Joany Guilherme de Lima

PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO
DO COLÉGIO RURAL ESTADUAL
JOANY GUILHERME DE LIMA - EFM
2012 a 2014
1. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
a) Identificação:
Nome da escola: Colégio Rural Estadual Joany Guilherme de Lima – Ensino
Fundamental e Médio
Endereço: Rua B, Quadra 02, Lote 12 – Passo Liso – Laranjeiras do Sul – PR
Telefone: Não possui.
Fax: Não possui.
E-mail: [email protected]
b) Organização da escola:
O Colégio oferece Ensino Fundamental de 6º ao 9º ano do Ensino
Fundamental Anos Finais e Ensino Médio.
Os alunos matriculados no 6º. Ano e no 9º Ano, participam da Sala de
Apoio de Língua Portuguesa e Matemática no período vespertino, com no máximo
15 alunos por disciplina. Quando um aluno supera suas dificuldades de
aprendizagem é dispensado e outro aluno passa a participar em seu lugar, ou seja, a
Sala de Apoio é frequentada por alunos que estão com defasagem de
aprendizagem.
A Escola também oferece uma turma de CELEM – ESPANHOL que
funciona no contraturno – tarde, com o número de vinte e oito alunos entre eles
alunos do Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio.
c) Equipe de Gestão:
Diretor: Eliane Fátima Bourscheid Cezimbra
Primeiro Suplente: Cleonice Aparecida de Campos Ignachewski
Segundo Suplente: Adriane Vania Bocchi Mascarello
2. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
2.1 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
1. Histórico:
O Colégio Estadual do Campo Joany Guilherme de Lima iniciou seus
trabalhos no dia 8 de fevereiro de 2010, após a comunidade do Passo Liso, ter
lutado alguns anos pela sua implantação. A escola localiza-se na comunidade Passo
Liso, Rua B, Quadra 2, Lote 12, no município de Laranjeiras do Sul, distância de
aproximadamente 18 (dezoito) km da sede do município onde se localiza o Núcleo
Regional de Educação.
O Colégio Estadual do Campo Joany Guilherme e Lima, funciona no espaço
físico da Escola Rural Municipal Raquel de Queiroz – Ensino Fundamental, anos
iniciais. Sua criação está regulamentada ela Resolução n° 4463/09, publicada no
Diário Oficial do Estado em 11 de janeiro de 2010, Edição nº. 8136, p. 15.
A criação do colégio se deve à necessidade que os pais sentiram em manter
seus filhos mais próximos do lugar onde residem. A comunidade é formada por
pequenos e médios agricultores.
O colégio iniciou com o Ensino Fundamental, 5ª, 6ª, 7ª e 8ª série, somando
um total de 111 alunos. Dentre estes fazem parte os filhos de pequenos e médios
agricultores, indígenas e assentados que em sua maioria seus níveis de
escolaridade é Ensino Fundamental Incompleto. A Escola Rural Estadual Joany
Guilherme de Lima instalou-se em prédio da Escola Municipal Raquel de Queiroz,
construída com recursos da FUNDEPAR, terreno doado por um membro da
comunidade. Neste período, a escola contava com a atuação da Diretora Rosangela
Negrelli, que muito contribuiu para que os trabalhos fossem efetivados.
2. Prédio escolar:
O local de funcionamento é o prédio da Escola Municipal, que tem 07 salas
de aula (03 em alvenaria e 04 em madeira); 02 banheiros, sendo 01 masculino e
outro feminino, 01 cozinha pequena, 02 salas pequenas onde funciona o Posto de
Saúde, outra sala também pequena que é o laboratório de informática (apenas da
Escola Municipal); existe mais uma sala pequena onde funciona a secretaria,
direção, e equipe pedagógica (dividimos um pequeno espaço com a diretora da
Escola Municipal); o pátio da escola é pequeno, com uma parte coberta, outra não.
Quanto aos materiais pedagógicos a escola dispõe de material impresso,
material de consumo e livro didático pedagógico para todas as séries. Os materiais
de consumo estão sendo adquiridos aos poucos, na medida em que os professores
solicitam.
O referido Colégio teve seu processo de implantação no dia 11 de janeiro de
2010, através da Resolução 4.463/09.
Os alunos utilizam o ginásio da comunidade para as atividades de educação
física.
3. Recursos físicos e pedagógicos:
Equipamentos que atendam as finalidades do projeto político pedagógico:
Na escola há dois aparelhos de TV pendrive, uma TV simples para instalação
de DVD, dois DVDs, bolas.
Acervo Bibliográfico:
Existem 48 livros de literatura, 20 livros de literatura doados, uma enciclopédia
Barsa, dicionários de Língua Portuguesa e Inglesa (poucos) e livros didáticos que
contemplam todas as disciplinas.
Observação:
Está sendo efetivada a construção de uma Escola de Campo, com 06 salas
de aula e todas as dependências necessárias para uma escola, no distrito de Passo
Liso, no valor de 827.089,63 (oitocentos e vinte e sete mil, oitenta e nove reais e
sessenta e três centavos), conforme processo 23400.004812/2008-82.
4. Recursos Humanos:
O quadro de profissionais desta escola é composto por:

Equipe administrativa: uma Diretora e dois Agentes Educacionais II;

Equipe Pedagógica: uma pedagoga;

Equipe de docentes: dezoito professores;

Agente Educacional I: três funcionária;
2.2. LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
Processos fundamentais de gestão
Os fundamentos didáticos pedagógicos devem direcionar o trabalho
pedagógico em toda a sua dimensão. A ideia de como se dá o processo de
apropriação e construção do conhecimento, a organização coletiva do trabalho de
sala de aula e o relacionamento interpessoal são elementos fundamentais que se
constituem na execução do trabalho pedagógico. As relações entre educador
educando conhecimento devem refletir os fundamentos epistemológicos.
Com base na Pedagogia Progressista, fundamenta-se o trabalho na
Tendência Histórico-Crítica, onde a escola deve então transmitir o conhecimento
construído historicamente, criando e recriando o mesmo, adequando-o à realidade
social, contribuindo para formação de um sujeito transformador.
A ação educativa pressupõe uma articulação entre o ato político e o ato
pedagógico na interação professor/aluno/conhecimento, provindo dos meios
necessários para que os alunos não apenas assimilem o saber objetivo enquanto
resultado, mas aprendam o processo de sua produção bem como as tendências de
uma transformação.
Dentro dos fundamentos propostos, o educador deixa de ser um repassador
de conteúdos e respostas imediatas pré-determinadas, para ser um problematizador
da ação pedagógica construída numa atitude dialética entre professor/aluno.
Concepção de homem que se deseja formar
É na sociedade, e não fora dela que o homem encontra o ambiente propício
ao seu pleno desenvolvimento. O ser humano é prático, ativo, enquanto transforma
a realidade, constrói a si mesmo. Sendo assim, o homem é um ser histórico, pois
tudo aquilo que constrói e pensa, ele muda no tempo, e a cada nova situação
ocorrem novos projetos, outros pensamentos e se adquirem novos valores.
É necessário que o ser humano possua uma personalidade definida, que seja
ativo, criador, renovador e transformador. Um cidadão consciente em relação ao
lugar que ocupa no mundo, sua interferência e importância nas relações sociais.
Ensino e Aprendizagem
Define-se ensino como uma sequência de atividades tendo em vista a
aquisição
de
conhecimento
e
desenvolvimento
de
capacidades cognitivas
(pensamento independente, observação, análise-síntese e outras).
O conceito de aprendizagem traz implicitamente um processo de mudança:
aprender é mudar e reconhecer que o mudar não é um processo fácil, sem
consequência, pois inclui o “humano” e com ele todas as suas emoções (medos,
alegrias, curiosidade, ansiedade).
Frente às mudanças ocorrem resistências. Segundo Pichón Riviére,
“resistimos a mudar, mesmo que seja para melhor, pois faz parte do nosso
psiquismo querer manter as energias no mesmo nível. Então, acionamos os medos,
(de perder e ser atacado) que também existem no processo de aprendizagem, e que
muitas vezes a impulsionam, outras vezes brecam-na”.
Para que a aprendizagem aconteça, o educador precisa conhecer o lado
afetivo da aprendizagem tendo como tarefa básica corrigir os excessos, retificar as
falhas da comunicação, explicitar os ruídos no vínculo, trabalhar as imagens,
fantasias e medos presentes na exploração de conflitos. A partir daí ocorrerá com o
sujeito uma tranquilidade típica de um momento em que já concluiu, e quando os
medos de perda e ganho não fazem mais sentido.
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
Avaliação Pedagógica
A avaliação deve ser utilizada com o apoio de múltiplos instrumentos de
coleta de informações, sempre de acordo com as características do plano de ensino,
isto é, dos objetivos que se está buscando junto ao aluno. Assim, conforme o
objetivos que se está buscando junto ao aluno. Assim, conforme o objetivo pode ser
empregado trabalhos em grupos e individuais, provas orais e escritas, seminários,
observação de cadernos, realização de exercícios em classe ou em casa e
observação dos alunos em classe. A avaliação é, pois, essencial à educação,
inerente
e
indissociável
enquanto
concebida
como
problematização,
questionamento, reflexão sobre a ação.
Neste sentido, serão avaliados durante o trimestre, todas as atividades
significativas que foram realizadas, tais como: observação contínua e permanente do
desempenho do aluno, participação nas atividades, respeito à individualidade do
aluno, ênfase nos aspectos qualitativos de aprendizagem, utilização de técnicas e
instrumentos diversificados como: avaliações objetivas, textos escritos e orais,
produções de textos, trabalhos individuais e coletivos, pesquisas, debates,
seminários, entrevistas, auto avaliação entre outros.
Ao final de cada trimestre, o professor lançará as notas dos alunos no livro
de chamada e repassará para a secretaria que irá registrar no SERE, gerando assim
os boletins. Os alunos com nota inferiores a 60, necessitarão de um apoio
especializado e individual.
A promoção ocorrerá para os alunos com 75% de frequência ou mais, e que
obtiverem a média anual acima de 60. A retenção ocorrerá para os alunos que
apresentarem frequência às aulas menor que 75% e rendimento insatisfatório e
abaixo da média nos componentes curriculares.
2.3.INDICADORES
O SERE: Sistema Estadual de Registro Escolar e Censo Escolar e
Indicadores Educacionais é o documento que mostra dados sobre a situação dos
alunos na escola no que se refere a rendimento escolar e a defasagem idade-série.
A partir desses dados, a comunidade escolar pode repensar a prática pedagógica e
a forma como vem se encaminhando a gestão escolar.
.
O Censo Escolar abarca informações sobre os alunos, os docentes, os
funcionários, a estrutura da escola e ainda sobre o rendimento e transferências e
matrículas dos alunos. Estas informações servirão de base de análise para a
elaboração de políticas públicas que beneficiarão as instituições de ensino e a
comunidade
escolar.
Inclui-se ainda entre todos esses indicadores de avaliação, o Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que foi criado em 2007 para medir a
qualidade de ensino nas escolas. O índice é medido a cada dois anos através da
Prova Brasil.
No Colégio Joany Guilherme de Lima, a Prova Brasil será aplicada pela
primeira vez em 2011, pois se trata de uma escola nova, que iniciou suas atividades
em 2010. O resultado da prova indicará o nível de ensino-aprendizagem em que a
escola se encontra, apontando o índice que será analisado posteriormente pela
direção da escola, equipe pedagógica, professores(as), alunos(as) e pais ou
responsáveis, para redimensionar os rumos da prática pedagógica com o objetivo de
melhorar a aprendizagem dos alunos.
1. GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS
QUADRO DE METAS
A ESCOLA QUE TEMOS HOJE
INDICADORES
POTENCIALIDADES
1. Gestão
resultados
educacionais
DIFICULDADES
A ESCOLA O QUE VAQUE
MOS FAZER
PRETENDEMOS
AÇÕES (CURTO, MÉDIO E
LONGO PRAZO)
de Equipe
capacitada para
desenvolver nos
alunos
o
entusiasmo para
a pesquisa, para
o conhecimento e
para a formação
ética
O tempo, os
alunos
necessitam de
permanecer
mais tempo na
escola
para
desenvolver
melhor
suas
habilidades.
Alunos
com
uma
formação
integral,
que ofereça
condições
para
que
tenham
autonomia
e
segurança
para
construir
suas vidas.
- Incentivo a
trabalhos
educativos que
contribuam
para
uma
formação
de
cidadãos
conscientes,
críticos
e
participativos.
2.
Gestão Comunidade
participativa/dem escolar
ocrática.
consciente
de
uma
gestão
participativa
e
Nem
todos
conseguem
participar
de
Conselho
de
Classe,
Uma
escola
aberta
à
comunidad
e e que
Reuniões
sucessivas
com os vários
segmentos que
compõem
a
democrática.
Conselho
Escolar,
APMF,devido à
distância
da
escola
e
trabalho.
esta
se
sinta bem
em
participar
das
discussões
de
problemas
e
em
contribuir
na
busca
de soluções
de
problemas
comunidade
escolar
avaliado
e
apontando
soluções aos
problemas que
surgem.
Divulgação
de
documentos.
- Avaliação do
IDEB
e
incentivo
à
melhoria
do
ensinoaprendizagem.
3. Gestão Peda- Equipe com
gógica
formação
pedagógca
contribuem
discussões
coletivas e
prática em
de aula
boa Dificuldade
com relação ao
que ensinonas aprendizagem.
Uma
gestão
pedagógica
que
contribua
efetivament
e
no
processo
ensinoaprendizag
em
dos
alunos.
Assessorament
o à equipe
pedagógica,
aos
professores no
que se refere
materiais
didáticos
e
critérios
de
avaliação.
-Utilização de
dados
para
replanejar
a
prática
pedagógica.
- Projetos a
serem
desenvolvidos
no contraturno.
Uma
escola
aberta
a
todos,
onde todos
contribuem
para
um
convívio de
respeito ao
seu
humano.
-Trabalhar
conjuntamente
com
equipe
pedagógica ,
professores,
funcionários,
alunos
e
comunidade
escolar,
tomando
consciência de
que
a
heterogeneida
de
é
na
sala
4. Gestão de Integração com A
Inclusão/Socioed as diversidades. conscientizaçã
ucação
o de todos os
indivíduos
importante
para a ação
educativa.
5. Gestão
pessoas
de Organização
equipe
Trabalho.
6. Gestão de
serviços de apoio
(recursos físicos
e financeiros)
da Contradições
de no trabalho.
Administrar
democraticament
e os recursos
com
a
participação
do
CE e APMF.
Espaços
limitados para o
esporte, lazer e
arte.
Funcionário
s
que
desempenh
am
com
qualidade
suas
funções e
participem
das
decisões
coletivas na
escola.
- Através de
reuniões e de
diálogos
conscientizar
da importância
de
cada
função.
- Valorização
das
pessoas
contribuindo
para um bom
relacionamento
Formação
continuada.
- Projetos que
contam com a
participação
dos pais.
Escola
com
espaços
necessários
à formação
integral do
aluno.
Administraç
ão
transparent
e
dos
recursos
financeiros.
Escola
com
o
patrimônio
preservado.
-Planejamento
da
aplicação
dos recursos
financeiros.
-Prestação de
contas
à
comunidade
escolar.
-Trabalho
de
conscientizaçã
o
para
a
conservação
do patrimônio
público.
- Organização
dos recursos
didáticopedagógicos
nos
seus
lugares
apropriados.
METAS DE MELHORIA DO PROCESSO EDUCATIVO
Priorida- Objetivos Ações
des
Período
Público RecurAlvo
sos
Respon- Resultasáveis
dos espela ação perados
Preparação
do
aluno
para
o
IDEB de
2013
- Melhorar o índice do
IDEB.
- Projetos O ano Os alu- Material
de leitura todo.
nos
didático
e Salas
apropiade Apoio
do, TV
pendrive,
livros
literários,
dicionários.
Diretor,
equipe
pedagógica,
professores
Melhor
assimilação dos
conteúdo
s
e
consequentemente
melhores
notas.
Maior
participaçao
da
comunidade
escolar
nas reuniões e
atividades
da
escola.
- Envolver pais
e responsáveis
nas
atividades
da
escola.
- Convi- Uma vez A comu- Convites
dar a co- a
cada nidade para reumunida- bimestre. escolar. niões,
de escopromolar para
ções culparticiturais e
par
de
formatueventos
ras.
e reuniões
promovidos pela
escola.
Diretor,
equipe
pedagógica,
professores e alunos.
Maior
presença
de pais ou
responsáveis
na
escola,
incentivando a
interação
com
os
educador
es e valorizando
as
atividades
de seus
filhos/as
na escola.
Equipe
multidisciplinar,
diretor,
professores
A valorização da
cultura
indígena
e troca de
experiências de vida.
Integra- -Valorizar Promoção dos a cultura ver visialunos
indígena. tas à cofilhos de
munidapequede indínos
gena
e
agricultointercâmres
e
bio cultuassentaral.
dos com
a comunidade
indígena.
Uma ou Os alu- Ônibus,
duas ve- nos,pro- autorizazes por fessoção do
ano.
res,equi cacique
pe pe- e
dos
dagógi- pais para
ca,dire- que os
ção
e alunos
familia- possam
res dos fazer a
indíge- visita,
nas.
material
para os
registros,
como ca-
dernos,
canetas,
máquina
fotográfica.
Valorização
da
vida no
campo
-Relacionar o estudo
científico
com
o
trabalho
e a vida
no campo.
Levar palestrante
para desenvolver
temáticas
que interessem
ao
homem e à
mulher
do campo.
Para as Os alupalestras nos.
umas duas
ou
três vezes ao ano.
Para
o
projeto, o
ano toda.
-Materiais para
o trabalo
na
horta,como enxada,
sementes, etc.
-Profissionais
da área
da agricultura e
pecuária.
-Diretor,
equipe
pedagógica
e
professores.
Projeto de
horta
e
meio ambiente.
-Palestra
com profissionais
relacionado à área
do
campo.