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questão

02/12/2007
2ªFase Exame Discursivo
BIOLOGIA
Caderno de prova
Este caderno, com doze páginas numeradas seqüencialmente, contém dez questões de Biologia.
Não abra o caderno antes de receber autorização.
INSTRUÇÕES
1. Verifique se você recebeu mais dois cadernos de prova.
2. Verifique se seu nome, seu número de inscrição e seu número do documento de identidade estão corretos nas sobrecapas
dos três cadernos.
Se houver algum erro, notifique o fiscal.
3. Destaque, das sobrecapas, os comprovantes que têm seu nome e leve-os com você.
4. Ao receber autorização para abrir os cadernos, verifique se a impressão, a paginação e a numeração das questões estão
corretas.
5. Todas as respostas deverão ser apresentadas nos espaços apropriados, com caneta azul ou preta.
Não serão consideradas as questões respondidas fora desses locais.
INFORMAÇÕES GERAIS
O tempo disponível para fazer as provas é de cinco horas. Nada mais poderá ser registrado após o término desse prazo.
Ao terminar, entregue os três cadernos ao fiscal.
Será eliminado do Vestibular Estadual 2008 o candidato que, durante as provas, utilizar máquinas ou relógios de calcular,
aparelhos de reprodução de som ou imagem com ou sem fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de
qualquer espécie.
Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.
BOA PROVA!
questão
01
Em um experimento, culturas de Escherichia coli foram tratadas com dois agentes mutagênicos que lesam o terceiro
nucleotídeo do gene que codifica uma proteína da cadeia respiratória. O primeiro agente induz a troca da base
adenina por guanina; o segundo promove a supressão da base adenina.
Foram selecionadas amostras de células tratadas com cada um dos agentes e isolados os genes modificados. Em
seguida, as bases nitrogenadas desses genes foram seqüenciadas, sendo identificadas as estruturas primárias das
proteínas que eles codificam.
O quadro a seguir resume os resultados encontrados:
Explique por que nas células tratadas com o agente 1 não houve alteração na seqüência de aminoácidos, enquanto nas
tratadas com o agente 2 ocorreram grandes modificações.
rascunho:
2
biologia
questão
02
A concentração de lactato no sangue de uma pessoa foi medida em três diferentes momentos:
1) antes do início de um intenso exercício muscular;
2) ao final desse exercício;
3) algumas horas após seu final.
Os resultados obtidos estão representados no gráfico.
Explique o aumento da concentração de lactato sangüíneo observado e justifique a importância de sua produção para
que as reações químicas da glicólise não sejam interrompidas.
rascunho:
Vestibular Estadual 2008 [Exame Discursivo]
3
questão
03
Todas as células do organismo humano possuem uma diferença de potencial elétrico entre as faces interna e externa
da membrana plasmática. Nas células nervosas, essa diferença é denominada potencial de repouso, pois um estímulo é
capaz de desencadear uma fase de despolarização seguida de outra de repolarização; após isso, a situação de repouso se
restabelece. A alteração de polaridade na membrana dessas células é chamada de potencial de ação que, repetindo-se
ao longo dos axônios, forma o mecanismo responsável pela propagação do impulso nervoso.
O gráfico abaixo mostra a formação do potencial de ação.
Descreva as alterações iônicas ocorridas no local do estímulo responsáveis pelos processos de despolarização e repolarização
da membrana dos neurônios.
rascunho:
4
biologia
questão
04
Apenas as moléculas mais simples dos alimentos podem ser eficientemente absorvidas pelo intestino. Assim, a maior
parte dos alimentos ingeridos, para ser aproveitada pelo corpo, precisa ser quimicamente processada por hidrólise.
O quadro abaixo relaciona algumas propriedades de quatro classes de hidrolases encontradas na cavidade do tubo
digestório, todas com faixa de pH ideal entre 7,0 e 8,0.
Identifique uma enzima correspondente a cada classe, indicando os seus respectivos produtos.
rascunho:
5
questão
05
Algumas células são capazes de enviar para o meio externo quantidades apreciáveis de produtos de secreção. O esquema
abaixo representa a célula epitelial de uma glândula que secreta um hormônio de natureza protéica.
Nomeie as organelas que participam diretamente do transporte do hormônio a ser secretado e descreva a
atuação delas.
rascunho:
6
biologia
questão
06
Isaltina!
Olha o tamanho da lombriga
Que o menino botou
(...)
Taenia pena
Mas não mate o porco, Isaltina
Pois a bicha era como um fio
Era fina
Inda bem que com jeitinho
Dentro ela não se quebrou.
. Isaltina Falcão et alii. BMG Brasil, 1994.
A letra da música faz referência ao gênero e ao animal hospedeiro de um parasita ainda comum no Brasil.
Aponte o nome da espécie desse parasita e explique o motivo da observação feita nos dois últimos versos: Inda bem que
com jeitinho / Dentro ela não se quebrou.
rascunho:
7
questão
07
A lisozima, enzima com atividade bactericida, é encontrada em fluidos corporais humanos como saliva, soro sangüíneo,
lágrima e leite. O boi e o lêmure, animais não aparentados, secretam essa enzima em seus estômagos.
A tabela abaixo mostra as modificações ocorridas na estrutura primária da lisozima desses dois animais, em relação à humana.
Essas modificações, não encontradas em nenhum ancestral comum ao boi e ao lêmure, permitiram à lisozima
desempenhar sua função em um ambiente acidificado.
Cite e defina o tipo de evolução que explica a semelhança na estrutura primária da lisozima do boi e do lêmure.
rascunho:
8
biologia
questão
08
Em certa espécie de ratos, o alelo dominante B determina que a cor do pêlo seja cinza, enquanto o genótipo recessivo
bb determina uma pelagem preta. Em outro cromossomo, um lócus afeta uma etapa inicial na formação de qualquer
dos pigmentos do pêlo. Nesse lócus, o alelo dominante A possibilita um desenvolvimento normal da cor, mas o genótipo
recessivo aa bloqueia toda a produção de pigmento. Assim, ratos aa são todos albinos, independentemente do seu
genótipo no lócus B.
Do cruzamento de um rato macho de pelagem cinza com uma fêmea albina, cujo genótipo é aabb, 50% da prole foi albina,
25% preta e 25% cinza.
Determine o genótipo do rato macho, justificando sua resposta.
rascunho:
9
questão
09
A queima do gás utilizado em aquecedores de água produz monóxido de carbono, cujo acúmulo em ambientes mal
ventilados pode causar graves acidentes. O risco associado a esse gás deve-se a sua alta afinidade pelo átomo de Fe++
presente em grupamentos prostéticos de certas proteínas.
Explique por que o monóxido de carbono, ao se combinar com o átomo de Fe++ desses grupamentos, interfere no
transporte de gases do organismo e na fosforilação mitocondrial do ADP.
rascunho:
10
biologia
questão
10
O lançamento de esgoto in natura em mares, rios e lagos constitui uma catástrofe para o meio ambiente. A alta
concentração de matéria orgânica favorece, inicialmente, a proliferação de organismos decompositores aeróbios.
Observa-se, posteriormente, a morte de peixes e a liberação de ácido sulfídrico, principal causador de mau cheiro.
Identifique a relação entre a proliferação de organismos aeróbios decompositores e a morte de peixes. Em seguida,
explique como ocorre o aumento da produção de ácido sulfídrico.
rascunho:
11
02/12/2007
física
Caderno de prova
Este caderno, com doze páginas numeradas seqüencialmente, contém dez questões de Física.
INSTRUÇÕES
dos três cadernos.
corretas.
5. Todas as respostas e o desenvolvimento das soluções, quando necessário, deverão ser apresentados nos espaços apropriados,
com caneta azul ou preta.
qualquer espécie.
BOA PROVA!
PARA SEUS CÁLCULOS, SEMPRE QUE NECESSÁRIO, UTILIZE AS SEGUINTES CONSTANTES FÍSICAS:
Aceleração da gravidade 10 m/s2
Calor específico da água 1 cal/g ºC
Calor latente de fusão do gelo 80 cal/g
Constante universal dos gases 0,082 atm.L/mol.K
Índice de refração absoluto da água 1,345
Índice de refração absoluto do ar 1,0
1 cal 4,2 J
questão
01
Um bloco de massa igual a 1,0 kg repousa em equilíbrio sobre um plano inclinado. Esse plano tem comprimento igual a
50 cm e alcança uma altura máxima em relação ao solo igual a 30 cm.
Calcule o coeficiente de atrito entre o bloco e o plano inclinado.
desenvolvimento e resposta:
rascunho:
2
questão
física
02
A figura abaixo representa o instante no qual a resultante das forças de interação gravitacional entre um asteróide X e
os planetas A, B e C é nula.
Admita que:
• dA , dB e dC representam as distâncias entre cada planeta e o asteróide;
• os segmentos de reta que ligam os planetas A e B ao asteróide são perpendiculares e dC = 2dA = 3dB ;
• mA , mB , mC e mX representam, respectivamente, as massas de A, B, C e X e mA = 3mB .
Determine a razão
mC
nas condições indicadas.
mB
rascunho:
3
questão
03
O circuito abaixo é utilizado para derreter 200 g de gelo contido em um recipiente e obter água aquecida.
E: força eletromotriz do gerador
r: resistência interna do gerador
R1, R2 e R3: resistências
C: chave de acionamento
A: recipiente adiabático
No momento em que a chave C é ligada, a temperatura do gelo é igual a 0 ºC.
Estime o tempo mínimo necessário para que a água no recipiente A atinja a temperatura de 20 0C.
rascunho:
4
física
questão
04
Uma caixa d´água cilíndrica, com altura h = 36 cm e diâmetro D = 86 cm, está completamente cheia de água. Uma
tampa circular, opaca e plana, com abertura central de diâmetro d, é colocada sobre a caixa.
No esquema a seguir, R representa o raio da tampa e r o raio de sua abertura.
Determine o menor valor assumido por d para que qualquer raio de luz incidente na abertura ilumine diretamente o
fundo da caixa, sem refletir nas paredes verticais internas.
rascunho:
5
questão
05
Considere um recipiente R cujo volume interno encontra-se totalmente preenchido por um corpo maciço C e um
determinado líquido L, conforme o esquema abaixo.
A tabela a seguir indica os valores relevantes de duas das propriedades físicas dos elementos desse sistema.
Admita que o sistema seja submetido a variações de temperatura tais que os valores das propriedades físicas
indicadas permaneçam constantes e que o líquido e o corpo continuem a preencher completamente o volume
interno do recipiente.
Calcule a razão que deve existir entre a massa MC do corpo e a massa ML do líquido para que isso ocorra.
rascunho:
6
física
questão
06
Os corpos A e B, ligados ao dinamômetro D por fios inextensíveis, deslocam-se em movimento uniformemente acelerado.
Observe a representação desse sistema, posicionado sobre a bancada de um laboratório.
A massa de A é igual a 10 kg e a indicação no dinamômetro é igual a 40 N.
Desprezando qualquer atrito e as massas das roldanas e dos fios, estime a massa de B.
rascunho:
7
questão
07
Um transformador ideal, que possui 300 espiras no enrolamento primário e 750 no secundário, é utilizado para carregar
quatro capacitores iguais, cada um com capacitância C igual a 8,0 × 10-6 F.
Observe a ilustração.
Quando a tensão no enrolamento primário alcança o valor de 100 V, a chave K, inicialmente na posição A, é deslocada
para a posição B, interrompendo a conexão dos capacitores com o transformador.
Determine a energia elétrica armazenada em cada capacitor.
rascunho:
8
física
questão
08
Uma onda harmônica propaga-se em uma corda longa de densidade constante com velocidade igual a 400 m/s.
A figura abaixo mostra, em um dado instante, o perfil da corda ao longo da direção x.
Calcule a freqüência dessa onda.
rascunho:
9
questão
09
Um recipiente com capacidade constante de 30 L contém 1 mol de um gás considerado ideal, sob pressão P0 igual a
1,23 atm.
-1
-1
Considere que a massa desse gás corresponde a 4,0 g e seu calor específico, a volume constante, a 2,42 cal. g . ºC .
Calcule a quantidade de calor que deve ser fornecida ao gás contido no recipiente para sua pressão alcançar um valor
três vezes maior do que P0.
rascunho:
10
física
questão
10
Um elevador que se encontra em repouso no andar térreo é acionado e começa a subir em movimento uniformemente
acelerado durante 8 segundos, enquanto a tração no cabo que o suspende é igual a 16.250 N. Imediatamente após esse
intervalo de tempo, ele é freado com aceleração constante de módulo igual a 5 m/s2, até parar.
Determine a altura máxima alcançada pelo elevador, sabendo que sua massa é igual a 1.300 kg.
rascunho:
11
02/12/2007
geografia
Caderno de prova
Este caderno, com doze páginas numeradas seqüencialmente, contém dez questões de Geografia.
INSTRUÇÕES
dos três cadernos.
corretas.
qualquer espécie.
BOA PROVA!
questão
01
MORAES, Paulo Roberto. Geografia Geral e do Brasil.
São Paulo: Harbra, 2005.
Como pode ser observado na figura, a Terra possui uma inclinação de 23º27´ em relação ao plano de sua órbita em torno
do Sol, o que gera vários fenômenos físicos.
Aponte duas alterações, uma no clima e outra na duração dos dias e das noites, que a ausência dessa inclinação provocaria.
2
geografia
questão
02
Observe na ilustração abaixo um modelo de organização espacial que se disseminou entre muitas metrópoles americanas
a partir da década de 1920:
Adaptado de SOUZA, Marcelo Lopes de. ABC do desenvolvimento urbano.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
Identifique duas características da organização espacial do Distrito Central de Negócios e apresente duas justificativas
para a localização da área residencial da população de renda média e alta.
3
questão
03
(…) hoje já é legítimo se colocar a dúvida quanto à validade da distinção entre campo e cidade. Não é difícil prever
uma situação em que a maioria da população “rural”, no sentido ecológico, se dedique a funções urbanas e que a
prática da agricultura em nada se distinga das demais atividades urbanas.
Paul Singer
Adaptado de Economia política da urbanização. São Paulo: Brasiliense, 1995.
Campo e cidade, apesar de ocuparem diferentes porções do espaço geográfico, são complementares, sendo cada vez
mais difícil apontar os limites físicos e funcionais entre um e outro.
Considerando as atividades econômicas, apresente dois exemplos de intercâmbio que demonstram a atual relação de
interdependência entre o espaço urbano e o rural.
4
questão
04
A caixa que encolheu a Terra
Convencionou-se dizer que o avião, as telecomunicações e a Internet viabilizaram a globalização ao derrubar
fronteiras e encurtar distâncias. Do ponto de vista do comércio mundial, no entanto, nenhuma invenção teve mais
impacto que o contêiner – aquela grande caixa metálica com tamanho padronizado internacionalmente que pode
transportar, por trens, navios e caminhões, produtos tão distintos como grãos de café e iPods. Os contêineres são
uma espécie de herói esquecido da globalização (...).
Veja, 04/04/2007
Aponte uma conseqüência do uso de contêineres para o transporte marítimo mundial e explique por que a sua utilização
levou várias áreas portuárias à decadência.
5
questão
05
Cidades disputam Copa de extremos
O mundial de futebol de 2014 deve ser o mais difícil em termos climáticos e de logística da história do campeonato.
Observe o esquema abaixo, com um possível itinerário de uma seleção de futebol participante da Copa do Mundo
no Brasil.
Adaptado de Folha de São Paulo, 18/08/2007
Tendo em vista as características naturais do território brasileiro, explique as diferenças de temperatura verificadas entre
Manaus e Porto Alegre e as diferenças de pluviosidade entre Brasília e Rio de Janeiro.
6
geografia
questão
06
Atlas Geográfico Escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2007.
No mapa acima estão assinaladas as três macrorregiões geoeconômicas presentes no território brasileiro.
Escolha duas delas e apresente uma característica física e uma característica socioeconômica que sejam marcantes para
a sua individualização como macrorregiões.
7
questão
07
O Brasil vai se tornar a Arábia Saudita verde?
O Brasil é novamente o país do futuro. Depois de rodar pelo país e se encantar com o processo de produção do
álcool a partir da cana-de-açúcar, Thomas Friedman, colunista do New York Times e um dos maiores especialistas
em Oriente Médio, voltou para os Estados Unidos convencido de que o Brasil pode se tornar a Arábia Saudita do
álcool. A comparação com o maior exportador mundial de petróleo não é delirante. O Brasil é o país mais avançado
em produção de combustíveis de origem vegetal, também chamados biocombustíveis.
Época, 12/02/2007
Após vislumbrar a auto-suficiência na produção de petróleo, o Brasil desponta como possível destaque na utilização da
biomassa como fonte de energia.
Cite duas características do espaço físico brasileiro que favorecem a produção de biomassa no país. Cite também dois
riscos, um socioeconômico e outro ambiental, caso se confirme o prognóstico apresentado no texto.
8
geografia
questão
08
A análise de uma pirâmide etária permite identificar numerosas características socioeconômicas de uma população, o que
pode contribuir para o direcionamento adequado das ações governamentais. Observe as pirâmides etárias do Brasil:
VESENTINI, José William. Brasil: sociedade e espaço. São Paulo: Ática, 2006.
Identifique duas mudanças do perfil demográfico do país, no período considerado, indicando também uma política
pública adequada a cada uma dessas mudanças.
9
questão
09
Observe a tabela.
Produto Interno Bruto – Estado do Rio de Janeiro – 2000
www.cide.rj.gov.br
A economia brasileira, ao longo da década de 1990, passou por profundas transformações com sucessivas privatizações
e maior abertura comercial e financeira para o capital internacional. O Estado do Rio de Janeiro, nesse período,
reestruturou sua economia com o surgimento de novas áreas especializadas, sobretudo nas regiões de governo Norte
Fluminense e Médio Paraíba, apesar da manutenção da forte concentração do PIB na Região Metropolitana.
Aponte o setor industrial que mais se desenvolveu no Norte Fluminense e o mais importante do Médio Paraíba, na
última década. Identifique, também, dois fatores que explicam a forte concentração do PIB na Região Metropolitana.
10
geografia
questão
10
Quatro favelas da Zona Sul do Rio de Janeiro cresceram 81% em quatro décadas
Adaptado de O Globo, 03/06/2007
Com base na análise da imagem acima, apresente dois argumentos que explicam a expansão dessas quatro favelas na
área mais valorizada da cidade.
11
02/12/2007
história
Caderno de prova
Este caderno, com doze páginas numeradas seqüencialmente, contém dez questões de História.
INSTRUÇÕES
dos três cadernos.
corretas.
qualquer espécie.
BOA PROVA!
questão
01
Mar Português
Ó mar salgado, quanto do teu sal
São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram,
Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma não é pequena.
Quem quere passar além do Bojador
Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele é que espelhou o céu.
Fernando Pessoa
O poema de Fernando Pessoa descreve aspectos da expansão marítima portuguesa no século XV, dando início a um
movimento que alguns estudiosos consideram um primeiro processo de globalização.
Identifique duas motivações para a expansão portuguesa e explique por que essa fase de expansão pode ser considerada
um primeiro processo de globalização.
2
história
questão
02
Quilombo, o eldorado negro
Existiu
Um eldorado negro no Brasil
Existiu
Como o clarão que o sol da liberdade produziu
Refletiu
A luz da divindade, o fogo santo de Olorum
Reviveu
A utopia um por todos e todos por um
Existiu
Um eldorado negro no Brasil
Existiu
Viveu, lutou, tombou, morreu, de novo ressurgiu
Ressurgiu
Pavão de tantas cores, carnaval do sonho meu
Renasceu
Quilombo, agora, sim, você e eu
Quilombo
Que todos fizeram com todos os santos zelando
Quilombo
Que todos regaram com todas as águas do pranto
Quilombo
Que todos tiveram de tombar amando e lutando
Quilombo
Que todos nós ainda hoje desejamos tanto
Quilombo
Quilombo
Quilombo
Quilombo
A letra da música acima faz referência a uma das formas de resistência escrava – a criação de quilombos – verificada
tanto no Brasil colonial quanto após a independência.
Explique por que os quilombos representaram um avanço na luta dos cativos contra seus senhores, ao longo do século
XIX, e indique duas outras formas de resistência escrava.
3
questão
03
Possa este, para sempre memorável dia, ser celebrado com universal júbilo por toda a América Portuguesa, por uma
dilatada série de séculos, como aquele em que começou a raiar a aurora da felicidade, prosperidade e grandeza, a que
algum dia o Brasil se há de elevar, sendo governado de perto pelo seu soberano. Sim, nós já começamos a sentir os
saudáveis efeitos da paternal presença de tão ótimo príncipe, que [...] nos deu as mais evidentes provas, que muito
alentam as nossas esperanças, de que viera ao Brasil a criar um grande Império.
Luís Gonçalves dos Santos
O texto acima revela o entusiasmo e as esperanças daqueles que assistiram à chegada da família real portuguesa ao Brasil.
Indique duas inovações de caráter científico ou cultural decorrentes da política de D. João. Indique também uma mudança
política ou econômica observada durante a permanência da Corte e sua respectiva conseqüência para o Brasil.
4
história
questão
04
A União Européia dá continuidade ao seu processo de ampliação. Com o ingresso da
Bulgária e Romênia em 2007, o bloco passa a contar com 27 países-membros.
www.dw-world.de
Vem de longe o esforço europeu para desenvolver estratégias que garantam a paz e o equilíbrio entre as nações que
formam o continente. No século XIX, por exemplo, a tentativa realizada pelas nações participantes do Congresso de
Viena (1814-1815) foi rompida com a unificação alemã, fruto da política empreendida por Bismarck.
Apresente dois objetivos do Congresso de Viena e um efeito da unificação alemã sobre as relações políticas européias
estabelecidas na época.
5
questão
05
(...) a cor do governo é puramente militar e deverá ser assim. O fato foi deles, deles só, porque a colaboração do
elemento civil foi quase nula.
Aristides Lobo
Aristides Lobo, político e jornalista, era um republicano histórico e, apesar de aplaudir a instituição da república no Brasil
em 1889, discordava da forma como os militares no poder organizavam o novo sistema de governo.
Apresente duas características do sistema político idealizado pelos republicanos históricos e indique dois segmentos
sociais que apoiaram essas idéias.
6
história
questão
06
Alan Greenspan, ex-presidente do Banco Central dos Estados Unidos, ao comentar a recente turbulência econômica
que abalou os principais mercados financeiros mundiais no mês de agosto, afirmou que tendemos a pensar que os
mesmos fatores regem tanto a expansão quanto a retração do mercado. “A fase de expansão da economia é bastante
diferente, e o medo como suporte, como ocorre atualmente, é muito mais potente do que a euforia.”
Euforia e medo são elementos que já se fizeram presentes em outras crises econômicas mundiais, como a Grande
Depressão de 1929 e seus desdobramentos na América Latina.
Aponte duas características da conjuntura econômica mundial de 1929 que possibilitaram a Grande Depressão e indique
um desdobramento deste processo na Argentina.
7
questão
07
O Pan-americanismo em Jogo
Maior evento esportivo das Américas, os Jogos do Pan simbolizam
um ideal de integração desde o século XIX.
Entre o sonho de cooperação continental formulado por Simon Bolívar e expresso no Congresso do Panamá em 1826 e
a reunião da 3ª Conferência Pan-americana no Rio de Janeiro em 1906, o significado de pan-americanismo e a posição
brasileira em relação ao mesmo modificaram-se em função de diferentes conjunturas históricas.
Estabeleça uma diferença entre o contexto continental em que ocorreram o Congresso do Panamá e a 3ª Conferência
Pan-americana. Estabeleça, ainda, uma diferença na posição do governo brasileiro em relação a essas duas reuniões.
8
história
questão
08
Viva o Exército Vermelho: verdadeiro
guardião das conquistas de Outubro
Construção de Kuznetsk: em ritmo bolchevique,
por K. Vialov, 1931
In: Sebastião do Rego BARROS
Nos cartazes acima, identificam-se elementos fundamentais para a consolidação do socialismo na Rússia durante o
período stalinista (1927-1953).
Explique a importância do exército e do modelo de desenvolvimento industrial adotado para a chamada “segunda
revolução russa”, a partir de 1930.
9
questão
09
A proposição de planos de trabalho para o desenvolvimento nacional tornou-se comum entre os governos brasileiros,
principalmente após a Segunda Guerra Mundial. No caso do período JK, o Plano de Metas apresentava de forma ambiciosa
31 objetivos a serem atingidos no espaço de cinco anos de mandato (1956-1960).
Considere as informações contidas na linha de tempo abaixo.
A partir desses dados, identifique dois problemas que dificultaram o cumprimento dos objetivos apresentados para o
ano de 1956 e duas conseqüências da aplicação do plano – uma social e outra econômica – no chamado “período de
recuperação econômica”.
10
história
questão
10
A charge do jornal australiano resgata para os nossos dias o clima existente no período conhecido como Guerra Fria.
Aponte dois aspectos da conjuntura política mundial no final da década de 1940 que contribuíram para o início da Guerra
Fria. Em seguida, identifique uma conseqüência da ordem mundial estabelecida pela Guerra Fria que se relacione à
existência de arsenais nucleares.
11
02/12/2007
língua estrangeira (Espanhol / Francês / Inglês)
Caderno de prova
Este caderno, com vinte e oito páginas numeradas seqüencialmente, contém dez questões de cada uma das seguintes
Línguas Estrangeiras: Espanhol, da página 3 à página 10;
Francês, da página 11 à página 18;
Inglês, da página 19 à página 26.
INSTRUÇÕES
dos três cadernos.
corretas.
5. Neste caderno, faça apenas a prova de Língua Estrangeira que corresponde à opção feita no momento da inscrição
(Espanhol, Francês ou Inglês).
qualquer espécie.
BOA PROVA!
2
ESPANHOL
Responda às questões de Espanhol
somente se foi essa sua opção
de Língua Estrangeira.
3
espanhol
As questões deverão ser respondidas em língua portuguesa. A língua estrangeira só deverá
ser utilizada quando o enunciado o exigir.
texto I
“Adultescentes”: un fenómeno que se extiende
Hasta cuándo los padres “bancan” a los hijos
Rondan los 30 años; muchos son profesionales y tienen trabajo,
pero por diversos motivos aún se resisten a independizarse
En España se popularizó
como el síndrome de Peter
Pan. En algunos países
de América Latina se los
5 bautizó “adultescentes” y en
los Estados Unidos también
se los llama kidults (por la unión de las palabras kid,
niño, y adult, adulto). Se trata de un fenómeno social
que, con distintas denominaciones, echa raíces y se
10 extiende por todo el mundo: los hijos que postergan
su independencia y continúan viviendo en la casa de
sus padres.
Muchos son profesionales, tienen trabajo y, en
algunos casos, también pareja estable. Rondan los 30
15 años y forman parte de una generación que se resiste
por algún motivo – o, mejor dicho, varios – a cortar
definitivamente el cordón umbilical en busca de una
autonomía y un espacio propio.
Es el caso de Esteban Abud, un joven de 26 años que,
20 según confesó a La Nación, no tiene ningún apuro por
irse de la casa donde vive con toda su familia. “Vivo
con mi mamá, mi papá y mis hermanos, y como la
casa es grande cada uno tiene su intimidad. La mayor
parte de mi sueldo la destino al ahorro porque, si
25 tengo que pagar un alquiler en este momento, los
números no cierran. Antes de mudarme tengo otros
planes, como un viaje a Europa, por ejemplo.”
Pero ante este panorama, ¿qué piensan los padres?
¿Hasta cuándo están dispuestos a vivir bajo el mismo
30 techo con sus hijos y asistirlos económicamente? De
acuerdo con los entrevistados, la mayoría comprende
la situación por la que atraviesa la generación actual
de jóvenes, y en consecuencia respalda la decisión de
sus hijos.
35
“Yo me fui de mi casa cuando me casé, a los 25 años”
– recuerda Esteban Abud padre. “Pero con mi mujer
pudimos comprarnos una casa y formar una familia
siendo muy jóvenes, algo que hoy para nuestros hijos
resultaría casi imposible.”
Como en todo hecho social contemporáneo, la
socióloga María Constanza Street, docente de la
Universidad de Buenos Aires, advierte que detrás
de este fenómeno se esconden múltiples causas. “La
actual precariedad laboral y la dificultad de acceso
45 al crédito privado los condiciona. Y para los padres
también resulta más difícil ayudar económicamente a
sus hijos; por eso una forma de colaborar es dejar que
destinen sus ingresos al ahorro y al consumo personal
en vez de colaborar con el presupuesto de la casa.”
40
Para enriquecer el debate, Gabriel Sedler, psicólogo
y especialista en jóvenes, aporta otra teoría.
“Montados sobre el discurso de la crisis económica y
la falta de inserción laboral, se suman otros motivos:
irresponsabilidad, padres sobreprotectores y un
55 ambiente de crecimiento con demasiadas libertades
y ningún tipo de exigencias. Pero esto después
tiene sus costos, ya que en cierta etapa de la vida,
donde los padres deberían estar pensando más en
descansar, recuperar su intimidad y algunos hábitos
60 postergados durante la crianza de sus hijos, continúan
trabajando para mantenerlos. Todas las inquietudes
siguen concentradas en ellos, y eso los convierten en
majestades pero sin reino propio.”
50
Soledad Vallejos
www.lanacion.com.ar
4
espanhol
questão
01
Na construção de seu texto argumentativo, a autora percorre uma determinada linha de raciocínio que pode ser verificada
nos conteúdos dos parágrafos.
Tendo em vista que o 5º parágrafo tem a função de expor o depoimento de um pai envolvido com o problema central
abordado no texto, indique as funções do 1º, do 2º, do 3º e do 4º parágrafos.
questão
02
que se resiste por algún motivo – o, mejor dicho, varios – (l. 15-16).
un joven de 26 años que, según confesó a La Nación, (l. 19-20).
As formas sublinhadas favorecem o encadeamento de idéias, expressando, ao mesmo tempo, determinados objetivos
do enunciador.
Aponte o objetivo do emprego de cada forma destacada nos fragmentos acima.
5
questão
03
O fenômeno social apresentado na matéria do jornal recebeu, entre outras, a denominação de síndrome de Peter Pan.
Descreva esse fenômeno social e identifique o fato que caracteriza a passagem para o mundo adulto.
questão
04
Os especialistas expõem fatores que justificam a existência de “adultescentes”. (l. 5)
Cite dois fatores relacionados diretamente à família e dois relacionados ao contexto externo a ela.
6
espanhol
questão
05
“y eso los convierten en majestades pero sin reino propio.” (l. 62 - 63)
Explique o sentido desta frase no texto e identifique, em espanhol, o substantivo a que se refere o termo sublinhado.
questão
06
O título do texto indaga até quando os pais devem manter os filhos.
Apresente duas respostas a essa indagação, uma com base na fala do jovem Esteban Abud e outra na de seu pai.
7
texto II
Tienen 30 y viven con los padres
Acotando su círculo de acción a un rincón cada vez
más pequeño de la vivienda, los progenitores esperan.
Algunos felices por “tener a los niños en casa” (Beatriz
M, 55) y otros con la impaciencia de quien esperó la
5 jubilación “para viajar y vivir tranquila” (Mirta G, 65).
Lo que persiste en todos los casos es la preocupación
por ver que – a la edad en que ellos estaban casados
y con hijos – estos adolescentes tardíos no muestran
ningún apuro por independizarse.
Lejos de los prejuicios de antaño, estos jóvenes
despliegan un suculento repertorio de causas que
justifican la demora. “¿Que por qué no vivo solo?
¿Te muestro mi bono de sueldo?”, repreguntó
Agustín Pérez (29). “Es por unos años. Con mi novio
15 decidimos no pagar alquiler y meternos en un plan de
vivienda”, Mabel Ahumada (31). “Estoy tranquila, no
me molestan ni se meten en mis cosas. Además, así
10
puedo ahorrar y pagar mis estudios”, Laura G (32).
Agustín Pérez (29), estudiante universitario
“Vivo con mis padres por cuatro causas puntuales.
La primera es que hoy en día no es tan económico
vivir solo, como en los ’90. Los alquileres, impuestos,
productos del mercado aumentaron muchísimo y no
ocurrió lo mismo con la estabilidad laboral y con los
25 haberes. La segunda causa es la comodidad, llámese
ropa limpia y planchada, cama hecha, almuerzo, etc.
20
Además, soy el menor de cinco hermanos y con mis
viejos ya grandes, vivir en su casa significa cuidarlos
y devolverles de alguna manera todo lo que ellos me
30 han dado. Por último, me llevo muy bien con ellos.
Nos complementamos en las tareas diarias y no hay
problemas de convivencia. Me acostumbré a sus
ñañas y ellos a las mías... y eso es mucho decir.”
http://weblog.mendoza.edu.ar
questão
07
Segundo o texto, no que diz respeito à permanência dos filhos adultos em casa, os pais dividem-se em dois grupos.
Identifique e caracterize cada um desses grupos.
8
espanhol
questão
08
No segundo parágrafo, há o depoimento de duas jovens, Mabel e Laura.
Aponte as justificativas apresentadas por cada jovem para permanecerem morando com os pais.
questão
09
Agustín Pérez se defende por ainda morar na casa paterna.
Indique os quatro argumentos que Agustín utiliza na sua defesa.
9
questão
10
O texto permite ao leitor inferir quatro motivos que estimulariam Agustín Pérez a sair da casa dos pais.
Aponte cada um desses motivos.
10
FRANCÊS
Responda às questões de Francês
11
francês
texto I
Ils ne veulent plus partir?
Devenir adulte chez ses parents, est-ce une exception?
Comment devient-on adulte?
Des raisons économiques, sociales, psychologiques,
se conjuguent et rendent la réalité complexe et
5 singulière pour chaque jeune. Quelles qu’en soient
les causes, leur présence au domicile parental nous
questionne sur ce que signifie le fait d’être adulte:
est-ce avoir un emploi, une vie affective autonome
(vivre seul ou en couple, de toute manière chez soi,
10 et fonder une famille)? Etre adulte, c’est aussi, par
opposition à l’état d’enfance, ne plus être sous la
dépendance financière et affective des parents, avoir
son propre territoire de pensée et de vie.
15
Ces étapes, jusqu’aux années 70, étaient franchies
simultanément et relativement tôt pour la majorité
des jeunes. Ce n’est plus le cas: il faut maintenant 6
ans en moyenne.
Difficile de trouver un emploi stable
Pour travailler, il faut avoir terminé ses études.
Celles-ci se sont allongées et ont profité à un public
élargi du côté des filles et des jeunes des milieux
défavorisés. Nous constatons que les filles demeurant
au domicile familial se comptent essentiellement
parmi les étudiantes. C’est d’abord et avant tout
25 l’obtention de leur diplôme qui déclenche leur
départ. Pour les garçons, la réalité s’appréhende
autrement. L’allongement des études les oblige
souvent à conserver leur chambre chez leurs parents,
d’autant plus qu’ils viennent d’un milieu modeste,
30 mais le critère déterminant pour eux, c’est l’accès à
un emploi stable.
20
Un problème a émergé depuis la crise économique des
années 70 pour se généraliser au début des années 90:
il n’a jamais fallu autant de temps (3 ans en moyenne)
35 pour trouver un emploi non précaire et suffisamment
rémunérateur pour assurer une autonomie financière.
L’âge moyen d’accès à un emploi stable est passé à
24 ans en 1995 et a plutôt tendance à augmenter…
Pour les garçons, c’est LE déclencheur du départ du
40 domicile parental, encore plus nettement chez les
jeunes sans grande qualification venant de milieux
peu aisés.
Peu pressés de se lancer dans la vie
Pensons aussi à notre espérance de vie. Elle augmente
d’un trimestre par an. Jamais auparavant les êtres
humains n’avaient eu l’occasion de penser leur vie
d’adulte dans une telle longévité. Pour faire face à ce
monde en perpétuel changement, il faut aussi rester
jeune et dynamique, fonctionner avec souplesse et ne
50 surtout pas s’enfermer dans un modèle de vie établi
à l’avance. Les jeunes ne peuvent plus se positionner
par rapport à un modèle dominant, transmis par
leurs parents. Ils doivent se l’inventer. Mais il est en
même temps beaucoup plus coûteux psychiquement
55 de se construire dans sa singularité et de faire
des choix de vie que de se conformer à une vision
parentale. Finalement, les jeunes ont à prendre très
tôt des décisions quant à leur parcours estudiantin et
professionnel, au regard de la longue vie qui les attend,
60 marquée par le spectre du chômage, la valorisation de
l’efficacité, l’absence de droit à l’erreur… Pas de quoi
se lancer dans la vie avec la désinvolture des jeunes
des années 60!
45
Corinne Lebon
www.avenirsdefemmes.com
12
questão
01
De acordo com o texto, para entrar no mundo adulto, o jovem percorre algumas etapas.
Cite duas dessas etapas e explique a diferença entre o percurso do jovem dos anos 70 e o do jovem da atualidade.
questão
02
Uma mudança ocorrida na trajetória escolar beneficiou diferentes grupos de jovens e interferiu em seu ingresso no mundo
do trabalho.
Aponte essa mudança e os grupos que mais se beneficiaram com ela.
13
francês
questão
03
Nos anos 70, a sociedade passou por uma série de turbulências.
Identifique, no texto, a causa e a conseqüência dessas turbulências.
questão
04
Pour les garçons, c’est LE déclencheur du départ du domicile parental, (l.39-40)
Indique a que elemento mencionado no texto se refere a expressão sublinhada e identifique o efeito que o uso de letras
maiúsculas na palavra LE produz para a argumentação da autora.
14
questão
05
No último parágrafo, a autora estabelece uma relação entre longevidade e modelos herdados.
Explicite essa relação, justificando-a.
questão
06
Devenir adulte chez ses parents, est-ce une exception? (l. 1)
Pas de quoi se lancer dans la vie avec la désinvolture des jeunes des années 60! (l. 61-63)
Este segundo trecho pode ser compreendido como uma resposta ao trecho da primeira linha.
Apresente o ponto de vista da autora expresso nessa resposta e indique os três fatores da vida moderna citados no texto
que dificultam tomadas de decisão no plano profissional.
15
francês
texto II
Nous, les adultolescents
«Adulte, moi? Pourquoi je devrais être adulte? Pour
ne pas être une charge. Voilà, j’ai 18 ans, j’ai acquis
mon indépendance! L’Etat a décidé que je suis adulte.
Nous, on n’a rien demandé! Si? En tout cas on n’a
5 pas demandé de devoirs, des droits peut-être... Tout
compte fait, on va peut-être y renoncer à ces droits,
vu le prix!», écrit Hélène.
Des questionnaires de 130 jeunes de 15 à 21 ans sort
un explosif mélange de certitudes, de contradictions
10 et de doutes. Première confirmation: l’adolescent en
révolte contre les parents, et pressé de claquer la porte,
est bien un spécimen en voie de disparition. Certes il
existe toujours des gamins ulcérés par des parents,
qui sont «toujours sur mon dos» et «mangent ma
15 liberté». Plus tard, espèrent-ils, ils pourront «parler
sans être contredits», regarder «des films d’horreur,
érotiques ou plus poussés».
Mais c’est surtout la peur de l’avenir qui frappe. On
voudrait rencontrer davantage de jeunes pour qui
20 «le mot “adulte” sent la grande vie». Pour l’écrasante
majorité d’entre eux, la sortie de l’adolescence ferait
plutôt cauchemarder. Pour Jules, 15 ans, cela donne:
«D’un côté, on peut faire ce qu’on veut, mais de l’autre
il n’y a plus personne derrière nous.» A force de «se
25
cacher sous les draps tant la vie me fait peur», ils
finissent souvent par clamer qu’ils ne sont pas pressés
de devenir adultes.
Leitmotiv, y compris chez ceux qui n’habitent plus
chez les parents: on «préfère rester» ou «autant
30 choisir de rester adolescent», «on est tranquille sur
le plan financier, il y a moins de complications». Ou
alors ils disent se contenter d’une «situation bâtarde»,
mi-ado, mi-adulte. «Je suis un adultolescent», conclut
un garçon. «Laissez-nous mûrir, lance une étudiante.
35 Il nous faut aujourd’hui plus de temps qu’autrefois.»
Heureusement que ces ados sont parfois plus grands
qu’on le pense. Ainsi ce Romain, qui a le courage
d’écrire: «Souvent mon père me dit qu’il préférerait
être à ma place, il dit qu’être adulte, c’est trop de
40 désagréments. Je crois que tenir de tels propos est
une stupidité. Je crois qu’être libre de ses faits et
gestes mérite tous les désagréments du monde. Il dit
aussi que c’est dur de travailler tous les jours pour
nourrir son enfant, moi je dis qu’avoir un enfant est
45 une des plus belles choses que peut nous offrir la
nature et que travailler dur pour l’élever est normal.
L’adulte qui le fait devrait s’en vanter plutôt que de
se plaindre.»
Anne Fohr
http://hebdo.nouvelobs.com
questão
07
Observe as expressões pressé de claquer la porte (l. 11) e toujours sur mon dos (l. 14).
Com base na leitura do texto, identifique os significados dessas expressões e o tipo de relação entre adolescentes e
adultos sugerido por seu uso.
16
questão
08
Observe o uso dos diferentes tipos de aspas no trecho abaixo:
On voudrait rencontrer davantage de jeunes pour qui «le mot “adulte” sent la grande vie». (l. 18-20).
Indique a função de cada uma dessas ocorrências de aspas.
questão
09
Jules, um dos adolescentes entrevistados, menciona uma vantagem e uma desvantagem de tornar-se adulto,
demonstrando viver uma situação contraditória.
Indique a vantagem e a desvantagem citadas por ele e um resultado dessa contradição.
17
francês
questão
10
Hélène e Romain, dois outros jovens entrevistados, têm opiniões diferentes sobre o mundo adulto.
Apresente o ponto de vista de cada um deles no que diz respeito aos direitos e deveres da vida adulta.
18
INGLÊS
Responda às questões de Inglês
19
inglês
texto I
The boomerang kids:
when you are worried they won’t leave home
Many of today’s adult
children are not in a
hurry to leave home, as
compared to the youth of
5 previous generations. This
new behavior pattern is
often very bewildering and
sometimes worrisome to
parents. Today, many 18
10 to 28 year olds either never left home, or returned
after college. This phenomenon has been termed
“emerging adulthood” and the young adults are
referred to as either “kidults” or “boomerang kids”.
A recent story in Time magazine reflected a wide
spectrum of perspectives from researchers ranging
from those who say the current generation’s young
adults are lazy, confused and unmotivated, and
those who call them serious about their futures and
cautiously exploring various career paths on their
20 way to the “right” one.
15
My experience is with a select group of people
involved in this problem, who are concerned, doting,
loving and involved parents. These parents devote
themselves to parenthood and make their children
25 the center of their lives. They expect that upon high
school graduation their children would either go to
college or to work.
I call these young people “The Children of Privilege”.
They grew up in comfortable homes with all the
30 amenities. They were supported, loved and provided
for generously. It never occurred to them that their
lifestyle was a privilege — not a lifetime right.
In the process of providing their children with
everything they possibly could, some parents
35 neglected to guide their children in several areas.
They were lax about teaching independent skills and
communal responsibility, for example.
Many parents expect children to feed the dog, make
their bed or help with the dishes. However, this list
40 of chores is often short compared to the real tasks
of independent living. Few parents expect children
to learn to iron clothes, cook or even do their own
laundry. The common reason given is that the
children’s main job is their education. That is true.
45 But why do we expect the young people to magically
have practical life skills at 18 or 22 without practice?
How can they feel confident in venturing into the
world on their own?
These children also lack guidance about communal
50 responsibilities. The idea that each individual must
contribute significantly, not just symbolically, to
the family with whom he lives is alien to many
young adults. Why is it that a teenager is exempt
from cleaning the shared bathroom, or changing the
55 linens of all beds, or emptying all trash cans in the
home, not just his own?
Growing into adulthood is an important stage in
anyone’s life. It is up to parents to help and guide
their kids towards independence. Occasionally,
60 maturation will occur and only then will young
adults be fully capable of taking hold of their own
lives so as to create their own futures.
Offra Gerstein
www.santacruzsentinel.com
20
inglês
questão
01
O texto trata de um fenômeno relativo à fase de transição de muitos jovens para a vida adulta.
Aponte os dois termos, em inglês, que designam esses jovens e indique o tipo de comportamento que corresponde a
cada um deles.
questão
02
Uma pesquisa publicada na revista Time apresenta duas visões antagônicas sobre a conduta da nova geração de
jovens adultos.
Explicite as duas visões apresentadas.
21
questão
03
A autora faz uma análise de como os jovens de hoje encaram suas vidas.
Descreva o modo como esses jovens percebem a realidade. Em seguida, indique a forma equivalente, em português,
para a expressão que a autora criou para caracterizá-los.
questão
04
Com base na própria experiência, a autora menciona algumas características dos pais no que diz respeito à criação
dos filhos.
Identifique três características positivas e uma negativa.
22
questão
inglês
05
No texto, são empregadas construções interrogativas que não pressupõem respostas.
Retire do texto um exemplo, em inglês, desse tipo de construção e aponte sua função.
questão
06
A estruturação do texto em parágrafos reflete o modo como a autora organiza a argumentação: o 1º parágrafo define o
tema a ser tratado e o 2º parágrafo indica a relevância do assunto.
Indique as finalidades do 3º, do 4º, do 5º e do 6º parágrafos.
23
texto II
Mum, can I come back home?
Is it cool to stay at home when you’re an adult?
5
A survey by the Social Market Foundation (SMF),
an independent think-tank, confirms that nearly
one in four men and women aged between 20 and
30 chooses to live with their parents. Far from
recklessly seeking independence, as my generation
did in the late sixties, they are lured home by the
prospect of financial security and being looked after,
creating what the SMF calls a new trend of “lifelong
parenting”.
Sharon Copeland, 23, an exhibitions administrator,
is typical. She left her parents’ home for a year to live
with a boyfriend but when the relationship broke
down she returned, not out of sentiment but because
she needed somewhere to live. “My mother was glad
15 to see me return and I love it here”, she says. “I live
very cheaply. I give my parents £250 a month all in.
Mum does my ironing; I don’t have to ask. As I’m
saving money at the moment I can’t afford to live by
myself.”
10
20
Most young adults who live at home have previously
left and justify the move back in terms of temporary
unemployment, extended study or career change.
Some mention economic or emotional casualties of
25
early relationship breakdowns, others cite the high
cost of living and say that they are saving for their
own property.
And they are not all without choice; most could have
set up independently. Nor are the advantages flowing
in only one direction: Allan, a 24-year-old Londoner,
30 senses that his mother is dependent on his financial
contribution. “I feel guilty about leaving her short of
money”, he says. “Economy doesn’t come into it; in
fact, moving out would see me slightly better off.”
I think the crucial difference between my generation
and its successor is that if I or my contemporaries
had returned home 25 years ago, it could only have
been to the role of child; and an expectation that a
communal family life would continue seamlessly –
interrogations, orders, grannies, hamsters, Sunday
40 lunch et al. By contrast, the most successful of
these new, all-adult families are scrupulous in
respecting physical and emotional boundaries, and
although those living at home invariably mentioned
convenience first, they all said that they enjoyed
their parents’ company.
35
LIZZIE SPELLER
www.timesonline.co.uk
questão
07
As perguntas no título e no subtítulo se referem ao assunto abordado no texto e remetem a diferentes autorias.
Indique, em uma frase completa, a possível autoria de cada pergunta.
24
inglês
questão
08
O terceiro parágrafo relata os resultados de uma pesquisa.
Identifique, nesse parágrafo, três verbos típicos do discurso relatado e explique por que a autora emprega o tempo
presente.
questão
09
De acordo com o texto, não há apenas uma razão para que pais e filhos vivam juntos.
Estabeleça a diferença entre as situações vividas por Sharon e Allan.
25
questão
10
No último parágrafo, a jornalista ressalta um contraste entre gerações.
Descreva a comparação feita entre a geração atual e a da autora.
26
Rascunho
27
02/12/2007
língua portuguesa instrumental com redação
Caderno de prova
Este caderno, com oito páginas numeradas seqüencialmente, contém cinco questões de Língua Portuguesa Instrumental
e a proposta de Redação.
INSTRUÇÕES
dos três cadernos.
corretas.
5. Todas as respostas e a Redação deverão ser apresentadas nos espaços apropriados, com caneta azul ou preta.
qualquer espécie.
BOA PROVA!
Os textos desta prova relacionam meios de comunicação a formas de controle, provocando uma
importante discussão: até que ponto somos controlados por esses meios e até que ponto eles mesmos
precisam ser controlados por nós. O tema é contemporâneo, porque trata da Internet e da propaganda,
mas também é antigo, porque retoma o debate sobre os limites da liberdade.
texto I
5
A liberdade da rede corre perigo
A Internet como nós conhecemos corre risco de
morte. Em um futuro não muito distante é possível
que nossos filhos chamem de “Internet” algo bem
diferente daquilo que hoje conhecemos por esse
nome.
Pedágio na Internet
Agora, quando a Internet se torna o novo paradigma
das comunicações e outras mídias já começam a
incorporar a sua “linguagem”, as donas das redes
10 (operadoras de telefonia fixa e de TV a cabo)
perceberam que elas podem auferir enormes
vantagens com o controle da infra-estrutura da
Internet.
Os donos da infra-estrutura poderão estabelecer
diferenças no tratamento dado aos conteúdos
que circulam na Rede. Assim, se uma empresa
pagou mais, seus conteúdos terão um tratamento
diferenciado, circulando em vias expressas de maior
velocidade. Aqueles que não puderem pagar terão
20 que se contentar em ter websites que demoram uma
enormidade para abrir ou em emitir e-mails que
demorarão mais do que outros para chegar aos seus
destinatários.
15
25
Sem ferir a liberdade de expressão, essa medida pode
ser um duríssimo golpe na diversidade cultural e
política da Internet.
Eu sei quem você é e o que faz
Muito de nossas vidas está espalhado pela Internet.
Os sites que visitamos, as compras que fazemos,
30 nossas buscas, nossas comunidades e amigos, os
2
e-mails que enviamos e recebemos, os arquivos que
baixamos etc.
Agora, imagine que isso tudo possa ser reunido e
analisado. Não apenas por governos totalitários,
35 mas também por empresas ávidas por conhecer o
padrão de consumo de cada indivíduo a fim de lhe
suprir com uma produção por demanda.
Tudo isso é possível, em primeiro lugar, pela
inexistência de regras internacionais. Por exemplo,
40 a empresa Google se recusa a prestar contas ao
Ministério Público Federal sobre páginas de pedofilia
no site de relacionamentos Orkut, alegando que os
servidores estão nos Estados Unidos e somente lá o
assunto poderia ser levado à Justiça. Mas a mesma
45 empresa instalou servidores na China a fim de
permitir que o governo daquele país tenha acesso
às informações dos usuários dos diversos serviços
prestados pela Google.
50
55
No Brasil, o Senado está preparando uma lei que
considera como “identificação do usuário” não
apenas sua senha, mas também “nome completo,
data de nascimento, endereço completo e todos os
demais dados que sejam requeridos”.
Ou seja, cybercafés, telecentros comunitários e
universidades, por exemplo, terão que manter por
cinco anos, endereço, data de nascimento, nome
completo, número de CPF e sites visitados por cada
usuário.
Adaptado de Gustavo Gindre
www.consciencia.net
questão
01
O texto desenvolve o alerta feito no título, expondo duas ameaças à rede mundial de computadores. Essas ameaças são
apresentadas, especificamente, pelos dois subtítulos.
Identifique a que ameaça se refere cada um dos subtítulos do texto.
questão
02
Sem ferir a liberdade de expressão, essa medida pode ser um duríssimo golpe na diversidade cultural e política da
Internet. (l. 24-26)
A oração sublinhada estabelece uma dada relação de sentido com o restante do período.
Reescreva essa oração de duas maneiras diferentes, substituindo sem por outro conectivo e mantendo a relação de
sentido original. Faça apenas as alterações necessárias.
3
questão
03
Os dois últimos parágrafos cumprem um papel na construção argumentativa do autor, ou seja, na defesa do ponto de vista
por ele defendido.
Explicite o ponto de vista central defendido no texto e o recurso utilizado nos dois últimos parágrafos para sustentar esse
ponto de vista.
texto II
A máquina
Faltando somente um minuto para a hora marcada,
às onze e cinqüenta e nove exatamente, Antônio
entrou na máquina de sua própria morte, feita
com suas próprias mãos, e todos os olhos, todos
5
os ouvidos, todas as câmeras e todos os microfones
do mundo apontaram para ele, um patrocínio
Alisante Karina, ele vai morrer de amor por você.
Se pudesse divulgar o que estava sentindo, sem
trazer inquietação ao coração de Karina, talvez
10 Antônio tivesse confessado ali mesmo, pro mundo
todo ouvir, que estava com um medo desgraçado,
sabe o verbo medo? Mas não parecia. Quem olhava
para ele, ou seja, o mundo inteiro, não diria nunca
que se tratava de um homem que sentia um frio no
espinhaço. E foi então que deu a hora certinha que
Antônio tinha marcado para partir, meio-dia em
ponto, cinco, quatro, três, dois, um, Ave-Maria, e seu
coração disse pra sua cabeça, vá, e sua cabeça disse
pra sua coragem, vou, e sua coragem respondeu,
20 vou nada, mas Antônio não ouviu. E quando as
setecentas lâminas da máquina da morte botaram
para funcionar, todas elas ao mesmo tempo, na
maior ligeireza, o mundo todo que estava esperando
para ver tripa de Antônio, sangue de Antônio, osso
de Antônio virar pó, não viu foi coisa nenhuma.
15
Adriana Falcão
A máquina. Rio de Janeiro: Objetiva, 1999.
4
questão
04
No fragmento “e sua coragem respondeu, vou nada,” (l. 19-20), há simultaneamente um processo de personificação
e um de antítese.
Explique como se constrói cada uma dessas figuras de linguagem no fragmento dado.
questão
05
No romance de Adriana Falcão, o narrador, dialogando com o leitor, faz a seguinte pergunta: “sabe o verbo medo?” (l. 12).
Na pergunta, o discurso do narrador provoca um estranhamento.
Explique por que ocorre o estranhamento e indique o sentido que ele produz no contexto.
5
Redação
MILLÔR FERNANDES
www2.uol.com.br
Proposta de redação
O cartum acima usa o recurso do humor para sugerir um tipo de relação entre o homem e os meios de comunicação,
tema também abordado pelos demais textos desta prova.
Para você, os meios de comunicação devem sofrer alguma forma de controle, ou todo controle representa uma
censura indevida?
Defenda seu ponto de vista em uma dissertação, no registro padrão da língua, usando uma estrutura argumentativa
completa, com o mínimo de 20 e o máximo de 30 linhas.
Dê um título a seu texto.
6
Redação
7
Rascunho
8
02/12/2007
língua portuguesa / literatura brasileira
Caderno de prova
Este caderno, com doze páginas numeradas seqüencialmente, contém dez questões de Língua Portuguesa/Literatura Brasileira.
INSTRUÇÕES
dos três cadernos.
corretas.
qualquer espécie.
BOA PROVA!
2
texto I
A lata de lixo
ainda não o têm, mas informar-se dos que já o têm.
De resto um homem, antes de ser lixeiro, garçom ou
motorista, é uma pessoa, quero saber seu nome.
A lata de lixo, outrora sórdido caixote (salvo para
os vira-latas), transformou-se hoje num elegante
objeto de plástico, em geral azul, perfeita esfera.
Embarcaríamos até nessa astronave!
Manuel Bandeira viu certa vez um homem fuçando
uma lata de lixo num pátio. Com esse material
mínimo escreveu uma poesia muito admirada
também num determinado setor das universidades
de Roma e de Pisa. Roma! Os palácios vermelhos de
10 Roma! Pisa! A lâmpada de Galileu! As romanas! As
pisanas!
5
Não é fácil ver-se o lixeiro. Trata-se de um
personagem kafkiano, quase marciano. Deixa-se
a lata do lado de fora, e ele, pisando com pés de
15 lã, invisível aos olhos mortais, discreto, obediente,
esvazia a esfera azul.
Só uma vez tive ocasião de encontrar um lixeiro,
aqui em Roma, nas vésperas do Natal. Bateu à
minha porta, subvestido (subnutrido?), sorridente,
20 anunciando: Eu sou o lixeiro.
Respondo logo, também sorridente: Bom dia. Como
se chama o senhor?
Não tolero ignorar os nomes daqueles com quem
trato. A função adâmica1 do poeta move-o a nomear
25 as coisas e as pessoas. Não só atribuir um nome aos que
30
Eu me chamo, e todos os outros me chamam, Murilo.
Dum ponto de vista puramente eufônico2 e visual
preferiria chamar-me por exemplo Goya, Velázquez
ou Zurbarán.
Malandro e hipócrita sou! Bem vejo que não se trata
de um ponto de vista puramente eufônico e visual,
35 trata-se de atenção à hierarquia dos valores: mesmo
contrariando Ortega y Gasset, mesmo reconhecendo
o interesse dum certo lado da obra de Murilo, o lado
mais realista, não o situo no plano dos outros três
pintores.
Vaidade das vaidades: Tudo é vaidade, até mesmo a
de querer mudar de nome para se elevar, até mesmo a
de embarcar numa astronave, percorrer o cosmo que
um dia próximo ou remoto, não sei, será despejado
como lixo; e um mundo novo se levantará sobre
45 latas, máquinas de plástico ou não, sobre as ruínas
dos textos, as ruínas das ruínas: o novo céu, a nova
terra, previstos e anunciados pelo transformador e
reformador de todas as coisas visíveis e invisíveis, o
Ser dialético3 por excelência.
40
Murilo MENDES
Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.
Vocabulário:
1
adâmica – relativo a Adão, primeiro homem, segundo a Bíblia
2
eufônico – de som agradável
3
dialético – em que convivem os contrários
3
questão
01
De modo geral, a crônica apresenta uma linguagem simples e despretensiosa, próxima da conversa de todo dia.
Murilo Mendes, porém, elabora a sua crônica com recursos expressivos comumente associados à função estética da
linguagem.
Observe o trecho abaixo, no qual estão sublinhados dois desses recursos.
Não é fácil ver-se o lixeiro. Trata-se de um personagem kafkiano, quase marciano. Deixa-se a lata do lado de fora,
e ele, pisando com pés de lã, invisível aos olhos mortais, discreto, obediente, esvazia a esfera azul. (l. 12-16)
Nomeie cada recurso e caracterize seu valor expressivo.
questão
02
Há no primeiro parágrafo expressões de variado valor conotativo referentes a um mesmo tópico.
Relacione essas expressões e identifique de que modo o autor estabelece, no texto, um contraste radical entre duas delas.
4
questão
03
Considere a seguinte passagem:
mesmo contrariando Ortega y Gasset, mesmo reconhecendo o interesse dum certo lado da obra de Murilo, o lado
mais realista, não o situo no plano dos outros três pintores. (l. 35-39)
Classifique as orações reduzidas quanto à circunstância adverbial que expressam. Em seguida, preservando esse sentido,
reescreva as orações com tempo e modo adequados, coordenando-as por meio de uma conjunção aditiva.
texto II
O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
5
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
Manuel BANDEIRA
Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: José Olympio, 1974.
5
questão
04
Não examinava nem cheirava:
(....) O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O conjunto de versos acima remete a dois conteúdos subentendidos, correspondentes a conhecimentos, crenças ou
valores do senso comum.
Explicite esses dois conteúdos.
questão
05
Os textos I e II tomam como ponto de partida, respectivamente, um objeto e uma cena do cotidiano. Apesar desse
ponto de partida semelhante, os dois textos desenvolvem avaliações distintas acerca da condição do homem.
Explique essa diversidade de avaliações e transcreva, de cada um dos textos, a passagem que a comprova.
6
texto III
Maria Cora
Uma noite, voltando para casa, trazia tanto sono
que não dei corda ao relógio. Pode ser também
que a vista de uma senhora que encontrei em
casa do comendador T. contribuísse para aquele
5 esquecimento; mas estas duas razões destroem-se.
Cogitação tira o sono e o sono impede a cogitação; só
uma das causas devia ser verdadeira. Ponhamos que
nenhuma, e fiquemos no principal, que é o relógio
parado, de manhã, quando me levantei, ouvindo dez
10 horas no relógio da casa.
Morava então (1893) em uma casa de pensão no
Catete. Já por esse tempo este gênero de residência
florescia no Rio de Janeiro. Aquela era pequena e
tranqüila. Os quatrocentos contos de réis permitiam15 me casa exclusiva e própria; mas, em primeiro lugar,
já eu ali residia quando os adquiri, por jogo de praça;
em segundo lugar, era um solteirão de quarenta anos,
tão afeito à vida de hospedaria que me seria impossível
morar só. Casar não era menos impossível. Não é
20 que me faltassem noivas. Desde os fins de 1891 mais
de uma dama, – e não das menos belas, – olhou para
mim com olhos brandos e amigos. Uma das filhas
do comendador tratava-me com particular atenção.
A nenhuma dei corda; o celibato era a minha alma,
25 a minha vocação, o meu costume, a minha única
ventura. Amaria de empreitada e por desfastio1. Uma
ou duas aventuras por ano bastavam a um coração
meio inclinado ao ocaso e à noite.
Talvez por isso dei alguma atenção à senhora que
30 vi em casa do comendador, na véspera. Era uma
criatura morena, robusta, vinte e oito a trinta anos,
vestida de escuro; entrou às dez horas, acompanhada
de uma tia velha. A recepção que lhe fizeram foi
mais cerimoniosa que as outras; era a primeira vez
35 que ali ia. Eu era a terceira. Perguntei se era viúva.
40
– Não; é casada.
– Com quem?
– Com um estancieiro do Rio Grande.
– Chama-se?
– Ele? Fonseca, ela Maria Cora.
– O marido não veio com ela?
– Está no Rio Grande.
Não soube mais nada; mas a figura da dama
interessou-me pelas graças físicas, que eram o oposto
45 do que poderiam sonhar poetas românticos e artistas
seráficos2. Conversei com ela alguns minutos, sobre
cousas indiferentes, – mas suficientes para escutarlhe a voz, que era musical, e saber que tinha opiniões
republicanas. Vexou3-me confessar que não as professava
50 de espécie alguma; declarei-me vagamente pelo
futuro do país. Quando ela falava, tinha um modo de
umedecer os beiços, não sei se casual, mas gracioso e
picante. Creio que, vistas assim ao pé, as feições não
eram tão corretas como pareciam a distância, mas
eram mais suas, mais originais.
Machado de Assis
Relíquias de casa velha. Rio de Janeiro: Livraria Garnier, 1990.
Vocabulário:
1
desfastio – apetite, desejo
2
seráficos – místicos
3
vexou – envergonhou
7
questão
06
Embora inserido, sob o ponto de vista cronológico, no período do Realismo-Naturalismo, o texto III, de Machado de Assis,
não adota integralmente as técnicas e procedimentos formais característicos dessa corrente literária.
Observe as expressões destacadas no primeiro parágrafo do texto:
Uma noite, voltando para casa, trazia tanto sono que não dei corda ao relógio. Pode ser também que a vista de uma
senhora que encontrei em casa do comendador T. contribuísse para aquele esquecimento; mas estas duas razões
destroem-se. Cogitação tira o sono e o sono impede a cogitação; só uma das causas devia ser verdadeira. Ponhamos
que nenhuma, e fiquemos no principal, que é o relógio parado, de manhã, quando me levantei, ouvindo dez horas
no relógio da casa. (l. 1-10)
Considerando os termos destacados, identifique o recurso narrativo que afasta o fragmento acima da estética realistanaturalista. Explique também por que esse recurso não condiz com tal corrente.
questão
07
Observe as formas sublinhadas em:
Morava então (1893) em uma casa de pensão no Catete. Já por esse tempo este gênero de residência florescia no Rio
de Janeiro. Aquela era pequena e tranqüila. (l. 11-14)
esse, este e aquela são formas empregadas como recursos de coesão textual.
Indique a classe gramatical a que pertencem essas palavras e justifique a escolha de cada uma no trecho de acordo com
a respectiva função textual.
8
questão
08
O narrador atribui a Maria Cora traços que a opõem à típica heroína do Romantismo.
Aponte dois desses traços – um físico e um intelectual – e justifique por que eles não são característicos do perfil
feminino romântico.
texto IV
Na minha terra
Amo o vento da noite sussurrante
A tremer nos pinheiros
E a cantiga do pobre caminhante
No rancho dos tropeiros;
5
10
15
E os monótonos sons de uma viola
No tardio verão,
E a estrada que além se desenrola
No véu da escuridão;
A restinga d’areia onde rebenta
O oceano a bramir1,
Onde a lua na praia macilenta2
Vem pálida luzir;
E a névoa e flores e o doce ar cheiroso
Do amanhecer na serra,
E o céu azul e o manto nebuloso
Do céu de minha terra;
E o longo vale de florinhas cheio
E a névoa que desceu,
Como véu de donzela em branco seio,
As estrelas do céu.
Álvares de Azevedo
Vocabulário:
Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000.
bramir – produzir estrondo
macilenta – sem brilho ou viço
1
2
9
questão
09
O texto IV, de Álvares de Azevedo, evidencia o tratamento concedido à natureza pelos poetas do Romantismo.
Identifique dois traços que caracterizam esse tratamento e cite um exemplo do texto para cada um deles.
questão
10
Em E o longo vale de florinhas cheio (v. 17) temos uma forma diminutiva no plural. Este plural pode ser expresso por
outras duas formas.
Indique-as e caracterize a diferença entre as três de acordo com a variedade de usos da língua.
10
Rascunho
11
02/12/2007
matemática
Caderno de prova
Este caderno, com doze páginas numeradas seqüencialmente, contém dez questões de Matemática.
INSTRUÇÕES
dos três cadernos.
corretas.
qualquer espécie.
BOA PROVA!
questão
01
Observe parte da tabela do quadro de medalhas dos Jogos Pan-americanos do Rio de Janeiro em 2007:
Com base na tabela, é possível formar a matriz quadrada A cujos elementos a ij representam o número de medalhas do
tipo j que o país i ganhou, sendo i e j pertencentes ao conjunto {1, 2, 3}.
Para fazer uma outra classificação desses países, são atribuídos às medalhas os seguintes valores:
– ouro: 3 pontos;
– prata: 2 pontos;
– bronze: 1 ponto.
 3
 
Esses valores compõem a matriz V = 2
 
1 
 
Determine, a partir do cálculo do produto AV, o número de pontos totais obtidos pelos três países separadamente.
rascunho:
2
matemática
questão
02
Um tabuleiro retangular com pregos dispostos em linhas e colunas igualmente espaçadas foi usado em uma aula sobre
área de polígonos.
A figura abaixo representa o tabuleiro com um elástico fixado em quatro pregos indicados pelos pontos A, B, C e D.
Considere u a unidade de área equivalente ao menor quadrado que pode ser construído com vértices em quatro pregos do
tabuleiro.
Calcule, em u, a área do quadrilátero ABCD formado pelo elástico.
rascunho:
3
questão
03
O peso P de um objeto, a uma altura h acima do nível do mar, satisfaz a seguinte equação:
2
 r 
P =
 :P0
 h+r 
P0 : peso do objeto ao nível do mar
r: raio da Terra
Sabe-se que P equivale a 81% de P0 quando o objeto se encontra a uma altura h1.
Calcule, em função de r, o valor de h1.
rascunho:
4
matemática
questão
04
Uma fábrica de doces vende caixas com 50 unidades de bombons recheados com dois sabores, morango e caramelo. O
custo de produção dos bombons de morango é de 10 centavos por unidade, enquanto o dos bombons de caramelo é de
20 centavos por unidade. Os demais custos de produção são desprezíveis.
Sabe-se que cada caixa é vendida por R$ 7,20 e que o valor de venda fornece um lucro de 20% sobre o custo de
produção de cada bombom.
Calcule o número de bombons de cada sabor contidos em uma caixa.
rascunho:
5
questão
05
Moedas idênticas de 10 centavos de real foram arrumadas sobre uma mesa, obedecendo à disposição apresentada no
desenho: uma moeda no centro e as demais formando camadas tangentes.
Considerando que a última camada é composta por 84 moedas, calcule a quantia, em reais, do total de moedas usadas
nessa arrumação.
rascunho:
6
matemática
questão
06
Considere um setor circular AOC, cujo ângulo central µ é medido em radianos. A reta que tangencia o círculo no
extremo P do diâmetro CP encontra o prolongamento do diâmetro AB em um ponto Q, como ilustra a figura.
Sabendo que o ângulo µ satisfaz a igualdade tgµ = 2µ, calcule a razão entre a área do setor AOC e a área do triângulo OPQ.
rascunho:
7
questão
07
Uma partícula parte do ponto A(2; 0), movimentando-se para cima (C) ou para a direita (D), com velocidade de uma
unidade de comprimento por segundo no plano cartesiano.
O gráfico abaixo exemplifica uma trajetória dessa partícula, durante 11 segundos, que pode ser descrita pela seqüência
de movimentos CDCDCCDDDCC.
Admita que a partícula faça outra trajetória composta somente pela seqüência de movimentos CDD, que se repete
durante 5 minutos, partindo de A.
Determine a equação da reta que passa pela origem o (0,0) e pelo último ponto dessa nova trajetória.
rascunho:
8
matemática
questão
08
Um cilindro circular reto é inscrito em um cone, de modo que os eixos desses dois sólidos sejam colineares, conforme
representado na ilustração abaixo.
A altura do cone e o diâmetro da sua base medem, cada um, 12 cm.
Admita que as medidas, em centímetros, da altura e do raio do cilindro variem no intervalo ]0;12[ de modo que ele
permaneça inscrito nesse cone.
Calcule a medida que a altura do cilindro deve ter para que sua área lateral seja máxima.
rascunho:
9
questão
09
Para fazer uma caixa, foi utilizado um quadrado de papelão de espessura desprezível e 8 dm de lado, do qual foram
recortados e retirados seis quadrados menores de lado x.
Observe a ilustração.
Em seguida, o papelão foi dobrado nas linhas pontilhadas, assumindo a forma de um paralelepípedo retângulo, de altura
x, como mostram os esquemas.
Quando x = 2 dm, o volume da caixa é igual a 8 dm3.
Determine outro valor de x para que a caixa tenha volume igual a 8 dm3.
rascunho:
10
matemática
questão
10
Em cada ponto (x, y) do plano cartesiano, o valor de T é definido pela seguinte equação:
T=
200
x + y 2 - 4x + 8
2
Sabe-se que T assume seu valor máximo, 50, no ponto (2, 0).
Calcule a área da região que corresponde ao conjunto dos pontos do plano cartesiano para os quais T ≥ 20.
rascunho:
11
02/12/2007
química
Caderno de prova
Este caderno, com doze páginas numeradas seqüencialmente, contém dez questões de Química. A tabela periódica está na
página 12.
INSTRUÇÕES
dos três cadernos.
corretas.
qualquer espécie.
BOA PROVA!
questão
01
A pólvora consiste em uma mistura de substâncias que, em condições adequadas, reagem, com rendimento de 100%,
segundo a equação química abaixo:
4 KNO3 (s) + 7 C (s) + S (s)  3 CO2 (g) + 3 CO (g) + 2 N2(g) + K2CO3 (s) + K2S (s)
Sob condições normais de temperatura e pressão, e admitindo comportamento ideal para todos os gases, considere a
reação de uma amostra de pólvora contendo 1515 g de KNO3 com 80% de pureza.
Calcule o volume total de gases produzidos na reação. Em seguida, nomeie os sais formados.
rascunho:
2
química
UTILIZE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 2, 3 E 4.
A atividade humana tem sido responsável pelo lançamento inadequado de diversos poluentes na natureza.
Dentre eles, destacam-se:
amônia: proveniente de processos industriais;
dióxido de enxofre: originado da queima de combustíveis fósseis;
cádmio: presente em pilhas e baterias descartadas.
questão
02
Em meio básico, o íon metálico do cádmio forma o hidróxido de cádmio, pouco solúvel na água.
Sabendo que, a 25 ºC, a solubilidade do hidróxido de cádmio é aproximadamente de 2×10-5 mol × L-1, determine a
constante de seu produto de solubilidade.
rascunho:
3
questão
03
A amônia gasosa reage com o cloreto de hidrogênio gasoso segundo a equação química a seguir:
NH3(g) + HCl (g)  NH4Cl (s)
Considere que o cloreto de amônio formado foi dissolvido em água. A essa solução foi adicionado um indicador, cuja cor
varia em função do pH, conforme a tabela abaixo.
Explique, de acordo com os conceitos de Lewis, o fato de a amônia comportar-se como uma base na reação descrita.
Em seguida, indique a cor da solução após a adição do indicador e escreva a equação química que representa a hidrólise
do cloreto de amônio.
rascunho:
4
química
questão
04
O trióxido de enxofre é um poluente secundário, formado a partir da oxidação do dióxido de enxofre, poluente primário,
em presença do oxigênio atmosférico.
Considere as seguintes entalpias-padrão de formação a 25 ºC e 1 atm:
SO2 = – 296,8 kJ × mol -1
SO3 = – 394,6 kJ × mol -1
Determine a variação de entalpia da reação de oxidação do dióxido de enxofre e apresente a fórmula estrutural plana
do trióxido de enxofre.
rascunho:
5
questão
05
Recentemente, a imprensa noticiou o caso do envenenamento por polônio-210 de um ex-agente secreto soviético.
Sabe-se, em relação a esse isótopo, que:
• ao se desintegrar, emite uma partícula alfa;
• em 420 dias, uma amostra de 200 mg decai para 25 mg;
• o isótopo formado nesse decaimento forma um íon divalente.
Admita que o sulfato desse íon divalente tenha sido submetido, em solução aquosa, ao processo de eletrólise com
eletrodos inertes.
Calcule o tempo de meia-vida do polônio-210 e escreva a equação global que representa o processo eletrolítico descrito.
rascunho:
6
química
questão
06
O Mar Morto apresenta uma concentração salina de 280 g×L-1, enquanto nos demais mares e oceanos essa concentração
é de 35 g×L-1.
Considere as três amostras abaixo, admitindo que as soluções salinas apresentadas contenham os mesmos constituintes:
• amostra A: água pura;
• amostra B: solução salina de concentração idêntica à do Mar Morto;
• amostra C: solução salina de concentração idêntica à dos demais mares e oceanos.
Indique a amostra que apresenta a maior temperatura de ebulição, justificando sua resposta. Em seguida, calcule o
volume da amostra B a ser adicionado a 7 L da amostra A para formar uma nova solução salina que apresente a mesma
concentração da amostra C.
rascunho:
7
questão
07
Observe, na tabela a seguir, alguns minerais e suas fórmulas químicas.
Esses minerais foram separados em dois grupos:
grupo X - minerais cuja fórmula química contém um elemento do quarto período da tabela periódica;
grupo Y - minerais que não apresentam essa característica.
Escreva a equação química completa e balanceada da reação entre o ácido clorídrico e o mineral do grupo X cujo cátion
corresponde ao elemento de menor eletronegatividade. Em seguida, relacione os minerais do grupo Y em ordem
crescente de raio atômico dos elementos correspondentes a seus cátions.
rascunho:
8
química
questão
08
O dacron é um poliéster obtido pela reação entre o ácido tereftálico e o etanodiol.
Observe a representação de um fragmento dessa macromolécula:
A substituição do etanodiol por p-diaminobenzeno origina um novo polímero, de altíssima resistência e baixo peso,
utilizado na produção de coletes a prova de balas.
Em relação a esse novo polímero, nomeie a função química presente em sua estrutura; a seguir, escreva a fórmula
estrutural de um isômero plano de posição de seu monômero de caráter básico.
rascunho:
9
UTILIZE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 9 E 10.
Considere uma mistura composta, em iguais proporções, por três substâncias líquidas – ciclohexeno, ciclohexanol
e ciclohexanona – aleatoriamente denominadas X, Y e Z.
Um analista químico separou essas substâncias, por destilação fracionada, nas seguintes temperaturas:
X: 82ºC;
Y: 161ºC;
Z: 155ºC.
Para identificá-las, o analista fez alguns testes, obtendo os seguintes resultados:
– a substância X, ao ser submetida à reação com solução de bromo, provocou o descoramento desta solução;
– a substância Y, quando oxidada, produziu substância idêntica à denominada como Z no experimento.
questão
09
Apresente as fórmulas estruturais planas das substâncias X, Y e Z e nomeie cada uma delas.
rascunho:
10
química
questão
10
Escreva a equação química que representa a reação da substância X com bromo e indique, em função dos tipos de
reagentes, o mecanismo reacional ocorrido.
rascunho:
11
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS
(Adaptado da Sociedade Brasileira de Química - 2004)
Ordem crescente de energia dos subníveis: 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s 4f 5d 6p 7s 5f 6d
Volume molar dos gases ideais, nas CNTP = 22,4 L × mol-1
12

questão

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