Enjoy the - Fall River Public Schools

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Enjoy the - Fall River Public Schools
Talbot Innovation Middle School
124 Melrose St.
Fall River, MA 02723
Telephone: 508-675-8350
Fax#508-675-8356
Tigers are:
Respectful
Responsible
Safe
but…
Enjoy the
WHY SHOULD I DO IT?
Because it will help you
maintain the math skills you
have learned so far. This
review will help you to
remember some of the math
concepts covered during the
5th grade year.
Lose me.
To complete the
Summer Math
Packet
The packet should be
completed over the course of
several days, not in one day.
A few tips that should help
you to remember how to solve
some of the problems are
listed on the following pages.
1
This is your first opportunity
to show your 6th grade Math
teacher that you care about
your learning.
Did you know?
Research has found that on
average, ALL students lose
approximately
2.6 months of grade level
equivalency in math skills over
the summertime months. This is
nearly one-third of a typical
school year.
They will appreciate all of
your efforts.
BRING THIS PACKET WITH
YOU
ON THE FIRST DAY
OF SCHOOL
AND HAND IT TO YOUR MATH
TEACHER, THIS IS YOUR FIRST
GRADED MATH ASSIGNMENT.
Mathematician’s Name: _______________________________________________________ 
¡Espera! ¿QUÉ? ¿Quieres que hagamos matemáticas... en el VERANO?
El propósito de este paquete es ayudar a mantener las habilidades matemáticas que ha estudiado hasta
ahora. Le sugerimos que no comenzar este paquete hasta mediados de julio. Mejor esto servirá como un
curso de actualización antes de que la escuela comience en agosto. El paquete debe ser completado en el
transcurso de varios días, no en un día. Algunos consejos que le ayudarán a recordar cómo resolver algunos
de los problemas se enumeran en las siguientes páginas.
Recuerde,
 UTILICE LÁPIZ.
 MOSTRAR TODO EL TRABAJO.
 RESPUESTAS DEBEN SER EN SU MÍNIMA EXPRESIÓN.
 POR FAVOR ANOTE AL LADO DE CUALQUIER PROBLEMA QUE NECESITA AYUDA EN LA SOLUCIÓN.
2
 NO PUEDEN UTILIZARSE CALCULADORAS.
 ESTA ES SU PRIMERA EVALUACIÓN GRADUAL.
Esta revisión le ayudará a recordar algunos de los conceptos de matemáticas durante el 5 º año de grado.
Debe ser completado durante el verano y dado a su profesor de matemáticas de 6 º grado el primer día de
escuela. Poner esto en un lugar que no te pierdes. Luego, en agosto, pasar un poco de tiempo cada día
respondiendo a las preguntas. Todo el mundo debe completar el examen, así que no lo tiran y asumir que
usted no será responsable de él.
ESTAS ACTIVIDADES DE VACACIONES ESCOLARES DEBERAN SE ENTREGAR
A SU MAESTRO DE MATEMÁTICAS EN EL PRIMER DÍA DE ESCUELA.
Espere! O QUE!? Quer fazer matemática... no verão?
O objetivo destas atividades de férias é ajudar a manter as habilidades de matemática que você estudou
até agora. Sugerimos que você não comece este pacote até meados de Julho. Estas atividades servirão
como um curso de reciclagem antes do ínicio em Agosto. As atividades devemser concluídas ao longo de
vários dias, não em um dia. Algumas dicas que devem ajudá-lo a se lembrar como resolver alguns dos
problemas que estão listadas nas páginas seguintes.
Lembre-se,
 USE LÁPIS.
 MOSTRE TODO O TRABALHO.
 RESPOSTAS DEVEM SER EM TERMOS DE MENOR.
 POR FAVOR, ANOTE AO LADO DE QUALQUER PROBLEMA QUE VOCÊ PRECISAVA DE AJUDA NA
RESOLUÇÃO.
 PODEM SER UTILIZADAS SEM CALCULADORAS.
 ESTA É A SUA PRIMEIRA AVALIAÇÃO DE CLASSIFICADOS.
Esta revisão vai ajudar você a lembrar alguns conceitos da matemática coberto durante o 5º ano da classe.
É para ser preenchido durante o verão e dada a sua professora de matemática 6ª série no primeiro dia de
escola. Colocar isso em um lugar que você não vai perder isso.
Em seguida, em agosto, passe algum tempo cada dia para responder as perguntas. Toda a gente deve
concluir a revisão, para não jogar fora e assumir que você não será responsável por ela.
ESTAS ATIVIDADES ESCOLARES DE FÉRIAS DEVERÃO SER ENTREGUES
AO SEU PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO PRIMEIRO DIA DE AULA.
Need Help? Struggling? Just in case…
3
We encourage your son/daughter to attempt these practices on their own, however, it is more than appropriate
for them to receive support as they complete the packet. It is expected that they will complete as much of the
packet on their own as possible. We will be assessing the Summer Math Packets based on completeness, rather
than the correctness of answers. If your son/daughter needs any support, they have several options.
• Ask a parent, guardian, older sibling, etc. for support and guidance on a particular topic.
• Visit any one of the following websites:
 www.mathforum.com
 www.hoodamath.com
 www.coolmath.com
 www.coolmath.com
 www.funbrain.com/numbers.html
 www.funbrain.com
 www.mathplayground.com
 www.fun4thebrain.com
 www.mathplayground.com
 www.multiplication.com/games
• Contact Mr. Neves at Talbot Innovation Middle School. Feel free to come by the school, email
[email protected], or call at (508) 675-8350.
¿Teniendo Dificultades? ¿Necesita Ayuda?
Es más que apropiado que los estudiantes reciban el apoyo necesario mientras van completando el paquete, pero
se espera que completen la mayor cantidad del mismo por su cuenta. Se va a estar evaluando los Paquetes de
Matemática para este verano, basado en cuan completo está en lugar de cuan correcto esta. Si su estudiante
necesita algún tipo de apoyo, tiene varias opciones.
• Pida a su padre, tutor, hermano (s) mayor (es), etc. que lo ayude y oriente sobre un tema en particular.
• Visite cualquiera de los siguientes sitios cibernéticos:
 www.mathforum.com
 www.hoodamath.com
 www.coolmath.com
 www.coolmath.com
 www.funbrain.com/numbers.html
 www.funbrain.com
 www.mathplayground.com
 www.fun4thebrain.com
 www.mathplayground.com
 www.multiplication.com/games
• Puede contactar se con la Sr. Neves en el Talbot Middle School. Además, no dude en visitar la escuela, enviar un
correo electrónico a [email protected], o llamar a la escuela al (508) 675-8350.
Precisa de ajuda? Neste caso...
Nós encorajamos o seu filho/filha para tentar essas atividades por conta própria, no entanto, é mais do que
adequados receber apoio para completá-las. A expextativa é que os alunos completem o máximo das atividades
por conta própria. Nós avaliaremos estas atividades baseada na integralidade, ao invés de exactidão das respostas.
Se seu filho precisar de qualquer apoio, eles têm várias opções.
• Peça um guardião, irmão mais velho, pai, etc. para apoio e orientação em um tópico particular.
• Visite qualquer um dos seguintes sites










www.mathforum.com
www.coolmath.com
www.funbrain.com/numbers.html
www.mathplayground.com
www.mathplayground.com
www.hoodamath.com
www.coolmath.com
www.funbrain.com
www.fun4thebrain.com
www.multiplication.com/games
• Entre em contato com Sr. Neves em Talbot inovação Middle School. Sinta-se livre para vir da escola, e-mail
[email protected], ou ligue para (508) 675-8350.
4
BEFORE YOUR START, REMEMBER....
USE PENCIL.
SHOW ALL WORK.
ANSWERS SHOULD BE IN LOWEST TERMS.
NO CALCULATORS MAY BE USED.
PLEASE MAKE A NOTE BESIDE ANY PROBLEM THAT YOU NEEDED HELP IN SOLVING.
THIS IS YOUR FIRST GRADED ASSESSMENT.
Helpful tips:
Consejos útiles:
o
When adding or subtracting whole numbers or
decimals, line up the place values.
o
al sumar o restar números enteros o decimales,
alinear los valores del lugar.
o
When adding or subtracting fractions, get a common
denominator.
o
Al sumar o restar fracciones, obtener un
denominador común.
o
Factors are numbers that can be evenly divided into a
number…the factors of 6 are 1, 2, 3 and 6.
o
Los factores son números que pueden ser divididos
uniformemente en una serie... los factores de 6 son 1,
2, 3 y 6.
o
Multiples are the product of a number and any other
number…some multiples of 5 are 0, 5, 10, etc.
o
Múltiplos son el producto de un número y otro
número... algunos múltiplos de 5 son 0, 5, 10, etc..
To change a fraction into a decimal, divide the
numerator by the denominator.
o
Para cambiar una fracción a decimal, divida el
numerador por el denominador.
To change a decimal to a fraction, put the number
over the place value of the last digit and reduce.
o
Para cambiar un decimal a una fracción, el número
sobre el valor posicional del dígito pasado y reducirá.
o
NO HAY CALCULADORAS SON PARA USARSE!!!
o
o
o
NO CALCULATORS ARE TO BE USED!!!!!
Good luck and see you next year!
Buena suerte y nos vemos el año que viene!
5
READ AND WRITE NUMBERS
Write Numbers in Words and Digits.
In order to read numbers correctly, knowledge of place value is necessary.
Refer to the included place value chart for support.
1.
A.
B.
C.
D.
E.
Write the number name in words:
270.07
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5.8
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------23.309
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4,008
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5,145.32
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.
Write the number the words represent:
A. Forty-three thousandths ________________________________________________
B. Sixteen and four hundredths _____________________________________________
C. Three hundred sixty thousand seven _______________________________________
COMPARE AND ORDER DECIMALS
To compare decimals and list them from last to greatest, it is easier to compare decimals that
are in the same place value. One process that can be used to compare decimals is to include trailing zeros to make all
decimals that same place value. (see attached Place Value Chart)
3.
Answer the questions below by comparing the two numbers (#1 is done for you.)
Which is greater?
A. 1.29 or 1.92 ? __1.92___
C. 7.05 or 7.50 ? _________________
E. 246.8 or 248.6? _______________
4.
A.
C.
E.
G.
B. 87.87 or 87.67? __________
D. 0.6 or 0.08?__________
F. 3.75 or 3.8?__________
Fill in the blanks below with a <, >, or = based on the number on the left being greater ( > ) ,
or equal ( = ) to the number on the right.
4.7 > 4.07
B. 3.06 ________3.60
1.6 ____6.1
D. 85.58_______58.85
2.98 ____3.01
F. 5.45 ________5.405
1.6 ____1.600
H. 44.04 _______ 4.404
smaller (< ) ,
5. Place the numbers below in order from smallest to greatest. (The first one is done for you.)
A. 2.3 , 3.2 , 3.02 , 2.03 , 3.302 2.03 , 2.3 , 3.02 , 3.2 , 3.302
B. 6.5 , 5.069 , 9.05 , 5.906 , 5.6 _____________________________________________________________
C. 23.056 , 32.506 , 23.650 , 23.56 , 32.6 ______________________________________________________
D. 17.509, 17.905 , 8.99 , 17.99 , 17.099 _______________________________________________________
6
6. Round the numbers to the nearest place as shown below (the first one is done for you).
A. 4.2644 to the nearest tenth = __4.3__
B. 2.03 to the nearest whole unit = _________________
C. 7.531 to the nearest tenth = ____________________
D. 1.3 to the nearest whole unit = __________________
E. 7.77 to the nearest tenth = _____________________
F. 8.801 to the nearest whole unit = ________________
G. 1.5921 to the nearest tenth = ___________________
H. 2.989 to the nearest tenth = ____________________
MULTIPLICATION AND DIVISION OF WHOLE NUMBERS
7. Solve the following problems. Show your work.
A. 743 x 16
B. 308 x 28
C. 569 x 8
D. 23 x 15
E. 91 x 6
F. 130 x 53
7
8. Solve the following problems. Show your work.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
8
ADDING ANSD SUBTRACTING FRACTIONS
9. Solve the following problems. Show your work.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
9
MULTIPLYING FRACTIONS BY WHOLE NUMBERS
To solve problems involving multiplying fractions and whole numbers, first place a one under the whole number,
then multiply the numerators together and the denominators together. Simplify to the smallest possible fraction
10. Solve the following problems. Show all your work.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
10
FRACTION, DECIMALS AND PERCENTS
11. Complete the following table using fractions, decimal and percent values.
Fraction
Decimal
Percent
0.50
50%
.01
60%
.75
20%
.33
67%
ADDING AND SUBTRACTING DECIMALS
When adding or subtracting decimals, the key is to line up the decimal points above each other and place zeros
in the numbers, so all numbers have the same place value. Then add or subtract the numbers using the same
rules as addition or subtraction of whole numbers.
12. Solve the following problems. Show all your work.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
11
MIXED REVIEW
13. Solve. Show your work and box your answers. Put all fractions in lowest terms.
A. Arrange the numbers from smallest to largest.
_____________________________________________________
B. List the prime numbers from 0 – 30.
________________________________________________________________________________
C. What are the first 3 common multiples of 6 and 9?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
D. Circle the fraction that is NOT equivalent to ? Show your work.
E. Find the value of x that will make the expression TRUE.
F.
G.
H.
I.
12
J.
Write the first five multiples of 8.
K. Write the first 6 multiples of 7.
_______________________________________
_______________________________________
L. Write the factors of 48.
M. Write the factors of 54
_______________________________________
_______________________________________
N. What is the Greatest Common Factor – (GCF) of 12 and 20?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
O. Michael has 1200 rubber bands. He puts them equally into 10 boxes. How many rubber bands are there
altogether in 6 of the boxes?
P. Rick read of his summer reading book over the weekend and on Tuesday. What fraction of the book did he
have left to read?
Q. Bob sold 5 toaster ovens and 3 blenders for $500. If a blender costs $20 less than a toaster oven, how much is
a blender?
R. Mr. Math had $75. He kept $35 for himself and split the rest equally among his son and daughter. How much
did each child get?
13
14
15