRS encontra-se em fase de “adequação” a regulamentação de
“Institutos”, atualmente a “Política de Aquisição/Expansão” resumiu-se a compra das
listagens obrigatórias para os cursos Técnicos e Ensino Superior disponibilizados
pelo IFRS - Sertão, tendo em vista que o acervo técnico estava bastante reduzido.
Recebemos uma grande quantidade de livros no ano de 2011, porém como espaço
físico da biblioteca é muito pequeno, gerou um grande problema, onde acomodar
todas essas obras. É necessário resolver problema de espaço físico para
posteriormente adotar-se uma Política de expansão adequada para biblioteca de
Sertão. Inclusive, é intenção de todos os bibliotecários do IFRS, adotarem uma
“Política de Desenvolvimento de Coleções” única para todos os campi, bem como
“Regimento Interno Padrão” para as Bibliotecas.
7.3
2011-2012
O espaço físico da biblioteca limita muito as intenções de melhorias no local.
A principal preocupação para 2012 será acomodação dos livros, tendo em vista que
não possuímos estantes suficientes e nem temos espaço para mais estantes.
41
Teremos que optar em tirar algumas mesas para consultas das obras ou diminuir a
quantidade de livros disponíveis nas estantes.
Em 2012 os esforços se concentrarão na intenção de informatizar o sistema
de empréstimos, mesmo que seja algo “amador”/não oficial, a fim de agilizar todo o
processo e atendimento aos usuários. Tendo em vista que o IFRS ainda não se
dispôs a adquirir um software adequado bibliotecas, para uso em todos os campi.
Há ainda intenção de organizar uma biblioteca setorial no Ensino Superior,
mas antes disso seria necessário já termos um sistema informatizado para um maior
controle da circulação das obras. Concluindo, uma ação depende da outra para que
o trabalho possa ser bem desenvolvido e que possa atender de melhor forma as
necessidades dos usuários.
42
8
8.1
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO, ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOS
PROCESSOS, RESULTADOS E EFICÁCIA DE AUTOAVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
SPAS E CPA: AUTOAVALIAÇÃO
A SPA, conforme determinação da CPA, após a produção do relatório final
referente ao ano de 2010 reuniu-se com a gestora do Campus a fim de apresentar
os resultados da atividade visando auxiliar o planejamento do ano de 2011. A
diretora deu encaminhamento a algumas ações práticas no sentido de solucionar
determinados problemas apontados como emergentes e apresentou aos diretores e
coordenadores de áreas os supracitados resultados, solicitando providências. Em
seguida, organizou-se uma apresentação aos diferentes segmentos da comunidade
escolar, esta a cargo dos membros da SPA aos respectivos representados. Também
foi realizada reunião com o Diretor de Desenvolvimento Institucional o qual, após
conhecer os dados advindos da Avaliação Institucional reuniu-se com coordenações
gerais do Campus com a finalidade de realizar o planejamento para 2012.
Durante todo procedimento de autoavaliação vem sendo constituído um
conjunto de concepções até mesmo do que significa avaliar a instituição. O
aprendizado tem-se dado desde o convencimento sobre a importância do ato de
participar até o reconhecimento das ações práticas resultantes desse esforço
coletivo. Progressivamente tem-se observado maior envolvimento da comunidade
em geral aos fins que se propõe a CPA. Observa-se uma maior maturidade na
participação assim como o reconhecimento da efetividade do processo.
8.2
AVALIAÇÕES EXTERNAS
A comissão de avaliação do MEC realizou as considerações sobre cada uma das três
dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais, atribuiu, em consequência, os seguintes
conceitos por dimensão: Dimensão 1 - Conceito 3, Dimensão 2 - Conceito 4 e Dimensão 3 Conceito
4.
Em razão do acima exposto e considerando ainda os referenciais de qualidade dispostos na
legislação vigente, nas diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior43
CONAES e no instrumento de avaliação, foi considerado que o Curso Superior de Tecnologia
em Agronegócio apresenta um bom perfil de qualidade com nota final 4.
Na dimensão 1 (Organização Didático-Pedagógica) um ponto positivo ressaltado
pelos avaliadores foi que se observou em entrevista com os alunos, professores e coordenador
de curso que os instrumentos de promoção da flexibilidade, interdisciplinaridade, e
articulação entre teoria e prática existem e ocorrem em atividades acadêmicas práticas, de
iniciação científica, atividades complementares, extensão e estágio supervisionado. Também
se conclui que o curso está plenamente inserido no contexto sócio-econômico regional, com
práticas pedagógicas compatíveis com o desenvolvimento técnico-científico e humanístico do
profissional.
Em relação a dimensão 2 (Corpo Docente) foi considerado positivo o Corpo Docente
apresentar 100% dos docentes com titulação obtida em programas de pós-graduação strictusenso e destes, oito com título de Doutor dentre os 33 professores considerados, sendo,
portanto a dimensão plenamente atendida, pois dos professores considerados, 100% são
professores com dedicação de tempo integral com dedicação exclusiva e todos os docentes do
curso têm experiência acadêmica no magistério superior de mais de três anos.
Na dimensão 3 (Instalações Físicas)um ponto forte verificado in loco foram os
espaços dedicados a realização de aulas práticas, os laboratórios foram considerados muito
bem equipados. Outro ponto elogiado foram as atividades de campo da Instituição que são
organizadas em setores (setor de suínos, setor de fruticultura, setor de olericultura e etc.) e
cada setor possui um espaço para aula, gabinetes para professores e técnicos. A Instituição
ainda foi elogiada, por possuir uma unidade agroindustrial, muito organizada e
adequadamente equipada onde ocorre o processamento de leite, carnes e vegetais. Fomos
penalizados em função da Biblioteca pelo espaço físico e disponibilidade de obras, onde se
deveria dedicar maior atenção em relação a bibliografia básica e complementar indicadas nos
programas das disciplinas e, a biblioteca não sendo informatizada, o controle do acervo é
realizado
de
forma
manual
e
muitas
obras
não
possuem
tombamento.
Também a Secretaria de Registros Acadêmicos apresentou problemas, pois embora se esteja
em processo de aquisição de um sistema informatizado os registros acadêmicos são ainda
realizados de forma manual.
Apresenta-sealguns problemas na dimensão 4 (Requisitos Legais e normativos) onde
as condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec.
5.296/2004, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) são precárias.
Embora existam alguns locais com rampas e alguns banheiros com adaptações para
44
portadores de deficiência, os laboratórios, setores e demais instalações da Instituição não
estão adequados para receber um aluno ou professor com deficiência e ou mobilidade
reduzida. Também o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) não previa a inserção de Libras na
estrutura curricular como disciplina optativa. Nesta dimensão não houve nota.
8.3
AÇÕES
ACADÊMICO-ADMINISTRATIVAS
EM
RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES DO SINAES/MEC
FUNÇÃO
DOS
Em relação à Biblioteca no ano de 2011 foi aprovado projeto para
construção de uma nova estrutura física com efetivação de licitação para construção
em 2012, o também foi adquirido à bibliografia básica de todos os Cursos Superiores
do Campus e alterado as não mais disponíveis a compra.
Em relação a disciplina de LIBRAS, esta foi disponibilizada como optativa na
matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em Agronegócio e adequado no
PPC.
Quanto ao sistema acadêmico esta na dependência de licitação institucional.
8.4
Construção de espaço físico para a biblioteca
Desenvolvimento de um programa continuado de aquisição/reposição do
acervo
Readequação dos PPCs no que tange as disciplinas exigidas por lei
Implantação de um sistema eletrônico de pesquisa e consulta ao acervo
Aquisição de um sistema acadêmico online
45
9
POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS
Em 2011 as políticas de atendimento aos estudantes do Campus Sertão
tiveram um avanço significativo, tanto no que se refere à Assistência Estudantil
quanto em ações de apoio ao ensino, a pesquisa e a extensão. Foram criados e
implementados um programa de Assistência Estudantil com auxílios a Moradia,
Alimentação e Transporte para alunos dos Cursos Superiores, além de auxílio
monitoria, incentivando a desenvolver atividades de apoio relacionadas ao ensino.
Da mesma forma foram concretizadas ações de apoio a pesquisa e a extensão
universitária, disponibilizando bolsas para alunos dos cursos técnicos e superiores
que participam de projetos de pesquisa e extensão.
No entanto, o acompanhamento dos Egressos continua deficitário, tendo
como ação prioritária a aplicação de questionários no dia de Campo e no Encontro
de ex-alunos da EAFS. Está entre as metas para este ano de 2012.
9.1
POLÍTICAS
DE
ACESSO,
SELEÇÃO
E
PERMANÊNCIA
E
IMPLEMENTAÇÃO DE AÇÕES CONCRETAS, BEM COMO DE SEUS
RESULTADOS
O IFRS não definiu coletivamente políticas de ações afirmativas para acesso
aos cursos seus cursos, por sua vez, o Campus Sertão não ousou em avançar nesta
direção, dessa forma, não facilitando o acesso a alunos de comunidades indígenas e
quilombolas, pessoas com deficiências, e pessoas consideradas vulneráveis. Para
acesso aos cursos superiores, o Campus Sertão definiu juntamente com demais
campi do IFRS que o preenchimento das vagas oferecidas no início do ano 2012
será feito através do ENEM – SISU (50% das vagas) e de processo seletivo próprio
de discentes (50% das vagas). A opção de não oferecer as vagas dos cursos
superiores oferecidos somente pelo ENEM – SISU permitirá mais segurança para a
formação das turmas e o acesso de alunos que residem na região, o que contribui
para confirmar a missão do Campus com o desenvolvimento regional.
As políticas de Assistência Estudantil efetivadas em 2011, através de
auxílios Moradia, Alimentação, Transporte e Monitoria, juntamente com as bolsas de
Projetos de Ensino, Pesquisa e Extensão gerou uma diminuição nos índices de
evasão, principalmente nos cursos superiores, em relação ao ano anterior.
46
9.2
DESCRIÇÃO DO PROGRAMA DE AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO
DE EGRESSOS E SEUS RESULTADOS
O campus Sertão não possui sistema de acompanhamento de egressos.
9.3
Criação de um link no site institucional disponibilizando informações
referentes aos egressos.
Desenvolvimento de um sistema on-line de atualização de dados dos
egressos.
47
10 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO
SOCIAL DA CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA
EDUCAÇÃO SUPERIOR
10.1
CAPTAÇÃO E ALOCAÇÃO DE RECURSOS
No exercício de 2011, grande parte do orçamento do Campus foi investido
em custeio (mais de R$ 4.200.000,00), para manter o regular funcionamento da
Instituição. O restante em aquisição de equipamentos, acervo bibliográfico e
construção da nova biblioteca e centro administrativo (aproximadamente R$
1.600.000,00), totalizando um orçamento executado de mais de R$ 5.800.000,00.
Além do orçamento tivemos um aporte de R$ 105.000,00 efetuado pela
Reitoria que nos permitiu a contratação de empresa para conclusão da obra do
Centro de Equoterapia.
Também solicitamos ao MEC, através de termos de cooperação, mais R$
4.375.000,00 de recursos extras orçamentários, contudo não fomos atendidos.
10.2 COMPATIBILIDADE ENTRE O TERMO DE METAS E A ALOCAÇÃO DE
RECURSOS PARA MANUTENÇÃO DAS INSTALAÇÕES E ATUALIZAÇÃO DE
ACERVO, DE EQUIPAMENTOS E MATERIAIS
Muitas da metas traçadas forma alcançadas tais como ampliação do acervo
bibliográfico, aquisição de equipamentos para laboratório de desenho e topografia,
reforma da agroindústria, redimensionamento das redes lógicas e telefônicas,
reforma salas de aula do prédio A 1. Licitação para construção de nova biblioteca,
início das obras do projeto segundo tempo, retomada das obras do centro de
equoterapia, entre outros.
10.3 ALOCAÇÃO DE RECURSOS PARA A CAPACITAÇÃO DE PESSOAL
DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
A capacitação e formação de pessoal docente e técnico-administrativo
lotados no Campus Sertão, durante o ano de 2011 foi desenvolvida de diferentes
maneiras, com alocação de recursos. Foi realizado o I Ciclo de Estudos da Docência
da Educação Profissional e Tecnológica em seis etapas durante o ano onde foram
48
debatidos temas e assuntos relacionados com a docência da educação profissional
e tecnológica.
Além disso, foram destinados recursos para a participação de docentes e
técnicos - administrativos em eventos relacionados diretamente à sua área de
formação e/ou atuação, tais como viagens de estudos, congressos, reuniões,
seminários etc.. Também foram disponibilizados significativos recursos e o
afastamento parcial ou total de docentes e técnicos - administrativos para freqüência
em cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrados e doutorados).
10.4
ALOCAÇÃO DE RECURSOS PARA APOIO DISCENTE
Benefícios decorrentes de editais de Assistência Estudantil (pagos em 2011)
EDITAL
EDITAL 2010 bolsa de estudo
EDITAL 2010 bolsa de estudo
EDITAL 011/2011
EDITAL 003/2010
EDITAL 011/2011
EDITAL 021/2011
EDITAL 021/2011
EDITAL 011/2011
EDITAL 021/2011
EDITAL 021/2011
EDITAL 011/2011
EDITAL 021/2011
EDITAL 011/2011
EDITAL 021/2011
EDITAL 021/2011
EDITAL 011/2011
EDITAL 021/2011
EDITAL 011/2011
EDITAL 044/2011
EDITAL 021/2011
EDITAL 045 e 51/2011
EDITAL 021/2011
EDITAL 045 e 51/2011
Total (R$)
VALOR
1.740,00
11.912,00
3.078,00
1.334,00
4.350,00
30.760,00
8.165,00
2.912,00
4.605,00
43.750,00
4.464,30
35.635,00
3.147,50
8.455,00
44.090,00
3.114,50
44.530,00
2.487,00
1.800,00
44.215,00
5.706,25
43.595,00
4.291,50
358.137,05
Data de envio
02/03/2011
17/03/2011
05/05/2011
26/05/2011
13/06/2011
05/07/2011
12/07/2011
14/07/2011
19/07/2011
03/08/2011
08/08/2011
05/09/2011
09/09/2011
28/09/2011
05/10/2011
13/10/2011
01/11/2011
09/11/2011
01/12/2011
07/12/2011
15/12/2011
23/12/2011
30/12/2011
Bolsas de Permanência Ensino Médio e superior
(para resolver problemas de permanência (carência e distancia de casa)
propiciando que os alunos fiquem nos finais de semana no campus e ainda
recebam auxílio.
Superior: 11 alunos
Médio: 12 alunos
Subseqüente: 0 1 aluno
49
Bolsa assistencial( edital 021/2011) Cursos superiores
Auxilio
Alimentação: 123 alunos
Moradia
52 alunos
Transporte
62 alunos
Bolsa Monitoria 09 alunos
Total de benefícios: 246, média de valor R$ 300,00 / beneficiário
beneficiados: 132
Refeitório: média de 330 refeições/dia café, almoço, lanche, jantar e
lanche
Moradia: 272 residentes
Assistência em saúde: médica, psicóloga, dentista e tec. em
enfermagem.
Lavanderia: todos os residentes
Foi ampliada a residência estudantil. Mais dois apartamentos (30 vagas)
femininas.
10.5 APLICAÇÃO DE RECURSOS PARA PROGRAMAS DE ENSINO,
PESQUISA E EXTENSÃO NO ÂMBITO DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO,
SUPERIOR E DE PÓS-GRADUAÇÃO
O Campus Sertão iniciou no ano de 2011 atividades do PROGRAMA
INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBID, com
financiamento da CAPES. Trata-se de um projeto denominado ORIENTAÇÃO
PROFISSIONAL PARA O MUNDO DO TRABALHO e tem a finalidade de contribuir
na formação dos alunos do curso de Formação Pedagógica de Docentes, assim
como de estudantes de Ensino Médio da Educação Básica das escolas do município
de Coxilha e Sertão.
Também no ano de 2011, o Campus Sertão deu continuidade às atividades
do Programa de Consolidação das Licenciaturas – PRODOCÊNCIA, com
financiamento da Capes. Este programa tem a finalidade de compreender distintos
processos educativos através da aproximação de alunos e professores dos cursos
de licenciaturas em contextos de vulnerabilidade social.
50
10.6
Algumas ações não previstas no termos de metas e que foram efetivadas no
exercício 2011 foram:
− Contratação de empresa para construção da cerca do setor de Agricultura I;
− Aquisição e instalação de projetores multimídia nas salas de aula do Bloco A 2;
− Pavimentação de vários acessos do Campus, inclusive no Centro de
Equoterapia;
− Pinturas externas do Bloco A1, almoxarifado, refeitório;
− Reformas de residências funcionais, reformas das portas das garagens,
adequação e reforma das lagoas de decantação de dejetos;
− Conclusão dos projetos de restauração do Centro de Memória e laboratório de
Anatomia Animal, entre outros.
É inegável a necessidade de se planejar as ações que serão realizadas
durante um ano numa instituição de ensino. O conceito de planejamento é algo
amplo que pode ser compreendido de várias formas. O cotidiano do Campus Sertão
demonstrou no ano de 2011 que ações planejadas não foram desenvolvidas e
outras atividades que não foram planejadas tiveram que ser realizadas. Isso se deve
ao surgimento de demandas não previstas que aparecem durante o processo de
gestão educacional, especialmente quando se trata da dimensão de ensino numa
instituição (IFRS) que está se constituindo com educação básica e superior, no
cenário contemporâneo do mundo do trabalho e nele, a educação profissional e
tecnológica.
Este movimento deve ser considerado nos planejamentos que se sucederão
no decorrer dos próximos anos, onde certas diretrizes poderão ser excluídas e
outras deverão ser contempladas. Certamente estas alterações fortalecerão o
processo de constituição do Campus Sertão como instituição de ensino pública de
qualidade.
Será necessário abrir edital de fluxo contínuo para viagens de
apresentação de trabalhos científicos.
Os editais deverão ser publicados mais antecipadamente, mas isso
depende da disponibilidade de recursos.
51

Relatório SPA 2011

Transcrição

Documentos relacionados

Baixar arquivo

sindicato do comércio varejista de gêneros

Diário Oficial – Edição 2103 - Prefeitura de Barreiras-BA

Veja o currículo do Celso Russomanno

Ata disponível em formato pdf

Edital 07 - IMEF - Probabilidade e Estatística

serviço público federal ministério da educação fundação

BOLSAS_LAVERNE

Maio 2016 - Campus Ananindeua

Edição número 2 – IFNews

Portaria nº 558 de 20 de outubro de 2014

Boletim de Serviços Abril/2009

EDITAL DE ELEIÇÕES APCEF/RS - Publicização das chapas inscritas

REOCUPAÇÃO DE MARCAS FAMOSAS ABANDONADAS

IFRS 9

IFRS 15

Criador de Peixes em Viveiro Escavados - Campus Breves

Imprimir artigo

Fatos sobre a Mayo Clinic

1 PARENT PRACTICES INTERVIEW The Incredible Years Project

Lista atualizada - trabalhos aprovados para VI SIEPE