Relatório Final do Encontro de Capacitação de Professores 2013

Terceiro Encontro de Capacitação de Professores 7 a 9 de Junho, 2013 Miami Beach Resort & Spa, Miami Beach, FL Estrutura do relatório: • Visão geral • Processo dos 4 passos • Apresentação feita pelo Sr. Pat Sweeney & Marissa Lins • Comitê de Desenvolvimento • Conclusão VISÃO GERAL No período de 7 a 9 de Junho de 2013, a PMA realizou seu terceiro “Encontro de Capacitação de professores” em Miami Beach, Florida. Aproximadamente 100 formadores de professores e administradores de uma série de escolas e linhagens de Pilates vindos de mais de 10 países se reuniram com representantes da PMA para discutir o desenvolvimento dos requisitos mínimos para programas de formação compreensiva em Pilates. Este encontro foi uma continuação do itinerário do congresso de 2011. Como preparação para a reunião, foram obtidos dados através da distribuição de um questionário aperfeiçoado para mais de 30 escolas, o qual serviu para determinar similaridades entre o conteúdo e comportamento dos programas. Estas semelhanças foram então apresentadas aos delegados do encontro de 2013 com o objetivo de estabelecer requerimentos mínimos dos programas compreensivos no que diz respeito a horas e conteúdo. O objetivo principal era discutir, debater e finalmente encontrar um consenso no que diz respeito ao padrão de educação para escolas de Pilates que oferecem treinamento para professores. No dia 8 de Junho, Trent McEcEntire e Elizabeth Anderson abriram a manhã com ressalvas, seguidos por uma palestra aprofundada de Ray Infante sobre modelos de educação para treinamento vocacional. O evento foi liderado pelos seguintes representantes da PMA: Trent McEntire, Presidente do Conselho Carrie Cohn, Secretária do Conselho Elizabeth Anderson, Diretora Executiva Ray Infante, Especialista em Certificação Processo dos 4 Passos O encontro de 2013 representou passos 3 & 4 do processo dos 4 passos identificado por Trent McEntire em 2011. O Processo dos 4 passos: Passo 1: Coletar dados sobre treinamento compreensivo para professores de Pilates através de pesquisa no começo de 2011 (finalizado em 2011). Passo 2: Promover o segundo encontro da Cúpula de Desenvolvimento de Treinamento em Maio de 2011, para que similaridades entre os programas sejam evidenciadas e estudadas. Pedir aos delegados que aperfeiçoem o formulário de pesquisa, afim de ser usado numa segunda pesquisa abrangendo mais escolas. Algumas perguntas no formulário inicial demonstraram ser vagas assim obtendo respostas muito subjetivas (finalizado em 2011). Passo 3: Distribuir pra um número mais abrangente de escolas o formulário da segunda pesquisa com perguntas aperfeiçoadas pelos delegados do segundo encontro. Promover um terceiro encontro onde os envolvidos e delegados trabalharão no desenvolvimento de requerimentos mínimos de treinamento compreensivo para professores de Pilates baseado nos resultados da pesquisa reformulada entregue a um número maior de escolas (finalizado em 2013). Passo 4: Estabelecer as recomendações da PMA para os componentes essenciais mínimos de um programa de treinamento compreensivo para professores de Pilates (finalizado em 2013). Origem dos dados: A PMA recebeu 40 formulários como resposta da pesquisa enviada dos quais 32 foram usados. Os programas em evidencia foram constituídos de modelos clássicos, contemporâneos, e de reabilitação, instalados em verias regiões do mundo, e com a seguintes caraterísticas: -­‐ Grandes escolas internacionais assim como escolas pequenas a nível local. -­‐ Muitos dos diretores de programa tinham mais de 20 anos de experiência. -­‐ Os programas apresentavam diversas cargas horárias: o 400 – 504 Horas (18 escolas) o 572 – 700 Horas (9 escolas) o 800 – 950 Horas (5 escolas) Apresentação do Sr. Pat Sweeney, consultor e administrador de escolas & de Marissa Lins, da Madison Pilates No domingo dia 9 de Junho, Pat Sweeney, consultor e administrador do Conselho de Aprovação Educacional de Wisconsin, e Marisa Lins, dona do Madison Pilates, apresentaram à delegação questões especificas referentes ao licenciamento de escolas vocacionais. A apresentação expos aos ali presentes uma noção profunda do valor de licenciamento, assim como os detalhes relacionados ao seu processo de aquisição. Esta apresentação foi gravada em áudio e estará disponível no website da PMA como opção de educação continuada. Designação da Cúpula do Comitê de Desenvolvimento Como os encontros focam em questões especificas às escolas de Pilates, a expansão da participação dos diretores e administradores no que diz respeito à direção da indústria, apresenta-­‐se como uma projeção logica. Como participantes ativos, as escolas podem dar continuidade ao trabalho relacionado ao estabelecimento de definições detalhadas da terminologia usada nos estudos, abordando a problemática associada ao conteúdo programático, e identificando similaridades e diferenças entre os programas, assim usando este conhecimento a favor do desenvolvimento da indústria, disseminando informação relacionada com licenciamento, acreditação ou qualquer outro aspecto ligado ao ramo da educação. Neste estágio de desenvolvimento, a participação da PMA passará a ser mais de facilitadora do que iniciadora. Para encabeçar este desenvolvimento, foi criado um Comitê de Desenvolvimento. Abaixo estão listados os nomes dos indivíduos que estarão trabalhando na direção das futuras reuniões assim como estipulando a maneira ideal de se atrair mais pessoal educadores em Pilates para discussão do assunto. Conclusão Depois de muita ponderação e debate, foram retificados os padrões mínimos de educação. Os “Padroes Mininos Recomendados para um Programa Integral de Treinamento” da PMA se encontram na página dos Encontros de Capacitação de Professores, no website da PMA. O fim de semana foi composto por aproximadamente ¼ em palestras e ¾ em discussões de grupo e debate. O trabalho no encontro foi desgastante assim exigindo foco e estamina. Muitos frisaram o valor do contato frente a frente com seus colegas de profissão e com o painel de colaboradores da PMA Especificamente: • O grupo estabeleceu um modelo de conteúdo mínimo que alimente os padrões de comportamento para as escolas de Pilates. • Muitas escolas expressaram interesse em, ou a intenção de, adquirir licenciamento nos seus estados. •
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FIM Foi clarificado que qualquer organização que venha a receber dinheiro de estudantes em troca de treinamento vocacional, assim denominado pela escola (relacionado com uma carreira a qual o estudante pretende se profissionalizar), está funcionando como uma “escola” , e como uma, será obrigada a atender a todas as regras estatais ou federais em relação a operação legal na jurisdição. Foi estabelecido um Comitê de Desenvolvimento composto por representante de escolas, com o intuito de delinear os objetivos dos próximos encontros.