escolas ativas

Transcrição

escolas ativas

ESCOLAS ATIVAS
UM GUIA DO PROFESSOR PARA TORNAR AS CRIANÇAS ATIVAS NA ESCOLA
Guia do professor - 1
INTRODUÇÃO
Crianças ativas se saem melhor na escola e
na vida. Quando a atividade física é inserida
na rotina escolar - durante o tempo de aula,
com intervalos de movimento e educação
física - os alunos se comportam melhor
e demonstram um melhor desempenho
acadêmico. Quando as crianças se movimentam mais, tornam-se parte de um futuro
mais vibrante, mais saudável para si mesmas, suas famílias e todo o Brasil. Sabendo
disso, é chocante descobrir que as crianças
brasileiras são as menos ativas na América
Latina. Hoje, elas têm poucas oportunidades
para se movimentar ao longo do dia.
Em 2013, várias organizações (ONGs, agências governamentais e empresas) se uniram
para colocar crianças em movimento antes,
durante e depois da escola. O resultado é
um projeto piloto de 3 anos onde todos
têm um papel.
Esta é a nossa chance de, coletivamente,
estabelecer um novo caminho. Um caminho
que inspire uma geração nova e fisicamente
ativa de brasileiros.
Ao longo dos próximos três anos, nosso objetivo é tornar as crianças ativas e construir
uma solução que possa ser aplicada em todo
o Brasil. Isso não pode ser feito sem você, o
professor.
Este guia é um delineamento inicial para
ajudar você e outros professores a oferecer
experiências positivas na escola.
Seu feedback sobre o que funciona e o que
não funciona será essencial. Este trabalho
precisa de sua paixão, criatividade e ideias.
Através de seus esforços para testar e
moldar este piloto, você pode mudar a vida
de crianças em sua escola. Obrigado por
emprestar seu conhecimento para ajudar a
dar forma a este programa e inspirar uma
nova geração fisicamente ativa.
Empoderando vidas.
Fortalecendo nações.
ÍNDICE
01
INTRODUÇÃO
Pg. 02
02
CRIANÇAS ATIVAS SE SAEM MELHOR
O PAPEL ESSENCIAL – O PROFESSOR
Pg. 05
03
7 PRINCÍPIOS PARA UMA APRENDIZAGEM
ATIVA
Pg. 09
04
Pg. 19
PRIMEIROS PASSOS
ATIVIDADE FÍSICA NA SALA DE AULA
DICAS PRÁTICAS
FERRAMENTA-CHAVE: QUADRO DE APRENDIZAGEM ATIVA
INFORMAÇÕES IMPORTANTES
O CAMINHO
05
ENERGIZADORES
Pg. 25
06
AULAS ATIVAS
Pg. 37
07
CONCLUSÃO
Pg. 79
Guia
Guiadodoprofessor
professor- 3- 3
CRIANÇAS ATIVAS
SE SAEM MELHOR
TODA CRIANÇA TEM SONHOS. Elas se imaginam aproveitando suas vidas ao máximo
tendo um bom desempenho e sucesso na escola e na vida. Não há razão para esses sonhos
desaparecerem. Criar oportunidades para as crianças se movimentarem ao longo do dia, antes,
durante e depois da escola vai dar-lhes a chance de realizar seus sonhos. Isto porque ...
CRIANÇAS ATIVAS SE SAEM MELHOR. Se toda criança tivesse experiências positivas com
a atividade física desde cedo, as crianças seriam mais felizes e mais saudáveis. Elas tirariam
notas mais altas, faltariam menos à escola e se comportariam melhor. Além disso, teriam
habilidades sociais melhores e uma autoestima elevada.
HÁ UM PERÍODO CRÍTICO entre 6-10 anos de idade quando as crianças têm a
oportunidade de usufruir integralmente dos benefícios vitalícios proporcionados pela
atividade física. À medida que o cérebro se desenvolve, esse período é quando as crianças
aprendem a se movimentar e a gostar de se movimentar.
DADOS MOSTRAM: • CRIANÇAS BRASILEIRAS SÃO AS MENOS FISICAMENTE ATIVAS EM
TODA A AMÉRICA LATINA
• O TEMPO SEDENTÁRIO É 6X MAIOR QUE O TEMPO ATIVO
• OBESIDADE INFANTIL CRESCEU 300% NOS ÚLTIMOS 40 ANOS
• INATIVIDADE FÍSICA CUSTA À ECONOMIA BR ASILEIR A
12 BILHÕES (USD) NO ANO MAIS RECENTE ESTUDADO (2008)
O PAPEL ESSENCIAL - O PROFESSOR
Como professor, você comanda a sala de aula. Você tem um papel fundamental na criação de um novo
futuro. Com este piloto, você conhecerá várias formas de inserir a atividade física na rotina escolar.
COM CRIANÇAS
NA SALA DE AULA
• Motive e engaje as crianças a serem fisicamente ativas
• Planeje maneiras de conectar aprendizagem e atividade física
• Lidere pelo exemplo - seja também
fisicamente ativo
OUTROS
PROFESSORES &
LÍDERES
COMO UM INDIVÍDUO
INOVADOR
NO BRASIL
NA ESCOLA
• Compartilhe os resultados
• Trabalhe com os
professores de educação
física para construir pontes
entre sua sala de aula e a
deles
• Mantenha simples e
prático - o objetivo é
criar algo tão simples
e eficaz que todos os
professores no Brasil
possam usar
• Mantenha a atividade física
visível dentro da escola,
com os pais, o diretor e
demais colegas
• Seja criativo - você está
na melhor posição para
determinar o que inspira
seus alunos
• Compartilhe os fatos:
Se movimentar durante
a escola melhora o
comportamento, notas,
assiduidade e concentração
• Dê feedback - a sua
experiência vai ajudar a
moldar o piloto & a
solução
7 PRINCÍPIOS
PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA
O objetivo final é ajudar os alunos a darem
o seu melhor, fazendo com que eles se
movimentem na escola - e tornando isso
divertido! A aprendizagem ativa melhora o
comportamento, a concentração e as notas
em provas. Para mover as crianças na direção
dos melhores resultados possíveis, há sete
valores fundamentais para integrar atividade
física em sua sala de aula.
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Crianças adoram de se movimentar, mas algumas ficarão mais à vontade do que
outras. Identifique os alunos tímidos, chateados ou menos habilidosos e os ajude
a se sentirem à vontade com o movimento. Um pouco de incentivo ou pequenas
modificações nas atividades podem ajudar muito.
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TODOS SE
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7 PRINCÍPIOS PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA
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Em uma sala de aula ativa, atividades divertidas irão manter as crianças querendo
aprender e irão inspirá-las a participar mais. Dê às crianças oportunidade de fazer
escolhas. Inspire-as. Crianças se divertem quando sabem que estão se saindo bem,
portanto, o incentivo positivo vale muito.
07
03
CONSTRU
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A atividade física funciona melhor quando está vinculada ao conteúdo programático
da aula. Isso significa exercícios com números para aulas de matemática ou
combinar movimentos com a conjugação de verbos para aulas de português. As
atividades também precisam acontecer em momentos adequados na aula e ser
07
apropriadas para a idade/série.
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Assim como nas
respondem
a um feedback
EM aulas expositivas,
personalizado. É uma questão de vincular recompensas tangíveis e intangíveis
ao esforço e ao progresso das crianças. Quando sua turma e as realizações
individuais são celebradas, as crianças aprendem que a atividade física e seu
progresso são coisas boas.
07
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COOPERE COM A EDUCAÇÃO FÍSICA
Planeje aulas que vão da sala de aula para a educação física, aproveitando
melhor o tempo dos alunos em ambos os espaços. Trabalhe com o
professor de educação física para compartilhar o que está funcionando
em sua sala de aula e saber o que está funcionando na deles. Envolva o
07
professor
de educação física para que ensine os movimentos básicos que
serão utilizados em sua sala de aula.
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FÍSICA
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BRINCAR
Brincar melhora o comportamento da criança, desenvolve habilidades
de trabalho em equipe e contribui para a criatividade e a socialização.
Naturalmente, isso significa que as crianças que têm a oportunidade de
07
brincar estão propensas
a terem um melhor desempenho em sala de aula.
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7 PRINCÍPIOS PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA
CONSTRUA UMA REDE DE LÍDERES
Quando as crianças estão cercadas por defensores da atividade física
(os funcionários da escola, o diretor, outros professores, os pais), o
movimento torna-se uma parte habitual de suas vidas. É isso que as torna
mais felizes, mais saudáveis, melhores alunos e pessoas.
07
MELHORES PRÁTIC AS
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SINAIS DE SUCESSO
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crianças com diferentes
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• Crie um ambiente que permita ritmos diferentes
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• Todas as crianças estão participando em todas as sessões
• Todas as crianças querem ser o líder
• Meninos e meninas participam igualmente
01
01
TODOS SE
MOVIMENTAM
Todas as crianças - meninas e meninos precisam se movimentar para obter os
benefícios, mas algumas crianças estarão mais
dispostas a se movimentar do que outras.
Encontre maneiras de envolver as crianças que
estiverem tímidas, chateadas, desconfortáveis
ou que sejam menos habilidosas. São aquelas
que você verá afastadas, no canto. Um pouco
de incentivo verbal é extremamente útil. Assim
como criar um ambiente que permita ritmos e
habilidades diferentes, e onde a criança possa ser
líder também (vs. o professor).
VER ATIVIDADE MODELO NA PAG. 45
O QUE OBSERVAR
Nem todas as crianças vão querer participar de imediato.
Preste atenção especialmente naquelas que estão:
• Tímidas
• Agitadas
• Afastadas
• Desconfortáveis
• Tendo dificuldades físicas devido a habilidades limitadas ou
deficiências
DIC AS RÁPIDAS
• Considere a escolha de um líder (capitão) em cada sessão,
dando a uma criança diferente, a cada dia, a chance de
liderar o grupo
• Comece cada sessão com a formação de uma fila, círculo
ou chamada que crie uma sensação de início e de
pertencimento
• Dê reforço positivo publicamente e feedback negativo
individualmente
• Encontre maneiras de celebrar cada criança (por exemplo,
cada criança pode elogiar seu colega)
SENTIDO
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FÍSICA
CONECTE
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• Considere a escolha de um líder (capitão) em cada sessão,
dando oportunidade a uma criança diferente a cada dia de
liderar o grupo
• Tenha planos alternativos caso algo não esteja funcionando
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MELHORES PRÁTIC AS
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Garanta que as crianças
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SINAIS DE SUCESSO
02
DIVERSÃO
Crianças adoram se divertir. Elas adoram
surpresas, liberdade, brincadeiras e terem
a oportunidade de escolher. Diversão é o
que as inspira a participar plenamente e a
quererem continuar. Em uma sala de aula
ativa, é também o que as mantém querendo
aprender.
• As crianças estão sorrindo
• As crianças estão envolvidas
• As crianças esperam ansiosas a hora da atividade/
comemoram quando é anunciada
• Quando você pergunta às crianças se elas estão se
divertindo, elas dizem que sim!
O QUE OBSERVAR
• As crianças parecem entediadas ou alheias à atividade
• Os níveis de energia das crianças caem
DIC AS RÁPIDAS
• Se as crianças começarem a parecer entediadas, mude a
atividade ou deixe que sugiram uma alternativa
• Quando diferentes movimentos forem usados, peça para as
crianças escolherem qual movimento será realizado a seguir
CONSTRU
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FÍSICA
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• Tenha um plano em andamento para recompensas simples
(por exemplo, adesivos ou estrelas ao lado do nome de
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• Defina
metas/objetivos
para o progresso
das crianças
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exemplo, n° de saltos durante uma determinada atividade e
monitore-os
• Trabalhe com as crianças para definir metas
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CONECTE
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MELHORES PRÁTIC AS
SINAIS DE SUCESSO
03
DÊ SENTIDO
Assim como nas aulas expositivas, as
crianças respondem a um feedback
personalizado. É uma questão de vincular
recompensas tangíveis e intangíveis ao
esforço e ao progresso das crianças. Quando
seu grupo e as realizações individuais são
celebrados, as crianças aprendem que a
atividade física é uma coisa boa.
• Crianças anseiam por recompensas
07
• O exercício nunca é usado como punição ou apresentado
como uma coisa ruim
• Toda criança é incentivada
O QUE OBSERVAR
• Evite incentivar apenas aquelas com maior rendimento ou
os melhores atletas. Toda criança precisa de feedback
• Quando as crianças parabenizarem umas as outras,
certifique-se que todas as crianças recebem reforço
DIC AS RÁPIDAS
• Celebre cada criança a cada sessão (bater palma é uma
ótima maneira)
• Encontre maneiras de reconhecer as crianças pelo nome
• Incorpore gritos de guerra e danças
CONSTRU
COOPER
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• Nas atividades, enfatize habilidades motoras fundamentais
que são apropriadas para a faixa etária
• Para as crianças mais novas (6-8 anos), foque na variedade
e simplicidade; para crianças mais velhas, aumente a
complexidade do movimento
FÍSICA
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MELHORES PRÁTIC AS
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CONECTE
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04
CONECTE
MOVIMENTO E
CONTEÚDO
Quando a atividade física é inserida no
planejamento de aula, os movimentos
precisam ser vinculados ao conteúdo. Isso
significa exercícios com números para aulas
de matemática ou combinar movimentos
com a conjugação de verbos para aulas
de português. Também significa que eles
precisam estar adequados ao cronograma
- isto é, ao início, meio ou fim da matéria
estudada. As atividades também precisam ser
apropriadas para a idade/série.
SINAIS DE SUCESSO
• As crianças
conteúdo
• As crianças
• As crianças
enquanto o
demonstram uma melhor compreensão do
estão animadas para aprender o conteúdo
são capazes de se manter em movimento
conteúdo é passado
O QUE OBSERVAR
• Tenha cuidado para não enfatizar a competição
exageradamente
• Situações que são tão complexas que o movimento e/ou o
currículo são esquecidos
DIC AS RÁPIDAS
• Preste atenção ao tempo (por exemplo, atividades feitas no
meio de uma aula devem demandar um tempo mínimo de
organização)
• Certifique-se de que está integrando movimentos que são
apropriados para a série e a idade
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A REDE
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MELHORES
PRÁTIC AS
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• Reserve um tempo para brincadeiras ativas no início ou no
fim das aulas
• Use Energizadores em sessões de 10 minutos realizadas
antes e depois do recreio
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07
05 DÊ TEMPO PARA
BRINCAR
Todo mundo sabe que crianças adoram
brincar, mas brincar traz benefícios
significativos para a sala de aula também.
Brincar melhora o comportamento e ajuda
as crianças a desenvolverem habilidades
para trabalhar em equipe. Brincar também
contribui para o desenvolvimento de suas
habilidades motoras, sua criatividade e
socialização.
SINAIS DE SUCESSO
• As crianças gostam de usar livremente o seu espaço
• As crianças aguardam ansiosamente a hora de brincar
• Todas as crianças participam
O QUE OBSERVAR
• Crianças que escolhem não participar
• Situações de bullying ou competição
• Preferências por brincadeiras sedentárias
DIC AS RÁPIDAS
• Incentive as crianças a escolherem formas ativas de brincar
Junte-se às crianças nas brincadeiras para demonstrar
atividades apropriadas
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07
MELHORES PRÁTIC AS
• Desenvolva parcerias com o professor de educação física
para garantir que aulas sejam inseridas nas atividades
planejadas
• Aproveite o conhecimento dos professores de educação
física para te ajudar
SINAIS DE SUCESSO
COOPERE COM A
06
EDUCAÇÃO FÍSICA
Aulas ativas são uma ótima maneira de
melhorar os resultados em sala de aula.
Mas os planos de aula também podem ser
inseridos nas aulas de educação física para
maximizar o tempo dos alunos em ambos
os contextos. Coopere com o professor de
educação física para compartilhar o que está
funcionando em sua sala de aula e saber o
que está funcionando na deles. Envolva o
professor de educação física para que ensine
com segurança os movimentos básicos que
serão utilizados nos Energizadores e Aulas
Ativas.
• Professores de educação física incorporam o conteúdo das
aulas
• As crianças demonstram um maior domínio da matéria
incorporada pela aula de Educação Física
O QUE OBSERVAR
• Aulas que excluem algumas crianças ou não incentivam
aquelas que não querem participar
DIC AS RÁPIDAS
• Ofereça sugestões simples para que os professores de
educação física incorporem o conteúdo (por exemplo,
“a aula de basquete é um formato ideal para incluir a
contagem de números”)
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FÍSICA
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MELHORES PRÁTIC AS
• Tire um tempo para compartilhar as principais estatísticas
sobre crianças ativas
• Acompanhe o progresso das crianças na sua turma e
divulgue os resultados
• Crie um diálogo em toda a comunidade escolar
07
SINAIS DE SUCESSO
07 CONSTRUA UMA
REDE DE LÍDERES
Quando as crianças estão cercadas
por defensores da atividade física (os
funcionários da escola, o diretor, outros
professores e os pais), o movimento tornase uma parte habitual de suas vidas. É isso
que as torna mais felizes, mais saudáveis,
melhores alunos e pessoas.
• Outras turmas incorporam a atividade física
• Pais incentivam a atividade física em casa
• Demais funcionários da escola incentivam a aprendizagem
ativa e promovem a atividade física
O QUE OBSERVAR
• Qualquer uso da atividade física como punição deve ser
expressamente proibido
DIC AS RÁPIDAS
• Considere inserir a atividade física no dever de casa e
compartilhe seus planos com os pais
• Convide outros professores & turmas para se juntarem ao
seu grupo
PRIMEIROS PASSOS
Há muitas maneiras criativas de incluir a
atividade física em sala de aula. Aqui estão
algumas ferramentas e recursos para ajudálo a criar uma sala de aula ativa.
PRIMEIROS PASSOS – ATIVIDADE FÍSICA NA SALA DE AULA
A ATIVIDADE FÍSICA NA SALA DE AULA PODE EXISTIR EM DOIS FORMATOS DIFERENTES:
ENERGIZADORES
AULAS ATIVAS
O QUE SÃO:
O QUE SÃO:
• Sabemos que as crianças adoram se
movimentar. Use atividades físicas
breves (que não estejam ligadas ao
conteúdo programático) antes e
depois dos intervalos
• Quem disse que a aprendizagem só
funciona se estivermos sentados?
Combine atividade física com o
plano de aula existente para ajudar
as crianças a aprender
OBJETIVO:
• Dar às crianças um intervalo
divertido, acordar o corpo e
revigorá-las para a próxima aula
TEMPO ATIVO: 10 MIN
OBJETIVO:
• Conectar movimento e conteúdo da
aula para ajudar os alunos a melhor
aprender conteúdos importantes
TEMPO ATIVO: 20 MIN
PRIMEIROS PASSOS - DICAS PRÁTICAS
À medida que você se familiarizar com o conteúdo de atividade física e com o processo de
incorporar Energizadores e Aulas Ativas na sala de aula, comece a aumentar a quantidade de
movimento dos alunos a cada dia. Aqui estão algumas dicas práticas e passos simples para incorporar
a atividade física como elemento vital em sua sala de aula.
FASE 1
1 Energizador
Crianças Ativas por 10 MIN
FASE 2
FASE 3
2 Energizadores ou 1 Aula Ativa
1-2 Energizadores e 1 Aula Ativa
Crianças Ativas por 30-40 MIN
DIC AS PRÁTICAS:
• Planeje incorporar os Energizadores em momentos do dia quando os alunos tendem a perder o
foco na aula. Use sempre um novo Energizador para manter o momento estimulante (Exemplo de
Energizadores nas páginas 25-35)
• Use Aulas Ativas onde fizerem sentido no currículo e puderem ter o maior impacto (Exemplo de
Aulas Ativas nas páginas 37-78)
• Certifique-se de que os alunos estão gostando de estar fisicamente ativos nas aulas. Envolva-os na
escolha dos Energizadores e procure ativamente receber feedback deles nas Aulas Ativas
ISTO É SEU, CRIE!
PRIMEIROS PASSOS – FERRAMENTA-CHAVE
O Quadro de Aprendizagem Ativa é um guia visual para o professor e os alunos. Ele mantem a
atividade física visível na sala de aula. Ele incentiva todos a pensar sobre o movimento de maneiras
diferentes ao longo do dia.
01
MANTENHA-O VISÍVEL: Os 7 Princípios são
elementos cruciais na criação de experiências positivas em
uma sala de aula ativa. É um ótimo guia visual para o professor.
01
02
FAÇA A CONEXÃO: A área de Aprendizagem
Ativa é um espaço para o professor conectar atividade física e
aprendizagem na sala de aula. Traga histórias, fotos e desenhos
que ilustrem os movimentos executados na aula.
02
03
03
04
FACILITE A LIDERANÇA DOS ALUNOS:
Selecione capitães a cada dia para escolher o movimento de
destaque do dia (Ver n°4 abaixo – durante Energizadores).
O capitão também pode recolher as fotos e desenhos dos
alunos sobre atividade física (Ver n°5 abaixo). Você pode
usar esta função para reconhecer alguém que alcançou um
objetivo pessoal ou tem uma postura positiva em relação a
ser fisicamente ativo.
04
05
MANTENHA A NOVIDADE: Use a roda do
movimento para selecionar a atividade física destacada nos
Energizadores do dia.
05
INSPIRE O ALUNO: Este é um lugar para os
alunos colocarem fotos ou desenhos que mostrem como
a atividade física é real em seu mundo. Seja criativo na
comemoração das contribuições dos alunos e na utilização do
espaço do quadro.
PRIMEIROS PASSOS – INFORMAÇÕES IMPORTANTES
Uma parte fundamental do piloto é reunir fatos para demonstrar que crianças ativas se saem melhor.
Você é essencial para isso. No começo, há informações importantes para coletar:
EM PARCERIA COM OS PROFESSORES, AS ESCOLAS E A SME: A frequência e notas das crianças
para identificar como a atividade física impacta a aprendizagem.
DIRETAMENTE DE VOCÊ, O PROFESSOR: Visibilidade sobre como você integra a atividade física na
sala de aula. Abaixo segue um modelo de ferramenta para te ajudar a registrar esta informação.
01
SEMANA
Segunda
Energizadores
Aulas Ativas
Energizadores
01
AGOSTO-DEZEMBRO
_
02
Terça
_
Quinta
Quarta
_
_
Sexta
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
Aulas Ativas
Energizadores
Aulas Ativas
Energizadores
Aulas Ativas
03
ANOTAÇÕES:
_
_
_
_
CALENDÁRIOS
Há uma página para cada mês (Ago-Dez).
_
02
ENERGIZADORES E AULAS
Acompanha como você inclui e aproveita a atividade
física na sua sala de aula. Use ambas para planejar
como incluir e anotar o que efetivamente aconteceu.
03
FEEDBACK
Por favor, anote qualquer pensamento, ideia ou
comentário no espaço na parte de baixo da página.
04
EMAIL
Ao final de cada mês, envie o Diário para
[email protected].
PRIMEIROS PASSOS – O CAMINHO
Mudanças não acontecem da noite para o dia, mas haverá diversos sinais que podem indicar
progresso. Delineados abaixo estão indicadores e primeiros passos para alcançar o objetivo final:
todas as crianças aprenderem melhor através da atividade física.
v
Hoje
1° Passo
Ideal
Nenhuma/Minima atividade física na
sala de aula
Energizadores & Aulas Ativas introduzidas
– 10-20 minutos de atividade física por dia
Dois Energizadores de 10 minutos
e uma Aula Ativa de 20 minutos –
30-40 minutos de atividade física por dia
Crianças sentadas durante toda a aula
Crianças se movimentando, alguns relutantes
Todas as crianças se movimentando
durante a aula
Crianças frequentemente sem atenção ou
sem foco
A atenção e foco das crianças aumentam
Crianças aprendem & têm
melhor desempenho
Pouco ou nenhum movimento na sala de aula
Pelo menos uma Aula Ativa por dia
Atividade Física é
fundamental na aprendizagem
Professor passa todo o conteúdo
Crianças interagem e participam
com um papel ativo
Crianças lideram algumas atividades
Professores e pais não reconhecem
conexão entre atividade física
e parte acadêmica
Professores e pais percebem que
crianças estão se saindo melhor
Professores e pais
exigem atividade física
na sala de aula
Criança diz:
“Não estou interessado(a)”
Criança diz:
“O que será que
vem a seguir”
Criança diz:
“Eu tenho uma ideia”
ENERGIZADORES
Energizadores são breves pausas para atividade durante
o tempo em sala de aula. Eles são uma ótima maneira de
turbinar o cérebro das crianças e permitir que mudem sua
maneira de pensar entre as matérias.
As crianças dizem que estas pausas são divertidas e as
ajudam a gostar da escola, mas há outras razões para inserílas na rotina escolar. Pesquisas mostram que Energizadores
proporcionam uma melhora imediata na atenção, no
comportamento e no desempenho das crianças.
FASE 1
1 Energizador
FASE 2
FASE 3
ENERGIZADOR 01
PAPEL NO CORPO
MATERIAIS:
COMO BRINC AR
Papel
Caneta
• Peça para as crianças formarem uma roda.
PREPARAÇÃO:
O professor escreve um
movimento em um pedaço
de papel e dobra. Cada
criança receberá um papel.
Exemplos de movimentos:
mão esquerda no pé direito,
ombro com ombro, pé
direito no joelho esquerdo,
etc.
• Cada criança pega um papel dobrado de dentro de uma caixa
que é passada de um em um na roda. O papel não deve ser
aberto de início.
• Uma criança começa a brincadeira abrindo seu papel e
realizando o que ele manda.
• Assim que todas as crianças estiverem se movimentando, cada
criança deve passar seu papel para a criança à sua direita e
começar um novo movimento.
FAIXA ETÁRIA:
Todas
MOVIMENTO:
Qualquer um ou todos
ENERGIZADOR 02
MATERIAIS:
Cartão Amarelo
Cartão Vermelho
FAIXA ETÁRIA:
Todas
MOVIMENTO:
Jogar
ORQUESTRA DOS CARTÕES
COMO BRINC AR
• Dois cartões são necessários para esta atividade—um vermelho
e um amarelo.
• As crianças serão a orquestra, que funcionará da seguinte forma:
quando o professor erguer o cartão amarelo, as crianças farão
um som de batuque (batendo com as mãos no peito). Quando ele
erguer o cartão vermelho, as crianças farão o som de um prato
(batendo palmas). De acordo com a escolha do professor podem
dar vários ritmos aos sons escolhidos.
DICA: Cartões adicionais que representam novos sons podem
ser adicionados e “capitães” podem ser selecionados para levantar esses cartões. Os cartões também podem corresponder a
sons combinados com movimento.
ENERGIZADOR 03
MATERIAIS:
Nenhum
PEDRA, PAPEL E TESOURA DOS BICHOS
COMO BRINC AR
• A turma é dividida em 3 grupos e escolhem um representante.
FAIXA ETÁRIA:
Todas
MOVIMENTO:
Alongar
Andar
Correr
• Cada grupo fica em um canto da sala.
• Os grupos combinam qual animal irá representar (tigre, rato ou
elefante), sem que os demais grupos percebam a escolha.
• Ao sinal do professor, um representante de cada grupo corre
até o local estipulado e representa um dos bichos com gestos e o
restante do grupo faz os gestos no local.
• O rato (gesto agachado e encolhido), ganha do elefante (gesto
da tromba com o braço), este, ganha do tigre (gesto de ataque
com o corpo inclinado para frente) e este, ganha do rato.
ENERGIZADOR 04
MATERIAIS:
Nenhum
O ESPELHO
COMO BRINC AR
• Os alunos formam duplas.
FAIXA ETÁRIA:
Todas
• Um aluno (a “imagem”) irá fazer vários movimentos diferentes,
dinâmicos, e outro (o “espelho”) terá que imitá-lo.
MOVIMENTO:
Alongar
Jogar
Saltar
• Depois, os alunos trocam de posição (quem era imagem passa a
ser espelho e vice-versa).
DICA: Essa dinâmica pode estender o tempo de aplicação
se o professor começar a direcionar os espelhos, primeiro
trabalhando movimentos do rosto, depois membros superiores,
membros inferiores, todos os movimentos e depois sim trocar
“os espelhos”.
Incentive os alunos a fazer movimentos ativos e bem criativos.
ENERGIZADOR 05
BOLA POR CIMA BOLA POR BAIXO
COMO BRINC AR
MATERIAIS:
• Os alunos ficarão dispostos em duas fileiras (times).
1 Bola Por Fileira
• O primeiro aluno de cada time deve segurar a bola.
FAIXA ETÁRIA:
• Ao sinal do professor, o primeiro aluno de cada fileira deve passar a bola por cima da cabeça com as duas mãos para o
aluno imediatamente atrás dele e assim por diante.
Todas
MOVIMENTO:
Alongar
Andar
Correr
• O ultimo aluno da fileira que receber a bola deverá pegar a bola e correr até a frente, criando uma nova “fileira”.
• Assim que todos os alunos completarem a tarefa, o professor deve pedir que todos fiquem de pernas afastadas e passem a
bola por baixo, de mão em mão, até que todos completem a
tarefa.
• Então, o primeiro aluno da fileira deve passar a bola por cima
da cabeça para o aluno atrás. O aluno que receber a bola deve
pegar a bola em cima e passar por baixo, perto do chão, para
o aluno seguinte. O terceiro aluno deve passar a bola por cima
e o aluno seguinte por baixo e assim sucessivamente até todos
completarem a atividade.
ENERGIZADOR 06
MATERIAIS:
Nenhum
FAIXA ETÁRIA:
Todas
MOVIMENTO:
Qualquer um ou todos
“E
O VENTO LEVOU...”
COMO BRINC AR
• O professor cita características relacionadas aos alunos.
Ex.: “E o vento levou... Todos de cabelo preto.”
• Os alunos que tiverem tais características trocam de lugar
entre si.
• Depois o professor então usa o início “E o vento levou...”
Ex.: Todos para a direita (todos se inclinam para a direita).
ENERGIZADOR 07
MATERIAIS:
SOLETRANDO COM O CORPO
COMO BRINC AR
Nenhum
• As crianças apresentam seu nome utilizando o corpo.
FAIXA ETÁRIA:
• Soletram as consoantes e com o corpo reproduzem as vogais.
Todas
MOVIMENTO:
Jogar
Alongar
ENERGIZADOR 08
MATERIAIS:
Nenhum
FAIXA ETÁRIA:
Todas
MOVIMENTO:
Alongar
Saltar
Correr
FAMÍLIAS DE PÁSSAROS
COMO BRINC AR
• Participantes são divididos em duas equipes: a) A família dos
Joões-de-barro; b) a família dos pardais.
• Nos extremos opostos da sala, marcam-se dois ninhos: a) um
dos Joões-de-barro; b) outro dos pardais.
• Os Joões-de-barro caminham agachados e os pardais brincam
saltitantes, num pé só. Uns e outros brincam juntos num mesmo
espaço.
• Enquanto estiverem andando todos misturados, mas cada qual
em seu estilo, será dado um sinal e as famílias terão de voltar a
seus ninhos.
• A família vencedora será aquela que primeiro reunir todos os
seus companheiros no ninho.
ENERGIZADOR 09
MATERIAIS:
Nenhum
FAIXA ETÁRIA:
Todas
MOVIMENTO:
Alongar
Andar
Jogar
ZIGUE-ZAGUE LEGAL
COMO BRINC AR
• Os alunos são divididos em duas fileiras, com número igual de
alunos em cada fileira.
• O primeiro aluno deve dar um passo à direita, o segundo aluno
à esquerda, e assim por diante para criar uma linha em ziguezague.
• Ao sinal do professor, o primeiro aluno de cada equipe deve se
abaixar e, em 4 apoios, passar por baixo das pernas do companheiro fazendo o zigue-zague.
• Quando o primeiro aluno chegar ao último aluno da fileira, o
novo “primeiro aluno” deve começar a engatinhar e a atividade
continua até que todos tenham engatinhado.
ENERGIZADOR
MATERIAIS:
CRIE SEU PRÓPRIO
COMPARTILHE O QUE FUNCIONA COM VOCÊ!
FAIXA ETÁRIA:
MOVIMENTO:
AULAS ATIVAS
A criança mais feliz é uma criança ativa. Aulas
Ativas dão oportunidade para que todas as
crianças alcancem todo o seu potencial. Elas
se sairão melhor na escola e na vida. E mais,
elas vão se divertir e você também.
FASE 1
1 Energizador
FASE 2
FASE 3
ATIVIDADE 01
IDADE APROPRIADA:
6 - 10 anos.
VERDADEIRO OU FALSO
DESCRIÇÃO
MATERIAIS:
As crianças respondem às afirmações feitas pelo professor
dizendo se são verdadeiras ou falsas através dos movimentos
correspondentes.
Papel
Quadro-negro
COMO FAZER
MATÉRIAS:
4
□
4
□
Português
Matemática
□ Conexão com
Educação Física
• O professor seleciona palavras ou operações matemáticas e as
coloca em um papel ou no quadro.
• O professor define movimentos simples para representarem o
verdadeiro e o falso. Por exemplo: se for verdadeiro, os alunos
saltam. Se for falso, marcham sem sair do lugar.
• As crianças respondem às afirmações feitas pelo professor e
executam o movimento correspondente.
REGRAS
• Após fazer as afirmações, o professor contará até 3 e, após este
tempo, as crianças devem dar a resposta (verdadeiro ou falso)
através do movimento.
• Se a afirmação for falsa, as crianças devem fornecer a resposta
correta.
ATIVIDADE 01
VERDADEIRO OU FALSO
CONECTE AO CURRÍCULO
• Se for utilizada na aula de Português, o professor pode apresentar palavras para que
os alunos digam se a grafia está correta ou não.
• Para Matemática, o professor pode apresentar operações matemáticas e pedir que os
alunos julguem se está correto ou não.
• Esta atividade pode ser utilizada em diferentes momentos da aplicação do conteúdo:
ínicio, meio ou fim.
• O professor pode modificar a complexidade das afirmações dependendo do
desempenho dos alunos.
DICAS
• Usar movimentos simples. Em caso de alguma dificuldade, o professor deve
conversar com as crianças e sugerir modificações.
• O professor deve valorizar os esforços individuais, não apenas no conteúdo,
mas também na execução dos movimentos. Para tal, deve tentar fornecer um
feedback específico para cada criança.
• Se feedback negativo for necessário, o professor deve realizá-lo individualmente.
ATIVIDADE 02
IDADE APROPRIADA:
6 - 10 anos
MATERIAIS:
AVIÃO
DESCRIÇÃO
As crianças fingem ser um avião durante a decolagem, o voo e o
pouso. Elas devem voar para a direita se você disser algo que é
verdadeiro, ou para a esquerda se o que você disser for falso.
Quadro-negro
COMO FAZER
MATÉRIAS:
4
□
4
□
Português
Matemática
□ Conexão com
Educação Física
• O professor e os alunos irão responder através de movimentos.
• Os alunos ficarão no centro da sala de aula e imitarão com
movimentos a decolagem, o vôo e o pouso. Os braços são as
asas do avião.
• Ao sinal do professor, cada aluno se transforma em um avião e
começa a voar.
• Os alunos deverão se deslocar para a para direita quando a
afirmação do professor for verdadeira e para a esquerda se a
afirmação for falsa.
REGRAS
• A atividade começa com uma contagem regressiva que marca a
decolagem e acaba quando o avião aterrissa.
• O professor deverá guiar a atividade, mudando a intensidade
dos movimentos.
• Se a afirmação for falsa, as crianças devem fornecer a resposta
correta.
ATIVIDADE 02
AVIÃO
• Para Matemática, considere o uso de medidas de tempo; contagem em escala
ascendente e descendente; operações incluindo: soma, subtração, multiplicação e
divisão.
• Na aula de Português, contar uma história relacionada à atividade, identificando as
classes de palavras: os verbos, os substantivos, os adjetivos; ou sinônimos e antônimos.
• Esta atividade pode ser melhor utilizada no ínicio dos conteúdos.
DICAS
• Durante esta atividade, todas as crianças se movem ao mesmo tempo, portanto,
nenhuma criança deve ficar de fora.
• Os movimentos são livres e devem variar de intensidade.
• Elogie as crianças quando escolherem movimentos particularmente criativos e/
ou ativos.
• Os alunos podem imitar os sons do avião como, por exemplo, os motores antes
da decolagem, e/ou na hora da contagem regressiva.
• Para maior eficácia, o ideal é planejar duas ou três “viagens” durante a mesma
sessão.
ATIVIDADE 03
IDADE APROPRIADA:
6 - 10 anos
MATERIAIS:
Papel
Quadro-negro
DESCRIÇÃO:
□ Português
4 Matemática
□
□ Conexão com
Educação Física
MULTIPLICADORES DE EXERCÍCIOS
DESCRIÇÃO
Problemas matemáticos são apresentados em cartões. Para cada
problema, um aluno é convidado a escolher qual exercício irá
corresponder ao problema. Por exemplo, 4+3 abdominais ou 2x5
pulos. Continuar até que todos os cartões sejam concluídos.
COMO FAZER
• O professor seleciona operações matemáticas – soma,
subtração, multiplicação e divisão – e as coloca no quadro ou
em cartões de papel.
• Para cada resultado, as crianças escolhem um movimento
que deverá ser executado no número de vezes resultante da
operação.
REGRAS
• Após a apresentação do problema matemático, o professor
contará até 5 e, após este tempo, as crianças devem dar a
resposta e um aluno escolhe o movimento a ser executado.
ATIVIDADE 03
MULTIPLICADORES DE EXERCÍCIOS
• Esta atividade é indicada para trabalhar operações matemáticas básicas: soma,
subtração, multiplicação e divisão.
• É ideal para a finalização da matéria, ou seja, para reforçar o conteúdo estudado.
DICAS
• Inclua uma lista de exercícios no quadro-negro para lembrar as crianças das
opções.
• Permita que as crianças sugiram alternativas que não estejam no quadro-negro,
contanto que seja seguro. A criatividade e a liberdade devem ser incentivadas.
ATIVIDADE 04
A TEMPESTADE
DESCRIÇÃO
IDADE APROPRIADA:
6 - 10 anos
MATERIAIS:
Nenhum
MATÉRIAS:
4
□
Português
□ Matemática
□ Conexão com
Educação Física
Os alunos imitam uma tempestade. Enquanto realizam os
movimentos, respondem a perguntas feitas pelo professor.
COMO FAZER
• O professor descreverá uma tempestade e o aluno deverá
imitar os gestos correspondentes.
• A atividade será feita em pé.
• Para imitar a chuva, o aluno deverá marchar, sem sair do lugar,
batendo com as mãos nas coxas.
• O aluno deve esticar os braços para os lados e movê-los para
cima e para baixo para imitar o vento.
• Para imitar os trovões, o aluno deverá se sacudir. Girar para
imitar o vento e saltar batendo palmas para imitar um raio.
• O professor seleciona palavras relacionadas à história e propõe
perguntas conforme a faixa etária.
REGRAS
• As palavras chuva, raio e trovões devem aparecer de forma
recorrente no texto e a cada menção as crianças executam os
movimentos correspondentes.
ATIVIDADE 04
A TEMPESTADE
• Esta atividade é indicada para aulas de Português. Pode ser utilizada, por exemplo, para
identificação de classes de palavras.
DICAS
• Incentive as crianças a descreverem os elementos da tempestade. Dê liberdade
para a criatividade.
• Lembre de mudar a intensidade dos movimentos ao longo da atividade.
• Permita que as crianças imitem os sons de uma tempestade.
• Em segredo, peça para uma criança acender e desligar as luzes durante a parte
do relâmpago.
ATIVIDADE 05
IDADE APROPRIADA:
6 - 10 anos
MATERIAIS:
Nenhum
MATÉRIAS:
4
□
4
□
Português
Matemática
□ Conexão com
Educação Física
A IMAGINAÇÃO
DESCRIÇÃO
A Imaginação é uma brincadeira divertida, na qual cada aluno
forma uma letra do alfabeto ou um número com o próprio corpo.
COMO FAZER
• O professor divide a turma em grupos ou duplas.
• O professor pode selecionar letras ou números. No entanto,
sempre que possível, as próprias crianças devem participar e
escolher as letras ou números.
• Crianças devem utilizar o corpo para criar cada letra ou
número.
• O passo seguinte é interagir com os colegas para formarem as
letras e números.
REGRAS
• Os movimentos feitos para formar as letras e números devem
ser mantidos por 15 segundos.
• No caso de letras, as crianças devem dizer nomes de objetos
que comecem com aquela letra.
ATIVIDADE 05
A IMAGINAÇÃO
• Na aula de Português, os alunos formam letras e podem, inclusive, trabalhar em equipe
para formar palavras.
• Na aula de Matemática, os alunos formam números.
• O professor pode adaptar a atividade e pedir que eles combinem letras para formar
palavras ou forneçam o resultado de operações matemáticas.
DICAS
• Permitir movimentos que utilizem o corpo inteiro, de acordo com a criatividade
e imaginação de cada criança.
• Caso seja necessário um feedback negativo, o professor deve realizá-lo
individualmente.
ATIVIDADE 06
IDADE APROPRIADA:
6 - 10 anos
MATERIAIS:
Giz
Apito
MATÉRIAS:
□ Português
4 Matemática
□
4 Conexão com
□
Educação Física
AS FORMAS GEOMÉTRICAS
DESCRIÇÃO
O professor desenhará no chão várias formas geométricas e, ao
seu sinal, os alunos deverão escolher a forma correta.
COMO FAZER
• O professor seleciona formas geométricas variadas e desenha
no chão.
• As crianças ficam posicionadas uma ao lado da outra.
• Ao ouvir o comando dado pelo professor, elas devem se dirigir
à forma geométrica correspondente.
REGRAS
• Após falar o nome da forma geométrica, o professor contará
até 3, apitará e só aí as crianças sairão do lugar.
ATIVIDADE 06
AS FORMAS GEOMÉTRICAS
• Esta atividade ajuda no aprendizado das formas geométricas nas aulas de Matemática.
• Para conectar a aula à Educação Física, use a quadra ou o patio da escola e realize a
atividade durante as aulas de Educação Física
DICAS
• Utilize várias formas geométricas diferentes e apresente em tamanhos diversos.
• Uma variação desta atividade pode ser desenhar figuras que contenham formas
geométricas e pedir que as crianças as identifiquem.
ATIVIDADE 07
IDADE APROPRIADA:
6 - 10 anos
MATERIAIS:
Papel
Textos impressos
MATÉRIAS:
4 Português
□
□ Matemática
□ Conexão com
Educação Física
REMONTANDO O TEXTO
DESCRIÇÃO
Os alunos ficarão espalhados pelo ambiente da escola e divididos
em pequenos grupos. O professor deverá distribuir trechos diferentes do mesmo texto para cada grupo. O grupo deverá encenar
o texto. No final, o professor contará a história original. A ideia é
fazer com que os alunos se movimentem e, neste processo, usem
diferentes cenários da escola e busquem engajar outros colegas e
funcionários.
COMO FAZER
• O professor seleciona um texto pertinente à faixa etária e o
separa em trechos.
• As crianças são divididas em grupos de 3 ou 4.
• Cada grupo recebe um trecho do texto.
• As crianças, usando a imaginação, devem dar uma continuidade
ao texto e realizar movimentos que representem o que criaram.
• Todos se deslocam pelo ambiente escolar enquanto criam e
recriam a história.
• Ao final da atividade, o professor conta a história original.
REGRAS
• Todas as crianças devem fazer parte da história que será
contada.
• São as crianças que escolhem os cenários da escola que irão
utilizar.
ATIVIDADE 07
REMONTANDO O TEXTO
• Esta é uma atividade que estimula a leitura, estruturação de textos e a dramatização.
• Pode ser aplicada no início, meio ou fim de qualquer conteúdo, uma vez que enfoca
habilidades que fazem parte da formação contínua da criança.
DICAS
• À medida que forem se movimentando pelos espaços da escola, as crianças
convidam os outros membros da escola para participarem da atividade.
• O professor deve escolher um texto que permita bastante movimento.
• A apresentação final pode ser feita para as demais turmas.
ATIVIDADE 08
IDADE APROPRIADA:
6 - 10 anos
MATERIAIS:
Nenhum
MATÉRIAS:
□ Português
4 Matemática
□
□ Conexão com
Educação Física
ALONGAMENTO DIVERTIDO
DESCRIÇÃO
Atividade onde os alunos realizam o alongamento de
determinado segmento do corpo humano, associando o
movimento a uma informação dada pelo professor.
COMO FAZER
• Todos os alunos em pé ao lado de suas cadeiras.
• O professor dá uma informação aos alunos e em seguida
mostra um movimento com algum segmento corporal,
solicitando que os alunos não esqueçam o que aquele
movimento significa (forma geométrica, números e sinais
matemáticos).
• Após ter realizado quantos movimentos forem necessários para
o número de informações dadas, o professor fará o processo
inverso: fará o movimento e pedirá para que os alunos digam o
que ele significa.
REGRAS
• Após a apresentação das afirmações, o professor contará
até 3 e, após este tempo, as crianças devem dar a resposta
(correspondente ao movimento).
• A criança deverá permanecer alongando por cerca de 5
segundos cada seguimento do corpo.
ATIVIDADE 08
ALONGAMENTO DIVERTIDO
• Esta é uma atividade ideal para as aulas de Matemática. O professor pode apresentar
resultados de operações matemáticas e pedir que os alunos julguem qual dos sinais
matemáticos corresponde (ex: 2 e 3 = 5 a resposta seria o sinal de +).
• Você também pode solicitar que as crianças confirmem se o resultado da operação
apresentada está correto.
• Esta atividade pode ser utilizada em diferentes momentos da aplicação do conteúdo:
inicio, meio ou fim.
DICAS
• Privilegiar movimentos de fácil execução. Em caso de alguma dificuldade, o
professor deve conversar com as crianças e sugerir modificações.
• Peça que as crianças ajudem na contagem do tempo de alongamento.
• Fique atento a qualquer desconforto na realização dos movimentos.
• Pode se utilizar música para tornar o ambiente ainda mais divertido.
ATIVIDADE 09
IDADE APROPRIADA:
MONTANHA RUSSA DAS SÍLABAS
DESCRIÇÃO
Nenhum
Esta atividade permite trabalhar a divisão silábica e a
classificação das palavras de acordo com o número de sílabas:
1-4 (monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba). A ideia é
que os movimentos executados imitem os movimentos de uma
montanha-russa.
MATÉRIAS:
COMO FAZER
4
□
• Os alunos deverão organizar as cadeiras da sala de aula em
duas ou mais fileiras bem próximas e sentarem-se.
• O professor explicará as regras da brincadeira esclarecendo
que toda vez que ele disser uma palavra MONOSSÍLABA todos
os alunos deverão erguer os braços e inclinar para o lado
direito.
• Quando disser uma palavra DISSÍLABA todos os alunos deverão
erguer os braços e inclinar para o lado esquerdo.
• Quando disser uma palavra TRISSÍLABA todos os alunos
deverão erguer os braços e inclinar para trás.
• Quando disser uma palavra POLISSÍLABA, todos os alunos
deverão erguer os braços e inclinar para frente.
8 - 10 anos
MATERIAIS:
Português
□ Matemática
□ Conexão com
Educação Física
REGRAS
• Os alunos terão que fazer o movimento correspondente à
palavra uniformemente.
• O movimento terá que ser feito imediatamente após o
professor dizer a palavra.
ATIVIDADE 09
MONTANHA RUSSA DAS SÍLABAS
• Esta atividade é indicada para as aulas de Português e permite que a divisão silábica e
a classificação de palavras quanto ao número de sílabas sejam trabalhadas.
• É ideal para aplicação durante o meio do conteúdo, uma vez que enfoca habilidades
que fazem parte da formação contínua da criança.
DICAS
• Permita que as crianças façam barulhos como se estivessem em uma montanharussa.
• Encorage os que se sentirem mais tímidos ou receosos de realizarem os
movimentos.
• Permita que as crianças sugiram palavras.
ATIVIDADE 10
IDADE APROPRIADA:
6 - 8 anos
MATERIAIS:
Nenhum
MATÉRIAS:
□ Português
4 Matemática
□
□ Conexão com
Educação Física
AS HORAS
DESCRIÇÃO
O professor apresentará diferentes horas e os alunos irão
representá-las através de movimentos do corpo.
COMO FAZER
• Explicar a atividade e os objetivos para os alunos.
• Todos ficam em pé, deixando espaço à sua volta.
• O professor iniciará a atividade mostrando com os braços as
horas do relógio.
• Os alunos realizam com os braços a marcação de cada uma das
horas indicadas pelo professor.
REGRAS
• Após falar a hora desejada, o professor contará ate 3, e só
então as crianças criarão a hora correta com os braços.
ATIVIDADE 10
AS HORAS
• Esta atividade é para as aulas de Matemática. Permite que os alunos identifiquem as
horas e reconheçam sequências de numerais.
DICAS
• O professor pode inserir outras medidas de tempo como minutos e segundos.
• O professor pode dizer o dia da semana, o clima e o cenário. Ex.: Sábado de sol,
segunda-feira de tempo nublado...
• O professor pode pedir que as crianças executem algum movimento
correspondente às atividades que normalmente realizam nas horas
apresentadas.
ATIVIDADE 11
IDADE APROPRIADA:
6 - 10 anos
A FRASE CRIATIVA
DESCRIÇÃO
Nenhum
A atividade consiste em criar frases criativas. O aluno deverá se
movimentar de acordo com a palavra escolhida pelo professor
durante trinta segundos. Ele deverá formar uma frase com essa
palavra.
MATÉRIAS:
COMO FAZER
MATERIAIS:
4 Português
□
□ Matemática
□ Conexão com
Educação Física
• Professor seleciona palavras condizentes com o conteúdo que
estará sendo aplicado e com a idade dos alunos.
• As crianças devem ficar de pé próximas às carteiras.
• O professor irá dizer uma palavra e todos os alunos irão se
movimentar conforme a palavra por trinta segundos.
• Os movimentos são livres e variam de acordo com a
criatividade das crianças.
• A cada palavra, um aluno será escolhido para formar uma frase
criativa com a palavra.
REGRAS
• Ao sinal do professor, todos param de se movimentar.
• Todos se movimentarão durante 30 segundos.
ATIVIDADE 11
A FRASE CRIATIVA
• Esta atividade é para as aulas de Português e permite trabalhar vocabulário e
construção de frases.
• Pode ser utilizada no início, meio ou fim de qualquer conteúdo
DICAS
• Os alunos podem sugerir palavras.
• Ao escolher as palavras, o professor deve privilegiar aquelas que permitam
variedade de movimentos.
• O professor deve incentivar a criatividade dos alunos e dar um retorno positivo
a cada conquista, progresso ou movimento mais criativo.
ATIVIDADE 12
IDADE APROPRIADA:
6 - 10 anos
MATERIAIS:
Nenhum
MATÉRIAS:
4 Português
□
4 Matemática
□
□ Conexão com
Educação Física
O GATO E O LEÃO
DESCRIÇÃO
Os alunos irão se movimentar livremente e, a cada pergunta
do professor, imitarão a atitude feroz do leão, se souberem
responder, ou a atitude tranquila do gato, se não souberem
responder. Em seguida, farão uma dupla de um leão e um gato
e o aluno que imitou o leão dirá ao aluno que imitou o gato a
resposta correta da questão.
COMO FAZER
• Os alunos irão se movimentar, livremente, perto das cadeiras.
• Realizar perguntas enquanto os alunos se movimentam.
• Ao sinal do professor, os alunos irão:
- Imitar um leão feroz se souberem a resposta;
- Imitar um gato manso se não souberem a resposta.
• Logo em seguida, os alunos que imitaram o leão procuram
um aluno que imitou o gato para fazer duplas e auxiliá-lo a
responder a questão.
REGRAS
• Os alunos deverão imitar o movimento do animal por 5
segundos após a pergunta do professor.
ATIVIDADE 12
O GATO E O LEÃO
• Esta atividade pode ser aplicada tanto para conteúdos de Português quanto para
Matemática. Cabe ao professor adequá-la à matéria estudada.
• Como se trata de uma atividade bem simples e versátil, é adequada tanto para o início,
meio ou fim do conteúdo.
DICAS
• Relacionar as perguntas com os conteúdos trabalhados na sala de aula (daquele
dia, mês, bimestre ou semestre).
• Realizar a atividade como forma de revisão nos dias de prova para descontrair,
enquanto os alunos relembram o conteúdo.
ATIVIDADE 13
IDADE APROPRIADA:
8 - 10 anos
MATERIAIS:
Aparelho de som
CD
MATÉRIAS:
4 Português
□
4 Matemática
□
□ Conexão com
Educação Física
AS ESTAÇÕES DO ANO
DESCRIÇÃO
O professor colocará músicas relacionadas à primavera, o outono,
o inverno e o verão. Durante a música, os alunos deverão se
movimentar de acordo com as características de cada estação
e, quando a música parar, deverão escrever uma frase sobre a
estação.
COMO FAZER
• O professor deverá guiar a atividade, descrevendo algumas
características de cada estação do ano.
• Iniciar a atividade colocando uma música sobre uma das
estações.
• Os alunos vão se movimentar de acordo com a estação que
identificam na música.
• Congelar quando a música parar e escrever uma frase sobre
esta estação.
• Os movimentos devem ser feitos com pouco deslocamento na
sala de aula.
REGRAS
• Os movimentos devem ser característicos de uma determinada
estação do ano (por exemplo, as crianças imitam o sol, o vento
ou a chuva).
• Os movimentos param assim que a música acabar.
ATIVIDADE 13
AS ESTAÇÕES DO ANO
• A atividade pode ser realizada nos conteúdos de Português para trabalhar a escrita na
formação de frases.
• Os conteúdos de Matemática para os períodos de troca de estações podem ser
identificados e como é feita a divisão durante o ano.
• É ideal para o meio e o fim dos conteúdos.
DICAS
• Criar cenários e objetos para cada estação do ano.
• Descrever as características de cada estação do ano através dos movimentos.
• Citar dia e mês que uma estação do ano se inicia e/ou termina e os alunos
deverão responder a qual corresponde através dos movimentos característicos
e, posteriormente, poderão fazer operações matemáticas para verificar a
duração de cada estação.
ATIVIDADE 14
IDADE APROPRIADA:
8 - 10 anos
MATERIAIS:
Nenhum
O QUE NÃO COMBINA?
DESCRIÇÃO
Na sala de aula, o professor fará um círculo, com os alunos
sentados e explicará que falará quatro coisas, três que são
parecidas e uma que é diferente. A criança que descobrir
primeiro a palavra que não combina com as demais, deverá correr
para o centro da roda e dizer a palavra.
MATÉRIAS:
4
□
4
□
Português
Matemática
□ Conexão com
Educação Física
COMO FAZER
• Pedir que os alunos sentem em um círculo.
• Falar 3 palavras ou números que tenham alguma caracterísca
em comum e 1 que não combine.
• O aluno que descobrir primeiro a palavra ou número que não
combina correrá até o meio do círculo e falará em voz alta.
REGRAS
• Três palavras ou números devem combinar e um não.
ATIVIDADE 14
O QUE NÃO COMBINA?
• A atividade pode ser feita com conteúdo de português, trabalhando a relação das
palavras segundo suas características ou aquilo que representam. (por exemplo, letras
duplas, palavras que rimem, etc).
• Em matemática, com numerous primos ou múltiplos, por exemplo.
DICAS
• Fazer variações a partir dos conteúdos trabalhados naquele bimestre.
• Permitir que as crianças também criem exemplos.
ATIVIDADE 15
IDADE APROPRIADA:
8 - 10 anos
MATERIAIS:
Nenhum
MATÉRIAS:
□ Português
4
□ Matemática
□ Conexão com
Educação Física
NÚMERO 5
DESCRIÇÃO
Os alunos, em círculo, deverão contar até 100 ou mais,
substituindo os números múltiplos de 5 pela palavra PLIM. Todos
deverão bater palmas ao chegar aos múltiplos de 5, erguer
os braços e falar “Plim”. Quando um aluno errar, inicia-se a
contagem novamente.
COMO FAZER
• Pedir que os alunos andem em círculos batendo palmas e
contando.
• Quando chegar ao número 5 e seus múltiplos gritam “Plim”.
• Ex: Um, dois, três, quatro, “Plim”, seis, sete, oito, nove, “Plim”,
e assim por diante. Os jogadores dirão “Plim” no lugar do 5,
10,15,20,25,30,35,40,45, etc.
• Quando algum aluno errar, reiniciar a contagem.
REGRAS
• Acelerar o ritmo da caminhada e das palmas a cada múltiplo de 5.
ATIVIDADE 15
NÚMERO 5
• Esta atividade é para as aulas de matemática e ajuda a trabalhar números múltiplos e
multiplicação.
DICAS
• O professor pode modificar a atividade com múltiplos de outros números.
• Você pode substituir a palavra “Plim” por outra de acordo com a vontade dos
alunos.
ATIVIDADE 16
IDADE APROPRIADA:
6 - 8 anos
MATERIAIS:
Nenhum
MATÉRIAS:
□ Português
4
□ Matemática
□ Conexão com
Educação Física
CORRIDA DOS NÚMEROS
DESCRIÇÃO
Os alunos formam vários círculos, cada um com 5 alunos. Os
alunos são numerados de 1 a 5. O professor diz um número ou
um problema matemático e todos cujo número corresponde à
resposta deverão correr por fora do círculo até chegar ao seu
local de origem.
COMO FAZER
• Distribuir números de 1 a 5 para os alunos.
• Elaborar problemas matemáticos cujo resultado fique entre 1 e 5.
• Se o número corresponder à resposta, os alunos deverão
correr por fora do círculo até chegar ao seu local de origem.
• Após todos os números correrem, todos deverão descansar.
REGRAS
• Cada aluno recebe somente um número.
• Todos devem voltar para seu lugar de origem após correrem.
ATIVIDADE 16
CORRIDA DOS NÚMEROS
• Esta atividade é indicada para as aulas de Matemática e permite trabalhar operações
matemáticas e reconhecimento de números.
DICAS
• O professor pode inserir outros números pares ou ímpares.
• Aumentar o numero de alunos por grupos, por exemplo 10.
ATIVIDADE 17
IDADE APROPRIADA:
6 - 10 anos
MATERIAIS:
Bandeira
17
NUMEROBOL
DESCRIÇÃO
A turma será dividida em 2 equipes com número igual
de integrantes. Cada equipe fará uma fileira em uma das
extremidades da sala. No centro haverá uma bandeira que as
crianças tentarão pegar ao acertarem o resultado das operações
propostas pelo professor.
MATÉRIAS:
COMO FAZER
□
• Dividir a turma em duas equipes.
• Solicitar que os alunos façam uma fileira em cada extremidade
da sala e deixem o centro da sala vazio.
• O professor propõe uma operação matemática e a criança
de cada equipe que acertar o resultado corre para pegar a
bandeira.
• A atividade termina quando todas as crianças tiverem
participado.
Português
Matemática
□ Conexão com
Educação Física
4
□
REGRAS
• Após a pergunta do professor, os alunos terão 10 segundos
para dar a resposta.
• Em caso de resposta incorreta, o time pode ajudar a fornecer a
resposta correta.
ATIVIDADE 17
17
NUMEROBOL
• Esta é uma atividade indicada para as aulas de Matemática e permite trabalhar
operações matemáticas: soma, subtração, multiplicação e divisão.
• É ideal para o fim do conteúdo.
DICAS
• Alternar as operações matemáticas.
• A bandeira pode ser substituída por qualquer outro objeto.
• Esta atividade pode ser integrada à aula de Educação Física para inserir o
conteúdo de Matemática na Educação Física.
ATIVIDADE 18
IDADE APROPRIADA:
8 - 10 anos
MATERIAIS:
Textos impressos com
palavras paroxítonas marcadas;
bola de papel (ou algum
objeto leve e pequeno que
possa substituí-la).
MATÉRIAS:
4 Português
□
4
□ Matemática
□ Conexão com
Educação Física
BATATA QUENTE
DESCRIÇÃO
Uma criança lê o texto enquanto as outras crianças passam um
objeto e, neste processo, vão trocando de lugar umas com as
outras.
COMO FAZER
• Professor seleciona um texto e marca nele todas as palavras
paroxítonas.
• Selecione uma criança para ler o texto escolhido (a atividade
pode começar com o capitão do dia).
• Posicione as outras crianças em círculo e dê a elas um objeto
que passarão umas para as outras.
• Ao passar o objeto, as crianças trocam de posição com o colega
que as antecedeu. O processo continua até que uma palavra
selecionada seja lida e percebida pelas crianças.
REGRAS
• Crianças devem permanecer em círculo enquanto a atividade
acontece.
• Ao passar o objeto, a criança deve obrigatoriamente trocar de
lugar com o colega que a antecedeu.
ATIVIDADE 18
BATATA QUENTE
• Nas aulas de Português, esta atividade permite que as crianças aprendam acentuação
e tonicidade das palavras. Aqui utilizamos o exemplo de palavras paroxítonas, mas o
professor pode fazer outra opção.
• É uma atividade que se enquadra melhor no meio do processo de aprendizagem, sendo
bastante útil para reforçar a matéria.
DICAS
• Dê preferência a textos curtos e de fácil leitura. O ideal é que a maior parte
das crianças leia.
• Esteja atento para que as crianças estejam engajadas na atividade durante toda
sua duração.
• Enfatize a necessidade de que elas troquem de lugar com os colegas.
• Encoraje as crianças a lerem e também a realizarem os movimentos. Ao final da
atividade, dê feedback, exaltando as conquistas e os progressos.
ATIVIDADE 19
IDADE APROPRIADA:
9 - 10 anos
MATERIAIS:
Papéis com Números
MATÉRIAS:
□ Português
4 Matemática
□
□ Conexão com
Educação Física
PROCURA-SE UMA DUPLA
DESCRIÇÃO
Os alunos ficarão espalhados na sala. O professor distribui para
cada aluno um papel com um número. Os alunos devem olhar
o número sem, no entanto, dizer qual é o seu número para os
outros. Para encontrar o número correspondente ao seu, deverão
resolver o problema matemático. A atividade termina quando
todos encontrarem sua dupla.
COMO FAZER
• Distribuir os papéis com um número para cada aluno.
• Os alunos deverão procurar o mesmo número.
• Exemplo: NÚMERO 2. “O meu número é a soma de 1+1” o outro
falará “você é minha dupla” ou “você não é a minha dupla”.
• A atividade termina quando todos encontrarem sua dupla.
REGRAS
• Os alunos não podem dizer o seu número para os outros alunos.
ATIVIDADE 19
PROCURA-SE UMA DUPLA
• Esta atividade é indicada para as aulas de Matemática e permite trabalhar as operações
matemáticas simples: soma, subtração, multiplicação e divisão.
• É ideal para o final do conteúdo.
DICAS
• Enconraje os alunos a variarem as operações matemáticas.
• Garanta que as crianças estejam confortáveis para formular as operações
matemáticas.
ATIVIDADE
IDADE APROPRIADA:
CRIE SUA PRÓPRIA
DESCRIÇÃO
MATERIAIS:
MATÉRIAS:
□ Português
□ Matemática
□ Conexão com
Educação Física
COMO FAZER
REGRAS
ATIVIDADE
CRIE SUA PRÓPRIA
DICAS
CONCLUSÃO
Todas as pesquisas mostram que crianças
ativas se saem melhor, especialmente
quando têm a chance de se movimentar
durante o dia na escola. Este guia de
referência destina-se a dar sugestões, ideias
e ferramentas para ajudá-lo a criar sua sala
de aula ativa. É apenas um ponto de partida.
Sabemos que você é o especialista em sua
sala de aula. Você será capaz de observar
quais atividades seus alunos acham
divertidas e são capazes de realizar. E é a
sua criatividade (e a de seus alunos!) que
irão gerar as melhores idéias que não foram
incluídas aqui.
Você está entre os primeiros professores
a implementar uma nova forma de
aprendizagem ativa que visa eventualmente
se espalhar pelo Brasil. Nos próximos
meses, haverá oportunidades para que
você possa compartilhar seus comentários,
aprendizados e ideias. Isto é essencial à
medida que coletivamente damos forma ao
programa daqui para frente.
Guia
Teacher’s
do professor
Guide - -79
79
BOLA PRA FRENTE CRIANDO LÍDERES
O Bola Pra Frente, localizado em Guadalupe (Zona Norte do
Rio de Janeiro), foi fundado em 2000 pelo jogador da seleção
brasileira Jorginho (Copa do mundo de 1990 e 1994). Ele
aproveitou o sucesso que teve em sua carreira para retribuir a
sua comunidade.
O Instituto possui diversos programas por todo o Brasil. A
instituição recruta ativamente as crianças mais vulneráveis.
Eles têm 14 anos de experiência, e uma metodologia inovadora
para sala de aula e para a comunidade. Mais de 15 mil crianças
já participaram dos seus programas.
O BOLA É UMA DAS ONGS MAIS RESPEITADAS DO BRASIL Eles
atendem a crianças entre 6 e 17 anos, todas as semanas ao
longo do ano inteiro. Dependendo do turno escolar, os alunos
vão para o Bola de manhã ou de tarde.
É EDUCAÇÃO SOB A ÓTICA DO ESPORTE As crianças têm
acesso ao esporte e a programas de atividade física, aulas sobre
cultura, aulas de música, e a atividades extracurriculares, todas
ensinadas sob a perspectiva do esporte. Por exemplo, as crianças
estabelecem regras inspiradas no futebol para a sala de aula e as
aplicam na vida real.
O BOLA TRABALHA NO SENTIDO DE IDENTIFICAR O QUE
ESTÁ DANDO CERTO A organização acompanha o desempenho
IMPACTO
88%
DAS CRIANÇAS DO BOLA
TEM DESEMPENHO ESCO
LAR MÉDIO OU ACIMA
DA MÉDIA
93%
FREQUENTAM A ESCOLA
(FORA DO INSTITUTO,
SÃO APENAS 58%)
0.5%
DAS CRIANÇAS
DO BOLA ABANDONAM
A ESCOLA(FORA DO
INSTITUTO, SÃO 42%)
93%
SE SENTEM MAIS SEGURAS
NO INSTITUTO DO QUE
EM QUALQUER OUTRO
LUGAR
das crianças na escola através de uma parceria com as escolas
da região onde atua.

escolas ativas

Transcrição

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