técnico em administração - jcr

Transcrição

Ministério da Educação
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO
JACAREÍ
Março / 2014
1
PRESIDENTA DA REPÚBLICA
Dilma Vana Rousseff
MINISTRO DA EDUCAÇÃO
José Henrique Paim Fernandes
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Aléssio de Barros Trindade
REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO
Eduardo Antonio Modena
PRÓ-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Whisner Fraga Mamede
PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO E PLANEJAMENTO
Paulo Fernandes Júnior
PRÓ-REITOR DE ENSINO
Cynthia Regina Fischer
PRÓ-REITOR DE PESQUISA E INOVAÇÃO
Eduardo Alves da Costa
PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO
Wilson de Andrade Matos
DIRETOR GERAL DO CAMPUS
Luz Marina Aparecida Poddis de Aquino
2
SUMÁRIO
RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DO CURSO ......................................................... 5
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ................................................................................. 6
IDENTIFICAÇÃO DO CAMPUS ........................................................................................ 7
MISSÃO ........................................................................................................................... 8
Caracterização Educacional .............................................................................................. 8
HISTÓRICO INSTITUCIONAL .......................................................................................... 8
RELAÇÃO DOS CAMPI DO IFSP ....................................................................................10
HISTÓRICO DO CAMPUS E CARACTERIZAÇÃO ..........................................................11
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO.................................................................12
OBJETIVOS DO CURSO .................................................................................................14
OBJETIVO GERAL..................................................................................................................... 14
OBJETIVO ESPECÍFICO ............................................................................................................. 15
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO .........................................................................15
REQUISITO DE ACESSO................................................................................................16
LEGISLAÇÃO DE REFERÊNCIA .....................................................................................16
Para todos os cursos técnicos.................................................................................................. 19
Identificação do Curso .....................................................................................................20
ACESSIBILIDADE ...........................................................................................................20
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR.......................................................................................21
ESTRUTURA CURRICULAR........................................................................................................ 21
ITINERÁRIO FORMATICO ......................................................................................................... 23
PLANO DAS DISCIPLINAS ......................................................................................................... 23
Metodologia .....................................................................................................................44
CRITÉRIOS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ........................................................45
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) ...........................................................49
3
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ........................................................................................50
CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS ......................................................51
APOIO AO DISCENTE ....................................................................................................53
MODELOS DE CERTIFICADOS E DIPLOMAS ................................................................55
EQUIPE DE TRABALHO .................................................................................................56
CORPO DOCENTE .................................................................................................................... 56
CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO E PEDAGÓGICO ................................................................ 56
INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ...............................................................................58
INFRAESTRUTURA FÍSICA ........................................................................................................ 58
BIBLIOGRAFIA: ...............................................................................................................62
4
RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DO CURSO
O presente projeto pedagógico foi adotado por semelhança e adaptado do Projeto Pedagógico
do Curso Técnico em Administração do Campus Birigui.
Foram responsáveis por sua revisão e adaptações necessárias, o Senhor Luiz Gonçalves de
Almeida, Pedagogo do Campus, e pelos professores:
- Ms. Eliana Calixto Santos, Coordenadora da área de Gestão,
- Drº Lineu Fernando Stege Milalaret e
- Drª Luz Marina Aparecida Poddis de Aquino.
Ressalta-se que, assim que o corpo sócio-pedagógico e docente do Campus Jacareí estiverem
completos, será realizada a revisão do curso em questão.
5
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
NOME: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
SIGLA: IFSP
CNPJ: 10882594/0001-65
NATUREZA JURÍDICA: Autarquia Federal
VINCULAÇÃO: Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da
Educação (SETEC)
ENDEREÇO: Rua Pedro Vicente, 625 – Canindé – São Paulo/Capital
CEP: 01109-010
TELEFONE: (11) 3775-4502 (Gabinete do Reitor)
FACSÍMILE: (11) 3775-4501
PÁGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.ifsp.edu.br
ENDEREÇO ELETRÔNICO: [email protected]
DADOS SIAFI: UG: 158154
GESTÃO: 26439
NORMA DE CRIAÇÃO: Lei nº 11.892 de 29/12/2008
NORMAS QUE ESTABELECERAM A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ADOTADA NO
PERÍODO: Lei Nº 11.892 de 29/12/2008
FUNÇÃO DE GOVERNO PREDOMINANTE: Educação
6
IDENTIFICAÇÃO DO CAMPUS
NOME: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
Campus: Jacareí
SIGLA: IFSP - JCR
CNPJ: Aguardando publicação de portaria de autorização de funcionamento do MEC
ENDEREÇO: Rua Antonio Fogaça de Almeida s/n – Jardim Elza Maria
CEP: 12322-030
TELEFONES ( 12 ) 98113-2080
FACSÍMILE: _________________________________________
PÁGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: www.ifsp.edu.br
ENDEREÇO ELETRÔNICO: www.ifsp.edu.br/jacarei (em construção)
DADOS SIAFI: UGR: ____________________________________
GESTÃO: 26439
AUTORIZAÇÃO DE FUNCIONAMENTO: solicitação em andamento
7
MISSÃO
“Construir uma práxis educativa que contribua para a inserção social, à formação
integradora e à produção do conhecimento”.
CARACTERIZAÇÃO EDUCACIONAL
A Educação Científica e Tecnológica ministrada pelo IFSP é entendida como um
conjunto de ações que buscam articular os princípios e aplicações científicas dos
conhecimentos tecnológicos à ciência, à técnica, à cultura e às atividades produtivas. Esse tipo
de formação é imprescindível para o desenvolvimento social da nação, sem perder de vista os
interesses das comunidades locais e suas inserções no mundo cada vez definido pelos
conhecimentos tecnológicos, integrando o saber e o fazer por meio de uma reflexão crítica
das atividades da sociedade atual, em que novos valores reestruturam o ser humano. Assim,
a educação exercida no IFSP não está restrita a uma formação meramente profissional, mas
contribui para a iniciação na ciência, nas tecnologias, nas artes e na promoção de
instrumentos que levem à reflexão sobre o mundo, como consta no PDI institucional.
HISTÓRICO INSTITUCIONAL
O primeiro nome recebido pelo Instituto foi o de Escola de Aprendizes e Artífices de
São Paulo. Criado em 1910, inseriu-se dentro das atividades do governo federal no
estabelecimento da oferta do ensino primário, profissional e gratuito. Os primeiros cursos
oferecidos foram os de tornearia, mecânica e eletricidade, além das oficinas de carpintaria e
artes decorativas.
O ensino no Brasil passou por uma nova estruturação administrativa e funcional no
ano de 1937 e o nome da Instituição foi alterado para Liceu Industrial de São Paulo,
denominação que perdurou até 1942. Nesse ano, através de um Decreto-Lei, introduziu-se a
Lei Orgânica do Ensino Industrial, refletindo a decisão governamental de realizar profundas
alterações na organização do ensino técnico.
A partir dessa reforma, o ensino técnico industrial passou a ser organizado como um
sistema, passando a fazer parte dos cursos reconhecidos pelo Ministério da Educação. Com
um Decreto posterior, o de nº 4.127, também de 1942, deu-se a criação da Escola Técnica de
São Paulo, visando à oferta de cursos técnicos e de cursos pedagógicos.
8
Esse decreto, porém, condicionava o início do funcionamento da Escola Técnica de São
Paulo à construção de novas instalações próprias, mantendo-a na situação de Escola Industrial
de São Paulo enquanto não se concretizassem tais condições. Posteriormente, em 1946, a
escola paulista recebeu autorização para implantar o Curso de Construção de Máquinas e
Motores e o de Pontes e Estradas.
Por sua vez, a denominação Escola Técnica Federal surgiu logo no segundo ano do
governo militar, em ação do Estado que abrangeu todas as escolas técnicas e instituições de
nível superior do sistema federal. Os cursos técnicos de Eletrotécnica, de Eletrônica e
Telecomunicações e de Processamento de Dados foram, então, implantados no período de
1965 a 1978, os quais se somaram aos de Edificações e Mecânica, já oferecidos.
Durante a primeira gestão eleita da instituição, após 23 anos de intervenção militar,
houve o início da expansão das unidades descentralizadas – UNEDs, sendo as primeiras
implantadas nos municípios de Cubatão e Sertãozinho.
Já no segundo mandato do Presidente Fernando Henrique Cardoso, a instituição
tornou-se um Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET), o que possibilitou o
oferecimento de cursos de graduação. Assim, no período de 2000 a 2008, na Unidade de São
Paulo, foi ofertada a formação de tecnólogos na área da Indústria e de Serviços, além de
Licenciaturas e Engenharias.
O CEFET-SP transformou-se no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de
São Paulo (IFSP) em 29 de dezembro de 2008, através da Lei nº11.892, sendo caracterizado
como instituição de educação superior, básica e profissional.
Nesse percurso histórico, percebe-se que o IFSP, nas suas várias caracterizações
(Escolas de Artífices, Liceu Industrial, Escola Industrial, Escola Técnica, Escola Técnica Federal
e CEFET), assegurou a oferta de trabalhadores qualificados para o mercado, bem como se
transformou numa escola integrada no nível técnico, valorizando o ensino superior e, ao
mesmo tempo, oferecendo oportunidades para aqueles que não conseguiram acompanhar a
escolaridade regular.
Além da oferta de cursos técnicos e superiores, o IFSP – que atualmente conta com 28
campi – contribui para o enriquecimento da cultura, do empreendedorismo e cooperativismo
e para o desenvolvimento socioeconômico da região de influência de cada campus. Atua
9
também na pesquisa aplicada destinada à elevação do potencial das atividades produtivas
locais e na democratização do conhecimento à comunidade em todas as suas representações.
RELAÇÃO DOS CAMPI DO IFSP
Campus
Autorização de Funcionamento
Início das Atividades
São Paulo
Decreto nº. 7.566, de 23/09/1909
24/02/1910
Cubatão
Portaria Ministerial nº. 158, de 12/03/1987
01/04/1987
Sertãozinho
01/1996
Guarulhos
Portaria Ministerial nº. 2.113, de 06/06/2006
13/02/2006
São João da Boa Vista
02/01/2007
Caraguatatuba
12/02/2007
Bragança Paulista
30/07/2007
Salto
02/08/2007
São Carlos
01/08/2008
São Roque
11/08/2008
Campos do Jordão
02/2009
Birigui
2º semestre de 2010
Piracicaba
Itapetininga
Catanduva
Araraquara
Portaria Ministerial nº 1.170, de 21/09/2010
Suzano
Barretos
Boituva
08/2010
Capivari
08/2010
Matão
Resolução nº 29, de 23/12/2009 (Avançado)
Portaria Ministerial nº 330, de 23/04/2013
Avaré
Hortolândia
Registro
10
Votuporanga
Presidente Epitácio
Campinas
São José dos Campos
Portaria Ministerial nº 330, de 23/04/2013
Jacareí
Resolução nº 962 de 03/09/2013 do CONSUP
HISTÓRICO DO CAMPUS E CARACTERIZAÇÃO
O Campus Jacareí (JCR), faz parte do Plano de Expansão (2011/2012) da Rede Federal
de Educação Profissional e Tecnológica. Está localizado no município de Jacareí, região
Metropolitana do Vale do Paraíba do estado de São Paulo. Foi instalado em um terreno de
aproximadamente 31 mil metros quadrados doado pela Prefeitura Municipal através do
Projeto de Lei nº 03 de 09/03/2010. A audiência pública que definiu os eixos tecnológicos do
Campus foi realizada em 24/05/2010. O início de suas atividades letivas, estão planejadas
para se iniciarem no 2º semestre de 2014. O início de suas atividades administrativas se deu
em 01 de novembro de 2013.
A cidade de Jacareí é um importante polo regional de desenvolvimento industrial e
agrícola, situando-se em uma das regiões mais industrializadas e produtivas de todo o estado.
Vale ressaltar que a região Metropolitana do Vale do Paraíba concentra uma população
aproximada de 2.406.735 habitantes.
A história de Jacareí (do tupi Yacaré-y, rio do jacaré) começou em 1652 com o nome
de Nossa Senhora da Conceição da Parayba, pela iniciativa de Antonio Afonso e seus três
filhos. Foi elevada a vila em 22 de novembro de 1653 e tornou-se cidade em 3 de abril de
1.849.
O município de Jacareí está localizado na Região Administrativa de São José dos
Campos, no Vale do Paraíba. Limita-se ao norte com o município de São José dos Campos, a
leste com Jambeiro, a sul com Santa Branca e Guararema, e a oeste com Igaratá e Santa Isabel.
O principal acesso para Jacareí é rodoviário. De São Paulo ao município são
aproximadamente 80 km pela Rodovia Presidente Dutra (BR 116).
11
Segundo a Fundação SEADE (2013) a população de Jacareí é de 216.432 habitantes,
distribuídos em uma área de 466,18 Km², com densidade de 466,28 hab./Km². A maior parte
da população vive em área urbana, com uma taxa de urbanização de 98,62%.
A cidade possui diversas escolas técnicas e faculdades, além de hospitais e centros de
saúde, considerada uma cidade com grande qualidade de vida para se residir.
A presença do IFSP em Jacareí permitirá a ampliação das opções de qualificação
profissional e formação técnica e tecnológica para as indústrias e serviços da região, por meio
de educação gratuita e de qualidade.
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO
Jacareí é uma das maiores forças econômicas do interior do estado. Ela é a 26ª
economia do estado mais rico do Brasil e exibiu um Produto Interno Bruto (PIB) em 2011 de
R$ 5,7 bilhões. Segundo o CIESP a cidade de Jacareí é a 36ª em ranking sobre exportações de
39 regiões do Estado no acumulado de 2013, sendo que alguns dos principais produtos
exportados foram componentes aeronáuticos, cerveja e chapas de vidro.
A economia de Jacareí baseia-se na Indústria (cerveja, papel, produtos químicos,
vidros, fiação, borracha e tecidos), Agropecuária, Extrativismo e Turismo Histórico-Cultural.
Em 2012, nas contratações com vínculo empregatício, destacou-se o setor de Serviços, com
44,27%, a indústria com 29,81%, o comércio com 19,17% e outros setores com 6,75% do total.
(Fonte SEADE 2013)
Seu parque industrial tem cerca de 300 indústrias instaladas, constituindo um parque
empresarial diversificado com empresas dos setores aeronáutico, alimentício, químico,
celulose e vidro, entre outros. Atualmente as principais empresas instaladas em Jacareí são:
AmBev, Heineken, BASF, Votorantim Celulose e Papel, Cebrace, Dow Química, Latasa,
Schrader Bridgeport, Parker Hannifin, Pirelli, Fademac, Freudenberg, Metalúrgica Ipê, IKK,
Adatex, Emerson, White Martins, Latecoere, Gates, Kadarfit, Adatex, Sadefem, Volex entre
12
outras. A cidade está aguardando a instalação de mais três novas indústrias, as chinesas Sany
e Chery e a espanhola Teknia Tecnotubo.
A Prefeitura de Jacareí criou uma nova Lei de Incentivos Fiscais – com foco na geração
de empregos e no aumento de receitas. Com isso, tem atraído diversas empresas para a cidade
e as que já estão instaladas, anunciam novos investimentos. Além disso, a cidade atingiu, em
2013, a marca de 2.916 MEIs (Microempreendedores Individuais). Segundo pesquisa do
Sebrae, os MEIs estão principalmente nos setores de comércio (39,3%) e serviços (36,7%).
De acordo com o Censo Escolar 2013 (Fonte INEP) os alunos matriculados no Ensino
Fundamental nas séries da 5ª a 8ª e anos finais foram 11.432 na Rede Pública, 2.182 na Rede
Privada; no Ensino Médio, foram 8.724 na Rede Pública e 1.358 na Rede Privada. Portanto,
ao se analisar o número de matrículas do ensino médio, percebe-se que a demanda para
cursos de ensino médio é significativa.
A opção pelo curso de Técnico em Administração no Campus Jacareí foi feita em
audiência pública realizada na cidade com representantes da comunidade, do comércio, da
indústria e instituições de ensino, organizada pela Prefeitura, que apontaram a necessidade
de cursos no eixo tecnológico de Gestão e Negócios.
A oferta do curso Técnico em Administração efetiva as diretrizes e bases da educação
nacional e segue os princípios político-pedagógico do IFSP de dar condições aos jovens e
adultos de adquirir uma formação profissional somada a uma cultura geral. O curso vem
atender a demanda por profissionais qualificados nesta área.
Ao proporcionar uma formação profissional adequada, o curso Técnico em
Administração está efetivando o exercício da cidadania, pois dá condições aos jovens de elevar
seu nível profissional, além do desenvolvimento cultural possibilitando, assim, a entrada num
mercado cada vez mais competitivo.
A escolha pelo Curso Técnico em Administração considerou as seguintes características
da região: A cidade é um importante polo regional de desenvolvimento industrial e agrícola,
situando-se em uma das regiões mais industrializadas e produtivas de todo o estado. A região
13
Metropolitana do Vale do Paraíba concentra uma população aproximada de 2.406.735
habitantes.
A cidade está recebendo grandes investimentos por parte das indústrias instaladas e
outras em instalação, e também dos setores do comércio e serviços – todo esse conjunto gera
uma forte demanda pelo profissional Técnico em Administração.
OBJETIVOS DO CURSO
OBJETIVO GERAL
O objetivo do curso é propiciar a inserção ou a reinserção de profissionais técnicos em
Administração qualificados no mercado de trabalho. Este projeto de curso busca atender um
perfil do profissional que combine o conhecimento técnico com a visão mercadológica, os
pressupostos humanísticos e culturais, norteados no parecer CNE/CEB n° 16/99, que trata das
diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Médio.
Formar ainda profissionais críticos e comprometidos com o bem coletivo e que possam
contribuir para o alcance de transformações recebendo uma educação profissional que
promova a geração de trabalho e renda e a emancipação do cidadão, conforme exposto no
Art. 7º. da lei 11.892.
De maneira geral, o Curso Técnico em Administração pretende proporcionar aos
alunos uma formação técnica de qualidade capaz de atender expectativas e necessidades das
empresas de Jacareí e região e aumentar, assim, suas chances de inserção e no mercado de
trabalho, na obtenção de um emprego e/ou na geração de renda. O Curso pretende formar
profissionais capacitados, com estímulo ao senso de pesquisa comprometida com a inovação
tecnológica e desenvolvimento local, regional, atendendo à Lei de Diretrizes e Bases da
Educação – LDB, que estabelece que os alunos egressos do ensino fundamental e médio, bem
como o trabalhador em geral, jovem ou adulto, tenham a possibilidade de acesso à Educação
Profissional, como forma de capacitação.
14
OBJETIVO ESPECÍFICO
O Curso Técnico em Administração tem como objetivo desenvolver competências
relacionadas à gestão nas diversas áreas da empresa, mediante pesquisa, análise, avaliação
de indicadores e fornecimento de informações para tomada de decisões, com proposição de
alternativas de mudanças e melhorias de processos que conduzam a um desenvolvimento
empresarial sustentável.
Além disso, tem por objetivo específico formar um profissional que alie à compreensão
dos fundamentos da ciência administrativa, uma visão global atualizada da sociedade
moderna em seu contexto atual e perspectivas futuras. Um profissional capaz de tomar
decisões responsáveis, na busca de soluções para os problemas relacionados ao
desenvolvimento social, técnico, econômico e cultural do país.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
Com base nas atribuições do Catálogo Nacional de Cursos, o educando formado em
Técnico em Administração será um profissional capaz de:
a)
Executar as funções de apoio administrativo: protocolo e arquivo, confecção e
expedição de documentos administrativos e controle de estoques;
b)
Operar sistemas de informações gerenciais de pessoal e material;
c)
Utilizar
ferramentas
de
informática,
como
suporte
às
operações
organizacionais;
d)
Efetuar análises de indicadores de desempenho operacional e propor
alternativas de mudanças e melhorias de processos;
e)
Desempenhar funções estratégicas e gerenciais;
f)
Atuar em diversos setores de uma empresa, entre eles contabilidade, finanças,
logística, marketing e recursos humanos.
15
O profissional egresso do curso Técnico em Administração possui uma ampla gama de
opções de atuação, tanto na área privada quanto na pública, tais como: indústrias, instituições
financeiras, comércio, hospitais, empresas de consultoria, entre outras.
REQUISITO DE ACESSO
Para matricular-se nos cursos técnicos oferecidos pelo IFSP – Campus Jacareí, ao aluno
candidato deverá:
a)
Estar cursando o segundo ou terceiro ano do Ensino Médio ou ter concluído;
b)
Ter sido aprovado em processo seletivo da instituição.
A previsão inicial de ofertas de vagas para o Curso Técnico em Administração para o
Campus Jacareí será de:
NOITE
40 VAGAS
LEGISLAÇÃO DE REFERÊNCIA
LEIS
•
•
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN.
Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008.
16
•
Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria
os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras
providências.
Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008.
Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da
Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452,
de 1º de maio de 1943, e a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as
leis nº 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o
parágrafo único do art. 82 da Lei nº 9.394, de 220 de dezembro de 1996, e o
art. 6º da Medida Provisória nº 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras
providências.
DECRETOS
•
•
•
Decreto n° 5.154, de 23 de julho de 2004.
Regulamenta o § 2º do art. 36 e os artigos 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
e dá outras providências.
Decreto nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004.
Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de
atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que
estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das
pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras
providências.
Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005.
Regulamenta o art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional. Regulamenta a modalidade de Educação a
Distância no país.
RESOLUÇÕES
•
•
•
•
Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de setembro de 2012.
Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de
Nível Médio.
Resolução CNE/CEB nº 3, de 9 de julho de 2008.
Dispõe sobre a instituição e implantação do Catálogo Nacional de Cursos
Técnicos de Nível Médio
Resolução CNE/CEB nº 4, de 6 de junho de 2012.
Que dispõe sobre alteração na Resolução CNE/CEB nº 3/2008, definindo a nova versão
do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio.
Resolução CNE/CEB nº 4, de 16 de agosto de 2006.
17
•
•
•
•
Altera o artigo 10 da Resolução CNE/CEB nº 3/98, que institui as Diretrizes
Curriculares nacionais para o Ensino Médio.
Resolução CNE/CEB nº 4, de 27 de outubro de 2005.
Inclui novo dispositivo à Resolução CNE/CEB 1/2005, que atualiza as Diretrizes
Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação para o
Ensino Médio e para a Educação Profissional Técnica de nível médio às
disposições do Decreto nº 5.154/2004.
Resolução nº 283/07, de 03/12/2007 do Conselho Diretor.
Aprovar a definição dos parâmetros dos Planos de Cursos e dos Calendários
Escolares e Acadêmicos do CEFET-SP.
Resolução CNE/CEB nº 2, de 4 de abril de 2005.
Modifica a redação do § 3º do artigo 5º da Resolução CNE/CEB nº 1/2004, até
nova manifestação sobre estágio supervisionado pelo Conselho Nacional de
Educação.
Resolução CNE/CEB nº 1, de 21 de janeiro de 2004.
Estabelece Diretrizes Nacionais para a organização e a realização de Estágio de
alunos da Educação Profissional e do Ensino Médio, inclusive nas modalidades
de Educação Especial e de Educação de Jovens e Adultos. Inclui texto Resolução
CNE/CEB nº 2/2005.
PARECERES
•
•
•
•
•
•
•
•
Parecer CNE/CEB nº 11/2008, aprovado em 12 de junho de 2008.
Proposta de Instituição do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível
Médio.
Parecer CNE/CEB nº 40/2004.
Trata das normas para execução de avaliação, reconhecimento e certificação
de estudos previstos no Artigo 41 da Lei nº 9.394/96 – LDBN.
Aplicação do Decreto nº 5.154/2004 na Educação Profissional Técnica de Nível
Médio e no Ensino Médio.
Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Profissional de Nível
Técnico.
Estabelece as diretrizes operacionais para a Educação Profissional em nível
nacional.
Portaria 1503 de 31/10/2008.
Regulamenta os estágios curriculares supervisionado em acordo com a Lei
11.788 de 25 de setembro de 2008.
Parecer CNE/CEB n° 11/2012, de 9 de maio de 2012.
Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional
Técnica de Nível Médio.
Parecer CNE/CEB n° 2/2007, de 31 de janeiro de 2007.
Trata da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena.
18
PARA TODOS OS CURSOS TÉCNICOS
LEGISLAÇÃO INSTITUICIONAL
Legislação
Ementa
Resolução nº 871, de 04 de junho de 2013
Regimento Geral
Resolução nº 872, de 04 de junho de 2013
Estatuto do IFSP
Resolução nº 33, de 15 de abril de 2014
Plano de Desenvolvimento Institucional
Resolução nº 859, de 07 de maio de 2013
Organização Didática
Resolução n.° 283, de 03 de dezembro de
2007
Conselho Diretor do CEFETSP, que aprova a
definição dos parâmetros dos planos de
cursos e dos calendários escolares e
acadêmicos do CEFETSP (5%).
Resolução nº 26, de 11/03/2014
Delega competência ao Pró-Reitor de Ensino
para autorizar a implementação de
atualizações em Projetos Pedagógicos de
Cursos já aprovados pelo conselho Superior.
Portaria nº. 1204/IFSP, de 11 de maio de 2011, que aprova o Regulamento de Estágio
do IFSP.
19
IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
Curso: Técnico Concomitante/Subsequente
Campus
Jacareí
Modalidade
Presencial
Previsão de abertura do curso
2º semestre 2014
Período
Noturno
Vagas semestrais
40 vagas
Vagas Anuais
80 vagas
Nº de semestres
3 semestres
Carga Horária Mínima Optativa
Não se aplica
Carga Horária
Mínima Obrigatória
842 horas
Duração da Hora-aula
50 minutos
Duração do semestre
19 semanas
ACESSIBILIDADE
Com relação às questões de acessibilidade, procuraremos atender as condições de
acesso para portadores de necessidades especiais, de acordo com o Decreto nº 5.296/2004, a
vigorar a partir de 2009 e do Decreto nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004, que regulamenta
as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas
20
que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios
básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com
mobilidade reduzida, e dá outras providências.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
O curso foi organizado de modo a garantir o que determina o Catálogo Nacional de
Cursos, assim como as competências e habilidades necessárias exigidas pela Organização
Didática do IFSP no seu art. 5º.
A organização curricular do Curso Técnico em Administração está organizada de
acordo com o Eixo Tecnológico de Gestão e Negócios, estruturada em módulos articulados,
com termino ao final do 3º módulo, correspondendo à qualificação profissional de nível
técnico identificada no mercado de trabalho.
Os módulos são organizados em áreas de conhecimentos apresentados aos estudantes
através de um conjunto de conteúdos comuns, específicos e eletivos, projetos, experiências,
estágios relacionados à formação profissional e integral do estudante.
Os módulos, assim constituídos, representam importante instrumento de flexibilização
e abertura do currículo para o caminho profissional, pois, adaptando-se às distintas realidades
regionais, permitem a inovação permanente e mantêm a unidade e a equivalência dos
processos formativos.
A estrutura curricular que resulta dos diferentes módulos estabelece as condições
básicas para a organização dos tipos de itinerários formativos que, articulados, conduzem à
obtenção de certificações profissionais.
ESTRUTURA CURRICULAR
21
ESTRUTURA CURRICULAR
Carga
Horária
do
Curso:
842
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO
Criação: Lei nº 11.892, de 29/12/2008
Campus - Jacareí
Criado pela Resolução nº
Estrutura Curricular de Curso de Ensino Técnico de Nível Médio
Número
de
Semanas
: 19
Ba s e Lega l : Lei 9394/96, Decreto 5154/2004 e Res ol uções CNE/CEB n º 002/2012, 006/2012
Res ol uçã o de a utori za çã o do curs o no IFSP, n º......., de ../../2014
CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO
EIXO TÉCNOLÓGICO: GESTÃO E NEGÓCIOS
Mód./
Sem.
COMPONENTES CURRICULARES
Código
Teoria / Nº de
Disciplinas Prática Profs.
Semestre - Aula / Semana
1ª
2ª
3ª
4ª
Total
Aulas
Total
Horas
Administração Geral
ADMA1
T
1
4
76
63
Contabilidade
CONA1
T
1
4
76
63
ECMA1
T
1
2
38
32
INBA1
T/P
2
2
38
32
MAFA1
T/P
2
4
76
63
REMA1
T
1
1º
Economia e Mercados
Mód. /
Informática Básica
1º
Sem. Matemática Financeira
Redação Empresarial
Total Módulo I
2
38
32
18
342
285
Administração da Produção
ADPA2
T
1
2
38
32
Administração Mercadológica
AMCA2
T
1
4
76
63
CSTA2
T
1
2
38
32
DLTA2
T
1
2
38
32
INFA2
T/P
2
2
38
32
INGA2
T/P
2
2
38
32
Metodologia do Trabalho Científico
MTCA2
T
1
2
38
32
Técnicas Comerciais
TCMA2
T
1
2
38
32
18
342
287
Custos
2º
Direito e Legislação Trabalhista
Mód. /
Informática Aplicada
2º
Sem. Inglês Instrumental I
Total Módulo II
Comércio Exterior
CEXA3
T
1
4
76
63
Direito Empresarial
DEMA3
T
1
2
38
32
EMPA3
T
1
2
38
32
GPEA3
T
1
4
76
63
INIA3
T/P
2
2
38
32
TCCA3
Total Módulo III
T/P
2
3
57
48
17
323
270
3º
Empreendedorismo
Mód. /
Gestão de Pessoas
3º
Sem. Inglês Instrumental II
Projeto Integrador
TOTAL ACUMULADO DE AULAS
TOTAL ACUMULADO DE HORAS
CARGA HORÁRIA TOTAL MÍNIMA
Estágio Supervisionado (opcional)
CARGA HORÁRIA TOTAL MÁXIMA
OBSERVAÇÕES: 1) As a ul a s s erã o de 50 mi nutos
1.007
842
842
360
1202
2) A concl us ã o de todos os módul os , do tra ba l ho de concl us ã o de curs o ou do es tá gi o s upervi s i ona do e do
ens i no médi o, confere a ha bi l i ta çã o profi s s i ona l Técni co em Admi ni s tra çã o.
22
ITINERÁRIO FORMATICO
O curso TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO é composto por 3 (três) módulos. Ao completar
os 3 (três) módulos, apresentar e entregar o TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) ou realizar
no mínimo 360 horas de estágio supervisionado, o aluno receberá o Diploma de TÉCNICO EM
ADMINISTRAÇÃO, desde que tenha concluído, também, o Ensino Médio.
MÓDULO I
MÓDULO II
MÓDULO III
Técnico em Administração
Ilustração: itinerário formativo do curso Técnico em Administração.
PLANO DAS DISCIPLINAS
23
PLANO DAS DISCIPLINAS
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
Curso: TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Administração Geral
Ano/Semestre: 1º
Total de aulas: 76
Professor(es) responsável(eis):
Código: ADMA1
Nº aulas semanais: 4
Total de horas: 63
2 - EMENTA:
Aborda temas e conceitos para a compreensão dos princípios básicos da Administração, seu desenvolvimento e
estado atual; relaciona o objeto da administração com suas técnicas e procedimentos.
3 - OBJETIVOS:
3.1 - OBJETIVO GERAL:
Tratar do conhecimento das principais escolas do pensamento administrativo, da compreensão e uso das
funções da administração, a responsabilidade social e os processos empresariais.
3.2 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer e analisar as principais escolas e abordagens administrativas. Compreender as funções e áreas da
administração. Saber os princípios da liderança. Perceber as influências das mudanças e tendências nas
empresas. Compreender a importância da ética e da responsabilidade social nas empresas. Interpretar
fundamentos e objetivos dos processos administrativos.
4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
1. O Papel do Adminstrador: de Decisão, Interpessoais e de Informação;
2. Definições: O que é organização, administração e negócios;
3. O Processo Administrativo: Planejamento, Organização, Direção e Controle;
4. Produtividade;
5. Estrutura Organizacional;
6. Principais Abordagens da Administração;
7. Administração contemporânea: mudanças e tendências;
8. Ética nos negócios e Responsabilidade Social das Empresas.
5 - METODOLOGIA E ESTRATÉGIA DE ENSINO:
Aulas expositivas, realização de exercícios práticos, dramatização, trabalhos em grupo e avaliações individuais.
6 - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
1. Listas de exercícios, em sala;
2. Avaliações em grupo;
3. Avaliações individuais;
4. Participação.
7 - BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATO, I. Administração - Teoria, Processo e Prática. 5ª ed. São Paulo: Manole, 2014.
MAXIMIANO, A.C.A. Teoria Geral da Administração - Da Revolução Urbana à Revolução
Digital. 7ª ed. São Paulo: Atlas, 2012.
SOBRAL, F.; PECI, A. Administração - Teoria e Prática no Contexto Brasileiro. 2ª ed. São Paulo:
Pearson, 2013.
8 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MAXIMIANO, A.C.A. Introdução à Administração. 8ª ed., São Paulo, Ed. Atlas, 2011.
SNELL, S.A.; BATEMAN, T.S. Administração. 1ª ed., São Paulo, Ed. McGraw Hill - Artmed, 2012.
SALOMÃO, S.M.; TEIXEIRA, C.J.; TEIXEIRA, H. J. Fundamentos de Administração. 1ª ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2009.
9 - RESPONSÁVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:
24
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Contabilidade
Ano/Semestre: 1º
Total de aulas: 76
Código: CONA1
Total de horas: 63
2 - EMENTA:
Tratar da importância, legalidade e técnicas para o controle e escrituração financeira e contábil.
3 - OBJETIVOS:
Compreender a importância da Contabilidade para o gestor e conhecer os principais instrumentos contáveis
Compreender conceitos, procedimentos, métodos e estratégias contáveis em situações diversas. Adquirir
conhecimentos sobre valores de variáveis representados em demonstrativos contábeis. Analisar dados
representados gráfica ou algebricamente relacionados ao seu contexto profissional. Identificar e caracterizar
sistemas de controle sobre registros contábeis. Interpretar relatórios contábeis. Avaliar a complexidade,
atualidade, forma e estrutura das demonstrações contábeis.
1. Bens;
2. Direitos e Obrigações;
3. Fato Contábil;
4. Regimes Contábeis;
5. Balanço Patrimonial (ativo e passivo);
6. Débito e Crédito;
7. Demonstrativo de Resultado do Exercício - DRE;
8. Lançamentos Contábeis e Análise de Índices.
4. Participação.
IUDICIBUS, S.; MARTINS, E.; GELBCKE, E.R.; SANTOS, A. Manual de Contabilidade Societária: Aplicável a todas as
Sociedades de Acordo com as Normas Internacionais e do CPC. 2 ª ed. São Paulo: Atlas, 2013.
RIBEIRO, O. M. Contabilidade Básica Fácil. 3ª ed. São Paulo: Ed. Saraiva, 2013.
FERREIRA, J.R. Contabilidade Básica. 11ª ed. São Paulo: Ferreira, 2014.
MARION, J.C. Contabilidade Básica. 10ª ed. São Paulo: Atlas, 2014.
VICENTE, P.V.; NEVES, S. Contabilidade Básica. 16ª ed. São Paulo: Ed. Saraiva, 2013.
25
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Economia e Mercados
Ano/Semestre: 1º
Total de aulas: 38
Código: ECMA1
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Abordar conceitos e princípios da economia e dos mercados, interpretar o cenário econômico e suas
possibilidades e desafios para as empresas e a sociedade.
3 - OBJETIVOS:
Entender o comportamento das unidades econômicas nos mercados tanto numa visão microeconômica, quanto
macroeconômica
Saber como a economia afeta a comunidade; conhecer como funcionam os mercados; aprender o que é um
mercado competitivo; avaliar o que determina a demanda e a oferta de um bem em um mercado competitivo:
como a oferta e a demanda determinam o preço do bem; avaliar quando um mercado constitui-se em
monopólio ou oligopólio; interpretar o que significa desigualdade econômica/distribuição de renda: saber o
significado do Produto Interno Bruto, entender o que é inflação e suas consequências: conhecer os tipos de
desemprego
1. Princípios da economia;
2. Como funcionam os mercados;
3. Oferta, demanda e equilíbrio de mercado;
4. Elasticidade de preço da demanda;
5. Estruturas de mercado: concorrência perfeita, monopólio, oligopólio e concorrência monopolística;
6. Políticas macroeconômicas;
7. Crescimentos e desenvolvimento econômico, inflação, desemprego.
4. Participação.
CAVALCANTE, F.; MISUMI, J.; RUDGE, L.F. Mercado de Capitais: O que é, como funciona. 7ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2009.
MANKIW, N.G. Introdução à Economia : Princípios de micro e macroeconomia. 3ª ed. Rio de Janeiro: Ed. Campus,
2001.
GREMAUD, A.P. Economia Brasileira Contemporânea. 7ª ed. São paulo: Atlas, 2008.
KRUGMAN, P.; WELLS, R. Introdução à economia. 2ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2011.
VASCONCELLOS, M.A.S.; GARCIA, M.E. Fundamentos de Economia. 4ª ed. São Paulo: Saraiva, 2012.
26
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Informática Básica
Ano/Semestre: 1º
Total de aulas: 38
Código: INBA1
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Incorporar a informática básica como ferramenta indispensável à execução das atividades administrativas
3 - OBJETIVOS:
Conhecer as ferramentas básicas dos programas de editoração de texto e planilha eletrônica
Utilizar recursos básicos e indispensáveis à informática;
Usar Editor de Texto e Planilha Eletrônica
1. Noções de hardware e software;
2. Sistema operacional;
3. Editor de texto;
4. Planilha eletrônica.
Aulas teóricas e prática; Trabalhos em sala.
4. Exercícios práticos em laboratório
5. Participação.
SILVA, M.G. Informática - Terminologia - Microsoft Windows 8 - Internet - Segurança - Microsoft Word 2013 Microsoft Excel 2013 - Microsoft PowerPoint 2013 - Microsoft Access 2013. 1ª ed. São Paulo: Ed. Érica, 2013.
VELLOSO, F.G. Informática: Conceitos Básicos. 8ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2011.
BALTZAN, P.; PHILLIPS, A. Sistemas de Informação: Série A. 1ª ed. São Paulo: Bookman, 2012.
KROENKE, D.M. Sistemas de Informação Gerenciais. 1ª ed. São Paulo: Saraiva, 2012.
MARÇULA, M.; BENINI FILHO, P.A. Informática - Conceitos e Aplicações. 3ª ed. São Paulo: Ed. Érica, 2008.
RAINER JR, R.K.; CEGIELSKY, C.G. Introdução a Sistemas de Informação. 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012
SILVA, M.G. Informática - Terminologia - Microsoft Windows 7 - Internet - Segurança - Microsoft Office Word 2010 Microsoft Excel 2010 - Microsoft Office Access 2010 - Microsoft Office PowerPoint 2010 . 2ª ed. São Paulo: Ed.
Érica, 2011.
27
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática Financeira
Ano/Semestre: 1º
Total de aulas: 76
Código: MAFA1
Total de horas: 63
2 - EMENTA:
Incorporar a Matemática Financeira à rotina das atividades administrativas; contextualizar a Matemática na vida
pessoal e profissional.
3 - OBJETIVOS:
Compreender conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas em situações diversas, relacionadas ao seu
contexto profissional.
Compreender os conceitos de razão e proporção para que possam aplicá-los em regra de três simples e
composta; compreender o conceito de porcentagem que será utilizada nos conteúdos de juros simples, juros
compostos e sistemas de amortização e ter uma noção básica de estatística.
1. Razão e proporção;
2. Regra de três simples e composta;
3. Porcentagem;
4. Juros simples e compostos, taxas;
5. Sistemas de amortização;
6. Aplicação em planilha eletrônica;
7. Estatística básica.
Aulas expositivas, realização de exercícios, trabalhos em grupo e individual.
4. Participação.
HAZZAN, P.; POMPEO, J.N. Matemática Financeira. 6ª ed. São Paulo: Saraiva, 2007.
LAPPONI, J.C. Matemática Financeira. 2ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2014.
VERAS, L.L. Matemática Financeira. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2007.
BRUNI, A.L.; FAMÁ, R. Matemática Financeira com HP12C e Excel. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2008.
OLIVEIRA, G.F. Matemática Financeira Descomplicada. 1ª ed. São Paulo: Atlas, 2014.
PUCCINI, A.L. Matemática Financeira - Objetiva e Aplicada. 9 ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2011.
VIEIRA SOBRINHO, J.D. Matemática Financeira. 7ª ed. São Paulo: Atlas, 2001.
28
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Redação Empresarial
Ano/Semestre: 1º
Total de aulas: 38
Código: REMA1
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Trabalhar as formas de comunicação aplicadas às relações empresariais.
3 - OBJETIVOS:
Identificar as formas dos documentos e das cartas comerciais e reconhecer suas funções.
Produzir documentos empresariais e cartas comerciais com forma e linguagem adequadas. Conscientizar-se
das variações da língua portuguesa e saber usá-las de acordo com as condições de produção e recepção. Reconhecer a norma culta da língua portuguesa como a mais adequada para a produção de documentos. Reconhecer e
usar a norma culta especializada (linguagem técnica) na leitura e na produção de textos específicos de sua área
de atuação. Refletir sistematicamente sonbre a língua e a linguagem, com vistas à sua identidade social,
econômica, política, cultural e profissional. Usar a língua portuguesa para seu aperfeiçoamento cultural e
profissional.
1. Vícios de linguagem;
2. Acordo ortográfico;
3. Gêneros de redaçao empresarial (cartas, memorandos, e-mails, cartas de apresentação, minutas, atas, circulares, cartas de demissão etc);
4. Tópicos gramaticais importantes (ortografia, acentuação, concordância).
Aulas expositivas, produção de textos em sala de aula.
1. Produção de textos técnicos e exercícios;
4. Participação.
ARGENTI, P. A. Comunicação Empresarial. 5ª ed. Rio de Janeiro: Campus-Elsevier, 2011.
BOTELHO, J. M. Redação empresarial sem mistérios. São Paulo: Gente, 2010.
NADOLSKIS, H. Normas de Comunicação em Língua Portuguesa. 27ª ed. São Paulo: Saraiva, 2013.
ANDRADE, M. M. Guia prático de redação. 3ª ed. São Paulo: Atlas, 2011.
FRANÇA, A. S. Comunicação Empresarial. 1ª ed. São Paulo: Atlas, 2014.
SILVA, M. O novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa. São Paulo: Contexto, 2008.
TERCIOTTI, S. H.; MACARENCO, I. Comunicação Empresarial na Prática. 3ª ed. São Paulo: Saraiva, 2013.
29
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Administração da Produção
Ano/Semestre: 2º
Total de aulas: 38
Código: ADPA2
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Introdução à Administração da Produção; Projeto de Produção; Planejamento e controle da Produção; Sistemas e Projetos de Produção; Tópicos emergentes em Administraçao da Produção. A
função da produção nas organizações em um contexto sistêmico. A organização da produção de
bens e serviços. O planejamento estratégico da produção e os desafios da produção.
3 - OBJETIVOS:
Reconhecer a Administração da produção como parte de um ciclo de operações integrado às demais funções organizacionais e ao ambiente competitivo, sob o enfoque da administração estratégica e Teoria dos Sistemas Abertos
Conhecer os aspectos que envolvem a organização dos sistemas produtivos, em termos de fluxo produtivo e logística operacional. Conhecer os modelos e importância do planejamento estratégico para organização, operacionalização estratégica da função produção e seus desafios. Identificar as formas e características do planejamento
tático da produção. Conhecer e operar a programação da produção em diferentes sistemas produtivos.
Obter noções sobre Administração da Produção, no que tange o planejamento, programção e controle da produção.
Compreender a importância da qualidade total aplicada aos produtos e processos. Estruturar e apresentar
Projeto de PCP - Planejamento e Controle da Produção.
Administração da Produção. Projeto de Produtos, Serviços e Processos. Capacidade, Localização e Arranjo Físico
das Instalações. Instalação e Manutenção de Equipamentos. Administração de Tecnologias. Métodos e Organização do Trabalho. Melhoramento da Produção. Controle e Qualidade. Qualidade Total aplicada aos produtos e
processos. Planejamento e controle da capacidade produtiva; PCP - planejamento e controle da produção; as
principais ferramentas de programação e controle da produção; planejamento e controle da qualidade;
gerenciamento dos sistemas de prevenção e manutenção aplicados à produção.
Aulas teóricas, práticas de laboratório e outras estratégias.
1. Trabalhos em sala de aula e exercícios;
3. Avaliações individuais.
CORRÊA, C.A.; CORRÊA, H.L. Administração de Produção e Operações - Manufatura e Serviços. 3ª ed. São Paulo, Atlas,
2012.
MOREIRA, D. Administração da Produção e Operação - Série Temas Essenciais de Administração. 1ª ed. São Paulo, Ed.
Saraiva, 2012.
SLACK, N.; JOHNSTON, R.; BRANDON-JONES. Administração da Produção. 3ª ed. São Paulo, Atlas, 2009.
GAITHER, N.; FRAZIER, G. Administração da Produção e Operações. 2ª ed. São Paulo: Cengage Learning, 2004.
SILVA, O.R.; VENANZI, D. Gerenciamento da Produção e Operações. 1ª ed. São Paulo: Atlas, 2013.
SLACK, N.; JOHNSTON, R.; BRANDON-JONES. Princípios de Administração da Produção. 1 ª ed. São Paulo: Atlas, 2013.
30
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Administração Mercadológica
Ano/Semestre: 2º
Total de aulas: 76
Código: AMCA2
Total de horas: 63
2 - EMENTA:
Trabalhar os conceitos de marketing e como uma empresa poderá aproveitar oportunidades de negócios e se
inserir num mercado competitivo utilizando-se de estratégias mercadológicas.
3 - OBJETIVOS:
Propiciar o conhecimento e a internalização do conceito de Marketing, estimulando o raciocínio no sentido de
entender a filosofia mercadológica, possibilitando que o futuro profissional de administração entenda as
principais variáveis mercadológicas e conceitos pertinentes. Trabalhar de forma integrada com o mercado,
fazendo análises que associam teoria e mundo real.
Demonstrar compreensão do real significado de marketing bem como dos conceitos centrais que o fundamentam.
Argumentar sobre os conceitos de satisfação e valor para o consumidor. Argumentar assertivamente sobre os
elementos do composto mercadológico identificando cada um deles. Compreender os métodos-chave para rastrear
e identificar as oportunidades e ameaças no macro ambiente, e como as principais tendências influenciam na
atuação da empresa, sabendo criticar ações das empresas e propondo novas ideias. Conceituar o que é o
estudo do comportamento do consumidor e as variáveis que o influenciam.
O que é Marketing; Conceitos básicos para compreensão do Marketing; Objetivos da utilização do Marketing:
Satisfação, Relacionamento, Valor; Análise do Ambiente - Micro e Macro; Noções de Comportamento do
Consumidor; Estratégias de concorrência.
KOTLER, P.; KELLER, K.L. Administração de Marketing. 14ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2012.
DORNELAS, J. Empreendedorismo - Transformando Ideias em Negócios. 5ª ed. São Paulo: LTC, 2014.
MALHOTRA, N.K. Introdução à pesquisa de Marketing. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.
OLIVEIRA, D.P.R. Planejamento Estratégico: Conceitos metodologia e prática. 31ª ed. São Paulo: Atlas, 2013.
31
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Custos
Ano/Semestre: 2º
Total de aulas: 38
Código: CSTA2
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Orçamentos de atividades, Classificação dos gastos, Classificação de Contas, Análise de Contas e Composição
dos Cutos de Produção e Métodos de apuração de Custo de Produção.
3 - OBJETIVOS:
Tornar o estudante apto a elaborar o orçamento da produção e calcular os custos de produção.
1. Identificar as bases do sistema orçamentário, seu objetivo e sua utilização como controle de atividades;
2. Identificar métodos de montagem de um orçamento e demais metodologias para contabilização do orçamento;
3. Organizar processos de análise de contas, definindo cronogramas e grupos de contas a serem analisadas;
4. Avaliar custos do processo burocrático e operacional;
5. Avaliar a importância dos custos no objetivo de cada atividade burocrática ou operacional;
6. Analisar apuração do valor agregado.
Métodos de apropriação de custos. Significado de custos e despesas. Classificação dos custos. Significado dos
gastos. Classificação dos gastos. Custo de produção. Composição do custo de produção. Composição do custo da
matéria prima. Mão de obra direta: encargos sociais e trabalhistas, jornada de trabalho e apontamento de horas,
tempo ocioso. Composição dos custos indiretos de fabricação, estabelecimento das bases de rateio, departamentalização dos custos indiretos de fabricação. Formas de apuração dos custos. Sistema de acumulação de custos
por ordem de serviço e por processo. Custo variável. Comparação entre custeio por absorção e custeio variável.
Ponto de equilíbrio. Sistemas de planos de conta. Calendários oficiais de dias produtivos.
FERNANDES, R. M. Orçamento Empresarial: Uma abordagem metodológica com prática. Belo Horizonte: UFMG, 2009.
MARTINS, E. Contabilidade de Custos. 10 ª ed. São Paulo: Atlas, 2010.
BOMFIM, E.A.; PASSARELLI, J. Orçamento Empresarial: Como elaborar e analisar. São Paulo: IOB, 2003.
BRUNI, A. L.; FAMÁ, R. Gestão de Custos e Formação de Preços: Com aplicações na calculadora HP12C e Excel.
6ª ed. São Paulo, Atlas, 2012.
MEGLIORINI, E. Custos. São paulo: Pearson Prentice Hall, 2012.
32
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Direito e Legislação Trabalhista
Ano/Semestre: 2º
Total de aulas: 38
Código: DLTA2
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Tratar das primeiras noções gerais do direito, adentrando nos principais direitos e deveres individuais
constitucionais e trabalhistas.
3 - OBJETIVOS:
Reconhecer o papel do Direito na informação e formação do Cidadão. Assumir os direitos e
responsabilidades no quadro do Estado de Direito. Identificar as instituições e estruturas do
sistema jurídico e sociopolítico nacional, na relação jurídica entre o Capital e o Trabalhador.
Ser capaz de compreender o funcionamento da relaão contratual trabalhista.
Compreender as primeiras noções sobre o que é Direito, suas normas jurídicas, sua divisão e hierarquia de normas
Conhecer os principais direitos individuais fundamentais, previstos no art. 5 º da Constituição Federal. Reconhecer
o funcionamento das relações trabalhistas no Estado de Direito. Compreender os principais direitos e
responsabilidades trabalhitas.
Introdução - visão geral do Direito: Conceito de Direito. Ramos do Direito. As leis. O Estado Brasileiro. Constituição
Federal. Leis e Normas Jurídicas. Direitos, Deveres e Garantias Individuais Fundamentais.
Direito do Trabalho: Conceitos básicos e vínculo empregatício. Legislação trabalhista. Contrato individual de
trabalho: formas de extinção. Jornadas. Salário/remuneração. Férias. Aviso Prévio.
REIS, H.; REIS, C. N. P. Direito para Administradores - vol. I. São Paulo: Thomson Learning, 2003.
FÜHRER, M. C. A.; FÜHRER, M. R. E. Resumo de Direito Constitucional. 15ª ed. São Paulo: Malheiros, 2014.
OLIVEIRA, F. A. Comentários à Consolidação das Leis do Trabalho. 4ª ed. São Paulo: LTR, 2013
COELHO, F. U. Manual de Direito Comercial. 26ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014.
DOWER, N. G. B. Instituições de Direito Público e Privado. 14ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014.
MARTINS, S. P. Instituições de Direito Público e Privado. 14ª ed. São Paulo: Atlas, 2014.
NASCIMENTO, A. M. Iniciação ao Direito do Trabalho. 39ª ed. São Paulo: LTR, 2014.
SARAIVA, Editora. Vade Mecum Saraiva 2010. 17ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014.
33
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Informática Aplicada
Ano/Semestre: 2º
Total de aulas: 38
Código: INFA2
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Tratar da aplicação de recursos de Informática na Administração, em especial nas áreas Comercial e
Financeira.
3 - OBJETIVOS:
Conhecer e operar com softwares aplicados à Gestão Empresarial, em especial nas áreas Comercial e Financeira.
Será utilizada como base a tecnologia relacionada ao comércio eletrônico
Conhecer os princípios básicos da infraestrutura envolvida na construção de sites de comércio eletrônico;
Projeto de um site de comércio eletrônico, incluindo conhecimentos de design, operações financeiras, indicadores
de audiência, propaganda e utilização de métodos para aumento de relevância em sites de buscas na internet.
Internet: histórico, conceitos e aplicações. Comércio eletrônico (E-Commerce): definição, características e finalidade. Ferramentas de criação de lojas virtuais e aplicação de conceitos de design e usabilidade na web.
Instrumentos para propaganda; Medição de audiência: O comércio eletrônico no Brasil.
CHAFFEY, D. Gestão de E-business e E-commerce, Estratégia, Implementação e Prática. 5ª ed. Rio de Janeiro: Campus,
2013.
REZENDE, D. A.; ABREU, A. F. Tecnologia da Informação - Aplicada a sistemas de Informação Empresariais. 9ª ed. São
Paulo: Atlas, 2013.
VELLOSO, F. C. Informática: Conceitos Básico. 8ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2011.
ALBERTIN, A. L. Comércio eletrônico - Modelos, Aspectos e Contribuições de sua Aplicação. 6ª ed. São Paulo: Atlas,
2010.
BALTZAN, P.; PHILLIPS, A. Sistemas de Informação: Série A. 1ª ed. São Paulo: Bookman, 2012.
KROENKE, D. M. Sistemas de Informação Gerenciais. 1ª ed. São Paulo: Saraiva, 2012.
MARCULA, M.; BENINI FILHO, P. A. Informática - Conceitos e Aplicações. 3ª ed. São Paulo: Ed. Érica, 2008
RAINER JR, R. K.; CEGIELSKY, C. G. Introdução a Sistemas de Informação. 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
34
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Inglês Instumental I
Ano/Semestre: 2º
Total de aulas: 38
Código: INGA2
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Tratar da aplicação da língua inglesa na Administração como forma de comunicação e interpretação cultural e
empresarial. Mostrar a importância do conhecimento da Língua Inglesa na administração e na vida contemporânea.
3 - OBJETIVOS:
Ler e interpretar textos em inglês de diferentes origens, sobretudo os derivados da área administrativa.
Identificar manifestações culturais através dos textos estrangeiros. Estabelecer comparações e contrastes, a
fim de solidificar a própria identidade cultural. Ser capaz de produzir enunciados corretos e apropriados ao
contexto das rotinas administrativas. Conhecer e usar a língua inglesa como instrumento de acesso a informações
relevantes.
Leitura e interpretação de textos, catálogos e outros materiais com análise de terminologias específicas da
área de Gestão Empresarial, em especial da área de Comércio Exterior.
Aulas teóricas, leitura e tradução de textos em sala de aula.
MUNHOZ, R. Inglês Instrumental: estratégia de leitura. São Paulo, Textonovo, 2001.
BARUM, G. C. Inglês Essencial para Negócios - Uma Ferramenta prática para aprimorar o inglês profissional. 1 ª ed.
São Paulo: Saraiva, 2012.
GUANDALINI, E. O. Técnicas de leitura em inglês. São Paulo: Textonovo, 2001.
HELGENSEN, M.; ADMS, K. Office file: workplace English. Essex: Longman, 1999.
35
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Metodologia do Trabalho Científico
Ano/Semestre: 2º
Total de aulas: 38
Código: MTCA2
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Tratar dos princípios e métodos para a realização de pesquisas e outros trabalhos científicos aplicados às
atividades profissionais e à vida acadêmica.
3 - OBJETIVOS:
Conhecer os fundamentos do trabalho científico e aplicar as normas relativas a esse tipo de produção.
Realizar pesquisas preliminares que indiquem a temática a ser desenvolvida no projeto integrador, por meio
do conhecimento e aplicação de técnicas de marketing. Realizar estudo e pesquisa de mercado.
Tipos de conhecimento, Trabalhos acadêmico-científico. Aspecto teórico-metodológicos, Normas da ABNT. Estudo
e pesquisas de mercado de tema relacionado à administração e empreendedorismo. Definição de uma área para
a realização do Plano de Negócios.
Aulas teóricas, exposição dialogda, trabalhos em grupo, debates em sala de aula.
FURASTÉ, P. A. Normas Técnicas para o Trabalho Científico: explicitação das normas da ABNT. 16ª ed. Porto Alegre:
[s.n.], 2012.
GIL, A. C. Como elaborar um projeto de pesquisa. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2010.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Científica. 6ª ed. São Paulo: Makron Books, 2007.
MALHOTRA, N. K. et al. Introdução à Pesquisa de Markenting. São Paulo: Ed. Makron Books, 2005.
MARTINS, G. A.; THEÓPHILO, C. R. Metodologia de Investigação Científica para Ciências Sociais Aplicadas. 2ª ed. São
Paulo: Atlas, 2009.
36
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Técnicas Comerciais
Ano/Semestre: 2º
Total de aulas: 38
Código: TCMA2
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Técnica comercial: Conceito, organização comercial, estrutura do comércio, propaganda e publicidade, atendimento de qualidade ao cliente, comunicação, negociação e vendas, equipe de vendas, pesquisa e análise de mercado,
marketing e vendas, legislação, planejamento orçamentário, política comercial, canais de distribuição.
3 - OBJETIVOS:
Conhecer e aplicar os conceitos que envolvem a organização e a técnica comercial.
Compreender como se dá o atendimento de qualidade ao cliente e conhecer sua importância;
Saber como montar uma equipe de vendas e como realizar uma pesquisa e análise de mercado;
Compreender a política comercial através da proposta de venda, do gerenciamento de vendas e do preço.
Motivação e Comportamento. Trabalho em Equipe. Liderança de Grupos e organizações. Técnicas de venda, compra
e negociações. Ferramentas e Técnicas Secretariais: Atendimento ao Público, Etiqueta Social e Empresarial.
Aulas Teóricas, práticas de laboratório e outras estratégias.
CARVALHAL, E. Negociação e adminsitração de conflitos. 3ª ed. Rio de Janeiro: FGV, 2012.
DUTRA, J. S. Competências: Conceitos e Instrumentos para a Gestão de Pessoas na Empresa Moderna. São Paulo:
Atlas, 2007.
GIL, A. C. Gestão de Pessoas. São Paulo: Atlas, 2001.
LAS CASAS, A. L. Técnicas de Vendas. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2011.
AGUIAR, M. A. F. Psicologia Aplicada à Administração: uma abordagem multidisciplinar. São Paulo: Saraiva, 2005.
ALMEIDA, S. Ah! Eu não acredito! Como cativar o cliente através de um fantástico atendimento. Salvador: Casa da
Qualidade, 2001.
GRAMIGNA, M. R. M. Jogos de empresa e técnicas vivenciais. 2ª ed. São Paulo: Pearson, 2007.
37
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Comércio Exterior
Ano/Semestre: 3º
Total de aulas: 76
Código: CEXA3
Total de horas: 63
2 - EMENTA:
Tratar da organização empresarial com vistas à realização de atividades de exportação; mostrar as possibilidades
de exportação no Brasil e na região.
3 - OBJETIVOS:
Entender as relações comerciais entre os países nos mais diversos setores.
Conhecer o comércio exterior e as atividades administrativas relativas à importação e exportação. Conhecer as
principais potencialidades para a exportação brasileira na atualidade, em especial, na região. Aplicar os conhecimentos de administração de importações e exportações.
Organização da empresa para o comércio exterior. As operações comerciais externas. Os intermediários do comércio e os canais de distribuição. A pequena e média empresa na exportação. Planejamento da comercialização externa. Potencialidades para a exportação brasileira. Potencialidades para Exportação na região.
JUNIOR DI SIENA, R. Comércio Internacional e Desenvolvimento (Uma Perspectiva Brasileira). 1ª ed. São Paulo:
Saraiva, 2004.
LUDOVICO, N. Comércio Exterior: Preparando sua Empresa para o Mercado Global. São Paulo: Thomson Learning,
2002.
SOARES, C. C. Introdução ao Comércio Exterior (Fundamentos Teóricos do Comércio Internacional). São Paulo:
Saraiva, 2004.
CAVALCANTI, B. S. et al. (org). Desenvolvimento e construção nacional: políticas públicas. Rio de Janeiro: Ed. FGV,
2005.
PINHEIRO, A. C.; GIAMBIAGI, F. Rompendo o marasmo: a retomada do desenvolvimento no Brasil. 2ª ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2006.
SOBREIRA, R.; RUEDIGE, M. A. Desenvolvimento e construção nacional: política econômica. Rio de Janeiro: Ed. FGV,
2005.
38
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Direito Empresarial
Ano/Semestre: 3º
Total de aulas: 38
Código: DEMA3
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Tratar das primeiras noções sobre o Direito empresarial, tributário e do consumidor
3 - OBJETIVOS:
Conhecer a legislação do Direito Empresarial, conceitos e sistemática inerentes ao direito das empresas, tributário
e do consumidor.
Compreender as principais normas aplicáveis às empresas, sua abertura e seu funcionamento. Entender a base
do sistema constitucional tributário brasileiro. Compreender os principais Direitos e Responsabilidades dos
consumidores e das empresas em relação a estes.
Introdução ao direito empresarial: denominações, fontes, objetos e sujeitos; espécies de sociedades não-personificadas e personificadas; contratos sociais.
Introdução ao direito tributário: legislação, espécies de tributos, fato gerador, obrigação tributária principal e
acessória, principais impostos federais, estaduais e municipais.
Introdução do consumidor, responsabilidades dos fornecedores por fornecimentos perigosos, defeituosos e
viciados, publicidade enganosa e abusiva.
DOWE, N. G. B. Instituições de Direito Público e Privado. 14ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014.
REIS, H.; REIS, C. N. P. Direito para Administradores. Vol. I. São Paulo: Thomson Learning, 2003.
COELHO, F. U. Manual de Direito Comercial. 26ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014.
FÜHRER, M. C. A.; FÜHRER, M. R. E. Resumo de Direito Constitucional. 15ª ed. São paulo: Malheiros, 2014.
MARTINS, S. P. Instituições de Direito Público e Privado. 14ª ed. São Paulo: Atlas, 2014.
NASCIMENTO, A. M. Iniciação ao Direito do Trabalho. 39ª ed. São Paulo: LTR, 2014.
SARAIVA, Editora. Vale Mecum Saraiva 2010. 17ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014.
39
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Empreendedorismo
Ano/Semestre: 3º
Total de aulas: 38
Código: EMPA3
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Propõe a atividade empreendedora como forma de filosofia para o desenvolvimento pessoal, das empresas e da
sociedade e o estudo das relações existentes entre ciência, tecnologia e o meio produtivo, numa perspectiva
empreendedora de ideias inovadoras e de negócios de base científico-tecnológica.
3 - OBJETIVOS:
Despertar o espírito empreendedor e alertar sobre a importância, riscos e oportunidades que o mercado oferece,
sendo necessária atualização constante. Conhecer e tratar do perfil e das competências específicas do
empreendedor.
Compreender a personalidade e condutas de um empreendedor, desfazendo os mitos que envolve. Potencializar
aspectos cognitivos, emocionais e comportamentais para uma postura ativa diante da vida e da carreira
profissional. Desenvolver uma visão sistêmica sobre um plano de negócio. Elaborar planejamento estratégico e
tático.
Definição de Empreendedorismo. Comportamento Empreendedor. Conjuntura Econômica. Planejamento e Estratégica. Organização da Empresa. Marketing, Gestão de Pessoas para Empreendedores. Contabilidade e Finanças para
Empreendedores. A importância do plano de negócios como ferramenta empreendedora. Tipos de Planos de
Negócios. Estrutura do Plano de Negócios. Construção do plano de negócios. Ciência, Tecnologia e Inovação no
Brasil, Propriedade Intelectual, Noções de redação de patentes, Conceito de PD&I. Ferramentas, estratégias, técnicas e informações sobre negociação de projetos.
CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: Dando Asas ao Espírito Empreendedor. 4ª ed. São Paulo: Manole, 2012.
MAXIMIANO, A. C. A. Administração para Empreendedores. 2ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.
DORNELAS, J. Empreendedorismo - Transformando Ideias em Negócios. 5ª ed. São Paulo: LTC, 2014.
DRUCKER, P. F. Inovação e Espírito Empreendedor (entrepreneurship): Práticas e Princípios. São Paulo: Cengage
Learning, 2001.
MONTIBELLER FILHO, G.; MACEDO, M.; PEREIRA FILHO, F. A. Empreendedorismo na Era do Conhecimento. São Paulo:
Visual Books, 2006.
40
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Gestão de Pessoas
Ano/Semestre: 3º
Total de aulas: 76
Código: GPEA3
Total de horas: 63
2 - EMENTA:
Tratar das relações de trabalho, da hierarquia e organização nas empresa, especialmente no que se refere
às políticas e procedimentos relativos aos recursos humanos.
3 - OBJETIVOS:
Compreender a importância da Gestão de Pessoas para a gestão das empresas e conhecer os seus principais
instrumentos.
Compreender conceitos, procedimentos, métodos da gestão de pessoas em situações diversas.
Conhecer as rotinas trabalhistas: holerite, admissão, uso do plano de cargos, enquadramento, promoções e demissão.
conhecer os processos de gestão de pessoas: Agregar, manter, desenvolver, recompensar, aplicar e agregar as atividades dos processos: plano de cargos, recrutamento e seleção, avaliação de desempenho, saúde e segurança do
trabalhador, participação nos resultados e auditoria de gestão de pessoas.
Saber calcular a rotatividade de pessoal e interpretar os dados e gerar informações do desempenho da área.
Conhecer e interpretar um acordo entre sindicatos e entre empresa e sindicato.
Adquirir conhecimentos sobre valores de variáveis que interferem na gestão dos recursos humanos.
Planejar a atividade de recuros humanos, orçando as despesas de pessoal, definindo itens de controle e analisando o desenvolvimento dos dados/informações.
Compreender políticas de recursos humanos. Identificar tendências e atualidades na gestão de pessoas.
1. Administrção de Pessoas. 2. Rotinas de Administração de pessoal. 3. Orçamento de Pessoal e encargos trabalhistas. 4. Função de Provisão de Pessoas. 5. Funções de Aplicação e Manutenção. 6. Treinamento e Desenvolvimento.
7. Avaliação de Desempenho. 8. Medicina e Segurança do Trabalho. 9. Auditoria de Recursos Humanos.
10. Desafios da Gestão de Pessoas.
FIDELIS, G. J. Gestão de Pessoas: Rotinas Trabalhista e Dinâmicas do Departamento Pessoal. 3 ª ed. São Paulo:
Ed. Érica, 2013.
MASCARENHAS, A. O. Gestão Estratégica de Pessoas. 1ª ed. São Paulo: Cengage Learning, 2009
RIBEIRO, A. L. Gestão de Pessoas. 1ª ed. São Paulo: Saraiva, 2012.
CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas. 4ª ed. São Paulo: Manole, 2014.
VERGARA, S. C. Gestão de Pessoas. 14ª ed. São Paulo: Atlas, 2014.
WOOD JR, T. Gestão Empresarial: O Fator Humano. 1ª ed. São Paulo: Atlas, 2002.
41
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Inglês Instrumental II
Ano/Semestre: 3º
Total de aulas: 38
Código: INIA3
Total de horas: 32
2 - EMENTA:
Tratar da aplicação da línguas inglesa na Administração como forma de comunicação e interpretação cultural e
empresarial. Mostrar a importância do conhecimento da língua inglesa na administração e na vida contemporânea
3 - OBJETIVOS:
Ler e interpretar textos em inglês de diferentes origens, sobretudo os derivados da área administrativa.
Identificar manifestações culturais através dos textos estrangeiros. Estabelecer comprações e contrastes, a fim de
solidificar a própria identidade cultural. Ser capaz de produzi enunciados corretos e apropriados ao contexto das
rotinas administrativas. Conhecer e usar a língua inglesa como instrumento de acesso a informações relevantes.
Leitura e interpretação de textos, catálogos e outros materiais com análise de terminologias específicas da área de
Gestão empresarial, em especial da área de Comércio Exterior.
MUNHOZ, Rosângela. Inglês Instrumental: estratégias de leitura. São Paulo: Textonovo, 2001.
BARUM, G. C. Inglês Essencial para Negócios - Uma Ferramenta prática para aprimorar o inglês profissional. 1 ª ed.
GUANDALINI, E. O. Técnicas de leitura em inglês. Vol. I. São Paulo: Textonovo, 2002
HELGENSEN, M.; ADMS, K. Office file: workplace English. Essex: Longman, 1999.
42
CAMPUS JACAREÍ
PLANO DA DISCIPLINA
1 - IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Projeto Integrador
Ano/Semestre: 3º
Total de aulas: 57
Código: TCCA3
Total de horas: 48
2 - EMENTA:
Integrar e contextualizar os conhecimentos do curso; propor a vivência de desenvolvimento de um projeto de
abertura de um negócio
3 - OBJETIVOS:
Elaborar um Plano de Negócio.
Desenvolver um projeto de abertura de uma empresa voltada à vocação regional, realizando a propaganda do
negócio. Utilizar os conhecimentos adquiridos durante o curso para a elaboração e apresentação do projeto.
Tipo de sociedade e contrato social. Missão do negócio. Caracterização geográfica. Caracterização do produto ou
serviço. Análise de mercado e competitividade. Localização e Instalação. Consumidor: público-alvo. Fornecedores.
Concorrentes. Pessoal. Estratégia Competitiva. Divulgação de produtos e serviços. Definição da marca. Projeto de
Viabilidade Econômio-financeira.
Aulas expositivas e desenvolvimento de trabalhos em grupo.
Análise do Palno de Negócio desenvolvido em grupo e apresentação do mesmo.
DORNELLAS, J. C. A. Empreendedorismo: Transformando ideias em negócios. 5ª ed. São Paulo: LTC, 2014.
FERREIRA, M. P.; SANTOS, J. C.; SERRA, F. R. Ser Empreendedor: Pensar, Criar e Moldar a Nova Empresa. São Paulo:
Saraiva, 2009.
ANDREASSI, T. Práticas de Empreendedorismo: Casos e Planos de Negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2012.
NEGRÃO, R. Manual de Direito Comercial e de Empresa: Teoria Geral da Empresa e Direito Societãrio. Vol. 1. 10 ª ed.
MAY, P.; LUSTOSA, M.C.; VINHA, V. Economia do Meio Ambiente: Rio de Janeiro: Campus, 2010.
43
METODOLOGIA
Concernentes ao PPI – Projeto Político Institucional do IFSP, os métodos e práticas de
ensino desenvolvidos no Curso Técnico em Administração deverão “ofertar ensino que
contribua para preparar profissionais capazes de refletir criticamente sobre a ciência, a
docência e as técnicas incorporadas aos processos de produção e serviços”, contribuindo,
assim, para a formação de “cidadãos capazes de tomar decisões responsáveis, na busca de
soluções para os problemas relacionados ao desenvolvimento social, técnico, econômico e
cultural do país”.
Dessa maneira, exige-se uma nova postura dos educadores. Uma postura centrada na
mediação dos processos de construção/reconstrução dos conhecimentos escolares por parte
dos estudantes e também uma relação ativa, pessoal, coletiva e histórica com o
conhecimento, fazendo com que a escola desenvolva seu papel humanizador, com base na
socialização do conhecimento, estimulando a realização de pesquisas, a produção de
conhecimentos e o trabalho em grupo - valores essenciais à conquista do exercício da
cidadania.
Os princípios filosóficos deverão orientar todo o processo de ensino para a inserção do
ser humano no mundo do trabalho e na compreensão do processo produtivo e do
conhecimento científico, como atividade humana, histórica, coletiva e sempre por fazer ou
inacabada, veiculando uma visão não-reducionista do conhecimento, negando a neutralidade
da ciência e afirmando a responsabilidade de cada ser humano-cidadão em construir uma
sociedade justa e igualitária.
A metodologia adotada deverá incorporar os pensamentos de Paulo Feire, quando ele
diz que ensinar exige rigorosidade metódica, pesquisa, respeito aos saberes do educando,
criticidade, inclusive sobre a prática, estética e ética, a corporeificação das palavras pelo
exemplo, risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação,
reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
Desse modo, todo o desenvolvimento dos componentes curriculares deverá ser
realizado de forma que os estudantes possam comunicar-se e argumentar, deparar-se com
44
problemas, compreendê-los e enfrenta-los, participar de um convívio social que lhes dê
oportunidade de se realizarem como cidadãos, fazerem escolhas e proposições, tomarem
gosto pelo conhecimento, aprenderem a aprender (PCN - EM).
Em termos práticos, a metodologia abordada no curso deverá apresentar as diferentes
atividades pedagógicas para trabalhar os conteúdos e atingir os objetivos. Assim, a
metodologia do trabalho pedagógico com os conteúdos deverá apresentar grande
diversidade, variando de acordo com as necessidades dos estudantes, o perfil do grupo/classe,
as especificidades da disciplina. O trabalho do professor, dentre outras variáveis, poderá
envolver: aulas expositivas dialogadas, com apresentação de slides/transparências, explicação
dos conteúdos, exploração dos procedimentos, demonstrações, leitura programada de textos,
análise de situações-problema, esclarecimento de dúvidas e realização de atividades
individuais, em grupo ou coletivas. Serão realizadas ainda aulas práticas em laboratório,
desenvolvimento de projetos, pesquisas, trabalhos, seminários, debates, painéis de discussão,
sociodramas, estudos de campo, estudos dirigidos, tarefas e orientação individualizada.
Com relação à utilização de recursos tecnológicos de informação e comunicação (TICs)
poderão ser realizadas gravação de áudio e vídeo, uso de sistemas multimídias, robótica, redes
sociais, fóruns eletrônicos, blogs, chats, videoconferência, softwares, suportes eletrônicos.
A cada semestre ou ano de curso, o professor planejará o desenvolvimento da
disciplina, organizando a metodologia de cada aula de acordo as especificidades do plano de
ensino.
CRITÉRIOS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Conforme está previsto na Organização Didática – Capítulo VI, art. 27, a avaliação será
norteada pela concepção formativa, processual e contínua, pressupondo a contextualização
dos conhecimentos e das atividades desenvolvidas a fim de propiciar um diagnóstico do
processo de ensino e aprendizagem que possibilite ao professor analisar sua prática e ao
estudante comprometer-se com seu desenvolvimento intelectual e sua autonomia.
45
Nesse sentido, “a avaliação da aprendizagem tem como finalidade diagnosticar a
aprendizagem que está ocorrendo, diagnosticar os elementos que estão confluindo para esta
aprendizagem, tomar decisões que auxiliem a melhoria deste processo de aprendizagem na
perspectiva de obtenção de resultados mais satisfatórios, portanto o objetivo da avalição é
tomar decisões que levem a resultados mais satisfatórios”. Luckesi
Com isso, a avaliação deve apresentar três características básicas: não ser pontual, ser
dinâmica e ser includente. Desta forma o processo de avaliação deve ter um caráter
diagnóstico, formativo, contínuo e processual, sendo obtidos através de vários instrumentos
tais como:
a. Exercícios;
b. Trabalhos individuais e/ou coletivos;
c. Fichas de observações;
d. Relatórios;
e. Autoavaliação;
f. Provas escritas – (testes e dissertativas);
g. Provas práticas;
h. Provas orais;
i. Seminários;
j. Projetos interdisciplinares e outros.
Na elaboração de um instrumento de avaliação, o professor deve considerar que o
objetivo maior é o desenvolvimento de competências com as quais os alunos possam
interpretar linguagens e se servir de conhecimentos adquiridos, para tomar decisões
autônomas e relevantes. (PCN)
A LDB nº 9.394/96, em seu artigo 24, trata da verificação do rendimento escolar, e
determina como critério básico para a avaliação o seu desenvolvimento de forma contínua e
cumulativa, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao
longo do período sobre os de eventuais provas finais, incluindo como condição para a
aprovação do aluno, a frequência mínima de 75%.
46
Os resultados dessas avaliações serão expressos em notas graduadas de zero (0,0) a
dez (10,0) pontos, admitida apenas a fração de cinco décimos (0,5). Será atribuída nota zero
(0,0) ao rendimento escolar do aluno que, por falta de comparecimento às aulas, deixar de ser
avaliado.
O estudante que faltar a qualquer atividade avaliativa poderá requerer segunda
chamada, respaldado por motivo previsto em lei, de saúde, falecimento de parentes de 1º
grau ou cônjuge, solicitação judicial.
A segunda chamada deve ser requerida à Coordenadoria de Registros Escolares (CRE),
via requerimento em até 3 (três) dias úteis após a realização da primeira avaliação.
Por solicitação do estudante, será permitida revisão dos procedimentos avaliativos, em
até dois dias úteis após a vista do instrumento avaliativo ou da divulgação do resultado pelo
professor, em requerimento próprio dirigido ao Coordenador do Curso.
O registro do processo acadêmico compreenderá a apuração da assiduidade às
atividades didáticas e a avaliação do rendimento em todos os componentes curriculares.
A frequência às atividades escolares é obrigatória. Só serão aceitos pedidos de abono
de faltas para os casos previstos em lei.
Para efeito de aprovação ou retenção nos módulos, envolvendo simultaneamente
frequência e avaliação.
Considera-se APROVADO no módulo:
I)
O estudante que obtiver média global no módulo, igual ou superior a seis (6,0),
nota final em cada componente curricular maior ou igual a cinco (5,0) e frequência global
mínima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e demais atividades;
II)
O estudante com frequência global mínima de 75% (setenta e cinco por cento)
das aulas e demais atividades e que não forem aprovados por média terão sua situação
analisada pelo Conselho de Classe Deliberativo
Considera-se RETIDO no módulo:
47
I)
O estudante que obtiver frequência global menor que 75% (setenta e cinco por
cento), independentemente das notas que tiver alcançado;
II)
O estudante que obtiver frequência global maior ou igual a 75% (setenta e cinco
por cento), média global maior que 4,0 (quatro) e menor que 6,0 (seis) e que, após análise do
Conselho de Classe Deliberativo, seja considerado retido no módulo.
O estudante REPROVADO no módulo deverá cursá-lo integralmente.
O estudante que obtiver, no componente curricular, nota final igual ou superior a 4,0
(quatro) e inferior a 6,0 (seis) e frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) das
aulas e demais atividades, ficará sujeito à Reavaliação.
Para o estudante que realiza a reavaliação, a nota final do componente curricular será
a maior nota entre a nota final e a nota de reavaliação.
Os instrumentos de avaliação, realizados pelo professor, têm a finalidade de identificar
aqueles alunos que não atingiram com proficiência os objetivos do curso e que deverão ser
submetidos a um processo de reorientação da aprendizagem, onde serão oferecidos estudo
de: RECUPERAÇÃO contínua e paralela, no decorrer e/ou no final do módulo. A época, a
duração e a sistemática do processo de recuperação estão especificadas no Calendário
Escolar.
O estudante que obtiver média global maior ou igual a 6,0 (seis) e nota menor que 5,0
(cinco) em até 3 (três) componentes curriculares, será APROVADO PARCIALMENTE no
módulo. Este deverá matricular-se nas dependências e nos componentes curriculares do
módulo seguinte.
O componente curricular em dependências deve ser cursado, em contraturno, desde
que estejam sendo oferecidas pela Instituição e a turma em que será feita matricula possua
vagas disponíveis. O estudante deverá cursar somente as dependências ou complementação
de competências, se não tiver disponibilidade de cursá-las concomitantemente ao módulo.
Caso haja reprovação nas dependências, o estudante deverá cursar somente as
mesmas sem poder matricular-se no módulo seguinte.
48
O prazo máximo para integralização do curso será o dobro dos semestres/anos
previstos para conclusão do curso, incluindo-se, nesse caso, o estágio curricular quando
previsto e período de trancamento de matrícula.
A renovação da matrícula no módulo seguinte estará condicionada a:
I.
Aprovação integral no módulo anterior ou;
II.
Aprovação com dependências, desde que as mesmas sejam cursadas
simultaneamente ao módulo a que se refere à renovação da matrícula.
O critério de pontuação não é aplicado no caso das atividades complementares, do
estágio, do Trabalho de Conclusão de Curso e das disciplinas com características especiais,
cujo resultado é registrado no fim de cada período letivo por meio das expressões “cumpriu”
/ “aprovado” ou “não cumpriu” / “retido”.
As atividades complementares e o estágio serão devidamente assentados no Histórico
Escolar com a indicação da carga horária cumprida.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
A compreensão de um objeto do conhecimento relacionado à profissão, desenvolvido
com certo rigor, sob orientação e avaliação docente, ira possibilitar aos estudantes o
conhecimento da sua área profissional, com suas peculiaridades, demandas e incertezas.
Essa competência implica na adoção de sistemáticas de ensino que permitam a
verificação da aplicabilidade das teorias tratadas em sala de aula, dentro das especificidades
do curso, com o mundo real, com isso cria-se possibilidades aos estudantes de construir e
apresentar um produto final – o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).
O Trabalho de Conclusão de Curso deverá ser construído a partir de uma pesquisa
empírica, possibilitando ao estudante uma maior concretude às argumentações, que, somada
à pesquisa bibliográfica, dará o embasamento prático e teórico necessário para o
desenvolvimento do trabalho. A pesquisa empírica deverá contemplar uma coleta de dados,
49
que poderá ser realizada no local de estágio supervisionado, quando for o caso, ou por meio
de visita técnicas e entrevistas com profissionais da área.
O desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso pautar-se-á em pressupostos
interdisciplinares, podendo exprimir-se por meio de um trabalho escrito ou de uma proposta
de projeto. Os temas necessariamente deverão estar ligados à atuação profissional.
A orientação será realizada pelo docente do componente curricular Projeto Integrador.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A proposta é a realização de um Trabalho Final de Curso. Este trabalho deverá ser
entregue no Componente Curricular de Projeto Integrado.
No entanto, o estudante poderá optar pela realização de estágio supervisionado em
atividades relativas ao curso.
O estágio deverá ser realizado em sintonia com as atividades relativas ao curso. As
reflexões desse processo serão realizadas preferencialmente em aula, buscando a relação
indissociável entre teoria e prática – como dimensões de um mesmo processo, sempre
atendendo à Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de
estudantes, e à Resolução CNE/CEB nº 1, de 21 de janeiro de 2004, que estabelece Diretrizes
Nacionais para a Organização e a Realização de Estágio de Alunos da Educação Profissional e
do Ensino Médio.
O estudante deverá realizar no mínimo 360 horas de estágio supervisionado, devendo
ser concluído antes do término da disciplina Projeto Integrado. Nesse caso, o trabalho final
entregue na disciplina Projeto Integrado deve conter todos os relatórios e documentos
relativos ao estágio, aprovados por professor responsável pela supervisão.
O estudante deve realizar o estágio ao longo do curso, permeando o desenvolvimento
dos diversos componentes curriculares e não deve ser etapa desvinculada do currículo.
50
A carga horária, duração e jornada do estágio, a serem cumpridas pelo estudante,
devem ser compatíveis com a jornada escolar dele, definidas de comum acordo entre o IFSP
– Campus Jacareí, a parte concedente de estágio e o estagiário ou seu representante legal, de
forma a não prejudicar suas atividades escolares, respeitada a legislação em vigor.
O estágio será supervisionado pelo coordenador de curso do Campus Jacareí.
A forma de supervisão será a seguinte:
1) Antes do início do estágio, o estudante deverá apresentar ao Instituto a relação de
atividades que serão desenvolvidas na empresa;
2) O IFSP – Campus Jacareí emitirá parecer conclusivo deferindo ou indeferindo o
programa;
3) Durante o período de estágio, quando solicitado, o aluno deverá apresentar ao IFSP
– Campus Jacareí, relatórios parciais de suas atividades;
4) Ao final serão apresentados todos os relatórios para avaliação juntamente com a
avaliação do estudante feita pela empresa;
5) Tanto o coordenador de curso como o professor orientador, poderão verificar no
local, como está sendo realizado o estágio pelo estudante e deverá emitir um
relatório que determinará a continuidade ou término do mesmo.
O estágio profissional supervisionado, correspondente à prática de formação, no
curso, integra o currículo do referido curso e sua carga horária será computada dentro dos
mínimos exigidos, nos termos da legislação específica e das normas vigentes.
CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
De acordo com a Organização Didática vigente os capítulos X e XI subsidiarão os Campi
para a elaboração dos PPCs considerando as seguintes questões: Dependências (qual é o
51
processo para cursar os componentes curriculares) e Aproveitamento de Estudos (Como
requisitar e quais os critérios para a solicitação).
Os estudantes terão direito a aproveitamento de estudos dos componentes
curriculares já cursados com aprovação, no IFSP ou instituição congênere, desde que dentro
do mesmo nível de ensino, observando os pressupostos legais, como a LDB (Lei nº 9394/96),
o Parecer CNE/CEB 40/2004 e as Normas Institucionais, como a Organização Didática, além de
outras que a equipe julgar importantes.
Esse aproveitamento poderá ser concedido pela Coordenadoria do Curso/Área,
mediante a análise da Comissão Verificadora de Aproveitamento de Estudos designada pelo
Coordenador de Curso/Área.
Para requerer aproveitamento de estudos dos componentes curriculares, o estudante
deverá protocolar requerimento na Coordenadoria de Registros Escolares, endereçado ao
Coordenador de Curso/Área, acompanhado dos seguintes documentos:
II.
Requerimento de aproveitamento de estudos;
III. Histórico escolar;
IV. Matriz curricular e/ou desenho curricular;
V. Programas, ementas e conteúdos programáticos, desenvolvidos na escola de origem
ou no IFSP, exigindo-se documentos originais.
§1º.
A verificação da compatibilidade dar-se-á após análise, que considerará a
equivalência de no mínimo 80% (oitenta por cento) dos conteúdos e da carga horária do
componente curricular.
§2º.
A Comissão Verificadora de Aproveitamento de Estudos informará o resultado à
Coordenação de Curso/Área, que devolverá o processo para a Coordenadoria de Registros
Escolares para divulgação.
52
APOIO AO DISCENTE
O atendimento ao estudante será amplo e restrito às disponibilidades de recursos e a
estrutura do regimento interno do Campus.
O apoio ao discente tem como objetivo principal fornecer ao estudante o
acompanhamento e os instrumentais necessários para iniciar e prosseguir seus estudos. Dessa
forma, serão desenvolvidas ações afirmativas de caracterização e constituição do perfil do
corpo discente, estabelecimento de hábitos de estudo, de programas de apoio extraclasse e
orientação psicopedagógica, de atividades propedêuticas (“nivelamento”) e propostas
extracurriculares, estímulo à permanência e contenção da evasão, apoio à organização
estudantil e promoção da interação e convivência harmônica nos espaços acadêmicos, dentre
outras possibilidades, além de:
• Apoiar a participação dos estudantes em eventos;
• Divulgar os trabalhos e produções dos estudantes;
• Disponibilizar bolsas de estudos previstas para o curso;
• Promover a participação dos estudantes em intercâmbios;
• Realizar orientação acadêmica;
• Preparar programas de apoio e atendimento aos estudantes com necessidades
educativas especiais;
• Estabelecer interatividade entre os estudantes e todo corpo docente, utilizado as
redes sociais (facebook, twitter etc.);
• Incentivar e promover a participação em grupos de estudos;
• Plantões de dúvidas;
53
• Aulas de Reforço;
• Atividades Complementares.
Como proposta de atendimento, sugere-se a utilização de complementação de carga
horária do professor para atendimento ao estudante e, além disso, a utilização de monitores
para o apoio as atividades de ensino.
O Serviço Sociopedagógico se faz necessário, atendendo e encaminhando os
estudantes, principalmente os que apresentarem resultados ou comportamentos
inadequados para sua formação, além disso, oferece apoio aos estudantes em suas relações
educativas e acadêmicas, através de orientações e acompanhamento pedagógico da vida
estudantil dos alunos.
Este serviço tem por objetivo, envolver, apoiar e acompanhar o estudante em toda sua
vida acadêmica, inclusive analisando os casos de desistência ou evasão.
O Conselho de Classe cumprirá o art. 14 da lei 9.394/96, bem como a normatização
prevista em nossa Organização Didática – Capítulo X, e também deverá auxiliar no que for
possível os encaminhamentos dados aos problemas dos estudantes. O envolvimento da
sociedade é fundamental neste processo. O Campus Jacareí irá trabalhar com estratégia de
motivação e desenvolvimento de atratividades para os estudantes.
O apoio psicológico, social e pedagógico ocorre por meio do atendimento individual e
coletivo, efetivado pelo Serviço Sociopedagógico: equipe multidisciplinar composta por
pedagogo, assistente social, psicólogo e TAE, que atua também nos projetos de contenção de
evasão, na Assistência Estudantil e NAPNE (Núcleo de Atendimento a Pessoas com
Necessidades Educacionais Especiais), numa perspectiva dinâmica e integradora. Dentre
outras ações, o Serviço Sociopedagógico fará o acompanhamento permanente do estudante,
a partir de questionários sobre os dados dos alunos e sua realidade, dos registros de
frequência e rendimentos / nota, além de outros elementos. A partir disso, o Serviço
Sociopedagógico deve propor intervenções e acompanhar os resultados, fazendo os
encaminhamentos necessários.
54
MODELOS DE CERTIFICADOS E DIPLOMAS
O IFSP expedirá diploma de Nível Técnico aos alunos que concluírem todos os
Componentes Curriculares do curso, entregarem e apresentarem o TCC (Trabalho de
Conclusão de Curso) ou realizar o estágio curricular, e tiverem concluído o Ensino Médio.
O modelo do diploma e certificado seguirá a legislação vigente e os modelos utilizados
pelo IFSP.
55
EQUIPE DE TRABALHO
CORPO DOCENTE
Vale ressaltar que o corpo docente do Campus Jacareí está em formação com concurso
público em andamento. Após a realização do mesmo, as disciplinas serão redivididas para
aproveitar adequadamente a formação e a especialidade de cada professor.
Nome do Professor
Titulação
Regime
Disciplina
Semestre/Ano
de
Trabalho
Eliana Calixto dos Santos
Mestre
RDE
Contabilidade
2º sem/2014
Erico Silva Costa
Mestre
RDE
Administração Geral
2º sem/2014
Fernando Scheffer Machado
Doutor
RDE
Matemática Financeira
2º sem/2014
Giorgia Y. R. Suzumura
Mestranda
RDE
Redação Empresarial
2º sem/2014
Lineu F. S. Mialaret
Doutor
RDE
Informática Básica e Economia
2º sem/2014
e Mercados
Luz
Marina
Aparecida
Doutor
RDE
Matemática Financeira
2º sem/2014
Poddis de Aquino
CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO E PEDAGÓGICO
Nome do Servidor
Airton Severiano
Formação
Superior
Cargo/Função
Assistente em
Administração/Coordenador
de Almoxarifado e
Patrimônio
56
Andreia Moura Casagrande
Bacharel em Ciência da
Técnica em Tecnologia da
Computação
Informação
Cidinei Magalhães Sargaço
Técnico em Informática
Técnico em Informática
Cristiano Aparecido de Sousa
Cursando Superior em
Assistente em
Ciências Contábeis
Administração/Gerente
Administrativo
Douglas Gonçalves Martins
Bacharel em
Assistente em Administração
Administração
Elizangela Esteves de Barros
Bibliotecária
Bibliotecária
Gerson Luiz Polastrini
Cursando Bacharelado
Assistente em
em Administração
Administração/Coordenador
de Administração
Lilian Midori Ueji Cortez
Ensino Médio
Assistente em
Administração/Coordenadora
de Apoio à Direção
Luiz Gonçalves de Almeida
Pedagogia
Pedagogo/Coordenador de
Apoio ao Ensino
Maria Lucia Candido
Tecnólogo em Recursos
Assistente em
Humanos
Administração/Coordenadora
de Extensão
Marcos José B. Vitor Silva
Bacharel em
Administrador
Administração
Michel Silva Coelho
Bacharel em Ciências
Contador
Contábeis
Patrícia Rodrigues Sanches
Pedagogia
Gerente Educacional
Roger Dantas do Prado
Tecnólogo em redes de
computadores
Washington Batista Dias
Ensino Médio
Wesley Rodrigues Vieira Pinto
Bacharel em Direito
57
INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
INFRAESTRUTURA FÍSICA
Situação prevista
Situação
Item
atual – 2013
Total previsto
para 2018
(acréscimo em m2 por ano)
(m2)
Descrição
(m2)
Qtde.
2014
2015
2016
2017
2018
Almoxarifado
1
26,03
Almoxarifado da oficina
-
Ambulatório
1
86,47
Anfiteatro
1
129,17
Área de lazer
1
145,36
Área experimental
-
Auditório
-
Banheiro
14
144,74
*
Biblioteca
1
119,74
*
Cantina
1
132,36
Coord. info e pesquisa
1
38,50
Copa/cozinha
2
36,94
Depósito de materiais
2
58,64
Estacionamento
2
701,12
Ginásio poliesportivo coberto
-
Instalação administrativa
6
Laboratório de artes
-
Laboratório de bicombustível
-
Laboratório de construção civil
-
*
Laboratório de edificações
-
*
Laboratório de eletrônica/eletricidade
-
*
Laboratório de informática
5
*
*
*
*
280,76
*
355,56
Laboratório de informática,
Mecânica/automação e
-
*
Laboratório de mecânica/automação
-
*
Laboratório petróleo e gás
-
Laboratório de processamento animal
-
Eletrônica/eletricidade
58
Laboratório de processamento
vegetal e cozinha industrial
-
Laboratório de projetos
-
Laboratório de química e
microbiologia
-
Laboratório de usinagem
-
Laboratório de viticultura e enologia
-
Pátio
1
Piscina
-
Prática de canteiro
-
*
Prática de construção civil
-
*
Refeitório
1
Quadra de esportes
-
*
Sala de atendimento aos alunos
-
*
Sala de aula
8
59,26
Sala de coordenação
2
24,88
Sala de desenho
1
159,05
Sala de docentes
1
76,72
Sala de manutenção
-
*
Sala de pesquisa
-
*
Sala do centro acadêmico
-
*
Sala do grêmio estudantil
-
*
Telecentro
-
Unidade educativa de produção
-
Vestiário
-
*
704,06
101,68
*
Os ambientes marcados com * estão em desenvolvimento de projetos, uma vez
que o Campus ainda está em obras.
Observação
Estão sendo desenvolvidos também os projetos dos laboratórios de
edificações/arquitetura, mecânica e ciências da natureza.
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
o atual
– 2013
Equipamento
Situação prevista
Situaçã
Item
Especificação
(qtde.)
Total previsto
(acréscimo em quantidade por ano)
2014
2015
2016
2017
2018
para 2018
(qtde.)
59
Computador
Computador
Padrão
HP
Compaq Pro 6305 processador
AMD A10-5800B, memória
RAM de 4 GB, unidade de
disco rígido de 500 GB,
Sistema Operacional Windows
7
Professional
OEM,
acompanha
monitor
HP
LA2206xc de 21,5”
120
30
20
20
20
20
230
Copiadora
Copiadora Laser
Monocromática, velocidade
de cópia de 15ppm em A4,
resolução de 600dpi e 256
tons de cinza, gaveta 250
folhas de papel standard,
alimentação manual de até
100 folhas de papel
standard, gaveta até A3
LEXMARK W850DN
1
1
2
1
1
1
7
Impressora
IMPRESSORA LASER
MONOCROMÁTICA 50PPM
LEXMARK W850DN
2
2
2
1
1
1
9
Lousa eletrônica
77 polegadas com cabo usb
de 3 metros, duas caneta e
resolução 3267x3267
0
2
2
2
2
2
10
6
3
3
3
3
3
21
0
20
2
2
2
2
28
8
8
5
5
5
5
36
Processador Core i7,
memória 16Gb DDR3, HD
de 1000B, tela led de 17
polegadas com resolução
Notebook
máxima de 1366X768.
Interface BlueTooth 2.1,
bateria de 6 células
Lithium.
Patch panel
Certificação Anatel, exceder
as característica para CAT6 /
Classe E, corpo fabricado
em termoplástico de alto
impacto, 24 posições RJ45,
instalação direta em racks de
19 polegadas, terminais de
conexão em bronze fosforoso
estanhado, padrão 110 IDC,
para condutores de 22 a 26
AWG.
Projetor multimídia
Brilho em cores de 3000
Projetor multimídia
lumens, brilho em branco
de 3000 lumens, contraste
60
de 3000:1, resolução XGA
1024x768
Padrão de 19 polegadas de
Rack
7
3
1
1
1
1
14
0
10
5
5
5
5
30
5u, 7u e 42u.
Roteador IEEE802.11n,
Roteador
IEEE802.11g, IEEE802.3 e
IEEE802.3u, 4 portas LAN
Gigabit, 1 Wan Gigabit,
antena externa, porta USB
SharePort, WPA e WPA2,
garantia de 3 anos
Scanner
Hewlett-Packard do Brasil
G4050
3
2
1
1
1
1
9
Servidor
DELL PowerEdge R720
1
2
1
1
1
1
7
Switch
SWITCH 24 PORTAS DE
10/100/1000 MBPS,
GERENCIÁVEL - TIPO 01
2
8
2
2
2
2
18
Televisor
TV 42” WIDESCREEN
4
1
1
1
1
1
9
Observação
ACERVO POR ÁREA DO CONHECIMENTO
Item
Descrição
Área do conhecimento
Situação prevista
Situação
atual – 2013
(qtde.)
Total previsto
(acréscimo em quantidade por ano)
2016
2017
2018
para 2018
(qtde.)
2014
2015
02
04
06
20
20
Assinatura eletrônica Biológicas/Humanas/Exatas
00
CD ROM
Em estudo
00
Computador
Em estudo
00
DVD
Em estudo
00
10
E-book
Em estudo
Jornal
Em estudo
00
02
Livro
Biológicas/Humanas/Exatas
00
200
Norma
ABNT
00
01
Obra de referência
Em estudo
Periódico
00
04
04
Revista
00
04
04
02
400
400
400
400
1800
01
61
Vídeo
Observação
00
10
10
Os processos de aquisão do acervo estão sendo elaborados.
BIBLIOGRAFIA:
FONSECA, Celso Suckow da. História do Ensino Industrial no Brasil. Vol. 1, 2 e 3. RJ: SENAI,
1986.
MATIAS, Carlos Roberto. Reforma da Educação Profissional: implicações da unidade –
Sertãozinho do CEFET-SP. Dissertação (Mestrado em Educação). Centro Universitário Moura
Lacerda, Ribeirão Preto, São Paulo, 2004.
PINTO, G. T. Oitenta e Dois Anos Depois: relendo o Relatório Ludiretz no CEFET São Paulo.
Relatório (Qualificação em Administração e Liderança) para obtenção do título de mestre.
UNISA, São Paulo, 2008.
62

técnico em administração - jcr

Transcrição

Documentos relacionados

INFORMAÇÕES SOBRE A LINHA 5116 Saídas de São José dos

Carga horária total: 360h

calendário de Exame Final

Horário de atendimento aos alunos

Détail de l`offre : Vagas de estágio Campus France Brasil Date de

24.09 | Alunas do Campus Gaspar participam de Festival de Dança.

ice - ciência da computação - concurso iii

Novo A Semana - Faculdades Promove

Boletim semanal

Matriz curricular: Curso Superior de Tecnologia em Transporte

1 - Jacareí Rugby

boletim oficial - WPI