De Volta aos Livros - Escola Básica 2,3 Pêro de Alenquer

O trabalho de equipa no contexto das bibliotecas escolares Alenquer
Trabalho da 3.ª sessão presencial – 17 de janeiro de 2012
Workshop «De Volta aos Livros …»
(Sessão de promoção da leitura para a/em família)
Cumpre antes de mais esclarecer que, na concepção deste trabalho, «fintámos»,
de alguma forma, a proposta sugerida, já que em vez de escolhermos um livro,
escolhemos um filme como recurso embrionário de actividades de promoção da leitura
para a família.
A nossa escolha recaiu, pois, sobre o filme A Liga dos Cavalheiros
Extraordinários que, mais do que um mero ponto de partida, para nós se assume como
um lugar de reunião em duplo sentido: por um lado, o lugar que promove a reunião
familiar em redor de um filme, situação tão comum no quotidiano das famílias; por
outro lado, o lugar onde se reúnem os heróis de vários livros, clássicos da literatura
juvenil, para se recriarem e encetarem uma nova aventura.
Inspirados por esta recriação, também nós nos aventurámos a pensar uma
abordagem que ambicionasse promover lugares de encontro transgeracionais, que
trouxesse alunos e pais (ou outros familiares) de volta aos livros. Estamos cientes de
que o nosso público-alvo de alunos – alunos do 3ºciclo – tendencialmente se afasta dos
livros, por força da multiplicidade de solicitações e interesses cibernéticos (chamemoslhes assim). Temos igualmente consciência de que também os pais, no tropel de uma
vida de tempo escasso, se afastam dos livros. Neste contexto, pensámos em criar este
lugar de encontro, em que uns e outros pudessem descobrir e partilhar heróis comuns e,
assim, comungar dos mesmos livros.
O filme escolhido traz à colação heróis de sempre e, com eles, os livros que os
deram à luz. A acção decorre no derradeiro ano do Século XIX, em Londres, Paris e
especialmente em Veneza, altura em que um tirano começou a desencadear uma corrida
mundial ao armamento valendo-se de conflitos gerados um pouco por todo o mundo. Na
iminência de uma guerra mundial, urgia juntar os "heróis" de então para fazer face a um
adversário detentor de tecnologia exclusiva. Assim nascia a Liga de Cavalheiros
Extraordinários, criada pela Rainha Vitória. Compõem a Liga personagens célebres e
inesquecíveis da literatura da época:
•
Ishmael, de Moby Dick de Herman Melville (1851);
•
Capitão Nemo, de As 20.000 Léguas Submarinas de Julio Verne (1870);
•
Tom Sawyer, de As Aventuras de Tom Sawyer de Mark Twain (1876);
Madalena Tavares
Rui Martins
Teresa Umbelino
O trabalho de equipa no contexto das bibliotecas escolares Alenquer
Trabalho da 3.ª sessão presencial – 17 de janeiro de 2012
•
Allan Quatermain, de As Minas do Rei Salomão de H. Rider Haggard (1885);
•
Henry Jekyll e Edward Hyde, de Jekyll & Hyde de Robert Louis Stevenson
(1886);
•
Dorian Gray, de O Retrato de Dorian Gray de Oscar Wilde (1891);
•
James Moriarty, de O Problema Final de Arthur Conan Doyle (1893);
•
Mina Harker, de Drácula de Bram Stoker (1897);
•
Rodney Skinner, inspirado em O Homem Invisível de H. G. Wells (1897).
Naturalmente, semelhante rol de livros daria, passe-se o coloquialismo da
expressão, «pano para mangas» e assumimos que esta nossa ideia transborda, em
certa medida, o âmbito do trabalho solicitado, em que se pedia que se seleccionasse
apenas um livro. Contornado o embaraço da escolha, colocou-se a questão: sob que
tema, pois, aglutinar uma tão vasta lista de livros? A resposta veio ampla e
abrangente: a eterna luta entre o Bem e o Mal. Deste tema partiriam vários outros
temas, desta feita contextualizados a partir de cada um dos livros, o que exigiria a
«releitura» das obras e a selecção de excertos pertinentes.
Propomos, pois, uma possibilidade das muitas a que a ideia abre campo,
planeada já num horizonte de operacionalização. A esta possibilidade acrescentamos
outras, a que chamaremos de «prolongamentos» e que mais não serão do que formas
de ramificar a ideia inaugural.
Enfim, a vantagem de uma ideia fecunda é ser fonte e ponte para reflexões que,
amadurecidas pelo tempo, poderão, também elas constituir-se em realizações, as
quais, no aconchego de uma biblioteca, nos tragam a todos «De Volta aos
Livros…».
OPERACIONALIZAÇÃO DO WORKSHOP
“DE VOLTA AOS LIVROS…”
O workshop que propomos, conforme já indicado na justificação, destina-se a
alunos do 3.º ciclo e respectivos familiares. A sua especificidade, contudo, exige vários
condicionalismos e pressupõe diversas etapas que agora se expõem.
Madalena Tavares
Rui Martins
Teresa Umbelino
O trabalho de equipa no contexto das bibliotecas escolares Alenquer
Trabalho da 3.ª sessão presencial – 17 de janeiro de 2012
Acções
Condição
Convite endereçado a uma turma de
9.º ano e respectivos Pais e
Encarregados de Educação (ou
outros familiares adultos)
Articulação BE/CT
Actividade a desenvolver no âmbito
da articulação curricular com as
disciplinas de Português e História e
as
áreas
curriculares
não
disciplinares de Formação Cívica e
Apoio ao Estudo.
Momentos formais
1.º Momento: “Semana da Leitura”
– apresentação do excerto inicial do
filme A Liga dos Cavalheiros
Extraordinários na BE, para alunos
e família, com recurso a pequeno
guião exploratório. Levantamento
das propostas dos familiares e
distribuição dos excertos das obras
seleccionadas a todos os leitores.
Definição do calendário definitivo.
2.º Momento: Apresentação por
parte dos alunos de um dos temas
(luta entre o Bem e o Mal) –
discussão sobre a relevância de cada
personagem/cada obra seleccionada
para o mesmo.
3.º Momento: Apresentação por
parte dos pais de um dos temas (o
primado da Aparência) – discussão
sobre a relevância de cada
personagem/cada obra seleccionada
para o mesmo; articulação com a
realidade presente.
4.º Momento: Apresentação por
parte de pais, professores e alunos
de pequenos excertos de um dos
temas (a importância e a figura do
Herói) – selecção do Herói com que
cada um mais se identifica, e
respectiva justificação.
Madalena Tavares
Rui Martins
Observações
É fundamental contar com alguma
maturidade
por
parte
dos
alunos/leitores. Atendendo ao
trabalho de acompanhamento
continuado e dinamização de
várias sessões, não se poderia
alargar a muitas turmas, nem
poderia assentar-se o trabalho de
articulação numa só disciplina.
Para estabelecer a articulação,
contámos com o facto de a turma
ter o professor de História (que é
também Director de Turma e
lecciona Apoio ao Estudo e
Formação Cívica) e a professora
de Português como elementos de
contacto – facilitando a interacção
e a exploração dos textos em
momentos diversos.
Prevemos, ao todo, quatro sessões
formais conjuntas com alunos, pais
e professores, de cerca de 90
minutos cada, a desenvolver-se no
espaço da BE, uma vez por mês.
Tal não invalida que se realizem
outros momentos, mais informais,
em contexto de sala de aula e/ou
de BE, de apoio à leitura de e com
os jovens – leitura dramatizada por
parte dos alunos ou docentes;
exploração de algumas das
temáticas propostas; debate de
ideias/apresentação
de
recensões/opiniões por parte dos
alunos.
As
várias
sessões
serão
dinamizadas pelo PB e pelos
professores da equipa e os
docentes das disciplinas, em
articulação com os alunos e pais
convidados.
Teresa Umbelino
O trabalho de equipa no contexto das bibliotecas escolares Alenquer
Trabalho da 3.ª sessão presencial – 17 de janeiro de 2012
A nossa proposta não se esgota, porém, nas quatro sessões planificadas;
consideramos que a leitura em família é um elemento aglutinador para a família
propriamente dita, e um momento extraordinário em que a BE pode – e deve! –
interferir pela positiva, promovendo a leitura e estreitando os laços dos jovens com os
livros e com o saber – devidamente valorizados pelas famílias, que com eles colaboram
estreitamente. Assim, propomos ainda diversos “prolongamentos” que, ao contrário dos
futebolísticos, não servem para cansar os “jogadores”, mas sim para lhes avivar o gosto
e diversificar os motivos de interesse.
Registe-se, finalmente, que não fizemos “prognósticos no fim do jogo”, mas que
entendemos que jogar no campo da literacia e da promoção da leitura passa, cada vez
mais, pela articulação – coesa e empenhada – entre a Escola e as famílias e, mais ainda,
pela BE e pelas famílias. A associação entre o cinema e a literatura promove ambas as
formas de arte, eleva a cultura de todos os intervenientes e é um bom subterfúgio para
iludir as naturais resistências de muitos jovens ao objecto livro. Todos os pretextos são
bons… Afinal, são eles que nos levam aos textos…
«De Volta aos Livros…» e «À Volta dos Livros»
PROLONGAMENTOS
Livros
•
•
•
•
•
•
•
Moby Dick de Herman
Melville (1851)
20.000 Léguas
Submarinas de Julio
Verne (1870)
As Aventuras de Tom
Sawyer de Mark
Twain (1876)
As Minas do Rei
Salomão de H. Rider
Haggard (1885)
Jekyll & Hyde de
Robert Louis
Stevenson (1886)
O Retrato de Dorian
Gray de Oscar Wilde
(1891)
O Problema Final de
Arthur Conan Doyle
(1893);
Madalena Tavares
Temas para debate
Outras actividades
Enfrentar os medos
Ciclo de cinema: «Este livro deu um filme…»
Os limites e a confiança
na ciência
Ciclo de cinema: «Este livro deu um filme…»
O valor da liberdade
Ciclo de Conferências: «Este livro deu para
outros livros…» (BD, por exemplo; outros
livros de Mark Twain)
A diferença de culturas
O fascínio pela
arqueologia
Colóquio: «O Livro apresenta-se…»
(apresentação de livros pelos alunos aos pais)
Demónios interiores
Colóquio: «O Livro apresenta-se…»
(apresentação de livros pelos alunos aos pais)
A obsessão pela
aparência
Ciclo de cinema: «Este livro deu um filme…»
A importância da razão
e do raciocínio lógico
Ciclo de cinema: «Este livro deu um filme…»
(vários filmes e séries);
Peddy-livros: (concurso de procura de pistas
em livros)
Rui Martins
Teresa Umbelino
O trabalho de equipa no contexto das bibliotecas escolares Alenquer
Trabalho da 3.ª sessão presencial – 17 de janeiro de 2012
•
Drácula de Bram
Stoker
•
O Homem Invisível de
H. G. Wells (1897).
Crenças e
superstições…
«Se ninguém me
visse…»
Ciclo de Conferências: «Este livro deu para
outros livros…» (Vampiros não faltam!!!)
Colóquio: «O Livro apresenta-se…»
(colóquios de apresentação de livros pelos
alunos aos pais)
E ainda…
- Ciclo de Conferências – «Um Livro da Minha Vida…» - (professores e pais escolheriam um livro
para apresentar aos alunos, complementado pela colaboração no jornal on-line).
- Pesquisas biográficas sobre os autores;
- Contextualização histórica das obras.
Madalena Tavares
Rui Martins
Teresa Umbelino