Metodologia científica na era da informática

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Universidade de São Paulo – ECA – Depto. de Biblioteconomia e Documentação
Disciplina: CBD0100 - Orientação à Pesquisa Bibliográfica – Matutino
Responsável: Profa. Dra. Brasilina Passarelli
Aluna: Rita de Cássia Bonadio Inácio – n.º USP: 1768162
Atividade externa – Resenha
MÁTTAR NETO, João Augusto. Metodologia científica na era da informática. São
Paulo: Saraiva, 2002. 261p.
A obra Metodologia científica na era da informática, de João Augusto Máttar Neto,
professor universitário e pesquisador da área de tecnologias aplicadas ao campo da
Educação, apresenta uma série de informações gerais para a compreensão sobre o
que caracteriza a metodologia científica. Ao tratar da questão como sinônimo de
metodologia de estudo, pesquisa e de produção do conhecimento científico no
ensino superior, o autor explora o conceito de metodologia científica nas suas
interfaces
com
os
procedimentos
padronizados
que
foram
historicamente
legitimados como metodologias apropriadas para o desenvolvimento do trabalho
acadêmico. Nesse aspecto, o texto contempla, de acordo com o autor, um conjunto
de questões pertinentes ao “fazer ciência” dentro do contexto dos processos gerais
de produção e consumo do trabalho acadêmico na sociedade da informação.
O livro em formato impresso é organizado em sete capítulos que se somam ao
prefácio, à apresentação e a uma breve conclusão. Além disso, a obra traz algumas
ilustrações e ao final oferece uma ampla bibliografia comentada dos textos
consultados para sua realização e, também, sobre diversos textos recomendados
para o aprofundamento de determinadas questões pontuadas no trabalho. Nessa
bibliografia são indicadas diferentes fontes e recursos informacionais, tais como:
livros, revistas, dicionários, documentos (algumas normas da ABNT – Associação
Brasileira de Normas Técnicas – e alguns decretos da legislação educacional),
softwares e sites. Busca, assim, apoiar os interessados em pesquisar e estudar
questões como: a metodologia científica em geral e as metodologias científicas
especializadas, a tecnologia na educação, os processos de normalização dos
documentos, e outros temas afins às discussões sobre ciência, tecnologia,
informática, metodologia e educação. A obra inclui ainda um pequeno índice
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remissivo, organizado em ordem alfabética, que destaca alguns autores e assuntos
mencionados no texto.
O próprio autor apresenta sua obra como um guia voltado a estudantes, professores
e outros profissionais que buscam a integração entre a tecnologia e o trabalho
científico. Mais particularmente, afirma que seu texto se destina tanto a apoiar o
estudante universitário no desenvolvimento de trabalhos acadêmicos a serem
realizados em qualquer campo do conhecimento científico, como também é
direcionado a introduzir o professor nas discussões sobre o uso da tecnologia da
informação na educação, especialmente no ensino superior.
Nesse sentido, essa obra pretende preencher uma lacuna que aponta existir em
grande parte da literatura sobre a metodologia científica. Segundo entendimento do
autor, os textos dessa área, de modo geral, além de ser ignorarem o advento da
informática e os usos dos recursos das tecnologias da informação nas práticas de
estudo, ensino e pesquisa, especialmente, nas universidades, também não
observam que, atualmente, os próprios métodos de muitas ciências se apóiam nas
Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e cada vez mais dependem de
redes informáticas e se utilizam de programas de computadores para a organização
dos dados e até como ferramenta para interpretação e apresentação das
informações.
O objetivo do texto é mostrar a relevância das TICs nos processos atuais de
produção do conhecimento científico, mas seu conteúdo inclui um amplo conjunto de
informações do conteúdo tradicional do currículo de um curso em metodologia
científica, além de aproximar os conceitos de metodologia e educação, de modo a
oferecer aquilo que o autor entende como um melhor suporte para o trabalho
científico, dentro do qual as TICs são defendidas como ferramentas a serviço dos
objetivos pedagógicos de ajudar o aluno a desenvolver a capacidade de pensar
cientificamente.
Nessa perspectiva, o texto propõe uma abordagem ampla e integrada de diversos
assuntos, pontualmente explorados como conceito e, de modo geral, apresentados a
partir de uma breve descrição histórica. Entre outros assuntos mencionados ao
longo do texto destacam-se: a compreensão das ciências na história, da Antiguidade
ao século XX, e as divisões e formas de classificações das ciências (exatas,
biológicas e humanas ou formais e empíricas); o desenvolvimento dos métodos
científicos; a necessidade do senso crítico, da linguagem científica, das lógicas
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científicas e o papel da estatística no conhecimento científico; as variações
metodológicas das diferentes abordagens científicas do ponto de vista da filosofia da
ciência; informa sobre o ensino universitário no mundo e no Brasil, destacando as
atividades de pesquisa e extensão; a abordagem da sociedade da informação e os
impactos das TICs no trabalho científico e na educação, focalizando a informática, a
Internet, a Web e o papel das tecnologias da informação nas mudanças dos
suportes informacionais, nos projetos de educação à distância, na difusão da
interdisciplinaridade e no reconhecimento das diferentes formas de inteligência; a
estrutura e os diferentes tipos dos trabalhos científicos (projeto de pesquisa, relatório
científico, trabalho de conclusão de curso, dissertação, tese, etc.), discutindo a
aplicação das normas técnicas da ABNT para referências e citações em relação, e
fazendo menções sobre os órgãos de pesquisa e as diferentes formas de publicação
e a comunicação do conhecimento científico; e o texto trata ainda do uso das
ferramentas dos processadores de texto na produção do trabalho científico e do uso
da norma culta da Língua Portuguesa nas redações dos trabalhos científicos,
focalizando erros que não são corrigidos pelas ferramentas de edição oferecidas
pela tecnologia da informação.
Ao integrar a discussão do “fazer ciência” a esse conjunto de diferentes questões
relacionadas ao trabalho acadêmico, o autor mostra com clareza e com uma
linguagem de fácil compreensão a diversidade de temas que podem tratados pelo
estudo da metodologia científica no ensino superior.
Sobre questões mais específicas relativas às ciências, o texto apresenta a ideia de
que o conhecimento científico está em constante progresso e evolução, e que sua
produção depende diretamente dos equipamentos disponíveis para a observação da
realidade e das condições sociais e culturais para a aceitação de novas teorias.
Reconhece que a ciência pode ser vista como um processo sempre em
desenvolvimento, como um conhecimento nunca pronto, mas sempre inacabado e
em contínua elaboração, ampliação e revisão.
O texto informa sobre princípios gerais da metodologia científica ao mesmo tempo
em que ressalta que os métodos são inúmeros e que em cada uma das ciências
existentes
há
um
conjunto
de
procedimentos
específicos
especialmente
desenvolvidos para dar conta das demandas particulares de que área do
conhecimento científico.
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De modo geral, a evidente abrangência temática dessa obra mostra o esforço do
autor em expandir o universo de assuntos tradicionalmente abordados nos textos
que tratam de metodologia científica. Contudo, embora não se possa afirmar que
isso tenha resultado num texto fragmentado, na sua leitura é possível notar que
muitas das informações apresentadas aparentemente fogem à discussão central a
que se propôs o autor: a informática como ferramenta da metodologia científica e da
produção do trabalho científico. Em certos momentos o autor discorre sobre
questões muito específicas do campo da educação que não aparecem
necessariamente articuladas à discussão das metodologias científicas. Por exemplo,
cita a teoria das inteligências múltiplas, informa sobre os cursos sequenciais na LDB,
entre outros temas da educação à distância, e outras questões que aparecem no
terceiro e no quarto capítulo do livro, nos quais a educação é o assunto principal.
Por outro lado, também é possível notar no texto algumas ausências importantes
sobre questões mais específicas da metodologia científica e da discussão do próprio
conhecimento científico. Por exemplo, o autor não trabalha com a distinção entre o
conceito de ciência e de tecnologia, e isso, entre outros problemas que poderiam ser
levantados faz com que as informações históricas que o texto traz sobre as ciências
apontem uma perspectiva do desenvolvimento histórico da ciência confundida com a
história das tecnologias. Também, por conta disso, o texto focaliza mais
propriamente o desenvolvimento das ciências experimentais e não menciona, por
exemplo, as dificuldades da produção científica nas ciências humanas. Assim, fica
subentendido que o modelo das ciências experimentais é a grande referência para
uma metodologia científica geral, mas não são discutidas as implicações dessa
relação para a produção do conhecimento das ciências que não são experimentais.
Sem discutir as diferentes formas de trabalho científico que fogem aos padrões
estabelecidos na ABNT, o texto aborda esse padrão de trabalho científico
estabelecido na normas, que supõe como modelo para a produção dos trabalhos
acadêmicos em geral, em todas as áreas das ciências.
Também o uso de softwares na produção do trabalho acadêmico, assunto que
teoricamente corresponderia mais diretamente à discussão proposta no livro,
aparece muito marginalmente no texto. Vários programas são mencionados, mas a
sugestão apresentada é restrita ao uso do processador de texto Microsoft Word,
particularmente para tratar do que o autor chama de “metodologia do sumário”, com
a qual o autor propõe o uso do sumário como guia do processo de construção da
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redação do texto, de modo que a redação de um trabalho acadêmico não seja
resultado de um momento posterior à pesquisa e à organização dos dados. Sua
idéia é que utilizando este tipo de metodologia, a pesquisa e a redação tornam-se
processos contínuos do começo ao fim do trabalho científico, e não fases estanques
e separadas como muitos autores sugerem.
O trabalho científico na era da informática é focalizado especificamente no quinto
capítulo dessa obra. O texto apresenta informações gerais sobre o planejamento e o
desenvolvimento de um trabalho científico: aborda as características de um projeto
de pesquisa, sua estrutura e suas partes constituintes (tema, problema, hipótese,
metodologia, etc.); aponta alguns tipos de pesquisa científica que podem sustentar o
desenvolvimento do trabalho científico (pesquisa experimental e de laboratório,
pesquisa documental, pesquisa de campo, pesquisa bibliográfica e o uso de fontes e
recursos de informação diversos tais como: aulas, eventos de comunicação
científica, pesquisa na Internet); propõe um modelo de estrutura do trabalho
científico, descrevendo as partes que o compõe a partir da citação de normas
específicas da ABNT que definem os elementos que nele podem ser apresentados
(resumo, folha de rosto, sumário, listas, ilustrações, prefácio, introdução,
desenvolvimento, conclusão, notas, índices, anexos e apêndices, glossário,
bibliografia); e, como já foi anteriormente mencionado, o texto apresenta passo a
passo, com ilustrações, uma metodologia de produção do trabalho científico
baseada no uso de ferramentas dos processadores de texto, tendo o sumário como
guia para a redação do texto acadêmico; também, informa sobre a comunicação dos
trabalhos científicos, focalizando as formas de apresentação nos espaços de
divulgação e publicação tradicionais e na Web, mencionando o uso de recursos
multimídia, o uso do hipertexto, a publicação eletrônica, buscando mostrar a
presença e o potencial das ferramentas da tecnologia da informação para dinamizar
a produção e a difusão do trabalho científico.
De qualquer forma, esse livro constitui um trabalho de referência inovador ao
introduzir questões que têm sido deixadas em suspenso no debate sobre o trabalho
acadêmico, além de ser um guia que orienta a entrada no universo da problemática
da metodologia científica. Contudo, há de se refletir que o texto tem como base o
conteúdo tradicional da área e opta por certo formato de trabalho científico, o que
revela a vinculação do autor com o trabalho acadêmico tradicional e isso implica que
essa obra reproduz caminhos construídos antes da era da informática.