Activités, langues et textes - IVèmes Rencontres internationales de l

4èmes Rencontres internationales de
l’Interactionnisme socio-discursif
Activités, langues et textes :
leur dynamique interactive et ses effets
– PROGRAMME –
2 SOUTIENS Cette rencontre est soutenue par plusieurs institutions et fonds à Genève, en Suisse et ailleurs: La Commission Administrative Le Fonds National Suisse de la Recherche Scientifique La Société Suisse de Linguistique Le Centre de Linguistique de l’Université Nouvelle de Lisbonne Equipe Langage Action Formation 3 COMITE D’ORGANISATION Cristian BOTA (Université de Genève, Suisse – Secrétaire scientifique) ; Jean-­‐Paul BRONCKART (Université de Genève, Suisse) ; Ecaterina BULEA (Université de Genève, Suisse – Présidente du comité) ; Antónia COUTINHO (Université Nouvelle de Lisbonne, Portugal) ; Joaquim DOLZ (Université de Genève, Suisse) ; Eulália FRAGA LEURQUIN (Université Fédérale du Ceará, Brésil) ; Janette FRIEDRICH (Université de Genève, Suisse) ; Laurent GAJO (Université de Genève, Suisse) ; Rita HOFSTETTER (Université de Genève, Suisse) ; Itziar IDIAZABAL (Université du Pays Basque, Vitoria-­‐Gasteiz, Espagne) ; Thérèse JEANNERET (Université de Lausanne, Suisse) ; Fabio LORENZI CIOLDI (Université de Genève, Suisse) ; Daniel PERAYA (Université de Genève, Suisse) ; Glaïs SALES CORDEIRO (Université de Genève, Suisse) ; Bernard SCHNEUWLY (Université de Genève, Suisse) ; Edyta TOMINSKA (Université de Genève, Suisse) ; Sabine VANHULLE (Université de Genève, Suisse). 4 COMITE SCIENTIFIQUE Janette FRIEDRICH (Université de Genève, Suisse) ; Laurent GAJO (Université de Genève, Suisse) ; Ana Maria GUIMARÃES (UNISINOS, Sao Leopoldo, Brésil) ; Itziar IDIAZABAL (Université du Pays Basque, Vitoria-­‐Gasteiz, Espagne) ; Jean-­‐Michel ADAM (Université de Lausanne, Suisse) ; Thérèse JEANNERET (Université de Lausanne, Suisse) ; Luísa ALVARES PEREIRA (Université d’Aveiro, Portugal) ; Eliane LOUSADA, (USP Sao Paulo, Brésil) ; Amelia ALVAREZ (Université de Madrid, Espagne) ; Eduardo MARTI (Université de Barcelone, Espagne) ; Juliana ALVES ASSIS (PUC Minas Gerais, Brésil) ; Florencia MIRANDA (Université de Rosario, Espagne) ; Luci BANKS-­‐LEITE (Université de Campinas, Brésil) ; Lorenza MONDADA (Université de Bâle, Suisse) ; Marie-­‐Cécile BERTAU (Université de Munich, Allemagne) ; Daniel PERAYA (Université de Genève, Suisse) ; Cristian BOTA (Université de Genève, Suisse) ; Yves REUTER (Université Charles-­‐de-­‐Gaulle, Lille, France) ; Jean-­‐Paul BRONCKART (Université de Genève, Suisse) ; Ecaterina BULEA (Université de Genève, Suisse) ; Dora RIESTRA (Université du Comahue et et Université Nationale de Rio Negro, Argentine) ; Anna CAMPS (Université Autonome de Barcelone, Espagne) ; Cintia RODRIGUEZ (Université Autonome de Madrid, Espagne) ; Jean-­‐Louis CHISS (Université Sorbonne Nouvelle, Paris 3, France) ; Georg RÜCKRIEM (Université des Arts, Berlin, Allemagne) ; Antónia COUTINHO (Université Nouvelle de Lisbonne, Portugal) ; Glaís SALES CORDEIRO (Université de Genève, Suisse) ; Vera CRISTOVÃO (Université de Londrina, Brésil) ; Vicent SALVATOR (Université Jaume I, Castelló, Espagne) ; Bertrand DAUNAY (Université Charles-­‐de-­‐Gaulle, Lille, France) ; Bernard SCHNEUWLY (Université de Genève, Espagne) ; Joaquim DOLZ (Université de Genève, Suisse) ; Maria Angela PAULINO TEIXEIRA LOPES (PUC Minas Gerais, Brésil) ; Jean-­‐Louis DUFAYS (Université de Louvain-­‐la-­‐Neuve, Belgique) ; Edyta TOMINSKA (Université de Genève, Suisse) ; Johannes FEHR (Collegium Helveticum, ETH Zürich, Suisse); René VAN DER VEER (Université de Leiden, Pays Bas) ; Denis FOUCAMBERT (Université du Québec à Montréal, Canada) ; Sabine VANHULLE (Université de Genève, Suisse); Eulália FRAGA LEURQUIN (Université Fédérale du Ceará, Brésil) ; Anton YASNITSKI (Université de Toronto, Canada). 5 PROGRAMME GENERAL 6 Mercredi 17 juillet 2013 08:00 – 08:30 Hall Uni-­‐Mail ACCUEIL DES PARTICIPANTS 08:30 – 09:00 Salle MR080 OUVERTURE DES RENCONTRES • Rectorat de l’Université de Genève • PASCAL ERIC ZESIGER, Doyen de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education • Présidence de la Section des Sciences de l’Education • ECATERINA BULEA & CRISTIAN BOTA, pour le Comité d’organisation des Rencontres 09:00 – 10:00 Salle MR080 CONFÉRENCE D’OUVERTURE Quatre voix/voies de réflexion sur l’interactionnisme socio-­‐discursif • Bernard Schneuwly, Joaquim Dolz, Cristian Bota & Ecaterina Bulea, Université de Genève 10:00 – 10:30 Pause Café 10:30 – 12:30 SESSIONS DE COMMUNICATIONS EN PARALLÈLE 14:00 – 16:00 SESSIONS DE COMMUNICATIONS EN PARALLÈLE 16:00 – 16:30 Pause Café 16:30 – 18:00 Salle MR080 PANEL THÉMATIQUE 1 : TRADUIRE LES CONCEPTS – UN PROBLÈME ÉTERNEL Coordination : Janette Friedrich & Bernard Schneuwly, Université de Genève • LUCIANO MECACCI, Università degli Studi, Firenze, Italie • GEORG RÜCKRIEM, Hochshuke der Künste, Berlin, Allemagne • RENÉ VAN DER VEER, Universiteit Leiden, Pays Bas 18:00 – 18:15 18:15 – 19:30 Salle M4193 Pause SESSION THÉMATIQUE DE POSTERS 7 Jeudi 18 juillet 2013 8 09:00 – 10:00 Salle MR080 CONFÉRENCE PLÉNIÈRE Présidence : Joaquim Dolz La formation des professeurs comme acteurs de leur propre travail * ANA MARIA DE MATTOS GUIMARÃES, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Brésil * ELIANE GOUVÊA LOUSADA, Universidade de São Paulo, Brésil 10:00 – 10:30 Pause Café 10:30 – 12:30 SESSIONS DE COMMUNICATIONS EN PARALLÈLE 14:00 – 16:00 SESSIONS DE COMMUNICATIONS EN PARALLÈLE 16:00 – 16:30 Pause Café 16:30 – 18:30 SESSIONS DE COMMUNICATIONS EN PARALLÈLE Vendredi 19 juillet 2013 09:00 – 10:00 Salle MR080 CONFÉRENCE PLÉNIÈRE Présidence : Antónia Coutinho Genres et plans de textes : concepts pluriels au carrefour de l’AD, de l’ISD et de la linguistique textuelle (ATD) * JEAN-­‐MICHEL ADAM, Université de Lausanne, Suisse 10:00 – 10:30 Pause Café 10:30 – 12:30 SESSIONS DE COMMUNICATIONS EN PARALLÈLE 14:00 – 15:30 Salle MR080 PANEL THÉMATIQUE 2 : ETABLIR LE TEXTE – IMPOSSIBLE ET NÉCESSAIRE ENTREPRISE Coordination : Janette Friedrich & Bernard Schneuwly, Université de Genève • ALESSANDRO CHIDICHIMO, Università della Calabria, Italie et Université de Genève • IRINA IVANOVA, Université de Lausanne, Suisse et de Saint-­‐Pétersbourg, Russie • IRINA LÉOPOLDOFF, Université de Genève • INNA TYLKOWSKI, Université de Lausanne, Suisse 15:30 – 16:00 Pause Café 16:00 – 17:00 TABLE RONDE Coordination : Ecaterina Bulea Université de Genève • AMELIA ALVAREZ, Universidad Carlos III de Madrid, Espagne • JEAN-­‐LOUIS CHISS, Université de Paris V, France • MICHEL FAYOL, Université de Clermond-­‐Ferrand, France 17:00 – 18:00 CONFÉRENCE DE CLÔTURE Présidence : Cristian Bota Activités, textes et langues : leur dynamique interactive et ses effets * JEAN-­‐PAUL BRONCKART, Université de Genève 19:00 – 24:00 SOIRÉE FESTIVE 9 PROGRAMME DÉTAILLÉ 10 MERCREDI 17 JUILLET 2013 : 10H30-­‐12H30 17/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MR060
Symposium 1
Le travail enseignant et l’enseignement-apprentissage des genres textuels : les textes dans le développement humain
Coordinatrices : Luzia Bueno & Eliane Gouvêa Lousada
S1/1 Lilia Abreu-­‐Tardelli Santos & Ermelinda Barricelli S1/2 Luzia Bueno & Eliane Gouvêa Lousada S1/3 Florencia Miranda Contribuições do grupo ALTER para a linha de trabalho docente : uma década de pesquisa. De l’enseignement des genres aux réflexions sur l’enseignement : les travaux du groupe ALTER qui abordent la question de la didactique des langues. Análisis comparado de géneros y elaboración de modelos didacticos para la enseñanza de lenguas extranjeras: elementos de réflexion. 17/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MR070
Symposium 2
Le travail enseignant saisi à travers les interactions verbales: de la formation aux pratiques
Coordinatrices : Sandrine Aeby Daghé & Carla Messias Ribeiro da Silva
S2/1 Alessandra Augusta Pereira da Silva S2/2 Katia Diolina S2/3 Sandrine Aeby Daghé Réflexions sur la catégorie de la totalité et les éléments de l’activité réelle des formateurs d’enseignants. Confrontation des perspectives : l’activité d’enseignants experts et novices. Genres d’activité scolaire et gestes didactiques : les entours de l’objet enseigné en classe de littérature. 11 17/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MR080
Symposium 3
Quels outils méthodologiques pour saisir des processus de développement professionnel dans les discours échangés et écrits en formation ?
Coordinatrices : Kristine Balslev & Sabine Vanhulle
S3/1 Kristine Balslev, Edyta Tominska & Sabine Vanhulle S3/2 Ecaterina Bulea S3/3 Véronique Rivière & Nicolas Guichon Quand l’analyse des discours cherche à saisir l’émergence des savoirs professionnels. Figuration de l’agir dans/par le discours et développement professionnel : heurts et saveurs d’une dynamique permanente. Production/construction de bilans rétroactifs par des apprentis tuteurs de langue en ligne : essai de caractérisation discursive de la dynamique sociocognitive. 17/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MS030
Groupe de communications 1A
Présidence : Jean-Michel Adam
C92 Noémia Jorge La configuration linguistique des types de discours dans le genre mémoires. C97 Audria Leal Análise de textos multimodais : o caso do gênero Cartoon. C155 Janaína de Assis Rufino C191 Camile Tanto 12 O Gênero canção e sua complexidade discursiva : considerações sobre os fatos prosódicos na abordagem modular do discurso. Réflexion sur la notion de genre : le cas des Évangiles. 17/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MS050
Groupe de communications 3A
Présidence : Itziar Idiazabal
C10 Graciana Vieira de Azevedo & Adriana Letícia Torres da Rosa C103 Taiane Malabarba O gênero carta do leitor na aprendizagem de inglês instrumental. C175 Alessandra Augusta Pereira da Silva O trabalho de interagir e de promover a interação em contexto de ensino de LI : a complexidade do agir docente sob a perspectiva do ISD e da Teoria Sociocultural. Learning concepts in English Language Area Meetings. C168 Moisés Selfa Sastre La narración de cuentos en espacios públicos educativos y el desarrollo de las habilidades de observación y autoevaluación para la mejora de la tarea docente. 17/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MR030
Groupe de communications 3B
Présidence : Laurent Gajo
C23 Violaine Bigot C110 Priscila Melao C125 Renata De Oliveira C167 Luiza Guimarães Santos Pièges et chausse-­‐trapes pour la construction d’apprentissages lors de la réalisation d’un projet de classe sur le plurilinguisme. Le genre textuel annonce publicitaire dans l´enseignement-­‐apprentissage du français comme langue étrangère. Le genre fait divers pour l’enseignement du FLE : un outil pour favoriser le développement des capacités langagières des apprenants. Le genre itinéraire de voyage pour penser l’agir social dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère. 13 17/07 ; 10H30-12H30 : SALLE M5189
Groupe de communications 4A
Présidence : Juliana Alves Assis
C9 Paula Araujo Interpretação e análise discursivo-­‐enunciativas dos discursos dos professores em formação. C26 Adriana Silveira Bonuma C72 Nuria Olmos Fontestad Representações do trabalho docente no discurso de uma professora do sistema de ensino militar. Un análisis del discurso docente desde la cortesía estratégica. Aproximación a la semiosis del respeto en el aula de secundaria. Elementos constitutivos do trabalho docente em um diálogo entre duas professoras de inglês. C133 Márcia de Albuquerque Pereira 17/07 ; 10H30-12H30 : SALLE M5193
Groupe de communications 4B
Présidence : Joaquim Dolz
C20 Rosane Vicentina Goulart Beltrao & Ana Maria Nápoles Villela C58 Léa Dutra Costa & Paiva Francis Arthuso Paiva C116 Santiago Mosquera Roa C193 Carla Teixeira 14 O gênero diário de leitura como mediador na construção do conhecimento. O gênero textual relatório de experimento no contexto de aprendizagem de uma escola de educação profissional de nível médio no Brasil. « Double analyse dans la rue Didactique » : le récit d’énigme dans des manuels d’enseignement en trois langues romanes. A atividade e a descrição do objeto em géneros de texto da área do vinho. MERCREDI 17 JUILLET 2013 : 14H00-­‐16H00 17/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MR060
Symposium 4
Collecte, analyse et exploitation de données discursives autoréflexives pour l’étude de l’appropriation langagière
Coordinatrices : Chiara Bemporad & Thérèse Jeanneret
S4/1 Marie-­‐Hélène Forget S4/2 Paula Ristea S4/3 Delphine Etienne-­‐Tomasini Recourir à la verbalisation de l’action pour mieux comprendre l’élaboration d’une justification à l’écrit chez des élèves plurilingues. Les variations du rapport à l’écriture en situation d’entretien. Un défi méthodologique lié à des données auto-­‐réflexives : une co-­‐construction de l’entretien en faveur de l’émergence d’une identité professionnelle ? 17/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MR070
Symposium 5
Agir na aprendizagem e no ensino de escrita e educação de professores
Coordinatrices : Vera Lúcia Lopes Cristovão & Maria Luísa Álvares Pereira
S5/1 Inês Cardoso, Maria Luísa Álvares Formar para o ensino da escrita : actividade (d)e linguagem de uma professora. Pereira, Ana Isabel Andrade & Luciana Graça S5/2 Didiê Ana Ceni Denardi Desenvolvimento do professor de Língua Inglesa como língua estrangeira e o ensino de escrita a luz do ISD. S5/3 Vera Lúcia Lopes Cristovão Educação inicial de professores e ensino de expressão escrita em Inglês. 15 17/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MR080
Symposium 7
Le développement bilingue dans trois contextes didactiques et sociolinguistiques contrastés
Coordinateur : Ibon Manterola
S7/1 Ibon Manterola S7/2 Verónica Sánchez Abchi S7/3 Sandrine Aeby Daghé & Margareta Almgren Le développement des capacités narratives-­‐discursives en basque et en espagnol L1 ou L2 dans des contextes sociolinguistiques et didactiques différents. Le récit de vie chez de jeunes enfants : appropriation d’un genre narratif par des enfants bilingues espagnol-­‐suisse allemand. Les gestes didactiques et la gestion des langues dans l'enseignement en L1 et L2. 17/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MS030
Groupe de communications 1B
Présidence : Sabine Vanhulle
C34 Sandra Canelas Trevisi C64 Mauricio Ernica C73 Claire Forel C171 Christian Sebastián, María Rosa Lissi, Andrés Haye & Antonia Larraín 16 Former des acteurs sociaux. Quelle relation entre activité humaine et production langagière dans l’enseignement du français ? O vivido, o possível e o catártico : para uma abordagem vigotskiana das representações sociais em textos artísticos. De la défamiliarisation à la dénaturalisation. El aprendizaje como proceso psicológico superior. El rol del lenguaje en una concepción histórica del proceso de aprender. 17/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MS050
Groupe de communications 3C
Présidence : Lilia Abreu Tardelli
C18 Alexandre Bataller Català & Joaquim Gadea Grau C129 Fatiha Dechicha Parahyba El componente cultural y el patrimonio literario como referentes motivacionales en la enseñanza y aprendizaje de lenguas. Produção escrita em língua estrangeira : aprendizagem mediante as sequências didáticas. C144 Aránzazu Bea Reyes Aprendiendo a escribir, aprendiendo a opinar con la crítica literaria. C165 Priscila Melão, Suélen Maria Rocha & Luiza Guimarães Santos Aprendizagens e desafios de se trabalhar o ensino de gêneros textuais : uma experiência em um curso de francês língua estrangeira. 17/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MR030
Groupe de communications 1C
Présidence : Janette Friedrich
C22 Gabriel Bergounioux La folie, aussi, produit un discours social. C53 Henri Dominici De la construction socio-­‐discursive d’un versant de l’inconscient, entre sensation et langage, et du statut de ce type d'imaginaire dans l’apprentissage. Parler, interagir, apprendre dans un contexte scolaire : regards croisés sur différents aspects de l'impensé des chercheurs dans une perspective interdisciplinaire. Praxis Analytique, Mythopoiesis et Elaboration Narrative : réflexions sur le rapport de la Psychanalyse au Langage. C114 Carla Schelle & Christiane Montandon C132 Federico Pereira 17 17/07 ; 14H00-16H00 : SALLE M5189
Groupe de communications 4C
Présidence : Glaís Sales-Cordeiro
C13 Ermelinda Barricelli C44 Flavia Fazion & Simone Maria Dantas-­‐Longhi C70 Lena Lúcia Espíndola Rodrigues Figueirêdo & Eulália Leurquin C173 Chi Shen Une étude généalogique : de l’origine jusqu’à la mise en œuvre des instructions officielles de l’Éducation Maternelle. Enseignant, concepteur, prescripteur : les multiples rôles attribués à un groupe de professeurs de FLE au Paraná – Brésil. O projeto político pedagógico no quadro dos estudos de gêneros textuais. A blended approach to continuing language development in Higher Education : from academic literacy to communicative competence. 17/07 ; 14H00-16H00 : SALLE M5193
Groupe de communications 4D
Présidence : Eliane Gouvêa Lousada
C15 Eliana Merlin Deganutti de Barros Experiências de formação inicial por meio da elaboração de sequências didáticas. C37 Iara Francisca Araújo Cavalcanti & Regina Celi Mendes Pereira Arantza Ozaeta Elorza & Matilde Sainz Osinaga Andréia de Fátima Rutiquewiski Gomes, Rossana Aparecida Finau & Luciana Pereira Silva A sequência didática para o trabalho com a leitura e a produção textual : um enfoque nas capacidades de linguagem. La autoconfrontación cruzada como instrumento de formación y desarrollo profesional. Una experiencia en el País Vasco. A contribuição dos módulos nas sequências didáticas para a formação docente e o ensino de língua materna: análise linguística na perspectiva do interacionismo sóciodiscursivo. C62 C80 18 17/07 ; 14H00-16H00 : SALLE M1130
Groupe de communications 4F
Présidence : Luzia Bueno
C57 C89 Catherine Dupuy & Yves Soulé Ana Maria de Mattos Guimarães, Anderson Carnin & Alessandra Almeida C119 Elvira Lopes Nascimento C207 Márcia Donizete Leite Oliveira L’appropriation discursive d’un modèle d’analyse de l’activité enseignante : le modèle des gestes professionnels. O desenvolvimento da profissionalidade do docente em processo de formação continuada : a reconfiguração do agir passa pela reconfiguração do saber ? Desenvolvimento profissional no PDE-­‐PR : o agir educacional (re)configurado nos gestos do métier. Trabalho Docente : A transposição didática, como fazê-­‐la? 19 Mercredi 17 juillet 2013 : 18h15-­‐19h30 SALLE M4193
Session de posters
Présidence : Jean-Paul Bronckart
P2 P3 P5 P6 P7 Jussara Almeida, Alice Pessoa & Sylvâna Silva Jussara Almeida, Alice Pessoa & Sylvâna Silva Didiê Ana Ceni Denardi Adriana Cintra de Carvalho-­‐Pinto & Geraldo Generoso Ferreira Siderlene Muniz-­‐Oliveira Aspectos da imagem do negro nos livros didáticos de português para estrangeiros : admirando a diferença. Sopa de Lettres : descobertas e desenvolvimento na aprendizagem de FLE na constução dos saberes. Programme d’extensão universitária (« cours extrauniversitaires ») du cursus de formation de maîtres en lettres de l’Université technique fédérale du Paraná (UTFPR-­‐ campus Pato Branco) : trajectoire, défis et contributions. O trabalho docente representado no currículo de língua estrangeira do estado de Minas Gerais. Une méthodologie propice au dialogue dans l’université : le développement des étudiants. P8 Ana Edilza Aquino de Sousa & Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin O agir no discurso de professores em situação de ensino-­‐aprendizagem da Gramática na sala de aula de Português Língua Estrangeira. P12 Gisele da Paz Nunes & Flávia Freitas de Oliveira A contribução da pesquisa linguística no processo de alfabetização. P14 Eliane Segati Rios-­‐Registro P15 Larissa Maria Ferreira da Silva Rodrigues & Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin Priscila Brasil Gonçalves Lacerda & Rosane Vicentina Goulart Beltrao A contribuição da sequência didática na interface entre língua e literatura de língua inglesa: a aprendizagem de uma língua estrangeira. La traduction filmique comme un instrument de développement de capacités de langage dans l’apprentissage de français, langue étrangère. P19 20 O gênero poema: instrumento mediador de atividades de linguagem no contexto escolar. Jeudi 18 juillet 2013 : 10h30-­‐12h30 18/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MR060
Symposium 6
Analyse de textes à partir de l´ISD et enjeux méthodologiques
Coordinatrices : Rosalice Pinto & & Eliane Gouvêa Lousada
S6/1 Anise D’Orange Ferreira, Julio de Mesquita Filho & Eliane Gouvêa Lousada S6/2 Luzia Bueno & Juliana B. Zani Réflexions sur les textes produits en situation de formation au travail d’enseigner: les contributions méthodologiques du manuel d’annotation. Genres oraux, aspects verbaux et non verbaux : compléments pour une analyse dans le cadre de l’ISD. S6/3 Rosalice Pinto Enjeux méthodologiques pour la description de l´agir entrepreneurial – une question empirique. 18/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MR070
Symposium 9
Práticas de letramento em contexto de Formação Continuada
Coordinatrice : Regina Celi M. Pereira
S9/1 Regina Celi M. Pereira A formação continuada em contexto de EaD: reconfigurando práticas de letramento. S9/2 Ana Maria de Mattos Guimarães S9/3 Luciana Graça, Luisa Alvares Pereira & Inês Cardoso Possibilidades de construir projetos didáticos de gênero num processo cooperativo de formação continuada. Dos discursos sobre as práticas de ensino: interesses e limites da entrevista de autoconfrontação. 21 18/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MR080
Symposium 10
Langage et action : dynamiques d’apprentissage et modes de corporéité
Coordinateurs : Isabelle Mili & René Rickenmann
S10/1 Guillemette Bolens Kinésie et réception. S10/2 Isabelle Mili & René Rickenmann Réception et médiations. S10/3 Benoit Lenzen & Yvon Léziart Le corps scolaire dans le jeu sportif. 18/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MS030
Groupe de communications 1D
Présidence : Gabriel Bergounioux
C65 Emanuele Fadda S’entendre soi-­‐même. Sur quelques consonances entre F. de Saussure et G. H. Mead. C196 Lygia Rachel Testa Torelli L’épreuve de clôture: le terme ‘arbitraire’ dans des sources manuscrites de Saussure. C198 Inna Tylkowski Le statut du langage dans la théorie sociologique d’Eugène de Roberty. C208 Adail Ubirajara Sobral Transmettre ou enseigner ? Sur une conception interactionnelle du langage et de l’éducation. 22 18/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MS050
Groupe de communications 1E
Présidence : Vicent Salvador
C96 Luis. M. Larringan, Itziar Idiazabal & Inés M. Garcia-­‐Azkoaga C113 Ainhoa Moiua, Inés M. Garcia-­‐
Azkoaga & Arantza Ozaeta Elorza C153 Adriana Letícia Torres da Rosa & José Batista de Barros C163 Leonor Werneck dos Santos & Mônica Magalhães Cavalcante Diferentes usos y valores derivados del indicativo y subjuntivo en el aprendizaje bilingüe de cartas al director. La dimensión interactiva y la circulación de las voces en textos signados y orales. Natureza Linguística da sequência injuntiva. Dêixis, anáfora e multimodalidade. 18/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MR030
Groupe de communications 3D
Présidence : Thérèse Jeanneret
C30 C52 Eduardo Calil, Catherine Boré & Kariny Amorim Dominika Dobrowolska C150 Suélen Maria Rocha Verbos de discurso reportado em contos etiológicos inventados : um estudo contrastivo em manuscritos de alunos brasileiros e franceses. Apprentissage du FLE en situations monolingue et plurilingue : les enjeux de la proximité et de la distance linguistique entre L1, L2 et L3 dans l’apprentissage du français L2 et français L3. L’enseignement et l’apprentissage de la production écrite en FLE : une étude sur le genre et le style. 23 18/07 ; 10H30-12H30 : SALLE M5189
Groupe de communications 4G
Présidence : Rosalvo Pinto
C5 C88 Eliana Moraes de Almeida Alencar Isadora Valencise Gregolin C98 Maria Alzira Leite O agir do professor na educação profissional e technológica : representações, conflitos e desenvolvimento. Trabalho docente representado no portifólio : aspectos da profissionalidade em contexto de formação inicial de professores de línguas. Olhar(es) para o professor : Atividade, Interação, Representação. C181 Patrícia Barreto da Silva Cole Representações do professor e seu trabalho no século XIX. 18/07 ; 10H30-12H30 : SALLE M5193
Groupe de communications 4H
Présidence : Matilde Gonçalves
C48 C49 Regina L. Péret Dell'Isola & Joelma Rezende Xavier Carole-­‐Anne Deschoux Avaliando redações de vestibulandos : a construção da argumentatividade na perspectiva sociointeracionista. Sous la couverture, le sens, l'auteur et son éditeur! ! L'album de jeunesse et ses métamorphoses. C66 Francine Fallenbacher Eléments descriptifs d’un recueil de données (questionnaires) portant sur la littérature au collège genevois. Comment les enseignants parlent-­‐ils d’un objet grammatical ciblé lorsqu’ils apprennent à leurs élèves à mieux produire un texte ? C106 Véronique Marmy Cusin 24 Jeudi 18 juillet 2013 : 14h00-­‐16h00 18/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MR060
Symposium 8
Desenvolvimento profissional do professor: análise de elementos de seu trabalho sob a perspectiva do interacionismo sociodiscursivo
Coordinatrices : Siderlene Muniz-Oliveira & Anise D’Orange Ferreira
S8/1 Siderlene Muniz-­‐Oliveira & Anise D’Orange Ferreira S8/2 Daniella Barbosa Buttler & Maria Christina Cervera S8/3 Carla Messias Ribeiro da Silva & Audria Léal Contribuições para o trabalho do professor de nível Superior : uma análise do gênero dissertação de mestrado. O agir do professor em gestos didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo. O modelo didático do gênero cartoon : uma ferramenta didática para o trabalho docente. 18/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MR070
Symposium 13
Les séquences didactiques dans l'enseignement des langues secondes : le cas des apprenants allophones en classe de français et celui des futurs
enseignants d'anglais dans la formation initiale
Coordinatrices : Vera Lúcia Lopes Cristovão & Maria Luísa Álvares Pereira
S13/1 Marc Surian Les genres textuels et leurs usages dans l’enseignement du français pour apprenants allophones. S13/2 Lidia Stutz & Terezinha Marcondes Diniz Biazi S13/3 Célia Regina La formation initiale des enseignantes d'anglais: les savoirs pour la construction et l'analyse des séquences didactiques. L'utilisation de genres textuels et de la production de séquences didactiques dans la formation initiale. 25 18/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MR080
Symposium 12
La formación docente en Letras : el análisis de las actividades formativas y el efecto de las concepciones que operan en las prácticas lenguajeras
de enseñanza
Coordinatrice : Dora Riestra
S12/1 Dora Riestra S12/2 Juliana Alves Assis S12/3 Maria Angela Paulino Teixeira Lopes De los efectos formativos en los alumnos a la formación de formadores: la enseñanza de los razonamientos argumentativos y la gramática de las lenguas. Ações, práticas e representações no processo de ensino/aprendizagem da escrita acadêmica: pistas para a didática da escrita na universidade. Ações discursivas e interações em aulas de língua portuguesa – uma análise dos processos de construção identitária de docentes e discentes 18/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MS030
Groupe de communications 1F
Présidence : Antónia Coutinho
C84 Adair Vieira Gonçalves C128 Nathalie Panissal & Pascal Dupont C139 Carlos Piovezani C161 Thiago Jorge Ferreira Santos 26 A infraestrutura textual : sequências tipológicas em artigos de opinião em contextos de vestibular. Approche méthodologique d'un genre scolaire disciplinaire : le débat sur des questions socialement vives issus des nanotechnologies. A falta ou a deformação da voz : discursos sobre o câncer de laringe de Lula. O verbal e o não verbal na leitura e produção do gênero textual notícia online na página virtual. 18/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MS050
Groupe de communications 3E
Présidence : Sandra Canelas Trevisi
C33 Olivier Serge Candau C93 Fatima Elkhalloufi C195 Edyta Tominska Les enjeux de la Réforme française du Nouveau Lycée à St Martin : effets de contextualisation sur les enjeux didactiques en milieu plurilingue. Plurilinguisme et genre de texte : analyse comparative des manuels scolaires ; vers des manuels coordonnés dans le système éducatif marocain. Développement du langage et médiations enseignantes du savoir lire/écrire dans une classe bilingue pour enfants sourds. 18/07 ; 14H00-16H00 : SALLE MR030
Groupe de communications 4I
Présidence : Nathalie Wallian
C24 Cynthia Lagier & Stefan Bodea C45 Simone Maria Dantas-­‐Longhi & Emily Caroline Silva C68 Sandra Patrícia Ataíde Ferreira & Fabíola Mônica da Silva Gonçalves C177 Emily Caroline Da Silva & Flavia Fazion Objet matériel, corps et discours : des rapports significatifs pour l’analyse de l’action enseignante. Comment les jeux révèlent d’autres dimensions du travail du professeur ? A recepção do gênero de texto crônica na aula de psicológia : os efeitos da mediação no curso de formação de professores. L'approche des contenus culturels dans les cours de FLE : ce que disent les professeurs de leur agir. 27 18/07 ; 14H00-16H00 : SALLE M5189
Groupe de communications 4J
Présidence : Vera Lúcia Lopes Cristovão
C29 Clecio Bunzen C40 Fernanda de Castro Batista Coehlo C101 K. Perez-­‐Lizarralde, Matilde Sainz Osinaga & Enerit Garro C160 Alicia Santolària Òrrios Dinâmicas discursivas na aula de português : usos do livro didático e projetos didáticos autorais. O Case de sala de aula como gênero de texto : efeitos didáticos para o trabalho de formação do professor. Qué propuestas de cambio hacen los docentes a propósito de la didáctica del oral? Análisis de seis sesiones de autoconfrontación en el marco de la formación permanente. Realizar una exposición de cuentos en la escuela. Qué elegir y qué escribir. 18/07 ; 14H00-16H00 : SALLE M5193
Groupe de communications 4K
Présidence : Ermelinda Baricelli
C54 Rafaela Drey C91 Fumiya Ishikawa C143 Vanessa Rémery 28 O processo inicial de competência profissional docente : por uma análise multimodal do trabalho real/concretizado. L’« alter ego » dans le discours énonciativement complexe : une approche ergonomique de la situation de formation des enseignants de FLE. Expériences en dialogue: enjeux développementaux. Jeudi 18 juillet 2013 : 16h30-­‐18h30 18/07 ; 16H30-18H30 : SALLE MR060
Symposium 11
Développement de la corporéité et formation
Coordinateurs : Isabelle Mili & René Rickenmann
S11/1 Marie-­‐Pierre Chopin Le corps à l’œuvre. S11/2 Miguel Alfonso & René Rickenmann S11/3 Carolina Merchán Price Pratiques socioprofessionnelles et spécialisation du corps. Le corps scénique : spécialiser à partir du quotidien. 18/07 ; 16H30-18H30 : SALLE MR070
Symposium 14
Le travail de l’enseignant de langues : éléments constitutifs et outils méthodologiques d’analyse
Coordinateurs : Joaquim Dolz & Maria Izabel Rodrigues Tognato
S14/1 Maria Izabel Rodrigues Tognato S14/2 Joaquim Dolz & Carla Messias Ribeiro S14/3 Lidia Stutz S14/4 Roxane Gagnon & Véronique Laurens Relecture de la (re)construction du travail d’enseignants d’anglais par la procédure des instructions au sosie. L’analyse du travail de l’enseignant de langue portugaise : une démarche méthodologique en deux étapes. Séquence didactique, journaux de bord et auto-­‐confrontation : les outils pour la formation des enseignants d’anglais. Une démarche méthodologique pour analyser les gestes du formateur d’enseignants. 29 18/07 ; 16H30-18H30 : SALLE MR080
Symposium 15
Des genres de textes comme outils d’apprentissage de la lecture et de la production écrite dans des contextes scolaires divers
Coordinatrice : Glais Sales Cordeiro
S15/1 Glais Sales Cordeiro S15/2 Mônica de Souza Serafim S15/3 Juliana Reichert Assunção Tonelli Lire et comprendre un conte au début de la scolarité : la progression des capacités langagières de jeunes élèves par la médiation enseignante. Capacités et paroles d’élèves concernant la lecture d’un conte dans les premières années de l'école primaire. Dyslexie et l’apprentissage de l’anglais comme langue étrangère au travers des genres textuels : une articulation possible ? 18/07 ; 16H30-18H30 : SALLE MS030
Groupe de communications 3F
Présidence : Florencia Miranda
C86 Ana Angélica Gondim & Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin C108 Ana Berenice Peres Martorelli Desenvolvimento das capacidades de linguagem atraves das atividades dos livros didáticos de português língua estrangera. Contribuições do ISD no ensino-­‐aprendizagem da língua espanhola no Brasil. C170 Virginia Irene Rubio Scola Abordar el e-­‐mail para la enseñanza de portugués para hispano-­‐hablantes. C200 Selene Vázquez Ruiz Los textos orales de circulación social como recurso didáctico para el desarrollo de capacidades textuales en LE : El caso del español en el Ensino Básico portugués. 30 18/07 ; 16H30-18H30 : SALLE MS050
Groupe de communications 3G
Présidence : Maurico Ernica
C2 Deliamaris Fraga Acunha A pronúncia do mundo na escola pública brasileira. C94 Mari Noeli Kiehl Abordagem sócio-­‐discursiva das práticas leitoras e escriturais da/na universidade : entre a cultura escrita e a realidade acadêmica. Refletindo sobre a avaliação do estado da competência discursiva para a escrita de aluno/autor universitário. O letramento literário sob a ótica do livro didático de língua portuguesa no ensino médio: um “intervalo” para análise do material pedagógico. C105 Janice Helena Chaves Marinho C192 Aparecida de Fátima Brasileiro Texeira & Ester Maria de Figueiredo Souza 18/07 ; 16H30-18H30 : SALLE MR030
Groupe de communications 4L
Présidence : Maria-Angela Paulino Teixeira Lopes
C25 Anne Bonnard, Marie-­‐Paule Poggi & Nathalie Wallian C63 Pierre Brennenstuhl & Sébastien Empeyta C100 Gustavo Henrique da Silva Lima C158 Tatiana Fernandes Sant’ana Interpréter pour (inter)agir et apprendre: La Course d’Orientation en Education Physique et Sportive au Baccalauréat. Ecritures soignantes : agirs et discours en situations de soins. Entre o prescrito e o real : representações de professores sobre a atividade de leitura no livro didático. Entre o prescrito e o realizado : a relação entre as pratiquas acadêmicas escolares do trabalho docente em meio ao estágio supervisionado. 31 18/07 ; 16H30-18H30 : SALLE M5189
Groupe de communications 3H
Présidence : Amelia Alvares
C1 Angelo Antonio Abrantes C35 Emmanuelle Canut & Tiphanie Bertin Christian Dumais C56 C169 Jérémi Sauvage A educação escolar e a promoção do desenvolvimento do pensamento : a mediação da literatura infantil. Acquisition du langage oral chez l’enfant de moins de 6 ans : pour un ancrage linguistique et socio-­‐interactionniste de la discipline. Proposition d’une progression des objets d’enseignement/ apprentissage de l’oral qui s’appuie sur le développement des élèves. Dynamiques d’acquisition chez l’enfant : perturbations, rétroactions et ISD. 18/07 ; 16H30-18H30 : SALLE M5193
Groupe de communications 4M
Présidence : Bernard Schneuwly
C14 José Batista de Barros & Adriana Letícia Torres da Rosa C122 Márcia Andréa Almeida de Oliveira No percurso da “sequência didática” : o debate regrado no livro didático de língua portuguesa. C187 Elisabeth Gonçalves de Souza A coesão textual em Livros Didáticos de Língua Portuguesa dos anos iniciais do Ensino Fundamental : como são entrelaçados estes fios? Genres textuels et manuels scolaires : pour une analyse comparative de livres didactiques pour l´enseignement de langue portugaise au Brésil. C194 Luciano Magnoni 32 O trabalho docente e as ferramentas de ensino : ênfase no livro didático. 18/07 ; 16H30-18H30 : SALLE M1130
Groupe de communications 4N
Présidence : Dora Riestra
C39 C83 Alicia Marti Climent & Pilar Garcia Vidal Adair Vieira Gonçalves C109 Betânia Passos Medrado & Claudiane Costa Aguiar C146 Roziane Marinho Ribeiro El trabajo por proyectos con las TIC en el área de Lengua y Literatura. Una experiencia didáctica en la formación del profesorado de Secundaria. A (Re) escrita Mediada pela Web 2.0 na Formação de Professores. Relações entre apropriação de artefatos e desenvolvimento profissional. Os jogos de linguagem e a construção letrada da fala e da escrita : analisando uma proposta didática institutional destinada a alunos em processo de alfabetização. 33 Vendredi 19 juillet 2013 : 10h30-­‐12h30 19/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MS030
Groupe de communications 1G
Présidence : Ana Maria de Mattos Guimarães
C41 Maria Antónia Coutinho Développement de figures, figures du développement. C46 Lionel Dechamboux De la figure d’action à la figure de jugement évaluatif, un transfert méthodologique… C90 Magali Husianycia Séquence et type linguistique : deux notions revisitées pour l’analyse des types de discours au travail. Perspectiva sintático-­‐semântica da expressão linguística do agir. C138 Rosalvo Pinto & Priscila Lopes Viana 19/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MS050
Groupe de communications 1H
Présidence : Jean-Louis Chiss
C42 Vera Lúcia Lopes Cristovão & Cristina Mott Fernandez C82 Raquel Salcedo Gomes & Lisiane Ribeiro Raupp C99 Lucie Libersan & Denis Foucambert C140 Liana Pop 34 Movement of thematic organization: a proposal of graphic construction. Pontos de abertura no ISD para outras modalidades de linguagem : breve análise de um texto sincrético em contexto digital. « Quand écrire c’est faire » : vers l’intégration d’une théorie des actes de langage à l’étude de genres textuels. Trêve de plaisanterie! Ou la délimitation des activités dans les langues naturelles. 19/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MR030
Groupe de communications 3I
Présidence : Michel Fayol
C17 Danielle da Mota Bastos C87 Carmen Rodriguez Gonzalo & Pilar Garcia Vidal C134 Sônia Virginia Martins Pereira Atividades de linguagem, gêneros textuais e ensino de lingua materna : uma apreciação do ensino e aprendizagem da análise linguistica a luz do interactionismo sociodiscursivo. ¿Cómo se aprenden mejor las diferentes lenguas que se estudian en clase? Los alumnos de 4º de Secundaria (15-­‐16 años) argumentan sobre las clases de lengua. A situação de produção e a didatização da escrita de textos. C147 Paulina Ribera & Eduardo España Dificultades de escritura y selección de contenidos. Una investigación en Educación Primaria. 19/07 ; 10H30-12H30 : SALLE M5189
Groupe de communications 3J
Présidence : Pablo del Rio
C28 Ada Magaly Matias Brasileiro A emoção na sala de aula : impactos na interação professor/aluno/objeto de ensino. C38 Séverine Cazorla C51 Leire Diaz de Gereñu Rôle et effets des pratiques langagières dans l'apprentissage de la lecture analytique au secondaire. Operatividad de la noción de oficio y descripción de la narración artística. C75 Christophe Ronveaux & Orianna Franck Le principe dynamique de l’archi-­‐élève dans l’enseignement de textes littéraires. 35 19/07 ; 10H30-12H30 : SALLE M5193
Groupe de communications 1I
Présidence : Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin
C85 Matilde Gonçalves Organisation des connaissances et discours interactif dans les sites web. C148 Dora Riestra La enseñanza de las lenguas, los géneros y el papel de la obra literaria. C182 Joana Vieira Santos & Paulo Nunes da Silva C199 Sueli Correia Lemes Valezi & Elvira Lopes Nascimento “Abstract / resumé” parameters: towards a sociodiscursive analysis of an academic genre. O gênero norma científica na formação profissional : um instrumento psicológico de autorregulação e autocontrole da ação. 19/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MR060
Groupe de communications 4O
Présidence : Cristian Bota
C47 Fabio Delano Vidal Carneiro C76 Francieli Martiny Freudenberger C188 Ester Maria de Figueiredo Souza & Fernanda de Castro Batista Coelho C201 Nathalie Wallian, Fabienne Brière-­‐
Guenoun & Ching-­‐Wei Chang 36 Ontologie et gnoséologie dans les représentations de l’agir professionnel des enseignants de langues maternelles : Une étude dynamique de la figuration d’agir. Figuras de ação e análise do trabalho docente : o professor em formação inicial confrontado a seu agir. (Inter)faces da ação docente em narrativas de professores em diferentes estágios de formação : repensando o ensino de línguas e de metodologias de trabalho. Interpréter pour (inter)agir et intervenir : former des enseignants à lire les conduites typiques des élèves en EPS à Taiwan. 19/07 ; 10H30-12H30 : SALLE MR070
Groupe de communications 3K
Présidence : Edyta Tominska
C32 Eduardo Calil, Cristina Felipeto, Mayara Cordeiro & Julio Cavalcanti C117 Ana Célia Clementino Moura & Mônica de Souza Serafim C120 Paula Cecilia Navarro A dinâmica interativa em processos de escritura a dois : tipos de rasuras orais e suas relações com a aprendizagem de escreventes novatos. A identificação dos gêneros textuais por meio de jogos : que estratégias as crianças utilizam ? La oralidad como objeto de enseñanza en el nivel medio : el caso del género de texto debate. 37 PLANS DES SALLES A UNI-­‐MAIL 38 39 40 41 42