Teste Único de Português - Escola Secundária Henrique Medina

UNIDADES ORGÂNICAS DE ESPOSENDE
Teste Único de Português
3.º Ciclo do Ensino Básico
Duração da Prova: 90 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2015
Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Não é permitida a consulta de dicionário.
Não é permitido o uso de corretor.
Deves riscar aquilo que pretendes que não seja classificado.
Para cada resposta, identifica o grupo e o item.
Apresenta apenas uma resposta para cada item.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.
1
UNIDADES ORGÂNICAS DE ESPOSENDE
GRUPO I
Atentado Contra Jovem Paquistanesa Lutadora pelos Direitos Humanos
Desde os nove anos de idade, Malala Yousufzai queria exercer o direito de
ir à escola e queria esse direito para todas as raparigas da sua idade. Ficou
temporariamente impedida de fazê-lo, mas nunca desistiu. Agora, aos catorze
anos, foi gravemente ferida num atentado da autoria dos talibãs 1.
Residente na aldeia de Mingora, próxima da cidade de Saidu Sharif, a 150 Km
apenas da capital paquistanesa, Islamabad, Malala assistira aos nove anos de idade a
uma fase em que a sua terra e todo o vale do Swat ficaram sob controlo dos talibãs.
Nesse momento, as crianças do sexo feminino foram proibidas de frequentar a escola
e ficaram obrigadas a velar-se2 para poder sair à rua.
Além disso, os talibãs decretaram outras medidas que atingiam também a
população feminina adulta: proibiram música e cinema, fecharam os cabeleireiros.
Tornaram-se frequentes as execuções públicas de pessoas que desafiassem as
ordens dos talibãs.
Malala resistiu às novas leis, continuando a vestir-se como anteriormente e
continuou a ir à escola, com os livros escondidos na roupa. Começou a falar em
público, primeiro em pequenas reuniões, sempre a reclamar o direito de voltar à
escola. Também durante a era 3 talibã, começou a publicar anonimamente um blogue,
relatando peripécias da guerra civil e pilhagens cometidas pelos fundamentalistas 4.
Os talibãs várias vezes a ameaçaram, mas não chegaram nessa altura a vias
de facto. No início de 2009, uma ofensiva do exército expulsou os talibãs da região.
Malala foi eleita porta-voz do chamado Parlamento das Crianças do vale do Swat. No
ano passado, recebeu das mãos do então primeiro-ministro, Yusuf Raza Gilani, o
Prémio da Paz, pelo seu empenhamento na luta pela educação das raparigas.
Hoje, ao sair da escola, Malala entrou num autocarro com outras estudantes e
viu dois homens fardados aproximarem-se, perguntarem pelo seu nome e, perante a
hesitação das colegas, abrirem fogo sobre o autocarro. Uma das jovens e a própria
Malala foram feridas, com gravidade, na cabeça e no pescoço. Levada para o hospital,
foi operada, enquanto dezenas de pessoas lhe manifestavam solidariedade
oferecendo-se para dar sangue.
www.rtp.pt/noticias/index.php?article...tm 01-12-2012 (adaptado)
Vocabulário
1
2
3
talibã –membro de um grupo islamita militar afegão; velar-se – cobrir com véu; período de tempo;
4
fundamentalista – aqueles que têm atitude de intransigência ou rigidez na obediência a determinados
princípios ou regras.
2
UNIDADES ORGÂNICAS DE ESPOSENDE
Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações dadas.
1. As afirmações apresentadas de (A) a (G) referem-se a Malala e aos talibãs,
baseando-- se em informações do excerto do texto jornalístico.
Escreve a sequência de letras que corresponde à ordem pela qual essas
informações aparecem no texto. Começa a sequência pela letra (E).
A) A gravidade dos ferimentos causados a Malala originou uma forte onda de
solidariedade, envolvendo a doação de sangue.
B) Uma vez libertada a região de Swat, Malala representou a voz das meninas
paquistanesas.
C) Os talibãs executavam as pessoas que violavam as regras impostas.
D) As ameaças a Malala foram constantes, embora só se concretizassem
recentemente, com um ferimento grave.
E) Quando os talibãs ocuparam a região de Swat, implementaram medidas
fundamentalistas dirigidas a crianças, jovens e adultos do sexo feminino.
F) Malala, uma jovem destemida, manteve os seus hábitos, contrariando as leis
talibãs.
G) Malala tornou-se uma voz pública, denunciando os crimes cometidos pelos
talibãs.
2. Seleciona, para responderes a cada item (2.1 a 2.5), a única opção que permite
obter uma afirmação adequada ao sentido do texto.
Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
2.1. As “novas leis” dos talibãs (3.º parágrafo) referem-se
(A)
(B)
(C)
(D)
aos deveres e obrigações dos alunos.
às medidas a serem aplicadas à população feminina.
às avaliações das crianças mais recentes
aos padrões de comportamento dos jovens.
2.2. A conjunção “mas” (4ºparágrafo) introduz uma ideia de
(A)
(B)
(C)
(D)
alternativa.
explicação.
conclusão.
contraste.
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UNIDADES ORGÂNICAS DE ESPOSENDE
2.3. Ao utilizar-se a palavra “anonimamente” (3.º parágrafo), pretende-se dizer que
(A)
(B)
(C)
(D)
não divulgou.
não subscreveu.
não assinou.
não apoiou.
2.4. Malala foi agraciada com o Prémio da Paz por
(A)
(B)
(C)
(D)
ter sido gravemente ferida pelos talibãs.
ter denunciado os crimes dos talibãs.
ter lutado pelo direito à educação de todas as crianças.
ter lutado pelo direito à educação das meninas.
2.5. A violência, no Paquistão,
(A) terminou, quando Malala recebeu o Prémio Nobel da Paz.
(B) continuou, assim que entrou num autocarro.
(C) terminou, logo que se juntou às colegas manifestantes.
(D) continuou, apesar de ter recebido o Prémio Nobel da Paz.
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UNIDADES ORGÂNICAS DE ESPOSENDE
GRUPO II
Lê o texto e a nota que o antecede. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário
apresentado.
Nota prévia
Os três irmãos, Rui, Guanes e Rostabal, viviam pobremente em Medranhos, no Reino
das Astúrias.
Numa manhã de primavera, em abril, foram apanhar tortulhos, na mata de Roquelanes
e encontraram um cofre de ferro, “por trás de uma moita de espinheiros”, enquanto as
éguas pastavam.
Na clareira, em frente à moita que encobria o tesouro (e que os três tinham
desbastado a cutiladas1) um fio de água, brotando entre rochas, caía sobre uma vasta
laje escavada, onde fazia como um tanque, claro e quieto, antes de se escoar para as
relvas altas. E ao lado, na sombra de uma faia, jazia um velho pilar de granito,
tombado e musgoso. Ali vieram sentar-se Rui e Rostabal, com os seus tremendos
espadões entre os joelhos. As duas éguas retouçavam 2 a boa erva pintalgada de
papoulas e botões-de-ouro. Pela ramaria andava um melro a assobiar. Um cheiro
errante de violetas adoçava o ar luminoso. E Rostabal, olhando o Sol, bocejava com
fome.
Então Rui, que tirara o sombrero e lhe cofiava3 as velhas plumas roxas,
começou a considerar, na sua fala avisada e mansa, que Guanes, nessa manhã, não
quisera descer com eles à mata de Roquelanes. E assim era a sorte ruim! Pois que se
Guanes tivesse quedado 4 em Medranhos, só eles dois teriam descoberto o cofre, e só
entre eles dois se dividiria o ouro! Grande pena! Tanto mais que a parte de Guanes
seria em breve dissipada, com rufiões, aos dados, pelas tavernas.
– Ah! Rostabal, Rostabal! Se Guanes, passando aqui sozinho, tivesse achado
este ouro, não dividia connosco, Rostabal!
O outro rosnou surdamente e com furor, dando um puxão às barbas negras:
– Não, mil raios! Guanes é sôfrego... Quando o ano passado, se te lembras,
ganhou os cem ducados5 ao espadeiro de Fresno, nem me quis emprestar três para
eu comprar um gibão 6 novo!
– Vês tu? – gritou Rui, resplandecendo.
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UNIDADES ORGÂNICAS DE ESPOSENDE
Ambos se tinham erguido do pilar de granito, como levados pela mesma ideia,
que os deslumbrava. E, através das suas largas passadas, as ervas altas silvavam.
– E para quê – prosseguia Rui. – Para que lhe serve todo o ouro que nos leva?
Tu não o ouves, de noite, como tosse? Ao redor da palha em que dorme, todo o chão
está negro do sangue que escarra! Não dura até às outras neves, Rostabal! Mas até lá
terá dissipado os bons dobrões que deviam ser nossos, para levantarmos a nossa
casa, e para tu teres ginetes7, e armas, e trajes nobres, e o teu terço de solarengos 8,
como compete a quem é, como tu, o mais velho dos de Medranhos...
– Pois que morra, e morra hoje! – bradou Rostabal.
– Queres?
Vivamente, Rui agarrara o braço do irmão e apontava para a vereda de olmos,
por onde Guanes partira cantando:
– Logo adiante, ao fim do trilho, há um sítio bom, nos silvados. E hás-de ser tu,
Rostabal, que és o mais forte e o mais destro 9. Um golpe de ponta pelas costas. E é
justiça de Deus que sejas tu, que muitas vezes, nas tavernas, sem pudor, Guanes te
tratava de «cerdo» e de «torpe», por não saberes a letra nem os números.
– Malvado!
(…)
Eça de Queirós, Contos, Livros do Brasil (adaptado)
Vocabulário
1 cutiladas - golpes de cutelo (instrumento cortante);
2 retouçar – pastar;
3 cofiar- alisar com a mão ( a barba ou o cabelo);
4 quedar- ficar quedo; parar;
5 ducado- moeda de ouro de certos países;
6 gibão – espécie de casaco curto que se veste sobre a camisa;
7 ginetes – cavalos pequenos ,de boa raça, esbeltos e ligeiros;
8 solarengos – serviçais do solar; casa nobre;
9 destro- hábil.
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UNIDADES ORGÂNICAS DE ESPOSENDE
Responde, de forma completa e bem estruturada, aos itens que se seguem.
1. Indica quatro expressões textuais que descrevam o espaço em que se
encontra o tesouro.
2. Rui e Rostabal comentam o carácter de Guanes.
2.1 Com base nesse diálogo, caracteriza psicologicamente esta personagem.
Justifica a resposta com três elementos textuais.
3. Rui pretende convencer Rostabal a matar Guanes.
3.1 Identifica três razões, que Rui apresenta, para justificar a sua intenção.
4. Rostabal caracteriza-se pela sua brutalidade e rudeza. Transcreve uma
passagem do texto que traduza estas características.
5. Escreve um texto de opinião, com um mínimo de 80 e um máximo de 140
palavras, no qual comentes a relação entre irmãos, que foste lendo ao longo do
excerto.
O teu texto deve incluir uma parte introdutória, uma parte de desenvolvimento e
uma parte de conclusão.
Organiza a informação da forma que considerares mais pertinente, tratando os
tópicos apresentados a seguir.
•
•
•
•
•
•
Identificação do sentimento existente entre os irmãos.
Referência a um aspeto negativo que evidencie a presença desse sentimento,
com base na leitura do excerto de Eça de Queirós.
Exemplificação da tua referência (ou com o texto, ou com outra leitura).
Indicação de um aspeto positivo do sentimento fraternal, com base na tua
experiência de vida.
Justificação desse aspeto positivo com um exemplo experienciado por ti.
Apresentação do teu ponto de vista acerca do sentimento revelado, justificando
a tua opinião.
Observações relativas ao item 5:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em
branco, mesmo
quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma
única palavra,
independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2014/).
2. Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados – um mínimo de 80 e um máximo de 140
palavras –, há
que atender ao seguinte:
– um desvio dos limites de extensão requeridos implica uma desvalorização parcial (um ponto);
– um texto com extensão inferior a 26 palavras é classificado com 0 (zero) pontos.
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UNIDADES ORGÂNICAS DE ESPOSENDE
GRUPO III
1- Identifica a função sintática desempenhada pelo segmento destacado, nas
frases seguintes.
a.
b.
c.
d.
e.
Todo o tipo de violência é condenável.
A sociedade necessita de bons exemplos.
O marido ofereceu-lhe uma flor no aniversário.
O gesto foi muito apreciado por ela.
Sorriram os dois naquela manhã.
2- Transforma as frases simples numa complexa, usando a conjunção indicada.
a. O João ficou revoltado. O pai bateu-lhe.
(conjunção subordinativa causal)
b. O professor sensibilizou os alunos para o bullying. Os alunos não estavam
atentos.
(conjunção coordenativa adversativa)
3- Reescreve a fala da Maria em discurso indireto.
“A Maria perguntou:
- Ó Catarina, vais assistir à palestra sobre violência doméstica amanhã?”
4- Transcreve as frases, colocando os verbos entre parênteses nos tempos e
modos indicados.
a. Pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo
Quando os vizinhos denunciaram a situação, já ele a __________(agredir)
durante muito tempo.
b. Pretérito imperfeito do conjuntivo e condicional simples
Se todos __________ (querer) ajudar, a sociedade __________(ser) mais
saudável.
5- Identifica a classe e a subclasse das palavras sublinhadas, na frase que se
segue.
A Joana contou à mãe que o namorado tinha sido agressivo com ela.
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UNIDADES ORGÂNICAS DE ESPOSENDE
GRUPO IV
“Através da comunicação social, assistimos diariamente a inúmeros casos de
violência, assumindo diferentes formas em cada região do mundo. Os jovens anseiam
por viver num mundo bem diferente, onde haja lugar para o respeito pleno pelos
direitos humanos.”
Anónimo, março de 2015
Escreve um texto expositivo argumentativo no qual expresses a tua opinião sobre a
importância que o respeito pelos direitos humanos deve ter na vida das pessoas,
apresentando duas razões que sustentem o teu ponto de vista e dois exemplos
ilustrativos com base no teu conhecimento do mundo ou na tua experiência de leitura.
O teu texto deve ter um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras.
Não assines o teu texto.
Observações relativas ao Grupo IV:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em
branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/).
Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam
(exemplo: /2014/).
2. Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados – um mínimo de 180 e um máximo de 240
palavras –, há que atender ao seguinte:
– um desvio dos limites de extensão requeridos implica uma desvalorização parcial (até dois pontos);
– um texto com extensão inferior a 60 palavras é classificado com 0 (zero) pontos.
FIM
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UNIDADES ORGÂNICAS DE ESPOSENDE
COTAÇÕES
GRUPO I
1. ........................................................................................................... 5 pontos
2.
2.1. ........................................................................................................ 3 pontos
2.2. ........................................................................................................ 3 pontos
2.3. ........................................................................................................ 3 pontos
2.4. ........................................................................................................ 3 pontos
2.5. ........................................................................................................ 3 pontos
________________
20 pontos
GRUPO II
1. ............................................................................................................ 4 pontos
2.1........................................................................................................... 5 pontos
3.1 ...........................................................................................................5 pontos
4. ............................................................................................................ 6 pontos
5. ............................................................................................................10 pontos
________________
30 pontos
GRUPO III
1. ............................................................................................................ 5 pontos
2. ............................................................................................................ 3 pontos
3. ............................................................................................................ 3 pontos
4.
4.1. ....................................................................................................... 3 pontos
4.2. ........................................................................................................ 3 pontos
5. ............................................................................................................ 3 pontos
________________
20 pontos
GRUPO IV
................................................................................................................ 30 pontos
________________
30 pontos
TOTAL.......................................... 100 pontos
10