Apresentação do PowerPoint

Produção de texto
Ensino Fundamental - anos iniciais
Você ensina
Língua Portuguesa ou Práticas de Linguagem?
Túnel do tempo
Anos 1950
Nessa época, as escolas costumavam pedir composições livres ou com base em
imagens e no desenvolvimento de um tema em 30 linhas.
Anos 1960/1970
Predominaram as propostas de narração, descrição e dissertação.
Anos 1980
As redações foram reconhecidas como textos (com características semelhantes às dos
textos que circulam socialmente), mas a ênfase voltou para a sequência (com começo,
meio e fim) e a garantia do uso de aspectos formais que sustentassem a estrutura
textual.
A partir de 1995
O trabalho com gêneros passou a predominar - e se mantém até hoje. Ao longo desse
tempo, a prática docente tem revelado diferentes compreensões a respeito do que é
ensinar a escrever baseando-se em gêneros discursivos.
•
O processo de aprendizagem ocorreria
como a divisão de estágios de um
foguete.
•
No primeiro estágio a criança precisa
estar alfabetizada dominar o sistema
de escrita.
•
O segundo, começaria quando ela
tivesse o domínio básico dessa
habilidade e seria convidada a
produzir textos, notar as normas
gramaticais e ler produções clássicas.
Fonte: http://www.shutterstock.com
Anos 70
Anos 80
• Nos anos 1980, Emília Ferreiro e Ana Teberosky,
autoras do livro Psicogênese da Língua Escrita,
apresentaram resultados de suas pesquisas sobre a
alfabetização, mostrando que o aluno constrói
hipóteses sobre a escrita e também aprende ao
reorganizar os dados que têm em sua mente. Em
seguida, as pesquisas de didática da leitura e escrita
produziram conhecimentos sobre o ensino e a
aprendizagem desses conteúdos.
Gêneros
Fonte: http://www.shutterstock.com
• Todos os dias estamos em
contato direto com uma
diversidade de gêneros
textuais
• Eles têm formato próprio,
suporte específico, possíveis
propósitos de leitura, ou seja
tem
“características
sociocomunicativas”.
Gênero carta
São Paulo, 18 de outubro de 2014 - LOCAL e DATA
Querida Mamãe! - SAUDAÇÃO
Aqui na escolas estamos na maior animação. É que nos dias 04 e 05 de novembro, vamos realizar no anfiteatro
de nossa escola, uma exposição de trabalhos de arte.
Eles estão ficando lindos !
Gostaria de convidar a senhora e o papai para nos visitarem. A exposição ficará aberta no horário das 13às 17
horas
Ficarei feliz se os dois comparecerem, embora saiba que papai estará em serviço nestes dias e horários.
CORPO DA CARTA
Beijos do filho,
DESPEDIDA
Gabriel
ASSINATURA
Práticas de leitura X práticas de escrita
Linguagem
Oral
Narra/ Pergunta
Argumenta/
Debate
Prática de
Leitura
Ler por prazer;
Ler para se
informar;
Ler para fazer algo;
Ler para estudar.
Cada um dos
aspectos requer
uma metodologia.
Prática de
Produção
/Revisão Escrita
Aspecto
discursivos;
Gênero
Coerência
Aspecto
Notacionais;
Letra Maiúscula;
Ortografia.
Condição didática de escrita
Apresentar bons modelos
Ex: Trecho da história “Os Três Cabritinhos” de Peter Christen Asbjornsen
Os Três Cabritinhos
Era uma vez três cabritinhos travessos que costumavam pastar numa
colina onde havia um capim bem verdinho. Para se chegar lá, porém,
tinham que atravessar uma ponte embaixo da qual morava uma bruxa
terrível e horrorosa, que tinha um nariz curvo e comprido e uns olhos
enormes, bem arregalados.
Um dia, quando o sol já se ia escondendo, lá foram os cabritinhos
travessos pastar. Na frente, vinha o cabritinho mais novo atravessando a
ponte: Trip, trap, trip, trap...
Aprofundar as abordagens dos gêneros
O aluno precisa perceber:
• O que escreve (assunto).
• Como escreve (forma).
• Para quê e para quem escreve (leitor).
Ex: Escreva um texto sobre a PRIMAVERA.
Para realizar esta proposta deveríamos fazer algumas perguntas:
Para quê? Que tipo de escrita é essa? Quem vai lê-la? Essas
informações precisam estar claras para que se saiba por onde
começar um texto.
No exemplo citado fica difícil responder as perguntas, pois esse
tipo de redação não existe fora da escola, ou seja, não faz parte
de nenhum gênero.
Para que a criança possa encontrar soluções para sua produção,
ela precisa ter um amplo repertório de leituras.
•
•
•
•
Planejamento.
Produção.
Revisão.
Edição.
Fonte: http://www.shutterstock.com
Produção escrita envolve
Patrícia Barreto
assessora pedagógica