al español - Santillana

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Pega tu(s) foto(s) favorita(s) aquí.
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Sumario
CLASE INAUGURAL 4
UNIDAD 1
ESTAMOS CONECTADOS 8
BUSCANDO UNA CASA 22
UNIDAD 2
UNIDAD 5
TODO EL MUNDO 68
NUESTRA PANDILLA DIVERTIDA
82
REPASO 36
UNIDAD 3
MI RUTINA
CON LA SALUD NO SE JUEGA
52
REPASO 96
UNIDAD 7
38
UNIDAD 4
DE VIAJE
CUANDO YO SEA GRANDE
REPASO 126
126
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98
UNIDAD 8
112
REPASO 66
CUADERNO DE ACTIVIDADES 129
GLOSARIO ESPAÑOL-PORTUGUÉS /
PORTUGUÉS-ESPAÑOL 145
UNIDAD 6
ciento veintiséis
ciento veintisiete
127
MANUALIDADES 161
PEGATINAS 177
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Comente com os alunos os conteúdos do ano. Pergunte se entenderam o significado dos temas e esclareça as dúvidas, se houver. Estimule-os a folhear o livro para
encontrar seus temas favoritos. Pergunte: ¿Qué te da más ganas de aprender?, ¿Qué es lo que ya sabes?, ¿Cuál tema te parece o el más difícil?. Deixe que os alunos se
expressem livremente e valorize suas colaborações.
Pergunte quantos já estudaram espanhol em outras
séries. Acrescente, aos que
já estudaram espanhol,
que terão a oportunidade
de rever e aprender, e aos
que nunca estudaram, que
poderão aprender muitas
coisas juntos.
CONTENIDO DEL AÑO
ESTE AÑO VAS A ESTUDIAR
Alimentos
Aparatos electrónicos
Características físicas
Características psicológicas
Colores
Comercios
Comidas
Días de la semana
Estaciones del año
Idiomas
Lugares
Medios de transporte
Meses
Nacionalidades
Números
Objetos de la casa
Partes de la casa
Prendas de vestir
Profesiones
Horas
Útiles escolares
Valores morales
Viviendas
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VENTANITA AL ESPAÑOL 4
INTRODUCCIÓN
QUADRO DE CONTEÚDOS
Conteúdos
Conceituais
Conteúdos
Procedimentais
Vocabulario – Países. / Números cardinales del 0 al
12. / Internet, tecnología y comunicación: subir, bajar/
descargar, chatear, jugar/juego, tomar, acceder/
acceso, abrir, cerrar, cliquear, arrastrar, entrar, salir,
escribir, leer, grabar, escuchar, ver, recibir, enviar/
envío, salvar, borrar, fondo de pantalla, tono de celular,
protector de pantalla, red inalámbrica, mensaje de
texto (SMS), videojuego (portátil), computadora
(portátil), celular, tableta, entre otros.
Funciones – ¿Cuál es tu nombre/apellido/
nickname? Mi nombre /apellido/nickname es…
¿Cuál es tu correo electrónico/el número de tu
celular? Mi correo/número es… ¿Cuáles son tus
redes sociales/juegos favoritos? Mis redes sociales/
juegos favoritos son…
Gramática – Verbo “decir”. / Adjetivos posesivos.
• Associação entre aparelhos tecnológicos e
funcionalidades.
• Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.
• Escuta de canção para fixação de estrutura linguística.
• Identificação de atividades relacionadas a tecnologia e
Internet que os alunos realizam com mais frequência.
• Associação entre texto falado/escrito e fotos/ilustrações.
• Prática oral das estruturas usadas para perguntar e
responder sobre dados pessoais.
• Prática oral de construção de frases com pessoa,
verbo, possessivo e complemento.
• Análise comparativa de estrutura e uso do verbo “decir”
no presente do indicativo.
• Análise comparativa de estrutura e uso de adjetivos
possessivos.
• Montagem de um celular.
• Identificação e uso do léxico relacionado à casa.
• Distinção entre casa, apartamento e lar.
• Associação entre vocabulário e fotos/ilustrações.
• Localização de cômodos em uma planta de uma casa.
• Prática oral de perguntas e respostas sobre a casa.
• Distinção do uso dos números ordinais 1.º/1. e 3.º/3. .
• Escuta de canção para fixação de estrutura linguística.
• Organização e descrição dos ambientes da casa.
• Identificação das utilidades dos objetos da casa.
• Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.
• Análise comparativa de estrutura e uso do verbo “poner”
no presente do indicativo.
• Identificação e uso de expressões relacionadas à
localização.
• Construção de maquete de um cômodo da casa.
• Associação entre texto escrito/falado e fotos/ilustrações.
• Análise comparativa de estrutura e uso de verbos
reflexivos.
• Prática das estruturas usadas para perguntar e informar
as horas.
• Identificação da utilidade de cada objeto escolar.
• Distinção entre tarefas obrigatórias e de lazer.
• Pesquisa sobre uso de aparelhos eletrônicos e atividades
rotineiras.
• Escuta de canção para fixação de estrutura linguística.
• Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.
• Prática lúdica de construção de orações sobre a rotina
diária.
• Interpretação de história em quadrinhos.
• Confecção de um relógio analógico.
• Distinção entre alimentos saudáveis e não saudáveis.
• Elaboração de cardápio.
• Associação entre texto escrito/falado e fotos/ilustrações.
• Enumeração dos alimentos típicos de cada refeição.
• Análise comparativa de estrutura e uso do verbo “soler”
no presente do indicativo.
• Jogo da memória com imagens de alimentos.
• Teste para determinar a alimentação saudável.
• Escuta de canção para fixação de estrutura linguística.
• Identificação das vantagens e desvantagens da comida
rápida.
• Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.
• Definição da frequência ideal do consumo de alguns
alimentos.
• Confecção de uma pirâmide alimentar.
• Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.
Vocabulario – Números ordinales del 1.º al 10.º /
Partes, muebles y objetos de la casa: dormitorio,
patio, cocina, pasillo, salón, comedor, jardín, garaje,
baño, escalera, lavadero, balcón, alfombra, sofá, silla,
mesa, ropero, cama, fregadero, horno de microondas,
lavadero de ropas, lavarropa(s), nevera, secadora,
tabla de planchar, escritorio, mesita de noche,
bañera, ducha, espejo, inodoro, lavabo, cortina, DVD,
estantería, mueble de TV, sillón, televisión.
Funciones – ¿Vives en casa o en departamento? Vivo
en… ¿Cuántas habitaciones tiene tu casa? Mi casa
tiene... ¿Dónde vives…? Vivo en… ¿Dónde pongo/
pone…? Pongo/pone… en el…
Gramática – Adverbios de lugar y localización. / Verbo
“poner”.
Vocabulario – Días de la semana. / Horas y períodos
del día. / Actividades de la rutina: estudiar, almorzar,
vestirse, ir a la escuela, despertarse, acostarse,
desayunar, hacer los deberes/las tareas, cepillarse
los dientes, ducharse, arreglar la cama, cenar, jugar,
levantarse, ver la tele, peinarse, lavar los platos,
arreglar la mochila, charlar por el celular, andar en bici,
descansar, entre otros. / Objetos de higiene: cepillo
de dientes, champú, dentífrico, jaboncillo, peine,
toalla. / Útiles escolares: bolígrafo, cuaderno, estuche,
goma, lapicero, lápiz, libro, mochila, regla,
sacapuntas. / Objetos del dormitorio: almohada,
cama, sábana, edredón.
Funciones – ¿A qué hora…? A las… ¿Qué hora es?
Es la/Son las...
Gramática – Verbos reflexivos.
Vocabulario – Tipos de alimentos: lácteos, bebidas,
carbohidratos, frutas, hortalizas. / Alimentos: verduras,
legumbres, vegetales, ensalada, sándwich natural,
galleta rellena, pizza, hamburguesa, patatas fritas,
refresco, agua, arroz con frijoles, caramelos, carne,
gelatina, helado, palomitas de maíz, pasta, pastel,
tableta de chocolate, perro caliente, pescado, pollo,
saladitos, entre otros. / Comidas del día: desayuno,
almuerzo, merienda, cena.
Funciones – ¿Cuál es tu altura? ¿Cuál es tu peso?
¿Cuáles son tus comidas favoritas?
Gramática – Verbo “soler”. / Adverbios de frecuencia:
siempre, nunca, a veces, alguna vez, raras veces,
frecuentemente, ocasionalmente.
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Conteúdos
Atitudinais
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• Vantagens e
•
•
•
desvantagens
da comunicação
interpessoal e da
comunicação virtual.
Responsabilidade
acerca de
informações pessoais
na Internet.
Noções de
segurança na
Internet.
Gentileza
nas relações
interpessoais e
virtuais.
• Importância do lar e
da família.
• Conduta adequada
•
para manter uma boa
convivência entre os
vizinhos.
Consciência
ambiental nas
atividades realizadas
em casa.
• Rotina diária e rotina
doméstica.
• Equilíbrio entre
•
atividades que
envolvem a
tecnologia e outros
passatempos.
Hábito de dormir
depois do almoço
(siesta) e sua relação
com a cultura, o
clima e os horários
de alguns países.
• Importância da
•
•
•
alimentação
saudável e possíveis
consequências
dos maus hábitos
alimentares.
Importância de fazer
as quatro refeições
diárias, praticar
exercícios físicos e
beber água.
Cuidados no consumo
da comida de rua.
Respeito às
características
físicas e aos hábitos
alimentares das
pessoas.
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Conteúdos
Procedimentais
Conteúdos
Atitudinais
Vocabulario – Nacionalidades: argentino(a),
boliviano(a), brasileño(a), chileno(a),
colombiano(a), costarricense, cubano(a),
ecuatoriano(a), salvadoreño(a), español(a),
guatemalteco(a), ecuatoguineano(a),
hondureño(a), mexicano(a), nicaragüense,
panameño(a), paraguayo(a), peruano(a),
puertorriqueño(a), dominicano(a),
uruguayo(a), venezolano(a), pakistaní, indio,
italiano(a), chino(a), japonés, portugués. /
Idiomas: español, inglés, portugués, francés,
japonés, mandarín, ruso, chino, griego.
Funciones – ¿De dónde es/eres? ¿Cuál es
tu/su nacionalidad? Soy/Es español(a)/de
España.
Gramática – Verbo “saber”. / Concordancia
de género y número.
• Identificação de países, nacionalidades e continentes.
• Jogo de perguntas e respostas.
• Prática da concordância de gênero e número.
• Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.
• Escuta de canção para fixação de estrutura linguística.
• Associação entre imagens de monumentos e seus
respectivos países.
• Análise comparativa de estrutura e uso do verbo
“saber” no presente do indicativo.
• Associação entre texto falado/escrito e fotos/
ilustrações.
• Elaboração de um dicionário bilíngue ilustrado.
• Importância de aprender outros
idiomas e conhecer outras culturas.
• Adaptação a novos lugares e
Vocabulario – Características psicológicas y
de personalidad: listo(a), creído(a), agresivo(a),
estudioso(a), vanidoso(a), aburrido(a),
divertido(a), amigable, serio(a), terco(a),
sensible, quieto(a), desobediente, enojón(a),
curioso(a), extrovertido(a), juguetón(ona),
simpático(a), despistado(a), entre otros. /
Ropas: bermudas, blusa, bufanda, calcetines,
camiseta, chancletas, campera, falda, gorra,
pantalón, pulóver, short, vaquero, vestido,
zapatillas, entre otros.
Funciones – ¿Quién es tu mejor amiga?
¿Cómo es? ¿Por qué?
Gramática – Frases interrogativas/ Verbo
“conocer”.
• Reflexão e conversa sobre o bullying.
• Associação entre texto falado e escrito e entre palavra
e desenho.
• Entrevista sobre características psicológicas.
• Jogo de “passa-anel” com descrição psicológica.
• Adivinhações com peças de roupa e acessórios.
• Escuta de canção para fixação de estrutura linguística.
• Análise comparativa de estrutura e uso do verbo
“conocer” no presente do indicativo.
• Associação entre formas verbais e frases/imagens.
• Classificação de verdadeiro e falso de acordo com o
áudio.
• Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.
• Reconhecimento das atitudes adequadas e
• Atitudes a serem tomadas para
Vocabulario – Profesiones: peluquero(a),
ingeniero(a), secretario(a), conductor(a),
abogado(a), fotógrafo(a), profesor(a), actor/
actriz, médico(a), obrero(a), fontanero(a),
bombero(a), camarero(a), carnicero(a),
panadero(a), albañil, agricultor(a), astronauta,
azafato(a), dentista, dependiente,
mecánico(a), periodista, policía, veterinario(a),
cocinero(a). / Lugares de trabajo: aeropuerto,
hospital, hotel, restaurante, supermercado,
taller, carnicería, clínica, comisaría, empresa,
escuela, farmacia, florería, hacienda, oficina,
panadería, peluquería, correos.
Funciones – ¿En qué trabaja? ¿Qué hace?
¿A qué se dedica? Es… ¿Dónde trabaja? En
un/a...
Gramática – Verbo “hacer”. / Preposiciones.
• Leitura de história em quadrinhos.
• Associação entre profissões e atribuições.
• Localização de informações em texto falado.
• Identificação dos serviços oferecidos por agências
de empregos.
• Leitura de texto para ampliação do repertório
cultural.
• Análise comparativa de estrutura e uso do verbo
“hacer” no presente do indicativo.
• Associação entre formas verbais e frases/imagens.
• Análise comparativa de estrutura e uso de
preposições.
• Escuta de canção para fixação de estrutura
linguística.
• Pesquisas sobre trabalho infantil e carreiras
• Valorização da competência
Vocabulario – Lugares de viaje: campo,
ciudad, finca, hacienda, montaña, playa. /
Medios de transporte: auto, avión,
ómnibus, taxi, tren. / Meses y estaciones
del año. / Condiciones meteorológicas.
Funciones – ¿Adónde vas? ¿Qué tal si…?
¿Dónde queda…?
Gramática – Comparativos: más, menos y
tan. / Verbo “salir”. / Muy y mucho(a/s).
• Associação entre texto falado e fotos/ilustrações.
• Viagens em família.
• Conversa sobre destinos turísticos preferidos.
• Conhecimento de culturas
diferentes e respeito à
• Análise comparativa de estrutura e uso de muy e
diversidade cultural.
mucho(a/s).
• Escuta de canção para fixação de estrutura linguística.
• Associação entre meses e estações do ano.
• Identificação das características das estações do ano.
• Leitura de legenda de mapa meteorológico.
• Prática do uso dos comparativos em exercício
•
•
•
•
•
•
•
•
•
escolas e importância de acolher
colegas.
Valorização da colaboração mútua
nas relações interpessoais.
Importância da língua para a
comunicação e relação entre
língua e cultura.
Importância da preservação das
línguas nativas.
Dificuldades comuns no
aprendizado de outros idiomas
e importância de procurar ajuda
para superá-las.
Vantagens de começar a estudar
outro idioma na infância.
evitar o bullying ou solucionar os
problemas relacionados.
Ideia de que as pessoas nos veem
de formas diferentes.
Respeito às características e aos
modos de vida das pessoas.
Importância da amizade e do
coleguismo.
Vantagens e desvantagens de
pertencer a um grupo.
Normas de convivência na
Internet.
Valorização da autoestima.
inadequadas na Internet.
•
•
•
profissional em qualquer área de
atuação.
Compreensão de que todas as
profissões são importantes para a
sociedade.
Proibição do trabalho infantil,
leis de proteção à criança e ao
adolescente e consequências
negativas do trabalho infantil para
a saúde e a educação.
Reflexão sobre a indecisão na
escolha da profissão.
profissionais.
•
•
•
•
•
•
•
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•
•
INTRODUCCIÓN
Conteúdos
Conceituais
de associação entre texto falado e escrito e
preenchimento de lacunas.
Análise comparativa de estrutura e uso do verbo
“salir” no presente do indicativo.
Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.
Localização de pontos turísticos e países em um mapa.
Adivinhações com estações do ano e fenômenos
meteorológicos.
Associação entre imagens e palavras.
Resolução de caça-palavras.
Elaboração de folheto turístico.
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