Enunciado do exame - Simulador de exames

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EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO
Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março
Prova Escrita de Francês
11.º/12.º Anos de Escolaridade – Continuação – bienal
Prova 517/1.ª Fase
10 Páginas
Duração da Prova: 120 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2009
Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
Pode utilizar dicionários unilingues ou bilingues, sem restrições nem especificações.
Não é permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar, de forma inequívoca, aquilo
que pretende que não seja classificado.
Escreva de forma legível a identificação das actividades e dos itens, bem como as respectivas
respostas. As respostas ilegíveis ou que não possam ser identificadas são classificadas com
zero pontos.
Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a um
mesmo item, apenas é classificada a resposta apresentada em primeiro lugar.
Responda aos itens pela ordem em que se apresentam, dado que cada um deles se integra
numa sequência lógica que contribui para a correcta realização da parte em que está inserido.
Contudo, não há penalização, caso apresente as respostas noutra sequência.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.
Sugestões de distribuição do tempo de realização da prova:
Parte A
60 minutos
Parte B
30 minutos
Parte C
20 minutos
Revisão geral
10 minutos
Prova 517 • Página 1/ 10
Página em branco
Para responder aos itens de associação ou de correspondência, escreva, na folha de respostas,
• o número do item;
• o número que identifica cada elemento do grupo (ou coluna) A e a letra que identifica cada elemento do
grupo (ou coluna) B que lhe corresponde.
Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva, na folha de respostas,
• a letra que identifica a única alternativa correcta.
Para responder aos itens de completamento, escreva, na folha de respostas,
• o número que identifica o espaço a completar e, a seguir, o único elemento que o completa.
Partie A – Compréhension
1. Observez les documents 1, 2, 3 et 4 du groupe A ci-dessous.
Groupe A
1
Les plages de l'Hexagone sont devenues plus
propres grâce à des jeunes bénévoles, à
l'occasion de la douzième édition des Initiatives
Océanes.
3
Les violences en milieu scolaire et éducatif:
connaître, prévenir, intervenir.
Sources :
1. www.myfreesport.fr
2. www.lesmanantsduroi.com
3. www.info.rsr.ch/fr
4. www.neteol.free.fr
2
Des voitures ont été brutalement vandalisées.
4
Pour répondre aux questions 1.1. et 1.2., écrivez, sur votre feuille d’épreuve, le numéro de chaque
document du groupe A suivi de l’alinéa du groupe B qui lui correspond.
Attention! Il y a des éléments en trop.
1.1. Associez chaque document du groupe A (ci-contre) à la série de mots du groupe B (ci-dessous) qui
convient pour en parler.
Groupe B
a. agresser, humilier, taper, brutaliser.
b. récolter, collectionner, entasser, polluer.
c. ramasser, nettoyer, protéger, sensibiliser.
d. se révolter, abîmer, briser, détruire.
e. s'amuser, marcher, se taire, manifester.
f. protester, sensibiliser, défendre, proclamer.
1.2. Associez chaque document du groupe A (ci-contre) au commentaire adéquat présenté dans le
groupe B (ci-dessous).
Groupe B
a. Regardez-moi ces voyous! Ils détruisent tout sur leur passage!
b. Unis autour d’un même idéal: la fin de la pauvreté. C’est merveilleux!
c. Tous ces jeunes réunis en faveur de la paix, comme c’est beau!
d. Heureusement que la police est là pour protéger la population!
e. Ensemble, on peut protéger l’environnement! Sauvons la mer!
f. Mais ils sont fous! Ils maltraitent un copain. C’est incroyable!
1.3. Indiquez le document du groupe A (ci-contre) qui montre que la violence envahit les rues de la ville.
2. Lisez le texte suivant.
■ 20h 45 – 13ème RUE
Brasiers urbains
Soirée spéciale
Le 27 octobre 2005 à Clichy-sous-Bois
(Seine-Saint-Denis), après une coursepoursuite entre la police et des jeunes de
banlieue, deux d’entre eux, Bouna, 15 ans,
5 et Zied, 17 ans, meurent électrocutés dans
un transformateur EDF où ils s’étaient
réfugiés. Ce drame sera le point de départ
des violences urbaines qui ont touché la
France à l’automne 2005. Deux ans après,
ème
Rue propose une soirée spéciale
10 13
intitulée «Brasiers urbains», pour faire le
point sur les rapports entre les jeunes et les
forces de l’ordre.
La soirée débute avec la diffusion d’un
15 téléfilm déjà programmé en janvier sur
Arte, L’Embrasement, de Philippe Triboit.
Librement inspiré du livre L’Affaire Clichy.
Morts pour rien (éd. Stock), écrit par Jean-
Pierre Mignard et Emmanuel Tordjman,
20 avocats des familles des victimes, cette
fiction évite toute partialité.
En complément, la chaîne propose un
documentaire inédit de Marion Gay, ClichySous-Bois, deux ans après. La réalisatrice
25 est retournée sur les lieux du drame, a
réinterrogé les familles, les avocats des
victimes et des policiers, le maire (PS) de
la ville, des sociologues, etc.
Enfin, Jean-Marie Leclerc, prêtre
30 spécialiste des questions de banlieue,
chargé de mission au ministère de la ville
et du logement, répond aux questions de
Thomas Hugues.
Sylvie Kerveil,
Le Monde, Tv & Radio, 8-14 octobre 2007
2.1. Indiquez dans quelle rubrique de la presse écrite (A, B, C ou D) le texte présenté ci-dessus a été lu.
(A) faits divers
(B) témoignages
(C) documentaires
(D) programmes télé
2.2. Associez chaque début de phrase de la colonne A à la fin de la phrase de la colonne B qui lui
correspond.
Sur votre feuille d’épreuve, écrivez le numéro de chaque début de phrase suivi de la lettre de chaque
fin de phrase.
A
B
1. En 2005, la France a été sécouée par…
a. la session spéciale, «Brasiers urbains».
2. Deux jeunes ont été victimes...
b. les personnes concernées par le drame.
3. En octobre 2007, 13
ème
c. le téléfilm inédit intitulé L’Embrasement.
Rue diffuse…
4. Dans le film de Marion Gay, on réécoute...
d. la violence des forces de l’ordre.
5. En fin de soirée, Thomas Hugues interroge...
e. d’un accident qui leur a coûté la vie.
f. la réalité de la violence urbaine.
g. le spécialiste Jean-Marie Leclerc.
h. de la violence du quartier.
2.3. Complétez le texte suivant, en choisissant, pour chaque espace, le mot (ou expression) adéquat(e)
du tableau proposé ci-dessous.
Sur votre feuille d’épreuve, écrivez chaque numéro suivi du mot (ou expression) adéquat(e).
En octobre 2005,
(1)
(2)
sont morts en conséquence d’une
(3)
la police. Cet accident a déclenché les
de
qui se sont répandues un peu partout
en France.
(4)
Les
ont écrit
(5)
, inspiré dans toute cette
(6)
jeunes
course-poursuite
disputes
L’Affaire Clichy. Morts
pour rien
émeutes
tragédie
avocats
Bouna et Zied
L’Embrasement
fiction
.
2.4. Les quatre phrases suivantes ont été entendues par les téléspectateurs au cours de la soirée.
Indiquez la seule phrase (A, B, C ou D) qui aurait pu être prononcée par Jean-Marie Leclerc.
(A) Dans quelques instants, vous allez pouvoir revoir un téléfilm très émouvant.
(B) Dans ce film de Marion Gay, vous pourrez mieux connaître les lieux de l’incident.
(C) Dans ces banlieues, vous comprenez immédiatement que la vie n’est pas facile.
(D) Dans ces banlieues, il y a sûrement des problèmes, mais je ne les connais pas.
Partie B – Médiation et Interaction
3. Lisez attentivement le texte suivant.
RELEVONS ENSEMBLE LE DÉFI POUR LA TERRE CAR CHAQUE GESTE COMPTE!
La Terre, cette planète magnifique, est bien plus fragile qu’on ne l’imagine et la pression de
l’Homme bien plus forte qu’elle ne peut le supporter. Les grands équilibres sont menacés et
l’avenir de l’humanité est compromis. Notre avenir est entre nos mains, il faut réagir, et vite!
Ce que nous mangeons, les moyens de transport que nous utilisons, la façon dont nous nous
chauffons… voilà autant d’actions qui nous lient à notre environnement. Aucune action n’est
dérisoire!
Alors, faisons les bons gestes pour la planète! Ouvrons le chemin, soyons citoyens de la Terre!
www.defipourlaterre.org
3.1. Vous présentez les idées essentielles du texte ci-dessus à un ami.
Rédigez-les en utilisant l’expression de cause «Comme» et l’expression de conséquence «Alors»
(25 mots environ).
3.2. Le défi présenté par le texte vous intéresse.
Rédigez trois phrases pour proposer à votre ami trois actions qu’il devra mettre en œuvre pour être
un «citoyen de la Terre» (aidez-vous des informations contenues dans le texte).
Pour énoncer les trois actions, utilisez les expressions:
– Tu dois;
– Il faut;
– Il faut que.
3.3. Vous voulez participer à un forum sur les problèmes de l’environnement.
Rédigez un petit commentaire en attirant l’attention des participants sur deux conséquences de la
pression de l’homme sur la planète (40 mots environ).
Attention! Ne signez pas votre commentaire.
Partie C – Production Écrite
4. Rédigez un article d’opinion (120-150 mots).
En vous inspirant du document ci-dessous, écrivez un article pour le journal de votre école tout en
abordant la question suivante:
Comment combattre la violence à l’école?
www.regroupement.over-blog.com
Attention! Ne signez pas votre article.
FIM
COTAÇÕES
Parte A
1.
1.1. ...........................................................................................................
1.2. ...........................................................................................................
1.3. ...........................................................................................................
12 pontos
12 pontos
6 pontos
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
10
20
20
10
2.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
pontos
pontos
pontos
pontos
90 pontos
Parte B
3.
3.1. ...........................................................................................................
3.2. ...........................................................................................................
3.3. ...........................................................................................................
20 pontos
20 pontos
20 pontos
60 pontos
Parte C
4. ...................................................................................................................
50 pontos
50 pontos
TOTAL ............................................................... 200 pontos
EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO
Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março
Prova Escrita de Francês
11.º/12.º Anos de Escolaridade – Continuação – bienal
Prova 517/1.ª Fase
8 Páginas
Duração da Prova: 120 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2009
COTAÇÕES
1.
Parte A
1.1. ............................................................................................................. 12 pontos
1.2. ............................................................................................................. 12 pontos
1.3. .............................................................................................................
2.
6 pontos
2.1. ............................................................................................................. 10 pontos
2.2. ............................................................................................................. 20 pontos
2.3. ............................................................................................................. 20 pontos
2.4. ............................................................................................................. 10 pontos
90 pontos
3.
Parte B
3.1. ............................................................................................................. 20 pontos
3.2. ............................................................................................................. 20 pontos
3.3. ............................................................................................................. 20 pontos
60 pontos
Parte C
4. ...................................................................................................................... 50 pontos
50 pontos
TOTAL .............................................................................................. 200 pontos
Prova 517 • Página C/1/ 8
A classificação da prova deve respeitar integralmente
os critérios gerais e específicos a seguir apresentados
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
A classificação a atribuir a cada item é obrigatoriamente:
– um número inteiro;
– um dos valores resultantes da aplicação dos critérios gerais e específicos de classificação e previstos na
respectiva grelha de classificação.
As respostas que se revelem ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com
zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de um item, o mesmo pode ser
classificado se, pela resposta apresentada, for possível identificá-lo inequivocamente.
Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s)
resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser apenas considerada a resposta que surgir
em primeiro lugar.
Os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho. A cada um dos itens é atribuída
uma única pontuação.
Para a generalidade dos itens, são considerados de um a três níveis (N3, N2 e N1). Estão previstos níveis
de desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta revele um desempenho
que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos deve ser-lhe atribuída a pontuação
correspondente ao nível intercalar que os separa.
Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos níveis inferiores, de
acordo com o nível de desempenho observado. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não
atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina.
Qualquer resposta que contenha elementos não incluídos nos critérios específicos do respectivo item, e que
seja cientificamente correcta e adequada ao solicitado, é também classificada de acordo com os
procedimentos previstos nos diferentes níveis de desempenho.
Itens de resposta fechada curta
A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados.
Se a resposta contiver um número de elementos superior ao solicitado, apenas são classificados os
elementos de acordo com a ordem da sua apresentação. Os elementos em excesso são ignorados.
Itens de resposta fechada de escolha múltipla
A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentam de forma inequívoca a única alternativa
correcta.
São classificadas com zero pontos as respostas em que é assinalada:
– uma alternativa incorrecta;
– mais do que uma alternativa.
Não há lugar a classificações intermédias.
Itens de resposta fechada de associação ou de correspondência
A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorrecta qualquer
associação ou correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais de um elemento
do outro conjunto.
Itens de resposta fechada de completamento
A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorrecto o completamento
de um único espaço com mais do que um elemento da chave.
Itens de resposta aberta
Os itens de resposta aberta – curta e de composição – apresentam critérios de classificação organizados por
níveis de desempenho descritos e níveis de desempenho intercalares não descritos, de modo a contemplar
as variações nas respostas dos examinandos.
Para o item de resposta aberta de composição extensa (Parte C), são considerados cinco níveis de
desempenho (N5, N4, N3, N2, N1). Os cinco níveis são considerados em dois parâmetros: competência
pragmática e competência linguística. Nos itens de resposta aberta, é atribuída a classificação de zero pontos
a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido,
nomeadamente na composição extensa (Parte C), onde a competência linguística só é avaliada se o
examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na
competência pragmática.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
Parte A – Compreensão
1.1. .................................................................................................................................................... 12 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho
Pontuação
3
Associa correctamente cada um dos quatro documentos à série de
palavras que convém para falar de cada um deles.
Chave: 1 – c.; 2 – d.; 3 – a.; 4 – f.
12
2
1
8
Associa correctamente apenas um dos quatro documentos à série
de palavras que convém para falar dele.
4
1.2. .................................................................................................................................................... 12 pontos
Níveis
Pontuação
3
Associa correctamente cada um dos quatro documentos à alínea
que corresponde ao comentário adequado.
Chave: 1 – e.; 2 – a.; 3 – f.; 4 – c.
12
2
1
8
Associa correctamente apenas um dos quatro documentos à alínea
que corresponde ao comentário adequado.
4
1.3. .................................................................................................................................................... 6 pontos
Nível
1
Pontuação
Indica o documento que mostra que a violência invade as ruas da
cidade.
Chave: 2
6
2.1. .................................................................................................................................................... 10 pontos
Nível
1
Pontuação
Indica a alínea que corresponde à secção do jornal onde o texto foi
lido.
Chave: D
10
2.2. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Níveis
3
Pontuação
Estabelece as cinco associações correctas.
20
Chave: 1 – f.; 2 – e.; 3 – a.; 4 – b.; 5 – g.
2
1
14
Estabelece apenas uma ou duas das associações correctas.
8
2.3. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Níveis
Pontuação
3
Transcreve de forma completa cinco ou seis das informações
solicitadas. Não acrescenta nenhuma outra informação. Pode
apresentar incorrecções ortográficas.
20
Chave: 1. Bouna et Zied; 2. course-poursuite; 3. émeutes;
4. avocats; 5. L’Affaire Clichy. Morts pour rien; 6. tragédie.
2
1
14
Transcreve de forma completa apenas duas das informações
solicitadas. Não acrescenta nenhuma outra informação. Pode
OU
Transcreve apenas três ou quatro das informações solicitadas,
omitindo elementos ou acrescentando informação irrelevante. Pode
8
2.4. .................................................................................................................................................... 10 pontos
Nível
1
Pontuação
Indica a alínea que corresponde à única frase que poderia ter sido
pronunciada por Jean-Marie Leclerc.
Chave: C
10
Parte B – Mediação e Interacção
3.1. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Níveis
Pontuação
3
Redige um texto, apresentando as ideias essenciais do texto de
partida, e respeita os constrangimentos impostos. Escreve com
correcção gramatical, utilizando vocabulário adequado. Respeita o
número de palavras indicado.
20
2
1
14
Redige um texto, apresentando ideias do texto de partida nem
sempre relevantes, e respeita parcialmente os constrangimentos
impostos. Escreve com correcção gramatical, utilizando vocabulário
adequado. Respeita o número de palavras indicado.
OU
Redige um texto, apresentando as ideias essenciais do texto de
partida, e respeita os constrangimentos impostos. Comete erros
gramaticais graves, utiliza vocabulário nem sempre adequado e/ou
recorre frequentemente a transcrições do texto de partida. Pode não
respeitar o número de palavras indicado.
8
3.2. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Níveis
Pontuação
3
Redige os enunciados solicitados, respeitando cinco ou seis dos
constrangimentos impostos.
Escreve com correcção gramatical, utilizando vocabulário
adequado.
20
2
1
14
Redige os enunciados solicitados, respeitando apenas dois dos
Escreve com correcção gramatical, utilizando vocabulário
adequado.
OU
Redige os enunciados solicitados, respeitando três a seis dos
Comete erros gramaticais graves e utiliza vocabulário nem sempre
adequado, redigindo frases muito rudimentares.
8
3.3. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Níveis
Pontuação
3
Redige um texto, apresentando duas consequências da pressão do
homem sobre o planeta e respeitando a matriz discursiva solicitada.
Escreve um texto globalmente correcto do ponto de vista gramatical
e utiliza vocabulário adequado. A ortografia é razoavelmente
precisa. A pontuação é adequada. Respeita o número de palavras
indicado.
20
2
1
14
Redige um texto, apresentando muito superficialmente as duas
consequências solicitadas. Pode não respeitar a matriz discursiva
solicitada.
Comete erros gramaticais graves e utiliza vocabulário nem sempre
adequado. Revela algum conhecimento das convenções
ortográficas. A pontuação nem sempre é adequada. Pode não
respeitar o número de palavras indicado.
8
Parte C – Produção Escrita
4. ....................................................................................................................................................... 50 pontos
COMPETÊNCIA PRAGMÁTICA
Níveis
Pontuação
5
Redige um texto claro, simples, directo e coerente, adequado ao
contexto e aos destinatários.
Estrutura o texto, destacando pormenores relevantes, ainda que de
forma linear. Apresenta explicações breves para a situação em
análise.
Respeita os limites de palavras indicados.
30
4
3
24
Redige um texto simples sobre o tema proposto. A organização das
ideias nem sempre é coerente, embora destaque alguns
pormenores ou apresente algumas explicações sobre a situação em
análise.
Pode não respeitar os limites de palavras indicados.
2
1
18
12
Redige um texto, abordando de forma global o tema proposto; expõe
as ideias de forma elementar e, muitas vezes, desarticulada. A
argumentação é escassa, predominando as paráfrases do seu
próprio discurso.
Pode não respeitar os limites de palavras indicados.
6
COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA*
Níveis
Pontuação
5
Recorre a mecanismos de ligação simples para marcar relações
entre ideias, apresentar exemplos ou destacar pormenores.
Utiliza, de forma geralmente adequada, vocabulário variado, embora
possam ocorrer escolhas incorrectas de palavras.
Revela bom domínio gramatical, com lapsos na estruturação das
frases.
Produz uma escrita clara e inteligível, com organização adequada
de parágrafos. A ortografia e a pontuação são geralmente precisas,
embora possam revelar influência da língua materna.
20
4
3
16
Revela um domínio linguístico suficiente para exprimir o seu ponto
de vista, de forma compreensível.
O vocabulário é pouco variado, mas consegue suprir limitações com
recurso a circunlocuções e a outros mecanismos de substituição.
O controlo gramatical é suficiente para permitir a compreensão do
que pretende comunicar, embora evidencie erros de forma
sistemática.
Produz uma escrita corrente, com ortografia e pontuação aceitáveis,
sob o ponto de vista da inteligibilidade.
2
1
12
8
Demonstra apenas um controlo limitado de algumas estruturas e
formas gramaticais simples, cometendo erros que afectam
frequentemente a compreensão.
Utiliza vocabulário elementar, com um conhecimento restrito das
convenções ortográficas.
4
* A competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no
nível 1 da competência pragmática.

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