versão final - folheto em PT - Projecto DAFFODIL

Parceiros Centrais
BE
Coordinator University of Antwerp,
Project Learning Enhancement &
Inclusion
Jo Lebeer [email protected]
Tel + 32 3 265 25 29 Fax +32 3 265
25 26
HU
University of Szeged
Department of Education,
Beno Csapo & Krisztina Bohác
[email protected]
SE
Elevhälsen, Ostersund,
Solveig Westerlund & Vivianne
Mattsson
[email protected]
SE
Skolutveklarna, Ostersund,
Petri Partanen
[email protected]
PT
Universidade de Évora/ CIEP
Centro de Investigação em
Educação e Psicologia, Évora
Adelinda Araújo Candeias
[email protected]
RO
Babes Bolyai University, ClujNapoca
Department of Psychology
Istvan Szamoskozi & Noemi BirtaSzekely
[email protected]
Parceiros Associados
Em cada país existem vários parceiros associados que ajudam
a implementar o projecto:
BE
Werkgroep Handelingsgerichte Diagnostiek (Working Group
Action/Needs-based Assessment)
Plantijnhogeschool Departement S.A.W.
HU
Medialt Tanulasert Alapitvany Foundation for Mediated
Learning [email protected]
SE
Mid-Sweden University, Ostersund
Karolinska Institute Stockholm (Primary Health Care)
PT
Faculdade de Motricidade Humana-Universidade Técnica de
Lisboa– [email protected]
Agrupamento de Escolas nº 4 de Évora
[email protected]
Agrupamento de Escolas de Montargil
[email protected]
Agrupamento de Escolas de Estremoz
[email protected]
Direcção Regional de Educação do Alentejo
www.drealentejo.pt
RO
NO
?
Association of Autism Transylvania
Montessori School, Cluj-Napoca
Bethania Center, Cluj-Napoca
International
Community
„Faith
and
Special School of Children with Hearing Impairment
Cluj–Napoca School Psychological Services
Light”
National Support System for Special Education/Statped Nord,
Norway.
Sand skole, Balsfjord, Norway.
Tuv Oppvekstsenter, Hemsedal, Norway.
NO
Pedverket, Voss
Gunvor Sønnesyn, Andreas Hansen
& Morten Hem
[email protected]
BVI
Ministry of Education, Tortola
Dept. of Students Services
Lorna Dawson
[email protected]
Novos parceiros associados são benvindos.
Este projecto é financiado pela Comissão Europeia, Programa
de Aprendizagem ao Longo da Vida (2008-2010)
Contrato N° 142084-2008-LLP-BE-COMENIUS-CMP
Avaliação Dinâmica
do Funcionamento
Orientado para o
Desenvolvimento
e Aprendizagem Inclusiva
Projecto multilateral
Comenius
2008-2010
www.daffodilproject.org
Duração do Projecto:
1/10/2008-31/12/2010
Objectivos
Desenvolver e experimentar um modelo universalmente
aplicável de avaliação funcional e dinâmica bem como de
coaching de crianças com necessidades educativas
especiais e dos seus ambientes (escolas, famílias).
Desenvolver uma metodologia de avaliação que conduza
ao desenvolvimento de programas educativos individuais
(PEI) mais adequados.
Desenvolver uma metodologia de avaliação que facilite o
desenvolvimento e a participação numa educação
inclusiva.
Desenvolver e experimentar uma metodologia de
acompanhamento (coaching) "da avaliação para a prática
inclusiva", onde tanto a criança como o seu contexto são o
foco da intervenção.
do contexto escolar de modo a incluir e ensinar todas as
crianças, incluindo as que têm algum tipo de dificuldades. A
avaliação deve ser orientada para descobrir o potencial de
uma criança mais do que as suas deficiências.
O objectivo da avaliação deve ser o de, adequadamente,
planear e monitorizar uma intervenção educacional
desafiante, permitindo que a criança seja incluída ao
máximo.
Actividades- Chave
Objectivo
Datas
1. Seminário
Inicial
Familiarizar-se com os
outros e com a estrutura e
os objectivos do projecto
2.Investigação
Recolher e trocar
informações sobre
práticas correntes de
avaliação ; melhores
práticas de avaliação
dinâmica e funcional e
modelos consultivos de
aprendizagem inclusiva
Crianças e jovens que experienciam barreiras à
aprendizagem.
Professores e profissionais que lidam com a avaliação e
aconselhamento.
Apesar dos desenvolvimentos internacionais para a inclusão
muitas crianças são excluídas e privadas de educação adequada
por causa de uma deficiência e dificuldades funcionais. Não há
apoio suficiente, os professores desconhecem a forma de o fazer,
os sistemas de avaliação são obsoletos (demasiado estáticos,
muito centrados na culpabilização da criança; demasiado
orientados para a deficiência). Os relatórios de avaliação,
raramente são apropriados para o ensino inclusivo. De uma forma
particular, encontram-se ainda em risco as crianças de minorias
étnicas ou de meios sócio-económicos menos favoráveis.
O presente projecto centra-se na avaliação e coaching (formação
e acompanhamento): avaliação do funcionamento da criança de
uma forma dinâmica, e, ao mesmo tempo, avaliação e coaching
Boas práticas de avaliação
dinâmica, inclusiva e
funcional dos alunos
Szeged, HU
6 .Conferência de
Inverno
Avaliação do nível de
inclusão das escolas; um
modelo consultivo
Ostersund,
SE
7.Recolher
exemplos de
boas práticas
Realizar um estudo piloto
do modelo em cada um
dos países participantes
8.Cursos de
formação
Experimentar vários
modelos de formação em
avaliação dinâmica e
funcional
9. Curso de
Verão
Avaliação dinâmica,
funcional, contextual e
inclusiva (a Comenius
2.2course)
Local &
Actividade
Grupo alvo
Fundamentação
5.Conferência de
Outono
3. Escola de
Verão
4. Conferência de Verão
Antwerp, BE
28-30/11/08
Todos os
parceiros
1/10/0801/04/2010
-
30/11 -2
12/2009
3-5/2/2010
Todos os
parceiros
Durante todo
o projecto
NO, BE, SE,
RO, PT, BVI
Évora, PT
6-11/9/ 2010
Produtos
1.
Formação em
Enriquecimento Cognitivo
e Avaliação Dinâmica do
Potencial da
Aprendizagem em
colaboração com o
International Centre for
the Enhancement of
Learning Potential (dir.
Prof. Feuerstein,
Jerusalem) - Comenius 2.2
Curso
Torino (IT) 517/Jul/ 2009
Avaliação corrente do
funcionamento dos alunos
na Europa
Cluj , RO
Cluj-Napoca
(RO) 4-16/
Jul/2010
2.
3.
4.
Um livro e um DVD descrevendo um modelo de avaliação
dinâmica, funcional, contextual e inclusiva
Artigos em revistas científicas e profissionais
Um modelo de um curso de formação
Um modelo de boas práticas de avaliação.
Links
O Projecto Daffodil está ligado ao Inclues Network: uma
rede Europeia para a promoção da educação inclusiva e
cognitiva: www.inclues.org e à Agência Europeia para o
projecto de Desenvolvimento de Necessidades
Especiais
de
Avaliação
da
Educação
Inclusiva:www.european-agency.org
10-13/09/09