- SRE Teófilo Otoni / SEEMG (Superintendência
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- SRE Teófilo Otoni / SEEMG (Superintendência
PROUTE SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE INFORMAÇÕES E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS SUPERINTENDÊNCIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DIRETORIA DE TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO PROPOSTA PARA UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DE MINAS GERAIS – PROUTE MARIA DO CARMO ALVES DA SILVA ANALISTA EDUCACIONAL DA ÁREA DE INFORMÁTICA MESTRE EM EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – CEFET – MG DIRETORIA DE TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO - DTAE Belo Horizonte, julho de 2009 1 PROUTE SUMÁRIO PROUTE, O QUE É............................................................................................... 3 PALAVRAS-CHAVE............................................................................................ 3 1 RELATO DO PROJETO “ESCOLAS EM REDE” CARACTERIZAÇÃO DA SITUAÇÃO................................................ 2 DESCRIÇÃO DA PROPOSTA........................................................................ 4 8 2.1 OBJETIVO GERAL......................................................................... 12 2. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................... 12 2.3 AÇÕES E ETAPAS DA IMPLEMENTAÇÃO............................... 13 3 METODOLOGIA SUGESTÕES DE FORMAS DE UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS NAS ESCOLAS...................................................... 15 3.1 PESQUISA NA INTERNET – ANÁLISE DE SITES..................... 17 3.2 COMO UTILIZAR AS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS PARA ENSINAR................................................................................... 20 3.2-1 ARTE................................................................................... 20 3.2-2 LÍNGUA ESTRANGEIRA............................................... 20 3.2-3 MATEMÁTICA................................................................. 21 3.2-4 GEOGRAFIA.................................................................... 22 3.2-5 CIÊNCIAS......................................................................... 23 3.2-6 PORTUGUÊS.................................................................... 24 3.2-7 HISTÓRIA......................................................................... 24 4 OS PROBLEMAS E A BUSCA DE SOLUÇÕES NA IMPLEMENTAÇÃO DO USO DAS TIC NAS ESCOLAS....................... 25 5 CONCLUSÕES.................................................................................................. 27 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................... 28 ANEXOS............................................................................................................... 29 2 PROUTE PROPOSTA DE ORIENTAÇÃO PARA A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DE MINAS GERAIS - PROUTE O QUE É: A PROUTE é um conjunto de orientações sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC por educadores, com o objetivo de fornecer subsídios para a utilização dos computadores instalados nas escolas públicas estaduais visando a melhoria da qualidade de ensino. Nessa proposta são sugeridas formas de utilização das ferramentas tecnológicas para trabalhar conteúdos de diversas disciplinas, lembrando que debates reflexivos com os envolvidos, sobre a importância do uso das TIC, são necessários e devem anteceder qualquer projeto pedagógico de aplicação desses recursos tecnológicos. PALAVRAS-CHAVE: Comunicação, Educação, Ética, Informação, Internet, Softwares, Sites e Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC. 3 PROUTE 1 RELATO DO PROJETO “ESCOLAS EM REDE” CARACTERIZAÇÃO DA SITUAÇÃO A qualidade do ensino nas escolas públicas é um constante desafio do grande sistema educacional de Minas Gerais, com quase quatro mil escolas, sendo motivo de reflexão de todos que compõem o universo da educação em Minas, dirigentes, funcionários, familiares e alunos. A equipe do Projeto “Escolas em Rede” da Diretoria de Tecnologias Aplicadas à Educação – DTAE, faz parte desse universo e tem feito esforços para desenvolver a cultura do trabalho em rede nas escolas estaduais e incorporar as Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC, ao ambiente educativo, visando enriquecer o processo de ensino-aprendizagem e oferecer seu acesso a todos da comunidade escolar, muitas vezes excluídos desses recursos. A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais tem implantado, em suas escolas, computadores, para uso nos setores administrativos e em laboratórios de informática interligando-os a internet. A instalação e conexão desses equipamentos, bem como a sua utilização, por funcionários e alunos das escolas, deve ser motivo de constante análise, para que seja garantida uma “rede” de qualidade. Na rede de escolas estaduais, cada computador ou cada usuário é considerado um nó. Para Castells, rede é um “conjunto de nós interconectados” e estes nós, integrantes da rede, formam as vias de passagem das informações. 4 PROUTE Os esforços da equipe do projeto “Escolas em Rede”, na implementação da rede de escolas estaduais, se justificam pelos processos de mudanças que ocorrem quando esses nós se unem, gerando uma força que produz impactos capazes de afetar processos educacionais relevantes, melhorando e favorecendo o desenvolvimento intelectual, profissional, econômico e social da comunidade escolar. A “rede” de escolas estaduais, para se tornar eficiente, deve envolver todos os profissionais da educação, dos diferentes órgãos e unidades de ensino, superintendências regionais e escolas. Na tentativa de conceber a escola integrada com as demais escolas do sistema de ensino do estado de Minas Gerais, interligando todos os nós, permitindo assim o acesso a informações e comunicações, vários esforços são feitos, como informatização dos processos administrativos, implantação de laboratórios de informática, pregões para aquisição de equipamentos e para conectividade, criação de portais educacionais com conteúdos de interesse aos educadores e educandos além de oferta de cursos para capacitação de professores e funcionários das escolas, que utilizarão os conhecimentos adquiridos com os alunos e para os alunos. A equipe de analistas do Projeto “Escolas em Rede” avalia os cursos para professores e funcionários e os materiais didáticos utilizados para garantir a qualidade dos mesmos. As capacitações oferecidas aos professores das escolas estaduais de Minas Gerais têm como objetivo o repasse aos alunos, auxiliando em sua formação inicial para o trabalho 5 PROUTE – FIT e outros cursos, como o de informática básica para servidores das escolas, objetivam a desmitificação das tecnologias e seu uso como ferramenta de apoio administrativo e pedagógico. Duas vertentes se destacam nas propostas de capacitações, são elas: o ensino para o uso da informática e o uso da informática para o ensino. As duas são distintas mas se completam quando se trata de utilizar as tecnologias na educação. O importante é garantir que o computador seja usado de uma forma responsável e com potencialidades pedagógicas verdadeiras, não apenas como máquinas com programas divertidos e agradáveis. Para isso é necessária uma análise dos softwares que serão aplicados. Os softwares podem ser classificados em categorias. São elas: 1- Tutoriais – informações organizadas em livro animado. A qualidade das informações deve ser bem analisada. 2- Exercícios – Reforçam a aprendizagem por meio da prática. Necessitam apresentar resultados dando um feedback analítico. 3- Programação – Permitem aos alunos criarem seus próprios programas. Exigem maior conhecimento na área. 4- Aplicativos – Voltados para aplicações específicas como editoração de textos, planilhas e outras. São muito úteis. 6 PROUTE 5- Internet – Possibilitam a pesquisa mas necessitam da intervenção do professor para que o conhecimento seja construído. 6- Simulação – Realizam experiências no ambiente virtual. São muito estimulantes e interessantes. 7- Jogos – Desafiantes e motivadores desde que bem orientados. Qualquer que seja a escolha, o importante é que os professores tenham em mente a preocupação da melhoria do processo ensino-aprendizagem com concepções claras sobre o que ensinar, como ensinar e para que ensinar. Os professores, com os conhecimentos adquiridos nos cursos oferecidos, passam a conhecedores das tecnologias e podem repassá-las aos alunos e aplicá-las em suas aulas, como ferramenta do processo de ensino-aprendizagem interessante e enriquecedora, permitindo que o aluno aprenda mais e melhor. A Proposta para Utilização das Tecnologias - PROUTE, não tem a pretensão de ser um guia educacional mas sim um conjunto de sugestões e orientações para auxiliar o educador no uso das TIC em suas aulas. Por ser uma proposta, deve ser analisada, avaliada, utilizada pelos que perceberem que lhe será útil, modificada pelos que assim o quiserem e completada pelos que possuírem experiências de sucesso para compartilhar. Avaliações devem ser realizadas para investigar o processo de informatização das escolas e os resultados direcionados para a resolução dos problemas , a superação de 7 PROUTE dificuldades e o fortalecimento de ações positivas. Serão apresentadas sugestões sobre a melhor forma de usar as tecnologias para algumas disciplinas, sendo indicados softwares e sites que trabalham seus conteúdos. A lista de sites indicados deve ser sempre atualizada, já que a cada momento surgem novos e alguns são desativados. 2 DESCRIÇÃO DA PROPOSTA A Proposta de Orientação para a Utilização das Ferramentas Tecnológicas nas Escolas públicas do Estado de Minas gerais - PROUTE pretende auxiliar o educador na busca da melhor forma de uso das Tecnologias de Comunicação e Informação - TIC. São sugeridos debates reflexivos, com os envolvidos, sobre a importância da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC. Questionários podem ser aplicados e avaliados, para que sejam obtidos dados qualitativos e quantitativos da inclusão digital dos alunos bem como de toda a comunidade escolar. A inclusão digital, proposta nas escolas estaduais, abordam a necessidade de fazer com que o aluno aprenda a usar as tecnologias, com o objetivo de inseri-lo no mercado de trabalho, permitir a ele o livre acesso à internet para pesquisa, comunicação e atualização, além de uso das TIC na melhoria de seu processo de ensino-aprendizagem global. É importante destacar que não é o acesso à tecnologia que promoverá a inclusão, mas sim a forma como essa tecnologia vai atender às necessidades sociais dos alunos e das comunidades locais, com uma apropriação crítica, pois o papel 8 PROUTE primordial do processo de inclusão digital deve ser a sua utilidade social. O uso reflexivo e crítico das TIC, com utilidade social, passa pela questão da informação para a cidadania, que visa a pesquisa de sites cujos conteúdos se destacam por sua utilidade pública como seguridade, saúde, trabalho, moradia e educação, cuja disponibilidade facilitará a interação entre o professor, o aluno, a escola e a SEE-MG, com efeitos impactantes na qualidade do serviço prestado e conseqüente melhoria na qualidade de vida, enfatizando valores socioculturais locais. Esta necessidade é urgente e deve ser alcançada pelos alunos das escolas públicas, para que utilizem dos conhecimentos adquiridos, na busca de uma melhor qualidade de vida. Castells fala também da importância da Internet, quando entrevistado pelo Jornal “Le Monde” de 1º de junho de 2002, ao afirmar que “A Internet é um espaço descentralizador e cidadão; um fenômeno econômico, social e político”. A Internet na escola pode representar: . Fonte de informação e comunicação; . Fonte de novas oportunidades para a educação ; . Meio de transformação na vida social do aluno; . Meio transformador da educação. O papel da escola ao conectar-se à internet é de: . Comprometimento com a formação do ser humano; . Direcionamento do uso das recentes tecnologias; 9 PROUTE . Reflexão sobre o comportamento ético do educando perante a sociedade. Por não possuir normas nem regulamentações, a Internet tem uma característica liberal, e, portanto, sua utilização na educação requer uma escola preparada com princípios permeados por uma postura crítica e consciente, obtida através de discussões relativas à sua importância e seus riscos. Essas discussões devem fazer parte do processo de implementação das TIC nas escolas, objetivando esclarecer os diversos aspectos do uso da internet, sem inibir ou coibir a liberdade de pesquisa. A liberdade que Paulo Freire associa com a educação e com a esperança, ao afirmar que: “Num mundo a que faltasse a liberdade e tudo se achasse preestabelecido, não seria possível falar em esperança. Mais ainda: não seria possível falar em mundo”. A importância da Internet como fonte de informação e comunicação, sem limites de espaço e tempo, e as novas oportunidades para a educação como realização de cursos a distância e pesquisas, se completam com a transformação na vida social do aluno, ao fazer novas amizades e comunicar-se com pessoas de interesses comuns. A internet é também uma ferramenta transformadora da educação, contribuindo para favorecer o trabalho do professor, enriquecendo e diversificando a sua forma de encaminhar o processo de ensino-aprendizagem, mas, para atingir esses objetivos, a escola deve estar comprometida com a formação do ser humano, direcionando o uso das recentes tecnologias para fins sociais, preservação do meio ambiente e para a melhoria da qualidade de vida, o que implica em uma atitude ética, exigindo a reflexão 10 PROUTE sobre as ações morais e suas conseqüências para o educador, o educando e a sociedade em que se inserem. A consciência e a responsabilidade são valores culturais, que devem ser construídos em todas as instâncias da educação, particularmente a escolar. Com esse pressuposto, espera-se uma significativa mudança entre a forma de utilização da Internet pelos alunos antes e após a reflexão e diálogos sobre a Ética no uso da Internet. Para analisar o comportamento e as atitudes dos alunos das escolas públicas, ao utilizarem a Internet, devem ser feitas reflexões e avaliações baseadas em cidadania, ética, conhecimento e responsabilidade, analisando o uso da tecnologia bem como o papel da escola, do educador e do educando neste processo. Os princípios éticos não são impostos, mas se efetivam na ação e na reflexão acerca das situações cotidianas, que podem ser trazidas para o ambiente educacional, através de uma dinâmica de comunicação e debates. Questionários elaborados podem ser aplicados e os resultados avaliados, sob aspectos qualitativos e quantitativos, na busca de soluções e adequações para que o processo de inclusão digital de alunos das escolas estaduais, ocorra de modo contextualizado, contribuindo para a formação de sujeitos críticos e reflexivos que, através da apropriação tecnológica, serão capazes de intervir em suas comunidades, provocando crescimento social, através de mudanças comportamentais, perante a tecnologia e a aquisição de conhecimento (anexos 1 e 2). 11 PROUTE Espera-se que o professor incorpore e não apenas utilize, as TIC, de modo a melhor explorar as possibilidades pedagógicas que elas oferecem. Quanto ao aluno, estima-se que, tendo acesso à utilização dos recursos tecnológicos, sejam melhor preparados para o mercado de trabalho, superando as barreiras impostas pela sociedade informacional, sejam críticos, reflexivos e responsáveis quanto ao uso da internet e tenham o processo de aprendizagem facilitado pelo uso das TIC como ferramentas pedagógicas. 2.1 OBJETIVO GERAL Disseminar o uso das modernas tecnologias da informação e comunicação no ambiente escolar, de modo a criar uma cultura de rede na perspectiva de uma mudança da educação mais voltada ao desenvolvimento humano. 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Considerando os diversos aspectos a serem analisados, os objetivos principais da PROUTE são: 1)Contribuir para a sensibilização sobre o uso das TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação nas escolas públicas do estado de Minas Gerais; 2)Avaliar as diversas formas de uso das TIC, como ferramenta de ensino e aprendizagem e como objeto de inclusão digital; 3)Apoiar e divulgar atividades de ensino e pesquisa que favoreçam o uso da Internet 12 PROUTE nas escolas públicas do estado de Minas Gerais, colocando como foco principal o aluno. A democratização da sociedade do futuro passa pela possibilidade dos diversos setores da população terem acesso às tecnologias da informação, e pela respectiva capacidade de utilizarem tais tecnologias, por isso a preocupação de permitir aos alunos das escolas públicas de Minas Gerais, o uso de computadores, bem como o preparo para esse uso. Aos profissionais do projeto “Escolas em Rede”, dirigentes, analistas educacionais e técnicos das áreas: pedagógica e tecnológica da SEE-MG e dos 46 (quarenta e seis) Núcleos de Tecnologias Educacionais - NTE, cabe a importante tarefa de propor e orientar formas de uso das tecnologias e divulgar aos educadores experiências de sucesso, para a melhoria do processo de implementação das TIC, nas escolas públicas do estado de Minas Gerais. 2.3 AÇÕES E ETAPAS DA IMPLEMENTAÇÃO O Projeto “Escolas em Rede”, instituído pela Secretaria de Estado de Educação, visa propiciar às escolas do sistema estadual de ensino, oportunidades e condições de atuação, de forma mais articulada e cooperativa, por meio da cultura do trabalho em rede e da incorporação das TIC às suas atividades educativas e administrativas. Para tanto, as seguintes metas devem ser atingidas: · implantação de sistema informatizado de gestão escolar em todas as escolas da rede 13 PROUTE estadual; · instalação do Centro de Referência Virtual do Professor - CRV, portal destinado a tornar acessíveis a todos professores, serviços de orientação pedagógica e de recursos didáticos indispensáveis ao ensino de qualidade; · desenvolvimento de projetos de gestão, via web, com a finalidade de explorar: as possibilidades abertas pelas TIC e a cultura do trabalho colaborativo em rede; · atualização e adequação dos equipamentos de informática existentes e instalação de novos laboratórios de informática nas escolas estaduais que ainda não os possuem; · conexão das escolas à internet de modo a facilitar a comunicação, o acesso e a publicação de informações; · realização de cursos de Formação Inicial para o Trabalho na área de informática e cursos de Informática Básica para servidores das SRE e Escolas;. . realização de debates reflexivos e palestras, promovidos com professores e alunos, para análise do comportamento e das atitudes dos mesmos, ao utilizarem a Internet, incentivando a cultura de seu uso. As reflexões e avaliações devem ser baseadas em cidadania, ética, conhecimento e responsabilidade, analisando o uso da tecnologia bem como o papel da escola, do educador e do educando neste processo; . Definição e avaliação de metas propostas, para serem atingidas pelas escolas, relativas à inclusão digital de seus alunos e funcionários; 14 PROUTE . Sugestão de formas de utilização das ferramentas tecnológicas como auxiliar didático-pedagógico no processo de aprendizagem do aluno; . Divulgação dos bons resultados obtidos pelas escolas em atividades elaboradas na área de informática, no portal da Secretaria de Educação, como forma de incentivo. 3 METODOLOGIA SUGESTÕES DE FORMAS DE UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS NAS ESCOLAS O uso da tecnologia em sala de aula é bastante válido pois possibilita um ensino e uma aprendizagem mais criativa, participativa e interativa, mas requer cuidado e atenção por parte do professor para avaliar o que vai ser usado e reconhecer o que pode ou não ser útil para facilitar a aprendizagem de seus alunos tornado-os críticos, cooperativos e criativos. As idéias a seguir podem ser aplicadas em sala de aula tradicional ou nos laboratórios de informática estruturados para esse fim. Durante sua realização, a turma de alunos deve ser dividida em grupos menores, com funções específicas e tarefas definidas. O momento de encerramento das atividades deve ser sempre em forma de debates, apresentações de trabalhos realizados e análise dos resultados esperados e obtidos. Como afirma José Manuel Moran: "O foco da aprendizagem é a busca da informação significativa, da 15 PROUTE pesquisa, o desenvolvimento de projetos e não predominantemente a transmissão de conteúdos específicos. (...) Os professores podem ajudar os alunos incentivando-os a saber perguntar, a enfocar questões importantes, a ter critérios na escolha de sites, de avaliação de páginas, a comparar textos com visões diferentes." (Disponível em http://www.eca.usp.br/prof/moran/textost.htm acesso dia 04/08/09) “Sabemos que, no meio de carências e dificuldades, muitos educadores desenvolvem práticas interessantes de integração de tecnologias simples no dia a dia das nossas escolas. A utilização inovadora destes recursos em rede está contribuindo para dinamizar nossas aulas, motivar mais nossos alunos e para encontrar caminhos para uma educação humanista mais flexível, atraente e eficiente.” (Disponível no Fórum do Portal do professor http://portaldoprofessor.mec.gov.br acesso dia 04/08/09) São importantes também, as afirmações de José Armando Valente sobre o professor e as tecnologias: “...Como educador, ele deve estar consciente da direção que as atividades educacionais devem assumir e que objetivos devem ser atingidos. Isto significa que a prática do professor deve ser orientada por uma pedagogia relacional e muito mais complexa do que simplesmente dizer que é construtivista ou que é baseada no desenvolvimento de projetos. Na 16 PROUTE verdade, o mundo está ficando muito mais sofisticado e exigindo soluções educacionais mais profundas do que uma simples troca de terminologia.” (Disponível http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/te/tetxt4.htm no acesso dia 04/08/09) “...o computador deve ser utilizado como um catalisador de uma mudança do paradigma educacional. Um novo paradigma que promove a aprendizagem ao invés do ensino, que coloca o controle do processo de aprendizagem nas mãos do aprendiz, e que auxilia o professor a entender que a educação não é somente a transferência de conhecimento, mas um processo de construção do conhecimento pelo aluno, como produto do seu próprio engajamento intelectual ou do aluno como um todo.” (Livro: Por quê o computador na educação) 3.1 PESQUISA NA INTERNET – ANÁLISE DE SITES Definir um tema e solicitar uma pesquisa na internet pelos alunos explorando alguns sites de busca e os links indicados por eles. Sugerir formas de analisar os sites indicados. A tabela proposta pelo site do Educarede pode ser utilizada (anexo 3). A Web2 favorece a construção cooperativa e colaborativa, pelo professor e pelos alunos, de um texto de pesquisa, sobre um tema proposto, em tempo real. O professor deve definir objetivos, conteúdos, formas de pesquisa e passar as informações iniciais 17 PROUTE necessárias para a realização da pesquisa. Criar condições de um debate no qual os alunos relatem experiências com buscadores na internet. Descobrir quais os temas que mais interessam, com que frequência pesquisam, qual a finalidade e se os resultados obtidos são satisfatórios debatendo sobre a relevância dos temas escolhidos por eles. Promover a discussão sobre o papel da web2 que permite a interação e a colaboração entre pesquisadores que têm hoje, o acesso à inúmeras informações em curto espaço de tempo e em qualquer lugar do mundo. O conceito de hipertexto pode ser bem trabalhado dando ênfase à sua importância e ao mesmo tempo a sua alta complexidade. A confiabilidade dos sites também deve ser motivo de análise. A reflexão sobre a forma de uso da grande rede mundial levará ao tema “A ética no uso da Internet” que precisará ser bem trabalhado para que a escola possa permitir o acesso aberto, sem censura e restrições, coerente com seu espírito livre mas com respeito e seriedade por parte de todos. Os princípios da Netiqueta, etiqueta no uso da internet devem ser apresentados aos alunos. Incentivar o debate sobre privacidade, propaganda, direitos autorais, pirataria, hackers, crakers e segurança na rede deverá ser uma etapa importante do processo. Poderão ser ensinadas as formas de busca com palavras relacionadas ao tema, sinais + e -, aspas, frases chaves e escolha da abrangência nacional ou internacional da 18 PROUTE pesquisa. As dicas apresentadas na revista Nova Escola de junho de 2009 podem ajudar: Buscadores: como explorar melhor • Use mais de uma palavra para fazer a busca e o sinal “mais” entre as palavras chaves; • Recorra ao sinal de menos para eliminar palavras que possam trazer sites com assuntos homônimos; • Escreva tudo entre aspas se quiser achar uma frase exata; • Empregue o * se não quiser especificar um termo no meio de uma frase, como em “universo tem * anos”; • Use a “pesquisa avançada” para restringir a busca por língua, data, site ou tipo de arquivo; • Formule frases em forma de resposta. Em vez de perguntar “o que é um buscador”, escreva “um buscador é”. O educador, utilizando de seus recursos, percebe que a Internet é um importante meio de comunicação e informação que pode modificar para melhor as formas de ensinar e de aprender. 19 PROUTE 3.2 COMO UTILIZAR AS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS PARA ENSINAR 3.2-1 ARTE Inúmeros são os programas de desenho e seu uso nas aulas de arte motivam os alunos despertando neles a criatividade. Alguns, por interesse próprio, terão a oportunidade de desenvolver o processo de criação artística e esse interesse despertado na escola pode lhes dar condições para buscar sua qualificação na área de produção gráfica, segmento tão importante do mercado de trabalho. Programas de edição de imagem são interessantes e podem ser utilizados para tratar e modificar fotos obtidas durante a realização de tarefa sugerida, fotos de registro pessoal ou de tema de pesquisa proposto como moda, publicidade, jornalismo e outros. A associação de programas gráficos e recursos manuais simples como lápis, argila, tintas e outros permite o uso do tradicional e do virtual e mostram ao aluno como são criadas as produções gráficas hoje, tão importantes na mídia mundial. 3.2-2 LÍNGUA ESTRANGEIRA Programas para realizar videoconferências pela rede mundial permitem hoje, contato entre estudantes de diferentes países favorecendo o uso e a prática da conversação em diversos idiomas. E-mails, fóruns e chats também podem ser utilizados para trabalho da escrita da língua estrangeira, o que irá preparar o aluno para o mercado de trabalho que exige conhecimento de outros idiomas. 20 PROUTE A gravação de uma peça teatral ou um programa de TV proposto em outro idioma desperta o interesse e auxilia na desinibição da fala, tão comum aos jovens que iniciam a aprendizagem de uma língua estrangeira. Os tradutores online e os dicionários via web também auxiliam muito e podem ser trabalhados desde que da forma correta, com análise das falhas de traduções diretas, ao pé da letra e correções sugeridas pelos alunos e professores. A leitura de artigos sobre temas atuais publicados nos idiomas estudados, interessantes e relevantes, com sua interpretação e debate em sala de aula favorece o despertar da curiosidade sobre a língua estrangeira e a diversidade cultura do país. 3.2-3 MATEMÁTICA Calculadoras e planilhas eletrônicas fazem parte da vida profissional da maioria das pessoas e saber utilizá-las abre oportunidades para os alunos. A sua aplicação em sala de aula deve ser feita com cuidado para mostrar que elas auxiliam nos cálculos, reduzindo o tempo de realização das tarefas, mas que o raciocínio deve sempre acompanhar os projetos matemáticos que utilizam essas ferramentas. O uso de planilhas eletrônicas no ensino de matemática engloba várias e diferentes atividades como coleta de dados, confecção de tabelas, elaboração de fórmulas matemáticas, construção de gráficos, análise e avaliação das informações obtidas. O momento de uso da planilha deve ser feito com questionamentos sobre os valores obtidos, suas variações e fatores que influenciam, para que os alunos consigam 21 PROUTE entender os dados, suas representações gráficas e saibam trabalhá-los. Uma sugestão de aula de matemática utilizando a planilha eletrônica tem como objetivo trabalhar com alunos as operações com números racionais, dentro do contexto de sua realidade social e estimular o conhecimento de nossa moeda. O aluno deve elaborar a planilha de gastos diários de uma família fictícia e fazer análises sobre as despesas essenciais, as receitas totais, a diferença, as medidas a serem tomadas e a forma como proceder. A criação de uma micro empresa e a elaboração de sua planilha também desperta o interesse de todos. 3.2-4 GEOGRAFIA A disciplina de Geografia é bem favorecida com os sites que permitem a visualização de partes do mundo por meio de fotos aéreas e imagens tridimensionais em alta resolução. Os mapas virtuais favorecem a localização de regiões e o conhecimento de sua estrutura geográfica em diversos aspectos. Aprender a utilizar a cartografia digital, escalas e elementos se faz necessário para que os alunos possam compreender melhor os mapas no processo de construção da informação geográfica. Um trabalho de pesquisa da região em que a escola se encontra ou do bairro no qual o aluno reside, com observações de árvores, ruas, avenidas construções de destaque, postos de saúde, escolas e pontos comerciais e a comparação com o que lhes é apresentado pelos sites, torna a aula interessante conciliando atividades de laboratório 22 PROUTE e extra-classe. Os mapas temáticos ou internacionais podem ser trabalhados em séries mais avançadas fazendo integração com outras disciplinas como o ensino de idiomas para troca de informações sobre países e suas características geográficas. Alguns sites como o da NASA, no qual o professor encontra vídeos, fotos, animações e gravações originais que mostram a conversa dos astronautas, permitem um trabalho multidisciplinar interessante, focado em tema atual e que desperta o interesse dos alunos. 3.2-5 CIÊNCIAS As ferramentas tecnológicas permitem aos alunos a coleta de informações, a experimentação e a observação que são muito importantes para a pesquisa. Alguns sites oferecem simuladores online que possibilitam a análise de situações para maior compreensão e tomada de decisões. Os laboratórios virtuais e os sites de universidades permitem a visualização de imagens gravadas de microscópios potentes e de alta resolução. A astronomia pode ser trabalhada com vários sites que transformam a tela do computador em verdadeiro planetário. Sites para o estudo de Física e Química também podem ser utilizados pelos bons conteúdos trabalhados e questões apresentadas para análise e debate. A Química e a Física do dia a dia despertam a curiosidade dos alunos e o interesse pelas disciplinas. O meio ambiente é ricamente discutido em inúmeros sites sobre o tema e sua pesquisa 23 PROUTE pode ser uma forma de conscientização da responsabilidade social de todos. 3.2-6 PORTUGUÊS A edição e a revisão de textos nos softwares aplicativos fica facilitada e mais interessante com a possibilidade da correção ortográfica automática e movimentação constante de frases e parágrafos, permitindo o fazer e o desfazer sem a necessidade de escrever novamente. Os recursos de tipos de fontes, tamanho, diagramação, inserção de figuras, tabelas e gráficos auxiliam na elaboração de um trabalho que concilia textos e imagens. Baseado nisso, os alunos podem ser despertados para a construção de folhetos, banners, jornais e demais produtos de editoração eletrônica, que além de trabalhar a escrita, a ortografia e gramática também os prepara para o uso do editor de textos e os desperta para temas sociais e políticos relevantes. Nesse contexto o trabalho pode englobar uma ou mais disciplinas permitindo um maior envolvimento de alunos e professores e despertando mais o interesse de todos. A sugestão do uso do editor de textos para a confecção do Jornal da Escola poderá ser enriquecedora e interessante para os alunos e toda a comunidade escolar. 3.2-7 HISTÓRIA A internet permite a leitura de inúmeros textos sobre a história de pessoas, locais e fatos. As fontes de leitura, por oferecerem opiniões diversas sobre o mesmo assunto, devem ser analisadas e a confiabilidade das informações obtidas deve ser questionada. 24 PROUTE Essa visão analítica sobre os fatos históricos é uma forma interessante de trabalhar os conteúdos da disciplina, criando nos alunos o espírito crítico, despertando interesses e gerando debates proveitosos. Alguns sites criados por instituições produzem e compartilham informações para registro da história local, permitindo aos alunos participarem da elaboração de seus conteúdos, relatando seus conhecimentos e experiências. Os alunos podem ser incentivados a descreverem a história de sua região, escola, bairro ou cidade. Alguns sites de museus permitem que as pessoas os visitem sem que tenham que se deslocar para eles e países antes não possíveis de serem conhecidos, por meio de ricas imagens, podem ser visitados pelos alunos o que lhes desperta a curiosidade para pesquisarem sobre sua história. 4 OS PROBLEMAS E A BUSCA DE SOLUÇÕES NA IMPLEMENTAÇÃO DO USO DAS TIC NAS ESCOLAS Qualquer projeto novo, ao ser implantado, cria situações consideradas problemas que necessitam ser resolvidas ou contornadas para que a proposta seja realizada com sucesso, mesmo que de forma particular em situações diversas às planejadas ou esperadas. Todas as idéias que surjam, para solucionar problemas, devem ser valorizadas e analisadas para que seja possível a implementação do projeto de uso das TIC nas escolas. Seguem algumas situações já percebidas e soluções encontradas com o objetivo de 25 PROUTE reflexão e conhecimento, para os casos específicos em que alguma escola se encontre. PROBLEMA SOLUÇÃO 1- POUCOS COMPUTADORES USO DO MESMO COMPUTADOR POR 2 OU 3 ALUNOS 2- NÚMERO GRANDE DE ALUNOS POR TURMA DIVISÃO DAS TURMAS EM SUBGRUPOS DE ALUNOS / PARTE DA TURMA UTILIZA OS COMPUTADORES E PARTE TRABALHA NA ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE, ALTERNANDO 3- ESPAÇO PEQUENO NO LABORATÓRIO BUSCA DE ESPAÇO MAIS ADEQUADO, COM MESAS E CADEIRAS PARA PERMITIR O TRABALHO DE PARTE DA TURMA E O REVESAMENTO NOS COMPUTADORES 4- PROFESSORES COM AULAS EM DOIS TURNOS APOIO DE PROFESSORES EM AJUSTAMENTO FUNCIONAL 5- PROJETOS QUE ENVOLVEM MAIS DE UMA DISCIPLINA TRABALHO CONJUNTO DE PROFESSORES DAS DISCIPLINAS ENVOLVIDAS 6- LABORATÓRIOS FECHADOS FUNCIONAMENTO DO LABORATÓRIO EM TODO O PERÍODO ESCOLAR / LABORATÓRIOS ABERTOS PARA EXECUÇÃO DE TAREFAS ASSOCIADAS AOS PROJETOS E PARA PESQUISAS 7- LABORATÓRIO ABERTO SEM SEGURANÇA INCENTIVO AO ALUNO MONITOR 8- DIFICULDADE DE DOWNLOAD E INSTALAÇÃO DE SOFTWARES EDUCATIVOS USO DE SOFTWARES ONLINE, VIA WEB 9- DESCONHECIMENTO DO SISTEMA CURSOS DE INFORMÁTICA BÁSICA NAS ESCOLAS OPERACIONAL POR SERVIDORES E EDUCADORES 26 PROUTE 5 CONCLUSÕES Sabe-se que o uso das tecnologias na educação e no ambiente escolar é algo que existe e deve ocorrer de maneira que permita desenvolver no aluno habilidades e competências que lhes serão úteis em qualquer situação da vida e que proporcione, dentro do ambiente escolar, uma mudança que vise à melhoria da aprendizagem. Esperando que esse material seja útil para essa finalidade, desejo a todos um bom trabalho! 27 PROUTE REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Site da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, www.educacao.mg.gov.br Revista Nova Escola, Edição 223, junho 2009 EDUCAREDE, Caderno do Capacitador, Fundação Telefônica, CENPEC, 2007. MASIERO, PAULO CÉSAR. Ética em computação. São Paulo: Edusp. , 2004. 25 p. MORAN, JOSÉ MANUEL. Artigo “Como utilizar a internet na educação” disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/textost.htm, acesso em: 29/07/09 DERMEVAL, SAVIANI. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias; Tecnologias, Trabalho e Educação, Um debate multidisciplinar. 8ªedição. Rio de Janeiro: Vozes, 1994. 157 p. FREIRE, PAULO. Política e Educação. 6ª edição. São Paulo: Afiliada, 2001. 38p. CASTELLS, MANUEL. A era da informação: economia, sociedade e cultura. São Paulo: Paz e Terra, 2001. Volume I. FREIRE, PAULO. Pedagogia da Indignação, cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Unesp, 2000. 113 p. PAESANI, LILIANA MINARDI. Direito e Internet, Liberdade de Informação, Privacidade e Responsabilidade Civil. 2ª edição. São Paulo: Atlas, 2003. 36 p. ROCHA, VANDA MINEIRO DE SOUSA. Pedagogia, Tecnologia e Ética na formação do Educador. Florianópolis, 2001. 117 p. 28 PROUTE ANEXOS ANEXO 1 PESQUISA DE CONHECIMENTOS E INTERESSES NA ÁREA DE INFORMÁTICA Nome: Sexo: Masculino Idade: ______ anos Feminino E-mail: Possui conhecimento de Informática? Sim Não Possui computador em casa? Sim Não Tem acesso à Internet? Sim Não Sim Não Conhece o sistema operacional windows? Sim Não Conhece o sistema operacional linux? Sim Não Utiliza o computador na sua vida profissional? Com relação aos programas do Office, como analisa seu desempenho? Word: Ruim Regular Bom Ótimo Excel: Ruim Regular Bom Ótimo PowerPoint: Ruim Regular Bom Ótimo 29 PROUTE Access: Ruim Regular Bom Ótimo Writer: Ruim Regular Bom Ótimo Calc: Ruim Regular Bom Ótimo Impress: Ruim Regular Bom Ótimo Base: Ruim Regular Bom Ótimo A quanto tempo utiliza o computador? Mais de 5 anos Menos de 5 anos Não utilizo Você teve acesso aos computadores de sua Sim Não Sim Não escola? Você recebeu cursos de formação, na área de informática, oferecidos por sua escola? Que curso de formação na área de informática você gostaria que sua escola lhe oferecesse? Como e para que finalidade você espera utilizar os computadores de sua escola? 30 PROUTE ANEXO 2 PESQUISA SOBRE USO DA INTERNET NAS ESCOLAS ESTADUAIS Este questionário tem como objetivo principal, a obtenção de informações, para um estudo exploratório referente ao uso da Internet pelos alunos das escolas públicas estaduais de Minas Gerais. PARTE 1: DADOS PESSOAIS Nome: Sexo: Masculino Idade: ______ anos Feminino E-mail: Se estudante: Série que freqüenta: Se professor: Disciplina que leciona: Tem acesso à Internet? Sim Não PARTE 2: INFORMAÇÕES Cite algumas das aplicações da internet que você mais utiliza. 31 PROUTE ANEXO 3 ANÁLISE DE SITES Formulário de busca orientada Nome: Tema da busca: Frase de busca: Registro de percurso Site pesquisado (url completa) Relevância (alta/baixa) Obs. (descreva como procedeu, o que encontrou e as curiosidades observadas) 12345678910 Conclusões 32 PROUTE ANEXO 4 SUGESTÃO DE SITES PORTAL DA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS www.educacao.mg.gov.br SITES ÚTEIS PARA EDUCADORES Portal do servidor www.portaldoservidor.mg.gov.br Site da DTAE www.educacao.mg.gov.br/webdtae Site da DTEC http://portal.educacao.mg.gov.br TEIA MG http://www.teia.mg.gov.br/ SEPLAG MG http://www.planejamento.mg.gov.br/ MEC www.portal.mec.gov.br Ministério da Ciência e Tecnologia http://www.mct.gov.br/ Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico http://www.cnpq.br/ Presidência da República Federativa do Brasil http://www.presidencia.gov.br/ Portal do professor do MEC http://portaldoprofessor.mec.gov.br Jornal Minas Gerais - imprensa oficial www.iof.mg.gov.br Diário oficial da união DOU - imprensa nacional www.in.gov.br Minas on-line www.mg.gov.br Sistema mineiro de administração escolar http://www.simade.caedufjf.net/portal-simade/home.jsf Sistema mineiro de avaliação da educação pública http://www.simave.caedufjf.net/simave/ Revista Nova escola http://revistaescola.abril.com.br Educarede www.educarede.org.br Revista do professor 33 PROUTE www.RevistadoProfessor.com.br Revista brasileira de educação http://www.anped.org.br/rbe/rbe/rbe.htm Revista Educação http://revistaeducacao.uol.com.br/ Educação em revista FAE/UFMG http://www.fae.ufmg.br/revista/ Projetos Educacionais http://www.microsoft.com/brasil/educacao/projeto/default.mspx AGENDA CULTURAL www.comovou.com.br www.agendabh.com.br http://www.guiaentradafranca.com.br www.belohorizonte.mg.gov.br www.palaciodasartes.com.br www.descubraminas.com.br www.forasteiro.com.br www.guiabh.com.br ANIMAIS http://mypet.terra.com.br www.animalshow.hpg.ig.com.br http://www.petsonline.com.br ARTE www.crayola.com http://picasa.google.com.br http://www.infanview.com www.pequenoartista.com.br www.picnik.com www.canalkids.com.br/arte ARTIGOS E TESES www.capes.gov.br www.cnpq.br www.teses.usp.br ATUALIZAÇÃO E NOTÍCIAS Minas Gerais: www.iof.mg.gov.br Folha Web: www.folha.com.br Jornal do Brasil on line: www.jbonline.com.br Cnn: www.cnn.com Jornal Zero Hora: www.zerohora.com.br/zh 34 PROUTE O Estado de Minas www.estaminas.com.br O Tempo www.otempo.com.br O Estado de São Paulo: www.estado.com.br O Globo: www.oglobo.com.br Universo on line www.uol.com.br Folha Uol: www.folha.uol.com.br Veja: www.vejaonline.abril.com.br Globo: www.globo.com.br Estadão: http://www.estadao.com.br Google: http://news.google.com BANCO DE ITENS http://bi.gave.min-edu.pt BIBLIOTECA DIGITAL www.dominiopublico.gov.br www.bibvirt.futuro.usp.br BIOLOGIA www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/biologia www.projetohomemvirtual.com.br http://educacao.uol.com.br/biologia www.portalbiologia.com.br www.todabiologia.com www.cynara.com.br http://cienciahoje.uol.com.br www.icb.ufmg.br www.biologo.com.br COMUNIDADE LINUX EDUCACIONAL www.linuxeducacional.com CONTEÚDOS EDUCACIONAIS - MEC http://webeduc.mec.gov.br CIÊNCIAS http://cienciahoje.uol.com.br www.feiradeciencias.com.br www.bioqmed.ufrj.br/ciencia www.skoool.pt DEVERES E DIREITOS HUMANOS Comitê Gestor da Internet no Brasil: www.cg.org.br 35 PROUTE Defesa dos Direitos: www.idec.org.br Conselho da Justiça Federal: http://www.cjf.jus.br Guia Brasil de Direitos Humanos: www.dhnet.org.br Transparência Brasil: http://www.transparencia.org.br DICAS DE PROJETOS http://sitededicas.uol.com.br/projetos.htm DIGITAÇÃO http://pt.typingweb.com EDUCAÇÃO FÍSICA http://www.canalkids.com.br/alimentacao/index.php3 http://www.cdcc.sc.usp.br/ciencia/artigos/art_22/alimentacaosaude.html http://infoginastica.net/publicacao.php http://www.cbginastica.com.br/ http://www.ginasticas.com http://www.cev.org.br/ http://www.saudeemmovimento.com.br/ www.cob.org.br www.cbb.com.br www.brasilhandebol.com.br www.cbv.com.br www.cbfs.com.br www.cbfv.com.br http://www.nzinga.org.br/ http://www.capoeiradobrasil.com.br/ http://capoeira_regional.vilabol.uol.com.br/ http://veja.abril.com.br/historia/olimpiada-1896/especial-jogos-olimpicos-eramoderna-atenas.shtmlhttp://www1.folha.uol.com.br/folha/treinamento/mapadobrincar/ ELEIÇÕES – CÂMARA DOS DEPUTADOS www.plenarinho.gov.br ENSINO A DISTÂNCIA www.mec.gov.br http://www.apostilando.com www.abed.org.br www.aulafacil.com www.universiabrasil.net www.informareducacional.com.br www.weblinguas.com.br www.languagecourse.net http://www.livemocha.com 36 PROUTE ESTÁGIOS E EMPREGOS www.catho.com.br www.cvnet.com.br www.apinfo.com.br www.curriex.com.br www.vagas.com.br www.bumeran.com.br www.ambc.com.br/rh www.cst.com.br www.guiadeempregos.com.br www.multiempregos.com.br www.selector.com.br www.vidaexecutiva.com.br www.gelre.com.br www.anunciosbrasil.com.br www.bne.com.br www.curriculum.com.br www.jornaldoestagiario.com.br www.universia.com.br www.gestaorh.com.br www.talentus.pt www.ciee.com.br www.selpe.com.br www.superhar.com.br www.dasein.com.br www.empregos.com.br GEOGRAFIA http://www.ibge.gov.br/paisesat/ http://www.geografiaparatodos.com.br/ http://www.ibge.gov.br/paisesat/http://mundoquente.com.br http://www.pedromartinelli.com.br http://www.hiperescopio.com.br/imagens/mag/versao_separada/01_mudancas_ambient ais_globais/01_mudancas_ambientais_globais.html www.canalkids.com.br/cultura/geografia www.sogeografia.com.br http://earth.google.com http://maps.google.com www.google.com/mars www.centroclima.org.br www.ibge.gov.br www.ibge.gov.br/ibgeteen www.mma.gov.br www.everyscape.com 37 PROUTE http://edu.kde.org/marble www.360cities.net www.nationalgeographic.com http://www.nationalgeographic.com/xpeditions http://viajeaqui.abril.com.br/national-geographic www.canalkids.com.br/viagem www.acampar.net http://educacao.uol.com.br/geografia HISTÓRIA http://educaterra.terra.com.br/voltaire http://www.folha.uol.com.br www.brasilescola.com.br http://www.historia.uff.br/ http://www.dhnet.org.br http://www.plenarinho.gov.br/ http://www.mundoeducacao.com.br http://www.brasiliana.usp.br/bbd/ http://www.jurisway.org.br/v2/historicos.asp http://www.canalkids.com.br/cidadania/ http://www.tvcultura.com.br/aloescola/historia/index.htm http://www.revistadehistoria.com.br/v2/home/ http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp www.historianet.com.br www.canalkids.com.br/cultura/historia www.museudoindio.org.br http://educacao.uol.com.br/historia-brasil http://educacao.uol.com.br/historia http://www.rodaviva.fapesp.br www.museudapessoa.net www.presidencia.gov.br/info_historicas www.nasa.gov/home www.ejornais.com.br/jornais_minas_gerais.html INFANTIL www.leaozinho.receita.fazenda.gov.br www.nestle.com.br/maisdivertido http://clubinhofaber.futuro.usp.br www.turminhaquerubim.com.br www.tiogui.com.br www.pumpkins.com.br http://kids.sapo.pt www.guri.com www.redescola.com.br/kids 38 PROUTE www.turmadochiquinho.com.br www.divertudo.com.br www.molegal.com.br http://sitio.globo.com www.bichosdamata.com.br www.colgate.com.br http://criancas.terra.com.br www.canalkids.com.br www.canalkids.com.br/cultura www.disney.com.br http://iguinho.ig.com.br http://iguinho.ig.com.br/jogos.html www.eusou.com/crianca www.kadike.com.br www.alzirazulmira.com www.kinderovo.com.br http://criancas.uol.com.br www.sitiodosmiudos.pt www.qdivertido.com.br www.lapisamarelo.com www.junior.te.pt http://drkaos.psico.ufrgs.br www.lelic.ufrgs.br/cartola www.ford.com.br/fordkids http://senna.globo.com/senninha http://sitiodosmiudos.kids.sapo.pt www.nesquik.pt http://cybelemeyer.blogspot.com www.cruzadinhas.com.br www.atividadeseducativas.com.br http://www.toytheater.com/puzzles.php http://www.toytheater.com/ INGLÊS/FRANCÊS http://www.britishcouncil.org.br/etp/ http://cambridgeenglishonline.com/Phonetics_Focus/ http://francoclic.mec.gov.br/reflets/index.php http://a4esl.org/ www.starfall.com http://www.teachers.ash.org.au/jeather/writingfun/writingfun.html www.englishexperts.com.br www.ajaxtrans.com www.de.mingoville.com www.canalkids.com.br/cultura/idiomas 39 PROUTE JOGOS www.nickelarcade.com www.jogosboole.com.br http://games.terra.com.br/webgames www.radarkids.com.br www.disney.com.br/jogos www.pixels.com.br www.atividadeseducativas.com.br http://jogoseducativos.jogosja.com MATEMÁTICA http://www.toytheater.com/math-test.php http://www.toytheater.com/math.php www.mathplayground.com www.somatematica.com.br www.matematica.com.br www.canalkids.com.br/cultura/matematica http://educar.sc.usp.br/matematica/mate01.htm www.profcardy.com http://educacao.uol.com.br/matematica http://matematica.com.br www.exatas.mat.br www.multiplication.com http://junior.te.pt/escolinha/anosLista.jsp?p=5&d=mat&t=apr http://rachacuca.com.br www.sums.co.uk/playground.htm www.tutorbrasil.com.br/index.html www.ginasiomental.com www.projetos.unijui.edu.br/matematica www.interaulaclube.com.br/aulasdemo/funcao_do_1o_grau_aula_1/playershell.swf MEIO AMBIENTE http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/educacao/jogos-verdesgratis-531381.shtml http://www.caminhoaguas.org.br/ http://www.manuelzao.ufmg.br/ www.canalkids.com.br/meioambiente http://planetasustentavel.abril.com.br www.ed.conpet.gov.br www.uol.com.br/ecokids www.clickarvore.com.br www.lixo.com.br www.mundosustentavel.com.br 40 PROUTE www.ibama.gov.br http://planetasustentavel.abril.com.br/ NOTÍCIAS SOBRE EDUCACÃO http://revistaescola.abril.com.br www.terra.com.br/educacao www.aomestrecomcarinho.com.br www.aprendiz.com.br PESQUISA www.bussolaescolar.com.br http://pt.wikipedia.org www.webciencia.com www.mundosites.net www.discoverynaescola.com http://webeducativa.net www.catraios.net www.skoool.pt www.braillevirtual.fe.usp.br www.acessobrasil.org.br/libras www.10emtudo.com.br PORTAL EDUCATIVO www.educarede.org.br www.brasilescola.com PORTAL DO PROFESSOR - MEC http://portaldoprofessor.mec.gov.br PORTAL DE RELACIONAMENTO EDUCACIONAL www.pral.com.br PORTUGUÊS http://educarparacrescer.abril.com.br/regras-hifen http://www5.fgv.br/fgvonline/ocw/OCWQUISEAD/index2.htm www.conjuga-me.net www.gramaticaonline.com.br www.aulete.portaldapalavra.com.br www.dicionarioinformal.com.br www.dicio.com.br www.ebookcult.com.br http://umportugues.com http://e-livros.clube-de-leituras.pt www.canalkids.com.br/cultura/gramatica 41 PROUTE www.lanavision.com/walcestari www.contandohistoria.com.br www.historiadodia.pt http://wp.clicrbs.com.br/sualingua http://educacao.uol.com.br/portugues www1.folha.uol.com.br/folha/fovest/gramatica.shtml www.linguaportuguesa.ufrn.br www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/index_ca.htm www.priberam.pt www.soportugues.com.br http://wp.clicrbs.com.br/sualingua www.folhetim.com.br www.litbr.com/litbr-primeirapagina.htm www.lol.pro.br www.aliteratura.kit.net www.pequenoartista.com.br www.camara.gov.br/internet/reformaortografica/navegacao.html QUÍMICA E FÍSICA www.dayah.com/periodic www.chem.ox.ac.uk/vrchemistry www.labvirt.fe.usp.br http://educacao.uol.com.br/quimica http://pion.sbfisica.org.br www.sbfisica.org.br/fne http://educacao.uol.com.br/fisica www.on.br www.on.br/revista www.fisica.net www.adorofisica.com.br www.ludoteca.if.usp.br www.fisica.ufpb.br RECURSOS EDUCACIONAIS www.conteudoseducacionais.com.br http://objetoseducacionais2.mec.gov.br http://educacao.uol.com.br SAÚDE www.canalkids.com.br/saude www.canalkids.com.br/higiene www.canalkids.com.br/alimentacao SITES DE BUSCA 42 PROUTE www.achei.com.br www.altavista.com.br www.aonde.com.br www.cade.com.br www.google.com.br www.miner.com.br www.radaruol.com.br www.webfind.com.br www.yahoo.com.br www.zoom.com.br SOFTWARES LIVRES http://superdownloads.uol.com.br/download/164/hot-potatoes/ www.geogebra.org/cms www.skoool.pt/matematica.aspx?id=56 http://baixaki.ig.com.br/download/Desafios-Matematicos.htm www.sheppardsoftware.com www.dgidc.min-edu.pt/recursos_multimedia/recursos_cd.asp http://sitededicas.uol.com.br www.sitededicas.uol.com.br/software.htm www.microkids.com.br/alunos.downloads.php http://sitededicas.uol.com.br/linkshr.htm www.portalcab.com/joguinhos http://eurydice.nied.unicamp.br http://bichosdamata.com.br www.jogosboole.com.br www.molegal.com.br/games http://sitio.globo.com VÍDEOS EDUCACIONAIS http://www.dominiopublico.gov.br www.educacert.com.br http://portal.mec.gov.br/tvescola http://www.youtube.com/user/tvescola http://www.tvcultura.com.br/aloescola http://rafaelnink.com 43