Apresentação Telma Weisz

Saresp 2010
Reunião Técnica
Secretários Municipais de Educação e
Dirigentes de Ensino do Estado
Telma Weisz – Supervisora Pedagógica do
Programa Ler e Escrever
Características da prova:
• Busca localizar cada aluno em
uma evolução do processo de
alfabetização em sentido amplo.
• Verifica o domínio da escrita e
não só da leitura.
Saresp 2009 - Escala de Desempenho – Língua Portuguesa – 3º ano/2ª série EF
Nível
Pontuação
1
0a7
2
8 a 14
3
15 a 43
4
44 a 53
5
54 a 68
6
69 a 72
Descrição do Nível
Os alunos escrevem sem correspondência sonora.
Os alunos escrevem com correspondência sonora
ainda não alfabética.
Os alunos escrevem com correspondência sonora
alfabética;
produzem
texto
com
algumas
características da linguagem escrita no gênero
proposto (conto); e localizam, na leitura, informações
explícitas contidas no texto informativo.
Os alunos escrevem com ortografia regular; produzem
texto com características da linguagem escrita no
gênero proposto (conto); e leem com autonomia,
fazendo inferências a partir do texto informativo.
Os alunos escrevem com ortografia regular; produzem
texto com características da linguagem escrita no
gênero proposto (conto); e produzem texto com
algumas características da linguagem escrita, a partir
de situação de leitura autônoma (texto expositivo) com
apoio de exemplo (resumo)
Os alunos escrevem com ortografia regular e produzem
texto com características da linguagem escrita, tanto
no gênero proposto (conto) como em situação de
leitura autônoma (texto expositivo) com apoio de
exemplo (resumo)
% de
Conceitos
Alunos
4,0
3,3
25,4
Insuficiente 7,3
Regular
44,7
19,3
Bom
34,6
Muito Bom
47,9
13,3
Excelente
Para isso:
• As questões são abertas
• As questões exigem escrita
e leitura
• São pensadas para situar o
aluno em uma progressão
de desempenhos
Potencial de impacto no ensino
Os resultados voltam para
a escola com informações
bastante precisas sobre o
que cada aluno sabe ou
não sabe
Potencial de impacto no ensino
Os resultados voltam para a
escola com informações bastante
precisas sobre o que cada
professor sabe ou não sabe
ensinar.
Exemplo: Tabulação parcial de resultados por item da prova de LP – 3º ano/2ª série EF
A
L
U
N
o
Escrever
nome
1
3,1 e
3,2
4
5.1 e
5.2
6.1
7.1, 7.2 e
7.3
8.1 e 8.2
Escrever
lista
Escrever
versos
Localizar
palavras
Produzir
texto
Ler e localizar
informação
Ler e inferir
informações
Transcrever
com
manuscrita
Produzir texto
a partir
de leitura
A
A
A/A
A
A/A
A
A
A/A/A
A/A
72
2
A
A
A/A
A
A/B
A
B
A/A/A
B/B
55
3
A
A
A/A
A
A/A
A
A
A/A/B
A/A
71
4
A
C
C/C
A
D/D
B
B
B/C/D
D/D
7
5
A
A
A/A
A
A/A
A
A
A/A/A
A/A
72
6
A
A
B/B
A
D/C
A
B
A/B/D
D/D
26
7
A
A
A/A
A
A/A
A
A
A/A/A
B/B
66
8
A
A
A/A
A
D/C
A
B
B/A/B
C/C
34
9
A
A
A/A
A
A/A
A
A
A/A/A
A/A
72
10
A
B
B/A
A
B/B
A
B
A/A/B
C/C
41
11
A
A
A/A
A
A/A
A
A
A/A/A
A/A
72
12
A
B
B/A
A
D/C
A
B
A/A/B
C/C
31
13
A
A
A/A
A
A/B
A
B
A/A/A
B/B
55
14
A
A
A/A
A
A/A
A
A
A/A/A
A/A
72
1
2
6.2
Total
de
pontos
Expectativas de aprendizagem para Língua Portuguesa
Ao final do 3º ano/2ª série do Ciclo I, o aluno deverá ser
capaz de:
• reescrever, de próprio punho, histórias conhecidas,
considerando as idéias principais do texto fonte e algumas
características da linguagem escrita;
• ler, por si mesmo, diferentes gêneros (textos narrativos
literários, textos instrucionais, textos de divulgação
científica e notícias), apoiando-se em conhecimentos
sobre o tema do texto, as características de seu portador,
do gênero e do sistema de escrita;
• produzir textos de autoria de próprio punho, utilizando
recursos da linguagem escrita
Saresp 2009 - Escala de Desempenho – Língua Portuguesa – 3º ano/2ª série EF
Nível
Pontuação
1
0a7
2
8 a 14
3
15 a 43
4
44 a 53
5
54 a 68
6
69 a 72
Descritor do Nível
Os alunos escrevem sem correspondência sonora.
Os alunos escrevem com correspondência sonora ainda não
alfabética.
Os alunos escrevem com correspondência sonora alfabética;
produzem texto com algumas características da linguagem
escrita no gênero proposto (conto); e localizam, na leitura,
informações explícitas contidas no texto informativo.
Os alunos escrevem com ortografia regular; produzem texto
com características da linguagem escrita no gênero proposto
(conto); e leem com autonomia, fazendo inferências a partir
do texto informativo.
Os alunos escrevem com ortografia regular; produzem texto
com características da linguagem escrita no gênero proposto
(conto); e produzem texto com algumas características da
linguagem escrita, a partir de situação de leitura autônoma
(texto expositivo) com apoio de exemplo (resumo)
Os alunos escrevem com ortografia regular e produzem texto
com características da linguagem escrita, tanto no gênero
proposto (conto) como em situação de leitura autônoma
(texto expositivo) com apoio de exemplo (resumo)
% de
Alunos
Conceitos
4,0
Insuficiente
3,3
25,4
7,3
Regular
44,7
19,3
Bom
34,6
Muito Bom
47,9
13,3
Excelente
Resultados de Língua Portuguesa – 3º ano/2ª série EF
Edição do
SARESP
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
Percentual de
alunos que
escrevem
alfabeticamente
e leem com
autonomia
77,9%
81,7%
84,5%
..........
87,4%
90,2%
92,7%
Percentual de
alunos que não
alcançaram as
expectativas de
aprendizagem
22,1%
18,4%
15,5%
..........
12,6%
9,8%
7,3%
Avanço em
relação à
avaliação anterior
3,7%
2,9%
.........
2,9%
2,8%
2,5%